APOSTILA 10/2021

APOSTILA 10
CRONOGRAMA SEMANAL PERÍODO DE 09/08 A 13/08 DE 2021

ESCOLA: PROFESSOR: ANO DE TURMA: MÊS:

ESCOLARIDADE:
E. M. INAYÁ MORAES Angela Piccolo, Edilene _5_º ANO F AGOSTO
D’COUTO Gonçalves, Eliane
Gomes, Marta Valéria,
Rafael Diniz, Renata
Melhorance, Thais
Brusdzenski, Thalles
Azevedo

DATA COMPONENTE CURRICULAR GUIA DO ALUNO

SEGUNDA-FEIRA LÍNGUA PORTUGUESA Realizar as atividades propostas na

apostila 10 e atividade para ser
_09_/_08_/_2021_ entregue

TERÇA-FEIRA CIÊNCIAS DA NATUREZA Realizar as atividades propostas na

apostila 10.
_10_/_08_/_2021_
Realizar as atividades no Livro de
Ciências nas páginas 107 a 109.

QUARTA-FEIRA HISTÓRIA Leitura do texto: Os Griôs do povo

Fula, página 16.
_11_/_08_/_2021_
Realizar a atividade da página 18, nº
1 no livro.
Realizar as atividades da página 19: a
e b no livro.
Artes: Realizar as atividades proposta
da apostila.
QUINTA-FEIRA MATEMÁTICA Realizar as atividades propostas na
apostila 10.
_12_/_08_/_2021_
Realizar a atividade de fixação no
livro de Matemática na página 40 e
na página 42.
SEXTA-FEIRA GEOGRAFIA Realizar a atividade de fixação no
livro de Geografia páginas 90 a 92 .
_13_/_08_/_2021_
Realizar as atividades propostas na
apostila 10.

ATENÇÃO DICA

• ORGANIZE O SEU • ATENTE-SE AOS INFORMES ANOTE AS SUAS DÚVIDAS ENQUANTO

AMBIENTE DE ESTUDOS; ENVIADOS PELA ESCOLA; REALIZA AS ATIVIDADES PARA QUE POSSA
SANÁ-LAS POSTERIORMENTE.
• NÃO ACUMULE TAREFAS; • ACESSE O AMBIENTE
• SIGA O PASSO A PASSO VIRTUAL DO ALUNO NA
INDICADO NA APOSTILA; PLATAFORMA.
 APOSTILA 10
ESCOLA MUNICIPAL INAYÁ MORAES D`COUTO
PROFESSORES: Angela Piccolo, Edilene Gonçalves, Eliane Gomes, Marta Valéria, Rafael
Diniz, Renata Melhorance, Thais Brusdzenski, Thalles Azevedo

ALUNO: _____________________________________________ ANO DE ESCOLARIDADE: 5º

TURMA: __________ DATA: __________ DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA

APOSTILA 10/2021 - 5 º ANO

HABILIDADES EXPLORADAS NESSA APOSTILA BASEANDO-SE NO REFERENCIAL
CURRICULAR DE RIO DAS OSTRAS:

(EF15LP03) Localizar informações explícitas em diferentes gêneros textuais.

(EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e
fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado.
(EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, organizando-o em sequência lógica e
demonstrando compreensão global para desenvolver a capacidade de inferenciação e de seleção
de informações relevantes.
(EF35LP14) Identificar em textos e usar na produção textual pronomes pessoais, possessivos e
demonstrativos, como recurso coesivo anafórico.

APOSTILA 10/2021 – LÍNGUA PORTUGUESA

09 / 08 / 2021

1º MOMENTO: LEITURA E INTERPRETAÇÃO

Em Língua Portuguesa, vamos continuar nosso trabalho com leitura e interpretação de texto de
diferentes gêneros. Estamos no mês de agosto, em que se comemora o folclore, uma das
comemorações mais ricas do nosso país, que privilegia as mais variadas manifestações culturais,
dentre as quais danças, festas, comidas e literatura popular.
Então vamos ler um mito da literatura popular sobre a criação da noite.
Mito é uma narrativa mítica, gênero textual que revela a cultura e o folclore de determinado povo,
caracterizando-se especialmente por apresentar uma explicação fantasiosa para fatos naturais.
Vamos lá?

Para seu melhor aprendizado, siga o roteiro abaixo.

PASSO 1 – Leia com atenção o mito abaixo sobre a criação da noite.

 A CRIAÇÃO DA NOITE

No princípio, não havia noite. Só existia o dia. A noite

estava guardada no fundo das águas.
Aconteceu, porém, que a filha da Cobra-Grande se
casou e disse ao marido:
Meu marido, estou com muita vontade de ver a noite.
Minha mulher, há somente o dia – respondeu ele.
A noite existe, sim! Meu pai guarda-a no fundo do rio. Mande seus criados buscá-la.
Os criados embarcaram numa canoa e partiram em busca da noite. Chegando à casa da
Cobra-Grande, transmitiram-lhe o pedido da filha. Receberam então um coco de tucumã com o
seguinte aviso:
Muito cuidado com esse coco. Se ele abrir, tudo ficará escuro e todas as coisas se
perderão.
No meio do caminho, os criados ouviram, dentro do coco, um barulho assim xé-xé-xé... tém-
tém-tém... Era o ruído dos sapos e grilos, que cantam de noite. Mas os criados não sabiam disso e,
cheios de curiosidade, abriram o coco de tucumã. Nesse momento, tudo escureceu.
A moça, em sua casa, disse ao marido:
Seus criados soltaram a noite. Agora, não teremos mais dia, e todas as coisas se perderão.
Então, todas as coisas que estavam na floresta se transformaram em animais e pássaros. E
as coisas que estavam espalhadas pelo rio transformaram-se em peixes e patos.
O marido da filha da Cobra-Grande ficou espantado. E perguntou à esposa:
Que faremos? Precisamos salvar o dia!
A moça arrancou, então, um fio dos seus cabelos, dizendo:
Não tenha receio. Com este fio vou separar o dia e a noite. Feche os olhos... Pronto!...
Agora pode abrir os olhos. Repare: a madrugada já vem chegando. Os pássaros cantam alegres,
anunciando o sol.
Mas quando os criados voltaram, a filha da Cobra-Grande ficou furiosa. E os transformou em
macacos, como castigo pela sua infidelidade.
Assim nasceu a noite.

PASSO 2 – Após a leitura do texto “A criação da noite”, responda às atividades 1 a 7.

Atividade 1 – “No princípio, não havia noite. Só existia o dia. A noite estava guardada no fundo das
águas.” Que pedido fez a filha da Cobra-Grande ao seu marido depois do casamento?
a) ( ) Ver a noite.
b) ( ) Ver o dia.
c) ( ) Ver o pai (Cobra-Grande).
Atividade 2 – Quem guardava a noite e onde ela estava guardada?
a) ( ) A Cobra-Grande guardava a noite no meio da floresta.
b) ( ) O marido guardava a noite na floresta.
c) ( ) Os criados guardavam a noite no fundo do rio.
d) ( ) A Cobra-Grande guardava a noite no fundo do rio.

Atividade 3 – “Os criados embarcaram numa canoa e partiram em busca da noite. Chegando à casa
da Cobra-Grande, transmitiram-lhe o pedido da filha.” A Cobra-Grande atendeu ao pedido da filha e
deu um aviso aos criados. Que aviso foi esse?
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_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Atividade 4 – Os criados receberam então um coco de tucumã da Cobra-Grande. Procure no
dicionário o que é tucumã e marque a resposta certa.
a) ( ) Espécie de vegetação rasteira encontrada na região sudeste.
b) ( ) Palmeira da Amazônia, que pode chegar a 30 metros de altura e seus frutos são como
um coco alongado.
c) ( ) Árvore de pequeno porte que produz pequenos frutos e flores.

Atividade 5 – O que os criados ouviram dentro do coco de tucumã? E o que eles fizeram?
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Atividade 6 – “Seus criados soltaram a noite. Agora, não teremos mais dia, e todas as coisas se
perderão.” O que a filha da Cobra-Grande fez para voltar o dia?
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_______________________________________________________________________________

Atividade 7 – A filha da Cobra-Grande ficou furiosa com os criados que abriram o coco de tucumã e
soltaram a noite. O que ela fez como castigo aos seus criados?
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_______________________________________________________________________________

2º MOMENTO: BRINCANDO COM ADIVINHAS E PROVÉRBIOS

PASSO 3 – Agora, abra seu livro de Língua Portuguesa.

Turmas ➡ Leia e pesquise as respostas das adivinhas da página 246 do seu

F1 501 livro Ápis de Língua Portuguesa. Memorize-as e brinque de
F1 502 adivinhação com pessoas de sua família.
F1 503
F1 504 Adivinhas, também conhecidas como adivinhações ou “o que é, o
que é” são perguntas que fazem as pessoas pensarem e se
divertirem. São criadas pelas pessoas e fazem parte da cultura
popular e do folclore brasileiro.

Turmas ➡ Leia e decifre os provérbios da página 33 do seu livro Aprender

F2 505 Juntos de Língua Portuguesa. Converse com pessoas de sua
F2 506 família para entender o que significa cada provérbio.
F2 507
F2 508 Provérbios são frases que expressam um ensinamento com base
na sabedoria popular. Eles fazem parte da cultura e do folclore
brasileiro e são ricos em linguagem figurada. Para entendê-los, é
necessário interpretar essa linguagem.
3º MOMENTO: PRONOMES POSSESSIVOS

PASSO 4 – Agora leia o texto abaixo sobre Pronomes Possessivos.

Lembra que na apostila 8 nós estudamos sobre os pronomes pessoais retos e oblíquos?
Então, vamos recordar o que é um pronome?

Pronome é a palavra que acompanha ou substitui o substantivo.

Existem vários tipos de pronomes e hoje estudaremos os Pronomes Possessivos.

Observe o trecho do texto “A criação da noite”.

A noite existe, sim! Meu pai guarda-a no fundo do rio.

No trecho acima, podemos observar o uso do pronome possessivo MEU, que representa
basicamente uma relação de posse. Isso quer dizer que algo ou alguém (pai) pertence a alguma das
pessoas do discurso/frase (nesse caso o pronome MEU mostra que o “pai” pertence a pessoa que
está falando, ou seja, a primeira pessoa do singular- EU).

Por indicar posse ou pertencimento, esse pronome (meu) é chamado de possessivo.

Pronomes Possessivos são palavras que representam basicamente uma relação de posse,
ou seja, que algo pertence a alguma das pessoas do discurso/frase (primeira, segunda ou terceira).
Concordam em gênero e número com os substantivos que os acompanham.

PRONOMES POSSESSIVOS
1ª pessoa meu, minha, meus, minhas
Singular 2ª pessoa teu, tua, teus, tuas
3ª pessoa seu, sua, seus, suas (dele, dela)
1ª pessoa nosso, nossa, nossos, nossas
Plural 2ª pessoa vosso, vossa, vossos, vossas
3ª pessoal seu, sua, seus, suas (deles, delas)

PASSO 5 – Resolva as atividades 1 a 3 com atenção!

Atividade 1 – Preencha a lacuna usando o pronome possessivo na mesma pessoa em que

aparece o pronome pessoal destacado. Observe o exemplo ao lado.
1ª pessoa do singular
a) Nós reformamos ___________________ casa.

b) Ela arrumou _______________ mala.

Eu vendi minhas joias.
c) Eu expliquei aos funcionários o _______________ projeto.

d) Nós ouvimos ___________________ músicas preferidas.

e) Elas pediram prêmios.

f) Tu derramaste lágrimas?
Atividade 2 – Circule os pronomes possessivos presentes nas frases abaixo.

a) Nossas brincadeiras são as nossas alegrias.

b) Seus pedidos serão atendidos.

c) Meus amigos e minhas amigas chegaram.

d) Esse é o meu lanche. Você não trouxe o seu?

e) Ele não marcou pontos para a nossa equipe.

Atividade 3 – Marque com um (X) o pronome adequado para completar as frases:

a) Eu tenho um lápis. O lápis é...

( ) meu ( ) teu ( ) seu

b) Tu possuis um lindo caderno. O lindo caderno é...

( ) meu ( ) teu ( ) seu

c) Ele possui um carro. O carro é...

( ) meu ( ) teu ( ) seu

d) Nós temos muitas figurinhas. As figurinhas são...

( ) nossas ( ) vossas ( ) suas

e) Vós possuís uma linda família. A linda família é...

( ) nossa ( ) vossa ( ) sua

f) Elas possuem muitas canetas. As canetas são...

( ) nossas ( ) vossas ( ) suas

PASSO 6 – Acesse na internet o link abaixo e assista a videoaula 17 sobre “Pronomes

Possessivos”.

Para saber mais sobre “Pronomes Possessivos”, você pode

assistir a videoaula número 17, disponível em nosso grupo do 5º
ano do WhatsApp ou na playlist do youtube da escola no link abaixo.
https://www.youtube.com/watch?v=PkwvUlQJVJo&list=PLxhzJrhlW-
inzekmxMRrcn9lPACG8qiLU&index=50

BOM APRENDIZADO!
4º MOMENTO: ATIVIDADE DE FIXAÇÃO

Agora chegou a hora de fixar o que aprendemos sobre pronomes possessivos.

Encontre no caça-palavras os pronomes possessivos

que completam as frases.

a. Eu moro com ____________ pai e

____________ mãe.

b. Meu marido e eu vamos ao restaurante Dom CAÇA-PALAVRAS

Pepe porque é ___________ restaurane S N N O S S O B H E
favorito.
P L O L B C I O E F
c. Nós estamos muito contentes porque A L S U A X T B D C
compramos ________________ casa.
R R S E U P X B G U
d. A senhora quer o ________________ café? K L A X B C I O E I
Com açúcar ou com adoçante?
A B C I O E H T Z S
e. Ele tem uma amiga cantora. __________ A O N N X E J G T X
amiga se chama Thaís. M E U K M I N H A X

E, para descontrair um pouco, que tal testar o que aprendeu hoje?

Clique no link ou copie e cole em seu navegador o JOGO DOS PRONOMES
POSSESSIVOS. Brinque agora mesmo acessando o link abaixo:
https://wordwall.net/pt/resource/4711113/pronomes-possessivos-5%C2%BA-ano.
Para começar a jogar abra um campo de cada vez para abrir e revelar o item.

REFERÊNCIAS
• Santos, Theobaldo Miranda. Lendas e mitos do Brasil. São Paulo: Nacional, 2004. p. 14 e 15. (em:
Sanchez, Marisa Martins, Buriti Mais Português 4º ano - Manual do Professor. SP: Ed. Moderna, 1ª
edição, 2017, p. LXXIV)
• https://armazemdetexto.blogspot.com/2017/07/pronome-atividades-para-ensino.html
• Passos, Célia Maria Costa. Caderno do Futuro Língua Portuguesa – 5º ano, Manual do Professor.
SP: IBEP, 3ª edição, 2013
• https://www.liveworksheets.com/mz804209nk
• http://roze-sanches.blogspot.com/2011/05/noite-x-dia.html
• https://plenarinho.leg.br/wp-content/uploads/2018/06/destaque-ca%C3%A7a-palavras-xereta-lupa-
870x490.jpg
 APOSTILA 10
ESCOLA MUNICIPAL INAYÁ MORAES D`COUTO
PROFESSORES: Angela Piccolo, Edilene Gonçalves, Eliane Gomes, Marta Valéria, Rafael
Diniz, Renata Melhorance, Thais Brusdzenski, Thalles Azevedo

ALUNO: _____________________________________________ ANO DE ESCOLARIDADE: 5º

TURMA: __________ DATA: __________ DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA

APOSTILA 10/2021 - 5 º ANO

Atividade para ser entregue na escola
HABILIDADES EXPLORADAS NESSA APOSTILA BASEANDO-SE NO REFERENCIAL
CURRICULAR DE RIO DAS OSTRAS:
(EF35LP14) Identificar em textos e usar na produção textual pronomes pessoais, possessivos e
demonstrativos, como recurso coesivo anafórico.
(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como
ortografia, regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de
exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso direto,
quando for o caso.
(EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos segundo as
normas gráficas e de acordo com as características do gênero textual.
(EF35LP25) Criar narrativas ficcionais, com certa autonomia, utilizando detalhes descritivos,
sequências de eventos e imagens apropriadas para sustentar o sentido do texto, e marcadores de
tempo, espaço e de fala de personagens.
(EF35LP26) Ler, compreender e produzir, com certa autonomia, narrativas ficcionais que
apresentem cenários e personagens, observando os elementos da estrutura narrativa: enredo,
tempo, espaço, personagens, narrador e a construção do discurso indireto e discurso direto.

LÍNGUA PORTUGUESA
09 / 08 / 2021

1º MOMENTO: LEITURA DE IMAGEM

Em Língua Portuguesa também trabalhamos com produção de texto.

Então, para produzir melhor o seu texto, siga o roteiro abaixo.

PASSO 1 – Observe a imagem abaixo. São personagens do nosso folclore. Eles fazem parte do
imaginário popular. As lendas do folclore são um conjunto de mitos e personagens que nasceram da
imaginação coletiva de um povo, como uma verdadeira tradição passada de geração para geração.
A maioria das lendas brasileiras são de origem indígena, mas receberam influência dos mitos e
estórias trazidos de portugueses e africanos.
 Você conhece algum desses personagens?

PASSO 2 – Converse com sua família sobre as lendas que eles podem conhecer.

PASSO 3 – Escolha uma das lendas que seus familiares contaram e responda aos itens abaixo.

1. Que ser mitológico é? _________________________________________________

2. Como ele é? ___________________________________________________
3. Onde ele vive? _________________________________________
4. Tem algum poder? ______________________________________
5. O que ele faz? _______________________________________________
6. Qual o desfecho da história? ________________________________________

Observação: Caso seus familiares não conheçam nenhuma lenda ou mito, pesquise na internet para
responder às questões e escrever seu texto (só não pode ser cópia, ok?)

2º MOMENTO: PRODUÇÃO TEXTUAL – TEXTO NARRATIVO

PASSO 4 – Agora que você já criou seu roteiro, reúna as informações do passo 3 e escreva seu
texto narrativo. Com as respostas que você deu nas questões 1 a 3, escreva o primeiro parágrafo da
sua produção. Para o segundo parágrafo, é importante contar sobre o que o mito é capaz de fazer
com seus poderes (questões 4 e 5). No terceiro parágrafo, finalize seu texto utilizando a resposta da
questão 6.
 Não esqueça que as regrinhas para uma boa escrita são essenciais: título criativo, letra
legível, ortografia, pontuação e dedicação.

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3º MOMENTO: REVISÃO DO TEXTO

Depois de finalizado, leia seu texto e responda:

SIM NÃO
1- O título está claro e expressa o tema do seu texto?
2- Seu texto narrativo apresenta início, meio e fim?
3- O primeiro parágrafo apresenta os personagens?
4- O segundo parágrafo mostra o desenvolvimento da aventura?
5- Os verbos do texto estão concordando adequadamente com o sujeito?
6- Os sinais de pontuação estão usados da forma correta?
7- O último parágrafo mostra um desfecho (um final) bem criativo para o texto?

Caso tenha respondido “não” a algum item, volte ao texto e faça as adequações.
Vamos lá! Mãos à obra!
 Para ajudar a revisar seu texto nos itens 5 e 6, você pode assistir
as videoaulas números 1 e 9, disponíveis em nosso grupo do 5º ano do
WhatsApp ou na playlist do youtube da escola.
Clique no link ou copie e cole no seu navegador:
5°ano Língua0Portuguesa aula 1 - YouTube
“Concordância Verbal e Nominal”
5 ano Português Aula 9 - YouTube
“Sinais de Pontuação”

4º MOMENTO: PARA SABER MAIS – TEXTO NARRATIVO

REFERÊNCIAS
• https://blog.casaescola.com.br/lendas-do-folclore-brasileiro-que-tal-comecar-a-contar-para-as-criancas/
• https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/artes/lendas-do-folclore
• https://img.elo7.com.br/product/original/2B289DE/banner-como-produzir-um-bom-texto-narrativo-b69-80x50.jpg
 APOSTILA 10
APOSTILA 10/2021 - 5 º ANO

ESCOLA MUNICIPAL INAYÁ MORAES D`COUTO

PROFESSORES: Angela Piccolo, Edilene Gonçalves, Eliane Gomes, Marta Valéria, Rafael Diniz, Renata
Melhorance, Thais Brusdzenski e Thalles Azevedo.
ALUNO: __________________________________________ANO DE ESCOLARIDADE: 5 º
TURMA: __________ DATA: 10/ AGOSTO / 2021 DISCIPLINA: CIÊNCIAS DA NATUREZA

HABILIDADE EXPLORADA NESSA APOSTILA BASEANDO-SE NO REFERENCIAL

CURRICULAR DE RIO DAS OSTRAS:

(EF05CI07) Justificar a relação entre o funcionamento do sistema circulatório, a distribuição dos nutrientes
pelo organismo e a eliminação dos resíduos produzidos.

APOSTILA 10/2021 – CIÊNCIAS DA NATUREZA

10/08/2021

Oi, tum, tum, bate coração

Oi, tum, coração pode bater...
(Trecho da música “Bate coração”, de Elba Ramalho)
Você já reparou que quando tomamos um susto ou corremos bastante nosso coração
acelera? Você sabe por que isso acontece? Tudo isso tem a ver com o Sistema
Cardiovascular!
Hoje, vamos estudar sobre ele: sua anatomia e funções. Fique ligado!

1º MOMENTO: CORPO HUMANO – CIRCULAÇÃO DE NUTRIENTES

PASSO 1 – Leitura do texto explicativo nas páginas 107 e 106 do livro de Ciências (A circulação e a excreção).

PASSO 2 – Buscando informações no texto lido:

a) Qual a principal função do Sistema Cardiovascular? ___________________________________________

______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________.

b) Como é composto o Sistema Cardiovascular? _______________________________________________

______________________________________________________________________________________.
c) Complete a cruzadinha sobre o Sistema Cardiovascular:

S I S T E M A * C A R D I O V A S C U L A R

https://descomplica.com.br/artigo/sistema-cardiovascular-orgaos-
*
*

funcao-e-exercicios/6gH/
a) Principal órgão do Sistema Cardiovascular: __________________________________________________.
b) Tubos por onde o sangue circula: _________________________________________________________.
c) Transporta os nutrientes absorvidos no intestino, gás oxigênio, gás carbônico e outras substâncias que
devem ser eliminadas do corpo: _____________________________________________________________.
d) São os vasos sanguíneos que conduzem o sangue que sai do coração: ____________________________.
e) São os vasos sanguíneos que conduzem o sangue do corpo todo para o coração: ____________________.
f) São os vasos sanguíneos mais finos que um fio de cabelo: ______________________________________.

2º MOMENTO: OUTRAS INFORMAÇÕES IMPORTANTES SOBRE O SISTEMA CARDIOVASCULAR:

PASSO 3 – Leia as informações abaixo:

Na representação do Sistema Cardiovascular que você encontrou na

página 107 do nosso livro de Ciências e em outras, podemos observar que o
sangue de veias e artérias está representado em duas cores: azul e vermelha.
Por que representam desta forma se o sangue é vermelho?
 O coração bombeia sangue venoso (pobre em
oxigênio) para os pulmões, através das artérias
pulmonares. Nos pulmões, o sangue venoso recebe
oxigênio, passando a ser chamado de sangue arterial.
O sangue arterial volta ao coração e é bombeado para
todas as partes do corpo. Nas representações, o
sangue que está em vermelho é o sangue arterial e o
sangue que está em azul é o sangue venoso.
https://www.infoesco
la.com/anatomia-
humana/coracao/ O sangue é vermelho, porém...

...há um invertebrado chamado xifosuro ou

caranguejo-ferradura, que de fato, tem sangue azul
devido à presença do pigmento hemocianina. O
sangue desses animais é muito importante para os
seres humanos, pois contém propriedades
antibióticas que não são encontradas em nenhum
outro ser vivo. https://www.bbc.com/portuguese/geral-51825719

Para compreender melhor o funcionamento do coração, acesse

ao vídeo “Sistema Cardiovascular - a parceria entre pulmões e
coração”, disponível em https://www.youtube.com/watch?v=j5L5oGsWaxA ou
aponte a câmera do seu celular para o QrCode ao lado e assista.

3º MOMENTO: SISTEMA CARDIOVASCULAR NA PRÁTICA:

PASSO 4 – Leia o texto a seguir:

Coração de atleta
Você deve saber que, quando uma pessoa começa a praticar
exercícios, seu corpo sofre diversas mudanças. O que você talvez
não saiba é que, além de músculos mais fortes, quem se exercita
sofre uma queda no ritmo cardíaco — ou seja, o coração de quem faz
atividades físicas bate mais devagar do que o normal. Mas por que
será que isso acontece? (Foto: Angel / Flickr / CC BY-NC-ND 2.0)
 Além de músculos mais fortes, pessoas que fazem exercícios físicos têm um ritmo cardíaco mais lento
do que o normal? Essa foi a pergunta feita por uma equipe de pesquisadores da Universidade de Manchester,
na Inglaterra. Para descobrir a resposta, os cientistas compararam a atividade do coração de ratos e
camundongos sedentários com a de roedores que praticam exercícios todos os dias.
Após treinar uma hora por dia durante três meses, os animais tiveram o ritmo cardíaco diminuído
quando comparados aos roedores que não praticaram exercício nenhum. O coração dos ratos e camundongos
atletas batia num ritmo de 20 a 26% mais lentamente do que o dos animais sedentários.
“Vimos que isso acontece por causa de uma molécula chamada HCN4, que está em quantidade
diminuída no coração dos atletas”, explica a fisiologista cardíaca e coautora da pesquisa Alicia D’Souza.
Segundo a pesquisadora, essa molécula estimula a atividade do nodo sinoatrial, uma estrutura do coração
que controla a quantidade de vezes que o órgão bate a cada minuto.
Por conta da baixa atividade dessa estrutura, o coração de um atleta bate mais lentamente. “Enquanto
o coração de um adulto que não pratica exercícios bate, em média, 70 vezes por minuto, o de um atleta adulto
pode chegar a bater 30 vezes por minuto, o que é menos da metade”, esclarece Alicia.

Lento e saudável

Ainda que bata mais devagar, em geral, o coração de quem pratica exercícios está cheio de saúde.
Segundo o fisiologista do exercício Pedro Paulo Soares, da Universidade Federal Fluminense, o ritmo
cardíaco mais lento é uma adaptação natural do corpo e não ocorre apenas em atletas, mas também em
pessoas sedentárias que começam a fazer exercícios.
Por ser mais eficiente, o coração de quem faz exercício
precisa bater menos vezes para bombear a quantidade de
sangue que o corpo precisa receber. (Foto: USAG- Humphreys
/ Flickr / CC BY 2.0).
“Os atletas possuem um coração mais eficiente, capaz
de bombear mais sangue a cada batimento e, por isso, precisa
bater menos vezes para garantir a mesma quantidade de
sangue que o corpo precisa, tanto em repouso quanto em exercício”, explica. “Um ritmo cardíaco mais lento
só é preocupante em alguns casos, geralmente em atletas que praticam exercícios muito pesados.”
Assim como Pedro Paulo, Alicia defende que a prática de exercícios é importante para a saúde e que
o estudo busca apenas compreender por que alguns atletas, quando chegam à velhice, precisam usar um
marca-passo artificial – dispositivo eletrônico que estimula o coração a bater mais rápido.
“Queremos entender por que o coração responde dessa forma ao exercício, pois é provável que todo
o coração sofra mudanças, não apenas uma região”, esclarece a pesquisadora. “Ainda que treinamentos
muito pesados possam ser prejudiciais para o coração em alguns casos, a prática de exercícios moderados
é essencial para manutenção da saúde”, completa.

Matéria publicada em 22.07.2014, disponível em http://chc.org.br/coracao-de-atleta/

PASSO 5 – Pense e responda em seu caderno: Quando fazemos esforço físico, os músculos envolvidos
necessitam de maior quantidade de gás oxigênio e energia. O aumento dos batimentos cardíacos está
relacionado a isso? Explique:

PASSO 6 – Leia a tirinha e marque um X na alternativa que melhor explica a função do sangue no Sistema
Cardiovascular:

Disponível em:
https://br.pinterest.com/pin/44543483797829185/?amp_client_id=CLIENT_ID(_)&mweb_unauth_id=&amp_url=https%3A%2F%2Fbr.pinterest.com%2Famp%2Fpin%2F445
43483797829185%2F&from_amp_pin_page=true

(A) O sangue humano é um líquido nas cores azul ou vermelha que realiza o transporte de nutrientes e gases
para todo o corpo.

(B) O sangue humano é um líquido vermelho, responsável por realizar o transporte de nutrientes, oxigênio e
gás carbônico por todo o corpo.
(C) O sangue é um líquido de cor vermelha, responsável apenas por transportar hemoglobinas e
hemocianinas por todo o corpo.
(D) O transporte de elementos que devem ser eliminados pelo corpo não é realizado pelo sangue, que
transporta apenas oxigênio por todas as partes do corpo.

PASSO 7 – Pesquise e responsa em seu caderno: Gatos podem ter sangue azul? O que o gato da tirinha quis
dizer com a expressão “sangue azul”?

Para saber mais sobre o assunto assista ao vídeo 21 disponível no

PASSO 3 – Converse com seus familiares a respeito de uma alimentação saudável. Todos sabem como
Grupo no WhatsApp e na Plataforma Moodle.
deixar a alimentação mais saudável? Todos colocam em prática os conhecimentos que têm sobre o assunto?

4º MOMENTO: EXPERIMENTANDO O SISTEMA CARDIOVASCULAR

PASSO 8 – Atividade prática “Medindo a pulsação” – realizar a leitura e responder às questões da página 109
do livro de Ciências.

REFERÊNCIAS

Livro Aprender Juntos Ciências, 5º ano.

Ciência Hoje das Crianças. http://chc.org.br/coracao-de-atleta/
https://www.infoescola.com/anatomia-humana/coracao/
ESCOLA MUNICIPAL INAYÁ MORAES D`COUTO APOSTILA 10

PROFESSORES: Angela Piccolo, Edilene Gonçalves, Eliane Gomes, Marta Valéria, Rafael

Diniz, Renata Melhorance, Thaís Brusdzenski e Thalles Azevedo

ALUNO: ____________________________________ANO DE ESCOLARIDADE: ____ º

TURMA: __________ DATA: _________ DISCIPLINA: História

APOSTILA DE HISTÓRIA 10/2021 – 5º ANO

HABILIDADE EXPLORADA NESSA APOSTILA BASEANDO-SE NO REFERENCIAL
CURRICULAR DE RIO DAS OSTRAS:
(EF05HI06) Comparar o uso de diferentes linguagens e tecnologias no processo de
comunicação e avaliar os significados sociais, políticos e culturais atribuídos a elas.
11/08/21

1º MOMENTO:

Estamos no capítulo 1 do livro de História, estudando sobre: PESSOAS E LUGARES.

A nossa leitura começa na página 16: Os griôs do povo Fula.
Para o melhor aproveitamento dos seus estudos, siga o passo a passo abaixo:

PASSO 1 – Abra seu livro de História, Aprender Juntos 5, na página 16.

PASSO 2 – Leia atentamente o texto proposto sobre a importância das fontes orais para a
preservação das culturas tradicionais em especial em uma comunidade nativa da região do Sahel,
no continente africano, chamada de Fula ou Fulani.

2º MOMENTO:

PASSO 3 – Leia com atenção os textos referentes a atividade da página 18, nº1. Os textos os
ajudarão a relacionar às respectivas imagens.

3º MOMENTO:

PASSO 4 - Leia o texto da página 19, nº2. O texto fala sobre as mitologias indígenas.
Realizar a atividade a e b no livro.

Bibliografia

Livro Aprender e Relacionar 5º ano / História e Geografia

Livro Aprender Juntos 5º ano / História
Livro Projeto Ápis 5º ano / História
Novaescola.org.br/plano-de-aula
 APOSTILA 09
ESCOLA MUNICIPAL INAYÁ MORAES D`COUTO

PROFESSORES: Angela Piccolo, Edilene Gonçalves, Eliane Gomes, Marta Valéria, Rafael

Diniz, Renata Melhorance, Thaís Brusdzenski e Thalles Azevedo

ALUNO: ____________________________________ANO DE ESCOLARIDADE: ____ º

TURMA: __________ DATA: _________ DISCIPLINA: Artes

APOSTILA DE ARTES 10/2021 – 5º ANO

HABILIDADE EXPLORADA NESSA APOSTILA BASEANDO-SE NO REFERENCIAL
CURRICULAR DE RIO DAS OSTRAS:
(EF15AR03) Reconhecer e analisar a influência de distintas matrizes estéticas e culturais
das artes visuais nas manifestações artísticas das culturas locais, regionais e nacionais.

11/08/21

A FESTA DO BUMBA MEU BOI

O Bumba meu boi é uma festa popular brasileira que conta a história do roubo de um boi muito
bonito, festejada com representações, músicas e danças.
Observe a imagem do Bumbá meu boi criada pelo gravurista Airton Marinho.
Ele nasceu em Vitória do Mearim, mas passou boa parte da vida em São Luís do Maranhão.
Sua arte está expressa em peças, danças, brincadeiras e festas populares do Maranhão.
1. O boi era considerado por indígenas e africanos escravizados no Brasil um grande companheiro
de trabalho, símbolo de força e resistência. Aprecie a imagem anterior, observe atentamente
as riquezas de cores e adereços que caracterizam o Bumba meu boi e faça a releitura.

Referências
Livro Aprender e Relacionar 5º ano / História e Geografia
Livro Aprender Juntos 5º ano / História
Livro Projeto Ápis 5º ano / História
Novaescola.org.br/plano-de-aula
 APOSTILA 10
APOSTILA 10/2021 - 5 º ANO

ESCOLA MUNICIPAL INAYÁ MORAES D`COUTO

PROFESSORES: Angela Piccolo, Edilene Gonçalves, Eliane Gomes, Marta Valéria, Rafael
Diniz, Renata Melhorance, Thais Brusdzenski, Thalles Azevedo

ALUNO: ANO DE ESCOLARIDADE: 5º

TURMA: DATA: DISCIPLINA: Matemática

HABILIDADES EXPLORADAS NESSA APOSTILA BASEANDO-SE NO REFERENCIAL

CURRICULAR DE RIO DAS OSTRAS:
(EF05MA01) Ler, escrever, comparar e ordenar números naturais até a classe dos milhões com
compreensão das principais características do sistema de numeração decimal.
(EF05MA07) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com números naturais e com
números racionais, cuja representação decimal seja finita, utilizando estrategias diversas, como
cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
(EF05MA24) Interpretar dados estatísticos apresentados em textos, tabelas e gráficos (colunas e
linhas), referentes a outras áreas do conhecimento ou a outros contextos, como saúde e trânsito
e produzir textos com o objetivo de sintetizar conclusões.
(EF04MA10) Reconhecer que as regras do sistema de numeração decimal podem ser
estendidas para a representação decimal de um número racional e relacionar décimos e
centésimos com a representação do sistema monetário brasileiro.
(EF05MA09) Resolver e elaborar problemas simples de contagem envolvendo o princípio
multiplicativo, como a determinação do número de agrupamentos possíveis ao se combinar cada
elemento de uma coleção com todos os elementos de outra coleção, por meio de diagramas de
diagramas de árvore ou por tabela.

APOSTILA 10/2021 – MATEMÁTICA

09 / 08 / 2021
1º MOMENTO: ANÁLISE E INTERPRETAÇÃO DE GRÁFICOS E TABELAS

Os gráficos são representações que facilitam a análise de dados, os quais costumam ser
apresentados também em tabelas quando se realizam pesquisas estatísticas. Eles trazem muito mais
praticidade e apresentam de maneira organizada os dados da pesquisa.
Um gráfico pretende ser simples, pois o seu objetivo é passar a informação da maneira mais
clara possível.
Vamos apresentar alguns tipos de gráficos a seguir:
 Gráfico de pontos: Gráfico de linha:
  Gráfico de barras Gráfico de colunas Gráfico de setor

PASSO 1 – Vamos ler algumas situações-problema abaixo e entender o que está sendo pedido para
realização dos cálculos:

1ª ) O gráfico abaixo mostra a preferência dos estudantes sobre alguns times de futebol do Brasil.

Qual o time de futebol que têm a preferência dos estudantes?

INTERPRETANDO A QUESTÃO:

Para descobrir qual foi o time de preferência dos

estudantes, é necessário analisar todas as colunas
apresentadas no gráfico. A coluna maior que todas as
outras indica o time preferido dos alunos. Logo, o time
preferido dos estudantes é o Flamengo.

2ª ) O gráfico abaixo apresenta a distribuição populacional do Brasil.

De acordo com o gráfico, qual a região do país com maior número

de habitantes?
INTERPRETANDO A QUESTÃO:
Para descobrir qual foi a região do país com o maior número de habitantes
é preciso analisar qual o setor no gráfico que possui o maior espaço e a
maior porcentagem que os demais, conforme você pode verificar ao
lado. Logo, a região do país com maior número de habitantes é o
Sudeste.

PASSO 2 – Agora que você já entendeu como se analisa e interpreta um gráfico matemático, vamos
fazer algumas questões para treinar nosso conhecimento.

Atividade 1 – Silvia vende doces para festas. No gráfico abaixo, ela registrou a quantidade produzida
dos seus doces mais vendidos nos três primeiros meses de 2021.

Quantos brigadeiros Silvia produziu ao todo

nesses três meses?

R:

Um C D U

Atividade 2 – O quadro abaixo mostra a relação das compras que Lucas fez na padaria.

Quanto Lucas deverá pagar pela compra? R:

Um C D U

Atividade 3 – O gráfico a seguir representa o número de aniversariantes de uma turma em cada mês.
Qual mês teve mais aniversário?

R:

Atividade 4 – O gráfico de colunas representa o tempo do banho, em minutos, de uma família de sete
pessoas, sendo 3 meninas (A,B,C), 2 meninos (D,E), mãe (M) e pai (P).
Qual o tempo total de banho das três
meninas (A,B,C) da casa? R:

Um C D U
Atividade 5– Durante a campanha de vacinação contra gripe, aplicada em idosos a partir de 60 anos,
o posto de saúde de uma cidade faz um controle para saber quantas pessoas foram vacinadas. A tabela
a seguir mostra o controle realizado nos últimos quatro anos. Em que ano foi vacinado o maior número
de mulheres?

R:

Atividade 6– A tabela a seguir traz a população dos cinco municípios mais populosos do Paraná.

Ao observar os dados da tabela, concluímos que a soma da população de Londrina e Maringá, é de:

R: Um C D U

Atividade 7– Os alunos de uma turma responderam a uma entrevista sobre o transporte que eles usam
para ir à escola. Os resultados estão registrados no gráfico a seguir.

Qual a diferença dos alunos dessa

turma que utilizam bicicleta e
ônibus para ir à escola?

R:

Um C D U

Dica: Sempre que a questão trouxer a diferença de A sobre B,

devemos considerar que se trata de uma questão de subtração.
2º MOMENTO: SISTEMA MONETÁRIO BRASILEIRO

Sistema monetário pode ser definido como sendo o conjunto de moedas em circulação em um
determinado país. No Brasil, a moeda usada atualmente é o Real (plural = reais).

PASSO 1 – Vamos ler uma situação-problema abaixo e entender o que está sendo pedido para
realização do cálculo:

1º) Dona Maria está fazendo uma liquidação na sua loja e colocou os últimos produtos na promoção.
Observe os produtos abaixo:

Qual o valor do casaco e da meia juntos?

INTERPRETANDO A QUESTÃO:

Se o casaco custa R$ 85,00 e a meia custa R$7,00. Então teremos que fazer uma conta de adição:
R$ 85,00 + R$ 7,00.
C D U d c Logo, o preço do casaco e da meia juntos é R$ 92,00.
8 5 , 0 0
+ 7 , 0 0
9 2 , 0 0

PASSO 2 – Agora vamos fazer duas questões para treinar nosso conhecimento.

Atividade 1– Possuo 13 moedas na minha carteira, das quais 5 delas é de R$ 1 real, 03 é de R$

0,50 centavos e outras 5 são de R$ 0,25 centavos. Quantas moedas eu possuo no total?

R:

Atividade 2– Para a volta às aulas, a escola Inayá comprou R$ 545 reais de álcool em gel. Considere
abaixo o valor que ela tem para pagar. Quanto sobrará de troco nessa compra?

R:
3º MOMENTO: EXERCITANDO

Abra o livro na página 40 e faça em seu caderno de Matemática, o exercício 1, letras a, b, c e d.

ATIVIDADE DE FIXAÇÃO:

Livro de Matemática página 42, exercício 1, letras a, b e c .

Obs: Essa atividade pode ser feita no seu livro.

https://brasilescola.uol.com.br/matematica/graficos.htm
https://www.liveworksheets.com/qc1790096pt
https://drive.google.com/file/d/1B2PSYmOn12wIKAAlPXmS9w9Me1_WVoPu/view
https://drive.google.com/file/d/1tWZJ2c0YqqEyP4JSvixfNP25elZlhmfj/view
https://drive.google.com/file/d/1KKEYlmz81Pzs4GYzof-pJDppFWrw_ZkX/view
https://blog.maxieduca.com.br/sistema-monetario-nacional/
https://www.caravelascolecoes.com.br/25-centavos-2016-fc.html
https://www.caravelascolecoes.com.br/50-centavos-2020-fc.html
https://www.completei.com/moedas-nacionais/moeda-brasil-1-real-2011-mbc
 ESCOLA MUNICIPAL INAYÁ MORAES D`COUTO

PROFESSORES: Angela Picollo, Edilene Gonçalves , Eliane Gomes , Marta Valéria, Rafael Diniz,
Renata Melhorance, Thalles Azevedo.
ALUNO: TURMA:
ANO DE ESCOLARIDADE: 5 º DATA: DISCIPLINA: Matemática

ATIVIDADE PARA SER ENTREGUE NA ESCOLA

QUESTÃO 1: Sônia viu o anúncio de uma bicicleta, que pode ser dividida em 3 x de R$
62,90. No entanto, Sônia quer compra-la a vista. Qual o valor da bicicleta?
R:

QUESTÃO 2: Fernando tem em seu cofrinho cinco moedas de R$ 0,05 centavos, oito moedas de
R$ 0,10 centavos, três moedas de R$ 0,25 centavos e oito notas de R$ 20,00. Qual a quantia
que Fernando tem no seu cofrinho?

R:

QUESTÃO 3:.No final do ano, os alunos da Professora Maria fizeram uma pesquisa para
saber onde cada um ia passar as férias de final do ano. Cada aluno poderia escolher
um só lugar. Esse gráfico mostra o resultado da pesquisa:
Qual dos dois locais foram os menos escolhidos pelos alunos para passarem as férias?

R:

QUESTÃO 4: Maria organizando a sua bolsa, encontrou as seguintes notas e moedas:

Quantos reais ela tinha em sua bolsa no total?

R:

QUESTÃO 5: Felipe foi ao mercado e comprou 1 leite por R$ 3,60, 1 suco de caixinha por R$
3,60 e 1 iogurte por R$ 4,30. Felipe pagou com uma nota de R$ 20,00 reais. Quanto Felipe
recebeu de troco?

R:

QUESTÃO 6: Sarah está economizando para comprar um belo vestido. Ela precisa juntar quatro
notas de R$ 10,00 reais, uma nota de R$ 5,00 reais, seis notas de R$ 2,00 e três moedasde R$
0,50 centavos. Qual o preço do vestido?

R:
 QUESTÃO 7: A tabela abaixo mostra os municípios mais populosos do Estado do
Paraná, segundo o IBGE.

De acordo com a tabela, o município

mais populoso e o menos populoso são?

R:

QUESTÃO 8: Na tabela abaixo, são apresentadas informações de algumas cidades da

região norte do Ceará.

Quanto é a extensão da cidade de Tianguá com a extensão da

cidade de Sobral?

Um C D U

R:

REFERÊNCIAS:

https://drive.google.com/file/d/1KKEYlmz81Pzs4GYzof-pJDppFWrw_ZkX/view
https://drive.google.com/file/d/1W1HCHoOXCk1fJCegVerhKCWqrxBfgQvE/view
https://drive.google.com/file/d/1tpWwCf-wxbY9KO-9Gmzu4oFOm69cKTDm/view
https://drive.google.com/file/d/1tWZJ2c0YqqEyP4JSvixfNP25elZlhmfj/view
https://drive.google.com/file/d/1B2PSYmOn12wIKAAlPXmS9w9Me1_WVoPu/view
https://download.inep.gov.br/educacao_basica/prova_brasil_saeb/menu_do_gestor/exemplos_que
stoes/M04_Saeb_Site_FP.pdf
 Apostila 10
ESCOLA MUNICIPAL INAYÁ MORAES D`COUTO
PROFESSORES: Angela Piccolo, Edilene Gonçalves, Eliane Gomes, Marta Valéria, Rafael Diniz,
Renata Melhorance, Thais Brusdzenski, Thalles Azevedo.
ALUNO: ________________________________________ANO DE ESCOLARIDADE: 5º
TURMA: _________ DATA: __________ DISCIPLINA: GEOGRAFIA

HABILIDADE EXPLORADA NESSA APOSTILA BASEANDO-SE NO REFERENCIAL

CURRICULAR DE RIO DAS OSTRAS:
(EF05GE05)- Identificar e comparar as mudanças dos tipos de trabalho e desenvolvimento
tecnológico na agropecuária, na indústria, no comércio e nos serviços.

APOSTILA 10/2021 – GEOGRAFIA

13/08/2021

1º MOMENTO: A modernização das atividades econômicas.

Em Geografia, vamos conhecer um pouco sobre a modernização das
atividades econômicas.
Para seu melhor aprendizado, siga o passo-a-passo abaixo:
PASSO 1 – Abra seu livro Buriti Mais Geografia 5º, na página 90.
PASSO 2 - Faça a leitura da página 90 e responda as perguntas no seu
caderno fazendo o cabeçalho e colocando a página do livro.
PASSO 3 – Na página 91 faça a leitura do texto.
PASSO 4 – Vá para página 92 e responda a questão 2 no seu caderno
colocando a página do livro.

2º MOMENTO: Atividades.
PASSO 5 – Leia as notícias abaixo e responda as questões em seu caderno ou na apostila.
Leia as notícias.
Tecnologia na agricultura aumenta produção e melhora
os alimentos.
“As tecnologias digitais têm levado a agricultura de
precisão a um novo patamar”, diz Silva Massruhá, chefe da
Embrapa Informática Agropecuária. “Cerca de 45% das
empresas da área já usam alguma das novas técnicas. [...]
Assim, satélite e drones colhem informações das condições
da agricultura, do solo e das condições meteorológicas e
repassam em tempo real para produtores e pesquisadores.
Senadores instalados nas plantações começam a guiar
tratores e colheitadeiras automatizadas, reduzindo custos e
melhorando a eficiência das safras.
Droneveículo aéreo
conduzido por controle
remoto.
 Excesso de químicos prejudica solos e agricultura em todo mundo.
A Organização das Nações Unidas para Agricultura e Alimentação, FAO, está chamando a
atenção da comunidade internacional para o problema da poluição dos solos, causada principalmente
pelo excesso de produtos químicos usados na agricultura. [...] Quando esses poluentes entram na
cadeia alimentar, existem riscos para a segurança dos alimentos, para fontes de água e para a saúde
humana e animal.

Questão 1
As notícias abordam algumas novas tecnologias utilizadas na agricultura. Quais são elas?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

Questão 2
Em relação à introdução da tecnologia na agropecuária, a partir da leitura dos textos, identifiquem um
aspecto positivo e um aspecto negativo.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

3º MOMENTO: Vídeo
PASSO 6 – Se quiser saber mais sobre o assunto assista o slide sobre Agricultura e Pecuária.
LINK: https://pt.slideshare.net/professor1ronaldo/slide-geografia-agricultura-e-pecuria

4º MOMENTO: Vamos conhecer os tipos de agropecuária.

Passo 7 - Leia o texto abaixo e registre sua resposta na apostila.

Agropecuária extensiva: ocupa grandes extensões de terra, onde as
culturas dos produtos agrícolas se encontram espalhadas. Os animais
são criados soltos e se alimentam geralmente nas pastagens. Para a
prática da agropecuária extensiva, ocorre a retirada da vegetação
original de amplas áreas e o solo sofre um grande desgastes.

Área pecuária extensiva.

Agropecuária intensiva: há um intensivo aproveitamento das terras e,

para isso, inúmeras técnicas de aumento das produtividade são
utilizadas. Na pecuária, por exemplo, os animais são criados
confinados, ou seja, em espaços cercados, como estábulos.

Pecuária intensiva.

Agropecuária de subsistência: o objetivo princiapal dos

agricultores e criadores é obter os itens necessários para sua
sobrevivência, e a venda de produtos só é realizada quando
existem sobras na produção. Geralmente, a mão de obra é familiar
e há pouco uso de máquinas.
Agricultura de subsistência.
 Agropecuária comercial: sistema no qual ocorre intenso uso de
máquinas e tecnologia, que substituem mão de obra. A produção atende
muitas vezes ao mercado consumidor brasileiro, mas com frequência é
destinada a outros países.

Agricultura comercial.

Questão 3
Explique uma diferença entre a agropecuária extensiva e a agropecuária intensiva.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Questão 4
Explique uma diferença entre a agropecuéria de subsistência e a comercial.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

5º Momento: Vamos conhecer os tipos de Pecuária.

A pecuária
No Brasil, a pecuária extensiva é encontrada predominantemente nas regiões Norte, Centro-
Oeste e Nordeste e destina-se, sobretudo, à produção de carne. Na Região Norte, o avanço da
pecuária de gado bovino tem provocado o desmatamento de extensas áreas de Floresta Amazônica.
A pecuária intensiva, por sua vez, é praticada principalmente nas regiões Sudeste e Sul e destina-se
sobretudo à produção de leite.
No Brasil, além da criação de gado bovino, merece destaque a criação de gado suíno e de
aves.
Pecuaria suína: criação feita em sistema intensivo principalmente nos estados do Rio Grande
do Sul, Paraná, Santa Catarina e Minas Gerais. Nesses estados estão localizados os maiores
frigoríficos do Brasil.
Avicultura: criação importante na produção de ovos e carne para abastecer os mercados
interno e externo. Grande parte da produção brasileira é exportada para outros países.

ORDENHA MECÂNICA NO MUNICÍPIO DE PARANAPANEMA, NO ESTADO DE SÃO

PAULO.
 6º Momento: Treinando o que já aprendemos.
Questão 5
Observe no mapa onde estão os principais rebanhos da pecuária brasileira. Depois responda às
questões.

a)Que rebanhos estão representados no mapa?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
b)Qual é o maior rebanho?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
c)Que rebanho(s) há na Unidade da Federação (estado do Rio de Janeiro) onde você mora?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

REFERÊNCIAS
Texto adaptado.
Livro didático: Buriti Mais Geografia 5º ano.
Livro Aprender e Relacionar 5º ano.
Livro Ligados.com
https://amazonasatual.com.br/agricultura-tecnologica-aumenta-producao-e-melhora-qualidade-dos-
alimentos/
https://agenciabrasil.ebc.com.br/internacional/noticia/2017-06/excesso-de-quimicos-prejudica-solos-e-
agricultura-em-todo-o-mundo-diz