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1o Ano Aluno Chapada
1o Ano Aluno Chapada
1º ANO 1
CADERNO DO ALUNO
MATEMÁTICA
ESTE MATERIAL FOI ELABORADO COM A PARTICIPAÇÃO
DOS EDUCADORES DA REDE DE ENSINO DOS MUNICÍPIOS DE ANDARAÍ,
BOA VISTA DO TUPIM, BONINAL, CAFARNAUM, IBITIARA, IRAQUARA,
MORRO DO CHAPÉU, MUCUGÊ, OLIVEIRA DOS BREJINHOS, SÃO FÉLIX
DO CORIBE, SEABRA, SOUTO SOARES, TAPIRAMUTÁ E XIQUE-XIQUE
NÚMEROS POR TODA PARTE
EXPEDIENTE ÍNDICE
Território Chapada
Prefeitura Municipal de Ibitiara Secretaria Municipal de Educação, Cultura, Esporte e Lazer COMO É O SEU CADERNO....................... 12
Prefeitura Municipal de Iraquara Secretaria Municipal de Educação, Cultura, Esporte e Lazer
SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS:
. NÚMEROS POR TODA PARTE
Prefeitura Municipal de Morro do Chapéu Secretaria Municipal de Educação
........................................... 13
DIFERENTES FUNÇÕES DOS NÚMEROS
.
Prefeitura Municipal de São Félix do Coribe Secretaria Municipal de Educação, Cultura, Esporte e Lazer
Prefeitura Municipal de Souto Soares Secretaria Municipal de Educação QUE DIA É HOJE?
...........................................22
Prefeitura Municipal de Tapiramutá Secretaria Municipal de Educação, Cultura e Esporte MEDIDAS DE TEMPO
Prefeitura Municipal de Xique-Xique Secretaria Municipal da Educação e Cultura
Equipe ICEP
. LANÇA TAMPINHAS
...........................................32
REGISTRO DE QUANTIDADES
.
Cybele Amado de Oliveira Presidente
LOCALIZAÇÃO NO ESPAÇO
Elisabete Monteiro
Fernanda Novaes
Patrícia Freitas
........................................... 37
LOCALIZAÇÃO E REPRESENTAÇÃO DO ESPAÇO
.
Gislainy Araújo Xavier de Andrade Coordenadoras Pedagógicas Territoriais
Janara Luiza Botelho
Priscila Monteiro
Ana Flávia Castanho
Co-autoras
30 CASAS
........................................... 54
CONTAGEM E COMPARAÇÃO DE QUANTIDADES
.
Edição
........................................... 61
REGISTRO DE QUANTIDADES: NÚMERO COMO INDICADOR DE QUANTIDADE
.
Renata Borges Soares Ilustrações
A produção deste material teve a colaboração dos educadores da rede de ensino dos municípios da Bahia abaixo relacionados,
........................................... 67
por meio de análises dos documentos e comentários nos Grupos de Trabalho Territoriais (GTT) e nos Grupos de Trabalho
Municipais (GTM): Andaraí, Boa Vista do Tupim, Boninal, Cafarnaum, Ibitiara, Iraquara, Morro do Chapéu, Mucugê, FIGURAS GEOMÉTRICAS PLANAS
Oliveira dos Brejinhos, São Félix do Coribe, Seabra, Souto Soares, Tapiramutá e Xique-Xique.
1º ANO 5
NÚMEROS POR TODA PARTE
ÍNDICE APRESENTAÇÃO
ANDARAÍ
. VAMOS CONTAR DE 2 EM 2?
........................................... 72
.
BONINAL
HORA DO BINGO
........................................... 84
REGULARIDADES DO SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL
.
BOA VISTA DO TUPIM
. COLEÇÕES
........................................... 99
CONTAGEM DE OBJETOS; ESCRITA E INTERPRETAÇÃO DE NÚMEROS
JUNTOS PELA EDUCAÇÃO
. UM SALTO AQUI E OUTRO ALI QUERIDA ALUNA, QUERIDO ALUNO!
.......................................... 107
MEDIDAS DE COMPRIMENTO
.......................................... 115
AMPLIAÇÃO DO REPERTÓRIO DE CÁLCULOS DE MEMÓRIA
.
ERA UMA VEZ, HÁ MAIS OU MENOS 20 ANOS, NUMA REGIÃO MUITO ESPECIAL
DO ESTADO DA BAHIA – A CHAPADA DIAMANTINA –, PROFESSORAS E
.......................................... 127
DIFERENTES SENTIDOS DA ADIÇÃO E DA SUBTRAÇÃO
.
PARA QUE AS ALUNAS E OS ALUNOS APRENDESSEM MAIS, AS EDUCADORAS
E OS EDUCADORES COMEÇARAM A RECEBER FORMAÇÃO DOS PROFISSIONAIS
.......................................... 137
SISTEMA MONETÁRIO BRASILEIRO LESSEM E ESCREVESSEM CADA VEZ MELHOR. DE LÁ PARA CÁ, MUITA COISA
FOI FEITA PARA MELHORAR O ENSINO E A APRENDIZAGEM DAS CRIANÇAS
ANEXOS..................................... 148
DAS ESCOLAS PÚBLICAS DA CHAPADA, ENTRE ELAS A FORMAÇÃO DE
PROFESSORAS E PROFESSORES EM MATEMÁTICA.
6 MATEMÁTICA 1º ANO 7
NÚMEROS POR TODA PARTE
IBITIARA
MUCUGÊ
MORRO DO CHAPÉU
IRAQUARA OLIVEIRA DOS BREJINHOS
SEABRA XIQUE-XIQUE
E ADIVINHA O QUE ACONTECEU NO FINAL DE QUATRO ANOS TRABALHANDO SOBRE AS SITUAÇÕES-PROBLEMA AQUI SUGERIDAS. VOCÊ VAI VER QUE
JUNTOS? ACONTECEU QUE TODAS E TODOS ACHARAM QUE SERIA UMA BOA MATEMÁTICA É DEMAIS E QUE APRENDER É O MÁXIMO, MAS QUE APRENDER
IDEIA COLOCAR NO PAPEL UMA PARTE DO QUE APRENDERAM NESSE TEMPO, JUNTO, EM UM MATERIAL FEITO ESPECIALMENTE PARA VOCÊ, É MUITO MELHOR!
TRANSFORMANDO EM CADERNOS O CONHECIMENTO ADQUIRIDO. SÃO
ESTES CADERNOS QUE SUA TURMA E AS DEMAIS TURMAS DO 1º AO 5º ANO NÃO PODEMOS DEIXAR DE AGRADECER AO ICEP, QUE DESAFIOU
ESTÃO RECEBENDO. EM 2018, TRABALHANDO MAIS INTENSAMENTE PARA A NÓS, SECRETÁRIAS E SECRETÁRIOS DE EDUCAÇÃO DOS 14
QUE ESSA IDEIA PROSPERASSE, FORAM REALIZADOS GRUPOS DE TRABALHO MUNICÍPIOS PARCEIROS, A CONSTRUIR ESTE MATERIAL COLETIVA
TERRITORIAL (GTT), QUE REUNIRAM DIRETORAS E DIRETORES PEDAGÓGICOS E COLABORATIVAMENTE. AO ITAÚ SOCIAL TAMBÉM VAI NOSSO
E SUPERVISORAS E SUPERVISORES TÉCNICOS DOS ANOS INICIAIS DO AGRADECIMENTO POR ACREDITAR EM NÓS E TORNAR ESSE SONHO
ENSINO FUNDAMENTAL DE 14 MUNICÍPIOS DA REGIÃO. ESSES ENCONTROS POSSÍVEL. NÃO PODEMOS ESQUECER DAS PREFEITAS E DOS PREFEITOS,
ACONTECIAM EM SEABRA, NO CORAÇÃO DA CHAPADA DIAMANTINA. QUE ESTIVERAM SEMPRE DE MÃOS DADAS COM TODOS OS ATORES QUE
DEPOIS, DE VOLTA ÀS RESPECTIVAS CIDADES, CADA EQUIPE FAZIA NOVOS COMPÕEM A REDE EDUCACIONAL DE CADA MUNICÍPIO.
ENCONTROS – OS GRUPOS DE TRABALHO MUNICIPAL (GTM). A SUA
PROFESSORA, OU O SEU PROFESSOR, DEVE TER PARTICIPADO DE ALGUM TEMOS A CERTEZA DE QUE A UNIÃO DAS EDUCADORAS E DOS
DESSES ENCONTROS COM A COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA, EDUCADORES, COM O APOIO POLÍTICO DOS GESTORES MUNICIPAIS, EM
AJUDANDO A ELABORAR AS ATIVIDADES QUE VOCÊ VAI FAZER AQUI. PARCERIA COM O ICEP E O APOIO DA INICIATIVA PRIVADA, NOS DARÁ MUITOS
FRUTOS NESSE TRABALHO – E UM DOS MAIS SABOROSOS É ESTE CADERNO
A EXPECTATIVA PELA CHEGADA DOS CADERNOS FOI GRANDE, DE MATEMÁTICA!
PRINCIPALMENTE PORQUE DESEJÁVAMOS VER CONCRETIZADA, NO VISUAL
DESTAS PÁGINAS, UMA IDENTIDADE QUE COMEÇA LOCAL E ATINGE O APROVEITE E BONS ESTUDOS!
GLOBAL. ACHO QUE CONSEGUIMOS, VEJA E NOS DIGA!
E ASSIM COMEÇOU ESSA HISTÓRIA – QUE ESTÁ LONGE DO FIM, POIS AINDA SECRETÁRIAS E SECRETÁRIOS MUNICIPAIS DE EDUCAÇÃO DE ANDARAÍ,
TERÁ MUITOS CASOS PARA CONTAR A PARTIR DE AGORA, COM A SUA BOA VISTA DO TUPIM, BONINAL, CAFARNAUM, IBITIARA, IRAQUARA,
PARTICIPAÇÃO. APROVEITE BEM ESTE MATERIAL, FAÇA TODAS AS ATIVIDADES MORRO DO CHAPÉU, MUCUGÊ, OLIVEIRA DOS BREJINHOS,
PROPOSTAS E TROQUE IDEIAS COM AS COLEGAS E OS COLEGAS DE TURMA SÃO FÉLIX DO CORIBE, SEABRA, SOUTO SOARES, TAPIRAMUTÁ E XIQUE-XIQUE
8 MATEMÁTICA 1º ANO 9
NÚMEROS POR TODA PARTE
APRESENTAÇÃO
QUANDO VOCÊ RECEBER EM MÃOS ESTE CADERNO DE MATEMÁTICA, TALVEZ OU PASSEAR COM SEUS FAMILIARES, SUAS AMIGAS E SEUS AMIGOS;
AINDA NÃO SAIBA COMO ELE FOI ELABORADO. A HISTÓRIA DELE COMEÇOU NOS DESTINOS NA PRÓPRIA CHAPADA DIAMANTINA QUE AINDA PODERÁ
LÁ EM 1997, QUANDO ALGUNS MUNICÍPIOS DA CHAPADA DIAMANTINA SE VISITAR; NAS RECEITAS DAS COMIDAS DELICIOSAS QUE COME EM CASA
UNIRAM PARA COMEÇAR A LEVAR A EDUCAÇÃO A SÉRIO. E NA MERENDA; NAS BRINCADEIRAS QUE FAZ NA ESCOLA E EM SEU
TEMPO LIVRE; ENFIM... TUDO ISSO PARA QUE TENHA UMA APRENDIZAGEM
DE LÁ PARA CÁ, MUITA COISA ACONTECEU: SUA PROFESSORA E O SEU SIGNIFICATIVA. ESTES CADERNOS DEVEM ACOMPANHAR VOCÊ ATÉ
PROFESSOR FORAM ESTUDANDO MAIS PARA CONHECER MELHORES O 5º ANO. ENTÃO, MUITO CARINHO COM ELES.
Fotos: Gilzane Souza [1]; Arquivo de Oliveira dos Brejinhos [2]. Demais: Ananda Azevedo.
MANEIRAS DE ENSINAR, E ALGUMAS SECRETARIAS DE EDUCAÇÃO SE UNIRAM
PARA DAR FORMAÇÃO DE QUALIDADE AOS EDUCADORES. AOS POUCOS, FOI A CONSTRUÇÃO DOS CADERNOS DE MATEMÁTICA CONTOU TAMBÉM COM
SURGINDO UMA VONTADE LOUCA DE TER O PRÓPRIO MATERIAL PEDAGÓGICO. A IMPORTANTE PARCERIA DO ITAÚ SOCIAL, INSTITUIÇÃO QUE ACREDITOU
NOS SONHOS COLETIVOS DAS EDUCADORAS E DOS EDUCADORES DO
E O TEMPO FOI PASSANDO ATÉ QUE, EM 2018, 14 MUNICÍPIOS RESOLVERAM TERRITÓRIO CHAPADA, APOIANDO E VIABILIZANDO ESSE PROJETO.
QUE ERA HORA DE VIABILIZAR AQUELE SONHO. E EIS QUE SURGE ESTE
LINDO CADERNO QUE VOCÊ TEM EM MÃOS. AO FOLHEAR AS SUAS NESSA PERSPECTIVA, O DESEJO É DE QUE TODAS E TODOS NÓS
PÁGINAS, VOCÊ ESTARÁ VENDO O RESULTADO DE UM INTENSO TRABALHO POSSAMOS CONTINUAR SONHANDO E CONFIRMANDO – PARA A CHAPADA
DE PROFESSORAS E PROFESSORES, COORDENADORAS PEDAGÓGICAS E DIAMANTINA, PARA A BAHIA E PARA O BRASIL – QUE É POSSÍVEL QUE AS
COORDENADORES PEDAGÓGICOS, DIRETORAS E DIRETORES ESCOLARES, EDUCADORAS E OS EDUCADORES PRODUZAM OS PRÓPRIOS MATERIAIS
ALÉM DE MEMBROS DAS EQUIPES TÉCNICAS DAS SECRETARIAS DE DIDÁTICOS COLETIVAMENTE E EM REDE, COM COMPROMISSO E
EDUCAÇÃO ENVOLVIDAS. DURANTE ALGUNS MESES, ELAS E ELES SE COMPETÊNCIA.
REUNIRAM PARA DISCUTIR OS MELHORES TEMAS E ABORDAGENS PARA
QUE VOCÊ APRENDA MATEMÁTICA CADA VEZ MAIS E SIGA CURTINDO APROVEITE ESTE MATERIAL E BONS ESTUDOS!
A DISCIPLINA EM TODA A SUA VIDA ESCOLAR.
VOCÊ VAI RECONHECER, NAS ATIVIDADES PROPOSTAS, COMO É POSSÍVEL CYBELE AMADO DE OLIVEIRA
ENCONTRAR MATEMÁTICA NOS LUGARES QUE COSTUMA FREQUENTAR PRESIDENTE
10 MATEMÁTICA 1º ANO 11
COMO É O SEU CADERNO
NÚMEROS POR
TODA PARTE
1º ANO 13
NÚMEROS POR TODA PARTE
Fotos: Reprodução
PRODUTO. ALÉM DISSO, OS NÚMEROS APARECEM
EM FOLHETOS E CARTAZES DE PROPAGANDA.
1º ANO 15
NÚMEROS POR TODA PARTE
MARQUE UM X NAS OPÇÕES CORRETAS. NESTAS IMAGENS, COMPLETE OS DADOS DESTA FICHA:
OS NÚMEROS QUE APARECEM SERVEM PARA:
1
NOME: ________________________________________________________
2
______________________________________________________________
IDADE: _______________________________
ENDEREÇO: ____________________________________________________
_______________________________________________________________
CEP: ______________________________
O NÚMERO 267
[ ]S
ABER QUANTOS ANOS TEM O [ ] SABER QUANTAS FRUTAS l PODE SER DE UM SAPATO? [ ] SIM [ ] NÃO
MOTOCICLISTA. TEM EM CADA BACIA. l PODE SER DE UM ENDEREÇO? [ ] SIM [ ] NÃO
[ ]S
ABER O TELEFONE DA PIZZARIA. [ ] SABER O PREÇO DAS FRUTAS. l PODE SER DE UMA IDADE? [ ] SIM [ ] NÃO
16 MATEMÁTICA 1º ANO 17
NÚMEROS POR TODA PARTE
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
18 MATEMÁTICA 1º ANO 19
NÚMEROS POR TODA PARTE
OS NÚMEROS ESTÃO NOS TELEFONES, NAS CALCULADORAS TAMBÉM USAMOS OS NÚMEROS PARA MEDIR COMPRIMENTOS.
E NOS CALENDÁRIOS. NESTE CALENDÁRIO, FALTAM ALGUNS NÚMEROS. NAS FITAS MÉTRICAS APARECEM NÚMEROS MAIORES. NESTAS AQUI, FALTAM
VAMOS COMPLETÁ-LO? ALGUNS NÚMEROS. VAMOS COMPLETÁ-LAS?
FEVEREIRO 2019
DOM SEG TER QUA QUI SEX SÁB
2
3 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 21 22 23
24 25 26 28
RESUMINDO...
E.M. SANTO ANTÔNIO
SOUTO SOARES
20 MATEMÁTICA 1º ANO 21
QUE DIA É HOJE?
Mockups Design com foto de Cleide Isabel [4] (CC 2.0); Ana Cantarini/www.annima.cc [5] (CC BY-NC-ND 4.0)
B) O QUE HÁ DE PARECIDO EM TODOS ELES?
C) PARA QUE SERVEM OS NÚMEROS QUE APARECEM NOS
CALENDÁRIOS?
22 MATEMÁTICA 1º ANO 23
QUE DIA É HOJE?
OBSERVE O CALENDÁRIO A SEGUIR. ELE MOSTRA UM ANO INTEIRO. A) QUAL O PRIMEIRO DIA DO ANO E QUAL O ÚLTIMO?
MARÇO
DOM SEG TER QUA QUI SEX SÁB
24 MATEMÁTICA 1º ANO 25
QUE DIA É HOJE?
VOCÊ SABIA QUE O CALENDÁRIO TRAZ DATAS IMPORTANTES VOCÊ SABE QUAL É O DIA DO SEU ANIVERSÁRIO? ESCREVA NO ESPAÇO
E COMEMORATIVAS? ABAIXO. CONSULTE A FICHA QUE PREENCHEU NA PÁGINA 17.
A) QUAL É O DIA DE QUE VOCÊ MAIS GOSTA? DESENHE ABAIXO O QUE VOCÊ
COMEMORA NESSE DIA.
26 MATEMÁTICA 1º ANO 27
QUE DIA É HOJE?
Foto: www.oparaguacu.com.br
OBSERVE O CALENDÁRIO DE FEVEREIRO DE 2013.
JOVENS SAEM ÀS RUAS NO BLOCO “OS CÃO”, EM OLIVEIRA DOS BREJINHOS, FAZ SUCESSO
EM BOA VISTA DO TUPIM O CARNAVAL DOS CARETAS
FEVEREIRO 2013
DOM SEG TER QUA QUI SEX SÁB
1 2 2 E) Q
UAIS SÃO AS BRINCADEIRAS QUE ACONTECEM NO CARNAVAL
3 4 5 6 7 8 9 DA SUA CIDADE?
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28
3
4
A) E
M 2013, O CARNAVAL COMEÇOU NO DIA 9 DE FEVEREIRO E TERMINOU
Wikimedia Commons
AS PESQUISAS INDICAM QUE O PRIMEIRO
CALENDÁRIO SURGIU NA MESOPOTÂMIA, POR
VOLTA DE 2700 A.C., PROVAVELMENTE ENTRE
C) EM QUE DIA DA SEMANA TERMINARÁ O CARNAVAL DESTE ANO? OS SUMÉRIOS, E FOI APRIMORADO PELOS
CALENDÁRIO GREGORIANO
CALDEUS. O CALENDÁRIO POSSUÍA 12 MESES
DE FEVEREIRO DE 1712
LUNARES, DE 29 OU 30 DIAS.
28 MATEMÁTICA 1º ANO 29
QUE DIA É HOJE?
s
Município
D) COMO É COMEMORADO O SÃO JOÃO NA SUA LOCALIDADE? VOCÊ PODE
ESCREVER OU DESENHAR A RESPOSTA.
uivo dos
Fotos: Arq
COMPLETE OS NÚMEROS DO CALENDÁRIO OBSERVANDO EM QUE DIA
DA SEMANA COMEÇA O MÊS DE JUNHO DESTE ANO.
JUNHO
DOMINGO SEGUNDA TERÇA QUARTA QUINTA SEXTA SÁBADO
E) C
ONVERSE COM SUAS COLEGAS E SEUS COLEGAS E A PROFESSORA,
OU O PROFESSOR, SOBRE OUTROS FESTEJOS QUE ACONTECEM NA SUA
LOCALIDADE E EM QUE DATA SÃO COMEMORADOS. ANOTE NO QUADRO
ABAIXO O QUE DESCOBRIU.
30 MATEMÁTICA 1º ANO 31
LANÇA TAMPINHAS
PARTICIPANTES
l FORMAR GRUPOS DE 4 OU 5 PESSOAS.
LANÇA
COMO JOGAR
1. CADA JOGADOR ARREMESSA SUAS TAMPINHAS TENTANDO ACERTAR
DENTRO DA CAIXA.
TAMPINHAS
2. GANHA 1 PONTO A CADA TAMPINHA QUE CAI DENTRO DA CAIXA.
3. DEPOIS DE 3 RODADAS, GANHA O JOGADOR QUE FIZER MAIS PONTOS.
32 MATEMÁTICA 1º ANO 33
LANÇA TAMPINHAS
ALGUMAS CRIANÇAS JOGARAM UMA PARTIDA DE “LANÇA TAMPINHAS”. REÚNA-SE COM TRÊS COLEGAS E CONVERSE SOBRE AS QUESTÕES A
PARA SABER QUEM GANHOU, ELAS ANOTARAM OS PONTOS EM UMA FOLHA. SEGUIR:
[ ] SIM [ ] NÃO
C) QUEM GANHOU A PARTIDA EM QUE JOGOU WESLEY, ISABEL E JOÃO
MARCELO?
[ ] SIM [ ] NÃO QUE DICAS VOCÊS PODERIAM DAR PARA A PRÓXIMA VEZ QUE OS DOIS
FOREM ANOTAR SEUS PONTOS?
[ ] SIM [ ] NÃO
34 MATEMÁTICA 1º ANO 35
ALINE, WESLEY E YASMIN ESTÃO JOGANDO UMA PARTIDA DE “LANÇA
TAMPINHAS”.
l NA PRIMEIRA JOGADA, CADA UM ACERTOU APENAS 1 TAMPINHA.
l
NA SEGUNDA JOGADA, WESLEY ACERTOU 2 E AS OUTRAS CRIANÇAS NÃO
ACERTARAM NENHUMA.
l
NA TERCEIRA, ALINE ACERTOU 2 TAMPINHAS, WESLEY E YASMIN
ACERTARAM 1 TAMPINHA CADA UM.
A LIN E W ES LEY YA S MI N
36 MATEMÁTICA
LOCALIZAÇÃO NO ESPAÇO
LOCALIZAÇÃO
NO ESPAÇO
1º ANO 37
LOCALIZAÇÃO NO ESPAÇO
1ª PARTE
TRAJETOS NA ESCOLA
B) DESENHE A FACHADA DA SUA ESCOLA.
A. ELAS SÃO PARECIDAS COM SUA ESCOLA? VOCÊ, A TURMA E A PROFESSORA, OU O PROFESSOR, VÃO FAZER
UM PASSEIO PELA ESCOLA. VERIFIQUE A DISTÂNCIA DOS LUGARES
[ ] SIM [ ] NÃO [ ] UM POUCO ESCOLHIDOS POR VOCÊ E SUA DUPLA NA ATIVIDADE ANTERIOR.
38 MATEMÁTICA 1º ANO 39
LOCALIZAÇÃO NO ESPAÇO
DESENHE O LOCAL DA ESCOLA DE QUE VOCÊ MAIS GOSTA. COMPARE O DESENHO QUE VOCÊ FEZ COM O DE UMA COLEGA OU DE
UM COLEGA. FICARAM PARECIDOS?
[ ] SIM [ ] NÃO
[ ] JANELA [ ] CADEIRA
[ ] CAMA [ ] MESA
[ ] MOEDA [ ] ARMÁRIO
[ ] BOLA [ ] ESTANTE
40 MATEMÁTICA 1º ANO 41
LOCALIZAÇÃO NO ESPAÇO
OBSERVE A REPRESENTAÇÃO DESTA SALA DE AULA. VEJA COMO ALGUMAS CRIANÇAS DE 1º ANO REPRESENTARAM
AS MESAS DA SALA DE AULA.
AGORA É COM VOCÊ! REPRESENTE UMA MESA E UMA CADEIRA DA SUA SALA
DE AULA VISTAS DE CIMA.
FAÇA UMA LISTA DOS OBJETOS QUE APARECEM NA IMAGEM.
42 MATEMÁTICA 1º ANO 43
LOCALIZAÇÃO NO ESPAÇO
REVEJA O DESENHO QUE VOCÊ FEZ NA ATIVIDADE 7. OBSERVE A PLANTA BAIXA DA ESCOLA MUNICIPAL DE TEMPO INTEGRAL
FAÇA NOVAMENTE UM DESENHO DA SALA DE AULA VISTA DE CIMA, STEFANO TALENTI (ILZA GUEDES), DE ANDARAÍ.
CONSIDERANDO O QUE A TURMA JÁ CONVERSOU.
PÁTIO
REFEITÓRIO PÁTIO DESCOBERTO ENTRADA
COBERTO
NUTRIÇÃO
A) REFEITÓRIO
B) SALA 4
C) BRINQUEDOTECA
D) BANHEIROS
44 MATEMÁTICA 1º ANO 45
LOCALIZAÇÃO NO ESPAÇO
2ª PARTE
ESTÁ ENTRE
A TESOURA E OS
BISCOITOS?
BANHEIROS INFOCENTRO SALA 6 SALA 4 SALA 2 SIM
NUTRIÇÃO
CONVERSE COM SUA DUPLA: COMO VOCÊ FEZ PARA SABER QUAL O OBJETO
ESCOLHIDO POR LUÍS?
JOGUE MAIS ALGUMAS PARTIDAS COM SUA DUPLA, USANDO ESTA MESMA
IMAGEM. LEMBRE-SE DE ALTERNAR QUEM VAI ESCOLHER O OBJETO E QUEM
VAI ADIVINHAR, E QUE QUEM ESCOLHER O OBJETO SÓ PODE RESPONDER ÀS
PERGUNTAS COM AS PALAVRAS “SIM” E “NÃO”.
46 MATEMÁTICA 1º ANO 47
LOCALIZAÇÃO NO ESPAÇO
ENCONTRE OS OBJETOS. NESTA CENA, JOSÉLIA DISSE QUE A TESOURA ESTÁ EM CIMA DA MESA.
QUE OUTRAS PISTAS VOCÊ PODERIA DAR PARA QUE ALGUÉM POSSA
LOCALIZAR A TESOURA?
48 MATEMÁTICA 1º ANO 49
LOCALIZAÇÃO NO ESPAÇO
l CHEGOU AO PÍER.
l CHEGOU AO PÍER.
50 MATEMÁTICA 1º ANO 51
LOCALIZAÇÃO NO ESPAÇO
52 MATEMÁTICA 1º ANO 53
30 CASAS
30 CASAS
ALINE ÉVERTON
MATERIAL
l 1 DADO COMUM.
COMO JOGAR
1. E
M DUPLAS, AS CRIANÇAS LANÇAM O DADO, E COMEÇA O JOGO QUEM
TIRAR MAIS PONTOS.
2. N
A SUA VEZ, A JOGADORA, OU O JOGADOR, VOLTA A LANÇAR O DADO
E MARCA NO SEU TABULEIRO TANTAS CASAS QUANTOS FOREM
OS PONTOS QUE SAÍRAM NO DADO.
54 MATEMÁTICA 1º ANO 55
30 CASAS
ÍTALO FRANCISCA
56 MATEMÁTICA 1º ANO 57
30 CASAS
ESTE É O TABULEIRO DE FRANCISCA. QUANTOS PONTOS ELA PRECISA NA SEGUNDA PARTIDA, ÍTALO E FRANCISCA JOGARAM, CADA UM,
TIRAR NO DADO PARA GANHAR EM UMA JOGADA? COMPLETE O DADO COM 8 VEZES O DADO. VEJA NA TABELA ABAIXO OS RESULTADOS QUE TIRARAM.
OS PONTOS NECESSÁRIOS PARA QUE FRANCISCA GANHE O JOGO. COM SUA COLEGA OU SEU COLEGA DE DUPLA, COMPLETE O TABULEIRO DE
CADA UM, SEM ESQUECER DE ANOTAR OS PONTOS.
FRANCISCA
[ ] SIM [ ] NÃO
ÍTALO
58 MATEMÁTICA 1º ANO 59
A) QUEM GANHOU A PARTIDA?
60 MATEMÁTICA
ESCREVER QUANTOS TEM
ESCREVER
QUANTOS
TEM
1º ANO 61
ESCREVER QUANTOS TEM
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
62 MATEMÁTICA 1º ANO 63
ESCREVER QUANTOS TEM
MARQUE UM X NA ETIQUETA QUE DEVE SER COLADA EM CADA POTE. DESENHE OS PINCÉIS QUE FALTAM PARA QUE O POTE FIQUE COM A
QUANTIDADE INDICADA NA ETIQUETA.
A)
l EPOIS DE CONTAR, EM QUE LUGAR VOCÊ PODE OLHAR PARA SABER COMO
D
SE ESCREVE UM NÚMERO?
64 MATEMÁTICA 1º ANO 65
JAMILE DEIXOU CAIR SUA CAIXA DE BOTÕES E TODOS SE
ESPALHARAM NO CHÃO.
A) QUANTOS BOTÕES
AZUIS JAMILE TEM?
B) QUANTOS BOTÕES
AMARELOS?
C) Q
UANTOS BOTÕES
VERMELHOS?
D) Q
UAL TIPO DE BOTÃO
HÁ EM MAIOR QUANTIDADE?
66 MATEMÁTICA
QUE FIGURA É ESSA?
QUE FIGURA
É ESSA?
1º ANO 67
QUE FIGURA É ESSA?
NOME DA DUPLA:
RODADAS PONTOS
68 MATEMÁTICA 1º ANO 69
QUE FIGURA É ESSA?
ANA ROSA
BENTO
C)
TEM 4
LADOS E TODOS
SAO IGUAIS.
JAMILE
A)
[ ] TEM 4 LADOS
[ ] TEM 3 LADOS
[ ] TEM 4 PONTAS
[ ] TEM 3 PONTAS
70 MATEMÁTICA 1º ANO 71
VAMOS CONTAR
VAMOS CONTAR DE 2 EM 2?
VAMOS CONTAR DE 2 EM 2?
DE 2 EM 2? OUÇA A LEITURA DO TEXTO QUE A SUA PROFESSORA, OU O SEU
PROFESSOR, FARÁ SOBRE A BICICLETA:
A) V
OCÊ JÁ ANDOU DE BICICLETA?
[ ] SIM [ ] NÃO
72 MATEMÁTICA 1º ANO 73
VAMOS CONTAR DE 2 EM 2?
D) ANA ROSA COSTUMA IR PARA A ESCOLA COM SUA IRMÃ E SUA MÃE.
ELAS VÃO CADA UMA EM SUA BICICLETA. MUITAS VEZES, ELAS PRECISAM YASMIN CONVIDOU SUAS AMIGAS PARA DAR UMA VOLTA DE BICICLETA.
PARAR NO POSTO PARA CALIBRAR TODOS OS PNEUS. QUANTOS PNEUS SABENDO QUE CADA BICICLETA TEM 2 RODAS E ELAS, JUNTAS, TÊM 10
ELAS PRECISAM CALIBRAR? RODAS, QUANTAS AMIGAS FORAM AO PASSEIO?
74 MATEMÁTICA 1º ANO 75
VAMOS CONTAR DE 2 EM 2?
76 MATEMÁTICA 1º ANO 77
VAMOS CONTAR DE 2 EM 2?
VEJA COMO VANDER, ANA ROSA E FRANCISCA RESOLVERAM SEU VICENTE FAZ BRINQUEDOS DE MADEIRA. CADA UM DELES
O PROBLEMA 5B. PRECISA DE UMA QUANTIDADE DIFERENTE DE RODAS. O AVIÃO, 2 RODAS;
O CARRINHO, 4 RODAS; E O CAMINHÃO, 6 RODAS.
EU FUI COLOCANDO 4
PARA CADA CARRO DE BOI E
DEPOIS FUI CONTANDO PORQUE
EU JÁ SEI FAZER DE MEMÓRIA:
4 + 4 QUE DÁ 8, E 8 + 8
QUE DÁ 16. ENTÃO DEU
16 ANIMAIS.
Fotos: iStock
EU FIZ 4 QUADRADOS
VANDER COMO SE FOSSEM OS CARROS
E COLOQUEI DENTRO 4 NÚMEROS 1
COMO SE FOSSEM OS ANIMAIS.
DEPOIS FUI CONTANDO DE UM EM UM:
A) Q
UANTAS RODAS SEU VICENTE PRECISA PARA FAZER 5 AVIÕES?
1, 2, 3... ATÉ CHEGAR NO 16.
B) SEU VICENTE DEVE ENTREGAR 3 CARRINHOS EM UMA LOJA. QUANTAS
RODAS ELE PRECISA FAZER?
EU DESENHEI
4 BOLINHAS C) EM OUTRA LOJA, DEVE ENTREGAR 2 CAMINHÕES. QUANTAS RODAS
PARA CADA CARRO PRECISARÁ FAZER?
E DEU 16! ANA ROSA
FRANCISCA
78 MATEMÁTICA 1º ANO 79
VAMOS CONTAR DE 2 EM 2?
VEJA UM DOS MODELOS DE CAMINHÃO QUE SEU VICENTE FABRICA: C) QUANTAS RODAS PARA CAMINHÕES SÃO FEITAS POR SEU VICENTE EM
4 DIAS? E EM 8 DIAS?
Foto: iStock
A) SE SEU VICENTE FAZ 2 CAMINHÕES POR DIA, QUANTAS RODAS ELE
PRECISA FABRICAR EM CADA DIA?
80 MATEMÁTICA 1º ANO 81
VAMOS CONTAR DE 2 EM 2?
SEU VICENTE TAMBÉM FABRICA TRENZINHOS DE MADEIRA COMO ESTE: C) SEU VICENTE PRECISA MONTAR 4 TRENZINHOS. QUANTAS RODAS ELE
PRECISA FABRICAR?
Foto: iStock
A) QUANTAS RODAS SÃO NECESSÁRIAS PARA MONTAR 1 TREM? D) SEU VICENTE DESMONTOU ALGUNS TRENZINHOS QUE ESTAVAM COM
DEFEITO PARA REAPROVEITAR AS RODINHAS. AO TODO, FICOU COM 20
RODINHAS. QUANTOS TRENZINHOS ELE DESMONTOU?
E) S
EU VICENTE RECEBEU OUTRA ENCOMENDA: PRECISA FAZER 1
TRENZINHO COM 4 VAGÕES DE CARGA. QUANTAS RODINHAS ELE VAI
PRECISAR PARA MONTAR OS 4 VAGÕES?
82 MATEMÁTICA 1º ANO 83
HORA DO BINGO
BINGO
ESCREVA OS NÚMEROS QUE A PROFESSORA, OU O PROFESSOR,
VAI DITAR. ANOTE-OS NO ESPAÇO ABAIXO.
B) C
OMPARE COM UMA COLEGA, OU UM COLEGA, E VEJA SE VOCÊS
ESCREVERAM OS NÚMEROS DA MESMA FORMA.
C) C
ONTE PARA AS COLEGAS, OS COLEGAS E A PROFESSORA, OU O
PROFESSOR, QUAIS FORAM OS NÚMEROS QUE VOCÊ TEVE DÚVIDAS PARA
ESCREVER.
84 MATEMÁTICA 1º ANO 85
HORA DO BINGO
VOCÊ JÁ JOGOU BINGO? CONTE PARA A TURMA O QUE VOCÊ SABE JOGUE NOVAMENTE O BINGO COM AS COLEGAS, OS COLEGAS E A
SOBRE ESSE JOGO. PROFESSORA, OU O PROFESSOR, E RESPONDA ÀS QUESTÕES ABAIXO.
A) ACOMPANHE A LEITURA DO TEXTO ABAIXO E CONHEÇA AS REGRAS A) QUEM VENCEU A PRIMEIRA PARTIDA?
DO JOGO DO BINGO.
77
92 15
22
B) VOCÊ ENCONTROU TODOS OS NÚMEROS SORTEADOS?
56
8 44 67
19
[ ] SIM [ ] NÃO
2 36 32
28
JOGO DO BINGO B I N G O
5 10 11 12 17
MATERIAL
l CARTELAS NUMERADAS.
23 27 30 35 36
l
TAMPINHAS DE GARRAFA OU BOTÕES PARA MARCAR OS NÚMEROS.
l SACO DE PANO OU DE PLÁSTICO OPACO.
38 43 45 50
l FICHINHAS NUMERADAS DE 1 A 100 PARA FAZER O SORTEIO.
53 58 61 63 71
PARTICIPANTES
l A PARTIR DE 3.
78 83 85 90 99
COMO JOGAR A) V
OCÊ CONHECE ALGUNS DESSES NÚMEROS? CIRCULE OS QUE VOCÊ
1. D
ISTRIBUIR UMA CARTELA NUMERADA PARA CADA ALUNO (OU DUPLA). CONHECE E SABE LER.
2. O
RESPONSÁVEL POR SORTEAR OS NÚMEROS DEVE FAZÊ-LO E DITAR UM POR UM, EM
VOZ ALTA. B) COPIE ABAIXO OS NÚMEROS QUE VOCÊ MARCOU NA CARTELA.
3. C
ONFORME OS NÚMEROS FOREM DITADOS, O JOGADOR QUE ENCONTRÁ-LOS EM SUA
CARTELA DEVE MARCÁ-LOS.
4. O
JOGO CONTINUA ATÉ QUE ALGUÉM TENHA MARCADO TODOS OS NÚMEROS DA
CARTELA. QUANDO ISSO ACONTECER, DEVE GRITAR “BINGO!”, POIS VENCEU A RODADA.
B) R
ECORTE AS CARTELAS DA PÁGINA 151 E PREENCHA OS ESPAÇOS EM [ ] SIM [ ] NÃO
BRANCO COM NÚMEROS. JUNTO COM A TURMA E A PROFESSORA,
OU O PROFESSOR, BRINQUE ALGUMAS VEZES COM O “JOGO DO BINGO”. D) MARQUE O NÚMERO 35 NA CARTELA DE BINGO.
86 MATEMÁTICA 1º ANO 87
HORA DO BINGO
AGORA VOCÊ VAI JOGAR BINGO COM UM GRUPO DE COLEGAS. ESCOLHA VEJA COMO RITA E LUÍS PENSARAM PARA ENCONTRAR O NÚMERO
15 NÚMEROS DIFERENTES DE 1 A 100 E PREENCHA A CARTELA ABAIXO. TRINTA E CINCO.
15 12 99 23
57 88 22 40 10
RITA
B I N G O
8 90 78 55 2
4 94 52 35 17
23 8 30 62 97
SEI QUE O
NÚMERO TRINTA E CINCO
18 25 42 66
COMEÇA COM 3 E TERMINA
COM 5 E MARQUEI 87 71 29 37 44
COMO JOGAR EM GRUPO? ESSE NÚMERO.
67 3 1 90 99
1. A
TURMA TODA ESCOLHE UMA COLEGA OU UM COLEGA PARA SORTEAR E LUÍS
DITAR PARA OS GRUPOS OS NÚMEROS NO JOGO.
2. A
CADA NÚMERO SORTEADO E DITADO, OS GRUPOS PROCURAM A) P
ARA VOCÊ, QUAL DAS DUAS CRIANÇAS MARCOU O NÚMERO CERTO?
NA PRÓPRIA CARTELA E O MARCAM SE ENCONTRAREM. CONVERSE COM A TURMA E COM A PROFESSORA, OU O PROFESSOR.
3. O
GRUPO QUE PREENCHER A CARTELA PRIMEIRO GRITA “BINGO!”
E VENCE O JOGO. [ ] RITA [ ] LUÍS
4. A
CADA PARTIDA, TROCA-SE A PESSOA QUE SORTEARÁ E DITARÁ
OS NÚMEROS. B) COMPARE O NÚMERO TRINTA E CINCO QUE VOCÊ MARCOU NA CARTELA
DA ATIVIDADE 4 COM O NÚMERO QUE SUA COLEGA, OU SEU COLEGA,
A) VOCÊ GRITOU “BINGO!” EM ALGUMA PARTIDA? MARCOU. FORAM OS MESMOS?
88 MATEMÁTICA 1º ANO 89
HORA DO BINGO
JOGUE NOVAMENTE BINGO COM TODA A TURMA USANDO A CARTELA EM UMA PARTIDA DE BINGO. A PROFESSORA ANA MARIA SORTEOU
QUE VOCÊ VAI RECEBER. OS SEGUINTES NÚMEROS:
l TRINTA E QUATRO
l DEZESSETE
l SETENTA E UM
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 l TRINTA E OITO
l CINQUENTA
l QUARENTA E SEIS
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
A) O
BSERVE A CARTELA DE RITA E VEJA SE ELA TEM OS NÚMEROS DITADOS.
SE ENCONTRÁ-LOS, MARQUE COM UM X:
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 17 30 24
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
99 71 38
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
45 61 50
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
RITA
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
90 MATEMÁTICA 1º ANO 91
HORA DO BINGO
A PROFESSORA ANA MARIA DITOU OS NÚMEROS DO BINGO, E ERCÍLIA ESTA É UMA TABELA DE CONTROLE DO “JOGO DO BINGO”.
FICOU COM DÚVIDAS EM RELAÇÃO A ALGUNS NÚMEROS CANTADOS. NO ENTANTO, FALTARAM ALGUNS NÚMEROS. DESCUBRA ESSES NÚMEROS
E COMPLETE OS ESPAÇOS EM BRANCO.
15 5 31 1 2 3 5 6 7 8 9
11 13 14 17 18 20
97 13
21 22 23 25 26 28 30
25 28 44
ERCÍLIA 32 35 36 39
71 72 74 76 78 79 80
81 83 85 87 90
92 93 95 96 97 99
92 MATEMÁTICA 1º ANO 93
CONSTRUIR COM FIGURAS GEOMÉTRICAS
CONSTRUIR COM
FIGURAS GEOMÉTRICAS VOCÊ CONSEGUIU PREENCHER TODAS AS FIGURAS?
[ ] SIM [ ] NÃO
94 MATEMÁTICA 1º ANO 95
CONSTRUIR COM FIGURAS GEOMÉTRICAS
MONTE UM TREM IGUAL AO MODELO USANDO AS FIGURAS QUE VOCÊ COM SUA DUPLA, RESOLVA OS PROBLEMAS A SEGUIR.
RECORTOU. EM SEGUIDA, COLE AS PEÇAS NO ESPAÇO ABAIXO.
A) S
EPARE OS RETÂNGULOS NECESSÁRIOS PARA COBRIR TODO
O QUADRADO E COLE-OS SOBRE ELE.
[ ] 1 [ ] 2 [ ] 3
C) D
ESTA VEZ, USE SOMENTE OS QUADRADOS PEQUENOS. CUBRA TODO
O QUADRADO GRANDE COM ELES. EM SEGUIDA, COLE-OS.
96 MATEMÁTICA 1º ANO 97
COPIE UM QUADRADO IGUAL AO QUE ESTÁ DESENHADO.
BENTO KARIN
[ ] SIM [ ] NÃO
98 MATEMÁTICA
COLEÇÕES
COLEÇÕES
1º ANO 99
COLEÇÕES
Fotos: Bachmont [1] (CC BY 2.0); iStock [2,3,4 e 5]; Renata Bossle [6] (CC BY 2.0); Juliana Gabriela/Setur-BA [7] (CC BY-SA 2.0)
QUE TAL COMEÇAR A COLECIONAR PEQUENOS OBJETOS? DESENHE NO
ESPAÇO ABAIXO OBJETOS QUE VOCÊ GOSTARIA DE COLECIONAR.
COLEÇÕES
Fotos: iStock
7
[ ] SIM [ ] NÃO
[ ] SIM [ ] NÃO
C) EXPLIQUE PARA A TURMA TODA E PARA A PROFESSORA, OU O UM GRUPO DO 1º ANO CONFERIU SUAS PEDRINHAS E CHEGOU AO
PROFESSOR, COMO VOCÊ E SUA DUPLA FIZERAM PARA CONTAR. TOTAL DE OITENTA E QUATRO. YASMIN DITOU A QUANTIDADE OBTIDA PARA
CASO NÃO TENHA SIDO POSSÍVEL CONTAR TODAS AS COLEÇÕES, QUE SUAS COLEGAS E SEUS COLEGAS ANOTASSEM A QUANTIDADE TOTAL
EXPLIQUEM O PORQUÊ. NO CADERNO. VEJA COMO ALGUMAS CRIANÇAS ANOTARAM:
Fotos: iStock
ÍTALO ISABEL
ISABEL RESOLVEU ORGANIZAR AS PEDRAS DE SUA COLEÇÃO POR COR. CIRCULE A ESCRITA CORRETA. DEPOIS CONVERSE COM A TURMA E A
PROFESSORA, OU O PROFESSOR, SOBRE COMO VOCÊ FEZ PARA DECIDIR
A) ESCREVA A QUANTIDADE DE PEDRAS DE CADA COR DA COLEÇÃO DE QUAL É A CORRETA.
ISABEL.
OBSERVE O CARTAZ COM O REGISTRO DA COLEÇÃO DA TURMA DO BENTO, UM ALUNO DO 1º ANO, RESOLVEU COLECIONAR PEDRINHAS.
PROFESSOR EDUARDO. MARQUE UM X NO DIA EM QUE A TURMA CONSEGUIU VEJA O REGISTRO QUE ELE FEZ DO CRESCIMENTO DE SUA COLEÇÃO.
MAIS PEDRAS.
ALINE: QUARENTA E UM
401 14 41
603 63 6003
ELE ACERTOU?
[ ] SIM [ ] NÃO
106 MATEMÁTICA
UM SALTO AQUI E OUTRO ALI
UM SALTO
AQUI E
OUTRO ALI
1º ANO 107
UM SALTO AQUI E OUTRO ALI
Fotos: José Paulo Lacerda/CNI [1 e 4]; Danilo Borges/rededoesporte.gov.br [2]; Fernando Frazão/Agência Brasil [3];
QUE TAL BRINCAR DE SALTO EM DISTÂNCIA? SUA PROFESSORA, OU SEU
PROFESSOR, VAI ORGANIZAR A BRINCADEIRA COM A TURMA TODA.
Sgt Johnson Barros/Ministério da Defesa [5]; Tânia Rêgo/Agência Brasil [6]. (Todas CC BY-NC 2.0)
DEPOIS DE BRINCAR, FAÇA UM DESENHO DO SEU SALTO EM UM PAPEL
QUE SUA PROFESSORA, OU SEU PROFESSOR, VAI ENTREGAR.
1
3
CUR IOSIDADE 2
EM 2012, O ATLETA COLOMBIANO
ORLANDO DUQUE ESTEVE NA
CHAPADA DIAMANTINA. ELE FOI
NOVE VEZES CAMPEÃO MUNDIAL
DE SALTO DE PENHASCOS. EM
LENÇÓIS, ELE PULOU NO POÇO
DO DIABO, QUE TEM 22 METROS
DE ALTURA. EM IBICOARA, FOI NA
JOSÉLIA E JAMILE ESTÃO BRINCANDO DE SALTO EM DISTÂNCIA. VOCÊ JÁ MEDIU ALGUMA COISA USANDO PARTES DO CORPO?
OBSERVE AS IMAGENS ABAIXO E CIRCULE AS QUE VOCÊ ACHA MAIS
A) MARQUE UM X NA CRIANÇA QUE DEU O SALTO MAIS DISTANTE. ADEQUADAS PARA ISSO.
JOSÉLIA JAMILE
A) Q
UAL PARTE DO CORPO VOCÊ UTILIZOU PARA MEDIR SEU SALTO?
VOCÊ E SUA TURMA VÃO BRINCAR NOVAMENTE DE SALTO EM MARQUE UM X.
DISTÂNCIA. SIGA AS ORIENTAÇÕES DA PROFESSORA, OU DO PROFESSOR.
[ ] PALMOS [ ] PÉS [ ] POLEGAR
QUEM DEU O SALTO MAIS DISTANTE? ESCREVA O NOME NO ESPAÇO B) CONTE PARA AS COLEGAS, OS COLEGAS E PARA A PROFESSORA, OU O
ABAIXO. PROFESSOR, QUAL A PARTE DO CORPO ESCOLHIDA PARA MEDIR O SALTO
E POR QUE VOCÊ PENSOU EM UTILIZÁ-LA.
PINTE A VENCEDORA DE UMA DAS PROVAS DE SALTO EM DISTÂNCIA VEJA ALGUNS INSTRUMENTOS USADOS PARA MEDIR. CIRCULE AQUELES
REALIZADA NA OLIMPÍADA DO RIO DE JANEIRO NO ANO DE 2016: QUE VOCÊ ACHA QUE PODEM SER UTILIZADOS NA MEDIÇÃO DOS SALTOS EM
DISTÂNCIA.
COMPRIMENTO
ATLETA
DO SALTO
Fotos: iStock
Fonte: Site BOL Rio 2016 (http://bit.ly/salto-final-feminino), acesso em
26/12/2018
JOÃO DO PULO
ESPECIALIZADO EM SALTOS,
EM OITO ANOS DE CARREIRA,
FOI TRICAMPEÃO MUNDIAL, BI
Foto: Confederação Brasileira de Atletismo
JOSÉLIA 55 CENTÍMETROS
RITA 67 CENTÍMETROS
FRANCISCA 51 CENTÍMETROS
114 MATEMÁTICA
ESSA CONTA EU SEI FAZER
ESSA CONTA
EU SEI FAZER
1º ANO 115
ESSA CONTA EU SEI FAZER
MATERIAL
l CARTAS NUMERADAS DE 1 A 9.
PARTICIPANTES
COMO JOGAR
1. R
ECORTE E EMBARALHE AS CARTAS QUE ESTÃO NO ANEXO (PÁGINA 157).
DISTRIBUA 3 CARTAS PARA CADA JOGADOR.
2. C
OLOQUE OUTRAS 4 CARTAS NA MESA, COM A FACE NUMERADA VOLTADA
PARA CIMA.
4. N
A SUA VEZ, A JOGADORA OU O JOGADOR COMPRA UMA CARTA. SE A CARTA
COMPRADA SOMADA A ALGUMAS QUE ESTÃO EM SUA MÃO OU NA MESA FORMAR
10, ELE FICA COM AMBAS, SEPARANDO-AS EM UM MONTINHO AO SEU LADO.
5. S
E NÃO CONSEGUIR FORMAR 10 COM AS DUAS CARTAS, A JOGADORA OU O
JOGADOR COLOCA UMA DAS CARTAS DE SUA MÃO NA MESA, QUE FICARÁ À
DISPOSIÇÃO DE TODOS.
6. O JOGO CONTINUA ATÉ QUE NÃO SEJA MAIS POSSÍVEL FORMAR 10.
7. G
ANHA QUEM CONSEGUIR FORMAR A MAIOR QUANTIDADE DE PARES DE CARTAS
COM SOMA 10.
BRENO MATOS SELES
E.M. DOM PEDRO I
BONINAL
NO INÍCIO DE UMA PARTIDA, FRANCISCA RECEBEU AS SEGUINTES DURANTE UMA PARTIDA DO JOGO, AS 4 CARTAS ABAIXO ESTAVAM
CARTAS. DESENHE AS CARTAS QUE ELA PRECISA PARA PODER FORMAR SOBRE A MESA.
PARES DE 10.
VALOR DA PRIMEIRA CARTA VALOR DA SEGUNDA CARTA SOMA DAS DUAS CARTAS
1 10
2 10
3 10
4 10
A MAIOR SOMA
5 10
6 10
PARTICIPANTES
7 10
l DUPLAS.
8 10
MATERIAL
9 10
l ARTAS NUMERADAS DE 1 A 9 POR ALUNO
C
(PÁGINA 159 DO ANEXO).
OBSERVE A TABELA ABAIXO E PINTE DE AZUL OS CÁLCULOS QUE VOCÊ
ACHA QUE ESTÃO CORRETOS. COMO JOGAR
VALOR DA PRIMEIRA CARTA VALOR DA SEGUNDA CARTA SOMA DAS DUAS CARTAS 1. JUNTE TODAS AS CARTAS DA DUPLA, EMBARALHE E DISTRIBUA IGUALMENTE ENTRE
OS PARTICIPANTES.
8 2 10
2. CADA JOGADOR COLOCA SUAS CARTAS EM UM MONTE COM A FACE VOLTADA PARA
8 3 10
BAIXO. AO MESMO TEMPO, OS JOGADORES VIRAM DUAS DE SUAS CARTAS.
8 5 10
3. QUEM CONSEGUIR A MAIOR SOMA GANHA TODAS AS CARTAS E COLOCA EM UM
7 3 10 MONTE À PARTE.
6+6
JOÃO MARCELO
+ 14
TOTAL
+ 16
9+9
JAMILE
10 + 10
QUEM GANHOU? _________________
7 + 8 = 15 5 + 6 = 11 7 + 6 = 13
ANOTE QUAL CÁLCULO DA TABELA QUE VOCÊ PREENCHEU NA
ATIVIDADE 6 AJUDA A RESOLVER OS CÁLCULOS ABAIXO.
CÁLCULOS FÁCEIS CÁLCULOS DIFÍCEIS
3+4
5+6
8+9
11 + 11 = 22 12 + 12 = 24
5+4=9 30 + 30 = 60
11 + 12
12 + 13
11 + 10
30 + 31
31 + 31
50 + 40
126 MATEMÁTICA
PASSEIOS E BRINCADEIRAS
PASSEIOS E
BRINCADEIRAS
1º ANO 127
PASSEIOS E BRINCADEIRAS
ISABEL FOI COM A FAMÍLIA VISITAR A CACHOEIRA DA FUMACINHA. XIQUE-XIQUE FICA ÀS MARGENS DO RIO SÃO FRANCISCO. UMA DAS
AO TODO, ERAM 5 ADULTOS E 7 CRIANÇAS. QUANTAS PESSOAS FORAM? PRINCIPAIS ATRAÇÕES DA CIDADE É O PARQUE AQUÁTICO PONTA DAS
PEDRAS ONDE HÁ PISCINAS INFANTIS COM BRINQUEDOS E PISCINAS PARA
ADULTOS.
EVERTON LEVOU SUAS 12 BOLINHAS DE GUDE PARA A ESCOLA, MAS, ANA ROSA TEM 20 BOLINHAS DE GUDE. RITA TEM 23 BOLINHAS. QUEM
AO JOGAR COM ÍTALO, PERDEU 3. COM QUANTAS BOLINHAS ELE FICOU? TEM MAIS? QUANTAS A MAIS?
ISABEL TEM 7 ANOS E SUA IRMÃ TEM 17. QUANTOS ANOS A IRMÃ DE
ISABEL TEM A MAIS QUE ELA?
ROSANE
ISABEL
[ ] ROSANE [ ] ISABEL
136 MATEMÁTICA
DIA DE FEIRA
DIA
DE FEIRA
1º ANO 137
DIA DE FEIRA
CURIOSIDADE
CIDADE PEQUENA, MÉDIA OU GRANDE, NÃO A) CIRCULE A NOTA QUE TEM O MAIOR VALOR E FAÇA UM X NA QUE TEM
IMPORTA. TODA LOCALIDADE TEM, PELO O MENOR VALOR.
MENOS UMA VEZ POR SEMANA, UMA FEIRA
LIVRE, EM QUE TODOS SE ENCONTRAM. B) CONTE PARA A SUA PROFESSORA, OU O SEU PROFESSOR, COMO VOCÊ
FAZ PARTE DA TRADIÇÃO BRASILEIRA E DA FEZ PARA IDENTIFICAR A NOTA QUE TEM O MAIOR E O MENOR VALOR.
ROTINA DAS PESSOAS COMPRAR FRUTAS,
VERDURAS E CEREAIS, ENTRE OUTROS
PRODUTOS, NESSE VERDADEIRO MERCADO A
CÉU ABERTO. ALGUMAS FEIRAS SÃO MAIORES QUE MUITOS SUPERMERCADOS! AS FEIRAS
LIVRES PERTENCEM AO POVO. ELAS SÃO ADMINISTRADAS PELO PODER MUNICIPAL, QUE
DÁ AUTORIZAÇÃO PARA O COMÉRCIO E FAZ A LIMPEZA DA RUA APÓS A REALIZAÇÃO.
VITOR SOUZA SANTOS
E.M. JULIO AURELIANO DE SOUZA
Fotos: Ananda Azevedo
NO DIA DE FEIRA, QUEM MORA NA ROÇA VAI À CIDADE OU AO LUGAREJO LEVANDO SEABRA
VAMOS BRINCAR DE FEIRA? LUÍS RECEBEU ESTE DINHEIRO PARA USAR NA FEIRA DO 1º ANO.
l VOCÊ, SUAS COLEGAS E SEUS COLEGAS DEVEM JUNTAR ALGUMAS QUANTO ELE RECEBEU?
EMBALAGENS DE PRODUTOS.
l CONVERSEM SOBRE OS PREÇOS E OS COLOQUEM NAS EMBALAGENS.
l DEPOIS DISSO, ESCOLHAM O LOCAL PARA REALIZAR A FEIRA.
[ ] SIM [ ] NÃO
BENTO COMPROU FRUTAS NA FEIRA E GASTOU 25 REAIS. COMO ELE JOANA VENDE BEIJU DE TAPIOCA NA FEIRA. CADA UM CUSTA 3 REAIS.
PODE PAGAR? PINTE AS MOEDAS OU AS CÉDULAS CORRESPONDENTES.
A) C
OMO VOCÊ PODERIA PAGAR 2 BEIJUS?
D) SE UM CLIENTE PEDIR 4 BEIJUS DE TAPIOCA, COMO ELE PODE PAGAR? C) É POSSÍVEL PAGAR DE OUTRA MANEIRA? COMO?
PINTE AS NOTAS.
ANEXOS
CARTAS DO JOGO QUE FIGURA É ESSA?
RECORTE AS CARTAS PARA MONTAR SEU JOGO DA SEQUÊNCIA DIDÁTICA QUE
FIGURA É ESSA? (PÁGINA 67).
B I N G O B I N G O
B I N G O B I N G O
FIGURAS GEOMÉTRICAS
RECORTE-AS PARA A SEQUÊNCIA DIDÁTICA CONSTRUIR COM FIGURAS
GEOMÉTRICAS (PÁGINA 94).
FIGURAS GEOMÉTRICAS
RECORTE-AS PARA A SEQUÊNCIA DIDÁTICA CONSTRUIR COM FIGURAS
GEOMÉTRICAS (PÁGINA 94).
SEM VALOR SEM VALOR SEM VALOR SEM VALOR SEM VALOR
SEM VALOR SEM VALOR SEM VALOR SEM VALOR SEM VALOR
SEM VALOR SEM VALOR SEM VALOR SEM VALOR SEM VALOR