LISTA​ ​DE​ ​EXERCÍCIOS​ ​DE​ ​GRAMÁTICA​ ​PARA​ ​PRENDADA

(1º​ ​ano/1º​ ​trimestre)

PROF.​ ​VINICIUS​ ​BARBIERI

1.(UERJ) 
 
O  medo  é  um  evento  poderoso  que  toma  o  nosso  corpo,  nos  põe  em  xeque,  paralisa 
alguns  e  atiça  a  criatividade  de  outros.  Uma  pessoa  em  estado  de  pavor  é  dona  de  uma 
energia​ ​extra​ ​capaz​ ​de​ ​feitos​ ​incríveis. 
Um  amigo  nosso,  quando  era  adolescente,  aproveitou  a  viagem  dos  pais  da  namorada 
para  ficar  na  casa  dela.  Os  pais  voltaram  mais  cedo  e,  pego  em  flagrante,  nosso  Romeu 
teve  a  brilhante  ideia de pular, pelado, do segundo andar. Está vivo. Tem hoje essa incrível 
história​ ​pra​ ​contar,​ ​mas​ ​deve​ ​se​ ​lembrar​ ​muito​ ​bem​ ​da​ ​vergonha. 
Me  lembrei  dessa  história  por  conta  de  outra  completamente  diferente,  mas  na  qual 
também​ ​vi​ ​meu​ ​medo​ ​me​ ​deixar​ ​em​ ​maus​ ​lençóis. 
Estava  caminhando  pelo  bairro  quando  resolvi  explorar  umas  ruas  mais  desertas.  De 
repente,  vejo  um  menino  encostado  num  muro.  Parecia  um  menino de rua, tinha seus 15, 
16  anos  e,  quando  me  viu,  fixou  o  olhar  e  apertou  o  passo  na  minha  direção.  Não 
pestanejei.​ ​Saí​ ​correndo.​ ​Correndo​ ​mesmo,​ ​na​ ​mais​ ​alta​ ​performance​ ​de​ ​minhas​ ​pernas. 
No  meio  da  corrida,  comecei  a  pensar  se  ele  iria  mesmo  me  assaltar.  Uma  onda  de 
vergonha  foi  me  invadindo.  O  rapaz  estava  me  vendo  correr.  E  se  eu  tivesse  me 
enganado?  E  se  ele  não  fosse  fazer  nada?  Mesmo  que  fosse.  Ter  sido  flagrada  no  meu 
medo​ ​e​ ​preconceito​ ​daquela​ ​forma​ ​já​ ​me​ ​deixava​ ​numa​ ​desvantagem​ ​fulminante. 
Não  sou  uma  pessoa  medrosa  por  excelência,  mas,  naquele  dia,  o  olhar, o gesto, alguma 
coisa  no  rapaz  acionou  imediatamente o motor de minhas pernas e, quando me dei conta, 
já​ ​estava​ ​em​ ​disparada. 
Fui  chegando ofegante a uma esquina, os motoristas de um ponto de táxi me perguntaram 
o  que  tinha acontecido e eu, um tanto constrangida, disse que tinha ficado com medo. Me 
contaram​ ​que​ ​ele​ ​vivia​ ​por​ ​ali,​ ​tomando​ ​conta​ ​dos​ ​carros.​ ​Fervi​ ​de​ ​vergonha. 
O  menino  passou  do  outro  lado  da  rua  e,  percebendo  que  eu  olhava,  imitou  minha 
corridinha,  fazendo  um  gesto  de  desprezo. Tive vontade de sentar na guia e chorar. Ele só 
tinha​ ​me​ ​olhado,​ ​e​ ​o​ ​resto​ ​tinha​ ​sido​ ​produto​ ​legítimo​ ​do​ ​meu​ ​preconceito. 
Fui  atrás  dele.  Não  consegui  carregar tamanha bigorna pra casa. "Ei!" Ele demorou a virar. 
Se  eu  pensava  que  ele  assaltava,  ele  também  não  podia  imaginar  que  eu  pedisse 
desculpas.  Insisti:  "Desculpa!"  Ele  virou.  Seu  olhar  agora  não  era mais de ladrão, e sim de 
professor.  Me  perdoou  com  um  sinal  de  positivo  ainda  cheio  de  desprezo.  Fui  pra  casa 
pelada,​ ​igual​ ​ao​ ​Romeu​ ​suicida. 
Denise​ ​Fraga 
 
A  crônica  é  um  gênero  textual  que  frequentemente  usa  uma  linguagem  mais  informal  e 
próxima​ ​da​ ​oralidade,​ ​pouco​ ​preocupada​ ​com​ ​a​ ​rigidez​ ​da​ ​chamada​ ​norma​ ​culta. 
Um​ ​exemplo​ ​claro​ ​dessa​ ​linguagem​ ​informal​ ​presente​ ​no​ ​texto​ ​está​ ​em: 
a)​ ​O​ ​medo​ ​é​ ​um​ ​evento​ ​poderoso​ ​que​ ​toma​ ​o​ ​nosso​ ​corpo,​ ​(l.​ ​1) 
b)​ ​Me​ ​lembrei​ ​dessa​ ​história​ ​por​ ​conta​ ​de​ ​outra​ ​completamente​ ​diferente,​ ​(l.​ ​6) 
c)​ ​De​ ​repente,​ ​vejo​ ​um​ ​menino​ ​encostado​ ​num​ ​muro.​ ​(l.​ ​8-9) 
d)​ ​ele​ ​também​ ​não​ ​podia​ ​imaginar​ ​que​ ​eu​ ​pedisse​ ​desculpas.​ ​(l.​ ​23) 
 
2.Leia​ ​atentamente​ ​o​ ​texto​ ​abaixo: 
"Todas  as  variedades  linguísticas  são  estruturadas,  e  correspondem  a  sistemas  e 
subsistemas  adequados  às  necessidades  de  seus  usuários.  Mas  o  fato  de  estar  a  língua 
fortemente  ligada  à  estrutura  social  e aos sistemas de valores da sociedade conduz a uma 
avaliação  distinta  das  características  das  suas  diversas  modalidades  regionais,  sociais  e 
estilísticas.  A  língua  padrão,  por  exemplo,  embora seja uma entre as muitas variedades de 
um  idioma,  é  sempre  a  mais  prestigiosa,  porque  atua  como  modelo,  como  norma,  como 
ideal  linguístico  de  uma  comunidade.  Do  valor  normativo  decorre  a  sua  função  coercitiva 
sobre  as  outras  variedades,  com  o  que  se  torna  uma  ponderável  força  contrária  à 
variação." 
 ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​  ​ ​ ​ ​ ​  ​ ​Celso​ ​Cunha. Nova​ ​gramática​ ​do​ ​português​ ​contemporâneo.​ ​Adaptado. 
A​ ​partir​ ​da​ ​leitura​ ​do​ ​texto,​ ​podemos​ ​inferir​ ​que​ ​uma​ ​língua​ ​é: 
a)  o  conjunto  de  variedades  linguísticas,  dentre  as quais uma alcança maior valor social e 
passa​ ​a​ ​ser​ ​considerada​ ​exemplar. 
b)  sistema  que  não  admite  nenhum  tipo  de  variação  linguística,  sob  pena  de 
empobrecimento​ ​do​ ​léxico. 
c)  a  modalidade  oral  alcança  maior  prestígio  social,  pois  é  o  resultado  das  adaptações 
linguísticas​ ​produzidas​ ​pelos​ ​falantes. 
d)  A  língua  padrão  deve  ser  preservada  na  modalidade  oral  e  escrita,  pois  toda 
modificação​ ​é​ ​prejudicial​ ​a​ ​um​ ​sistema​ ​linguístico. 
 
3.​ ​Leia​ ​o​ ​poema​ ​abaixo. 
 
Vício​ ​da​ ​fala 
 
Para​ ​dizerem​ ​milho​ ​dizem​ ​mio 
Para​ ​melhor​ ​dizem​ ​mió 
Para​ ​pior​ ​pió 
Para​ ​telha​ ​dizem​ ​teia 
Para​ ​telhado​ ​dizem​ ​teiado 
E​ ​vão​ ​fazendo​ ​telhados. 
 
Oswald​ ​de​ ​Andrade 
Sobre  o  poema  de  Oswald  de  Andrade,  um  dos  principais  representantes  da  primeira 
geração​ ​do​ ​modernismo​ ​brasileiro,​ ​é​ ​correto​ ​afirmar: 
a)  Oswald,  como  os  demais  modernistas  da  primeira  fase,  defendia  o  uso  da 
coloquialidade  nos  textos  escritos  como  maneira  de  alcançar  uma  linguagem 
genuinamente  brasileira,  linguagem  que  levasse  em  consideração  os  diferentes  registros 
da​ ​língua​ ​portuguesa. 
b)  O  poema  de Oswald tece uma crítica sobre o emprego da coloquialidade nos textos da 
literatura  brasileira.  De  acordo  com  o  poema,  essa  coloquialidade subverte a norma culta 
da​ ​língua,​ ​único​ ​registro​ ​capaz​ ​de​ ​representar​ ​adequadamente​ ​a​ ​linguagem​ ​poética. 
c)  O  título  “Vício  da  fala”  remete  à  falha  dos  brasileiros  ao  reproduzir  erradamente 
fonemas  complexos.  Essa  simplificação  das  palavras  é  prejudicial  para  o  idioma,  já  que 
pode​ ​vulgarizar​ ​a​ ​língua​ ​portuguesa. 
 
d)  Aqueles  que  subvertem  a  norma  culta  ao  falar  “mio”,  em  vez  de ​milho​,  “mió”  em  vez 
de ​melhor,​ “pió”  em  vez  de ​pior​,  “teiado”  em  vez  de ​telhado​ estão  prejudicando  o 
entendimento​ ​da​ ​mensagem,​ ​anulando​ ​a​ ​comunicação,​ ​sua​ ​principal​ ​finalidade 
 
4.“Contudo,  a  divergência  está  no  fato  de  existirem  pessoas  que  possuem  um  grau  de 
escolaridade  mais  elevado  e  com  um  poder  aquisitivo  maior  que  consideram  um 
determinado  modo  de  falar  como  o  “correto”,  não  levando  em  consideração  essas 
variações  que  ocorrem  na  língua.  Porém,  o  senso  linguístico  diz  que  não  há  variação 
superior  à  outra,  e  isso  acontece  pelo  “fato  de  no  Brasil  o  português  ser  a  língua  da 
imensa  maioria  da  população  não  implica  automaticamente  que  esse  português  seja  um 
bloco​ ​compacto​ ​coeso​ ​e​ ​homogêneo”. ​(BAGNO,​ ​1999,​ ​p.​ ​18) 
Sobre​ ​o​ ​fragmento​ ​do​ ​texto​ ​de​ ​Marcos​ ​Bagno,​ ​podemos​ ​inferir,​ ​exceto: 
a)  A  língua  deve  ser  preservada  e  utilizada  como  um  instrumento  de  opressão.  Quem 
estudou  mais  define  os  padrões  linguísticos,  analisando  assim  o  que  é  correto  e  o  que 
deve​ ​ser​ ​evitado​ ​na​ ​língua. 
b)  As  variações  linguísticas  são  próprias  da  língua  e  estão  alicerçadas  nas  diversas 
intenções​ ​comunicacionais. 
c)  A  variedade  linguística  é  um  importante  elemento  de  inclusão,  além  de instrumento de 
afirmação​ ​da​ ​identidade​ ​de​ ​alguns​ ​grupos​ ​sociais. 
d)​ ​O​ ​aprendizado​ ​da​ ​língua​ ​portuguesa​ ​não​ ​deve​ ​estar​ ​restrito​ ​ao​ ​ensino​ ​das​ ​regras. 
e)  Segundo  Bagno,  não  podemos  afirmar  que  exista  um  tipo  de  variante  que  possa  ser 
considerada  superior  à  outra,  já  que  todas  possuem  funções  dentro  de  um  determinado 
grupo​ ​social. 
 
5.​ ​(Questão​ ​106​ ​- Enem​ ​2013​ ​-​ ​Variações​ ​linguísticas​ ​no​ ​Enem) 
 
Até​ ​quando? 
Não​ ​adianta​ ​olhar​ ​pro​ ​céu 
Com​ ​muita​ ​fé​ ​e​ ​pouca​ ​luta 
Levanta​ ​aí​ ​que​ ​você​ ​tem​ ​muito​ ​protesto​ ​pra​ ​fazer 
E​ ​muita​ ​greve,​ ​você​ ​pode,​ ​você​ ​deve,​ ​pode​ ​crer 
Não​ ​adianta​ ​olhar​ ​pro​ ​chão 
Virar​ ​a​ ​cara​ ​pra​ ​não​ ​ver 
Se​ ​liga​ ​aí​ ​que​ ​te​ ​botaram​ ​numa​ ​cruz​ ​e​ ​só​ ​porque​ ​Jesus 
Sofreu​ ​não​ ​quer​ ​dizer​ ​que​ ​você​ ​tenha​ ​que​ ​sofrer! 
GABRIEL,​ ​O​ ​PENSADOR.​ ​Seja​ ​você​ ​mesmo​ ​(mas​ ​não​ ​seja​ ​sempre​ ​o​ ​mesmo). 
Rio​ ​de​ ​Janeiro:​ ​Sony​ ​Music,​ ​2001​ ​(fragmento). 
As​ ​escolhas​ ​linguísticas​ ​feitas​ ​pelo​ ​autor​ ​conferem​ ​ao​ ​texto 
a)​ ​caráter​ ​atual,​ ​pelo​ ​uso​ ​de​ ​linguagem​ ​própria​ ​da​ ​internet. 
b)​ ​cunho​ ​apelativo,​ ​pela​ ​predominância​ ​de​ ​imagens​ ​metafóricas. 
c)​ ​tom​ ​de​ ​diálogo,​ ​pela​ ​recorrência​ ​de​ ​gírias. 
d)​ ​espontaneidade,​ ​pelo​ ​uso​ ​da​ ​linguagem​ ​coloquial. 
e)​ ​originalidade,​ ​pela​ ​concisão​ ​da​ ​linguagem. 
6.  (Fuvest)  O  filme  Cazuza  -  O  tempo  não  para  me  deixou  numa  espécie  de  felicidade 
pensativa.  Tento  explicar  por  quê.  Cazuza  mordeu a vida com todos os dentes. A doença 
e  a  morte  parecem  ter-se  vingado  de  sua  paixão exagerada de viver. É impossível sair da 
sala  de  cinema  sem  se  perguntar  mais  uma  vez:  o  que  vale  mais,  a  preservação  de 
nossas  forças,  que  garantiria  uma  vida  mais  longa,  ou  a  livre  procura  da  máxima 
intensidade  e  variedade  de  experiências?  Digo  que  a  pergunta  se  apresenta  “mais  uma 
vez”  porque  a  questão  é  hoje trivial e, ao mesmo tempo, persecutória. (...) Obedecemos a 
uma  proliferação  de  regras  que  são  ditadas  pelos  progressos  da  prevenção.  Ninguém 
imagina  que  comer, fumar, tomar pinga, transar sem camisinha e combinar, sei lá, nitratos 
com  Viagra  seja  uma  boa  ideia.  De  fato  não  é.  À  primeira  vista,  parece  lógico  que 
concordemos  sem  hesitação  sobre  o  seguinte:  não  há ou não deveria haver prazeres que 
valham  um  risco  de  vida ou, simplesmente, que valham o risco de encurtar a vida. De que 
adiantaria  um  prazer  que,  por  assim  dizer,  cortasse  o  galho  sobre  o  qual  estou sentado? 
Os  jovens  têm  uma  razão  básica  para  desconfiar  de  uma  moral  prudente  e  um  pouco 
avara  que  sugere  que  escolhamos  sempre  os  tempos  suplementares.  É  que a morte lhes 
parece  distante,  uma  coisa  com  a  qual  a  gente  se  preocupará  mais  tarde,  muito  mais 
tarde.  Mas  sua  vontade  de  caminhar  na  corda  bamba  e  sem  rede  não  é  apenas  a 
inconsciência  de  quem  pode  esquecer  que  “o  tempo  não  para”.  É  também  (e  talvez 
sobretudo)  um  questionamento  que  nos  desafia:  para  disciplinar  a  experiência,  será  que 
temos  outras  razões  que  não  sejam  só  a  decisão  de  durar  um  pouco  mais?  (Contardo 
Calligaris,​ ​Folha​ ​de​ ​S.​ ​Paulo) 
Considere​ ​as​ ​seguintes​ ​afirmações: 
I.  Os  trechos  “mordeu  a  vida  com  todos  os  dentes”  e  “caminhar  na  corda  bamba  e  sem 
rede”​ ​podem​ ​ser​ ​compreendidos​ ​tanto​ ​no​ ​sentido​ ​figurado​ ​quanto​ ​no​ ​sentido​ ​literal. 
II.  Na  frase  “De  que  adiantaria  um  prazer  que  (...)  cortasse  o  galho  sobre ​o  qual  estou 
sentado​”,​ ​o​ ​sentido​ ​da​ ​expressão​ ​sublinhada​ ​corresponde​ ​ao​ ​de​ ​“se​ ​está​ ​sentado”. 
III.  Em  “mais  uma  vez”,  no  início  do  terceiro  parágrafo,  o  autor  empregou  aspas  para 
indicar​ ​a​ ​precisa​ ​retomada​ ​de​ ​uma​ ​expressão​ ​do​ ​texto. 
Está​ ​correto​ ​o​ ​que​ ​se​ ​afirma​ ​em: 
a)​ ​I,​ ​somente 
b)​ ​I​ ​e​ ​II,​ ​somente 
c)​ ​II,​ ​somente 
d)​ ​II​ ​e​ ​III,​ ​somente 
e)​ ​I,​ ​II​ ​e​ ​III 
7.  “Minha  memória  não  se  desgrudava  daquela cena e meu olhar apagava a paisagem ao 
meu  redor.”  Escreva  a  seguir  as  palavras  dessa  frase  que  têm  sentido ​conotativo​. 
Explique. 
8.Assinale  a  alternativa que contenha a sequência correta sobre as funções da linguagem, 
importantes​ ​elementos​ ​da​ ​comunicação: 
1.​ Ênfase​ ​no​ ​emissor​ ​(lª​ ​pessoa)​ ​e​ ​na​ ​expressão​ ​direta​ ​de​ ​suas​ ​emoções​ ​e​ ​atitudes. 
2. ​Evidencia o​ ​assunto,​ ​o​ ​objeto,​ ​os​ ​fatos,​ ​os​ ​juízos.​ ​É​ ​a​ ​linguagem​ ​da​ ​comunicação. 
3.​ Busca​ ​mobilizar​ ​a​ ​atenção​ ​do​ ​receptor,​ ​produzindo​ ​um​ ​apelo​ ​ou​ ​uma​ ​ordem. 
4. ​Ênfase  no​ ​canal​ ​para​ ​checar​ ​sua​ ​recepção​ ​ou​ ​para​ ​manter​ ​a​ ​conexão​ ​entre​ ​os​ ​falantes. 
5.​  Visa  à  tradução  do  código  ou  à  elaboração  do  discurso,  seja  ele  linguístico  ou 
extralinguístico. 
6. ​Voltada  para  o  processo  de  estruturação  da  mensagem  e  para  seus  próprios 
constituintes,​ ​tendo​ ​em​ ​vista​ ​produzir​ ​um​ ​efeito​ ​estético. 
(​ ​)​ ​função​ ​metalinguística. 
(​ ​)​ ​função​ ​poética. 
(​ ​)​ ​função​ ​referencial. 
(​ ​)​ ​função​ ​fática. 
(​ ​)​ ​função​ ​conativa. 
(​ ​)​ ​função​ ​emotiva. 
a)​ ​1,​ ​2,​ ​4,​ ​3,​ ​6,​ ​5. 
b)​ ​5,​ ​2,​ ​6,​ ​4,​ ​3,​ ​1. 
c)​ ​5,​ ​6,​ ​2,​ ​4,​ ​3,​ ​1. 
d)​ ​6,​ ​5,​ ​2,​ ​4,​ ​3,​ ​1. 
e)​ ​3,​ ​5,​ ​2,​ ​4,​ ​6,​ ​1. 
9.Leia​ ​a​ ​tirinha​ ​de​ ​Calvin​ ​e​ ​Haroldo​ ​para​ ​responder​ ​à​ ​questão: 

 
As​ ​funções​ ​da​ ​linguagem​ ​podem​ ​ser​ ​encontradas​ ​em​ ​vários​ ​tipos​ ​de​ ​textos,​ ​inclusive​ ​nas​ ​histórias​ ​em 
quadrinhos 

Para  tentar  convencer  o  pai  a  comprar  seu  desenho,  Calvin  empregou  uma  função  de 
linguagem​ ​específica.​ ​Assinale​ ​a​ ​alternativa​ ​que​ ​indica​ ​a​ ​resposta​ ​correta: 
a)​ ​função​ ​metalinguística. 
b)​ ​função​ ​fática. 
c)​ ​função​ ​poética. 
d)​ ​função​ ​emotiva. 
e)​ ​função​ ​conativa. 
 
10.Funções​ ​da​ ​linguagem,​ ​ENEM​ ​–​ ​2006 
 
Aula​ ​de​ ​Português 
A​ ​linguagem 
na​ ​ponta​ ​da​ ​língua 
tão​ ​fácil​ ​de​ ​falar 
e​ ​de​ ​entender. 
A​ ​linguagem 
na​ ​superfície​ ​estrelada​ ​de​ ​letras, 
sabe​ ​lá​ ​o​ ​que​ ​quer​ ​dizer? 
Professor​ ​Carlos​ ​Góis,​ ​ele​ ​é​ ​quem​ ​sabe, 
e​ ​vai​ ​desmatando 
o​ ​amazonas​ ​de​ ​minha​ ​ignorância. 
Figuras​ ​de​ ​gramática,​ ​esquipáticas, 
atropelam-me,​ ​aturdem-me,​ ​sequestram-me. 
Já​ ​esqueci​ ​a​ ​língua​ ​em​ ​que​ ​comia, 
em​ ​que​ ​pedia​ ​para​ ​ir​ ​lá​ ​fora, 
em​ ​que​ ​levava​ ​e​ ​dava​ ​pontapé, 
a​ ​língua,​ ​breve​ ​língua​ ​entrecortada 
do​ ​namoro​ ​com​ ​a​ ​priminha. 
O​ ​português​ ​são​ ​dois;​ ​o​ ​outro,​ ​mistério. 
Carlos​ ​Drummond​ ​de​ ​Andrade.​ ​Esquecer​ ​para​ ​lembrar.​ ​Rio​ ​de​ ​Janeiro: 
José Olympio,​ ​1979. 
Explorando  a  função  emotiva  da  linguagem,  o  poeta  expressa  o  contraste  entre  marcas 
de​ ​variação​ ​de​ ​usos​ ​da​ ​linguagem​ ​em 
a)​ ​situações​ ​formais​ ​e​ ​informais. 
b)​ ​diferentes​ ​regiões​ ​dos​ ​pais. 
c)​ ​escolas​ ​literárias​ ​distintas. 
d)​ ​textos​ ​técnicos​ ​e​ ​poéticos. 
e)​ ​diferentes​ ​épocas. 
 
11.Segundo  o  linguista  Roman  Jakobson,  “dificilmente  lograríamos  (…)  encontrar 
mensagens  verbais  que  preenchem  uma  única  função…  A  estrutura  verbal  de  uma 
mensagem​ ​depende​ ​basicamente​ ​da​ ​função​ ​predominante”. 

“Meu​ ​canto​ ​de​ ​morte 

Guerreiros,​ ​ouvi. 
Sou​ ​filho​ ​das​ ​selvas 
Nas​ ​selvas​ ​cresci. 
Guerreiros,​ ​descendo 
Da​ ​tribo​ ​tupi. 
Da​ ​tribo​ ​pujante, 
Que​ ​agora​ ​anda​ ​errante 
Por​ ​fado​ ​inconstante. 
Guerreiros,​ ​nasci: 
Sou​ ​bravo,​ ​forte, 
Sou​ ​filho​ ​do​ ​Norte 
Meu​ ​canto​ ​de​ ​morte, 
Guerreiros,​ ​ouvi.” 
(Gonçalves​ ​Dias) 

Indique​ ​a​ ​função​ ​predominante​ ​no​ ​fragmento​ ​acima​ ​transcrito,​ ​justificando​ ​a​ ​indicação. 

12.  (Fuvest  –  SP,  adaptada)  Leia  atentamente  os  versos  finais  do  poema  de  Drummond, 
Jardim​ ​da​ ​Praça​ ​da​ ​Liberdade​: 

De​ ​repente​ ​uma​ ​banda​ ​preta 

vermelha​ ​retinta​ ​suando 
bate​ ​um​ ​dobrado​ ​batuta 
na​ ​doçura 
do​ ​jardim. 
 
Repuxos​ ​espavoridos​ ​fugindo. 

Interprete  o  último  verso  do  poema,  indicando  o  sentido  da  palavra  “repuxos”  e 
explicando  por  que  os  repuxos  estão  “espavoridos  fugindo”.  Em  seguida,  ofereça  um 
sinônimo​ ​para​ ​o​ ​termo​ ​em​ ​questão. 

Gabarito 
1.​ ​b 
2.​ ​a 
3.​ ​a 
4.​ ​a 
5.​ ​d 
6.​ ​d 
7.  Sentido  conotativo  é  o  sentido  figurado.  As  palavras  empregadas  em  sentido 
conotativo  são:  “Desgrudava”  e  “apagava”.  As  palavras  acima,  no  contexto  dado,  não 
podem  ser  interpretadas  em  seu  sentido  literal,  tal  como  se  apresentam  no  dicionário, 
uma​ ​vez​ ​que​ ​não​ ​cabe​ ​no​ ​sentido​ ​literal​ ​a​ ​mente​ ​“desgrudar”​ ​e​ ​o​ ​olhar​ ​“apagar”. 

8.​ ​c 
9.​ ​e 
10.​ ​a 
11.  ​A  função  predominante  é a poética, devido ao foco oferecido à estética do texto, com 
as  construções  rímicas  e  ritmadas,  gerando  musicalidade.  O  objetivo  do  texto  de 
Gonçalves  Dias  é  se  assemelhar  ao  canto  de  um  guerreiro  e  a  estética  formal  que  este 
tipo​ ​de​ ​mensagem​ ​deve​ ​ter.  
12.  ​A  forma  poética  de  construção  causa  um  efeito  de  sentido ligado à metaforização do 
ato  ou  efeito  de  repuxar,  indicando  este  substantivo  plural  como  uma  espécie  de 
“esgarçamento”  ou,  ainda,  pensando  no  sentido  mais  literal,  é  possível apontar a palavra 
como  remetente  aos  esguichos  de  água  no  jardim.  Um  sinônimo  possível  seria  “puxão” 
ou​ ​até​ ​“estiramento”​ ​ou​ ​“retrocesso”.