1a série militar Modelo: ELITE
Código:
Nome:______________________________________________________________________ Turma: __________
Unidade:____________________Professor:______________________________________Data:___/____/___
Instruções:
• Faça sua avaliação à caneta azul ou preta;
• Provas feitas à lápis, com uso de corretivo ou rasuradas não serão recorrigidas;
• assinale apenas uma alternativa para cada questão. A marcação em mais de uma
alternativa anula a questão;
• não serão fornecidas folhas para rascunho;
• esta prova contém 10 páginas.
LÍNGUA PORTUGUESA
Medo e vergonha
O medo é um evento poderoso que toma o nosso
corpo, nos põe em xeque, paralisa alguns e atiça a
criatividade de outros. Uma pessoa em estado de
pavor é dona de uma energia extra capaz de feitos
incríveis.
Um amigo nosso, quando era adolescente,
aproveitou a viagem dos pais da namorada para
ficar na casa dela. Os pais voltaram mais cedo e,
pego em flagrante, nosso Romeu teve a brilhante
ideia de pular, pelado, do segundo andar. Está vivo.
Tem hoje essa incrível história pra contar, mas deve
se lembrar muito bem da vergonha.
Me lembrei dessa história por conta de outra
completamente diferente, mas na qual também vi
meu medo me deixar em maus lençóis.
Estava caminhando pelo bairro quando resolvi
explorar umas ruas mais desertas. De repente, vejo
um menino encostado num muro. Parecia um
menino de rua, tinha seus 15, 16 anos e, quando me
viu, fixou o olhar e apertou o passo na minha
direção. Não pestanejei. Saí correndo. Correndo
mesmo, na mais alta performance de minhas
pernas.
No meio da corrida, comecei a pensar se ele iria
mesmo me assaltar. Uma onda de vergonha foi me
invadindo. O rapaz estava me vendo correr. E se eu
tivesse me enganado? E se ele não fosse fazer
nada? Mesmo que fosse. Ter sido flagrada no meu
medo e preconceito daquela forma já me deixava
numa desvantagem fulminante.
Não sou uma pessoa medrosa por excelência,
mas, naquele dia, o olhar, o gesto, alguma coisa no
Simulado 0 Código:
XXXXX
25001
rapaz acionou imediatamente o motor de minhas
pernas e, quando me dei conta, já estava em
disparada.
Fui chegando ofegante a uma esquina, os
motoristas de um ponto de táxi me perguntaram o
que tinha acontecido e eu, um tanto constrangida,
disse que tinha ficado com medo. Me contaram que
ele vivia por ali, tomando conta dos carros. Fervi de
vergonha.
O menino passou do outro lado da rua e,
percebendo que eu olhava, imitou minha corridinha,
fazendo um gesto de desprezo. Tive vontade de
sentar na guia e chorar. Ele só tinha me olhado, e o
resto tinha sido produto legítimo do meu
preconceito.
Fui atrás dele. Não consegui carregar tamanha
bigorna pra casa. “Ei!” Ele demorou a virar. Se eu
pensava que ele assaltava, ele também não podia
imaginar que eu pedisse desculpas. Insisti:
“Desculpa!” Ele virou. Seu olhar agora não era mais
de ladrão, e sim de professor. Me perdoou com um
sinal de positivo ainda cheio de desprezo. Fui pra
casa pelada, igual ao Romeu suicida.
Denise Fraga
No primeiro parágrafo, apresentam-se algumas
características do medo, quase todas positivas,
mas se omite uma de suas características
negativas, tematizada no decorrer do texto. Essa
característica negativa do medo é a de:
basear-se em fatos.
ter vergonha do sentimento.
reforçar um constrangimento.
ser motivado por preconceito.
fortalecer o sentimento combativo.
1
 emotiva.
apelativa.
A crônica é um gênero textual que frequentemente
poética.
usa uma linguagem mais informal e próxima da
metalinguística.
oralidade, pouco preocupada com a rigidez da
fática.
chamada norma culta. Um exemplo claro dessa
linguagem informal materializada no uso verbal,
ocorre em:
Em algumas partes do texto, a autora, mantendo o
O medo é um evento poderoso que toma o
caráter de prosa informal, apresenta algumas
nosso corpo.
marcas de oralidade, que funcionam precisamente
Me lembrei dessa história por conta de outra
com a supressão de fonemas. Sobre o uso de “pra”,
completamente diferente.
em relação à estrutura formal, em “Fui pra casa
De repente, vejo um menino encostado num
pelada” pode-se dizer que:
muro.
Ele também não podia imaginar que eu pedisse houve redução apenas de um fonema, mas de
desculpas. nenhuma letra.
Tive vontade de sentar na guia e chorar. não houve redução nem de fonema nem de
letra.
houve redução apenas de uma letra, mas de
nenhum fonema.
“Seu olhar agora não era mais de ladrão, e sim de
não houve redução de letra, mas houve
professor.”
aumento de fonema.
A frase deixa subentendida a ideia de que o menino houve redução de uma letra e de um fonema.
foi capaz de ensinar, pelo exemplo, algo à autora.
Esse ensinamento dado pelo menino está ligado à
capacidade de:
Marque a opção na qual a regra de acentuação
perdoar. gráfica é a mesma da usada no seguinte trecho:
desprezar. “mas na qual também vi meu medo me deixar”:
desculpar-se.
arrepender-se. Exíguo.
ignorar. Herói.
Cipó.
Pároco.
Nó.
Na última frase da crônica, a autora correlaciona
dois episódios. Em ambos, aparece o atributo
“pelado(a)”. No entanto, esse atributo tem
significado diferente em cada um dos episódios. Marque a opção que traz a correta separação
silábica:
No texto, o significado de cada termo se caracteriza
por ser, respectivamente: I-de-i-a.
En-xur-ra-da.
literal e figurado. Ma-is.
geral e particular. Prin-cí-pio.
descritivo e irônico. Re-i-te-ra-ção.
ambíguo e polissêmico.
hiperbólico e denotativo.
Marque a opção na qual todos os vocábulos
respeitam à correção ortográfica da Língua
Observe o seguinte trecho do texto: “Fui atrás dele. Portuguesa:
Não consegui carregar tamanha bigorna pra casa.
“Ei!” Ele demorou a virar.” Gorjeta, aterrisar, rijeza, pixe.
Giló, pretenção, assessor, obsceno.
Há no trecho acima o uso do discurso direto de
Paralisar, catequizar, chope, analisar.
forma muito breve. Observando apenas o discurso
Decente, prazeirozo, fachada, calabreza.
direto, a função da linguagem expressa é:
Quizer, baliza, chuvisco, hesito.

2
 Vão todos com a morte padrão,
“Sou um homem comum em série fabricada.
brasileiro, maior, casado, reservista, Morte que não se escolhe
e não vejo na vida, amigo e aqui é fornecida de graça.
nenhum sentido, senão Que acaba sempre por se impor
lutarmos juntos por um mundo melhor. sobre a que já medrasse.
Poeta fui de rápido destino Vence a que, mais pessoal,
Mas a poesia é rara e não comove alguém já trouxesse na carne.
nem move o pau de arara. Mas afinal tem suas vantagens
Quero, por isso, falar com você esta morte em série.
de homem para homem, Faz defuntos funcionais,
apoiar-me em você próprios a uma terra sem vermes.
oferecer-lhe meu braço MELO NETO, J. C. Serial e antes. Rio de Janeiro: Nova
Fronteira, 1997 (fragmento).
que o tempo é pouco
A lida do sertanejo com suas adversidades constitui
e o latifúndio está aí matando
um viés temático muito presente em João Cabral de
[...] Melo Neto. No fragmento em destaque, essa
Homem comum, igual abordagem ressalta o(a):
a você, inutilidade de divisão social e hierárquica após
[...] a morte.
aspecto desumano dos cemitérios da
Mas somos muitos milhões de homens
população carente.
comuns nivelamento do anonimato imposto pela
e podemos formar uma muralha miséria na morte.
tom de ironia para com a fragilidade dos corpos
com nossos corpos de sonhos e margaridas.”
e da terra.
GULLAR, Ferreira. Dentro da noite veloz. Rio de Janeiro: José Olympio,
2013 (fragmento). indiferença do sertanejo com a ausência de
seus próximos.
No poema, ocorre uma aproximação entre a
realidade social e o fazer poético, frequente no
Modernismo. Nessa aproximação, o eu lírico atribui “É como mergulhar num rio e não se molhar”
à poesia um caráter de: (Skank); “Tristeza não tem fim, felicidade sim”
agregação construtiva e poder de intervenção (Vinicius de Moraes). As frases acima são
na ordem instituída. exemplos de:
força emotiva e capacidade de preservação da antítese e antítese.
memória social. antítese e zeugma.
denúncia retórica e habilidade para sedimentar zeugma e paradoxo.
sonhos e utopias. paradoxo e antítese.
ampliação do universo cultural e intervenção paradoxo e paradoxo.
nos valores humanos.
identificação com o discurso masculino e
questionamento dos temas líricos. Identifique os recursos estilísticos empregados no
texto:
“Nem tudo tinham os antigos, nem tudo temos, os
Dois parlamentos
modernos” (Machado de Assis).
Nestes cemitérios gerais
Anáfora – silepse.
não há morte pessoal. Metáfora – elipse.
Nenhum morto se viu Anástrofe – zeugma.
Pleonasmo – silepse.
com modelo seu, especial.
Anástrofe – parábola.

3

Disponível em: www.blognerdegeek.com. Acesso em: 7 mar. 2012. (adaptado)
Na tirinha, o leitor é conduzido a refletir sobre
relacionamentos afetivos. A articulação dos
recursos verbais e não verbais tem o objetivo de:
criticar a superficialidade com que as relações
amorosas são expostas nas redes sociais.
negar antigos conceitos ou experiências
afetivas ligadas à vida amorosa dos
adolescentes.
enfatizar a importância de incorporar novas
experiências na vida amorosa dos
adolescentes.
valorizar as manifestações nas redes sociais
como medida do sucesso de uma relação
amorosa.
associar a popularidade de uma mensagem
nas redes sociais à profundidade de uma
relação amorosa.
É dessa floresta que sai a Chapeuzinho Vermelho,
João e Maria, Os irmãos Karamazov, A dama das
camélias e os Três mosqueteiros.
Revista Bolsa, 1986. In: CARRASCOZA, J. A. “A evolução do texto
publicitário: a associação de palavras como elemento de sedução na
publicidade”. São Paulo: Futura, 1999 (adaptado).
Nesse cartaz publicitário de uma empresa de papel
e celulose, a combinação dos elementos verbais e
não verbais visa:
justificar os prejuízos ao meio ambiente, ao
vincular a empresa à difusão da cultura.
incentivar a leitura de obras literárias, ao referir-
se a títulos consagrados do acervo mundial.
seduzir o consumidor, ao relacionar o
anunciante às histórias clássicas da literatura
universal.
promover uma reflexão sobre a preservação
ambiental ao aliar o desmatamento aos
clássicos da literatura.
construir uma imagem positiva do anunciante,
ao associar a exploração alegadamente
sustentável à produção de livros.
MATEMÁTICA
Suponha que durante a pandemia uma distribuidora
de medicamentos tivesse estoque de álcool gel
com distribuições diárias iguais, suficiente para
atender 18 farmácias durante 64 dias. Após 16 dias,
6 farmácias fecharam e, passados mais 17 dias, a
distribuidora aceitou um pedido do governo para
que atendesse a mais 10 farmácias. As farmácias
fechadas não irão abrir mais. É correto afirmar que
a partir do dia em que aceitou o pedido do governo
a distribuidora terá estoque suficiente para atender
a todas as farmácias durante:
26 dias.
28 dias.
30 dias.
32 dias.
34 dias.
Artur percebeu que os acessórios que seus filhos,
Breno e Bianca, utilizavam em seus computadores
estavam ultrapassados. Resolveu presentear cada
um deles com um mouse, um fone de ouvido e um
teclado. Durante a pesquisa de preços, selecionou
as seguintes opções:
4
 Mouses Preços Considere as seguintes afirmações sobre números
racionais.
A R$39,90
2 2
B R$54,50 a c a c
I. Se 0   , então      .
C R$89,00 b d b  d
a c c a
II. Se  0  , então +  0.
b d d b
Fones de ouvido Preços a
III. Toda fração da forma é irredutível.
A R$59,90 b
B R$99,00
Quais estão corretas?
C R$129,90
Apenas I.
Apenas II.
Teclados Preços Apenas III.
Apenas II e III.
A R$135,00 I, II e III.
B R$189,50

Enquanto Bianca quer o fone de ouvido mais caro, A quantidade de números inteiros positivos n que
Breno quer o mouse mais caro. Artur atenderá a 3 n 2
satisfazem a desigualdade   é:
esses pedidos de seus filhos, mas gastará o 7 14 3
mínimo possível na compra dos outros acessórios. 2.
A diferença entre o gasto com os três acessórios 3.
para Bianca e o gasto com os três acessórios para 4.
Breno será igual a: 5.
R$20,10. 6.
R$20,90.
R$21,10.
R$21,90. Na figura a seguir, os triângulos ABC, AEF, CDI e
R$22,10. BGH são equiláteros e as medidas dos segmentos
ID, DE, GH e HI são, em centímetros,
respectivamente, iguais a 5, 7, 4 e 13.
Em uma escola, 35% dos alunos leem jornal e 55%
leem revista. Sabe-se que 25% não leem jornal nem
revista e que a escola possui 3800 alunos.
Qual é o número de alunos que leem jornal e
revista?
285.
570.
760.
950.
1330.

Assim, a soma das medidas dos segmentos EF e

FG, em centímetros, é igual a:
12.
14.
16.

5
 18.
20. −1
 1 
 0,1666...  − 0,5
O valor da expressão
  é igual a:
Observe a figura. 2 2
 3  2 
 −  − 3 4 
 2  81 
2
− .
3
4
− .
11
2
.
51
4
.
43
1.

Se a e b são números reais positivos, então a

2
 a b
expressão M =  a  +b  é equivalente a:
Os pontos A e M pertencem à reta r e os pontos B e  b a 

N pertencem à reta s, que são paralelas. Se as
bissetrizes dos ângulos AMP ˆ e BNPˆ se a b3
interceptam no ponto Q, então a medida do ângulo + + 2ab.
b3 a
ˆ é igual a:
α = MQN
a3 b3
100°. + + 2a2b.
b a
120°.
130°. a3 b3
+ + 2ab3 .
140°. b a
150°.
a3 b3
+ + 2a3b3 .
b a
1 a3 b3
− + + 2ab.
(2  10−3 )  2 2
b a
Sejam A= 1
e
−
10 4

 (4  10−3 )2  0,000005  Duas irmãs viajaram juntas nas férias de julho. Ao

B = − 4 . Comparando retornarem, elas selecionaram 12 dezenas de fotos
 2  para postar, durante alguns dias, em uma rede
 
essas expressões numéricas, conclui-se que: social.

A = B. Considere que a quantidade de fotos postadas a

cada dia correspondeu ao dobro da quantidade do
A
= −1. dia anterior, e que o tempo gasto para postar todas
B as fotos foi de 4 dias.
A + 2B = 0.
Foram postadas, no último dia:
A · B = –1.
A + B > 0. 64 fotos.
32 fotos.
16 fotos.
8 fotos.
4 fotos.
6
O dono de uma microempresa distribuiu caixas de Se o perímetro de uma circunferência aumenta em
leite entre as famílias de seus 4 funcionários. A uma unidade de comprimento, assinale a
1 alternativa que apresenta, em unidades de
família C ficou com do total; a família M ficou comprimento, o aumento no comprimento do raio:
2
2 1 1
com do total; a família R ficou com do total, .
7 14 π
e o restante ficou para a família J. Após a 1
distribuição das caixas de leite, a família C decidiu .
doar 15 caixas para a família R. Depois disso, as 3π
famílias C e M ficaram com a mesma quantidade de π
.
caixas de leite. Quantas caixas ganhou a família J? 2
5. π
.
10. 3
15. 1
20. .
25.
2π

INGLÊS
O segmento AF, indicado na reta numérica abaixo,
está dividido em 5 segmentos congruentes pelos
Texto para as próximas questões:
pontos B, C, D e E, ou seja, AB = BC = CD = DE = EF.
Os pontos B e F correspondem, respectivamente, Covid-19 and Slavery: The Five Big Impacts
9 273 For people who are enslaved or vulnerable to
aos números e .
8 104 slavery, the economic and social disruption caused
by the Covid-19 pandemic is affecting their lives in
new and profound ways. As Anti-Slavery
International and its partners provide emergency
outreach and support across the world – food,
Qual é o número que corresponde ao ponto A? water, hygiene materials, education and information
– we are observing and documenting the following
0,6.
four coronavirus-related impacts across the world.
0,125.
1. Creating new risks and abuses
0,5. For children and young people, social isolation
0,75. may increase ___I___ vulnerability to grooming and
abuse. In normal times, some Quranic schools in
West Africa carry out forced child begging. In those
No triângulo XYZ, o ponto D, no lado YZ, pertence à establishments, with many children now confined to
mediatriz do lado XZ. Se XD é a bissetriz do ângulo school premises, ___II___ are subject to increased
interno no vértice X e se a medida do ângulo interno abuse and punishment because they are not
em Y é 105 graus, então a medida, em graus, do bringing in an income. The challenges of self-
ângulo interno em Z é: isolation, social distancing and satisfactory hygiene
are particularly difficult for enslaved people and
30. many vulnerable communities living in slums, on the
20. streets, or in crowded refugee and displaced
35. persons camps.
25.
15. Increasing vulnerability to slavery
Lockdowns to try to halt the spread of the virus
have led to mass layoffs as many global brands
have cancelled orders and factories have been
required to shut down. The garment industry has
been particularly badly affected: by late March over
7
one million workers in Bangladesh had been laid off
or temporarily suspended. Mass unemployment,
high debt and little government safety net creates
opportunities for traffickers. Acute economic
disruption creates increased risks for the poorest
people through food shortages and loss of income.
There is a risk of widespread hunger across many
places in the months to come. Families with their
livelihoods destroyed by social restrictions may be
pressed into bonded labour for survival.
Increasing risk for migrant workers
In the UK, as we grapple with the pandemic, the
“hostile environment” policy is compounding the
vulnerability of people trapped in modern slavery.
Many are often too scared to reach out to
authorities, even when they are in dire need of
accessing essential support, such as healthcare.
They fear being criminalized and detained, rather
than being protected as a victim of crime. People in
slavery are often forced to live in squalid,
overcrowded conditions, with many in a room and
without access to good washing facilities. The risk
that someone with symptoms of coronavirus
trapped in modern slavery avoids seeking medical
help is a mortal threat to the wider community.
Disrupting anti-slavery efforts
In former slave communities, the schools Anti-
Slavery International set up and support are now
closed, as part of a nationwide shut down. They
usually act as community hubs and provide
education and meals to the children of former
slaves. Without this service, most families would
struggle to feed their children and would have no
other choice but to move to urban centers in search
of employment or go back to slavery. Anti-Slavery
International and our local partners are adapting to
the situation by providing information, emergency
food rations and hygiene materials to the poorest
communities – prioritizing families that have
children enrolled in our community schools.
Disponível em: <www.antislavery.org>.
Glossário
outreach: divulgação.
grooming: aliciamento.
halt: parar.
layoffs: dispensa.
garment: vestuário.
grapple: agarrar.
According to the text:
people enslaved or vulnerable to slavery are
suffering in many ways with the pandemic
effects.
people enslaved are suffering with the
pandemic effects, but the ones that are
vulnerable to slavery are in better conditions
than ever before.
the pandemic hasn’t affected people enslaved
or vulnerable to slavery.
everyone that is vulnerable to slavery ends up
being enslaved at some point due to the
pandemic effects.
the pandemic didn’t impact people’s life, not
even the enslaved ones.
According to the third paragraph, the lockdowns
impacted people’s life because:
factories weren’t obligated to dismiss their
employees.
many brands and factories had to close, so their
workers had to stay at home.
factories were obligated to close, so they
dismissed many of their workers.
workers had to resign their jobs in order to be
safe.
brands and factories hired many other
employees to help them deal with the
pandemic.
What is happening in the UK with the pandemic?
Enslaved people are being looked after by the
government.
More people are asking for help.
People are vulnerable to slavery.
The raise of vulnerability of those stuck in
modern slavery.
People trapped in modern slavery are
vulnerable to freedom.
According to the text, the Anti-slavery schools are
now:
closed due to the lockdown.
open and working as usual.
helping people enslaved.
giving people support with hygiene items.
closed for cleaning.

8
 said they were not working on the assumption that
the incident was politically or religiously motivated.
The pronoun “their”, in the sentence below, refers to:
“the Covid-19 pandemic is affecting their lives in The city’s mayor described the scene as
new and profound ways.” “horrible”. Witnesses said people screamed in panic
and some were thrown in the air by an SUV travelling
Covid-19 pandemic. at high speed in Trier’s Fleischstrasse
Anti-slavery International and its partners. pedestrianised street, near the city’s famous Roman
the economic and social disruption. gate, the Porta Nigra.
people all over the world.
people who are enslaved or vulnerable to The incident happened at around 13:45 local
slavery. time (12:45 GMT), and the suspect drove for 1km
(0.62 miles) “hitting people at random on his way”
before being stopped by a police car, Trier police
spokesman Karl-Peter Jochem said earlier.
The word “many”, underlined in the sentence below,
can be replaced by: The victims were two women, aged 25 and 73, a
45-year-old man and a nine-month-old baby.
“many global brands have cancelled orders and
Disponível em: <www.bbc.com>.
factories have been required to shut down”.
Glossário
much. ploughed through: atravessou.
a few.
lots of.
several. According to the text, the driver killed:
some.
a baby, two men and two women.
two men and two women.
a baby, two women and a man.
Choose the alternative that contains uncountable a baby, two men and a woman.
nouns, only: a adolescent, two women and a man.
Money – water – baking powder – cake.
Bread – orange juice – love – information.
Friends – orientation – body – sky. According to the prosecutor:
Furniture – sand – glass – chair.
Bedroom – pen – window – heart. the accident had a political motivation.
the accident was caused due to the amount of
alcohol the driver had drunk.
the accident had a political and religious
Mark the option that fills in the blanks I and II, motivation.
respectively: the accident had a religious motivation.
their – they the accident was caused by a woman who had
they – them drunk too much alcohol.
theirs – you
them – their
their – them Choose the appropriate option:

Texto para as próximas questões I. The driver killed a young woman and an old one.
II. The driver drove for about two kilometers
Four Die as Car Ploughs through Germany before had been arrested.
Pedestrian Zone III. The baby had nine years old.
A car has ploughed through a pedestrian area in IV. People were thrown up by the car.
the western city of Trier, killing four people including
a nine-month-old baby, police say. T – F – T – F.
T – T – F – T.
The driver, a 51-year-old local man, has been F – F – T – F.
arrested. The prosecutor said the suspect ________ F – T – F – F.
(drink) a significant amount of alcohol. Authorities T – F – F – T.

9
Mark the sentence from the text that contains the Mark the option that best completes the gap in the
use of Past Continuous: text with the right form of the verb in bracket:
“Witnesses said people screamed in panic”. drank
“hitting people at random on his way”. had drunk
“The driver, a 51-year-old local man, has been has drunk
arrested.” drinks
“they were not working on the assumption that is drinking
the incident was politically or religiously
motivated”.
“killing four people including a nine-month-old
baby, police say”. The word in bold in the text is an adverb of:
manner.
place.
Mark the sentence from the text that is an example
time.
of comparative form:
intensity.
“The driver, a 51-year-old local man, has been frequency.
arrested.”
“the incident was politically or religiously
motivated”.
“The city's mayor described the scene as ‘
horrible’.”
“near the city's famous Roman gate, the Porta
Nigra.”
“police spokesman Karl-Peter Jochem said
earlier.”

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