Amostra+ +1º+ano+ +Livro+Do+Aluno

1° ANO
- CADERNO DO ALUNO -
1º BIMEST R E E N SI N O F U N DAM E N TAL I
1ª EDIÇÃO, 2021
LÍNGUA
PORTUGUESA
1
NOME PRÓPRIO
1. NOME PRÓPRIO - LETRAS E SÍLABAS
ABCDEF
GHIJKLM
NOPQRST
UVWXYZ
QUANDO NASCEMOS, RECEBEMOS UM NOME. É A FORMA COMO SOMOS
CHAMADOS, IDENTIFICADOS E DIFERENCIADOS DAS OUTRAS PESSOAS DE
NOSSA CASA E, DEPOIS, TAMBÉM DA ESCOLA E DE OUTROS ESPAÇOS QUE
FREQUENTAMOS.
3 LÍ N G UA PO RT U G U E SA
A SEGUIR, ESCREVA O SEU NOME:
QUAIS SÃO AS LETRAS DO SEU NOME?
VOCÊ PERCEBEU QUE, PARA FORMAR UM NOME, NÓS PRECISAMOS

JUNTAR LETRAS? JUNTAR LETRAS OU PEÇAS TE LEMBRA ALGUM JOGO?
PRATICANDO
AGORA QUE JÁ SABEMOS O QUE É NOME PRÓPRIO E QUE USAMOS

LETRAS PARA ESCREVÊ-LO, TENTE LEMBRAR SE VOCÊ JÁ CONTOU AS
LETRAS DO SEU NOME.
DE QUANTAS LETRAS VOCÊ PRECISA PARA ESCREVER O SEU NOME?
QUANTIDADE DE LETRAS:
PODEMOS JUNTAR ALGUMAS LETRAS PARA FORMAR AS SÍLABAS! COMO

EM “JO-ÃO”. ENTÃO, QUE TAL CONTAR TAMBÉM A QUANTIDADE DE SÍLABAS
QUE FORMA O SEU NOME?
QUANTIDADE DE SÍLABAS:
AGORA, ESCOLHA O NOME DE UM COLEGA DA TURMA PARA REALIZAR A

MESMA CONTAGEM.
NOME DO COLEGA:
QUANTIDADE DE LETRAS:
QUANTIDADE DE SÍLABAS:
RETOMANDO
CHEGOU A HORA DE ENCONTRAR OUTRAS PALAVRAS QUE COMEÇAM

COM AS MESMAS SÍLABAS DO SEU NOME!
POR EXEMPLO: BE-RE-NI-CE
COM BE PODEMOS ESCREVER BELEZA; COM RE PODEMOS ESCREVER

REDE; COM NI PODEMOS ESCREVER NICOLE; E COM CE PODEMOS
ESCREVER CEBOLA. AGORA, FAÇA O MESMO COM AS SÍLABAS DO SEU
NOME:
COM A SÍLABA PODEMOS

ESCREVER

ESCREVER

ESCREVER

ESCREVER

ESCREVER
2. NOMES E SEPARAÇÃO EM SÍLABAS
VOCÊ SE LEMBRA QUE FALAMOS UM POUCO SOBRE NOME PRÓPRIO?
ESCREVA NOVAMENTE O SEU NOME AQUI:
QUANTAS LETRAS TEM O SEU NOME?
E QUANTAS SÍLABAS?
E ENTÃO? VOCÊ PERCEBEU QUE, PARA FORMAR O NOME, JUNTAMOS

LETRAS, COMO PEÇAS DE UM QUEBRA-CABEÇA?
PRATICANDO
O PROFESSOR VAI REALIZAR COM A TURMA O SORTEIO DO AMIGO SECRETO!

DEPOIS DO SORTEIO, ESCREVA O NOME DO SEU AMIGO SECRETO.
QUANTAS SÍLABAS TEM O NOME DO SEU AMIGO SECRETO?
RETOMANDO
AGORA QUE VOCÊ JÁ SABE MONTAR PALAVRAS JUNTANDO SÍLABAS, QUE

TAL PENSAR EM ALGUMAS PALAVRAS COM AS SÍLABAS DO NOME DO SEU
AMIGO SECRETO? POR EXEMPLO, SE O NOME DA MINHA AMIGA SECRETA É
CAMILA:
COM A SÍLABA INICIAL CA EU ESCREVO CASA

COM A SÍLABA MEDIAL MI EU ESCREVO MICO
COM A SÍLABA FINAL LA EU ESCREVO LATA
ESCREVA AS SÍLABAS DO NOME DO SEU AMIGO:
COM A SÍLABA INICIAL EU ESCREVO
3. JOGOS COM NOMES
PRIMEIRO, VAMOS BRINCAR UM POUCO MAIS COM NOMES! A

BRINCADEIRA É SUCO GELADO, CABELO ARREPIADO! SABE COMO
FUNCIONA?
É FÁCIL! VAMOS JUNTOS CANTAR A PARLENDA, ENQUANTO PASSAMOS A
BOLA DE COLEGA PARA COLEGA, QUEM DEIXAR A BOLA CAIR DEVE DIZER
O NOME DE ALGUM AMIGO OU AMIGA QUE COMEÇA COM A LETRA QUE A
PARLENDA PAROU. UM COLEGA DEVE SER O RESPONSÁVEL POR SOLETRAR
O ALFABETO.
SUCO GELADO
SUCO GELADO
CABELO ARREPIADO
QUAL É A LETRA DO SEU NAMORADO?
ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTU
VWXYZ
(PARLENDA POPULAR)
AGORA É HORA DO NOSSO PRÓXIMO DESAFIO!

VOCÊ SABE O QUE É UM CRACHÁ E PARA QUE ELE SERVE?
CRACHÁS SÃO CARTÕES QUE AUXILIAM NA IDENTIFICAÇÃO E NA
MEMORIZAÇÃO DOS NOMES DAS PESSOAS.
ESCREVA O SEU NOME E COMPLETE O CRACHÁ A SEGUIR COM UMA

FOTO OU DESENHO SEU.
NOME
PRATICANDO
VAMOS RELEMBRAR QUANTAS SÍLABAS TEM NOSSO NOME E QUAIS SÃO

ESSAS SÍLABAS?
ESCREVA O SEU NOME:
AGORA, FAÇA A SEPARAÇÃO EM SÍLABAS:
ESCREVA A QUANTIDADE DE SÍLABAS DO SEU NOME:
AGORA, VAMOS BRINCAR DO JOGO DOS CRACHÁS.

FIQUE ATENTO ÀS DICAS E DESCUBRA SE O SEU NOME FOI SORTEADO!
RETOMANDO
OBSERVE O QUADRO A SEGUIR E PINTE OS NOMES QUE TÊM A SÍLABA LI:
ALICE FELIPE JÚLIA PEDRO
ALINE GABRIELA CAÍQUE YAN
CLARICE JOANA LUANA YURI
AGORA, ESCREVA DOIS NOMES DE AMIGOS QUE APRESENTAM SÍLABAS

IGUAIS ÀS DE SEU NOME.
ANEXO 1 - LÍNGUA PORTUGUESA
A11 LÍ N G UA PO RT U G U E SA
ANEXO 2 - LÍNGUA PORTUGUESA
NOME
A13 LÍ N G UA PO RT U G U E SA
MATEMÁTICA
0
1
ESTRATÉGIAS DE
CONTAGEM
TÍTULO
1. COMPARANDO
PLANO QUANTIDADES
VAMOS CONVERSAR SOBRE QUANTIDADES? ENTÃO, RESPONDA:

⊲ QUANTOS ANOS VOCÊ TEM?
⊲ QUANTOS IRMÃOS VOCÊ TEM?
CONTE SUAS RESPOSTAS PARA SEUS COLEGAS.
AGORA, COMPARE AS RESPOSTAS.
⊲ QUEM TEM MAIS IRMÃOS?

⊲ QUEM TEM MENOS IRMÃOS?

MÃO NA MASSA
OBSERVE QUANTOS COLEGAS HÁ NA SALA.

VAMOS CONTAR A QUANTIDADE DE MENINOS E DE MENINAS?
CONVERSE COM OS COLEGAS SOBRE COMO REALIZAR ESSA CONTAGEM.
VAMOS REGISTRAR?
NO QUADRO A SEGUIR, ESCREVA QUANTAS MENINAS E QUANTOS
MENINOS HÁ NA SALA.
16 M AT E M ÁT I CA
MENINOS MENINAS
AGORA, RESPONDA: HÁ MAIS MENINOS OU MAIS MENINAS NA SALA?

DISCUTINDO
VAMOS COMPARTILHAR AS DESCOBERTAS?

CONVERSE COM UM COLEGA SOBRE COMO VOCÊ REGISTROU, NO
QUADRO, A QUANTIDADE DE MENINOS E DE MENINAS DA TURMA.
RETOMANDO
VOCÊ REALIZOU CONTAGENS E COMPAROU QUANTIDADES.

AGORA, COMPLETE A FRASE:
NA SALA, HÁ _________ MENINOS E _______ MENINAS.
PARA COMPARAR, UTILIZAMOS OS TERMOS:

MAIS MENOS MESMA QUANTIDADE
RAIO-X
A ILUSTRAÇÃO REPRESENTA OS ALUNOS QUE ESTÃO NA SALA DA

PROFESSORA CLÁUDIA.
REÚNA-SE COM UM COLEGA, REALIZE A CONTAGEM E DIGA SE HÁ MAIS

MENINOS OU MENINAS NA SALA DA PROFESSORA CLÁUDIA.
REGISTRE A RESPOSTA DE VOCÊS A SEGUIR.

2. JUSTIFICANDO QUANTIDADES
VEJA A COLEÇÃO DE PIÕES DE LAURA.
UMA COLEÇÃO É UM CONJUNTO DE OBJETOS QUE

POSSUEM ALGUMA CARACTERÍSTICA EM COMUM.
MÃO NA MASSA
DESAFIO DAS TAMPINHAS
VAMOS CONTAR E REGISTRAR DE DIFERENTES MANEIRAS UMA COLEÇÃO

DE TAMPINHAS?
JUNTE-SE A 2 OU 3 COLEGAS E SIGA AS ORIENTAÇÕES DO PROFESSOR.
DISCUTINDO
AGORA É HORA DE COMPARTILHAR O REGISTRO DO DESAFIO.

CONTE COMO VOCÊ E OS COLEGAS DO GRUPO OBTIVERAM O TOTAL DE
TAMPINHAS E COMO REALIZARAM A ORGANIZAÇÃO DAS TAMPINHAS EM
GRUPOS.
RETOMANDO
NA ATIVIDADE DAS TAMPINHAS, COMPARAMOS QUANTIDADES EM UMA

MESMA COLEÇÃO. VAMOS PENSAR SOBRE O QUE FIZEMOS?
⊲ COMO O GRUPO ORGANIZOU AS TAMPINHAS?
⊲ COMO GRUPO SEPAROU AS TAMPINHAS EM GRUPOS MENORES?
⊲ A QUANTIDADE TOTAL DE TAMPINHAS ERA IGUAL À SOMA DAS
QUANTIDADES DE CADA GRUPO DE TAMPINHAS FORMADO?
RAIO-X
LEIA A SITUAÇÃO A SEGUIR E FAÇA O QUE SE PEDE.

MARIA TEM DUAS COLEÇÕES: UMA DE LÁPIS E OUTRA DE TESOURAS.
⊲ CONTORNE A COLEÇÃO QUE POSSUI MAIS OBJETOS.

⊲ QUANTOS OBJETOS A COLEÇÃO QUE VOCÊ CONTORNOU POSSUI A
MAIS QUE A OUTRA? REGISTRE SUA RESPOSTA.

3. CONTANDO QUANTIDADES DE COLEÇÕES
DIFERENTES
VAMOS CONTINUAR CONTANDO OS ELEMENTOS DE UMA COLEÇÃO?
MÃO NA MASSA
ANDERSON TEM DUAS COLEÇÕES DE BOLINHAS DE GUDE: UMA DE

BOLINHAS VERMELHAS E OUTRA DE BOLINHAS AZUIS.
⊲ QUAL COLEÇÃO POSSUI MAIS BOLINHAS?

⊲ QUANTAS BOLINHAS A MAIS ESSA COLEÇÃO POSSUI? MARQUE COM

UM X.
1 2 3
DISCUTINDO
VAMOS COMPARTILHAR COM OS COLEGAS COMO VOCÊ E SUA DUPLA

CALCULARAM QUANTAS BOLINHAS A MAIS HAVIA EM UM DOS GRUPOS?
RETOMANDO
REGISTRE O QUE VOCÊ APRENDEU COM A ATIVIDADE ANTERIOR.

RAIO-X
BRUNO POSSUI DUAS COLEÇÕES DE BRINQUEDOS: UMA DE CARRINHOS

E OUTRA DE MOTOS. QUANTOS BRINQUEDOS ELE TEM EM CADA COLEÇÃO?
NO QUADRO A SEGUIR, REGISTRE A QUANTIDADE DE ELEMENTOS EM

CADA COLEÇÃO.
CARRINHOS MOTOS
QUAL COLEÇÃO POSSUI MENOS ELEMENTOS?
CARRINHOS MOTOS
4. ORGANIZANDO QUANTIDADES DE
COLEÇÕES DIFERENTES
⊲ O QUE VOCÊ VÊ NA ILUSTRAÇÃO A SEGUIR?
⊲ COMO É POSSÍVEL ORGANIZAR ESSES OBJETOS? CONTE PARA OS

COLEGAS.
MÃO NA MASSA
RESOLVA O DESAFIO!
A PROFESSORA ANA PRECISA DE AJUDA PARA ORGANIZAR OS MATERIAIS
ESCOLARES NO ARMÁRIO. VAMOS AJUDÁ-LA? PARA ISSO, DESTAQUE O
ANEXO 1 E JUNTE-SE A 2 OU 3 COLEGAS.
⊲ COMPLETE O QUADRO:
⊲ QUAL OBJETO HÁ EM MAIOR QUANTIDADE?
⊲ QUAL OBJETO HÁ EM MENOR QUANTIDADE?
DISCUTINDO
COM OS COLEGAS DE SEU GRUPO, CONTE PARA A TURMA COMO VOCÊS

RESOLVERAM O DESAFIO.
RETOMANDO
MARQUE COM UM X O QUE VOCÊ APRENDEU NESSA ATIVIDADE.
ORGANIZAR OBJETOS EM COLEÇÕES.
CONTAR OBJETOS DE UMA COLEÇÃO.
DIZER QUAL COLEÇÃO TEM MAIS OBJETOS.
CALCULAR QUANTOS OBJETOS UMA COLEÇÃO TEM A MAIS QUE A OUTRA.
RAIO-X
VAMOS CONTAR UM POUCO MAIS? OBSERVE OS GRUPOS DE ANIMAIS.
⊲ HÁ QUANTOS GATOS?
⊲ HÁ QUANTOS CACHORROS?
⊲ HÁ QUANTAS GIRAFAS?
⊲ O QUE HÁ EM COMUM ENTRE AS QUANTIDADES DE ANIMAIS DE
CADA GRUPO?

5. REPRESENTANDO E COMPARANDO
QUANTIDADES DE COLEÇÕES DIFERENTES
AGORA, VAMOS QUANTIFICAR E COMPARAR DIFERENTES COLEÇÕES.
DANIELE TEM UMA COLEÇÃO DE URSOS DE PELÚCIA E UMA DE AVIÕES

DE BRINQUEDO.
⊲ OBSERVANDO AS COLEÇÕES, ESCREVA DUAS DIFERENÇAS ENTRE

ELAS.
1.

2.

MÃO NA MASSA
SABRINA TEM UMA COLEÇÃO DE TAMPINHAS DE GARRAFAS.
⊲ COMPLETE AS COLEÇÕES A SEGUIR PARA QUE CADA UMA TENHA A
MESMA QUANTIDADE QUE A COLEÇÃO DE TAMPINHAS DE SABRINA.
A.

B.

DISCUTINDO
COM A SUA DUPLA, CONTE PARA OS OUTROS COLEGAS COMO VOCÊS

RESOLVERAM A ATIVIDADE SOBRE A COLEÇÃO DE TAMPINHAS DE SABRINA.
RETOMANDO
NA ATIVIDADE DAS TAMPINHAS DE SABRINA, OBSERVAMOS COLEÇÕES

COM QUANTIDADES DIFERENTES E DISCUTIMOS ESTRATÉGIAS PARA
COMPLETAR OUTRAS COLEÇÕES DE MANEIRA QUE TODAS ELAS TIVESSEM
A MESMA QUANTIDADE DE OBJETOS.
REGISTRE QUAL FOI A ESTRATÉGIA USADA POR VOCÊ E SEU COLEGA.
RAIO-X
OBSERVE AO SEU REDOR ELEMENTOS QUE POSSAM FORMAR DOIS TIPOS

DE COLEÇÃO. DESENHE ESSAS COLEÇÕES NO ESPAÇO A SEGUIR.
⊲ COMO VOCÊ FEZ PARA SEPARAR AS COLEÇÕES?

⊲ QUANTOS OBJETOS TEM CADA COLEÇÃO?

⊲ QUANTOS OBJETOS UMA COLEÇÃO TEM A MAIS QUE A OUTRA?

ANEXO 1 – MATEMÁTICA
A29 M AT E M ÁT I CA
HISTÓRIA
1
LEMBRANÇAS
PARTICULARES
DA FAMÍLIA E DA
COMUNIDADE
1. QUEM SOU EU?
HOJE, VOCÊ, SUA TURMA E SEU PROFESSOR VÃO CONVERSAR SOBRE A

PASSAGEM DO TEMPO E SOBRE AS MUDANÇAS QUE ELA CAUSA NO SEU
CORPO.
VOCÊ SEMPRE FOI DO JEITO QUE É AGORA? OU O SEU CORPO FOI SE
TRANSFORMANDO COM O PASSAR DO TEMPO?
PARA PENSAR SOBRE ISSO, ESCUTE A MÚSICA “EU SOU UM BEBEZINHO”
COM SUA TURMA:
EU SOU UM BEBEZINHO
PALAVRA CANTADA
EU SOU UM BEBEZINHO (GUGU DADA)

DOS MAIS BONITINHOS (GUGU DADA)
QUE QUER MUITO CARINHO (GUGU DADA)
QUE QUER BEBÊ CONFORTO (GUGU DADA)
QUERO COMER
QUERO MAMAR
QUERO PREGUIÇA (GUGU DADA)
“EU SOU UM BEBEZINHO”. UM MINUTO. ARTISTA: PALAVRA CANTADA. (2016).
32 H I STÓ R I A
O QUE VOCÊ ACHOU DA MÚSICA? E OS SEUS COLEGAS?
CONVIDE SEUS AMIGOS PARA CANTÁ-LA COM VOCÊ NOVAMENTE E
RESPONDA ÀS PERGUNTAS A SEGUIR:
⊲ QUAIS DE VOCÊS JÁ FORAM UM BEBEZINHO?
⊲ O QUE VOCÊS FAZIAM QUANDO ERAM BEBÊS?
⊲ VOCÊS SE PARECIAM COM O BEBEZINHO DA MÚSICA? POR QUÊ?
⊲ QUAIS ATITUDES PARECIDAS VOCÊS TINHAM?
⊲ O QUE MUDOU? COMO VOCÊ É AGORA?
VAMOS CONTINUAR CANTANDO?

ACOMPANHE A MÚSICA SAMBINHA DA FRALDA MOLHADA, E CANTE COM
SEUS COLEGAS. ESSA MÚSICA VAI TE AJUDAR A PENSAR SOBRE QUANDO
VOCÊ ERA MENOR.
VOCÊ VIVEU ALGO PARECIDO COM A MÚSICA NO SEU PASSADO? COMO
ERA A SUA VIDA QUANDO VOCÊ ERA BEBÊ?
SAMBINHA DA FRALDA MOLHADA

PALAVRA CANTADA
“MAMÃE
VEM TROCAR MINHA FRALDA
QUE EU FIZ XIXI
MAMÃE
A FRALDA PESADA
É PORQUE EU JÁ ENCHI
NÃO SEI POR QUE
PASSA UM TEMPINHO
EU TÔ MOLHADO…”
“SAMBINHA DA FRALDA MOLHADA”. BAFAFÁ. ARTISTA: PALAVRA CANTADA. (2017).
AGORA QUE VOCÊ CANTOU A MÚSICA, CONVERSE SOBRE AS SEGUINTES

QUESTÕES:
⊲ VOCÊ CONHECE ALGUMA CRIANÇA QUE UTILIZA FRALDAS? QUE
IDADE ELA TEM?
33 H I STÓ R I A
⊲ COMO AS CRIANÇAS QUE UTILIZAM FRALDAS SE COMPORTAM?
⊲ POR QUAIS MUDANÇAS VOCÊ PASSOU PARA QUE HOJE NÃO TENHA
MAIS O COMPORTAMENTO QUE TINHA QUANDO ERA UM BEBÊ?
PRATICANDO
VOCÊ TEM UM ÁLBUM DE FOTOGRAFIAS DE QUANDO ERA BEBÊ?

O PROFESSOR PEDIU PARA VOCÊ TRAZER UMA DE SUAS FOTOGRAFIAS
PARA A AULA E COMPARTILHAR COM SUA TURMA. QUAL FOTOGRAFIA
VOCÊ ESCOLHEU?
CONVERSE COM SEUS COLEGAS SOBRE ESSE MOMENTO E IDENTIFIQUE
DIFERENÇAS ENTRE DUAS FASES DIFERENTES DA VIDA: A FASE EM QUE
VOCÊS ERAM BEBÊS E O AGORA, QUANDO JÁ ESTÃO MAIORES.
ESCREVA A CONCLUSÃO DESSA CONVERSA NO QUADRO COMPARATIVO
E, DEPOIS, FAÇA UM DESENHO QUE REPRESENTE UMA SITUAÇÃO DE SUA
VIDA QUANDO VOCÊ ERA UM BEBÊ.
OBJETOS E COMPORTAMENTOS DO PASSADO: BEBÊ
34 H I STÓ R I A
OBJETOS E COMPORTAMENTOS DO PASSADO: CRIANÇA
RETOMANDO
COMPARTILHE O SEU DESENHO COM UM COLEGA E CONVERSE COM

ELE SOBRE A SITUAÇÃO QUE VOCÊ VIVEU NO PASSADO E INSPIROU A SUA
PRODUÇÃO. VOCÊ MUDOU MUITO DESSE PERÍODO PARA O ATUAL?
35 H I STÓ R I A
2. CAIXA DE MEMÓRIAS
NAS ATIVIDADES ANTERIORES, VOCÊ PÔDE PERCEBER QUE O TEMPO

PASSOU E VOCÊ DEIXOU DE SER UM BEBEZINHO. ALGUNS OBJETOS E
COMPORTAMENTOS SÃO CARACTERÍSTICOS DESTE PERÍODO, VOCÊS
SABEM QUAIS SÃO ELES? CONVERSE COM OS SEUS COLEGAS E
PROFESSOR.
⊲ QUAIS TIPOS DE OBJETOS OU BRINQUEDOS VOCÊ USAVA QUANDO

ERA MENOR?
⊲ VOCÊ AINDA POSSUI ALGO DE QUE GOSTAVA MUITO E USAVA
QUANDO ERA MENOR?
⊲ VOCÊ AINDA UTILIZA ALGUM DESSES OBJETOS?
COMO VOCÊ É HOJE? USE O ESPAÇO A SEGUIR PARA DESENHAR COMO

VOCÊ SE VÊ.
36 H I STÓ R I A
A CANTORA E COMPOSITORA KELL SMITH, COMPÔS UMA MÚSICA SOBRE
A SAUDADE DO TEMPO DE SUA INFÂNCIA. VOCÊ CONHECE A MÚSICA “ERA
UMA VEZ”? OUÇA E CANTE JUNTO COM SEUS COLEGAS E PROFESSOR.
ERA UMA VEZ

KELL SMITH
ERA UMA VEZ

O DIA EM QUE TODO DIA ERA BOM
DELICIOSO GOSTO E O BOM GOSTO DAS NUVENS SEREM FEITAS
DE ALGODÃO
DAVA PRA SER HERÓI NO MESMO DIA EM QUE ESCOLHIA SER VILÃO
E ACABAVA TUDO EM LANCHE
UM BANHO QUENTE E TALVEZ UM ARRANHÃO
ERA UMA VEZ, ERA UMA VEZ, ERA UMA VEZ, ERA UMA VEZ
O DIA EM QUE TODO DIA ERA BOM...
“ERA UMA VEZ”. KELL SMITH. ARTISTA: KELL SMITH. (2017).
JÁ SABEMOS QUE O TEMPO PASSA, E PODEMOS PERCEBER

ISSO DURANTE A NOSSA VIDA. A MÚSICA “A GENTE CRESCE”
NARRA A PASSAGEM DO TEMPO. VOCÊ CONSEGUE PERCEBER AS
DIFERENTES FASES, QUE TAMBÉM PODEM SER CONHECIDAS
COMO MARCOS TEMPORAIS, NA LETRA DA MÚSICA?
37 H I STÓ R I A
A GENTE CRESCE
MUNDO BITA
PASSA A HORA, TIC-TAC, TIC-TAC DO PONTEIRO

JÁ É QUASE MEIO-DIA, JÁ PASSOU UM DIA INTEIRO
SEM PARAR O TEMPO SEGUE SEU CAMINHO
E A GENTE CRESCE POUQUINHO A POUQUINHO
TODO MUNDO SABE, DEVE TER OUVIDO
QUE MORAVA NA BARRIGA BEM PERTINHO DO UMBIGO
DEPOIS VOCÊ NASCE, VIRA UM NENÉM
QUE PRA CRESCER E FICAR FORTE SE ALIMENTA MUITO BEM
PASSA A HORA, TIC-TAC, TIC-TAC DO PONTEIRO
JÁ É QUASE MÊS DE MARÇO, TÁ ACABANDO FEVEREIRO
“A GENTE CRESCE”. BITA E O CORPO HUMANO. ARTISTA: MUNDO BITA. (2016).
AGORA QUE VOCÊ JÁ CONHECE A MÚSICA, CONVERSE COM OS SEUS

COLEGAS E PROFESSOR:
⊲ A MÚSICA FAZ REFERÊNCIA A UM INSTRUMENTO USADO E MUITO
POPULAR PARA MEDIR O TEMPO? VOCÊ SABE QUAL É ELE?
⊲ DESCREVA UMA DAS PRINCIPAIS MUDANÇAS OCORRIDAS NO SEU

CORPO E NOS SEUS HÁBITOS COM O PASSAR DO TEMPO.
⊲ O QUE VOCÊ SENTIRIA SE TIVESSE A OPORTUNIDADE DE REVIVER

ALGUM ACONTECIMENTO QUE ACHA IMPORTANTE DE QUANDO
ERA MAIS NOVO? PENSE UM POUCO E COMPARTILHE COM OS SEUS
COLEGAS.
⊲ HÁ ALGUM OBJETO, BRINQUEDO OU ROUPA QUE VOCÊ USAVA E ESTÁ

GUARDADO HÁ MUITO TEMPO? QUAL?
38 H I STÓ R I A
BAÚ DAS MEMÓRIAS
SEU PROFESSOR TROUXE UM BAÚ CHEIO DE OBJETOS.
VOCÊ CONSEGUE PREVER QUAIS SÃO ELES?
DIRIJA-SE AO BAÚ E RETIRE DELE ALGO DE QUE
VOCÊ GOSTE MUITO.
RETOMANDO
QUAL OBJETO VOCÊ RETIROU DO BAÚ? COMPLETE O QUADRO COM

ALGUMAS INFORMAÇÕES SOBRE ELE.
QUEM DEU?
QUANDO VOCÊ O GANHOU?
POR QUE O ESCOLHEU NA

CAIXA?
QUAIS AS CARACTERÍSTICAS
DO OBJETO ESCOLHIDO?
COMO VOCÊ COSTUMAVA
UTILIZAR ESSE OBJETO?
POR QUE VOCÊ NÃO O
UTILIZA MAIS?
QUAL SENTIMENTO VOCÊ TEM
EM RELAÇÃO A ESSE OBJETO?
CONTE UMA LEMBRANÇA SUA
COM ESSE OBJETO.
39 H I STÓ R I A
COMO VOCÊ BRINCAVA OU UTILIZAVA O OBJETO EXPLORADO NA
ATIVIDADE? REGISTRE COM UM DESENHO.
40 H I STÓ R I A
3. IDENTIDADE E LAÇOS
NESTA ATIVIDADE IREMOS CONVERSAR SOBRE NOSSAS

RELAÇÕES AFETIVAS. PARA ISSO, REGISTRE SUA RESPOSTA PARA OS
QUESTIONAMENTOS A SEGUIR:
⊲ QUEM ESTÁ AO SEU LADO NOS DIAS EM QUE TEM MEDO DE DORMIR
SOZINHO?
⊲ A QUEM VOCÊ PEDE AUTORIZAÇÃO PARA SAIR QUANDO É

NECESSÁRIO?
⊲ QUEM TE LEVA AO MÉDICO QUANDO ESTÁ DOENTE?
OBSERVE A IMAGEM A SEGUIR. ELA REPRESENTA UMA RELAÇÃO DE

AFETO.
GETTYIMAGES
⊲ DEPOIS DE OBSERVAR A IMAGEM, RESPONDA:
⊲ QUAIS SÃO AS PESSOAS POR QUEM VOCÊ MAIS SENTE AFETO?
41 H I STÓ R I A
VOCÊ SABIA QUE AS FAMÍLIAS PODEM TER FORMAÇÕES DIFERENTES?
OBSERVE AS IMAGENS, QUE MOSTRAM COMPOSIÇÕES FAMILIARES EM
DIFERENTES SITUAÇÕES DE AFETO, E CONVERSE COM SEUS COLEGAS
E COM SEU PROFESSOR A RESPEITO DAS QUESTÕES A SEGUIR:
⊲ O QUE MAIS CHAMOU A SUA ATENÇÃO EM CADA UMA DESSAS
FAMÍLIAS?
GETTYIMAGES/PEXELS
⊲ QUAIS PESSOAS APARECEM NELAS?
⊲ EXISTEM FAMÍLIAS COM NÚMERO DIFERENTES DE PESSOAS?
⊲ DESCREVA ORALMENTE AS COMPOSIÇÕES DAS FAMÍLIAS A SEGUIR E,
DEPOIS, DESENHE A SUA FAMÍLIA.
42 H I STÓ R I A
AGORA QUE VOCÊ JÁ CONVERSOU COM SEUS COLEGAS E PROFESSOR,
SOBRE AS DIFERENTES COMPOSIÇÕES FAMILIARES, PENSE UM POUCO NA SUA
FAMÍLIA E RESPONDA:
⊲ QUEM SÃO AS PESSOAS QUE CONVIVEM DIARIAMENTE COM VOCÊ?
⊲ ESSAS PESSOAS FAZEM PARTE DA SUA HISTÓRIA?
⊲ QUAIS SENTIMENTOS VOCÊ TEM POR ELAS?
⊲ COM QUEM VOCÊ SE RELACIONA MELHOR NA SUA FAMÍLIA?
PRATICANDO
PROVAVELMENTE VOCÊ JÁ PASSOU POR
GETTYIMAGES
VÁRIAS SITUAÇÕES COM SEUS FAMILIARES
E, PORTANTO, TEM UMA HISTÓRIA
FAMILIAR REPLETA DE ACONTECIMENTOS
IMPORTANTES. DESENHE UM MOMENTO
VIVIDO COM SUA FAMÍLIA E QUE TENHA
SIDO SIGNIFICATIVO PARA VOCÊ.
43 H I STÓ R I A
RETOMANDO
NESTA AULA, VOCÊ PODE PERCEBER QUE PELOS SENTIMENTOS NOS

APROXIMAMOS AFETIVAMENTE DOS NOSSOS FAMILIARES. É ESSE VÍNCULO
QUE NOS AJUDA A ESTABELECER UMA MELHOR E MAIOR RELAÇÃO DE
CONFIANÇA E DIÁLOGO.
AGORA, ESCREVA EM UMA PALAVRA, O SENTIMENTO QUE EXPRESSA O
QUE VOCÊ SENTE PELA SUA FAMÍLIA.
44 H I STÓ R I A
4. LEMBRANÇAS DA FAMÍLIA
AS FAMÍLIAS COSTUMAM FAZER MUITAS COISAS JUNTAS. PARTICIPAM

DE REUNIÕES, CONFRATERNIZAÇÕES OU DE MOMENTOS DE LAZER E DE
ESTUDO.
SUA FAMÍLIA COSTUMA SE REUNIR? QUE TIPO DE COISAS COSTUMAM
FAZER? QUE LUGARES VOCÊS COSTUMAM VISITAR? COM QUEM VOCÊS
COSTUMAM PASSEAR?
CONVERSE COM OS SEUS COLEGAS E PROFESSOR SOBRE ESSE
ASSUNTO.
VOCÊ SE LEMBRA QUAL O PRIMEIRO PASSEIO EM FAMÍLIA QUE FEZ?
PROVAVELMENTE VOCÊ NÃO DEVE SE LEMBRAR DESSE ACONTECIMENTO
POIS ERA APENAS UM BEBEZINHO. POR ISSO, CONVERSE COM UM DE SEUS
FAMILIARES E PERGUNTE A ELE COMO FOI ESSE PASSEIO, EM QUAL LOCAL,
O QUE FIZERAM E SE TEM ALGUM REGISTRO DESTE MOMENTO. ESSE
REGISTRO MOSTRA UMA AÇÃO PRATICADA NO PASSADO EM UM ESPAÇO
ESPECÍFICO E, ASSIM, FAZ PARTE DA CONSTRUÇÃO DA SUA HISTÓRIA E DO
SEU REGISTRO HISTÓRICO.
COLE NO ESPAÇO ABAIXO UMA FOTOGRAFIA DO PASSEIO, MOSTRE PARA
OS SEUS COLEGAS E CONTE O QUE VOCÊ DESCOBRIU SOBRE O MOMENTO
QUE FOI REGISTRADO.
45 H I STÓ R I A
PRATICANDO
A CONSTRUÇÃO DA HISTÓRIA PESSOAL ACONTECE POR MEIO DE SUAS

VIVÊNCIAS NO PASSADO E NO PRESENTE. VAMOS REFLETIR SOBRE ISSO?
PENSE EM UMA SITUAÇÃO QUE JÁ VIVEU NO PASSADO COM A SUA FAMÍLIA
E QUE FOI MUITO SIGNIFICATIVA PARA VOCÊ. PODE SER UMA VIAGEM
DE FÉRIAS, UMA COMEMORAÇÃO EM FAMÍLIA OU AINDA UM LUGAR QUE
VISITOU EM UM PASSEIO CURTO.
REPRODUZA ESSA LEMBRANÇA, POR MEIO DE UMA COMPOSIÇÃO
ARTÍSTICA.
RETOMANDO
DÊ UM TÍTULO PARA A SUA COMPOSIÇÃO ARTÍSTICA E A APRESENTE

PARA OS DEMAIS COLEGAS. EXPLIQUE PARA ELES O SEU SENTIMENTO AO
FAZER A COMPOSIÇÃO E A EXPERIÊNCIA QUE FOI RECUPERADA ATRAVÉS
DA MEMÓRIA.
TÍTULO DA MINHA PRODUÇÃO:
46 H I STÓ R I A
5. PERCEBER AO MEU REDOR
VOCÊ JÁ SE DEU CONTA DE COMO O ESPAÇO DESCRITO COLABORA

PARA A FORMAÇÃO DE SUA MEMÓRIA?
QUAL O CAMINHO QUE VOCÊ FAZ PARA CHEGAR ATÉ A ESCOLA? O QUE
VOCÊ ENCONTRA DURANTE ESSE TRAJETO? FAÇA UMA LISTA COM O NOME
DOS LOCAIS QUE VOCÊ LEMBRAR.

VAMOS MONTAR UM PAINEL DE FOTOGRAFIAS COM O SEU PROFESSOR?

ORGANIZE AS FOTOGRAFIAS DE UMA FORMA BEM CRIATIVA E COLOQUE
COMO TÍTULO:
A ESCOLA TAMBÉM É NOSSO MUNDO.
COM O PAINEL PRONTO, REFLITA COM OS SEUS COLEGAS E PROFESSOR

SOBRE O QUE EXISTE AO NOSSO REDOR, FORA DA NOSSA ESCOLA E NO
ENTORNO DELA.
PRATICANDO
O QUE TEM AO NOSSO REDOR?
HOJE VOCÊS IRÃO SAIR DA SALA PARA UM ESTUDO DE CAMPO E

CONHECER MELHOR E, COM MAIS CALMA, O MUNDO QUE EXISTE AO
REDOR DELA. POR ISSO OBSERVE OS TIPOS DE CASAS COMERCIAIS,
RESIDENCIAIS, RUAS E INSTITUIÇÕES EXISTENTES NESSE ENTORNO.
47 H I STÓ R I A
ACOMPANHADO DE SEU PROFESSOR E DA EQUIPE DA ESCOLA, VOCÊ
PODERÁ VISITAR ALGUNS LOCAIS E CONVERSAR COM AS PESSOAS QUE
TRABALHAM NELES.
BUSQUE TIRAR SUAS DÚVIDAS SOBRE AS ATIVIDADES REALIZADAS
NESSES LOCAIS E PROCURE ENTENDER COMO ESSAS PESSOAS
CONTRIBUÍRAM PARA A CONSTRUÇÃO DAQUELE LOCAL, DAS PESSOAS QUE
O FREQUENTAM E DO BAIRRO COMO UM TODO.
APÓS O ESTUDO DE CAMPO, VOLTE PARA A SALA E MARQUE COM
UM X NAS IMAGENS QUE FAZEM REFERÊNCIA AOS ESPAÇOS QUE VOCÊ
OBSERVOU NO ENTORNO OU NO BAIRRO DA SUA ESCOLA.
GETTYIMAGES/PXHERE/PIXABAY/WIKIMEDIACOMMONS
48 H I STÓ R I A
RETOMANDO
A CONSTRUÇÃO DA HISTÓRIA DOS SUJEITOS E DA HISTÓRIA LOCAL E A

CULTURA DA COMUNIDADE SÃO DETERMINADAS PELA MANEIRA QUE CADA
UM SE UTILIZA DOS ESPAÇOS NO MUNDO E COMO CONVIVEMOS E NOS
RELACIONAMOS COM OS OUTROS.
CRIE UM DESENHO DE UMA SITUAÇÃO VIVIDA, DE ALGO QUE COSTUMA
FAZER EM OUTROS AMBIENTES FORA DA ESCOLA. COM O DESENHO
PRONTO, CONTE PARA O SEU PROFESSOR E COLEGAS QUAL FOI O LUGAR
ESCOLHIDO, O QUE VOCÊ ESTÁ FAZENDO NELE, QUEM ESTÁ COM VOCÊ NA
SITUAÇÃO, QUANDO ESTEVE NESTE LOCAL E PORQUE AQUELE MOMENTO
FOI IMPORTANTE.
49 H I STÓ R I A
AUTOAVALIAÇÃO
DESENHE O ROSTINHO CORRESPONDENTE A SUAS PERCEPÇÕES SOBRE

A PRÓPRIA APRENDIZAGEM.
CONSIGO FAZER ISSO SOZINHO E

CONSIGO EXPLICAR PARA OUTRAS
PESSOAS.
CONSIGO FAZER ISSO SOZINHO,

MAS NÃO CONSIGO EXPLICAR
PARA OS OUTROS.
AINDA NÃO CONSIGO FAZER

SOZINHO, PRECISO DE AJUDA
PARA TERMINAR A ATIVIDADE.
CONSIGO PERCEBER AS
MUDANÇAS QUE ACONTECERAM
NO MEU CORPO DEVIDO AO
PASSAR DO TEMPO E MEU
CRESCIMENTO.
CONSIGO LISTAR OBJETOS

QUE NÃO USO MAIS E FAZEM
PARTE DA CONSTRUÇÃO DA
MINHA HISTÓRIA, IDENTIDADE E
AMADURECIMENTO.
SEI RECONHECER OS DIFERENTES

TIPOS DE FAMÍLIA A PARTIR DAS
RELAÇÕES DE AFETO.
50 H I STÓ R I A
GEOGRAFIA
0
1
O MEU CORPO E O
CORPO DOS MEUS
COLEGAS
1.
TÍTULO
ESQUERDA
PLANOE DIREITA: O CORPO EM AÇÃO
AGORA VAMOS APRENDER UM POUCO MAIS SOBRE O NOSSO CORPO

E COMO PODEMOS USÁ-LO PARA DESCOBRIR OS CAMINHOS E NOS
ORIENTAR NO ESPAÇO.
VOCÊ CONHECE A HISTÓRIA DA CHAPEUZINHO
GETTYIMAGES
VERMELHO? ESSA HISTÓRIA CONTA A AVENTURA
DE UMA MENINA QUE PRECISAVA VISITAR SUA
AVÓ ADOENTADA E ENTREGAR A ELA UMA CESTA
DE GULOSEIMAS PREPARADA POR SUA MÃE. PARA
CHEGAR NA CASA DA VOVOZINHA, ERA PRECISO
ATRAVESSAR UMA GRANDE FLORESTA. NO
CAMINHO, CHAPEUZINHO ENCONTRA COM O LOBO
MAU. O LOBO A CONFUNDIU E PERTURBOU, E A
MENINA FICOU EM DÚVIDA SOBRE QUAL CAMINHO
PERCORRER.
52 GEOGRAFIA
O DESAFIO DA CHAPEUZINHO VERMELHO NOS LEVA À SEGUINTE
QUESTÃO:
COMO PODEMOS INDICAR A POSIÇÃO DE OBJETOS E LUGARES A PARTIR
DO NOSSO CORPO?
PARA RESPONDER A PERGUNTA VAMOS COMEÇAR DANÇANDO COM
NOSSOS COLEGAS DA TURMA!
ISSO MESMO!
ACOMPANHE AS ORIENTAÇÕES DO PROFESSOR E SIGA OS COMANDOS
DA LETRA DA MÚSICA:
DIREITA-ESQUERDA
PERNA DIREITA, PERNA ESQUERDA, VAMOS CAMINHAR

PARA FRENTE, PARA TRÁS, NÓS VAMOS BRINCAR
PRUM LADO, PRO OUTRO, DIREITA-ESQUERDA, VAMOS LÁ!
PRUM LADO, PRO OUTRO, PRA LÁ E PRA CÁ
BRAÇO DIREITO, BRAÇO ESQUERDO, PRA MOVIMENTAR
PARA CIMA E PARA BAIXO, NÓS VAMOS BRINCAR
PRUM LADO, PRO OUTRO, PRA LÁ E PRA CÁ
E AGORA A CABECINHA VAMOS BALANÇAR
PARA CIMA E PARA BAIXO, NÓS VAMOS BRINCAR
PRUM LADO, PRO OUTRO, PRA LÁ E PRA CÁ (2X)
JACKY. DIREITA-ESQUERDA. DISPONÍVEL EM:

HTTPS://WWW.LETRAS.MUS.BR/JACKY/1676307/. ACESSO EM: 20 MAI. 2020.
⊲ FOI FÁCIL SEGUIR TODOS OS COMANDOS INDICADOS NA LETRA DA

MÚSICA ?
SIM NÃO
⊲ TODOS DANÇARAM DA MESMA MANEIRA?
SIM NÃO
53 GEOGRAFIA
⊲ QUAIS MOVIMENTOS VOCÊ ACHOU MAIS COMPLICADOS?
MOVIMENTO DAS PERNAS

MOVIMENTO DOS BRAÇOS
MOVIMENTO DA CABEÇA
⊲ QUANDO VOCÊ MOVIMENTOU A PERNA DIREITA, OS SEUS COLEGAS

MOVIMENTARAM A PERNA DO MESMO LADO?
SIM NÃO
⊲ SERÁ QUE O SEU LADO DIRETO É O MESMO DO SEU COLEGA?
PRATICANDO
VAMOS TESTAR NOSSAS HABILIDADES? OBSERVE AS IMAGENS ABAIXO E

REPITA O QUE OS PERSONAGENS ESTÃO FAZENDO.
54 GEOGRAFIA
ENTÃO, VAMOS AGORA FAZER TODOS JUNTOS ALGUNS MOVIMENTOS
SEGUINDO AS INSTRUÇÕES DO PROFESSOR!
DÊ UM PULINHO COM A PERNA DIREITA!

DÊ UM PULINHO COM A PERNA ESQUERDA!
TOQUE NO PÉ DIREITO!
TOQUE NO PÉ ESQUERDO!
COMENTE COM A TURMA: COMO FOI PARA VOCÊ REALIZAR ESTES

MOVIMENTOS? FOI DIFÍCIL? FOI DIVERTIDO?
AGORA, VAMOS ORGANIZAR UM QUEBRA-CABEÇA E IDENTIFICAR AS

PARTES DO CORPO HUMANO! UTILIZE O MATERIAL DISPONÍVEL NO ANEXO 1
E FAÇA O RECORTE CONFORME INDICADO. EM SEGUIDA, JUNTE E COLE AS
PARTES CORRETAMENTE NO QUADRO ABAIXO:
55 GEOGRAFIA
OBSERVE O QUEBRA-CABEÇA MONTADO E RESPONDA:
⊲ A MENINA ESTÁ NA MESMA POSIÇÃO QUE VOCÊ?
SIM NÃO
⊲ O LADO ESQUERDO DA FIGURA É O MESMO LADO ESQUERDO QUE O

SEU?
SIM NÃO
⊲ COMO FAZER PARA COLOCAR A MENINA NA MESMA POSIÇÃO QUE

VOCÊ?
CIRCULE OU INDIQUE COM UMA SETA AS SEGUINTES PARTES DO CORPO

DA MENINA:
⊲ MÃO DIREITA;
⊲ PERNA ESQUERDA;
⊲ OLHO DIREITO;
⊲ PÉ ESQUERDO.
RETOMANDO
AGORA QUE VOCÊ JÁ APRENDEU BASTANTE SOBRE OS LADOS DIREITO

E ESQUERDO, PODERÁ AJUDAR CHAPEUZINHO A SE LOCALIZAR NA
FLORESTA.
OBSERVE A IMAGEM DA CHAPEUZINHO NA PÁGINA 52.
E DIGA QUAL DICA VOCÊ DARIA PARA QUE ELA NÃO SE PERCA
NOVAMENTE NA FLORESTA:
COMPARTILHE SUA RESPOSTA COM SEUS COLEGAS.
56 GEOGRAFIA
COMO A VOVOZINHA DA CHAPEUZINHO CONTINUA DOENTE, SUA MÃE
PEDIU QUE LEVASSE DESSA VEZ ALGUMAS FRUTAS.
VAMOS OBSERVAR A CESTA DE FRUTAS ORGANIZADA PARA A VOVÓ?
VOU LEVAR ESTAS FRUTAS

PARA A VOVOZINHA
PIXABAY
OLHANDO PARA A CESTA, RESPONDA NOS QUADROS ABAIXO:
QUAIS FRUTAS ESTÃO À QUAIS FRUTAS ESTÃO À

ESQUERDA DA BANANA? DIREITA DA BANANA?
57 GEOGRAFIA
2. AS PARTES DO CORPO
VOCÊ CONHECE TODAS AS PARTES DO CORPO?

QUE TAL LERMOS UM POEMA E CONHECERMOS UM POUCO MAIS SOBRE
ALGUMAS PARTES DO NOSSO CORPO?
SALTO, SALTO COM OS PÉS,

MEXO, MEXO COM AS MÃOS,
VOLTO, VOLTO A CABEÇA,
TAPO, TAPO OS MEUS OLHOS,
PUXO, PUXO PELAS ORELHAS,
ABRO, ABRO A MINHA BOCA,
TOCO, TOCO NO MEU NARIZ.
FAÇAM TODOS COMO EU FIZ.
ESTA É A DIREITA,
A ESQUERDA É ESTA .
COM ESTA DIGO QUE SIM,
COM ESTA DIGO QUE NÃO.

LEVANTO A DIREITA AO CÉU,
APONTO A ESQUERDA AO CHÃO.
AGORA QUE AS CONHEÇO,
JÁ NÃO FAÇO CONFUSÃO.
(MACHADO, J. L. RIMAS INFANTIS DE TRADIÇÃO ORAL. LISBOA: EDIÇÕES

VERCIAL, 2010.).
⊲ VOCÊ CONSEGUIU REALIZAR TODOS OS MOVIMENTOS?
SIM NÃO
⊲ O QUE PERCEBEU SOBRE A POSIÇÃO DAS MÃOS NO POEMA E A
MÃO VOCÊ DEVERIA MOVIMENTAR?
PENSE UM POUCO E CONVERSE COM OS COLEGAS SOBRE A ATIVIDADE!
58 GEOGRAFIA
OBSERVE A IMAGEM E RESPONDA:
⊲ QUAL A COR DA CAMISA DA PESSOA QUE ESTÁ À DIREITA DA

MULHER DE BLUSA VERDE?
⊲ QUANTAS PESSOAS HÁ DO LADO ESQUERDO DA PESSOA DE

CAMISA AZUL?
⊲ SE VOCÊ ESTÁ DE FRENTE PARA A PESSOA DE CALÇA VERDE,

QUANTAS PESSOAS TEM DO SEU LADO DIREITO?
⊲ E DO SEU LADO ESQUERDO?
⊲ CONVERSE COM OS SEUS COLEGAS SOBRE AS SUAS RESPOSTAS.

ELAS ESTÃO PARECIDAS COM AS DE SEUS COLEGAS?
SIM NÃO EM PARTES
59 GEOGRAFIA
AGORA VAMOS CONHECER UM POUCO MAIS SOBRE O NOSSO CORPO.
⊲ ESCREVA DOIS EXEMPOS DE PARTES DO CORPO QUE SÃO IGUAIS?
⊲ O QUE HÁ DO LADO DE CIMA DO CORPO?
⊲ O QUE HÁ DO LADO DE BAIXO? CITE DOIS EXEMPLOS.
⊲ AGORA, E DO LADO ESQUERDO?
⊲ E DO LADO DIREITO?
COM OS OLHOS FECHADOS, VOCÊ CONSEGUIRIA LOCALIZAR AS PARTES

DO SEU CORPO?
PRATICANDO
É HORA DE COLOCAR EM PRÁTICA O QUE APRENDEMOS! FIQUE ATENTO

AOS COMANDOS EM SALA!
VAMOS PENSAR UM POUCO, OBSERVAR BASTANTE AS PARTES DO

NOSSO CORPO E USAR NOSSA MEMÓRIA PARA RESPONDER AO DESAFIO!
É NECESSÁRIO BASTANTE ATENÇÃO, POIS VOCÊ ESTARÁ DE OLHOS
VENDADOS!
SIGA AS ORIENTAÇÕES DO PROFESSOR.
APÓS A BRINCADEIRA, CONVERSE COM SEUS COLEGAS SOBRE A
EXPERIÊNCIA!
60 GEOGRAFIA
RETOMANDO
VAMOS MONTAR OUTRO QUEBRA-CABEÇA? TEMOS QUE ENCAIXAR

TODAS AS PARTES CONFORME A SUA LOCALIZAÇÃO. DE UM LADO E DO
OUTRO, EM CIMA E EMBAIXO. VAMOS TENTAR?
FAÇA O RECORTE DO MATERIAL QUE ESTÁ NO ANEXO 2 (GEOGRAFIA) E

COLE NO MOLDE ABAIXO DE ACORDO COM O QUE VOCÊ APRENDEU NA
AULA DE HOJE.
EM SEGUIDA, MARQUE COM UM X A LATERAL DIREITA E A PARTE DE CIMA

DO CORPO, E COM UM CÍRCULO A LATERAL ESQUERDA E A PARTE DE BAIXO
DO CORPO.
AGORA QUE VOCÊ JÁ CONCLUIU A ATIVIDADE, COMPARTILHE COM OS

SEUS COLEGAS DE CLASSE O QUE VOCÊ APRENDEU!
61 GEOGRAFIA
3. O MAPA DO CORPO
OBSERVE O TÍTULO DESTA AULA.

VOCÊ JÁ OUVIU FALAR NA PALAVRA MAPA?
SABE O QUE ELA SIGNIFICA? EM QUE SITUAÇÕES ELA FOI USADA?
QUE TAL APRENDER UM POUCO MAIS?
OBSERVE COM ATENÇÃO A IMAGEM ACIMA E RESPONDA:

⊲ QUE ESPAÇO ESTÁ SENDO DEMONSTRADO NA IMAGEM?
⊲ COMO VOCÊ CHEGOU A ESSA RESPOSTA?
⊲ COMO VOCÊ IMAGINA QUE ESSE ESPAÇO FOI OBSERVADO: DE LADO

OU DE CIMA PARA BAIXO? POR QUE ACHA ISSO?
⊲ SE AO ENTRAR PELA PORTA E QUISER IR ATÉ A MESA AMARELA, QUAL

CAMINHO VOCÊ DEVERÁ SEGUIR?
62 GEOGRAFIA
COMO PODEMOS INDICAR A POSIÇÃO DAS PARTES DO NOSSO
CORPO? PARA RESPONDER A ESSA QUESTÃO, VAMOS PEDIR AJUDA: A
FORMIGUINHA!
VAMOS CANTAR?
FORMIGUINHA
FUI AO MERCADO COMPRAR CAFÉ
E A FORMIGUINHA SUBIU NO MEU PÉ
EU SACUDI, SACUDI, SACUDI
MAS A FORMIGUINHA NÃO PARAVA DE SUBIR
FUI AO MERCADO COMPRAR BATATA ROXA
E A FORMIGUINHA SUBIU NA MINHA COXA
FUI AO MERCADO COMPRAR MELÃO
E A FORMIGUINHA SUBIU NA MINHA MÃO
FUI AO MERCADO COMPRAR UM GIZ
E A FORMIGUINHA SUBIU NO MEU NARIZ
FUI AO MERCADO COMPRAR CAFÉ
E A FORMIGUINHA SUBIU NO MEU PÉ
MAS A FORMIGUINHA NÃO PARAVA DE SUBIR…
CANÇÃO POPULAR.
63 GEOGRAFIA
APÓS CANTAR A MÚSICA JUNTO COM SEUS COLEGAS, RESPONDA:
⊲ QUAIS AS PARTES DO CORPO A FORMIGUINHA PERCORREU?
⊲ COMO ELA PODERIA CHEGAR DO PÉ ATÉ O NARIZ?

⊲ E DA PONTA DO NARIZ ATÉ MÃO DIREITA?
PRATICANDO
VAMOS APRENDER A CONSTRUIR UM MAPA CORPORAL? OBSERVE A

IMAGEM ABAIXO E, EM DUPLA, SIGA AS ORIENTAÇÕES EM SALA.
APÓS DESENHAR O SEU MAPA CORPORAL, SIGA AS PISTAS E COLE AS

FORMIGUINHAS EM SEUS DEVIDOS LOCAIS.
ATENÇÃO! CADA DUPLA RECEBERÁ UM CONJUNTO DE PISTAS.
COMPARTILHE COM SEUS COLEGAS COMO FICOU!
FAÇAM UMA LINDA EXPOSIÇÃO NA SALA COM OS MAPAS REALIZADOS!
64 GEOGRAFIA
RETOMANDO
AGORA QUE VOCÊ JÁ APRENDEU SOBRE O MAPA CORPORAL, OBSERVE

NOVAMENTE COM ATENÇÃO A IMAGEM ABAIXO E RESPONDA:
⊲ SE AO ENTRAR PELA PORTA E QUISER IR ATÉ A MESA AMARELA, QUAL

CAMINHO VOCÊ DEVERÁ SEGUIR?
FAÇA O REGISTRO NO LIVRO DO PERCURSO QUE ESCOLHEU COM LINHAS

OU SETAS. IDENTIFIQUE OS DIFERENTES NOMES QUE NOS AJUDAM NESTE
PERCURSO. AO FINAL, SOCIALIZE COM A TURMA!
65 GEOGRAFIA
ANEXO 1 - GEOGRAFIA
A67 GEOGRAFIA
ANEXO 2 - GEOGRAFIA
A69 GEOGRAFIA
CIÊNCIAS
1
NOME E FUNÇÃO DAS
PARTES DO CORPO
1. COMO É SEU CORPO?
VAMOS DANÇAR?
FIQUE ATENTO ÀS ORIENTAÇÕES DO PROFESSOR.
AGORA, CANTE E DANCE COM SEUS COLEGAS.
CONVERSE COM SEUS COLEGAS SOBRE AS PARTES QUE FORMAM O

CORPO HUMANO.
SEU CORPO É IGUAL AO CORPO DE SEU COLEGA?
COMO ELE É?
PRATICANDO
VEJA AS FIGURAS QUE APARECEM A SEGUIR. ELAS SÃO PEÇAS DE UM

QUEBRA-CABEÇA.
ANTES DE MONTÁ-LO, CONVERSE COM SEUS COLEGAS SOBRE O NOME
DE CADA UMA DAS PARTES DO CORPO HUMANO REPRESENTADAS NESSAS
PEÇAS.
72 C I Ê N C I AS
RETOMANDO
AGORA QUE VOCÊ MONTOU O QUEBRA-CABEÇA, PREENCHA OS

RETÂNGULOS, ESCREVENDO AS PARTES DO CORPO CORRESPONDENTES.
73 C I Ê N C I AS
2. ESTÁ EM NOSSA CABEÇA
O QUE ESTÁ FALTANDO?

CONVERSE COM OS COLEGAS E AJUDE A COMPLETAR O DESENHO.
RETOMANDO
VOCÊ SABE PARA QUE SERVE CADA UMA DAS PARTES DO CORPO QUE
VOCÊ JUNTOU NA ATIVIDADE ANTERIOR?
74 C I Ê N C I AS
ALIREZA ATTARI / UNSPLASH UNSPLASH BRUNA MARTINS / UNSPLASH PEXELS
©
©
ÀS PARTES DA CABEÇA.
PRATICANDO
OBSERVE AS IMAGENS.
75
C I Ê N C I AS
CONVERSE COM OS COLEGAS DO SEU GRUPO E RELACIONE AS CENAS
©
©
©
©
GROMOVATAY / PIXABAY VALERIA BOLTNEVA / PEXELS

GROMOVATAY / PIXABAY GROMOVATAY / PIXABAY
RETOMANDO
COMO O SEU GRUPO RELACIONOU AS CENAS ÀS PARTES DA CABEÇA?

CONTE PARA OS COLEGAS E COMPLETE O QUEBRA-CABEÇA DO INÍCIO
DA ATIVIDADE, COLANDO AS FIGURAS.
76 C I Ê N C I AS
3. SENTINDO O AMBIENTE
O QUE O NOSSO CORPO PODE SENTIR?

COMO ELE PODE SENTIR?
PRATICANDO
ÓRGÃO DOS SENTIDOS - CAIXA DAS SENSAÇÕES

EXPERIMENTE AS SENSAÇÕES E CONHEÇA OS SENTIDOS DO NOSSO
CORPO.
RETOMANDO
CONVERSE COM SEUS COLEGAS: COMO PERCEBERAM CADA UMA DAS

SENSAÇÕES?
LIGUE OS SENTIDOS DE CADA IMAGEM ÀS SUAS FUNÇÕES.
©
PX HERE
PALADAR
©
PEXELS
VISÃO
77 C I Ê N C I AS
©
UNSPLASH
©
ALIREZA ATTARI / UNSPLASH
78
©
SASIISTOCK / GETTY IMAGES
C I Ê N C I AS
TATO
OLFATO
AUDIÇÃO
4. DENTRO DO NOSSO CORPO
OBSERVE AS IMAGENS.
© ©
PEXELS
MICHAEL ZETTI / PEXELS

©
PEXELS
PRATICANDO
CONVERSE COM SEUS COLEGAS E RESPONDA:

O QUE AS PESSOAS ESTÃO FAZENDO?
79 C I Ê N C I AS
PRATICANDO
QUAIS ÓRGÃOS DO NOSSO CORPO NOS AJUDAM A FAZER MOVIMENTOS,

RESPIRAR E COMER?
AGORA, OBSERVE AS IMAGENS A SEGUIR E VEJA OS NOMES DE CADA

ÓRGÃO DO CORPO HUMANO. DEPOIS, CONVERSE COM SEUS COLEGAS E
RESPONDA ÀS PERGUNTAS:
PIXABAY
© ©
GETTYIMAGES
GETTYIMAGES
CÉREBRO RIM PULMÃO
© ©
GETTYIMAGES
GETTYIMAGES
©
GETTYIMAGES
ESTÔMAGO INTESTINO CORAÇÃO
80 C I Ê N C I AS
⊲ O QUE É, O QUE É? FICA NA NOSSA CABEÇA E FUNCIONA COMO SE
FOSSE UM COMPUTADOR CENTRAL DO NOSSO CORPO, ENVIANDO
FUNÇÕES AOS OUTROS ÓRGÃOS?
⊲ O QUE É, O QUE É? NOSSO CORPO TEM DOIS E ELES FILTRAM O

SANGUE E ELIMINAM ALGUMAS SUBSTÂNCIAS RUINS POR MEIO DA
URINA?
⊲ O QUE É, O QUE É? ELES ESTÃO BEM PRÓXIMOS DO NOSSO

CORAÇÃO E SÃO RESPONSÁVEIS PELA NOSSA RESPIRAÇÃO?
⊲ ELE ESTÁ LOCALIZADO NO NOSSO ABDÔMEN E É RESPONSÁVEL

PELA DIGESTÃO DOS ALIMENTOS QUE INGERIMOS. QUAL É O NOME
DESTE ÓRGÃO?
⊲ O QUE É, O QUE É? ELES ESTÃO NO SEU ABDÔMEN. SEPARAM

A PARTE BOA DOS ALIMENTOS QUE VAI PARA O SANGUE E O
RESTANTE EXPULSA EM FORMA DE FEZES?
⊲ ELE É UM ÓRGÃO MUSCULAR QUE BOMBEIA O SANGUE QUE SERÁ

LEVADO PARA AS OUTRAS PARTES DO NOSSO CORPO. QUAL É O
NOME DESTE ÓRGÃO?
81 C I Ê N C I AS
RETOMANDO
NOSSO CORPO POR DENTRO

A PARTIR DA CONVERSA QUE TIVEMOS, DESENHE O CONTORNO DO
CORPO HUMANO E DESENHE A LOCALIZAÇÃO DE ALGUNS ÓRGÃOS
INTERNOS.
82 C I Ê N C I AS
DENTRO DO NOSSO CORPO
83 C I Ê N C I AS
5. SUSTENTAÇÃO E MOVIMENTO DO CORPO
HUMANO
VAMOS CANTAR E DANÇAR "TUMBALACATUMBA"?
POR QUE CONSEGUIMOS FICAR EM PÉ E MOVIMENTAR ALGUMAS PARTES
DO NOSSO CORPO?
PRATICANDO
VAMOS NOS MEXER?

ESCUTE AS ORIENTAÇÕES DO PROFESSOR E REALIZE OS MOVIMENTOS
NESTA BRINCADEIRA DE IMITAÇÃO.
DEPOIS, CONVERSE COM SEUS COLEGAS SOBRE AS OBSERVAÇÕES QUE
FIZERAM DURANTE A BRINCADEIRA EM RELAÇÃO AOS MOVIMENTOS DAS
PARTES DO SEU CORPO.
RETOMANDO
DEPOIS DA BRINCADEIRA DE IMITAÇÃO E MONTAGEM DOS ESQUELETOS,

O QUE DESCOBRIMOS SOBRE A MOVIMENTAÇÃO E SUSTENTAÇÃO DO
CORPO?
OS SERES HUMANOS SÃO ANIMAIS VERTEBRADOS, OU SEJA, QUE
POSSUEM UM ESQUELETO INTERNO. MAS ALGUNS ANIMAIS NÃO TÊM
ESQUELETO E SÃO CHAMADOS DE INVERTEBRADOS. A MINHOCA,
A FORMIGA E A ESTRELA-DO-MAR SÃO EXEMPLOS DE ANIMAIS
INVERTEBRADOS.
DE QUEM É ESTE ESQUELETO? LIGUE OS ANIMAIS AOS SEUS
RESPECTIVOS ESQUELETOS.
84 C I Ê N C I AS
WIKIMEDIA COMMONS WIKIMEDIA COMMONS WIKIMEDIA COMMONS PIXABAY WIKIMEDIA COMMONS
©
©
©
©
85
C I Ê N C I AS
©
MABEL AMBER / PIXABAY
©
©
©
©
KURGA / GETTYIMAGES
HANSEL H. / PIXABAY TIMOTHY MEINBERG / UNSPLASH PEXELS
ANEXO 1 – CIÊNCIAS
A87 N o m eC IdÊaND
CiIsAS
ciplina
ASSOCIAÇÃO NOVA ESCOLA O conteúdo deste material é baseado no acervo de 6 mil
Diretora Executiva: Raquel Gehling Planos de Aula produzidos e publicados no site da Nova
Gerentes Pedagógicas: Ana Ligia Scachetti e Tatiana Martin Escola, entre 2018 e 2019, por mais de 600 educadores de
Coordenação de produção: Camila Camilo e Pedro Annunciato todo o Brasil, que integram o Time de Autores Nova Escola.
Analistas pedagógicas: Dayse Oliveira e Joice Barbaresco
Coordenação editorial: Fábia Alvim
Professores: Amanda Alves Amaral, Bruna Albieri, Cibele Edição de texto: Letícia Evelyn Leite Santos, Júlia Maria
Diogo Kimura, Cintia Diógenes, Elisa Vilalta, Ingrid Ramalho, Andrade de Melo Ignácio e Mariana Almeida Lopes
Judith Maida, Juliana Portela, Leandro Vitoriano, Maria Cristina Leitura crítica: Rochelle Bonatto Mateika, Stephanie Romão,
Muñoz Franco, Marina Lisboa, Midian Kelly Carvalho Lessa, Eduardo Toniolo Campos, Isabela do Lago Silva e Mara
Paula Massi, Renata da Silva Gonçalves, Sherol Santos e Tiego Bolfarini
Cruz
Coordenação de design: Leandro Faustino
Preparadores: Caio Fernandes, Cecília Farias, Caren Inoue, Projeto gráfico: Débora Alberti, Leandro Faustino e
Daniella Torres, Denise de Goés, Gabriela Duarte, Gabriela Estúdio Insólito
Leirias, Juliana Omuro, Juliana Rizzuto, Laís Alves, Larissa Ilustrações de miolo: Estúdio Rufus, Danillo Souza, Karlson
Calazans, Maria Fernanda, Matheus Vieira, Renata Amélia e Gracie e Raquel Silva
Thalita Picerni Diagramação: Matheus Valim Cardoso de Sá, Luisa Marcelino
Silva, Silvana Fogaccia, Henrique Kipper e Vinícius Vaz
Especialistas: Anderson Lucas, Cíntia Nigro, Danielle Ferreira, Magalhães
Fransueli Bahr, Heloisa Jordão e Luciana Tenuta Pesquisa iconográfica: Barra Editorial e Gabriela D’Avilla
Realização Parceiros da Associação Nova Escola Apoio
Esta publicação foi viabilizada pela Associação Nova Escola

com financiamento dos parceiros Itaú Social e Fundação Lemann.
Encontrou algum erro? Sua sugestão de correção será muito bem-vinda para o
aprimoramento das futuras edições. Os comentários podem ser encaminhados para
novaescola@novaescola.org.br.
Este material é livre de direitos autorais e pode ser difundido conforme licença
Creative Commons CC01.0. As exceções são os recursos das seguintes páginas:
41, 42, 43, 48, 52, 57, 75, 77, 78, 79, 80 e 85.

Amostra+ +1º+ano+ +Livro+Do+Aluno

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Amostra+ +1º+ano+ +Livro+Do+Aluno

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

1° ANO

1º BIMEST R E E N SI N O F U N DAM E N TAL I

1. NOME PRÓPRIO - LETRAS E SÍLABAS

QUAIS SÃO AS LETRAS DO SEU NOME?

VOCÊ PERCEBEU QUE, PARA FORMAR UM NOME, NÓS PRECISAMOS

AGORA QUE JÁ SABEMOS O QUE É NOME PRÓPRIO E QUE USAMOS

DE QUANTAS LETRAS VOCÊ PRECISA PARA ESCREVER O SEU NOME?

PODEMOS JUNTAR ALGUMAS LETRAS PARA FORMAR AS SÍLABAS! COMO

AGORA, ESCOLHA O NOME DE UM COLEGA DA TURMA PARA REALIZAR A

CHEGOU A HORA DE ENCONTRAR OUTRAS PALAVRAS QUE COMEÇAM

POR EXEMPLO: BE-RE-NI-CE

COM BE PODEMOS ESCREVER BELEZA; COM RE PODEMOS ESCREVER

COM A SÍLABA PODEMOS

COM A SÍLABA PODEMOS

COM A SÍLABA PODEMOS

COM A SÍLABA PODEMOS

COM A SÍLABA PODEMOS

VOCÊ SE LEMBRA QUE FALAMOS UM POUCO SOBRE NOME PRÓPRIO?

ESCREVA NOVAMENTE O SEU NOME AQUI:

QUANTAS LETRAS TEM O SEU NOME?

E ENTÃO? VOCÊ PERCEBEU QUE, PARA FORMAR O NOME, JUNTAMOS

O PROFESSOR VAI REALIZAR COM A TURMA O SORTEIO DO AMIGO SECRETO!

QUANTAS SÍLABAS TEM O NOME DO SEU AMIGO SECRETO?

AGORA QUE VOCÊ JÁ SABE MONTAR PALAVRAS JUNTANDO SÍLABAS, QUE

COM A SÍLABA INICIAL CA EU ESCREVO CASA

ESCREVA AS SÍLABAS DO NOME DO SEU AMIGO:

COM A SÍLABA INICIAL EU ESCREVO

COM A SÍLABA INICIAL EU ESCREVO

COM A SÍLABA INICIAL EU ESCREVO

PRIMEIRO, VAMOS BRINCAR UM POUCO MAIS COM NOMES! A

AGORA É HORA DO NOSSO PRÓXIMO DESAFIO!

ESCREVA O SEU NOME E COMPLETE O CRACHÁ A SEGUIR COM UMA

VAMOS RELEMBRAR QUANTAS SÍLABAS TEM NOSSO NOME E QUAIS SÃO

ESCREVA O SEU NOME:

AGORA, FAÇA A SEPARAÇÃO EM SÍLABAS:

ESCREVA A QUANTIDADE DE SÍLABAS DO SEU NOME:

AGORA, VAMOS BRINCAR DO JOGO DOS CRACHÁS.

OBSERVE O QUADRO A SEGUIR E PINTE OS NOMES QUE TÊM A SÍLABA LI:

ALICE FELIPE JÚLIA PEDRO

ALINE GABRIELA CAÍQUE YAN

CLARICE JOANA LUANA YURI

AGORA, ESCREVA DOIS NOMES DE AMIGOS QUE APRESENTAM SÍLABAS

VAMOS CONVERSAR SOBRE QUANTIDADES? ENTÃO, RESPONDA:

⊲ QUEM TEM MAIS IRMÃOS?

⊲ QUEM TEM MENOS IRMÃOS?

OBSERVE QUANTOS COLEGAS HÁ NA SALA.

AGORA, RESPONDA: HÁ MAIS MENINOS OU MAIS MENINAS NA SALA?

VAMOS COMPARTILHAR AS DESCOBERTAS?

VOCÊ REALIZOU CONTAGENS E COMPAROU QUANTIDADES.

PARA COMPARAR, UTILIZAMOS OS TERMOS:

A ILUSTRAÇÃO REPRESENTA OS ALUNOS QUE ESTÃO NA SALA DA

REÚNA-SE COM UM COLEGA, REALIZE A CONTAGEM E DIGA SE HÁ MAIS

VEJA A COLEÇÃO DE PIÕES DE LAURA.

UMA COLEÇÃO É UM CONJUNTO DE OBJETOS QUE

DESAFIO DAS TAMPINHAS

VAMOS CONTAR E REGISTRAR DE DIFERENTES MANEIRAS UMA COLEÇÃO

AGORA É HORA DE COMPARTILHAR O REGISTRO DO DESAFIO.

NA ATIVIDADE DAS TAMPINHAS, COMPARAMOS QUANTIDADES EM UMA

LEIA A SITUAÇÃO A SEGUIR E FAÇA O QUE SE PEDE.

⊲ CONTORNE A COLEÇÃO QUE POSSUI MAIS OBJETOS.

VAMOS CONTINUAR CONTANDO OS ELEMENTOS DE UMA COLEÇÃO?

ANDERSON TEM DUAS COLEÇÕES DE BOLINHAS DE GUDE: UMA DE

⊲ QUAL COLEÇÃO POSSUI MAIS BOLINHAS?