C3 FGB PF Correcao1-1

FORMAÇÃO GERAL BÁSICA
A ESCOLA DO ENSINO MÉDIO,

OS JOVENS E SEUS
PROJETOS DE VIDA
PAUTA FORMATIVA
WWW.NOSSOENSINOMEDIO.ORG.BR
COMPONENTE - A ESCOLA DO ENSINO MÉDIO, OS JOVENS E SEUS PROJETOS DE VIDA
PAUTA FORMATIVA
Qual é o foco
da pauta?
Apresentar as juventudes brasileiras e tratar do protagonismo juvenil na
escola e do projeto de vida dos estudantes como elementos estruturantes
e impulsionadores do currículo e das práticas escolares no Ensino Médio.
Nossa recomendação é que esta pauta formativa seja realizada logo após a
atividade Relações entre educadores e estudantes, do componente trans-
versal Educadores e seus projetos de vida.
Competências
em foco:
C3_1.3 Conhecer sobre os alunos, suas características e como elas afetam o
aprendizado, valendo-se de evidências científicas.
C4_2a.4 Utilizar ferramentas pedagógicas que facilitem uma adequada
mediação entre os conteúdos, os alunos e as particularidades culturais e
sociais dos respectivos contextos de aprendizagem.
nossoensinomedio.org.br
2
PAUTA FORMATIVA
Habilidades
em foco:
1.3.1 Demonstrar conhecimento e compreensão sobre como os alunos aprendem
e as implicações para o ensino.
1.3.5 Identificar habilidades dos alunos para poder potencializá-los, conside-
rando as necessidades e seus interesses educativos.
2a.4.1 Promover o respeito e a participação de todos os alunos nas ações
educativas, considerando a diversidade étnica, de gênero, cultural, religiosa
e socioeconômica.
2a.4.2 Utilizar estratégias que apoiam o currículo e os requisitos legais.
Objetivo geral
de aprendizagem:
Aprofundar a compreensão dos educadores sobre as juventudes brasileiras,
ampliando a sua motivação e capacidade de promover o engajamento, a
participação e o projeto de vida dos estudantes.
Tempo
sugerido:
7 horas e 45 minutos
3
PAUTA FORMATIVA
Público
prioritário:
Equipe de gestão escolar e docentes do Ensino Médio.
Como se preparar
para o trabalho com esta
pauta formativa?
Formador, a condução desta pauta formativa demanda conhecimento apro-
fundado sobre as juventudes brasileiras e as suas relações com a escola. Para
se preparar, sugerimos o estudo dos materiais disponibilizados e conversas
com jovens e especialistas no tema.
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PAUTA FORMATIVA
PROGRAMAÇÃO DE ATIVIDADES
1. (Re)conhecendo as juventudes
Objetivo de aprendizagem: Aprofundar a compreensão sobre a diversidade e as singulari-

dades das juventudes brasileiras e suas relações com a escola.
Recursos necessários: Facilitador principal e mediadores para grupos. Convidados: jovens e

especialista em juventude. Salas virtuais. Ferramenta on-line de apoio à construção coletiva,
como Padlet ou Jamboard. Lista com divisão de participantes por grupos. Apresentação de
PowerPoint (telas 1 a 8).
Duração: 2 horas
2. Discutindo relações
Objetivo de aprendizagem: Identificar caminhos para a construção de relações mais har-

mônicas, dialógicas e significativas entre educadores e jovens.
Recursos necessários: Facilitador principal e mediadores para grupos. Salas virtuais. Ferra-
menta on-line de apoio à construção coletiva. Lista com divisão de participantes por grupos.
Anexo 1 (Mural da DR). Apresentação de Power-Point (telas 8 a 10).
Duração: 1 hora e 45 minutos
3. Ampliando o sentido da escola
Objetivo de aprendizagem: Identificar como as escolas de Ensino Médio podem acolher

melhor as juventudes e ter mais impacto sobre o presente e o futuro dos estudantes.
Recursos necessários: Facilitador principal e mediadores para grupos. Salas virtuais. Lista com
divisão de participantes por grupos. Vídeo: “A escola do Ensino Médio, os jovens e seus pro-
jetos de vida”. Anexo 2 (Situações-problema). Apresentação de PowerPoint (telas 13 a 17).
5
PAUTA FORMATIVA
4. Promovendo a participação dos estudantes
Objetivo de aprendizagem: Criar soluções para promover maior participação dos estudantes
na escola.
Recursos necessários: Facilitador principal e mediadores para grupos. Salas virtuais. Lista
com divisão de participantes por grupos. Planejamento da participação dos estudantes
(Anexo 3). Apresentação de PowerPoint (telas 18 a 26). Texto de referência. Infográfico.
5. É hora de avaliar!
Objetivo de aprendizagem: Avaliar o percurso da pauta formativa e as aprendizagens

desenvolvidas.
Recursos necessários: Acesso à internet. Formulário de avaliação.
Duração: 15 minutos
Depois de fazer o acolhimento da turma, acompanhe o seguinte roteiro

das atividades.
6
PAUTA FORMATIVA
ATIVIDADE 1
(Re)conhecendo as juventudes
A Tempo sugerido: 2 horas
B Objetivos de aprendizagem
Aprofundar a compreensão sobre a diversidade e as singularidades
das juventudes brasileiras e as suas relações com a escola.
D Evidências de aprendizagem
Espera-se que os educadores elaborem boas perguntas e participem ati-
va e reflexivamente de debates sobre a relação dos jovens com a escola.
A Recursos necessários
• Facilitador principal e mediadores para grupos.
• Convidados: jovens e especialista em juventude.
• Salas virtuais.
• Ferramenta on-line de apoio à construção coletiva.
• Lista com divisão de participantes por grupos.
• Apresentação de PowerPoint (telas 1 a 7).
C
Atenção!
• Esta atividade terá mais impacto se contar com a participação de dois a três jovens e
um ou dois especialistas, convidados a interagir diretamente com os educadores. Se a
proposta se mostrar inviável, utilize vídeos com depoimentos de jovens e especialistas,
mesmo que só consiga gravá-los com o celular.
7
PAUTA FORMATIVA | ATIVIDADE 1 - (RE)CONHECENDO AS JUVENTUDES
C
Dicas!
• Caso não seja possível designar mediadores para apoiar os grupos de trabalho, sugira
que um dos participantes assuma a função.
• Utilize ferramenta simples para a construção coletiva, como Padlet ou Jamboard. Caso
não seja possível usar este tipo de suporte, solicite ao mediador do grupo que registre
as discussões utilizando seu Diário de Bordo ou computador.
Introdução – 15 minutos
1. Formador, inicie a atividade apresentando o tema da pauta formativa com

o apoio das telas 1 e 2 da apresentação de PowerPoint.
A 5 MIN
6. Em seguida, compartilhe as perguntas provocadoras apresentadas a
seguir, que também estão registradas na tela 5, a fim de instigar os partici-
pantes a refletir sobre o que sabem acerca das juventudes em geral e dos
seus estudantes em particular. Solicite que respondam às perguntas indivi-
dualmente, registrando suas reflexões no Diário de Bordo ou no computador.
A 10 MIN
Perguntas provocadoras:
• O que me intriga em relação às juventudes de hoje?
• O que me inquieta em relação aos meus estudantes?
• O que eu gostaria de saber sobre eles que ainda não tive a oportuni-
dade de perguntar?
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Mão na massa e compartilhamento – 1 hora e 35 minutos
1. Proponha uma atividade em grupo para que os participantes possam com-

partilhar e aprofundar suas reflexões individuais. Explique como se dará o tra-
balho, utilizando as instruções que estão na tela 6.
A 5 MIN
2. Solicite aos educadores que se dirijam às salas virtuais em que acontece-
rão as discussões. Para facilitar, organize previamente os grupos com cinco
a seis participantes e compartilhe a lista com os nomes dos integrantes e o
link para suas respectivas salas virtuais.
A 5 MIN
3. Em um primeiro momento, solicite aos participantes que compartilhem
suas reflexões individuais com os companheiros de grupo, identificando
pontos em comum e/ou complementares. Em seguida, peça que produzam
uma lista de perguntas que gostariam de fazer a jovens e/ou a especialis-
tas, para compreender melhor características, comportamentos, desafios e
potências das juventudes, bem como para saber mais sobre as suas relações
com a aprendizagem e a escola.
A 20 MIN
4. Ao final do trabalho, solicite aos educadores que retornem à sala principal
e enviem para você a lista de perguntas elaboradas, para que possa utilizá-las
no momento seguinte da atividade.
A 5 MIN
9
5. Quando os educadores voltarem dos grupos de trabalho, chame-os a participar

de uma roda de conversa com os estudantes e especialistas convidados. Para
tanto, simule um programa de entrevista, fazendo com que os convidados res-
pondam às perguntas elaboradas pelos grupos. A interação entre participantes
e convidados pode se dar de duas formas. Se a tecnologia permitir, os próprios
educadores podem fazer as perguntas diretamente para os convidados. Caso
contrário, faça-as você mesmo, utilizando as listas elaboradas pelos grupos. Em
ambos os casos, prepare-se para mediar a discussão, assegurando que todos
os convidados tenham oportunidade de se manifestar e que todos os grupos
possam perguntar, ainda que uma questão de cada vez.
A 1 HORA
Sistematização – 10 minutos
1. Aproveite os momentos finais da atividade para provocar os participan-

tes a identificar as principais descobertas que fizeram durante o debate e
a refletir se as suas opiniões, crenças e/ou concepções foram confirmadas
ou transformadas pelos depoimentos dos entrevistados (tela 7). Solicite que
compartilhem suas principais impressões por via oral ou pelo chat. Se as
contribuições vierem pelo chat, leia algumas delas para que reverberem
com mais força entre os educadores.
A 10 MIN
C
Atenção!
Uma roda de conversa demanda boa mediação. Cabe a você animar o bate-papo, con-
trolar o tempo e garantir que os convidados falem de forma concisa e objetiva, para
que a atividade não fique cansativa e todos possam se manifestar.
10
C
Dicas!
• As listas de perguntas dos grupos podem ser compartilhadas com você via e-mail,
WhatsApp ou pelo próprio chat da plataforma virtual usada para a formação.
• Prepare previamente os convidados para que eles entendam a dinâmica da roda de

conversa e possam se integrar a ela com tranquilidade.
• Provavelmente, haverá mais perguntas do que tempo para respondê-las. Aproveite a

oportunidade para sugerir aos participantes que organizem novas rodas de conversa
com estudantes e especialistas nas suas próprias escolas.
C
Formações presenciais!
Caso opte pela formação presencial, deixe que os representantes dos grupos façam as per-
guntas diretamente aos convidados, organizando para que todos eles possam se manifestar.
C
De olho na homologia!
O Novo Ensino Médio encoraja gestores e professores a escutar os estudantes, de forma

a considerar suas percepções e opiniões no planejamento das práticas escolares.
Antes de prosseguir…
Nesta atividade, os participantes aprofundaram conhecimentos sobre os
jovens. Agora, refletirão sobre sua interação com eles.
11
PAUTA FORMATIVA
ATIVIDADE 2
Discutindo relações
A Duração: 1 hora e 45 minutos
B Objetivo de aprendizagem:
Identificar caminhos para a construção de relações mais harmônicas,
dialógicas e significativas entre educadores e jovens.
D Evidências de aprendizagem:
Espera-se que os participantes produzam um conjunto de recomen-
dações para melhorar a relação entre jovens e educadores.
A Recursos necessários:
• Salas virtuais.
• Ferramenta on-line de apoio à construção coletiva.
• Anexo 1 (Mural da DR).
• Apresentação de Power-Point (telas 8 a 10).
12
PAUTA FORMATIVA | ATIVIDADE 2 - DISCUTINDO RELAÇÕES
1. Formador, inicie esta segunda atividade retomando as questões mais rele-

vantes que surgiram na roda de conversa do exercício anterior, dando especial
atenção ao que foi dito sobre a relação entre jovens e educadores (tela 9).
A 15 MIN
1. Proponha uma atividade em grupo para que os participantes possam identi-

ficar os principais entraves que dificultam a relação entre jovens e educadores
e propor recomendações para superá-los. Explique como se dará o trabalho,
utilizando as instruções que estão na tela 10.
A 5 MIN
rão as discussões. Para facilitar, organize previamente as equipes com cinco
a seis participantes e compartilhe a lista com os nomes dos integrantes e o
link para suas respectivas salas virtuais.
A 5 MIN
3. Quando os participantes já estiverem em seus grupos, compartilhe o Anexo
1 (Mural da DR) e peça que identifiquem os nós que dificultam o relaciona-
mento entre jovens e educadores, registrando entre três e cinco desafios.
A 10 MIN
4. Em um segundo momento, oriente-os a elaborar recomendações para
desatar cada um dos nós que consideraram mais importantes, também
registrando essas informações no Mural da DR.
A 20 MIN
13
5. Solicite que indiquem um representante para compartilhar a produ-

ção do grupo.
A 5 MIN
6. Oriente os educadores a retornar à sala principal, onde os represen-
tantes de cada grupo terão de dois a três minutos para apresentar suas
recomendações para desatar os nós que dificultam o relacionamento
entre jovens e adultos.
A 25 MIN
1. Para encerrar, promova uma discussão interativa, pedindo aos partici-

pantes que compartilhem os aprendizados, as descobertas e as motivações
geradas pela atividade. Ao final, sugira a Trilha de Aprendizagem para os
educadores que desejarem aprofundar a reflexão sobre como melhorar a
própria relação com seus estudantes.
A 20 MIN
C
Atenção!
A identificação de entraves e soluções exige que os educadores se coloquem no lugar

dos estudantes e façam um exercício genuíno de autoavaliação, evitando que respon-
sabilizem apenas os jovens por seus problemas de relacionamento.
14
C
Dicas!
• Caso seja mais fácil, os grupos desta atividade podem ser os mesmos da atividade ante-
rior. No entanto, se for possível, vale propor uma nova divisão, para que os participantes
interajam com pessoas diferentes.
• O Mural da DR deve ser preenchido em ferramenta on-line de criação coletiva ou em

editor de texto (Word).
• Se os grupos utilizarem ferramenta on-line para o preenchimento, crie um grande

Mural da DR para publicação das produções de todos os grupos, incentivando os par-
ticipantes a visitá-lo com mais calma em outro momento. Caso o preenchimento seja
em um editor de texto ou flip chart, compartilhe arquivos dos documentos digitais e/
ou fotos dos murais feitos em flip chart, utilizando Google Drive, WhatsApp ou e-mails.
• Quando retornar à sua escola, organize encontros com educadores e estudantes da sua
instituição, para que possam discutir e preencher o Mural da DR juntos.
C
• Caso opte pela formação presencial, oriente os participantes a preencher o Mural da DR uti-
lizando folhas de flip chart e post-its, que, posteriormente, poderão ser afixados na parede.
C
• Assim como vivenciado nesta atividade, o Novo Ensino Médio propõe que os próprios
estudantes assumam uma atitude de corresponsabilização, identificando e criando
soluções para os desafios de suas escolas e comunidades.
Nesta atividade, os educadores refletiram sobre sua relação com os estu-
dantes. A seguir, os participantes discutirão sobre como a escola pode fazer
mais sentido para os jovens.
15
PAUTA FORMATIVA
ATIVIDADE 3
Ampliando o sentido da escola
Identificar como as escolas de Ensino Médio podem acolher melhor as
juventudes e ter mais impacto sobre o presente e o futuro dos estudantes.
Espera-se que os participantes identifiquem estratégias para ampliar
o impacto da escola de Ensino Médio na vida dos estudantes.
• Salas virtuais.
• Vídeo A escola do Ensino Médio, os jovens e seus projetos de vida
• Anexo 2 (Situações-problema).
C
Saiba mais!
Por situação-problema, entende-se uma pequena história baseada em fatos, que

envolva diferentes integrantes da comunidade escolar e retrate dilemas vivenciados
no cotidiano, principalmente aqueles que comprometam o impacto da escola na vida
das juventudes brasileiras.
16
PAUTA FORMATIVA | ATIVIDADE 3 - AMPLIANDO O SENTIDO DA ESCOLA
1. Formador, inicie esta terceira atividade apresentando o vídeo A escola do

Ensino Médio, os jovens e seus projetos de vida, que provoca os educadores
a pensar sobre como as experiências escolares no Ensino Médio podem ser
mais relevantes para os estudantes (tela 15 da apresentação de PowerPoint).
A 10 MIN
1. Proponha uma atividade em grupo para que os participantes possam

aprofundar seu olhar sobre o potencial de impacto da escola de Ensino
Médio na vida das juventudes brasileiras. Explique como se dará o trabalho,
utilizando as instruções que estão na tela 13.
A 5 MIN
rão as discussões. Para facilitar, organize previamente as equipes com cinco
ou seis participantes e compartilhe a lista com os nomes dos integrantes, o
link para suas respectivas salas virtuais e para a situação-problema com a
qual cada grupo trabalhará.
A 5 MIN
3. Uma vez nas salas virtuais, peça aos participantes que leiam as Anexo 2
(Situações-problema), analisem o dilema em questão e proponham enca-
minhamentos para superar o conflito apresentado, de forma a assegurar o
impacto da escola na vida dos jovens.
A 30 MIN
17
4. Solicite que indiquem um representante para compartilhar os encami-

nhamentos propostos pelo grupo.
A 5 MIN
5. Oriente os educadores a retornar à sala principal, onde os representantes
de cada grupo terão de dois a três minutos para contar como resolveriam a
sua situação-problema.
A 30 MIN
1. Para encerrar a atividade, promova uma discussão orientada para aprofun-

dar a reflexão dos participantes sobre as situações-problema e suas soluções,
tendo como orientação as seguintes perguntas provocadoras (tela 14):
A 30 MIN
• As situações-problema apresentadas já aconteceram ou acontecem
na sua escola de Ensino Médio?
• A equipe docente e os funcionários da sua escola estão preparados
para lidar com esse tipo de situação?
• Em que medida os encaminhamentos e/ou as soluções apresen-
tadas pelos grupos trouxeram subsídios para a sua escola acolher
melhor os estudantes e fazer mais diferença na vida de cada um?
C
Dicas!
Quando retornar à sua escola, utilize as situações-problema e as soluções recomenda-

das pelos grupos para criar procedimentos com gestores e professores que orientem a
prevenção e/ou o encaminhamento de dilemas de natureza similar que acontecem ou
podem acontecer em seu contexto.
18
C
Caso opte pela formação presencial, você pode estimular que os participantes drama-
tizem a solução encontrada para as situações-problema.
C
As metodologias ativas propostas pelo Novo Ensino Médio buscam estimular os estu-
dantes a utilizar seus conhecimentos e suas habilidades para resolver problemas reais
da escola e da comunidade.
Os educadores refletiram sobre como assegurar o impacto da escola na vida dos
jovens. Agora, criarão soluções para promover o protagonismo dos estudantes.
19
PAUTA FORMATIVA
ATIVIDADE 4
Promovendo a participação dos estudantes
Criar soluções para promover maior participação dos estudantes
na escola.
Espera-se que os educadores criem atividades para ampliar a partici-
pação dos estudantes nas escolas de Ensino Médio.
• Salas virtuais.
• Anexo 3 (Planejamento da participação dos estudantes).
• Texto de referência.
• Infográfico.
C Dica!
Caso não seja possível designar mediadores para apoiar os grupos de trabalho, sugira
que um dos participantes assuma essa função.
20
PAUTA FORMATIVA | ATIVIDADE 4 - PROMOVENDO A PARTICIPAÇÃO DOS ESTUDANTES
1. Formador, inicie a quarta atividade apresentando estratégias de promo-

ção da participação do estudante na escola com apoio da apresentação de
PowerPoint (telas 16 a 20).
A 15 MIN
1. Proponha um exercício em grupo para que os participantes possam criar

atividades para promover escuta, escolha, coautoria e corresponsabilização
dos estudantes nas escolas de Ensino Médio. Apresente as orientações para
o trabalho utilizando a tela 21.
A 5 MIN
rão as discussões. Para facilitar, organize previamente os grupos com cinco
ou seis participantes e compartilhe a lista com os nomes dos integrantes e
o link para suas respectivas salas virtuais.
A 5 MIN
3. Oriente o grupo a ler o capítulo do Texto de referência sobre a participação
dos estudantes na escola.
A 10 MIN
4. Em seguida, solicite que escolham uma das estratégias (escuta, esco-
lha, coautoria e corresponsabilização) e planejem uma atividade para
promovê-la em sua escola.
A 20 MIN
21
PAUTA FORMATIVA | ATIVIDADE 4 - PROMOVENDO A PARTICIPAÇÃO DOS ESTUDANTES
5. Para finalizar, solicite ao grupo que indique um representante para com-

partilhar a atividade criada com os demais participantes.
A 5 MIN
6. Oriente os educadores a retornar à sala principal, onde os representantes
de cada grupo terão de dois a três minutos para apresentar a atividade criada.
A 20 MIN
1. Apresente o Infográfico, retomando os principais tópicos trabalhados nesta

pauta formativa, para ajudar os educadores a identificar os aprendizados
adquiridos.
A 10 MIN
2. Faça uma pergunta de cada vez e peça que compartilhem suas palavras pelo
chat. Aproveite a oportunidade para esclarecer dúvidas remanescentes e registrar
os principais pontos levantados sobre a qualidade e efetividade da formação.
A 20 MIN
• O que precisamos saber mais sobre as juventudes brasileiras?
• Como melhorar a nossa relação com os estudantes?
• Como tornar a escola mais acolhedora e relevante para jovens que já
nasceram no século 21?
• Como fomentar a participação dos estudantes na escola e na vida?
22
PAUTA FORMATIVA | ATIVIDADE 5 - É HORA DE AVALIAR!
É HORA DE AVALIAR!
A Duração: 15 minutos
Avaliar o percurso da pauta formativa e as aprendizagens desenvolvidas.
A Recurso necessário:
• Formulário de avaliação.
1. Finalize a formação conversando com os participantes sobre os aprendi-

zados, os desafios e as conquistas que eles levam dos encontros.
2. Indique aos participantes o link para o Formulário de avaliação e convide-os

a preencher o documento. Se o encontro for presencial, distribua os formu-
lários impressos. Enquanto isso, que tal acessar o link da sua avaliação, a do
formador, e respondê-la?
3. Leia e analise os dados e relacione-os com sua própria autoavaliação do

processo, estabelecendo pontos de ajuste no planejamento e na condução
de outras formações.
23
C
Nos avalie!
Caro formador, avalie este material e nos ajude a aprimorar o Nosso Ensino Médio.
FICHA TÉCNICA
INSTITUTO IUNGO
PARCEIROS INSTITUCIONAIS DIRETOR DE EDUCAÇÃO
Instituto MRV Paulo Emílio de Castro Andrade
Movimento Bem Maior
GESTORAS DE PROJETO
PRESIDENTE Joana Rennó
Maria Fernanda Menin Teixeira de Souza Maia Mônica Pellegrini
Vanessa Costa Trindade
INSTITUTO REÚNA
PARCEIROS INSTITUCIONAIS ANALISTAS DE PROJETO
Fundação Lemann Fábio dos Santos Tenório
Imaginable Futures Graziela Santos
Marcela Ferraz Daher
DIRETORA EXECUTIVA Cristiano Ferraz
Katia Stocco Smole
COMUNICAÇÃO
GESTORA DE PROJETO Milena Emilião
Cléa Maria da S. Ferreira Tainá Rodrigues
ITAÚ EDUCAÇÃO E TRABALHO

SUPERINTENDENTE ESPECIALISTAS
Ana Inoue Alexandra Santos
Beatriz Lomonaco
GERENTES
Cacau Lopes da Silva
Carla Chiamarelli
Diogo Jamra Tsukumo
24
PROGRAMA NOSSO ENSINO MÉDIO

IDEALIZAÇÃO DO PROGRAMA
Cléa Maria da S. Ferreira | Coordenação Fernando Wirthmann Ferreira l Secretaria de Estado
Paulo Emílio de Castro Andrade |Coordenação de Educação do Distrito Federal
Graziela Santos | Equipe Instituto Reúna
Alexandra Santos | Equipe Itaú Educação e Trabalho Gustavo Blanco de Mendonça l Secretaria da Educa-
Ana Carolina Ferreira de Araujo l Secretaria de Edu- ção do Estado de São Paulo
cação de Pernambuco Helton Lucas Romualdo | Professor do Ensino Médio MG
Ana Cristina de Almeida l Secretaria de Estado de Joana Rennó | Equipe Instituto iungo
Educação do Distrito Federal Katia Stocco Smole | Equipe Instituto Reúna
Anna Penido | Especialista Leandro Holanda | Especialista
Beatriz Lomonaco | Equipe Itaú Educação e Trabalho Lilian Bacich | Especialista
Bruna Henrique Caruso l Frente Currículo e Novo Marcia Proescholdt Wilhelms l Secretaria de Estado
Ensino Médio - Consed de Educação de Mato Grosso do Sul
Cacau Lopes da Silva | Equipe Itaú Educação e Maria Ignez Diniz | Especialista
Trabalho Priscila Oliveira | Equipe Instituto Reúna
Carla Chiamarelli | Equipe Itaú Educação e Trabalho Renata Alencar | Equipe Instituto iungo
Cláudia Costa Lopes Gonçalves Sosinho | Professora Renata Lazzarini Monaco | Equipe Instituto iungo
do Ensino Médio RJ Robson Rubenilson dos Santos Ferreira l Secretaria
Daniel Ramos Cordeiro l Frente Currículo e Novo de Estado da Educação e da Ciência e Tecnologia
Ensino Médio - Consed da Paraíba
Estela Mara de Andrade l Secretaria de Estado de Samuel Andrade | Equipe Instituto iungo
Educação de Mato Grosso do Sul Tailze Melo | Equipe Instituto iungo
Fábio dos Santos Tenório | Equipe Instituto Reúna Vanessa Costa Trindade | Equipe Instituto iungo
25
SISTEMATIZAÇÃO DO REVISÃO ORTOGRÁFICA

DOCUMENTO ORIENTADOR Ana Toledo
Renata Alencar (Coordenação) Diogo da Costa Rufatto
Samuel Andrade Lucas Ben
Paulo Emílio de Castro Andrade Marcia Glenadel Gnanni
Cléa Maria da S. Ferreira Maria Fernanda Moreira
Wesley Ramos da Silva
PRODUÇÃO DE CONTEÚDO
Componente - A escola do PROJETO GRÁFICO
Ensino Médio, os jovens e seus Denis Leroy
projetos de vida Cláudio Valentin
Autoria
DIAGRAMAÇÃO
Anna Penido
Amanda Montt
Leitura Crítica Cláudio Valentin
Cléa Ferreira Natália Xavier
Maria Antônia Goulart Nicolle Medina
EDIÇÃO PEDAGÓGICA DESIGN DE INFOGRÁFICOS

Alexandra Santos Amanda Montt
Beatriz Lomonaco
Bruna Henrique Caruso
COMUNICAÇÃO
Camila Tribess
Ana Catarina Pinheiro
Cléa Maria da S. Ferreira
Renata Lazzarini Mônaco
PODCASTS
Samuel Andrade
Aeromúsica
EDIÇÃO DE TEXTO
Ana Elisa Faria VÍDEOS
Caio Dib (coordenação) Escada Amarela Criações
Felipi Marques da Rocha Pinto
Mariane Genaro (coordenação)
ASSESSORIA PARA ARQUITETURA DA
INFORMAÇÃO
EQUIPE ADICIONAL
Porvir
DE EDIÇÃO DE TEXTO
Diogo da Costa Rufatto
Marcia Glenadel Gnanni PLATAFORMA DIGITAL
Taciana Vaz Porvir (Produção Executiva)
Sintrópika (Design e Desenvolvimento)
26

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FORMAÇÃO GERAL BÁSICA

A ESCOLA DO ENSINO MÉDIO,

Objetivo de aprendizagem: Aprofundar a compreensão sobre a diversidade e as singulari-

Recursos necessários: Facilitador principal e mediadores para grupos. Convidados: jovens e

Objetivo de aprendizagem: Identificar caminhos para a construção de relações mais har-

Duração: 1 hora e 45 minutos

3. Ampliando o sentido da escola

Objetivo de aprendizagem: Identificar como as escolas de Ensino Médio podem acolher

Duração: 1 hora e 55 minutos

4. Promovendo a participação dos estudantes

Duração: 1 hora e 50 minutos

Objetivo de aprendizagem: Avaliar o percurso da pauta formativa e as aprendizagens

Recursos necessários: Acesso à internet. Formulário de avaliação.

Depois de fazer o acolhimento da turma, acompanhe o seguinte roteiro

A Tempo sugerido: 2 horas

PAUTA FORMATIVA | ATIVIDADE 1 - (RE)CONHECENDO AS JUVENTUDES

1. Formador, inicie a atividade apresentando o tema da pauta formativa com

PAUTA FORMATIVA | ATIVIDADE 1 - (RE)CONHECENDO AS JUVENTUDES

Mão na massa e compartilhamento – 1 hora e 35 minutos

1. Proponha uma atividade em grupo para que os participantes possam com-

PAUTA FORMATIVA | ATIVIDADE 1 - (RE)CONHECENDO AS JUVENTUDES

5. Quando os educadores voltarem dos grupos de trabalho, chame-os a participar

1. Aproveite os momentos finais da atividade para provocar os participan-

PAUTA FORMATIVA | ATIVIDADE 1 - (RE)CONHECENDO AS JUVENTUDES

• Prepare previamente os convidados para que eles entendam a dinâmica da roda de

• Provavelmente, haverá mais perguntas do que tempo para respondê-las. Aproveite a

O Novo Ensino Médio encoraja gestores e professores a escutar os estudantes, de forma

A Duração: 1 hora e 45 minutos

PAUTA FORMATIVA | ATIVIDADE 2 - DISCUTINDO RELAÇÕES

1. Formador, inicie esta segunda atividade retomando as questões mais rele-

1. Proponha uma atividade em grupo para que os participantes possam identi-

PAUTA FORMATIVA | ATIVIDADE 2 - DISCUTINDO RELAÇÕES

5. Solicite que indiquem um representante para compartilhar a produ-

1. Para encerrar, promova uma discussão interativa, pedindo aos partici-

A identificação de entraves e soluções exige que os educadores se coloquem no lugar

PAUTA FORMATIVA | ATIVIDADE 2 - DISCUTINDO RELAÇÕES

• O Mural da DR deve ser preenchido em ferramenta on-line de criação coletiva ou em

• Se os grupos utilizarem ferramenta on-line para o preenchimento, crie um grande

A Duração: 1 hora e 55 minutos

Por situação-problema, entende-se uma pequena história baseada em fatos, que

PAUTA FORMATIVA | ATIVIDADE 3 - AMPLIANDO O SENTIDO DA ESCOLA

1. Formador, inicie esta terceira atividade apresentando o vídeo A escola do

Mão na massa e compartilhamento – 1 hora e 15 minutos

1. Proponha uma atividade em grupo para que os participantes possam

PAUTA FORMATIVA | ATIVIDADE 3 - AMPLIANDO O SENTIDO DA ESCOLA

4. Solicite que indiquem um representante para compartilhar os encami-

1. Para encerrar a atividade, promova uma discussão orientada para aprofun-

Quando retornar à sua escola, utilize as situações-problema e as soluções recomenda-

PAUTA FORMATIVA | ATIVIDADE 3 - AMPLIANDO O SENTIDO DA ESCOLA

A Duração: 1 hora e 50 minutos

PAUTA FORMATIVA | ATIVIDADE 4 - PROMOVENDO A PARTICIPAÇÃO DOS ESTUDANTES

1. Formador, inicie a quarta atividade apresentando estratégias de promo-

Mão na massa e compartilhamento – 1 hora e 5 minutos

1. Proponha um exercício em grupo para que os participantes possam criar

PAUTA FORMATIVA | ATIVIDADE 4 - PROMOVENDO A PARTICIPAÇÃO DOS ESTUDANTES

5. Para finalizar, solicite ao grupo que indique um representante para com-

1. Apresente o Infográfico, retomando os principais tópicos trabalhados nesta

PAUTA FORMATIVA | ATIVIDADE 5 - É HORA DE AVALIAR!

1. Finalize a formação conversando com os participantes sobre os aprendi-

2. Indique aos participantes o link para o Formulário de avaliação e convide-os

3. Leia e analise os dados e relacione-os com sua própria autoavaliação do

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ITAÚ EDUCAÇÃO E TRABALHO