PERGUNTAS (guia de estudo) PARA QUEM DESEJA TESTAR NO ENSINO

SUPERIOR NA ESPECIALIDADE DE PEDAGOGIA

1. Por que a educação é um fenómeno e um processo social?

2. Explica a relação entre a definição da educação no sentido mais amplo e no
sentido restrito.
3. Podemos falar que nas associações civis, nas associações de bairro, nos
movimentos sociais etc., ocorre uma ação pedagógica?
4. Que significa afirmar que o ensino tem um carácter pedagógico?
5. Dê uma definição da educação em suas próprias palavras.
6. Explica a afirmação:" Não há fato da vida social que possa ser explicado por
sim mesmo ".
7. Qual é a finalidade do Ensino? Qual é o papel do professor?
8. Quais as relações entre a Pedagogia e a Didática?
9. Por que se afirma que a Didática é o eixo da formação profissional?
10. Qual é a relação entre a democratização de ensino e a democratização da
sociedade?
11. Qual é o sentido social e político da escola básica Unitária?
12. Que quer dizer a afirmação: "A educação escolar é uma atividade mediadora
no seio da prática social global"?
13. Distinguir as expressões " educação ajustadora" e "educação
transformadora".
14. Analisar os efeitos dos fatores externos e dos fatores interescolar no fracasso
escolar das crianças.
15. Comente a seguinte afirmação: " A ignorância é o fator mais determinante da
miséria ".
16. Quais são as ações necessárias para 16 conter o fracasso escolar?
17. Quais são as tarefas da escola pública democrática?
18. Como se concretiza na prática escolar o compromisso social e ético do
professor?
19. Que significa dizer que a Didática é uma atividade do cunho pedagógico?
20. Por que se afirma que a Didática é a teoria de instrução e do ensino?
21. Qual é a relação entre a Didática e as metodologias específicas de ensino?
22. Por que é importante para a Didática o estudo da psicologia e da sociologia?
23. Explica de que forma a temática de estudo da Didática está vinculada com os
objetivos políticos-pedagógicos?
24. Explica por suas próprias palavras o objeto de estudo da Didática.
25. Explica por que se afirma haver uma unidade entre ensino e aprendizagem.
26. Comenta a seguinte afirmação: "cada situação Didática implica um conjunto
de determinações sociais, devendo ser compreendida na sua totalidade".
27. Qual é o lugar dos conteúdos entre os elementos constitutivos do processo
Didático?
28. Após a leitura do tópico sobre a história da Didática, elabore um resumo na
qual as ideias dos pedagogos se relacionem com as tendências pedagógicas.
29. Explica por que a atividade de ensino e a atividade de aprendizagem são
mutuamente relacionados.
30. Estabeleça as diferenças entre a concepção de ensino como simples
transmissão de conhecimentos a concepção de ensino desenvolvida no capítulo.
31. Explica a seguinte afirmação: "Através da assimilação de conhecimentos e
habilidades se verifica o desenvolvimento das potencialidades mentais dos
educandos".
32. Descreve em que consiste a transmissão e assimilação ativa de
conhecimentos?
33. O que se deve atender com " Conteúdo de ensino "?
34. Define aprendizagem e dá exemplo.
35. Por que o ensino consiste na estimulação e direção do processo de ensino
aprendizagem?
36. Explica a inter-relação entre os componentes do processo de ensino.
37. Explica a contradição do processo docente e como ela se torna força motriz
desse mesmo processo.
38. Como se deve estimular e manter a atividade cognoscitiva dos alunos com a
dosagem de "dificuldades"?
39. Quais são os momentos de estruturação do trabalho docente e como deve ser
articulados?
40. Qual é a lógica da matéria de ensino e a lógica do processo didático?
41. Em que sentido podemos falar do características educativo do processo de
ensino?
42. Estabeleça a relação entre métodos objetivos e conteúdo.
43. Explica cada um dos fatores que devem ser 44lavados em conta na seleção
dos métodos de ensino.
44. Por que não pode existir um método único de ensino?
45. Faça uma relação entre o princípio da sistematização do ensino e sua
vinculação com a prática.
46. Explica o princípio da atividade consciente e autonomia do aluno e o papel
dirigente do professor.
47. Qual é o princípio que serve de base para a classificação dos métodos de
ensino? Justifica.
48. Quais são as diferenças entre os métodos de ensino e os métodos de
assimilação da matéria?
49. Qual é q função dos meios auxiliar de ensino?
50. Qual sentido tem a afirmação: "Os objetivos educacionais são socialmente
determinados"?
51. Como a filosofia educacional dos professores influi na escolha dos objetivos?
52. Como se articulam os objetivos gerais e objetivos específicos?
53. Quais são as relações básicas entre objetivos e conteúdos?
54. Formula uma definição de "conteúdos escolares" e explica o seu carácter
social e histórico.
55. Descreve os elementos que compõem os conteúdos (tipos de conteúdos).
56. Como fazer para selecionar e organizar os conteúdos?
57. Quais são as fontes que incluem na seleção de conteúdos de ensino?
58. Explica o que é a dimensão crítico-social dos conteúdos.
59. Quais são os critérios da seleção dos conteúdos?
 POSSÍVEIS RESPOSTAS À PROVA DE MATEMÁTICA DE
ADMISSÃO PARA CANDIDATO À PROFESSOR DO ENSINO
PRIMÁRIO NA PROVÍNCIA DO BENGO

GRUPO 2- MATEMÁTICA

1. Escreve por extensão ou por compreensão.

a) Dois mil e seiscentos e três décimos

R: Em compreensão: 2600,10

b) 30020009
R: Em extensão: Trinta milhões e vinte mil e nove unidades.

c) Trinta e sete dezenas de milhares

R: Em compreensão: 370000

2. Com subtema "Construção de triângulos" e o seguinte enunciado "Constrói

um triângulo sabendo que o lado AB = 3cm; AC = 5cm e BC = 6cm"

c
.
.
.

.
.
a ................. b

OBS: Procure entender entre as letras A, B e C, pois o triângulo que fiz aqui, na
publicação não saiu, como veem. No entanto, é um triângulo escaleno, ou seja, tem
três lados diferentes.

3. Ciente de que o PEA tem fases próprias cujo cumprimento determina uma
aprendizagem adequada, responde:

a) Identifique a que classe do ensino primário, e tema pertencem a aula em

causa, sem esquecer de formular o objetivo específico.
R: Classe: 6ª
Tema: Geometria
Objetivos específicos:
- Reconhecer o triângulo;
- Construir o triângulo;
- Classificar o triângulo.
 b) Estruture um procedimento de carácter algorítmico para conduzir a aula e
resolver o exercício em causa.
.
R:
1º Traçar o segmento de rectal AB de 3 cm

2º Com a ponta seca do compasso no ponto B do segmento de rectal AB,

traça o arco da circunferência de raio de 6 cm
.
3º Faz o mesmo colocando a ponta seca do compasso no ponto A, traça o
arco da circunferência de raio 5 cm e assinala o ponto de intersecção por
C
.
4º Une os pontos A, B, e C e obtém-se o triângulo ABC.

4. Apresente uma estratégia de resolução para cada um dos seguintes

exercícios sem recorrer aos algoritmos.
.
a) 88-26 =
.
OBS: A operação armada que fiz aqui, na publicação não saiu, como veem,
entretanto, o resultado é 62.
.
b) 37×14=
.
Obs: A operação armada que fiz aqui, na publicação não saiu, como veem,
entretanto, o resultado é 518.

5. Calcula o volume de um cilindro de raio igual a 5cm e 7,5cm de altura.

.
Vc = π ×r^2×7,5 cm
Vc = 3,14 (5 cm)^2 × 7,5 cm
Vc = 3,14 × 25 cm^2 × 7,5 cm
Vc = 3,14 × 187,5 cm^3
Vc = 588,75 cm^3

RESPOSTA DA PROVA DE ADMISSÃO AO CONCURSO PÚBLICO

PARA PROFESSORES DO ENSINO PRIMÁRIO 2019.

Data: Sexta-feira,15/11/2019
Duração: 150 minutos

I - LÍNGUA PORTUGUESA
1. Atente ao seguinte excerto:
Era uma VES uma casa branca nas dunas, voltada para o mar. Tinha uma
porta, CETE janelas e uma varanda de MADERA pintada de verde. Em roda
da casa AVIA um jardim de areia onde CRESSIAM lírios brancos e uma
planta que dava flores brancas, amarelas e ROCHAS. Nessa casa morava um
 RAPASITO que PASAVA os dias a brincar na praia. Era uma praia muito
grande e QUAZE DEZERTA onde havia rochedos maravilhosos.

1.1- Identifique os erros e corrija-os:

R: *ves...........vez
*cete..........sete
*madera.....madeira
*avia............havia
*cressiam....cresciam
*rochas........roxas
*rapasito......rapazito
*pasava........passava
*quaze..........quase
*dezerta......deserta

2. Complete as frases, partindo da palavra ou expressão indicada, utilizando o

verbo que está entre parênteses, no pretérito imperfeito do conjuntivo. Tome
como exemplo: Talvez (correr). Talvez corresse para alcanças o táxi e não
perder o exame.

2.1- Embora eu (querer)

R: Embora eu quisesse.

2.2- Eu falava com quem quer que (ser)

R: Eu fala com quem quer que fosse.

2.3- Se eu (ir)
R: Se eu fosse.

2.4- Mesmo se vós (estar)

R: Mesmo se vós estivésseis.

2.5- Eu teria dito a verdade, mesmo que (doer)

R: Eu teria dito a verdade, mesmo que doesse.

3. Verifique as frases abaixo; Reescreva-as pronominalizando as expressões

sublinhadas:
.
3.1- Um dia mostrarei A VOCÊS A MINHA CASA... Um dia mostrar-lha-ei.
3.2- Não quero A KATANHA nesta sala... Não a quero nesta sala.
3.3- Não fui eu quem deu O LIVRO AO NGUNGA... Não fui eu quem lho
deu.

4. Em cada frase há um erro de construção sintática/semântica, identifique-o,

corrija-o e reescreva-as correctamente:
.
4.1- Prefiro maça do que a pera... Prefiro maça a pera.
4.2- Os níveis alarmantes do desemprego em Angola tem haver com a crise
 económica... Os níveis alarmantes de desemprego em Angola tem a ver
com a crise económica.
4.3- Espero que ele haja de acordo o combinado... Espero que ele aja de
acordo ao combinado.
4.4- O testemunho do acidente declarou tudo o que viu à polícia... A
testemunha do acidente declarou tudo o que viu à polícia.

II – METODOLOGIA

1. Atualmente, um dos maiores desafios que os professores enfrentam no

Processo de Ensino-Aprendizagem é de ensinar aquele que não quer
aprender. Por conseguinte, na disciplina de Língua Portuguesa vários
problemas são apresentados pelos alunos, entre as quais a escrita incorreta
de palavras, dificuldades na interpretação de textos, construção incorreta de
frases, uso descontextualizado de certas expressões e emprego incorreto de
formas verbais. Desta sorte, o ensino correto da ortografia a partir das classes
iniciais torna-se importante para as futuras classes.

1.1 - Diante desta situação, apresente, de forma resumida, os

procedimentos didáticos corretos para uma aula de ditado de texto,
partindo do desenvolvimento à consolidação/conclusão.
R: Os procedimentos didáticos corretos para uma aula de ditado de
texto, partindo do desenvolvimento à consolidação/conclusão,
são:
- O texto ditado deve de preferência ser extraído da lição do dia;
- O exercício do ditado deve ser antecedido por atividades de
leitura, interpretação de texto e exploração vocabular;
- O ditado deve ser efetuado em voz alta e clara;
- É desejável que se ajuste a velocidade do ditado ao ritmo da
turma;
- O professor deverá ditar num lugar e posição em que será visto
por todos os alunos.

2. Atente à seguinte situação: - O professor António Kalufele (6ª classe) chegou

à sala de aulas, cumpriu com os procedimentos introdutórios e, passando
para o desenvolvimento, orientou a realização de redação sobre o tema: A
higiene corporal. Os alunos cumpriram, mas devido ao tempo insuficiente
para a correção, o professor pediu ao aluno mais destacado da turma para ler
a sua redação e, deste modo, deu por terminada a aula. No dia seguinte, em
cumprimento do programa, prosseguiu a sua atividade, todavia, com outro
subtema.

2.1- Sabendo-se que o ponto crucial da atividade de produção escrita é a sua

correção, além da grafia, que outros aspetos devem-se ter em conta na
correção da redação?
R: Além da grafia, os outros aspetos que devem-se ter em conta na
correção da redação, são:
- Organização gráfica do texto;
- Estrutura da frase e concordância entre os seus elementos;
 - Encadeamento lógico das ideias;
- Adequação do vocabulário;
- Caligrafia, ortografia e pontuação.

III - MATEMÁTICA

1. Escreve a leitura dos seguintes números decimais:

a) 0,6 = seis decimas.
b) 0,05 = cinco centésimas.
c) 2,125 = duas unidades e cento e vinte e cinco milésimas.

2. Sendo um dos ângulos de um triângulo igual a 90° de amplitude:

a) Que tipo de triângulo se poderá contruir?
R: Com esta amplitude se poderá construir um triângulo retângulo.

3. A professora Isabel recebeu 5 caixas de lápis, contendo em cada caixa 1

dezena. Na sala de aula há 40 alunos. A professora Isabel distribuiu um lápis
a cada um deles. Quantos sobraram?
5 caixas
1 caxa= 1 dezena
1 dezena=10 lápis
40 alunos
Então: 5×10=50.
40 alunos × 1 lápis = 40
50 – 40 = 10
R: Sobraram 10 lápis (ou 1 dezena de lápis, ou ainda uma caixa se lápis).

4. Verifique se as seguintes preposições são verdadeiras:

a) 3\4 ÷1=1.1\2÷2 b) 1\3=3\9

3\4×1\1=1+2\2÷2 1\3=1\3
3\4=3\2×1\2 ..... verdadeira
3\4=3\4
..... verdadeira

II METODOLOGIA

1. A ideia da representação do nada tem sido várias vezes um motivo de

confusão para as crianças.
a) Como é que o professor do ensino primário deve dar o conceito de
zero?
R: Para dar o conceito de zero o professor deve constituir conjuntos e
escrever o seu cardinal, entre estes conjuntos deve estar presente o conjunto
vazio para a representação do nada e, por fim, escrever o símbolo que
represente o nada em matemática (0).
 2. Sobre o ensino da contagem dos números naturais, são feitas quatro
afirmações seguintes:

I- Ensinar as crianças a contar pode ser fácil se o professor aproveitar as

habilidades individuais de cada criança.
II- O professor deve fazer um diagnóstico para perceber a habilidade de
contagem que cada criança traz.
III- As habilidades deverão ser aproveitadas para suprir as lacunas que o
professor notou em cada criança.
IV- Muitas crianças vêm à escola contando corretamente.
.
2.2- Dentre essas afirmações, três estão corretas. Identifique-as.
.
R: As três afirmações corretas, são:
I- Ensinar as crianças a contar pode ser fácil se o professor aproveitar as
habilidades individuais de cada criança.
II- O professor deve fazer um diagnóstico para perceber a habilidade de
contagem que cada criança traz.
III- As habilidades deverão ser aproveitadas para suprir as lacunas que o
professor notou em cada criança.

TOTAL: 20 valores.
.
DESCONTAM-SE:
- 0.25V a cada erro ortográfico.
.
- 0.25V a cada erro de concordância.
.
- 1V à caligrafia ilegível/má grafia

Como ensinar a contar?

R: A contagem ensina-se começando nas atividades lúdicas. No princípio
introduz-se a contagem sem objetos com recursos a canções, histórias, pequenas
dramatizações, contando da frente para trás assim vice-Versa. Preparando a adição
e subtração simultaneamente. Na segunda introduz -se a contagem com os números
apresentando os símbolos e indicando cada um fazendo corresponder a cada
símbolo o seu nome.

AULA Nº 01
INTRODUÇÃO AO CURSO DE LÍNGUA PORTUGUESA PARA CONCURSO

Sejam bem-vindos ao curso de "LINGUA PORTUGUESA PARA

CONCURSO" e esperamos que seja de grande proveito para todos. O curso terá
duração de 22 dias contando a partir de hoje.

Neste curso vais aprender os principais temas que aparecem nos testes de
Língua Portuguesa, e se estudares com determinação, decerto estarás pronto para
testar em qualquer concurso. Para tal destacamos os temas que serão abordados:
- Fonologia;
- Ortografia;
- Semântica (sinônimos antónimos)
- Tipologia textual (dissertação argumentação e suas características)
- Coesão e coerência;
- Pontuação (vírgula);
- Conjunções;
- Preposições;
- Morfologia;
- Sintaxe
- Concordância Verbal;
- Regência;
- Crase;
-Verbos.
.
Entre outros temas.
.
COMO TIRAR PROVEITO DESTE CURSO
.
Para tirar proveito deste curso o estudante deve fazer o seguinte:
.
1- Deves sublinhar sempre as ideias que lhe pareçam mais relevantes;
.
2- Aproveite todas as oportunidades para usar os conhecimentos ensinados. Só se
aprende bem aquilo que se pratica;
.
3- Discuta o conteúdo deste curso com outras pessoas interessadas no assunto;
.
4- Faça todos os exercícios que postaremos ao longo do curso.
.
FONOLOGIA
Quando usamos a língua falada, saem sons de nossa boca. Esses sons se
combinam e formam palavras. Essas palavras por sua vez, podem ter sentido
modificado caso uma parte sonora seja modificada.
.
A FONOLOGIA é a parte da gramática que estuda os sons da língua, sua
capacidade de combinação e sua capacidade de distinção. Ela se ocupa das função
dos sons dentro da língua, os quais permitem aos falantes formar palavras e
distinguir significados.
É o estudo dela que nos interessa para as provas de concursos. O estudo da
Fonética não nos importa.
.
"Ah, então existe uma distinção entre Fonética e Fonologia?" Sim! A Fonética
descreve os aspetos articulatórios e as propriedades físicas de todos os sons, ou
seja, trata da produção dos sons, como eles se formam etc.
Então não há necessidade de estudar a Fonética porque na prova dos concursos
nunca pedem para mostrar o aparelho fonador, a boca, a língua, os dentes a
transcrição fonética etc.
.
Fonte: Novo Prontuário Ortográficos oitava edição (José Manuel de Castro Pinto).
METODOLOGIA DO ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA
.
Sumário: Procedimentos Para Elaboração de Uma Redação.
Os procedimentos são:
1. A Organização do Texto Em Parágrafos.
2. A Organização Lógica das Ideias.
3. Enquadramento Correto Dos Vocábulos

CULTURA GERAL

1. OS PALOP (Países Africanos de Língua Oficial Portuguesa) São eles: Angola,

Cabo Verde, Guiné-Bissau, Moçambique e São Tomé e Príncipe, além da
Guiné Equatorial, que recentemente oficializou o idioma.

2. SADC (Comunidade de Desenvolvimento da África Austral) São eles: África

do Sul, Angola, Botswana, República Democrática do Congo, Lesoto,
Madagáscar, Malawi, Maurícia, Moçambique, Namíbia, Essuatíni, Tanzânia,
Zâmbia, Zimbabwe, Seicheles. DESDE 17 de Agosto de 1992 em Windhoek.

3. CPLP Comunidade dos Países de Língua Portuguesa SÃO ELES: Angola,

Brasil, Cabo Verde, Guiné-Bissau, Moçambique, Portugal e São Tomé e
Príncipe 2002, após conquistar independência, Timor-Leste foi acolhido como
país integrante [. A CPLP foi criada formalmente em 17 de julho de 1996.]

4. SÍMBOLOS OFICIAIS E CULTURAIS DE ANGOLA SÃO ELES: HINO

NACIONAL, BANDEIRA NACIONAL, BRASÃO OFICIAL(INSIGNEA),
IMBONDEIRO (BAOBÁ), WELWITSCHIA, PALANCA NEGRA GIGANTE, O
PENSADOR.

5. ANTÓNIO AGOSTINHO NETO - NASCE 17 DE SETEMBRO DE 1922 E 11

de Novembro DE 1975 é proclamado presidente E Comandante-em-Chefe
das Forças Armadas Populares de Libertação de Angola e Presidente do
MPLA A 10 de Setembro DE 1979 Agostinho Neto falece em Moscovo.

6. Angola - Fronteiras: A Norte: República do Congo e República Democrática

do Congo, A Leste: República Democrática do Congo e República da Zâmbia,
A Sul: República da Namíbia A Oeste: Oceano Atlântico. A moeda oficial é o
kwanza. A Língua Oficial é o Português, para além de diversas línguas
nacionais, sendo: o Kikongo, Kimbundo, Tchokwe, Umbundo, Mbunda,
Kwanyama, Nhaneca, Fiote e Nganguela.

7. Angola - é composta por 18 províncias, e cada província está subdividida em

municípios, num total de 164 municípios. O Morro do Moco é o ponto mais
alto de Angola. Situa-se na província do Huambo. Tem 2620 m de altitude e
1510 de proeminência topográfica
8. Luanda - é a capital e a maior cidade de Angola. Localizada na costa do
Oceano Atlântico municípios: Belas, Cacuaco, Cazenga, Ícolo e Bengo,
Luanda, Quilamba Quiaxi, Quissama, Talatona, Viana.

9. OMS - (Organização Mundial da ou de Saúde) é uma agência especializada

em saúde, fundada em 7 de abril de 1948 e subordinada à Organização das
Nações Unidas. Sua sede é em Genebra, na Suíça. O diretor-geral é, desde
julho de 2017, o etíope Tedros Adhanom. A OMS tem suas origens nas
guerras do fim do século XIX.

10. ONG - (Organização não governamental) são organizações sem fins

lucrativos, constituídas formalmente e autonomamente, caracterizadas por
ações de solidariedade no campo das políticas públicas e pelo legítimo
exercício de pressões políticas em proveito de populações excluídas das
condições da cidadania.

11. ONU- Organização das Nações Unidas, ou simplesmente Nações Unidas, é

uma organização intergovernamental criada para promover a cooperação
internacional. Sede: Nova Iorque, Nova York, EUA Fundação: 24 de outubro
de 1945, São Francisco, Califórnia, EUA

12. UNESCO- Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a

Cultura - é uma agência especializada das Nações Unidas com sede em
Paris, fundada em 4 de novembro de 1946 Fundação: 16 de novembro de
1945, Londres, Reino Unido

13. UNICEF - Fundo das Nações Unidas para a Infância é um órgão das Nações
Unidas que tem como objetivo promover a defesa dos direitos das crianças,
ajudar a dar resposta às suas necessidades e contribuir para o seu
desenvolvimentocriando condições duradouras. Fundação: 11 de dezembro
de 1946, Nova Iorque, Nova York, EUA

14. FMI - Fundo Monetário Internacional formalmente criada em 27 de dezembro

de 1945 por 29 países CRIADA COM objetivo, inicial, de ajudar na
reconstrução do sistema monetário internacional no período pós-Segunda
Guerra Mundial.

15. A Organização Mundial da Saúde DEFINE saúde COMO: um estado de

completo bem-estar físico, mental e social, e não apenas a ausência de
doenças.

16. VIH ou HIV- é um lentivírus que está na origem da Síndrome da

Imunodeficiência Adquirida, uma condição em seres humanos na qual a
deterioração progressiva do sistema imunitário propicia o desenvolvimento de
infeções oportunistas e cancros potencialmente mortais.

17. Câncer ou cancro, também conhecido como neoplasia maligna, é um grupo

de doenças que envolvem o crescimento celular anormal, com potencial para
invadir e espalhar-se para outras partes do corpo, além do local original. Há
mais de cem diferentes cânceres conhecidos que afetam os seres humanos,
 mas nem todos os tumores são cancerosos (malignos); tumores benignos não
se espalham pelo corpo.

18. Órgãos de Soberania DO ESTADO: Nos termos do artigo 105º da

constituição, são órgãos de soberania o Presidente da República, a
Assembleia Nacional e os Tribunais.

19. CLIMA DE ANGOLA: O clima de Angola é tropical. Existem três grandes

zonas climáticas. duas estações:Chuvas e a do Cachimbo.

20. Monte Everest, que fica a 8.848 metros de altitude, é o ponto mais alto do
planeta.

21. Globalização é um dos processos de aprofundamento internacional da

integração econômica, social, cultural e política, que teria sido impulsionado
pela redução de custos dos meios de transporte e comunicação dos países
no final do século XX.

22. Descoberta Angola Em 1482, as caravelas do Reino de Portugal

comandadas pelo navegador português Diogo Cão chegaram ao Reino do
Congo.

23. Tratado de Tordesilhas -, em 1494. O Tratado estabelecia que Portugal

ficaria com as terras a leste da linha imaginária ( 200 milhas a oeste das ilhas
de Cabo Verde) e a Espanha, com terras a oeste desta linha.

24. Cristóvão de Colombo - responsável por liderar a frota que alcançou o

continente americano em 12 de Outubro de 1492, sob as ordens dos Reis
Católicos de Espanha, no chamado descobrimento da América.

25. João Lourenço tomou posse como Presidente De Angola AOS 26 de

Setembro de 2017.

26. Diversificação é uma estratégia corporativa para entrar em um novo mercado

ou sector no qual os negócios não operam atualmente, além de criar um novo
produto para esse novo mercado.

27. O NOVO LEMA DE GOVERNÇÃO DE ANGOLA: João Lourenço: "Melhorar o

que está bem e corrigir o que está mal. O combate à corrupção, ao
nepotismo, à bajulação e à impunidade. Consta No programa de Governo.

28. (4 De Abril de 2002 foi assinado o Acordo de Paz entre o Governo do MPLA
– Movimento Popular de Libertação de Angola – e a UNITA – União Nacional
para a Independência Total de Angola.

29. Independência de Angola: 11 de Novembro de 1975 E o Brasil foi o primeiro

a reconhecer Angola.

CULTURA GERAL PART II

Respostas.
1. O atual titular do ministério da saúde é a Dr. Silvia Paula Valentim Lutukuta,
de 49 anos de idade, natural do Huambo, formada em cardiologia.

2. A atual bastonária da Ordem dos Médicos de Angola é a Dr. Elisa Gaspar,

formada em pediatria-neonatal.

3. O atual bastonário da ORDENFA (Ordem dos Enfermeiros de Angola) é o Dr.

Paulo Luvualo.

4. Florence Naghtngale foi enfermeira responsável pela criação da UTI.

5. O.M.S é a organização mundial da saúde, foi criada a 7 de Abril de 1948 e

tem sua sede em Genbra-Suiça.

6. O secretário de Estado para área hospitalar chama-se Leonardo Europeu

Inocêncio.

7. O secretário de Estado para saúde pública chama-se Franco Cazembe

Mufinda.

8. A campanha NASCER LIVRE PARA BRILHAR foi uma iniciativa da primeira

dama da república Ana Dias Lourenço em conjunto com a Organização das
Primeiras – Damas Africanas.

9. O anterior cargo do atual presidente de Angola foi Ministro da defesa.

10. INLS- Instituto Nacional de Luta contra Sida.

11. Dia 1 de Dezembro é o dia internacional da SIDA.

12. João Manuel Gonçalves Lourenço é o terceiro e atual presidente de Angola e

é também presidente do MPLA, tomou posse no dia 26 de Setembro de 2017
sucedendo José Eduardo dos Santos.

13. Comemora-se o dia 12 de Maio como o dia mundial do Enfermeiro.

14. O novo centro de Hemodiálise anexo ao Hospital Geral de Luanda com

capacidade para 90 pacientes foi inaugurado dia 19 de Dezembro de 2019
pelo PR João Manuel Gonçalves Lourenço.

15. A capital angolana foi fundada a 25 de Janeiro de 1576.

16. Angola tornou-se independente no dia 11 de Novembro de 1975.

17. Comemora-se o dia do Heroi nacional 17 de Setembro.

18. Angola situa-se na África austral, tem uma superficie de 1.246, 700 km. É
composta por 18 províncias e uma população de 28 milhões de habitantes.
 19. O primeiro banco de Leite Humano de Angola localiza-se na Maternidade
Lucrécia Paim e entrou em funcionamento no dia 18 de Novembro de 2019.

20. A principal causa de morte em Angola é a Malária.

21. Representante da fisioterapia em Angola? Dr Júlio Brito...

MARQUE AS RESPOSTAS CORRECTAS:

1-QUAL É A ORIGEM DA PALAVRA PEDAGOGIA?

a) Latin e grego;
b) Grego e Aramaico;
c) Português e Kimbundo;
d) Grego

2-Quais foram os precursores ou influenciadores da Pedagogia?

a) Paulo Freire, Jean Piaget, Lev Vygotsky, John Dewey, Howard Gardner, John
Locke;
b) Paulo Freire, Jean Piaget, Lev Vygotsky, Bruno Braga, John Locke;
c) Bruno Braga, Paulo Freire, Jean Piaget, Lev Vygotsky,
d) Todas as alíneas são verdadeiras.

3-QUAL É A DIFERENÇA ENTRE PEDAGOGO E PROFESSOR?

a) O pedagogo é um criador de caminhos para um fim e pode, lhe dar com qualquer
tipo de educação, já o professor, usa dos métodos ou caminhos criados pelo
pedagogo para ensinar uma determinada área do saber;
b) O pedagogo é um criador de caminhos para um fim e pode, lhe dar com qualquer
tipo de educação o professor é aquele que cria também os seus caminhos ou
métodos para ensinar;
c) Todas as alíneas estão certas;
d) Todas as alíneas estão erradas

4- SOBRE A DIDÁCTICA, INDICA AS VERDADEIRAS E FALSAS👇

a) A didática é a parte da pedagogia que se ocupa dos métodos e técnicas de

ensino, destinados a colocar em prática as diretrizes da teoria pedagógica.
b) A palavra Didática vem do grego que se traduz como sendo a arte ou técnica de
ensinar.
c). A palavra Didática vem do Francês e do Umbundo
d) O #OBJECTO de estudo da Didática é o ensino, a compreensão do processo de
aprendizagem, o estudo das relações entre professor, aluno e o conhecimento.
e)-Tradicionalmente, os elementos da ação didática são: professor, aluno, conteúdo,
contexto e estratégias metodológicas.

Até aqui está terminado as perguntas e respostas de hoje.

Didática geral e Didática especial

A didática geral estuda todos os princípios que são comuns entre todos os tipos de
ensino e para qualquer tipo de aluno.

A didática especial, por outro lado, analisa as problemáticas específicas do ensino

que cada disciplina pode apresentar, assim como possíveis meios para resolvê-los.

AULA *****
TEMA: DIDÁTICA: TEORIA DA INSTITUIÇÃO E DO ENSINO

Didática: Teoria da Instrução e do Ensino.

Sobre este assunto Libânio aborda, em especial, os vínculos da didática com os
fundamentos educacionais, explicita seu objetivo de estudar e relacionar os
principais temas da didática indispensáveis para o exercício profissional.

A didática como atividade pedagógica escolar, sabedores que a pedagogia investiga

a natureza das finalidades da educação como processo social, a didática coloca-se
para assegurar o fazer pedagógico na escola, na sua dimensão político, social e
técnica, afirmando daí o caráter essencialmente pedagógico desta disciplina. Define
assim a didática como mediação escolar entre objetivos e conteúdos do ensino.
Define, o autor, mais alguns termos fundamentais nesta estruturação escolar, a
instrução como processo e o resultado da assimilação sólida de conhecimentos; o
currículo como expressão dos conteúdos de instrução; e a metodologia como
conjunto dos procedimentos de investigação quanto a fundamentos e validade das
diferentes ciências, sendo as técnicas recursos ou meios de ensino seus
complementos.

Sintetizando, os temas fundamentais da didática são:

1. Os objetivos sócio - pedagógicos;
2. Os conteúdos escolares;
3. Os princípios didáticos;
4. Os métodos de ensino aprendizagem;

 As formas organizadas do ensino;

 Aplicação de técnicas e recursos;
 Controle e avaliação da aprendizagem.

Objetivo de estudo: o processo de ensino

Sem dúvida, o objetivo do estudo da didática é o processo de ensino. Podemos
definir, conforme o autor, o processo de ensino como uma sequência de atividades
do professor e dos alunos tendo em vista a assimilação de conhecimentos e
habilidades. Destaca a importância da natureza do trabalho docente como a
mediação da relação cognoscitiva entre o aluno e as mateiras de ensino. Libânio
ainda coloca que ensinar e aprender são duas facetas do mesmo processo, que se
realiza em torno das matérias de ensino sob a direção do professor.

Os componentes do processo didático

O ensino, por mais simples que pareça, envolve uma atividade complexa, sendo
influenciado por condições internas e externas. Conhecer estas condições é fator
fundamental para o trabalho docente. A situação didática em sala de aula esta
sujeita também a determinantes econômico - sociais e sócio - culturais, afetando
assim a ação didática diretamente.

Assim sendo, o processo didático está centrado na relação entre ensino e

aprendizagem.

Podemos daí determinar os elementos constitutivos da Didática:

1. Conteúdos da matéria;
2. Ação de ensinar;
3. Ação de aprender.

DESENVOLVIMENTO HISTÓRICO DA DIDÁTICA E TENDÊNCIAS

PEDAGÓGICAS
A didática e sua história estão ligadas ao aparecimento do ensino.
Desde a Antiguidade clássica ou no período medieval já tem registro de formas de
ação pedagógicas em escolas e mosteiros. Entretanto, a didática aparece em obra
em meados do século XVII, com João Amos Comínio, ao escrever a primeira obra
sobre a didática “A didática Magna”, estabelecendo na obra alguns princípios com:

 A finalidade da educação é conduzir a felicidade eterna com Deus.

 O homem deve ser educado de acordo com o seu desenvolvimento natural,
isto é de acordo com suas características de idade e capacidade.
 A assimilação dos conhecimentos não se dá de forma imediata.
 O ensino deve seguir o curso da natureza infantil; por isto as coisas devem
ser ensinadas uma de cada vez.

Já mais adiante, Jean Jacques Rousseau (1712-1778) propôs uma nova conceção
de ensino, baseado nas necessidades e interesses imediatos da criança.
Porém, este autor não colocou suas ideias em prática, cabendo mais adiante a outro
pesquisador faze-lo, Henrique Pestalozzi (1746-1827), que trabalhava com a
educação de crianças pobres. Estes três teóricos influenciaram muito Johann
Friedrich Herbart (1776-1841), que tornou a verdadeira inspiração para pedagogia
conservadora, determinando que o fim da educação é a moralidade atingida através
da instrução de ensino. Estes autores e outros tantos formam as bases para o que
chamamos modernamente de Pedagogia Tradicional e Pedagogia Renovada.

A DIDÁTICA E AS TAREFAS DO PROFESSOR

O modo de fazer docente determina a linha e a qualidade do ensino, trata-se,
dos principais objetivos da atuação docente que são:
 Assegurar ao aluno domínio duradouro e seguro dos conhecimentos.
 Criar condições para o desenvolvimento de capacidades e habilidades
visando a autonomia na aprendizagem e independência de pensamento dos
alunos.
 Orientar as tarefas do ensino para a formação da personalidade.
Estes três itens se integram entre si, pois a aprendizagem é um processo.
Depois, Libânio levanta os principais pontos do planeamento escolar:
 Compressão da relação entre educação escolar e objetivo sócio - políticos.
 Domínio do conteúdo e sua relação com a vida prática.
  Capacidade de dividir a matéria em módulos ou unidades.
 Conhecer as características sócio - culturais e individuais dos alunos.
 Domínio de métodos de ensino.
 Conhecimento dos programas oficias.
 Manter-se bem informado sobre livros e artigos ligados a sua disciplina e
fatos relevantes.

.
Já a direção do ensino e aprendizagem requer outros procedimentos do
professor:
 Conhecimento das funções didáticas
 Compatibilizar princípios gerais com conteúdos e métodos da disciplina
 Domínio dos métodos e de recursos tauxiares
 Habilidade de expressar ideias com clareza
 Tornar os conteúdos reais
 Saber formular perguntas e problemas
 Conhecimento das habilidades reais dos alunos
 Oferecer métodos que valorizem o trabalho intelectual independente
 Ter uma linha de conduta de relacionamento com os alunos
 Estimular o interesse pelo estudo.
.
Para a avaliação os procedimentos são outros por parte do professor:
 Verificação continua dos objetivos alcançados e do rendimento nas atividades
 Dominar os meios de avaliação diagnóstica
 Conhecer os tipos de provas e de avaliação qualitativa

Estes requisitos são necessários para o professor poder exercer sua função docente
frente aos alunos e institutos em que trabalha. Por isto, o professor, no ato
profissional, deve exercitar o pensamento para descobrir constantemente as
relações sociais reais que envolvem sua disciplina e a sua inserção nesta sociedade
globalizada, desconfiando do normal e olhando sempre por traz das aparências, seja
do livro didático ou mesmo de ações pré-estabelecidas.
.
Referências
••Didática geral- Libânio
••Didática Geral-Claudeth
••Professor e o professorado... Libânio
••Pedagogia da autonomia-Paulo Freire

QUAL É A DIFERENÇA ENTRE A DIDÁTICA E A PEDAGOGIA?

R: A diferença é que A Didática é tida como uma disciplina ou ciência que estuda o
processo de ensino e aprendizagem. Estudar Didática, antes de tudo, significa
desenvolver a capacidade de questionamento e de experimentação sobre os
procedimentos e técnicas que ajudam a desenvolver o processo de ensino -
aprendizagem, significa aprender a refletir ao escolher entre as diversas alternativas
de desenvolvimento da atividade docente (ensino).

Já a Pedagogia, é o estudo sistemático da educação, ou seja, é a ciência, a técnica

e a filosofia da educação. Trata-se do espaço para a reflexão sobre o ideal da
educação e da formação humana em seus contextos mais gerais e completos.
Portanto, a Pedagogia é mais ampla ou mais abrangente do que a Didática. Ela vai
além de estudar o (PEA), ela se preocupa em estudar "sistematicamente" a
educação ou processo formativo do homem, em todos os seus aspetos mais
variados.

AULA.
TEMA: DIDÁTICA E SUA DIVISÃO.

Objetivo da aula: Compreender o que é Didática e a concepção do que ela

representa no campo educacional.

A Didática é uma disciplina técnica e que tem como objeto específico técnico de
ensino (que é a direção técnica da aprendizagem). Também estuda as técnicas de
ensino em todos os seus aspetos práticos e operacionais e podemos definir como:
“A técnica de estimular, dirigir e encaminhar, no decurso da aprendizagem, a
formação do homem“ (Piletti, 2004).

O vocábulo “Didática” surgiu do grego Τεχνή διδακτική (techné didaktiké), que se

traduz por “arte” ou “técnica de ensinar”. Gil (1997, p. 109, grifos nossos), ao abordar
a Didática, entende esta como (...) a sistematização e racionalização do ensino,
constituída de métodos e técnicas de ensino de que se vale o professor para efetivar
a sua intervenção no comportamento do estudante.

Diante do exposto nesta Aula, você concorda que o profissional da Educação deve
estar em contínuo processo de formação? Em função disso, o que privilegiar?

CONCEITO E HISTORIA DA DIDÁTICA

Segundo PILETTI (2010), a didática é o ramo específico da pedagogia que tem
como objetivo dirigir tecnicamente o ensino rumo à aprendizagem, ou seja, a
didática é a parte da pedagogia que tem como objeto de estudo o ensino em sua
relação com a aprendizagem. Nas aulas posteriores já detalhei a diferença entre a
Pedagogia e a Didática onde vimos que a primeira tem como objeto de estudo a
‹EDUCAÇÃO› e a segunda tem como objeto de estudo ‹ENSINO›  Termo
conhecido desde a Grécia antiga.  Alguns definem a Didática como uma ação que
se refere ao ensino.  outros, como uma ciência.

OBJETIVO FUNDAMENTAL DA DIDÁTICA

Ela tem como objetivo, ocupar-se das estratégias de ensino, das questões práticas
relativas à metodologia e às estratégias de aprendizagem.

Segundo Paulo Freire “A ARTE DE ENSINAR é muito mais do que puramente treinar
o educando no desempenho de destrezas.” Da Antiguidade até o início do século
XIX, predominou na prática escolar uma aprendizagem de tipo passivo e recetivo.
Aprender era quase exclusivamente memorizar. Nesse tipo de aprendizagem, a
compreensão desempenhava um papel muito reduzido. Esta forma de ensino
baseava-se na concepção de que o ser humano era semelhante a um pedaço de
cera ou argila húmida que podia ser modelado à vontade. Na antiga Grécia,
Aristóteles já professava essa teoria, que foi retomada frequentemente, ao longo dos
séculos, reaparecendo sob novas formas e imagens. A ideia difundida no século
XVII, por exemplo, de que o pensamento humano era como se fosse uma tábua lisa,
um papel em branco sem nada escrito, onde tudo podia ser impresso, é apenas uma
variação da antiga teoria.

No passado, a didática era dominada pela figura central do professor como sendo
aquele que ensina, o detentor do conhecimento a ser passado para as gerações. No
presente, projeta-se o aspeto correlativo da aprendizagem. O princípio básico deixa
de ser a passividade e passa a ser a atividade do aluno. Neste novo contexto,
ensinar e aprender são, portanto, duas faces de uma mesma moeda. A didática não
pode tratar do ensino sem considerar simultaneamente a aprendizagem, que é,
inclusive, a finalidade da atividade em sala de aula. Didática é, então, o estudo da
situação instrucional, isto é, do processo de ensino e aprendizagem, enfatizando a
relação professor-aluno. É importante que a pesquisa didática adapte os métodos e
as técnicas de maneira a obter o máximo de resultado com o mínimo de esforço, o
que refletirá um trabalho muito eficaz.

DIVISÃO DA DIDÁTICA
.
A didática está dividida em:
GERAL: estuda os princípios, normas e técnicas que devem regular qualquer tipo de
ensino para qualquer tipo de aluno.

ESPECIAL: analisa os problemas e dificuldades que o aluno apresenta em cada

disciplina e organiza os meios e sugestões para resolve-los.

AULA
TEMA: O CONTRIBUTO DE ROUSSEAU E PESTALOZZI NA PEDAGOGIA

INTRODUÇÃO A AULAULA

Aparentemente, Rousseau continua a pedagogia concebida por Comenius porque,

tal· como este utiliza a noção de natureza da criança. Mas Rousseau vê-a de modo
puramente empírico, não procura uma natureza com o sentido de «essência
verdadeira do homem», pelo contrário, ele nada quer impor ao homem. A realidade
que interessa Rousseau e o absorve é a vida concreta, quotidiana e verdadeira do
homem. O autor das Confissões reclama, de modo muito mais ousado do que já o
fizera anteriormente Montaigne, o direito a uma vida liberta dos entraves da
autoridade, da opinião, dos modelos e da moral convencional. Ao atacar o regime
feudal condena toda a sua cultura, o seu modo de viver e os seus ideais. Os
incitamentos de Rousseau para retomar ao estado natural eram um apelo
revolucionário para abolir este regime, para confiar na vida que 'brota
espontaneamente nos homens livres de entraves, era uma afirmação de desdém
pelas pessoas «bem - educadas».

O programa pedagógico desta revolta encontra-se no Emílio, que a

aristocracia francesa quis destruir e queimar; tomou-se o manifesto do novo
pensamento pedagógico e assim permaneceu até aos nossos dias. O autor
pretendeu provar que «é bom tudo o que sai das mãos do criador da Natureza e
tudo degenera nas mãos do homem». Posto isto, será possível confiar aos homens
o problema da educação? Não será conveniente dar à criança a possibilidade de um
desenvolvimento livre e espontâneo?
A educação-segundo Rousseau não deve ter por objetivo a preparação da
criança com vista ao futuro ou modelá-la de determinado modo; deve ser a própria
vida da criança. É preciso ter em conta a criança, não só porque ela é o objeto da
educação - a pedagogia da essência estava pronta a fazer certas concessões neste
sentido, mas, primordialmente, porque a criança é a própria fonte da educação.
É a partir do desenvolvimento concreto da criança, das suas necessidades e dos
seus impulsos, dos seus sentimentos e dos seus pensamentos, que se forma o que
ela há de vir a ser, graças ao auxílio inteligente do mestre. Os educadores não
podem ter outras pretensões; seriam absolutamente nocivas. A existência do
homem tomou-se o fulcro da sua educação.

Deste modo, a pedagogia de Rousseau foi a primeira tentativa radical e

apaixonada de oposição fundamental à pedagogia da essência e de criação de
perspetivas para uma pedagogia de existência. A influência de Rousseau foi
enorme.
Muito embora os seus adeptos não se tenham mostrado igualmente
extremistas, as reflexões subsequentes constituíram um desenvolvimento- por vezes
recheado de contradições desta nova posição.

Foi esta a via seguida por PESTALOZZI (17 46-1827) e FROEBEL (1782-1852);
apesar das grandes diferenças que os separavam, procuraram meios para aumentar
e desenvolver as forças espontâneas da criança, a sua atividade própria.
PESTALOZZI dedicou toda a sua vida às crianças pobres; devia providenciar de
modo que pudessem encontrar meios de subsistência ao deixarem a infância, mas
fundamentalmente preocupava-se em desenvolvê-las de acordo com os seus dons,
as suas possibilidades, a sua experiência do mundo e da sociedade. Na sua
linguagem semimística FROEBEL mostrou a unidade geral dos fenómenos através
dos quais a criança no seu desenvolvimento espontâneo se transforma num homem
tornando interior o que era exterior e exterior o que era interior.

Nesta dialética romântica, bastante especial, da atividade salientou-se e

desenvolveu-se o processo pelo qual a criança se transforma naquilo que é e vive
aquilo em que se transformou. A concepção deste processo ultrapassava as
analogias biológicas conhecidas pela literatura antiga e repetidas, voluntariamente,
mais tarde; tinha um reflexo da filosofia dialética de HEGEL. De acordo com o seu
conceito sobre o desenvolvimento do homem em relação à primeira infância,
FROEBEL considerava primordial o jogo que permite a expressão, o conhecimento
do meio, a criação e a alegria; que permite o curso dialético do que é interior e do
que é exterior.

Esta atividade tem valor educativo. Era a primeira obra sobre a pedagogia do jogo.
Como estamos longe da pedagogia da essência.

A ideia que a educação deve realizar-se a partir da própria vida da criança e

contribuir para o seu desenvolvimento expandiu-se no Mundo.

R. W. EMERSON afirma: A educação deve ser tão vasta como o próprio homem;
deve fazer emergir e reforçar tudo o que se encontra no homem.
AULA
TEMA: O SURGIMENTO DA PEDAGOGIA COMO CIÊNCIA.

A prática educativa é um facto social, cuja origem está ligada a da própria

humanidade. Do decurso da história do Ocidente a Pedagogia firmou-se como a
ciência do ensino.

A história da educação que conhecemos hoje começou na Grécia Antiga. O termo

pedagogia tem origem na Grécia Clássica paidó (criança) e agogé (condução), onde
pessoas chamadas paidagogos eram encarregadas de cuidar e ensinar as crianças
daquela sociedade. Na realidade, os paidagogos eram escravos cultos que tinham a
missão de cuidarem e conduzirem as crianças. Traduzido do Grego significa arte de
instruir e educar as crianças, isto no século XII.

Mais tarde o significado do termo pedagogo adquiriu outro estatuto. Assim começou-
se a chamar pedagogos as pessoas que se dedicavam a educação das crianças e
que necessariamente tinham uma preparação especial. Atualmente vem a designar
a ciência da educação e instrução.

No século XVII apareceram grandes pedagogos que criaram as premissas que

serviram de alicerce para separar a Pedagogia da Filosofia. Graças o trabalho do
grande pedagogo nascido aos 28 de Março de 1592 e morreu aos 15 de Novembro
de 1670 em Checoslovaca, JUAN AMOS COMENIUS, a partir da sua obra intitulada
Didática Magna. Como pedagogo é considerado o fundador da Didática Moderna,
onde aborda pela primeira vez os problemas relacionados com o ensino e a
educação, e analisa também a estrutura do processo de ensino.

Desta forma surgiu a ideia da pedagogia como disciplina encarregada da Educação

do homem. Todavia com o desenvolvimento cultural, técnico e científico da
humanidade a Pedagogia foi se enriquecendo e evoluiu até alcançar o carácter
independente, precisando o seu Objeto de Estudo aperfeiçoando os métodos e
instruindo o seu campo teórico de leis, princípios e conceitos.

Com tudo e com base nestas premissas, que nasce a Pedagogia como arte de
ensinar, isto é, finais do século XVIII e princípio do século XIX a pedagogia
desenvolveu-se cada vez mais como ciência independente, não obstante continuar
em estreita ligação com a Filosofia.

Com este carácter o pedagogo passa a ser, de fato e de direito, investido de uma
formação reflexiva investigadora e científica do processo educativo. Autoridade que
não pode ser delegada a outro profissional.

Hoje a pedagogia é como diz Libânio, no seu livro "Pedagogia e pedagogos para
quê?" "O campo do conhecimento que se ocupa do estudo sistemático da educação,
isto é, do ato educativo, da prática educativa concreta que se realiza na sociedade
como dos ingredientes básicos da configuração da atividade humana".

Já para o professor Pedro Ely Consolador a Pedagogia é um conjunto de técnicas,

princípios, métodos e estratégias da educação e do ensino, relacionados a
administração de escolas e da condução dos assuntos educacionais em um
determinado contexto.

AULA.
TEMA: AS CATEGORIAS FUNDAMENTAIS DA PEDAGOGIA.

INTRODUÇÃO A AULA

Chamam-se categorias aos conceitos essências e mais gerais de cada ciência que
refletem os fenômenos e as leis gerais da esfera científica correspondente. Sem
essas categorias a ciência seria confusa e inteligível.

E na pedagogia destacam-se três categorias fundamentais que são:

 Educação;
 Ensino;
 Instrução.

EDUCAÇÃO: Enquanto processo de sociabilização, a educação é exercida nos

diversos espaços de convívio social, seja para a adequação do indivíduo à
sociedade, do indivíduo ao grupo ou dos grupos a sociedade.
A educação formal é aquela que ocorre nos espaços escolarizados, que
sejam da educação infantil à pôs Graduação, dá-se de forma intencional e com
objetivos determinados. No caso específico da educação formal exercida na escola,
pode ser chamada como Educação Escolar.

De acordo com a UNESCO a educação também é exercida para além do ambiente

formal das escolas, também é transmitida em outras perspetivas caracterizadas
como Educação não Formal e Educação informal. Segundo a organização, a partir
das Conferências Internacional de Adultos (CIA), compreendesse por Educação não
Formal todo o processo de ensino e aprendizagem ocorrido a partir de uma
intencionalidade educativa mas sem a obtenção de graus ou títulos, sendo comum
em organizações sociais em vistas a participação Democrática. E a Educação
Informal como aquela ocorrida nos processos quotidianos sociais, tais quais com a
família, no trabalho, nos círculos sociais e afetivos.

ENSINO: É a ação de dirigir o estudo, a aprendizagem. Por isso se define como um

processo que ocorre subdireção do professor e que tende para a transformação do
saber acumulado em conhecimentos, hábitos, habilidades dos alunos. Através do
Ensino o professor reanima, estimula e dirige a atividade cognoscitiva dos alunos
para que possam assimilar os conhecimentos e dominar os métodos de trabalho
intelectual. O ensino é o meio para promover a instrução, pois através dele se
orienta e dirige a aprendizagem do aluno.

INSTRUÇÃO: É o processo e resultado da assimilação de conhecimentos, hábitos e

habilidades. Na base da instrução o homem forma em si a concepção do mundo,
convicções, ideias e normas de conduta.
Os métodos auxiliares da Pedagogia e da Didática na ação educativa são 22 os
quais são:

1. Método expositivo 12. Método da conversação

2. Método fónico
3. Método de ilustrativo
4. Método de exemplificação
5. Método de explicação
6. Método de Visita de Campo
7. Método de Revisão
8. Método Suzuki
9. Método socrático
10. Método ativo
11. Método de emulação
13. Método de adaptação
14. Método da silabação
15. Método de descoberta
16. Método da narrativa
17. Método da problematização
18. Método hipotético-dedutivo
19. Método hipotético-indutivo
20. Método da discussão
21. Elaboração conjunta
22. Métodos de Trabalho Independente.

Obs: Durantes o decorrer dos dias passarei a publicitar o conceito de cada métodos
fica sempre ligado.