Instituto Superior Dom Bosco

Módulo - Utilizar a Psicopedagogia no Desenvolvimento de Competências

Actividade individual

Resultado: Promover e assegurar a inclusão de pessoas com NEE no processo de Ensino-Aprendizagem

Com base no texto de apoio apresentado sobre os princípios de inclusividade e a declaração de

Salamanca resolva as tarefas abaixo:

Tarefa 1:

Apresente exemplos concretos que demonstrem situações no processo de ensino-aprendizagem que

correspondem a cada um dos princípios de inclusividade:

a) Igualdade nas oportunidades e tratamento

R: Implica encarar a escola como um espaço onde todas as crianças e jovens têm lugar para aprender e
adquirir conhecimento e para desenvolver-se enquanto pessoa. Contudo, a construção de uma “Escola
para Todos”, onde a diferença adquira não apenas o “estatuto de cidadania mas também estatuto
pedagógico e organizacional. Todas as crianças e alunos devem ter uma resposta educativa num
ambiente regular que lhes proporcione o desenvolvimento das suas capacidades em suma falamos de
uma educação promotora de sucesso para todos, em particular, se esta responder a todos,
independentemente das características particulares de alguns.

b) Respeito as peculiaridades (ritmo, histórico, diversidades)

R:  A diversidade faz parte do acontecer humano, é preciso desenvolver na escola, através de um

processo de construção coletiva e compartilhada, uma proposta pedagógica permanentemente
actualizada, onde ocorra um planeamento cuidadoso das aulas ou atividades, definindo-se as melhores
estratégias e os melhores recursos de ensino-aprendizagem a serem utilizados, e acordo com várias
situações sociais.  Os profissionais da educação devem ser sensíveis à diversidade e não se mostrar
indiferentes as actuais demandas educacionais, bem como conhecer o histórico do educando para
melhor saber lidar.

c) Reconhecer que as pessoas com as diferenças individuais têm os mesmos direitos fundamentais

R:  O atendimento educacional devera ser feito em classes, escolas ou serviços especializados, sempre
em função das condições específicas do aluno e quando não for possível sua integração nas classes
comuns do ensino regular, entendendo a deficiência como uma questão de Direitos Humanos.
 d) Valorizar as diversidades

R: A diversidade cultural sempre existiu e sempre vai existir na sociedade, e consequentemente nas
escolas o que vai mudando ao longo do tempo é a necessidade da abertura das salas de aula para as
diferenças entre alunos e famílias, incluindo e valorizando as mesmas no seu processo educativo,
promovendo assim a identidade cultural de cada ser humano.

e) Promover as diversidades

R: As salas de aula precisam estar abertas e dispostas a quebrar os paradigmas de superioridade ou de

inferioridade de algum grupo sobre o outro. Ensinando aos alunos a respeitar essas diferenças, mas não
somente para o aluno ser tolerante com outra cultura, ele precisa entender que todos têm os mesmos
direitos e que são iguais, cada grupo tem sua cultura, e isso não significa que a cultura de um grupo é
melhor do que a de outro.

f) Acessibilidade (Arquitetónica, equipamentos, organização de trabalho)

R: Acessibilidade Arquitetónica- O desenho e as instalações dos mobiliários devem garantir a

aproximação e a realização das tarefas de forma segura. Acessibilidade Equipamentos- Os teclados dos
computadores devem estar adaptados à utilização dos deficientes visuais. Organização de Trabalho- Na
realização de entrevistas e testes a empresa deve utilizar instrumentos acessíveis para as diferentes
deficiências, no caso de o candidato ser surdo, a presença de interprete de sinais.
(9.0 valores, sendo 1.5 por cada alínea certa)

Tarefa 2:

Após a leitura de texto de apoio sobre a criação do meio inclusivo positivo responda as questões:

1. O HIV/SIDA também é considerado como uma necessidade educativa especial. Imagina que tem na
sua sala de aula um formando vivendo com HIV/SIDA.

a) Você como formador, diga que tipo de acções que se pode implementar para assegurar a saúde e
segurança dos formandos dentro de um ambiente inclusivo positivo? Apresente pelo menos três
exemplos concretos.

1º Informar sobre as formas comuns pelas quais o HIV é transmitido para não criar estigmatização,

2º Não discriminar as pessoas infectadas e cuidar dos afectados.

3º Dar a conhecer aos formandos a importância e natureza dos direitos humanos como uma forma de
conscientizar toda a sociedade de modo a optar pelo bem comum e eliminando a discriminação entre os
formandos.
(3.0 valores)
 2. Elabore um plano de intervenção que demonstrem a um ambiente inclusivo positivo, envolvendo:

a) A escola

b) Comunidade

c) Pais/encarregados de educação (8.0 valores)

Exemplo de plano de intervenção

Instituição:

Nome do responsável:

Destinatários: Data:

Objectivo geral: Advocar para o empoderamento dos formandos num ambiente inclusivo positivo para o
bem-estar abordando temáticas acerca de HIV nos locais de actividades.

Objectivos Actividades/acções Responsáveis Duração Recursos Observações

específicos necessários

Explicar a Workshops,  Director da 90 Minutos Projector

importância conferencias, Escola.
Laptops
do ambiente mesas redondas,
inclusivo para reuniões.  Director
Computadores
o bem-estar. Pedagógico.
Brochuras
 Conselho de
Escola.

Os Realizar palestras,
formandos mesas redondas e
conjugam a reuniões.
relevância do
seu papel na
mudança de
políticas
públicas no
do ambiente
inclusivo para
o bem-estar.
Bom trabalho!

Formadora: Paula Perú

“Não há saber mais ou saber menos. Há saberes diferentes” (Paulo Freire)