AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA DE LÍNGUA PORTUGUESA– 3º ANO ENSINO MÉDIO

ESCOLA ESTADUAL “QUINZINHO INÁCIO” – SENHORA DE OLIVEIRA- MG

PROFESSORA: JANICE V. M. LANA
ALUNO: _____________________________________ SÉRIE: _________ DATA:___/____/2022
“Se você pode sonhar, você pode fazer.” (Walt Disney)
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AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA
1-
(Revista Guia de eventos MG, out. 2011, n. 2. p. 1. Adaptado.)

O índice apresenta uma breve sinopse das matérias

que serão encontradas na revista Guia de eventos
MG. Qual o objetivo comunicativo dessas matérias?
A) Apresentar entrevistas com pessoas importantes,
como o secretário de turismo.
B) Estimular a vinda de mais turistas estrangeiros
para o Brasil.
C) Informar questões que se referem ao turismo e
às formas de lazer em Minas Gerais.
D) Propor medidas que viabilizem o acesso às
sessões de cinema.

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2-
 (Revista Encontro - Abril/2003)
Associe os conselhos às virtudes recomendadas, numerando a segunda coluna de acordo com a primeira.
1. Auto-controle
2. Paciência
( ) "Procure lembrar que os limites existem." (número 8)
( ) "Procure manter-se estável..." (número 9)
( ) "Procure ser tolerante." (número 5)
( ) "Cuidado para não implicar com os outros." (número 7)
A sequência correta de associação é:
A) 1, 1, 2, 2. B) 1, 2, 1, 2. C) 2, 2, 1, 1. D) 2, 1, 2, 1
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3- Leia o texto.
Eletrodo faz cérebro lesionado despertar
Giovana Girardi

Um homem que ficou seis anos em um estado de semiconsciência após sofrer uma lesão cerebral
retomou alguns reflexos e voltou a comer e a falar depois de passar por uma cirurgia de estimulação elétrica
Pela primeira vez foram implantados eletrodos no cérebro de uma pessoa para “acordá-Ia” de um estado
quase vegetativo. O resultado é experimental, mas, caso se mostre aplicável em outras situações, poderá
mudar o tratamento padrão para lesões cerebrais do tipo.
O paciente, um norte-americano de 38 anos de nome mantido em segredo, havia sido espancado quase
até a morte em 1999. Após algumas cirurgias na época, os médicos observaram que as chances de melhora
eram limitadas. Ele não ficaria em estado vegetativo absoluto, mas perderia a autonomia sobre seu corpo e a
capacidade de se comunicar.
 As poucas reações apresentadas pelo homem indicavam que havia um resíduo de capacidade funcional no
seu cérebro. Uma intervenção terapêutica talvez pudesse incrementá-Ia. Uma equipe de neurologistas do
Weill Cornell Medical College, de Nova York, então o selecionou para um experimento.
Os pesquisadores, liderados por Nicholas Schiff, implantaram finos eletrodos no paciente e, ligando-os a
um marcapasso, estimularam o tálamo – estrutura cerebral que processa sinais sensoriais e é relacionada à
capacidade de reação. Os cientistas relatam a técnica na edição de hoje da revista “Nature”.
Esse tipo de experimento é comum em pacientes com mal de Parkinson, mas em geral outras áreas do
cérebro é que são estimuladas. Após o procedimento, o homem retomou a capacidade de mastigar, voltou a
assistir filmes com a família, beber diretamente de um copo, expressar dor e “mais importante de tudo,
consegue falar mamãe e papai”, disse ontem a mãe do paciente em entrevista coletiva por telefone.
"[Antes da estimulação] ele mantinha os olhos fechados quase todo o tempo, mesmo se estivesse
acordado. A primeira mudança que notamos foi que ele voltou a ficar com os olhos abertos, alerta", relatou o
neuropsicólogo Joseph Giacino, que trabalhou na reabilitação do paciente “despertado”. Apesar dos avanços,
no entanto, o homem ainda tem limitações motoras e não consegue andar. Ele é o primeiro de um grupo de
12 pacientes que será submetido ao tratamento.
“Temos que fazer mais pesquisa, claro, mas eu acho que isso vai mudar a forma como tratamos ou mesmo
olhamos para as pessoas com severos danos cerebrais”, afirmou na entrevista Ali Rezai, diretor do Centro
Clínico de Cleveland (EUA), onde foi realizada a cirurgia.
(Folha de São Paulo, Ciência, A16, 2 ago. 2007. Adaptado.)

Sobre a estimulação neurológica descrita nesse texto, pode-se afirmar que

A) a constatação que o cérebro ainda estava funcionando era decorrente de algumas reações do paciente.
B) a reabilitação do paciente permite concluir que outros pacientes terão resultados semelhantes com a
mesma técnica.
C) o implante de eletrodos no cérebro lesionado permitiu ao paciente retomar suas atividades diárias
normalmente.
D) o mal de Parkinson atinge o tálamo, fazendo com que as reações dos pacientes sejam lentas e imprecisas.
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4- TUDO O QUE HOJE PRECISO REALMENTE SABER, APRENDI NO JARDIM DE INFÂNCIA

Tudo o que hoje preciso realmente saber, sobre como viver, o que fazer e como ser, eu aprendi no jardim
de infância. A sabedoria não se encontrava no topo de um curso de pós-graduação, mas no montinho de
areia da escola de todo dia. Estas são as coisas que aprendi lá:
1. Compartilhe tudo.
2. Jogue dentro das regras.
3. Não bata nos outros.
4. Coloque as coisas de volta onde pegou.
5. Arrume sua bagunça.
6. Não pegue as coisas dos outros.
7. Peça desculpas quando machucar alguém.
8. Lave as mãos antes de comer e agradeça a Deus antes de deitar.
9. Dê descarga. (esse é importante)
10. Biscoitos quentinhos e leite fazem bem para você.
11. Respeite o outro.
12. Leve uma vida equilibrada: aprenda um pouco, pense um pouco...desenhe...pinte... cante... dance...
brinque... trabalhe um pouco todos os dias.
13. Tire uma soneca a tarde; (isso é muito bom)
14. Quando sair, cuidado com os carros.
15. Dê a mão e fique junto.
16. Repare nas maravilhas da vida.
17. O peixinho dourado, o hamster, o camundongo branco e até mesmo a sementinha
no copinho plástico, todos morrem... nós também .
Pegue qualquer um desses itens, coloque-os em termos mais adultos e sofisticados e aplique-os à sua vida
familiar, ao seu trabalho, ao seu governo, ao seu mundo e aí verá como ele é verdadeiro claro e firme. Pense
como o mundo seria melhor se todos nós, no mundo todo, tivéssemos biscoitos e leite todos os dias por volta
das três da tarde e pudéssemos nos deitar com um cobertorzinho para uma soneca. Ou se todos os governos
tivessem como regra básica devolver as coisas ao lugar em que elas se encontravam e arrumassem a
bagunça ao sair. Ao sair para o mundo é sempre melhor darmos as mãos e ficarmos juntos...
"É necessário abrir os olhos e perceber que as coisas boas estão dentro de nós, onde os sentimentos não
precisam de motivos nem os desejos de razão. O importante é aproveitar o momento e aprender sua
duração, pois a vida está nos olhos de quem souber ver"
 (Autor desconhecido. Adapt. por Pedro Bial, circulante na Internet.)
Esse texto tem a intenção de
A) assustar o leitor. B) criticar o leitor. C) divertir o leitor. D) motivar o leitor.
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5- Leia.

(Revista Superinteressante, Abril, 2007, p.110.)

De acordo com as informações do texto, conclui-se que as duas trilogias foram
I. produzidas em épocas diferentes. II. avaliadas no mesmo preço. III. dirigidas pelo mesmo diretor.

Estão corretas as conclusões

A) I e II apenas. B) II e III apenas. C) I, III apenas. D) I, II e III.
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6- Leia.
Internet já está quase lotada
Quando se conecta à internet, todo computador ou smartphone recebe um endereço IP - número que
identifica cada uma das máquinas ligada à rede. O problema é que, por uma limitação técnica, esse sistema
só permite que existam 4,3 bilhões de endereços IP. E essa capacidade está no fim: especialistas acreditam
que os endereços possam se esgotar já no 1º trimestre deste ano, impedindo a conexão de novos aparelhos
à rede. A saída é atualizar a internet para uma nova versão do sistema IP, o que exigirá investimentos dos
provedores.
(http://super.abril.com.br/tecnologia/internet-ja-esta-quase-lotada-617201.shtml. Acesso: 13/08/2011 Adaptado.)

Os termos destacados integram a compreensão dos sentidos do texto porque designam, respectivamente,
A) afirmação, possibilidade e necessidade. B) afirmação, possibilidade e responsabilidade.
C) possibilidade, afirmação e necessidade. D) possibilidade credibilidade e obrigação.
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7- Leia.
"Responda rápido. O maior índice de crescimento de novos universitários foi registrado em que faixa
etária, de acordo com o último Censo do Ensino Superior?

A – 18 a 24 anos C – 40 a 49 anos
B – 24 a 39 anos D – Acima dos 50 anos
 Não sabe? Quer a ajuda dos universitários? Cuidado, a maioria talvez não saiba. São os cinqüentões,
sessentões e setentões que estão brilhando nos vestibulares. Entraram na vida acadêmica, em 2001, 23% a
mais de alunos nessa faixa etária em comparação ao ano anterior. São quase 11 mil contra 8.700 em 2000. A
tendência é de crescimento maior em 2002, mas os números só serão divulgados no final deste ano.
Essa ocupação da “terceira idade”, nas universidades não se deve por acaso. Basta se ater à explicações do
sociólogo Ruda Ricci, professor da PUCMinas, para ver sentido nessa mudança. Ele levanta dois fatores: a
cobrança de qualificação pelo mercado de trabalho na década de 90 e a dispensa de pessoas com mais de
45 anos. “O ideal para as empresas eram funcionários na faixa dos 35 anos. Abaixo disso eram consideradas
inexperientes e acima não teriam agilidade, já estariam burocratizadas.” Para as empresas, era mais fácil
dar treinamento aos jovens. Aos quase cinqüentões só restava uma saída: voltar a estudar ou abrir negócio
próprio.
Some-se a isso a mudança na previdência, que retardou a aposentadoria, e o aumento na expectativa
de vida. “O mercado percebeu que eles são experientes e buscam qualificação. Têm a receita ideal para um
bom profissional”, afirma Ruda Ricci, que acredita na multiplicação das oportunidades de trabalho, nos
próximos anos, para os cinqüentões. E não está só. Robert Critcheley, autor do livro Reavaliando sua
carreira, também vê boas perspectivas. “Hoje convivemos com a primeira geração que chega a essa idade
em perfeitas condições físicas e intelectuais.” É só encarar o desafio e saber que a idade mental é mais
importante que a cronológica." (ARRIEL, Silvânia - Revista
Encontro. Abril/2003, p. 43)

“Abaixo disso eram consideradas inexperientes e acima não teriam agilidade, já estariam burocratizadas.”
Os adjetivos destacados referem-se a
A) empresas. B) funcionários. C) pessoas. D) treinamento.
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8- Leia e responda.

“O jovem partia entusiasmado para Recife. Sairia às 11:55 de um dia frio e chuvoso. Chegaria à região com
calor. Na esperança de ver concretizadas todas as crenças e folclores do lugar, planejava e dizia que
compraria bolo de rolo. O amigo, primo fiel, dizia-lhe “tenha bastante calma que esse paraíso não sai do
lugar”.
(Texto de aluno da 1ª série do ensino médio.)
Nesse fragmento, observa-se a presença da voz
A) do narrador. B) do jovem e do amigo.
C) do narrador, do jovem e do amigo. D) aluno 1ª série, do narrador, do jovem e do amigo.
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9- Leia.
Tecnologia para revolucionar o corpo humano
Já existe até quem acredite na possibilidade de melhorar a pele humana. É Z. B., pesquisador da
Universidade de Stanford. Ele criou uma pele para robôs: uma película flexível equipada com células
fotovoltaicas, capaz de obter energia da luz solar para alimentar os circuitos do robô. Num ser humano, a
energia colhida pela pele artificial seria útil para alimentar outras próteses eletrônicas que a pessoa
porventura usasse. O mais interessante é a sensibilidade dessa pele, muito acima da natural. “Ela detecta o
caminhar de uma mosca”, diz Z. B. Ou seja: a pele artificial pode ser o princípio para o desenvolvimento do
supertato – que nos permitiria sentir o mundo como jamais imaginamos. Colocada sobre a pele natural, essa
camada artificial poderia trazer sensações inimaginavelmente intensas (e talvez prazerosas). Mas, para que
isso aconteça, um desafio precisa ser vencido: como conectar a pele artificial ao sistema nervoso. Pode
parecer – e é – algo complicadíssimo, mas está longe de ser impossível.
(Superinteressante, ago. 2011, n. 294, p.60. Adaptado.)
O fato de a pele artificial ser mais sensível do que a natural indica que ela
A) ofereceria dificuldades à tarefa de conectá-la ao sistema nervoso.
B) poderia ser o princípio para o desenvolvimento do supertato.
C) seria capaz de obter energia da luz solar e revolucionar o corpo humano.
D) seria útil para alimentar outras próteses eletrônicas usadas pelo homem
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10- Leia este fragmento.
DRUMMOND
(Fragmento)
“É o Niemeyer, Oscar Niemeyer – você nunca ouviu falar?”. A moça tentava explicar para a amiga quem
era aquele senhor circunspecto sentado no banco da praia, de costas para o mar. Estavam as duas, muito
extrovertidas, de biquíni, perto do Posto 6, em Copacabana, ao lado da estátua de Carlos Drummond de
Andrade (1902-87). Ele vive ali desde 2002, homenagem a seu centenário.
Flagrei o diálogo das “raparigas em flor” anteontem, quando ia distraído pela manhã ensolarada e dei de cara
com a imagem do maior poeta brasileiro – há ainda quem discuta. Ali fiquei por meia hora, talvez mais,
observando.
As pessoas se aproximam da figura de bronze e aspecto contido com um misto de solenidade e
irreverência. Muitas se sentam no banco, tocam, abraçam e há até quem troque uma idéia com Drummond.
O pai repreende o filho pequeno que faz chifrinho sobre a cabeça do poeta. “É falta de respeito”, ensina.
Com a dignidade do instante restaurada, eterniza no celular a cena da família reunida.
Molhados do mar, dois garotos mulatos – 10, 12 anos – se aproximam, um deles com a bola na mão.
“Andrade – ele é meu parente!”. E o outro: “Que parente nada, Mané!”. Até Drummond parece sorrir.
(BARROS, F. Silva. Drummond e a Vaca. Folha de São Paulo, São Paulo, 15 out. 2007. Caderno Opinião, p. A2)

O tema do fragmento é a
A) distração do cronista na manhã ensolarada. B) diversidade dos passantes em Copacabana.
C) obra do poeta Carlos Drummond de Andrade. D) reação das pessoas frente à estátua do poeta.
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11- Leia a letra da música de Caetano Veloso.
Lua de São Jorge lua do meu coração
(...)
lua de São Jorge (http://letras.terra.com.br/
lua deslumbrante caetano-veloso/43876. Acesso em:
18/03/2007).
azul verdejante
cauda de pavão Nesse texto, o autor
A) elege a lua como símbolo, romântico, dos
lua de São Jorge namorados.
cheia branca inteira B) estabelece uma relação de dependência entre a
oh minha bandeira lua e o santo.
solta na amplidão C) idealiza a lua, enaltecendo suas características
positivas.
lua de São Jorge D) mrelaciona a lua como um índice que denota
lua brasileira nacionalismo.
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12- Leia um trecho do poema Tobias e o Anjo, de Murilo Mendes:

O vento varre as omoplatas da pedra.

Da castidade dos sinos

A noite agora surgiu.
O moço caminha só
Nas avenidas desertas.
(MENDES, M. Poesias (1925-1955). RJ: José Olympio, 1959. p. 263. Adaptado.)
A atmosfera poética desse texto justifica-se pelo
A) abrandamento da pedra e virgindade dos sinos. B) aparecimento da noite e do moço.
C) despovoamento das avenidas e surgimento da noite. D) zunido do vento e caminhada do moço.
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13- Na página de um site de notícias, o link “Britânica tem o rosto mais bonito do mundo” direciona para a
seguinte matéria:
A britânica “mais bonita do mundo”
A moça tem 18 anos e venceu mais de 8 mil concorrentes em um concurso na Inglaterra que procurou
selecionar a garota mais bonita da “terra da rainha”. Nesse concurso, era proibido ter feito plásticas e até usar
maquiagem, segundo reportagem de um jornal inglês. De acordo com a matéria, a ciência (para ser mais
preciso, a matemática) explica a beleza da garota, que é balconista numa lojinha de bairro. No seu rosto, as
medidas são ideais: o espaço entre suas pupilas é igual a pouco menos da metade da largura do rosto de
orelha a orelha.
(http://goo.gl/N0zIK. Acesso: 23/08/2012. Adaptado.)

A partir da relação do link com o título e com o conteúdo da matéria, observa-se que o recurso de linguagem
explorado no link para atrair a atenção do leitor foi a
A) ambiguidade. B) comparação. C) exageração. D) ironia.
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14- Leia.
Pesquisadores usam raios gama para esterilizar mosquito transmissor da dengue
Cientistas desenvolveram uma técnica que usa radiação para tornar o Aedes aegypti estéril. Essa
técnica dificulta a vida do mosquito da dengue, melhorando sua capacidade reprodutiva. Ao usar uma fonte
de Cobalto-60, os pesquisadores fazem uma espécie de “bombardeio” de raios gama no inseto. A técnica já
tem uso consagrado em outras aplicações, inclusive na indústria de alimentos. A radiação usada é
considerada baixa e não mata o mosquito, mas pode torná-lo infértil.
(http://goo.gl/gYPo4. Acesso: 25/01/2013. Adaptado.)
Em qual destes trechos retirados da notícia há uma contradição em relação ao conteúdo do texto?
A) “A radiação usada é considerada baixa e não mata o mosquito, mas pode torná-lo infértil.”
B) “A técnica já tem uso consagrado em outras aplicações, inclusive na indústria de alimentos.”
C) “Cientistas desenvolveram uma técnica que usa radiação para tornar o Aedes aegypti estéril.”
D) “Essa técnica dificulta a vida do mosquito da dengue, melhorando sua capacidade reprodutiva.”
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15- Leia.

No trecho “... pode desencadear ou agravar as doenças citadas”, a expressão destacada refere-se
A) à hipertensão arterial, arritmia cardíaca, obesidade, diabetes e Acidente Vascular Cerebral.
B) à respiração interrompida várias vezes durante o sono.
C) aos dois tipos de ronco: aquele frequente e o ininterrupto (interrompido várias vezes na noite).
D) aos tipos de sono frequente e ininterrupto.

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Série: ______Data: _________________
Série: ______Data: _________________
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Série: ______Data: _________________ Série: ______Data: _________________
Nº HABILIDADES RESPOSTA Nº DE
ACERTOS
1 15.0 - Ler revistas, relacionando, produtiva e autonomamente, a C
organização desse suporte ao público-alvo.
2 13.3 - Reconhecer e usar, produtiva e autonomamente, estratégias A
de organização do discurso.
3 9.2 - Reconhecer e usar, produtiva e autonomamente, as fases ou A
etapas do relato noticioso, na compreensão e produção de notícias
e reportagens.
4 14.1 - Reconhecer que as formas linguísticas (palavras, sintagmas D
ou frases) podem ter sentidos diferentes, dependendo da situação
comunicativa e dos objetivos da interação.
5  12.10 - Inferir argumentos explícitos ou implícitos em textos A
argumentativos.
6  20.0 - Reconhecer o sentido como produto de interação verbal A
(efeito discursivo).
7 11.7 - Reconhecer e usar, produtiva e autonomamente, mecanismos C
de coesão nominal no discurso expositivo.
8 18.2 - Reconhecer e usar a norma-padrão de emprego de pronomes C
relativos em situações comunicativas e gêneros textuais que a
exijam.
9 4.0 - Usar, produtiva e autonomamente, a seleção lexical como B
estratégia de produção de sentido e focalização temática, na
compreensão e na produção de textos.
10 3.1 - Reconhecer a organização temática de textos de diferentes D
gêneros.
11 18.2 - Reconhecer e usar a norma-padrão de emprego de pronomes C
relativos em situações comunicativas e gêneros textuais que a
exijam.
12 13.7 - Usar, produtiva e autonomamente, recursos linguísticos de A
estruturação de enunciados injuntivos.
13 20.0 - Reconhecer o sentido como produto de interação verbal A
(efeito discursivo).
14  4.0 - Usar, produtiva e autonomamente, a seleção lexical como D
estratégia de produção de sentido e focalização temática, na
compreensão e na produção de textos.
15 11.0 - Reconhecer e usar, produtiva e autonomamente, estratégias A
de textualização do discurso expositivo, na compreensão e na
produção de textos.