Instituto Superior Dom Bosco

Módulo - Utilizar a Psicopedagogia no Desenvolvimento de Competências

Nome: Anifa Titos Ngove

Actividade Individual

Resultado: Promover e assegurar a inclusão de pessoas com NEE no processo de Ensino-Aprendizagem

Com base no texto de apoio apresentado sobre os princípios de inclusividade e a declaração de

Salamanca resolva as tarefas abaixo:

Tarefa 1:

Apresente exemplos concretos que demonstrem situações no processo de ensino-aprendizagem que

correspondem a cada um dos princípios de inclusividade:

a) Igualdade nas oportunidades e tratamento:

As pessoas com Deficiência têm direito a serviços que respeitem e promovam a sua condição;
não são os serviços que se podem arrogar o direito de atender só certos tipos de pessoas, o
tratamento educacional especializado é um serviço da educação especial que identifica elabora
e organiza recursos pedagógicos e de acessibilidade, que eliminem as barreiras para a plena
participação dos alunos, considerando suas necessidades específica. Todas as crianças e jovens,
mesmo os que têm graves deficiências ou incapacidades, podem e devem ser aceites pela escola
regular, no ensino regular e encontrar as respostas adequadas às suas necessidades específicas.

b) Respeito as peculiaridades (ritmo, histórico, diversidades):

A educação com foco no respeito à diversidade estimula o exercício do pensamento a partir de

pontos de vista diversos, promove o diálogo sobre o diferente, sobre o desconhecido e, com
isso, efetiva o processo de inclusão para além do simples ato de socialização. Para que isso
aconteça, é primordial uma educação que possibilite a formação humana, integral dos alunos. É
importante que o professor inclua em sua prática pedagógica recursos que possibilitem a
participação e a aprendizagem significativa de todos os alunos, respeitando as peculiaridades de
cada um. Ao adotar tais posturas, o professor evita uma educação descontextualizada,
fragmentada, excludente e contribui para a formação de sujeitos participativos e
transformadores da sociedade.

c) Reconhecer que as pessoas com as diferenças individuais têm os mesmos direitos

fundamentais:
 Os direitos e garantias fundamentais são imprescindíveis para a vida em sociedade nos moldes
democráticos actuais, uma vez que asseguram que todos os indivíduos sejam tratados de forma
igual perante o ordenamento jurídico. Os sistemas de ensino devem inscrever todos os alunos,
cabendo às escolas organizar-se para o atendimento aos educandos com necessidades
educacionais especiais, assegurando as condições necessárias para a educação de qualidade
para todos, defendendo oportunidades iguais às pessoas com deficiência.

d) Valorizar as diversidades:

Na escola deve ser trabalhado não só o aspecto cognitivo, mas também os aspectos morais,
éticos, sociais e culturais que são igualmente essenciais à formação de qualquer ser humano.
Todos os agentes actuantes dentro na escola devem estar inseridos e engajados na melhoria da
diversidade, combatendo também o racismo, a intolerância religiosa, a intolerância sexual e
quebrando vários outros paradigmas impostos pelo senso comum.

e) Promover as diversidades: É necessário conversar sobre diversidade com os alunos de forma

aberta e franca, porque diante diversidade cultural existente dentro da sala de aula, o professor
deve ter claros os objectivos para conseguir que os alunos interajam entre eles, para que ocorra
uma troca, tanto dos alunos entre si, quanto do professor com eles, promovendo assim a
diversidade e consequentemente a inclusão. Um ambiente em que diversidade deve ser
respeitada, mas esse respeito nem sempre vem de casa. Assim, é preciso que ele seja ensinado,
valorizado na cultura da comunidade escolar.

f) Acessibilidade (Arquitetónica, equipamentos, organização de trabalho):

Acessibilidade Arquitetónica- O piso deve ser nivelado favorecendo a locomoção sem

empecilhos ou barreiras, para isso devem ser feita uma arquitetura ideal para tal.

Acessibilidade equipamentos- A instituição deve possuir uma impressora em Braille para o

desenvolvimento das actividades dos deficientes bem como os teclados dos computadores e de
outros dispositivos devem ser adaptados à utilização dos deficientes visuais e outros tipos de
deficiência.

Organização de trabalho- O sector de recursos humanos de uma organização é o responsável

em implantar e cuidar para que a inclusão das pessoas seja um factor positivo e bem-sucedido.
Na realização de entrevistas e testes a empresa deve utilizar instrumentos acessíveis para as
diferentes deficiências, no caso de o candidato ser surdo, a presença de intérprete de sinais.

No seio laboral eve haver incentivo e iniciativa para desenvolver conhecimentos, habilidades,
com capacitações, treinamentos, cursos. Hoje existem vários métodos de aprendizagem, muitas
instituições promovem capacitações específicas para deficientes.

(9.0 valores, sendo 1.5 por cada alínea certa)

Tarefa 2:
Após a leitura de texto de apoio sobre a criação do meio inclusivo positivo responda as questões:

1. O HIV/SIDA também é considerado como uma necessidade educativa especial. Imagina que tem na
sua sala de aula um formando vivendo com HIV/SIDA.

a) Você como formador, diga que tipo de acções que se pode implementar para assegurar a saúde e
segurança dos formandos dentro de um ambiente inclusivo positivo? Apresente pelo menos três
exemplos concretos.

Exemplo 1: Conversar abertamente com os formandos sobre as formas pelas quais o HIV é transmitido
para evitar discriminação e criar mais interatividade e inclusão entre os próprios formandos.

Exemplo 2: Fomentar aulas de debate entre os formandos para melhor se conhecerem e assim criarem
laços de amizades independentemente do histórico infantil, condição social e física e outras condições
discriminatórias, porque conhecendo a história de alguém é menos fácil julgar, havendo assim um
respeito mutuo.

Exemplo 3: Conscientizar aos formandos a importância e natureza da valorização dos direitos humanos
bem como ilustrar a importância da higienização como forma de prevenção e protecção contra o
HIV/SIDA.
(3.0 valores)

2. Elabore um plano de intervenção que demonstrem a um ambiente inclusivo positivo, envolvendo:

a) A escola

b) Comunidade

c) Pais/encarregados de educação (8.0 valores)

PLANO DE INTERVENÇÃO

Instituição: Escola Comunitária

 Nome do responsável: Directores, Secretários do Bairro e Encarregados de Educação

Destinatários: Formandos e Comunidade Data:11/04/2022

Objectivo Geral: Estratégias para a criação e desenvolvimento de um ambiente inclusivo e interactivo

entre a escola e comunidade.

Objectivos Actividades/acções Responsáveis Duração Recursos Observações

específicos necessários

Criação de Realização de Director 2 meses Computadores

políticas e actividades Pedagógico
Veículos
acções comunitárias para
estratégicas conscientizar aos Secretário do
Bairro Caixa de A4 e
para uma alunos, e A3
abordagem comunidade através Pais e
mais inclusiva e de palestras. Encarregados 3 Caixas de
menos Agua
de Educação
estigmatizada
Canetas

Conscientização Realizar Palestras, Director 1 mês Aparelhagem

sobre uma Conferencias e Pedagógico de Som
pertinência de shows gratuitas na
todos na escola comunidade para Secretário do Computadores
Bairro
e comunidade facilitar o acesso de Refeições
serem mais todos Pais e
activos na independentement Encarregados Espaço
inclusão social e da condição. adequado
de Educação

Financiadores
Locais

Bom trabalho!

Formadora: Paula Perú

“Não há saber mais ou saber menos. Há saberes diferentes” (Paulo Freire)