Tudo Sobre o Homeschool - Ave Maria

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Versão: 21/11/2020 15h51
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Tudo sobre o HOMESCHOOL está organizado em 6 PARTES:
1ª PARTE:
Dados sobre o homeschool no Brasil e no mundo .......................................................... 23
2ª PARTE:
Informações institucionais sobre o Instituto Ave Maria Homeschool ............................ 31
3ª PARTE. Integra do Livro:
Respostas para as DÚVIDAS mais FREQUENTES
sobre o HOMESCHOOL no BRASIL e no MUNDO ............................................................. 131
4ª PARTE:
Curso Gratuito sobre a Patrística. Magistério da Igreja Católica ..................................... 402
5ª PARTE:
Coletânea de Vídeos e Cases Sobre o Homeschool ......................................................... 405
6ª PARTE: Downloads.
Arquivos PDF com a íntegra das leis que tratam da Educação no Brasil ......................... 421
Encíclica Divini Illius Magistri, Papa Pio XI, 31/12/1929:

“É portanto da máxima importância não errar na educação, como não errar na direção para
o fim último com o qual está conexa íntima e necessariamente toda a obra da educação. Na
verdade, consistindo a educação essencialmente na formação do homem como ele deve ser
e portar-se, nesta vida terrena, em ordem a alcançar o fim sublime para que foi criado (a
vida Eterna com Deus), é claro que, assim como não se pode dar verdadeira educação sem
que esta seja ordenada para o fim último, assim na ordem atual da Providência, isto é,
depois que Deus se nos revelou no Seu Filho Unigênito que é o único « caminho, verdade e
vida », não pode dar-se educação adequada e perfeita se não a Católica.
Daqui ressalta, com evidência, a importância suprema da educação católica, não só para
cada um dos indivíduos, mas também para as famílias e para toda a sociedade humana, visto
que a perfeição desta, resulta necessariamente da perfeição dos elementos que a
compõem.”
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Comece a estudar este
livro pelas páginas que
ÍNDICE GERAL: estão destacadas no índice
em AMARELO e se estes
Tudo sobre o textos estiverem
coerentes com suas
HOMESCHOOL expectativas, estude os
demais trechos.
1ª PARTE:
Dados sobre o homeschool no Brasil e no mundo ..................................... 23
1. Países onde o homeschool é regulamentado .......................................................................... 25
2. Crescimento das famílias adeptas do homeschool no Brasil ................................................... 25
3. Alguns países da OCDE onde o homeschool é regulamentado e sua posição no PISA ............ 26
4. Algumas pessoas cultas e famosas que estudaram no método homeschool .......................... 27
5. Pesquisas ANED sobre o desempenho profissional, social e familiar de homeschoolers ........ 28
6. Alguns ATRIBUTOS do Homeschool do Instituto Ave Maria .................................................... 29
7. Minha vida e a agenda dos meus filhos ANTES e DEPOIS do HOMESCHOOL .......................... 30
2ª PARTE:
Informações institucionais sobre o Instituto Ave Maria Homeschool ......... 31
I. INSTITUCIONAL: ............................................................................................................... 33
1. O QUE É HOMESCHOOL: .......................................................................................................... 34
2. O HOMESCHOOL É UMA TENDÊNCIA: ..................................................................................... 34
3. PESSOAS CULTAS E FAMOSAS QUE ESTUDARAM PELO MÉTODO HOMESCHOOL: ................. 35
4 O QUE É O INSTITUTO AVE MARIA HOMESCHOOL: ................................................................. 36
5. O QUE É O SAM-HS (Sistema Ave Maria Homeschool): ........................................................... 37
6. ATRIBUTOS DO HOMESCHOOL DO INSTITUTO AVE MARIA: .................................................... 38
7. PORQUE O INSTITUTO AVE MARIA HOMESCHOOL FOI CRIADO: ............................................. 39
8. O HOMESCHOOL CATÓLICO: .................................................................................................... 40
9. O INSTITUTO AVE MARIA HOMESCHOOL,
A IGREJA CATÓLICA E A VIDA PAROQUIAL: ............................................................................. 40
10. O SIGNIFICADO DO NOME E DO
LOGOTIPO DO INSTITUTO AVE MARIA HOMESCHOOL: .......................................................... 42
11. CIDADES ONDE JÁ ESTÃO OS POLOS DO INSTITUTO AVE MARIA HOMESCHOOL: ................... 43
12. COMO IMPLANTAR UM POLO DO INSTUTUTO AVE MARIA HOMESCHOOL NA SUA CIDADE: 43
13. DOWNLOAD GRATUITO DO LIVRO: “Tudo sobre o HOMESCHOOL” ...................................... 43
Pág. 3
II. COMO FUNCIONA O SAM-HS (SISTEMA AVE MARIA HOMESCHOOL): ................................ 45
1. INFORMAÇÕES IMPORTANTES SOBRE A EDUCAÇÃO E O HOMESCHOOL: .............................. 46
a. Deformação quase garantida: .......................................................................................... 46
b. O marketing do vestibular: ............................................................................................... 46
c. O transtorno financeiro dos custos escolares para as famílias: ....................................... 47
d. Recalibrando o parâmetro econômico e o centro das famílias: ....................................... 47
e. Entendendo o homeschool: ............................................................................................. 48
f. Passos do homeschool do Instituto Ave Maria: ............................................................... 48
2. ATRIBUTOS DO MÉTODO HOMESCHOOL DO INSTITUTO AVE MARIA: .................................... 49
3. ANO LETIVO, CALENDÁRIO EDUCACIONAL, FÉRIAS E LIBERDADE EDUCACIONAL: .................. 50

a. Educação Básica: .............................................................................................................. 50
b. Ano Letivo: ....................................................................................................................... 50
c. Calendário Educacional: ................................................................................................... 51
d. Férias Educacionais e Feriados: ........................................................................................ 51
e. Liberdade Educacional e Velocidade de Aprendizado: .................................................... 52
f. Benefícios da Velocidade do Aprendizado: ...................................................................... 52
g. Equiparação das Etapas Educacionais dos Filhos: ............................................................ 53
4. INVESTIMENTO E FORMA DE PAGAMENTO PARA USO DO SAM-HS: ...................................... 53

a. 1 (um) Filho:
PRIMEIRO FILHO: valor e desconto conforme a forma de pagamento: .......................... 54
b. 2 (dois) Filhos (desconto familiar):
PRIMEIRO FILHO + SEGUNDO FILHO:
valor e desconto conforme a forma de pagamento: ....................................................... 54
c. 3 (três) Filhos (desconto familiar):
PRIMEIRO + SEGUNDO + TERCEIRO FILHO:
valor e desconto conforme a forma de pagamento: ........................................................ 55
d. 4 (quatro), 5 (cinco) e Demais Filhos (desconto familiar): ............................................... 55
5. PROGRAMA DE DESCONTOS: “ORGULHO DE SER HOMESCHOOL”: ....................................... 56

a. Família Indicada: ................................................................................................................ 56
b. Família Indicadora: ............................................................................................................. 56
Pág. 4
6. PROGRAMA ADOTE UM ALUNO CARENTE/PATROCINADO: .................................................... 57
a. Mensalidade do Aluno Carente/Patrocinado: .................................................................... 57
b. Material Didático do Aluno Carente/Patrocinado: ............................................................. 57
7. MATERIAL DIDÁTICO DO ALUNO USUÁRIO DO SAM-HS: ......................................................... 57
8. INTRODUÇÃO AO PASSO A PASSO DO SAM-HS (SISTEMA AVE MARIA HOMESCHOOL): ......... 58

a. Estrutura do SAM-HS (Sistema Ave Maria Homeschool) ................................................. 58
b. Liberdade educacional e disciplina: .................................................................................. 59
9. PRIMEIRO ACESSO AO SAM-HS, SISTEMA AVE MARIA HOMESCHOOL: ................................... 59

PASSO 01: Como escolher a SÉRIE/ETAPA EDUCACIONAL: ..................................................... 59
Regras Gerais:
a. Material Didático Novo: ................................................................................................... 60
b. Material Didático Reaproveitado: .................................................................................... 60
c. Trilha de Aprendizado Inicial: .......................................................................................... 60
1. Transferências e início no meio do ano letivo: ......................................................... 60
2. Recuperação do tempo perdido e alinhamento do aprendizado: ............................ 60
3. Benefícios da velocidade do aprendizado: ............................................................... 61
4. Equiparação das etapas educacionais dos filhos: ..................................................... 61
PASSO 02: “Degustação” ou “Test Drive” no SAM-HS ............................................................. 62
PASSO 03: Aprovação das condições contratuais: ................................................................... 64
PASSO 04: Registro do primeiro filho e desconto para demais filhos: .................................... 64
a. DESCONTO PARA ACESSO AO SAM-HS PARA VÁRIOS FILHOS: ......................................... 64
1. Segundo Filho: .......................................................................................................... 64
2. Terceiro ou Demais Filhos: ....................................................................................... 64
b. OUTROS DESCONTOS PARA O ESTUDANTE CADASTRADOS NO SAM-HS: ........................ 64
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c. PROGRAMAS DE DESCONTO ESPECIAIS: .......................................................................... 65
1. Indicação de Aluno: .................................................................................................. 65
2. Adote um Aluno Carente: ......................................................................................... 65
a. Mensalidade do aluno carente: ........................................................................ 65
b. Material Didático do aluno carente: ................................................................. 65
d. MATERIAL DIDÁTICO DO ALUNO DO SAM-HS: ................................................................ 65
PASSO 05: Envio e arquivamento de documentos do Estudante no SAM-HS: ........................ 66
PASSO 06: Avaliação Pedagógica para ingresso na SÉRIE/ETAPA EDUCACIONAL pretendida: 66
PASSO 07: Aquisição do Material Didático para a SÉRIE/ETAPA EDUCACIONAL correta: ....... 67
Divisão das Séries / Etapas Educacionais e Download do conteúdo programático:
a. Ensino Infantil: ................................................................................................................. 67
Ensino Infantil I: Introd. Alfabet. Idade Recomendada: 3 anos Download 67
Ensino Infantil II: Alfabetização 1 Idade Recomendada: 4 anos Download 67
Ensino Infantil III: Alfabetização 2 Idade Recomendada: 5 anos Download 67
b. Ensino Fundamental I e II:
b1. Ensino Fundamental I: ..................................................................................................... 67
Ensino Fundamental: Etapa 01 Idade Recomendada 06 anos Download 67
b2. Ensino Fundamental II: .................................................................................................... 67
c. Ensino Médio Pré Vestibular: .......................................................................................... 67
Ensino Médio: Etapa 01 Idade Recomendada 15 anos Download 67
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10. TUTORIA / PROFESSORES PARTICULARES: ............................................................................... 68
a. Como e quando recorrer ao um Tutor: ............................................................................ 68
b. Virando professor do seu filho: ........................................................................................ 68
c. Tipos de Tutores: .............................................................................................................. 69
1. Tutor Mirim: ............................................................................................................. 69
2. Pais Tutores: ............................................................................................................. 69
3. Tutor SAM-HS: .......................................................................................................... 69
4. Tutor Profissional: ..................................................................................................... 69
11. COMO RETORNAR O FILHO PARA UMA ESCOLA FÍSICA, SE ISSO FOR NECESSÁRIO: ............... 70
12. RESCISÃO E VALORES PARA GUARDA E MANUTENÇÃO

DAS INFORMAÇÕES DO ALUNO NO SAM-HS: .......................................................................... 71
a. Rescisão e Reembolso de Valores Contratados: .............................................................. 71
b. Alunos Ativos: Guarda e Manutenção das Informações Educacionais: ........................... 71
c. Alunos Inativos: Guarda e Manutenção de Informações Educacionais: .......................... 71
d. Contrato Anual de Guarda e Manutenção de Informações Educacionais: ...................... 71
III. MATERIAL DIDÁTICO: .......................................................................................................... 73

1. O HOMESCHOOL CATÓLICO E O MATERIAL DIDÁTICO: ........................................................... 74
a. Educação confiável que só os pais podem garantir: ........................................................ 74
b. “Terrorismo Mercadológico”: .......................................................................................... 74
c. O homeschool e a educação católica: .............................................................................. 75
2. O VESTIBULAR E A BASE CURRRICULAR DO MATERIAL DIDÁTICO: .......................................... 76

a. A má influência da BNCC do PNLD nos livros didáticos das escolas físicas: ..................... 76
b. Valores éticos e morais do material didático utilizado nas escolas físicas: ...................... 77
c. Material didático das escolas particulares e religiosas: ................................................... 77
d. Material didático do homeschool do Instituto Ave Maria: .............................................. 78
Pág. 7
3. AQUISIÇÃO DO MATERIAL DIDÁTICO: ..................................................................................... 78
a. Ensino Infantil: .................................................................................................................. 79
b. Ensino Fundamental I e II: ................................................................................................ 79
c. Ensino Médio Pré Vestibular: ........................................................................................... 79
4. LIVROS SUGERIDOS PARA A FAMÍLIA E PARA AS CRIANÇAS: .................................................. 79

1. Tudo sobre o Homeschool (Grátis): .................................................................................. 80
2. Homeschooling Católico: .................................................................................................. 80
3. Catecismo da Educação: ................................................................................................... 80
4. Como a Igreja Católica construiu a civilização ocidental: ................................................. 80
5. Legenda Áurea adulto: ..................................................................................................... 80
6. Na escola de Jesus (Grátis): .............................................................................................. 80
7. Na escola de Maria (Grátis): ............................................................................................. 80
8. Coleção Infantil: Legenda Aurea: ..................................................................................... 80
IV. PROPOSTA PEDAGÓGICA: ................................................................................................... 81

1. PROPOSTA PEDAGÓGICA DO HOMESCHOOL DO INSTITUTO AVE MARIA: .............................. 82
a. Contexto estrutural e econômico da educação escolar nas famílias: .............................. 82
b. Recalibrando o parâmetro econômico e o centro das famílias: ....................................... 82
c. “Mente escolarizada” e o compromisso com a educação dos filhos: .............................. 83
d. A velha, que também é a nova Educação Clássica entre pais e filhos: ............................. 83
e. Socialização e atividades extracurriculares: ..................................................................... 84
f. Capacidade dos pais para ensinar: ................................................................................... 84
g. O SAM-HS (Sistema Ave Maria Homeschool): .................................................................. 85
h. Liberdade Educacional e disciplina familiar: .................................................................... 86
i. A Clássica Educação Católica: ........................................................................................... 86
j. O grave erro da Educação sem Deus: ............................................................................... 87
k. O Homeschool 100% Católico: ......................................................................................... 87
l. As exigências da Igreja quanto a Educação 100% Católica: ............................................. 88
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m. Os documentos da Igreja que exigem Educação 100% Católica para os católicos: .......... 89
1. Artigos do CDC (Código de Direito Canônico de 1917): ............................................ 89
2. Parágrafos do CIC (Catecismo da Igreja Católica de 1992): ...................................... 90
3. Encíclicas e Documentos Papais: .............................................................................. 92
1. Encíclica Sapientiae Christianae, Papa Leão XIII, 10/01/1890 .......................... 92
2. Encíclica Militantis Ecclesiae, Papa Leão XIII, 01/08/1897 ................................ 93
3. Encíclica Pascendi Dominici Gregis, Papa Pio X, 08/09/1907 ............................ 94
4. Encíclica Divini Illius Magistri, Papa Pio XI 31/12/1929 .................................... 95
5. Exortação apostólica Familiaris Consortio, Papa João Paulo II 22/11/1981 ..... 101
6. Carta dos Direitos da Família. Papa João Paulo II, 22/10/1983 ........................ 101
7. Carta às Famílias Gratissimam Sane, Papa João Paulo II, 1994 ........................ 102
8. Conselho Pontifício para a família. Papa João Paulo II 08/12/1995 ................. 103
2. ENSINO INFANTIL: .................................................................................................................... 105

a. Ciclos, Etapas e Idades do Ensino Infantil – 3 Etapas Educacionais: ................................ 105
b. Ensino Infantil conforme a LDBE: ..................................................................................... 105
c. Ensino Infantil do Instituto Ave Maria Homeschool: ........................................................ 105
d. Principais pontos desenvolvidos no Ensino Infantil do Homeschool do IAM: .................. 105
3. ENSINO FUNDAMENTAL I e II: .................................................................................................. 106

a. Ciclos, Etapas e Idades do Ensino Fundamental I e II – 9 Etapas Educacionais: ............... 106
b. Ensino Fundamental I e II conforme a LDBE: .................................................................... 106
c. Ensino Fundamental I e II do Instituto Ave Maria Homeschool: ...................................... 107
d. Principais pontos desenvolvidos no Ensino Fundamental I e II do Homeschool do IAM: 107
4. ENSINO MÉDIO PRÉ VESTIBULAR: ........................................................................................... 108

a. Ciclos, Etapas e Idades do Ensino Médio – 3 Etapas Educacionais: ................................. 108
b. Ensino Médio conforme a LDBE: ...................................................................................... 108
c. Ensino Médio do Instituto Ave Maria Homeschool: ......................................................... 108
d. Principais pontos desenvolvidos no Ensino Médio do Homeschool do IAM: ................... 109
Pág. 9
5. IDIOMAS: .................................................................................................................................. 110
1. Habilidades intelectuais, físicas e sociais: ........................................................................ 110
2. A força dos pais na educação dos seus filhos: .................................................................. 110
3. Tipos de cursos de idiomas disponíveis: ........................................................................... 110
6. INTERCÂMBIO INTERNACIONAL: ............................................................................................. 111

1. Habilidades intelectuais, físicas e sociais: ........................................................................ 111
2. A força dos pais na educação dos seus filhos: .................................................................. 111
3. Tipos de Intercâmbio Internacional do Instituto Ave Maria Homeschool: ...................... 111
Alguns países conveniados: .............................................................................................. 111
7. MATERIAL DIDÁTICO: ............................................................................................................... 112
V. MATRÍCULAS: .................................................................................................................... 113

1. ENSINO INFANTIL: ................................................................................................................... 114
Ensino Infantil I. Introdução à Alfabetização: Idade recomendada: 3 anos ..................... 114
Ensino Infantil II. Alfabetização 1 Idade Recomendada: 4 anos ..................... 114
Ensino Infantil III. Alfabetização 2 Idade Recomendada: 5 anos ..................... 114
2a. ENSINO FUNDAMENTAL I: ....................................................................................................... 115

Ensino Fundamental I – Etapa 01 Idade Recomendada: 6 anos ..................... 115
Ensino Fundamental I – Etapa 05 Idade Recomendada: 10 anos ................... 116
2b. ENSINO FUNDAMENTAL II: ...................................................................................................... 116

Ensino Fundamental II – Etapa 06 Idade Recomendada: 11 anos ................... 116
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3. ENSINO MÉDIO PRÉ VESTIBULAR: ........................................................................................... 118
Ensino Médio – Etapa 01 Idade Recomendada: 15 anos ................... 118
4. ALGUNS ATRIBUTOS DO MÉTODO HOMESCHOOL DO INSTITUTO AVE MARIA: ..................... 119
VI. SOCIALIZAÇÃO: ................................................................................................................... 121

1. Habilidades intelectuais, físicas e sociais: ................................................................................ 122
2. A força dos pais na educação dos seus filhos: ......................................................................... 122
3. Tipos de atividades extracurriculares e de socialização do SAM-HS: ...................................... 122
4. Confirmação de participação nas atividades extracurriculares e de socialização: .................. 122
1 Turma de Cristo ................................................................................................................ 122
2 Aniversariantes do Mês .................................................................................................... 123
3 Lazer ................................................................................................................................. 123
4 Ecologia ............................................................................................................................ 123
5 Música e Artes .................................................................................................................. 123
6 Tecnologia ........................................................................................................................ 124
7 Empreendedorismo ......................................................................................................... 124
8 Esportes ........................................................................................................................... 124
VII. CONVÊNIOS: ....................................................................................................................... 125
VIII. CONTATO: ......................................................................................................................... 127
Pág. 11
3ª PARTE:
sobre o HOMESCHOOL no BRASIL e no MUNDO ........................................ 129
3ª PARTE: DÚVIDAS FREQUENTES - PREMISSAS: ....................................................................... 131
I. INTRODUÇÃO ÀS DÚVIDAS FREQUENTES SOBRE O HOMESCHOOL: ................................... 133

1. É importante estudar as FAQ, conhecer depoimentos e CASES sobre o homeschool? .......... 134
II. EXPLICAÇÕES BÁSICAS SOBRE O QUE É O MÉTODO HOMESCHOOL: ...................................... 135

2. O que é HOMESCHOOL? .......................................................................................................... 137
3. Homeschool é igual ao EAD praticado pelas escolas físicas nos “tempos da pandemia”?
São métodos de educação similares? ...................................................................................... 137
4. Qual é a diferença entre Homeschool, Homeschooling e Homeschooler? ............................. 138
III. VANTAGENS DO HOMESCHOOL PARA AS FAMÍLIAS: ......................................................... 141

5. O que encoraja uma família optar pelo método de ensino homeschool? ............................... 142
6. Do ponto de vista prático, quais são as vantagens do método homeschool? ......................... 142
IV. O HOMESCHOOL NA HISTÓRIA DO MUNDO: ..................................................................... 145

7. O método homeschool é comum no mundo? É uma tendência? ............................................ 146
8. Existem pessoas cultas e famosas que estudaram no método homeschool? ......................... 147
V. IDEIAS EQUIVOCADAS COMUNS SOBRE AS FAMÍLIAS HOMESCHOOLERS: ......................... 149

9. Famílias homeschoolers são uma espécie de “sociedade alternativa”? .................................. 150
10. Aderir ao homeschool é uma forma de protesto contra o sistema? ....................................... 150
VI. ANÁLISE DO HOMESCHOOL EM RELAÇÃO ÀS ESCOLAS FÍSICAS .......................................... 153

11. O crescimento do método homeschool no Brasil é indício de enfraquecimento das escolas
físicas? ..................................................................................................................................... 154
12. O ensino no método homeschool é tão bom quanto o das escolas físicas? ............................ 154
13; Quais problemas com as escolas físicas tem motivado as famílias optarem pelo método
homeschool? ........................................................................................................................... 157
14. Quais são os tipos de ocorrências policiais mais comuns nas escolas físicas? ......................... 158
Pág. 12
VII. ASPECTOS FINANCEIROS DO HOMESCHOOL NA ROTINA E NAS FÉRIAS DA FAMÍLIA: ......... 159
15. O método homeschool é mais caro que as escolas físicas particulares? ................................. 161
16. Homeschool é só para famílias ricas, em que um dos pais não precisa trabalhar para
ganhar dinheiro? ..................................................................................................................... 161
17. Como funcionam os períodos escolares e de férias das famílias no método Homeschool? ... 162
VIII. A SOCIALIZAÇÃO E PERFIL SOCIAL DOS HOMESCHOOLERS: ................................................ 163

18. O que é e como ocorre a SOCIALIZAÇÃO? É igual as escolas físicas? Meu filho terá amigos? 165
19. Como geralmente é o desempenho social dos adultos homeschoolers? Eles estão
preparados para o mundo? ..................................................................................................... 166
20. Com relação a formação do caráter do aluno, qual é o principal benefício do método
homeschool? ........................................................................................................................... 167
21. Como geralmente é o desempenho social dos adolescentes homeschoolers? Eles estão
preparados para o mundo? ..................................................................................................... 167
22. Quais são as atividades de SOCIALIZAÇÃO/ EXTRACURRICULARES oferecidas pelo Instituto
Ave Maria Homeschool? ......................................................................................................... 168
1 Turma de Cristo .................................................................................................................... 168
2 Aniversariantes do mês ........................................................................................................ 169
3 Lazer ..................................................................................................................................... 169
4 Ecologia ................................................................................................................................ 169
5 Música e Artes ..................................................................................................................... 169
6 Tecnologia ............................................................................................................................ 169
7 Empreendedorismo .............................................................................................................. 170
8 Esportes ................................................................................................................................ 170
IX. ADAPTAÇÃO DA FAMÍLIA À ROTINA DO MÉTODO HOMESCHOOL ..................................... 171

23. É normal ter medo ou incertezas para aderir ao homeschool? ............................................... 173
24. Quanto tempo diário é gasto para estudar no método homeschool, se comparando com a
escola física? ............................................................................................................................ 174
25. Como começar o homeschool? Como colocar em prática? ..................................................... 175
26. Uma família desestruturada ou economicamente miserável consegue praticar o
homeschool? ........................................................................................................................... 175
Pág. 13
X. A RESPONSABILIDADE DOS PAIS NO MÉTODO HOMESCHOOL: .......................................... 177
27. Quem ensina no método homeschool? É possível conciliar trabalho com homeschool? ....... 178
28. Sou capaz de ensinar todas as matérias para meu filho? ........................................................ 178
29. Os pais precisam ou podem contratar professores particulares ou outros cursos de
reforço? ................................................................................................................................... 180
XI. IMPLANTAÇÃO DO HOMESCHOOL NAS DIMENSÕES DA VIDA: .......................................... 181

30. Como organizar e conciliar a agenda individual, da casa, da família e do trabalho para ter
tempo e um ambiente adequado aplicar o método homeschool? ......................................... 183
1. As incertezas e os medos: ................................................................................................ 183
2. Capacidade para ensinar: ................................................................................................ 184
3. Quem ganha dinheiro e quem cuida do homeschool: ..................................................... 184
4. Férias e Viagens a trabalho com a Família: ...................................................................... 185
5. Socialização: ..................................................................................................................... 185
6. Tempo dedicado a ensinar: ............................................................................................. 186
31. Existe uma idade ou série educacional ideal para colocar um filho no Homeschool? ............ 188
1. A adaptação da família e os benefícios: .............................................................................. 188
2. Foco no ingresso e na transição: ......................................................................................... 188
3. O “pseudoproblema” do vestibular: .................................................................................... 189
4. A verdadeira transição dos “vestibulandos” homeschoolers para o ensino médio: ........... 190
XII. PREOCUPAÇÕES COMUNS COM AS QUESTÕES LEGAIS: ..................................................... 191

32. Do ponto de vista legal, quais são os riscos de praticar o homeschool? ................................. 193
33. O que é preciso para praticar o homeschool com segurança? ................................................ 195
1. Cadastro da Família e dos Educandos: (fornecidos pelos pais educadores) ....................... 196
2. Plano Pedagógico a ser aplicado: (fornecido pelo SAM-HS) ............................................... 196
3. Registro de Atividades Pedagógicas realizadas: (pais ou educandos no SAM-HS) ............. 196
4. Avaliações pedagógicas de aprendizado durante o ano: (educando no SAM-HS) .............. 197
5. Atividades esportivas: (realizado pelos pais ou educandos no SAM-HS) ............................ 197
6. Atividades culturais: (realizado pelos pais ou educandos no SAM-HS) .............................. 197
7. Língua e cultura internacional: (realizado pelos pais ou educandos no SAM-HS) .............. 197
8. Atividades de socialização e de filantropia: (realizado p/ pais / educandos no SAM-HS) .. 197
9. Avaliação presencial anual: (realizado pelos educandos no SAM-HS) ................................ 197
Pág. 14
34. O que dizem as leis brasileiras sobre o homeschool? INTRODUÇÃO: ..................................... 198
Lista da legislação relacionada com a educação ..................................................................... 200
1.a. CF. Constituição Federal de 1988: s/ educação, arts. 205, 206, 208, 212, 214, 229 ...... 201
1.b. Acordos Internacionais que tratam da liberdade educacional .................................... 209
1b.1. Declaração Universal dos Direitos Humanos de 10/12/1948 ......................................... 213
1b.2. Declaração dos Direitos da Criança 1959 ....................................................................... 215
1b.3. Convenção sobre os Direitos da Criança (Decreto 99.710, de 21/11/1990) .................. 217
1b.4. Pacto de San José da Costa Rica (Conv. Americana de Direitos Humanos) 22/11/1969 219
1b.5. Declaração Mundial sobre Educação para Todos Jomtien, 1990: .................................. 221
1b.6. Legislação da Igreja Católica Apostólica Romana ...................................................... 229
1b.6.1. Código de Direito Canônico de 25 de janeiro de 1983 ............................................ 233
1b.6.2. Encíclicas e documentos Papais ............................................................................. 239
1b.6.2.1. Encíclica Sapientiae Christianae, Papa Leão XIII, 10/01/1890 .................................. 242
1b.6.2.2. Encíclica Militantis Ecclesiae, Papa Leão XIII, 01/08/1897 ....................................... 244
1b.6.2.3. Encíclica Pascendi Dominici Gregis, Papa Pio X, 08/09/1907 ................................... 248
1b.6.2.4. Encíclica Divini Illius Magistri, Papa Pio XI, 31/12/1929 ........................................... 250
1b.6.2.5. Exortação apostólica Familiaris Consortio, Papa João Paulo II, 22/11/1981 ............ 260
1b.6.2.6. Carta dos Direitos da Família, Papa João Paulo I, 22/10/1983 ................................. 262
1b.6.2.7. Carta às Famílias Gratissimam Sane, Papa João Paulo II, 1994 ................................ 264
1b.6.2.8. Conselho Pontifício para a família, Papa João Paulo II 08/12/1995 ......................... 266
2. ECA: Lei 8.069 de 13/07/1990, Estatuto da Criança e do Adolescente ........................... 269
3. LDBE: Lei 9.394 de 20/12/1996, Lei de Diretrizes e Bases da Educação .......................... 275
3.1. BNCC (Bases Nacional Curricular Comum) ....................................................................... 287
3.2. PNLD (Programa Nacional do Livro Didático) ................................................................... 289
4. PNE: Lei 13.005 de 25/06/2014 (Plano Nacional da Educação CF Art. 214, EC 59/2009) . 293
5. CDC: Lei 10.406 de 10/01/2002 (Código de Direito Civil) ................................................ 297
6. CDP: Decreto Lei 2.848 de 07/12/1940 (Código de Direito Penal) .................................. 299
XIII. PREOCUPAÇÕES COMUNS COM O DIPLOMA E COM O VESTIBULAR: ................................. 301

35. Pelo método homeschool meu filho conseguirá passar no vestibular? Terá boletins com
notas e certificados de conclusão de curso para as coisas que isso é necessário? ................. 303
Pág. 15
XIV. O MATERIAL DIDÁTICO E O MÉTODO DE ENSINO: ............................................................. 305
36. Como escolher um material didático e um sistema de ensino que ajude a família a praticar
o método homeschool com seus filhos? Existe algum projeto ou sistema pronto para isso? 307
1. Conteúdo: ........................................................................................................................... 307
2. Linha editorial: .................................................................................................................... 307
3. Valores familiares: .............................................................................................................. 307
4. Materiais complementares: ................................................................................................ 307
5. Atividades extracurriculares: .............................................................................................. 308
6. Produção de evidências de estudo e de aprendizado: ....................................................... 308
37. Posso escolher outro material didático que não seja o recomendado pelo Instituto Ave
Maria Homeschool? ................................................................................................................ 309
38. O que é e como funciona o SAM-HS (Sistema Ave Maria Homeschool)? ................................ 310
Alguns atributos do Método Homeschool do Instituto Ave Maria: ........................................ 311
PASSO A PASSO do SAM-HS (Sistema Ave Maria Homeschool) ............................................. 312
PRIMEIRO ACESSO AO SAM-HS, SISTEMA AVE MARIA HOMESCHOOL .................................. 314
PASSO 01: Como escolher a SÉRIE/ETAPA EDUCACIONAL: ..................................................... 314
Regras Gerais ........................................................................................................................... 315
PASSO 02: “Degustação” ou “Test Drive” no SAM-HS ............................................................ 317
PASSO 03: Aprovação das condições contratuais: .................................................................. 317
PASSO 04: Registro do primeiro filho e desconto para demais filhos: .................................... 317
REGRAS GERAIS DE DESCONTOS: ............................................................................................ 317
a. ACESSO AO SAM-HS PARA VÁRIOS FILHOS: ..................................................................... 317
b. MATERIAL DIDÁTICO: ....................................................................................................... 317
QUAIS CUPONS DE DESCONTO EXISTEM: ................................................................................ 317
1. SEGUNDO FILHO: ............................................................................................................. 317
2. TERCEIRO OU DEMAIS FILHOS: ........................................................................................ 317
3. DESCONTO FIDELIDADE: .................................................................................................. 317
a. INDICAÇÃO DE ALUNO: ............................................................................................ 317
b. ADOTE UM ALUNO CARENTE: .................................................................................. 318
a. Mensalidade: .................................................................................................... 318
b. Material Didático: ............................................................................................. 318
c. OUTROS DESCONTOS PARA O ESTUDANTE CADASTRADOS NO SAM-HS: ............... 318
Pág. 16
PASSO 05: Envio e arquivamento de documentos do Estudante no SAM-HS: ....................... 318
PASSO 06: Avaliação Pedagógica para ingresso nas TRILHAS DE APRENDIZADO da
SÉRIE/ETAPA EDUCACIONAL pretendida: ............................................................................... 319
PASSO 07: Aquisição do Material Didático para a SÉRIE/ETAPA EDUCACIONAL correta: ....... 319
As séries / Etapas Educacionais são divididas em: ............................................................. 319
1. Ensino Infantil: ............................................................................................................ 319
2. Ensino Fundamental: .................................................................................................. 320
3. Ensino Médio Pré Vestibular: ..................................................................................... 320
XV. A TRANSIÇÃO DA ESCOLA FÍSICA PARA O HOMESCHOOL: ................................................... 321

39. Preciso informar alguém ou algum lugar que meu filho está no homeschool? ....................... 323
40. Como faço para tirar o meu filho da escola pública ou particular presencial? ........................ 324
41. O que faço caso receba alguma fiscalização ou seja questionado pelo conselho tutelar ou
secretaria da educação do município ou acusado por abandono intelectual? ....................... 325
42. Como faço se quiser ou se precisar retornar meu filho para uma escola física e presencial? . 327
XVI. HOMESCHOOL CATÓLICO: ................................................................................................. 329

INTRODUÇÃO AO HOMESCHOOL CATÓLICO: .................................................................................. 331
43. É possível conseguir educação 100% Católica por meio de alguma escola física? .................. 333
1. O Material Didático: ............................................................................................................ 336
2. Os Professores: ................................................................................................................... 337
3. A Rotina, os Métodos e os Princípios: ................................................................................. 337
44. O que é Homeschool Católico? ................................................................................................ 338
45. O Homeschool Católico é melhor que a educação das escolas Católicas? .............................. 343
46. O que a Igreja Católica pensa sobe o método homeschool? ................................................... 346
47. O que é o Instituto Ave Maria e o Instituto Cidade de Deus? Por que foram criados e qual é
a relação destas instituições com a Igreja Católica? ............................................................... 357
Pág. 17
48. Qual é a posição do Instituto Ave Maria com relação à vida Paroquial e aos Sacramentos? .. 365
1. Revelação: ........................................................................................................................ 366
2. Tradição: .......................................................................................................................... 368
3. Magistério: ....................................................................................................................... 370
4. Bíblia: ............................................................................................................................... 370
5. Igreja: ............................................................................................................................... 371
6. Una: ................................................................................................................................. 372
7. Santa: ............................................................................................................................... 374
8. Católica: ........................................................................................................................... 375
9. Apostólica: ....................................................................................................................... 376
10. Romana: .......................................................................................................................... 379
11. Paróquia: ......................................................................................................................... 382
12. Sacramento: .................................................................................................................... 383
CONCLUSÃO FINAL .......................................................................................................... 385
49. Como é a formação religiosa / catequese para as famílias que utilizam o SAM-HS? .............. 387
50. É necessário ser católico para aderir ao método de educação domiciliar proposto pelo
Instituto Ave Maria Homeschool e para utilizar o SAM-HS e todos os recursos
educacionais, de formação e de socialização que ele oferece para as famílias
homeschoolers e seus educandos? ......................................................................................... 393
CONCLUSÃO: ........................................................................................................................... 397
4ª PARTE:
Curso Gratuito sobre a Patrística. Magistério da Igreja Católica ................. 402
Curso Gratuito para entender o que é e qual é a força do Magistério da Igreja Católica.
Patrística da Igreja: Os Padres e Doutores do Magistério .......................................................... 403
A Educação Segundo a Filosofia Perene. (Padre Paulo Ricardo) ..................................................... 403
Pág. 18
5ª PARTE:
Coletânea de Vídeos e Cases Sobre o Homeschool .................................... 405
1. QUALIDADE DA EDUCAÇÃO NO MÉTODO HOMESCHOOL: ................................................. 409
1. Educação Clássica e Homeschool. Homeschool vai mudar o mundo.Prof. Rafael Falcón 409
2. O crescimento do homeschooling no Brasil. (Caio Perozzo) ............................................ 409
3. Como Educar seus Filhos. (Prof. Carlos Nadalin e Prof. Luiz Carlos Faria da Silva) .......... 409
4. Alfabetizar em casa funciona. (Déia, Tiba e Prof. Carlos Nadalin) ................................... 409
5. Alunos de educação domiciliar têm melhor desempenho?
Pesquisa aponta que sim. (Homeschooling Brasil) ........................................................... 409
2. MÉTODO HOMESCHOOL EXPLICADO PELOS ALUNOS HOMESCHOOLERS: .......................... 410

1. Bento e Matias contam como é ser homeschooler. (Deia e Tiba) ................................... 410
2. Os HERÓIS de verdade. As histórias dos SANTOS. (Deia e Tiba) ...................................... 410
3. Os 10 Mandamentos por Bento e Matias. Ops...5. (Deia e Tiba) ..................................... 410
4. O que nossos filhos pensam sobre TV, celular, etc. (Bento e Matias) .............................. 410
3. DEPOIMENTOS DE FAMÍLIAS QUE OPTARAM PELO HOMESCHOOL: ................................... 411

1. Formação do caráter na Educação Domiciliar. (LIVE Pátria Educadora Brasil Paralelo) ... 411
2. Homeschool: O Que É? Como Começar? (Paula Souza) ................................................... 411
3. Respondendo perguntas sobre HOMESCHOOLING. (Deia e Tiba) ................................... 411
4. Pressupostos indispensáveis para o homeschooling. (Camila Abadie) ............................ 411
5. HOMESCHOOLING: como, quando e por que em nossas vidas. (Daniela) ....................... 411
4. O MITO DA SOCIALIZAÇÃO NAS ESCOLAS FÍSICAS: ............................................................. 412

1. Perdemos a paciência com a tal "socialização" no homeschooling. (Deia e Tiba) ........... 412
2. Socialização na educação domiciliar, como acontece? (Mãe educadora) ....................... 412
3. Educação domiciliar: socialização e resultados. (Canal Ideias Raicais) ............................ 412
5. DICAS PARA ORGANIZAR A FAMÍLIA PARA O HOMESCHOOL: ............................................ 413

1. Dica para quem pensa em fazer Homeschooling. (Deia e Tiba) ....................................... 413
2. Homeschool: Respondendo perguntas sobre o Ensino Domiciliar. (Paula Souza) ........... 413
3. Dicas: Rotina faz bem? (Deia e Tiba) ................................................................................ 413
4. Material Católico Homeschool Editora Cidade de Deus, Legenda Aurea... (Paula Souza) 413
5. Conheça a rotina da família que optou pelo ensino domiciliar. (Telejornal) ................... 413
Pág. 19
6. DICAS DE MATERIAL DIDÁTICO EXTRACURRICULAR: .......................................................... 414
1. Calendário Católico - Material Gratuito Homeschool. (Paula Souza) ............................... 414
2. Material - Meu Caderno De Revisão. (Paula Souza) ......................................................... 414
3. Materiais Para Homeschooling - Como Encontrar Arquivos Gratuitos. (Paula Souza) ..... 414
7. IMPORTÂNCIA DA FÉ CATÓLICA PARA A EDUCAÇÃO: ........................................................ 415

1. Os alicerces da educação segundo os Santos Padres da Igreja.
(Prof. Willian Bottazzini Rezende) .................................................................................... 415
2. Necessidade e natureza da educação domiciliar católica.
(Irmão Diogo Rafael e Padre Rodrigo da Silva) ................................................................. 415
3. Educação dos Filhos. Igreja, lar e escola. (Padre Paulo Ricardo) ...................................... 415
8. PREOCUPAÇÃO CATÓLICA COM OS RUMOS DA EDUCAÇÃO NAS ESCOLAS FÍSICAS: ........... 416
1. Revolução marxista na nova Base Curricular do Ministério da Educação.
(Padre Paulo Ricardo) ....................................................................................................... 416
2. Programa Nacional do Livro Didático. (LIVE Pátria Educadora, Brasil Paralelo) ............... 416
3. A missão de educar não é da escola, é da família e da igreja. (Padre Paulo Ricardo) ...... 416
4. Análise Crítica da BNCC (Bases Nacional Curricular Comum). (Padre Paulo Ricardo) ...... 416
9. HOMESCHOOL. PONTO DE VISTA CIENTÍFICO, PSICOLÓGICO E CATÓLICO: ......................... 417

1. Educação Católica no homeschooling. (ISPA, Instituto São Pedro de Alcântara) ............. 417
2. HOMESCHOOLING: Educação Domiciliar. (Patrícia do Blog Educando para o Céu) ......... 417
3. Ensino Católico e público frente às ameaças ideológicas. (Pe. Augusto Bezerra) ............ 417
4. A educação infantil segundo a doutrina católica uma abordagem psicológica.
(Dra. Juliana Peixe) ........................................................................................................... 417
10. SITUAÇÃO QUALITATIVA DA EDUCAÇÃO NO BRASIL: ........................................................... 418

1. Pátria Educadora – Capítulo 3: Guerra contra a Inteligência. (Brasil Paralelo) ................ 418
2. Análise do Plano Nacional de Educação. (Prof. Thomas Giuliano) ................................... 418
3. Desafios da Educação no Brasil. (Prof. Felipe Nery) ......................................................... 418
11. IMPORTÂNCIA DA EDUCAÇÃO CONFORME A FÉ CATÓLICA: .............................................. 419

1. Educação Católica: A Divini Illius Magistri de Pio XI. (Prof. Guilherme Freire) ................. 419
2. Como ensinar a seu filho qual é a verdadeira Igreja de Cristo. (Padre Paulo Ricardo) .... 419
3. O que é, afinal, educação católica? (Profa. Ivone Fideli) .................................................. 419
4. Educar para o Céu. (Padre Paulo Ricardo) ........................................................................ 419
Pág. 20
6ª PARTE: Downloads.
Arquivos PDF com a íntegra das leis que tratam da Educação no Brasil ..... 421
1.a. CF: Constituição Federal de 1988 ..................................................................................... 423

1.b. Acordos Internacionais que tratam da liberdade educacional ........................................... 423
1. Declaração Universal dos Direitos Humanos de 10/12/1948 ........................................... 423
2. Declaração dos Direitos da Criança de 1959 .................................................................... 423
3. Convenção sobre os Direitos da Criança. Decreto 99.710 de 21/12/1990 ...................... 423
4. Pacto de San José da Costa Rica (Conv. Americana de Direitos Humanos), 22/11/1969.
Ratificada pelo brasil em 25/09/1992 .............................................................................. 423
5. Declaração Mundial sobre Educação para Todos, de 1990 .............................................. 423
6. Legislação da Igreja Católica Apostólica Romana: ....................................................... 423
6.1. Código de Direito Canônico .............................................................................. 423
6.2. Encíclicas e documentos Papai: ........................................................................ 423
6.2.1. Encíclica Sapientiae Christianae, Papa Leão XIII, 10/01/1890: ................. 423
6.2.2. Encíclica Militantis Ecclesiae, Papa Leão XIII, 01/08/1897: ....................... 423
6.2.3. Encíclica Pascendi Dominici Gregis, Papa Pio X, 08/09/1907: ................... 423
6.2.4. Encíclica Divini Illius Magistri, Papa Pio XI, 31/12/1929: ........................... 423
6.2.5. Exortação Apostólica Familiaris Consortio. P. João Paulo II, 22/11/1981: 423
6.2.6. Carta dos Direitos da Família. Papa João Paulo II, 22/10/1983: ................ 423
6.2.7. Carta às Famílias Gratissimam Sane. Papa João Paulo II, 1994: ................ 423
6.2.8. Conselho Pontifício para a família. Papa João Paulo II 08/12/1995: ......... 423
2 ECA: Lei 8.069: de 13/07/1990, Estatuto da Criança e do Adolescente ............................... 423
3. LDBE: Lei 9.394: de 20/12/1996, Lei de Diretrizes e Bases da Educação ............................. 423
1. BNCC (Bases Nacional Curricular Comum) ............................................................ 423
2. PNLD (Programa Nacional do Livro Didático) ......................................................... 423
4. PNE: Lei 13.005:de 25/06/2014, Plano Nacional da Educação (CF Art. 214, EC 59/2009) .... 423
5. CDC: Lei 10.406: de 10/01/2002, Código de Direito Civil .................................................... 423
6. CDP: Decreto Lei 2.848: de 07/12/1940, Código de Direito Pena ........................................ 423
Download no site: www.avemariahomeschool.com.br
Pág. 21
Artigos do CDC (Código de Direito Canônico de 1917):
Cân. 217: Os fiéis, uma vez que pelo baptismo são chamados
a levar uma vida conforme com a doutrina católica, têm
direito à educação católica com a qual sejam
convenientemente ensinados a atingir a maturidade da
pessoa humana e ao mesmo tempo a conhecer e viver o
mistério da salvação.
Cân. 226: § 2. Os pais, já que deram a vida aos filhos, têm a

obrigação gravíssima e o direito de os educar; por
consequência, aos pais católicos compete primariamente
cuidar da educação católica dos filhos, segundo a doutrina
da Igreja.
Cân. 774: § 2. Antes de todos, os pais têm obrigação de, com

a palavra e o exemplo, formar os filhos na fé e na prática da
vida católica; semelhante obrigação impende sobre aqueles
que fazem as vezes dos pais e sobre os padrinhos.
Pág. 22
1ª PARTE:
Dados sobre o homeschool no Brasil e no mundo
Carta dos Direitos da Família. Papa João Paulo II, 22/10/1983:
“A família tem o direito de exercer sua função social e política na

construção da sociedade.
a) As famílias têm o direito de formar associações (como o

Instituto Ave Maria Homeschool) com outras famílias e
instituições, a fim de realizar a tarefa familiar de forma
adequada e eficaz, bem como defender direitos, promover o
bem e representar os interesses da família.
b) Na ordem econômica, social, jurídica e cultural, as famílias e as

associações familiares devem ter seu próprio papel
reconhecido no planejamento e desenvolvimento de
programas que afetam a vida familiar.”
Pág. 23
Parágrafos do CIC (Catecismo da Igreja Católica de 1992):
1784. A formação da consciência é tarefa para toda a vida.

Desde os primeiros anos, a criança desperta para o
conhecimento e para a prática da lei interior reconhecida pela
consciência moral. Uma educação prudente ensina a virtude:
preserva ou cura do medo, do egoísmo e do orgulho, dos
ressentimentos da culpabilidade e dos movimentos de
complacência, nascidos da fraqueza e das faltas humanas. A
formação da consciência garante a liberdade e gera a paz do
coração.
1785. Na formação da consciência, a Palavra de Deus é a luz do

nosso caminho. Devemos assimilá-la na fé e na oração, e pô-la
em prática. Devemos também examinar a nossa consciência, de
olhos postos na cruz do Senhor. Somos assistidos pelos dons do
Espírito Santo, ajudados pelo testemunho e pelos conselhos dos
outros e guiados pelo ensino autorizado da Igreja.
Pág. 24
1ª PARTE:
Dados sobre o homeschool no Brasil e no mundo
No Brasil e no mundo, o Método Homeschool é praticado por milhares de famílias.
1. Países onde o Homeschool é regulamentado:
2. Crescimento das famílias adeptas do homeschool no Brasil:
Pág. 25
3. Alguns países da OCDE onde o homeschool é regulamentado e a sua posição no PISA:
Pág. 26
4. Algumas pessoas cultas e famosas que estudaram no método homeschool:
Pág. 27
5. Pesquisas da ANED sobre o desempenho profissional, social e familiar de homeschoolers:
Pág. 28
6. Alguns ATRIBUTOS do Homeschool do Instituto Ave Maria:
Pág. 29
7. Minha vida e a agenda dos meus filhos ANTES e DEPOIS do HOMESCHOOL:
Pág. 30
2ª PARTE:
Informações institucionais sobre o
Instituto Ave Maria Homeschool
2211. A comunidade política tem o dever de honrar a família, de a assistir e de

nomeadamente lhe garantir:
a. a Liberdade de fundar um lar, ter filhos e educá-Los de acordo com as suas
próprias convicções morais e religiosas;
b. a proteção da estabilidade do vínculo conjugal e da instituição familiar;
c. a liberdade de professar a sua fé, de a transmitir, de educar nela os seus
filhos, com os meios e as instituições necessárias (como por exemplo, no
Instituto Ave Maria Homeschool);
d. o direito à propriedade privada, a liberdade de iniciativa, de obter um
trabalho, uma habitação e o direito de emigrar;
e. consoante as instituições dos países, o direito aos cuidados médicos e à
assistência aos idosos, bem como ao abono de família;
f. a proteção da segurança e da salubridade, sobretudo no que respeita a
perigos como a droga, a pornografia, o alcoolismo. etc.;
g. a liberdade de formar associações com outras famílias (como homeschool)
e de ter assim representação junto das autoridades civis.
Pág. 31
2221. A fecundidade do amor conjugal não se reduz apenas à

procriação dos filhos. Deve também estender-se à sua
educação moral e à sua formação espiritual. O «papel dos pais
na educação é de tal importância que é impossível substituí-
los». O direito e o dever da educação são primordiais e
inalienáveis para os país (sinônimo de Homeschool).
2222. Os pais devem olhar para os seus filhos como filhos de

Deus e respeitá-los como pessoas humanas. Educarão os seus
filhos no cumprimento da lei de Deus, na medida em que eles
próprios se mostrarem obedientes à vontade do Pai dos céus.
Pág. 32
I. INSTITUCIONAL:
Sobre o Instituto Ave Maria Homeschool
Cân. 798: Os pais confiem os filhos às escolas em que se

ministre educação (100%) católica; se o não puderem fazer, têm
obrigação de procurar que fora das escolas (ou Homeschool
Católico) se proveja à devida educação católica dos mesmos.
Cân. 1366: Os pais ou quem faz as suas vezes, que entregam os

filhos para serem batizados ou educados numa religião
acatólica, sejam punidos com uma censura ou outra pena justa.
Pág. 33
I. INSTITUCIONAL:
1. O QUE É HOMESCHOOL:
Homeschool é um termo em inglês que ao “pé-da-letra” significa “ESCOLA EM CASA”, mas que em
seu sentido amplo é um método de ensino amplamente utilizado em mais de 60 países, onde por
diversos motivos, benefícios e como sempre foi no mundo até antes de 1934, a família opta por
educar seus filhos em casa, de modo mais completo, personalizado e seguro, ao invés utilizar o
modelo de educação proposto pelas escolas físicas, que tem produzido tantas frustrações,
especialmente quanto aos valores Católicos.
Capaz de prover para a família benefícios como economia, liberdade, produtividade e muito mais,
definitivamente o método homeschool é o jeito mais seguro e inteligente para que os pais não só
consigam garantir para os seus filhos uma educação de qualidade, livre de ideologias, de influências
partidárias e coerente com as suas convicções: pedagógicas, morais, filosóficas, políticas,
científicas, culturais, religiosas e sociais, mas também é o único método pelo qual atualmente é
possível conseguir acesso a uma Educação 100% Católica, pois além do material didático correto
serão os pais os professores 100% confiáveis e os senhores da rotina, do método, dos princípios e
de tudo mais que for necessário para garantir que suas crianças e jovens tenham a melhor
educação do mundo. Aquela que é 100% Católica, clássica e portanto personalizada, já que eles
serão os mestres que terão o privilégio, a honra e a satisfação de realizar com seus filhos.
2. O HOMESCHOOL É UM TENDÊNCIA:
Até 1934, praticamente todo ensino no mundo era homeschool e em muitos países continua sendo
um direito e a preferência de muitas famílias.
Atualmente o homeschool está regulamentado em:
a. 85% dos países da OCDE, Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico, num total
de 38 países membros;
b. No total, é reconhecido e regulamentada em mais de 60 países, nos 5 continentes;
c. É tradicionalmente praticado por milhares de famílias no mundo e está em pleno crescimento no
Brasil.
A seguir, o exemplo de alguns países em que o homeschool é amplamente difundido e muito bem
sucedido. A maioria deles com Índices Globais de Qualidade no Ensino superiores aos do Brasil:
Pág. 34
Como costumam dizer alguns especialistas em educação, mais do uma tendência, o método de
ensino homeschool é um tesouro, que ao mesmo tempo que é revolucionário também é
reacionário:
a. Revolucionário:
Pois rompe com o falso modismo, modernismo e utilitarismos praticado por muitas escolas físicas,
os quais ao invés de ajudar as famílias formarem seres humanos inteiros, na prática nada mais são
que simples cursos preparatórios para vestibular, ou seja, são negócios que nivelam a pessoa por
baixo e que além de expor as crianças a infinitos riscos físicos, morais e ideológicos, acabam apenas
por produzir mão de obra conformada para atender possíveis demandas do mercado que podem
nunca acontecer.
b. Reacionário:
Pois a educação clássica que é a proposta pelo método homeschool, que até 1934 foi o principal
sistema de educação praticado no mundo, embora supra a criança com conhecimentos técnicos e
científicos recomendados pela BNCC (Base Nacional do Currículo Comum), não é conteudista, nem
utilitarista, portanto não tem o foco na vida acadêmica, mas sim na formação de um coração
completo e no caráter de uma pessoa inteira, sendo um estilo de educação que resgata as relações
de amor integral entre estudantes e educadores, neste caso os pais e com isso os valores do
indivíduo e toda a sua potência criativa, produtiva e familiar.
3. PESSOAS CULTAS E FAMOSAS QUE ESTUDARAM PELO MÉTODO HOMESHOOL:

São milhares de pessoas em todos os tempos e lugares.
A seguir, algumas pessoas que são bem conhecidos:
1. Santa Teresinha Santa e Doutora Católica;
2. Santo Ambrósio Santo e Doutor Católico
3. Albert Einstein cientista;
4. Thomas Edison inventor da lâmpada,
5. Alexander Graham Bell inventor do telefone;
6. George Whashington ex-presidente dos EUA;
7. Abraham Lincoln ex-presidente dos EUA;
8. Woodrow Wilson ex-presidente dos EUA;
9. Pearl Sydenstricker Buck Prêmio Nobel;
10. Machado de Assis escritor brasileiro;
11. Nelson Rodrigues escritor, jornalista cronista brasileiro;
12. José Geraldo Vieira médico e escritor brasileiro;
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13. C.S. Lewis autor americano, Crônicas de Narnia;
14. Os filhos de Will Smith & Jada Pinkett ator;
15. Os filhos de Brad Pitt e Angelina Jolie atores;
16. Maria Sharapova tenista Russa;
17. Woopi Goldberg atriz, filme Mudança de Hábito;
18. Condoleeza Rice ex-secretária de estado dos EUA;
19. Justin Bieber cantor inglês;
20. Emma Watson atriz, filme Harry Potter.
O reconhecimento e o crescimento do método homeschool no Brasil, demonstra a maturidade

democrática, social e institucional do país, pois prestigia os princípios constitucionais da liberdade
educacional e do pluralismo pedagógico. Respeita o direito da criança e do adolescente em
afinidade com a liberdade das famílias para escolherem meios e os métodos pelos quais preferem
prover para seus filhos uma educação que seja coerente com suas convicções: pedagógicas, morais,
filosóficas, políticas, científicas, culturais, religiosas e sociais.
4 O QUE É O INSTITUTO AVE MARIA HOMESCHOOL:
O Instituto Ave Maria Homeschool é uma empresa de tecnologia que atua no ramo do ensino
infantil, fundamental e médio e que desenvolveu o SAM-HS (Sistema Ave Maria Homeschool), que
é uma plataforma educacional homeschool, que oferece suporte para que as famílias possam
praticar com seus filhos o ensino domiciliar de modo seguro, estruturado e completo.
Além do SAM-HS, o Instituto Ave Maria Homeschool também fornece aos pais educadores todo
suporte técnico operacional e pedagógico para realizar as atividades curriculares necessárias para
que os educandos cumpram com o cronograma educacional próprio de cada idade e etapa
educacional e ainda promove e coordena diversas atividades extracurriculares e de socialização.
Além de serem muito saudáveis para os educandos e para as famílias este tipo de experiência
pessoal são excelentes oportunidades para elaborar estudos de casos, projetos, relatórios
individuais ou em grupo, que vão exercitar no homeschooler a prática da observação, da
criatividade, do raciocínio lógico, do debate, da argumentação, da redação e da dissertação, a fim
de promover o crescimento cultural, científico, moral, religioso e social do jovem tanto como
indivíduo, quanto como elemento social. A integração das famílias também é indispensável para
que as crianças desenvolvam não só o seu potencial e aprendizado intelectual, mas também suas
habilidades físicas e sociais, a fim de que sejam edificados como seres humanos inteiros e senhores
de um sólido caráter que os conduza com maior segurança no caminho de uma vida adulta,
responsável e próspera.
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5. O QUE É O SAM-HS (Sistema Ave Maria Homeschool):
Criado pelo Instituto Ave Maria Homeschool, por causa da necessidade educacional das famílias
homeschoolers que ao prover educação domiciliar aos seus filhos em suas respectivas séries /
etapas educacionais próprias de cada idade, precisam “gerenciar”, ou seja, executar, monitorar,
medir, ajustar, demonstrar e provar que o conteúdo do cronograma diário de aulas e a evolução
do aprendizado de seus filhos estão sendo cumpridos e atingidos, o SAM-HS é uma plataforma de
ensino homeschool que fornece a devida “segurança de aprendizado” e respectiva “segurança
legal”, isto é, a clareza, previsibilidade, uniformidade e constância no processo educativo sem os
quais além de não ter como provar para eventuais fiscalizadores que seus filhos não estão na
condição de “abandono intelectual”, os pais também não teriam certeza de que seus educandos
estão realmente aprendendo e evoluindo como precisam.
Em termos mais práticos e palpáveis, o SAM-HS é uma plataforma de ensino homeschool que foi
desenvolvida para prover as famílias educadores ferramentas, métodos e processos de:
cadastro, plano pedagógico, registro de atividades, avaliação de aprendizagem...

...que também oferece assistência para atividades extra curriculares e de socialização, como por
exemplo:
esporte, tecnologia, idiomas, intercâmbio, religião católica,
música, empreendedorismo, socialização, filantropia,
artes, ecologia, lazer feiras, olimpíadas, etc.,
...tudo com as devidas:
avaliações, boletins de notas histórico de atividades e certificados,
... que quando incorporados e implementados como modelo pedagógico na rotina da família, os
pais, as mães e os filhos conseguem se apropriar de todos os benefícios que o revolucionário e
reacionário método homeschool proporciona para que consigam repensar e reorganizar as suas
vidas, a fim de ter uma existência mais inteligente, produtiva, eficaz, harmônica e Católica.
CONCLUSÃO:
O método proposto pelo Instituto Ave Maria Homeschool, não se trata da ideia de “escolarizar o
homeschool”, nem de colocar limites a “liberdade educacional” das famílias, muito menos de
deixar brechas para a prática da “libertinagem com a educação”, mesmo porque ao contrário do
que muitos imaginam, em geral as famílias educadoras têm uma disciplina, um comprometimento,
uma rotina de estudo e uma organização de vida estruturada de modo muito superior à maioria das
famílias que educam seus filhos nas escolas físicas. Portanto, sistematizar o processo significa
proporcionar para os pais um sistema completo que dê para eles os parâmetros para realizarem
com clareza, previsibilidade, uniformidade, constância e de forma personalizada com cada filho, o
método homeschool, que se praticado com inteligência e responsabilidade, conforme o material
didático e os procedimentos propostos pelo SAM-HS, farão com que estes pais consigam
“gerenciar”, ou seja: executar, monitorar, medir, ajustar e constatar que o conteúdo do
cronograma diário de aulas e a evolução do aprendizado foram cumpridos por meio da aplicação
das respectivas “trilhas de aprendizado, que em função da idade dos filhos, são próprias de cada
etapa educacional.
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Socialização e atividades extracurriculares:
Associado aos métodos e processos pedagógicos do SAM-HS, a participação complementar nas

“atividades extracurriculares e de socialização do sistema de ensino homeschool do Instituto Ave
Maria”, contribuirão para que ao final de um determinado período de tempo, tradicionalmente
conhecido como ano letivo, as famílias colham como fruto da obra de suas próprias mãos, o real
desenvolvimento humano e intelectual dos seus filhos que na maioria dos casos, por causa do
vínculo afetivo entre “professor e aluno”, que neste modelo de “educação clássica” são os
próprios pais com seus filhos, juntos, conseguem alcançar resultados de aprendizado, de
amadurecimento e de firmeza de caráter, muito superiores aos observados nas escolas físicas onde
os outros pais nunca ou raramente participam da formação pedagógica, moral, filosófica, política,
cultural, científica, religiosa e social dos seus filhos.
6. ATRIBUTOS DO HOMESCHOOL DO INSTITUTO AVE MARIA:
1. Material didático clássico

(Ensino infantil, fundamental e médio
baseados na Revelação, na Tradição e no
Magistério da Igreja Católica Apostólica Romana);
2. Valores éticos e morais verdadeiramente católicos;
3. Livre de ideologias e de conteúdo malicioso;
4. Preparado para o vestibular;
5. Mobilidade (no computador, no tablet, no celular, em
qualquer dia, em qualquer hora e em qualquer lugar)
6. Trilhas de aprendizado (clareza, previsibilidade, uniformidade,
constância na segurança educacional);
7. Registro e guarda dos passos e das evidências de
aprendizado (gerenciar, executar, monitorar,
medir, ajustar, demonstrar e provar a segurança legal);
8. Trabalhos e atividades com avaliações de aprendizado;
9. Boletim Educacional
(matérias e notas mensais com validação);
10. Histórico educacional (notas e matérias aprendidas);
11. Certificado de conclusão das etapas com validação;
12. Atividades extracurriculares (esporte, música, dança,
teatro, tecnologia, ecologia, empreendedorismo, etc.;)
13. Idiomas (inglês, espanhol) com experiência internacional;
14. Socialização (lazer, eventos, viagens, festas, filantropia etc.)
15. Tutoria e aconselhamento pessoal e remoto;
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16. Férias flexíveis em qualquer dia, época e vezes ao longo do ano;
17. Viagens a trabalho com a família sempre que desejar;
18. Liberdade para morar (chácara, sítio, fazenda, etc.);
19. Mensalidade baratíssima e desconto para vários filhos;
21. Economia de dinheiro (transporte, uniforme, etc.);
21. Economia de tempo (objetividade e
produtividade sem deslocamentos e sem esperas)
22. Liberdade Educacional com ritmo e foco no necessário;
23. Reaproveitamento do material didático;
24. Segurança física e psicológica do aluno;
25. Praticado por milhares de pessoas em mais de 60 países do mundo;
26. Segurança educacional e legal;
27. Vínculo afetivo familiar;
28. Qualidade de vida.
7. PORQUE O INSTITUTO AVE MARIA HOMESCHOOL FOI CRIADO:
A Encíclica Divini Illius Magistri, de 31 de dezembro de 1929 do Papa Pio XI ensina que:
“...os Santos (conforme devem ser todos os católicos) foram, são e serão sempre os maiores
benfeitores da sociedade humana, como também os modelos mais perfeitos em todas as classes e
profissões, em todos os estados e condições de vida, desde o camponês simples e rude até ao
sábio e letrado, desde o humilde artista até ao general do exército, desde o particular pai de
família até ao monarca, chefe de povos e nações, desde as simples donzelas e esposas do lar
doméstico até às rainhas e imperatrizes....”
Portando, considerando o Cânon 215 do Código de Direito Canônico, que estabelecem que “os fiéis
podem livremente fundar e dirigir associações (empresas) para fins de ... fomentar a vocação
Católica...” e os Cânones 217, 226, 774, 793, 797, 798 e 1366, que exigem “educação 100%
católica” para as famílias católicas e que infelizmente não há em qualquer escola física meios para
que os católicos consigam acesso a este tipo de formação exigida pela Santa Igreja Católica para
os Católicos, por iniciativa privada e independente de empreendedores católicos e apaixonados por
Jesus e Seu Corpo Militante que somos nós na mãe Igreja, o Instituto Ave Maria Homeschool foi
criado exclusivamente para que pais e mães não só consigam prover esta educação perfeita para os
seus filhos, mas que junto com eles, estes pais, como educadores, também possam experimentar e
vivenciar o acesso sistemático ao conhecimento e ao aprofundamento na sã, verdadeira e perfeita
doutrina católica que está contida no material didático que é utilizado para a formação de seus
educandos. Conhecimento que muitos não tiveram a oportunidade de aprender em sua juventude
e assim, com seus filhos, possam passar a viver como firmes e abençoados soldados do Corpo
Militante de Cristo, a fim de que todos os membros de suas famílias possam viver a benção e a
alegria infinita que é ser um verdadeiro e exemplar cidadãos do Céu na Terra, isto é, um amigo de
Deus (Pai, Filho, Espírito Santo), portanto um Santo, como todo Católico deve ser.
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8. O HOMESCHOOL CATÓLICO:
“...não se pode dar verdadeira educação sem que esta seja ordenada para o fim último (a vida eterna) ...
...não pode dar-se educação adequada e perfeita se não for a católica.”
As palavras acima foram publicadas na Encíclica Divini Illius Magistri, do Papa Pio XI no dia 31 de
dezembro de 1929 e se as palavras “educação adequada e perfeita” forem entendidas como:
“Uma educação praticada por educadores 100% católicos, zelosos e confiáveis e que com total
fidelidade vão provê-la para os educandos a partir de um método e de um material didático em
que o conteúdo de todas as matérias estejam de acordo com a Revelação, com o Magistério e com
a Tradição da Igreja e como está na oração do Pai Nosso, ensine a viver na Terra como deverão
viver no Céu,”
...será possível perceber que tendo em vista de que não há em qualquer escola física, católica,
neutra ou acatólica, material didático 100% católico, muito menos professores ou método de
ensino comprometido ou capaz de prover e de garantir uma educação 100% católica e se além de
gozarem de benefícios como: economia, liberdade, produtividade e de maneira segura e
inteligente também quiserem garantir para os filhos uma educação de qualidade e livre de
ideologias e de influências partidárias e finalmente coerente com as suas convicções: pedagógicas,
morais, filosóficas, políticas, científicas, culturais, religiosas e sociais, caberá unicamente aos pais a
nobre e firme missão de assumirem o papel destes “educadores 100% católicos, zelosos e
confiáveis”, que vão escolher um método e um material didático 100% católico para educarem
seus filhos nem casa, sob a proteção familiar e portanto fora da escola. O nome disso é
HOMESCHOOL CATÓLICO.
9. O INSTITUTO AVE MARIA HOMESCHOOL, A IGREJA CATÓLICA E A VIDA PAROQUIAL:

a. O que é ser católico:
Embora para qualquer pessoa seja praticamente impossível saber ou lembrar de tudo sobre
qualquer coisa, do mesmo modo é para o católico com relação aos temas da fé. Contudo, o fato é
que tudo aquilo que foi possível para a raça humana ter certeza sobre este assunto, já foi
questionado, debatido, investigado, explicado e documentado por milhares de homens e de
mulheres ao longo dos últimos 2 mil anos que sucederam a concepção, o nascimento, a vida, a
morte, a ressurreição e a ascensão de Nosso Senhor Jesus Cristo sobre a Terra. Portanto, com base
nos documentos e nas evidências históricas que estão e sempre estiveram disponíveis para todo e
qualquer ser humano e principalmente à luz da sabedoria divina inspirada aos antigos padres,
santos e doutores da igreja, todo este conhecimento, que é a Fé Inteira e para Todos e que é o
exato significado da palavra Católico, está guardado no “Depósito da Fé”, ou seja, na Revelação, na
Tradição e no Magistério da Igreja, conforme descreve o Papa João Paulo II na introdução do CIC
(Catecismo da Igreja Católica). Assim, um dos privilégios do católico é que nos temas da “FÉ”, a
pessoa não precisa ter “opiniões” ou sustentar dúvidas, muito menos se apoiar em “achismos” ou
em fontes “pseudo teologais”, para conhecer, amar, agradecer, corresponder e agradar ou
erroneamente querer “usufruir” ou pior, achar-se credor de Deus, que gratuitamente e
misericordiosamente “nos escolheu... antes da criação do mundo...” e “...nos predestinou a
sermos adotados como filhos” (Efésios 1,3-5).
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b O verdadeiro amor por Cristo:
Por isso, mesmo que por causa do ego, das vaidades, das fofocas e de toda espécie de pecado dos
maus membros e até mesmo dos maus padres e do alto Clero (“chagas de Cristo”) e como aos pés
da Cruz, pareça que tudo está destruído e por isso seja relativamente difícil permanecer confiante e
firme na paróquia ou até mesmo na Igreja e em suas obras, ao invés de nos apoiarmos nas
equivocadas razões de Lutero, convém sempre tomar por exemplo Santa Maria, a mãe de Deus e
São João, o jovem Apóstolo amado, que mesmo diante da cruz, quando tudo também parecia
perdido e acabado, ainda assim, pela fé, pela esperança e pela caridade, que são dons do Espírito
Santo, permaneceram firmes aos pés de Cristo crucificado (Igreja destruída), o Senhor daquela
“igreja nascente e decadente” que era o “Seu Corpo moribundo”. É necessário não esquecer que
mesmo que pareça todo cheio de chagas (de membros pecadores), esta Igreja (Corpo chagado de
Cristo) somos nós Nele, que pela vontade Dele, formamos o Seu Corpo Militante, isto é, a Igreja e
por isso, mesmo que pareçamos uma “unidade moribunda ou morta”, é preciso Nele perseverar,
para com Ele ressuscitar, pois Ele Vive e Reina, já venceu e as portas do inferno não podem
prevalecer sobre Ele e talvez os pecadores (nós) que somos os Seus decepcionantes membros,
sejamos parte da pedagogia e da piedade divina que quer que nos lembremos que somos Católicos
não por causa do “carro novo”, da “casa nova”, do “emprego novo”, nem dos amigos, dos padres
ou de qualquer um e muito menos por nossos próprio méritos, mas somente por amor verdadeiro,
fiel, piedoso, caridoso, zeloso e abnegado por Ele, Deus conosco, Nosso Senhor Jesus Cristo que é o
Pão Nosso de Cada dia, que também como o improvável e pobre Deus menino da manjedoura, é a
simples e gloriosa Eucaristia e a única fonte real e inesgotável de todos os bens materiais e
espirituais que mais do que pensamos nos ser necessários, são aqueles que Ele sabe que nos são
apropriados. Mesmo porque, não há quem ame mais os próprios filhos, o cônjuge ou o próximo do
que aquele que ama primeiro Jesus, afinal é a partir Dele que o amor sempre é perfeito.
c. Vida Sacramental e colaboração com a Graça:
A firme, dedicada, disciplinada e a constante vida paroquial, especialmente naquela que é mais
próxima da residência do Católico, é a melhor demonstração de fidelidade e de amor a Cristo e um
dos meios mais eficazes, para que de modo direto e indireto, se possa ajudar a fortalecer o
apostolado, a evangelização, a caridade e a obra de salvação, portanto de colaborar com a
edificação do Seu Corpo Militante. A vida paroquial, também é o único meio para que homens,
mulheres e crianças consigam os Sacramentos, que são os sinais e os instrumentos visíveis do Amor
de Deus, pelos quais o Espírito Santo derrama a graça de Cristo, que com os dons e as virtudes,
introduzem, conduzem, curam e transformam todos aqueles que recebem e que acolhem com o
correto entendimento e disposição as bençãos sacramentais e que demonstram de modo prático,
pela fé, pelas obras e à exemplo da imagem e da semelhança de Cristo, que querem fazer de tudo
para serem agradáveis ao Pai e por isso lutar para se deixar moldar e se configurar ao Filho de
Deus. Portanto, desde a missa do primeiro domingo após o nascimento, passando pelo batismo,
pelos demais sacramentos e finalmente pela unção dos enfermos, é na paróquia que a vida do
católico se inicia, acontece e se completa com a morte em Cristo, que é a verdadeira Vida.
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10. O SIGNIFICADO DO NOME E DO LOGOTIPO DO INSTITUTO AVE MARIA HOMESCHOOL:
No século XII, tocado pelo Espírito Santo, São Francisco de Assis escreveu a seguinte oração:
"Quando digo Ave Maria, os céus sorriem os anjos se rejubilam, o mundo se alegra,
treme o inferno e fogem os demônios. Vos sois ó Maria, a filha do Altíssimo Pai Celestial,
a Mãe de Nosso Senhor Jesus Cristo e a esposa do Divino Espírito Santo"
A primeira que comungou e que recebeu Jesus no coração foi a Virgem Maria e em qualquer tempo
e lugar, ninguém amou mais e com maior perfeição o Senhor de Santa Isabel (São Lucas 1,43), o
Filho de Deus, do que ela, a “Mulher” e mãe da “descendência” que esmagará a cabeça da
serpente (Genesis 3,15), a “Mulher” de Caná (João 2,4-5), aquela que estava aos pés da cruz (João
19,26) e que também é o “o grande sinal do Céu” (Apocalipse 12,1). Por isso, o Instituto “Ave
Maria” escolheu este nome, pois se em nome de Deus o Anjo assim a chamou (Lucas 1,28), então é
ela a “Salve Rainha”, a Mãe da Misericórdia (Jesus), da vida, da doçura e da esperança nossa salve.
Filha, esposa e mãe de Deus:

Por ser Maria a filha, esposa e mãe de Deus e também a “mulher” que aponta e ensina, a sua
descendência que são seus filhos para que, como ela, também aprendam fazer o FIAT, que é a
confiante vontade de Deus (Pai, Filho, Espírito Santo), foi a que o Instituto Ave Maria Homeschool
escolheu para que “com o nome dela” e por Cristo, com Cristo e em Cristo, seu Imaculado Coração
vença e as famílias consigam realizar a educação clássica, católica, inteira e para todos, que por
meio das Verdades (eternas e temporais) e por causa da potência e do amor que só um pai é capaz
de realizar é a mais perfeita e aquela que todo filho merece e que pode conseguir. Por isso colocou
em seu logotipo os seguintes elementos:
1. Um coração em formato de uma letra “M” de “Maria”, o mesmo que amorosamente acolheu Jesus
e por isso está aberto para abraçar em seu Imaculado Coração materno, todos que também
quiserem ser filhos. Descendência da mulher (Genesis 3,15), isto é, Cristos, no Corpo Militante Dele,
que é a Santa Igreja Católica Apostólica Romana;
2. Dentro do coração que é um abraço de Maria, tem a silhueta de um estudante que:

a. Tem o corpo que também remete a uma letra “M”, pois como Jesus,
também é filho do mesmo Pai e da mesma mãe;
b. Traz no peito uma cruz, pois como Maria, também tem Jesus (Deus) no coração;
c. Tem na cabeça um “capelo” ou “barrete”, ou seja, um chapéu de formatura que não só
representa a colação dos graus do conhecimento e da sabedoria temporal, mas que com o
formato de uma “aureola” é o “TOTVS”. Fruto da Pura e Perfeita Educação 100% Católica e a
Coroa da Santidade. O mais precioso tesouro que um homem deve querer e pode conseguir.
3. A cor azul é a cor do céu e do mar. Está associada com a grandeza, a profundidade e a estabilidade.
Simbolizam: confiança, lealdade, sabedoria, inteligência, fé, piedade, tranquilidade e a verdade.
Virtudes e competências que o Instituto Ave Maria Homeschool deseja semear e ver florescer nos
educandos e em seus familiares.
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11. CIDADES ONDE JÁ ESTÃO OS POLOS DO INSTITUTO AVE MARIA HOMESCHOOL:
Sendo uma plataforma “on line”, o Instituto Ave Maria Homeschool tem condições de atender
famílias em qualquer lugar do Brasil e também do exterior, as quais depois de um mínimo 6 meses
de uso do SAM-HS (Sistema Ave Maria Homeschool), podem se candidatar a empreendedores
parceiros, isto é, franquiados de novos Polos Educacionais em suas cidades e regiões.
Embora fiquem responsáveis pela expansão local e pelo crescimento educacional, social, espiritual
e católico das famílias e dos educandos em suas regiões, especialmente no que diz respeito ao
desenvolvimento das atividades extracurriculares e de socialização, os polos regionais se apoiam no
“back office” da matriz na cidade de Ribeirão Preto SP Brasil, que permanece responsável por 100%
do suporte pedagógico às famílias e seus educandos.
12. COMO IMPLANTAR UM POLO DO INSTITUTO AVE MARIA EM SUA CIDADE:

O Instituto Ave Maria Homeschool tem uma expansão baseada no modelo de franquias, na qual a
principal atividade do franqueado local é cuidar divulgação e da captação regional de famílias
educadoras e do apoio para as atividades extracurriculares e de socialização que necessariamente
precisam acontecer de modo presencial.
a. Por ser um método educacional 100% Católico, há 5 pré-requisitos indispensáveis para os
interessados em se tornar um franqueado do Instituto Ave Maria Homeschool:
1. Que os filhos do candidato a franqueado já sejam usuários do SAM-HS em algum Polo Regional
por pelo menos 6 meses, portanto que sejam famílias adaptadas ao método homeschool do
Instituto Ave Maria;
2. Que sejam famílias verdadeiramente e comprovadamente católicas e com alto compromisso
em conhecer e crescer na fé, que é a base e a estrutura de toda a formação curricular,
pedagógica, ética e moral do Instituto Ave Maria Homeschool;
3. Que tenham espírito empreendedor, associativo, comunicativo e multiplicador;
4. Que tenham condição de se dedicar de modo exclusivo e em tempo integral ao negócio e às
famílias;
5. Que tenham disciplina, compromisso, responsabilidade e organização.
b. Para avaliar a expansão para sua região, entre em contato conosco:

1. Para fornecer os seus dados para um cadastro preliminar;
2. Para que o Instituto Ave Maria Homeschool faça uma breve análise do seu perfil;
3. Para que o Instituto Ave Maria realize uma análise do potencial regional;
4. Para receber o material de apresentação detalhado;
5. Para envio dos seus documentos;
6. Para agendar uma reunião pessoal.
13. DOWNLOAD GRATUITO DO LIVRO:

“Tudo sobre o HOMESCHOOL”
Pág. 43
2223. Os pais são os primeiros responsáveis pela educação

dos filhos (sinônimo de Homeschool). Testemunham esta
responsabilidade, primeiro pela criação dum lar onde são
regra a ternura, o perdão, o respeito, a fidelidade e o serviço
desinteressado. O lar é um lugar apropriado para a
educação das virtudes, a qual requer a aprendizagem da
abnegação, de sãos critérios, do autodomínio, condições da
verdadeira liberdade. Os pais ensinarão os filhos a
subordinar «as dimensões físicas e instintivas às dimensões
interiores e espirituais». Os pais têm a grave
responsabilidade de dar bons exemplos aos filhos. Sabendo
reconhecer diante deles os próprios defeitos, serão mais
capazes de os guiar e corrigir:
«Aquele que ama o seu filho, castiga-o com frequência

[...]. Aquele que dá ensinamentos ao seu filho será
louvado» (Sir 30, 1-2). «E vós, pais, não irriteis os vossos
filhos: pelo contrário, educai-os com disciplina e
advertências inspiradas pelo Senhor» (Ef 6, 4).
Pág. 44
II. COMO FUNCIONA O SAM-HS (SISTEMA AVE MARIA HOMESCHOOL):
2224. O lar constitui o âmbito natural para a iniciação da

pessoa humana na solidariedade e nas responsabilidades
comunitárias. Os pais devem ensinar os filhos a acautelar-
se dos perigos e degradações que ameaçam as sociedades
humanas (das más escolas).
2229. Como primeiros responsáveis pela educação dos seus

filhos, os pais têm o direito de escolher para eles uma escola
que corresponda às suas próprias convicções (como por
exemplo, o Instituto Ave Maria Homeschool). É um direito
fundamental. Tanto quanto possível, os pais têm o dever de
escolher as escolas que melhor os apoiem na sua tarefa de
educadores católicos (Homeschool Católico). Os poderes
públicos têm o dever de garantir este direito dos pais e de
assegurar as condições reais do seu exercício.
Pág. 45
II. COMO FUNCIONA O SAM-HS (SISTEMA AVE MARIA HOMESCHOOL):
1. INFORMAÇÕES IMPORTANTES SOBRE O HOMESCHOOL:
A maioria das famílias vem de uma cultura de “escolarização”, que é um método educacional que
passou a ser oficialmente implantado no Brasil por volta do ano de 1934. Até então, no mundo,
praticamente todo ensino era homeschool e em muitos países continua sendo um direito e a
preferência de muitas famílias.
a. Deformação quase garantida:
Com a tese de uma provável “garantia” de resultado positivo para o futuro dos filhos, quando se
trata da educação, a maioria dos pais, foram treinados ou seduzidos a acreditar que ao invés de
assumirem para si esta responsabilidade, a alternativa de investir altas quantias de tempo, de
dinheiro e de confiança em empresas e pessoas estranhas, irá realmente render alguma formação
satisfatória ou garantir algum sucesso pessoal ou profissional na vida do seus educandos. Poucos
têm a experiência ou a sorte de receber uma orientação honesta, completa e precisa para que
consigam avaliar a luz da verdade e da razão, as consequências de como o material didático, a
orientação ideológica, os valores morais e religiosos dos educadores e da instituição escolhida para
prestar o serviço educacional, verdadeiramente irão influenciar as respectivas áreas da vida dos
pais, dos filhos e se harmonizarem ou desarmonizarem com os valores, as relações pessoais e a
rotina diária dos membros da família.
Por anos e gerações as famílias foram treinadas a ter “mentes escolarizadas”, de modo que muitos
pais pensam que as escolas físicas são a única alternativa para educar os seus filhos. Esta convicção
é tão comum, que chegam ao ponto de se conformarem com a triste ideia de que ao custo de altas
mensalidades, é normal abrir mão de uma atuação direta na educação dos filhos. Pensam que o
sacrifício financeiro e as duras rotinas escolares às quais são submetidos, de alguma forma
misteriosa, possam representar alguma espécie de “ato heroico” ou “atitude persistente” ou
“uma prova” de que algo de qualidade está sendo fornecido e portanto que estão fazendo a coisa
certa.
b. O marketing do vestibular:
Com estratégias conteudistas e “vestibulistas”, a maioria das escolas físicas defendem a ideia de
que não só são a melhor, mas a única opção. São tão convincentes, que a maioria dos pais chegam
a pensar que qualquer coisa diferente disso seria se tornar membro de algum tipo de “sociedade
alternativa”, mas o fato é que justamente por causa do forte impacto que as altas mensalidades, os
custos e as rotinas escolares tem no orçamento das famílias, que os pais abraçam a única
“alternativa” que lhes resta e muitas vezes se transformam em uma família sem a casa própria, sem
o carro quitado, sem o lazer agradável, sem as viagens divertidas, sem as convicções, sem a fé e
sem os filhos que queriam.
Pág. 46
c. O transtorno financeiro dos custos escolares para as famílias:
Tanto no Brasil como no mundo, a realidade mais comum nas famílias é que:
1. um dos pais (pai ou mãe) ao longo de 15 ou 20 anos ou mais, que compreende o tempo
escolar dos filhos, os quais são os mais preciosos das suas vidas, se prive do convívio familiar e
trabalhe exclusivamente por causa dos custos da educação, isto é, investirá praticamente
100% dos seus ganhos profissionais para prover as despesas diretas e indiretas com a
educação deles, tais como: mensalidades, material escolar, uniformes, transporte, cantina,
etc., das escolas particulares;
2. enquanto o outro (pai ou mãe), que nos anos mais preciosos das suas vidas também ficará
privado do convívio familiar (cônjuge e filhos), geralmente é o que assume a responsabilidade
de 100% das demais despesas da casa, tais como: moradia, alimentação, saúde, lazer, roupas,
carro, brinquedos, férias e eventuais investimentos patrimoniais, caso também não tenha que
ajudar a pagar as contas da escola dos filhos e sobre algum dinheiro.
As situações descritas nos itens (1) e (2) acima, tem induzido homens e mulheres colocarem a
escola como “parâmetro central“ do planejamento financeiro de suas vidas. De forma bizarra e
como se este fosse um critério lógico, começaram a calcular o “custo de cada filho”, para a partir
daí avaliar quantos filhos serão ou não capazes de “sustentar”, ou seja, o custo escolar se tornou o
fator que determina se uma família, pai, mãe e filhos, vai ou não acontecer e se sim, que tamanho
terá. Realmente “bizarro”..., pois ao invés de serem vistos como bençãos, o problema financeiro
das mensalidades e demais custos e riscos com a educação nas escolas físicas tem feito com que na
cabeça de muitos, o filhos pareçam ser a raiz dos problemas da família que opta pela “loucura” de
ter filhos.
d. Recalibrando o parâmetro econômico e o centro das famílias:

Se este é o caso da família, com a inexistência das despesas diretas e indiretas com a educação dos
filhos em escolas particulares, a proposta pedagógica do método homeschool reconduz a família
para o centro de si mesma, pois este clássico sistema educacional permite a sábia reestruturação
familiar, não só na área financeira, mas também profissional, social, física, mental e social, de modo
que um dos pais pode optar por alguma atividade “home office”, algum trabalho autônomo mais
flexível ou até mesmo que decida deixar o trabalho externo a fim de se dedicar preferencialmente
ou se desejar, exclusivamente para a educação dos filhos e também àquilo que é mais precioso. A
qualidade de vida no lar e os cuidados aos membros da família (filhos, cônjuge, etc.).
Os fatos descritos acima ajudam a entender que raramente as pessoas são vítimas ou reféns do
acaso, mas na maioria das vezes, simplesmente herdeiros do lucro ou do prejuízo das próprias,
consequentes ou inconsequentes decisões. Neste sentido, para aqueles que já são pais ou que
pensam em ter filhos, tendo em vista o impacto da agenda escolar na rotina das pessoas e dos
custos financeiros com mensalidades e despesas educacionais tem no orçamento das famílias, mais
do que um convite para estudar o método homeschool esta é uma excelente oportunidade para
descobrir um revolucionário e também tradicional modo de educar, que ao mesmo tempo pode ser
ocasião para repensar e reorganizar as áreas da vida: profissional, social, espiritual, familiar, física,
financeira e mental, de cada membro da família, de modo que todos tenham uma existência mais:
inteligente, econômica, produtiva, eficaz e harmônica.
Pág. 47
e. Entendendo o homeschool:
Devido a estes a tantos outros motivos, o Instituto Ave Maria Homeschool tomou o cuidado de
reunir e disponibilizar em seu site dados estatísticos sobe o homeschool, vários vídeos, CASES,
depoimentos, respostas e documentos para estudo e download, que vão ajudar as famílias a
compreenderem a luz da verdade e da razão, a oportunidade, as vantagens e a segurança de prover
para os filhos educação pelo método homeschool conforme proposto pelo SAM-HS (Sistema Ave
Maria Homeschool).

afinidade com a liberdade das famílias para escolherem os meios e os métodos pelos quais vão
preferir prover para seus filhos uma educação que seja coerente com suas convicções: pedagógicas,
morais, filosóficas, políticas, científicas, culturais, religiosas e sociais.
f. Passos do homeschool do Instituto Ave Maria:
Portanto, levando em consideração o enorme impacto que o método homeschool vai causar na
rotina, no orçamento, na qualidade e no estilo de vida de todos os membros da famílias, o Instituto
Ave Maria Homeschool propõe que além de conhecer o PASSO A PASSO abaixo, os pais /
educadores dediquem um preciso tempo para estudar os vídeos, os depoimentos, as FAQ
(Frequently Asked Questions), e finalmente este tutorial sobre o SAM-HS (Sistema Ave Maria
Homeschool) e finalmente façam uma degustação de acesso GRATÚITO por uma semana na Etapa
Educacional própria de seu filho. Assim à luz da verdade, os pais / educadores conseguirão
entender e vislumbrar as vantagens de reorganizar a família com foco naquilo que é mais precioso
e importante. Suas vidas, seus filhos e suas famílias.
A qualquer momento que desejarem ou precisarem, equipe do Instituo Ave Maria Homeschool
estará à disposição para reuniões pessoais a fim de ajudar a entender melhor o método
homeschool e o processo de transição para uma vida com mais qualidade, mais economia e mais
felicidade.
Após a adesão ao método homeschool proposto pelo SAM-HS (Sistema Ave Maria Homeschool),
uma reunião pessoal será imprescindível a fim de ajudar a família a ajustar a agenda e a rotina da
casa a fim de conseguir realizar a perfeita aplicação do método.
Pág. 48
2. ATRIBUTOS DO MÉTODO HOMESCHOOL DO INSTITUTO AVE MARIA:

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3. ANO LETIVO, CALENDÁRIO EDUCACIONAL, FÉRIAS E LIBERDADE EDUCACIONAL:
A seguir algumas definições importantes para que as famílias consigam aproveitar a produtividade, a
flexibilidade e todas as vantagens do “ano letivo” e do “calendário educacional” planejado e proposto
no SAM-HS (Sistema Ave Maria Homeschool):
a. Educação Básica:
Educação Básica são os 15 anos ou séries/etapas educacionais que compõem os níveis de ensino
conhecidos como:
1. Infantil: que é dividido em 3 séries/etapas, para alunos com idades de 3 até 5 anos;
2. Fundamental: que é dividido em 9 séries/etapas, para alunos com idades de 6 até 14 anos;
3. Médio: que é dividido em 3 séries/etapas, para alunos com idades de 15 até 17 anos.
Para facilitar a migração dos alunos do sistema escolar para o método homeschool e para
equacionar o conteúdo curricular próprio de cada idade, os níveis de ensino do Instituto Ave Maria
Homeschool, estão distribuídos conforme modelo acima, que é o mesmo critério utilizado por
todas as escolas físicas, tanto públicas, quanto privadas do Brasil, contudo caso queiram, as famílias
homeschoolers são livres para adiantar o aprendizado dos seus filhos:
1. a fim de reduzir o tempo de estudos ao longo do ano para que tenham maior período de férias;
2. ou para que concluam a “educação básica” antes dos 15 anos que normalmente são obrigadas a
cumprir as crianças das escolas físicas; ou
3. até mesmo para que os pais possam alinhar na mesma etapa/série educacional os filhos com
idades próximas, entre 3 ou 4 anos e assim melhorar o tempo dedicado, a produtividade
educacional, a troca de experiência e o entrosamento entre os irmãos.
b. Ano Letivo:
Ano letivo é a expressão utilizada para definir o período em que as atividades educacionais são
desenvolvidas pelos professores e alunos da “educação básica” das escolas físicas. Segundo a
legislação brasileira, deve ter a duração mínima de 200 dias que normalmente são distribuídos
entre os 10 meses, de fevereiro até dezembro, com férias escolares que geralmente acontecem nos
meses de janeiro e julho.
Para estar alinhado com o conteúdo e com o ritmo de aprendizado dos demais educandos de todos
os métodos educacionais do Brasil e também com os critérios recomendados pela legislação
brasileira, o Instituto Ave Maria Homeschool utiliza um material didático no qual a base curricular
própria de cada idade e etapa/série educacional está distribuída em 10 apostilas, que devem ser
estudas e aprendidas à razão de uma por mês.
Para facilitar o cumprimento do cronograma de estudos de cada apostila, o SAM-HS dividiu o

conteúdo das matérias em “Trilhas de Aprendizado” que foram encaixadas em um calendário de
aulas diárias ao longo dos 5 dias da semana (de segunda até sexta-feira), nas 4 semanas do mês,
assim:
1 apostila/mês x 10 meses x 4 semanas/mês x 5 dias/semana é igual = “200 dias de aula/ano”,

que podem ser realizadas em menor ou maior tempo, conforme a conveniência da família.
Pág. 50
c. Calendário Educacional:
É um modelo de agenda na qual o “conteúdo curricular” das matérias que são próprias de cada
série/etapa educacional são divididas e distribuídas em uma espécie de “cronograma” de aulas
diárias, a fim de que “caibam” no “ano letivo”, ou seja, que tenham “carga horária” suficiente para
que sejam transmitidas pelos professores e também estudadas, exercitadas e aprendidas pelos
alunos.
Embora sejam livres para iniciar e concluir as séries/etapas educacionais de seus filhos em
qualquer dia do mês ou do ano, assim como por motivo de férias, passeios ou qualquer outra
necessidade ou conveniência familiar os pais também possam pausar os estudos pelo tempo e
quantas vezes quiserem ou precisarem, para que estejam alinhados com as demais famílias e
estudantes, especialmente para realização conjunta de trabalhos escolares e demais atividades
curriculares, extracurriculares e de socialização, convém que as famílias e seus educandos
procurem cumprir na maior parte do tempo o cronograma e o calendário educacional proposto
pelas Trilhas de Aprendizado e pela agendas de atividades proposta pelo SAM-HS.
d. Férias Educacionais e Feriados:
Férias mais livres e baratas que podem acontecer longe das aglomerações, fora de temporada e
várias vezes por ano e a possibilidade de levar a família para as viagens a trabalho sempre que
desejar, são alguns dos benefícios do método homeschool, já que a agenda do aluno e das famílias
não estão condicionadas a ficarem por 15 anos ou mais presas a qualquer endereço ou calendário
rígido de aulas, provas ou trabalhos escolares, como geralmente acontece nas escolas físicas.
Assim para que as atividades educacionais não interfiram no bom e econômico planejamento das
férias “fora de temporadas” ou daquela oportunidade de levar a família em algumas viagens a
trabalho que valha a pena, as famílias homeschoolers podem escolher:
1. Levar o notebook / celular / tablets e apostilas nas férias de modo a reservar as tradicionais 1 ou
2 horas de estudo diário a fim de manter em dia o cronograma normal das aulas;
2. Adiantar os conteúdos das apostilas e do SAM-HS (Sistema Ave Marai Homeschool) antes da
viagem, de modo que pais e alunos não tenham que se preocupar com o estudo de matérias
que possam atrapalhar os passeios durante as férias ou causar atrasos ou acúmulos de
atividades após o retorno para casa;
3. Colocar o conteúdo do cronograma educacional “atrasado” em dia, depois do retorno das férias.
O fato é que independente de férias ou não, as famílias homeschoolers tem total flexibilidade com
relação ao cronograma das aulas, podendo inclusive adiantar a conclusão de módulos e séries
inteiras se assim julgar necessário, mas tendo em vista a importância da integração com as
atividades de socialização com as demais famílias homeschoolers da região, é altamente
recomendável que com exceção das férias, as família procurem manter o ritmo de aprendizado o
mais alinhado possível com a rotina e “ano letivo’ proposta pelo SAM-HS (Sistema Ave Maria
Homeschool) e respectivos materiais didáticos.
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e. Liberdade Educacional e Velocidade de Aprendizado:
Muitas pessoas já ouviram dizer que no método homeschool é praticado pelo princípio da
“liberdade educacional” onde “as crianças aprendem no seu tempo”, que “vão na velocidade que
desejam” ou ainda “que aprendem o que tem preferência” e que “estudam como querem”. Tudo
isso é verdade, mas não é tão simples quanto parece.
Em primeiro lugar é preciso esclarecer que o significado da expressão “liberdade educacional” de

modo algum está associado a ideia de “libertinagem com a educação”, mesmo porque ao contrário
do que muitos imaginam, em geral as famílias educadoras tem uma disciplina, um
comprometimento e uma rotina de estudo e uma organização de vida estruturada de modo muito
superior à maioria das famílias que educam seus filhos nas escolas físicas. Assim, cabe dizer que:
1. “aprender no seu tempo” ou “ir na velocidade que desejam”: significa que os estudantes não
precisam ficar presos a uma carga horária de uma “hora aula” nas matérias que o tem
facilidade ou que tenham a obrigação de alcançar o aprendizado num ritmo de tempo padrão
nos temas que tem maior dificuldade, ou seja podem acelerar ou desacelerar tendo como foco
o que realmente interessa, o aprendizado e não o tempo.
2. “aprender o que tem preferência” ou “estudar como querem”: significa que embora os
estudantes tenham que seguir um cronograma de conteúdo a ser aprendido dentro de uma
linha do tempo, não precisam ficar restritos ou reféns aos temas propostos pelas apostilas e
livros que foram adotados, podendo e inclusive sendo aconselhável que exercitem o hábito da
pesquisa e da investigação para se aprofundarem ou para explorarem novas fontes e formas
de aprendizagem em bibliotecas, nas atividades de socialização e até mesmo na Internet, onde
existem muitas coisas boas para aprender ou complementar o que está sendo estudado.
f. Benefícios da Velocidade do Aprendizado:
Dependendo exclusivamente da vontade e da disponibilidade do estudante e da família, pelo

princípio da “liberdade educacional”, no Método Homeschool, a criança pode avançar no
aprendizado das matérias no ritmo que for conveniente para ela e para os pais, ou seja, pode
realizar os estudos e concluir mais de uma APOSTILA/VOLUME no mesmo mês, assim:
1. Pode adiantar os estudos ou recuperar eventuais atrasos, causados por motivo de férias ou
qualquer outra razão ou conveniência familiar;
2. Pode concluir o conteúdo de uma Série/Etapa Educacional em menos de um ano e assim ter
mais tempo de “férias educacionais”, conforme a vontade e a conveniência do estudante e da
família;
3. Pode realizar várias Séries/Etapas Educacionais no mesmo ano e assim concluir os 3 anos do
Ciclo Infantil, os 9 anos do Ciclo Fundamental e os 3 anos do Ciclo Médio em muito menos
anos ou seja, os homeschoolers não precisam ficar reféns do 15 anos de estudo que
correspondem ao “período escolar” como são obrigados a cumprir as crianças que estão
matriculadas nas escolas físicas.
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g. Equiparação das Etapas Educacionais dos Filhos:
Considerando a possibilidade de acelerar a velocidade do aprendizado, caso a família tenha vários

filhos com idades próximas (entre 3 ou 4 anos de diferença de idade), os pais podem trabalhar para
que em pouco tempo todos os fiquem juntos na mesma “série/etapa educacional”. Isso pode:
1. Facilitar ainda mais aplicação do método homeschool com eles, já que os pais poderão ensinar
um único conteúdo / material didático para todos os filhos de uma só vez;
2. Baratear a despesa com a compra de material didático para vários filhos, já que neste caso,
todos eles podem utilizar as mesmas apostilas no mesmo ano;
3. Explorar a troca de experiência e de aprendizado entre os irmãos que vão estudar juntos e
aprender os benefícios de se ajudarem mutuamente. Isso também libera o tempo dos pais na
educação dos filhos, especialmente com relação às explicações dos conteúdos, à realização das
lições e também das demais atividades curriculares e extracurriculares do método
homeschool;
4. Potencializar significativamente a amizade fraterna, união e o amor entre os filhos, que desde
cedo vão aprender a trabalhar em equipe e se ajudar.
4. INVESTIMENTO E FORMA DE PAGAMENTO PARA USO DO SAM-HS:
O SAM-HS (Sistema Ave Maria Homeschool) é uma plataforma educacional homeschool, que por
meio de recursos tecnológicos, “Trilhas de Aprendizado” e do acompanhamento das equipes
educacionais do Instituto Ave Maria Homeschool, fornece para os pais e seus educandos, o
suporte técnico, operacional e pedagógico para que as famílias possam: gerenciar, executar,
monitorar, medir, ajustar, demonstrar e provar com clareza, previsibilidade, uniformidade e
constância que as atividades curriculares, extracurriculares e de socialização, próprios de cada
idade e etapa educacional que seus filhos devem cumprir no método de educação domiciliar,
estejam sendo realizadas de forma segura, estruturada, produtiva e completa.
Pela prestação destes serviços tecnológicos e educacionais e também pela guarda e manutenção
dos passos e das informações em seus servidores, o Instituto Ave Maria Homeschool cobra por
cada Etapa Educacional contratada para cada filho um valor fixo que pode ser parcelado em até 12
vezes, sendo que 100% deste valor deve ser quitado dentro do mesmo “Ano Letivo”, ou seja, entre
os meses de janeiro até dezembro do respectivo ano em que o aluno está matriculado.
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Os valores e formas e meios de pagamento para uso do SAM-HS estão descritos abaixo:
a. 1 (um) Filho:
PRIMEIRO FILHO: valor e desconto conforme a forma de pagamento:
Valores e parcelamento máximo para o Primeiro Filho: Valor Anual 12 Parcelas
Anuidade (valor normal para pagamento parcelado) Primeiro filho: R$ 2.376,00 R$ 198,00
4% de desconto para pagamento pontual ou antecipado no boleto: R$ 2.304,72 R$ 192,06
5% de desconto para pagamento recorrente no cartão de crédito: R$ 2.257,20 R$ 188,10
16% de desconto para pagamento a vista (depósito, boleto, cartão): R$ 1.995,84 Pgto à Vista
Nota: para menor número de parcelas, basta dividir o valor anual pela quantidade de meses desejado.
Valores vigentes em novembro de 2020
b. 2 (dois) Filhos:
PRIMEIRO FILHO + SEGUNDO FILHO: valor e desconto conforme a forma de pagamento:
O segundo filho tem desconto de 50% sobre a anuidade do primeiro filho. Assim:
Valores e parcelamento máximo para o Primeiro e Segundo Filho: Valor Anual 12 Parcelas
Anuidade (valor normal para pagamento parcelado) Primeiro Filho: R$ 2.376,00 R$ 198,00
Anuidade (valor normal para pagamento parcelado) Segundo Filho R$ 1.188,00 R$ 99,00
Soma do valor anual do Primeiro + o Segundo Filho R$ 3.564,00 R$ 297,00
Valores c/ desconto p/ pagto: Pontual, Recorrente ou À Vista Filho 1+Filho 2 Filho 01 + 2
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c. 3 (três) Filhos:
PRIMEIRO + SEGUNDO + TERCEIRO FILHO: valor e desconto conforme a forma de pagamento:
O segundo filho tem desconto de 50% sobre a anuidade do primeiro filho, e
O terceiro filho tem desconto de 75% sobre a anuidade do primeiro filho. Assim:
Valores e parcelamento máximo para o Primeiro e Segundo Filho: Valor Anual 12 Parcelas
Anuidade (valor normal para pagamento parcelado) Primeiro Filho: R$ 2.376,00 R$ 198,00
Anuidade (valor normal para pagamento parcelado) Segundo Filho R$ 1.188,00 R$ 99,00
Anuidade (valor normal para pagamento parcelado) Terceiro Filho R$ 594,00 R$ 49,50
Soma do valor anual do Primeiro + Segundo + Terceiro Filho R$ 4.158,00 R$ 346,50
Valores c/ desconto p/ pagto: Pontual, Recorrente ou À Vista Filho 1 + 2 + 3 Filho 01+2+3
d 4 (quatro), 5 (cinco) e Demais Filhos:
O quarto, o quinto e os demais filhos, se for o caso, pagam a mesma anuidade do terceiro filho e
também podem parcelar este valor em até 12 vezes com os respectivos descontos para
pagamento pontual no boleto bancário, no pagamento recorrente no cartão de crédito ou para
quitação à vista, conforme for mais conveniente para a família.
NOTA: Os descontos não são válidos o para programa ADOTE UM ALUNO CARENTE, que já é de 75%
nas mensalidades do Instituto Ave Maria Homeschool e para a compra de MATEIRAL DIDÁTICO,
que pode chegar até 50%, mas que neste caso deverá respeitar a política de preço da Editora
Cidade de Deus que apesar da parceria, é outra empresa, com gestão independente.
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5. PROGRAMA DE DESCONTOS: “ORGULHO DE SER HOMESCHOOL”:
É natural que ao perceberem as vantagens e os benefícios do método homeschool, que alcançam

todos os campos da vida de todos os membros das suas famílias, tanto os pais quanto os filhos se
sintam motivados a compartilhar esta fantástica experiência com amigos, parentes e colegas de
trabalho, enfim, com as pessoas que eles desejam que também possam conhecer e colher os bons
frutos das economias, da produtividade, das liberdades, da qualidade educacional e de vida que
estão vivenciando.
Para agradecer esta nobre iniciativa, o Instituto Ave Maria Homeschool criou o Programa:
“ORGULHO DE SER HOMESCHOOL”,
que tem o objetivo de reconhecer de forma visível esta alegria que também ajuda a fortalecer o
corpo, a força e a infraestrutura de apoio para as famílias que já utilizam o SAM-HS.
Em forma de boas-vindas o programa “ORGULHO DE SER HOMESCHOOL” também beneficia os

novos pais e educandos que por meio deste tipo de indicação, venham aderir ao método
Homeschool do Instituto Ave Maria.
Assim, as famílias indicadas e as indicadoras, receberão os seguintes descontos / bonificações:
a. Família Indicada:
50% de desconto na primeira mensalidade.
b. Família Indicadora:
50% de desconto para os valores de acesso ao SAM-HS, para todos os filhos da família
indicadora a ser aplicado na próxima mensalidade após o pagamento da matrícula da família
indicada.
Os descontos serão cumulativos, isto é, caso a família Indicadora faça várias indicações,
independente do período, o desconto pode chegar a 100% da mensalidade do mês seguinte e se
estenderem pelos meses sucessivos até liquidar as bonificações. Caso as indicações ultrapassem
100% dos custos das parcelas que deverão ser pagas pela família indicadora no mesmo ano, esta
receberá os valores excedentes por meio de depósito bancário.
Nota: Caso a família indicadora tenha feito pagamento antecipado da anuidade ou

programado pagamento recorrente no cartão de crédito, as bonificações por indicações
serão realizadas por meio de depósito bancário na conta do indicador.
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6. PROGRAMA ADOTE UM ALUNO CARENTE/PATROCINADO:
Caso a família queira patrocinar a educação de filhos de empregados de sua casa, de sua empresa
ou de qualquer pessoa tenha dificuldade de assumir os custos com a educação de suas crianças, em
forma de subsídio, o Instituto Ave Maria Homeschool concederá para estes casos os seguintes
descontos:
a. Mensalidade do Aluno Carente/Patrocinado:
Independente de quem vai pagar a mensalidade, o aluno carente patrocinado terá 75% de
desconto sobre o valor normal sem descontos da anuidade e poderá fazer uso de todos os
recursos e benefícios oferecidos pelo Instituto Ave Marai Homeschool e com relação ao uso do
método educacional da plataforma homeschool SAM-HS.
b. Material Didático do Aluno Carente/Patrocinado:
Caso exista estoque de apostilas doadas, o material didático será gratuito para o aluno carente;
Caso não exista estoque de apostilas doadas, estas deverão ser compradas pelo aluno carente
ou patrocinador, através do site da Editora Cidade de Deus, que por se tratar de aluno carente,
por causa da parceria com o Instituto Ave Maria Homeschool, concederá 50% de desconto sobre
preço vigente do material didático, respeitando-se a política de preço da editora.
IMPORTANTE: A aprovação do benefício de desconto para aluno carente deverá ser aprovado
mediante critérios estabelecidos e gerenciados pelo Instituto Ave Maria
Homeschool.
7. MATERIAL DIDÁTICO DO ALUNO USUÁRIO DO SAM-HS:
Os alunos do Instituto Ave Maria Homeschool têm um desconto no material didático, que estará
disponível apenas por meio do link disponível no menu “material didático” do site do Instituto Ave
Maria Homeschool. Este desconto poderá ser de até 10% com relação ao preço de mercado
disponível para compras diretas no site da editora, que apesar da parceria, tem gestão
administrativa, operacional e financeira independentes ao Instituto Ave Maria Homeschool.
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8. INTRODUÇÃO AO PASSO A PASSO DO SAM-HS (SISTEMA AVE MARIA HOMESCHOOL):
definitivamente o método homeschool é o jeito mais seguro, inteligente, eficiente e eficaz para
que os pais consigam garantir para os seus filhos uma educação de qualidade e que também é livre
de ideologias, de influências partidárias e coerente com as suas convicções: pedagógicas, morais,
a. Estrutura do SAM-HS (Sistema Ave Maria Homeschool)
Considerando que por necessidade educacional as famílias homeschoolers ao prover a educação

domiciliar dos seus filhos, precisam da devida “segurança de aprendizado”, a fim de ter certeza de
que os seus educandos estão realmente aprendendo e evoluindo como precisam e de que por
questões jurídicas é imperativo para os a família a respectiva “segurança legal”, especialmente
quanto ao risco de não ter como provar para eventuais fiscalizadores que os seus filhos não estão
na condição de “abandono intelectual”, ao planejar e desenvolver o SAM-HS (Sistema Ave Maria
Homeschool), o Instituto Ave Maria Homeschool, tomou o cuidado de escolher o material didático
e estruturar toda a sua metodologia levando em consideração critérios de:
...e atividades extra curriculares, como por exemplo:
... que quando incorporados e implementados como modelo pedagógico na rotina da família, os
pais, as mães e os filhos conseguem se apropriar de todos os benefícios que o revolucionário e
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b. Liberdade educacional e disciplina:
O método proposto pelo Instituto Ave Maria Homeschool, não se trata da ideia de “escolarizar o
proporcionar para os pais um sistema completo que dê para eles os parâmetros para realizarem
com clareza, previsibilidade, uniformidade, constância e de forma personalizada com cada filho, o
didático e os procedimentos propostos pelo SAM-HS, farão com que estes pais consigam
“gerenciar”, ou seja: executar, monitorar, medir, ajustar e constatar que o conteúdo do
etapa educacional.
Associado aos métodos e processos pedagógicos do SAM-HS, a participação complementar nas

“atividades extracurriculares e de socialização do sistema de ensino homeschool do Instituto Ave
Maria”, contribuirão para que ao final de um determinado período de tempo, tradicionalmente
conhecido como ano letivo, as famílias colham como fruto da obra de suas próprias mãos, o real
desenvolvimento humano e intelectual dos seus filhos que na maioria dos casos, por causa do
vínculo afetivo entre “professor e aluno”, que neste modelo de “educação clássica” são os
próprios pais com seus filhos, juntos, conseguem alcançar resultados de aprendizado, de
9. PRIMEIRO ACESSO AO SAM-HS, SISTEMA AVE MARIA HOMESCHOOL:
PASSO 01:
Como escolher a SÉRIE/ETAPA EDUCACIONAL:
No site do Instituto Ave Maria homeschool, depois de esclarecerem suas dúvidas sobre o Método
Homeschool, os pais ou responsáveis acessam o MENU “PROPOSTA PEDAGÓGICA” e segundo a
idade e histórico de aprendizado do seu filho, escolhem a SÉRIE/ETAPA EDUCACIONAL adequada
para ele.
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Regras Gerais:
a. Material Didático Novo:
O estudante deverá utilizar o MATERIAL DIDÁTICO apostilado recomendado pelo SAM-HS (Sistema
Ave Maria Homeschool), o qual deverá ser comprado por meio do LINK disponível no MENU
“MATERIAL DIDÁTICO”, do site do Instituto Ave Maria. Este LINK dará acesso ao sistema da
Editora Cidade de Deus e por meio deste LINK, as famílias usuárias do SAM-HS terão um desconto
com relação ao preço de mercado praticado nas compras diretas através do site da editora.
b. Material Didático Reaproveitado:

Caso a Editora do material didático não tenha lançado uma edição atualizada das apostilas é
possível que o educando aproveite os livros doados por irmãos ou outros alunos, já que as
APOSTILAS / VOLUMES foram pensados de modo que as lições não precisam ser feitas nelas e
mesmo que existam folhas de anotações ou exercícios a serem preenchidas, estas estarão
disponíveis para DOWNLOAD na respectiva TRILHA DE APRENDIZADO do SAM-HS.
c. Trilha de Aprendizado Inicial:

Visando a necessidade de estar em conformidade com os respectivos critérios de “segurança de
aprendizado” e de “segurança legal”, a plataforma SAM-HS realizará o registro completo de todas
as atividades realizadas na SÉRIE/ETAPA EDUCACIONAL e irá manter arquivado todas as evidências
do histórico e dos passos de aprendizado do estudante. Por isso o educando sempre deverá iniciar
a TRILHA DE APRENDIZADO do SAM-HS pela APOSTILA/VOLUME 01 de 10, mesmo que a inscrição
seja realizada após o início do “ano letivo”.
1. Transferências e início no meio do ano letivo:

Mesmo que o aluno traga de escola anterior o aprendizado equivalente aos meses que já
estudou, a fim de manter no SAM-HS o registro completo do seu histórico e de suas evidências
de aprendizado, ele deverá iniciar a respectiva SÉRIE/ETAPA EDUCACIONAL que está apto pela
APOSTILA/VOLUME 01 de 10.
2. Recuperação do tempo perdido e alinhamento do aprendizado:

O fato de ter que retornar para o conteúdo equivalente da APOSTILA/VOLUME 01 de 10, da
respectiva SÉRIE/ETAPA EDUCACIONAL na qual o educando está sendo matriculado, isso não
precisa representar necessariamente “atraso” para este estudante, já que pelo princípio da
“liberdade educacional”, a evolução do aprendizado no MÉTODO HOMESCHOOL, não está
obrigatoriamente atrelada ao conteúdo das APOSTILAS/VOLUMES ou a um CRONOGRAMA
FIXO e RÍGIDO DE ESTUDOS, mas sim a VELOCIDADE DO APRENDIZADO do aprendiz em cada
matéria, de modo que nos temas que tem maior facilidade, ele poderá avançar na respectiva
TRILHA DE APRENDIZADO do SAM-HS com maior velocidade e assim ganhar o suposto
“tempo perdido”. Portanto, poderá utilizar a TRILHA como oportunidade para fazer uma
“revisão de conteúdo e de conhecimento”, de modo que tanto para os filhos, quanto para os
pais, esta revisão a partir da APOSTILA/VOLUME 01 de 10, além de ser uma oportunidade de
adaptação ao método homeschool, também será excelente ocasião para que pais e filhos
fiquem alinhados com relação ao conteúdo que já foi estudado e aquele que ainda deverá ser
aprendido.
Pág. 60
3. Benefícios da velocidade do aprendizado:
Dependendo exclusivamente da vontade e da disponibilidade do estudante e da família, pelo

princípio da “liberdade educacional”, no Método Homeschool, a criança pode avançar no
aprendizado das matérias no ritmo que for conveniente para ela e para os pais, ou seja, pode
realizar os estudos e concluir mais de uma APOSTILA/VOLUME no mesmo mês, assim:
a. Pode adiantar os estudos ou recuperar eventuais atrasos, causados por motivo de férias
ou qualquer outra razão familiar;
b. Pode concluir o conteúdo de uma Série/Etapa Educacional em menos de um ano e assim

ter mais tempo de “férias educacionais”, conforme a vontade e a conveniência do
estudante e da família;
c. Pode realizar várias Séries/Etapas Educacionais no mesmo ano e assim concluir os 3 anos
do Ciclo Infantil, os 9 anos do Ciclo Fundamental e os 3 anos do Ciclo Médio em muito
menos anos ou seja, os homeschoolers não precisam ficar reféns dos 15 ou 20 anos
correspondentes ao “período escolar” como são obrigados a cumprir as crianças que
estão matriculadas nas escolas físicas.
4. Equiparação das etapas educacionais dos filhos:
Considerando a possibilidade de acelerar a velocidade do aprendizado, caso a família tenha

vários filhos com idades próximas (entre 3 ou 4 anos de diferença de idade), os pais podem
trabalhar para que em pouco tempo todos os fiquem juntos na mesma “série/etapa
educacional”. Isso pode:
a. Facilitar ainda mais aplicação do método homeschool com eles, já que os pais poderão
ensinar um único conteúdo / material didático para todos os filhos de uma só vez;
b. Baratear a despesa com a compra de material didático para vários filhos, já que neste
caso, todos eles podem utilizar as mesmas apostilas no mesmo ano;
c. Explorar a troca de experiência e de aprendizado entre os irmãos que vão estudar juntos e
aprender os benefícios de se ajudarem mutuamente. Isso também libera o tempo dos pais
na educação dos filhos, especialmente com relação às explicações dos conteúdos, à
realização das lições e também das demais atividades curriculares e extracurriculares do
método homeschool;
d. Potencializar significativamente a amizade fraterna, união e o amor entre os filhos, que

desde cedo vão aprender a trabalhar em equipe e se ajudar.
Pág. 61
PASSO 02:
“Degustação” ou “Test Drive” no SAM-HS
Para que os pais educadores e seus educandos possam tomar uma decisão consciente e apoiada na
verdade, o Instituto Ave Maria Homeschool entende ser honesto que conheçam e por isso,
experimentem a proposta pedagógica do método homeschool, da educação católica e do material
didático propostos pelo SAM HS (Sistema Ave Maria Homeschool). Portanto é recomendado que
cumpram todos os passos da TRILHA DE APRENDIZADO do “DIA 0” e também a “primeira semana
de aula gratuita da respectiva SÉRIE/ETAPA EDUCACIONAL na qual o educando está apto a
estudar. Depois de cumprir estes primeiros passos, o processo de conclusão da matrícula será
habilitado.
NOTA: Os pais e seus educandos podem fazer tudo isso sozinhos, mas caso precisem de ajuda, a
equipe pedagógica do Instituto Ave Maria Homeschool estará à disposição para ajudar.
O “passo a passo” padrão das TRILHAS DE APRENDIZADO estão dispostas da seguinte forma:
Passo 01: Bem Vindo Informação sobre a matéria e as páginas que serão estudadas no dia;
Passo 02: Atividade do dia Instruções sobre os temas que os PAIS e EDUCANDOS vão estudar e
dicas de como aplicar o conteúdo;
Passo 03: Download (se for o caso) Faz o DOWNLOAD das folhas de exercício / atividades, se for o caso;
Passo 04: Upload/Envio Faz o UPLOAD/ENVIO (FOTOS, PDF, ÁUDIOS, VÍDEOS) das atividades
realizadas. Esta é o principal item de segurança legal;
Passo 05 Verificação de aprendizagem Para verificar e deixar no sistema o registro de que o conteúdo da
matéria foi estudado naquele dia, o educando responde um teste.
GABARITO (exercício/prova) No caso de AVALIAÇÕES que precisem de correção por parte dos pais,
o SAM-HS disponibilizará um GABARITO para uso dos pais.
Os PASSOS 01, 02, 04 e 05, sempre vão existir, mas o PASSO 4 pode mudar para 03, caso não haja a necessidade de realizar
algum DOWNLOAD, de modo que o PASSO 03, não acontecerá conforme acima.
Depois destes 5 ou 4 passos, a aula relativa ao conteúdo da matéria do dia é concluída e o acesso para a próxima aula no
calendário educacional desta matéria será liberado.
Para dar sequência na agenda / rotina do dia, aluno deverá acessar a TRILHA DE APRENDIZADO da próxima matéria que será
estudada no mesmo dia.
Um Ano Letivo do SAM-HS é composto por 10 meses e todas as matérias e respectivos conteúdos
próprias para cada mês da ETAPA EDUCACIONAL estarão distribuídos em 10 apostilas, sendo que o
conteúdo do Mês Letivo 1/10 estará na Apostila 01/10 e assim por diante até o conteúdo do Mês
letivo 10/10 que estará na respectiva Apostila 10/10.
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Cada mês é dividido em 4 semanas e as aulas diárias estão disponíveis entre a Semana 1/4 até a
Semana 4/4. Os 5 dias letivos da semana são:
DIA 1 = 2ª Feira
DIA 2 = 3ª Feira
DIA 3 = 4ª Feira
DIA 4 = 5ª Feira
DIA 5 = 6ª Feira
Assim, com estrutura de uma “agenda diário de aulas”, as matérias estarão disponibilizadas em
módulos, conforme exemplos do DIA 1 | 2ª feira abaixo:
Mês Letivo/Apostila 1/10 |Semana 1/4 |Dia 1 |2ª-Feira |Hora 1 |Leitura
Mês Letivo/Apostila 1/10 |Semana 1/4 |Dia 1 |2ª-Feira |Hora 2 |Traçado
Mês Letivo/Apostila 1/10 |Semana 1/4 |Dia 1 |2ª-Feira |Hora 3 |Memorização
Mês Letivo/Apostila 1/10 |Semana 1/4 |Dia 1 |2ª-Feira |Hora 4 |Música
A mesma estrutura acontece para o DIA 2 (3ª Feira) da semana corrente até o DIA 5 (6ª Feira), com
as demais matérias do “calendário diário de aulas” de 2ª (DIA 1) até 6ª Feira (DIA 5) e esta rotina
se repete conforme a SEMANA 1/4 até a SEMANA 4/4 do mês, quando o conteúdo da APOSTILA
referente ao respectivo MÊS LETIVO estará concluída. Neste momento, o aluno já deverá ter em
mãos a apostila do mês subsequente de modo a dar continuidade ao acesso e cumprimento dos
estudos por meio dos Módulos / Trilhas de Aprendizado dos demais meses do ano letivo no SAM-
HS, que seguem a mesma estrutura padrão.
1. As trilhas que precisam ser feitas são marcadas na cor AMARELA.
2. A trilha 100% concluída após o seu término é marcada automaticamente na cor VERDE.
É enviado E-mail para os pais de parabéns quando a TRILHA é concluída com êxito e é indicada a próxima
TRILHA.
3. As trilhas devem ser iniciadas e concluídas no mesmo dia, mas caso tenha sido iniciada, mas ainda não tenha
sido terminada, serão marcadas na cor VERMELHA indicando que o aprendizado está em aberto. O mesmo
acontece para as trilhas que não foram iniciadas após 72 horas da conclusão das trilhas anteriores, indicando
que o cronograma de aprendizado do ano letivo corre o risco de ficar atrasado e por isso estas trilhas
precisam ser realizadas e concluídas.
Os pais recebem um E-mail de notificação, caso a TRILHA não tenha sido concluída no mesmo dia que foi
iniciada.
Os pais recebem um E-mail notificação, caso a TRILHA não seja acessada em 72 horas após o término da
TRILHA anterior, indicando que o cronograma de aprendizado pode estar ficando atrasado.
Nota: o registro de todos os acessos, com dias, horários, conteúdos e atividades ficam registrados no SAM-HS, a
fim de que os pais educadores tenham a segurança de aprendizado, que ajuda a perceber que o
cronograma educacional está sendo cumprido. Isso também dá tranquilidade caso precisem demonstrar
para eventuais fiscalizadores que estão em dia com o processo educativo dos seus filhos.
O uso do SAM-HS e do Material Didático da SEMANA 01 também é GRATIS, mas para continuar o
acesso a partir da SEMANA 02 o contrato deverá estar formalizado e o material didático adquirido.
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PASSO 03:
Aprovação das condições contratuais:
Os pais ou responsáveis avaliam e se estiverem de acordo, dão aceite nas condições contratuais;
PASSO 04:
Registro do primeiro filho e desconto para demais filhos:
Os pais ou responsáveis finalizam a contratação de acesso do primeiro filho no SAM-HS;
Caso queiram matricular mais de um filho, tendo em vista a política de desconto para o segundo e
os demais filhos, o registro da matrícula dos outros alunos, só serão possíveis após o cadastro do
primeiro estudante, a partir do qual a solicitação dos descontos poderá ser feita via Site ou por
qualquer outro canal de comunicação a fim de obter os respectivos CUPONS DE DESCONTO para os
demais filhos.
REGRAS GERAIS DE DESCONTOS:
a. DESCONTO PARA ACESSO AO SAM-HS PARA VÁRIOS FILHOS:
Caso tenham mais de um filho, após a matrícula do primeiro, que independente de ser o mais novo
ou o mais velho, será pelo valor normal da anuidade, a família deverá solicitar para a Tesouraria do
Instituto Ave Maria Homeschool respectivos CUPOM DE DESCONTO que darão para os demais
filhos que quiserem matricular no SAM-HS, os seguintes percentuais de desconto, os quais deverão
ser calculados sobre o valor normal sem desconto pago pelo primeiro filho matriculado:
1. Segundo Filho:
50% de desconto sobre o valor da mensalidade do 1º filho cadastrado.
2. Terceiro ou Demais Filhos:
b. OUTROS DESCONTOS PARA O ESTUDANTE CADASTRADOS NO SAM-HS:
Sobre os valores contratados, a família usuária do SAM-HS anda poderá ter os seguintes descontos:
1. Pagamento de anualidade antecipada no boleto, no cartão ou transferência desconto 16%
2. Pagamento recorrente no cartão de crédito desconto 05%
3. Pagamento do boleto (pontual ou antecipado) da data programada desconto 03%
NOTA:
Os descontos não são válidos o para programa ADOTE UM ALUNO e para a compra de MATEIRAL
DIDÁTICO, que deverá respeitar as políticas de preço da Editora Cidade de Deus.
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c. PROGRAMAS DE DESCONTO ESPECIAIS:
1. Indicação de Aluno:
50% de desconto na primeira mensalidade para a família indicada e
50% de desconto todos os filhos da família indicadora a ser aplicado na próxima mensalidade.
Este desconto será cumulativo, isto é, caso a família Indicadora faça várias indicações,
independente do período, o desconto pode chegar a 100% da mensalidade e se estenderem
pelos meses sucessivos até liquidar as bonificações. Caso ultrapassem 24 indicações no mesmo
ano, o indicador receberá os valores excedentes por meio de depósito bancário.
Nota:
Caso o indicador tenha feito pagamento antecipado da anualidade ou programado pagamento
recorrente no cartão de crédito, as bonificações por indicações serão realizadas por meio de
depósito bancário na conta do indicador.
2. Adote um Aluno Carente:

Caso a família queira patrocinar a educação de filhos de empregados de sua casa, de sua
empresa ou de qualquer pessoa tenha dificuldade de assumir os custos com a educação de
suas crianças, em forma de subsídio, o Instituto Ave Maria Homeschool concederá para estes
casos os seguintes descontos:
a. Mensalidade do aluno carente:
Independente de quem vai pagar a mensalidade, o aluno carente patrocinado terá 75% de
desconto sobre o valor normal e poderá fazer uso de todos os recursos e benefícios
oferecidos pelo Instituto Ave Marai Homeschool e com relação ao uso do método
educacional da plataforma homeschool SAM-HS.
b. Material Didático do aluno carente:

Caso exista estoque de apostilas doadas, o material didático será gratuito para o aluno
carente;
Caso não exista estoque de apostilas doadas, estas deverão ser compradas pelo aluno
carente ou patrocinador, através do site da Editora Cidade de Deus, que por se tratar de
aluno carente, por causa da parceria com o Instituto Ave Maria Homeschool, concederá
50% de desconto sobre preço vigente, respeitando-se a política de preço da editora.
IMPORTANTE:
A aprovação de benefício de desconto para aluno carente deverá ser aprovado mediante
critérios estabelecidos e gerenciados pelo Instituto Ave Maria Homeschool.
d. MATERIAL DIDÁTICO DO ALUNO DO SAM-HS:
Os alunos do Instituto Ave Maria Homeschool têm um desconto no material didático, que por meio
do link disponível no menu “material didático” do site do Instituto Ave Maria Homeschool, dará
um desconto com relação ao preço de mercado disponível para compras diretas no site da editora,
que apesar da parceria, tem gestão independentes ao Instituto Ave Maria Homeschool.
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PASSO 05:
Envio e arquivamento de documentos do Estudante no SAM-HS: (realizado pelos pais no SAM-HS)
Considerando a necessidade educacional da “segurança de aprendizado” e respectiva “segurança

legal”, mais um dos benefícios do SAM-HS é a facilidade de centralizar a guarda de todos os
documentos relativos a educação dos filhos de forma definitiva na plataforma homeschool do
Instituto Ave Maria Homeschool.
Assim, ao realizar o cadastro dos estudantes no SAM-HS, além de preencherem todos os dados
obrigatórios dos formulários, será responsabilidade dos pais realizar UPLOAD / envio de
documentos eletrônicos / arquivos, tais como:
a. Cópia do CPF, RG e comprovante de endereço de ambos os pais ou responsáveis legais;
b. Cópia do CPF, RG e comprovante de endereço dos responsáveis financeiros e respectivos

dados bancários e dos meios de pagamento no caso de Cartão de Crédito;
c. Cópias do CPF, RG e se for o caso, comprovante de endereço da criança ou jovem educando;
d. Cópia do histórico escolar com notas e séries concluídas em escola física (pública ou privada)
até a data de ingresso no homeschool caso não seja aluno do primeiro ano do Ensino Infantil;
e. Avaliação pedagógica que valide que o aluno tem o conhecimento das matérias próprias para
ingressar e realizar as TRILHAS DE APRENDIZADO da SÉRIE/ETAPA EDUCACIONAL pretendida;
f. Carteira de vacinação dos estudantes atualizada e em dia;
g. Certidões dos pais e responsáveis com ausência de antecedentes criminais (federal, estadual,
distrital), relacionados a crimes previstos no Estatuto da Criança e do Adolescente, na Lei
Maria da Penha, na Lei de Drogas, na Lei de Crimes Hediondos ou Crimes de Abuso Sexual
previstos no Código Penal;
h. Contrato e termo de responsabilidade pela opção pelo método homeschool.
PASSO 06:
Avaliação Pedagógica para ingresso nas TRILHAS DE APRENDIZADO da SÉRIE/ETAPA

EDUCACIONAL pretendida:
Caso não seja de estudante rematriculado no SAM-HS, portanto, novo educando, este precisará
fazer uma pequena AVALIAÇÃO para validar que está apto para ingressar nas TRILHAS DE
APRENDIZADO da SÉRIE/ETAPA EDUCACIONAL pretendida. Caso não consiga comprovar o
aprendizado compatível com a SÉRIE/ETAPA EDUCACIONAL pretendida, deverá realizar nova
AVALIAÇÃO, a fim de identificar a SÉRIE/ETAPA EDUCACIONAL apropriada a fim de ingressar nas
TRILHAS DE APRENDIZADO compatível com os conhecimentos e habilidades do aluno,
independente de sua idade.
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PASSO 07:
Aquisição do Material Didático para a SÉRIE/ETAPA EDUCACIONAL correta:
Sem as respectivas apostilas físicas em mãos, fornecidas pela Editora e Instituto Cidade de Deus, o
aluno não conseguirá realizar as atividades propostas pelas TRILHAS DE APRENDIZADO do SAM-HS.
Assim, confirmados a SÉRIE/ETAPA EDUCACIONAL corretos, os pais ou responsáveis deverão

realizar a compra das apostilas no Sistema do Instituto Cidade de Deus, que por meio do link
disponível no menu “material didático” do site do Instituto Ave Maria Homeschool, terá um
desconto com relação ao preço de mercado disponível para compras diretas no site da editora.
AS SÉRIES / ETAPAS EDUCACIONAIS SÃO DIVIDIDAS EM:
a. Ensino Infantil:
SE DESEJAR, FAÇA O DOWNLOAD DO CONTEÚDO PROGRAMÁTICO DA ETAPA EDUCACIONAL
Ensino Infantil I: Introdução à Alfabetização Idade Recomendada: 3 anos Download
Ensino Infantil II: Alfabetização 1 Idade Recomendada: 4 anos Download
Ensino Infantil III: Alfabetização 2 Idade Recomendada: 5 anos Download

b1. Ensino Fundamental I:
Ensino Fundamental: Etapa 01 Idade Recomendada 06 anos Download
B2. Ensino Fundamental II:
c. Ensino Médio Pré Vestibular:

Ensino Médio: Etapa 01 Idade Recomendada 15 anos Download
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10. TUTORIA / PROFESSORES PARTICULARES:
a. Como e quando recorrer ao um Tutor:
Caso os pais educadores não tenham domínio de idiomas estrangeiros, pode-se dizer que esta seria
a única exceção para terceirizar a educação, mesmo porque neste tema, é comum, mesmo para as
famílias das escolas físicas o hábito de buscar reforço externo nesta matéria que declaradamente a
maioria dos pais não foi bem ensinado nas salas de aula escolares. Contudo, nas demais matérias,
tendo em vista a estrutura pedagógica do método homeschool onde os educandos não estão
condicionados a um cronograma educacional igual ao das escolas presenciais, as famílias
homeschoolers descobrem que são muito raras as ocasiões em que realmente é necessário
contratar professores particulares ou cursos de reforço, pois alguns dos benefícios do método
homeschool são:
1. Ritmo de aprendizado coerente com cada aluno e com a necessidade de cada matéria;
2. Mérito para as habilidades, já que o aluno pode ir mais rápido no que tem maior facilidade;
3. Foco nas dificuldades, já o aluno pode dedicar mais tempo para treinar o que é menos hábil;
b. Virando professor do seu filho:
Os pais educadores também percebem que aprender a estudar o material didático “junto com as
crianças” interpretá-lo e ensiná-lo é um obstáculo muito menor do que os que já foram superados
em outros desafios da vida, especialmente hoje em dia, que o Google, o Youtube ou outras
ferramentas da internet geralmente tem informações e recursos suficientes para encontrar
material capaz de suprir eventuais dúvidas e dificuldades de aprendizado, mesmo assim, antes de
contratar professores ou cursos de reforço externos, as famílias homeschoolers também podem
conseguir ajuda junto a outros pais, alunos ou até mesmo a tutores do Instituto Ave Maria
homeschool.
Em última instância, o uso esporádico de apoio externo pode realmente representar dificuldades
momentâneas com o aprendizado da criança ou até mesmo na pedagogia dos pais em alguns temas
e se for este o caso, não tem problema o uso deste recurso, contudo o uso recorrente de
professores particulares, pode indicar que a família ou não está sabendo usar o método ou não está
devidamente empenhada com a rotina educacional da criança e este tipo de contratação pode
comprometer outros benefícios de cunho: emocional, econômicos, de independência e até de
qualidade de ensino, que são a essência da proposta pedagógica do método homeschool.
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c. Tipos de Tutores:
Caso realmente precisem de ajuda, o Instituto Ave Maria Homeschool estimula e disponibiliza os
seguintes modelos de apoio pedagógico para as famílias:
1. Tutor Mirim:
Tutoria mirim é um tipo de intercâmbio de experiência provido por alunos usuários do SAM-HS
para outros alunos de SÉRIES / ETAPAS EDUCACIONAIS anteriores àquelas que eles já
estudaram. Este tipo de tutoria deve ser gratuita e é estimulada pelo Instituto Ave Maria para
que os TUTORES MIRINS fortaleçam suas habilidades pedagógicas, uma vez que quem ensina
também aprende e também exercitem a prática da caridade e a alegria católica de crescer
como ser humano ajudando no desenvolvimento de amigos que precisam.
2. Pais Tutores:
De modo semelhante aos tutores mirins, mas ao invés de ser uma tutoria de pais para outros
alunos, os PAIS TUTORES são estimulados a ajudar outros pais que estejam tendo dificuldade
em realizar o método homeschool em alguma matéria ou processo educacional. Esta
experiência serve tanto para aumentar a interação entre as famílias, pais e filhos, usuários do
SAM-HS, quanto para dar exemplo da caridade católica para as crianças.
3. Tutor SAM-HS:
De forma gratuita, o TUTOR SAM-HS é um profissional do Instituto Ave Maria Homeschool que
está a disposição para atendimento on line via sistema, via telefone, por vídeo conferência e
até mesmo de forma presencial em uma das unidades ou polos regionais do Instituto Ave
Maria Homesschool e embora possa ajudar com explicação pontual de algumas matérias, o
TUTOR SAM-HS tem como principal objetivo ensinar pais e filhos a estudar e quando tiverem
dificuldades, mostrar o que podem fazer para aprender determinadas matérias que estão com
dificuldade.
4. Tutor Profissional:
Este é o único modelo de tutoria que terá algum custo e pode ser contratada via equipe do
Instituto Ave Maria Homeschool ou através de profissionais do mercado, mas é um tipo de
tutoria que deve ser utilizada apenas como última opção e mesmo que seja necessário, que
seja de forma muito pontual e não recorrente, caso contrário pode comprometer os ganhos
tanto de ordem econômica, quanto de crescimento das famílias, que tem neste método de
educação clássica, um de seus principais pilares o fortalecimento das relações entre pais e
filhos por meio do aprendizado mutuo.
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11. COMO RETORNAR O FILHO PARA UMA ESCOLA FÍSICA, SE ISSO FOR NECESSÁRIO:
Considerando os incontáveis benefícios relacionados a economia, liberdade e produtividade do

método homeschool os quais revelam que este definitivamente é o jeito mais seguro e inteligente
para que as famílias consigam garantir para os seus jovens aprendizes uma educação de qualidade
e que seja livre de ideologias, de influências partidárias e coerente com as suas convicções:
pedagógicas, morais, filosóficas, políticas, científicas, culturais, religiosas e sociais, mesmo assim é
possível que alguns pais ou até mesmo filhos não consigam se adaptar aos procedimentos e as
rotinas do ensino domiciliar. Também não dá para prever as coisas que o futuro pode reservar para
a vida, já que podem existir inúmeras razões positivas como por exemplo uma excepcional
oportunidade de emprego ou dentre tantas outras alegrias ou fatalidades, até mesmo dramas
familiares, como por exemplo uma doença ou a morte de um dos pais. Por isso é justo questionar o
que é preciso fazer caso seja necessário retornar um ou todos os filhos para alguma escola física
presencial, portanto, também é prudente indicar o caminho.
Avaliação Pedagógica:
Embora os estudantes do método homeschool do Instituto Ave Maria também tenham seus
respectivos boletins, históricos de aprendizado, certificados e etc., da mesma forma como pode vir
a ser necessário a realização de uma “avaliação pedagógica” para verificar os conhecimentos e a
aptidão de algum filho na hora de ingressar em alguma Série/Etapa Educacional do SAM-HS
(Sistema Ave Maria Homeschool), este que é um procedimento padrão entre as instituições
educacionais, também pode vir a ser solicitado pela escola física para onde o “ex-homeschooler”
estiver sendo transferido.
Assim, caso o estudante e a família tenham praticado corretamente método homeschool, do

mesmo modo que não teriam problema para enfrentar qualquer tipo de avaliação de
conhecimento e até mesmo exames vestibulares, também não terão dificuldade para ingressar em
qualquer escola física pretendida.
Pág. 70
12. RESCISÃO E VALOR PARA GUARDA E MANUTENÇÃO DAS INFORMAÇÕES DO ALUNO NO SAM-HS:
a. Rescisão e Reembolso de Valores Contratados:
O contrato de prestação de serviços para uso do SAM-HS e demais atividades de apoio poderão ser
rescindidos a qualquer momento, sendo certo que 50% dos serviços contratados deverão ser pagos
a título de custos de setup, ou seja, caso a família tenha pago 100% do contrato à vista, o Instituto
Ave Maria Homeschool se compromete em restituir do saldo remanescente em até 50% do valor
pago, sendo que a forma de cálculo desde saldo é com base na quantidade de “meses letivos
remanescentes”, ou seja, como 100% do valor é equivalente a 10 meses letivos, se o educando tiver
cursado 7 meses letivos, o saldo remanescente supera os 50% do valor contratado e o saldo a
reembolsar, neste exemplo, será de 3 meses, mas se tiver cursado 4 dos 10 meses, 50% deverá ser
pago e os outros 50% serão cancelados e reembolsados, se for o caso. Este raciocínio vale para
todos os cenários.
b. Alunos Ativos: Guarda e Manutenção das Informações Educacionais:

Durante os anos em que, por meio da contratação de Etapas Educacionais subsequentes, a família
estiver utilizando o SAM-HS, não serão cobrados quaisquer valores de guarda e manutenção dos
registros das atividades educacionais e respectivos boletins, históricos e certificados e demais
documentos, referentes aos anos anteriores, pois este valor está embutido no custo de
manutenção de dados do contrato corrente, isto é, a qualquer momento durante a vigência dos
contratos com o Instituto Ave Maria, a família pode solicitar sem qualquer custo arquivos digitais
de todas as informações e históricos escolares armazenas no SAM-HS.
c. Alunos Inativos: Guarda e Manutenção de Informações Educacionais:

Caso por qualquer motivo a família cancele ou fique inadimplente com os serviços prestados pelo
Instituto Ave Maria Homeschool ou as etapas educacionais recorrentes não sejam contratadas, o
aluno será considerado inativo e a família perderá o acesso aos SAM-HS. Neste caso, o contrato
estará rescindido ou por qualquer motivo, não estará vigente. Neste caso as informações
educacionais do aluno, tais como: registros das atividades, boletins, históricos, certificados e
demais documentos e registros que estiverem no sistema, poderão ser fornecidas mediante o
pagamento de uma taxa de R$ 290,00 por etapa educacional por filho e por vez que for solicitada.
d. Contrato Anual de Guarda e Manutenção de Informações Educacionais:

Caso a família queira manter a guarda e a manutenção dos registros e dos documentos
educacionais de seus filhos nos servidores o Instituto Ave Maria Homeschool para acesso livre a
qualquer momento e local conforme queira ou precise, isso poderá ser feito por meio de um
contrato anual no valor de R$ 199,80 por filho, independente da quantidade de etapas que estejam
armazenadas no SAM-HS. Este contrato poderá ser pago via cartão de crédito e parcelado em até
12 vezes fixas e recorrentes de R$ 16,65 por mês.
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Encíclica Sapientiae Christianae, Papa Leão XIII, 10/01/1890:
XXII. A educação no seio das famílias:
60. ... aos pais a quem pertence por direito natural dar a
educação a quem deram a vida, direito que traz consigo o
dever de ordenarem a educação e formação dos filhos ao fim
para que Deus lhos concedeu. É, portanto, rigorosa obrigação
dos pais trabalhar e lutar para repelir toda a usurpação nesta
matéria e reivindicar para si exclusivamente o direito de
educarem seus filhos com espírito católico, como deve ser, e
desviá-los, custe o que custar, daquelas escolas, onde
estejam expostos a beber o mortal veneno da impiedade...
...Quando se trata da boa educação da juventude, nunca o

trabalho é demais, por muito que ele seja. Nesse ponto são
dignos de admiração universal muitos católicos de várias
nações que, com grande despesa e maior constância, criaram
escolas (ou métodos como o do Instituto Ave Maria
Homeschool) para a educação de seus filhos. Convém que tão
belo exemplo seja imitado em toda a parte onde as
circunstâncias o exigirem.
...Entretanto persuadam-se todos que, para a boa educação

das crianças, tem a máxima importância a “educação
doméstica” (sinônimo de homeschool). Se a juventude
encontra no lar doméstico as regras da vida virtuosa e uma
como escola prática das virtudes católicas segura está em
grande parte a salvação da sociedade.
Pág. 72
III. MATERIAL DIDÁTICO:
Encíclica Sapientiae Christianae, Papa Leão XIII, 10/01/1890:

XXIII. Gravidade do dever de todo católicos:
61. Cremos ter tocado as coisas principais, que nestes os
católicos devem fazer ou evitar. Resta agora, e a vós pertence,
veneráveis irmãos, procurar que a nossa palavra se espalhe
por toda a parte, e que todos compreendam quanto importa
pôr em prática as doutrinas contidas nesta carta. O
cumprimento desses deveres não pode ser coisa molesta e
incômoda, porque o jugo de Jesus Cristo é suave e seu peso
leve. Se, porém, algum ponto parecer mais duro de observar,
procurareis com vossa autoridade e exemplo excitar em cada
fiel brios maiores até sair vitorioso das dificuldades. Mostrai-
lhes, como outras vezes fizemos, que estão em perigo os bens
mais preciosos e mais dignos de estima; que para os
conservar, todos os trabalhos são poucos, e que esses
trabalhos terão tão grande recompensa, como é a que será
fruto de uma vida passada catolicamente. Por outra parte
...negar-se a combater por Jesus Cristo, é combater contra
ele, e o mesmo Senhor protesta que renegará nos céus
perante seu Pai os que não o tiverem confessado perante os
homens na terra (cf. Lc 9,26).
Pág. 73
III. MATERIAL DIDÁTICO:
1. O HOMESCHOOL CATÓLICO E O MATERIAL DIDÁTICO:
a. Educação confiável que só os pais podem garantir:
Com a tese de uma provável “garantia” de resultado positivo para o futuro dos seus filhos, a
maioria dos pais, especialmente quando se trata da educação das crianças e dos jovens, foram
treinados ou seduzidos a acreditar que investir altas quantias de tempo, de dinheiro e de confiança
em pessoas ou empresas educacionais terceirizadas, realmente possa render algum tipo resultado
no aprendizado dos pequenos educandos ou até mesmo alguma satisfação, estabilidade e
tranquilidade para a família. Poucos têm a experiência ou a sorte de receber uma orientação
correta e honesta a fim de que consigam avaliar as consequências de como o fornecedor escolhido,
assim como os valores e a conduta dos seus empregados, verdadeiramente irão influenciar as
respectivas áreas da vida: profissional, social, espiritual, familiar, física, financeira e mental dos pais
e dos filhos, de modo que ao invés de ajudar, possam vir a atrapalhar a existência: inteligente,
econômica, produtiva, eficaz e harmônica que a família merece e pode conseguir.
b. “Terrorismo Mercadológico”:
Seduzidos ou enganados pelo marketing da desinformação que propagandeiam os “vestibuleiros”,

o fato é que a maioria das famílias estão se tornando vítimas do “terrorismo mercadológico”.
Cedendo ao modismo e ao pseudomodernismo prometidos pela maioria das escolas físicas, os pais
estão deixando que os seus filhos sejam “adestrados” para que pensem que a meta é ter a
“esperteza” de conseguir “passar no vestibular” por meio de “esquemas” ou “truques” e não por
meio do legítimo, duro e honesto aprendizado. De forma ilógica, são convencidos a acreditar que
este tipo de educação será capaz de sustentar o jovem aluno como ser humano íntegro em uma
faculdade e diante dos desafios da vida real que terá que enfrentar.
Aderindo a quinquilharias e métodos utilitaristas, os pais Católicos estão abandonando e privando

as suas famílias do tesouro educacional da Revelação Católica, que foi edificado pela pedagogia e
pela experiência da patrística de dois mil anos e que está contida na Revelação, na Tradição e no
Magistério da Igreja Católica Apostólica Romana. Não estão percebendo que a prática de
abandonar o ensino da fé, de pervertê-la ou de realizá-la como tema separado das demais matérias
que devem aprender é o erro de colocá-la em uma espécie de “compartimento isolado”. Seria
como ensinar que Deus não é o Senhor de todos os conhecimentos e de toda as ciências, ou seja,
a própria Verdade. Intencionalmente ou não, mas o fato é que esta lamentável divisão entre Deus,
professores, alunos e
Pág. 74
as matérias escolares estão fazendo com que o educando aprenda por exemplo que o critério ser
Santo, ou seja, de se submeter e crescer nos desígnios divinos na “caixa da igreja” faz algum
sentido, contudo nas “caixas” do trabalho, da família, da política, entre os amigos e nas demais
áreas da vida, nem tanto. Parece que os pais se esqueceram o ou simplesmente não aprenderam o
que ensinou o Papa Pio XI em sua Encíclica Divini Illius, de 31 de dezembro de 1929:
“a educação católica abraça toda a extensão da vida humana, sensível, espiritual,

intelectual e moral, individual, doméstica e social, não para diminuí-la de qualquer
maneira, mas para a elevar, regular e aperfeiçoar segundo os exemplos e doutrina
de Cristo (católica).”
“Por isso o verdadeiro católico, fruto da verdadeira educação católica, é o homem

sobrenatural que pensa, julga e opera constantemente e coerentemente, segundo a
sã razão iluminada pela luz sobrenatural dos exemplos e doutrina de Cristo; ou
antes, servindo-Nos da expressão, agora em uso, o verdadeiro e completo homem de
carácter”
c. O homeschool e a educação católica:
Além de prover para a família benefícios como economia, liberdade, produtividade e muito mais,
partidárias e coerente com as suas convicções: pedagógicas, morais, filosóficas, políticas,
científicas, culturais, religiosas e sociais, mas o único método pelo qual atualmente é possível
conseguir acesso a uma Educação 100% Católica, pois além do material didático correto serão eles
os professores 100% confiáveis e os senhores da rotina, do método, dos princípios e de tudo mais
que for necessário para garantir que suas crianças e jovens tenham a melhor educação do mundo.
Aquela que é 100% Católica e que também é a que eles mesmo terão o privilégio, a honra e a
satisfação de realizar com seus filhos, afinal:
“...os Santos (conforme devem ser todos os católicos) foram, são e serão sempre os
maiores benfeitores da sociedade humana, como também os modelos mais
perfeitos em todas as classes e profissões, em todos os estados e condições de vida,
desde o camponês simples e rude até ao sábio e letrado, desde o humilde artista
até ao general do exército, desde o particular pai de família até ao monarca, chefe
de povos e nações, desde as simples donzelas e esposas do lar doméstico até às
rainhas e imperatrizes....”
Pág. 75
Portanto, por meio da educação e de uma família bem estruturada e organizada, os pais podem e
devem ser bons e eficazes influenciadores da firme e da feliz edificação do caráter e da formação
educacional dos seus filhos e se assim fizerem, o resultado vai se expandir para os demais membros
de suas famílias. Mais do que reflexo de um homem ou de uma mulher aparentemente ou
financeiramente bem sucedidos, serão exemplos de um pai e de uma mãe, que além de amarem e
respeitarem, os filhos vão perceber que vale a pena imitar e seguir.
2. O VESTIBULAR E A BASE CURRRICULAR DO MATERIAL DIDÁTICO:
Mais do que preparar para o vestibular, a educação clássica proposta pelo método homeschool,
que foi o principal sistema mundial de educação até 1934, embora supra a criança com
conhecimentos técnicos e científicos necessários para ter sucesso no vestibular e que estão nas
linhas mestras da BNCC (Base Nacional do Currículo Comum), não é conteudista, nem utilitarista,
portanto não tem o foco na vida acadêmica, mas sim na formação de um coração completo e no
caráter de uma pessoa inteira, sendo um estilo de educação que resgata as relações de amor
integral entre estudantes e educadores, que neste caso são os pais com seus filhos, que com isso
edificam os valores do indivíduo e toda a sua potência criativa, produtiva e familiar.
a. A má influência da BNCC do PNLD nos livros didáticos das escolas físicas:
Cabe destacar que por causa da BNCC e do PNLD (Programa Nacional do Livro Didático), que
foram programas estruturados nos tempos de governos não conservadores, portanto contrários
aos valores Católicos, fornecer material didático para escolas públicas e religiosas, que gozam de
algum tipo de convênio com governo, passou a ser obrigatoriamente por meio do MEC. Esta
centralização fez com que a venda de livros para governo se tornasse num negócio de bilhões de
reais e todo este poder de influência e de compra centralizado, se tornou na raiz de todos os
problemas pedagógicos de todo e qualquer material didático utilizado por qualquer instituição de
ensino presencial do Brasil, pois para serem escolhidos pelas escolas, as editoras devem estar
inscritas no PNLD, mas para que consigam esta habilitação, suas obras devem passar por uma
avaliação e o seu conteúdo tem que ser aprovado por pessoas indicadas por alguém lidado ao
Ministério da Educação.
Consequência. Os bilhões de reais por vendas de livros como resultado da conquista do

credenciamento das editoras, foram e ainda são uma tentação para que os parâmetros de
aprovação não fossem e ainda não sejam tão técnicos como deveriam ser. Outro problema é o
posicionamento
Pág. 76
ideológico, político e partidário e o peso que estas linhas de pensamento tem sobre o critério
utilizado pelos avaliadores que vão aprovar os livros e como é de conhecimento público, esta
preocupação se mostrou real, especialmente entre os anos de 2003 e 2018, quando cargos e
instâncias estratégicas do MEC, das universidades e das secretarias da educação, federais,
estaduais e municipais, foram naturalmente aparelhadas por partidários, militantes e defensores
de pensamento socialistas e de modelos educacionais defendidos pelo governo federal que
presidiu o Brasil naquele período e infelizmente, ainda em 2020 e provavelmente até 2023, muitas
destas posições continuam e continuarão ocupadas por este pessoal.
b. Valores éticos e morais do material didático utilizado nas escolas físicas:
Embora contrários aos anseios éticos e morais de boa parte das famílias brasileiras, inclusive das
que não são Católicas, conforme já foi amplamente denunciado em vários escândalos envolvendo
conteúdos e práticas pedagógicas de cunho ideológico, partidário e malicioso praticados junto a
alunos de todas as faixas etárias e tipos de escolas pelo Brasil, os quais inclusive motivaram
proposta do controverso projeto “escola sem partido”, estes livros continuam produzindo efeitos
desastrosos nas famílias que tiveram e ainda tem seus filhos pervertidos por causa do conteúdo
impróprio e malicioso do material didático aprovado e produzido naquela gestão e como ainda
estão nos estoques das gráficas e do governo, ainda estão sendo enviados para uso dos alunos em
2020 e por força da lei decenal (10 anos) relacionada ao Plano Nacional de Educação (PNL), de
2014, mesmo que os professores e até mesmo os diretores das escolas ou as famílias não queiram
ou não estejam de acordo, serão obrigados a usar, consumir e a ensinar o conteúdo destes maus
livros até 2023 e por força de lei e de orçamento, eliminar o problema antes desta data, será
praticamente impossível.
c. Material didático das escolas particulares e religiosas:
Alguns pais podem pensar que porque compram o material didático dos seus filhos por meio da
iniciativa privada ou porque foram avaliados e aprovados pelas caras escolas nas quais estudam ou
ainda porque suas crianças estão matriculadas em colégios religiosos ou católicos, estão protegidos
dos conteúdos impróprios e maliciosos que chegam por meio dos livros nas outras escolas, mas
este é um gravíssimo engano. Ocorre que com o advento da BNCC (Base Nacional do Currículo
Comum) e do PNLD (Programa Nacional do Livro Didático) a venda de livros para o governo se
tornou um negócio de bilhões e as editoras, inclusive as católicas, que produzem os livros que estão
comprando, são as mesmas que que adaptaram os seus conteúdos para conseguir fornecer
material didático para o governo e em nome da padronização e por questão de economia de
escala, com exceção das capas e as vezes da diagramação, o mesmo conteúdo com ideologias e viés
político partidário, é utilizado para compor as páginas internas dos livros das escolas particulares
(católicas ou não), de modo que 100% das crianças brasileiras que recebem educação por meio das
escolas físicas, estão sujeitas aos abusos vigentes na BNCC e do PNLD a certamente ainda estarão
até 2023, quando haverá oportunidade de rever o PNE e os contratos com as editoras.
Pág. 77
d. Material didático do homeschool do Instituto Ave Maria:
Para as famílias homeschoolers, por outro lado, sendo o PNLD consequência da BNCC, que se
aplica exclusivamente sobre a educação escolar, tal como define o parágrafo 1º do artigo 1º da
LDBE, também por se tratar de um método de ensino não escolar, exercido pelos pais educadores,
nem o material didático, nem tendências ideológicas ou maliciosas do professor, que neste caso é o
pai, representam preocupação quanto a doutrinação e a perversão dos filhos, pois o material que é
usado como base para as trilhas de aprendizado do SAM-HS (Sistema Ave Maria Homeschool) é
completo e totalmente compatível com o conteúdo programático próprio de cada idade e etapa
educacional conforme as recomendações do BNCC, mas completamente livres de conteúdos
relacionados com ideologias, doutrinações políticas e inverdades a respeito da história, da ciência e
da religião, que infelizmente constam do currículo dos livros utilizados na maioria das escolas
físicas, tanto púbicas quanto privadas,
3. AQUISIÇÃO DO MATERIAL DIDÁTICO:
Pelo que se sabe, até o ano de 2020, o Instituto Cidade de Deus, é a única editora brasileira que
produz um material didático que além de ter toda a base curricular, acadêmica e científica
necessária para que as crianças, jovens e adolescentes aprendam e cumpram as etapas / séries
educacionais do ensino infantil, fundamental e médio, próprios de cada idade e para o vestibular,
conforme consta em diversos artigos do Código de Direto Canônico, Encíclicas e documentos
Papais, foi escrito com o capricho de estar com o conteúdo 100% Católico contido em todas as
matérias e portanto coerentemente alinhado com a Revelação, com a Tradição e com o
Magistério, conforme exige a Santa Igreja para os Católicos.
Por meio do LINK ABAIXO, os alunos do Instituto Ave Maria Homeschool, têm o benefício de um
desconto no material didático utilizado pelo SAM-HS, que deve ser comprado diretamente no site
da Editora Cidade de Deus.
O desconto é de até 10% com relação ao preço de mercado disponível para compras diretas no site
da editora, que apesar da parceria, tem gestão administrativa, operacional e financeira
independentes ao Instituto Ave Maria Homeschool.
Pág. 78
Acesse abaixo o link para aquisição do material didático
próprio da SÉRIE/ETAPA EDUCACIONAL do seu filho:
a. Ensino Infantil:
Ensino Infantil I: Introdução à Alfabetização Idade Recomendada: 3 anos Download
Ensino Infantil II: Alfabetização 1 Idade Recomendada: 4 anos Download
Ensino Infantil III: Alfabetização 2 Idade Recomendada: 5 anos Download

b1. Ensino Fundamental I:
b2. Ensino Fundamental II:
c. Ensino Médio:
4. LIVROS SUGERIDOS PARA A FAMÍLIA E PARA AS CRIANÇAS:
Nesta seção, o Instituto Ave Maria Homeschool recomenda para pais e alunos, alguns livros que são
leitura indispensável para que famílias que praticam o homeschool católico aprendam mais sobre a
força deste método educacional e consigam tirar o máximo proveito dele.
Pág. 79
O Instituto Ave Maria Homeschool não tem qualquer vínculo ou ganho com as editoras ou autores
destes livros, os quais podem ser facilmente encontrados e livremente adquiridos através do
fornecedor e do preço que for mais conveniente para a família.
Os livros estão disponíveis para venda em várias lojas físicas e plataformas E-commerce que podem
ser facilmente encontradas através de simples pesquisa do nome dos livros no Google.
1. Tudo sobre o Homeschool: 2. Homeschooling Católico:
Compra pela
Link para download gratuito: internet
Em qualquer site
3. Catecismo da Educação: 4. Como a Igreja Católica construiu

a civilização ocidental.
Compra pela internet Compra pela internet

Em qualquer site. Em qualquer site
5. Legenda Áurea adulto. 6. Na escola de Jesus
Compra pela internet

Link para download gratuito:
Em qualquer site
7. Na escola de Maria. 8. Coleção Infantil: Legenda Aurea.
Link para download gratuito
https://www.youtube.com/watch?v=4WG63oxGeJo
A equipe do canal Veritas Perpetua explica a coleção infantil
Legenda Áurea (www.legendaaurea.com.br). Um clube de leitura
voltado para o público infanto-juvenil. São livros enviados
mensalmente em que a leitura exercita o desenvolvimento das
virtudes e do caráter através do estudo da vida dos Santos.
Heróis reais da história humana.
Pág. 80
IV. PROPOSTA PEDAGÓGICA:
Encíclica Militantis Ecclesiae, Papa Leão XIII, 01/08/1897:
10. Se já houve um período que exigia ciência e

conhecimento abundantes para defender a fé católica, é
certamente nosso, em que o rápido progresso em todos os
ramos de estudo muitas vezes fornece aos inimigos da fé
católica uma ocasião para atacá-la. Portanto, devemos
comprometer as mesmas forças para repelir o ataque.
Devemos ocupar a posição primeiro e arrancar de suas
mãos as armas com as quais eles estão tentando destruir
todos os laços entre Deus e o homem (é o que está
acontecendo com todas as escolas físicas, inclusive as que
deveriam ser religiosas, doutrina católica foi relativizada,
banalizada e até mesmo totalmente tirada do método
educativo).
Pág. 81
IV. PROPOSTA PEDAGÓGICA:
1. PROPOSTA PEDAGÓGICA DO HOMESCHOOL DO INSTITUTO AVE MARIA:
a. Contexto estrutural e econômico da educação escolar nas famílias:
carro, brinquedos, férias e eventuais investimentos patrimoniais, caso também não tenha que
As situações descritas acima, tem induzido homens e mulheres colocarem a escola como
“parâmetro central“ do planejamento financeiro de suas vidas. De forma bizarra e como se este
fosse um critério lógico, começaram a calcular o “custo de cada filho” e a partir daí avaliar quantos
filhos serão ou não capazes de “sustentar”, ou seja, o custo escolar se tornou o fator que determina
se uma família, pai, mãe e filhos, vai ou não acontecer e se sim, que tamanho terá. Realmente
“bizarro”..., pois ao invés de serem vistos como bençãos, o problema financeiro das mensalidades e
demais custos e riscos com a educação nas escolas físicas tem feito com que na cabeça de muitos, o
filhos pareçam ser a raiz dos problemas da família que opta pela “loucura” de concebê-los.
b. Recalibrando o parâmetro econômico e o centro das famílias:
filhos em escolas particulares, a proposta pedagógica do método homeschool reconduz a família
para o centro de si mesma, pois este clássico sistema educacional permite a sábia reestruturação
familiar, não só na área financeira, mas também profissional, social, física, mental e social, de modo
que um dos pais pode optar por alguma atividade “home office”, algum trabalho autônomo mais
flexível ou até mesmo que decida deixar o trabalho externo a fim de se dedicar preferencialmente
ou se desejar, exclusivamente para a educação dos filhos e também àquilo que é mais precioso. A
qualidade de vida no lar e os cuidados aos membros da família (filhos, cônjuge, etc.).
Os fatos descritos acima ajudam a entender que raramente as pessoas são vítimas ou reféns do
acaso, mas na maioria das vezes, simplesmente herdeiros do lucro ou do prejuízo das próprias,
consequentes ou inconsequentes decisões. Neste sentido, para aqueles que já são pais ou que
pensam em ter filhos, tendo em vista o impacto da agenda escolar na rotina das pessoas e dos
custos financeiros com mensalidades e despesas educacionais tem no orçamento das famílias, mais
do que um convite para estudar o método homeschool esta é uma excelente oportunidade para
descobrir um revolucionário e também tradicional modo de educar, que ao mesmo tempo pode ser
ocasião para repensar e reorganizar as áreas da vida: profissional, social, espiritual, familiar, física,
financeira e mental, de cada membro da família, de modo que todos tenham uma existência mais:
inteligente, econômica, produtiva, eficaz e harmônica.
Pág. 82
c. “Mente escolarizada” e o compromisso com a educação dos filhos:
Com a tese de uma provável “garantia” de resultado positivo no futuro dos seus filhos, a maioria
dos pais, especialmente quando se trata da educação das crianças e dos jovens, foram treinados ou
seduzidos a acreditar que investir altas quantias de tempo, de dinheiro e de confiança em pessoas
ou empresas educacionais terceirizadas, realmente possa render algum tipo de resultado no
aprendizado dos jovens educandos ou até mesmo alguma satisfação, estabilidade e tranquilidade
para a família. Poucos têm a experiência ou a sorte de receber uma orientação honesta e correta a
fim de que consigam avaliar as consequências de como o fornecedor escolhido e o serviço
educacional que será prestado, verdadeiramente irão influenciar as respectivas áreas da vida dos
pais, dos filhos e se harmonizarem ou desarmonizarem com o orçamento, com a rotina diária dos
membros da família e finalmente, com os conhecimentos, as habilidades, os princípios e os valores
que estão sendo transmitidos pelos professores e colegas de escola vão nortear os pensamentos, as
decisões e edificar o caráter, a personalidade e os demais aspectos da vida dos seus filhos.
Por meio da educação e de uma família bem estruturada e organizada, os pais podem e devem ser
bons e eficazes influenciadores da firme e da feliz edificação do caráter e da formação educacional
dos seus filhos e se assim fizerem, o resultado vai se expandir para os demais membros das suas
famílias. Mais do que reflexo de um homem ou de uma mulher aparentemente ou financeiramente
bem sucedidos, serão exemplos de um pai e de uma mãe aos quais os filhos vão perceber que vale
a pena obedecer, imitar e seguir. Por isso, o prudente exame dos fatos e dos dados que serão
apresentados nesta proposta pedagógica, se analisados a luz da razão, serão um cordial convite e
uma excelente oportunidade para que os pais considerem a possibilidade de abandonar a triste
ilusão de que “alguém ou alguma empresa terceirizada” e não eles próprios é quem serão os
verdadeiros agentes de transformação de si mesmos e das vidas dos seus filhos e dos demais
membros das suas famílias.
d. A velha, que também é a nova Educação Clássica entre pais e filhos:
A educação clássica que é proposta pelo método homeschool, foi o principal sistema mundial de
educação até 1934. Modernizado por meio das tecnologias da atualidade, livre de ideologias e de
conteúdo malicioso, fornece toda a base curricular necessária para a formação técnica e científica
do educando e por ser individual, dos pais com cada filho, é verdadeiramente um ensino
personalizado que está em total coerência com as potencialidades dos pais educadores que sempre
estarão alinhados com relação àquilo que será aprendido.

Pág. 83
Embora a pedagogia do método homeschool proposto pelo Instituto Ave Maria também parta da
linguagem escrita e falada, passando pela matemática e pelas ciências, transcende o acadêmico, o
empreendedor, o profissional, o religioso e o integral, onde as ocasiões corriqueiras, como:
preparar uma comida, fazer um churrasco, um bolo, um pão, ou ajudar nas compras, ao
descarregar o carro, realizar um passeio, uma caminhada na praia, uma ida ao museu, etc., são
sempre oportunidades para testar o conhecimento, o raciocínio e para aprender algo novo, pois
mais que professores divididos com vários alunos, os pais são modelos de virtude a serem imitadas
e até mesmo de defeitos a serem evitados, já que além da autoridade parental, têm a honestidade
e o vínculo afetivo e por isso a capacidade única de conhecer em profundidade cada filho e assim
tratá-los de modo individual e pessoal, dirigindo-os por meio de uma educação que não é
“conteudista”, nem “utilitarista”, mas focada na formação de um coração completo e no caráter de
uma pessoa inteira, que só é possível devido ao vínculo afetivo por meio da relação entre pais e
filhos, sendo um estilo de educação livre de ideologias e de conteúdo malicioso, que por meio de
valores éticos e morais verdadeiramente católicos, resgata as relações de amor integral entre
estudante e educadores e com isso as virtudes do indivíduo e de toda a sua potência criativa,
produtiva e familiar.
e. Socialização e atividades extracurriculares:
Ao ingressar no método de ensino proposto pelo SAM-HS (Sistema Ave Maria Homeschool), as
famílias podem escolher e participar de um calendário com mais de 60 tipos de atividades
extracurriculares que além de desenvolver de modo qualitativo várias habilidades físicas e
intelectuais do educando, também vão promover a socialização, a interação e a troca de
experiências ente os jovens e os adultos. Sendo parte do processo pedagógico, por meio de estudos
de caso, pesquisas científicas, de projetos, de experiências pessoais e da elaboração de relatórios
individuais ou em grupo, as atividades extracurriculares e de socialização são utilizadas para
promover nos estudantes homeschoolers a prática da observação, da criatividade, do raciocínio
lógico do debate, da argumentação, da redação e da dissertação, a fim de que exercitem estas
habilidades e competências e desenvolvam seu crescimento cultural, científico, moral e religioso
tanto como indivíduos, quanto como elementos sociais.
f. Capacidade dos pais para ensinar:
Finalmente, para tranquilizar os pais com relação a sua capacidade de ensinar os seus filhos, cabe
destacar que a menor parte da atividade de educar é o processo de transmitir conteúdo ou de ser
uma espécie de “mago” que ensine truques para que o “aprendiz” consiga “se dar bem” em uma
prova, mas acima disso, caberá aos pais educadores exercerem seu papel de mestres e de modelo
de ser humano, que apesar de seus defeitos e limitações que são conhecidos pelos filhos, como
deve ser, também ensinam ao educando o valor da perseverança inteligente e amorosa, que se
expressa na disposição de dar o máximo de si para planejar, executar e direcionar as rotinas que
foram pensadas para criar no jovem não só uma mão de obra automatizada e sujeita a suprir
possíveis demandas
Pág. 84
profissionais de mercados futuros que podem não acontecer, mas sim para formar hábitos que vão
contribuir para edificar um ser humano disciplinado, pesquisador, pensante, autodidata, inteiro,
que com firmeza e com humildade, seja capaz de ser senhor de si mesmo para enfrentar com
perseverança e de modo corajoso, racional e responsável todas as situações e ambientes que
uma faculdade e depois, a vida adulta há de submetê-lo. Assim, se a escola dos pais, quando eram
jovens, não contribuiu para que estes tenham o grave problema do déficit de atenção ou se não fez
deles analfabetos funcionais, eles não terão problema de fazer o que fazem a maioria dos
professores escolares, que é simplesmente ler o que está escrito no material didático, entender,
explicar e exercitar com os filhos o que ali está proposto. Portanto, aos pais educadores, caberá a
simples e também agradável tarefa de “junto com as crianças e com os seus jovens”, aprender a
estudar os livros, interpretá-los e ensiná-los, ou seja, ao invés de um obstáculo, será um precioso
trabalho em equipe, que além de produzir economias diretas e indiretas relativas: a mensalidade
escolar, ao material didático, aos uniformes, ao transporte, às férias, à produtividade, à
socialização, à qualidade de ensino e de vida, à segurança, ao ritmo, ao mérito, ao foco, ao tempo,
à prática, ao amadurecimento, à proteção e às relações emocionais é um modelo de educação
familiar produtivo e eficaz que sem ideologias e malícia é aplicado sem as perdas de tempo dos
intervalos e das esperas, das limitações de suporte individualizado e às restrições de produtividade
às quais estão sujeitos os estudantes que precisam aprender através dos métodos, dos processos e
das burocracias educacionais das escolas físicas.
g. O SAM-HS (Sistema Ave Maria Homeschool):
Enfim, considerando que por necessidade educacional as famílias precisam conseguir proporcionar
para seus filhos a devida “segurança de aprendizado” e de que por questões jurídicas é imperativo
para os pais educadores a respectiva “segurança legal”, especialmente quanto ao risco de serem
acusados de “abandono intelectual”, ao planejar e desenvolver o SAM-HS (Sistema Ave Maria
Homeschool), o Instituto Ave Maria Homeschool, tomou o cuidado de escolher o material didático
e estruturar toda a sua metodologia levando em consideração critérios de:

...de modo que ao incorporar e ao implementar o modelo pedagógico proposto, os pais, as mães
e os filhos consigam se apropriar dos diversos benefícios que este revolucionário e reacionário
método homeschool proporciona para que as famílias consigam repensar e reorganizar as suas
vidas, a fim de que tenham uma existência mais livre, inteligente, produtiva, eficaz e harmônica.
Pág. 85
h. Liberdade Educacional e disciplina familiar:
Os método proposto pelo Instituto Ave Maria Homeschool, não se trata da ideia de “escolarizar o
proporcionar para os pais um sistema completo que dê para eles parâmetros para realizarem com
clareza, previsibilidade, uniformidade e constância e de forma personalizada com cada filho, o
didático e os procedimentos propostos pelo SAM-HS, os pais educadores terão condições de
“gerenciar”, ou seja, de: executar, monitorar, ajustar, medir e demonstrar que o conteúdo do
etapa educacional e por meio da participação complementar nas “atividades extracurriculares de
socialização deste sistema de ensino ” e ao final de um determinado período de tempo,
tradicionalmente conhecido como ano letivo, os pais educadores colherão como fruto da obra de
suas próprias mãos, o real desenvolvimento humano e intelectual dos seus filhos que na maioria
dos casos, por causa do vínculo afetivo entre “professor e aluno”, que neste modelo de “educação
clássica” são os próprios pais com seus filhos, conseguem alcançar resultados de aprendizado, de
i. A Clássica Educação Católica:
Mais do que tratar do ensino escolar ou do desejo de dar uma formação de qualidade para os seus
filhos, como é o caso da educação clássica proposta pelo método homeschool, é possível fazer com
que ela seja ainda melhor, isto é, que seja uma genuína, perfeita e excelente Educação 100%
Católica.
Esta Educação 100% Católica, antes de ser um desejo, uma preferência ou um “preciosismo” do
Instituto Ave Homeschool em sua proposta pedagógica, é exatamente o que exige, ou melhor, é o
único tipo de educação permitido pelo Magistério da Santa Igreja para as famílias Católicas e isso
pode ser facilmente conferido por qualquer pessoa em parágrafos do Catecismo, em artigos do
Código de Direito Canônico e em algumas Encíclicas e documentos Papais, que estarão transcritos
para estudo ao final desta proposta pedagógica.
Pág. 86
j. O grave erro da Educação sem Deus:
O fato é que os documentos da igreja alertam sobre o grave erro excluir a fé da educação ou de
ensiná-la como se fosse um tema separado das demais matérias que devem ser aprendidas, pois
isso seria o mesmo que colocar Deus em uma espécie de “compartimento” ou de uma “caixa”,
dando a entender que Ele não é o Senhor de todo conhecimento e de todas as ciências, ou seja, a
própria Verdade. Esta divisão entre o Criador e as matérias escolares que deveriam ajudar o
educando entender a Sua criação, encorajam o aluno a acreditar por exemplo, que o critério de se
submeter aos desígnios divinos ou seja, de ser Santo na “caixa da igreja” faria “algum” sentido,
contudo nas “caixas”: do trabalho, do matrimônio, dos filhos, da família, da política, no esporte,
nas artes, entre os amigos e nas demais áreas da vida, nem tanto e estas “várias faces” são o
exato significado da palavra “hipocrisia”, grave pecado criticado por Nosso Senhor Jesus Cristo, já
que ao invés de unificar as dimensões do homem em um ser único e inteiro conforme o projeto
original de Deus, faz da criatura um amontoado de partes incompletas, que mesmo que ganhe o
mundo, jamais terá a si mesmo.
Por isso, apoiados na sabedoria da Revelação, da Tradição e do Magistério da Santa Igreja Católica,
o Instituto Ave Maria Homeschool entende que se não for para fazer um “Homeschool 100%
Católico”, com exceção das vantagens materiais que terão, não haverá razões nem frutos morais e
muito menos espirituais para praticar o ensino domiciliar e se for assim, talvez seja mais
conveniente e tranquilo abdicar da educação das crianças e dos adolescentes e terceirizá-la para
qualquer escola acatólica, neutra ou mista, como são todas as instituições de ensino físicas e seus
respectivos professores, materiais didáticos e métodos escolares e deixar que a sorte ou o azar
deste incerto direcionamento pedagógico, ideológico, moral, filosófico, político, cultural, científico,
religioso e social decidam ou direcionem o destino, a formação ou a deformação do caráter dos
filhos e por consequência de qualquer esperança de alguma satisfação, estabilidade, tranquilidade
ou realização e de paz para a família.
k. O Homeschool 100% Católico:
Sobre a Educação 100% Católica que é o único meio para que as famílias tenham a esperança de
unificar em seus filhos todas as dimensões do homem em um ser único e inteiro, à imagem e à
semelhança Daquele que os criou, no ano de 1929, na Encíclica Divini Illius Magistri, o Papa Pio XI
explicou:
“... a educação católica abraça toda a extensão da vida humana, sensível,

espiritual, intelectual e moral, individual, doméstica e social, não para diminuí-la de
qualquer maneira, mas para a elevar, regular e aperfeiçoar segundo os exemplos e
doutrina de Cristo.”
Pág. 87
sobrenatural que pensa, julga e opera constantemente e coerentemente, segundo a
sã razão iluminada pela luz sobrenatural dos exemplos e doutrina de Cristo; ou
antes, servindo-nos da expressão, agora em uso (desde 1929), o verdadeiro e
completo homem de carácter. Pois que não é qualquer coerência e rigidez de
procedimento, segundo princípios subjetivos, o que constitui o verdadeiro caráter,
mas tão somente a constância em seguir os eternos princípios da justiça... não pode
haver justiça perfeita senão dando a Deus o que é de Deus, como faz o verdadeiro
católico.”
“... o verdadeiro católico, em vez de renunciar às obras da vida terrena ou diminuir

as suas faculdades naturais, antes as desenvolve e aperfeiçoa, coordenando-as com
a vida sobrenatural, de modo a enobrecer a mesma vida natural, e a procurar-lhe
utilidade mais eficaz, não só de ordem espiritual e eterna, mas também material e
temporal.”
maiores benfeitores da sociedade humana, como também os modelos mais
perfeitos em todas as classes e profissões, em todos os estados e condições de vida,
desde o camponês simples e rude até ao sábio e letrado, desde o humilde artista
até ao general do exército, desde o particular pai de família até ao monarca, chefe
de povos e nações, desde as simples donzelas e esposas do lar doméstico até às
rainhas e imperatrizes....”
Portanto, além de ser capaz de prover para a família benefícios como economia, liberdade,
produtividade e muito mais, a educação clássica proposta pelo método homeschool do Instituto
Ave Maria, não só é o jeito mais seguro e inteligente para que os pais consigam garantir para os
seus filhos uma educação de qualidade, livre de ideologias, de influências partidárias e coerente
com as suas convicções: pedagógicas, morais, filosóficas, políticas, científicas, culturais, religiosas e
sociais, mas o único método pelo qual atualmente é possível conseguir acesso a uma Educação
100% Católica, pois além do material didático correto serão eles os professores 100% confiáveis e
os senhores da rotina, do método, dos princípios e de tudo mais que for necessário para garantir
que suas crianças e seus jovens tenham a melhor educação do mundo. Aquela que é 100% Católica
e que também é a que eles mesmos quem terão o privilégio, a honra e a satisfação de realizar com
seus filhos.
l. As exigências da Igreja quanto a Educação 100% Católica:
O artigo 215 do Código de Direito Canônico, estabelece que “os fiéis podem livremente fundar e
dirigir associações (empresas) para fins de ... fomentar a vocação católica...”. Os Cânones 217,
226, 774, 793, 797, 795, 798 e 1366, além de diversos parágrafos do Catecismo e trechos de várias
Encíclicas e documentos Papais transcritos a seguir, não só aconselham, mas exigem, isto é,
deixam claro que mais do que uma opção, a “educação 100% católica” é uma obrigação dos pais
católicos para com os seus filhos.
Pág. 88
Como não há em qualquer escola física, pública ou privada, inclusive naquelas que se dizem
religiosas, meios para que os católicos consigam acesso a um “ensino infantil, fundamental e
médio baseado na Revelação, na Tradição e no Magistério da Santa Igreja Católica Apostólica
Romana, por iniciativa privada e independente de empreendedores católicos, o Instituto Ave
Maria Homeschool foi criado para que as famílias não só conseguissem prover esta educação para
os seus filhos, mas que por meio dela, dentre tantos outros benefícios, os pais, como educadores,
também pudessem ter acesso sistemático ao conhecimento da sã doutrina católica contida no
material didático que será utilizado para a formação de seus educandos e assim, com eles também
possam aprender e passar a viver como firmes soldados do Corpo Militante de Cristo, a fim de que
todos os membros de suas famílias sejam verdadeiros e exemplares cidadãos do Céu na Terra,
amigos de Deus (Pai, Filho, Espírito Santo) e portanto Santos, como todo Católico deve ser.
m. Os documentos da Igreja que exigem Educação 100% Católica para os católicos:
1. Artigos do CDC (Código de Direito Canônico de 1917):
Cân. 217: Os fiéis, uma vez que pelo baptismo são chamados a levar uma vida conforme com a
doutrina católica, têm direito à educação católica com a qual sejam convenientemente ensinados a
atingir a maturidade da pessoa humana e ao mesmo tempo a conhecer e viver o mistério da
salvação.
Cân. 226: § 2. Os pais, já que deram a vida aos filhos, têm a obrigação gravíssima e o direito de os
educar; por consequência, aos pais católicos compete primariamente cuidar da educação católica
dos filhos, segundo a doutrina da Igreja.
Cân. 774: § 2. Antes de todos, os pais têm obrigação de, com a palavra e o exemplo, formar os
filhos na fé e na prática da vida católica; semelhante obrigação impende sobre aqueles que fazem
as vezes dos pais e sobre os padrinhos.
Cân. 793: § 1. Os pais, e os que fazem as suas vezes, têm a obrigação e gozam do direito de educar
os filhos; os pais católicos, além disso, têm o dever e o direito de escolher os meios e as
instituições (como por exemplo é o Instituto Ave Maria Homeschool) com que, segundo as
circunstâncias dos lugares, possam providenciar melhor à educação (100%) católica dos filhos.
Cân. 795: Devendo a verdadeira educação ter por objetivo a formação integral da pessoa
humana, orientada para o seu fim último (a vida eterna) e simultaneamente para o bem comum
das sociedades, as crianças e os jovens sejam de tal modo formados que possam desenvolver
harmonicamente os seus dotes físicos, morais e intelectuais, adquiram um sentido mais perfeito
da responsabilidade e o reto uso da liberdade, e sejam preparados para participar ativamente na
vida social.
Cân. 798: Os pais confiem os filhos às escolas em que se ministre educação (100%) católica; se o
não puderem fazer, têm obrigação de procurar que fora das escolas (no Homeschool Católico) se
proveja à devida educação católica dos mesmos.
Cân. 1366: Os pais ou quem faz as suas vezes, que entregam os filhos para serem batizados ou
educados numa religião acatólica, sejam punidos com uma censura ou outra pena justa.
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2. Parágrafos do CIC (Catecismo da Igreja Católica de 1992):
1784. A formação da consciência é tarefa para toda a vida. Desde os primeiros anos, a criança
desperta para o conhecimento e para a prática da lei interior reconhecida pela consciência moral.
Uma educação prudente ensina a virtude: preserva ou cura do medo, do egoísmo e do orgulho,
dos ressentimentos da culpabilidade e dos movimentos de complacência, nascidos da fraqueza e
das faltas humanas. A formação da consciência garante a liberdade e gera a paz do coração.
1785. Na formação da consciência, a Palavra de Deus é a luz do nosso caminho. Devemos assimilá-
la na fé e na oração, e pô-la em prática. Devemos também examinar a nossa consciência, de olhos
postos na cruz do Senhor. Somos assistidos pelos dons do Espírito Santo, ajudados pelo testemunho
e pelos conselhos dos outros e guiados pelo ensino autorizado da Igreja.
2125. Na medida em que nega ou rejeita a existência de Deus, o ateísmo é um pecado contra a
virtude da religião. A imputabilidade desta falta pode ser largamente diminuída, atendendo às
intenções e às circunstâncias. Na génese e difusão do ateísmo, «os católicos podem ter tido parte
não pequena, na medida em que, pela negligência na educação da sua fé, ou por exposições
falaciosas da doutrina, ou ainda pelas deficiências da sua vida religiosa, moral e social, se pode
dizer que mais esconderam do que revelaram o autêntico rosto de Deus e da religião».
2126. Muitas vezes, o ateísmo funda-se num falso conceito da autonomia humana, levado até à
recusa de qualquer dependência em relação a Deus. No entanto, «o reconhecimento de Deus de
modo nenhum se opõe à dignidade do homem, uma vez que esta se funda e se realiza no próprio
Deus». A Igreja sabe que «a sua mensagem está de acordo com os desejos mais profundos do
coração humano».
2211. A comunidade política tem o dever de honrar a família, de a assistir e de nomeadamente lhe
garantir:
a. a Liberdade de fundar um lar, ter filhos e educá-Los de acordo com as suas próprias
convicções morais e religiosas;
b. a proteção da estabilidade do vínculo conjugal e da instituição familiar;
c. a liberdade de professar a sua fé, de a transmitir, de educar nela os seus filhos, com os
meios e as instituições necessárias (como por exemplo, no Instituto Ave Maria Homeschool);
d. o direito à propriedade privada, a liberdade de iniciativa, de obter um trabalho, uma
habitação e o direito de emigrar;
e. consoante as instituições dos países, o direito aos cuidados médicos e à assistência aos idosos,
bem como ao abono de família;
f. a proteção da segurança e da salubridade, sobretudo no que respeita a perigos como a
droga, a pornografia, o alcoolismo. etc.;
g. a liberdade de formar associações com outras famílias e de ter assim representação junto
das autoridades civis.
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2221. A fecundidade do amor conjugal não se reduz apenas à procriação dos filhos. Deve também
estender-se à sua educação moral e à sua formação espiritual. O «papel dos pais na educação é
de tal importância que é impossível substituí-los». O direito e o dever da educação são
primordiais e inalienáveis para os país (sinônimo de Homeschool).
2222. Os pais devem olhar para os seus filhos como filhos de Deus e respeitá-los como pessoas
humanas. Educarão os seus filhos no cumprimento da lei de Deus, na medida em que eles próprios
se mostrarem obedientes à vontade do Pai dos céus.
2223. Os pais são os primeiros responsáveis pela educação dos filhos (sinônimo de Homeschool).
Testemunham esta responsabilidade, primeiro pela criação dum lar onde são regra a ternura, o
perdão, o respeito, a fidelidade e o serviço desinteressado. O lar é um lugar apropriado para a
educação das virtudes, a qual requer a aprendizagem da abnegação, de sãos critérios, do
autodomínio, condições da verdadeira liberdade. Os pais ensinarão os filhos a subordinar «as
dimensões físicas e instintivas às dimensões interiores e espirituais». Os pais têm a grave
responsabilidade de dar bons exemplos aos filhos. Sabendo reconhecer diante deles os próprios
defeitos, serão mais capazes de os guiar e corrigir:
«Aquele que ama o seu filho, castiga-o com frequência [...]. Aquele que dá
ensinamentos ao seu filho será louvado» (Sir 30, 1-2). «E vós, pais, não irriteis os
vossos filhos: pelo contrário, educai-os com disciplina e advertências inspiradas
pelo Senhor» (Ef 6, 4).
2224. O lar constitui o âmbito natural para a iniciação da pessoa humana na solidariedade e nas
responsabilidades comunitárias. Os pais devem ensinar os filhos a acautelar-se dos perigos e
degradações que ameaçam as sociedades humanas (das más escolas).
2229. Como primeiros responsáveis pela educação dos seus filhos, os pais têm o direito de
escolher para eles uma escola que corresponda às suas próprias convicções (como por exemplo, o
Instituto Ave Maria Homeschool). É um direito fundamental. Tanto quanto possível, os pais têm o
dever de escolher as escolas que melhor os apoiem na sua tarefa de educadores católicos
(Homeschool Católico). Os poderes públicos têm o dever de garantir este direito dos pais e de
assegurar as condições reais do seu exercício.
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3. Encíclicas e Documentos Papais:
1. Encíclica Sapientiae Christianae, Papa Leão XIII, 10/01/1890:
60. ... aos pais a quem pertence por direito natural dar a educação a quem deram a vida, direito
que traz consigo o dever de ordenarem a educação e formação dos filhos ao fim para que Deus lhos
concedeu. É, portanto, rigorosa obrigação dos pais trabalhar e lutar para repelir toda a usurpação
nesta matéria e reivindicar para si exclusivamente o direito de educarem seus filhos com espírito
católico, como deve ser, e desviá-los, custe o que custar, daquelas escolas, onde estejam expostos
a beber o mortal veneno da impiedade...
...Quando se trata da boa educação da juventude, nunca o trabalho é demais, por muito que ele
seja. Nesse ponto são dignos de admiração universal muitos católicos de várias nações que, com
grande despesa e maior constância, criaram escolas (ou métodos como o do Instituto Ave Maria
Homeschool) para a educação de seus filhos. Convém que tão belo exemplo seja imitado em toda a
parte onde as circunstâncias o exigirem.
...Entretanto persuadam-se todos que, para a boa educação das crianças, tem a máxima
importância a “educação doméstica” (sinônimo de homeschool). Se a juventude encontra no lar
doméstico as regras da vida virtuosa e uma como escola prática das virtudes católicas segura está
em grande parte a salvação da sociedade.
XXIII. Gravidade do dever de todo católicos:
61. Cremos ter tocado as coisas principais, que nestes os católicos devem fazer ou evitar. Resta agora,
e a vós pertence, veneráveis irmãos, procurar que a nossa palavra se espalhe por toda a parte, e que
todos compreendam quanto importa pôr em prática as doutrinas contidas nesta carta. O
cumprimento desses deveres não pode ser coisa molesta e incômoda, porque o jugo de Jesus Cristo é
suave e seu peso leve. Se, porém, algum ponto parecer mais duro de observar, procurareis com vossa
autoridade e exemplo excitar em cada fiel brios maiores até sair vitorioso das dificuldades. Mostrai-
lhes, como outras vezes fizemos, que estão em perigo os bens mais preciosos e mais dignos de
estima; que para os conservar, todos os trabalhos são poucos, e que esses trabalhos terão tão
grande recompensa, como é a que será fruto de uma vida passada catolicamente. Por outra parte
...negar-se a combater por Jesus Cristo, é combater contra ele, e o mesmo Senhor protesta que
renegará nos céus perante seu Pai os que não o tiverem confessado perante os homens na terra
(cf. Lc 9,26).
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2. Encíclica Militantis Ecclesiae, Papa Leão XIII, 01/08/1897:
As relações de fé e cultura:
10. Se já houve um período que exigia ciência e conhecimento abundantes para defender a fé
católica, é certamente nosso, em que o rápido progresso em todos os ramos de estudo muitas
vezes fornece aos inimigos da fé católica uma ocasião para atacá-la. Portanto, devemos
comprometer as mesmas forças para repelir o ataque. Devemos ocupar a posição primeiro e
arrancar de suas mãos as armas com as quais eles estão tentando destruir todos os laços entre
Deus e o homem (é o que está acontecendo com todas as escolas físicas, inclusive as que deveriam
ser religiosas, doutrina católica foi relativizada, banalizada e até mesmo totalmente tirada do
método educativo).
11. Os católicos, assim fortificados e devidamente instruídos, poderão claramente mostrar que a fé,
longe de ser hostil à cultura humana, constitui de fato seu ápice e cume; que mesmo em pontos
onde há aparente oposição ou contradição, ela pode ser tão intimamente harmonizada com a
filosofia que uma ilumina a outra; que a natureza não é o inimigo, mas o companheiro e ajudante
da religião; finalmente, que a inspiração da religião não apenas enriquece todos os tipos de
conhecimento, mas também confere força à literatura e às outras artes e nova vida. (este é o
modelo do Homeschool Católico do Instituto Ave Maria, onde todos as matérias contêm a fé
católica)
A Igreja tem uma longa tradição de aprendizado:
14. Embora o estudo das artes e do aprendizado tenha tanta glória na religião, aqueles que se
dedicam a esses estudos devem usar todo o seu poder intelectual e todos os seus esforços para
garantir que seu conhecimento não seja egoísta e estéril. Os homens instruídos devem direcionar
seus estudos para o lucro da comunidade católica e dedicar seu tempo livre a atividades comuns,
para que seu conhecimento não pareça um empreendimento realizado ao acaso, mas que tenha
aplicação prática. Agora, essa obrigação é especialmente clara na instrução da juventude, um
trabalho que é tão importante que requer a maior parte dos cuidados e esforços de alguém.
A importância das escolas católicas:
16. ... os católicos não devem escolher escolas mistas, mas ter escolas próprias, especialmente
para crianças. Eles devem escolher professores excelentes e respeitáveis para eles (infelizmente isso
só é possível por meio do homeschool católico). Para uma educação em que a religião é alterada
ou inexistente, é uma educação muito perigosa. Muitas vezes vemos os dois casos ocorrendo em
escolas mistas. Ninguém deve estar pronto para acreditar que instrução e piedade podem ser
separadas impunemente. De fato, se é verdade que não podemos nos eximir do dever da religião
em qualquer período da vida, em assuntos públicos ou privados, tanto menos esse dever deve ser
omitido em qualquer idade que não tem consideração, na qual o espírito é ardente e exposto a
tantos incentivos ao mal.
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17. Organizar o ensino de maneira a removê-lo de todo contato com a religião é, portanto,
corromper as próprias sementes da beleza e da honra na alma. É para preparar, não defensores
da nação, mas uma praga e um flagelo para a raça humana. Uma vez que Deus é suprimido, o que
pode manter os jovens obedientes ou lembrá-los quando eles se afastam do caminho da virtude e
caem no abismo do vício? (infelizmente uma educação 100% Católica só é possível por meio do
homeschool católico)
Piedade e Aprendizado:
18. ... é necessário ensinar religião às crianças, mas não apenas em horários especificados. Todo o
ensino deles deve ocorrer em uma atmosfera de piedade católica. Caso contrário, se essa
inspiração sagrada não penetrar nos espíritos dos professores e dos alunos, a instrução produzirá
apenas poucos frutos e, muitas vezes, terá consequências seriamente prejudiciais (infelizmente
isso só é possível por meio do homeschool católico). Toda disciplina tem seus próprios perigos e os
jovens não saberão evitá-los, a menos que certas restrições divinas sejam impostas à inteligência e
ao coração. Portanto, devemos ter cuidado para que o essencial, a prática da justiça e da piedade,
não seja relegado para o segundo lugar; que a juventude, restrita apenas às coisas visíveis, não
esmaga a força da virtude; que, embora os professores expliquem cuidadosamente o básico e os
meandros de alguma disciplina cansativa, eles não se preocupam com a verdadeira sabedoria cujo
"começo é o temor santo do Senhor" e cujos preceitos devem governar toda a vida. O
conhecimento de muitos assuntos deve sempre andar de mãos dadas com o cuidado do espírito. A
religião deve dar forma e direção a todos os ramos do conhecimento. Sua majestade e doçura
devem atingir o lar e inspirar as almas dos jovens (infelizmente isso só é possível por meio do
homeschool católico).
3. Encíclica Pascendi Dominici Gregis, Papa Pio X, 08/09/1907:
A missão, que nos foi divinamente confiada, de apascentar o rebanho do Senhor, entre os principais
deveres impostos por Cristo, conta o de guardar com todo o desvelo o depósito da fé transmitida
aos Santos, repudiando as profanas novidades de palavras e as oposições de uma ciência
enganadora... (infelizmente isso é impossível fora do homeschool católico)
...Se algum leigo ou também algum sacerdote católico esquecer o preceito da vida católica, que
nos manda negarmos a nós mesmos para podermos seguir a Cristo, e se não afastar de seu coração
o orgulho, ninguém mais do ele se acha naturalmente disposto a abraçar o modernismo! Seja
portanto, Veneráveis Irmãos, o vosso primeiro dever resistir a esses homens soberbos...
...o Concílio Vaticano definiu: "Se alguém disser que o único Deus verdadeiro, nosso Criador e
Senhor, não pode ser conhecido com certeza pela luz natural da razão humana por meio das
coisas que são feitas, seja anátema" (De Revel., pode. EU);
...e também: "Se alguém disser que não é possível ou não é conveniente que o homem seja
ensinado, por meio da revelação divina, sobre Deus e a adoração a ser paga a Ele, seja anátema"
(Ibid., cân. 2);
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...e finalmente, "Se alguém disser que a revelação divina não pode ser credível por sinais externos,
e que, portanto, os homens devem ser atraídos para a fé apenas por sua experiência interna
pessoal ou por inspiração particular, seja anátema" (De Fide, cân. 3)...
A CAUSA DO MODERNISMO:
A curiosidade por si só, se não for prudentemente regulamentada, é suficiente para explicar todos
os erros. Essa é a opinião de Nosso predecessor, Gregório XVI., Que escreveu: “Um espetáculo
lamentável é o apresentado pelas aberrações da razão humana, quando se rende ao espírito da
novidade, quando, contra a advertência do apóstolo, procura saber além do que se pretende saber,
e, ao confiar demais em si mesmo, pensa que pode encontrar o fruto fora da Igreja..., onde a
verdade é encontrada sem a menor sombra de erro” (Ep. Encycl. Singulari nos, 7 Kal. Jul. 1834).
4. Encíclica Divini Illius Magistri, Papa Pio XI 31/12/1929:
b) Essência, importância e excelência da Educação Católica:
É portanto da máxima importância não errar na educação, como não errar na direção para o fim
último com o qual está conexa intima e necessariamente toda a obra da educação (a vida eterna).
Na verdade, consistindo a educação essencialmente na formação do homem como ele deve ser e
portar-se, nesta vida terrena, em ordem a alcançar o fim sublime para que foi criado, é claro que,
assim como não se pode dar verdadeira educação sem que esta seja ordenada para o fim último,
assim na ordem atual da Providencia, isto é, depois que Deus se nos revelou no Seu Filho Unigênito
que é o único « caminho, verdade e vida », não pode dar-se educação adequada e perfeita se não
a católica.
Daqui ressalta, com evidência, a importância suprema da educação católica, não só para cada um
dos indivíduos, mas também para as famílias e para toda a sociedade humana, visto que a
perfeição desta, resulta necessariamente da perfeição dos elementos que a compõem.
... da obra da educação católica, como aquela que tem em vista, em última análise, assegurar o
Sumo Bem, Deus, às almas dos educandos, e a máxima felicidade possível, neste mundo, à
sociedade humana. E isto no modo mais eficaz que é possível ao homem, isto é, cooperando com
Deus para o aperfeiçoamento dos indivíduos e da sociedade, enquanto a educação imprime nos
espíritos a primeira, a mais poderosa e duradoura direção na vida, segundo a sentença muito
conhecida do Sábio: « o jovem mesmo ao envelhecer, não se afastará do caminho trilhado na sua
juventude ». Por isso, com razão, dizia S. João Crisóstomo: « Que há de mais sublime do que
governar os espíritos e formar os costumes dos jovens? ». Mas não há palavras que nos revelem
tão bem a grandeza, a beleza, a excelência sobrenatural da obra da educação católica, como a
sublime expressão de amor com a qual Nosso Senhor Jesus Cristo, identificando-se com os meninos,
declara: « Todo aquele que receber em meu nome um destes pequeninos, a mim me recebe ».
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À Família:
... com a missão educativa da Igreja concorda admiravelmente a missão educativa da família
(sinônimo de homeschool), porque de Deus procedem ambas, de maneira muito semelhante. À
família, de fato, na ordem natural, Deus comunica imediatamente a fecundidade, que é princípio de
vida, e por isso princípio de educação para a vida, simultaneamente com a autoridade que é
princípio de ordem.
a) Direito anterior ao do Estado:
A família recebe portanto imediatamente do Criador a missão e consequentemente o direito de

educar a prole (sinônimo de homeschool), direito inalienável porque inseparavelmente unido com
a obrigação rigorosa, direito anterior a qualquer direito da sociedade civil e do Estado, e por isso
inviolável da parte de todo e qualquer poder terreno.
b) Direito inviolável, mas não despótico:
... « De fato o filho é naturalmente alguma coisa do pai... daí o ser de direito natural que o filho
antes do uso da razão esteja sob os cuidados do pai. Seria portanto contra a justiça natural subtrair
a criança antes do uso da razão ao cuidado dos pais, ou de algum modo dispor dela contra a sua
vontade ». E porque a obrigação do cuidado da parte dos pais continua até que a prole esteja em
condições de cuidar de si, também o mesmo inviolável direito educativo dos pais perdura. « Pois
que a natureza não tem em vista somente a geração da prole, mas também o seu
desenvolvimento e progresso até ao perfeito estado de homem, enquanto homem, isto é, até ao
estado de virtude »... Portanto a sabedoria jurídica da Igreja, assim se exprime, tratando desta
matéria com precisão e clareza sintética no Código de Direito Canônico, cân. 1113: « os pais são
gravemente obrigados a cuidar por todos os meios possíveis da educação, quer religiosa e moral
quer física e civil, da prole (sinônimo de homeschool católico), e também a prover ao bem
temporal da mesma ».
Sobre este ponto é de tal modo unânime o sentir comum do género humano que estariam em
aberta contradição com ele, quantos ousassem sustentar que a prole pertence primeiro ao Estado
do que à família, e que o Estado tenha sobre a educação direito absoluto. Insubsistente é pois a
razão que estes aduzem, dizendo que o homem nasce cidadão e por isso pertence primeiramente ao
Estado, não refletindo que o homem, antes de ser cidadão, deve primeiro existir, e a existência
não a recebe do Estado mas dos pais, como sabiamente declara Leão XIII: « os filhos são alguma
coisa do pai e como que uma extensão da pessoa paterna: e se quisermos falar com rigor, não por si
mesmos, mas mediante a comunidade doméstica (sinônimo de homeschool) no seio da qual foram
gerados começam eles a fazer parte da sociedade civil ».
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Portanto: «o poder dos pais é de tal natureza que não pode ser nem suprimido nem absorvido
pelo Estado (sinônimo de homeschool), porque tem o mesmo princípio comum com a mesma vida
dos homens », diz na mesma Encíclica Leão XIII. Do que porem não se segue que o direito educativo
dos pais seja absoluto ou despótico, pois que está inseparavelmente subordinado ao fim ultimo e à
lei natural e divina, como declara o mesmo Leão XIII noutra memorável Encíclica «sobre os
principais deveres dos cidadãos Católicos », onde assim expõe em síntese a súmula dos direitos e
deveres dos pais : « Por natureza os pais têm direito à formação dos filhos (sinônimo de
homeschool), com esta obrigação a mais, que a educação e instrução da criança esteja de
harmonia com o fim em virtude do qual, por benefício de Deus, tiveram prole. Devem portanto os
pais esforçar-se e trabalhar energicamente por impedir qualquer atentado nesta matéria, e
assegurar de um modo absoluto que lhes fique o poder de educar catolicamente os filhos
(sinônimo de homeschool católico), como é da sua obrigação, e principalmente o poder de negá-
los àquelas escolas em que há o perigo de beberem o triste veneno da impiedade ».
Importa notar, além disso, que a educação da família (sinônimo de homeschool católico)
compreende não só a educação religiosa e moral, mas também a física e civil, principalmente
enquanto têm relação com a religião e a moral.
c) Reconhecido pela Jurisprudência civil
Tal direito incontestável da família tem sido várias vezes reconhecido, juridicamente, em nações
onde se tem cuidado de respeitar o direito natural na legislação civil. Assim, para citar um
exemplo, a Corte Suprema da República Federal dos Estados Unidos da América do Norte, na
decisão de uma importantíssima controvérsia, declarou: «não competir ao Estado nenhum poder
geral de estabelecer um tipo uniforme de educação para a juventude, obrigando-a a receber a
instrução somente nas escolas públicas », acrescentando a isto a razão de direito natural: « A
criança não é uma mera criatura do Estado; aqueles que a sustentam e dirigem têm o direito,
unido ao alto dever, de a educar e preparar para o cumprimento dos seus deveres ».
d) Tutelado pela Igreja:
É que o instinto paterno, que vem de Deus, orienta-se com confiança para a Igreja, seguro de
encontrar aí a tutela dos direitos da família, numa palavra, aquela concórdia que Deus pôs na
ordem das coisas. A Igreja, com efeito, embora consciente, como está, da sua missão divina e
universal, e da obrigação que todos os homens têm de seguir a única religião verdadeira, não se
cansa de reivindicar para si o direito de recordar aos pais o dever de mandarem batizar e educar
catolicamente os filhos de pais católicos: é porém tão ciosa da inviolabilidade do direito natural
educativo da família...
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d) Relações entre a Igreja e o Estado:
... « Pois bem, aqueles que dizem ser a doutrina Católica inimiga do Estado, que nos dêem um
exército tal como a doutrina Católica ensina que devem ser os soldados; que nos dêem subditos,
maridos, esposas, pais, filhos, patrões, criados, reis, juízes, finalmente contribuintes e
empregados fiscais, como a doutrina católica manda que sejam, e atrevam-se depois a dizer que
é nocivo ao Estado, ou melhor, não hesitem um instante em proclamá-la a grande salvadora do
mesmo Estado em que ela se observa ».
e) Necessidade e vantagens do acordo com a Igreja:
«Quanto mais o governo temporal se coordena com o espiritual e mais o favorece e promove, tanto
mais concorre para a conservação do Estado. Pois que, enquanto o superior eclesiástico procura
formar um bom católico com a autoridade e os meios espirituais, segundo o seu fim, procura ao
mesmo tempo e por necessária consequência formar um bom cidadão, como ele deve ser sob o
governo político. O que verdadeiramente se dá, porque na Santa Igreja Católica Romana, cidade de
Deus, é absolutamente uma e a mesma coisa, o bom cidadão e o homem de bem. Pelo que grave
é o erro daqueles que separam coisas tão unidas e pensam poder conseguir bons cidadãos por
outras normas e por meios diversos daqueles que contribuem para formar o bom católico. Diga-se
portanto, discorra a prudência humana como lhe aprouver, que não é possível que produza
verdadeira paz e tranquilidade temporal, tudo o que repugna e se afasta da paz e felicidade
eterna ».
« A Fé e a razão não só não podem contradizer-se nunca, mas auxiliam-se mutuamente, visto que
a reta razão demonstra os fundamentos da Fé, e iluminada pela sua luz, cultiva a ciência das
coisas divinas, ao passo que a Fé livra e protege dos erros a razão e enriquece-a com vários
conhecimentos. Por isso a Igreja está tão longe de se opor à cultura das artes e das disciplinas
humanas que até a auxilia e promove, porque não ignora nem despreza as vantagens que delas
provêm para a vida da humanidade e até ensina que elas, assim como provêm de Deus, Senhor
das ciências, assim também, se tratadas retamente, conduzem a Deus com a sua graça. E de
nenhum modo ela proíbe que tais disciplinas, cada uma na sua esfera, usem do método e princípios
próprios, mas reconhecida esta justa liberdade, provê cuidadosamente a que não caiam em erro,
opondo-se aventurosamente à doutrina divina, ou ultrapassando os próprios limites, ocupem e
revolucionem o campo da fé ».
Ambiente da Educação:
a) Família católica:
O primeiro ambiente natural e necessário da educação é a família, precisamente a isto destinada

pelo Criador (sinônimo de homeschool). De modo que, em geral, a educação mais eficaz e
duradoura é aquela que se recebe numa família católica bem ordenada e disciplinada (sinônimo
de homeschool católico), tanto mais eficaz quanto mais clara e constantemente aí brilhar
sobretudo o bom exemplo dos pais e dos outros domésticos.
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Para enervar a influência do ambiente familiar, acresce hoje o fato de que, quase por toda a parte,
se tende a afastar cada vez mais da família a juventude (pai e mãe trabalhando todos os dias e
filhos abandonados na escola), desde os mais tenros anos, sob vários pretextos, quer económicos,
industriais ou comerciais, quer mesmo políticos; e há regiões aonde se arrancam as crianças do
seio da família para as formar ou com mais verdade para as deformar e depravar em associações
e escolas sem Deus, na irreligiosidade, no ódio, segundo as avançadas teorias socialistas, repetindo-
se um novo e mais horroroso massacre dos inocentes.
c) Escola:
“... a escola, considerada até nas suas origens históricas, é por sua natureza instituição
subsidiária e complementar da família e da Igreja, e portanto, por lógica necessidade moral deve
não somente não contraditar, mas harmonizar-se positivamente com os outros dois ambientes, na
mais perfeita unidade moral possível, a ponto de poder constituir juntamente com a família e com a
Igreja, um único santuário, sacro para a educação católica, sob pena de falir no seu escopo, e de
converter-se, em caso contrário, em obra de destruição” (cheias de ideologias, material didático
malicioso e influências partidárias, todas as escolas físicas, inclusive as religiosas, se tornaram
anticatólicas).
- Neutra, laica
“...a escola chamada neutra ou laica, donde é excluída a religião, é contrária aos princípios
fundamentais da educação. De resto uma tal escola é praticamente impossível, porque de fato
torna-se irreligiosa. Não ocorre repetir aqui quanto acerca deste assunto disseram os Nossos
Predecessores, nomeadamente Pio IX e Leão XIII, em cujos tempos começou particularmente a
dominar o laicismo na escola pública. Nós renovamos e confirmamos as suas declarações, e
juntamente as prescrições dos Sagrados Cânones pelas quais é proibida aos jovens católicos a
frequência de escolas acatólicas, neutras ou mistas, isto é, daquelas que são abertas
indiferentemente para católicos e não católicos, sem distinção...” (infelizmente, todas as escolas
físicas, inclusive as religiosas, se tornaram acatólicas)
- Mista, única
E não pode admitir-se para os católicos a escola mista (pior se única e obrigatória para todos), na
qual, dando-se-lhes em separado a instrução religiosa, eles recebem o resto do ensino em comum
com os alunos não católicos de professores acatólicos. Pois que uma escola não se torna conforme
aos direitos da Igreja e da família católica e digna da frequência dos alunos católicos, pelo simples
fato de que nela se ministra a instrução religiosa, e muitas vezes com bastante parcimônia.
- Católica
“Para este efeito é indispensável que todo o ensino e toda a organização da escola: mestres,
programas, livros, em todas as disciplinas, sejam regidos pelo espírito católico, ...de modo que a
Religião seja verdadeiramente fundamento e coroa de toda a instrução, em todos os graus, não só
elementar, mas também media e superior.” (infelizmente, não existe escola física assim, nem
mesmo as que são religiosas, pois os professores, os materiais e as “ideologias” não são católicas)”
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“É mister, para nos servirmos das palavras de Leão XIII, que não só em determinadas horas se
ensine aos jovens a religião, mas que toda a restante formação respire a fragrância da piedade
católica. Porque, se isto falta, se este hálito sagrado não penetra e rescalda os ânimos dos
mestres e dos discípulos, muito pouca utilidade se poderá tirar de qualquer doutrina; pelo
contrário, virão daí danos e não pequenos ».” (infelizmente este modelo só existe no homeschool
católico do Instituto Ave Maria)
a) Formar o verdadeiro católicos:
“Precisamente por isso a educação católica abraça toda a extensão da vida humana, sensível,
espiritual, intelectual e moral, individual, doméstica e social, não para diminuí-la de qualquer
maneira, mas para a elevar, regular e aperfeiçoar segundo os exemplos e doutrina de Católica.”
(sinônimo de homeschool católico)
Por isso o verdadeiro católico, fruto da verdadeira educação católica, é o homem sobrenatural
que pensa, julga e opera constantemente e coerentemente, segundo a sã razão iluminada pela
luz sobrenatural dos exemplos e doutrina de Católica; ou antes, servindo-Nos da expressão, agora
em uso, o verdadeiro e completo homem de carácter. Pois que não é qualquer coerência e rigidez
de procedimento, segundo princípios subjetivos, o que constitui o verdadeiro caráter, mas tão
somente a constância em seguir os eternos princípios da justiça... não pode haver justiça perfeita
senão dando a Deus o que é de Deus, como faz o verdadeiro católico.
b) Que é também o cidadão mais nobre e útil:
Por consequência o verdadeiro católico, em vez de renunciar às obras da vida terrena ou diminuir
as suas faculdades naturais, antes as desenvolve e aperfeiçoa, coordenando-as com a vida
sobrenatural, de modo a enobrecer a mesma vida natural, e a procurar-lhe utilidade mais eficaz,
não só de ordem espiritual e eterna, mas também material e temporal.
Isto é provado por toda a história do catolicismo e das suas instituições, a qual se identifica com a
história da verdadeira civilização e do genuíno progresso até aos nossos dias; e particularmente
pelos Santos de que é fecundíssima a Igreja, e só ela, os quais conseguiram em grau perfeitíssimo, o
fim ou escopo da educação católica, e enobreceram e elevaram a convivência humana em toda a
espécie de bens. De fato, os Santos foram, são e serão sempre os maiores benfeitores da
sociedade humana, como também os modelos mais perfeitos em todas as classes e profissões, em
todos os estados e condições de vida, desde o camponês simples e rude até ao sábio e letrado,
desde o humilde artista até ao general do exército, desde o particular pai de família até ao
monarca, chefe de povos e nações, desde as simples donzelas e esposas do lar doméstico até às
rainhas e imperatrizes. E que dizer da imensa obra, mesmo em prol da felicidade temporal, dos
missionários evangélicos que juntamente com a luz da fé levaram elevam aos povos bárbaros os
bens da civilização, dos fundadores de muitas e variadas obras de caridade e de assistência
social, da interminável série de santos educadores e santas educadoras que perpetuaram e
multiplicaram a sua obra, nas suas fecundas instituições de educação católica, para auxílio das
famílias e benefício inapreciável das nações?
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c) Jesus, Mestre e Modelo de Educação:
São estes os frutos benéficos sobre todos os aspectos da educação católica, precisamente pela
vida e virtude sobrenatural em Cristo que ela desenvolve e forma no homem; pois que Jesus Cristo,
Nosso Senhor, Mestre Divino, é igualmente fonte e dador de tal vida e virtude, e ao mesmo
tempo modelo universal e acessível a todas as condições do gênero humano, com o seu exemplo,
particularmente à juventude, no período da sua vida oculta, laboriosa, obediente, aureolada de
todas as virtudes individuais, domesticas e sociais, diante de Deus e dos homens.
5. Exortação apostólica Familiaris Consortio, Papa João Paulo II 22/11/1981:
Sobre a função da Família Católica no mundo de hoje.
“Como recordou o Concílio Vaticano II: «Os pais, que transmitiram a vida aos filhos, têm uma
gravíssima obrigação de educar a prole e, por isso, devem ser reconhecidos como seus primeiros
e principais educadores (sinônimo de homeschool). Esta função educativa é de tanto peso que,
onde não existir, dificilmente poderá ser suprida. Com efeito, é dever dos pais criar um ambiente
de tal modo animado pelo amor e pela piedade para com Deus e para com os homens que
favoreça a completa educação pessoal e social dos filhos. A família é, portanto, a primeira escola
das virtudes sociais de que as sociedades têm necessidade»” (sinônimo de homeschool)
O direito-dever educativo dos pais qualifica-se como essencial, ligado como está à transmissão
da vida humana; como original e primário, em relação ao dever de educar dos outros, pela
unicidade da relação de amor que subsiste entre pais e filhos; como insubstituível e inalienável,
e portanto, não delegável totalmente a outros ou por outros usurpável. (sinônimo de
homeschool)
6. Carta dos Direitos da Família. Papa João Paulo II, 22/10/1983:
Artigo 5
Devido ao fato de terem dado vida aos filhos, os pais têm o direito original, primário e inalienável
de educá-los. Por esse motivo, eles devem ser reconhecidos como os primeiros e principais
educadores de seus filhos. (sinônimo de homeschool)
“a) Os pais têm o direito de educar seus filhos de acordo com suas convicções morais e religiosas,
tendo em mente as tradições culturais da família que favorecem o bem e a dignidade da
criança...” (sinônimo de homeschool católico)
b) Os pais têm o direito de escolher livremente as escolas ou outros meios necessários para
educar seus filhos (exemplo: homeschool católico) de acordo com suas consciências. As
autoridades públicas devem garantir que os subsídios estatais sejam distribuídos de forma a
que os pais sejam verdadeiramente livres para exercer seu direito, sem ter que suportar
encargos injustos. Os pais não devem suportar, direta ou indiretamente, os encargos
adicionais que impedem ou limitam injustamente o exercício dessa liberdade.
Pág. 101
c) Os pais têm o direito de obter que seus filhos não sejam obrigados a seguir cursos que não
estejam de acordo com suas convicções morais e religiosas (como é o caso de todas as escolas
físicas, inclusive as que se dizem religiosas). Em particular, a educação sexual (ideologias e
conteúdo malicioso por meio de livros e de professores), que é um direito básico dos pais,
deve ser ensinada sob sua cuidadosa orientação, tanto em casa (pelo método homeschool)
quanto nas escolas escolhidas e controladas por eles.
d) Os direitos dos pais são violados quando o Estado impõe um sistema de ensino obrigatório
(escolas físicas) do qual toda a formação religiosa é excluída. (infelizmente, esta é a situação
de todas as escolas físicas, inclusive as que deveriam ser religiosas, pois nenhuma garante
educação 100% católica como consta nas determinações das encíclicas e demais documentos
da Santa Igreja)
Artigo 8
A família tem o direito de exercer sua função social e política na construção da sociedade.
a) As famílias têm o direito de formar associações com outras famílias e instituições (como por
exemplo o Instituto Ave Maria Homeschool), a fim de realizar a tarefa familiar de forma
adequada e eficaz, bem como defender direitos, promover o bem e representar os interesses
da família.
b) Na ordem econômica, social, jurídica e cultural, as famílias e as associações familiares devem

ter seu próprio papel reconhecido no planejamento e desenvolvimento de programas que
afetam a vida familiar. (como por exemplo é o Instituto Ave Maria Homeschool)
7. Carta às Famílias Gratissimam Sane, Papa João Paulo II, 1994
Nos nossos tempos, a história em certo sentido repete-se. O utilitarismo é uma civilização da
produção e do desfrutamento, uma civilização das «coisas» e não das «pessoas»; uma civilização
onde as pessoas se usam como se usam as coisas.
No contexto da civilização do desfrutamento,
a. a mulher pode tornar-se para o homem um objeto,
b. os filhos um obstáculo para os pais,
c. a família uma instituição embaraçante para a liberdade dos membros que a compõem.
Para convencer-se disto, basta examinar certos programas de educação sexual introduzidos nas
escolas (e demais ideologias e conteúdos maliciosas por meio de livros e de professores), não
obstante o frequente parecer contrário e até os protestos de muitos pais; ou então, as tendências
pró-abortistas que em vão procuram esconder-se atrás do chamado «direito de escolha» (pro
choice).
Pág. 102
A educação
16. Em que consiste a educação? Para responder a esta questão, há que recordar duas verdades
fundamentais:
1. a primeira é que o homem é chamado a viver na verdade e no amor;
2. a segunda é que cada homem se realiza através do dom sincero de si.
Isto vale tanto para quem educa, como para quem é educado. Assim, a educação constitui um
processo singular, no qual a recíproca comunhão das pessoas aparece impregnada de grande
significado. O educador é uma pessoa que «gera» em sentido espiritual. Nesta perspectiva, a
educação pode ser considerada um verdadeiro e próprio apostolado. É uma comunicação vital, que
não só constrói uma relação profunda entre educador e educando, mas fá-los ambos participar
na verdade e no amor, meta final à qual cada homem é chamado por Deus Pai, Filho e Espírito
Santo. (descrição clara sobre a educação clássica proposta pelo método homeschool católico do
Instituto Ave Maria)
A potencial riqueza, constituída por cada homem que nasce e cresce na família, deve ser
responsavelmente assumida de modo que não degenere nem se dissipe, mas, ao contrário, se
realize numa humanidade cada vez mais madura. Também este é um dinamismo de reciprocidade,
no qual os pais-educadores são, por sua vez, em certa medida educados. Mestres de humanidade
dos próprios filhos, também a aprendem deles (descrição perfeita do que é a educação clássica
proposta pelo homeschool católico do Instituto Ave Maria). Aqui emerge com destaque a estrutura
orgânica da família e revela-se o sentido fundamental do quarto mandamento.
Se os pais, ao darem a vida, tomam parte na obra criadora de Deus, pela educação tornam-se
participantes da sua pedagogia conjuntamente paterna e materna... Por meio de Cristo, toda a
educação, na família e fora dela, é inserida na dimensão salvífica da pedagogia divina, que se
dirige aos homens e às famílias e culmina no mistério pascal da morte e ressurreição do Senhor.
Daqui, do «coração» da nossa redenção parte todo o processo de educação católica que, ao mesmo
tempo, é sempre educação para a plena humanidade. (sinônimo de homeschool católico)
8. Conselho Pontifício para a família Sexualidade Humana. Papa João Paulo II 08/12/1995:
5. Dando a vida, os pais cooperam com o poder criador de Deus e recebem o dom de uma nova
responsabilidade: a responsabilidade não só de alimentar e satisfazer as necessidades materiais e
culturais dos seus filhos, mas sobretudo de lhes transmitir a verdade da fé vivida e de os educar
no amor de Deus e do próximo (sinônimo de homeschool católico). Tal é o seu primeiro dever no
seio da « igreja doméstica ».
A Igreja sempre afirmou que os pais têm o dever e o direito de serem os primeiros e os principais
educadores dos seus filhos (sinônimo de homeschool).
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Retomando o Concílio Vaticano II, o Catecismo da Igreja Católica recorda: « Os jovens devem ser
conveniente e oportunamente instruídos, sobretudo no seio da própria família... (sinônimo de
homeschool)
6. As provocações, hoje provenientes da mentalidade e do ambiente, não podem desencorajar os

pais. Por um lado, de fato, é preciso recordar que os católicos, desde a primeira evangelização,
tiveram de afrontar desafios semelhantes do hedonismo materialista. Além disso, «a nossa
civilização, que aliás regista tantos aspectos positivos no plano material e cultural, deveria dar-se
conta de ser, em diversos pontos de vista, uma civilização doente, que gera profundas alterações
no ser humano. Por que se verifica isto? A razão está no fato de que a nossa sociedade se distancia
da plena verdade sobre o ser humano, da verdade sobre o que o homem e a mulher são como
pessoas. Por conseguinte, não sabe compreender de maneira adequada o que sejam
verdadeiramente o dom das pessoas no matrimónio, o amor responsável e ao serviço da
paternidade e da maternidade, a autêntica grandeza da geração e da educação » (descreve o
problema existente em todas as escolas físicas, inclusive nas que deveriam ser católicas e o
problema dos pais que por causa dos ganhos materiais, especialmente para pagar a escola dos
filhos, estão perdendo a oportunidade de educa-los e de amá-los).
7. É por isso indispensável a obra educativa dos pais (o retorno ao homeschool católico), os quais
se « ao darem a vida tomam parte na obra criadora de Deus, pela educação tornam-se
participantes da sua pedagogia conjuntamente paterna e materna... Por meio de Cristo toda a
educação, na família e fora dela, é inserida na dimensão salvífica da pedagogia divina, que se dirige
aos homens e às famílias e culmina no mistério pascal da morte e ressurreição do Senhor ».
...Por outro lado, os pais, tendo dado a vida e tendo-a acolhido num clima de amor, são ricos de
um potencial educativo que nenhum outro detém: conhecem de um modo único os próprios
filhos, a sua irrepetível singularidade e, por experiência, possuem os segredos e os recursos do
amor verdadeiro. (descrição perfeita da educação clássica proposta pelo homeschool católico do
42. Esta doutrina apoia-se nos ensinamentos do Concílio Vaticano II e é também proclamada na
Carta dos Direitos da Família: « Tendo dado a vida aos seus filhos, os pais têm o direito original,
primário e inalienável de os educar; eles... têm o direito de educar os seus filhos em conformidade
com as suas convicções morais e religiosas (que é impossível por meio de qualquer escola física,
inclusive as que deveriam ser católicas que usam material didático e professores sem convicção
católica), tendo em conta as tradições culturais da família (sinônimo da educação clássica
proposta pelo homeschool católico do Instituto Ave Maria) que favoreçam o bem e a dignidade da
criança; devem, além disso, receber da sociedade o auxílio e a assistência necessários para
desempenharem convenientemente o seu papel educativo ».
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2. ENSINO INFANTIL:
a. Ciclos, Etapas e Idades do Ensino Infantil – 3 Etapas Educacionais:
O ensino infantil é dividido 1 ciclo e em 3 séries/etapas, para alunos com idades de 3 até 5 anos
Conteúdo Programático das Etapas Educacionais (Download):
1. Ensino Infantil I: Introdução à Alfabetização Idade Recomendada: 3 anos Download

2. Ensino Infantil II: Alfabetização 1 Idade Recomendada: 4 anos Download
3. Ensino Infantil III: Alfabetização 2 Idade Recomendada: 5 anos Download
b. Ensino Infantil conforme a LDBE:
No artigo 29 da LDBE (Lei de Diretrizes e Bases da Educação) está escrito que:

“A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o
desenvolvimento integral da criança de até 5 (cinco) anos, em seus aspectos físico,
psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.
(Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)”
c. Ensino Infantil do Instituto Ave Maria Homeschool:
A partir do mais perfeitos, caprichosos, amorosos e confiáveis professores que no modelo de

Educação Clássica do Instituto Ave Maria Homeschool são os próprios pais com os seus filhos, o
desenvolvimento integral da criança até 5 anos é feito por meio de jogos, brincadeiras, músicas,
leituras e atividades artísticas que irão desenvolver os seus os aspectos: físicos, motores, cognitivos
(processo mental de percepção, memória, juízo e/ou raciocínio), emocional, social e intelectual a
fim de que o pequeno aluno se perceba como indivíduo e aprenda a interagir com as coisas e se
relacionar com as criaturas e com as pessoas presentes em todos os ambientes que a cercam, de
forma a consolidar uma base firme para o aprendizado das etapas educacionais que virão no ensino
fundamental.
d. Principais pontos desenvolvidos no Ensino Infantil do Homeschool do Instituto Ave Maria:
1. Os 5 sentidos: visão, audição, tato, paladar, olfato;
2. Vocabulário e linguagem: português, latim, inglês;
3. Organização: brincar, limpar, separar, ordenar, guardar;
4. Leitura fluente e explicação do texto;
5. Conhecimento dos números e das operações básicas da matemática;
6. Artes: cores, formas, traçado, desenho, música.
Pág. 105
3. ENSINO FUNDAMENTAL I e II:
a. Ciclos, Etapas e Idades do Ensino Fundamental – 9 Etapas Educacionais:
O Ensino Fundamental do Instituto Ave Maria Homeschool é dividido em 2 ciclos:
1. Ensino Fundamental I;
2. Ensino Fundamental II.
Sendo:
1. Ensino Fundamental I – 5 Etapas Educacionais:
Dividido em 5 séries/etapas, para alunos com idades de 6 até 10 anos

Ensino Fundamental I: Etapa 01 Idade Recomendada 06 anos Download
2. Ensino Fundamental II – 4 Etapas Educacionais:
Ensino Fundamental II: Etapa 06 Idade Recomendada 11 anos Download
b. Ensino Fundamental I e II conforme a LDBE:
No artigo 32 da LDBE (Lei de Diretrizes e Bases da Educação) está escrito que:

”O ensino fundamental obrigatório, (não diz que deve ser em escola física, portanto
pode ser ensino domiciliar pelo método homeschool) com duração de 9 (nove) anos,
gratuito na escola pública, iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade, terá por objetivo a
formação básica do cidadão, mediante: (Redação dada pela Lei nº 11.274, de 2006)”
“I. O desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios
básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo;”
“II. A compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da
tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a
sociedade;”
Pág. 106
“III. O desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a
aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores;”
“IV. O fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana
e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social.”
c. Ensino Fundamental I e II do Instituto Ave Maria Homeschool:
Livre de ideologias e de conteúdo malicioso, o Ensino Fundamental do Instituto Ave Maria

Homeschool, é o momento em que os pais educadores irão exercer de modo mais significativo o
seu papel de mestres e de modelo de ser humano. Seus defeitos e limitações não só podem, mas
que deverão ser conhecidos pelos filhos, pois servirão de inspiração para ensinar o educando o
valor da perseverança inteligente e amorosa, que se expressa na disposição de dar o máximo de si
para planejar, executar e direcionar as rotinas que foram pensadas para criar no jovem não só uma
mão de obra automatizada e sujeita a suprir possíveis demandas profissionais de mercados futuros
que podem não acontecer, mas sim para formar hábitos que vão contribuir para edificar nele um
ser humano disciplinado, pesquisador, pensante, autodidata, inteiro, que com firmeza e com
humildade, seja capaz de ser senhor de si mesmo para enfrentar com perseverança e de modo
corajoso, racional e responsável todas as situações e ambientes que as demais etapas do ensino
fundamental, do ensino médio, depois da faculdade, se assim desejarem e finalmente, que a vida
adulta há de submetê-lo.
d. Principais pontos desenvolvidos no Ensino Fundamental do Homeschool do Instituto Ave Maria:

Por meio da participação ativa, sistemática e disciplinada nas atividades pedagógicas,
extracurriculares e de socialização propostas pelo SAM-HS (Sistema Ave Maria Homeschool), tanto
em casa, quanto com os amigos e os familiares, os educandos irão realizar estudos de caso,
pesquisas científicas, projetos, experiências pessoais e elaborar relatórios individuais ou em grupo,
a fim de que por meio da prática da observação, do raciocínio lógico, do debate, da argumentação,
da redação, da dissertação, desenvolva de modo qualitativo várias habilidades físicas e intelectuais,
que vão contribuir para o aprimoramento da criatividade, do pensamento científico, das virtudes
artísticas, morais e religiosas do educando tanto como indivíduo quanto como elemento social.
1. Hábito da leitura como recurso de lazer, de estudo e de pesquisa como recurso primordial para
conseguir informação e por meio do raciocínio lógico e criativo obter entendimento e
aprendizado sobre qualquer matéria;
2. Comunicação: falada, escrita, oratória / apresentação individual e em grupo;
3. Organização: planejamento, processos, administração do tempo, trabalho em equipe;
4. Pensamento criativo, lógico e matemático;
5. Expressões artísticas individuais e em grupo;
6. Habilidades esportivas individuais e em grupo;
7. Virtudes: da Prudência, da Temperança, da Fortaleza, Justiça;
8. Valores: éticos, morais, filosóficos, culturais, sociais e católicos.
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4. ENSINO MÉDIO PRÉ VESTIBULAR:
a. Ciclos, Etapas e Idades do Ensino Médio – 3 Etapas Educacionais:
Dividido em 1 ciclo e 3 séries/etapas, para alunos com idades de 15 até 17 anos
b. Ensino Médio conforme a LDBE:

No artigo 35 da LDBE (Lei de Diretrizes e Bases da Educação) está escrito que
“O ensino médio, etapa final da educação básica, com duração mínima de três
anos, terá como finalidades:”
“I. A consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino
fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos;”
“II. A preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar
aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas
condições de ocupação ou aperfeiçoamento posteriores;”
“III. O aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética
e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico;”
“IV. A compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos,
relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada disciplina.”
c. Ensino Médio do Instituto Ave Maria Homeschool:

Conforme esclarece o inciso I do artigo 35 da LDBE transcrito acima, o Ensino Médio nada mais é
do que “a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino
fundamental”, portanto, se o aluno já vem do Ensino Fundamental praticado pelo Método
Homeschool do Instituto Ave Maria, é possível afirmar que já estudou e aprendeu muito bem tudo
que os educandos das escolas físicas ainda precisam revisar no ensino médio, ou seja, certamente
já estão prontos para o vestibular, mas mesmo assim, caso queiram ou precisem, a título de
reforço, também podem realizar este ciclo educacional pelo SAM-HS (Sistema Ave Maria
Homeschool).
Caso ainda não sejam famílias homeschoolers, antes de iniciar no ensino domiciliar, é necessário
que pais e estudantes já tenham superado:
1. As incertezas gerais quanto ao método homeschool;
2. As dúvidas quanto à sua capacidade para ensinar;
3. A definição de quem será o “dono do processo homeschool”, ou seja, quem irá ensinar;
Pág. 108
4. Os esclarecimentos a respeito de como funcionam as férias, feriados, dias de descanso; e
5. As preocupações relativas ao desenvolvimento social do educando e da família;
Sendo o método homeschool um sistema de ensino realizado pelos pais com os seus filhos,
geralmente o problema da adaptação da família está na disponibilidade de tempo hábil para que os
seus membros, pais e alunos, consigam evoluir as ideias comuns e equivocadas das mentes
escolarizadas que tendem a pensar que um “ser humano disciplinado, pesquisador, pensante,
autodidata, inteiro, que com firmeza e com humildade, seja capaz de ser senhor de si mesmo
para enfrentar com perseverança e de modo corajoso, racional e responsável todas as situações e
ambientes que a vida há de submetê-lo”, sejam impulsos momentâneos que só precisam
acontecer quando provocados por forças externas como por exemplo um professor, uma prova, um
prêmio ou o risco de um castigo e não se um hábito sistemático e espontâneo de um jovem que já
alcançou este grau de maturidade.
Portanto, por causa da necessidade de que as famílias e os educandos já estejam adaptados e

habituados aos processos do método homeschool, o ensino médio do Instituto Ave Maria só está
disponível para alunos que tenham concluído com mérito, pelo menos a Etapa 9 do Ensino
Fundamental por meio do SAM-HS (Sistema Ave Maria Homeschool, caso contrário, há um grande
risco de que os 3 anos do ensino médio não sejam temo suficiente para adaptação e também por
causa da ansiedade e também de outros aspectos emocionais comuns a idade dos adolescentes e a
esta fase da vida da família e do aluno, que não consigam adaptação e as expectativas sejam muito
frustradas.
d. Principais pontos desenvolvidos no Ensino Médio do Homeschool do Instituto Ave Maria:
De modo muito honesto e sem as “invenções” que para explorar a ineficiência do ensino
fundamental da maioria das escolas físicas, propagandeiam a maioria dos “vestibuleiros”, o Ensino
Médio, nada mais que “a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no
ensino fundamental”, conforme deixa muito claro o inciso I do artigo 35 da LDBE transcrito acima,
portanto o Ensino Médio do Instituto Ave Maria Homeschool, também é uma forma de revisão,
onde os educandos usuários do SAM-HS (Sistema Ave Maria Homeschool), que se sintam inseguros
ou que percebam que precisam relembrar algum aprendizado que seja importante para prestar
algum tipo de vestibular, poderão exercitar um pouco mais os estudos de caso, as pesquisas
científicas, os projetos, as experiências pessoais e a elaboração de relatórios individuais ou em
grupo, a fim de que por meio da prática da observação, do raciocínio lógico, do debate, da
argumentação, da redação e da dissertação, aprimorem de modo qualitativo várias habilidades
físicas e intelectuais, que também vão contribuir para o desenvolvimento de suas competências e
de sua criatividade, do pensamento científico, das virtudes artísticas, morais e religiosas tanto
como indivíduo quanto como elemento social.
Pág. 109
5. IDIOMAS:
1. Habilidades intelectuais, físicas e sociais:
famílias podem escolher na forma de reforço ou de atividade extracurricular a contratação de
cursos de idiomas diversos.
2. A força dos pais na educação dos seus filhos:
Por causa do vínculo afetivo entre “professor e aluno”, que neste modelo de “educação clássica”
são os próprios pais com seus filhos, na maioria dos casos, o desenvolvimento humano e intelectual
dos educandos alcança resultados de aprendizado, de amadurecimento e de firmeza de caráter,
muito superiores aos observados nas escolas físicas onde os outros pais nunca ou raramente
participam da formação pedagógica, moral, filosófica, política, cultural, científica, religiosa e social
dos seus filhos.
3. Tipos de cursos de idiomas disponíveis:
Ao fazer cadastro dos filhos em suas respectivas etapas/séries educacionais no SAM-HS (Sistema
Ave Maria Homeschool), os pais poderão selecionar dentre as os cursos extracurriculares para
aprendizado de idiomas internacionais relacionadas abaixo, aquelas que terão interesse de
conhecer e eventualmente confirmar adesão para participar ao longo do calendário letivo do
Instituto Ave Maria Homeschool.
Confirmação de participação nos cursos complementares de idiomas:
Depois do início das atividades educacionais, ou seja, do “ano letivo” e em função da formação das
turmas, uma equipe pedagógica do Instituto Ave Maria Homeschool entrará em contato com as
famílias para informar as regras gerais de cada curso extracurricular na qual foram feitas as pré-
inscrições dos alunos, a fim de confirmar e formalizar a contratação caso o interesse seja mantido e
informar a agenda das respetivas atividades.
Ao fazer o cadastro do aluno no SAM-HS (Sistema Ave Maria Homeschool), os pais podem escolher
cursos extracurriculares e de reforço em língua estrangeira:
a. Latim;
b. Inglês;
c. Espanhol;
d. Alemão;
e. Japonês.
Pág. 110
6. INTERCÂMBIO INTERNACIONAL:
Considerando que a prática do método homeschool é comum em mais de 60 países e que por meio
do SAM-HS (Sistema Ave Maria Homeschool) o educando pode manter seu calendário de estudos
em dia, mesmo que esteja em outro país, as famílias podem escolher e participar de intercâmbio
com outras famílias homeschoolers em vários países em que o Instituto Ave Maria mantém
convênio.
são os próprios pais com seus filhos, a interação dos pais e das famílias homeschoolers
internacionais com os educandos brasileiros, na maioria dos casos, faz com que o
desenvolvimento humano e intelectual deles alcancem resultados de aprendizado, de
3. Tipos de Intercâmbio Internacional do Instituto Ave Maria Homeschool:
turmas, uma equipe pedagógica do Instituto Ave Maria Homeschool entrará em contato com as
famílias para informar as regras gerais das atividades de Intercâmbio Internacional nos quais foram
feitas as pré-inscrições dos alunos, a fim de confirmar e formalizar a contratação caso o interesse
seja mantido e informar a agenda das respetivas atividades.
Existem 4 modalidades de intercâmbio internacional:
1. Ida do aluno brasileiro para família homeschooler internacional, com compromisso de receber
o filho da família estrangeria (geralmente no meio do ano, quando é verão lá);
2. Recepção de filho de família estrangeira, com o compromisso de enviar o filho brasileiro para
uma temporada fora do Brasil (geralmente no final e no começo do ano, quando é verão aqui);
3. Férias familiares na casa de famílias estrangeiras, com o compromisso de receber a família

internacional para uma temporada em sua casa no Brasil (geralmente no meio do ano, quando
é verão lá);
4. Recepção de família estrangeira em casa, com o compromisso de ir com a família passar uma
temporada na casa deles, fora do Brasil (geralmente no final e no começo do ano, quando é
verão aqui).
Alguns países conveniados:

EUA, Canadá, Portugal, Reino Unido, França, Itália, Finlândia, Suíça, Bélgica, Japão, Austrália.
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7. MATERIAL DIDÁTICO:
Pelo que se sabe, até o ano de 2020, o Instituto Cidade de Deus, é a única editora brasileira que
conforme consta em diversos artigos do Código de Direto Canônico, Encíclicas e documentos
Papais, foi escrito com o capricho de estar com o conteúdo 100% Católico contido em todas as
matérias e portanto coerentemente alinhado com a Revelação, com a Tradição e com o
Magistério, conforme exige a Santa Igreja para os Católicos.
Por meio do LINK ABAIXO, os alunos do Instituto Ave Maria Homeschool, têm o benefício de um
desconto no material didático utilizado pelo SAM-HS, que deve ser comprado diretamente no site
da Editora Cidade de Deus.
O desconto é de até 10% com relação ao preço de mercado disponível para compras diretas no site
da editora, que apesar da parceria, tem gestão administrativa, operacional e financeira
independentes ao Instituto Ave Maria Homeschool.
Acesse abaixo o link para aquisição do material didático

próprio da SÉRI/ETAPA EDUCACIONAL do seu filho:
Download
Pág. 112
V. MATRÍCULAS:
11. Os católicos, assim fortificados e devidamente

instruídos, poderão claramente mostrar que a fé, longe de
ser hostil à cultura humana, constitui de fato seu ápice e
cume; que mesmo em pontos onde há aparente oposição
ou contradição, ela pode ser tão intimamente
harmonizada com a filosofia que uma ilumina a outra; que
a natureza não é o inimigo, mas o companheiro e
ajudante da religião; finalmente, que a inspiração da
religião não apenas enriquece todos os tipos de
conhecimento, mas também confere força à literatura e
às outras artes e nova vida. (este é o modelo do
Homeschool Católico do Instituto Ave Maria, onde todos as
matérias contêm a fé católica)
Pág. 113
V. MATRÍCULAS
1. ENSINO INFANTIL:
Ensino Infantil I. Introdução à Alfabetização:

Idade recomendada: 3 anos
Material Didático e Método Educacional Clássico

Ensino infantil, fundamental e médio, baseados na Revelação, na
Tradição e no Magistério da Igreja Católica Apostólica Romana
Livre de Ideologias e de conteúdo malicioso, valores éticos e

morais verdadeiramente católicos, preparado para o vestibular,
mobilidade, trilhas de aprendizado, férias flexíveis, boletins e
histórico educacional, certificado, idiomas, socialização, tutoria...
Conteúdo: leitura e ensino das virtudes, traçado, música,

percepção auditiva, arte contemplação do belo, memorização.
Ensino Infantil II. Alfabetização 1

Idade Recomendada: 4 anos


Conteúdo: atividade escrita, fonética, memorização,

matemática, recontagem de história, contemplação do belo,
estudo sagrado, leitura em voz alta.
Ensino Infantil III. Alfabetização 2



Conteúdo: atividade escrita, consciência fonológica e fonética,

memorização, matemática, recontagem de história,
contemplação do belo, estudos sagrado, leitura em voz alta.
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2A. ENSINO FUNDAMENTAL I:
Ensino Fundamental I – Etapa 01



Conteúdo nível 1: estudo sagrado, língua portuguesa,

matemática, ciências, história, geografia, arte.








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2b. Ensino Fundamental II:
Ensino Fundamental II – Etapa 06




Pág. 116











Pág. 117
3. ENSINO MÉDIO PRÉ VESTIBULAR:
Ensino Médio – Etapa 01

Conteúdo nível 10: leitura sagrada, doutrina católica, vida de
oração, filosofia, gramática, literatura, princípios universais,
apologética, serpentes filosóficas, matemática, física, química,
biologia, história, geografia, geologia, arte, política, economia,
sociologia, antropologia, psicologia, ética, moral, simulados.


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4. Alguns atributos do Método Homeschool
do Instituto Ave Maria:
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16. ... os católicos não devem escolher escolas mistas, mas
ter escolas próprias, especialmente para crianças. Eles
devem escolher professores excelentes e respeitáveis para
eles (infelizmente isso só é possível por meio do
homeschool católico). Para uma educação em que a
religião é alterada ou inexistente, é uma educação muito
perigosa. Muitas vezes vemos os dois casos ocorrendo em
escolas mistas. Ninguém deve estar pronto para acreditar
que instrução e piedade podem ser separadas
impunemente. De fato, se é verdade que não podemos nos
eximir do dever da religião em qualquer período da vida,
em assuntos públicos ou privados, tanto menos esse dever
deve ser omitido em qualquer idade que não tem
consideração, na qual o espírito é ardente e exposto a
Pág. 120
VI. SOCIALIZAÇÃO:
17. Organizar o ensino de maneira a removê-lo de todo

contato com a religião é, portanto, corromper as próprias
sementes da beleza e da honra na alma. É para preparar,
não defensores da nação, mas uma praga e um flagelo
para a raça humana. Uma vez que Deus é suprimido, o que
pode manter os jovens obedientes ou lembrá-los quando
eles se afastam do caminho da virtude e caem no abismo
do vício? (infelizmente uma educação 100% Católica só é
possível por meio do homeschool católico)
Pág. 121
VI. SOCIALIZAÇÃO
famílias podem escolher e participar de um calendário com mais de 60 tipos de atividades
extracurriculares que além de desenvolver de modo qualitativo várias habilidades físicas e
intelectuais do educando, também vão promover a socialização, a interação e a troca de
experiências ente os jovens e os adultos.
Associado aos métodos e processos pedagógicos do homeschool do Instituto Ave Maria, por meio
de estudos de caso, pesquisas científicas, de projetos, de experiências pessoais e da elaboração de
relatórios individuais ou em grupo, as atividades extracurriculares e de socialização são utilizadas
para promover nos estudantes homeschoolers a prática da observação, da criatividade, do
raciocínio lógico do debate, da argumentação, da redação e da dissertação, a fim de que
exercitem estas habilidades e competências e desenvolvam seu crescimento cultural, científico,
moral e religioso tanto como indivíduos, quanto como elementos sociais.
são os próprios pais com seus filhos, na maioria dos casos, o desenvolvimento humano e intelectual
dos educandos alcança resultados de aprendizado, de amadurecimento e de firmeza de caráter,
muito superiores aos observados nas escolas físicas onde os outros pais nunca ou raramente
participam da formação pedagógica, moral, filosófica, política, cultural, científica, religiosa e social
dos seus filhos.
3. Tipos de atividades extracurriculares e de socialização do SAM-HS:
Ao fazer cadastro dos filhos em suas respectivas etapas/séries educacionais no SAM-HS (Sistema
Ave Maria Homeschool), os pais poderão selecionar dentre as atividades extracurriculares e de
socialização relacionadas abaixo, aquelas que terão interesse de conhecer e eventualmente
confirmar adesão para participar ao longo do calendário letivo do Instituto Ave Maria Homeschool.
4. Confirmação de participação nas atividades extracurriculares e de socialização:
turmas, uma equipe pedagógica e de socialização do Instituto Ave Maria Homeschool entrará em
contato com as famílias para informar as regras gerais de cada atividade extracurricular na qual
foram feitas as pré-inscrições dos alunos, a fim de confirmar e formalizar a contratação caso o
interesse seja mantido e informar a agenda das respetivas atividades.
1 Turma de Cristo
Programa adote um aluno: 75% de desconto no SAM, 50% Material
Doe o material didático usado
Missa semanal da família Ave Maria
Direção espiritual e confissão
Preparação para os sacramentos: Relatório
batismo, eucaristia, crisma, confissão, unção dos enfermos,
matrimônio, ordem. Incluso Cerimônia Sacramental.
Pág. 122
Excursão espiritual Relatório
Retiro espiritual Relatório
Festival da devoção do mês / Festa Junina / Gincanas Relatório
Show católico Relatório
Visitas a asilos e orfanatos Relatório
Distribuição de cestas básicas Relatório
2 Aniversariantes do Mês
Aniversário de nascimento e de Batismo Relatório
3 Lazer
Dia da piscina Relatório
Passeio de bicicleta Relatório
Churrasco da Família Relatório
Semana da pátria Relatório
Clube de férias Relatório
4 Ecologia
Piquenique (gincana) Relatório
Cavalgada Relatório
Escoteiros (gincana) Relatório
Acampamento (gincana) Relatório
Produtor rural Relatório
Hotel fazenda Relatório
5 Música e Artes (Calendário de atividades IAM)

Pintura clássica
Teatro
Dança
Banda mirim (crianças até 15 anos)
Banda marcial (crianças acima de 15 anos, pais e familiares)
Canto gregoriano (Libera)
Instrumentos musicais
*Festival / Show dos estudantes Relatório
Pág. 123
6 Tecnologia (Calendário de atividades IAM)
Youtuber
Designer
Robótica
Olimpíada de ciências: química, física, biologia Relatório
Olimpíada de matemática Relatório
Olimpíada de português Relatório
Olimpíada de geografia e história Relatório
Olimpíada de conhecimentos gerais Relatório
Visitas tecnológicas (fábricas, laboratórios, universidades, agências de publicidade) Relatório
*Feira de Ciências Relatório
7 Empreendedorismo (Calendário de atividades IAM)

Visita na usina Relatório
Visita na fábrica Relatório
Visita a incubadoras de empresas Relatório
Palestras de empresários em geral Relatório
Estudos de caso de empresas em todos os ramos Relatório
Estudos sobre as instituições políticas e da administração pública Relatório
Visitas aos órgãos públicos e seus representantes Relatório
*Programa Jovem Cozinheiro, Apresentação de Cases
*Programa Jovem Ruralista, Apresentação de Cases
*Programa Empresa Mirim Apresentação de Cases
8 Esportes (Calendário de atividades IAM)

Ginástica artística
Futebol / Futsal
Vôlei
Basquete
Handebol
Tênis de Quadra / Tênis de Mesa
Xadrez / Damas
Natação / Polo Aquatico
Patinação / Hockey
Artes Marciais: Karatê, Judô
*Olimpíadas Esportivas Ave Maria Relatório
Pág. 124
VII. CONVÊNIOS

18. ... é necessário ensinar religião às crianças, mas não apenas em horários especificados.
Todo o ensino deles deve ocorrer em uma atmosfera de piedade católica. Caso contrário, se
essa inspiração sagrada não penetrar nos espíritos dos professores e dos alunos, a instrução
produzirá apenas poucos frutos e, muitas vezes, terá consequências seriamente prejudiciais
(infelizmente isso só é possível por meio do homeschool católico). Toda disciplina tem seus
próprios perigos e os jovens não saberão evitá-los, a menos que certas restrições divinas sejam
impostas à inteligência e ao coração. Portanto, devemos ter cuidado para que o essencial, a
prática da justiça e da piedade, não seja relegado para o segundo lugar; que a juventude,
restrita apenas às coisas visíveis, não esmaga a força da virtude; que, embora os professores
expliquem cuidadosamente o básico e os meandros de alguma disciplina cansativa, eles não se
preocupam com a verdadeira sabedoria cujo "começo é o temor santo do Senhor" e cujos
preceitos devem governar toda a vida. O conhecimento de muitos assuntos deve sempre andar
de mãos dadas com o cuidado do espírito. A religião deve dar forma e direção a todos os
ramos do conhecimento. Sua majestade e doçura devem atingir o lar e inspirar as almas dos
jovens (infelizmente isso só é possível por meio do homeschool católico)
Pág. 125
VII. CONVÊNIOS
Com o objetivo de estimular a realização de negócios entre as famílias homeschoolers, como uma
espécie de “classificados”, este menu do site do Instituto Ave Maria Homeschool é uma cortesia para
divulgação gratuita:
a. de produtos, serviços e negócios dos usuários do SAM-HS e também
b. de empresas que na forma de meritocracia e que por critérios próprios estejam patrocinando para
os filhos dos seus empregados, a educação pelo método homeschool.
Caso falte entre as famílias homeschoolers empresas em alguns seguimentos de interesse geral, tais
como planos de saúde, seguros, farmácia, ótica, supermercado, brinquedo, vestuário, venda de carros,
oficina mecânica, restaurante, material escolar, cabelereiros, hotelaria, clubes, contabilidade, advocacia,
dentista, dentre outros, o Instituto Ave Maria Homeschool buscará no mercado parcerias para prover as
demandas dos usurários do SAM-HS e também disponibilizará neste link, as regras de desconto
negociadas.
Para conseguir os descontos nos produtos e serviços das empresas conveniadas, basta apresentar a
carteirinha do estudante que será fornecida após a matrícula e poderá ser conferida via QR Code.
Para divulgar gratuitamente sua empresa aqui, basta acessar o link abaixo e através do login e senha
utilizado para acessar o SAM-HS, preencher o formulário com os dados e imagens da sua empresa, tais
como, logotipo e fotografias em geral, que a equipe do Instituto Ave Maria providenciará a publicação.
LINK para criar GRATUITAMENTE o anúncio da sua empresa
Pág. 126
VIII. CONTATO
Encíclica Divini Illius Magistri, Papa Pio XI 31/12/1929:

É portanto da máxima importância não errar na educação,
como não errar na direção para o fim último com o qual está
conexa intima e necessariamente toda a obra da educação (a
vida eterna). Na verdade, consistindo a educação
essencialmente na formação do homem como ele deve ser e
portar-se, nesta vida terrena, em ordem a alcançar o fim
sublime para que foi criado, é claro que, assim como não se
pode dar verdadeira educação sem que esta seja ordenada
para o fim último, assim na ordem atual da Providencia, isto
é, depois que Deus se nos revelou no Seu Filho Unigênito que é
o único « caminho, verdade e vida », não pode dar-se
educação adequada e perfeita se não a católica.
Daqui ressalta, com evidência, a importância suprema da
educação católica, não só para cada um dos indivíduos, mas
também para as famílias e para toda a sociedade humana,
visto que a perfeição desta, resulta necessariamente da
perfeição dos elementos que a compõem.
Pág. 127
VIII. CONTATO
Instituto Ave Maria Homeschool
Av. Prof. João Fiusa, 1545 cj. 13
Cep 14020-523, Ribeirão Preto SP
Tel./Whatsapp: 11 97405-5528
E-mail: ricardo.deangelis@institutoavemaria.com.br
www.avemariahomeschool.com.br
Seja um franqueado. Clique aqui para ter mais informações.
Mídias sociais:
Facebook, Instagram, Google Maps, Twitter, LinkedIn, Youtube, Blog, Hotmart, Marketplace
Pág. 128
3ª PARTE:
sobre o HOMESCHOOL no BRASIL e no MUNDO
“... com a missão educativa da Igreja concorda

admiravelmente a missão educativa da família, porque de
Deus procedem ambas, de maneira muito semelhante. À
família, de fato, na ordem natural, Deus comunica
imediatamente a fecundidade, que é princípio de vida, e por
isso princípio de educação para a vida, simultaneamente com
a autoridade que é princípio de ordem.
... A família recebe portanto imediatamente do Criador a

missão e consequentemente o direito de educar a prole,
direito inalienável porque inseparavelmente unido com a
obrigação rigorosa, direito anterior a qualquer direito da
sociedade civil e do Estado, e por isso inviolável da parte de
todo e qualquer poder terreno.”
Pág. 129
“... «o poder dos pais é de tal natureza que não pode ser nem
suprimido nem absorvido pelo Estado, ... « Por natureza os
pais têm direito à formação dos filhos, com esta obrigação a
mais, que a educação e instrução da criança esteja de
harmonia com o fim em virtude do qual, por benefício de
Deus, tiveram prole. Devem portanto os pais esforçar-se e
trabalhar energicamente por impedir qualquer atentado
nesta matéria, e assegurar de um modo absoluto que lhes
fique o poder de educar catolicamente os filhos, como é da
sua obrigação, e principalmente o poder de negá-los àquelas
escolas em que há o perigo de beberem o triste veneno da
impiedade ».
... « Pois bem, aqueles que dizem ser a doutrina de Cristo

inimiga do Estado, que nos deem um exército tal como a
doutrina de Cristo ensina que devem ser os soldados; que nos
deem subditos, maridos, esposas, pais, filhos, patrões,
criados, reis, juízes, finalmente contribuintes e empregados
fiscais, como a doutrina Católica manda que sejam, e
atrevam-se depois a dizer que é nocivo ao Estado, ou melhor,
não hesitem um instante em proclamá-la a grande salvadora
do mesmo Estado em que ela se observa».
O primeiro ambiente natural e necessário da educação é a

família, precisamente a isto destinada pelo Criador. De modo
que, em geral, a educação mais eficaz e duradoura é aquela
que se recebe numa família Católica bem ordenada e
disciplinada, tanto mais eficaz quanto mais clara e
constantemente aí brilhar sobretudo o bom exemplo dos pais
e dos outros domésticos.”
Pág. 130
3ª PARTE:
sobre o HOMESCHOOL no BRASIL e no MUNDO
PREMISSAS:
É certo que raramente as pessoas são vítimas ou reféns do acaso, mas na maioria das vezes,
simplesmente herdeiros do lucro ou do prejuízo das próprias, consequentes ou inconsequentes
decisões. Neste sentido, para aqueles que já são pais ou que pensam em ter filhos, tendo em vista o
impacto dos custos e da agenda escolar no orçamento e na rotina das famílias, mais do que um convite
para estudar o método homeschool esta é uma excelente oportunidade para descobrir um
revolucionário e também reacionário modo de educar, que ao mesmo tempo pode ser ocasião para
repensar e reorganizar as áreas da vida: profissional, social, espiritual, familiar, física, financeira e
mental, de cada membro da família, de modo que tenham uma existência mais: inteligente, econômica,
produtiva, eficaz e harmônica.
Com a tese de uma provável “garantia” de resultado positivo no futuro dos seus filhos, a maioria dos
pais, especialmente quando se trata da educação das crianças e dos jovens, foram treinados ou
seduzidos a acreditar que investir altas quantias de tempo, de dinheiro e de confiança em pessoas ou
empresas educacionais terceirizadas, realmente possa render algum tipo de resultado no aprendizado
dos jovens educandos ou até mesmo alguma satisfação, estabilidade e tranquilidade para a família.
Poucos têm a experiência ou a sorte de receber uma orientação honesta e correta a fim de que
consigam avaliar as consequências de como o fornecedor escolhido e o serviço educacional que será
prestado, verdadeiramente irão influenciar as respectivas áreas da vida dos pais, dos filhos e se
harmonizarem ou desarmonizarem com o orçamento, com a rotina diária dos membros da família e
finalmente, com os conhecimentos, as habilidades, os princípios e os valores que estão sendo
transmitidos pelos professores e colegas de escola vão nortear os pensamentos, as decisões e edificar o
caráter, a personalidade e os demais aspectos da vida dos seus filhos.
Por meio da educação e de uma família bem estruturada e organizada, os pais podem e devem ser bons
e eficazes influenciadores da firme e da feliz edificação do caráter e da formação educacional dos seus
filhos e se assim fizerem, o resultado vai se expandir para os demais membros das suas famílias. Mais do
que reflexo de um homem ou de uma mulher aparentemente ou financeiramente bem sucedidos, serão
exemplos de um pai e de uma mãe aos quais os filhos vão perceber que vale a pena obedecer, imitar e
seguir. Por isso, o prudente exame dos fatos e dos dados que serão apresentados neste manual sobre o
homeschool, se analisados a luz da razão, serão um cordial convite e uma excelente oportunidade para
que os pais considerem a possibilidade de abandonar a triste ilusão de que “alguém ou alguma empresa
terceirizada” e não eles próprios é quem serão os verdadeiros agentes de transformação de si mesmos e
das vidas dos seus filhos e dos demais membros das suas famílias.
Assim, a partir daqui, apresentamos as “respostas para as dúvidas mais frequentes sobre o
homeschool no Brasil e no mundo”, mas caso as famílias precisem de ajuda para quaisquer outros
entendimentos, especialmente para aderirem e implementarem o SAM-HS (Sistema Ave Maria
Homeschool) na organização de seus lares por meio da educação dos seus filhos, as equipes do Instituto
Ave Maria Homeschool estão à disposição para ajudar e se ainda não estivermos na sua cidade, talvez
você possa ser um dos responsáveis para que a expansão deste trabalho aconteça por aí.
Boa sorte e conte conosco.
Pág. 131
Encíclica Pascendi Dominici Gregis, Papa Pio X, 08/09/1907:
A missão, que nos foi divinamente confiada, de apascentar o

rebanho do Senhor, entre os principais deveres impostos por
Cristo, conta o de guardar com todo o desvelo o depósito da
fé transmitida aos Santos, repudiando as profanas novidades
de palavras e as oposições de uma ciência enganadora...
(infelizmente isso é impossível fora do homeschool católico)
...Se algum leigo ou também algum sacerdote católico

esquecer o preceito da vida católica, que nos manda
negarmos a nós mesmos para podermos seguir a Cristo, e se
não afastar de seu coração o orgulho, ninguém mais do ele se
acha naturalmente disposto a abraçar o modernismo! Seja
portanto, Veneráveis Irmãos, o vosso primeiro dever resistir a
esses homens soberbos...
Pág. 132
I. INTRODUÇÃO ÀS DÚVIDAS FREQUENTES SOBRE O HOMESCHOOL:
Código de Direito Canônico 210:
“Todos os fiéis, segundo a sua condição, devem esforçar-se

por levar uma vida santa e promover o incremento da Igreja
e a sua contínua santificação. “
Exemplo: Homeschool Católico.
Pág. 133
1. É importante estudar as FAQ, conhecer depoimentos e CASES sobre o homeschool?
Por anos e gerações as famílias foram sendo treinadas a ter “mentes escolarizadas”, de modo que
muitos pensam que as escolas físicas são a única alternativa para educar os filhos, a ponto de se
conformarem com a triste ideia de que pagar altas mensalidades escolares e submeter os filhos e a
família a sacrifícios financeiros e às duras rotinas escolares, seja procedimento inevitável para
conseguir educação de qualidade. Chegam a pensar que qualquer coisa diferente disso é coisa de
pessoas que gostam de viver em algum tipo de “sociedade alternativa”, mas o fato é que em função
dos altos custos das mensalidades escolares, inclusive, são incontáveis a quantidade de famílias que
desistem de ter 1 ou muitos filhos em função da preocupação de não conseguirem prover para as
crianças e futuros adolescentes educação em escolas particulares.
carro, brinquedos, férias e eventuais investimentos patrimoniais caso também não tenha que
filhos em escolas particulares, a proposta pedagógica do método homeschool, permitirá que um dos
pais deixe o trabalho externo a fim de se dedicar preferencialmente ou se desejar, exclusivamente
para a educação dos filhos e para cuidar da melhoria do lar e da qualidade de vida da família.
Devido a estes e tantos outros motivos, o Instituto Ave Maria Homeschool tomou o cuidado de
reunir e disponibilizar vários CASES, depoimentos e respostas, que vão ajudar as famílias a
compreenderem a oportunidade, as vantagens e a segurança de prover educação aos filhos pelo
método homeschool conforme proposto pelo SAM-HS, Sistema Ave Maria Homeschool.

Aproveite este conteúdo e conte com a equipe do Instituto Ave Maria Homeschool para ajudar a
reorganizar a sua família para uma vida com mais qualidade, mais economia e mais felicidade.
Pág. 134
II. EXPLICAÇÕES BÁSICAS SOBRE O QUE É O MÉTODO HOMESCHOOL:
“Os fiéis podem livremente fundar e dirigir associações para

fins de caridade ou de piedade, ou para fomentar a vocação
Católica no mundo, e reunir-se para prosseguirem em
comum esses mesmos fins.”
Exemplo: Instituto Ave Maria Homeschool.
Pág. 135
“...a escola chamada neutra ou laica, donde é excluída a

religião, é contrária aos princípios fundamentais da
educação. De resto uma tal escola é praticamente
impossível, porque de fato torna-se irreligiosa. ... é proibida
aos jovens católicos a frequência de escolas acatólicas,
neutras ou mistas, isto é, daquelas que são abertas
indiferentemente para católicos e não católicos, sem
distinção...
E não pode admitir-se para os católicos a escola mista (pior

se única e obrigatória para todos), na qual, dando-se-lhes
em separado a instrução religiosa, eles recebem o resto do
ensino em comum com os alunos não católicos de
professores acatólicos. Pois que uma escola não se torna
conforme aos direitos da Igreja e da família Católica e digna
da frequência dos alunos católicos, pelo simples fato de que
nela se ministra a instrução religiosa, e muitas vezes com
bastante parcimônia.”
Pág. 136
2. O que é HOMESCHOOL?
Homeschool é um termo em inglês que ao “pé-da-letra” significa “ESCOLA EM CASA”, mas que em
seu sentido amplo é um método de ensino amplamente utilizado em mais de 60 países, onde por
diversos motivos, benefícios e como sempre foi no mundo até antes da primeira metade do século
XX, a família opta por educar seus filhos em casa, de modo mais completo e personalizado, ao invés
do modelo de educação proposto pelas escolas físicas, o qual só passou a ser moda nos últimos 100
anos da história humana e que tem produzido tantas frustrações.
3. Homeschool é igual ao EAD praticado pelas escolas físicas nos “tempos da pandemia”? São
métodos de educação similares?
Não. Embora EAD e HOMESCHOOL sejam técnicas de educação com abordagem não presencial
como o praticado nas escolas físicas, são métodos educacionais que possuem proposta educacional,
estrutura e procedimentos operacionais completamente distintos ao “EAD” que foi praticado nos
“tempos de pandemia” de 2020.
O “EAD” praticado nos “tempos de pandemia”, foi uma “tentativa heroica” das escolas físicas, que
em “tempo recorde” procuraram criar uma fórmula para minimizar as perdas educacionais dos
alunos, contudo este modelo de “EAD”, que as próprias escolas chamam de ensino “híbrido” ou
“remoto” foi construído apoiando-se na experiência praticada por coordenadores e professores
especializados em aulas presenciais e esta foi justamente a premissa equivocada que produziu
resultados tão desastrosos.
Analisando o “EAD pandêmico” que na verdade foi uma nova modalidade de ensino que foi
nomeado como “híbrido” ou “remoto”, o qual tanto tem assustado as famílias, observamos que:
1. Com relação a transmissão do conteúdo, geralmente as crianças foram submetidas a uma sala
de aula virtual, onde vários alunos receberam instruções ao mesmo tempo, de modo análogo ao
ensino presencial, contudo sem a presença física do professor, o aluno facilmente se distrai e o
professor que não tinha experiência em conduzir turmas deste modo, também não teve como
manter a disciplina do grupo nem mesmo ter certeza de que os alunos estavam assistindo a
aula.
2. Também com relação a transmissão do conteúdo, considerando que nas escolas presenciais,
geralmente existe 1 professor para cada matéria, sendo vários professores para a mesma sala,
este problema dos diferentes estilos e personalidades de ensino, que já é um obstáculo
pedagógico nas aulas presenciais, se mostrou ainda mais grave para o aprendizado nas aulas
virtuais, onde a uniformidade no padrão de abordagem educacional é desejável para facilitar o
aprendizado dos alunos.
3. Com relação a realização dos exercícios para praticar o conteúdo transmitido em sala, a
inexistência do professor em casa para atuar como um tutor, como ocorre nas aulas presenciais,
fez com que os alunos tivessem muita dificuldade para conseguir realizar estas tarefas de sala
de aula.
Pág. 137
4. Com 3 ou 4 professores virtuais diferentes por dia, onde cada um conforme foi treinado e
condicionado por toda vida, procuraram passar o conteúdo de suas matérias com o mínimo de 1
hora aula e sem o professor do lado para atuar como orientador nos exercícios para praticar e
memorizar o conteúdo transmitido, os alunos deste “EAD pandêmico” geralmente não
conseguiram concluir as lições de sala no tempo da aula e a matéria acumulada forçou as
famílias se envolverem no problema de modo a dedicarem outras 3 ou 4 horas adicionais de
estudo em casa para repassar o conteúdo e fazer com os filhos os exercícios de sala de aula mais
as lições de casa, causando grande estresse e muitas frustrações entre pais e filhos.
5. Assim os alunos que tiveram uma média de 4 horas improdutivas de “pseudo EAD” em frente ao
computador, também foram submetidos a outras 4 horas estafantes com os pais, somando
cerca de 8 horas estressantes de estudo diário, os quais quando não conseguiram produzir os
resultados esperados, causaram uma reação em cadeia que culminou em um “efeito bola de
neve” de atividades atrasadas e acumuladas que geram grande angústia e frustração para todos
os envolvidos, sejam pais, filhos ou professores.
Já no método homeschool, especialmente o que é proposto pelo SAM-HS (Sistema Ave Maria
Homeschool) a criança e a família são inseridos em uma rotina com procedimentos e trilhas de
aprendizado padronizadas e perfeitamente entendidas, as quais dão para a criança autonomia de ir
direto ao assunto e exigem muito pouco dos pais, de modo que o educando consegue atingir a meta
de aprendizado com cerca de 1 ou 2 horas de estudo contra as 8 horas do ensino “híbrido” /
“remoto” ou “EAD pandêmico”, como preferirem chamar, que assustou as famílias no tempos do
Corona Vírus ou as 5 ou 6 horas que são comuns nas escolas físicas fora dos tempos de pandemia.
4. Qual é a diferença entre Homeschool, Homeschooling e Homeschooler?
a. Como dito na questão (02), a tradução da palavra HOMESCHOOL é “escola em casa”, mas na
prática do método de ensino, consiste em transformar a casa em um ambiente mais amplo,
com procedimentos, rotinas e disciplina, não só para o aprendizado do aluno, mas para o
estreitamento das relações familiares que naturalmente contribuirá para o crescimento
conjunto de todos os membros da família.
b. Já a tradução da palavra HOMESCHOOLING é “educação escolar em casa”, mas também pode

ser entendido como “estudando em casa”, ou seja, é a família que “aprende” e ensina os filhos
em casa portanto, é a família que realiza ou pratica o método homeschool;
c. Finalmente, a tradução da palavra HOMESCOOLER significa “aluno em casa” ou “estudante em

casa”, que também pode ser entendido como o “aluno ou família que estuda em casa no
método homeschool”.
Pág. 138
“... é indispensável que todo o ensino e toda a organização

da escola: mestres, programas, livros, em todas as
disciplinas, sejam regidos pelo espírito católico, ...de modo
que a Religião seja verdadeiramente fundamento e coroa
de toda a instrução, em todos os graus, não só elementar,
mas também média e superior.
... não só em determinadas horas se ensine aos jovens a

religião, mas que toda a restante formação respire a
fragrância da piedade Católica. Porque, se isto falta, se este
hálito sagrado não penetra e rescalda os ânimos dos
mestres e dos discípulos, muito pouca utilidade se poderá
tirar de qualquer doutrina; pelo contrário, virão daí danos
e não pequenos ».
Tudo o que fazem os fiéis para promover e defender a

escola católica para seus filhos, é obra genuinamente
religiosa, e por isso especialíssimo dever da « Ação católica
»; pelo que são particularmente caras ao Nosso coração
paterno e dignas de grandes encómios aquelas associações
especiais que, em várias nações, com tanto zelo, se dedicam
a obra tão necessária.”
Pág. 139
Carta às Famílias Gratissimam Sane, Papa João Paulo II, 1994
“16. Em que consiste a educação? Para responder a esta

questão, há que recordar duas verdades fundamentais:
1. a primeira é que o homem é chamado a viver na verdade

e no amor;
2. a segunda é que cada homem se realiza através do dom

sincero de si.
Isto vale tanto para quem educa (pai e mãe), como para
quem é educado (filhos). Assim, a educação constitui um
processo singular, no qual a recíproca comunhão das pessoas
(familiares) aparece impregnada de grande significado. O
educador (pai e mãe) é uma pessoa que «gera» em sentido
espiritual. Nesta perspectiva, a educação pode ser
considerada um verdadeiro e próprio apostolado. É uma
comunicação vital, que não só constrói uma relação profunda
entre educador (pais) e educando (filhos), mas fá-los ambos
participar na verdade e no amor, meta final à qual cada
homem é chamado por Deus Pai, Filho e Espírito Santo.”
Pág. 140
III. VANTAGENS DO HOMESCHOOL PARA AS FAMÍLIAS:
Código de Direito Canônico 217
“Os fiéis, uma vez que pelo batismo são chamados a levar
uma vida conforme com a doutrina evangélica (Católica),
têm direito à educação Católica com a qual sejam
mistério da salvação.“
Pág. 141
5. O que encoraja uma família optar pelo método de ensino homeschool?
Embora existam muitas vantagens que encorajam as famílias a praticarem o método homeschool,
de modo geral o benefício prioritário que motiva a preferência pelo ensino domiciliar é o desejo de
oferecer aos filhos uma educação personalizada, que além de ser muito mais econômica e
produtiva, está mais alinhada com as convicções: pedagógicas, morais, filosóficas, políticas,
científicas, culturais, religiosas e sociais dos pais e também é um meio eficaz de proteger a criança
de doutrinações políticas, ideológicas, de imoralidades e de sobrecargas conteudistas
desnecessárias ministradas por professores despreparados.
As famílias homeschoolers entendem que o homeschool é o único método que realmente permite
explorar e desenvolver o potencial, os dons e os talentos individuais de cada criança e de cada
adolescente. Essa personalização prática e emocional que só consegue acontecer por meio da
relação e do vínculo afetivo existente entre alunos e pais educadores costuma se revelar tão eficaz
que 2 horas de atividades diárias entre as segundas e as sextas-feiras, geralmente produzem
resultados superiores a 5 horas do tempo que rotineiramente é dedicado aos estudos diários nas
escolas físicas. Se colocar no cálculo o fato de que as lições de sala e de casa, ocorrem
simultaneamente, as famílias homeschoolers também contabilizam outras economias anuais de
tempo e de dinheiro, com grandes ganhos tanto para o aprendizado do aluno, quanto para a
qualidade da vida e das relações familiares.
6. Do ponto de vista prático, quais são as vantagens do método homeschool?
Considerando a média de 15 a 20 anos que compreende a vida escolar de cada criança, além de
oferecer aos filhos uma educação personalizada e de melhor qualidade, a lista abaixo detalha
algumas outras vantagens observadas pelas famílias homeschoolers com o ensino domiciliar:
1. Economia de dinheiro na mensalidade escolar, nos uniformes e nos materiais didáticos;
2. Mobilidade (no computador, no celular, em qualquer dia, qualquer hora e qualquer lugar);
3. Férias mais livres e baratas que podem acontecer fora de temporada e várias vezes por ano, já
que o aluno e a família não são reféns do calendário escolar;
4. Viagens a trabalho na companhia da família sempre que desejar;
5. Liberdade para morar em chácaras, sítios, condomínios afastados ou cidades menores, já que a
preferência residencial da família não fica condicionada a proximidade das escolas;
6. Economia de dinheiro e de tempo com deslocamentos e esperas, tanto para ir para a escola,
quanto para voltar para casa, já que a “escola é em casa”. Quando os alunos vão sozinhos a
economia é uma, mas quando os pais levam e buscam, a economia é dobrada;
7. Produtividade, já que 2 horas de homeschool, produzem mais aprendizado do que 5 horas de

tempo dedicado às escolas físicas, sem contar as lições de sala e de casa, que ocorrem
simultaneamente, o que significa uma economia ainda maior de tempo tanto para os pais,
quanto para os alunos. Se considerarmos a média de 15 a 20 anos que compreende a educação
escolar de cada criança, será fácil concluir que calcular a economia de tempo diário é
fundamental para potencializar não só economias de dinheiro e a segurança que envolve o risco
dos deslocamentos, como também a melhoria da qualidade de vida tanto do estudante, quanto
para os pais educadores e toda a comunidade familiar;
Pág. 142
8. Socialização em ambientes e atividades extracurriculares variadas, já que o aluno aprende a
ampliar suas amizades e construir suas relações para além dos portões da escola;
9. Educação de qualidade, livre de ideologias e de conteúdo malicioso, tendo em vista o caráter

individual, emocional e personalizado do método homeschool aplicado conforme as convicções:
pedagógicas, morais, filosóficas, políticas, científicas, culturais, religiosas e sociais da família;
10. Praticado por milhares de famílias no Brasil e em mais de 60 países do mundo;
11. Segurança física e psicológica para o aluno e para a família, que ficarão protegidos da violência,
de roubos e de acidentes que podem ocorrer na escola ou no seu trajeto;
14. Foco nas dificuldades, já que o aluno pode dedicar mais tempo para estudar e exercitar melhor
e com mais tranquilidade as matérias ou temas em que é menos hábil;
15. Economia de tempo na rotina de estudo diário, já que o método homeschool não tem os
desperdícios de tempo da escola;
16. Correlação e integração entre as matérias aprendidas e a sua aplicação prática com o mundo e
as coisas da vida;
17. Crescimento conjunto da família, já que pais e alunos estão alinhados com os temas estudados
de modo que todos debatem, investigam, observam e aprendem juntos;
18. Qualidade de vida e convivência familiar, já que sobra mais tempo para as coisas mais
importantes, sendo que a própria educação passa a fazer parte do prazer em família;
19. Blindagem da criança contra riscos reais e não tão raros que infelizmente existem na maioria
das escolas tanto públicas, quanto privadas, tais como:
1. Drogas; 8. Sexualização da juventude; 16. Banalização e relativismo

9. Banalização do aborto; religioso;
2. Assédio sexual;
3. Estupro; 10. Feminismo; 17. Materiais com conteúdo falso,
11. Violência física; desnecessário e impróprio;
4. Bullying moral;
5. Agressões físicas; 12. Risco de morte; Além da proteção contra a
13. Analfabetismo funcional; influência: de maus professores, de
6. Doutrinação
maus alunos e de pessoas mal
político/partidária; 14. Racismo;
intencionadas, dentre tantos
7. Ideologia de gênero; 15. Déficit de atenção outros riscos reais e não tão raros.
Pág. 143
“... procurando para seus filhos a escola católica (proclame-

se bem alto e seja bem compreendido por todos) os católicos
de qualquer nação do mundo não exercem uma ação
política de partido, mas sim uma ação religiosa
indispensável à sua consciência; e não entendem já separar
os seus filhos do corpo e do espírito nacional, mas antes
educá-los dum modo mais perfeito e mais conducente à
prosperidade da nação, pois que o bom católico,
precisamente em virtude da doutrina católica, é por isso
mesmo o melhor cidadão, amante da sua Pátria e
lealmente submisso à autoridade civil constituída em
qualquer legítima forma de governo.
O fim próprio e imediato da educação Católica é cooperar

com a graça divina na formação do verdadeiro e perfeito
católico, isto é, formar o mesmo Cristo nos regenerados pelo
Batismo, segundo a viva expressão do Apóstolo: « Meus
filhinhos, a quem eu trago no meu coração até que seja
formado em vós Cristo ». Pois que o verdadeiro católico deve
viver a vida sobrenatural em Cristo: « Cristo que é a vossa
vida », e manifestá-la em todas as suas ações: « a fim que
também a vida de Jesus se manifeste na vossa carne
mortal».”
Pág. 144
IV. O HOMESCHOOL NA HISTÓRIA DO MUNDO:
“§ 1. Os leigos, uma vez que, como todos os fiéis, são

deputados para o apostolado em virtude do batismo e da
confirmação, têm a obrigação geral e gozam do direito de,
quer individualmente quer reunidos em associações (tipo
Instituto Ave Maria Homeschool), trabalhar para que a
mensagem divina da salvação seja conhecida e recebida
por todos os homens e em todas as partes da terra; esta
obrigação torna-se mais urgente nas circunstâncias em que
só por meio deles os homens podem ouvir o Evangelho e
conhecer a Cristo.
§ 2. Têm ainda o dever peculiar de cada qual segundo a

própria condição, imbuir e aperfeiçoar com espírito
evangélico (Católico) a ordem temporal, e de dar testemunho
de Cristo especialmente na sua atuação e no desempenho
das suas funções seculares (Educação Homeschool dos
filhos).”
Exemplo: Instituto Ave Maria Homeschool.
Pág. 145
7. O método homeschool é comum no mundo? É uma tendência?
Até 1934, praticamente todo ensino no mundo era homeschool e em muitos países continua sendo
um direito e a preferência de muitas famílias
Atualmente o homeschool está regulamentado em:
d. 85% dos países da OCDE, Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico, num
total de 38 países membros;
e. No total, é reconhecido e regulamentada em mais de 60 países, nos 5 continentes;
f. É tradicionalmente praticado por milhares de famílias no mundo e está em pleno crescimento

no Brasil.
A seguir, exemplo de alguns países em que o homeschool é amplamente difundido e muito bem
sucedido. A maioria com Índices Globais de Qualidade no Ensino superiores aos do Brasil:
Como costumam dizer alguns especialistas em educação, mais do que uma tendência, o método de
ensino homeschool é um tesouro, que ao mesmo tempo que é revolucionário também é
reacionário:
1. Revolucionário:
Pois rompe com o falso modismo, modernismo e utilitarismos de muitas escolas físicas, que ao
invés de ajudar as famílias formarem seres humanos inteiros, na prática nada mais são que
simples cursos preparatórios para vestibular, ou seja, são negócios que nivelam a pessoa por
baixo e que além de expor as crianças a infinitos riscos físicos, morais e ideológicos, acabam
apenas por produzir mão de obra conformada para atender possíveis demandas do mercado
que podem nunca acontecer.
2. Reacionário:
Pois a educação clássica que é a proposta pelo método homeschool, que até 1934 foi o principal
sistema mundial de educação, embora supra a criança com conhecimentos técnicos e científicos
recomendados pela BNCC (Base Nacional do Currículo Comum), não é conteudista, nem
utilitarista, portanto não tem o foco na vida acadêmica, mas sim na formação de um coração
completo e no caráter de uma pessoa inteira, sendo um estilo de educação que resgata as
relações de amor integral entre estudantes e educadores, neste caso os pais e com isso os
valores do indivíduo e toda a sua potência criativa, produtiva e familiar.
Pág. 146
afinidade com a liberdade das famílias para escolherem meios e os métodos pelos quais preferem
prover para seus filhos uma educação que seja coerente com suas convicções: pedagógicas, morais,
8. Existem pessoas cultas e famosas que estudaram no método homeschool?
Sim. São milhares de pessoas em todos os tempos e lugares.
A seguir, algumas pessoas que são bem conhecidos:
22. Santo Ambrósio Santo e Doutor Católico
24. Thomas Edison inventor da lâmpada,

Pág. 147
“... a educação Católica abraça toda a extensão da vida

humana, sensível, espiritual, intelectual e moral, individual,
doméstica e social, não para diminuí-la de qualquer
maneira, mas para a elevar, regular e aperfeiçoar segundo
os exemplos e doutrina de Cristo (Fé Católica).
Por isso o verdadeiro católico, fruto da verdadeira educação

Católica, é o homem sobrenatural que pensa, julga e opera
constantemente e coerentemente, segundo a sã razão
iluminada pela luz sobrenatural dos exemplos e doutrina de
Cristo (Fé Católica); ou antes, servindo-Nos da expressão,
agora em uso, o verdadeiro e completo homem de carácter.
Pois que não é qualquer coerência e rigidez de procedimento,
segundo princípios subjetivos, o que constitui o verdadeiro
caráter, mas tão somente a constância em seguir os eternos
princípios da justiça... não pode haver justiça perfeita senão
dando a Deus o que é de Deus, como faz o verdadeiro
católico.
... o verdadeiro católico, em vez de renunciar às obras da

vida terrena ou diminuir as suas faculdades naturais, antes
as desenvolve e aperfeiçoa, coordenando-as com a vida
sobrenatural, de modo a enobrecer a mesma vida natural,
e a procurar-lhe utilidade mais eficaz, não só de ordem
espiritual e eterna, mas também material e temporal.”
Pág. 148
V. IDEIAS EQUIVOCADAS COMUNS SOBRE AS FAMÍLIAS HOMESCHOOLERS:
“§ 2. Os pais, já que deram a vida aos filhos, têm a obrigação

gravíssima e o direito de os educar; por consequência, aos
pais católicos compete primariamente cuidar da educação
Católica dos filhos, segundo a doutrina da Igreja. “
Pág. 149
9. Famílias homeschoolers são uma espécie de “sociedade alternativa”?
Até o ano de 1934, praticamente todo ensino no mundo era homeschool, mas como os pais de hoje
nasceram nos tempos da escola, eles têm uma “mente escolarizada”, por isso pensam que a única
opção para estruturar a vida é aquela que por causa do dinheiro, coloca o trabalho e as demais
ocupações dos dias em posição de prioridade sobre o tempo dedicado diretamente aos filhos e a
família, contudo, o homeschool é uma oportunidade para repensar se a atividade profissional, o
orçamento do casal e o tempo que sobra para as relações afetivas estão produzindo verdadeira alegria e
satisfação pessoal e se não, avaliar uma outra estratégia ou projeto familiar que seja mais eficaz.
No método de educação em escolas físicas que hoje é tratado como tradicional, os pais que passaram a
vida estudando para depois irem para a faculdade e depois no ensino superior deram duro para
conseguir um “bom” trabalho, agora se desdobram para ganhar dinheiro suficiente para pagar pela
educação dos filhos e seus custos indiretos, como: transporte, uniformes, lanches, férias nas altas
temporadas etc. e quando sobra algum tempo para as crianças, é meio que um “resto”, pois geralmente
é pouco e de má qualidade, já que tanto o trabalho dos pais, quanto escola dos filhos roubam a maior e
melhor parte do dia e da vida. Este infeliz ciclo existencial, que geralmente foi herdado dos avós e ao
qual foram submetidos os pais de hoje, desapercebidamente e como se fosse uma fatalidade inevitável,
está sendo reproduzido para os filhos e se as famílias não repensarem este louco estilo de vida que
pensam ser a ”única alternativa”, não vão perceber o quanto este modelo que tem sido ineficaz para a
sua existência humana e como há grande risco destes maus hábitos e comportamentos se perpetuarem
em seus filhos e netos, num triste ciclo sem fim de uma “sociedade sem qualquer alternativa”.
Neste sentido, o homeschool é o jeito e a oportunidade inteligente de redesenhar a estrutura familiar, o

modo de vida, o orçamento, o tempo, as férias, os filhos e a educação. É mais barato, é mais simples, é
mais livre, é mais feliz, é mais inteligente e é uma tendência mundial.
10. Aderir ao homeschool é uma forma de protesto contra o sistema?
Não se trata de ser contra as escolas, mas sim a favor da liberdade de exercer o direito primordial de
prover aos filhos a melhor educação que eles podem ter, especialmente uma formação que seja
coerente com os valores da família.
Com relação à educação dos filhos de famílias Católicas, o Código de Direito Canônico de 1983, no
Canon 793, em seu Parágrafo Primeiro estabelece que: “Os pais, e os que fazem as suas vezes, têm a
obrigação e gozam do direito de educar os filhos; os pais católicos, além disso, têm o dever e o direito de
escolher os meios e as instituições(como por exemplo, o Instituto Ave Maria Homeschool) com que,
segundo as circunstâncias dos lugares, possam providenciar a melhor educação católica dos filhos.
Pág. 150
Na Encíclica DIVINI ILLIUS MAGISTRI de 31 de dezembro de 1929, citando o Papa Leão XIII. o Papa Pio
XI, afirma que : “... o homem, antes de ser cidadão, deve primeiro existir, e a existência não a recebe do
Estado, mas dos pais,” e conclui: “...o poder dos pais é de tal natureza que não pode ser nem
suprimido nem absorvido pelo Estado...”
Na mesma Encíclica, o Papa Pio XI também afirma que é obrigação dos pais em relação a educação dos
filhos: “...o poder de negá-los àquelas escolas em que há o perigo de beberem o triste veneno da
impiedade”.
Assim ,no método homeschool proposto pelo Instituto Ave Maria, com a coordenação direta dos Pais /
Educadores, as famílias serão simultaneamente, autoras e testemunhas de uma educação com
conteúdo de altíssima qualidade, impecável nas virtudes, aplicado com modelo de ensino moderno, que
ao mesmo tempo que protege os jovens das más companhias, da militância, do relativismo e da
distorção de valores, também enturmam e integram os homeschoolers com outras crianças e famílias
praticante do homeschool católicos em diversas atividades de socialização, tais como: esportes,
aniversários, acampamentos, passeios, viagens, clube, festivais, etc.
Pág. 151
“... por toda a história do cristianismo e das suas instituições,

a qual se identifica com a história da verdadeira civilização e
do genuíno progresso até aos nossos dias; e particularmente
pelos Santos de que é fecundíssima a Igreja, e só ela, os quais
conseguiram em grau perfeitíssimo, o fim ou escopo da
educação Católica, e enobreceram e elevaram a convivência
humana em toda a espécie de bens.
De fato, os Santos foram, são e serão sempre os maiores

benfeitores da sociedade humana, como também os
modelos mais perfeitos em todas as classes e profissões, em
todos os estados e condições de vida, desde o camponês
simples e rude até ao sábio e letrado, desde o humilde
artista até ao general do exército, desde o particular pai de
família até ao monarca, chefe de povos e nações, desde as
simples donzelas e esposas do lar doméstico até às rainhas
e imperatrizes. E que dizer da imensa obra, mesmo em prol
da felicidade temporal, dos missionários evangélicos que
juntamente com a luz da fé levaram elevam aos povos
bárbaros os bens da civilização, dos fundadores de muitas e
variadas obras de caridade e de assistência social, da
interminável série de santos educadores e santas
educadoras que perpetuaram e multiplicaram a sua obra,
nas suas fecundas instituições de educação Católica, para
auxílio das famílias e benefício inapreciável das nações?”
Pág. 152
VI. ANÁLISE DO HOMESCHOOL EM RELAÇÃO ÀS ESCOLAS FÍSICAS
“§ 1. Incumbe a toda a comunidade Católica o dever de

fomentar as vocações, para que se proveja suficientemente
em toda a Igreja às necessidades do sagrado ministério; em
especial têm este dever as famílias Católicas (Católicas), os
educadores, e de modo peculiar os sacerdotes, sobretudo
párocos... “
Pág. 153
11. O crescimento do método homeschool no Brasil é indício de enfraquecimento das escolas físicas?
De modo algum o método homeschool representa algum risco para as escolas físicas.
Assim como existem diversos tipos de escolas físicas, somados a tantas outras que são criadas
anualmente no Brasil, todas com sua pluralidade e infinidade de projetos e de propostas
pedagógicas, o método de educação homeschool se apresenta apenas como mais uma modalidade
de ensino, ou seja, é mais uma opção educacional para as famílias brasileiras.

afinidade com a liberdade das famílias para escolherem os meios e os métodos pelos quais
preferem prover para seus filhos uma educação que seja coerente com suas convicções:
pedagógicas, morais, filosóficas, políticas, científicas, culturais, religiosas e sociais.
O fato é que se avaliarmos a lista dos países abaixo, onde o sistema de educação em escolas físicas e
o método homeschool coexistem, veremos que esta experiência ao invés de enfraquecer o modelo
de escolas físicas, vem produzindo excelentes resultados para a qualificação do ensino e a prova
disso é que, em relação ao Brasil, a maioria destes países estão mais bem posicionados no RANKING
do PISA (Programa Internacional de Avaliação de Estudantes), sendo que alguns deles estão muito
bem posicionados:
12. O ensino no método homeschool é tão bom quanto o das escolas físicas?
Na questão número “6” foram listadas inúmeras vantagens do método homeschool ao longo dos 15
ou 20 anos que compreende o tempo de educação escolar das crianças. Mesmo assim é lícito que
que as famílias façam questionamentos comparativos em relação a qualidade de ensino do método
homeschool em relação às escolas físicas.
Geralmente, o principal motivo deste questionamento se dá porque os pais pensam que

homeschool é algum tipo de novidade e geralmente pensam assim pois nasceram nos tempos das
escolas físicas, por isso muitos não sabem que até 1934, antes que por motivos não tão nobres, as
escolas físicas começassem a virar moda, o método homeschool que até então era o principal
sistema mundial de educação disponível para as famílias, ao longo da história humana, sempre
produziu grandes homens e mulheres tais como:
Pág. 154
2. Santo Ambrósio Santo e Doutor Católico;
4. Thomas Edison inventor da lâmpada;


As vezes este tipo de questionamento vem de pais que não se sentem capazes de lembrar e de
ensinar aquilo que deveriam ter aprendido nas escolas físicas, contudo, de certa forma este
sentimento é uma prova cabal de que o sistema de ensino ao qual foram submetidos falhou com
eles e apesar dos altos investimentos nas mensalidades e demais despesas escolares, há pouca ou
nenhuma esperança de que este método não vá fracassar com seus filhos também. Assim, a
resposta para a dúvida sobre a qualidade de ensino no homeschool em relação as escolas físicas,
automaticamente coloca em xeque o medo de que os filhos tenham em casa uma educação inferior
àquela que estão tendo nas escolas físicas.
Sobre a capacidade de um pai ou mãe ensinar as matérias aos filhos, cabe destacar que no método
homeschool a menor parte da atividade de educar é o processo de transmitir conteúdo ou de ser
uma espécie de “mago” que ensine truques para que o “aprendiz” consiga fazer uma prova, mas
acima disso, cabe aos pais educadores exercerem seu papel de mestres e de modelo de ser humano,
que apesar de seus defeitos e limitações que são conhecidos pelos filhos, como deve ser, estão
Pág. 155
dispostos a dar o exemplo de esforço, de dedicação e de planejamento para executar e direcionar as
rotinas que foram pensadas para criar no educando não só uma mão de obra automatizada sujeita a
suprir possíveis demandas profissionais de mercados futuros que podem não acontecer, mas sim de
formar hábitos que vão contribuir para edificar um ser humano disciplinado, pesquisador, pensante,
autodidata, inteiro e embora humilde, capaz de ser senhor de si mesmo e de enfrentar de modo
corajoso, racional e responsável todas as situações e ambientes. Assim, aos pais educadores, caberá
a simples e também agradável tarefa de manter uma rotina e disciplina para que “junto com as
crianças”, aprendam a estudar o material didático, interpretá-lo e a ensiná-lo, ou seja, ao invés de
um obstáculo, será um trabalho em equipe, que se necessário poderá contar com o apoio do
Instituto Ave Maria Homeschool e das outras famílias homeschoolers.
Outra coisa que geralmente seduz as famílias é a tese da padronização do ensino proposto na
maioria das escolas físicas, que de modo algum é sinônimo de qualidade, já que cada indivíduo tem
características específicas, as quais tendem a ser tolhidas pelo padrão e esta teoria educacional
também não é compatível com o conceito de personalização, que também costuma ser amplamente
difundido. Portanto as expressões padronização e personalização não passam de palavras ao vento,
que procuram vender a ideia de modismo ou de modernismo que ao invés de ajudar as famílias a
formarem seres humanos inteiros, na prática nada mais são do que simples cursos preparatórios
para vestibular divididos em longas etapas anuais, ou seja são negócios basicamente focados em
produzir mão de obra conformada para atender possíveis demandas profissionais que podem ou
não acontecer no mercado futuro.
Por outro lado, a educação clássica que é proposta pelo método homeschool do Instituto Ave Maria
por exemplo, está em total coerência com as potencialidades dos pais educadores, pois embora
forneça a base curricular necessária para a formação técnica e científica da criança e do
adolescente, não é conteudista ou utilitarista, portanto não tem foco no currículo ou na vida
acadêmica, mas sim na formação de um coração completo e no caráter de uma pessoa inteira que
só é possível devido ao vínculo afetivo na relação dos pais com os seus filhos. É o estilo de educação
que resgata as relações de amor integral entre estudantes e educadores e com isso os valores do
indivíduo e toda a sua potência criativa, produtiva e familiar.
No método homeschool, pais educadores e filhos estudantes estão sempre alinhados com relação
àquilo que está sendo aprendido. Sendo individual é verdadeiramente um ensino personalizado,
que embora também parta da linguagem escrita e falada, passando pela matemática e pelas
ciências, transcende o acadêmico para o empreendedor, o profissional, o religioso e o integral, onde
ocasiões corriqueiras, como: preparar uma comida, fazer um churrasco, um bolo, um pão, ou ajudar
nas compras, ao descarregar o carro, realizar um passeio, uma caminhada na praia, uma ida ao
museu, etc., são sempre oportunidades para aprender, pois mais que professores divididos com
vários alunos, os pais são modelos de virtude, que além da autoridade parental, têm o vínculo
afetivo e por isso a capacidade única de conhecer em profundidade cada filho e assim tratá-los de
modo individual e pessoal, dirigindo-os por meio de uma educação que não é conteudista, nem
utilitarista e sem os riscos ideológicos e doutrinários que podem acontecer nas escolas físicas, que
na maioria das vezes, são estritamente focadas no mercado e nos modernismos. Portanto o método
homeschool, além de produzir economias diretas e indiretas relativas: a mensalidade escolar, ao
material didático, aos uniformes, ao transporte, às férias, à produtividade, à socialização, à
qualidade de ensino e de vida, à segurança, ao ritmo, ao mérito, ao foco, ao tempo, à prática, ao
amadurecimento, à proteção e às relações emocionais é um modelo de educação produtivo e eficaz
que é aplicado sem as perdas de tempo dos intervalos e esperas, das limitações de suporte
individualizado e às restrições de produtividade às quais estão sujeitos o método e os processos
educacionais das escolas físicas.
Pág. 156
13. Quais problemas com as escolas físicas tem motivado as famílias optarem pelo método
homeschool?
No capítulo III desta lista de perguntas e respostas sobre a educação domiciliar foram apresentadas
algumas vantagens que geralmente estimulam as famílias a escolherem o método homeschool para
educarem seus filhos, mas infelizmente existem situações em que a decisão não é motivada por
razões positivas, mas sim por causa de problemas que os educandos ou até mesmo as famílias
sofreram ou vinham observando nas escolas físicas.
A seguir, segundo pesquisa publicada no livro: “Ensino domiciliar (homeschooling) no Brasil. Uma
abordagem ético-jurídica”, do autor Cláudio Márcio Bernardes, as respostas apontadas pelas
famílias para indicar o que as motivou optar pelo método homeschool para educar os seus filhos.
“Assinale os motivos que motivaram a sua família optar pelo método homeschool”:
Abuso sexual, atos libidinosos, iniciação (ou abordagem) sexual precoce 75%
Aumento da violência nas escolas 70%
Incompatibilidade religiosa entre a escola e o núcleo familiar 65%
Dificuldade de concentração dos alunos, 65%

por causa de barulhos e mau comportamento
Estrutura precária das escolas públicas 65%
Bullying contra crianças e adolescentes 60%
Agressividade dos colegas da escola 60%
Tráfico de drogas no ambiente escolar 55%
Investimento escolar muito alto 10%
Fonte: livro: Ensino domiciliar (homeschooling) no Brasil.

Uma abordagem ético-jurídica.
Autor: Cláudio Márcio Bernardes
Pág. 157
14. Quais são os tipos de ocorrências policiais mais comuns nas escolas físicas?
Além dos problemas relacionados a conteúdo impróprio, ideologias e abordagens inadequadas de

alguns educadores nas escolas físicas, infelizmente também tem sido crescente o relato de
ocorrências policiais que apontam os riscos que os estudantes vêm correndo no trajeto de ida e
volta e até mesmo dentro das escolas.
A seguir, estatística policial publicada no livro: “Ensino domiciliar (homeschooling) no Brasil. Uma
abordagem ético-jurídica”, do autor Cláudio Márcio Bernardes.
Considerando que mais da metade das ocorrências não são reportadas para a autoridade policial, é
provável que a situação seja muito pior.
Ocorrências policiais comuns nas escolas Total
1 Furto na escola ou nas imediações 32,4%
2 Lesão corporal 15,5%
3 Agressão física 9,9%
4 Ameaça 7,0%
5 Atrito verbal 7,0%
6 Dano patrimonial 7,0%
7 Tráfico de drogas 2,8%
8 Consumo de drogas 2,8%
9 Pessoa em atitude suspeita 1,4%
10 Desacato 1,4%
11 Estupro 1,4%
12 Injúria 1,4%
13 Ocorrência de trânsito na escola 1,4%
14 Outros 8,5%
Fonte: livro: Ensino domiciliar (homeschooling) no Brasil.

Uma abordagem ético-jurídica.
Autor: Cláudio Márcio Bernardes
Pág. 158
VII. ASPECTOS FINANCEIROS DO HOMESCHOOL
NA ROTINA E NAS FÉRIAS DA FAMÍLIA:
“§ 2. Antes de todos, os pais têm obrigação de, com a palavra

e o exemplo, formar os filhos na fé e na prática da vida
Católica; semelhante obrigação impende sobre aqueles que
fazem as vezes dos pais e sobre os padrinhos.”
Pág. 159
Carta dos Direitos da Família, Papa João Paulo II, 22/10/1983:
“A família tem o direito de exercer sua função social e política

na construção da sociedade.
a) As famílias têm o direito de formar associações (como o

Instituto Ave Maria Homeschool) com outras famílias e
instituições, a fim de realizar a tarefa familiar de forma
adequada e eficaz, bem como defender direitos, promover
o bem e representar os interesses da família.
b) Na ordem econômica, social, jurídica e cultural, as

famílias e as associações familiares devem ter seu próprio
papel reconhecido no planejamento e desenvolvimento de
programas que afetam a vida familiar.”
Pág. 160
15. O método homeschool é mais caro que as escolas físicas particulares?
Não. No método homeschool, as famílias experimentam ganhos significativos na qualidade de vida e

na educação dos filhos com grande redução dos custos relacionados às despesas do ensino nas
escolas físicas, especialmente se colocarem no cálculo todos os custos diretos e indiretos
desembolsados ao longo de 15 ou 21 anos que compreende o tempo de vida escolar das crianças.
Além dos altos custos com mensalidades das escolas físicas particulares, as famílias ainda
contabilizam despesas com uniformes, material didático, transporte escolar, lanches e atividades
extras da escola e outras despesas.
O fato é que a angústia com os altos custos das mensalidades escolares é tão presente nas famílias
que além da crescente preocupação com a segurança escolar e com a queda na qualidade da
educação, o medo de não conseguirem prover para as crianças e futuros adolescentes ensino nas
escolas particulares, tem sido o principal motivo para que muitos casais desistam de ter um único
filho, muito menos vários, 2, 3, 4 ou mais, como desejariam.
Ao optarem pelo ensino domiciliar, embora continuem investido no método educacional

homeschool, em material didático e em atividades educacionais, esportivas e de lazer
complementares e as vezes em apoio de empregada para ajudar nas rotinas domésticas, com
ganhos significativos na qualidade de vida e da educação, ainda assim as famílias homeschoolers
experimentam redução significativa em relação a todas as despesas relacionadas a escola particular.
16. Homeschool é só para famílias ricas, em que um dos pais não precisa trabalhar para ganhar
dinheiro?
Não. O método homeschool é possível para famílias de praticamente todas as “classes sociais”.
Tanto no Brasil como no mundo, a realidade mais comum nas famílias é que um dos pais(pai ou
mãe), ao longo de 15 a 20 anos ou mais, que compreende o tempo escolar dos filhos, os mais
preciosos de suas vidas, se prive do convívio familiar e trabalhe exclusivamente por causa dos custos
com a educação, isto é, investirá praticamente 100% dos seus ganhos para prover as despesas
diretas e indiretas com a educação de cada filho, tais como: mensalidades, material escolar,
uniformes, transporte, cantina, etc. das escolas particulares, enquanto o outro, que também não
terá o convívio familiar, fica responsável por 100% das demais despesas da casa, tais como:
moradia, alimentação, saúde, lazer, roupas, carro, férias e eventuais investimentos patrimoniais. Se
este é o caso da família, com a inexistência das despesas diretas e indiretas com a educação dos
filhos em escolas particulares, o método homeschool permitirá que um dos pais deixe o trabalho
externo a fim de se dedicar preferencialmente ou se preferir, exclusivamente para a educação dos
filhos e para cuidar da melhoria do lar e da qualidade de vida da família.
Contudo, tanto a realidade brasileira quanto mundial, revelam que a esmagadora maioria das
famílias educadoras é de classe média, as quais embora gozem de economias significativas de
dinheiro que seria gasto por 15 ou 20 anos de mensalidades e despesas das escolas físicas
particulares para cada filho, um ou ambos, pai e/ou mãe, continuam trabalhando, mas no caso dos
lares homeschoolers, tanto a estrutura como a rotina das famílias e a forma como o trabalho
profissional é realizado, precisou ser repensado. Trata-se realmente de priorizar a família e a
qualidade de vida e por isso é preciso repensar e redesenhar as rotinas para este fim.
Pág. 161
No métodos homeschool como em tudo na vida, para que a coisa realmente aconteça é necessário
que exista “um dono do processo”, por isso é preciso que pelo menos um dos pais (pai ou mãe) seja
o “dono”, que vai assumir 100% da responsabilidade sobre a gestão da educação dos filhos e para
que haja perfeito aproveitamento dos ganhos educacionais do método homeschool, é
recomendável que os pais dividam a aplicação das atividades educativas na proporção mínima de
80% para um e 20 % para o outro, assim não é necessário que o pai ou a mãe que tenha ficado com
a carga educacional de 20% deixe de ganhar dinheiro exercendo trabalho profissional fora de casa.
Mesmo o pai/mãe que ficou com 80% da carga educacional dos filhos, embora seja muito difícil que
consiga exercer atividade profissional remunerada fora de casa, não precisa ficar impedido de
trabalhar e de ganhar dinheiro com atividades home office ou outro tipo de serviço autônomo
remunerado que permita flexibilizar os horários de modo que consiga se dedicar ao homeschool dos
filhos na maior parte do tempo, mas se a família puder ou preferir que apenas um dos pais fique
com 100% da nobre e também difícil tarefa de trabalhar externamente para ganhar dinheiro, não
haverá no método homeschool, barreiras de ordem operacional, econômica e financeira que
impeçam esta decisão.
17. Como funcionam os períodos escolares e de férias das famílias no método Homeschool?
Férias mais livres e baratas que podem acontecer longe das aglomerações, fora de temporada e
várias vezes por ano ou viagens a trabalho com a família sempre que desejar, são outros benefícios
do método homeschool, já que a agenda de cada aluno e das famílias não estão condicionadas a
ficarem por 15 anos ou mais presas a qualquer endereço ou calendário rígido de aulas, provas ou
trabalhos escolares, como geralmente acontece nas escolas físicas.
Assim para que as atividades educacionais não interfiram no bom e econômico planejamento das
férias “fora de temporadas” ou não, as famílias homeschoolers podem escolher:
4. Levar o notebook / celular / tablets e apostilas nas férias de modo a reservar as tradicionais 1 ou
2 horas de estudo diário a fim de manter em dia o cronograma normal das aulas;
5. Adiantar os conteúdos das apostilas e do SAM-HS (Sistema Ave Marai Homeschool) antes da
viagem, de modo que pais e alunos não tenham que se preocupar com o estudo de matérias
que possam atrapalhar os passeios durante as férias ou causar atrasos ou acúmulos de
atividades após o retorno para casa;
6. Colocar os conteúdos do cronograma educacional atrasado em dia depois do retorno das férias.
O fato é que independente de férias ou não, as famílias homeschoolers tem total flexibilidade com
relação ao cronograma das aulas, podendo inclusive adiantar a conclusão de módulos e séries
inteiras se assim julgar necessário, mas tendo em vista a importância da integração com as
atividades de socialização com as demais famílias homeschoolers da região, é altamente
recomendável que com exceção das férias, as família procurem manter o ritmo de aprendizado o
mais alinhado possível com a rotina e “ano letivo’ proposta pelo SAM-HS (Sistema Ave Maria
Homeschool) e respectivos materiais didáticos.
Pág. 162
VIII. A SOCIALIZAÇÃO E PERFIL SOCIAL DOS HOMESCHOOLERS:
“Devendo a verdadeira educação ter por objetivo a formação

integral da pessoa humana, orientada para o seu fim último
e simultaneamente para o bem comum das sociedades, as
crianças e os jovens sejam de tal modo formados que
possam desenvolver harmonicamente os seus dotes físicos,
morais e intelectuais, adquiram um sentido mais perfeito
da responsabilidade e o reto uso da liberdade, e sejam
preparados para participar ativamente na vida social.”
Pág. 163
Exortação apostólica Familiaris Consortio
Papa João Paulo II, 22/11/1981:
“... «Os pais, que transmitiram a vida aos filhos, têm uma
gravíssima obrigação de educar a prole e, por isso, devem
ser reconhecidos como seus primeiros e principais
educadores. Esta função educativa é de tanto peso que, onde
não existir, dificilmente poderá ser suprida. Com efeito, é
dever dos pais criar um ambiente de tal modo animado pelo
amor e pela piedade para com Deus e para com os homens
que favoreça a completa educação pessoal e social dos filhos.
A família é, portanto, a primeira escola das virtudes sociais
de que as sociedades têm necessidade».”
Pág. 164
18. O que é e como ocorre a SOCIALIZAÇÃO? É igual as escolas físicas? Meu filho terá amigos?
A questão da socialização é um dos grandes mitos a respeito das escolas físicas e costuma produzir
conclusões muito equivocadas a respeito do desenvolvimento social das crianças educadas no
método homeschool.
Para resolver este dilema, primeiramente é preciso entender o que significa “SOCIALIZAÇÃO”.
Segundo o dicionário, socialização é ato ou efeito de socializar, ou seja, de tornar social. De reunir
em sociedade. É o processo de integração de indivíduos em grupos.
Espera-se que através do processo de socialização o indivíduo seja capaz de adquirir “bons valores e
bons hábitos” que o ajudarão a desenvolver uma “boa personalidade” de modo a conseguir se
inserir na sociedade, de se integrar, de interagir e de conviver em grupos, especialmente, de exercer
boa influência para o crescimento dos outros membros da sociedade.
Neste contexto, temos 2 questões:
a. Associar socialização ao convívio com outras crianças nas escolas físicas é uma inversão de
valores, já que não é papel primordial da escola promover a socialização e de fato ela não faz
isso. Ao contrário. O que a escola procura fazer é justamente outra coisa, ou seja, atuar sobre as
relações humanas, tanto das crianças quanto dos pais, com o estrito objetivo de que estas não
comprometam a realização do cronograma educacional e as condições comerciais que foram
contratados, especialmente em relação ao temor de que a socialização entre os pais e filhos,
possa se tornar numa espécie de força associativa para criticar a gestão ou para questionar o
método de ensino ou ainda para negociar os preços praticados;
b. Sabendo que não é papel da escola se preocupar com as relações sociais e as amizades dos
estudantes e muito menos entre as famílias, será que é possível estar confiante quanto a
“qualidade ética e moral dos grupos acidentais” aos quais, sem o menor conhecimento dos
pais, os filhos estudantes estão inseridos ou o quanto este método acidental de socialização
conseguirá por meio dos outros alunos, dos professores, dos dirigentes e das outras famílias e
seus respectivos “valores e hábitos”, produzir “efeitos realmente positivos no bom caráter das
crianças”, de forma que estejam verdadeiramente em conformidade com as expectativas da
família?
O fato é que não há verdadeira socialização numa sala de aula com 30 ou mais estudantes,
especialmente quando o convívio das famílias é excluído do contexto da formação cultural, moral e
religiosa dos próprios filhos e quando sobre a autoridade de um professor de índole incerta, os
alunos são forçados a serem “iguais”.
Tendo em vista que o ato de se auto socializar geralmente é o comportamento espontâneo e

natural para maioria das crianças saudáveis, que naturalmente se relacionam com tudo, com todos
e em todo lugar, o fato é que o frágil e acidental processo de socialização que ocorre nas escolas
físicas acaba ficando restrito aos relacionamentos das salas de aula e de minúsculos grupos, os quais
sem o envolvimento da família, mais distanciam, do que unem os indivíduos. Ou seja, a ideia de
associar escola física com socialização é um mito. Um grande mito.
Pág. 165
De modo contrário ao que ocorre nas escolas físicas, as famílias e as crianças praticantes do método
homeschool, são fortemente estimuladas a socializar em variados grupos de convívio, tais como:
1. aniversários, 7. música, 13. parques,

2. clubes, 8. teatro, 14. estudo de idiomas,
3. piscina, 9. esportes, 15. dança,
4. bicicleta, 10. igreja, 16. gincanas,
5. piqueniques, 11. condomínio, 17. férias,
6. acampamentos, 12. vizinhos, bairro, 18. viagens etc.,
Fortalecido pela atuação direta dos Pais/Educadores que convivem com várias outras famílias
homeschoolers que trocam experiências entre si, o método homeschool acaba por produzir seres
humanos com maior desenvoltura social, maior auto estima e maior nível de conhecimento a ponto
de existirem vários casos de crianças entre 12 e 14 anos que ao testarem conhecimento em provas
de vestibular, por exemplo, conseguiram passar com notas acima da média dos estudantes que
estavam prestando o concurso com o verdadeiro objetivo de ingressar na faculdade.
19. Como geralmente é o desempenho social dos adultos homeschoolers? Eles estão preparados
para o mundo?
Pesquisas e dados da ANED, Associação Nacional da Educação Domiciliar, relacionados ao

desempenho social de adultos educados em casa no método homeschool, revelam que:
a. 66% dos homeschoolers concordam que ter estudado em casa foi

uma vantagem para a vida de adulto;
b. 58,9% consideram-se felizes com a vida, contra 27,6% dos que

estudaram em escolas físicas;
c. 73,2% acham que a vida é empolgante, contra 47,3% dos que

d. 61,4% se sentem contentes com profissão que escolheram, contra
39,7% dos que estudaram em escolas físicas;
e. 71,1% participam de atividades comunitárias, contra 37% dos que

f. 88,3% são membros de organizações comunitárias, contra 50%

dos que estudaram em escolas físicas;
g. 93,3% comparece a cerimônias religiosas uma vez um mais no

mês, contra 41% dos que estudaram em escolas físicas;
h. 98,5% leu pelo menos um livro nos últimos seis meses, contra 69%
dos que estudaram em escolas físicas;
Pág. 166
i. 90,3% usou a biblioteca pública ou participou de um clube de
leitura no último ano, contra 56% dos que estudaram em escolas
físicas;
j. 99,6% sabe usar a Internet, contra 37% dos que estudaram em

escolas físicas;
k. 4,2% acham política e governo muito difíceis de entender, contra

35% dos que estudaram em escolas físicas.
Conclusão:
A vida e a estabilidade familiar e social dos adultos que estudaram nas escolas físicas parece ser
muito mais tumultuada e confusa do que a dos homens e mulheres que estudaram em casa, com
convívio familiar com os pais e irmãos no método homeschool.
20. Com relação a formação do caráter do aluno, qual é o principal benefício do método homeschool?
Segundo experiência prática de pais educadores adeptos do método homeschool em vários países
do mundo, a educação domiciliar contribui para o firme amadurecimento dos educandos, pois
desenvolve a disciplina e o gosto pelo estudo, favorece o empreendedorismo e produz adultos mais
seguros e com excelentes resultados acadêmicos, profissionais, sociais e familiares.
21. Como geralmente é o desempenho social dos adolescentes homeschoolers? Eles estão
preparados para o mundo?
Pesquisas e dados da ANED, Associação Nacional da Educação Domiciliar, relacionados ao

desempenho social de adolescentes educados em casa no método homeschool, revelam que:
a. Com relação a avaliações de aprendizado como: ENEN, ENCCEJA e PISA, os alunos do ensino
domiciliar no método homeschool, têm notas ente 15% e 30% maiores que os alunos das
escolas físicas;
b. Com relação ao alcoolismo, o fato dos jovens educados com a família terem sido socializados de
modo mais amplo e estruturado sem ficarem restritos aos amigos da escola ou a pequenos
grupos sociais, têm menor probabilidade de consumir álcool e, se o fizerem, consomem com
maior moderação do que seus equivalentes das escolas públicas e privadas físicas;
c. Com relação a estudos que mediram a pontuações de comportamento problemático, os

adolescentes educados em casa apresentaram maior equilíbrio e controle emocional e ético do
que seus equivalentes de mesma idade dos programas tradicionais das escolas físicas;
d. Com relação a temas relacionados a política, pátria e desigualdades sociais, os homeschoolers

tendem a ser mais críticos, tolerantes e engajados;
e. Com relação às ações da comunidade e atividades de caridade e serviços voluntários, os

praticantes do homeschooling são significativamente mais participativos e engajados que os
estudantes da educação das escolas físicas.
Pág. 167
Conclusão:
Os jovens que crescem aprendendo as matérias educacionais e as coisas da vida com o

engajamento e a participação ativa e sistemática dos pais e familiares, desenvolvem um senso de
autoestima, autocontrole, respeito a autoridade, estabilidade emocional e firmeza racional muito
maior que os adolescentes que são educados por vários professores no método de ensino
praticado pelas escolas físicas.
22. Quais são as atividades de SOCIALIZAÇÃO/ EXTRACURRICULARES oferecidas pelo Instituto Ave
Maria Homeschool?
famílias passam a ter acesso e a participarem de um calendário com mais de 60 tipos de atividades
extracurriculares que visam tanto promover a socialização das crianças, quanto a interação e a troca
de experiências entre as famílias.
Por meio de estudos de caso, de projetos, de experiências pessoais e da elaboração de relatórios

individuais ou em grupo, as atividades extracurriculares e de socialização vão exercitar no
estudante homeschooler a prática da observação, da criatividade, do raciocínio lógico do debate,
da argumentação, da redação e da dissertação, a fim de promover o crescimento cultural,
científico, moral e religioso do jovem tanto como indivíduo, quanto como elemento social.
A seguir, a relação de algumas atividades extracurriculares e de socialização que estão no calendário

letivo do Instituto Ave Maria Homeschool:
1 Turma de Cristo
Programa adote um aluno: 75% de desconto no SAM, 50% Material
Doe o material didático usado
Missa semanal da família Ave Maria
Direção espiritual e confissão
Preparação para os sacramentos: Relatório
batismo, eucaristia, crisma, confissão, unção dos enfermos,
matrimônio, ordem. Incluso Cerimônia Sacramental.
Excursão espiritual Relatório
Retiro espiritual Relatório
Festival da devoção do mês / Festa Junina / Gincanas Relatório
Show católico Relatório
Visitas a asilos e orfanatos Relatório
Distribuição de cestas básicas Relatório
Pág. 168
2 Aniversariantes do Mês
Aniversário de nascimento e de Batismo Relatório
3 Lazer
Dia da piscina Relatório
Passeio de bicicleta Relatório
Churrasco da Família Relatório
Semana da pátria Relatório
Clube de férias Relatório
4 Ecologia
Piquenique (gincana) Relatório
Cavalgada Relatório
Escoteiros (gincana) Relatório
Acampamento (gincana) Relatório
Produtor rural Relatório
Hotel fazenda Relatório
5 Música e Artes (Calendário de atividades IAM)

Pintura clássica
Teatro
Dança
Banda mirim (crianças até 15 anos)
Banda marcial (crianças acima de 15 anos, pais e familiares)
Canto gregoriano (Libera)
Instrumentos musicais
*Festival / Show dos estudantes Relatório
6 Tecnologia (Calendário de atividades IAM)

Youtuber
Designer
Pág. 169
Robótica
Olimpíada de ciências: química, física, biologia Relatório
Olimpíada de matemática Relatório
Olimpíada de português Relatório
Olimpíada de geografia e história Relatório
Olimpíada de conhecimentos gerais Relatório
Visitas tecnológicas (fábricas, laboratórios, universidades, agências de publicidade) Relatório
*Feira de Ciências Relatório
7 Empreendedorismo (Calendário de atividades IAM)

Visita na usina Relatório
Visita na fábrica Relatório
Visita a incubadoras de empresas Relatório
Palestras de empresários em geral Relatório
Estudos de caso de empresas em todos os ramos Relatório
Estudos sobre as instituições políticas e da administração pública Relatório
Visitas aos órgãos públicos e seus representantes Relatório
*Programa Jovem Cozinheiro, Apresentação de Cases
*Programa Jovem Ruralista, Apresentação de Cases
*Programa Empresa Mirim Apresentação de Cases
8 Esportes (Calendário de atividades IAM)

Ginástica artística
Futebol / Futsal
Vôlei
Basquete
Handebol
Tênis de Quadra / Tênis de Mesa
Xadrez / Damas
Natação / Polo Aquatico
Patinação / Hockey
Artes Marciais: Karatê, Judô
*Olimpíadas Esportivas Ave Maria Relatório
Pág. 170
IX. ADAPTAÇÃO DA FAMÍLIA À ROTINA DO MÉTODO HOMESCHOOL
“§ 1. Os pais, e os que fazem as suas vezes, têm a obrigação

e gozam do direito de educar os filhos; os pais católicos, além
disso, têm o dever e o direito de escolher os meios e as
instituições (como Instituto Ave Maria Homeschool) com
que, segundo as circunstâncias dos lugares, possam
providenciar melhor à educação católica dos filhos.”
Pág. 171
Exortação apostólica Familiaris Consortio
“O direito-dever educativo dos pais qualifica-se como

essencial, ligado como está à transmissão da vida humana;
como original e primário, em relação ao dever de educar
dos outros, pela unicidade da relação de amor que subsiste
entre pais e filhos; como insubstituível e inalienável, e
portanto, não delegável totalmente a outros ou por outros
usurpável.”
Pág. 172
23. É normal ter medo ou incertezas para aderir ao homeschool?
Algumas aparentes novidades costumam assustar, mas na maioria das vezes isso acontece, porque
mesmo que não seja novo, é novidade para aquele que está tendo o primeiro contato com ela,
portanto a causa do medo é justamente a desinformação e a inexperiência, que impedem que a luz
da razão e da lógica a pessoa consiga avaliar os pontos fortes e fracos e assim saber calcular os
riscos ou as oportunidades que envolvem o novo.
Parece brincadeira, mas a frase acima reflete uma habilidade ímpar do ser humano, que é uma
espécie de instinto de sobrevivência, capaz de minimizar a percepção dos efeitos nocivos de uma
estrutura ou de um estilo de vida ao qual já estão acostumados. Este conformismo, também
conhecido como “zona de conforto”, dá ao indivíduo uma sensação de segurança e de satisfação
aparentemente boas, mesmo que a situação seja ruim, perigosas ou ilusórias, justamente porque já
estão acostumados.
Sendo ilusórias, o único jeito real de tentar melhorar a segurança e a satisfação, está na atitude de
estudar alternativas que ajudem a entender e a encontrar um modo de vida que esteja além do
conformismo, ou seja, além da “zona de conforto”.
Embora pareça óbvio, não é fácil, pois toda decisão que envolve mudança, mesmo que para
melhor, vai gerar medos, incertezas e a tentação de se conformar, de voltar para a “zona de
conforto”. De se render ao “ruim conhecido em detrimento do melhor desconhecido”, por isso,
como nos ensina a Virtude da Prudência, o caminho para superar as inseguranças está na busca de
informação, para que alicerçados em fatos e dados, as pessoas possam realizar o devido cálculo
dos riscos, a fim de mensurar se os benefícios do novo método de vida valem o esforço.
Parece obvio, mas de modo algum é simples, pois exige coragem e atitude.
Com homeschool não é diferente. Por isso o Instituto Ave Maria propõe que os pais / educadores
estudem os vídeos, os depoimentos / FAQ (Frequently Asked Questions), o passo a passo do SAM-
HS, Sistema Ave Maria Homeschool, disponíveis no site e finalmente façam uma degustação de
acesso GRATÚITO por uma semana. Assim Pais / Educadores conseguirão entender as vantagens de
reorganizar a família com foco naquilo que é mais precioso e importante, afinal, como disse Nosso
Senhor Jesus Cristo, em São Mateus 6,21:
”...onde estiver o seu tesouro, ali também está o seu coração”.
A equipe do Instituo Ave Maria Homeschool estará à disposição das famílias para reuniões pessoais
a fim de ajudar a entender melhor o método homeschool e o processo de transição.
Após a adesão ao método homeschool proposto pelo SAM-HS (Sistema Ave Maria Homeschool),
uma reunião pessoal será imprescindível a fim de ajudar a família a ajustar a agenda e a rotina da
casa a fim de conseguir realizar a perfeita aplicação do método.
Pág. 173
24. Quanto tempo diário é gasto para estudar no método homeschool, se comparando com a escola
física?
Uma das vantagens do método homeschool é a eficiência, ou seja, o educando consegue muito mais
resultado com muito menos tempo, a ponto de que 2 horas de atividades de estudo diário no ensino
domiciliar produz o equivalente ao que um aluno estuda nas 5 horas que fica dentro de uma escola
física. Esta diferença representa uma economia de 60% do tempo gasto para estudar nas escolas físicas,
o que na prática quer dizer que se estudarem no método homeschool as mesmas 5 horas diárias, o
educando poderia concluir o estudo do mesmo conteúdo curricular dos 15 anos em 6 anos, por isso
calcular a economia de tempo diário é fundamental para entender como é possível melhorar a
qualidade de vida do estudante e da família e ainda reduzir gastos desnecessários de dinheiro.
Conforme a etapa educacional na qual está inserido o estudante, a experiência tem mostrado que o
tempo ideal dedicado aos estudos no método homeschool é:
Ensino Infantil: 1 hora/dia Ensino Fundamental II: 3 horas/dia
Ensino Fundamental I: 2 horas/dia Ensino Médio: 4 horas/dia (preparatório/vestibular)
Veja na simulação abaixo a média diária de tempo (e de dinheiro) gastos numa série intermediária do
Ensino Fundamental II. Faça as contas para o seu caso e veja, além da despesa com mensalidades,
quanto tempo e dinheiro que serão economizados:
1. Tempo de deslocamento para levar o aluno para escola (ida e volta do pai + custo do carro/ônibus);
2. Tempo da chegada na escola com estacionamento e entrega do aluno na escola;
3. Tempo de chegada no estacionamento da escola para pegar o carro para volta para casa/trabalho;
4. Tempo de deslocamento do aluno até a sala de aula (chegada e recreio); 5 min x 2 = 10 min
5. Tempo de acomodação dos alunos na sala de aula (chegada e recreio); 5 min x 2 = 10 min
6. Tempo dos professores para silenciar a sala e acalmar os alunos; 5 min x 4 = 20 min
7. Tempo para separar o material da matéria que será dada; 5 min x 4 = 20 min
8. Tempo a mais que o professor gasta para transmitir o conteúdo para vários alunos, comparado ao
que seria para 1 ou até 3 alunos; 5 min x 4 = 20 min
9. Tempo de espera a mais para que todos os alunos acompanhem o raciocínio 5 min x 4 = 20 min
10.Tempo a mais gasto para a realização dos exercícios de sala de aula, considerando o tempo de espera
para o professor conseguir vir tirar alguma dúvida; 5 min x 4 = 20 min
11.Tempo esperando para que todos os outros alunos terminem as atividades para o professor poder
passar para o próximo tema; 5 min x 4 = 20 min
12.Recreio para o lanche; 40 min x 1 = 40 min
13.Deslocamento para outras salas da escola (ida e volta); 5 min x 2 = 10 min
14.Troca de professor e reinício do ciclo vicioso depois de cada intervalo;
15.Tempo de deslocamento para buscar o aluno na escola (ida e volta do pai + custo do carro/ônibus);
16.Tempo da chegada na escola, estacionamento retira do aluno;
17.Tempo de chegada no estacionamento da escola e saída com o carro para voltar para casa;
Pág. 174
Conclusão:
Sem colocar na conta a perda de tempo e de dinheiro gastos com o deslocamento para ir e para voltar
da escola, das 5 horas que a criança geralmente fica no colégio, praticamente 3 horas, ou seja, 60%
tempo é desperdiçado.
No método homeschool proposto pelo Instituto Ave Maria, após treinado no SAM (Sistema Ave Maria
Homeschool) e no material didático, pais e filhos vão direto ao assunto e aliados ao benefício do AFETO
e da PERSONALIZAÇÃO, o tempo de 1 até 2 horas de homeschool pode equivaler a 5 horas do modelo
de educação aplicado nas escolas físicas, sem a necessidade do tempo gasto nas lições de casa. Assim,
sobra mais tempo e dinheiro para atividades extracurriculares e de socialização que também estão
inclusos na proposta pedagógica do Instituto Ave Maria Homeschool.
25. Como começar o homeschool? Como colocar em prática?
Toda decisão responsável, especialmente aquelas que vão influenciar a vida e o destino de pessoas deve
começar com a busca de informação, para que a luz da verdade e da razão seja possível entender a
situação e calcular os riscos e as oportunidades que envolvem esta decisão. Com base nas informações
estudadas, convém que a pessoa avalie os seus pontos fortes e os seus pontos fracos para mensurar
suas competências e o que precisa ser melhorado para dar o passo desejado, permanecer e prosperar
nele.
Por isso o Instituto Ave Maria Homeschool tomou o cuidado de disponibilizar informações objetivas e
claras para que os pais possam estudar todas as respostas para as dúvidas mais frequentes sobre o
homeschool, os vídeos e os depoimentos disponíveis neste manual de perguntas e respostas e as
demais informações que estão no site. Também recomenda estudar e entender o passo a passo do
SAM-HS, Sistema Ave Maria Homeschool e que por uma semana façam uma degustação GRATÚITA, de
modo que consigam entender e experimentar as vantagens de reorganizar a família com foco naquilo
que é mais precioso e importante, afinal, como em São Mateus 6,21, Nosso Senhor Jesus Cristo ensinou:
”...onde estiver o seu tesouro, ali também está o seu coração”.
A equipe do Instituo Ave Maria Homeschool também está à disposição das famílias para reuniões
pessoais a fim de ajudar a entender melhor o método homeschool e o processo de transição.
Após a adesão ao método homeschool proposto pelo SAM-HS (Sistema Ave Maria Homeschool), uma
reunião pessoal será imprescindível a fim de ajudar a família a ajustar a agenda e a rotina da casa a fim
de conseguir realizar a perfeita aplicação do método.
26. Uma família desestruturada ou economicamente miserável consegue praticar o homeschool?
A experiência em outros países tem demonstrado que as famílias desestruturadas e socialmente

vulneráveis ou em condição de miséria, não se interessam pela educação domiciliar. Ao contrário,
preferem as escolas convencionais, especialmente aquelas que exigem o mínimo de envolvimento
das famílias.
Pág. 175
Carta dos Direitos da Família, Papa João Paulo II, 22/10/1983:
“Devido ao fato de terem dado vida aos filhos, os pais têm o

direito original, primário e inalienável de educá-los. Por esse
motivo, eles devem ser reconhecidos como os primeiros e
principais educadores de seus filhos.
a) Os pais têm o direito de educar seus filhos de acordo com

suas convicções morais e religiosas, tendo em mente as
tradições culturais da família que favorecem o bem e a
dignidade da criança...
b) Os pais têm o direito de escolher livremente as escolas ou

outros meios necessários para educar seus filhos de
acordo com suas consciências (como o Instituto Ave Maria
Homeschool)...
c) Os pais têm o direito de obter que seus filhos não sejam

obrigados a seguir cursos que não estejam de acordo com
suas convicções morais e religiosas. Em particular, a
educação sexual, que é um direito básico dos pais, deve
ser ensinada sob sua cuidadosa orientação, tanto em casa
d) Os direitos dos pais são violados quando o Estado impõe

um sistema de ensino obrigatório do qual toda a
formação religiosa é excluída.”
Pág. 176
X. A RESPONSABILIDADE DOS PAIS NO MÉTODO HOMESCHOOL:
“Os pais confiem os filhos às escolas em que se ministre

educação católica; se o não puderem fazer, têm obrigação de
procurar que fora das escolas (método homeschool católico)
se proveja à devida educação católica dos mesmos.”
Pág. 177
27. Quem ensina no método homeschool? É possível conciliar trabalho com homeschool?
O método homeschool ou educação domiciliar são sinônimos e nada mais é que uma modalidade de
ensino em que pais ou tutores responsáveis assumem o papel de professores dos filhos. Assim, o
processo de aprendizagem dessas crianças é feito em casa, fora de uma escola física.
Tanto no Brasil como no mundo, a realidade mais comum nas famílias é que um dos pais (pai ou
mãe), ao longo de 15 a 20 anos ou mais, que compreende o tempo escolar dos filhos, os mais
preciosos de suas vidas, se prive do convívio familiar e trabalhe exclusivamente por causa dos custos
com a educação, isto é, investirá praticamente 100% dos seus ganhos para prover as despesas
diretas e indiretas com a educação de cada filho nas escolas particulares, enquanto que o outro, que
também ficará privado do convívio familiar, geralmente é o que assume 100% das demais despesas
da casa, tais como: moradia, alimentação, saúde, lazer, roupas, carro, férias e eventuais
investimentos patrimoniais, caso não tenha que ajudar com as despesas da escola e sobre algum
dinheiro. Se este é o caso da família, com a inexistência das despesas diretas e indiretas com a
educação dos filhos em escolas particulares, o método homeschool permitirá que um dos pais deixe
o trabalho externo a fim de se dedicar preferencialmente ou se preferir, exclusivamente para a
educação dos filhos e para cuidar da melhoria do lar e da qualidade de vida da família.
No métodos homeschool, porém como em tudo na vida, para que uma coisa realmente aconteça é
necessário que exista “um dono do processo”, por isso é preciso que pelo menos um dos pais (pai
ou mãe) seja o “dono”, que vai assumir 100% da responsabilidade sobre a gestão da educação dos
filhos e para que haja perfeito aproveitamento dos ganhos educacionais do método homeschool, é
recomendável que os pais dividam a aplicação das atividades educativas na proporção mínima de
80% para um e 20 % para o outro, assim não é necessário que o pai ou a mãe que tenha ficado com
a carga educacional de 20% deixe de ganhar dinheiro exercendo trabalho profissional fora de casa.
Mesmo o pai/mãe que ficou com 80% da carga educacional dos filhos, embora seja muito difícil que
consiga exercer atividade profissional remunerada fora de casa, não precisa ficar impedido de
trabalhar e de ganhar dinheiro com atividades home office ou outro tipo de serviço autônomo
remunerado que permita flexibilizar os horários de modo que consiga se dedicar ao homeschool dos
filhos, mas se a família puder ou preferir que apenas um dos pais fique com 100% da nobre e
também difícil tarefa de trabalhar externamente para ganhar dinheiro, não haverá no método
homeschool, barreiras de ordem operacional, econômica e financeira que impeçam esta decisão.
28. Sou capaz de ensinar todas as matérias para meu filho?
Reflita. Se você não se sente capaz de lembrar e de ensinar aquilo que deveria ter aprendido nas
escolas físicas, de certa forma isto pode ser uma prova cabal de que o sistema de ensino ao qual
você foi submetido falhou com você e apesar dos prováveis altos investimentos nas mensalidades e
demais despesas escolares que possa estar realizando agora, há pouca ou nenhuma esperança de
que este método não vá fracassar também com o seu filho. Assim, a resposta para a dúvida sobre
sua capacidade de ensinar o seu filho, pode automaticamente colocar em xeque e condenar a
credibilidade do método de ensino que ele está recebendo na escola física atual e isso pode indicar
que está na hora de repensar se manter o investimento neste alternativa educacional ineficaz é uma
decisão inteligente ou se convém buscar um método mais produtivo e realmente eficaz.
Pág. 178
A tese da padronização do ensino proposto na maioria das escolas físicas, de modo algum é
sinônimo de qualidade, já que cada indivíduo tem características específicas, as quais tendem a ser
tolhidas pelo padrão e esta teoria educacional também não é compatível com o conceito de
personalização, que também costuma ser amplamente difundido. Portanto as expressões
padronização e personalização não passam de palavras ao vento, que procuram vender a ideia de
modismo ou de modernismo que ao invés de ajudar as famílias a formarem seres humanos inteiros,
na prática nada mais são do que simples cursos preparatórios para vestibular divididos em longas
etapas anuais, ou seja, são negócios basicamente focados em produzir mão de obra treinada para
um vestibular e conformada para atender possíveis demandas profissionais que podem ou não
acontecer no mercado futuro.
Por outro lado, a educação clássica que é proposta pelo método homeschool do Instituto Ave Maria
por exemplo, está em total coerência com as potencialidades dos pais educadores, pois embora
também forneça a base curricular necessária para a formação técnica e científica da criança e do
adolescente, que no futuro será um profissional e um cidadão, não é “conteudista” ou “utilitarista”,
ou seja, focada em apenas formar uma mão de obra “conformada” a atender possíveis demandas de
mercado que podem ou não acontecer, pois não tem foco no currículo ou na vida acadêmica, mas
sim na formação de um coração completo e no caráter de uma pessoa inteira, que só é possível
devido ao vínculo afetivo por meio da relação entre pais e filhos, sendo um estilo de educação que
resgata as relações de amor integral entre estudante e educadores e com isso os valores do
indivíduo e de toda a sua potência criativa, produtiva e familiar.
Para tranquilizar as famílias, com relação a capacidade de ensinar os filhos, cabe destacar que a
menor parte da atividade de educar é o processo de transmitir conteúdo ou de ser uma espécie de
“mago” que ensine truques para que o “aprendiz” consiga “se dar bem” em uma prova, mas acima
disso, cabe aos pais educadores exercerem seu papel de mestres e de modelo de ser humano, que
apesar de seus defeitos e limitações que são conhecidos pelos filhos, como deve ser, também
ensinam ao educando o valor da disposição de dar o máximo de si para planejar, executar e
direcionar as rotinas que foram pensadas para criar no jovem não só uma mão de obra
automatizada e sujeita a suprir possíveis demandas profissionais de mercados futuros que podem
não acontecer, mas sim para formar hábitos que vão contribuir para edificar um ser humano
disciplinado, pesquisador, pensante, autodidata, inteiro, que com firmeza e com humildade,
consiga ser capaz de ser senhor de si mesmo para enfrentar com firmeza e de modo corajoso,
racional e responsável todas as situações e ambientes que a vida há de submetê-lo. Assim, se a
escola dos pais não contribuiu para que estes tenham o grave problema do déficit de atenção ou se
não fez deles analfabetos funcionais, estes não terão problema de fazer o que fazem a maioria dos
professores escolares, que é simplesmente ler o que está escrito no material didático, entender,
explicar e exercitar com os filhos o que ali está proposto. Portanto, aos pais educadores, caberá a
simples e também agradável tarefa de “junto com as crianças”, aprender a estudar os livros,
interpretá-los e ensiná-los, ou seja, ao invés de um obstáculo, será um precioso trabalho em equipe.
Pág. 179
Finalmente, para ajudar pais e mães resgatarem a confiança em suas potencialidades, convém que
os casais se lembrem de alguns de seus grandes feitos, quando por exemplo se casaram e depois,
quando tiveram os filhos ou até mesmo quando foi preciso escolher a primeira escola das crianças e
ainda, o quão difícil foi ter a coragem para deixá-los lá. Dentre tantas outras, estas realizações que
ajudam compreender que a superação é um dom natural e um bom exercício da vida, de modo que
tendo em vista os benefícios, as economias e a liberdade do método homeschool para a família, os
quais foram listados em outras questões das FAQ deste manual e do site do Instituto Ave Maria
Homeschool, que ajudam a entender que a decisão de se tornarem “pais educadores” e adaptar as
rotinas da casa, são na verdade, mais que um pequeno esforço, uma preciosa oportunidade para
melhorar a qualidade e a felicidade da família.
Conclusão. Adequar a rotina da família para o método homeschool, aprender a estudar o material
didático “junto com as crianças”, interpretá-lo e ensiná-lo é um obstáculo muito menor do que os
que já foram superados em outros momentos e desafios da vida. É mais ou menos igual àquela
promoção profissional que no começo dá frio na barriga. Sabemos que mesmo que não nos
sintamos prontos, os benefícios são imensos e no fim vamos dar um jeito. Vai dar tudo certo.
29. Os pais precisam ou podem contratar professores particulares ou outros cursos de reforço?
Caso os pais educadores não tenham domínio de idiomas estrangeiros, pode-se dizer que esta seria
a única exceção para terceirizar a educação, mesmo porque neste tema, é comum, mesmo para as
famílias das escolas físicas o hábito de buscar reforço externo nesta matéria que declaradamente a
maioria dos pais não foi bem ensinados nas salas de aula escolares. Contudo, nas demais matérias,
tendo em vista a estrutura pedagógica do método homeschool onde os educandos não estão
condicionados a um cronograma educacional igual ao das escolas presenciais, as famílias
homeschoolers descobrem que são muito raras as ocasiões em que realmente é necessário
contratar professores particulares ou cursos de reforço, pois alguns dos benefícios do método
homeschool são:
6. Foco nas dificuldades, já o aluno pode dedicar mais tempo para treinar o que é menos hábil;
Os pais educadores também percebem que aprender a estudar o material didático “junto com as
crianças” interpretá-lo e ensiná-lo é um obstáculo muito menor do que os que já foram superados
em outros desafios da vida, especialmente hoje em dia, que o Google, o Youtube ou outras
ferramentas da internet geralmente tem informações e recursos suficientes para encontrar
material capaz de suprir eventuais dúvidas e dificuldades de aprendizado, mesmo assim, antes de
contratar professores ou cursos de reforço externos, as famílias homeschoolers também podem
conseguir ajuda junto a outros pais, alunos ou até mesmo a tutores do Instituto Ave Maria
homeschool, inclusive para aprender idiomas estrangeiros.
Em última instância, o uso esporádico de apoio externo pode realmente representar dificuldades
momentâneas com o aprendizado da criança ou até mesmo na pedagogia do pai educador em
alguns temas e se for este o caso, não tem problema o uso deste recurso, contudo o uso recorrente
de professores particulares, pode indicar que a família ou não está sabendo usar o método ou não
está devidamente empenhada com a rotina educacional da criança e este tipo de contratação pode
comprometer outros benefícios de cunho: emocional, econômicos, de independência e até de
qualidade de ensino, que são a essência da proposta pedagógica do método homeschool (ver lista
de vantagens na questão 6).
Pág. 180
XI. IMPLANTAÇÃO DO HOMESCHOOL NAS DIMENSÕES DA VIDA:
“Os pais têm o dever gravíssimo e o direito primário de, na

medida das suas forças, darem aos filhos educação tanto
física, social e cultural, como moral e religiosa.”
Pág. 181
“Nos nossos tempos, a história em certo sentido repete-se. O

utilitarismo é uma civilização da produção e do desfrutamento,
uma civilização das «coisas» e não das «pessoas»; uma
civilização onde as pessoas se usam como se usam as coisas.
c. a família uma instituição embaraçante para a liberdade

dos membros que a compõem.
Para convencer-se disto, basta examinar certos programas de

educação sexual introduzidos nas escolas, não obstante o
frequente parecer contrário e até os protestos de muitos pais;
ou então, as tendências pró-abortistas que em vão procuram
esconder-se atrás do chamado «direito de escolha» (pro
choice).”
Pág. 182
30. Como organizar e conciliar a agenda individual, da casa, da família e do trabalho para ter tempo e
um ambiente adequado aplicar o método homeschool?
Este é um ponto chave não só para o sucesso das famílias homeschoolers, mas para qualquer ser
humano que queira prosperar. Por isso, para que consigam potencializar as alegrias e minimizar os
efeitos negativos das obrigações da vida, é aconselhável que as famílias aprendam a harmonizar o
aproveitamento do tempo e caso realmente queiram melhorar a qualidade de vida, isso pode
demandar disposição e atitude para reordenar as dimensões dos indivíduos, da casa, do coletivo
familiar, do trabalho e do lazer, ou seja, o ato de planejar o seu método homeschool é uma ótima
oportunidade para melhorar a qualidade dos indivíduos e de toda família.
1. As incertezas e os medos:
É comum que as pessoas fiquem um pouco ansiosas com este tema. Em primeiro lugar, isso
geralmente acontece porque pensam que vão precisar se reinventar como seres humanos ou se
tornarem pessoas meio que “esquisitas”. Algo diferentes do “normal”. Uma espécie de ser
“alternativo” dentro de um mundo “padrão”, mas isso se deve apenas porque não sabiam que até
1934, antes que por motivos não tão nobres, as escolas físicas começassem a virar moda, o método
homeschool, que ao longo de toda história humana sempre produziu grandes homens e mulheres,
era o principal sistema mundial de educação disponível para as famílias. Ou seja, a luz da verdade,
tais medos e preocupações se revelam infundados e desnecessários.
Também é importante lembrar que optar pelo homeschool nada mais é que exercer o direito
constitucional de escolher os meios e os métodos pelos quais as famílias desejam e possam prover
e principalmente garantir para os seus filhos uma educação coerente com as suas convicções:
pedagógicas, morais, filosóficas, políticas, científica, culturais, religiosas e sociais.
Embora as famílias realmente tenham que redesenhar suas rotinas e se disporem a assumir novas
responsabilidades e a desenvolverem novas habilidades, isso se deve justamente pelo fato de que
ao longo de gerações aprenderam a fundamentar a estrutura familiar em um sistema de ensino
muito mais complicado, mais caro e ineficaz. Por isso é necessário que os processos sejam revistos.
Para ajudar pais e mães a resgatarem a confiança em suas potencialidades, convém que os casais se
lembrem de alguns de seus grandes feitos, quando por exemplo se casaram e depois, quando
tiveram os filhos ou até mesmo quando foi preciso escolher a primeira escola das crianças e ainda,
o quão difícil foi ter a coragem para deixá-los lá. Dentre tantas outras, estas realizações ajudam
compreender que a superação é um dom natural e um bom exercício da vida, de modo que tendo
em vista os benefícios, as economias e a liberdade do método homeschool para a família, os quais
foram listados em outras questões deste manual e das FAQ no site do Instituto Ave Maria
Homeschool, a decisão de se tornarem “pais educadores” e adaptar as rotinas da casa, são na
verdade, mais que um pequeno esforço, uma oportunidade para melhorar a qualidade e a
felicidade da família.
Pág. 183
2. Capacidade para ensinar:
Com relação a capacidade de ensinar os filhos, cabe destacar que a menor parte da atividade de
educar é o processo de transmitir conteúdo ou de ser uma espécie de “mago” que ensine truques
para que o “aprendiz” consiga fazer uma prova, mas acima disso, cabe aos pais educadores
exercerem seu papel de mestres e de modelo de ser humano, que apesar de seus defeitos e
limitações que são conhecidos pelos filhos, como deve ser, estão dispostos a dar o máximo de si
para planejar, executar e direcionar as rotinas que foram pensadas para criar no educando não só
uma mão de obra automatizada sujeita a suprir possíveis demandas profissionais de mercados
futuros que podem não acontecer, mas sim de formar hábitos que vão contribuir para edificar um
ser humano disciplinado, pesquisador, pensante, autodidata, inteiro, que com firmeza e com
humildade, consiga ser capaz de ser senhor de si mesmo para enfrentar com firmeza e de modo
corajoso, racional e responsável todas as situações e ambientes que a vida há de submetê-lo.
Assim, aos pais educadores, caberá a simples e também agradável tarefa de “junto com as
crianças”, aprender a estudar o material didático, interpretá-lo e ensiná-lo, ou seja, ao invés de um
obstáculo, será um trabalho em equipe, que se necessário poderá contar com o apoio do Instituto
Ave Maria Homeschool e das outras famílias homeschoolers.
3. Quem ganha dinheiro e quem cuida do homeschool:
a. um dos pais (pai ou mãe) ao longo de 15 ou 20 anos ou mais, que compreende o tempo
escolar dos filhos, os mais preciosos das suas vidas, se prive do convívio familiar e trabalhe
exclusivamente por causa dos custos da educação, isto é, investirá praticamente 100% dos
seus ganhos para prover as despesas diretas e indiretas com a educação deles, tais como:
mensalidades, material escolar, uniformes, transporte, cantina, etc., das escolas particulares;
b. enquanto o outro, que também ficará privado do convívio da família, do cônjuge e da de seus
filhos, nos anos mais preciosos das suas vidas, geralmente é o que assume a responsabilidade
carro, brinquedos, férias e eventuais investimentos patrimoniais caso também não tenha que
ajudar a pagar as contas da escola e ainda sobre algum dinheiro.
filhos em escolas particulares, o método homeschool permitirá que um dos pais deixe o trabalho
externo a fim de se dedicar preferencialmente ou se desejar, exclusivamente para a educação dos
filhos e para cuidar da melhoria do lar e da qualidade de vida da família.
Decidir se ambos, pai e mãe terão um trabalho remunerado cabe a família, contudo para que
produza os excelentes resultados aos que se propõe, independentemente de ser o pai ou a mãe, o
método homeschool deve ser “pilotado” por um dos pais, o qual será o “dono do processo”, que
ficará com 100% da responsabilidade sobre a gestão da educação dos filhos, mas para que haja
perfeito aproveitamento dos ganhos educacionais, é recomendável que os pais dividam a aplicação
das atividades educativas na proporção mínima de 80% para um e 20% para o outro, assim não é
Pág. 184
necessário que o pai ou mãe que ficou com a carga educacional de 20% deixe de ganhar dinheiro
exercendo trabalho profissional fora de casa, mas caso o pai ou mãe que ficou com 80% da carga
educacional queira ou precise exercer atividade profissional remunerada, é importante o que faça
por meio de atividades home office ou outro tipo de serviço autônomo que permita flexibilizar os
horários a fim de conseguir se dedicar ao homeschool dos filhos na maior parte do tempo, mas se a
família puder ou preferir que apenas um dos pais fique com 100% da e nobre e também difícil
tarefa de trabalhar externamente para ganhar dinheiro, não haverá no método homeschool,
barreiras de ordem operacional, econômica e financeira que impeçam ou dificultem esta decisão.
Com efeito das economias financeiras e da qualidade de vida proporcionadas pelo método
homeschool, geralmente as famílias costumam contratar uma empregada para cuidar dos afazeres
da casa, como: limpeza, comida, roupas etc., assim o “dono do processo” que ficará com 100% da
responsabilidade sobre a gestão da educação dos filhos e 80% da carga educacional conseguirá
flexibilizar e aproveitar com mais tranquilidade os horários a fim de conseguir se dedicar ao
homeschool dos filhos na maior parte do tempo.
Neste momento já é recomendável avaliar quem será o “dono do processo homeschool”, que
ministrará 80% das atividades educativas e quem cuidará dos outros 20%.
4. Férias e Viagens a trabalho com a Família:
Férias mais livres e baratas que podem acontecer longe das aglomerações, fora dos altos preços
das “temporadas” e várias vezes por ano ou até mesmo “viagens a trabalho” com a família, sempre
que desejar, são outros benefícios do método homeschool, já que a agenda do aluno e das famílias
não estão, ao longo de 15 ou 20 anos que compreende o tempo da educação dos filhos,
condicionadas a qualquer endereço ou calendário rígido de aulas, de provas ou de trabalhos
escolares, como geralmente acontece nas escolas físicas, assim este tipo de evento não é um
complicador para o processo de planejamento da rotina familiar.
5. Socialização:
famílias passam a ter acesso e a participarem de um calendário com mais de 60 tipos de atividades
extracurriculares que visam tanto promover a socialização das crianças, quanto a interação e a
troca de experiências entre as famílias.
Por meio de estudos de caso, de projetos, de experiências pessoais e da elaboração de relatórios

individuais ou em grupo as atividades extracurriculares e de socialização vão exercitar no estudante
homeschooler a prática da observação, da criatividade, do raciocínio lógico do debate, da
argumentação, da redação e da dissertação, a fim de promover o crescimento cultural, científico,
moral e religioso do jovem tanto como indivíduo, quanto como elemento social.
Pág. 185
6. Tempo dedicado a ensinar:
Uma das vantagens do método homeschool é a eficiência, ou seja, o educando consegue muito
mais resultado com muito menos tempo, a ponto que comparativamente conseguir em 2 horas de
atividades de estudo diário no ensino domiciliar produzir o equivalente ao que o aluno de uma
escola física aprenderia em cerca de 5 horas do o tempo é obrigado a ficar no colégio, ou seja,
consegue uma economia de 60% do tempo, portanto, pode-se dizer que se estudar em casa o
mesmo tempo que é gasto nas escolas, uma criança consegue aprender em 6 anos de homeschool
o que as outras aprendem em 15 anos de escola física.
Assim, se considerarmos os 15 anos ou 20 anos de educação escolar de cada criança, fica fácil
concluir que calcular a questão de economia de tempo diário é fundamental para potencializar não
só economias de dinheiro, como também a melhoria da qualidade de vida tanto do estudante,
quanto para os pais educadores e toda a comunidade familiar.
Conforme a experiência das famílias homeschoolers, o quadro abaixo mostra o tempo ideal de
estudo diário conforme a etapa educacional na qual o educando está inserido:
Ensino Infantil: 1 hora/dia Ensino Fundamental II: 3 horas/dia
Ensino Fundamental I: 2 horas/dia Ensino Médio: 4 horas/dia (preparatório/vestibular)
Assim, antes de propor modelos de agendas e rotinas familiares, convém checar que já foram
resolvidos os esclarecimentos e entendimentos relacionados a:
1. As incertezas quanto ao método homeschool;
2. As dúvidas quanto à capacidade para ensinar;
3. A definição de quem ganha dinheiro e quem será o “dono do processo homeschool”;
4. Os esclarecimentos a respeito de como funcionam as férias; e
5. As preocupações relativas ao desenvolvimento social da criança e da família;
Portanto, este tópico “6” é o momento certo para pensar na organização do tempo, ou seja, da
agenda / rotina da família com o método homeschool.
Para reforçar que o método homeschool não se trata de romantismo ideológico, mas sim de um
sistema educacional histórico, científico e eficaz, para criar um modelo de plano de ação que
servirá de base para adaptação da rotina e das agendas da família, é possível validar este
planejamento por meio da conhecida técnica de gestão 5W2H a fim de compreender os aspectos
mensuráveis, atingíveis, relevantes, temporais e específicos do homeschool.
5W2H: O que, Quem, Como, Quando, Onde, Porque, Quanto:

M.A.R.T.E.? Mensurável, Atingível, Relevante, Temporal, Específico.
Pág. 186
Assim:
What: o que será feito específico:

O método homeschool
Who: quem fará específico:

80% o dono do processo, 20% o provedor financeiro e 100% aos filhos.
How: como será feito específico:

Usando as apostilas e o SAM-HS (Sistema Ave Maria Homeschool).
When: quando será feito temporal e atingível:

Conforme agendas da casa, planos de aula e calendários do SAM-HS.
Também no período matutino ou diurno planejado, ao longo do ano letivo.
Where: onde será feito específico:

Em casa, nas férias, nas atividades extracurriculares e de socialização.
Why: porque será feito relevante:

Por causa dos benefícios e dos ganhos explicados nas FAQ, nos depoimentos e nos vídeos.
How much: quanto vai economizar mensurável e atingível:

Economias diretas e indiretas relativas a: mensalidades escolares, material didático, uniforme,
transporte, férias, produtividade, socialização, qualidade de ensino e de vida, segurança, ritmo,
mérito, foco, tempo, prática, amadurecimento, proteção e laços emocionais.
O modelo de agenda / rotina

homeschool proposto a
seguir, reflete uma das
possibilidades mais comuns
para a maioria das famílias de
classe média, contudo, com o
apoio e a orientação das
equipes do Instituto Ave
Maria Homeschool, e usando
o SAM-HS (Sistema Ave Maria
Homeschool), sem muito
mistério, é possível estudar e
estabelecer um modelo de
organização personalizado e
totalmente adaptado a
realidade de cada família.
Ou seja. É muito mais simples

do que se se possa imaginar.
Pág. 187
31. Existe uma idade ou série educacional ideal para colocar um filho no Homeschool?
Para explicar esta questão, convém avaliar os seguintes pontos:
1. A adaptação da família e os benefícios:
Os esclarecimentos relacionados à capacidade de adaptação dos pais e de modo geral, dos demais
membros da família ao método homeschool, já foram explicados em outras questões. Do mesmo
modo, também já foram detalhadas as inúmeras vantagens associadas a qualidade de ensino, às
economias de tempo e de dinheiro, assim como os benefícios de liberdade, flexibilidade,
produtividade, ritmo, foco, segurança e proteção, que são percebidos tanto pelo educando quanto
pelos pais educadores.
2. Foco no ingresso e na transição:
Assim convém agora focar exatamente na questão da idade ideal para que as crianças ingressem no
método homeschool, ou que vindo das escolas físicas, públicas ou privadas, que se tornaram moda
só a partir de 1934, consigam fazer uma boa transição e adaptação ao “revolucionário” e também
“reacionário” método de educação domiciliar.
Para que toda a família, tanto pais educadores, como estudantes, usufruam ao máximo dos
benefícios do ensino domiciliar em todas as dimensões de suas vidas individuais e familiares ao
longo dos 6 ou 15 anos que compreende o tempo da educação de cada filho no método
homeschool, é muito conveniente que já, a partir dos 03 anos de idade a criança inicie a etapa de
Introdução a Alfabetização do Ensino Infantil I, através do método homeschool, assim passará com
tranquilidade:
a. Dos 03 até os 05 anos de idade, pelas etapas 1 até a 3, da fase conhecida como Ensino Infantil;
b. Dos 06 até os 10 anos de idade, pelas etapas 1 até a 5, da fase popularmente conhecida como
Ensino Fundamental I;
c. Dos 11 até os 14 anos de idade, pelas etapas 6 até a 9, da fase que algumas escolas
subdividem e chamam de Ensino Fundamental II e finalmente;
d. Dos 15 até os 17 anos de idade, das etapas 1 até 3, da fase conhecida como Ensino Médio, mas
que no método homeschool nada mais é que uma revisão preparatória para as avaliações de
ingresso ao Ensino Superior de formação profissional das faculdades públicas ou privadas, caso
esta seja a intenção do educando.
Pág. 188
Para os alunos que já tenham iniciado os estudos nas escolas físicas, públicas ou privadas,
independente da etapa educacional, partindo do infantil, passando pelo fundamental até o ensino
médio, a preocupação principal sempre estará nos pais educadores, que serão os verdadeiros
“pilotos do método” e portanto os quais deverão estar muito inteirados e comprometidos com
relação às rotinas do homeschooling e portanto, com implementação do processo de transição de
suas vidas por meio da reorganização da disciplina e das agendas da família, conforme também já
foi explicado em questão anterior nesta “FAQ”, pois a experiência tem mostrado que as crianças,
embora possam apresentar alguma ansiedade inicial, mais especialmente com relação às amizades
do que com a escola e o método de ensino em si, logo percebem que os verdadeiros amigos
continuarão por perto, novas e excelentes amizades virão por meio das diversas atividades
extracurriculares e de socialização promovidas junto com outras famílias homeschoolers e de
modo geral, suas jovens vidas se tornarão muito mais simples, agradáveis, melhores, seguras,
maduras, felizes e familiares, mas isso só vai acontecer se perceberem nos pais um
posicionamento firme, orgulhoso e confiante que demonstre que tudo está realmente sob
controle.
3. O “pseudoproblema” do vestibular:
A experiência tem mostrado que de modo geral, mesmo as famílias que aderem ao ensino
domiciliar em etapas intermediárias da educação, assimilam bem a transição e a implantação do
método homeschool com adolescentes até os 14 anos de idade ou seja, até chegarem no 9º ano
do ensino fundamental, mas começam a desenvolver uma certa angústia à medida que seus filhos
se aproximam do 1º ano ou etapa do ensino médio.
Esta preocupação se dá em função do alto investimento em propaganda que fazem as escolas que
“marketeiam” altos índices de aprovação no vestibular. É um marketing de desinformação que
pode assustar não só os pais educadores e estudantes do método homeschool, mas também e
muito mais as famílias que têm seus filhos nas escolas com curriculum mais conservador e
tradicional, especialmente as religiosas, que também acabam sendo vítimas do “terrorismo
mercadológico” que dá a entender, que somente estas escolas concurseiras tem competência para
treinar ou melhor, para “adestrar” os jovens estudantes nos “truques” que maliciosamente
propagandeiam como grande diferencial para enfrentar uma prova de vestibular, como que de
fato o que verdadeiramente faz toda a diferença, é aquilo que ao longo de uma vida inteira as
crianças aprenderam e praticaram no homeschool ou nas tais escolas tradicionais e de modo
algum, como falsamente dizem os cursinhos, que o êxito foi devido a algo especial que afirmam ter
passado para os alunos ao longo de um, de dois ou até mesmo de três anos do teatro amador que
chamam de vestibulando.
Pág. 189
4. A verdadeira transição dos “vestibulandos” homeschoolers para o ensino médio:
Pais educadores não devem cair nas armadilhas que falsamente “marketeiam” os cursos
preparatórios para vestibular, existe um grande risco de estragarem o excelente trabalho fizeram.
Independente de quando começou, se o educando chegou até a 9ª etapa do ensino fundamental,

pelo método homeschool, a experiência ensina que certamente o jovem homeschooler está acima
da média, ou seja, já aprendeu muito mais do que precisa para ingressar no Ensino Superior de
formação profissional das faculdades públicas ou privadas que desejarem. Portanto, sem maiores
preocupações que as de costume, a sabedoria aconselha seguir com ensino domiciliar até o final.
Contudo, caso durante a vida toda até o final do 1º ano do ensino médio o educando tenha
estudado somente em escola física, é recomendável que lá também conclua o 2º e o 3º anos, pois
há pouco probabilidade de que os pais educadores consigam organizar as rotinas a casa, estrutura
de trabalho e agendas da família, a fim de aprenderem os métodos pedagógicos do homeschool
sem agravar ainda mais o delicado equilíbrio emocional dos vestibulandos adolescentes.
RESUMINDO:
O ideal é que a criança ingresse no método homeschool no Ensino Fundamental já aos 3 anos de
idade, mas embora seja aconselhável ingressar o quanto antes, o educando e os seus pais não
terão problemas em aderir ao sistema de ensino domiciliar se iniciarem o homeschool em
qualquer etapa educacional até o 9º ano do ensino fundamental, pois assim poderão usufruir
melhor, mais rapidamente e por mais tempo de todos os benefícios educacionais e materiais de
ensinar em casa, especialmente se o fizerem por meio de um sistema e um método como o
proposto pelo SAM-HS (Sistema Ave Maria Homeschool).
Se o estudante chegou no 9º ano do ensino fundamental pelo método homeschool, independente

de quantos anos estudou em casa com a família, é altamente aconselhável deixá-lo seguir até o
final do 3º ano do ensino médio com o ensino domiciliar. Para este homeschooler, o vestibular
provavelmente não será obstáculo para chegar na faculdade desejada.
Contudo, se durante a vida toda até 1º ano do ensino médio o educando estudou em escola física,
é recomendável finalizar do mesmo modo o 2º e o 3º anos também. Embora, em termos
financeiros seja muito mais barato que as escolas físicas privadas, pode ser que com apenas 2 anos
de prazo, os pais educadores que não tiveram oportunidade de estudar e aprender as matérias
junto com os filhos nas etapas anteriores, também não consigam assimilar de modo satisfatório
nem o conteúdo escolar, nem o método homeschool, a fim de contribuir adequadamente para o
aprendizado do adolescente, a fim de ajudar com o vestibular.
Pág. 190
XII. PREOCUPAÇÕES COMUNS COM AS QUESTÕES LEGAIS:
“Os pais ou quem faz as suas vezes, que entregam os filhos

para serem batizados ou educados numa religião acatólica,
sejam punidos com uma censura ou outra pena justa.”
Exemplo: escola mista, laica ou acatólica ao contrário do que

é o Instituto Ave Maria com o Homeschool Católico.
Pág. 191
“16. Em que consiste a educação? Para responder a esta

questão, há que recordar duas verdades fundamentais:
1. a primeira é que o homem é chamado a viver na verdade

e no amor;
2. a segunda é que cada homem se realiza através do dom

sincero de si.
Isto vale tanto para quem educa (pai e mãe), como para
quem é educado (filhos). Assim, a educação constitui um
processo singular, no qual a recíproca comunhão das pessoas
(familiares) aparece impregnada de grande significado. O
educador (pai e mãei) é uma pessoa que «gera» em sentido
espiritual. Nesta perspectiva, a educação pode ser
entre educador (pais) e educando (filhos), mas fá-los ambos
participar na verdade e no amor, meta final à qual cada
homem é chamado por Deus Pai, Filho e Espírito Santo.”
Pág. 192
32. Do ponto de vista legal, quais são os riscos de praticar o homeschool?
Muitas pessoas já ouviram dizer que no método homeschool é praticado pelo princípio da
“liberdade educacional” onde “as crianças aprendem no seu tempo”, que “vão na velocidade que
desejam” ou ainda “que aprendem o que tem preferência” e que “estudam como querem”. Tudo
isso é verdade, mas não é tão simples quanto parece.
Em primeiro lugar é preciso esclarecer que o significado da expressão “liberdade educacional” de

modo algum está associado a ideia de “libertinagem com a educação”, mesmo porque ao contrário
do que muitos imaginam, em geral as famílias educadoras tem uma disciplina, um
comprometimento e uma rotina de estudo e uma organização de vida estruturada de modo muito
superior à maioria das famílias que educam seus filhos nas escolas físicas. Assim, cabe dizer que:
a. “aprender no seu tempo” ou “ir na velocidade que desejam”: significa que os estudantes não
precisam ficar presos a uma carga horária de uma “hora aula” nas matérias que o tem facilidade
ou que tenham a obrigação de alcançar o aprendizado num ritmo de tempo padrão nos temas
que tem maior dificuldade, ou seja podem acelerar ou desacelerar tendo como foco o que
realmente interessa, o aprendizado e não o tempo.
b. “aprender o que tem preferência” ou “estudar como querem”: significa que embora os
estudantes tenham que seguir um cronograma de conteúdo a ser aprendido dentro de uma
linha do tempo, não precisam ficar restritos ou reféns aos temas propostos pelas apostilas e
livros que foram adotados, podendo e inclusive sendo aconselhável que exercitem o hábito da
pesquisa e da investigação para se aprofundarem ou para explorarem novas fontes e formas de
aprendizagem em bibliotecas, nas atividades de socialização e até mesmo na Internet, onde
existem muitas coisas boas para aprender ou complementar o que está sendo estudado.
Esclarecido este importante ponto a respeito da necessidade de uma “rotina educacional bem
estruturada”, é possível esclarecer com maior facilidade, quando existem e como pode ocorrer
algum risco legal por praticar o método homeschool e o que é preciso fazer para evitá-los.
Em primeiro lugar é importante destacar que conforme consta em vários acordos / tratados
internacionais aos quais o Brasil é signatário, o método homeschool existe desde os primórdios da
humanidade, portanto é um direito natural ligado a liberdade educacional do indivíduo. Dr.
Alexandre Magno, que é um advogado ligado ao Ministério da Mulher, da Família e dos Direitos
Humanos (2020) é um especialista em direito educacional e sobre o ensino domiciliar. Ele costuma
afirmar que o mundo está vivendo um momento de reconquista e de expansão deste direito.
Tendo em vista que se trata de um direito natural, os diretores da ANED (Associação Nacional da
Educação Domiciliar), Dr. Carlos Vinícius Reis e Dr. Carlos Xavier, ambos advogados e especialistas
em educação domiciliar, afirmam que as questões legais geralmente preocupam as famílias
educadoras, mas explicam que a escolha do sistema de ensino dos filhos, deve ser orientada para
um método capaz não apenas de prover educação de qualidade, mas especialmente aquela que
proteja o educando de uma formação que não seja coerente com as convicções: pedagógicas,
morais, filosóficas, políticas, científicas, culturais, religiosas e sociais dos pais.
Pág. 193
Os juristas explicam que para entender as questões legais, a lei deve ser interpretada de modo
“IPSIS LITTERIS”, isto é, “exatamente como está escrito” e como na Constituição Federal ou em
qualquer lei sub constitucional, não existe qualquer texto que proíba explicitamente a Educação
Domiciliar no Brasil, isso significa que conforme o artigo 5º incisos II e VIII, da CF, não se trata de
ilegalidade, mas de liberdade, portanto é um direito que, a exemplo do que já acontece em outros
países, apenas precisa ser regulamentado, ou seja, que aguarda uma lei que deixe claro como o
método homeschool deve ser praticado, evidenciado e mensurado pelas famílias e averiguado pelo
estado, se for o caso.
Segundo especialistas em direito o artigo 4º, incisos II e IX e o artigo 5º, parágrafos 2º, 3º e 4º da
Carta Magna, os acordos internacionais dos quais o Brasil é signatário, devem ser tradadas com
força de lei constitucional e todos eles consideram a liberdade educacional como o método
homeschool por exemplo, um direito da família.
Embora seja muito raro, a experiência tem mostrado que devido ao aparelhamento político de
algumas instituições ligadas a educação ou devido ao viés ideológico de alguns funcionários
públicos, os pais educadores podem vir a serem ameaçados por estes maus ou maliciosos
profissionais, porém, isso só pode representar alguma preocupação caso as famílias não tenham
como evidenciar através do método homeschool que está sendo praticado, que os filhos não estão
em condição de “abandono intelectual”. Por isso é importante que os pais educadores tenham uma
rotina educacional bem estruturada. Que sejam capazes de apresentar para eventuais
fiscalizadores as evidências da prática diária de estudos e que consigam mensurar e provar a
evolução do aprendizado dos seus filhos. Caso tenham esta disciplina e organização, de modo
algum os genitores ou responsáveis pelas crianças devem ficar amedrontados pois, neste caso não
haverá embasamento jurídico para alegar “abandono intelectual”, portanto não caberá qualquer
justa punição, nem mesmo coerente advertência.
Embora seja prudente reconhecer o stress psicológico e o transtorno que os maus ou maliciosos
fiscalizadores possam causar ou ter causado para algumas famílias educadoras, o fato é que do
ponto de vista legal, a história da justiça brasileira mostra que mesmo nos casos em que houve, por
parte dos maus intencionados agentes públicos a ousadia de algum avanço processual contra
famílias homeschoolers, nunca o direito da guarda dos filhos esteve verdadeiramente em risco e
nem mesmo aconteceu qualquer outra consequência realmente grave para as famílias. Portanto os
especialistas concluem que para os pais ou responsáveis legais que prezam pela boa educação dos
seus filhos e que tem condições de optar pelo ensino domiciliar, as ameaças emocionais embora de
cunho psicológico, possam ser reais, os riscos legais são mínimos se comparados aos benefícios do
método homeschool, de modo que para as famílias, lutar e fazer valer este direito para seus filhos, é
um esforço que em todos os sentidos vale a pena.
Caso queiram entender “o que dizem as leis brasileiras sobre o homeschool” e com estas devem
ser entendidas, na sequência desta FAQ, há a questão 34 que é totalmente dedicada aos detalhes
deste tema.
Pág. 194
33. O que é preciso para praticar o homeschool com segurança?
Existem 2 tipos de segurança a se tratar aqui:

1. A primeira e a mais importante é a “segurança de aprendizado”, ou seja, aquela que resulta da
organização da rotina domiciliar de estudos dos filhos de modo que a família não só se aproprie de
todos os benefícios oferecidos pelas economias, liberdades e produtividades proporcionadas pelo
método homeschool, mas especialmente uma segurança que é consequência de uma nova e
inteligente disciplina e compromisso educacional, que propicie aos pais educadores e seus
educandos, meios para implementar e colher os frutos dos procedimentos, dos sistemas e dos
materiais educativos necessários, para que consigam com clareza, previsibilidade, uniformidade e
constância, realizar o cronograma diário de aulas para que ao final de um determinado período de
tempo, que tradicionalmente é conhecido por ano letivo, as crianças e jovens consigam não só
provarem que cumpriram todas as “trilhas de aprendizado e processos de socialização do
sistema”, mas principalmente que sejam capazes de realmente evidenciar o conhecimento
adquirido por meio dos temas que foram propostos no conteúdo curricular da etapa educacional
própria da idade, a qual seus tutores também percebam que conseguiram com relativa facilidade,
executar, monitorar, ajustar e mensurar de modo ao testemunhar o passo a passo e o produto
final da evolução do aprendizado o crescimento humano de seus filhos, que na maioria dos casos,
por causa do vínculo afetivo entre “professor e aluno”, que neste modelo de “educação clássica”
são os próprios pais com seus filhos, conseguem alcançar, na maioria das vezes, resultados de
aprendizado, de amadurecimento e de firmeza de caráter, muito superiores aos observados nas
escolas físicas onde os outros pais nunca ou raramente participam da formação pedagógica, moral,
filosófica, política, cultural, científica e religiosa dos seus filhos.
2. A segunda, é a “segurança legal”, que é consequência de critérios de verificação governamental

estabelecidos pelo sistema escolar, que a partir de 1934, em detrimento do método homeschool,
começou-se a ser implantado no Brasil, o qual infelizmente e equivocadamente, muitas famílias e
também funcionários públicos ligados a educação e à justiça pensam ser o único instituto
educacional que existe ou que sempre existiu.
Embora existam o interesse tributário e os problemas associados ao controle social e ao viés

ideológico, político e partidário que vem sendo introduzido no material didático e nos
procedimentos educacionais das escolas físicas, tanto públicas quanto privadas, não é foco desta
questão avaliar a problemática ou os detalhes da história e da realidade da educação escolar no
Brasil, mas apenas constatar que por causa deles, surgiram muitas leis e burocracias ligadas a
educação e por isso, caso não queiram correr o risco de serem acusados por bons ou por maus
fiscalizadores de “abandono intelectual”, os pais educadores precisam entender os procedimentos
que são necessários não só para que consigam praticar o método homeschool com seus filhos, mas
também para que sejam capazes de provar que estão fazendo tudo perfeitamente.
Os procedimentos relacionados a seguir não se tratam de uma tentativa de “escolarizar o homeschool”,

nem de colocar limites a “liberdade educacional” das famílias, mas se assumidos com inteligência e
responsabilidade os pais educadores conseguirão realizar com perfeita: clareza, previsibilidade,
uniformidade e constância o calendário e o conteúdo do cronograma diário de aulas, de modo que
com relativa facilidade, conseguirão “gerenciar”, ou seja: executar, monitorar, ajustar, medir e
demonstrar a aplicação do conteúdo e a evolução do aprendizado, ou seja, como subproduto da
“segurança de aprendizado”, também terão os elementos necessários para a “segurança legal”.
Pág. 195
Os documentos e procedimentos abaixo são os necessários para matrícula e educação dos
homeschoolers e das famílias usuárias do SAM-HS (Sistema Ave Maria Homeschool). Esta lista foi criada
tendo por critério o que é praticado na maioria dos países em que o homeschool é regulamentado e em
função das regras que em algum momento foram publicadas em estudos do MEC ou que fazem parte de
algum projeto de lei sobre o Ensino Domiciliar, que está em processo de análise para eventual
aprovação junto ao legislativo brasileiro.
Assim, os documentos necessários e a “rotina educacional bem estruturada” são:
1. Cadastro da Família e dos Educandos: (Fornecidos pelos pais educadores)

Documentação dos pais e/ou responsáveis, da criança ou jovem educando em perfeita ordem:
b. Cópia do CPF, RG e comprovante de endereço dos responsáveis financeiros e respectivos dados
bancários e dos meios de pagamento no SAM-HS, no caso de Cartão de Crédito;
d. Cópia do histórico escolar com notas e séries concluídas em escola física (pública ou privada) até
a dada de ingresso no homeschool caso não seja aluno do primeiro ano do Ensino Infantil;
e. Avaliação de Ingresso que valide que o aluno está apto para ingressar na “Trilha de Aprendizado
da Série/Etapa Educacional pretendida;
f. Certidões dos pais e responsáveis com ausência de antecedentes criminais (federal, estadual,
distrital), relacionados a crimes previstos no Estatuto da Criança e do Adolescente, na Lei Maria
da Penha, na Lei de Drogas, na Lei de Crimes Hediondos ou Crimes de Abuso Sexual previstos no
Código Penal;
g. Contrato e termo de responsabilidade pela opção pelo método homeschool.
2. Plano Pedagógico a ser aplicado: (fornecido pelo SAM-HS Sistema Ave Maria Homeschool)
Termo de adesão individual de cada filho a Etapa Educacional própria a idade o qual deverá conter:
a. Descrição do material didático com todas as matérias e conteúdos compatíveis com a etapa
educacional própria da idade;
b. Plano de estudo com calendário diário com respectivos horários e matérias com cronograma
compatível para o cumprir o aprendizado do conteúdo proposto no material didático adotado;
3. Registro de Atividades Pedagógicas realizadas: (realizado pelos pais ou educandos no SAM-HS)

Termo de adesão individual de cada filho que deverá conter e demonstrar:
a. Compromisso de realizar e manter o registro das atividades pedagógicas e exercícios estudados;
b. Manter arquivo das evidências de que os estudos e os exercícios das matérias próprias para a
etapa educacional foram realizados e cumpriram 200 dias de aula, com 800 horas aula no ensino
infantil e fundamental e 1400 horas aula no ensino médio respectivamente;
Pág. 196
4. Avaliações pedagógicas de aprendizado durante o ano: (realizado pelos educandos no SAM-HS)
a. Compromisso de realizar e manter o registro dos trabalhos e avaliações mensais e/ou bimestrais
de cada matéria própria da etapa educacional em curso, com índice de acerto igual ou superior
a 70%;
b. Manter arquivo das avaliações e registro de histórico de aprendizado, boletins com notas
bimestrais e respectivos certificados de conclusão, fruto de média mínima de notas para os 4
bimestres letivos. (mantido no SAM-HS);
5. Atividades esportivas: (realizado pelos pais ou educandos no SAM-HS)

a. Compromisso de que a criança ou jovem realizará pelo menos uma atividade física / esportiva
pelo período mínimo de 2 horas semanais;
b. Manter registro arquivado como evidências das atividades físicas / esportivas realizadas.
6. Atividades culturais: (realizado pelos pais ou educandos no SAM-HS)

a. Compromisso de que a criança ou jovem realizará pelo menos uma atividade cultural pelo
período mínimo de 2 horas semanais, divididas em pelo menos 2 dias alternados;
b. Manter registro arquivado como evidência das atividades culturais realizadas.
7. Língua e cultura internacional: (realizado pelos pais ou educandos no SAM-HS)

a. Compromisso de que a criança ou jovem estudará pelo menos uma língua e respectiva cultura
internacional pelo período mínimo de 2 horas semanais, divididas em pelo menos 2 dias
alternados;
b. Manter registro arquivado das atividades e avaliações de estudo de línguas e cultura
internacional realizadas com aproveitamento mínimo igual ou superior a 70%.
8. Atividades de socialização e de filantropia: (realizado pelos pais ou educandos no SAM-HS)

a. Compromisso de que a criança ou jovem participará e de atividades de socialização e de
filantropia pelo período mínimo de 2 horas semanais, a fim de demonstrar que a criança ou
jovem não está impedida de se relacionar com outras crianças, famílias e pessoas e de
desenvolver suas habilidades sociais;
b. Manter registro arquivado das atividades de socialização e de filantropia realizadas.
9. Avaliação presencial anual: (realizado pelos educandos no SAM-HS)

Termo de adesão individual de cada filho que deverá conter:
a. Compromisso de que a criança ou jovem realizará avaliação anual presencial para certificar o
cumprimento do aprendizado adquirido nas matérias próprias da etapa educacional cursada no
corrente ano letivo, na qual deverá ser aprovado com aproveitamento mínimo de 70% com
direito a uma prova de recuperação a ser realizada até 30 dias após a primeira avaliação;
b. Reconhecimento de que as crianças ou jovens que forem reprovados por 2 anos consecutivos ou
3 não consecutivos perderão o direito de continuar a educação domiciliar pelo método
homeschool proposto pelo SAM-HS. O mesmo acontecerá automaticamente caso o aluno não
realize qualquer avaliação anual.
Pág. 197
34. O que dizem as leis brasileiras sobre o homeschool?
Entre transcrição de trechos das leis e as respectivas explicações sobre cada uma delas, a resposta para
esta pergunta demandou 94 páginas, que por necessidade, são bastante técnicas e extensas e por isso
se estendem desde esta página 82 até a página 176 deste manual sobre o método homeschool no
Brasil. Portanto caso queira avaliar apenas as considerações iniciais até a página 84 onde consta a lista
da legislação que trata o tema da educação, para que em outro momento possa examinar as leis e
respectivos textos de forma mais dedicada e concentrada, talvez seja uma boa ideia, mas todos são
livres para fazer como pensarem ou preferirem ser melhor.
INTRODUÇÃO:
Conforme consta em vários acordos / tratados internacionais dos quais o Brasil é signatário, o método
homeschool existe desde os primórdios da humanidade e segundo Dr. Alexandre Magno, que é
advogado especialista ensino domiciliar e em direito educacional, o qual também trabalha junto ao
Ministério da Mulher, da Família e dos Direitos Humanos (2020), afirma que este é um direito natural
ligado a liberdade educacional do indivíduo e da família e o mundo está vivendo um momento
excepcional de reconquista e de expansão deste direito.
Tendo em vista que se trata de um direito natural, os diretores da ANED (Associação Nacional da
Educação Domiciliar), Dr. Carlos Vinícius Reis e Dr. Carlos Xavier, este último que também é professor
universitário e procurador do estado do Paraná, afirmam que as questões legais geralmente preocupam
as famílias educadoras, mas eles explicam que a escolha do sistema de ensino dos filhos, deve ser
orientada para um método capaz não apenas de prover educação de qualidade, mas especialmente
aquela que proteja o educando de uma formação que não seja coerente com as convicções:
pedagógicas, morais, filosóficas, políticas, científicas, culturais, religiosas e sociais dos pais.
Os juristas explicam que para entender as questões legais, a lei deve ser interpretada de modo “IPSIS
LITTERIS”, isto é, “exatamente como está escrito” e como na Constituição Federal ou em qualquer lei
sub constitucional, não exista qualquer texto que proíba explicitamente a Educação Domiciliar no Brasil,
isso significa que conforme o artigo 5º incisos II e VIII, da CF, não se trata de ilegalidade, mas de
liberdade, portanto é um direito que apenas precisa ser regulamentado, ou seja, que aguarda uma lei
que deixe claro como o método homeschool deve ser praticado, evidenciado e mensurado pelas
famílias e averiguado pelo estado, se for o caso.
Segundo especialistas em direito o artigo 4º, incisos II e IX e o artigo 5º, parágrafos 2º, 3º e 4º da Carta
Magna, os acordos internacionais dos quais o Brasil é signatário, devem ser entendidos e praticados
com força de lei constitucional e todos eles consideram a liberdade educacional como o método
homeschool por exemplo, um direito da família.
Pág. 198
Advogados experientes afirmam que embora seja muito raro, devido ao aparelhamento político de
algumas instituições ligadas a educação ou devido ao viés ideológico de alguns funcionários públicos, os
pais educadores podem ser ameaçados por estes maus ou maliciosos profissionais, porém, isso só pode
representar alguma preocupação caso as famílias não tenham como evidenciar através do método
homeschool que está sendo praticado, que os filhos não estão em condição de “abandono intelectual”.
Por isso é importante que os pais educadores tenham uma rotina educacional bem estruturada. Que
sejam capazes de apresentar para eventuais fiscalizadores as evidências da prática diária de estudos e
que consigam mensurar e provar a evolução do aprendizado dos seus filhos. Caso tenham esta
disciplina e organização, de modo algum os genitores devem ficar amedrontados pois, neste caso não
haverá embasamento jurídico para alegar “abandono intelectual”, portanto não caberá qualquer justa
punição, nem mesmo coerente advertência.
Para concluir, embora seja prudente reconhecer o stress psicológico e o transtorno que os maus ou
maliciosos fiscalizadores possam causar ou ter causado para algumas famílias educadoras, o fato é que
do ponto de vista legal, a história da justiça brasileira mostra que mesmo nos casos em que houve, por
parte dos maus intencionados agentes públicos a ousadia de algum avanço processual contra famílias
homeschoolers, nunca o direito da guarda dos filhos esteve verdadeiramente em risco e nem mesmo
aconteceu qualquer outra consequência realmente grave para as famílias. Portanto os especialistas
concluem que para os pais ou responsáveis legais que prezam pela boa educação dos seus filhos e que
tem condições de optar pelo ensino domiciliar, as ameaças emocionais embora de cunho psicológico,
possam ser reais, os riscos legais são mínimos se comparados aos benefícios do método homeschool, de
modo que para as famílias, lutar e fazer valer este direito para seus filhos, é um esforço que em todos os
sentidos vale a pena.
Como a maioria das pessoas que vão buscar orientação neste artigo não são juristas e como o intuito é
expor “o que dizem e também o que não dizem as leis brasileiras sobre o homeschool”, de forma muito
simples e objetiva, os principais: artigos, incisos e parágrafos constantes na “hierarquia da legislação”
que trata da educação no Brasil e serão analisados de modo “IPIS LITTERIS” e sem muito rodeio e sem a
pretensão de profundas interpretações jurídicas, especificamente do ponto de visa da linguagem, a fim
de indicar o que realmente dizem e “mesmo que deem a entender”, também será destacado o que não
dizem os textos citados, lembrando que segundo o dicionário, o significado da palavra “Hierarquia” é:
“organização fundada sobre uma ordem de prioridade entre os elementos de um conjunto ou sobre
relações de subordinação entre os membros de um grupo, com graus sucessivos de poderes, de situação
e de responsabilidades”.
Por fim, embora esta seja uma análise legislativa abrangente a respeito do ensino domiciliar,
considerando que o Homeschool proposto pelo Instituto Ave Maria é o Católico, por causa do íntimo
vínculo histórico, cultural, educacional e religioso da Fé Católica com o Brasil, desde o descobrimento
no ano de 1500, por benefício atribuído a legislação internacional da qual o país é signatário e também
considerando que a cidade do Vaticano cujo ente representativo é a Santa Sé, que desde 1929 é um
estado soberano e portanto também por respeito diplomático, as leis da Igreja serão colocadas em
perspectiva, já que do mesmo modo que a legislação brasileira deve estar em harmonia com os tratados
internacionais e com parceiros históricos, também deverão estar em consonância com as orientações da
igreja, especialmente no que diz respeito a educação e a formação cultural e religiosa Católica que,
embora muito acuadas e constrangidas pelas pressões da modernidade e das ideologias, todas as
Famílias Católicas Brasileiras são obrigadas a prover para os seus filhos.
Pág. 199
LISTA DA LEGISLAÇÃO RELACIONDA COM A EDUCAÇÃO:
A sequência abaixo, demonstra como é a hierarquia e consequentemente os graus de subordinação
das leis relativas à educação no Brasil, ou seja, uma lei, independente do seu entendimento, não
pode ser contrário ao que está “IPSIS LITTERIS” escrito nela ou em legislação superior a ela:
1a. CF: Constituição Federal de 1988
1b. Acordos Internacionais que tratam da liberdade educacional
Segundo o artigo 4º incisos II e IX e o artigo 5º, parágrafos 2º, 3º e 4º da Constituição Federal,

os acordos internacionais abaixo, dos quais o Brasil é signatário, devem ser tradadas com força
de lei constitucional e todos eles consideram a liberdade educacional como um direito da família:
1b.1. Declaração Universal dos Direitos Humanos 10/12/1948
1b.2. Declaração dos Direitos da Criança de 1959
1b.3. Convenção sobre os Direitos da Criança. Decreto 99.710 21/12/1990
1b.4. Pacto de San José da Costa Rica (Convenção Americana de Direitos Humanos) 22/11/1969
Ratificada pelo brasil em 25/09/1992
1b.5. Declaração Mundial sobre Educação para Todos de 1990
1b.6. Legislação da Igreja Católica Apostólica Romana:
1b.6.1. Código de Direito Canônico;
1b.6.2. Encíclicas e documentos Papais.
1b.6.2.1. Encíclica Sapientiae Christianae, Papa Leão XIII 10/01/1890:
1b.6.2.2. Encíclica Militantis Ecclesiae, Papa Leão XIII 01/08/1897:
1b.6.2.3. Encíclica Pascendi Dominici Gregis, Papa Pio X 08/09/1907:

1b.6.2.4. Encíclica Divini Illius Magistri, Papa Pio X 31/12/1929:
1b.6.2.5. Exortação apostólica Familiaris Consortio. Papa João Paulo II 22/11/1981:
1b.6.2.6. Carta dos Direitos da Família. Papa João Paulo II 22/10/1983:
1b.6.2.7. Carta às Famílias Gratissimam Sane. Papa João Paulo II de 1994

1b.6.2.8. Conselho Pontifício para a família. Papa João Paulo II 08/12/1995
2 ECA: Estatuto da Criança e do Adolescente Lei 8.069 de 13/07/1990
3. LDBE: Lei de Diretrizes e Bases da Educação Lei 9.394 de 20/12/1996
3.1. BNCC (Bases Nacional Curricular Comum)
3.2. PNLD (Programa Nacional do Livro Didático)
4. PNE: Plano Nacional da Educação (CF Art. 214) Lei 13.005 de 25/06/2014
5. CDC: Código de Direito Civil Lei 10.406 de 10/01/2002
6. CDP: Código de Direito Penal Decreto Lei 2.848 de 07/12/1940
Pág. 200
1.a. CF. Constituição Federal de 1988:
sobre a educação, artigos 205, 206, 208, 212, 214, 229.

... da obra da educação católica, como aquela que tem em vista, em
última análise, assegurar o Sumo Bem, Deus, às almas dos
educandos, e a máxima felicidade possível, neste mundo, à sociedade
humana. E isto no modo mais eficaz que é possível ao homem, isto é,
cooperando com Deus para o aperfeiçoamento dos indivíduos e da
sociedade, enquanto a educação imprime nos espíritos a primeira, a
mais poderosa e duradoura direção na vida, segundo a sentença
muito conhecida do Sábio: « o jovem mesmo ao envelhecer, não se
afastará do caminho trilhado na sua juventude ». Por isso, com razão,
dizia S. João Crisóstomo: « Que há de mais sublime do que governar
os espíritos e formar os costumes dos jovens? ». Mas não há palavras
que nos revelem tão bem a grandeza, a beleza, a excelência
sobrenatural da obra da educação católica, como a sublime expressão
de amor com a qual Nosso Senhor Jesus Cristo, identificando-se com os
meninos, declara: « Todo aquele que receber em meu nome um destes
pequeninos, a mim me recebe ».
Pág. 201
À Família:
... com a missão educativa da Igreja concorda

admiravelmente a missão educativa da família (sinônimo
de homeschool), porque de Deus procedem ambas, de
maneira muito semelhante. À família, de fato, na ordem
natural, Deus comunica imediatamente a fecundidade, que é
princípio de vida, e por isso princípio de educação para a vida,
simultaneamente com a autoridade que é princípio de
ordem.
A família recebe portanto imediatamente do Criador a

missão e consequentemente o direito de educar a prole
(sinônimo de homeschool), direito inalienável porque
inseparavelmente unido com a obrigação rigorosa, direito
anterior a qualquer direito da sociedade civil e do Estado, e
por isso inviolável da parte de todo e qualquer poder
terreno.
Pág. 202
A seguir, a transcrição dos artigos, incisos e parágrafos e o “EIL” de cada lei:
(EIL = Entendimento Ipsis Litteris
1.a. CF Constituição Federal de 1988: sobre a educação, artigos 205, 206, 208, 212, 214, 229.
Art. 205. A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada
com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o
exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.
EIL: cabe a ambos, estado e família o dever de prover e incentivar a educação. Pode ser um ou pode
ser o outro. Não diz que um deve se subordinar ao outro. Entende-se que na ausência da família,
sem a qual o indivíduo humano inteiro não existiria, caberá ao estado o dever de educar para que
o mesmo, seja ao menos um cidadão, sendo que quando a família provê educação via escola
particular ou ensino domiciliar, está cumprindo o seu dever, não havendo a necessidade do estado
cobrir uma deficiência educacional familiar que não existe.
Art. 206. O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:
I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;
II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber;
III - pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas, e coexistência de instituições públicas e

privadas de ensino;
IV - gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;
VI - gestão democrática do ensino público, na forma da lei;
VII - garantia de padrão de qualidade.
EIL: quando no “caput” se diz que dentre os “princípios pelo qual o ensino deverá ser ministrado”
está o “pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas” que no inciso 3º também admite que
deve haver “coexistência de instituições públicas e privadas”, isto contempla tanto as escolas
públicas e as escolas particulares quanto a instituição familiar. que na história humana e na
existência do indivíduo, é natural, anterior e prioritária às escolas físicas. Portanto, tendo em vista
que todas estas instituições têm seu respectivo “pluralismo de ideias e de concepções
pedagógicas”, a educação domiciliar também é um método válido, portanto não só um direito,
mas um dever natural, anterior e prioritário da família sobre o estado ou qualquer outro método
de ensino.
Pág. 203
Art. 208. O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de:
I. educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, assegurada
inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria; (Redação
dada pela Emenda Constitucional nº 59, de 2009)
II. progressiva universalização do ensino médio gratuito; (Redação dada pela Emenda Constitucional nº
14, de 1996)
III. atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede

regular de ensino;
IV. educação infantil, em creche e pré-escola, às crianças até 5 (cinco) anos de idade; (Redação dada
pela Emenda Constitucional nº 53, de 2006)
V. acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade
de cada um;
VI. oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do educando;
VII. atendimento ao educando, em todas as etapas da educação básica, por meio de programas
suplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde. (Redação
dada pela Emenda Constitucional nº 59, de 2009)
§ 1º O acesso ao ensino obrigatório e gratuito é direito público subjetivo.
§ 2º O não oferecimento do ensino obrigatório pelo Poder Público, ou sua oferta irregular, importa
responsabilidade da autoridade competente.
§ 3º Compete ao Poder Público recensear os educandos no ensino fundamental, fazer-lhes a chamada e

zelar, junto aos pais ou responsáveis, pela frequência a escola.
EIL: o “caput” deste artigo trata exclusivamente do “dever do estado” e não do dever da família.
O “inciso 1º”, com o texto “educação básica obrigatória e grauita” ... “para todos que a ela não
tiveram acesso”, não diz em qualquer lugar que é obrigação das famílias ou que o acesso deve ser
na escola ou que não pode ser domiciliar, mas que o estado deve suprir esta deficiência “para
todos que a ela não tiveram acesso”, que não é o caso de quem tem acesso pelo método
homeschool.
No parágrafo 1º também diz que “o acesso ao ensino obrigatório e gratuito é direito público
subjetivo”. Isso significa que a educação é um dever que o estado tem obrigação de provê-lo para
a população e caso a família queira, pode exigir que este dever seja cumprido. Mas é um direito e
não um dever da família prover educação pelos meios do estado e portanto não estará obrigada a
exigi-lo do estado caso possa pagar por uma escola particular ou optar prover para os filhos
educação através do método homeschool.
Pág. 204
Art. 212. A União aplicará, anualmente, nunca menos de dezoito, e os Estados, o Distrito Federal e os
Municípios vinte e cinco por cento, no mínimo, da receita resultante de impostos, compreendida a
proveniente de transferências, na manutenção e desenvolvimento do ensino.
§ 3º A distribuição dos recursos públicos assegurará prioridade ao atendimento das necessidades do
ensino obrigatório, no que se refere a universalização, garantia de padrão de qualidade e equidade, nos
termos do plano nacional de educação. (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 59, de 2009).
EIL: o artigo 208 é citado neste estudo apenas porque no parágrafo 3º diz que “os recursos públicos”
devem priorizar o ensino que o estado é obrigado a oferecer “no que se refere a universalização”
ou seja, nas ações que vai adotar para que todos tenham educação e diz que isso tem que ser “nos
termos do Plano Nacional de Educação” (PNE), que foi criado a partir do art. 87 da lei
infraconstitucional LDBE (Lei 9.394), que diz que o PNE “deve estar em sintonia com os termos da
Declaração Mundial sobre a Educação para Todos” (1990), o qual em sua integra faz qualquer
restrição ao ensino domiciliar, mas ao contrário disso, em 9 dos seus 10 artigos, reconhece a
educação como um instrumento para reduzir as desigualdades sociais e faz apelos importantes
que ao invés de restringirem, os países, como é o caso do Brasil, ampliem os meios formais e
informais de acesso à educação e em vários pontos, considera a família, portanto que o método
homeschool, que sem onerar os recursos públicos, pode ser um dos meios para universalizar a
educação para todos.
Art. 214. A lei estabelecerá o plano nacional de educação, de duração decenal, com o objetivo de
articular o sistema nacional de educação em regime de colaboração e definir diretrizes, objetivos, metas
e estratégias de implementação para assegurar a manutenção e desenvolvimento do ensino em seus
diversos níveis, etapas e modalidades por meio de ações integradas dos poderes públicos das
diferentes esferas federativas que conduzam a: (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 59, de
2009)
I erradicação do analfabetismo;
II universalização do atendimento escolar;
III melhoria da qualidade do ensino;
IV formação para o trabalho;
V promoção humanística, científica e tecnológica do País;
VI estabelecimento de meta de aplicação de recursos públicos em educação como proporção do
produto interno bruto. (Incluído pela Emenda Constitucional nº 59, de 2009).
EIL: este artigo estabelece a necessidade da criação do “Plano Nacional da Educação” com o objetivo
de “assegurar a manutenção e desenvolvimento do ensino em diversos níveis, etapas e
modalidades”, dentre os quais, o principal motivo conforme o inciso 1º é a “erradicação do
analfabetismo”. Este objetivo converge com a Declaração Mundial sobre a Educação para Todos,
que foi aprovada na Conferência Mundial sobre Educação para Todos, Jomtien, Tailândia, entre
os dias 5 e 9 de março de 1990, a partir da qual o PNL foi criado por força do art. 87 da Lei de
Diretrizes e Bases da Educação (LDBE Lei 9.394) e 9 dos 10 artigos deste tratado internacional ao
qual o Brasil é signatário e por força de lei se obriga a respeitar, reconhece a educação como um
instrumento para reduzir as desigualdades sociais e faz apelos importantes para que ao invés de
restringirem, os países, como é o caso do Brasil, ampliem os meios formais e informais de
acesso à educação e em vários pontos, considera a família, portanto que o método homeschool,
que sem onerar os recursos públicos, pode ser uma das “modalidades” para universalizar a
Pág. 205
Considerando que o PNE (Lei 13.005 de 25/06/2014) existe por causa deste art. 214 da
Constituição Federal e foi elaborado por força do art. 87 da Lei infraconstitucional LDBE (Lei
9.394) o qual estabelece que o PNE deve estar em sintonia com os termos da Declaração Mundial
sobre Educação Para Todos (1990), isto significa que ao invés de restringirem, todas as leis
infraconstitucionais, tais como: ECA (Lei 8.069 de 13/07/1990), LDBE (Lei 9.394 de 20/12/1996) e
projetos correlatos, tais como BNCC e PNLD, o próprio PNE (Lei 13.005 de 25/06/2014) devem
ampliar os meios formais e informais pelos quais as crianças, jovens e também adultos, consigam
acesso a educação, de modo que o método homeschool é mais uma das “modalidades” com
eficácia para ajudar expandir os meios pelos quais as famílias consigam exercitar e prover as
necessidades de aprendizagem de seus filhos e demais membros. Do mesmo modo o Código de
Direito Civil (Lei 10.406 de 10/01/2002) e o Código de Direito Penal (Decreto Lei 2.848 de
07/12/1940), que também são leis sub constitucionais, devido a hierarquia das leis, devem
reconhecer e proteger o exercício da liberdade educacional constitucional que é praticada pelo
ensino domiciliar, mesmo que o PNE ou qualquer outra lei infraconstitucional seja omissa ou
contrária quanto a isso.
Art. 227. É dever da família, da sociedade e do Estado assegurar à criança, ao adolescente e ao jovem,
com absoluta prioridade, o direito à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao lazer, à
profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e
comunitária, além de colocá-los a salvo de toda forma de negligência, discriminação, exploração,
violência, crueldade e opressão. (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 65, de 2010)
EIL: antes da sociedade e do estado, este artigo constitucional claramente dá para a família, a
prioridade simultânea sobre vários deveres e direitos para com os filhos, dentre eles: à
educação, ao lazer, à cultura, à dignidade, à liberdade e à convivência familiar. Destaca ainda o
dever de colocar as crianças, os adolescentes e os jovens a salvo de toda forma de negligência,
descriminação, exploração, violência, crueldade e opressão, portanto, tendo em vista os graves
problemas presentes nas escolas públicas e privadas, os quais ficaram ainda mais evidentes pelas
causas que motivaram a proposta do controverso projeto “escola sem partido”, é notório
perceber o quão difícil tem sido para as escolas físicas garantirem uma educação livre de
influências partidárias, ideológicas e de outros riscos à integridade mental, moral, social, física e
espiritual das crianças, o que faz a educação pelo método homeschool o único meio capaz de dar
aos pais os poderes para que sejam capazes de cumprir com seus deveres constitucionais paternos
para assegurar aos filhos os direitos que a constituição federal exige por meio deste artigo.
Art. 229. Os pais têm o dever de assistir, criar e educar os filhos menores, e os filhos maiores têm o
dever de ajudar e amparar os pais na velhice, carência ou enfermidade.
EIL: este artigo constitucional expõe claramente o direito natural da liberdade educacional que
sempre existiu na história humana entre pais e filhos, o qual também é reconhecido em diversos
tratados internacionais do qual o Brasil é signatário. Os termos deste artigo indicam que esta
reciprocidade parental é protegida pela constituição e por força constitucional, deve
permanecer inviolável nas famílias que quiserem semear o valor da piedade e da caridade mútua
por meio do ensino domiciliar pelo método homeschool.
Pág. 206
1.b. Acordos Internacionais que tratam da liberdade educacional

... « De fato o filho é naturalmente alguma coisa do pai... daí o ser de direito
natural que o filho antes do uso da razão esteja sob os cuidados do pai.
Seria portanto contra a justiça natural subtrair a criança antes do uso da
razão ao cuidado dos pais, ou de algum modo dispor dela contra a sua
vontade ». E porque a obrigação do cuidado da parte dos pais continua até
que a prole esteja em condições de cuidar de si, também o mesmo
inviolável direito educativo dos pais perdura. « Pois que a natureza não
tem em vista somente a geração da prole, mas também o seu
desenvolvimento e progresso até ao perfeito estado de homem, enquanto
homem, isto é, até ao estado de virtude »... Portanto a sabedoria jurídica
da Igreja, assim se exprime, tratando desta matéria com precisão e clareza
sintética no Código de Direito Canônico, cân. 1113: « os pais são
gravemente obrigados a cuidar por todos os meios possíveis da educação,
quer religiosa e moral quer física e civil, da prole (sinônimo de homeschool
católico), e também a prover ao bem temporal da mesma ».
Pág. 207
Conselho Pontifício para a família, Papa João Paulo II 08/12/1995
“Na Familiaris Consortio, o Santo Padre João Paulo II reafirma-o: « O

direito dever educativo dos pais qualifica-se como essencial, ligado
como está à transmissão da vida humana; como original e primário,
em relação ao dever de educar dos outros, pela unicidade da
relação de amor que subsiste entre pais e filhos; como insubstituível
e inalienável, e portanto, não delegável totalmente a outros ou por
outros usurpável »; exceto no caso, mencionado no início, da
impossibilidade física ou psíquica.
... « Tendo dado a vida aos seus filhos, os pais têm o direito original,
primário e inalienável de os educar; eles... têm o direito de educar
os seus filhos em conformidade com as suas convicções morais e
religiosas, tendo em conta as tradições culturais da família que
favoreçam o bem e a dignidade da criança; devem, além disso,
receber da sociedade o auxílio e a assistência necessários para
desempenharem convenientemente o seu papel educativo».”
Pág. 208
1.b. Acordos Internacionais que tratam da liberdade educacional:
Segundo o artigo 4º incisos II e IX e o artigo 5º, parágrafos 2º, 3º e 4º da Constituição Federal, os

acordos internacionais abaixo, dos quais o Brasil é signatário, devem ser tradadas com força de lei
constitucional e todos eles consideram a liberdade educacional como um direito da família. Seguem os
textos constitucionais:
Art. 4º A República Federativa do Brasil rege-se nas suas relações internacionais pelos seguintes
princípios:
II. prevalência dos direitos humanos (art. 26.3 da Declaração Universal dos Direitos Humanos);
IX. cooperação entre os povos para o progresso da humanidade;
EIL: considerando o inciso II deste artigo 4º da Constituição Federal, o artigo 26.3 da Declaração
Universal dos Direitos Humanos de 1948, estabelece que “aos pais pertence a prioridade do
direito de escolher o gênero de educação a dar aos filhos”, portanto assegura aos pais que para
eles deve PREVALECER o direito de escolher para os filhos “o gênero de educação” que seja
coerente com suas convicções: pedagógicas, morais, filosóficas, políticas, científicas, culturais,
religiosas e sociais, por isso, são livres para optar pelo método homeschool se assim desejarem.
O inciso 9º, por sua vez trata da obrigatoriedade do Brasil “cooperar com os povos para o
progresso da humanidade”, portanto por força constitucional o governo brasileiro, todos seus
funcionários, esferas de governo, judiciário, executivo, legislativo, federal, estadual, municipal e
leis constitucionais ou infraconstitucionais devem estar alinhadas com os Tratados Internacionais
e todos eles consideram a liberdade educacional, portanto a possibilidade das famílias optarem
pelo método homeschool, que é comum nos países que também são signatários destes acordos,
como um direito dos pais.
Art. 5º Todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza, garantindo-se aos brasileiros
e aos estrangeiros residentes no País a inviolabilidade do direito à vida, à liberdade, à igualdade, à
segurança e à propriedade, nos termos seguintes:
§ 2º Os direitos e garantias expressos nesta Constituição não excluem outros decorrentes do regime e
dos princípios por ela adotados, ou dos tratados internacionais em que a República Federativa do
Brasil seja parte.
§ 3º Os tratados e convenções internacionais sobre direitos humanos que forem aprovados, em cada
Casa do Congresso Nacional, em dois turnos, por três quintos dos votos dos respectivos membros, serão
equivalentes às emendas constitucionais. (Incluído pela Emenda Constitucional nº 45, de 2004) (Vide
Decreto Legislativo no 186, de 2008) (Vide Decreto no 6.949, de 2009)
§ 4º O Brasil se submete à jurisdição de Tribunal Penal Internacional a cuja criação tenha manifestado
adesão. (Incluído pela Emenda Constitucional nº 45, de 2004)
EIL: o texto do parágrafo 2º diz claramente que “os direitos e garantias da Constituição Federal não
excluem aqueles garantidos por tratado internacional dos quais o Brasil é signatário”, ou seja,
aos quais o Brasil concorda em cumprir e defender e todos estes acordos considera liberdade
educacional, portanto a possibilidade das famílias optarem pelo método homeschool, que é
comum nos países que também são signatários destes acordos, como um direito dos pais.
Pág. 209
Sobre este ponto é de tal modo unânime o sentir comum do

género humano que estariam em aberta contradição com
ele, quantos ousassem sustentar que a prole pertence
primeiro ao Estado do que à família, e que o Estado tenha
sobre a educação direito absoluto. Insubsistente é pois a
razão que estes aduzem, dizendo que o homem nasce
cidadão e por isso pertence primeiramente ao Estado, não
refletindo que o homem, antes de ser cidadão, deve
primeiro existir, e a existência não a recebe do Estado mas
dos pais, como sabiamente declara Leão XIII: « os filhos são
alguma coisa do pai e como que uma extensão da pessoa
paterna: e se quisermos falar com rigor, não por si mesmos,
mas mediante a comunidade doméstica (sinônimo de
homeschool) no seio da qual foram gerados começam eles a
fazer parte da sociedade civil ».
Pág. 210
1b.1. Declaração Universal dos Direitos Humanos
de 10/12/1948

Portanto: «o poder dos pais é de tal natureza que não pode ser nem suprimido
nem absorvido pelo Estado (sinônimo de homeschool), porque tem o mesmo
princípio comum com a mesma vida dos homens », diz na mesma Encíclica Leão
XIII. Do que porem não se segue que o direito educativo dos pais seja absoluto ou
despótico, pois que está inseparavelmente subordinado ao fim ultimo e à lei
natural e divina, como declara o mesmo Leão XIII noutra memorável Encíclica
«sobre os principais deveres dos cidadãos Católicos », onde assim expõe em
síntese a súmula dos direitos e deveres dos pais : « Por natureza os pais têm
direito à formação dos filhos (sinônimo de homeschool), com esta obrigação a
mais, que a educação e instrução da criança esteja de harmonia com o fim em
virtude do qual, por benefício de Deus, tiveram prole. Devem portanto os pais
esforçar-se e trabalhar energicamente por impedir qualquer atentado nesta
matéria, e assegurar de um modo absoluto que lhes fique o poder de educar
catolicamente os filhos (sinônimo de homeschool católico), como é da sua
obrigação, e principalmente o poder de negá-los àquelas escolas em que há o
perigo de beberem o triste veneno da impiedade ».
Pág. 211
Tal direito incontestável da família tem sido várias vezes

reconhecido, juridicamente, em nações onde se tem
cuidado de respeitar o direito natural na legislação civil.
Assim, para citar um exemplo, a Corte Suprema da República
Federal dos Estados Unidos da América do Norte, na decisão
de uma importantíssima controvérsia, declarou: «não
competir ao Estado nenhum poder geral de estabelecer um
tipo uniforme de educação para a juventude, obrigando-a
a receber a instrução somente nas escolas públicas »,
acrescentando a isto a razão de direito natural: « A criança
não é uma mera criatura do Estado; aqueles que a
sustentam e dirigem têm o direito, unido ao alto dever, de
a educar e preparar para o cumprimento dos seus deveres
».
Pág. 212
1b.1. Declaração Universal dos Direitos Humanos 10/12/1948:
Artigo 18. Todo ser humano tem direito à liberdade de pensamento, consciência e religião. Este direito
inclui a liberdade de mudar de religião ou crença e a liberdade de manifestar essa religião ou crença,
pelo ensino, pela prática, pelo culto e pela observância, isolada ou coletivamente, em público ou em
particular.
EIL: considerando o ensino domiciliar católico, como um “direito à liberdade de pensamento,

consciência e religião”, este artigo deixa claro que é direito da família “manifestar essa religião
ou crença pelo ensino” ou seja, caso queiram, é direito constitucional dos pais garantir para seus
filhos uma educação perfeitamente católica especialmente se esta perfeição for possível
somente pelo método homeschool católico.
Artigo 26: 3. Aos pais pertence a prioridade do direito de escolher o género de educação a dar aos
filhos.
EIL: tendo como opções: escolas públicas, escolas particulares ou o ensino domiciliar, conforme o
artigo 4º, inciso II da Constituição Federal, por este tratado internacional de Direitos Humanos,
é assegurado aos pais a “PREVALECÊNCIA” ou o direito “PRIORITÁRIO” de escolher uma educação
que seja coerente com suas convicções: pedagógicas, morais, filosóficas, políticas, científicas,
culturais, religiosas e sociais. É um direito prioritário, que no quesito educação, caso queiram
exercer o direito de “escolher o gênero de educação” pelo método homeschool, este direito vem
antes de qualquer dever para com o estado.
Pág. 213
É que o instinto paterno, que vem de Deus, orienta-se com

confiança para a Igreja, seguro de encontrar aí a tutela dos
direitos da família, numa palavra, aquela concórdia que Deus
pôs na ordem das coisas. A Igreja, com efeito, embora
consciente, como está, da sua missão divina e universal, e
da obrigação que todos os homens têm de seguir a única
religião verdadeira, não se cansa de reivindicar para si o
direito de recordar aos pais o dever de mandarem batizar e
educar catolicamente os filhos de pais católicos: é porém
tão ciosa da inviolabilidade do direito natural educativo da
família...
Pág. 214
1b.2. Declaração dos Direitos da Criança
1959
... « Pois bem, aqueles que dizem ser a doutrina Católica

inimiga do Estado, que nos dêem um exército tal como a
doutrina Católica ensina que devem ser os soldados; que nos
dêem subditos, maridos, esposas, pais, filhos, patrões,
fiscais, como a doutrina católica manda que sejam, e
atrevam-se depois a dizer que é nocivo ao Estado, ou melhor,
não hesitem um instante em proclamá-la a grande salvadora
do mesmo Estado em que ela se observa ».
Pág. 215
1b.2. Declaração dos Direitos da Criança – 1959:
Aprovada pela extinta Liga das Nações em novembro de 1959, hoje Organização das Nações Unidas,
consiste em dez princípios, os quais garantem os direitos da criança, mas com relação a educação e seu
7º princípio diz:
7º Princípio: A criança tem direito à educação, para desenvolver as suas aptidões, sua capacidade para
emitir juízo, seus sentimentos, e seu senso de responsabilidade moral e social. Os melhores interesses
da criança serão a diretriz a nortear os responsáveis pela sua educação e orientação; esta
responsabilidade cabe, em primeiro lugar, aos pais. A criança terá ampla oportunidade para brincar e
divertir-se, visando os propósitos mesmos da sua educação; a sociedade e as autoridades públicas
empenhar-se-ão em promover o gozo deste direito.
EIL: este artigo literalmente reconhece que “em primeiro lugar” é dos pais a capacidade de entender
os “interesses da criança” o qual deve ser “a diretriz a nortear ... sua educação” e exige que “a
sociedade e as autoridades públicas” devem “promover o gozo deste direito”. Portanto, seja em
escola pública, particular ou por meio do ensino domiciliar, os pais são livres a escolher o método
pelo qual vão prover aos filhos uma educação que seja coerente com as suas convicções:
pedagógicas, morais, filosóficas, políticas, científicas, culturais, religiosas, sociais e caso prefiram
optar pelo método homeschool, as leis e as autoridades governamentais tem o dever de
garantir o exercício deste direito.
Pág. 216
1b.3. Convenção sobre os Direitos da Criança.
Decreto 99.710, de 21 de novembro de 1990

«Quanto mais o governo temporal se coordena com o espiritual e mais
o favorece e promove, tanto mais concorre para a conservação do
Estado. Pois que, enquanto o superior eclesiástico procura formar um
bom católico com a autoridade e os meios espirituais, segundo o seu
fim, procura ao mesmo tempo e por necessária consequência formar
um bom cidadão, como ele deve ser sob o governo político. O que
verdadeiramente se dá, porque na Santa Igreja Católica Romana,
cidade de Deus, é absolutamente uma e a mesma coisa, o bom
cidadão e o homem de bem. Pelo que grave é o erro daqueles que
separam coisas tão unidas e pensam poder conseguir bons cidadãos
por outras normas e por meios diversos daqueles que contribuem para
formar o bom católico. Diga-se portanto, discorra a prudência humana
como lhe aprouver, que não é possível que produza verdadeira paz e
tranquilidade temporal, tudo o que repugna e se afasta da paz e
felicidade eterna ».
Pág. 217
1b.3. Convenção sobre os Direitos da Criança. Decreto 99.710, de 21 de novembro de 1990:
Artigo 18.1. Os Estados Partes envidarão os seus melhores esforços a fim de assegurar o
reconhecimento do princípio de que ambos os pais têm obrigações comuns com relação à educação e
ao desenvolvimento da criança. Caberá aos pais ou, quando for o caso, aos representantes legais, a
responsabilidade primordial pela educação e pelo desenvolvimento da criança. Sua preocupação
fundamental visará ao interesse maior da criança
EIL: por decreto presidencial aprovado pelo Congresso Nacional a Convenção sobre os Direitos da
Criança passou a ter força de lei e em seu artigo 18, parágrafo 1º reconhece “a responsabilidade
primordial pela educação e pelo desenvolvimento da criança”, ou seja, literalmente reconhece
que os pais tem o direito constitucional de optarem em prover para seus filhos educação pelo
método homeschool se assim desejarem.
Pág. 218
1b.4. Pacto de San José da Costa Rica
(Convenção Americana de Direitos Humanos) 22/11/1969

« A Fé e a razão não só não podem contradizer-se nunca, mas auxiliam-
se mutuamente, visto que a reta razão demonstra os fundamentos da
Fé, e iluminada pela sua luz, cultiva a ciência das coisas divinas, ao
passo que a Fé livra e protege dos erros a razão e enriquece-a com
vários conhecimentos. Por isso a Igreja está tão longe de se opor à
cultura das artes e das disciplinas humanas que até a auxilia e
promove, porque não ignora nem despreza as vantagens que delas
provêm para a vida da humanidade e até ensina que elas, assim como
provêm de Deus, Senhor das ciências, assim também, se tratadas
retamente, conduzem a Deus com a sua graça. E de nenhum modo ela
proíbe que tais disciplinas, cada uma na sua esfera, usem do método e
princípios próprios, mas reconhecida esta justa liberdade, provê
cuidadosamente a que não caiam em erro, opondo-se aventurosamente
à doutrina divina, ou ultrapassando os próprios limites, ocupem e
revolucionem o campo da fé ».
Pág. 219
1b.4. Pacto de San José da Costa Rica (Convenção Americana de Direitos Humanos) de 22/11/1969:
A Convenção Americana de direitos Humanos, também conhecida como Pacto de San José da Costa Rica
ocorreu em 22 de novembro de 1969, mas foi em 25 de setembro de 1992, que o legislador brasileiro deu
aos seus artigos, força de lei nacional.
Artigo 12 - Liberdade de consciência e de religião
1. Toda pessoa tem direito à liberdade de consciência e de religião. Esse direito implica a liberdade de
conservar sua religião ou suas crenças, ou de mudar de religião ou de crenças, bem como a liberdade de
professar e divulgar sua religião ou suas crenças, individual ou coletivamente, tanto em público como
em privado.
2. Ninguém pode ser submetido a medidas restritivas que possam limitar sua liberdade de conservar
sua religião ou suas crenças, ou de mudar de religião ou de crenças.
3. A liberdade de manifestar a própria religião e as próprias crenças está sujeita apenas às limitações
previstas em lei e que se façam necessárias para proteger a segurança, a ordem, a saúde ou a moral
públicas ou os direitos e as liberdades das demais pessoas.
4. Os pais e, quando for o caso, os tutores, têm direito a que seus filhos e pupilos recebam a educação
religiosa e moral que esteja de acordo com suas próprias convicções.
EIL: considerando o ensino domiciliar católico, como um “direito à liberdade de consciência e de

religião”, citado no inciso 1º fica claro que é direito da família “a liberdade de conservar a sua
religião” ou seja, caso queiram, pelo inciso 2º deste tratado, é direito constitucional dos pais que
possam garantir para seus filhos uma educação perfeitamente católica especialmente se esta
perfeição for possível somente pelo método homeschool católico.
O controverso projeto “escola sem partido” foi uma forte evidência de quão difícil está para as
famílias, através das escolas físicas, públicas ou privadas, garantir para seus filhos uma educação
livre de ideologias e de influências partidárias e que também não sejam conflitantes com os
valores éticos, morais e religiosos dos pais. Portanto os parágrafos 2º e 4º do artigo 12º do Pacto
de San José da Costa Rica, dão aos pais o claro direito constitucional de garantir que “seus filhos
e pupilos recebam educação religiosa e moral” coerente “com suas próprias convicções” e esta é
a essência do homeschool católico, conforme ensina o Código de Direito Canônico e várias
Encíclicas e documentos da Igreja Católica Apostólica Romana, que também devem ser
respeitados com força de lei pelo governo brasileiro.
Pág. 220
1b.5. Declaração Mundial sobre Educação para Todos
Jomtien, 1990:

Ambiente da Educação: a) Família católica:
O primeiro ambiente natural e necessário da educação é a família, precisamente a isto
destinada pelo Criador (sinônimo de homeschool). De modo que, em geral, a educação
mais eficaz e duradoura é aquela que se recebe numa família católica bem ordenada e
disciplinada (sinônimo de homeschool católico), tanto mais eficaz quanto mais clara e
constantemente aí brilhar sobretudo o bom exemplo dos pais e dos outros domésticos.
Para enervar a influência do ambiente familiar, acresce hoje o fato de que, quase por
toda a parte, se tende a afastar cada vez mais da família a juventude (pai e mãe
trabalhando todos os dias e filhos abandonados na escola), desde os mais tenros anos,
sob vários pretextos, quer económicos, industriais ou comerciais, quer mesmo políticos;
e há regiões aonde se arrancam as crianças do seio da família para as formar ou com
mais verdade para as deformar e depravar em associações e escolas sem Deus, na
irreligiosidade, no ódio, segundo as avançadas teorias socialistas, repetindo-se um novo e
mais horroroso massacre dos inocentes.
Pág. 221
1b.5. Declaração Mundial sobre Educação para Todos – Jomtien, 1990:
Aprovada pela Conferência Mundial sobre Educação para Todos, em Jomtien, Tailândia, entre os dias 5
e 9 de março de 1990, esta declaração, da qual o Brasil também é signatário, está tão intimamente
ligada às legislação educacional do Brasil, que inclusive consta no “Art. 87 da Lei de Diretrizes e Bases
da Educação” (LDBE Lei 9.394), que no seu parágrafo 1º diz que as “diretrizes e metas” do “Plano
Nacional da Educação” (PNE Lei 13.005) devem estar em “sintonia” com esta declaração. Portanto,
devido a hierarquia das leis, qualquer legislação, regulamento ou programa inferior, não podem ser
contrários ou omissos aos termos desta convenção e caso sejam, por força constitucional devem ser
desconsiderados e os termos desta declaração devem prevalecer.
Dos 10 artigos deste tratado 9 reconhecem a educação como instrumento para reduzir as desigualdades
sociais. Neles constam apelos importantes para que os países ao invés de restringirem, ampliem os
meios formais e informais de acesso à educação a fim de prover suas necessidades de aprendizagem e
em vários pontos destes artigos considera que a família, portanto que o método homeschool, pode ser
um destes meios.
“ARTIGO 1: SATISFAZER AS NECESSIDADES BÁSICAS DE APRENDIZAGEM”
“1. Cada pessoa - criança, jovem ou adulto - deve estar em condições de aproveitar as oportunidades
educativas voltadas para satisfazer suas necessidades básicas de aprendizagem... A amplitude das
necessidades básicas de aprendizagem e a maneira de satisfazê-las variam segundo cada país e cada
cultura, e, inevitavelmente, mudam com o decorrer do tempo”.
“2. A satisfação dessas necessidades confere aos membros de uma sociedade a possibilidade e, ao
mesmo tempo, a responsabilidade de respeitar e desenvolver sua herança cultural, linguística e
espiritual, de promover a educação... ser tolerante com os sistemas sociais, políticos e religiosos que
difiram dos seus, assegurando respeito aos valores humanistas e aos direitos humanos comumente
aceitos...”
“3. Outro objetivo... do desenvolvimento da educação, é o enriquecimento dos valores culturais e

morais comuns. É nesses valores que os indivíduos e a sociedade encontram sua identidade e sua
dignidade”.
EIL: atentando ao significado IPSIS LITTERIS da palavra, é necessário destacar que “APRENDIZAGEM”
está associado ao ESTUDANTE, enquanto “EDUCAÇÃO” ou “ENSINO” ao EDUCADOR, portanto
este artigo trata do direito do aluno, do qual o ente prioritário é a família. O artigo também
reconhece que “a maneira de satisfazer” as necessidades de aprendizagem “variam segundo
cada país e cultura” e que “mudam com o decorrer do tempo” (tecnologias), que deve “respeitar
a herança cultural” e “espiritual” de promover a educação assegurando os “direitos humanos”
(declaração de 1948), quem no artigo 26.3. assegura aos pais “a PRIORIDADE do direito de
escolher o gênero de educação a dar aos filhos”, que caso desejem, pode ser o método
homeschool católico, que pela fé, tem forte vínculo cultural e espiritual com o povo brasileiro.
Pág. 222
“ARTIGO 2: EXPANDIR O ENFOQUE”
“1. ... É necessário um enfoque abrangente, capaz de ir além dos níveis atuais de recursos, das
estruturas institucionais, dos currículos e dos sistemas convencionais de ensino... Existem hoje novas
possibilidades que resultam da convergência do crescimento da informação e de uma capacidade de
comunicação sem precedentes. Devemos trabalhar estas possibilidades com criatividade e com a
determinação de aumentar a sua eficácia”.
“2. Este enfoque abrangente, tal como exposto nos Artigos 3 a 7 desta Declaração, compreende o
seguinte:”
▪ “universalizar o acesso à educação...;”
▪ “concentrar a atenção na aprendizagem,”
▪ “ampliar os meios e o raio de ação...;”

▪ “propiciar um ambiente adequado à aprendizagem;’
▪ “fortalecer alianças.”
“3. A concretização do enorme potencial para o progresso humano depende do acesso das pessoas à
educação... com os novos meios de difusão desses conhecimentos”.
EIL: apela para um “enfoque abrangente” que vá além dos “sistemas convencionais de ensino”.
Sugere explorar estas “novas possibilidades” com “uso de tecnologia”, como por exemplo é
possível por meio de ”plataformas homeschool”, para “universalizar o acesso à educação”, “focar
e medir o aprendizado”, “ampliar os meio e o raios de ação” e “propiciar ambiente adequado”
que é o lar e a “aliança” com as famílias.
“ARTIGO 3: UNIVERZALIZAR O ACESSO À EDUCAÇÃO E PROMOVER A EQUIDADE”
“1. A educação... deve ser proporcionada a todas as crianças, jovens e adultos... é necessário
universalizá-la...”
EIL: reforça a necessidade de universalizar a educação, e o método homeschool e a tecnologia são

meios para isso.
“ARTIGO 4: CONCENTRAR A ATENÇÃO NA APRENDIZAGEM”
“1. ...a educação básica deve estar centrada na aquisição e nos resultados efetivos da aprendizagem, e
não mais exclusivamente na matrícula, frequência aos programas estabelecidos e preenchimento dos
requisitos para a obtenção do diploma...”
EIL: reconhece que “matrícula, frequência aos programas estabelecidos” e “diploma” não são
critérios necessariamente válidos para garantir “resultados efetivos de aprendizagem”. Por isso
reconhece que ao invés de restringi é necessário estimular e ampliar formas de acesso a
aprendizagem e neste ponto promover o método homeschool, pelo qual também é possível
evidenciar, mesurar e certificar a aprendizagem pode ser uma sábia estratégia capaz de ajudar os
países a atingirem os objetivos educacionais desta declaração.
Pág. 223
“ARTIGO 5: AMPLIAR OS MEIOS E O RAIO DE AÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA”
“A diversidade, a complexidade e o caráter mutável das necessidades básicas de aprendizagem ...

exigem que se amplie e se redefina continuamente o alcance da educação ... para que nela se incluam
os seguintes elementos:”
“- A aprendizagem começa com o nascimento. Isto implica cuidados ... proporcionados seja através de
estratégias que envolvam as famílias e comunidades ou programas institucionais, como for mais
apropriado.”
▪ “...Programas complementares alternativos podem ajudar a satisfazer as necessidades de

aprendizagem das crianças cujo acesso à escolaridade formal é limitado ou inexistente...”
▪ “As necessidades ... de aprendizagem de jovens e adultos são diversas, e devem ser atendidas
mediante uma variedade de sistemas... “
▪ “Todos os instrumentos disponíveis e os canais de informação... podem contribuir na transmissão

de conhecimentos essenciais, bem como na ... educação dos indivíduos... outros meios de
comunicação de massa podem ser mobilizados ... a fim de satisfazer as necessidades de educação
básica para todos.”
EIL: reconhece o caráter mutável das necessidades de aprendizagem e a necessidade de ampliar os

meios de prover educação. Reconhece também que a instituição familiar tem prioridade prover
educação que pode ser não formal e por variados sistemas ou tecnologias, como por exemplo o
método homeschool.
“ARTIGO 6: PROPICIAR UM AMBIENTE ADEQUADO À APRENDIZAGEM”
“A aprendizagem não ocorre em situação de isolamento... e esta interação deve ser usada para criar, em
benefício de todos, um ambiente de aprendizagem onde haja calor humano e vibração.”
EIL: chama a atenção para um “ambiente de aprendizagem onde haja calor humano e vibração” e
definitivamente, não pode haver lugar melhor para isso o que o lar e a família pelo método
homeschool.
“ARTIGO 7: FORTALECER AS ALIANÇAS”
“As autoridades responsáveis pela educação aos níveis nacional, estadual e municipal têm a obrigação
prioritária de proporcionar educação... Novas e crescentes articulações e alianças serão necessárias
...reconhecendo o papel especial dos professores... com o setor privado, com as comunidades locais,
com os grupos religiosos, com as famílias.”
EIL: reconhece que os governos devem priorizar atenção para educação e que para que consigam
atingir seus objetivos educacionais devem buscar alianças, inclusive com a igreja e com as
famílias, neste sentido, o homeschool católico se encaixa perfeitamente ao que sugere este artigo.
Pág. 224
“ARTIGO 9: MOBILIZAR OS RECURSOS”
“1. ...Todos os membros da sociedade têm uma contribuição a dar, lembrando sempre que o tempo, a
energia e os recursos dirigidos à educação básica constituem, certamente, o investimento mais
importante que se pode fazer no povo e no futuro de um país.”
EIL: considerando a necessidade de recursos financeiros, este artigo faz um apelo para que os
governos contem com os membros da sociedade e neste ponto o método homeschool é perfeito,
pois se utiliza exclusivamente da família e de modo algum, precisa onerar os gastos públicos.
“ARTIGO 10: FORTALECER SOLIDARIEDADE INTERNACIONAL”
“1. ... Todas as nações têm valiosos conhecimentos e experiências a compartilhar, com vistas à
elaboração de políticas e programas educacionais eficazes.”
“2. ... A comunidade mundial, incluindo os organismos e instituições intergovernamentais, têm a
responsabilidade urgente de atenuar as limitações que impedem algumas nações de alcançar a meta
da educação para todos
EIL: apela para que os países se inspirem nas experiências uns dos outros e que reduzam ao máximo as
restrições que possam impedir meios alternativos de prover a educação, assim, considerando que
o método homeschool é praticado em mais de 60 países do mundo e em 80% dos que compõe a
OCDE, este é um recurso educacional que se ampliado no Brasil ajudará alcançar a meta de
A seguir trechos dos itens do PLANO DE AÇÃO propostos pela Conferência Mundial sobre Educação
para Todos, os quais sugerem o método homeschool como mais uma alternativa para satisfazer as
necessidades de aprendizado:
“10. O primeiro passo consiste em identificar...os sistemas tradicionais de aprendizagem que existem
na sociedade e a demanda real por serviços de educação básica, seja em termos de escolaridade
formal, seja em programas de educação não-formal... abordar, por todos os meios, ...oportunidades
de desenvolvimento e educação infantis; ensino fundamental relevante, de qualidade, ou uma
educação extra-escolar equivalente para as crianças...”
EIL: estabelece que os países apelem para “todos os meios”, inclusive “não formal” ou “educação extra
escolar” para atingir as metas de educação para todos, de modo que pela família e pela fé, o
homeschool católico se apresenta como um grande aliado ajudar neste objetivo.
“13. A realização de ações conjuntas com organizações não-governamentais, em todos os níveis,

oferece grandes possibilidades. Essas entidades autônomas, ao mesmo tempo que defendem pontos
de vista públicos, independentes e críticos, podem desempenhar funções de acompanhamento,
pesquisa, formação e produção de material, em proveito dos processos da educação não-formal e da
educação permanente.”
EIL: recomenda parcerias com a iniciativa privada que sejam capazes de corresponder a expectativa
dos educandos e das famílias, especialmente com relação a “educação não formal” como é o caso
do método homeschool”.
Pág. 225
“17. ...Planos de ação nacional, estadual e local devem prever variações de condições e circunstâncias.
Podem, portanto, especificar:
▪ “os estudos para a avaliação dos sistemas existentes (análises dos problemas, falhas e êxitos);”
▪ “os meios para estimular a demanda e a participação em grande escala na educação básica;”
▪ “as formas de mobilização da família e obtenção do apoio da comunidade local;”
▪ “o capital necessário e os recursos ordinários...”
EIL: estabelece que os planos de ação dos países precisam alcançar toda população e recomenda
“mobilizar a família” e usar bem os recursos financeiros do estado. Portando sendo as
plataformas homeschool um método baratíssimo que pode ser bancado e operado unicamente
pelas famílias, se enquadra muito bem a estas necessidades e pode ser uma excelente alternativa
para ajudar o Brasil a atingir os objetivos de educação para todos deste tratado que que consta no
“Art. 87 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação” (LDBE Lei 9.394), que no seu parágrafo 1º diz
que as “diretrizes e metas” do “Plano Nacional da Educação” (PNE Lei 13.005) devem estar em
“sintonia” com os termos desta declaração.
“21. ...fazem-se necessárias estratégias apropriadas à educação não-formal. Estas incluem e

transcendem os aspectos já mencionados, e podem ainda conceder especial atenção à necessidade de
coordenação com outras formas de educação, o apoio de todos os parceiros envolvidos... e a plena
participação da sociedade...”
EIL: estabelece que os países, definitivamente tenham planos para ampliar o acesso à aprendizagem
por meio da “educação não formal” e apoiem por meio da sociedade, ou seja das famílias e da
iniciativa privada, ações deste tipo, como por exemplo, podem ser as plataformas de ensino
homeschool.
CONCLUSÃO:
EIL: Este tratado está relacionado ao art. 214 da Constituição Federal que estabelece a necessidade
da criação do Plano Nacional da Educação (PNL), o qual conforme descrito no Art. 87 da Lei de
Diretrizes e Bases da Educação (LDBE Lei 9.394) deverá estar em “sintonia” com os termos desta
declaração. Isto significa que ao invés de restringirem, todas as leis infraconstitucionais, tais
como: ECA (Lei 8.069 de 13/07/1990), LDBE (Lei 9.394 de 20/12/1996) e projetos correlatos, tais
como BNCC e PNLD, o próprio PNE (Lei 13.005 de 25/06/2014) devem ampliar os meios formais e
informais pelos quais as crianças, jovens e também adultos, consigam acesso a educação, de
modo que o método homeschool é mais uma das formas eficaz para expandir os meios pelos
quais as famílias consigam exercitar e prover as necessidades de aprendizagem de seus filhos e
demais membros. Do mesmo modo o Código de Direito Civil (Lei 10.406 de 10/01/2002) e o
Código de Direito Penal (Decreto Lei 2.848 de 07/12/1940), que também são leis sub
constitucionais, devido a hierarquia das leis, devem reconhecer e proteger o exercício da
liberdade educacional que é praticada pelo ensino domiciliar, mesmo que o PNE ou qualquer
outra lei infraconstitucional seja omissa ou contrária quanto a isso.
Pág. 226
1b.6. Legislação da Igreja Católica Apostólica Romana
c) Escola:
“... a escola, considerada até nas suas origens históricas, é

por sua natureza instituição subsidiária e complementar da
família e da Igreja, e portanto, por lógica necessidade moral
deve não somente não contraditar, mas harmonizar-se
positivamente com os outros dois ambientes, na mais
perfeita unidade moral possível, a ponto de poder constituir
juntamente com a família e com a Igreja, um único santuário,
sacro para a educação católica, sob pena de falir no seu
escopo, e de converter-se, em caso contrário, em obra de
destruição” (cheias de ideologias, material didático
malicioso e influências partidárias, todas as escolas físicas,
inclusive as religiosas, se tornaram anticatólicas).
Pág. 227
- Neutra, laica
“...a escola chamada neutra ou laica, donde é excluída a religião, é
contrária aos princípios fundamentais da educação. De resto uma tal
escola é praticamente impossível, porque de fato torna-se irreligiosa. Não
ocorre repetir aqui quanto acerca deste assunto disseram os Nossos
Predecessores, nomeadamente Pio IX e Leão XIII, em cujos tempos
começou particularmente a dominar o laicismo na escola pública. Nós
renovamos e confirmamos as suas declarações, e juntamente as
prescrições dos Sagrados Cânones pelas quais é proibida aos jovens
católicos a frequência de escolas acatólicas, neutras ou mistas, isto é,
daquelas que são abertas indiferentemente para católicos e não
católicos, sem distinção...” (infelizmente, todas as escolas físicas,
inclusive as religiosas, se tornaram acatólicas)
- Mista, única
E não pode admitir-se para os católicos a escola mista (pior se única e
obrigatória para todos), na qual, dando-se-lhes em separado a instrução
religiosa, eles recebem o resto do ensino em comum com os alunos não
católicos de professores acatólicos. Pois que uma escola não se torna
conforme aos direitos da Igreja e da família católica e digna da frequência
dos alunos católicos, pelo simples fato de que nela se ministra a instrução
religiosa, e muitas vezes com bastante parcimônia.
- Católica
“Para este efeito é indispensável que todo o ensino e toda a organização
da escola: mestres, programas, livros, em todas as disciplinas, sejam
regidos pelo espírito católico, ...de modo que a Religião seja
verdadeiramente fundamento e coroa de toda a instrução, em todos os
graus, não só elementar, mas também media e superior.” (infelizmente,
não existe escola física assim, nem mesmo as que são religiosas, pois os
professores, os materiais e as “ideologias” não são católicas)
“É mister, para nos servirmos das palavras de Leão XIII, que não só em
determinadas horas se ensine aos jovens a religião, mas que toda a
restante formação respire a fragrância da piedade católica. Porque, se
isto falta, se este hálito sagrado não penetra e rescalda os ânimos dos
mestres e dos discípulos, muito pouca utilidade se poderá tirar de
qualquer doutrina; pelo contrário, virão daí danos e não pequenos ».”
(infelizmente este modelo só existe no homeschool católico do Instituto
Ave Maria)
Pág. 228
1b.6. Legislação da Igreja Católica Apostólica Romana:
EIL: Considerando a extensa legislação da igreja a qual todo católico deve estar sujeito, ao invés de
apresentar o Entendimento Ipsis Litteris (EIL), após a transcrição das respectivas leis da Santa Sé,
como tem sido feito com relação as outros artigos e tratados deste estudo, pelo fato de que toda
constituição e orientações apostólicas devem ser regidos pelos mesmos princípios, neste caso
vamos apresentar este entendimento de modo antecipado e depois simplesmente transcrever os
principais textos conforme está em cada fonte, já que cada um, por si só já transmite o
entendimento que os governos e o povo católico devem ter sobre as recomendações relacionadas
a organização das famílias e a educação dos filhos.
Levando-se em consideração a realidade mundial, convém explicar que um “estado laico” por
definição é aquele em que no campo religioso, busca ser imparcial, ou seja, que não apoia e nem
discrimina qualquer religião. Neste sentido, a Constituição Federal do Brasil, em seu artigo 5º,
inciso VI, considera que “é inviolável a liberdade de consciência e de crença” e isto além de estar
na Carta Magna, também é o entendimento internacional conforme ficou evidenciado em todos os
tratados internacionais dos quais o Brasil é signatário, os quais também já foram apresentado
neste estudo.
Outro ponto importante, conforme já mencionado, está no artigo 4º, incisos II e IX e também no
artigo 5º , parágrafos 2º, 3º e 4º da Constituição Federal, que consideram que os acordos
internacionais dos quais o Brasil é signatário, devem ser respeitados com força de lei
constitucional e como neste ponto, estamos analisando as leis brasileiras a fim de esclarecer como
estas se posicionam em relação ao “método homeschool, em específico ao que é praticado ”com
base na Revelação, na Tradição e no Magistério da Igreja Católica Apostólica Romana”, vale
destacar que todos tratados consideram a liberdade educacional como um direito da família e isso
significa que os pais podem optar pela escolha de um sistema de ensino capaz não apenas de
prover educação de qualidade para seus filhos, mas especialmente uma que proteja o educando
de uma formação que não seja coerente com as convicções: pedagógicas, morais, filosóficas,
políticas, científicas, culturais, religiosas e sociais dos responsáveis legais pelas crianças.
Pág. 229
Sendo a Fê Católica composta por verdades da Revelação divina, vivida pelos povos através da
Tradição que foi ordenada pelo Magistério da Igreja e que em todos os tempos da história a partir
do ano zero, os elementos e os ensinamentos da fé se tornaram modo de vida comum para
milhares de famílias em praticamente todos os povos do mundo, da perspectiva do direitos
humanos, das leis nacionais e internacionais, o catolicismo transcende os elementos comuns ao
relativismo das religiões, pois por onde passa, permanece, influencia, transforma e edifica
positivamente os infinitos campos da cultura, da arte, da educação, da filosofia, da pedagogia, da
família, da sociedade e de todas as áreas da vida humana. Por isso, considerando que desde 1929
a cidade do Vaticano, do qual o ente administrativo é a Santa Sé é considerado um estado
soberano, que a partir de 1964 pela Resolução A/58/L.64-2 também é reconhecido como
Observador Permanente da ONU, seja por causa do princípio da hierarquia das leis ou por
respeito diplomático, o direito das famílias que desejam conservar e viver o modo de vida Católico
é e deve permanecer respeitado e garantido pelas leis brasileiras.
Outro ponto muito relevante na preservação do direito das famílias em prover uma educação
católica para os seus filhos, está no fato de que desde o descobrimento do Brasil no ano de 1500
os elementos da Revelação Divina presentes na Fé Católica sempre foram as Verdades que
moveram e edificaram a cultura, as artes, a educação e toda a história do povo brasileiro e isso
está comprovado nos nomes de infinitas escolas, universidades, hospitais, times de futebol,
lugares, bairros, municípios e estados, como por exemplo é o caso do Município de “São Vicente”
no Estado de São Paulo, que foi a primeira cidade a ser fundada no Brasil, onde ambos, cidade e
estado levam o nome de santos católicos desde os temos coloniais.
Em resumo, sendo os Católicos, uma nação espalhada por centenas de outros países, os fiéis com
nacionalidade brasileira, são simultaneamente povo Católico e Brasileiro, portanto sujeitos em
todos os direitos e deveres da legislação nacional e também da Igreja, inclusive naqueles relativos
a educação, cultura e religião, portanto, em respeito aos tratados internacionais, o entendimento
dos artigos da constituição federal também devem garantir aos Católico Brasileiros condições
para que consigam cumprir as leis brasileiras de modo harmônico à legislação e às recomendações
impostas pela Santa Igreja Católica Apostólica Romana, especialmente às questões relacionados
a educação e a formação cultural e religiosa dos seus filhos.
Assim, apresentamos a seguir, as leis do Código de Direito Canônico, as Encíclicas e documentos

Papais aos quais devem se submeter todo Católico Brasileiro ou de qualquer lugar do mundo:
Pág. 230
1b.6.1. Código de Direito Canônico
de 25 de janeiro de 1983:

a) Formar o verdadeiro católicos:
“Precisamente por isso a educação católica abraça toda a extensão da vida
humana, sensível, espiritual, intelectual e moral, individual, doméstica e
social, não para diminuí-la de qualquer maneira, mas para a elevar, regular e
aperfeiçoar segundo os exemplos e doutrina de Católica.” (sinônimo de
homeschool católico)
Por isso o verdadeiro católico, fruto da verdadeira educação católica, é o
homem sobrenatural que pensa, julga e opera constantemente e
coerentemente, segundo a sã razão iluminada pela luz sobrenatural dos
exemplos e doutrina de Católica; ou antes, servindo-Nos da expressão, agora
em uso, o verdadeiro e completo homem de carácter. Pois que não é qualquer
coerência e rigidez de procedimento, segundo princípios subjetivos, o que
constitui o verdadeiro caráter, mas tão somente a constância em seguir os
eternos princípios da justiça... não pode haver justiça perfeita senão dando a
Deus o que é de Deus, como faz o verdadeiro católico.
Pág. 231
Carta às Famílias Gratissimam Sane
(Ano da Família - Gratidão).
Papa João Paulo II, 1994
“A potencial riqueza, constituída por cada homem que nasce

e cresce na família, deve ser responsavelmente assumida
de modo que não degenere nem se dissipe, mas, ao
contrário, se realize numa humanidade cada vez mais
madura. Também este é um dinamismo de reciprocidade, no
qual os pais-educadores são, por sua vez, em certa medida
educados. Mestres de humanidade dos próprios filhos,
também a aprendem deles. Aqui emerge com destaque a
estrutura orgânica da família e revela-se o sentido
fundamental do quarto mandamento.
Se os pais, ao darem a vida, tomam parte na obra criadora

de Deus, pela educação tornam-se participantes da sua
pedagogia conjuntamente paterna e materna... Por meio
de Cristo, toda a educação, na família e fora dela, é inserida
na dimensão salvífica da pedagogia divina, que se dirige aos
homens e às famílias e culmina no mistério pascal da morte
e ressurreição do Senhor. Daqui, do «coração» da nossa
redenção parte todo o processo de educação Católica que,
ao mesmo tempo, é sempre educação para a plena
humanidade.”
Pág. 232
1b.6.1. Código de Direito Canônico de 25 de janeiro de 1983:
EIL: O Código de Direito Canónico é o conjunto ordenado das normas jurídicas do direito que regula a
organização da Igreja Católica Apostólica Romana, a hierarquia do seu governo, os direitos e
obrigações dos fiéis e o conjunto de sacramentos e sanções que se estabelecem pela
contravenção das mesmas normas. Na prática é a Constituição da Igreja Católica, que deve ser
cumprida por todo povo Católico.
A seguir a relação dos Cânones que especificamente tratam dos direitos e dos deveres de foro
mais íntimo na vida dos fiéis e de suas famílias com relação ao exercício da Fé Católica e também
em especial na formação cultural, educacional e religiosa de seus filhos, , contudo, caso o leitor
tenha interesse, poderá estudar a integra do Código de Direito Canônico que está disponível para
download no site do Instituto Ave Maria.
Cân. 210: Todos os fiéis, segundo a sua condição, devem esforçar-se por levar uma vida santa e
promover o incremento da Igreja e a sua contínua santificação.
EIL: Exemplo.: Homeschool Católico.
Cân. 215: Os fiéis podem livremente fundar e dirigir associações para fins de caridade ou de piedade,
ou para fomentar a vocação Católica no mundo, e reunir-se para prosseguirem em comum esses
mesmos fins.
EIL: Exemplo.: Instituto Ave Maria Homeschool
Cân. 217: Os fiéis, uma vez que pelo baptismo são chamados a levar uma vida conforme com a doutrina
evangélica, têm direito à educação Católica com a qual sejam convenientemente ensinados a atingir a
maturidade da pessoa humana e ao mesmo tempo a conhecer e viver o mistério da salvação.
Cân. 225: § 1. Os leigos, uma vez que, como todos os fiéis, são deputados para o apostolado em virtude
do baptismo e da confirmação, têm a obrigação geral e gozam do direito de, quer individualmente
quer reunidos em associações, trabalhar para que a mensagem divina da salvação seja conhecida e
recebida por todos os homens e em todas as partes da terra; esta obrigação torna-se mais urgente nas
circunstâncias em que só por meio deles os homens podem ouvir o Evangelho e conhecer a Cristo.
§ 2. Têm ainda o dever peculiar de cada qual segundo a própria condição, imbuir e aperfeiçoar com
espírito evangélico a ordem temporal, e de dar testemunho de Cristo especialmente na sua atuação e
no desempenho das suas funções seculares.
EIL: Exemplo.: Instituto Ave Maria Homeschool.
Pág. 233
educar; por consequência, aos pais Católicos compete primariamente cuidar da educação Católica dos
filhos, segundo a doutrina da Igreja.
Cân. 233: § 1. Incumbe a toda a comunidade Católica o dever de fomentar as vocações, para que se
proveja suficientemente em toda a Igreja às necessidades do sagrado ministério; em especial têm este
dever as famílias Católicas, os educadores, e de modo peculiar os sacerdotes, sobretudo párocos...
Cân. 774: § 2. Antes de todos, os pais têm obrigação de, com a palavra e o exemplo, formar os filhos na
fé e na prática da vida Católica; semelhante obrigação impende sobre aqueles que fazem as vezes dos
pais e sobre os padrinhos.
Cân. 793: § 1. Os pais, e os que fazem as suas vezes, têm a obrigação e gozam do direito de educar os
filhos; os pais católicos, além disso, têm o dever e o direito de escolher os meios e as instituições com
que, segundo as circunstâncias dos lugares, possam providenciar melhor à educação católica dos
filhos.
Cân. 795: Devendo a verdadeira educação ter por objetivo a formação integral da pessoa humana,
orientada para o seu fim último e simultaneamente para o bem comum das sociedades, as crianças e
os jovens sejam de tal modo formados que possam desenvolver harmonicamente os seus dotes
físicos, morais e intelectuais, adquiram um sentido mais perfeito da responsabilidade e o reto uso da
liberdade, e sejam preparados para participar ativamente na vida social.
Cân. 797: Importa que os pais, na escolha das escolas, gozem de verdadeira liberdade; por isso, os fiéis
devem mostrar-se solícitos de que a sociedade civil reconheça esta liberdade dos pais e que, observada
a justiça distributiva, seja também assegurada com subsídios.
EIL: Exemplo.: Instituto Ave Maria Homeschool.
Pág. 234
Cân. 798: Os pais confiem os filhos às escolas em que se ministre educação católica; se o não puderem
fazer, têm obrigação de procurar que fora das escolas se proveja à devida educação católica dos
mesmos.
EIL: Exemplo: Homeschool Católico.
Cân. 1136: Os pais têm o dever gravíssimo e o direito primário de, na medida das suas forças, darem
aos filhos educação tanto física, social e cultural, como moral e religiosa.
EIL: Exemplo: Homeschool Católico.
EIL: Exemplo: escola mista ou laica ao contrário do que é o Instituto Ave Maria com o Homeschool
Católico.
Pág. 235
Por consequência o verdadeiro católico, em vez de renunciar às

obras da vida terrena ou diminuir as suas faculdades naturais,
antes as desenvolve e aperfeiçoa, coordenando-as com a vida
sobrenatural, de modo a enobrecer a mesma vida natural, e a
procurar-lhe utilidade mais eficaz, não só de ordem espiritual e
eterna, mas também material e temporal.
Isto é provado por toda a história do catolicismo e das suas

instituições, a qual se identifica com a história da verdadeira
civilização e do genuíno progresso até aos nossos dias; e
particularmente pelos Santos de que é fecundíssima a Igreja, e
só ela, os quais conseguiram em grau perfeitíssimo, o fim ou
escopo da educação católica, e enobreceram e elevaram a
convivência humana em toda a espécie de bens. De fato, os
Santos foram, são e serão sempre os maiores benfeitores da
sociedade humana, como também os modelos mais perfeitos
em todas as classes e profissões, em todos os estados e
condições de vida, desde o camponês simples e rude até ao
sábio e letrado, desde o humilde artista até ao general do
exército, desde o particular pai de família até ao monarca,
chefe de povos e nações, desde as simples donzelas e esposas
do lar doméstico até às rainhas e imperatrizes. E que dizer da
imensa obra, mesmo em prol da felicidade temporal, dos
missionários evangélicos que juntamente com a luz da fé
levaram elevam aos povos bárbaros os bens da civilização, dos
fundadores de muitas e variadas obras de caridade e de
assistência social, da interminável série de santos educadores
e santas educadoras que perpetuaram e multiplicaram a sua
obra, nas suas fecundas instituições de educação católica, para
auxílio das famílias e benefício inapreciável das nações?
Pág. 236
1b.6.2. Encíclicas e documentos Papais
Exortação apostólica Familiaris Consortio, Papa João Paulo II 22/11/1981:

“Como recordou o Concílio Vaticano II: «Os pais, que transmitiram a vida aos
filhos, têm uma gravíssima obrigação de educar a prole e, por isso, devem
ser reconhecidos como seus primeiros e principais educadores (sinônimo de
homeschool). Esta função educativa é de tanto peso que, onde não existir,
dificilmente poderá ser suprida. Com efeito, é dever dos pais criar um
ambiente de tal modo animado pelo amor e pela piedade para com Deus e
para com os homens que favoreça a completa educação pessoal e social dos
filhos. A família é, portanto, a primeira escola das virtudes sociais de que as
sociedades têm necessidade»” (sinônimo de homeschool)
O direito-dever educativo dos pais qualifica-se como essencial, ligado como
está à transmissão da vida humana; como original e primário, em relação
ao dever de educar dos outros, pela unicidade da relação de amor que
subsiste entre pais e filhos; como insubstituível e inalienável, e portanto,
não delegável totalmente a outros ou por outros usurpável. (sinônimo de
homeschool)
Pág. 237
Artigo 5
Devido ao fato de terem dado vida aos filhos, os pais têm o

direito original, primário e inalienável de educá-los. Por esse
motivo, eles devem ser reconhecidos como os primeiros e
principais educadores de seus filhos. (sinônimo de homeschool)
“a) Os pais têm o direito de educar seus filhos de acordo com suas
convicções morais e religiosas, tendo em mente as tradições
culturais da família que favorecem o bem e a dignidade da
criança...” (sinônimo de homeschool católico)
b) Os pais têm o direito de escolher livremente as escolas ou

outros meios necessários para educar seus filhos (exemplo:
homeschool católico) de acordo com suas consciências. As
autoridades públicas devem garantir que os subsídios estatais
sejam distribuídos de forma a que os pais sejam
verdadeiramente livres para exercer seu direito, sem ter que
suportar encargos injustos. Os pais não devem suportar, direta
ou indiretamente, os encargos adicionais que impedem ou
limitam injustamente o exercício dessa liberdade.
c) Os pais têm o direito de obter que seus filhos não sejam

obrigados a seguir cursos que não estejam de acordo com suas
convicções morais e religiosas (como é o caso de todas as
escolas físicas, inclusive as que se dizem religiosas). Em
particular, a educação sexual (ideologias e conteúdo malicioso
por meio de livros e de professores), que é um direito básico dos
pais, deve ser ensinada sob sua cuidadosa orientação, tanto em
casa (pelo método homeschool) quanto nas escolas escolhidas e
controladas por eles.
d) Os direitos dos pais são violados quando o Estado impõe um

sistema de ensino obrigatório (escolas físicas) do qual toda a
formação religiosa é excluída. (infelizmente, esta é a situação
de todas as escolas físicas, inclusive as que deveriam ser
religiosas, pois nenhuma garante educação 100% católica como
consta nas determinações das encíclicas e demais documentos
da Santa Igreja)
Pág. 238
1b.6.2. Encíclicas e documentos Papais:
EIL: Uma Carta Encíclica é uma comunicação escrita por algum Papa, portanto caso não especifique o
prazo, é um documento pontifício com validade permanente e atemporal, os quais sempre são
endereçados aos: Primazes, Patriarcas, Arcebispos, Bispos, Presbíteros e aos Filhos e Filhas da
Igreja, os fiéis, isto é, a toda a Igreja Universal em comunhão com a Sé Apostólica, ou seja, a todo
o “Povo Católico do Mundo” e também aos homens de boa vontade, mas que para os católicos,
independentemente do tempo e do lugar, estas instruções papais devem ser recebidas como se
fossem ”leis complementares” acerca do que devem fazer ou como devem se comportar os Fiéis
Católicos, a fim de colaborar com a messe divina e em vários casos, também a fim de que não
cometam delito contra a fé e permaneçam em comunhão com a Santa Igreja Católica Apostólica
Romana, que é verdadeiramente o Corpo Militante de Cristo e única fonte da salvação.
Como são muitas encíclicas e documentos Papais ao longo dos mais de 2 mil anos de história e
como estes também são textos bastante extensos, para facilitar o estudo e o entendimento, foram
escolhidos apenas algumas peças dos séculos mais recentes e respectivos trechos que
especificamente tratam dos direitos e dos deveres de foro mais íntimo da vida dos fiéis e de suas
famílias com relação ao exercício da Fé Católica em especial para a formação cultural, educacional
e religiosa dos filhos, contudo, caso o leitor tenha interesse, poderá estudar a integra de cada
arquivo, eles estão disponíveis para download no site do Instituto Ave Maria Homeschool.
Pág. 239
Artigo 8
A família tem o direito de exercer sua função social e política na

construção da sociedade.
a) As famílias têm o direito de formar associações com outras

famílias e instituições (como por exemplo o Instituto Ave Maria
Homeschool), a fim de realizar a tarefa familiar de forma
adequada e eficaz, bem como defender direitos, promover o
b) Na ordem econômica, social, jurídica e cultural, as famílias e as

associações familiares devem ter seu próprio papel
reconhecido no planejamento e desenvolvimento de
programas que afetam a vida familiar. (como por exemplo é o
Instituto Ave Maria Homeschool)
Pág. 240
1b.6.2.1. Encíclica Sapientiae Christianae
Papa Leão XIII, 10/01/1890:
Pág. 241
1b.6.2.1. Encíclica Sapientiae Christianae (Sabedoria Católica), Papa Leão XIII, 10/01/1890:
60. ... aos pais a quem pertence por direito natural dar a educação a quem deram a vida, direito que
traz consigo o dever de ordenarem a educação e formação dos filhos ao fim para que Deus lhos
concedeu. É, portanto, rigorosa obrigação dos pais trabalhar e lutar para repelir toda a usurpação nesta
matéria e reivindicar para si exclusivamente o direito de educarem seus filhos com espírito Católico,
como deve ser, e desviá-los, custe o que custar, daquelas escolas, onde estejam expostos a beber o
mortal veneno da impiedade...
...Quando se trata da boa educação da juventude, nunca o trabalho é demais, por muito que ele seja.
Nesse ponto são dignos de admiração universal muitos católicos de várias nações que, com grande
despesa e maior constância, criaram escolas para a educação de seus filhos. Convém que tão belo
exemplo seja imitado em toda a parte onde as circunstâncias o exigirem.
...Entretanto persuadam-se todos que, para a boa educação das crianças, tem a máxima importância a
“educação doméstica” (sinônimo de homeschool). Se a juventude encontra no lar doméstico as regras da
vida virtuosa e uma como escola prática das virtudes Católicas segura está em grande parte a salvação da
sociedade.
XXIII. Gravidade do dever de todo Católico:
61. Cremos ter tocado as coisas principais, que nestes os católicos devem fazer ou evitar. Resta agora, e
a vós pertence, veneráveis irmãos, procurar que a nossa palavra se espalhe por toda a parte, e que todos
compreendam quanto importa pôr em prática as doutrinas contidas nesta carta. O cumprimento desses
deveres não pode ser coisa molesta e incômoda, porque o jugo de Jesus Cristo é suave e seu peso leve.
Se, porém, algum ponto parecer mais duro de observar, procurareis com vossa autoridade e exemplo
excitar em cada fiel brios maiores até sair vitorioso das dificuldades. Mostrai-lhes, como outras vezes
fizemos, que estão em perigo os bens mais preciosos e mais dignos de estima; que para os conservar,
todos os trabalhos são poucos, e que esses trabalhos terão tão grande recompensa, como é a que será
fruto de uma vida passada catolicamente. Por outra parte ...negar-se a combater por Jesus Cristo, é
combater contra ele, e o mesmo Senhor protesta que renegará nos céus perante seu Pai os que não o
tiverem confessado perante os homens na terra (cf. Lc 9,26).
Pág. 242
1b.6.2.2. Encíclica Militantis Ecclesiae
Papa Leão XIII, 01/08/1897:
Pág. 243
1b.6.2.2. Encíclica Militantis Ecclesiae, Papa Leão XIII, 01/08/1897:
10. Se já houve um período que exigia ciência e conhecimento abundantes para defender a fé católica,
é certamente nosso, em que o rápido progresso em todos os ramos de estudo muitas vezes fornece
aos inimigos da fé Católica uma ocasião para atacá-la. Portanto, devemos comprometer as mesmas
forças para repelir o ataque. Devemos ocupar a posição primeiro e arrancar de suas mãos as armas com
as quais eles estão tentando destruir todos os laços entre Deus e o homem.
11. Os católicos, assim fortificados e devidamente instruídos, poderão claramente mostrar que a fé,
longe de ser hostil à cultura humana, constitui de fato seu ápice e cume; que mesmo em pontos onde
há aparente oposição ou contradição, ela pode ser tão intimamente harmonizada com a filosofia que
uma ilumina a outra; que a natureza não é o inimigo, mas o companheiro e ajudante da religião;
finalmente, que a inspiração da religião não apenas enriquece todos os tipos de conhecimento, mas
também confere força à literatura e às outras artes e nova vida.
A Igreja tem uma longa tradição de aprendizado:
14. Embora o estudo das artes e do aprendizado tenha tanta glória na religião, aqueles que se dedicam a
esses estudos devem usar todo o seu poder intelectual e todos os seus esforços para garantir que seu
conhecimento não seja egoísta e estéril. Os homens instruídos devem direcionar seus estudos para o
lucro da comunidade Católica e dedicar seu tempo livre a atividades comuns, para que seu
conhecimento não pareça um empreendimento realizado ao acaso, mas que tenha aplicação prática.
Agora, essa obrigação é especialmente clara na instrução da juventude, um trabalho que é tão
importante que requer a maior parte dos cuidados e esforços de alguém.
Pág. 244
16. ... os católicos não devem escolher escolas mistas, mas ter escolas próprias, especialmente para
crianças. Eles devem escolher professores excelentes e respeitáveis para eles. Para uma educação em
que a religião é alterada ou inexistente, é uma educação muito perigosa. Muitas vezes vemos os dois
casos ocorrendo em escolas mistas. Ninguém deve estar pronto para acreditar que instrução e piedade
podem ser separadas impunemente. De fato, se é verdade que não podemos nos eximir do dever da
religião em qualquer período da vida, em assuntos públicos ou privados, tanto menos esse dever deve
ser omitido em qualquer idade que não tem consideração, na qual o espírito é ardente e exposto a
17. Organizar o ensino de maneira a removê-lo de todo contato com a religião é, portanto, corromper
as próprias sementes da beleza e da honra na alma. É para preparar, não defensores da nação, mas
uma praga e um flagelo para a raça humana. Uma vez que Deus é suprimido, o que pode manter os
jovens obedientes ou lembrá-los quando eles se afastam do caminho da virtude e caem no abismo do
vício?
ensino deles deve ocorrer em uma atmosfera de piedade Católica. Caso contrário, se essa inspiração
sagrada não penetrar nos espíritos dos professores e dos alunos, a instrução produzirá apenas poucos
frutos e, muitas vezes, terá consequências seriamente prejudiciais. Toda disciplina tem seus próprios
perigos e os jovens não saberão evitá-los, a menos que certas restrições divinas sejam impostas à
inteligência e ao coração. Portanto, devemos ter cuidado para que o essencial, a prática da justiça e da
piedade, não seja relegado para o segundo lugar; que a juventude, restrita apenas às coisas visíveis,
não esmaga a força da virtude; que, embora os professores expliquem cuidadosamente o básico e os
"começo é o temor santo do Senhor" e cujos preceitos devem governar toda a vida. O conhecimento de
muitos assuntos deve sempre andar de mãos dadas com o cuidado do espírito. A religião deve dar
forma e direção a todos os ramos do conhecimento. Sua majestade e doçura devem atingir o lar e
inspirar as almas dos jovens.
Pág. 245
Conselho Pontifício para a Família, Papa João Paulo II 08/12/1995
“...Dando a vida, os pais cooperam com o poder criador de Deus e

recebem o dom de uma nova responsabilidade: a
responsabilidade não só de alimentar e satisfazer as necessidades
materiais e culturais dos seus filhos, mas sobretudo de lhes
transmitir a verdade da fé vivida e de os educar no amor de Deus
e do próximo. Tal é o seu primeiro dever no seio da « igreja
doméstica ».
A Igreja sempre afirmou que os pais têm o dever e o direito de

serem os primeiros e os principais educadores dos seus filhos.
Retomando o Concílio Vaticano II, o Catecismo da Igreja Católica

recorda: « Os jovens devem ser conveniente e oportunamente
instruídos, sobretudo no seio da própria família...
As provocações, hoje provenientes da mentalidade e do

ambiente, não podem desencorajar os pais. Por um lado, de fato,
é preciso recordar que os católicos, desde a primeira
evangelização, tiveram de afrontar desafios semelhantes do
hedonismo materialista. Além disso, « a nossa civilização, que
aliás regista tantos aspectos positivos no plano material e
cultural, deveria dar-se conta de ser, em diversos pontos de vista,
uma civilização doente, que gera profundas alterações no ser
humano. Por que se verifica isto? A razão está no fato de que a
nossa sociedade se distancia da plena verdade sobre o ser
humano, da verdade sobre o que o homem e a mulher são como
pessoas. Por conseguinte, não sabe compreender de maneira
adequada o que sejam verdadeiramente o dom das pessoas no
matrimónio, o amor responsável e ao serviço da paternidade e da
maternidade, a autêntica grandeza da geração e da educação ».”
Pág. 246
1b.6.2.3. Encíclica Pascendi Dominici Gregis
(sobre as Doutrinas Modernistas)
Papa Pio X, 08/09/1907:
Pág. 247
1b.6.2.3. Encíclica Pascendi Dominici Gregis (s/ as Doutrinas Modernistas), Papa Pio X, 08/09/1907:
A missão, que nos foi divinamente confiada, de apascentar o rebanho do Senhor, entre os principais
deveres impostos por Cristo, conta o de guardar com todo o desvelo o depósito da fé transmitida aos
Santos, repudiando as profanas novidades de palavras e as oposições de uma ciência enganadora...
...Se algum leigo ou também algum sacerdote católico esquecer o preceito da vida Católica, que nos
manda negarmos a nós mesmos para podermos seguir a Cristo, e se não afastar de seu coração o
orgulho, ninguém mais do ele se acha naturalmente disposto a abraçar o modernismo! Seja portanto,
Veneráveis Irmãos, o vosso primeiro dever resistir a esses homens soberbos...
...o Concílio Vaticano definiu: "Se alguém disser que o único Deus verdadeiro, nosso Criador e Senhor,
não pode ser conhecido com certeza pela luz natural da razão humana por meio das coisas que são
feitas, seja anátema" (De Revel., pode. EU);
...e também: "Se alguém disser que não é possível ou não é conveniente que o homem seja ensinado,
por meio da revelação divina, sobre Deus e a adoração a ser paga a Ele, seja anátema" (Ibid., cân. 2);
...e finalmente, "Se alguém disser que a revelação divina não pode ser credível por sinais externos, e
que, portanto, os homens devem ser atraídos para a fé apenas por sua experiência interna pessoal ou
por inspiração particular, seja anátema" (De Fide, cân. 3)...
A CAUSA DO MODERNISMO:
A curiosidade por si só, se não for prudentemente regulamentada, é suficiente para explicar todos os
erros. Essa é a opinião de Nosso predecessor, Gregório XVI., Que escreveu: “Um espetáculo lamentável
é o apresentado pelas aberrações da razão humana, quando se rende ao espírito da novidade, quando,
contra a advertência do apóstolo, procura saber além do que se pretende saber, e, ao confiar demais
em si mesmo, pensa que pode encontrar o fruto fora da Igreja..., onde a verdade é encontrada sem a
menor sombra de erro” (Ep. Encycl. Singulari nos, 7 Kal. Jul. 1834).
Pág. 248
1b.6.2.4. Encíclica Divini Illius Magistri
Papa Pio XI, 31/12/1929:
Pág. 249
1b.6.2.4. Encíclica Divini Illius Magistri, Papa Pio XI 31/12/1929:
Introdução:
É portanto da máxima importância não errar na educação, como não errar na direção para o fim último
com o qual está conexa intima e necessariamente toda a obra da educação. Na verdade, consistindo a
educação essencialmente na formação do homem como ele deve ser e portar-se, nesta vida terrena,
em ordem a alcançar o fim sublime para que foi criado, é claro que, assim como não se pode dar
verdadeira educação sem que esta seja ordenada para o fim último, assim na ordem atual da
Providencia, isto é, depois que Deus se nos revelou no Seu Filho Unigênito que é o único « caminho,
verdade e vida », não pode dar-se educação adequada e perfeita se não a Católica.
Daqui ressalta, com evidência, a importância suprema da educação Católica, não só para cada um dos
indivíduos, mas também para as famílias e para toda a sociedade humana, visto que a perfeição desta,
resulta necessariamente da perfeição dos elementos que a compõem.
... da obra da educação Católica, como aquela que tem em vista, em última análise, assegurar o Sumo
Bem, Deus, às almas dos educandos, e a máxima felicidade possível, neste mundo, à sociedade
humana. E isto no modo mais eficaz que é possível ao homem, isto é, cooperando com Deus para o
aperfeiçoamento dos indivíduos e da sociedade, enquanto a educação imprime nos espíritos a
primeira, a mais poderosa e duradoura direção na vida, segundo a sentença muito conhecida do Sábio:
« o jovem mesmo ao envelhecer, não se afastará do caminho trilhado na sua juventude » (4). Por isso,
com razão, dizia S. João Crisóstomo: « Que há de mais sublime do que governar os espíritos e formar
os costumes dos jovens? » (5). Mas não há palavras que nos revelem tão bem a grandeza, a beleza, a
excelência sobrenatural da obra da educação Católica, como a sublime expressão de amor com a qual
Nosso Senhor Jesus Cristo, identificando-se com os meninos, declara: « Todo aquele que receber em
meu nome um destes pequeninos, a mim me recebe ».
Pág. 250
À Família:
... com a missão educativa da Igreja concorda admiravelmente a missão educativa da família
(sinônimo de homeschool), porque de Deus procedem ambas, de maneira muito semelhante. À família,
de fato, na ordem natural, Deus comunica imediatamente a fecundidade, que é princípio de vida, e por
isso princípio de educação para a vida, simultaneamente com a autoridade que é princípio de ordem.

educar a prole (sinônimo de homeschool), direito inalienável porque inseparavelmente unido com a
obrigação rigorosa, direito anterior a qualquer direito da sociedade civil e do Estado, e por isso
inviolável da parte de todo e qualquer poder terreno.
... « De fato o filho é naturalmente alguma coisa do pai... daí o ser de direito natural que o filho antes do
uso da razão esteja sob os cuidados do pai. Seria portanto contra a justiça natural subtrair a criança
antes do uso da razão ao cuidado dos pais, ou de algum modo dispor dela contra a sua vontade ». E
porque a obrigação do cuidado da parte dos pais continua até que a prole esteja em condições de cuidar
de si, também o mesmo inviolável direito educativo dos pais perdura. « Pois que a natureza não tem
em vista somente a geração da prole, mas também o seu desenvolvimento e progresso até ao perfeito
estado de homem, enquanto homem, isto é, até ao estado de virtude »... Portanto a sabedoria jurídica
da Igreja, assim se exprime, tratando desta matéria com precisão e clareza sintética no Código de
Direito Canônico, cân. 1113: « os pais são gravemente obrigados a cuidar por todos os meios possíveis
da educação, quer religiosa e moral quer física e civil, da prole (sinônimo de homeschool católico), e
também a prover ao bem temporal da mesma ».
Sobre este ponto é de tal modo unânime o sentir comum do género humano que estariam em aberta
contradição com ele, quantos ousassem sustentar que a prole pertence primeiro ao Estado do que à
família, e que o Estado tenha sobre a educação direito absoluto. Insubsistente é pois a razão que estes
aduzem, dizendo que o homem nasce cidadão e por isso pertence primeiramente ao Estado, não
refletindo que o homem, antes de ser cidadão, deve primeiro existir, e a existência não a recebe do
Estado mas dos pais, como sabiamente declara Leão XIII: « os filhos são alguma coisa do pai e como que
uma extensão da pessoa paterna: e se quisermos falar com rigor, não por si mesmos, mas mediante a
comunidade domestica (sinônimo de homeschool) no seio da qual foram gerados começam eles a fazer
parte da sociedade civil ».
Pág. 251
Portanto: «o poder dos pais é de tal natureza que não pode ser nem suprimido nem absorvido pelo
Estado, porque tem o mesmo princípio comum com a mesma vida dos homens », diz na mesma
Encíclica Leão XIII. Do que porem não se segue que o direito educativo dos pais seja absoluto ou
despótico, pois que está inseparavelmente subordinado ao fim ultimo e à lei natural e divina, como
declara o mesmo Leão XIII noutra memorável Encíclica «sobre os principais deveres dos cidadãos
Católicos », onde assim expõe em síntese a súmula dos direitos e deveres dos pais : « Por natureza os
pais têm direito à formação dos filhos (sinônimo de homeschool), com esta obrigação a mais, que a
educação e instrução da criança esteja de harmonia com o fim em virtude do qual, por benefício de
Deus, tiveram prole. Devem portanto os pais esforçar-se e trabalhar energicamente por impedir
qualquer atentado nesta matéria, e assegurar de um modo absoluto que lhes fique o poder de educar
catolicamente os filhos (sinônimo de homeschool católico), como é da sua obrigação, e principalmente
o poder de negá-los àquelas escolas em que há o perigo de beberem o triste veneno da impiedade ».
Importa notar, além disso, que a educação da família (sinônimo de homeschool católico) compreende
não só a educação religiosa e moral, mas também a física e civil, principalmente enquanto têm relação
com a religião e a moral.
Tal direito incontestável da família tem sido várias vezes reconhecido, juridicamente, em nações onde
se tem cuidado de respeitar o direito natural na legislação civil. Assim, para citar um exemplo, a Corte
Suprema da República Federal dos Estados Unidos da América do Norte, na decisão de uma
importantíssima controvérsia, declarou: «não competir ao Estado nenhum poder geral de estabelecer
um tipo uniforme de educação para a juventude, obrigando-a a receber a instrução somente nas
escolas públicas », acrescentando a isto a razão de direito natural: « A criança não é uma mera
criatura do Estado; aqueles que a sustentam e dirigem têm o direito, unido ao alto dever, de a educar
e preparar para o cumprimento dos seus deveres ».
É que o instinto paterno, que vem de Deus, orienta-se com confiança para a Igreja, seguro de encontrar
aí a tutela dos direitos da família, numa palavra, aquela concórdia que Deus pôs na ordem das coisas. A
Igreja, com efeito, embora consciente, como está, da sua missão divina e universal, e da obrigação que
todos os homens têm de seguir a única religião verdadeira, não se cansa de reivindicar para si o
direito de recordar aos pais o dever de mandarem batizar e educar catolicamente os filhos de pais
católicos: é porém tão ciosa da inviolabilidade do direito natural educativo da família...
Pág. 252
Ao Estado:
... « Pois bem, aqueles que dizem ser a doutrina de Cristo inimiga do Estado, que nos dêem um
exército tal como a doutrina de Cristo ensina que devem ser os soldados; que nos dêem subditos,
maridos, esposas, pais, filhos, patrões, criados, reis, juízes, finalmente contribuintes e empregados
fiscais, como a doutrina Católica manda que sejam, e atrevam-se depois a dizer que é nocivo ao
Estado, ou melhor, não hesitem um instante em proclamá-la a grande salvadora do mesmo Estado em
que ela se observa ».
«Quanto mais o governo temporal se coordena com o espiritual e mais o favorece e promove, tanto
mais concorre para a conservação do Estado. Pois que, enquanto o superior eclesiástico procura formar
um bom Católico com a autoridade e os meios espirituais, segundo o seu fim, procura ao mesmo
tempo e por necessária consequência formar um bom cidadão, como ele deve ser sob o governo
político. O que verdadeiramente se dá, porque na Santa Igreja Católica Romana, cidade de Deus, é
absolutamente uma e a mesma coisa, o bom cidadão e o homem de bem. Pelo que grave é o erro
daqueles que separam coisas tão unidas e pensam poder conseguir bons cidadãos por outras normas
e por meios diversos daqueles que contribuem para formar o bom Católico. Diga-se portanto, discorra a
prudência humana como lhe aprouver, que não é possível que produza verdadeira paz e tranquilidade
temporal, tudo o que repugna e se afasta da paz e felicidade eterna ».
« A Fé e a razão não só não podem contradizer-se nunca, mas auxiliam-se mutuamente, visto que a
reta razão demonstra os fundamentos da Fé, e iluminada pela sua luz, cultiva a ciência das coisas
divinas, ao passo que a Fé livra e protege dos erros a razão e enriquece-a com vários conhecimentos.
Por isso a Igreja está tão longe de se opor à cultura das artes e das disciplinas humanas que até a
auxilia e promove, porque não ignora nem despreza as vantagens que delas provêm para a vida da
humanidade e até ensina que elas, assim como provêm de Deus, Senhor das ciências, assim também,
se tratadas retamente, conduzem a Deus com a sua graça. E de nenhum modo ela proíbe que tais
disciplinas, cada uma na sua esfera, usem do método e princípios próprios, mas reconhecida esta justa
liberdade, provê cuidadosamente a que não caiam em erro, opondo-se aventurosamente à doutrina
divina, ou ultrapassando os próprios limites, ocupem e revolucionem o campo da fé ».
Pág. 253
a) Família Católica:
O primeiro ambiente natural e necessário da educação é a família, precisamente a isto destinada pelo
Criador (sinônimo de homeschool). De modo que, em geral, a educação mais eficaz e duradoura é
aquela que se recebe numa família Católica bem ordenada e disciplinada (sinônimo de homeschool
católico), tanto mais eficaz quanto mais clara e constantemente aí brilhar sobretudo o bom exemplo dos
pais e dos outros domésticos.
Para enervar a influência do ambiente familiar, acresce hoje o fato de que, quase por toda a parte, se
tende a afastar cada vez mais da família a juventude (pai e mãe trabalhando todos os dias e filhos
abandonados na escola), desde os mais tenros anos, sob vários pretextos, quer económicos,
industriais ou comerciais, quer mesmo políticos; e há regiões aonde se arrancam as crianças do seio
da família para as formar ou com mais verdade para as deformar e depravar em associações e escolas
sem Deus, na irreligiosidade, no ódio, segundo as avançadas teorias socialistas, repetindo-se um novo e
mais horroroso massacre dos inocentes.
c) Escola:
“... a escola, considerada até nas suas origens históricas, é por sua natureza instituição subsidiária e
complementar da família e da Igreja, e portanto, por lógica necessidade moral deve não somente não
contraditar, mas harmonizar-se positivamente com os outros dois ambientes, na mais perfeita unidade
moral possível, a ponto de poder constituir juntamente com a família e com a Igreja, um único
santuário, sacro para a educação Católica, sob pena de falir no seu escopo, e de converter-se, em caso
contrário, em obra de destruição” (cheias de ideologias, material didático malicioso e influências
partidárias, todas as escolas físicas, inclusive as religiosas, se tornaram anticatólicas).
- Neutra, laica
fundamentais da educação. De resto uma tal escola é praticamente impossível, porque de fato torna-se
irreligiosa. Não ocorre repetir aqui quanto acerca deste assunto disseram os Nossos Predecessores,
nomeadamente Pio IX e Leão XIII, em cujos tempos começou particularmente a dominar o laicismo na
escola pública. Nós renovamos e confirmamos as suas declarações, e juntamente as prescrições dos
Sagrados Cânones pelas quais é proibida aos jovens católicos a frequência de escolas acatólicas,
neutras ou mistas, isto é, daquelas que são abertas indiferentemente para católicos e não católicos,
sem distinção...” (infelizmente, todas as escolas, inclusive as religiosas, se tornaram acatólicas)
Pág. 254
- Mista, única
E não pode admitir-se para os católicos a escola mista (pior se única e obrigatória para todos), na qual,
dando-se-lhes em separado a instrução religiosa, eles recebem o resto do ensino em comum com os
alunos não católicos de professores acatólicos. Pois que uma escola não se torna conforme aos direitos
da Igreja e da família Católica e digna da frequência dos alunos católicos, pelo simples fato de que nela
se ministra a instrução religiosa, e muitas vezes com bastante parcimônia.
- Católica
programas, livros, em todas as disciplinas, sejam regidos pelo espírito Católico, ...de modo que a
elementar, mas também media e superior.” (infelizmente, não existe escola física assim, nem mesmo as
que são religiosas, pois os professores, os materiais e as “ideologias” não são católicos)
“É mister, para nos servirmos das palavras de Leão XIII, que não só em determinadas horas se ensine
aos jovens a religião, mas que toda a restante formação respire a fragrância da piedade Católica.
Porque, se isto falta, se este hálito sagrado não penetra e rescalda os ânimos dos mestres e dos
discípulos, muito pouca utilidade se poderá tirar de qualquer doutrina; pelo contrário, virão daí danos
e não pequenos ».” (infelizmente este modelo só existe no homeschool católico do Instituto Ave Maria)
- Ação Católica em favor da Escola
Tudo o que fazem os fiéis para promover e defender a escola católica para seus filhos, é obra
genuinamente religiosa, e por isso especialíssimo dever da « Acção católica »; pelo que são
particularmente caras ao Nosso coração paterno e dignas de grandes encómios aquelas associações
especiais que, em várias nações, com tanto zelo, se dedicam a obra tão necessária.
Por esta razão, procurando para seus filhos a escola católica (proclame-se bem alto e seja bem
compreendido por todos) os católicos de qualquer nação do mundo não exercem uma ação política de
partido, mas sim uma ação religiosa indispensável à sua consciência; e não entendem já separar os
seus filhos do corpo e do espírito nacional, mas antes educá-los dum modo mais perfeito e mais
conducente à prosperidade da nação, pois que o bom católico, precisamente em virtude da doutrina
católica, é por isso mesmo o melhor cidadão, amante da sua Pátria e lealmente submisso à autoridade
civil constituída em qualquer legítima forma de governo.
Pág. 255
Fim e forma da educação Católica:
O fim próprio e imediato da educação Católica é cooperar com a graça divina na formação do
verdadeiro e perfeito Católico, isto é, formar o mesmo Cristo nos regenerados pelo Baptismo, segundo
a viva expressão do Apóstolo: « Meus filhinhos, a quem eu trago no meu coração até que seja formado
em vós Cristo ». Pois que o verdadeiro Católico deve viver a vida sobrenatural em Cristo: « Cristo que é a
vossa vida », e manifestá-la em todas as suas ações: « a fim que também a vida de Jesus se manifeste na
vossa carne mortal ».
a) Formar o verdadeiro Católico:
“Precisamente por isso a educação Católica abraça toda a extensão da vida humana, sensível,
maneira, mas para a elevar, regular e aperfeiçoar segundo os exemplos e doutrina de Cristo.”
Por isso o verdadeiro Católico, fruto da verdadeira educação Católica, é o homem sobrenatural que
pensa, julga e opera constantemente e coerentemente, segundo a sã razão iluminada pela luz
sobrenatural dos exemplos e doutrina de Cristo; ou antes, servindo-Nos da expressão, agora em uso, o
verdadeiro e completo homem de carácter. Pois que não é qualquer coerência e rigidez de
procedimento, segundo princípios subjetivos, o que constitui o verdadeiro caráter, mas tão somente a
constância em seguir os eternos princípios da justiça... não pode haver justiça perfeita senão dando a
Deus o que é de Deus, como faz o verdadeiro Católico.
Por consequência o verdadeiro Católico, em vez de renunciar às obras da vida terrena ou diminuir as
suas faculdades naturais, antes as desenvolve e aperfeiçoa, coordenando-as com a vida sobrenatural,
de modo a enobrecer a mesma vida natural, e a procurar-lhe utilidade mais eficaz, não só de ordem
espiritual e eterna, mas também material e temporal.
Pág. 256
Isto é provado por toda a história do cristianismo e das suas instituições, a qual se identifica com a
história da verdadeira civilização e do genuíno progresso até aos nossos dias; e particularmente pelos
Santos de que é fecundíssima a Igreja, e só ela, os quais conseguiram em grau perfeitíssimo, o fim ou
escopo da educação Católica, e enobreceram e elevaram a convivência humana em toda a espécie de
bens. De fato, os Santos foram, são e serão sempre os maiores benfeitores da sociedade humana,
como também os modelos mais perfeitos em todas as classes e profissões, em todos os estados e
condições de vida, desde o camponês simples e rude até ao sábio e letrado, desde o humilde artista
até ao general do exército, desde o particular pai de família até ao monarca, chefe de povos e nações,
desde as simples donzelas e esposas do lar doméstico até às rainhas e imperatrizes. E que dizer da
imensa obra, mesmo em prol da felicidade temporal, dos missionários evangélicos que juntamente
com a luz da fé levaram elevam aos povos bárbaros os bens da civilização, dos fundadores de muitas e
variadas obras de caridade e de assistência social, da interminável série de santos educadores e
santas educadoras que perpetuaram e multiplicaram a sua obra, nas suas fecundas instituições de
educação Católica, para auxílio das famílias e benefício inapreciável das nações?
São estes os frutos benéficos sobre todos os aspectos da educação Católica, precisamente pela vida e
virtude sobrenatural em Cristo que ela desenvolve e forma no homem; pois que Jesus Cristo, Nosso
Senhor, Mestre Divino, é igualmente fonte e dador de tal vida e virtude, e ao mesmo tempo modelo
universal e acessível a todas as condições do gênero humano, com o seu exemplo, particularmente à
juventude, no período da sua vida oculta, laboriosa, obediente, aureolada de todas as virtudes
individuais, domesticas e sociais, diante de Deus e dos homens.
Pág. 257
Conselho Pontifício para a família,
Papa João Paulo II 08/12/1995
“É por isso indispensável a obra educativa dos pais, os quais

se « ao darem a vida tomam parte na obra criadora de
Deus, pela educação tornam-se participantes da sua
pedagogia conjuntamente paterna e materna... Por meio de
Cristo toda a educação, na família e fora dela, é inserida na
dimensão salvífica da pedagogia divina, que se dirige aos
homens e às famílias e culmina no mistério pascal da morte
e ressurreição do Senhor ».
... os pais, tendo dado a vida e tendo-a acolhido num clima

de amor, são ricos de um potencial educativo que nenhum
outro detém: conhecem de um modo único os próprios
filhos, a sua irrepetível singularidade e, por experiência,
possuem os segredos e os recursos do amor verdadeiro.”
Pág. 258
1b.6.2.5. Exortação apostólica Familiaris Consortio
Pág. 259
1b.6.2.5. Exortação apostólica Familiaris Consortio Papa João Paulo II 22/11/1981:
gravíssima obrigação de educar a prole e, por isso, devem ser reconhecidos como seus primeiros e
principais educadores. Esta função educativa é de tanto peso que, onde não existir, dificilmente poderá
ser suprida. Com efeito, é dever dos pais criar um ambiente de tal modo animado pelo amor e pela
piedade para com Deus e para com os homens que favoreça a completa educação pessoal e social dos
filhos. A família é, portanto, a primeira escola das virtudes sociais de que as sociedades têm
necessidade»” (sinônimo de homeschool)
O direito-dever educativo dos pais qualifica-se como essencial, ligado como está à transmissão da vida
humana; como original e primário, em relação ao dever de educar dos outros, pela unicidade da
relação de amor que subsiste entre pais e filhos; como insubstituível e inalienável, e portanto, não
delegável totalmente a outros ou por outros usurpável. (sinônimo de homeschool)
A missão educativa e o sacramento do matrimónio:
Para os pais Católicos a missão educativa, radicada como já se disse na sua participação na obra
criadora de Deus, tem uma nova e específica fonte no sacramento do matrimónio, que os consagra
para a educação propriamente Católica dos filhos, isto é, que os chama a participar da mesma
autoridade e do mesmo amor de Deus Pai e de Cristo Pastor, como também do amor materno da Igreja,
e os enriquece de sabedoria, conselho, fortaleza e de todos os outros dons do Espírito Santo para
ajudarem os filhos no seu crescimento humano e Católico.
O dever educativo recebe do sacramento do matrimónio a dignidade e a vocação de ser um

verdadeiro e próprio «ministério» da Igreja ao serviço da edificação dos seus membros. Tal é a
grandeza e o esplendor do ministério educativo dos pais Católicos, que Santo Tomás não hesita em
compará-lo ao ministério dos sacerdotes: «Alguns propagam e conservam a vida espiritual com um
ministério unicamente espiritual: é a tarefa do sacramento da ordem; outros fazem-no quanto à vida
corporal e espiritual o que se realiza com o sacramento do matrimónio, que une o homem e a mulher
para que tenham descendência e a eduquem para o culto de Deus».
A consciência viva e atenta da missão recebida no sacramento do matrimónio ajudará os pais

Católicos a dedicarem-se com grande serenidade e confiança ao serviço de educar os filhos e, ao
mesmo tempo, com sentido de responsabilidade diante de Deus que os chama e os manda edificar a
Igreja nos filhos. Assim a família dos batizados, convocada qual igreja doméstica pela Palavra e pelo
Sacramento, torna-se, conjuntamente, como a grande Igreja, mestra e mãe.
Pág. 260
1b.6.2.6. Carta dos Direitos da Família
Papa João Paulo II
22/10/1983:
Pág. 261
1b.6.2.6. Carta dos Direitos da Família. Papa João Paulo II, 22/10/1983:
Artigo 5
Devido ao fato de terem dado vida aos filhos, os pais têm o direito original, primário e inalienável de
educá-los. Por esse motivo, eles devem ser reconhecidos como os primeiros e principais educadores
de seus filhos. (sinônimo de homeschool)
“a) Os pais têm o direito de educar seus filhos de acordo com suas convicções morais e religiosas,
tendo em mente as tradições culturais da família que favorecem o bem e a dignidade da criança...”
b) Os pais têm o direito de escolher livremente as escolas ou outros meios necessários para educar
seus filhos (exemplo: homeschool católico) de acordo com suas consciências. As autoridades públicas
devem garantir que os subsídios estatais sejam distribuídos de forma a que os pais sejam
verdadeiramente livres para exercer seu direito, sem ter que suportar encargos injustos. Os pais não
devem suportar, direta ou indiretamente, os encargos adicionais que impedem ou limitam
injustamente o exercício dessa liberdade.
c) Os pais têm o direito de obter que seus filhos não sejam obrigados a seguir cursos que não estejam
de acordo com suas convicções morais e religiosas. Em particular, a educação sexual (ideologias e
conteúdo malicioso por meio de livros e de professores), que é um direito básico dos pais, deve ser
ensinada sob sua cuidadosa orientação, tanto em casa (pelo método homeschool) quanto nas escolas
escolhidas e controladas por eles.
d) Os direitos dos pais são violados quando o Estado impõe um sistema de ensino obrigatório (escolas
físicas) do qual toda a formação religiosa é excluída. (infelizmente, esta é a situação de todas as escolas
físicas, inclusive as que deveriam ser religiosas, pois nenhuma garante educação 100% católica como
consta nas determinações das encíclicas e demais documentos da Santa Igreja)
Artigo 8
a) As famílias têm o direito de formar associações com outras famílias e instituições (como por
exemplo o Instituto Ave Maria Homeschool), a fim de realizar a tarefa familiar de forma adequada e
eficaz, bem como defender direitos, promover o bem e representar os interesses da família.
b) Na ordem econômica, social, jurídica e cultural, as famílias e as associações familiares devem ter
seu próprio papel reconhecido no planejamento e desenvolvimento de programas que afetam a vida
familiar. (como por exemplo é o Instituto Ave Maria Homeshcool)
Pág. 262
1b.6.2.7. Carta às Famílias Gratissimam Sane
Papa João Paulo II, 1994
Pág. 263
6.2.7. Carta às Famílias Gratissimam Sane (Ano da Família - Gratidão). Papa João Paulo II, 1994
Nos nossos tempos, a história em certo sentido repete-se. O utilitarismo é uma civilização da produção
e do desfrutamento, uma civilização das «coisas» e não das «pessoas»; uma civilização onde as
pessoas se usam como se usam as coisas.
Para convencer-se disto, basta examinar certos programas de educação sexual introduzidos nas escolas
(e demais ideologias e conteúdos maliciosas por meio de livros e de professores), não obstante o
frequente parecer contrário e até os protestos de muitos pais; ou então, as tendências pró-abortistas
que em vão procuram esconder-se atrás do chamado «direito de escolha» (pro choice).
A educação
fundamentais:
significado. O educador é uma pessoa que «gera» em sentido espiritual. Nesta perspectiva, a educação
pode ser considerada um verdadeiro e próprio apostolado. É uma comunicação vital, que não só
constrói uma relação profunda entre educador e educando, mas fá-los ambos participar na verdade e
no amor, meta final à qual cada homem é chamado por Deus Pai, Filho e Espírito Santo. (descrição
clara sobre a educação clássica proposta pelo método homeschool católico do Instituto Ave Maria)
responsavelmente assumida de modo que não degenere nem se dissipe, mas, ao contrário, se realize
numa humanidade cada vez mais madura. Também este é um dinamismo de reciprocidade, no qual os
pais-educadores são, por sua vez, em certa medida educados. Mestres de humanidade dos próprios
filhos, também a aprendem deles (descrição perfeita do que é a educação clássica proposta pelo
homeschool católico do Instituto Ave Maria). Aqui emerge com destaque a estrutura orgânica da família
e revela-se o sentido fundamental do quarto mandamento.
educação, na família e fora dela, é inserida na dimensão salvífica da pedagogia divina, que se dirige
aos homens e às famílias e culmina no mistério pascal da morte e ressurreição do Senhor. Daqui, do
«coração» da nossa redenção parte todo o processo de educação Católica que, ao mesmo tempo, é
sempre educação para a plena humanidade. (sinônimo de homeschool católico)
Pág. 264
1b.6.2.8. Conselho Pontifício para a família
Pág. 265
1b.6.2.8. Conselho Pontifício para a família. Papa João Paulo II 08/12/1995:
5. Dando a vida, os pais cooperam com o poder criador de Deus e recebem o dom de uma nova
culturais dos seus filhos, mas sobretudo de lhes transmitir a verdade da fé vivida e de os educar no
amor de Deus e do próximo (sinônimo de homeschool católico). Tal é o seu primeiro dever no seio da «
igreja doméstica ».
educadores dos seus filhos (sinônimo de homeschool).
homeschool)
6. As provocações, hoje provenientes da mentalidade e do ambiente, não podem desencorajar os

pais. Por um lado, de fato, é preciso recordar que os Católicos, desde a primeira evangelização,
tiveram de afrontar desafios semelhantes do hedonismo materialista. Além disso, «a nossa civilização,
que aliás regista tantos aspectos positivos no plano material e cultural, deveria dar-se conta de ser,
em diversos pontos de vista, uma civilização doente, que gera profundas alterações no ser humano.
Por que se verifica isto? A razão está no fato de que a nossa sociedade se distancia da plena verdade
sobre o ser humano, da verdade sobre o que o homem e a mulher são como pessoas. Por conseguinte,
não sabe compreender de maneira adequada o que sejam verdadeiramente o dom das pessoas no
matrimónio, o amor responsável e ao serviço da paternidade e da maternidade, a autêntica grandeza da
geração e da educação » (descreve o problema existente em todas as escolas físicas, inclusive nas que
deveriam ser católicas e o problema dos pais que por causa dos ganhos materiais, especialmente para
pagar a escola dos filhos, estão perdendo a oportunidade de educa-los e de amá-los).
7. É por isso indispensável a obra educativa dos pais (o retorno ao homeschool católico), os quais se «
ao darem a vida tomam parte na obra criadora de Deus, pela educação tornam-se participantes da
sua pedagogia conjuntamente paterna e materna... Por meio de Cristo toda a educação, na família e
fora dela, é inserida na dimensão salvífica da pedagogia divina, que se dirige aos homens e às famílias e
culmina no mistério pascal da morte e ressurreição do Senhor ».
Pág. 266
...Por outro lado, os pais, tendo dado a vida e tendo-a acolhido num clima de amor, são ricos de um
potencial educativo que nenhum outro detém: conhecem de um modo único os próprios filhos, a sua
irrepetível singularidade e, por experiência, possuem os segredos e os recursos do amor verdadeiro.
(descrição perfeita da educação clássica proposta pelo homeschool católico do Instituto Ave Maria)
Cada ser humano é chamado ao amor de amizade e de oblatividade; e é libertado da tendência ao

egoísmo pelo amor de outros: em primeiro lugar pelos pais ou seus substitutos e, em definitivo, por
Deus, de quem procede todo o amor verdadeiro e em cujo amor somente a pessoa humana descobre
até que ponto é amada. Aqui se encontra a raiz da força educadora do cristianismo: « O homem é
amado por Deus! Este é o mais simples e o mais comovente anúncio de que a Igreja é devedora ao
homem ». Foi assim que Cristo revelou ao ser humano a sua verdadeira identidade: « Cristo, que é o
novo Adão, na mesma revelação do mistério do Pai e do Seu amor, manifesta plenamente o homem ao
próprio homem e descobre-lhe a sua altíssima vocação ».
Na Familiaris Consortio, o Santo Padre João Paulo II reafirma-o: « O direito dever educativo dos pais
qualifica-se como essencial, ligado como está à transmissão da vida humana; como original e
primário, em relação ao dever de educar dos outros, pela unicidade da relação de amor que subsiste
entre pais e filhos; como insubstituível e inalienável, e portanto, não delegável totalmente a outros ou
por outros usurpável »; exceto no caso, mencionado no início, da impossibilidade física ou psíquica.
42. Esta doutrina apoia-se nos ensinamentos do Concílio Vaticano II e é também proclamada na Carta
dos Direitos da Família: « Tendo dado a vida aos seus filhos, os pais têm o direito original, primário e
inalienável de os educar; eles... têm o direito de educar os seus filhos em conformidade com as suas
convicções morais e religiosas (que é impossível por meio de qualquer escola física, inclusive as que
deveriam ser católicas que usam material didático e professores sem convicção católica), tendo em
conta as tradições culturais da família (sinônimo da educação clássica proposta pelo homeschool
católico do Instituto Ave Maria) que favoreçam o bem e a dignidade da criança; devem, além disso,
receber da sociedade o auxílio e a assistência necessários para desempenharem convenientemente o
seu papel educativo ».
Pág. 267
Conselho Pontifício para a família.
“Cada ser humano é chamado ao amor de amizade e de

oblatividade; e é libertado da tendência ao egoísmo pelo
amor de outros: em primeiro lugar pelos pais ou seus
substitutos e, em definitivo, por Deus, de quem procede
todo o amor verdadeiro e em cujo amor somente a pessoa
humana descobre até que ponto é amada. Aqui se encontra
a raiz da força educadora do cristianismo: « O homem é
amado por Deus! Este é o mais simples e o mais comovente
anúncio de que a Igreja é devedora ao homem ». Foi assim
que Cristo revelou ao ser humano a sua verdadeira
identidade: « Cristo, que é o novo Adão, na mesma revelação
do mistério do Pai e do Seu amor, manifesta plenamente o
homem ao próprio homem e descobre-lhe a sua altíssima
vocação ».”
Pág. 268
2. ECA: Lei 8.069 de 13/07/1990
Estatuto da Criança e do Adolescente

Nos nossos tempos, a história em certo sentido repete-se. O utilitarismo é uma civilização da produção e
do desfrutamento, uma civilização das «coisas» e não das «pessoas»; uma civilização onde as pessoas
se usam como se usam as coisas.
Para convencer-se disto, basta examinar certos programas de educação sexual introduzidos nas escolas
(e demais ideologias e conteúdos maliciosas por meio de livros e de professores), não obstante o
frequente parecer contrário e até os protestos de muitos pais; ou então, as tendências pró-abortistas que
em vão procuram esconder-se atrás do chamado «direito de escolha» (pro choice).
Pág. 269
2 ECA: Estatuto da Criança e do Adolescente, Lei 8.069 de 13/07/1990:
Art. 4º É dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e do poder público assegurar, com
absoluta prioridade, a efetivação dos direitos referentes à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao
esporte, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência
familiar e comunitária.
EIL: Este artigo do ECA é transcrição de parte do artigo 227 da Constituição Federal, portanto vale
praticamente o mesmo entendimento de que antes da sociedade e do estado, é da família a
prioridade simultânea sobre vários deveres e direitos para com os filhos, dentre eles: a educação,
o esporte, o lazer e a cultura, mas também a dignidade, o respeito e a liberdade, especialmente a
convivência familiar. Tudo isso são premissas elementares constantes do método homeschool.
Art. 5º Nenhuma criança ou adolescente será objeto de qualquer forma de negligência, discriminação,
exploração, violência, crueldade e opressão, punido na forma da lei qualquer atentado, por ação ou
omissão, aos seus direitos fundamentais.
EIL: Este artigo do ECA é transcrição de parte do artigo 227 da Constituição Federal, portanto vale
praticamente o mesmo entendimento de que tendo em vista os graves problemas presentes nas
escolas públicas e privadas, os quais ficaram ainda mais evidentes pelas causas que motivaram a
proposta do controverso projeto “escola sem partido”, é notório perceber o quão difícil tem sido
para as escolas físicas garantirem uma educação livre de influências partidárias, ideológicas e de
outros riscos à integridade mental, moral, social, física e espiritual das crianças, o que faz da
família e da educação pelo método homeschool o único local e meio capaz de dar aos pais os
poderes para que sejam capazes de cumprir com seus deveres paternos de assegurar para os
filhos os direitos que o ECA e a constituição federal exigem por meio deste artigo.
Art. 22. Aos pais incumbe o dever de sustento, guarda e educação dos filhos menores, cabendo-lhes
ainda, no interesse destes, a obrigação de cumprir e fazer cumprir as determinações judiciais.
EIL: Os mesmos motivos expostos para os artigos 4º e 5º do ECA valem para justificar que a família e a
educação domiciliar pelo método homeschool são o lugar e o meio mais seguro para garantir que
os pais consigam exercer o dever de guardiões da integridade física, moral mental, social,
espiritual e a educação dos filhos menores.
Pág. 270
Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua
pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes:
I – igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;
II – direito de ser respeitado por seus educadores;
III – direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores;
IV – direito de organização e participação em entidades estudantis;
V – acesso à escola pública e gratuita próxima de sua residência.
Parágrafo único. É direito dos pais ou responsáveis ter ciência do processo pedagógico, bem como
participar da definição das propostas educacionais.
EIL: 1. Embora o inciso 1º fale sobre a igualdade de condições para acesso e permanência na escola, o
caput deste artigo não diz que o direito da educação deve ser obrigatoriamente exercido na escola
e em lugar algum proíbe a educação domiciliar;
2. Obrigadas ou não a seguir o currículo sugerido pela BNCC, escolas públicas e particulares
sempre impõem aos alunos o material didático e o método de ensino, de modo que não há como
os pais exercerem o direito de propor ou rejeitar “propostas educacionais”, conforme estabelece o
parágrafo único deste artigo, ou seja, é um direito impossível de ser cumprido por meio das
escolas físicas, sendo que o único jeito de fazer valer este direito é a prática da educação
domiciliar, especialmente se por questões de imposição de legislação da Igreja Católica a família
queira prover educação católica para os seus filhos.
3. Considerando que nas escolas físicas, públicas e privadas, inevitavelmente os educandos ficam
expostos a conteúdo potencialmente ideológico e malicioso e as famílias tem a menor
possibilidade de exercer o direito de “participar da definição das propostas educacionais” a fim
de prover para seus filhos educação coerente com as suas convicções pedagógicas, morais,
filosóficas, políticas, científicas, culturais, religiosa e sociais, o “direito à educação, visando ao
pleno desenvolvimento de sua pessoa” proposta no caput deste artigo, só produzirá efeito
através da educação domiciliar pelo método homeschool.
4. Enquanto o caput deste artigo 53 propõe que “a criança e o adolescente têm direito à
educação”, o inciso 3º contradiz o mesmo, já que dá para a família o “direito de contestar
critérios avaliativos...” e portanto qualquer reprovação, de modo que caberá a escola a obrigação
de provar que não negligenciou nos meios de formação ou que os seus critérios de avaliação
foram corretos, ou seja, ao invés de garantir que o aluno aprenda, na prática, caberá para a
escola garantir que ele “passe de ano”, caso contrário a instituição de ensino correrá os riscos de
ter que prestar contas para as autoridades educacionais, que não avaliam a capacidade da escola
em ensinar mas sim sua competência para reprovar.
5. Para agravar ainda mais a dificuldade das escolas físicas conseguirem prover o “pleno
desenvolvimento de sua pessoa”, conforme consta no caput deste artigo, valem os mesmos
motivos expostos para o artigo 5º do ECA, que mais uma vez justificam a educação domiciliar
como o método mais seguro para prover verdadeira educação e pleno desenvolvimento pessoal.
Pág. 271
Art. 54. É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente:
I – ensino fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade
própria;
II – progressiva extensão da obrigatoriedade e gratuidade ao ensino médio;
III – atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede

regular de ensino;
IV – atendimento em creche e pré-escola às crianças de zero a seis anos de idade;
V – acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade
de cada um;
VI – oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do adolescente trabalhador;
VII – atendimento no ensino fundamental, através de programas suplementares de material didático-

escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde.
§ 1º O acesso ao ensino obrigatório e gratuito é direito público subjetivo.
§ 2º O não oferecimento do ensino obrigatório pelo poder público ou sua oferta irregular importa
responsabilidade da autoridade competente.
§ 3º Compete ao poder público recensear os educandos no ensino fundamental, fazer-lhes a chamada e

zelar, junto aos pais ou responsável, pela frequência à escola.
EIL: o texto deste artigo do ECA é muito semelhante ao artigo 208 da Constituição Federal e do
mesmo modo, seu “caput” trata exclusivamente do “dever do estado” e não do dever da família.
No parágrafo 1º também diz que “o acesso ao ensino obrigatório e gratuito é direito público
subjetivo”. Isso significa que a educação é um dever que o estado tem que prover para a
população e caso a família queira, poderá exigir que este dever seja cumprido. Mas é um direito e
não um dever da família prover educação pelos meios do estado e portanto não estará obrigada a
exigi-lo do estado caso possa pagar por uma escola particular ou optar prover para os filhos
educação domiciliar através do método homeschool.
Art. 55. Os pais ou responsável têm a obrigação de matricular seus filhos ou pupilos na rede regular de
ensino.
EIL: o texto não diz a idade. Também não diz que a educação domiciliar é proibida.
Pág. 272
Art. 58. No processo educacional respeitar-se-ão os valores culturais, artísticos e históricos próprios do
contexto social da criança e do adolescente, garantindo-se a estes a liberdade da criação e o acesso às
fontes de cultura.
EIL: Considerando a estrutura do sistema de ensino público e privado nas escolas físicas e a
impossibilidade das famílias exercerem o direito de interferir no material didático e na proposta
pedagógica da escola, conforme propõe o artigo 53 do ECA, o exercício do direito proposto neste
artigo 58 do ECA só é possível pelo ensino domiciliar, especialmente se por questões de imposição
de legislação da Igreja Católica a família queira exercer o direito de prover educação católica para
os seus filhos que tendo em vista os vínculos culturais que a fé católica tem com o Brasil desde o
descobrimento no ano de 1500, é um processo educacional que está em sintonia com o “caput”
deste artigo, pois são “valores culturais, artísticos e históricos próprios do contexto social da
criança e do adolescente” que devem ser garantidos como “liberdade da criação e o acesso às
fontes de cultura”.
Art. 98. As medidas de proteção à criança e ao adolescente são aplicáveis sempre que os direitos
reconhecidos nesta lei forem ameaçados ou violados:
I – por ação ou omissão da sociedade ou do Estado;
II – por falta, omissão ou abuso dos pais ou responsável;
III – em razão de sua conduta.
EIL: est artigo diz que “as medidas de proteção à criança e ao adolescente serão aplicáveis sempre que
os direitos reconhecidos nesta lei forem ameaçados ou violados”, o que jamais será o caso se os
pais educadores ao praticarem o método homeschool mantiverem uma rotina educacional bem
estruturada e capaz de apresentar para eventuais fiscalizadores as evidências da prática diária
de estudos e da evolução do aprendizado dos seus filhos. Caso tenham esta disciplina e
organização, de modo algum os genitores devem ficar amedrontados pois, neste caso não haverá
embasamento jurídico para alegar “abandono intelectual”, portanto não caberá qualquer justa
punição, nem mesmo coerente advertência.
Pág. 273
“A missão, que nos foi divinamente confiada, de apascentar

o rebanho do Senhor, entre os principais deveres impostos
por Cristo, conta o de guardar com todo o desvelo o depósito
da fé transmitida aos Santos, repudiando as profanas
novidades de palavras e as oposições de uma ciência
enganadora...

esquecer o preceito da vida Católica, que nos manda
negarmos a nós mesmos para podermos seguir a Cristo, e se
não afastar de seu coração o orgulho, ninguém mais do ele
se acha naturalmente disposto a abraçar o modernismo!
Seja portanto, Veneráveis Irmãos, o vosso primeiro dever
resistir a esses homens soberbos... “
Pág. 274
3. LDBE: Lei 9.394 de 20/12/1996
Lei de Diretrizes e Bases da Educação
“...a educação constitui um processo singular, no qual a

recíproca comunhão das pessoas aparece impregnada de
grande significado. O educador é uma pessoa que «gera» em
sentido espiritual. Nesta perspectiva, a educação pode ser
entre educador e educando, mas fá-los ambos participar na
verdade e no amor, meta final à qual cada homem é chamado
por Deus Pai, Filho e Espírito Santo. (descrição clara sobre a
educação clássica proposta pelo método homeschool católico
do Instituto Ave Maria)
Pág. 275
3. LDBE: Lei de Diretrizes e Bases da Educação, Lei 9.394 de 20/12/1996:
Art. 1º A educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na

convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e
organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais.
§ 1º Esta Lei disciplina a educação escolar, que se desenvolve, predominantemente, por meio do
ensino, em instituições próprias.
§ 2º A educação escolar deverá vincular-se ao mundo do trabalho e à prática social.
EIL: o primeiro texto do caput deste artigo 1º da LDBE coloca a família de modo prioritário no
processo formativo da educação e os demais meios como alternativos ou complementares e se é
assim, por se tratar num método de educação que tem os pais a frente da formação dos filhos,
automaticamente reconhece o método homeschool como um direito natural ligado a liberdade
educacional o qual sempre existiu na história humana entre pais e filhos.
O texto do parágrafo 1º diz: “esta lei disciplina a educação escolar, que se desenvolve,
predominantemente, por meio de ensino em instituições próprias. Isto significa 2 coisas:
1. reconhece que a educação é “predominantemente escolar”, portanto de modo algum é

completamente escolar, como de fato não é e se é assim, mais uma vez o artigo 1º da LDBE
reconhece que e educação das crianças, jovens e adultos pode ser dar de outra forma, como
por exemplo, pelo método homeschool, que é o objeto deste estudo;
2. reconhece que esta lei “disciplina a educação escolar”, portanto, nem este e nem os demais
artigos da LDBE poderão ter qualquer força legislativa ou disciplinar sobre as famílias no que
diz respeito a seu direito prioritário e natural na formação dos seus filhos, especialmente
quando exercida através da educação domiciliar, pelo método homeschool.
O texto do parágrafo 2º diz que: “A educação escolar deverá vincular-se ao mundo do trabalho e
à prática social.
Isto significa que admite que a ao invés de explorar todas as potencialidades do ser humano,
a educação escolar prioriza o “mundo do trabalho”, que nada mais é que formar uma mão
de obra conformada a atender possíveis demandas de mercado que podem ou não acontecer,
ou seja, é estritamente “conteudista” e “utilitarista”, pois em detrimento dos valores
humanos, prioriza o caráter produtivo da pessoa, ao contrário da “Educação Clássica
proposta pelo homeschool católico do Instituto Ave Maria” que embora também forneça a
base curricular necessária para a formação técnica e científica da criança e do adolescente
que no futuro será um profissional e um cidadão produtivo, não tem foco no currículo ou na
vida acadêmica, mas sim na formação de um coração completo e no caráter de uma pessoa
inteira, que só é possível devido ao vínculo afetivo por meio da relação entre pais e filhos,
sendo um estilo de educação que resgata as relações de amor integral entre estudante e
educadores e com isso os valores do indivíduo e de toda a sua potência criativa, produtiva e
familiar.
Conclusão:
Se considerarmos apenas o artigo 1º da LDBE, não seria necessário analisar qualquer outro e o
assunto estaria encerrado, mas para que tenhamos uma análise mais completa, os demais artigos
que geralmente são citados para tratar do ensino domiciliar também serão analisados.
Pág. 276
Art. 2º A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de
solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o
exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.
EIL: este artigo está em concordância com o artigo 205 da constituição federal que também afirma
que cabe a ambos, família, de modo prioritário e depois ao estado, o dever de educar sendo que
caso a educação seja provida pela família via escola particular ou ensino domiciliar, cumprirá o
seu dever, não havendo a necessidade de intervenção estatal para cobrir uma deficiência
educacional familiar que não existe.
Também é defendido neste artigo o desenvolvimento do educando por meio do “princípio da

liberdade e nas ideias de solidariedade”, que está em conformidade ao artigo 229 da constituição
federal que expõe claramente o direito natural da liberdade educacional que sempre existiu na
história humana entre pais e filhos, o qual também é reconhecido em diversos tratados
internacionais do qual o Brasil é signatário. Os termos deste artigo indicam que esta reciprocidade
parental, pelo qual o indivíduo inteiro é desenvolvido e sem o qual o cidadão não existiria, é
protegida pela constituição e deve permanecer inviolável nas famílias que quiserem semear o
valor da piedade e da caridade mútua por meio do ensino domiciliar.
Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:
I. Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

II. Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber;
III. Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas;
IV. Respeito à liberdade e apreço à tolerância;
V. Coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;
VI. Gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;
VIII. Gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da legislação dos sistemas de ensino;
IX. Garantia de padrão de qualidade;
X. Valorização da experiência extra escolar;
XI. Vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.
XII. Consideração com a diversidade étnico-racial. (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)
XIII. Garantia do direito à educação e à aprendizagem ao longo da vida. (Incluído pela Lei nº 13.632,
de 2018)
EIL: Este artigo trata claramente dos direitos que podem ser exigidos pela família e não dos deveres,
sendo que alguns princípios tais como: “liberdade de aprende e ensina”, “pluralismo de ideias e de
concepções pedagógicas”, “respeito a liberdade”, “coexistência de instituições ... de ensino”,
“garantia de padrão de qualidade”, “valorização da experiência extra escolar”, e “direito à
educação e à aprendizagem ao longo da vida”, são os exatos valores praticados pelo ensino
domiciliar, portanto direitos que devem ser protegidos e cumpridos pelas Leis de Diretrizes e Bases
da Educação.
Pág. 277
Art. 4º O dever do Estado com educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de:
I. educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, organizada
da seguinte forma: (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)
a) pré-escola; (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)
b) ensino fundamental; (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)
c) ensino médio; (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)
II. Educação infantil gratuita às crianças de até 5 (cinco) anos de idade; (Redação dada pela Lei nº
12.796, de 2013)
III. Atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com deficiência, transtornos globais
do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, transversal a todos os níveis, etapas e
modalidades, preferencialmente na rede regular de ensino; (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013);
IV. Acesso público e gratuito aos ensinos fundamental e médio para todos os que não os concluíram na
idade própria; (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013);
V. Acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade
de cada um;
VI. Oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do educando;
VII. Oferta de educação escolar regular para jovens e adultos, com características e modalidades
adequadas às suas necessidades e disponibilidades, garantindo-se aos que forem trabalhadores as
condições de acesso e permanência na escola;
VIII. Atendimento ao educando, em todas as etapas da educação básica, por meio de programas
suplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde; (Redação
dada pela Lei nº 12.796, de 2013)
IX. Padrões mínimos de qualidade de ensino, definidos como a variedade e quantidade mínimas, por
aluno, de insumos indispensáveis ao desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem;
X. Vaga na escola pública de educação infantil ou de ensino fundamental mais próxima de sua residência
a toda criança a partir do dia em que completar 4 (quatro) anos de idade. (Incluído pela Lei nº 11.700,
de 2008).
EIL: este texto é muito semelhante aos artigos 208 da Constituição Federal e 54 do ECA e do mesmo
modo, para todos os incisos, as obrigações estabelecidas no “caput”, são dirigidas
exclusivamente ao “dever do estado” especificamente “com educação escolar pública”, portanto
nada tem a ver com o dever da família em relação a educação em escola particular ou outra
modalidade de ensino, mesmo que seja pelo método homeschool.
Uma curiosidade deste artigo, está no inciso IX, o qual estabelece “padrões mínimos de
qualidade de ensino” e este texto extrapola a subjetividade do significado da palavra “qualidade”,
que já é “relativa” e se atreve a impor níveis “mínimos”, que certamente é muitíssimo menos do
que qualquer pai educador se propõe a oferecer para seus filhos homeschoolers.
Pág. 278
Art. 5º O acesso à educação básica obrigatória é direito público subjetivo, podendo qualquer cidadão,
grupo de cidadãos, associação comunitária, organização sindical, entidade de classe ou outra legalmente
constituída e, ainda, o Ministério Público, acionar o poder público para exigi-lo. (Redação dada pela Lei
nº 12.796, de 2013)
§ 1º O poder público, na esfera de sua competência federativa, deverá: (Redação dada pela Lei nº
12.796, de 2013)
I. Recensear anualmente as crianças e adolescentes em idade escolar, bem como os jovens e adultos
que não concluíram a educação básica; (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)
II. Fazer-lhes a chamada pública;
III. Zelar, junto aos pais ou responsáveis, pela frequência à escola.
§ 2º Em todas as esferas administrativas, o Poder Público assegurará em primeiro lugar o acesso ao

ensino obrigatório, nos termos deste artigo, contemplando em seguida os demais níveis e modalidades
de ensino, conforme as prioridades constitucionais e legais.
§ 3º Qualquer das partes mencionadas no caput deste artigo tem legitimidade para peticionar no
Poder Judiciário, na hipótese do § 2º do art. 208 da Constituição Federal, sendo gratuita e de rito
sumário a ação judicial correspondente.
§ 4º Comprovada a negligência da autoridade competente para garantir o oferecimento do ensino

obrigatório, poderá ela ser imputada por crime de responsabilidade.
§ 5º Para garantir o cumprimento da obrigatoriedade de ensino, o Poder Público criará formas

alternativas de acesso aos diferentes níveis de ensino, independentemente da escolarização anterior.
EIL: O caput deste artigo diz que “o acesso à educação básica obrigatória é direito público subjetivo”.
Isso significa que a educação é um dever que o estado tem que prover para a população e caso a
família queira, poderá exigir que este dever seja cumprido. Mas para a família, é um direito e não
um dever prover educação pelos meios do estado. Portanto os pais não estarão obrigados a exigi-
lo do estado caso possam pagar por uma escola particular ou prover para os filhos educação
domiciliar através do método homeschool.
Pág. 279
Art. 6º É dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula das crianças na educação básica a partir
dos 4 (quatro) anos de idade. (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)
EIL: o texto do caput diz “matrícula das crianças na educação básica”, mas não diz que deve ser em
escola pública ou privada, assim pode ser em instituição, familiar ou privada que forneça acesso a
sistema de ensino domiciliar por um método homeschool que dê para aos pais educadores uma
rotina educacional bem estruturada de modo que sejam capazes de apresentar para eventuais
fiscalizadores as evidências da prática diária de estudos e que consigam mensurar e provar a
evolução do aprendizado dos seus filhos. Caso tenham esta disciplina e organização, de modo
algum os genitores devem ficar amedrontados pois, neste caso não haverá embasamento jurídico
para alegar “abandono intelectual”, portanto não caberá qualquer justa punição, nem mesmo
coerente advertência.
Curiosamente, mesmo que o caput deste artigo 6º da LDBE exigisse claramente que o dever de
matrícula das crianças a partir dos 4 anos fosse em escola física pública e privada, seria uma
exigência inútil, tendo em vista que o artigo 31 da LDBE (Lei 9.3914/96) deixa claro que o
“acompanhamento e os registros do desenvolvimento educacional das crianças até 6 anos de
idade não tem objetivo de promoção”, ou seja, as escolas não podem avaliar e nem reprovar
alunos de 4 até 6 anos, portanto mesmo que estejam em alguma escola física, não haverá como
provar que houve qualquer tipo de alfabetização eficaz para estas crianças, portanto, da
perspectiva educacional, não há qualquer razão útil que justifique a obrigatoriedade de matrícula
destas crianças uma vez que os pais podem prover educação domiciliar e provar por meio de
evidências, não só a ausência de abandono intelectual, mas provas reais de aprendizado e de
alfabetização.
Pág. 280
Art. 12º. Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino,
terão a incumbência de:
I. Elaborar e executar sua proposta pedagógica;
II. Administrar seu pessoal e seus recursos materiais e financeiros;
III. Assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas;
IV. Velar pelo cumprimento do plano de trabalho de cada docente;
V. Prover meios para a recuperação dos alunos de menor rendimento;
VI. Articular-se com as famílias e a comunidade, criando processos de integração da sociedade com a
escola;
VII. Informar pai e mãe, conviventes ou não com seus filhos, e, se for o caso, os responsáveis legais,
sobre a frequência e rendimento dos alunos, bem como sobre a execução da proposta pedagógica da
escola; (Redação dada pela Lei nº 12.013, de 2009);
VIII. Notificar ao Conselho Tutelar do Município a relação dos alunos que apresentem quantidade de
faltas acima de 30% (trinta por cento) do percentual permitido em lei; (Redação dada pela Lei nº 13.803,
de 2019);
IX. Promover medidas de conscientização, de prevenção e de combate a todos os tipos de violência,

especialmente a intimidação sistemática (bullying), no âmbito das escolas; (Incluído pela Lei nº 13.663,
de 2018);
X. Estabelecer ações destinadas a promover a cultura de paz nas escolas.(Incluído pela Lei nº 13.663, de
2018)
EIL: Todos os termos deste artigo são deveres exigidos das escolas e não dos pais, contudo o sistema
de ensino domiciliar por meio de um bom método homeschool é capaz de dar aos pais educadores
uma rotina educacional bem estruturada de modo que sejam capazes de apresentar para
eventuais fiscalizadores as evidências da prática diária de estudos e que consigam mensurar e
provar a evolução do aprendizado dos seus filhos, de modo que por meio desta disciplina e
organização, os genitores devem ficar amedrontados pois, neste caso não haverá embasamento
jurídico para alegar “abandono intelectual”, portanto não caberá qualquer justa punição, nem
mesmo coerente advertência.
Pág. 281
Art. 24. A educação básica, nos níveis fundamental e médio, será organizada de acordo com as
seguintes regras comuns:
I. A carga horária mínima anual será de oitocentas horas para o ensino fundamental e para o ensino
médio, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo
reservado aos exames finais, quando houver; (Redação dada pela Lei nº 13.415, de 2017)
VI. O controle de frequência fica a cargo da escola, conforme o disposto no seu regimento e nas normas
do respectivo sistema de ensino, exigida a frequência mínima de setenta e cinco por cento do total de
horas letivas para aprovação;
VII. Cabe a cada instituição de ensino expedir históricos escolares, declarações de conclusão de série e
diplomas ou certificados de conclusão de cursos, com as especificações cabíveis.
1º A carga horária mínima anual de que trata o inciso I do caput deverá ser ampliada de forma
progressiva, no ensino médio, para mil e quatrocentas horas, devendo os sistemas de ensino oferecer,
no prazo máximo de cinco anos, pelo menos mil horas anuais de carga horária, a partir de 2 de março de
2017. (Incluído pela Lei nº 13.415, de 2017)
EIL: Todos os termos deste artigo são deveres exigidos das escolas e não dos pais, contudo o sistema
de ensino domiciliar por meio de um bom método homeschool é capaz de dar aos pais educadores
uma rotina educacional bem estruturada de modo que sejam capazes de apresentar para
eventuais fiscalizadores as evidências da prática diária de estudos e que consigam mensurar e
provar a evolução do aprendizado dos seus filhos, de modo que por meio desta disciplina e
organização, os genitores devem ficar amedrontados pois, neste caso não haverá embasamento
jurídico para alegar “abandono intelectual”, portanto não caberá qualquer punição, nem mesmo
advertência.
Art. 29º. A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o
desenvolvimento integral da criança de até 5 (cinco) anos, em seus aspectos físico, psicológico,
intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade. (Redação dada pela Lei nº
12.796, de 2013)
EIL: Este artigo não estabelece qualquer tipo de obrigatoriedade para os pais e as finalidades
educacionais descritas nele, também não apresentam razões que impeçam que crianças de até 5
anos de idade recebam educação domiciliar e se estiverem matriculadas em escolas físicas,
públicas ou privadas, por força do artigo 31 da LDBE, as crianças não poderão ser avaliadas,
portanto não haverá como as escolas, os pais ou qualquer fiscalizador, mensurar e validar
qualquer aspecto de desenvolvimento proposto por este artigo.
Pág. 282
Art. 31º. A educação infantil será organizada de acordo com as seguintes regras comuns: (Redação dada
pela Lei nº 12.796, de 2013)
I. Avaliação mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, sem o objetivo de

promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental; (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)
II. Carga horária mínima anual de 800 (oitocentas) horas, distribuída por um mínimo de 200 (duzentos)
dias de trabalho educacional; (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)
EIL: este artigo não estabelece qualquer exigência para os pais, contudo vale destacar que o inciso 1º
deixa claro que o “acompanhamento e os registros do desenvolvimento educacional das
crianças” até 6 anos de idade não tem “objetivo de promoção”, ou seja, se as escolas não devem
ou não podem avaliar e nem reprovar o aluno, não há como provar que houve qualquer tipo de
alfabetização eficaz para estas crianças, de modo que pode ser que muitos estudantes estejam
em condição de “abandono intelectual” dentro das escolas, assim não há qualquer razão que
justifique a obrigatoriedade de matrícula destas crianças em escola física, uma vez que podem
receber educação domiciliar que provê evidências de aprendizado.
Tendo em vista a impossibilidade de avaliar a eficácia da educação, também não há motivos que
justifiquem a carga horária mínima anual de 800 horas exigidas pelo inciso 2º.
Art. 32º. O ensino fundamental obrigatório, com duração de 9 (nove) anos, gratuito na escola pública,
iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão, mediante:
(Redação dada pela Lei nº 11.274, de 2006)
I. O desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da

leitura, da escrita e do cálculo;
II. A compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos
valores em que se fundamenta a sociedade;
III. O desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e

habilidades e a formação de atitudes e valores;
IV. O fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância
recíproca em que se assenta a vida social.
EIL: o texto do caput diz: “o ensino fundamental obrigatório...” e conclui que é “gratuito na escola
pública..”, mas não estabelece qualquer dever para os pais matricularem seus filhos em escola
física, nem proíbe outros meios de ensino como por exemplo o método homeschool, mesmo
porque se assim fizesse, seria ilegal, pois estaria contrariando o princípio do pluralismo de ideias
de concepções pedagógicas, e da coexistência de instituições públicas e privadas descritos no
artigo 206, inciso III da Constituição Federal e no artigo 3º inciso III e IV da LDBE e pela
hierarquia das leis, portanto os pais tem a liberdade de escolher instituições privadas ou outros
métodos plurais para prover educação para seus filhos, inclusive pelo método homeschool, que
por meio de uma rotina educacional bem estruturada também seria capaz de corresponder aos
anseios dos incisos I, II, III e IV, se fosse o caso, que não é.
Pág. 283
Art. 80. O Poder Público incentivará o desenvolvimento e a veiculação de programas de ensino a
distância, em todos os níveis e modalidades de ensino, e de educação continuada. (Regulamento)
EIL: em sintonia com o artigo 214, inciso I da constituição federal e com a Declaração Mundial sobre
Educação para Todos, com o objetivo de erradicar o analfabetismo, este artigo 80 da LDBE se
compromete a incentivar meios e estratégias a fim de atender às diferentes demandas
educacionais das famílias, portanto reconhece que ao invés de restringir, convém ampliar “em
todos os níveis e modalidades de ensino” os meios formais e informais pelos quais as crianças e
os jovens tenham acesso à educação e considera como opção válida o “ensino a distância” que do
mesmo modo como existem diversos tipos de escolas físicas, somados a tantas outras que são
criadas anualmente, das quais, todas tem suas pluralidades e infinidades de projetos e propostas
pedagógicas, os métodos de “ensino a distância” ou “não presenciais”, como por exemplo são o
EAD e o Homeschool, que embora sejam técnicas de educação com abordagens bem distintas, por
serem muito eficazes para expandir os meios pelos quais as famílias consigam prover as
necessidades de aprendizagem de seus educandos, são fórmulas largamente utilizadas em vários
países do mundo e acompanhando esta experiência mundial, pode ajudar o governo brasileiro
atingir os objetivos de educação para todos com os quais se comprometeu com a comunidade
internacional em diversos tratados.
Art. 87. É instituída a Década da Educação, a iniciar-se um ano a partir da publicação desta Lei.
§ 1º A União, no prazo de um ano a partir da publicação desta Lei, encaminhará, ao Congresso Nacional,
o Plano Nacional de Educação, com diretrizes e metas para os dez anos seguintes, em sintonia com a
Declaração Mundial sobre Educação para Todos.
EIL: Considerando que por força deste artigo, o Plano Nacional da Educação deve estar em sintonia
com a Declaração Mundial sobre Educação para Todos, aprovada entre os dias 5 e 9 de março de
1990 em Jomtien Tailândia e para reduzir as desigualdades sociais conforme as recomendações do
referido tratado, o PNL, , conforme está nos artigos 1º ao 7º e 9º ao 10º da Declaração, deverá:
a. ao invés de restringir, ampliar os meios formais e informais pelos quais as crianças, jovens e
também adultos consigam acesso à educação;
b. melhorar a qualidade e ampliar os meios para garantir o acesso à educação para crianças,
jovens e adultos;
c. ampliar os meios e os raio de ação da educação, através de estratégias que envolvam

programas institucionais, mas que não descarte outros métodos que por meio da comunidade
ou até mesmo das famílias, possam suprir as demandas educacionais, já que segundo o artigo
5º da declaração, a educação começa com o nascimento da pessoa e que as necessidades de
aprendizagem de jovens e adultos são diversas e devem ser atendidas mediante uma
variedade de sistemas;
Pág. 284
d. por meio de experiências compartilhadas entre os países reduzam ao máximo as restrições
que possam impedir meios alternativos para prover a educação, considerando o método
homeschool, que é praticado em mais de 60 países do mundo e em 80% dos que compõe a
OCDE, como opção educacional que se ampliado no Brasil ajudará alcançar a meta de
e. reconhecer que as famílias têm preferência por diferentes métodos de ensino, que podem ser
formais ou programas de educação não formal e que a educação extra escolar pode ser um
meio eficaz para atender as demandas educacionais e conforme recomenda os Planos de Ação
10, 13, 17 e 21 da declaração
f. , para fazer o uso de métodos em todos os níveis, inclusive de meios não governamentais nos
processos de educação formal e também com estratégias apropriadas à educação não formal
a fim de satisfazer as necessidades educacionais de grupos que não participam da
escolaridade formal. As estratégias podem recorrer aos meios de comunicação (tecnologias)
para satisfazer as necessidades educacionais mais amplas da comunidade (como é o caso do
homeschool, por exemplo), já que estes meios de comunicação (plataformas) tem em si,
tremendo potencial para compartilhar um volume considerável de informação entre aqueles
que necessitam de conhecimento.
Conclusão:
Pela Declaração Mundial sobre Educação para Todos que é premissa para a criação do PNE,
ao invés de restringir, este deve ampliar os meios formais e informais de acesso à educação e
isso envolve dentre outras ideias, contemplar e promover o desenvolvimento de sistemas de
educação não presenciais, tais com EAD e Homeschool, por exemplo, que embora sejam muito
distintos em termos de conteúdo e forma, associados ao amplo sistema de ensino das escolas
físicas, públicas e privadas que já operam no país, tem capacidade ajudar a educação chagar a
um grande número de pessoas que precisam, sem que necessariamente acarrete algum custo
para o governo.
Finalmente, considerando que o PNE (Lei 13.005 de 25/06/2014) existe por causa deste art.
214 da Constituição Federal e foi elaborado por força do art. 87 da Lei infraconstitucional
LDBE (Lei 9.394) o qual estabelece que o PNE deve estar em sintonia com os termos da
Declaração Mundial sobre Educação Para Todos (1990), isto significa que ao invés de
restringirem, todas as leis infraconstitucionais, tais como: ECA (Lei 8.069 de 13/07/1990),
LDBE (Lei 9.394 de 20/12/1996) e projetos correlatos, tais como BNCC e PNLD, o próprio PNE
(Lei 13.005 de 25/06/2014) devem ampliar os meios formais e informais pelos quais as
crianças, jovens e também adultos, consigam acesso a educação, de modo que o método
homeschool se apresenta como mais uma das formas eficazes para expandir os meios pelos
quais as famílias consigam exercitar e prover as necessidades de aprendizagem de seus filhos
e demais membros. Do mesmo modo o Código de Direito Civil (Lei 10.406 de 10/01/2002) e o
Código de Direito Penal (Decreto Lei 2.848 de 07/12/1940), que também são leis sub
constitucionais, devido a hierarquia das leis, devem reconhecer e proteger o exercício da
liberdade educacional constitucional que é praticada pelo ensino domiciliar, mesmo que o
PNE ou qualquer outra lei infraconstitucional seja omissa ou contrária quanto a isso.
Pág. 285
“É portanto da máxima importância não errar na educação,

como não errar na direção para o fim último com o qual está
conexa intima e necessariamente toda a obra da educação.
Na verdade, consistindo a educação essencialmente na
formação do homem como ele deve ser e portar-se, nesta
vida terrena, em ordem a alcançar o fim sublime para que
foi criado, é claro que, assim como não se pode dar
verdadeira educação sem que esta seja ordenada para o
fim último, assim na ordem atual da Providencia, isto é,
depois que Deus se nos revelou no Seu Filho Unigênito que é
o único « caminho, verdade e vida », não pode dar-se
educação adequada e perfeita se não a católica.
Daqui ressalta, com evidência, a importância suprema da

educação Católica, não só para cada um dos indivíduos, mas
também para as famílias e para toda a sociedade humana,
visto que a perfeição desta, resulta necessariamente da
perfeição dos elementos que a compõem.”
Pág. 286
3.1. BNCC:
Bases Nacional Curricular Comum
A potencial riqueza, constituída por cada homem que nasce e

cresce na família, deve ser responsavelmente assumida de modo
que não degenere nem se dissipe, mas, ao contrário, se realize
numa humanidade cada vez mais madura. Também este é um
dinamismo de reciprocidade, no qual os pais-educadores são, por
sua vez, em certa medida educados. Mestres de humanidade dos
próprios filhos, também a aprendem deles (descrição perfeita do
que é a educação clássica proposta pelo homeschool católico do
Instituto Ave Maria). Aqui emerge com destaque a estrutura
orgânica da família e revela-se o sentido fundamental do quarto
mandamento.
Pág. 287
3.1. BNCC: Bases Nacional Curricular Comum
”A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter normativo que define o
conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver
ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica. Aplica-se à educação escolar, tal como a define
o § 1º do Artigo 1º da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB, Lei nº 9.394/1996), e indica
conhecimentos e competências que se espera que todos os estudantes desenvolvam ao longo da
escolaridade. Orientada pelos princípios éticos, políticos e estéticos traçados pelas Diretrizes
Curriculares Nacionais da Educação Básica (DCN), a BNCC soma-se aos propósitos que direcionam a
educação brasileira para a formação humana integral e para a construção de uma sociedade justa,
democrática e inclusiva.”
EIL: acima, a exata descrição que consta na introdução do caderno oficial que apresenta a íntegra da
BNCC.
Segundo o texto, a BNCC é “um documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e
progressivo de aprendizagens essenciais” que, segundo o entendimento do governo e não das
famílias,” todos os alunos devem desenvolver”. O texto também indica que sua elaboração foi
“orientada pelos princípios éticos, políticos e estéticos tratadas pelas Diretrizes Circulares
Nacionais da Educação Básica” que é um complexo documento com mais de 500 páginas.
Portanto, em primeiro lugar vale destacar que na BNCC não há qualquer texto que se oponha ao
método homeschool, e isto está correto, uma vez que ela é fruto de legislação infraconstitucional,
que pelo princípio da hierarquia das leis, ao invés de restringir, ao contrário, deve empenhar
esforços para ampliar os meios formais e informais, pelos quais as crianças, jovens também
adultos, consigam acesso à educação, mas como o próprio texto acima já diz, a BNCC, “aplica-se à
educação escolar”, tal como também está no parágrafo 1º do artigo 1º” da LDB”, o qual á foi
analisado, de modo que a BNCC não tem qualquer efeito ou aplicação sobre métodos de
educação que não sejam escolares, como é o caso da educação domiciliar.
Poderíamos aqui refletir a respeito dos “princípios éticos” ou a sobre os “conhecimentos e

competências” que sem a necessária concordância da famílias, o governo quer desenvolver nos
estudantes, mas já que a BNCC se aplica exclusivamente à educação escolar, este não é um
problema das famílias homeschoolers, mas das pais ou responsáveis que querem ou precisam
manter seus filhos nas escolas físicas, sejam elas públicas ou particulares, religiosas ou não.
Pág. 288
3.2. PNLD:
Programa Nacional do Livro Didático
Se os pais, ao darem a vida, tomam parte na obra criadora de

Cristo, toda a educação, na família e fora dela, é inserida na
homens e às famílias e culmina no mistério pascal da morte e
ressurreição do Senhor. Daqui, do «coração» da nossa redenção
parte todo o processo de educação católica que, ao mesmo
tempo, é sempre educação para a plena humanidade. (sinônimo
de homeschool católico)
Pág. 289
3.2. PNLD: Programa Nacional do Livro Didático
“O Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD) é destinado a avaliar e a disponibilizar

obras didáticas, pedagógicas e literárias, entre outros materiais de apoio à prática educativa, de forma
sistemática, regular e gratuita, às escolas públicas de educação básica das redes federal, estaduais,
municipais e distrital e também às instituições de educação infantil comunitárias, confessionais ou
filantrópicas sem fins lucrativos e conveniadas com o Poder Público.”
“Como são escolhidos os livros didáticos que vão para a escola?”
“Os materiais distribuídos pelo MEC às escolas públicas de educação básica do país são escolhidos
pelas escolas, desde que inscritos no PNLD e aprovados em avaliações pedagógicas coordenadas pelo
Ministério da Educação e que conta com a participação de Comissões Técnica específica, integrada por
especialistas das diferentes áreas do conhecimento correlatas, cuja vigência corresponderá ao ciclo a
que se referir o processo de avaliação.”
EIL: o texto acima, de modo bem resumido, explica: o que é o PNLD, a quem é destinado e quais são os
critérios para que as editoras consigam estar habilitadas para fornecer livros para o governo. É a
transcrições exata que está no Portal do MEC
(http://portal.mec.gov.br/component/content/article?id=12391:pnld) e aos interessados, a
integra deste texto e outros conteúdos relacionados podem ser acessada pelo site acima.
Por causa da BNCC e do PNLD, fornecer material didático para escolas públicas e religiosas, que
gozam de algum tipo de convênio com governo, precisa ser por meio do MEC. Esta centralização
fez com que a venda de livros para governo se tornasse num negócio de bilhões de reais e todo
este poder de influência e de compra centralizado, se tornou na raiz de todos os problemas, pois
para serem escolhidos pelas escolas, as editoras devem estar inscritas no PNLD, mas para que
consigam esta habilitação, suas obras devem passar por uma avaliação e o seu conteúdo tem
que ser aprovado por pessoas indicadas por alguém lidado ao Ministério da Educação.
Consequência. Os bilhões de reais por vendas de livros como resultado da conquista do

credenciamento das editoras foram e ainda são uma tentação para que os parâmetros de
aprovação não fossem e ainda não sejam tão técnicos como deveriam ser. Outro problema é o
posicionamento ideológico, político e partidário e o peso que estas linhas de pensamento tem
sobre o critério utilizado pelos avaliadores que vão aprovar os livros e como é de conhecimento
público, esta preocupação se mostrou real, especialmente entre os anos de 2003 e 2018, quando
cargos e instâncias estratégicas do MEC, das universidades e das secretarias da educação,
federais, estaduais e municipais, foram naturalmente aparelhadas por partidários, militantes e
defensores de pensamento sociais e de modelos educacionais defendidos pelo governo federal que
presidiu o Brasil naquele período e infelizmente, ainda em 2020, muitas destas posições
continuam ocupadas por este pessoal.
Pág. 290
Embora contrários aos anseios éticos e morais de boa parte das famílias brasileiras, conforme já
foi amplamente denunciado em vários escândalos envolvendo conteúdos e práticas pedagógicas
de cunho ideológico, partidário e malicioso praticados junto a alunos de todas as faixas etárias e
tipos de escolas pelo Brasil, os quais inclusive motivaram proposta do controverso projeto “escola
sem partido”, estes livros continuam produzindo efeitos desastrosos nas famílias que tiveram e
ainda tem seus filhos pervertidos por causa do conteúdo impróprio e malicioso do material
didático aprovado e produzido naquela gestão e como ainda estão nos estoques das gráficas e do
governo, ainda também estão sendo enviados para uso dos alunos em 2020 e por força da lei
decenal (10 anos) relacionada ao Plano Nacional de Educação (PNL), de 2014, mesmo que os
professores e até mesmo os diretores das escolas ou as famílias não queiram ou não estejam de
acordo, serão obrigados a usar, consumir e a ensinar o conteúdo destes maus livros até 2023 e por
força de lei e de orçamento, eliminar o problema antes desta data, será quase impossível.
Alguns pais podem pensar que porque compram o material didático dos seus filhos por meio da
iniciativa privada ou porque foram avaliados e aprovados pelas caras escolas nas quais estudam
ou ainda porque suas crianças estão matriculadas em colégios religiosos ou católicos, estão
protegidos dos conteúdos impróprios e maliciosos que chegam por meio dos livros nas outras
escolas, mas este é um gravíssimo engano. Ocorre que com o advento da BNCC (Base Nacional do
Currículo Comum) e do PNLD (Programa Nacional do Livro Didático) a venda de livros para o
governo se tornou um negócio de bilhões e as editoras, inclusive as católicas, que produzem os
livros que estão comprando, são as mesmas que que adaptaram os seus conteúdos para conseguir
fornecer material didático para o governo e em nome da padronização e por questão de economia
de escala, com exceção das capas e as vezes da diagramação, o mesmo conteúdo com ideologias
e viés político partidário, é utilizado para compor as páginas internas dos livros das escolas
particulares (católicas ou não), de modo que 100% das crianças brasileiras que recebem educação
por meio das escolas físicas, estão sujeitas aos abusos vigentes na BNCC e do PNLD a certamente
ainda estarão até 2023, quando haverá oportunidade de rever o PNE e os contratos com as
editoras.
Para as famílias homeschoolers, por outro lado, sendo o PNLD consequência da BNCC, que se
aplica exclusivamente sobre a educação escolar, tal como define o parágrafo 1º do artigo 1º da
LDBE, também por se tratar de um método de ensino não escolar, exercido pelos pais educadores,
nem o material didático, nem tendências ideológicas ou maliciosas do professor, que neste caso é
o pai, representam preocupação quanto a doutrinação e a perversão dos filhos.
Pág. 291
“... «o poder dos pais é de tal natureza que não pode ser
nem suprimido nem absorvido pelo Estado, ... « Por
natureza os pais têm direito à formação dos filhos, com esta
obrigação a mais, que a educação e instrução da criança
esteja de harmonia com o fim em virtude do qual, por
benefício de Deus, tiveram prole. Devem portanto os pais
esforçar-se e trabalhar energicamente por impedir
qualquer atentado nesta matéria, e assegurar de um modo
absoluto que lhes fique o poder de educar catolicamente os
filhos, como é da sua obrigação, e principalmente o poder
de negá-los àquelas escolas em que há o perigo de beberem
o triste veneno da impiedade ».
... « Pois bem, aqueles que dizem ser a doutrina de Cristo

inimiga do Estado, que nos dêem um exército tal como a
doutrina de Cristo ensina que devem ser os soldados; que
nos dêem subditos, maridos, esposas, pais, filhos, patrões,
fiscais, como a doutrina Católica manda que sejam, e
atrevam-se depois a dizer que é nocivo ao Estado, ou
melhor, não hesitem um instante em proclamá-la a grande
salvadora do mesmo Estado em que ela se observa».
O primeiro ambiente natural e necessário da educação é a

família, precisamente a isto destinada pelo Criador. De
modo que, em geral, a educação mais eficaz e duradoura é
aquela que se recebe numa família Católica bem ordenada
e disciplinada, tanto mais eficaz quanto mais clara e
constantemente aí brilhar sobretudo o bom exemplo dos pais
e dos outros domésticos.”
Pág. 292
4. PNE: Lei 13.005 de 25/06/2014
Plano Nacional da Educação
(CF Art. 214, EC 59/2009)
Conselho Pontifício para a família. Papa João Paulo II 08/12/1995:
Dando a vida, os pais cooperam com o poder criador de Deus e recebem o dom de
uma nova responsabilidade: a responsabilidade não só de alimentar e satisfazer as
necessidades materiais e culturais dos seus filhos, mas sobretudo de lhes transmitir
a verdade da fé vivida e de os educar no amor de Deus e do próximo (sinônimo de
homeschool católico). Tal é o seu primeiro dever no seio da « igreja doméstica ».
A Igreja sempre afirmou que os pais têm o dever e o direito de serem os primeiros
e os principais educadores dos seus filhos (sinônimo de homeschool).
Retomando o Concílio Vaticano II, o Catecismo da Igreja Católica recorda: « Os

jovens devem ser conveniente e oportunamente instruídos, sobretudo no seio da
própria família... (sinônimo de homeschool)
Pág. 293
4. PNE: Plano Nacional da Educação, Lei 13.005 de 25/06/2014 (CF Art. 214, EC 59/2009)
Art. 2o São diretrizes do PNE:
I - erradicação do analfabetismo;
II - universalização do atendimento escolar;
III - superação das desigualdades educacionais, com ênfase na promoção da cidadania e na

erradicação de todas as formas de discriminação;
IV - melhoria da qualidade da educação;
V - formação para o trabalho e para a cidadania, com ênfase nos valores morais e éticos em que se
fundamenta a sociedade;
VI - promoção do princípio da gestão democrática da educação pública;
VII - promoção humanística, científica, cultural e tecnológica do País;
VIII - estabelecimento de meta de aplicação de recursos públicos em educação como proporção do

Produto Interno Bruto - PIB, que assegure atendimento às necessidades de expansão, com padrão de
qualidade e equidade;
IX - valorização dos (as) profissionais da educação;
X - promoção dos princípios do respeito aos direitos humanos, à diversidade e à sustentabilidade

socioambiental.
EIL: Não há no PNE qualquer texto: inciso, parágrafo ou meta, contrário o método homeschool.
O artigo 2º apresenta 10 diretrizes, que de alguma forma podem ser associados aos benefícios do
método homeschool, dos quais:
a. 7 incisos, são diretrizes relacionados a ampliação do acesso ao ensino e a melhoria da

qualidade do aprendizado das crianças, dos jovens, também de adultos, nas etapas do
ensino infantil, fundamental e médio. Fazendo uma análise minuciosa destas 7 diretrizes (I, II,
III, IV, V, VII, X), entende-se que em 100% delas, sem a necessidade de muito empenho
estatal, por se tratar de método praticado por iniciativa da família, podendo ser também
por meio de tecnologia e com isso alcançar milhares de educandos, o homeschool pode
contribuir significativamente para os objetivos do PNE sejam atingidos;
Pág. 294
b. A 1ª diretriz está relacionada a aumento dos gastos públicos para custear despesas com a
manutenção e a ampliação da educação. A análise deste caso, demonstra que podendo ser
um sistema de aprendizado muito barato e por isso 100% patrocinado pelas famílias, o
método homeschool, consegue ajudar a ampliar o acesso à educação de crianças, jovens e
adultos e garantir a melhoria de qualidade do ensino, sem necessariamente onerar os
gastos públicos.
c. Sobre as METAS: o Plano Nacional da Educação estabelece 20 metas que visam contribuir
para o avanço do processo educativo no Brasil. Destas 20 metas, 9 tem objetivos diversos e
11 são especificamente relacionadas a ampliação do acesso ao ensino e a melhoria da
qualidade do aprendizado das crianças, dos jovens também de adultos, nas etapas do ensino
infantil, fundamental e médio. Fazendo uma análise minuciosa destas 11 metas, em 100%
delas o método homeschool consegue contribuir significativamente para que os objetivos
traçados para os agentes educacionais das várias esferas federais, estaduais e municipais,
sejam transformados em realidade.
Conclusão:
Além de ser eficaz e econômico para o país, como previsto na Declaração Mundial sobre
Educação para Todos (1990), que conforme estabelecido pelo art. 214 da Constituição Federal e
por força do art. 87 da LDBE (Lei 9.394) serviu de referência para criar o PNE (Lei 13.005), se ao
invés de restringir forem empenhados esforços para ampliar os meios formais e informais pelos
quais as crianças, jovens e também adultos consigam acesso a educação, o método homeschool
será um forte aliado para expandir os meios pelos quais as famílias consigam exercitar e prover as
necessidades de aprendizagem de seus filhos e demais membros.
Para que isto aconteça, mais do que vontade ou inspiração, convém que se faça valer o direito
constitucional (CF. art. 214) e internacional (tratados) das famílias, que na raiz da hierarquia da
legislação, já reconhece que a exemplo do método homeschool, que é mundialmente praticado, a
ideia de ampliar os meios formais e informais de acesso à educação, além de ser o
reconhecimento de um direito natural ao exercício da liberdade educacional e do pluralismo
pedagógico, também será expressão do direito da criança e do adolescente em afinidade com a
autonomia das famílias em poder escolher os meios e os métodos pelos quais vão preferir prover
para seus filhos uma educação coerente com as suas convicções: pedagógicas, morais, filosóficas,
científicas, culturais, religiosas e sociais, de modo que a ampliação dos meios formais e informais
de educação, como por exemplo do ensino domiciliar, expressam a maturidade democrática de
um pais que faz valer o direito internacional e constitucional do seu povo.
Pág. 295

religião, é contrária aos princípios fundamentais da
educação. De resto uma tal escola é praticamente
impossível, porque de fato torna-se irreligiosa. ... é proibida
aos jovens católicos a frequência de escolas acatólicas,
neutras ou mistas, isto é, daquelas que são abertas
indiferentemente para católicos e não católicos, sem
distinção...
E não pode admitir-se para os católicos a escola mista (pior

se única e obrigatória para todos), na qual, dando-se-lhes
em separado a instrução religiosa, eles recebem o resto do
ensino em comum com os alunos não católicos de
professores acatólicos. Pois que uma escola não se torna
conforme aos direitos da Igreja e da família Católica e digna
da frequência dos alunos católicos, pelo simples fato de que
nela se ministra a instrução religiosa, e muitas vezes com
bastante parcimônia.”
Pág. 296
5. CDC: Lei 10.406 de 10/01/2002
Código de Direito Civil
6. As provocações, hoje provenientes da mentalidade e do ambiente, não podem

desencorajar os pais. Por um lado, de fato, é preciso recordar que os católicos, desde a
primeira evangelização, tiveram de afrontar desafios semelhantes do hedonismo
materialista. Além disso, «a nossa civilização, que aliás regista tantos aspectos positivos
no plano material e cultural, deveria dar-se conta de ser, em diversos pontos de vista,
uma civilização doente, que gera profundas alterações no ser humano. Por que se verifica
isto? A razão está no fato de que a nossa sociedade se distancia da plena verdade sobre
o ser humano, da verdade sobre o que o homem e a mulher são como pessoas. Por
conseguinte, não sabe compreender de maneira adequada o que sejam verdadeiramente
o dom das pessoas no matrimónio, o amor responsável e ao serviço da paternidade e da
maternidade, a autêntica grandeza da geração e da educação » (descreve o problema
existente em todas as escolas físicas, inclusive nas que deveriam ser católicas e o
problema dos pais que por causa dos ganhos materiais, especialmente para pagar a escola
dos filhos, estão perdendo a oportunidade de educa-los e de amá-los).
Pág. 297
5. CDC: Código de Direito Civil, Lei 10.406 de 10/01/2002:
Art. 1.634: Compete a ambos os pais, qualquer que seja a sua situação conjugal, o pleno exercício do
poder familiar, que consiste em, quanto aos filhos: (Redação dada pela Lei nº 13.058, de
2014)
I dirigir-lhes a criação e a educação; (Redação dada pela Lei nº 13.058, de 2014)
EIL: Este é o único artigo do Código de Direito Civil que faz alguma exigência quanto a educação dos
filhos, contudo o texto não especifica ou restringe que esta instrução seja por meio de escola
física, pública ou privada, de modo que se tiverem uma rotina educacional bem estruturada e
sejam capazes de apresentar para eventuais fiscalizadores as evidências da prática diária de
estudos e que consigam mensurar e provar a evolução do aprendizado dos seus filhos, de modo
algum os genitores devem ficar amedrontados pois, neste caso não haverá embasamento jurídico
para que haja evolução de processo com alegação de “abandono intelectual”, portanto não
caberá qualquer justa advertência, muito menos coerente punição.
Pág. 298
6. CDP: Decreto Lei 2.848 de 07/12/1940
Código de Direito Penal
7. É por isso indispensável a obra educativa dos pais (o retorno ao homeschool

católico), os quais se « ao darem a vida tomam parte na obra criadora de Deus, pela
educação tornam-se participantes da sua pedagogia conjuntamente paterna e
materna... Por meio de Cristo toda a educação, na família e fora dela, é inserida na
dimensão salvífica da pedagogia divina, que se dirige aos homens e às famílias e
...Por outro lado, os pais, tendo dado a vida e tendo-a acolhido num clima de amor,
são ricos de um potencial educativo que nenhum outro detém: conhecem de um
modo único os próprios filhos, a sua irrepetível singularidade e, por experiência,
possuem os segredos e os recursos do amor verdadeiro. (descrição perfeita da
educação clássica proposta pelo homeschool católico do Instituto Ave Maria)
Pág. 299
6. CDP: Código de Direito Penal, Decreto Lei 2.848 de 07/12/1940
Art. 246: Deixar, sem justa causa, de prover a instrução primária de filho em idade escolar: Pena:
detenção, de quinze dias a um mês, ou multa.
EIL: Este é o único artigo do Código de Direto Penal que estabelece algum dever relacionado a
educação dos filhos, contudo os juristas entendem que a exigência não se refere a
“desescolarização”, mas a crime de “abandono intelectual”. Pelo entendimento Ipsis Litteris,
também tem o fato de que o texto não especifica ou restringe que a instrução seja por meio de
escola física, pública ou privada, de modo que se tiverem uma rotina educacional bem
estruturada e sejam capazes de apresentar para eventuais fiscalizadores as evidências da
prática diária de estudos e que consigam mensurar e provar a evolução do aprendizado dos
seus filhos, de modo algum os genitores devem ficar amedrontados pois, neste caso não haverá
embasamento jurídico para alegar “abandono intelectual” e mesmo que algum profissional da
área educacional ou jurídica, seja ele bem ou mal intencionado, queira realizar algum tipo de
“investigação”, exceto um pouco de perturbação, não conseguirá obter elementos que
justifiquem qualquer justa punição, nem mesmo justa coerente advertência.
Curiosamente, embora não seja o caso, mesmo que o caput deste artigo exigisse claramente
algum dever de matrícula das crianças em idade de “instrução primária” (a partir dos 4 anos) em
escola física pública ou privada, seria uma exigência inútil, tendo em vista que o artigo 31 da LDBE
(Lei 9.3914/96) deixa claro que o “acompanhamento e os registros do desenvolvimento
educacional das crianças até 6 anos de idade não tem objetivo de promoção”, ou seja, as escolas
não podem avaliar e muito menos reprovar alunos entre 4 até 6 anos portanto, mesmo que
estivessem em alguma escola física, não haveria como provar que houve qualquer tipo de
alfabetização (instrução útil) eficaz para estas crianças, que neste caso sim, poderiam estar em
“estado de abandono intelectual dentro da escola”. Assim, da perspectiva educacional, não há
qualquer razão útil que justificaria obrigar os pais a realizarem a matrícula destas crianças uma
vez que eles teriam condições práticas de prover educação domiciliar e evidenciar não só a
“ausência de abandono intelectual”, mas também de fornecer provas reais do aprendizado e da
alfabetização, ou seja, que estão dando educação e formação verdadeiramente útil e de qualidade
para seus filhos.
Pág. 300
XIII. PREOCUPAÇÕES COMUNS COM O DIPLOMA E COM O VESTIBULAR:
Encíclica Sapientiae Christianae , Papa Leão XIII, 10/01/1890:
“60. ... aos pais a quem pertence por direito natural dar a
educação a quem deram a vida, direito que traz consigo o dever
de ordenarem a educação e formação dos filhos ao fim para que
Deus lhos concedeu. É, portanto, rigorosa obrigação dos pais
trabalhar e lutar para repelir toda a usurpação nesta matéria e
reivindicar para si exclusivamente o direito de educarem seus
filhos com espírito católico, como deve ser, e desviá-los, custe
o que custar, daquelas escolas, onde estejam expostos a beber
o mortal veneno da impiedade...”
Pág. 301
“A potencial riqueza, constituída por cada homem que nasce e

cresce na família, deve ser responsavelmente assumida de
modo que não degenere nem se dissipe, mas, ao contrário, se
realize numa humanidade cada vez mais madura. Também
este é um dinamismo de reciprocidade, no qual os pais-
educadores são, por sua vez, em certa medida educados.
Mestres de humanidade dos próprios filhos, também a
aprendem deles. Aqui emerge com destaque a estrutura
orgânica da família e revela-se o sentido fundamental do quarto
mandamento.
Se os pais, ao darem a vida, tomam parte na obra criadora de

Cristo, toda a educação, na família e fora dela, é inserida na
homens e às famílias e culmina no mistério pascal da morte e
ressurreição do Senhor. Daqui, do «coração» da nossa redenção
parte todo o processo de educação Católica que, ao mesmo
tempo, é sempre educação para a plena humanidade.”
Pág. 302
35. Pelo método homeschool meu filho conseguirá passar no vestibular? Terá boletins com notas e
certificados de conclusão de curso para as coisas que isso é necessário?
A primeira preocupação desta questão geralmente se dá em função do alto investimento em

propaganda que fazem as escolas que “marketeiam” altos índices de aprovação no vestibular. É um
marketing de desinformação que pode assustar não só os pais educadores e estudantes do método
homeschool, mas também e muito mais as famílias que têm seus filhos nas escolas com curriculum mais
conservador e tradicional, especialmente as religiosas, que também acabam sendo vítimas do
“terrorismo mercadológico” que dá a entender, que somente estas escolas “concurseiras” tem
competência para treinar ou melhor, para “adestrar” os jovens estudantes nos “truques” que
maliciosamente propagandeiam como grande diferencial para enfrentar uma prova de vestibular,
enquanto o que de fato faz toda a diferença, é aquilo que ao longo de uma vida inteira as crianças
aprenderam e praticaram no homeschool ou nas tais escolas tradicionais e de modo algum, como
falsamente dizem os cursinhos, que o êxito foi devido a algum “esquema” especial que afirmam ter
passado para os alunos ao longo de um, de dois ou até mesmo de três anos do teatro amador que
chamam de preparatório para o vestibular.
Para adeptos do método homeschool, a discussão geralmente está centrada na questão de uma
liberdade educacional que dê aos pais a opção de prover para os seus filhos uma educação coerente
segundo suas convicções: pedagógicas, morais, filosóficas, políticas, científicas, culturais, religiosas e
sociais a partir da qual vão transmitir para os filhos os conhecimentos próprios das etapas educacionais
de cada idade, tendo certo que como fruto deste aprendizado eles vão não só conseguir “passar de ano”
ou em qualquer vestibular, mas estarão prontos para se tornarem seres humanos inteiros. Seguros
senhores de si não só para enfrentar o vestibular, mas todos desafios da vida adulta que vão começar.
O raciocínio da brincadeira a seguir, ilustra bem como vem ocorrendo a evolução ou melhor, a regressão
do ensino brasileiro em todas as escolas físicas de 1950 para cá e demonstra que a preocupação real dos
pais não deve ser se os seus filhos vão um não “ter notas, boletins e certificados” ou vão conseguir
“passar em um vestibular” mas sim se conseguirão isso como consequência natural do
desenvolvimento da inteligência e da maturidade que só é possível por meio de atividades curriculares,
extracurriculares e de socialização que verdadeiramente exercitem o estudante na prática da
observação, da criatividade, do raciocínio lógico do debate, da argumentação, da redação e da
dissertação que realmente influenciem e produzam crescimento cultural, científico, moral, espiritual e
religioso do jovem, tanto como indivíduo, quanto como elemento social. Veja a brincadeira:
1. Ensino de matemática em 1950:

Um lenhador vende um carro de lenha por R$ 100,00. O custo de produção é igual a 4/5 do preço de
venda. Qual é o lucro?

Um lenhador vende um carro de lenha por R$ 100,00. O custo de produção é igual a 4/5 do preço de
venda ou R$ 80,00. Qual é o lucro?

Um lenhador vende um carro de lenha por R$ 100,00. O custo de produção é R$ 80,00. Qual é o lucro?

Um lenhador vende um carro de lenha por R$ 100,00. O custo de produção é R$ 80,00.
Escolha a resposta certa que indica o lucro:
( )R$ 20,00 ( )R$ 40,00 ( )R$ 60,00 ( )R$ 80,00 ( )R$ 100,00
Pág. 303
Um lenhador vende um carro de lenha por R$ 100,00. O custo de produção é R$ 80,00. O lucro é de R$
20,00. Está certo? | ( )SIM ( ) NÃO
Um lenhador vende um carro de lenha por R$ 100,00. O custo de produção é R$ 80,00. Se você souber
ler, coloque um X no R$ 20,00. | ( )R$ 20,00 ( )R$ 40,00 ( )R$ 60,00 ( )R$ 80,00
7. Em 2015....:
Um lenhador vende um carro de lenha por R$ 100,00. O custo de produção é R$ 80,00. Se você souber
ler, coloque um X no R$ 20,00. (Ou marque qualquer coisa, já que não posso te reprovar mesmo)
( )R$ 20,00 ( )R$ 40,00 ( )R$ 60,00 ( )R$ 80,00 ( )R$ 100,00 (...)
Embora pareça cômico a trágica brincadeira acima é completamente real. Vamos aos fatos:
Fazer uma criança APRENDER A LER é o primeiro desafio dos educadores, já que ao longo da sua a vida
dependerá da capacidade de LER caso queira ou precise APRENDER alguma coisa, portanto embora este
“trocadilho” pareça ser obvio, o artigo 31º da Lei 9.394/96 (LDBE) proíbe o uso de sistemas avaliativos
que possibilitem a reprovação em salas de alfabetização, ou seja a Lei de Diretrizes e Bases da
Educação, não reconhece a alfabetização, que geralmente ocorre até os 6 anos de idade, como nível ou
subnível de ensino e isso torna impossível a reprovação nestas etapas de alfabetização e a negação
deste princípio, que arrasta o problema para as demais etapas educacionais, em 2019 produziu no Brasil
uma população universitária onde 38% dos estudantes são “analfabetos funcionais”. Isso mesmo,
universitários incapazes de interpretar textos ou de realizarem cálculos matemáticos simples.
Para piorar, ao examinar artigo 53 do ECA se observa como o problema se desdobra também para o
ensino infantil e fundamental, pois embora o “caput” deste artigo diga que “a criança e o adolescente
têm direito à educação”, de modo contraditório o inciso 3º do mesmo artigo dá para o aluno o “direito
de contestar critérios avaliativos...”. Isso significa que ao reprovar, a escola também terá que provar
que não falhou na formação, ou seja, ao invés de garantir que o aluno aprenda, é muito mais
conveniente que a escola garanta que ele “passe de ano”, caso contrário correrá o risco de ter que
prestar contas para as autoridades educacionais que podem concluir que por causa de qualquer
reprovação, a escola não tem competência para ensinar e isso pode ser muito caro para a escola e para
seus diretores, professores e principalmente para os proprietários caso sejam escolas particulares.
Nos países onde o homeschooling é praticado há muitos anos, os estudantes não apenas conseguem ser
aprovados em testes admissionais, mas ingressam nas universidades com mais conhecimento e com
notas entre 15% a 30% acima da média dos alunos provenientes das escolas físicas. Segundo a ANED
(Associação Nacional do Ensino Domiciliar) o histórico brasileiro é que 100% dos homeschoolers têm
conseguido certificação oficial por meio dos exames nacionais do ENCCEJA e do ENEN que tem valor
legal mais eficaz que o de qualquer outra instituição de ensino. Muitos deles não tem problemas para
ingressar no ensino superior quando assim desejam.
Para finalizar, o método homeschool praticado por meio de um bom sistema de ensino é capaz de dar
para as famílias e educandos condições de realizarem com clareza, previsibilidade, uniformidade e
constância o calendário e o conteúdo do cronograma diário de aulas para gerenciar, executar,
monitorar, ajustar, medir e demonstrar por meio de avaliações periódicas a evolução do
conhecimento adquirido. Tais notas naturalmente estarão disponíveis por meio de boletins que caso
tenham as médias necessárias, resultarão em certificado de conclusão da respectiva etapa educacional,
mas como ocorre com qualquer documento emitido por outra instituição de ensino, já que desde 2012
o MEC permite que o desempenho do ENEM seja utilizado como certificação oficial de conclusão do
ensino médio, portanto tais boletins e certificados mais servem para justificar para eventuais órgãos
fiscalizadores de que não há “abandono intelectual” do que para o vestibular.
Pág. 304
XIV. O MATERIAL DIDÁTICO E O MÉTODO DE ENSINO:
Encíclica, Divini Illius Magistre de 31/12/1929, o Papa Pio XI
“...Para este efeito é indispensável que todo o ensino e toda a

organização da escola: mestres, programas, livros, em todas as
disciplinas, sejam regidos pelo espírito católico, ...de modo que a
Religião seja verdadeiramente fundamento e coroa de toda a
instrução, em todos os graus, não só elementar, mas também
media e superior.
É mister, para nos servirmos das palavras de Leão XIII, que não só
em determinadas horas se ensine aos jovens a religião, mas que
toda a restante formação respire a fragrância da piedade Católica
(Católica). Porque, se isto falta, se este hálito sagrado não penetra
e rescalda os ânimos dos mestres e dos discípulos, muito pouca
utilidade se poderá tirar de qualquer doutrina; pelo contrário,
virão daí danos e não pequenos ».”
Pág. 305
“18. ... é necessário ensinar religião às crianças, mas não

apenas em horários especificados. Todo o ensino deles deve
ocorrer em uma atmosfera de piedade católica. Caso
contrário, se essa inspiração sagrada não penetrar nos
espíritos dos professores e dos alunos, a instrução produzirá
apenas poucos frutos e, muitas vezes, terá consequências
seriamente prejudiciais. Toda disciplina tem seus próprios
perigos e os jovens não saberão evitá-los, a menos que certas
restrições divinas sejam impostas à inteligência e ao coração.
Portanto, devemos ter cuidado para que o essencial, a
prática da justiça e da piedade, não seja relegado para o
segundo lugar; que a juventude, restrita apenas às coisas
visíveis, não esmaga a força da virtude; que, embora os
professores expliquem cuidadosamente o básico e os
meandros de alguma disciplina cansativa, eles não se
preocupam com a verdadeira sabedoria cujo "começo é o
temor santo do Senhor" e cujos preceitos devem governar
toda a vida. O conhecimento de muitos assuntos deve sempre
andar de mãos dadas com o cuidado do espírito. A religião
deve dar forma e direção a todos os ramos do
conhecimento. Sua majestade e doçura devem atingir o lar e
inspirar as almas dos jovens.”
Pág. 306
36. Como escolher um material didático e um sistema de ensino que ajude a família a praticar o
método homeschool com seus filhos? Existe algum projeto ou sistema pronto para isso?
Em se tratando de ensino domiciliar, as famílias têm certa liberdade para escolher o material
didático de sua preferência, mas para que consigam ter a “segurança de aprendizado” e a
“segurança legal”, necessárias para os praticantes do método homeschool, é importante que esta
escolha esteja apoiada em alguns critérios:
1. Conteúdo:
Considerando a idade do educando, o material didático escolhido tem que ter conteúdo
compatível com o aprendizado próprio da etapa educacional que deverá ser estudada no
respectivo ano letivo, ou seja, embora não se trate de construtivismo, por questão de coerência
pedagógica, convém que os livros contemplem matérias e temas que correspondam a uma
continuidade do que foi já estudado em períodos anteriores, os quais servirão de base pra a
compreensão do que será estudado na sequência.
2. Linha editorial:
Considerando que as matérias estudadas se apoiam em conteúdo aprendido anteriormente, os
quais servirão de base para aprendizado subsequente e também que há interrelação na
aplicação dos conhecimentos aprendidos, como por exemplo: a matemática que serve para
estudar, química, física e até biologia ou a história, que serve para compreender a geografia, as
línguas e até as artes e assim por diante, convêm que a família adote todo material didático de
uma única editora e mesmo assim, que fiquem atentas para ter certeza de que o conteúdo
segue a mesma linha editorial no que diz respeito a correlação dos temas que serão estudados.
3. Valores familiares:
Embora existam muitas vantagens que encorajam as famílias a praticarem o homeschooling, de
modo geral o benefício prioritário que motiva a preferência pelo ensino domiciliar é o desejo de
oferecer aos filhos uma educação personalizada, que além de estar mais alinhada com as
convicções: pedagógicas, morais, filosóficas, políticas, científicas, culturais, religiosas e sociais
dos pais, também visa proteger a criança de doutrinações políticas, ideológicas, de imoralidades
e de sobrecargas conteudistas e “marketeiras” completamente desnecessárias. Neste sentido,
na hora de escolher o material didático, as famílias precisam ter bem claro quais são os valores
que querem desenvolver em seus educandos e de quais querem protegê-los de modo a
examinar e escolher um conteúdo compatível com estas expectativas.
4. Materiais complementares:
Para que consigam exercitar as habilidades de leitura, interpretação de texto, redação,
dissertação e até mesmo para que possam se aprofundar em temas e matérias estudadas, é
importante que os educandos tenham acesso a materiais e fontes complementares de
informação e de conhecimento, por isso convêm que os pais educadores ou investiguem quais
são e onde conseguir conteúdo complementar para enriquecer o aprendizado dos seus filhos ou
que possam contar com o apoio de alguma instituição especializada na implementação do
método homeschool ou que consigam criar amizade e trocar experiências com outras famílias
homeschoolers.
Pág. 307
5. Atividades extracurriculares:
No método homeschool, geralmente consideramos atividades extracurriculares aquelas
relacionadas a esportes, música, cultura, religião, filantropia, lazer, ecologia, artes, tecnologia,
empreendedorismo, dentre outras que podem ser classificadas dentro de um grande pacote
chamado socialização. Além de ser muito saudável para os educandos e para as famílias este
tipo de experiências pessoais são excelentes oportunidades para elaborar estudos de casos,
projetos, relatórios individuais ou em grupo, que vão exercitar no homeschooler a prática da
observação, da criatividade, do raciocínio lógico, do debate, da argumentação, da redação e da
dissertação, a fim de promover o crescimento cultural, científico, moral e religioso do jovem
tanto como indivíduo, quanto como elemento social. Por isso convêm que os pais educadores
ou investiguem como promover estas atividades sociais extracurriculares ou que possam contar
com o apoio de alguma instituição especializada na implementação do método homeschool ou
que consigam criar amizade e trocar experiências com outras famílias homeschoolers.
6. Produção de evidências de estudo e de aprendizado:

Considerando a necessidade de proporcionar para o aluno a devida “segurança de aprendizado”
e a respectiva “segurança legal” para os pais educadores, é importante que as famílias além de
observar os pontos destacados nos itens 1, 2, 3, 4 e 5, também procurem contratar um sistema
de ensino que os ajude a realizar com clareza, previsibilidade, uniformidade e constância, o
cronograma diário de aulas para que ao final de um determinado período de tempo, que
tradicionalmente é conhecido por ano letivo, as crianças e jovens consigam não só provarem
que cumpriram todas as “trilhas de aprendizado e processos de socialização do sistema”, mas
principalmente que sejam capazes de realmente evidenciar o conhecimento adquirido por meio
dos temas que foram propostos no conteúdo curricular da etapa educacional própria da idade.
Este sistema deve dar aos tutores condições de perceber que vão conseguir “gerenciar”, ou seja
executar, monitorar, ajustar e mensurar o passo a passo e o produto final da evolução do
aprendizado o do crescimento humano de seus filhos.
Levando-se em consideração a necessidade de que as famílias precisam conseguir proporcionar para

seus filhos a devida “segurança de aprendizado” e de que é imperativo para os pais educadores a
respectiva “segurança legal”, especialmente quanto ao risco de serem acusados de “abandono
intelectual”, ao planejar e desenvolver o SAM-HS (Sistema Ave Maria Homeschool), o Instituto Ave
Maria Homeschool, tomou o cuidado de escolher o material didático e estruturar toda a sua
metodologia conforme os critérios listados nesta questão, de modo que ao acatar e ao implementar o
modelo pedagógico proposto, os pais, as mães e os filhos conseguem se apropriar da oportunidade que
o revolucionário e reacionário método homeschool proporciona para que as famílias consigam repensar
e reorganizar as suas vidas para ter uma existência mais inteligente, produtiva, eficaz e harmônica.
Baseado na Revelação, na Tradição e no Magistério da Igreja, o homeschool católico proposto pelo
Instituto Ave Maria utiliza um material didático completo e totalmente compatível com o conteúdo
programático próprio de cada idade e etapa educacional e por meio do SAM-HS (Sistema Ave Maria
Homeschool) a criança e a família são inseridos em uma rotina com procedimentos e trilhas de
aprendizado padronizadas e perfeitamente entendidas, as quais dão para a criança autonomia de ir
direto ao assunto e que exigem muito pouco dos pais, de modo que o educando consegue atingir a
meta de aprendizado com cerca de 1 ou 2 horas de estudo diário contra as 8 horas do “Ensino Híbrido /
Remoto” ou “EAD pandêmico” que tanto assustou as famílias no tempos do “Corona Vírus” ou as 5 ou 6
horas que são comuns na rotina diária das escolas físicas fora dos tempos de pandemia.
Pág. 308
37. Posso escolher outro material didático que não seja o recomendado pelo Instituto Ave Maria?
Do mesmo modo como funciona nas escolas físicas, públicas ou privadas, um método educacional
estruturado como o proposto pelo Instituto Ave Maria Homeschool não é capaz de dar algum resultado
satisfatório e funcionar adequadamente se não for seguido à risca, ou seja, com uso não só do material
didático proposto mas de modo que os estudantes e os seus familiares estejam coerentemente
alinhados a ativos com a aplicação da proposta educacional da instituição que escolheram.
Caso os pais queiram praticar o método homeschool de modo independente ou seja, sem contratar
algum sistema de apoio educacional como o proposto pelo Instituto Ave Maria Homeschool, eles podem
utilizar qualquer material didático que desejarem, mas se quiserem educar os filhos com segurança, é
extremamente recomendado que observem os critérios listados na questão 36 desta FAQ e pode ser
que a maneira mais simples, eficiente, eficaz e até mesmo mais econômica de fazer tudo isso
simultaneamente, seja utilizando uma plataforma homeschool profissional e responsável e os
respectivos procedimentos, material didático e rotinas propostos por ela como é o caso do SAM-HS
(Sistema Ave Maria Homeschool).
Não se trata de uma tentativa de “escolarizar o homeschool”, nem de colocar limites a “liberdade
educacional” das famílias, mas de proporcionar para os pais um sistema completo que dê para eles
parâmetros para realizar com clareza, previsibilidade, uniformidade e constância o método
homeschool, que se praticado com inteligência e responsabilidade conforme o material didático e os
procedimentos propostos pelo SAM-HS, os pais educadores conseguirão “gerenciar”, ou seja: executar,
monitorar, ajustar, medir e demonstrar que o conteúdo do cronograma diário de aulas e a evolução do
aprendizado foram cumpridos por meio da aplicação das respectivas “trilhas de aprendizado próprias
da etapa educacional da idade dos filhos” e da participação nas “atividades de socialização do
sistema” e consequentemente, ao final de um determinado período de tempo, que tradicionalmente é
conhecido por ano letivo, os pais educadores colherão, como obra e fruto de suas próprias mãos, o real
aprendizado e desenvolvimento humano dos seus filhos.
Levando-se em consideração a necessidade de que as famílias precisam conseguir proporcionar para

seus filhos a devida “segurança de aprendizado” e de que é imperativo para os pais educadores a
respectiva “segurança legal”, especialmente quanto ao risco de serem acusados de “abandono
intelectual”, ao planejar e desenvolver o SAM-HS (Sistema Ave Maria Homeschool), o Instituto Ave
Maria Homeschool, tomou o cuidado de escolher o material didático e estruturar toda a sua
metodologia conforme os critérios listados na questão 36 desta FAQ, de modo que ao acatar e ao
implementar o modelo pedagógico proposto, os pais, as mães e os filhos conseguem se apropriar da
oportunidade que o revolucionário e reacionário método homeschool proporciona para que as famílias
consigam repensar e reorganizar as suas vidas a fim de terem uma existência mais inteligente,
produtiva, eficaz e harmônica.
Para finalizar, com relação a materiais complementares, embora o método pedagógico e as atividades
de socialização do Instituto Ave Maria Homeschool sejam bem ricos em recomendações, do mesmo
modo como também pode acontecer junto a qualquer instituição de ensino física, pública ou privada, se
quiserem reforçar o aprendizado ou ensinar algo que não esteja na grade curricular utilizada no SAM-HS
(Sistema Ave Maria Homeschool), os pais / educadores homeschoolers são completamente livres,
contudo o material que é usado como base para as trilhas de aprendizado é completo e totalmente
compatível com o conteúdo programático próprio de cada idade e etapa educacional conforme as
recomendações do BNCC, mas completamente livres de conteúdos relacionados com ideologias,
doutrinações políticas e inverdades a respeito da história, da ciência e da religião, que infelizmente
constam do currículo dos livros utilizados na maioria das escolas físicas, tanto púbicas quanto privadas.
Pág. 309
38. O que é e como funciona o SAM-HS (Sistema Ave Maria Homeschool)?
definitivamente o método homeschool é o jeito mais seguro e inteligente para que os pais consigam
garantir para os seus filhos uma educação de qualidade, livre de ideologias, de influências partidárias e
coerente com as suas convicções: pedagógicas, morais, filosóficas, políticas, científicas, culturais,
religiosas e sociais.
Considerando que por necessidade educacional as famílias precisam conseguir proporcionar para seus
filhos a devida “segurança de aprendizado” e de que por questões jurídicas é imperativo para os pais
educadores a respectiva “segurança legal”, especialmente quanto ao risco de serem acusados de
“abandono intelectual”, ao planejar e desenvolver o SAM-HS (Sistema Ave Maria Homeschool), o
Instituto Ave Maria Homeschool, tomou o cuidado de escolher o material didático e estruturar toda a
sua metodologia levando em consideração critérios de:

...de modo que ao incorporar e ao implementar o modelo pedagógico proposto, os pais, as mães e os
filhos consigam se apropriar dos diversos benefícios que este revolucionário e reacionário método
homeschool proporciona para que as famílias consigam repensar e reorganizar as suas vidas, a fim de
ter uma existência mais inteligente, produtiva, eficaz e harmônica.
homeschool”, nem de colocar limites a “liberdade educacional” das famílias, muito menos de deixar
brechas para a prática da “libertinagem com a educação”, mesmo porque ao contrário do que muitos
imaginam, em geral as famílias educadoras têm uma disciplina, um comprometimento, uma rotina de
estudo e uma organização de vida estruturada de modo muito superior à maioria das famílias que
educam seus filhos nas escolas físicas. Portanto, sistematizar o processo significa proporcionar para os
pais um sistema completo que dê para eles parâmetros para realizarem com clareza, previsibilidade,
uniformidade e constância o método homeschool, que se praticado com inteligência e
responsabilidade, conforme o material didático e os procedimentos propostos pelo SAM-HS, os pais
educadores terão condições de “gerenciar”, ou seja, de: executar, monitorar, ajustar, medir e
demonstrar que o conteúdo do cronograma diário de aulas e a evolução do aprendizado foram
cumpridos por meio da aplicação das respectivas “trilhas de aprendizado, que em função da idade dos
filhos, são próprias de cada etapa educacional e por meio da participação complementar nas
“atividades extracurriculares de socialização deste sistema de ensino ” e ao final de um determinado
período de tempo, tradicionalmente conhecido como ano letivo, os pais educadores colherão, como
fruto da obra de suas próprias mãos, o real aprendizado e desenvolvimento humano, intelectual e
afetivo dos seus filhos.
Pág. 310
Alguns atributos do Método Homeschool
do Instituto Ave Maria:
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PASSO A PASSO do SAM-HS, Sistema Ave Maria Homeschool.
Com a tese de uma provável “garantia” de resultado positivo para o futuro dos filhos, quando se trata
da educação, a maioria dos pais, foram treinados ou seduzidos a acreditar que ao invés de assumirem
para si esta responsabilidade, a alternativa de investir altas quantias de tempo, de dinheiro e de
confiança em empresas e pessoas estranhas, irá realmente render alguma formação satisfatória ou
garantir algum sucesso pessoal ou profissional na vida do seus educandos. Poucos têm a experiência ou
a sorte de receber uma orientação honesta, completa e precisa para que consigam avaliar a luz da
verdade e da razão, as consequências de como o material didático, a orientação ideológica, os valores
morais e religiosos dos educadores e da instituição escolhida para prestar o serviço educacional,
verdadeiramente irão influenciar as respectivas áreas da vida dos pais, dos filhos e se harmonizarem ou
desarmonizarem com os valores, as relações pessoais e a rotina diária dos membros da família.
Por anos e gerações as famílias foram treinadas a ter “mentes escolarizadas”, de modo que muitos pais
pensam que as escolas físicas são a única alternativa para educar os seus filhos. Esta convicção é tão
comum, que chegam ao ponto de se conformarem com a triste ideia de que ao custo de altas
mensalidades, é normal abrir mão de uma atuação direta na educação dos filhos. Pensam que o
sacrifício financeiro e as duras rotinas escolares às quais são submetidos, de alguma forma misteriosa,
possam representar alguma espécie de “ato heroico” ou “atitude persistente” ou “uma prova” de que
algo de qualidade está sendo fornecido e portanto que estão fazendo a coisa certa.
Com estratégias conteudistas e “vestibulistas”, a maioria das escolas físicas defendem a ideia de que
não só são a melhor, mas a única opção. São tão convincentes, que a maioria dos pais chegam a pensar
que qualquer coisa diferente disso seria se tornar membro de algum tipo de “sociedade alternativa”,
mas o fato é que justamente por causa do forte impacto que as altas mensalidades, os custos e as
rotinas escolares tem no orçamento das famílias, que os pais abraçam a única “alternativa” que lhes
resta e muitas vezes se transformam em uma família sem a casa própria, sem o carro quitado, sem o
lazer agradável, sem as viagens divertidas, sem as convicções, sem a fé e sem os filhos que queriam.
a. um dos pais (pai ou mãe) ao longo de 15 a 20 anos ou mais, que compreende o tempo escolar dos
filhos, os mais preciosos de suas vidas, se prive do convívio familiar e trabalhe exclusivamente por
causa dos custos da educação, isto é, investirá praticamente 100% dos seus ganhos para prover as
despesas diretas e indiretas com a educação deles, tais como: mensalidades, material escolar,
uniformes, transporte, cantina etc., das escolas particulares;
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b. enquanto o outro (pai ou mãe), que nos anos mais preciosos das suas vidas e de seus filhos,
também ficará privado do convívio familiar, geralmente é quem assume a responsabilidade de
prover 100% das demais despesas da família, tais como: moradia, alimentação, saúde, lazer,
roupas, carro, férias e eventuais investimentos patrimoniais, caso também não tenha que ajudar a
pagar as contas da escola e sobre algum dinheiro.
Se este for o caso da família, com a inexistência das despesas diretas e indiretas relacionadas com a
educação dos filhos em escolas particulares, o método homeschool permitirá que um dos pais deixe o
trabalho externo a fim de se dedicar preferencialmente ou se desejar, exclusivamente para a educação
dos filhos e para cuidar da melhoria do lar e da qualidade de vida da família, contudo caso realmente
precise trabalhar e ganhar dinheiro, poderá fazer por meio de alguma atividades home office ou outro
tipo de serviço autônomo remunerado que permita flexibilizar os horários de modo que consiga se
dedicar ao homeschool dos filhos na maior parte do tempo.
Devido a estes a tantos outros motivos, o Instituto Ave Maria Homeschool tomou o cuidado de reunir e
disponibilizar em seu site dados estatísticos sobe o homeschool, vários vídeos, CASES, depoimentos,
respostas e documentos para estudo e download, que vão ajudar as famílias a compreenderem a luz da
verdade e da razão, a oportunidade, as vantagens e a segurança de prover para os filhos educação pelo
método homeschool conforme proposto pelo SAM-HS (Sistema Ave Maria Homeschool).

educacional e do pluralismo pedagógico. Respeita o direito da criança e do adolescente em afinidade
com a liberdade das famílias para escolherem os meios e os métodos pelos quais vão preferir prover
para seus filhos uma educação que seja coerente com suas convicções: pedagógicas, morais, filosóficas,
políticas, científicas, culturais, religiosas e sociais.
Portanto, levando em consideração o enorme impacto que o método homeschool vai causar na rotina,
no orçamento, na qualidade e no estilo de vida de todos os membros da famílias, o Instituto Ave Maria
Homeschool propõe que além de conhecer o PASSO A PASSO abaixo, os pais / educadores dediquem um
preciso tempo para estudar os vídeos, os depoimentos, as FAQ (Frequently Asked Questions), e
finalmente este tutorial sobre o SAM-HS (Sistema Ave Maria Homeschool) e finalmente façam uma
degustação de acesso GRATÚITO por uma semana na Etapa Educacional própria de seu filho. Assim à luz
da verdade, os pais / educadores conseguirão entender e vislumbrar as vantagens de reorganizar a
família com foco naquilo que é mais precioso e importante. Suas vidas, seus filhos e suas famílias.
A qualquer momento que desejarem ou precisarem, equipe do Instituo Ave Maria Homeschool estará à
disposição para reuniões pessoais a fim de ajudar a entender melhor o método homeschool e o
processo de transição para uma vida com mais qualidade, mais economia e mais felicidade.
Após a adesão ao método homeschool proposto pelo SAM-HS (Sistema Ave Maria Homeschool), uma
reunião pessoal será imprescindível a fim de ajudar a família a ajustar a agenda e a rotina da casa a fim
de conseguir realizar a perfeita aplicação do método.
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PRIMEIRO ACESSO AO SAM-HS, SISTEMA AVE MARIA HOMESCHOOL
PASSO 01:
Como escolher a SÉRIE/ETAPA EDUCACIONAL:
Na plataforma do Instituto Ave Maria, depois de esclarecerem suas dúvidas sobre o Método
Homeschool, os pais ou responsáveis acessam o LINK do SAM-HS (Sistema Ave Maria Homeschool) e
escolhem a SÉRIE/ETAPA EDUCACIONAL que o filho ou filhos deverão estudar segundo a sua idade e
histórico de aprendizado;
Regras Gerais:
1. O estudante deverá utilizar o MATERIAL DIDÁTICO apostilado recomendado pelo SAM-HS, o qual
respeitando as políticas de preço e de descontos da editora, deverá ser comprado por meio do
Sistema do Instituto Cidade de Deus, que por meio do link disponível no menu “material didático”
do site do Instituto Ave Maria Homeschool, terá um desconto com relação ao preço de mercado
disponível para compras diretas no site da editora.
IMPORTANTE:
Caso outros filhos queiram aproveitar o material didático doados pelo irmão ou outros, isso será
possível, tendo em vista que por esta razão, as APOSTILAS / VOLUMES foram pensados de modo
que as lições não precisem ser feitas no próprio material e mesmo que tenham folhas de anotações
ou exercícios a serem preenchidas, estas estarão disponíveis para DOWNLOAD na respectiva
TRILHA DE APRENDIZADO do SAM-HS.
2. Visando a necessidade de estar em conformidade com os respectivos critérios de “segurança de

aprendizado” e de “segurança legal”, a plataforma SAM-HS realizará o registro completo de todas
as atividades realizadas na SÉRIE/ETAPA EDUCACIONAL e irá manter arquivado todas as evidências
do histórico do aprendizado do estudante. Por isso o educando sempre deverá iniciar a TRILHA DE
APRENDIZADO do SAM-HS pela APOSTILA/VOLUME 01 de 10, mesmo que a inscrição seja
realizada após o início do “ano letivo”.
NOTA:
A fim de manter no SAM-HS o registro do histórico das evidências de aprendizado do estudante,
mesmo que este traga da escola anterior, aprendizado equivalente aos meses que já estudou, ainda
assim, deverá iniciar pela APOSTILA/VOLUME 01 de 10 da respectiva SÉRIE/ETAPA EDUCACIONAL
a qual está apto.
IMPORTANTE 1:
O fato de ter que retornar para conteúdos equivalentes da APOSTILA/VOLUME 01 de 10, não
representará necessariamente “atraso” para este estudante, tendo em vista que pelo princípio da
“liberdade educacional”, a evolução do aprendizado no MÉTODO HOMESCHOOL, não está
obrigatoriamente atrelada ao conteúdo das APOSTILAS/VOLUMES ou a um CRONOGRAMA FIXO E
RÍGIDO DE ESTUDOS, mas sim a VELOCIDADE DO APRENDIZADO do estudante em cada matéria,
de modo que nos temas que tem maior facilidade, poderá avançar mais rapidamente na TRILHA DE
APRENDIZADO do SAM-HS e ganhar o suposto “tempo perdido”, ou seja, poderá utilizar a TRILHA
como oportunidade para fazer uma “revisão de conteúdo e de conhecimento”.
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Tanto para filhos, quanto para pais/educadores, esta revisão de conhecimento a partir da
APOSTILA/VOLUME 01 de 10 é uma grande oportunidade para que fiquem alinhados com relação
ao conteúdo já aprendido pelo estudante e aos temas que este ainda deverá aprender.
IMPORTANTE 2:
Pelo princípio da “liberdade educacional”, no Método Homeschool, a criança pode avançar no
aprendizado das matérias no ritmo que lhe for conveniente, sendo que pode realizar, por exemplo,
mais de uma APOSTILA / VOLUME no mesmo mês, ou seja, concluir o conteúdo de mais de um ano
no mesmo ano, dependendo exclusivamente da vontade e da disponibilidade do estudante e da
família e caso tenham filhos com idades próximas, os pais podem trabalhar para que em pouco
tempo todos fiquem juntos na mesma “série” o que facilita ainda mais aplicação do método, o
aprendizado e a união dos filhos onde uma pode mais facilmente ajudar o outro.
PASSO 02:
“Degustação” ou “Test Drive” no SAM-HS
Para que os pais educadores e seus educandos conheçam como funcionam as TRILHAS DE
APRENDIZADO da SÉRIE/ETAPA EDUCACIONAL a qual o educando está apto a estudar no respectivo
ano letivo e para que experimentem a proposta pedagógica do método homeschool, da educação
católica e do material didático propostos pelo Instituto Ave Maria Homeschool, antes de finalizar a
contratação do SAM-HS (Sistema Ave Maria Homeschool), para que os pais/educadores possam tomar
uma decisão consciente e apoiada na verdade, é necessário o acesso e o cumprimento de todas as
etapas do “DIA 0” e também da “primeira semana de aula gratuita”, conforme exemplificado a seguir:
Dia 0|Aula Gratuita: Introdução ao Homeschool | SAM-HS
Depois de concluído o Dia 0 | Aula Gratuita: Introdução ao Homeschool | SAM-HS, os pais e / ou
educandos deverão seguir para a primeira semana de estudos da respectiva Série / Etapa Educacional,
que também faz parte da “Degustação” / “Test Drive” no SAM-HS.
O acesso no SAM-HS, estará descrito conforme modelo abaixo:
Série/Etapa Educacional: Exemplo: Ensino (“nível do ensino”) / (“nome da série/etapa”)
O “passo a passo” padrão das TRILHAS DE APRENDIZADO estão dispostas da seguinte forma:
Passo 01: Bem Vindo Informação sobre a matéria e as páginas que serão estudadas no dia;
Passo 02: Atividade do dia Instruções sobre os temas que os PAIS e EDUCANDOS vão estudar e
dicas de como aplicar o conteúdo;
Passo 03: Download (se for o caso) Faz o DOWNLOAD das folhas de exercício / atividades, se for o caso;
Passo 04: Upload/Envio Faz o UPLOAD/ENVIO (FOTOS, PDF, ÁUDIOS, VÍDEOS) das atividades
realizadas. Esta é o principal item de segurança legal;
Passo 05 Verificação de aprendizagem Para verificar e deixar no sistema o registro de que o conteúdo da
matéria foi estudado naquele dia, o educando responde um teste.
GABARITO (exercício/prova) No caso de AVALIAÇÕES que precisem de correção por parte dos pais,
o SAM-HS disponibilizará um GABARITO para uso dos pais.
Os PASSOS 01, 02, 04 e 05, sempre vão existir, mas o PASSO 4 pode mudar para 03, caso não haja a necessidade de realizar
algum DOWNLOAD, de modo que o PASSO 03, não acontecerá conforme acima.
Depois destes 5 ou 4 passos, a aula relativa ao conteúdo da matéria do dia é concluída e o acesso para a próxima aula no
calendário desta matéria será liberado.
Para dar sequência na agenda / rotina do dia, aluno deverá acessar a TRILHA DE APRENDIZADO da próxima matéria que será
estudada no mesmo dia.
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O Ano Letivo é composto por 10 meses e todas as matérias e respectivos conteúdos próprias para cada
mês da ETAPA EDUCACIONAL estarão distribuídos em 10 apostilas, sendo que o conteúdo do Mês
Letivo 1/10 estará na Apostila 01/10 e assim por diante até o conteúdo do Mês letivo 10/10 que estará
na respectiva Apostila 10/10.
O mês é dividido em 4 semanas e as aulas diárias estão disponíveis entre a Semana 1/4 até a Semana
4/4.
Os 5 dias letivos da semana são:

DIA 1 = 2ª Feira
DIA 2 = 3ª Feira
DIA 3 = 4ª Feira
DIA 4 = 5ª Feira
DIA 5 = 6ª Feira
Assim, com estrutura de uma “agenda diária de aulas”, as matérias estarão disponibilizadas em
módulos, conforme exemplos do DIA 1 | 2ª feira abaixo:
Mês Letivo/Apostila 1/10 |Semana 1/4 |Dia 1 |2ª-Feira |Hora 1 |Leitura
Mês Letivo/Apostila 1/10 |Semana 1/4 |Dia 1 |2ª-Feira |Hora 2 |Traçado
Mês Letivo/Apostila 1/10 |Semana 1/4 |Dia 1 |2ª-Feira |Hora 3 |Memorização
Mês Letivo/Apostila 1/10 |Semana 1/4 |Dia 1 |2ª-Feira |Hora 4 |Música
A mesma estrutura acontece para o DIA 2 (3ª Feira) da semana corrente até o DIA 5 (6ª Feira), com as
demais matérias do “calendário diário de aulas” de 2ª (DIA 1) até 6ª Feira (DIA 5) e esta rotina se
repete conforme a SEMANA 1/4 até a SEMANA 4/4 do mês, quando o conteúdo da APOSTILA referente
ao respectivo MÊS LETIVO estará concluída. Neste momento, o aluno já deverá ter em mãos a apostila
do mês subsequente de modo a dar continuidade ao acesso e cumprimento dos estudos por meio dos
Módulos / Trilhas de Aprendizado dos demais meses do ano letivo no SAM-HS.
*A trilha que foi iniciada e as que precisam ser feitas são marcados na cor AMARELA.
*A trilha 100% concluída é marcada automaticamente após o término na cor VERDE.
É enviado E-mail de parabéns quando a TRILHA é concluída com êxito e é indicada a próxima TRILHA.
*A trilha que foi iniciada, mas ainda não foi terminada e as trilhas que não foram iniciadas após 72 horas da
conclusão das trilhas anteriores ficarão marcadas com a cor VERMELHA.
É enviado E-mail notificação, caso a TRILHA não tenha sido concluída no mesmo dia que foi iniciada.
É enviado E-mail notificação, caso a TRILHA não seja acessada em 72 horas após o término da TRILHA anterior.
O uso do SAM-HS e do Material Didático da SEMANA 01 também é GRATIS, mas para continuar o
acesso a partir da SEMANA 02 o contrato deverá estar formalizado e o material didático adquirido.
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PASSO 03:
Aprovação das condições contratuais:
Os pais ou responsáveis avaliam e se estiverem de acordo, dão aceite nas condições contratuais;
PASSO 04:
Registro do primeiro filho e desconto para demais filhos:
Os pais ou responsáveis finalizam a contratação de acesso do primeiro filho no SAM-HS;
Caso queiram cadastrar mais de um filho, tendo em vista a política de desconto para o segundo e os
demais filhos, o registro da matrícula dos outros alunos, só serão possíveis após o cadastro do primeiro
estudante, a partir do qual a solicitação dos descontos poderá ser feita via Site ou por qualquer outro
canal de comunicação a fim de obter os respectivos CUPONS DE DESCONTO para os demais filhos.
REGRAS GERAIS DE DESCONTOS:

a. ACESSO AO SAM-HS PARA VÁRIOS FILHOS:
Caso tenha mais de um filho, a família terá 50% de desconto para o segundo filho e 75% de
desconto para o terceiro e para os demais filhos (o percentual de desconto é aplicado sobre o
valor normal pago pelo primeiro filho). Para isso, após a inscrição do primeiro filho no SAM-HS,
independente de ser o mais novo ou mais velho, deverão ser solicitados respectivos CUPONS DE
DESCONTO para contratação de acesso familiar ao SAM-HS para os demais filhos;
b. MATERIAL DIDÁTICO:
Os alunos do Instituto Ave Maria Homeschool têm um desconto no material didático, que por meio
do link disponível no menu “material didático” do site do Instituto Ave Maria Homeschool, dará um
desconto com relação ao preço de mercado disponível para compras diretas no site da editora, que
apesar da parceria, tem gestão independentes ao Instituto Ave Maria Homeschool.
QUAIS CUPONS DE DESCONTO EXISTEM:

1. SEGUNDO FILHO:
2. TERCEIRO OU DEMAIS FILHOS:
3. DESCONTO FIDELIDADE:
a. INDICAÇÃO DE ALUNO:
50% de desconto na primeira mensalidade para a família indicada e
50% de desconto na próxima mensalidade para a família indicadora para cada indicação
Caso a Família Indicadora faça várias indicações, independente do período, o desconto
pode chegar a 100% da mensalidade e se estenderem pelos meses sucessivos até liquidar
as bonificações. Caso ultrapassem 24 indicações no mesmo ano, o indicador receberá os
valores excedentes por meio de depósito bancário.
Nota:
Caso o indicador tenha feito pagamento antecipado da anualidade ou programado
pagamento recorrente no cartão de crédito, as bonificações por indicações serão realizadas
por meio de depósito bancário na conta do indicador.
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b. ADOTE UM ALUNO CARENTE:
a. Mensalidade:
Independente de quem vai pagar a mensalidade, o aluno carente indicado ou
patrocinado terá 75% de desconto para acesso ao SAM-HS.
b. Material Didático:
Caso exista estoque de apostilas doadas, o material didático será gratuito para o aluno
carente;
Caso não exista estoque de apostilas doadas, estas deverão ser compradas pelo aluno
carente ou patrocinador, através do site da Editora Cidade de Deus, que por se tratar de
aluno carente, concederá 50% de desconto sobre preço vigente, respeitando-se a
política de preço da editora.
IMPORTANTE:
A aprovação de benefício de desconto para aluno carente deverá ser aprovado
mediante critérios estabelecidos e gerenciados pelo Instituto Ave Maria Homeschool.
c. OUTROS DESCONTOS PARA O ESTUDANTE CADASTRADOS NO SAM-HS:

a. Pagamento de anualidade antecipada no boleto, cartão ou transferência desconto 16%
b. Pagamento recorrente no cartão de crédito desconto 05%
c. Pagamento do boleto (pontual ou antecipado) na data programada desconto 03%
NOTA:
Os descontos não são válidos o para programa ADOTE UM ALUNO e para a compra de
MATEIRAL DIDÁTICO, que deverá respeitar as políticas de preço da Editora Cidade de Deus.
PASSO 05:
Envio e arquivamento de documentos do Estudante no SAM-HS: (realizado pelos pais no SAM-HS)
Considerando a necessidade educacional da “segurança de aprendizado” e respectiva “segurança

legal”, mais um dos benefícios do SAM-HS é a facilidade de centralizar a guarda de todos os
documentos relativos a educação dos filhos de forma definitiva na plataforma homeschool do Instituto
Ave Maria Homeschool.
Assim, ao realizar o cadastro dos estudantes no SAM-HS, além de preencherem todos os dados
obrigatórios dos formulários, será responsabilidade dos pais realizar UPLOAD / envio de documentos
eletrônicos / arquivos, tais como:
b. Cópia do CPF, RG e comprovante de endereço dos responsáveis financeiros e respectivos dados

bancários e dos meios de pagamento no caso de Cartão de Crédito;
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d. Cópia do histórico escolar com notas e séries concluídas em escola física (pública ou privada) até a
data de ingresso no homeschool caso não seja aluno do primeiro ano do Ensino Infantil;
e. Avaliação pedagógica que valide que o aluno tem o conhecimento das matérias próprias para
ingressar e realizar as TRILHAS DE APRENDIZADO da SÉRIE/ETAPA EDUCACIONAL pretendida;
f. Carteira de vacinação dos estudantes atualizada e em dia;
g. Certidões dos pais e responsáveis com ausência de antecedentes criminais (federal, estadual,
distrital), relacionados a crimes previstos no Estatuto da Criança e do Adolescente, na Lei Maria da
Penha, na Lei de Drogas, na Lei de Crimes Hediondos ou Crimes de Abuso Sexual previstos no
Código Penal;
h. Contrato e termo de responsabilidade pela opção pelo método homeschool.
PASSO 06:
Avaliação Pedagógica para ingresso nas TRILHAS DE APRENDIZADO da SÉRIE/ETAPA EDUCACIONAL

pretendida:
Caso não seja de estudante rematriculado no SAM-HS, portanto, estudante novo, este precisará fazer
uma AVALIAÇÃO para validar que está apto para ingressar nas TRILHAS DE APRENDIZADO da
SÉRIE/ETAPA EDUCACIONAL pretendida. Caso não consiga comprovar o aprendizado compatível com a
SÉRIE/ETAPA EDUCACIONAL pretendida, deverá realizar nova AVALIAÇÃO, a fim de identificar a
SÉRIE/ETAPA EDUCACIONAL apropriada a fim de ingressar nas TRILHAS DE APRENDIZADO compatível
com os conhecimentos e habilidades do aluno, independente de sua idade.
PASSO 07:
Aquisição do Material Didático para a SÉRIE/ETAPA EDUCACIONAL correta:
Sem as respectivas apostilas físicas em mãos, fornecidas pelo Instituto Cidade de Deus, o aluno não
conseguirá realizar as atividades propostas pelas TRILHAS DE APRENDIZADO do SAM-HS.
Assim, confirmados a SÉRIE/ETAPA EDUCACIONAL corretos, os pais ou responsáveis deverão realizar a

compra das apostilas no Sistema do Instituto Cidade de Deus, que por meio do link disponível no menu
“material didático” do site do Instituto Ave Maria Homeschool, terá um desconto com relação ao preço
de mercado disponível para compras diretas no site da editora.
As séries / Etapas Educacionais são divididas em:
1. Ensino Infantil:
Ensino Infantil I: Introdução à Alfabetização Idade Recomendada: 3 anos
Ensino Infantil II: Alfabetização 1 Idade Recomendada: 4 anos
Ensino Infantil III: Alfabetização 2 Idade Recomendada: 5 anos
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2. Ensino Fundamental:
Ensino Fundamental: Etapa 01 Idade Recomendada 06 anos
3. Ensino Médio Pré Vestibular:

Ensino Médio: Etapa 01 Idade Recomendada 15 anos
O acesso no SAM-HS, estará descrito conforme modelo abaixo:
“Série/Etapa Educacional: Exemplo: Ensino (“nível do ensino”) / (“nome da série/etapa”)”
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XV. A TRANSIÇÃO DA ESCOLA FÍSICA PARA O HOMESCHOOL:
“18. ... é necessário ensinar religião às crianças, mas não apenas em horários
especificados. Todo o ensino deles deve ocorrer em uma atmosfera de piedade
católica. Caso contrário, se essa inspiração sagrada não penetrar nos espíritos dos
professores e dos alunos, a instrução produzirá apenas poucos frutos e, muitas
vezes, terá consequências seriamente prejudiciais. Toda disciplina tem seus
próprios perigos e os jovens não saberão evitá-los, a menos que certas restrições
divinas sejam impostas à inteligência e ao coração. Portanto, devemos ter cuidado
para que o essencial, a prática da justiça e da piedade, não seja relegado para o
segundo lugar; que a juventude, restrita apenas às coisas visíveis, não esmaga a
força da virtude; que, embora os professores expliquem cuidadosamente o básico e
os meandros de alguma disciplina cansativa, eles não se preocupam com a
verdadeira sabedoria cujo "começo é o temor santo do Senhor" e cujos preceitos
devem governar toda a vida. O conhecimento de muitos assuntos deve sempre
andar de mãos dadas com o cuidado do espírito. A religião deve dar forma e
direção a todos os ramos do conhecimento. Sua majestade e doçura devem atingir
o lar e inspirar as almas dos jovens.”
Pág. 321
“É por isso indispensável a obra educativa dos pais, os quais se «

ao darem a vida tomam parte na obra criadora de Deus, pela
educação tornam-se participantes da sua pedagogia
conjuntamente paterna e materna... Por meio de Cristo toda a
educação, na família e fora dela, é inserida na dimensão salvífica
da pedagogia divina, que se dirige aos homens e às famílias e
... os pais, tendo dado a vida e tendo-a acolhido num clima de

amor, são ricos de um potencial educativo que nenhum outro
detém: conhecem de um modo único os próprios filhos, a sua
irrepetível singularidade e, por experiência, possuem os segredos e
os recursos do amor verdadeiro.”
Pág. 322
39. Preciso informar alguém ou algum lugar que meu filho está no homeschool?
Segundo especialistas educacionais e do direito, a escolha do sistema de ensino dos filhos, deve ser
orientada para um método capaz não apenas de prover educação de qualidade, mas especialmente
aquele que proteja o educando de uma formação que não seja coerente com as convicções:
pedagógicas, morais, filosóficas, políticas, científicas, culturais, religiosas e sociais dos pais e o
método homeschool, conforme consta em diversos tratados internacionais do qual o Brasil é
signatário, existe desde os primórdios da humanidade, portanto além de ser o jeito mais
econômico, livre, produtivo, seguro e inteligente para que os pais consigam prover para os seu
filhos esta educação que é livre de ideologias e de influências partidárias, também é um direito
natural ligado a liberdade educacional do indivíduo e conforme explicam estes especialistas, o
mundo e o Brasil está vivendo um momento de reconquista e de expansão deste direito.
Portanto, os pais são livres e isso significa que não devem aceitar qualquer tipo de coação ou
tentativa de convencê-los que são obrigados a informar o método pelo qual vão educar os filhos,
pois se esta informação for exigida, de modo algum poderá ajudar a família, mas se usada de modo
malicioso, poderá ser causa de muito transtorno e dor de cabeça. Assim, mesmo que existam
divergências pessoais relacionadas a algum problema ou profissional da instituição de ensino da
qual o aluno está sendo transferido ou mesmo que haja alguma insatisfação com relação ao
conteúdo e a forma de educar e até mesmo quanto aos valores éticos e morais que podem ter sido
negligenciados ou que não foram compatíveis com os ideais da família, de modo algum é
recomendado que os pais ou responsáveis façam qualquer “desdém” da escola ou de seus
empregados, muito menos que deem alguma dica de que estão migrando para o método
homeschool, pois como diz o ditado popular, “muito ajuda quem não atrapalha”, pois é sabido que
mesmo que queiram empenhar esforços, é muito difícil que qualquer pessoa consiga ajudar de
modo efetivo alguma família nos seus problemas educacionais, mas uma pessoa com recalque ou
mal intencionada, pode com facilidade causar todo tipo de confusão para atrapalhar e prejudicar.
Enfim, com relação a questão de serem ou não obrigados a informar alguém ou algum lugar sobre o
método pelo qual os filhos estão sendo ou serão educados, os juristas explicam que a lei deve ser
interpretada de modo “IPSIS LITTERIS”, isto é, “exatamente como está escrito” e até outubro de
2020, na Constituição Federal ou em qualquer lei sub constitucional, não existe qualquer texto que
proíba ou que exija das famílias qualquer procedimento de registro ou de cadastro perante a
qualquer órgão regulador. Isso significa que conforme o artigo 5º incisos II e VIII, da CF, não se
trata de ilegalidade, mas de liberdade, portanto é um direito que apenas precisa ser
regulamentado, ou seja, que aguarda uma lei que poderá dar instruções de como o método
homeschool deverá ser praticado, evidenciado e mensurado pelas famílias e averiguado pelo
estado, se for o caso. Contudo, considerando a necessidade educacional das famílias, que tem
prioridade em prover para seus filhos “segurança de aprendizado” e de que por questões de
“segurança legal” para que não corram o risco de serem acusados de “abandono intelectual”, é
altamente recomendado que pratiquem o homeschooling com o apoio de um sistema ou
plataforma educacional que dê ao pais educadores os parâmetros necessários para realizar com
clareza, previsibilidade, uniformidade e constância o método homeschool, de modo que quando e
se precisarem, não terão dificuldade para demonstrar como “gerenciam”, ou seja, executam a
aplicação do conteúdo do cronograma diário de aulas e monitoram, ajustam e medem a evolução
do aprendizado próprio da idade e da etapa educacional de cada filho.
Pág. 323
40. Como faço para tirar o meu filho da escola pública ou particular presencial?
Em qualquer circunstância e de modo algum é aconselhado encorajar os pais ou responsáveis o uso

de algum tipo de mentira em qualquer situação da vida, maior observância a respeito desta virtude
se dá quando as questões estão relacionadas com a educação dos filhos, contudo tendo em vista
que nunca se sabe qual é a orientação ideológica e as boas ou más intenções e até mesmo eventuais
anseios de revanchismo ou desejos de vingança dos dirigentes e ou dos empregados das
instituições educacionais físicas de onde os filhos terão as matrículas canceladas, é altamente
recomendada a maturidade e a discrição na hora e na forma de solicitar a documentação de
transferência e se o pedido for no meio do ano letivo, o respectivo cancelamento da matrícula.
Independente de qual seja o ramo de atividade profissional, ninguém gosta de perder um cliente,
especialmente se este é fonte segura e recorrente de receita financeira mensal. É comum que os
maus perdedores tentem descobrir para qual concorrente está perdendo a sua clientela.
Infelizmente e mesmo sem que tenham qualquer real conhecimento a respeito da qualidade e da
eficácia dos produtos ou dos serviços daquele que será o novo fornecedor é bastante comum que
de alguma forma tentem desacreditar e até mesmo difamar os métodos, os processos e até mesmo
a honra do novo prestador de serviços, sendo que dependendo da má índole dos proprietários da ex
empresa fornecedora ou de eventuais dirigentes ou empregados, estes podem extrapolar as críticas
verbais a pondo de empenhar esforços por meio difamações e até de denúncias descabidas, que
embora sejam infundadas poderão causar muito transtorno e preocupação para os clientes
dissidentes e as vezes até mesmo para o novo fornecedor, que neste caso, serão forçados a
empenhar muito trabalho para se defender e para provar que foram vítimas deste tipo de péssima
atitude.
Assim considerando as duas situações:
1. Cancelamento de matrícula com pedido de históricos escolares e documentos de

transferência, situação que acontece quando o pedido é feito no decorrer do ano letivo; ou
2. Simplesmente solicitação de documentos de transferência, que pode acontecer no fim do

antigo ou no início do novo ano letivo.
É recomendável aos pais ou responsáveis que, de modo muito simples e objetivo, enviem por e-
mail ou por meio de carta protocolada um pedido formal conforme os modelos abaixo:
1. Para a situação (1)
Por questões de ordem pessoal e familiar, solicitamos o cancelamento da matrícula do aluno

(nome do aluno), série (?), sala (?) e fornecimento dos respectivos documentos de
transferência e histórico escolar. Sem mais para o momento. Obrigado.
2. Para a situação (2)
Por questões de ordem pessoal e familiar, solicitamos fornecimento dos respectivos

documentos de transferência e histórico escolar. do aluno (nome do aluno), série (?), sala (?).
Sem mais para o momento. Obrigado.
Simples assim e sem mais conversa.
Pág. 324
Enfim, é bom que saibam que os pais são livres, por isso não devem aceitar qualquer tipo de coação
ou tentativa de convencê-los que são obrigados a informar para onde estão levando ou como vão
educar os filhos, pois esta informação se for exigida de modo algum poderá ajudar a família, mas se
usada de modo malicioso, poderá ser causa de muito transtorno e dor de cabeça. Assim, mesmo
que exista qualquer divergência pessoal ou problema com a instituição de ensino da qual o aluno
está sendo transferido ou mesmo que haja algum tipo de insatisfação com relação ao conteúdo ou a
forma de educar e até mesmo quanto a eventuais valores éticos e morais incompatíveis com os
ideais da família, de modo algum é recomendado que os pais ou responsáveis façam qualquer
“desdém” da escola ou de seus empregados, muito menos que deem alguma dica de que estão
migrando para o método homeschool, pois como diz o ditado popular, “muito ajuda quem não
atrapalha”, isto é, sabemos que dificilmente uma pessoa mesmo que queira, consegue emprenhar
esforços para ajudar uma família nas questões educacionais ou financeiras, mas uma pessoa com
recalque ou mal intencionada, facilmente pode fazer muita coisa atrapalhar e prejudicar.
41. O que faço caso receba alguma fiscalização ou seja questionado pelo conselho tutelar ou
secretaria da educação do município ou acusado por abandono intelectual?
A experiência tem mostrado que os agentes fiscalizadores que fazem contato com uma família
educadora geralmente não as conhece, portanto seria natural dizer que nada tem contra os pais,
nem mesmo contra o método homeschool, o qual na maioria das vezes mal sabem o que é.
Geralmente são meros desconhecidos fazendo o seu trabalho de investigar alguma denúncia que
receberam por parte de alguém mal informado ou mal intencionado, portanto esta pode ser uma
excelente oportunidade para que saibam que o reconhecimento e o crescimento do método
homeschool no Brasil, o qual sempre existiu e que é praticado em todo mundo, demonstra a
maturidade democrática, social e institucional do país, pois prestigia os princípios constitucionais
da liberdade educacional e do pluralismo pedagógico. Respeita o direito da criança e do
adolescente em afinidade com a liberdade das famílias para escolherem os meios e os métodos
pelos quais vão preferir prover para seus filhos uma educação que seja coerente com suas
convicções: pedagógicas, morais, filosóficas, políticas, científicas, culturais, religiosas e sociais.
Contudo, embora seja muito raro, devido ao aparelhamento político de algumas instituições ligadas
a educação ou devido ao viés ideológico de alguns funcionários públicos, os pais educadores podem
vir a ser vítimas de ameaças por parte de alguns maus ou maliciosos profissionais, porém, isso só
pode representar alguma preocupação caso as famílias não tenham como evidenciar através do
método homeschool que está sendo praticado, que os filhos não estão em condição de “abandono
intelectual”. Por isso é importante que os pais educadores tenham uma rotina educacional bem
estruturada. Que, sejam capazes de apresentar para eventuais, bons ou maus fiscalizadores as
evidências da prática diária de estudos e que consigam mensurar e provar a evolução do
aprendizado dos seus filhos. Caso tenham esta disciplina e organização ou que utilizem de forma
correta uma boa plataforma ou sistema de apoio ao método homeschool como por exemplo é o
SAM-HS, de modo algum devem ficar amedrontados pois, com estes elementos em mãos e com um
bom suporte jurídico do parceiro educacional do homeschool para apresenta-los corretamente ao
fiscalizador, não haverá embasamento jurídico para alegar “abandono intelectual”, portanto não
caberá qualquer justa punição, nem mesmo coerente advertência.
Pág. 325
Outro ponto importante é que considerando que independentemente da forma como a abordagem
for feita, não é possível saber se realmente se trata de um legítimo agente fiscalizador. Portanto, a
recomendação é que os pais educadores, ao telefone, nunca deem qualquer resposta verbal ou que
pessoalmente, se sintam obrigados ou tentados a deixá-los entrar na casa ou a dizer qualquer coisa
ou apresentar qualquer documento. Nada deve ser feito sem que estejam devidamente assistidos
por advogado especialista da instituição que provê o sistema homeschool que utilizam.
As duas razões abaixo para todo este zelo, são cuidados recomendados para qualquer pessoa em
todas as situações de vida, portanto também são precauções válidas para as famílias educadoras:
1. Fraude: pois pode ser que não se trate de legítimo agente fiscalizador, mas de algum tipo de
bandido tentando ter acesso a casa ou a informações íntimas das pessoas ou da família;
2. Verdadeiro agente fiscalizador:

a. Mal intencionado: pois se este for o caso, não interessa a resposta ou as evidências que
serão apresentadas, estas sempre serão recebidas de modo malicioso e poderão ser
usadas como prova contra a família;
b. Bem intencionado: pois mesmo neste caso é natural que os pais ou familiares não saibam
exatamente o que dizer ou o que entregar, de forma que mesmo que esteja tudo correto,
se forem mal apresentados podem dar margem a más interpretações e causar problemas.
É importante lembrar que se negar a receber fiscalizadores em casa ou a fornecer informações ou

documentos que possam vir a ser usados como prova contra a família são direitos constitucionais
garantidos pelos incisos XI e LXIII do artigo 5º da Constituição Federal de 1988, que são válidos
para qualquer pessoa ou família em qualquer situação, inclusive para aquelas que praticam o
método homeschool, portanto em todos os casos, é altamente recomendado aos pais educadores
tratar com total educação o contato do provável fiscalizador e depois de ouvir a sua abordagem,
explicar a situação pela qual não pode dar qualquer resposta, fornecer documentos ou receber em
casa sem estar devidamente acompanhado de um advogado especialista. Deve-se pegar os dados
(nome, telefone, órgão fiscalizador, e-mail e whatsapp) do provável agente e informar que este
receberá o contato de um advogado que irá avaliar se é possível fornecer as informações
solicitadas e se sim, se for o caso cuidará de providenciá-las ou de agendar uma visita, ocasião em
que com ou sem os pais poderão ou não prestar os respectivos esclarecimentos que forem
formalmente solicitados.
Para concluir, embora seja prudente reconhecer o stress psicológico e o transtorno que os maus ou
maliciosos fiscalizadores possam causar ou ter causado para algumas famílias educadoras, o fato é
que do ponto de vista legal, a história da justiça brasileira mostra que mesmo nos casos em que
houve, por parte dos maus intencionados agentes públicos a ousadia de algum avanço processual
contra famílias homeschoolers, nunca o direito da guarda dos filhos esteve verdadeiramente em
risco e nem mesmo aconteceu qualquer outra consequência realmente grave para as famílias.
Portanto os especialistas concluem que para os pais ou responsáveis legais que prezam pela boa
educação dos seus filhos e que tem condições de optar pelo ensino domiciliar, as ameaças
emocionais embora de cunho psicológico, possam ser reais, os riscos legais são mínimos se
comparados aos benefícios do método homeschool, de modo que para as famílias, lutar e fazer
valer este direito para seus filhos, é um esforço que em todos os sentidos vale a pena.
Pág. 326
42. Como faço se quiser ou se precisar retornar meu filho para uma escola física e presencial?
Considerando os incontáveis benefícios relacionados a economia, liberdade e produtividade do

método homeschool os quais revelam que este definitivamente é o jeito mais seguro e inteligente
para que as famílias consigam garantir para os seus jovens aprendizes uma educação de qualidade e
que seja livre de ideologias, de influências partidárias e coerente com as suas convicções:
pedagógicas, morais, filosóficas, políticas, científicas, culturais, religiosas e sociais, é possível que
alguns pais ou até mesmo filhos não consigam se adaptar aos procedimentos e as rotinas do ensino
domiciliar. Também não dá para prever as coisas que o futuro pode reservar para a vida, já que
podem existir inúmeras razões positivas como por exemplo uma excepcional oportunidade de
emprego ou dentre tantas outras alegrias ou fatalidades, até mesmo dramas familiares, como por
exemplo uma doença ou a morte de um dos pais. Por isso é justo questionar o que é preciso fazer
caso seja necessário retornar um ou todos os filhos para alguma escola física presencial, portanto,
também é prudente indicar o caminho.
Embora os estudantes do método homeschool do Instituto Ave Maria também tenham seus
respectivos boletins, históricos de aprendizado, certificados e etc., da mesma forma como pode vir a
ser necessário a realização de uma “avaliação pedagógica” para verificar os conhecimentos e a
aptidão de algum filho na hora de ingressar em alguma Série/Etapa Educacional do SAM-HS
(Sistema Ave Maria Homeschool), este que é um procedimento padrão entre as instituições
educacionais, também pode vir a ser solicitado pela escola física para onde o “ex-homeschooler”
estiver sendo transferido.
Assim, caso o estudante e a família tenham praticado corretamente método homeschool, do

mesmo modo que não teriam problema para enfrentar qualquer tipo de avaliação de conhecimento
e até mesmo exames vestibulares, também não terão dificuldade para ingressar em qualquer escola
física pretendida.
Pág. 327
Conselho Pontifício para a família,Papa João Paulo II 08/12/1995
“Cada ser humano é chamado ao amor de amizade e de

oblatividade; e é libertado da tendência ao egoísmo pelo amor de
outros: em primeiro lugar pelos pais ou seus substitutos e, em
definitivo, por Deus, de quem procede todo o amor verdadeiro e
em cujo amor somente a pessoa humana descobre até que ponto
é amada. Aqui se encontra a raiz da força educadora do
cristianismo (Católico): « O homem é amado por Deus! Este é o
mais simples e o mais comovente anúncio de que a Igreja é
devedora ao homem ». Foi assim que Cristo revelou ao ser humano
a sua verdadeira identidade: « Cristo, que é o novo Adão, na mesma
revelação do mistério do Pai e do Seu amor, manifesta plenamente
o homem ao próprio homem e descobre-lhe a sua altíssima
vocação».
Pág. 328
XVI. HOMESCHOOL CATÓLICO:
“A missão, que nos foi divinamente confiada, de apascentar o

rebanho do Senhor, entre os principais deveres impostos por
Cristo, conta o de guardar com todo o desvelo o depósito da fé
transmitida aos Santos, repudiando as profanas novidades de
palavras e as oposições de uma ciência enganadora...

esquecer o preceito da vida católica, que nos manda negarmos
a nós mesmos para podermos seguir a Cristo, e se não afastar
de seu coração o orgulho, ninguém mais do ele se acha
naturalmente disposto a abraçar o modernismo! Seja portanto,
Veneráveis Irmãos, o vosso primeiro dever resistir a esses
homens soberbos... “
Pág. 329
- Neutra, laica
religião, é contrária aos princípios fundamentais da educação.
De resto uma tal escola é praticamente impossível, porque de
fato torna-se irreligiosa. Não ocorre repetir aqui quanto acerca
deste assunto disseram os Nossos Predecessores,
nomeadamente Pio IX e Leão XIII, em cujos tempos começou
particularmente a dominar o laicismo na escola pública. Nós
renovamos e confirmamos as suas declarações, e juntamente as
prescrições dos Sagrados Cânones pelas quais é proibida aos
jovens católicos a frequência de escolas acatólicas, neutras ou
mistas, isto é, daquelas que são abertas indiferentemente para
católicos e não católicos, sem distinção...” (infelizmente, todas
as escolas físicas, inclusive as religiosas, se tornaram acatólicas)
- Mista, única
E não pode admitir-se para os católicos a escola mista (pior se
única e obrigatória para todos), na qual, dando-se-lhes em
separado a instrução religiosa, eles recebem o resto do ensino
em comum com os alunos não católicos de professores
acatólicos. Pois que uma escola não se torna conforme aos
direitos da Igreja e da família católica e digna da frequência dos
alunos católicos, pelo simples fato de que nela se ministra a
instrução religiosa, e muitas vezes com bastante parcimônia.
- Católica
“Para este efeito é indispensável que todo o ensino e toda a
organização da escola: mestres, programas, livros, em todas
as disciplinas, sejam regidos pelo espírito católico, ...de modo
que a Religião seja verdadeiramente fundamento e coroa de
toda a instrução, em todos os graus, não só elementar, mas
também media e superior.” (infelizmente, não existe escola
física assim, nem mesmo as que são religiosas, pois os
professores, os materiais e as “ideologias” não são católicas)
“É mister, para nos servirmos das palavras de Leão XIII, que não
só em determinadas horas se ensine aos jovens a religião, mas
que toda a restante formação respire a fragrância da piedade
católica. Porque, se isto falta, se este hálito sagrado não
penetra e rescalda os ânimos dos mestres e dos discípulos,
muito pouca utilidade se poderá tirar de qualquer doutrina;
pelo contrário, virão daí danos e não pequenos ».”
(infelizmente este modelo só existe no homeschool católico do
Pág. 330
INTRODUÇÃO AO HOMESCHOOL CATÓLICO:
A Fê Católica é composta por verdades da Revelação Divina, as quais desde o ano zero são ordenadas
pelo Magistério da Igreja, para que possam ser fielmente vividas pelos povos por meio da Tradição. Seus
elementos e ensinamentos se tornaram modo de vida comum junto a milhares de famílias em
provavelmente todos os países do mundo, portanto da perspectiva dos direitos humanos, das leis
internacionais e brasileiras, o catolicismo transcende os aspectos comuns ao campo das religiões e se
estende como elemento cultural, artístico, educacional, filosófico e pedagógico a ser protegido e
preservado como um direto das famílias que desejarem conservar ou que quiserem se beneficiar do
modo Católico de ser e de viver.
No caso do Brasil, desde o seu descobrimento no ano de 1500, a Igreja Católica, que é a única religião do
mundo com status de estado soberano, tem vínculos históricos que se fundem com praticamente todos
os campos da cultura, da educação e do cotidiano do povo brasileiro e isso pode ser comprovado
através dos nomes de escolas, de universidades, de hospitais, de times de futebol e até de estados, de
municípios, de bairros e de lugares, como é por exemplo o caso do município de São Vicente, que foi a
primeira cidade a ser fundada no Brasil e fica no estado de São Paulo, onde ambos, cidade e estado,
desde os tempos coloniais levam o nome de santos católicos. Casos como estes e tantos outros são
evidências incontestáveis da relação íntima que tem a Igreja Católica com o povo brasileiro em todos os
tempos, lugares e circunstâncias. Como se este vínculo histórico, cultural e educacional não fossem o
bastante, por causa das relações diplomáticas e da premissa da hierarquia das leis, que dão força
constitucional para os tratados internacionais dos quais o Brasil é signatário, é dever da legislação
brasileira respeitar e proteger de modo que se faça valer as orientações do Vaticano, por meio da Santa
Sé, que precisam ser cumpridos, tanto como deveres, quanto por direitos do “Povo Católico Brasileiro”
em harmonia com as leis do Brasil.
Em resumo, sendo os Católicos, nação religiosa de um estado soberano presente em centenas de países,
os fiéis com nacionalidade brasileira, são simultaneamente povo Católico e Brasileiro, portanto estão
sujeitos a todos os direitos e deveres da legislação nacional e também da Igreja, inclusive naqueles
relativos a educação, cultura e religião, portanto, por respeito diplomático e aos tratados
internacionais, o entendimento dos artigos da constituição federal e de toda legislação
infraconstitucional, também devem garantir aos Católico do Brasil condições para que consigam
cumprir as leis brasileiras de modo simultâneo e harmônico à legislação e às recomendações impostas
pela Santa Igreja Católica Apostólica Romana, especialmente e inclusive às questões relacionados a
educação e a formação cultural e religiosa dos seus filhos.
Pág. 331
Traduzindo os fatos históricos e legais para o íntimo das famílias e da educação dos filhos, São Vicente
de Paulo, costumava dizer que: “um católico não deveria fazer coisas extraordinárias, mas sim fazer
extraordinariamente bem as coisas ordinárias” e de maneira semelhante São Francisco de Assis dizia:
“comece fazendo o que é necessário, depois o que é possível, e de repente você estará fazendo o
impossível”, de modo que o ponto em comum destas sábias inspirações é que um santo, conforme deve
ser todo Católico, não é um homem ou uma mulher que simplesmente conseguem ter o controle
perfeito sobre todas as suas virtudes, tão pouco de sua capacidade de administrar uma família ou de
ensinar os filhos, mas alguém que tem a coragem de começar com a correta intensão e tem a atitude
para que com muito capricho se desenvolva até o ponto em que fazer o extraordinário seja o ordinário.
Assim, depois de apresentar as reflexões e as conclusões acerca das “respostas para as dúvidas mais
frequentes sobre o homeschool no Brasil e no mundo” a última seção deste manual de orientação para
as famílias educadoras é um convite a compreensão a respeito do grave erro que é excluir a fé da
educação ou de ensiná-la como se fosse um tema separado das demais matérias que devem ser
aprendidas, pois isso seria o mesmo que colocar Deus em uma espécie de “compartimento” ou de uma
“caixa”, dando a entender que Ele não é o Senhor de todo conhecimento e de todas as ciências, ou
seja, a própria Verdade. Esta divisão entre o Criador e as matérias escolares que deveriam ajudar o
educando entender a Sua criação, encorajam o aluno a acreditar por exemplo, que o critério de se
submeter aos desígnios divinos ou seja, de ser Santo na “caixa da igreja” faria “algum” sentido,
contudo nas “caixas”: do trabalho, do matrimônio, dos filhos, da família, da política, no esporte, nas
artes, entre os amigos e nas demais áreas da vida, nem tanto e estas “várias faces” são o exato
significado da palavra “hipocrisia”, grave pecado criticado por Nosso Senhor Jesus Cristo, já que ao
invés de unificar as dimensões do homem em um ser único e inteiro conforme o projeto original de
Deus, faz da criatura um amontoado de partes incompletas, que mesmo que ganhe o mundo, jamais
terá a si mesmo.
Por isso, apoiados na sabedoria da Revelação, da Tradição e do Magistério da Santa Igreja Católica, o
Instituto Ave Maria Homeschool entende que se não for para fazer um “Homeschool 100% Católico”,
com exceção das vantagens materiais que terão, não haverá razões nem frutos morais e muito menos
espirituais para praticar o ensino domiciliar e se for assim, talvez seja mais conveniente e tranquilo
abdicar da educação das crianças e dos adolescentes e terceirizá-la para qualquer escola acatólica,
neutra ou mista, como são todas as instituições de ensino físicas e seus respectivos professores,
materiais didáticos e métodos escolares e deixar que a sorte ou o azar deste incerto direcionamento
pedagógico, ideológico, moral, filosófico, político, cultural, científico, religioso e social decidam ou
direcionem o destino, a formação ou a deformação do caráter dos filhos e por consequência de
qualquer esperança de alguma satisfação, estabilidade, tranquilidade ou realização e de paz para a
família.
Pág. 332
43. É possível conseguir educação 100% Católica por meio de alguma escola física?
Para responder esta questão, em primeiro lugar é preciso definir o que é “Educação 100% Católica” e
para fazer isso, nada melhor do que buscar na própria Igreja e na sabedoria doutrinal infalível dos Papas,
que pela luz do Espírito Santo foram colocadas em vários documentos que junto com outros tesouros da
patrística que estão guardados junto ao Magistério, servem como fonte segura para verificar claramente
o que é esta educação e por consequência, como devem ser: o material didático, os professores, a
rotina, os métodos e os princípios que governam uma instituição que se proponha a cumprir a nobre
missão de prover esta formação humana, científica e cultural e perfeita que é impossível de acontecer
se não for realmente 100% Católica.
1. Em sua Encíclica Militantis Ecclesie, de 01/08/1897, o Papa Leão XIII, faz as seguintes afirmações:
“... os católicos não devem escolher escolas mistas, mas ter escolas próprias,
especialmente para crianças. Eles devem escolher professores excelentes e respeitáveis para
eles. Para uma educação em que a religião é alterada ou inexistente, é uma educação
muito perigosa. Muitas vezes vemos os dois casos ocorrendo em escolas mistas. Ninguém
deve estar pronto para acreditar que instrução e piedade podem ser separadas
impunemente. De fato, se é verdade que não podemos nos eximir do dever da religião em
qualquer período da vida, em assuntos públicos ou privados, tanto menos esse dever deve
ser omitido em qualquer idade que não tem consideração, na qual o espírito é ardente e
exposto a tantos incentivos ao mal.
...Organizar o ensino de maneira a removê-lo de todo contato com a religião é, portanto,

corromper as próprias sementes da beleza e da honra na alma. É para preparar, não
defensores da nação, mas uma praga e um flagelo para a raça humana. Uma vez que
Deus é suprimido, o que pode manter os jovens obedientes ou lembrá-los quando eles se
afastam do caminho da virtude e caem no abismo do vício?”
“... é necessário ensinar religião às crianças, mas não apenas em horários especificados.
Todo o ensino deles deve ocorrer em uma atmosfera de piedade católica. Caso contrário,
se essa inspiração sagrada não penetrar nos espíritos dos professores e dos alunos, a
instrução produzirá apenas poucos frutos e, muitas vezes, terá consequências seriamente
prejudiciais. ... O conhecimento de muitos assuntos deve sempre andar de mãos dadas com
o cuidado do espírito. A religião deve dar forma e direção a todos os ramos do
conhecimento. Sua majestade e doçura devem atingir o lar e inspirar as almas dos jovens.”
2. E em sua Encíclica, Divini Illius Magistre de 31/12/1929, o Papa Pio XI, também afirma:
“...consistindo a educação essencialmente na formação do homem como ele deve ser e

portar-se, nesta vida terrena, em ordem a alcançar o fim sublime para que foi criado, é
claro que, assim como não se pode dar verdadeira educação sem que esta seja ordenada
para o fim último (a vida eterna), ... não pode dar-se educação adequada e perfeita se
não a católica”
Pág. 333
“Daqui ressalta, com evidência, a importância suprema da educação católica, não só para
cada um dos indivíduos, mas também para as famílias e para toda a sociedade humana,
visto que a perfeição desta, resulta necessariamente da perfeição dos elementos que a
compõem.”
“... da obra da educação católica, como aquela que tem em vista, em última análise,
assegurar o Sumo Bem, Deus, às almas dos educandos, e a máxima felicidade possível,
neste mundo, à sociedade humana..., isto é, cooperando com Deus para o
aperfeiçoamento dos indivíduos e da sociedade, enquanto a educação imprime nos
espíritos a primeira, a mais poderosa e duradoura direção na vida...”
Mais a diante na mesma encíclica:
“...a escola chamada neutra ou laica, donde é excluída a religião, é contrária aos
princípios fundamentais da educação. De resto uma tal escola é praticamente impossível,
porque de fato torna-se irreligiosa. Não ocorre repetir aqui quanto acerca deste assunto
disseram os Nossos Predecessores, nomeadamente Pio IX e Leão XIII, em cujos tempos
começou particularmente a dominar o laicismo na escola pública. Nós renovamos e
confirmamos as suas declarações, e juntamente as prescrições dos Sagrados Cânones pelas
quais é proibida aos jovens católicos a frequência de escolas acatólicas, neutras ou
mistas, isto é, daquelas que são abertas indiferentemente para católicos e não católicos,
sem distinção...”
“...E não pode admitir-se para os católicos a escola mista (pior se única e obrigatória para
todos), na qual, dando-se-lhes em separado a instrução religiosa, eles recebem o resto do
ensino em comum com os alunos não católicos de professores acatólicos. Pois que uma
escola não se torna conforme aos direitos da Igreja e da família católica e digna da
frequência dos alunos católicos, pelo simples fato de que nela se ministra a instrução
religiosa, e muitas vezes com bastante parcimônia.”
“...Para este efeito é indispensável que todo o ensino e toda a organização da escola:
mestres, programas, livros, em todas as disciplinas, sejam regidos pelo espírito católico,
...de modo que a Religião seja verdadeiramente fundamento e coroa de toda a instrução,
em todos os graus, não só elementar, mas também media e superior.“
“É mister, para nos servirmos das palavras de Leão XIII, que não só em determinadas horas
se ensine aos jovens a religião, mas que toda a restante formação respire a fragrância da
piedade católica. Porque, se isto falta, se este hálito sagrado não penetra e rescalda os
ânimos dos mestres e dos discípulos, muito pouca utilidade se poderá tirar de qualquer
doutrina; pelo contrário, virão daí danos e não pequenos ».”
Enfim, embora existam muitos outros trechos, tanto destas, quanto de outras encíclicas e documentos
da Igreja que poderiam ser citados, estes já se mostram como suficientes para explicar o que, segundo o
seu Magistério é uma “Educação 100% Católica”. A partir daí será possível avaliar e compreender como
estão sendo e como deveriam ser: o material didático, os professores, a rotina, os métodos e os
princípios que governam as escolas físicas que estão no mercado educando os filhos, que serão os
cidadãos do mundo e os pais das famílias do futuro e por fim descobrir como conseguir esta educação.
Pág. 334
Para fundamentar bem esta resposta, além dos aspectos governamentais, também é importante
compreender os cenários mercadológicos nos quais estão inseridas as escolas físicas. Neste sentido, em
primeiro lugar cabe destacar que por causa da “segurança de aprendizado”, que são procedimentos
capazes de demonstrar que o educando realmente está estudando e aprendendo algo proposto e da
“segurança legal”, que é consequência de critérios de verificação governamental estabelecidos para
fiscalizar a eficácia do que está sendo ensinado, alguma “padronização” no material didático e no
método de aplicação é inevitável em qualquer modelo educacional, sejam eles escolas físicas ou
instituições de apoio ao ensino domiciliar, contudo o problema é como este “padrão” tem sido
traduzido em termos de procedimentos educacionais e proposto pelo estado ou pelas direções
escolares aos educadores das escolas físicas, públicas ou privadas, pois a forma como foi planejado e
como está sendo implementado, tem feito com que as características e as demandas individuais e
exclusivas de cada aluno, ao invés de serem vistos como uma vantagem pessoal de cada educando,
sejam tratadas como se fossem algum tipo de obstáculo para que as escolas consigam obter
determinada “escala produtiva educacional”, que agravadas pela obrigações burocráticas que devem
cumprir e que é necessária para viabilizar a cobertura dos altos custos operacionais que este tipo de
escola tem para manter suas estruturas físicas, administrativas, operacionais, folha de pagamento e
demais despesas, de modo que a padronização, que normalmente é divulgada como sinônimo de
qualidade e vendida como se fosse mais um diferencial para atrair e conseguir mais alunos, na verdade
nada mais tem sido que um atalho para atender com mais facilidade uma mera conveniência econômica
do negócio escola e não das famílias.
Percebendo que alguns pais vinham desconfiando da ideia da “padronização”, de modo antagônico,
algumas escolas, principalmente as não confessionais (religiosas), adotaram a abordagem da
“personalização”, que é outro conceito modernista que passou a ser amplamente divulgado. Ao
contrário da padronização, a personalização tenta convencer que a escola não irá tolher as
características e habilidades do indivíduo, contudo, na prática, esta tese também é completamente
incompatível com a necessidade da “escala produtiva” que para as escolas físicas, mais que um
problema pedagógico ou econômico é um paradoxo sistêmico deste método educacional.
Portanto as expressões “padronização” e “personalização” não passam de palavras ao vento, que

procuram vender a ideia de que a escola é moderna ou que tem um sistema de ensino inovador ou
seguro, mas que não passam de “modernismo” ou de “modismo”, que ao invés de ajudar as famílias a
formarem seres humanos inteiros, na prática nada mais são do que simples cursos preparatórios para o
vestibular, divididos em longas etapas anuais, ou seja, ao invés de ensinarem a aprender e a pensar,
portanto a “se desprender” ou a “se libertar” e a “se manterem livres”, que é o único propósito real da
educação, por causa do “paradoxo sistêmico deste método educacional”, se aproveitando da falta de
tempo ou da confiança cega das famílias, as escolas físicas se transformaram em uma “linha de
produção”, portanto negócios basicamente focados em produzir mão de obra treinada, mais por meio
de “truques” e de “técnicas” do que por conhecimento e por sabedoria, a passar em um “concurso” e a
se conformarem para atender, ou seja, a “se prenderem” a possíveis demandas profissionais do
mercado futuro, que podem ou não acontecer. Por necessidade ou não, mas ao custo da verdadeira
qualidade educacional que as crianças, os jovens e as famílias merecem, isso está acontecendo pelo
simples fato de que ao invés se concentrarem no compromisso de viabilizar uma educação que ajude as
famílias a darem uma formação humana e completa para seus filhos, estas empresas da educação,
preferem ou precisam priorizar seus esforços para intencionalmente ou não, “iludir o consumidor”, a
fim de que com mais alunos, consigam melhorar a economia de escala e garantir aos investidores ou
acionistas o lucro da “operação comercial escola”.
Pág. 335
Vítimas ou não do “terrorismo mercadológico”, o fato é que distraídos, acuados, coniventes ou
estimulados pelo marketing da desinformação que propagandeiam os “vestibuleiros”, a maioria dos
gestores da maioria das escolas católicas estão permitindo ou cedendo aos modismos e aos
pseudomodernismos para também deixar que os seus jovens estudantes sejam “adestrados” a utilizar
“truques” e “esquemas”, dando a entender que a meta é ter a “esperteza” de conseguir passar no
vestibular e que isso é sinônimo de aprendizado e de amadurecimento. Como se este tipo de educação
ou habilidade fosse capaz de sustentar o jovem aluno como ser humano integro em uma faculdade e
na vida que terá que enfrentar. Aderindo a estas quinquilharias e métodos utilitaristas, estão
abandonando e privando as famílias do tesouro educacional da Revelação Católica, que foi edificado
pela pedagogia e pela experiência da patrística de dois mil anos e que está contida na Revelação, na
Tradição e no Magistério da Igreja Católica Apostólica Romana. Não estão percebendo que a prática de
abandonar o ensino da fé ou perverte-lo ou de realiza-lo como tema separado das demais matérias que
devem ser aprendidas é o erro de colocá-la em uma espécie de “compartimento” e que isso seria como
ensinar que Deus não é o Senhor de todos os conhecimentos e de toda as ciências, ou seja, a própria
Verdade. Intencionalmente ou não, mas lamentavelmente esta divisão entre Deus, professores, alunos
e as matérias escolares estão fazendo com que o educando aprenda por exemplo que o critério ser
Santo, ou seja, de se submeter aos desígnios divinos na “caixa da igreja” faz algum sentido, contudo
nas “caixas” do trabalho, da família, da política, entre os amigos e nas demais áreas da vida, nem tanto.
Parece que se esqueceram o ou não sabem o que ensinou o Papa Pio XI em sua Encíclica Divini Illius, de
31 de dezembro de 1929:
“a educação católica (católica) abraça toda a extensão da vida humana, sensível,

espiritual, intelectual e moral, individual, doméstica e social, não para diminuí-la de
qualquer maneira, mas para a elevar, regular e aperfeiçoar segundo os exemplos e
doutrina de Cristo (católica).”

sobrenatural que pensa, julga e opera constantemente e coerentemente, segundo a sã
razão iluminada pela luz sobrenatural dos exemplos e doutrina de Cristo; ou antes,
servindo-Nos da expressão, agora em uso, o verdadeiro e completo homem de carácter”
Portanto, nada melhor que se apoiar na sabedoria doutrinal infalível dos Papas, que à luz do Espírito
Santo também está no Magistério e na Tradição da Igreja e assim, finalmente entender o que está
acontecendo com o material didático, com os professores, com a rotina, com os métodos e com os
princípios que deveriam dar direção a educação em qualquer escola física ou método homeschool:
1. O Material Didático:
Há tempos o material didático das escolas, inclusive das católicas fazem pouca ou nenhuma
menção a fé católica em todas as matérias como é claramente necessário conforme indica as
encíclicas citadas e mesmo a disciplina de religião que já vinha com péssimo conteúdo católico,
agora influenciados pela ambição das editoras em atenderem as demandas da BNCC e do PNLD,
estes conteúdos foram ainda mais pervertidos com temas de outras religiões e até com conteúdo
anticatólicos e toda espécie de ideologias e em nome da “padronização” e da economia de escala,
estes são os mesmo livros que estão sendo utilizados pelos alunos nas escolas católicas.
Pág. 336
2. Os Professores:
Frutos de gerações de estudantes que foram mal formados na fé católica ou que simplesmente não
creem na sã doutrina, hoje ocupam as salas de aula e são aqueles que vão ensinar as matérias que
nos livros que quando fazem qualquer menção ao Catolicismo, esta é maliciosa ou equivocada e
mesmo que o aluno traga consigo alguma semente da fé ou da vocação, logo serão desencorajados
pelos professores descrentes ou mal formados na fé ou até mesmo maliciosos, que são os mesmos
que os pais instruíram os filhos a confiar.
3. A Rotina, os Métodos e os Princípios:

Conforme exige a sã doutrina, além de material didático que contenha elementos fieis da fé
católica em todas as matérias e não só na disciplina de religião a rotina os métodos de uma
educação verdadeiramente católica também deve ser permeada de oração e de estudo sagrado e
isso é válido para todos os mementos do ensino, da chegada, no decorrer de todas as aulas até o
final do dia e este é o ponto mais evidente do abandono deste tipo disciplina e de educação 100%
Católica nas escolas, inclusive nas que deveriam ser católicas.
CONCLUSÃO:
Mais uma vez vale citar o Papa Pio XI em breves trechos de sua Encíclica, Divini Illius Magistre:
“... é proibida aos jovens católicos a frequência de escolas acatólicas, neutras ou mistas,
isto é, daquelas que são abertas indiferentemente para católicos e não católicos, sem
distinção...
... é indispensável que todo o ensino e toda a organização da escola: mestres, programas,
livros, em todas as disciplinas, sejam regidos pelo espírito católico, ...de modo que a
Religião seja verdadeiramente fundamento e coroa de toda a instrução, ...
É mister, para nos servirmos das palavras de Leão XIII, que não só em determinadas horas
piedade católica. Porque, se isto falta, se este hálito sagrado não penetra e rescalda os
doutrina; pelo contrário, virão daí danos e não pequenos”
Portanto, considerando as escolas físicas existentes, é possível confirmar que todas ou são “acatólicas”
ou são “neutras” ou são “mistas” e nelas, simplesmente não existem em todas as matérias, material
didático, nem professores, nem rotina, nem princípios profundamente católicos, ou seja, qualquer
elemento que seja capaz de garantir aos alunos uma educação 100% católica, portanto é impossível
prover uma formação assim por meio de qualquer tipo de escola física, restando para este fim, aos pais
como única alternativa o homeschool católico, onde, a exemplo do que está descrito nos textos papais
desta resposta, eles poderão contar com um material didático totalmente e fielmente baseado na
Revelação, na Tradição e no Magistério da Igreja e onde eles mesmo serão os professores confiáveis e
os senhores da rotina, do método, dos princípios e de tudo mais que for necessário para garantir que
suas crianças e jovens tenham a melhor educação do mundo. Aquela que é 100% Católica e que
também é a que eles mesmo terão o privilégio, a honra e a satisfação de realizar com seus filhos.
Pág. 337
44. O que é Homeschool Católico?
As palavras acima foram publicadas na Encíclica Divini Illius Magistri, do Papa Pio XI no dia 31 de
dezembro de 1929 e se as palavras “educação adequada e perfeita” forem traduzidas como:
“Uma educação praticada por educadores 100% católicos, zelosos e confiáveis e que com total
fidelidade vão provê-la para os educandos a partir de um método e de um material didático em que o
conteúdo de todas as matérias estejam de acordo com a Revelação, com o Magistério e com a Tradição
da Igreja e como está na oração do Pai Nosso, ensine a viver na Terra como deverão viver no Céu,”
...será possível perceber que tendo em vista de que não há em qualquer escola física, católica, neutra ou
acatólica, material didático 100% católico, muito menos professores ou método de ensino
comprometido ou capaz de prover e de garantir uma educação 100% católica e se além de gozarem de
benefícios como: economia, liberdade, produtividade e de maneira segura e inteligente também
quiserem garantir para os filhos uma educação de qualidade e livre de ideologias e de influências
partidárias e finalmente coerente com as suas convicções: pedagógicas, morais, filosóficas, políticas,
científicas, culturais, religiosas e sociais, caberá unicamente aos pais a nobre e firme missão de
assumirem o papel destes “educadores 100% católicos, zelosos e confiáveis”, que vão escolher um
método e um material didático 100% católico para educarem seus filhos nem casa, sob a proteção
familiar e portanto fora da escola. O nome disso é HOMESCHOOL CATÓLICO.
Para concluir e validar este conceito, como não há alguém com maior autoridade do que a Santa Igreja
Católica para falar sobre a obrigação e a importância dos pais ou responsáveis proverem e garantirem
para os filhos uma educação 100% Católica conforme a proposta pelo método do Instituto Ave Maria
Homeschool e para que tenham maior confiança em relação a esta séria e firme decisão que precisam
tomar, listamos abaixo os principais artigos do Código de Direito Canônico da Igreja e na sequência os
principais trechos de encíclicas e documentos papais que também tratam do assunto:
ARTIGOS DO CÓDIGO DE DIREITO CANÔNICO QUE APOIAM ESTA RESPOSTA:

educar; por consequência, aos pais católicos compete primariamente cuidar da educação católica dos
fé e na prática da vida católica; semelhante obrigação impende sobre aqueles que fazem as vezes dos
filhos.
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TRECHOS DE ENCÍCLICAS E DOCUMENTOS PAPAIS QUE APOIAM ESTA RESPOSTA:
16. ... os católicos não devem escolher escolas mistas, mas ter escolas próprias, especialmente
para crianças. Eles devem escolher professores excelentes e respeitáveis para eles. Para uma
educação em que a religião é alterada ou inexistente, é uma educação muito perigosa. Muitas
vezes vemos os dois casos ocorrendo em escolas mistas. Ninguém deve estar pronto para acreditar
que instrução e piedade podem ser separadas impunemente. De fato, se é verdade que não
podemos nos eximir do dever da religião em qualquer período da vida, em assuntos públicos ou
privados, tanto menos esse dever deve ser omitido em qualquer idade que não tem consideração,
na qual o espírito é ardente e exposto a tantos incentivos ao mal.
17. Organizar o ensino de maneira a removê-lo de todo contato com a religião é, portanto,
caem no abismo do vício?
ensino deles deve ocorrer em uma atmosfera de piedade católica. Caso contrário, se essa
apenas poucos frutos e, muitas vezes, terá consequências seriamente prejudiciais. Toda disciplina
tem seus próprios perigos e os jovens não saberão evitá-los, a menos que certas restrições divinas
sejam impostas à inteligência e ao coração. Portanto, devemos ter cuidado para que o essencial, a
prática da justiça e da piedade, não seja relegado para o segundo lugar; que a juventude, restrita
apenas às coisas visíveis, não esmaga a força da virtude; que, embora os professores expliquem
cuidadosamente o básico e os meandros de alguma disciplina cansativa, eles não se preocupam
com a verdadeira sabedoria cujo "começo é o temor santo do Senhor" e cujos preceitos devem
governar toda a vida. O conhecimento de muitos assuntos deve sempre andar de mãos dadas com o
cuidado do espírito. A religião deve dar forma e direção a todos os ramos do conhecimento. Sua
majestade e doçura devem atingir o lar e inspirar as almas dos jovens.
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É portanto da máxima importância não errar na educação, como não errar na direção para o fim
último com o qual está conexa intima e necessariamente toda a obra da educação. Na verdade,
consistindo a educação essencialmente na formação do homem como ele deve ser e portar-se,
nesta vida terrena, em ordem a alcançar o fim sublime para que foi criado, é claro que, assim
como não se pode dar verdadeira educação sem que esta seja ordenada para o fim último, assim
na ordem atual da Providencia, isto é, depois que Deus se nos revelou no Seu Filho Unigênito que é o
único « caminho, verdade e vida », não pode dar-se educação adequada e perfeita se não a
católica.
Daqui ressalta, com evidência, a importância suprema da educação católica, não só para cada um
dos indivíduos, mas também para as famílias e para toda a sociedade humana, visto que a
perfeição desta, resulta necessariamente da perfeição dos elementos que a compõem.
- Mista, única
E não pode admitir-se para os católicos a escola mista (pior se única e obrigatória para todos), na
qual, dando-se-lhes em separado a instrução religiosa, eles recebem o resto do ensino em comum
com os alunos não católicos de professores acatólicos. Pois que uma escola não se torna conforme
aos direitos da Igreja e da família católica e digna da frequência dos alunos católicos, pelo simples
fato de que nela se ministra a instrução religiosa, e muitas vezes com bastante parcimônia.
- Católica
Para este efeito é indispensável que todo o ensino e toda a organização da escola: mestres,
programas, livros, em todas as disciplinas, sejam regidos pelo espírito católico, ...de modo que a
elementar, mas também media e superior.
É mister, para nos servirmos das palavras de Leão XIII, que não só em determinadas horas se
católica. Porque, se isto falta, se este hálito sagrado não penetra e rescalda os ânimos dos
contrário, virão daí danos e não pequenos ».
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Fim e forma da educação católica:
O fim próprio e imediato da educação católica é cooperar com a graça divina na formação do
verdadeiro e perfeito católico, isto é, formar o mesmo Cristo nos regenerados pelo Baptismo,
segundo a viva expressão do Apóstolo: « Meus filhinhos, a quem eu trago no meu coração até que
seja formado em vós Cristo ». Pois que o verdadeiro católico deve viver a vida sobrenatural em
Cristo: « Cristo que é a vossa vida », e manifestá-la em todas as suas ações: « a fim que também a
vida de Jesus se manifeste na vossa carne mortal ».
a) Formar o verdadeiro católico:
Precisamente por isso a educação católica abraça toda a extensão da vida humana, sensível,
maneira, mas para a elevar, regular e aperfeiçoar segundo os exemplos e doutrina de Cristo.
Por isso o verdadeiro católico, fruto da verdadeira educação católica, é o homem sobrenatural
luz sobrenatural dos exemplos e doutrina de Cristo; ou antes, servindo-nos da expressão, agora em
uso, o verdadeiro e completo homem de carácter. Pois que não é qualquer coerência e rigidez de
procedimento, segundo princípios subjetivos, o que constitui o verdadeiro caráter, mas tão somente
a constância em seguir os eternos princípios da justiça... não pode haver justiça perfeita senão
dando a Deus o que é de Deus, como faz o verdadeiro católico.
Por consequência o verdadeiro católico, em vez de renunciar às obras da vida terrena ou diminuir
não só de ordem espiritual e eterna, mas também material e temporal.
São estes os frutos benéficos sobre todos os aspectos da educação católica, precisamente pela
vida e virtude sobrenatural em Cristo que ela desenvolve e forma no homem; pois que Jesus Cristo,
Nosso Senhor, Mestre Divino, é igualmente fonte e dador de tal vida e virtude, e ao mesmo
tempo modelo universal e acessível a todas as condições do gênero humano, com o seu exemplo,
particularmente à juventude, no período da sua vida oculta, laboriosa, obediente, aureolada de
todas as virtudes individuais, domesticas e sociais, diante de Deus e dos homens.
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3. Carta às Famílias Gratissimam Sane (Ano da Família) Papa João Paulo II, 1994
Nos nossos tempos, a história em certo sentido repete-se. O utilitarismo é uma civilização da
produção e do desfrutamento, uma civilização das «coisas» e não das «pessoas»; uma civilização
onde as pessoas se usam como se usam as coisas.
Para convencer-se disto, basta examinar certos programas de educação sexual introduzidos nas
escolas, não obstante o frequente parecer contrário e até os protestos de muitos pais; ou então, as
tendências pró-abortistas que em vão procuram esconder-se atrás do chamado «direito de escolha»
(pro choice).
A educação
fundamentais:
significado. O educador é uma pessoa que «gera» em sentido espiritual. Nesta perspectiva, a
educação pode ser considerada um verdadeiro e próprio apostolado. É uma comunicação vital, que
não só constrói uma relação profunda entre educador e educando, mas fá-los ambos participar
na verdade e no amor, meta final à qual cada homem é chamado por Deus Pai, Filho e Espírito
Santo.
dos próprios filhos, também a aprendem deles. Aqui emerge com destaque a estrutura orgânica da
família e revela-se o sentido fundamental do quarto mandamento.
educação, na família e fora dela, é inserida na dimensão salvífica da pedagogia divina, que se
dirige aos homens e às famílias e culmina no mistério pascal da morte e ressurreição do Senhor.
Daqui, do «coração» da nossa redenção parte todo o processo de educação católica que, ao mesmo
tempo, é sempre educação para a plena humanidade.
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45. O Homeschool Católico é melhor que a educação das escolas Católicas?
Mais do que tratar do ensino escolar ou do desejo de dar formação de qualidade para os filhos, nesta
questão é importante prestar esclarecimento a respeito da obrigação que as famílias católicas têm de
garantir para suas crianças e seus jovens educação exclusivamente católica conforme exige a legislação
da Santa Igreja, como por exemplo o Código de Direito Canônico, as Encíclicas e documentos Papais.
O Código de Direito Canônico é o conjunto ordenado das normas jurídicas do direito que regula a
organização da Igreja Católica Apostólica Romana, a hierarquia do seu governo, os direitos e os deveres
dos fiéis. Na prática é a Constituição da Igreja Católica, que deve ser fielmente obedecida por todo
povo Católico do Brasil e do Mundo, mesmo que um padre, um bispo ou até mesmo o Papa digam
qualquer coisa contrária.
Existem vários Cânones (artigos do Código de Direito Canônico) que tratam dos direitos e dos deveres
dos pais com relação aos aspectos da formação dos seus filhos, mas como o tema aqui é a educação
católica, vamos nos concentrar em uns poucos artigos que são o suficiente para entender o problema,
como por exemplo os 4 artigos do Código de Direito Canônico transcritos abaixo e neles destacar onde o
Homeschool Católico do Instituto Ave Maria está em conformidade com os desígnios da Santa Igreja:
“Cân. 793: § 1. Os pais, e os que fazem as suas vezes, têm a obrigação e gozam do direito de educar os
que (como é o caso do Homeschool Católico do Instituto Ave Maria), segundo as circunstâncias dos
lugares, possam providenciar melhor a educação católica dos filhos“
“Cân. 798: Os pais confiem os filhos às escolas em que se ministre educação católica; se o não puderem
fazer, têm obrigação de procurar que fora das escolas se proveja à devida educação católica (como é o
caso do Homeschool Católico do Instituto Ave Maria sem o qual é impossível prover Educação 100%
Católica para os filhos) ...”
“Cân. 1136: Os pais têm o dever gravíssimo e o direito primário de, na medida das suas forças, darem
aos filhos educação tanto física, social e cultural, como moral e religiosa. (como é o caso do
Homeschool Católico do Instituto Ave Maria)“
“Cân. 1366: Os pais ou quem faz as suas vezes, que entregam os filhos para serem batizados ou
educados numa religião acatólica, sejam punidos com uma censura ou outra pena justa. (onde o
Homeschool Católico do Instituto Ave Maria é a única alternativa para não cometer este pecado)”
Uma Carta Encíclica ou um documento Papal, por sua vez, é uma comunicação escrita por algum Papa,
portanto caso não especifique o prazo, são instruções Papais com validade permanente e atemporal
que do mesmo modo que um artigo do Código de Direito Canônico, devem ser recebidas pelo Povo
Católico como se fossem “leis complementares” acerca do que devem fazer ou como devem se
comportar os Fiéis Católicos e suas famílias para colaborar com a Messe Divina, a fim de que não vivam
de modo incompatível com a fé e permaneçam na comunhão filial com a Santa Igreja Católica, que é
verdadeiramente Corpo Militante de Cristo e por isso a única fonte seguras para a salvação das almas.
Como são muitas encíclicas e documentos Papais ao longo dos mais de 2 mil anos de sua existência e
como são textos bastante extensos e o objetivo específico desta questão é ajudar a família católica a
compreenderem sua obrigação de garantir educação verdadeiramente e completamente católica para
os seus filhos, foram escolhidos trechos de apenas duas encíclicas que são o suficiente para que os pais
educadores compreendam a importância deste compromisso e desta indispensável responsabilidade.
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Os trechos destas 2 encíclicas foram transcritos abaixo e neles estão destacados o tipo de escola e
educação necessárias para os católicos e como o Homeschool Católico do Instituto Ave Maria está em
conformidade com os desígnios da Santa Igreja e por isso é o único meio para que famílias consigam
prover para os seus filhos a necessária Educação 100% Católica, que infelizmente não existe em
qualquer escola física:
“16. ... os católicos não devem escolher escolas mistas, mas ter escolas próprias, especialmente
para crianças. Eles devem escolher professores excelentes e respeitáveis para eles. Para uma
educação em que a religião é alterada ou inexistente, é uma educação muito perigosa. Muitas
vezes vemos os dois casos ocorrendo em escolas mistas. Ninguém deve estar pronto para acreditar
que instrução e piedade podem ser separadas impunemente. De fato, se é verdade que não
podemos nos eximir do dever da religião em qualquer período da vida, em assuntos públicos ou
privados, tanto menos esse dever deve ser omitido em qualquer idade que não tem consideração,
na qual o espírito é ardente e exposto a tantos incentivos ao mal (conforme protege o Homeschool
Católico do Instituto Ave Maria).”
“18. ... é necessário ensinar religião às crianças, mas não apenas em horários especificados. Todo
o ensino deles deve ocorrer em uma atmosfera de piedade católica (conforme faz o homeschool
Católico do Instituto Ave Maria). Caso contrário, se essa inspiração sagrada não penetrar nos
espíritos dos professores e dos alunos, a instrução produzirá apenas poucos frutos e, muitas
vezes, terá consequências seriamente prejudiciais. Toda disciplina tem seus próprios perigos e os
jovens não saberão evitá-los, a menos que certas restrições divinas sejam impostas à inteligência e
ao coração. Portanto, devemos ter cuidado para que o essencial, a prática da justiça e da piedade,
não seja relegado para o segundo lugar; que a juventude, restrita apenas às coisas visíveis, não
esmaga a força da virtude; que, embora os professores expliquem cuidadosamente o básico e os
"começo é o temor santo do Senhor" e cujos preceitos devem governar toda a vida. O conhecimento
de muitos assuntos deve sempre andar de mãos dadas com o cuidado do espírito. A religião deve
dar forma e direção a todos os ramos do conhecimento. Sua majestade e doçura devem atingir o
lar e inspirar as almas dos jovens.”
torna-se irreligiosa. ... é proibida aos jovens católicos a frequência de escolas acatólicas, neutras
ou mistas, isto é, daquelas que são abertas indiferentemente para católicos e não católicos, sem
distinção... (de forma que o Instituto Ave Maria Homeschool é a única alternativa para não errar)”
“...não pode admitir-se para os católicos a escola mista ... na qual, dando-se-lhes em separado a
instrução religiosa, eles recebem o resto do ensino em comum com os alunos não católicos de
professores acatólicos. Pois que uma escola não se torna conforme aos direitos da Igreja e da
família católica e digna da frequência dos alunos católicos, pelo simples fato de que nela se ministra
a instrução religiosa, e muitas vezes com bastante parcimônia. (de forma que o Instituto Ave Maria
Homeschool é a única alternativa para não cometer este erro)”
Pág. 344
programas, livros, em todas as disciplinas, sejam regidos pelo espírito católico, (conforme é o
Homeschool Católico do Instituto Ave Maria) ...de modo que a Religião seja verdadeiramente
fundamento e coroa de toda a instrução, em todos os graus, não só elementar, mas também
media e superior.”
“... que não só em determinadas horas se ensine aos jovens a religião, mas que toda a restante
formação respire a fragrância da piedade católica (conforme é o Homeschool Católico do Instituto
Ave Maria). Porque, se isto falta, se este hálito sagrado não penetra e rescalda os ânimos dos
contrário, virão daí danos e não pequenos ».”
“Tudo o que fazem os fiéis para promover e defender a escola católica para seus filhos (conforme
é o Homeschool Católico do Instituto Ave Maria), é obra genuinamente religiosa, e por isso
especialíssimo dever da « Acção católica »; pelo que são particularmente caras ao Nosso coração
paterno e dignas de grandes encómios aquelas associações especiais que, em várias nações, com
tanto zelo, se dedicam a obra tão necessária.”
CONCLUSÃO:
As determinações contidas nos cânones e nos trechos das duas encíclicas papais citadas, são
completamente esclarecedores e por isso dispensam a necessidade de uma argumentação muito
profunda para responder se: “o homeschool católico é melhor que a educação das escolas católicas”,
pois ao estudar estes poucos artigos do Código de Direito Canônico e os pequenos trechos das duas
Encíclicas Papais citadas, fica fácil para qualquer um perceber que simplesmente e infelizmente todas as
escolas, públicas ou privadas, mesmo as religiosas, ou são “acatólicas” ou são “neutras” ou são
“mistas”, isto é, mesmo que tenham em seus corações um desejo ardente de dar aos filhos uma
perfeita e exclusiva educação católica ou mesmo que a intenção seja simplesmente a de obedecer as
leis da igreja, no que tange a obrigação de prover uma educação perfeitamente católica para os seus
filhos, não existe no Brasil qualquer escola física, nem mesmo as religiosas, com material didático, com
professores e com rotinas onde tudo e todas as matérias e métodos sejam 100% católicos, restando
para a família católica como única alternativa não só para prover uma educação de qualidade relativa ao
conteúdo curricular, mas também devidamente católica, o método homeschool 100% Católico
conforme o proposto pelo Instituto Ave Maria Homeschool, que foi criado justamente porque sem
isso, é impossível que os pais católicos consigam cumprir com a sua obrigação de prover para os filhos
uma educação, não só educação de qualidade no que tange os conteúdos curriculares que compõem o
material didático e as respectivas trilhas de aprendizado, mas especialmente e verdadeiramente
católica conforme a Santa Igreja exige em suas leis, afinal, o Papa Pio XI em sua Encíclica Divini Illius
Magistri de 31 de dezembro de 1929, também já afirmava que:
Ou seja:
“Uma educação praticada por pais educadores 100% católicos, zelosos e confiáveis, que com total
fidelidade vão provê-la para os educandos a partir de um método e de um material didático em que o
conteúdo de todas as matérias estejam de acordo com a Revelação, com o Magistério e com a Tradição
da Igreja e como está na oração do Pai Nosso e ensine a viver na Terra como deverão viver no Céu”
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46. O que a Igreja Católica pensa sobe o método homeschool?
Para que consigam ter um real entendimento sobre esta questão, convém que as pessoas reflitam o fato
de que como todos os pais e seres humanos vivos atualmente e em muitos casos os seus respectivos
pais e certamente os seus avós e até bisavós brasileiros, inclusive os padres e demais membros do clero
e da igreja, cresceram exclusivamente nos tempos das escolas físicas ou seja, após o ano de 1934. Isso
significa que atualmente muitas pessoas: pais, professores, religiosos, membros do clero e todo tipo de
gente, só conhece o modelo educacional com escolas físicas e simplesmente não sabem que este
método de ensino que é popularmente difundido hoje, só começou a ser formatado e instituído no
Brasil como sistema de ensino oficial a partir de 1934.
Embora de modo muito resumido, para entender o homeschool é importante explicar o nascimento e o
desenvolvimento das escolas físicas, por isso convém destacar que desde o princípio elas foram
pensadas tendo por premissa razões nada nobres, mas principalmente utilitaristas, isto é, dentre outros
motivos estatais e ideológicos, foram projetadas principalmente para que as famílias pudessem deixar
os seus filhos sob “os cuidados de alguém”, no caso os estado, para que enquanto o pai e a mãe
trabalhassem, suas crianças pudessem ser maliciosamente treinadas, com a forma como pensam ser
normal praticamente todos os pais da atualidade, ou seja, se conformaram em aceitar a separação
paterna e materna da infância e da juventude de seus filhos e como se esta fosse uma cruel realidade
normal. Se acostumaram com a ideia de que este estilo de vida é o único possível e sobre este tema vale
destacar as palavras do Papa Pio XI que constam na Encíclica Divini Illius Magistri, que desde
31/12/1929, de forma publica, já denunciava o problema e previa os seus desdobramentos:
“Para enervar a influência do ambiente familiar, acresce hoje o fato de que, quase
por toda a parte, se tende a afastar cada vez mais da família a juventude, desde os
mais tenros anos, sob vários pretextos, quer económicos, industriais ou comerciais,
quer mesmo políticos; e há regiões aonde se arrancam as crianças do seio da
família para as formar ou com mais verdade para as deformar e depravar em
associações e escolas sem Deus, na irreligiosidade, no ódio, segundo as avançadas
teorias socialistas, repetindo-se um novo e mais horroroso massacre dos inocentes”
Portanto, é importante saber que tanto no Brasil quanto no mundo, anterior ao ano de 1934 e até
então, o modelo educacional predominante, embora completamente informal naquela época, era o
homeschool e além dos milhares de anônimos, não faltam nomes de pessoas famosas que justamente
pelo fato de terem estudado por meio da educação domiciliar, se destacaram e deixaram sua marca na
história e um legado muito positivo para a humanidade, mas enquanto o conceito de escola física ia
sendo construído e popularizado a educação domiciliar ia convenientemente sendo esquecida. Por isso
faltam na literatura e nos documentos, especialmente naqueles onde a história é contada da
perspectiva do estado ou pelos inimigos da Igreja, expressões como no caso das escolas físicas, também
definam com a mesma clareza o que é a educação domiciliar e mesmo sem que existisse uma expressão
tão clara como por exemplo “método homeschool”, para se referir ao ensino familiar, não é muito difícil
perceber que alguns documentos de vários ramos do conhecimento, inclusive muitos que provém da
Igreja Católica, se referem e até defendem este método educacional como o preferencial para as
famílias, por isso melhor do que tentar com palavras próprias explicar “o que a Igreja Católica pensa
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sobre o método homeschool”, convém que por meio de alguns de seus próprios documentos, os pais e
qualquer interessado consigam perceber que caso existam apenas meios formais: “acatólicos” ou
“neutros” ou “mistos” para prover educação aos filhos , o método homeschool praticado de maneira
informal ou formal por meio de associações empresariais, como é por exemplo o caso formal do
Instituto Ave Maria Homeschool, independente de serem ou não iniciativas declaradamente defendidas
ou estimuladas pela Santa Igreja Católica na atualidade é um método oficialmente reconhecido em seus
documentos históricos, portanto perpétuos e infelizmente é o único meio possível para que as famílias
consigam garantir uma educação genuinamente e 100% católica para os filhos.
Existem vários Cânones e documentos da Igreja que tratam do ensino domiciliar e da obrigação de
educar catolicamente os filhos, mas para facilitar o entendimento, convêm concentrar atenção em
alguns poucos que são o suficiente para esclarecer esta questão. Também convém lembrar que os
textos transcritos a seguir são artigos do Código de Direito Canônico e de trechos de Encíclicas e de
documentos Papais, portanto têm autoridade permanente e atemporal e mesmo que um padre, um
bispo ou até mesmo um Papa digam qualquer coisa contrária, devem ser obedecidos pois indicam as
instruções impessoais e perpétuas da Santa Igreja para que o Povo Católico do Brasil e do Mundo
proteja e garanta para os seus filhos uma Educação 100% Católica e neles foram destacados onde o
“Cân. 215: Os fiéis podem livremente fundar e dirigir associações (como por exemplo o Instituto Ave
Maria Homeschool) para fins de caridade ou de piedade, ou para fomentar a vocação católica no
mundo, e reunir-se para prosseguirem em comum esses mesmos fins.”
“Cân. 217: Os fiéis, uma vez que pelo baptismo são chamados a levar uma vida conforme com a
doutrina evangélica, têm direito à educação católica (homeschool Católico) com a qual sejam
convenientemente ensinados a atingir a maturidade da pessoa humana e ao mesmo tempo a conhecer e
viver o mistério da salvação.”
“Cân. 225: § 1. Os leigos, uma vez que, como todos os fiéis, são deputados para o apostolado em
virtude do baptismo e da confirmação, têm a obrigação geral e gozam do direito de, quer
individualmente quer reunidos em associações (como por exemplo o Instituto Ave Maria Homeschool),
trabalhar para que a mensagem divina da salvação seja conhecida e recebida por todos os homens e
em todas as partes da terra; esta obrigação torna-se mais urgente nas circunstâncias em que só por
meio deles os homens podem ouvir o Evangelho e conhecer a Cristo.”
“Cân. 226: § 2. Os pais, já que deram a vida aos filhos, têm a obrigação gravíssima e o direito de os
educar (Homeschool Católico); por consequência, aos pais católicos compete primariamente cuidar da
educação Católica dos filhos, segundo a doutrina da Igreja.”
“Cân. 774: § 2. Antes de todos, os pais têm obrigação de, com a palavra e o exemplo, formar os filhos
na fé e na prática da vida católica (homeschool Católico); semelhante obrigação impende sobre aqueles
que fazem as vezes dos pais e sobre os padrinhos.”
“Cân. 793: § 1. Os pais, e os que fazem as suas vezes, têm a obrigação e gozam do direito de educar os
filhos; os pais católicos, além disso, têm o dever e o direito de escolher os meios e as instituições
(como por exemplo o Instituto Ave Maria Homeschool) com que, segundo as circunstâncias dos
lugares, possam providenciar melhor à educação católica dos filhos.”
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“Cân. 797: Importa que os pais, na escolha das escolas, gozem de verdadeira liberdade (homeschool
Católico por meio de instituições como por exemplo o Instituto Ave Maria Homeschool); por isso, os fiéis
devem mostrar-se solícitos de que a sociedade civil reconheça esta liberdade dos pais e que, observada a
justiça distributiva, seja também assegurada com subsídios.”
“Cân. 798: Os pais confiem os filhos às escolas em que se ministre educação católica; se o não puderem
fazer, têm obrigação de procurar que fora das escolas (homeschool Católico como por exemplo é o
Instituto Ave Maria Homeschool) se proveja à devida educação católica dos mesmos.”
“Cân. 1136: Os pais têm o dever gravíssimo e o direito primário de, na medida das suas forças, darem
aos filhos educação tanto física, social e cultural, como moral e religiosa (homeschool Católico).”
“Cân. 1366: Os pais ou quem faz as suas vezes, que entregam os filhos para serem batizados ou
educados numa religião acatólica (escolas mistas ou neutras ou acatólicas, como NÃO é o métodod
Homeschool do Instituto Ave Maria), sejam punidos com uma censura ou outra pena justa.”
Da mesma forma que os cânones acima, os trechos das encíclicas e documentos Papais a seguir também
indicam as instruções da Santa Igreja Católica Apostólica Romana para que o Povo Católico proteja e
garanta uma Educação 100% Católica para os seus filhos e nelas também estão destacados onde o
“60. ... aos pais a quem pertence por direito natural dar a educação a quem deram a vida, direito
que traz consigo o dever de ordenarem a educação e formação dos filhos ao fim para que Deus lhos
concedeu. (homeschool Católico) É, portanto, rigorosa obrigação dos pais trabalhar e lutar para
repelir toda a usurpação nesta matéria e reivindicar para si exclusivamente o direito de educarem
seus filhos com espírito católico, (homeschool Católico) como deve ser, e desviá-los, custe o que
custar, daquelas escolas, onde estejam expostos a beber o mortal veneno da impiedade...”
“...Entretanto persuadam-se todos que, para a boa educação das crianças, tem a máxima
importância a educação doméstica (a expressão “educação doméstica” é sinônimo de
“homeschool”). Se a juventude encontra no lar doméstico as regras da vida virtuosa e uma como
escola prática das virtudes católicas segura está em grande parte a salvação da sociedade.”
“10. Se já houve um período que exigia ciência e conhecimento abundantes para defender a fé
católica, é certamente nosso, em que o rápido progresso em todos os ramos de estudo muitas
vezes fornece aos inimigos da fé Católica uma ocasião para atacá-la. Portanto, devemos
comprometer as mesmas forças para repelir o ataque (Homeschool Católico para formar legiões de
soldados Católicos). Devemos ocupar a posição primeiro e arrancar de suas mãos as armas com as
quais eles estão tentando destruir todos os laços entre Deus e o homem.“
Pág. 348
“16. ... os católicos não devem escolher escolas mistas, mas ter escolas próprias (como por
exemplo o Instituto Ave Maria Homeschool), especialmente para crianças. Eles devem escolher
professores excelentes e respeitáveis para eles (os próprios pais católicos). Para uma educação em
que a religião é alterada ou inexistente, é uma educação muito perigosa. Muitas vezes vemos os
dois casos ocorrendo em escolas mistas. Ninguém deve estar pronto para acreditar que instrução e
piedade podem ser separadas impunemente. De fato, se é verdade que não podemos nos eximir do
dever da religião em qualquer período da vida, em assuntos públicos ou privados, tanto menos esse
dever deve ser omitido em qualquer idade que não tem consideração, na qual o espírito é ardente e
exposto a tantos incentivos ao mal.”
“17. Organizar o ensino de maneira a removê-lo de todo contato com a religião é, portanto,
caem no abismo do vício? (como deve defender o Homeschool Católico)”
“18. ... é necessário ensinar religião às crianças, mas não apenas em horários especificados. Todo
o ensino deles deve ocorrer em uma atmosfera de piedade Católica. Caso contrário, se essa
apenas poucos frutos e, muitas vezes, terá consequências seriamente prejudiciais. Toda disciplina
tem seus próprios perigos e os jovens não saberão evitá-los, a menos que certas restrições divinas
sejam impostas à inteligência e ao coração. Portanto, devemos ter cuidado para que o essencial, a
prática da justiça e da piedade, não seja relegado para o segundo lugar; que a juventude, restrita
apenas às coisas visíveis, não esmaga a força da virtude; que, embora os professores expliquem
cuidadosamente o básico e os meandros de alguma disciplina cansativa, eles não se preocupam
com a verdadeira sabedoria cujo "começo é o temor santo do Senhor" e cujos preceitos devem
governar toda a vida. O conhecimento de muitos assuntos deve sempre andar de mãos dadas com o
cuidado do espírito. A religião deve dar forma e direção a todos os ramos do conhecimento
(conforme é o Homeschool Católico do Instituto Ave Maria). Sua majestade e doçura devem atingir
o lar e inspirar as almas dos jovens.”
3. Encíclica Pascendi Dominici Gregis, Papa Pio X, 08/09/1907:
“A missão, que nos foi divinamente confiada, de apascentar o rebanho do Senhor (educação 100%
Católica conforme a do Instituto Ave Maria Homeschool), entre os principais deveres impostos por
Cristo, conta o de guardar com todo o desvelo o depósito da fé transmitida aos Santos, repudiando
as profanas novidades de palavras e as oposições de uma ciência enganadora...”
“...Se algum leigo ou também algum sacerdote católico esquecer o preceito da vida Católica, que
nos manda negarmos a nós mesmos para podermos seguir a Cristo (conforme faz a educação 100%
Católica do Instituto Ave Maria Homeschool), e se não afastar de seu coração o orgulho, ninguém
mais do ele se acha naturalmente disposto a abraçar o modernismo! Seja portanto, Veneráveis
Irmãos, o vosso primeiro dever resistir a esses homens soberbos...”
Pág. 349
4. Encíclica Divini Illius, Papa Pio XI 31/12/1929:
“... da obra da educação Católica, como aquela que tem em vista, em última análise, assegurar o
Sumo Bem, Deus, às almas dos educandos, e a máxima felicidade possível, neste mundo
(conforme é a educação 100% Católica do Instituto Ave Maria Homeschool), à sociedade humana. E
isto no modo mais eficaz que é possível ao homem, isto é, cooperando com Deus para o
aperfeiçoamento dos indivíduos e da sociedade, enquanto a educação imprime nos espíritos a
primeira, a mais poderosa e duradoura direção na vida, segundo a sentença muito conhecida do
Sábio: « o jovem mesmo ao envelhecer, não se afastará do caminho trilhado na sua juventude » (4).
Por isso, com razão, dizia S. João Crisóstomo: « Que há de mais sublime do que governar os
espíritos e formar os costumes dos jovens? » (5). Mas não há palavras que nos revelem tão bem a
grandeza, a beleza, a excelência sobrenatural da obra da educação Católica (homeschool católico),
como a sublime expressão de amor com a qual Nosso Senhor Jesus Cristo, identificando-se com os
meninos, declara: « Todo aquele que receber em meu nome um destes pequeninos, a mim me
recebe ».”
À Família:
“... com a missão educativa da Igreja concorda admiravelmente a missão educativa da família
(sinônimo de Homeschool Católico), porque de Deus procedem ambas, de maneira muito
semelhante. À família, de fato, na ordem natural, Deus comunica imediatamente a fecundidade,
que é princípio de vida, e por isso princípio de educação para a vida, simultaneamente com a
autoridade que é princípio de ordem.”
“A família recebe portanto imediatamente do Criador a missão e consequentemente o direito de

educar a prole (de exercer o Homeschool Católico), direito inalienável porque inseparavelmente
unido com a obrigação rigorosa, direito anterior a qualquer direito da sociedade civil e do Estado, e
por isso inviolável da parte de todo e qualquer poder terreno.”
“... « De fato o filho é naturalmente alguma coisa do pai... daí o ser de direito natural que o filho
antes do uso da razão esteja sob os cuidados do pai. Seria portanto contra a justiça natural subtrair
a criança antes do uso da razão ao cuidado dos pais, ou de algum modo dispor dela contra a sua
vontade » (direito de exercer o Homeschool Católico). E porque a obrigação do cuidado da parte
dos pais continua até que a prole esteja em condições de cuidar de si, também o mesmo inviolável
direito educativo dos pais perdura. « Pois que a natureza não tem em vista somente a geração da
prole, mas também o seu desenvolvimento e progresso até ao perfeito estado de homem,
enquanto homem, isto é, até ao estado de virtude »... Portanto a sabedoria jurídica da Igreja,
assim se exprime, tratando desta matéria com precisão e clareza sintética no Código de Direito
Canônico, cân. 1113: « os pais são gravemente obrigados a cuidar por todos os meios possíveis da
educação, quer religiosa e moral quer física e civil, da prole, e também a prover ao bem temporal
da mesma »”
Pág. 350
“Sobre este ponto é de tal modo unânime o sentir comum do género humano que estariam em
aberta contradição com ele, quantos ousassem sustentar que a prole pertence primeiro ao Estado
do que à família, e que o Estado tenha sobre a educação direito absoluto. Insubsistente é pois a
razão que estes aduzem, dizendo que o homem nasce cidadão e por isso pertence primeiramente ao
Estado, não refletindo que o homem, antes de ser cidadão, deve primeiro existir, e a existência
não a recebe do Estado mas dos pais, como sabiamente declara Leão XIII: « os filhos são alguma
coisa do pai e como que uma extensão da pessoa paterna (que tem o direito de realizar nos filhos o
Homeschool Católico) e se quisermos falar com rigor, não por si mesmos, mas mediante a
comunidade domestica no seio da qual foram gerados começam eles a fazer parte da sociedade
civil ».”
“Portanto: «o poder dos pais é de tal natureza que não pode ser nem suprimido nem absorvido
pelo Estado, porque tem o mesmo princípio comum com a mesma vida dos homens », diz na
mesma Encíclica Leão XIII. Do que porem não se segue que o direito educativo dos pais seja
absoluto ou despótico, pois que está inseparavelmente subordinado ao fim ultimo e à lei natural e
divina, como declara o mesmo Leão XIII noutra memorável Encíclica «sobre os principais deveres
dos cidadãos Católicos », onde assim expõe em síntese a súmula dos direitos e deveres dos pais : «
Por natureza os pais têm direito à formação dos filhos (de dar educação por meio do Homeschool
Católico), com esta obrigação a mais, que a educação e instrução da criança esteja de harmonia
com o fim em virtude do qual, por benefício de Deus, tiveram prole. Devem portanto os pais
esforçar-se e trabalhar energicamente por impedir qualquer atentado nesta matéria, e assegurar
de um modo absoluto que lhes fique o poder de educar Católicamente os filhos (conforme é o
Homeschool Católico do Instituto Ave Maria), como é da sua obrigação, e principalmente o poder
de negá-los àquelas escolas em que há o perigo de beberem o triste veneno da impiedade ».”
“Importa notar, além disso, que a educação da família (sinônimo de Homeschool) compreende não
só a educação religiosa e moral, mas também a física e civil, principalmente enquanto têm relação
com a religião e a moral.”
“Tal direito incontestável da família tem sido várias vezes reconhecido, juridicamente, em nações
unido ao alto dever, de a educar e preparar para o cumprimento dos seus deveres (direito de
realizar o Homeschool Católico com os filhos)».”
“É que o instinto paterno, que vem de Deus, orienta-se com confiança para a Igreja, seguro de
catolicamente os filhos (conforme o Homeschool Católico do Instituto Ave Maria) de pais católicos:
é porém tão ciosa da inviolabilidade do direito natural educativo da família (sinônimo de
homeschool)...”
Pág. 351
“O primeiro ambiente natural e necessário da educação é a família (sinônimo de Homeschool),

precisamente a isto destinada pelo Criador. De modo que, em geral, a educação mais eficaz e
duradoura é aquela que se recebe numa família Católica (sinônimo de Homeschool Católico) bem
ordenada e disciplinada, tanto mais eficaz quanto mais clara e constantemente aí brilhar
sobretudo o bom exemplo dos pais e dos outros domésticos.”
“Para enervar a influência do ambiente familiar, acresce hoje o fato de que, quase por toda a
parte, se tende a afastar cada vez mais da família a juventude, desde os mais tenros anos, sob
vários pretextos, quer econômicos, industriais ou comerciais, quer mesmo políticos; e há regiões
aonde se arrancam as crianças do seio da família para as formar ou com mais verdade para as
deformar e depravar em associações e escolas sem Deus (ao contrário do que é o Homeschool
100% Católico do Instituto Ave Maria), na irreligiosidade, no ódio, segundo as avançadas teorias
socialistas, repetindo-se um novo e mais horroroso massacre dos inocentes.”
c) Escola:
“... a escola, considerada até nas suas origens históricas, é por sua natureza instituição
subsidiária e complementar da família e da Igreja (ou seja, o Homeschool é prioritário às escolas,
que são opcionais), e portanto, por lógica necessidade moral deve não somente não contraditar,
mas harmonizar-se positivamente com os outros dois ambientes, na mais perfeita unidade moral
possível, a ponto de poder constituir juntamente com a família e com a Igreja, um único santuário,
sacro para a educação Católica (sinônimo de Homeschool Católico), sob pena de falir no seu
escopo, e de converter-se, em caso contrário, em obra de destruição.”
✓ Neutra, laica
torna-se irreligiosa. Não ocorre repetir aqui quanto acerca deste assunto disseram os Nossos
Predecessores, nomeadamente Pio IX e Leão XIII, em cujos tempos começou particularmente a
dominar o laicismo na escola pública. Nós renovamos e confirmamos as suas declarações, e
juntamente as prescrições dos Sagrados Cânones pelas quais é proibida aos jovens católicos a
frequência de escolas acatólicas, neutras ou mistas, isto é, daquelas que são abertas
indiferentemente para católicos e não católicos, sem distinção... (restando o Homeschool Católico
como única alternativa para as famílias)”
✓ Mista, única
“E não pode admitir-se para os católicos a escola mista (pior se única e obrigatória para todos),
na qual, dando-se-lhes em separado a instrução religiosa, eles recebem o resto do ensino em
comum com os alunos não católicos de professores acatólicos. Pois que uma escola não se torna
conforme aos direitos da Igreja e da família Católica e digna da frequência dos alunos católicos,
pelo simples fato de que nela se ministra a instrução religiosa, e muitas vezes com bastante
parcimônia. (restando o Homeschool Católico como única alternativa para as famílias)”
Pág. 352
Católica
programas, livros, em todas as disciplinas, sejam regidos pelo espírito católico (conforme é o
Homeschool Católico do Instituto Ave Maria), ...de modo que a Religião seja verdadeiramente
fundamento e coroa de toda a instrução, em todos os graus, não só elementar, mas também
media e superior.”
“É mister, para nos servirmos das palavras de Leão XIII, que não só em determinadas horas se
Católica (como é o Homeschool Católico do Instituto Ave Maria Homeschool). Porque, se isto falta,
se este hálito sagrado não penetra e rescalda os ânimos dos mestres e dos discípulos, muito
pouca utilidade se poderá tirar de qualquer doutrina; pelo contrário, virão daí danos e não
pequenos »”.
“Tudo o que fazem os fiéis para promover e defender a escola católica para seus filhos, é obra
particularmente caras ao Nosso coração paterno e dignas de grandes encómios aquelas
associações (como é o Instituto Ave Maria com o Homeschool 100% Católico) especiais que, em
várias nações, com tanto zelo, se dedicam a obra tão necessária.”
“Por esta razão, procurando para seus filhos a escola católica (proclame-se bem alto e seja bem
compreendido por todos) os católicos de qualquer nação do mundo não exercem uma ação
política de partido, mas sim uma ação religiosa indispensável à sua consciência; e não entendem
já separar os seus filhos do corpo e do espírito nacional, mas antes educá-los dum modo mais
perfeito e mais conducente à prosperidade da nação, pois que o bom católico, precisamente em
virtude da doutrina católica (como é o Homeschool Católico do Instituto Ave Maria), é por isso
mesmo o melhor cidadão, amante da sua Pátria e lealmente submisso à autoridade civil
constituída em qualquer legítima forma de governo.”
Fim e forma da educação Católica:
“O fim próprio e imediato da educação Católica (Católica) é cooperar com a graça divina na
formação do verdadeiro e perfeito católico (como faz o Homeschool Católico do Instituto Ave
Maria), isto é, formar o mesmo Cristo nos regenerados pelo Baptismo, segundo a viva expressão do
Apóstolo: « Meus filhinhos, a quem eu trago no meu coração até que seja formado em vós Cristo ».
Pois que o verdadeiro católico deve viver a vida sobrenatural em Cristo: « Cristo que é a vossa vida
», e manifestá-la em todas as suas ações: « a fim que também a vida de Jesus se manifeste na vossa
carne mortal ».”
a) Formar o verdadeiro católico:
“Precisamente por isso a educação Católica abraça toda a extensão da vida humana, sensível,
maneira, mas para a elevar, regular e aperfeiçoar segundo os exemplos e doutrina de Cristo
(conforme é o Homeschool Católico do Instituto Ave Maria)”.
Pág. 353
“Por isso o verdadeiro católico, fruto da verdadeira educação Católica, é o homem sobrenatural
luz sobrenatural dos exemplos e doutrina de Cristo; ou antes, servindo-Nos da expressão, agora
em uso, o verdadeiro e completo homem de carácter. Pois que não é qualquer coerência e rigidez
de procedimento, segundo princípios subjetivos, o que constitui o verdadeiro caráter, mas tão
somente a constância em seguir os eternos princípios da justiça... não pode haver justiça perfeita
senão dando a Deus o que é de Deus, como faz o verdadeiro católico (e ensina o Homeschool
Católico do Instituto Ave Maria).”
“Por consequência o verdadeiro católico, em vez de renunciar às obras da vida terrena ou diminuir
não só de ordem espiritual e eterna, mas também material e temporal (conforme ensina o
Homeschool Católico do Instituto Ave Maria).”
5. Exortação apostólica Familiaris Consortio, Papa João Paulo II 22/11/1981:
principais educadores (sinônimo de Homeschool). Esta função educativa é de tanto peso que, onde
não existir, dificilmente poderá ser suprida. Com efeito, é dever dos pais criar um ambiente de tal
modo animado pelo amor e pela piedade para com Deus e para com os homens que favoreça a
completa educação pessoal e social dos filhos. A família é, portanto, a primeira escola das virtudes
sociais de que as sociedades têm necessidade».”
“O direito-dever educativo dos pais qualifica-se como essencial, ligado como está à transmissão
da vida humana; como original e primário, em relação ao dever de educar dos outros, pela
unicidade da relação de amor que subsiste entre pais e filhos; como insubstituível e inalienável, e
portanto, não delegável totalmente a outros ou por outros usurpável (sinônimo de Homeschool).”
Artigo 5
“Devido ao fato de terem dado vida aos filhos, os pais têm o direito original, primário e
inalienável de educá-los (sinônimo de Homeschool). Por esse motivo, eles devem ser reconhecidos
como os primeiros e principais educadores de seus filhos.”
Pág. 354
”a) Os pais têm o direito de educar seus filhos de acordo com suas convicções morais e religiosas,
criança... (sinônimo de Homeschool)”
“b) Os pais têm o direito de escolher livremente as escolas ou outros meios necessários para
educar seus filhos de acordo com suas consciências (como por exemplo é o caso do Homeschool
Católico do Instituto Ave Maria). As autoridades públicas devem garantir que os subsídios estatais
sejam distribuídos de forma a que os pais sejam verdadeiramente livres para exercer seu direito,
sem ter que suportar encargos injustos. Os pais não devem suportar, direta ou indiretamente, os
encargos adicionais que impedem ou limitam injustamente o exercício dessa liberdade.”
“c) Os pais têm o direito de obter que seus filhos não sejam obrigados a seguir cursos que não
estejam de acordo com suas convicções morais e religiosas. Em particular, a educação sexual, que
é um direito básico dos pais, deve ser ensinada sob sua cuidadosa orientação, tanto em casa
quanto nas escolas escolhidas e controladas por eles (como é o caso do Homeschool Católico do
Instituto Ave Maria).”
“d) Os direitos dos pais são violados quando o Estado impõe um sistema de ensino obrigatório do
qual toda a formação religiosa é excluída (que é o contrário do que acontece no Homeschool
100% Católico como o do Instituto Ave Maria).”
Artigo 8
“a) As famílias têm o direito de formar associações com outras famílias e instituições (como é o
caso do Instituto Ave Maria Homeschool), a fim de realizar a tarefa familiar de forma adequada e
eficaz, bem como defender direitos, promover o bem e representar os interesses da família.”
“b) Na ordem econômica, social, jurídica e cultural, as famílias e as associações familiares (como
é o caso do Instituto Ave Maria Homeschool) devem ter seu próprio papel reconhecido no
planejamento e desenvolvimento de programas que afetam a vida familiar.”
7. Conselho Pontifício para a família. Papa João Paulo II 08/12/1995:
“5. Dando a vida, os pais cooperam com o poder criador de Deus e recebem o dom de uma nova
culturais dos seus filhos, mas sobretudo de lhes transmitir a verdade da fé vivida e de os educar
no amor de Deus e do próximo (conforme é o Homeschool Católico do Instituto Ave Maria). Tal é o
seu primeiro dever no seio da « igreja doméstica ».”
“A Igreja sempre afirmou que os pais têm o dever e o direito de serem os primeiros e os principais
educadores dos seus filhos (conforme faz o Homeschool Católico do Instituto Ave Maria)”.
“Retomando o Concílio Vaticano II, o Catecismo da Igreja Católica recorda: « Os jovens devem ser
Homeschool)”
Pág. 355
“7. É por isso indispensável a obra educativa dos pais (sinônimo de homeschool), os quais se « ao
darem a vida tomam parte na obra criadora de Deus, pela educação tornam-se participantes da
sua pedagogia conjuntamente paterna e materna... Por meio de Cristo toda a educação, na
família (sinônimo de homeschool) e fora dela, é inserida na dimensão salvífica da pedagogia divina,
que se dirige aos homens e às famílias e culmina no mistério pascal da morte e ressurreição do
Senhor ».”
“...Por outro lado, os pais, tendo dado a vida e tendo-a acolhido num clima de amor, são ricos de
um potencial educativo que nenhum outro detém (sinônimo de homeschool): conhecem de um
modo único os próprios filhos, a sua irrepetível singularidade e, por experiência, possuem os
segredos e os recursos do amor verdadeiro.”
“Cada ser humano é chamado ao amor de amizade e de oblatividade; e é libertado da tendência ao

egoísmo pelo amor de outros: em primeiro lugar pelos pais ou seus substitutos (princípio do
Homeschool Católico) e, em definitivo, por Deus, de quem procede todo o amor verdadeiro e em
cujo amor somente a pessoa humana descobre até que ponto é amada. Aqui se encontra a raiz da
força educadora do cristianismo (Catolicismo): « O homem é amado por Deus! Este é o mais
simples e o mais comovente anúncio de que a Igreja é devedora ao homem ». Foi assim que Cristo
revelou ao ser humano a sua verdadeira identidade: « Cristo, que é o novo Adão, na mesma
revelação do mistério do Pai e do Seu amor, manifesta plenamente o homem ao próprio homem e
descobre-lhe a sua altíssima vocação ».”
“Na Familiaris Consortio, o Santo Padre João Paulo II reafirma-o: « O direito dever educativo dos
pais qualifica-se como essencial (sinônimo de homeschool), ligado como está à transmissão da
vida humana; como original e primário, em relação ao dever de educar dos outros, pela unicidade
da relação de amor que subsiste entre pais e filhos; como insubstituível e inalienável, e portanto,
não delegável totalmente a outros ou por outros usurpável »; exceto no caso, mencionado no
início, da impossibilidade física ou psíquica.”
“42. Esta doutrina apoia-se nos ensinamentos do Concílio Vaticano II e é também proclamada na
Carta dos Direitos da Família: « Tendo dado a vida aos seus filhos, os pais têm o direito original,
primário e inalienável de os educar; eles... (sinônimo de homeschool) têm o direito de educar os
seus filhos em conformidade com as suas convicções morais e religiosas (conforme é o
Homeschool Católico do Instituto Ave Maria), tendo em conta as tradições culturais da família que
favoreçam o bem e a dignidade da criança; devem, além disso, receber da sociedade o auxílio e a
assistência necessários para desempenharem convenientemente o seu papel educativo ».”
Pág. 356
47. O que é o Instituto Ave Maria e o Instituto Cidade de Deus? Por que foram criados e qual é a
relação destas instituições com a Igreja Católica?
partidárias e coerente com as suas convicções: pedagógicas, morais, filosóficas, políticas, científicas,
culturais, religiosas e sociais, mas o único método pelo qual atualmente é possível conseguir acesso a
uma Educação 100% Católica, pois além do material didático correto serão eles os professores 100%
confiáveis e os senhores da rotina, do método, dos princípios e de tudo mais que for necessário para
garantir que suas crianças e jovens tenham a melhor educação do mundo. Aquela que é 100% Católica e
que também é a que eles mesmo terão o privilégio, a honra e a satisfação de realizar com seus filhos.
Portanto, considerando que:
maiores benfeitores da sociedade humana, como também os modelos mais perfeitos em
todas as classes e profissões, em todos os estados e condições de vida, desde o camponês
simples e rude até ao sábio e letrado, desde o humilde artista até ao general do exército,
desde o particular pai de família até ao monarca, chefe de povos e nações, desde as
simples donzelas e esposas do lar doméstico até às rainhas e imperatrizes....”
...conforme consta na Encíclica Divini Illius Magistri, de 31 de dezembro de 1929 do Papa Pio XI, e
considerando o Cânon 215 do Código de Direito Canônico, que estabelecem que “os fiéis podem
livremente fundar e dirigir associações (empresas) para fins de ... fomentar a vocação Católica...” e os
Cânones 217, 226, 774, 793, 797, 798 e 1366, que exigem “educação 100% católica” para as famílias e
que infelizmente não há em qualquer escola física meios para que os católicos consigam acesso a este
tipo de formação, por iniciativa privada e independente de empreendedores católicos, o Instituto Ave
Maria Homeschool foi criado para que as famílias não só conseguissem prover esta educação para os
seus filhos, mas que por meio deles os pais como educadores também pudessem experimentar e
vivenciar o acesso sistemático ao conhecimento e o aprofundamento na sã doutrina católica contida no
material didático que é utilizado para a formação de seus educandos e assim, com eles possam passar a
viver como firmes soldados do Corpo Militante de Cristo, a fim de que todos os membros de suas
famílias sejam verdadeiros e exemplares cidadãos do Céu na Terra, amigos de Deus (Pai, Filho, Espírito
Santo) e portanto Santos, como todo Católico deve ser.
Pág. 357
Embora sejam empresas amigas ligadas ao ramo da educação católica e firmes parceiros de trabalho, o
Instituto Ave Maria Homeschool e o Instituto Cidade de Deus são instituições independentes que
atuam em diferentes etapas desta cadeia produtiva, sendo que:
1. Pelo que se sabe, até o ano de 2020, o Instituto Cidade de Deus, é a única editora brasileira que
conforme consta nos artigos do Código de Direto Canônico, nas Encíclicas e nos documentos
Papais apresentados neste estudo, também foi escrito com o capricho de estar com o conteúdo
100% Católico contidos em todas as matérias e portanto coerentemente alinhado com a
Revelação, com a Tradição e com o Magistério, conforme exige a Santa Igreja para os Católicos.
2. O Instituto Ave Maria Homeschool, por sua vez, conforme o próprio nome já indica, é uma
empresa de tecnologia no ramo da educação, que utilizando o material didático 100% Católico
fornecido pelo Instituto Cidade de Deus, desenvolveu o SAM-HS (Sistema Ave Maria Homeschool),
que é uma plataforma de ensino homeschool, que foi pensada tendo por premissa a necessidade
educacional das famílias homeschoolers que ao prover educação domiciliar aos seus filhos em suas
respectivas séries / etapas educacionais, precisam “gerenciar”, ou seja, executar, monitorar,
ajustar, medir e demonstrar que o conteúdo do cronograma diário de aulas e a evolução do
aprendizado de seus filhos foram cumpridos, de modo que tenham a devida “segurança de
aprendizado” e respectiva “segurança legal”, a fim de ficarem protegidos do risco de não ter
clareza, previsibilidade, uniformidade e constância no processo educativo sem os quais poderiam
não ter como provar que seus filhos não estão em condição de “abandono intelectual”. Por isso,
levando em consideração critérios de:
...e incorporando no método atividades extra curriculares, como por exemplo:
Pág. 358
.. que quando incorporados e implementados como modelo pedagógico na rotina da família, os

pais, as mães e os filhos conseguem se apropriar de diversos benefícios que este revolucionário e
CONCLUSÃO:
homeschool”, nem de colocar limites a “liberdade educacional” das famílias, muito menos de deixar
brechas para a prática da “libertinagem com a educação”, mesmo porque ao contrário do que muitos
imaginam, em geral as famílias educadoras têm uma disciplina, um comprometimento, uma rotina de
estudo e uma organização de vida estruturada de modo muito superior à maioria das famílias que
educam seus filhos nas escolas físicas. Portanto, sistematizar o processo significa proporcionar para os
pais um sistema completo que dê para eles parâmetros para realizarem com clareza, previsibilidade,
uniformidade, constância e de forma personalizada com cada filho, o método homeschool, que se
praticado com inteligência e responsabilidade, conforme o material didático e os procedimentos
propostos pelo SAM-HS, conseguirão “gerenciar”, ou seja, de: executar, monitorar, ajustar, medir e
demonstrar que o conteúdo do cronograma diário de aulas e a evolução do aprendizado foram
cumpridos por meio da aplicação das respectivas “trilhas de aprendizado, que em função da idade dos
filhos, são próprias de cada etapa educacional e por meio da participação complementar nas
“atividades extracurriculares de socialização deste sistema de ensino ”, ao final de um determinado
período de tempo, tradicionalmente conhecido como ano letivo, os pais colherão como fruto da obra de
suas próprias mãos, o real desenvolvimento humano e intelectual dos seus filhos que na maioria dos
casos, por causa do vínculo afetivo entre “professor e aluno”, que neste modelo de “educação clássica”
são os próprios pais com seus filhos, conseguem alcançar resultados de aprendizado, de
amadurecimento e de firmeza de caráter, muito superiores aos observados nas escolas físicas onde os
outros pais nunca ou raramente participam da formação pedagógica, moral, filosófica, política, cultural,
científica e religiosa dos seus filhos.
Pág. 359
A seguir, os Cânones e os trechos da Encíclicas e documentos Papais que inspiraram e fundamentaram
a criação do Instituto Ave Maria Homeschool e também o SAM-HS:
Artigos do Código de Direito Canônico de 25 de janeiro de 1983:
Cân. 215: Os fiéis podem livremente fundar e dirigir associações para fins de caridade ou de piedade,
ou para fomentar a vocação Católica no mundo, e reunir-se para prosseguirem em comum esses
mesmos fins.
Cân. 217: Os fiéis, uma vez que pelo baptismo são chamados a levar uma vida conforme com a doutrina
evangélica, têm direito à educação Católica com a qual sejam convenientemente ensinados a atingir a
maturidade da pessoa humana e ao mesmo tempo a conhecer e viver o mistério da salvação.
educar; por consequência, aos pais católicos compete primariamente cuidar da educação Católica dos
fé e na prática da vida Católica; semelhante obrigação impende sobre aqueles que fazem as vezes dos
filhos.
Cân. 797: Importa que os pais, na escolha das escolas, gozem de verdadeira liberdade; por isso, os fiéis
devem mostrar-se solícitos de que a sociedade civil reconheça esta liberdade dos pais e que, observada a
justiça distributiva, seja também assegurada com subsídios.
Cân. 798: Os pais confiem os filhos às escolas em que se ministre educação católica; se o não puderem
fazer, têm obrigação de procurar que fora das escolas se proveja à devida educação católica dos
mesmos.
Pág. 360
Trechos das Encíclicas e dos Documentos Papais:
“... aos pais a quem pertence por direito natural dar a educação a quem deram a vida, direito que
traz consigo o dever de ordenarem a educação e formação dos filhos ao fim para que Deus lhos
concedeu. É, portanto, rigorosa obrigação dos pais trabalhar e lutar para repelir toda a usurpação
nesta matéria e reivindicar para si exclusivamente o direito de educarem seus filhos com espírito
católico, como deve ser, e desviá-los, custe o que custar, daquelas escolas, onde estejam expostos
a beber o mortal veneno da impiedade...
À Família:
... com a missão educativa da Igreja concorda admiravelmente a missão educativa da família,
porque de Deus procedem ambas, de maneira muito semelhante. À família, de fato, na ordem
natural, Deus comunica imediatamente a fecundidade, que é princípio de vida, e por isso princípio
de educação para a vida, simultaneamente com a autoridade que é princípio de ordem.

educar a prole, direito inalienável porque inseparavelmente unido com a obrigação rigorosa,
direito anterior a qualquer direito da sociedade civil e do Estado, e por isso inviolável da parte de
todo e qualquer poder terreno.
À Família:
... com a missão educativa da Igreja concorda admiravelmente a missão educativa da família,
porque de Deus procedem ambas, de maneira muito semelhante. À família, de fato, na ordem
natural, Deus comunica imediatamente a fecundidade, que é princípio de vida, e por isso princípio
de educação para a vida, simultaneamente com a autoridade que é princípio de ordem.

educar a prole, direito inalienável porque inseparavelmente unido com a obrigação rigorosa,
direito anterior a qualquer direito da sociedade civil e do Estado, e por isso inviolável da parte de
todo e qualquer poder terreno.
Pág. 361
Portanto: «o poder dos pais é de tal natureza que não pode ser nem suprimido nem absorvido
pelo Estado, porque tem o mesmo princípio comum com a mesma vida dos homens », diz na
mesma Encíclica Leão XIII. Do que porem não se segue que o direito educativo dos pais seja
absoluto ou despótico, pois que está inseparavelmente subordinado ao fim ultimo e à lei natural e
divina, como declara o mesmo Leão XIII noutra memorável Encíclica «sobre os principais deveres
dos cidadãos Católicos », onde assim expõe em síntese a súmula dos direitos e deveres dos pais : «
Por natureza os pais têm direito à formação dos filhos, com esta obrigação a mais, que a
educação e instrução da criança esteja de harmonia com o fim em virtude do qual, por benefício
de Deus, tiveram prole. Devem portanto os pais esforçar-se e trabalhar energicamente por
impedir qualquer atentado nesta matéria, e assegurar de um modo absoluto que lhes fique o
poder de educar catolicamente os filhos, como é da sua obrigação, e principalmente o poder de
negá-los àquelas escolas em que há o perigo de beberem o triste veneno da impiedade ».
Tal direito incontestável da família tem sido várias vezes reconhecido, juridicamente, em nações
unido ao alto dever, de a educar e preparar para o cumprimento dos seus deveres ».
É que o instinto paterno, que vem de Deus, orienta-se com confiança para a Igreja, seguro de
catolicamente os filhos de pais católicos: é porém tão ciosa da inviolabilidade do direito natural
educativo da família...
O primeiro ambiente natural e necessário da educação é a família, precisamente a isto destinada

pelo Criador. De modo que, em geral, a educação mais eficaz e duradoura é aquela que se recebe
numa família Católica bem ordenada e disciplinada, tanto mais eficaz quanto mais clara e
constantemente aí brilhar sobretudo o bom exemplo dos pais e dos outros domésticos.
Pág. 362
c) Escola:
... a escola, considerada até nas suas origens históricas, é por sua natureza instituição subsidiária
e complementar da família e da Igreja, e portanto, por lógica necessidade moral deve não somente
não contraditar, mas harmonizar-se positivamente com os outros dois ambientes, na mais perfeita
unidade moral possível, a ponto de poder constituir juntamente com a família e com a Igreja, um
único santuário, sacro para a educação Católica, sob pena de falir no seu escopo, e de converter-
se, em caso contrário, em obra de destruição.
Tudo o que fazem os fiéis para promover e defender a escola católica para seus filhos, é obra
particularmente caras ao Nosso coração paterno e dignas de grandes encómios aquelas
associações especiais que, em várias nações, com tanto zelo, se dedicam a obra tão necessária.
3 Exortação apostólica Familiaris Consortio, Papa João Paulo II 22/11/1981:
Como recordou o Concílio Vaticano II: «Os pais, que transmitiram a vida aos filhos, têm uma
principais educadores. Esta função educativa é de tanto peso que, onde não existir, dificilmente
poderá ser suprida. Com efeito, é dever dos pais criar um ambiente de tal modo animado pelo amor
e pela piedade para com Deus e para com os homens que favoreça a completa educação pessoal e
social dos filhos. A família é, portanto, a primeira escola das virtudes sociais de que as sociedades
têm necessidade».
O direito-dever educativo dos pais qualifica-se como essencial, ligado como está à transmissão da
vida humana; como original e primário, em relação ao dever de educar dos outros, pela unicidade
da relação de amor que subsiste entre pais e filhos; como insubstituível e inalienável, e portanto,
não delegável totalmente a outros ou por outros usurpável.
Devido ao fato de terem dado vida aos filhos, os pais têm o direito original, primário e inalienável
de educá-los. Por esse motivo, eles devem ser reconhecidos como os primeiros e principais
educadores de seus filhos.
a) Os pais têm o direito de educar seus filhos de acordo com suas convicções morais e religiosas,
criança...
b) Os pais têm o direito de escolher livremente as escolas ou outros meios necessários para
educar seus filhos de acordo com suas consciências. As autoridades públicas devem garantir que
os subsídios estatais sejam distribuídos de forma a que os pais sejam verdadeiramente livres para
exercer seu direito, sem ter que suportar encargos injustos. Os pais não devem suportar, direta ou
indiretamente, os encargos adicionais que impedem ou limitam injustamente o exercício dessa
liberdade.
Pág. 363
c) Os pais têm o direito de obter que seus filhos não sejam obrigados a seguir cursos que não
estejam de acordo com suas convicções morais e religiosas. Em particular, a educação sexual, que
é um direito básico dos pais, deve ser ensinada sob sua cuidadosa orientação, tanto em casa
d) Os direitos dos pais são violados quando o Estado impõe um sistema de ensino obrigatório do
qual toda a formação religiosa é excluída.
Artigo 8
a) As famílias têm o direito de formar associações com outras famílias e instituições, a fim de
realizar a tarefa familiar de forma adequada e eficaz, bem como defender direitos, promover o
b) Na ordem econômica, social, jurídica e cultural, as famílias e as associações familiares devem

ter seu próprio papel reconhecido no planejamento e desenvolvimento de programas que afetam
a vida familiar.
5. Carta às Famílias Gratissimam Sane, Papa João Paulo II, 1994
dos próprios filhos, também a aprendem deles. Aqui emerge com destaque a estrutura orgânica da
família e revela-se o sentido fundamental do quarto mandamento.
6. Conselho Pontifício para a família, Papa João Paulo II 08/12/1995:
educadores dos seus filhos.
conveniente e oportunamente instruídos, sobretudo no seio da própria família...
Na Familiaris Consortio, o Santo Padre João Paulo II reafirma-o: « O direito dever educativo dos
pais qualifica-se como essencial, ligado como está à transmissão da vida humana; como original
e primário, em relação ao dever de educar dos outros, pela unicidade da relação de amor que
subsiste entre pais e filhos; como insubstituível e inalienável, e portanto, não delegável
totalmente a outros ou por outros usurpável »; exceto no caso, mencionado no início, da
impossibilidade física ou psíquica.
Pág. 364
48. Qual é a posição do Instituto Ave Maria com relação à vida Paroquial e aos Sacramentos?
É comum que sem perceber as pessoas digam coisas e até realizem atividades em função delas, sem que
realmente conheçam o seu significado e até mesmo o sentido amplo do que representam.
Assim, considerando o valor que as palavras tem para a comunicação humana, especialmente quando se
referem às coisas sagradas e eternas, para que seja possível alcançar um entendimento mais perfeito a
respeito desta questão, convém apresentar o significado e o sentido de algumas poucas palavras-chave,
as quais além de enriquecer o vocabulário, também servirão de alicerce para fortalecer as virtudes para
a vida e para a fé. Estas palavras são:
1. Revelação; 5. Igreja; 9. Apostólica

2. Tradição; 6. Una; 10. Romana
3. Magistério; 7. Santa; 11. Sacramento;
4. Bíblia; 8. Católica; 12. Paróquia.
Embora para qualquer pessoa seja praticamente impossível saber ou lembrar de tudo sobre qualquer
coisa, do mesmo modo é para o católico com relação aos temas da fé. Contudo, o fato é que tudo aquilo
que foi possível para a raça humana ter certeza sobre este assunto, já foi questionado, debatido,
investigado, explicado e documentado por milhares de homens e de mulheres ao longo dos últimos 2
mil anos que sucederam a vida, a morte e a ressurreição de Nosso Senhor Jesus Cristo sobre a Terra.
Com base nos documentos e nas evidências históricas que estão e sempre estiveram disponíveis para
todo e qualquer ser humano e principalmente à luz da sabedoria divina inspirada aos antigos padres,
santos e doutores da igreja, todo este conhecimento, que é a Fé Inteira e para Todos, que é o exato
significado da palavra Católico, está guardado no “Depósito da Fé”, ou seja, na Revelação, na Tradição e
no Magistério da Igreja, conforme descreve o Papa João Paulo II na introdução do CIC (Catecismo da
Igreja Católica). Assim, um dos privilégios do católico é que nos temas da “FÉ”, a pessoa não precisa ter
“opiniões” ou sustentar dúvidas, muito menos se apoiar em “achismos” ou nas ideias de “pseudo
teólogos”, para conhecer, amar, agradecer, corresponder e agradar ou erroneamente querer “usufruir”
de Deus ou pior, achar-se credor Dele, que “nos escolheu... antes da criação do mundo...” e “...nos
predestinou a sermos adotados como filhos” (Efésios 1,3-5). Por isso, o CIC que é uma destas referências
precisas, seguras e a de mais fácil acesso e compreensão para que qualquer fiel conheça a Sã Doutrina
e por causa da perfeição e da linguagem simples do CIC é que ele será usado para fundamentar esta
resposta.
Se bem estuda, as explicações a seguir, também serão de grande valor para qualquer Católico, mesmo
que não católico, de modo a partir deste entendimento, poderá levar o suscinto mas profundo
aprendizado dos parágrafos que seguem para sua vida e para sua família e caso queiram exercitar sua
vocação apostólica, também poderão compartilhar a VERDADE deste aprendizado, para que, como ele,
seus amigos e mais pessoas compreendam e se interessem em buscar os tesouros que Deus quer
participar aos Seus filhos a fim de que todos possam desfrutar de Sua riqueza Paterna que muito mais
do que tudo que gratuitamente já faz pela humanidade em sua dura caminhada terrena, no fim, será a
vida eterna ao Seu lado.
Pág. 365
INSTRUÇÕES PARA ENTENDIMENTO:
Ao final das definições das 12 palavras-chave a seguir, será apresentada uma CONCLUSÃO FINAL
suscinta sobre a vida paroquial e sacramental, a qual estará fundamentada nos Breves Resumos do
Significado (BRS) de cada destas 12 palavras-chave e abaixo de cada uma destas (BRS) estarão
transcritos os parágrafos do CIC (Catecismo da Igreja Católica), que foram utilizados como fonte para
fundamentar os respectivos (BRS), os quais também recomendamos que sejam estudados, a fim de que
o leitor consiga uma melhor compreensão e aprofundamento sobre o tema.
1. Revelação:
BRS: de modo simplificado, a palavra REVELAÇÃO significa “mostrar algo que estava em segredo”, neste
sentido, foi a vontade de Deus que o homem pudesse conhecê-lo como realmente é e não na
forma fantasiosa que no passado e mesmo até hoje alguns o tem. Assim, primeiro por meio dos:
patriarcas, dos reis, dos profetas e finalmente por meio de Seu filho, Nosso Senhor Jesus Cristo, o
Ele se fez conhecer por inteiro (Pai, Filho, Espírito Santo). Durante o primeiro século, até por volta
do ano 100 d.C., esta Revelação foi sendo registrada em documentos que depois se tornaram a
Bíblia e nela está toda a Verdade Revelada, que não é um livro, mas o próprio Cristo (Deus, com o
Pai e o Espírito Santo numa Unidade Trina), modelo filial ao qual todo homem deve se conformar.
Parágrafos Referência do CIC (Catecismo da Igreja Católica)
50. Pela razão natural, o homem pode conhecer Deus com certeza, a partir das suas
obras. Mas existe outra ordem de conhecimento, que o homem de modo nenhum pode
atingir por suas próprias forças: a da Revelação divina (1). Por uma vontade
absolutamente livre, Deus revela-Se e dá-Se ao homem. E fá-lo revelando o seu mistério,
o desígnio benevolente que, desde toda a eternidade, estabeleceu em Cristo, em favor de
todos os homens. Revela plenamente o seu desígnio, enviando o seu Filho bem-amado,
nosso Senhor Jesus Cristo, e o Espírito Santo.
51. «Aprouve a Deus, na sua sabedoria e bondade, revelar-Se a Si mesmo e dar a

conhecer o mistério da sua vontade, segundo o qual os homens, por meio de Cristo,
Verbo encarnado, têm acesso ao Pai no Espírito Santo e se tomam participantes da
natureza divina»(2).
52. Deus, que «habita numa luz inacessível» (1 Tm 6, 16), quer comunicar a sua própria
vida divina aos homens que livremente criou, para fazer deles, no seu Filho único, filhos
adoptivos (3). Revelando-Se a Si mesmo, Deus quer tornar os homens capazes de Lhe
responderem, de O conhecerem e de O amarem, muito para além de tudo o que seriam
capazes por si próprios.
65. «Muitas vezes e de muitos modos falou Deus antigamente aos nossos pais, pelos
Profetas. Nestes dias, que são os últimos, falou-nos pelo seu Filho» (Heb 1, 1-2). Cristo,
Filho de Deus feito homem, é a Palavra única, perfeita e insuperável do Pai.
N'Ele, o Pai disse tudo. Não haverá outra palavra além dessa. São João da Cruz, após
tantos outros, exprime-o de modo luminoso, ao comentar Heb 1, 1-2:
Pág. 366
«Ao dar-nos, como nos deu, o seu Filho, que é a sua Palavra – e não tem outra – (Deus)
disse-nos tudo ao mesmo tempo e de uma só vez nesta Palavra única e já nada mais
tem para dizer. [...] Porque o que antes disse parcialmente pelos profetas, revelou-o
totalmente, dando-nos o Todo que é o seu Filho. E por isso, quem agora quisesse
consultar a Deus ou pedir-Lhe alguma visão ou revelação, não só cometeria um
disparate, mas faria agravo a Deus, por não pôr os olhos totalmente em Cristo e buscar
fora d'Ele outra realidade ou novidade» (33).
JÁ NÃO HAVERÁ OUTRA REVELAÇÃO
67. No decurso dos séculos tem havido revelações ditas «privadas», algumas das quais
foram reconhecidas pela autoridade da Igreja. Todavia, não pertencem ao depósito da
fé. O seu papel não é «aperfeiçoar» ou «completar» a Revelação definitiva de Cristo,
mas ajudar a vivê-la mais plenamente, numa determinada época da história. Guiado
pelo Magistério da Igreja, o sentir dos fiéis sabe discernir e guardar o que nestas
revelações constitui um apelo autêntico de Cristo ou dos seus santos à Igreja.
105. Deus é o autor da Sagrada Escritura. «A verdade divinamente revelada, que os
livros da Sagrada Escritura contêm e apresentam, foi registrada neles sob a inspiração
do Espírito Santo».
«Com efeito, a santa Mãe Igreja, segundo a fé apostólica, considera como sagrados e
canónicos os livros completos do Antigo e do Novo Testamento com todas as suas
partes, porque, escritos por inspiração do Espírito Santo, têm Deus por autor, e como
tais foram confiados à própria Igreja» (75).
106. Deus inspirou os autores humanos dos livros sagrados. «Para escrever os livros
sagrados, Deus escolheu e serviu-se de homens, na posse das suas faculdades e
capacidades, para que, agindo Ele neles e por eles, pusessem por escrito, como
verdadeiros autores, tudo aquilo e só aquilo que Ele queria» (76).
107. Os livros inspirados ensinam a verdade. «E assim como tudo o que os autores
inspirados ou hagiógrafos afirmam, deve ser tido como afirmado pelo Espírito Santo, por
isso mesmo se deve acreditar que os livros da Escritura ensinam com certeza, fielmente e
sem erro, a verdade que Deus quis que fosse consignada nas sagradas Letras em
ordem à nossa salvação» (77).
108. No entanto, a fé Católica não é uma «religião do Livro». O Cristianismo é a religião
da «Palavra» de Deus, «não duma palavra escrita e muda, mas do Verbo encarnado e
vivo» (78). Para que não sejam letra morta, é preciso que Cristo, Palavra eterna do Deus
vivo, pelo Espírito Santo, nos abra o espírito à inteligência das Escrituras (79).
129. Os Católicos lêem, pois, o Antigo Testamento à luz de Cristo morto e ressuscitado.
Esta leitura tipológica manifesta o conteúdo inesgotável do Antigo Testamento. Mas não
deve fazer-nos esquecer de que ele mantém o seu valor próprio de Revelação,
reafirmado pelo próprio Jesus, nosso Senhor (108). Aliás, também o Novo Testamento
requer ser lido à luz do Antigo. A catequese Católica primitiva recorreu constantemente
a este método (109). Segundo um velho adágio, o Novo Testamento está oculto no
Antigo, enquanto o Antigo é desvendado no Novo: « Novum in Vetere latet et in Novo
Vetus patet» – «O Novo está oculto no Antigo, e o Antigo está patente no Novo» (110).
Pág. 367
2. Tradição:
BRS: a palavra tradição significa ato ou efeito de transmitir, isto é, levar ao conhecimento das gerações
os conhecimentos, os costumes, a cultura, os valores e no caso católico, as doutrinas
(ensinamentos a respeito da sabedoria Divina), portanto a tradição que a Santa Igreja se refere é
aquela que vem dos Apóstolos, a qual eles receberam por meio do relacionamento íntimo e
pessoal, pelas palavras e pelo exemplo vivo de Jesus Cristo e depois pela luz do Espírito Santo
floresceu no apostolado e na Sã Doutrina. Esta transmissão é “católica”, portanto inteira e por isso
considerando o significado da palavra “católico” (Fé Inteira e para Todos), envolve tudo: a
Revelação, a Tradição e o Magistério, não só aquilo que está na Bíblia (Revelação) ou parte dela,
como infelizmente afirmam os protestantes com o termo “Sola Scriptura” (só as escrituras), mesmo
porque até pela luz da lógica humana, sabe-se que as primeiras gerações de Católicos não tinham o
Novo Testamento devidamente escrito e mesmo depois de 100 anos, quando todos estavam
prontos, só foram organizados e como “livros” a partir do Concílio de Nicéia do ano de 325 d.C., de
forma que a Igreja existiu e floresceu por mais de 300 anos sem Bíblia, mas basicamentes por causa
da Revelação, da Tradição e do Magistério verbal (não escrito) e que mesmo depois deste Concílio,
até o ano de 1500, quando surgiu a imprensa, o acesso a livros era quase impossível, por isso a
importância da Tradição Católica ou seja, do modo católico de transmitir tudo (Revelação, Tradição
e Magistério) e a importância dos fiéis em querer buscar a plenitude e a beleza desta Tradição.
77. «Para que o Evangelho fosse perenemente conservado íntegro e vivo na Igreja, os
Apóstolos deixaram os bispos como seus sucessores, "entregando-lhes o seu próprio
ofício de magistério"» (41). Com efeito, «a pregação apostólica, que se exprime de modo
especial nos livros inspirados, devia conservar-se, por uma sucessão ininterrupta, até à
consumação dos tempos» (42).
78. Esta transmissão viva, realizada no Espírito Santo, denomina-se Tradição,

enquanto distinta da Sagrada Escritura, embora estreitamente a ela ligada. Pela
Tradição, «a Igreja, na sua doutrina, vida e culto, perpetua e transmite a todas as
gerações tudo aquilo que ela é e tudo em que acredita» (43). «Afirmações dos santos
Padres (doutores) testemunham a presença vivificadora desta Tradição, cujas riquezas
entram na prática e na vida da Igreja crente e orante» (44).
79. Assim, a comunicação que o Pai fez de Si próprio, pelo seu Verbo, no Espírito Santo,
continua presente e ativa na Igreja: «Deus, que outrora falou, dialoga sem interrupção
com a esposa do seu amado Filho; e o Espírito Santo – por quem ressoa a voz do
Evangelho na Igreja, e, pela Igreja, no mundo – introduz os crentes na verdade plena e
faz com que a palavra de Cristo neles habite em toda a sua riqueza» (45).
80. «A Tradição sagrada e a Sagrada Escritura estão intimamente unidas e

compenetradas entre si. Com efeito, derivando ambas da mesma fonte divina, fazem
como que uma coisa só e tendem ao mesmo fim» (46). Uma e outra tornam presente e
fecundo na Igreja o mistério de Cristo, que prometeu estar com os seus, «sempre, até ao
fim do mundo» (Mt 28, 20).
Pág. 368
... DUAS FORMAS DE TRANSMISSÃO DISTINTAS
81. «A Sagrada Escritura é a Palavra de Deus enquanto foi escrita por inspiração do
Espírito divino».
«A sagrada Tradição, por sua vez, conserva a Palavra de Deus, confiada por Cristo
Senhor e pelo Espírito Santo aos Apóstolos, e transmite-a integralmente aos seus
sucessores, para que eles, com a luz do Espírito da verdade, fielmente a conservem,
exponham e difundam na sua pregação» (47).
82. Daí resulta que a Igreja, a quem está confiada a transmissão e interpretação da
Revelação, «não tira só da Sagrada Escritura a sua certeza a respeito de todas as
coisas reveladas. Por isso, ambas devem ser recebidas e veneradas com igual espírito de
piedade e reverência» (48). (a fé católica não é “Sola Scriptura” ou “só a Bíblia” ou “só a
Revelação” como fazem os protestantes, mas é “católica” ou seja “tudo”: revelação,
tradição e magistério)
TRADIÇÃO APOSTÓLICA E TRADIÇÕES ECLESIAIS
83. A Tradição de que falamos aqui é a que vem dos Apóstolos. Ela transmite o que
estes receberam do ensino e do exemplo de Jesus e aprenderam pelo Espírito Santo. De
facto, a primeira geração de Católicos não tinha ainda um Novo Testamento escrito, e
o próprio Novo Testamento testemunha o processo da Tradição viva.
É preciso distinguir, desta Tradição, as «tradições» teológicas, disciplinares, litúrgicas ou

devocionais, nascidas no decorrer do tempo nas Igrejas locais. Elas constituem formas
particulares, sob as quais a grande Tradição recebe expressões adaptadas aos diversos
lugares e às diferentes épocas. É à sua luz que estas podem ser mantidas, modificadas e
até abandonadas, sob a direção do Magistério da Igreja.
III. A interpretação da herança da fé
A HERANÇA DA FÉ CONFIADA À TOTALIDADE DA IGREJA
84. O depósito da fé (49) («depositum fidei»), contido na Tradição sagrada e na

Sagrada Escritura, foi confiado pelos Apóstolos ao conjunto da Igreja. «Apoiando-se
nele, todo o povo santo persevera unido aos seus pastores na doutrina dos Apóstolos e
na comunhão, na fracção do pão e na oração, de tal modo que, na conservação,
actuação e profissão da fé transmitida, haja uma especial concordância dos pastores e
dos fiéis» (50).
Pág. 369
3. Magistério:
BRS: para não dar margens aos absurdos de desentendimentos que mais confundem e dividem os
Católicos, os não Católicos e até mesmo os não crentes e que impedem que Deus (Pai, Filho,
Espírito Santo) seja comunicado e compreendido pelos homens da forma como Ele quer, que é a
forma como Jesus Cristo se mostrou e ensinou, as palavras testemunhadas em Lucas 10,16 que
dizem: “quem vos escuta, escuta a mim” são uma das evidências da autoridade delegada pelo
Divino Mestre aos Apóstolos e a Sua sucessão em dar o correto e definitivo entendimento do que
está na Revelação (Palavra / Bíblia) e na Tradição da Igreja. Esta autoridade dada aos sucessores
dos Apóstolos é denominado Magistério, que a serviço de Deus, não pode restringir, nem se acha
capaz de completar e muito menos de adulterar o que foi revelado e transmitido, mas
humildemente dar e ensinar o firme e o objetivo significado e entendimento da Palavra de Deus,
que é Cristo Nosso Senhor que está testemunhado nas páginas da Bíblia e que com o Pai e o
Espírito Santo, vive e reina sobre tudo e sobre todos, mesmo sobre os que não creem.

85. «O encargo de interpretar autenticamente a Palavra de Deus (Revelação), escrita ou
contida na Tradição, foi confiado só ao Magistério vivo da Igreja, cuja autoridade é
exercida em nome de Jesus Cristo (51), isto é, aos bispos em comunhão com o sucessor de
Pedro, o bispo de Roma.
86. «Todavia, este Magistério não está acima da Palavra de Deus (Revelação), mas sim
ao seu serviço, ensinando apenas o que foi transmitido, enquanto, por mandato divino e
com a assistência do Espírito Santo, a ouve piamente, a guarda religiosamente e a expõe
fielmente, haurindo deste depósito único da fé tudo quanto propõe à fé como divinamente
revelado» (52).
87. Os fiéis, lembrando-se da palavra de Cristo aos Apóstolos: «Quem vos escuta escuta-
me a Mim» (Lc 10, 16) (53), recebem com docilidade os ensinamentos e as diretrizes que
os seus pastores lhes dão, sob diferentes formas.
4. Bíblia:
BRS: Conjunto dos textos sagrados do antigo e do novo testamento (escritos entre 1200 a.C até por volta
de 100 d.C) que a partir dos sucessores dos apóstolos, a partir do ano 325 d.C., foram escolhidos e
organizados com a estrutura que ficou conhecida como Bíblia (Revelação). Portanto a original é a
Católica e por isso a única confiável para que qualquer pessoa possa ter acesso fiel a Revelação.
NO SEU VERBO, DEUS DISSE TUDO
120. Foi a Tradição Apostólica que levou a Igreja a discernir quais os escritos que
deviam ser contados na lista dos livros sagrados (97). Esta lista integral é chamada
«Cânon» das Escrituras. Comporta, para o Antigo Testamento, 46 (45, se se contar
Jeremias e as Lamentações como um só) escritos, e, para o Novo, 27 (98):
Pág. 370
Para o Antigo Testamento: Génesis, Êxodo, Levítico, Números, Deuteronómio, Josué,
Juízes, Rute, os dois livros de Samuel, os dois livros dos Reis, os dois livros das Crónicas,
Esdras e Neemias, Tobias, Judite, Ester, os dois livros dos Macabeus, Job, os Salmos, os
Provérbios, o Eclesiastes (ou Coelet), o Cântico dos Cânticos, a Sabedoria, o livro de Ben-
Sirá (ou Eclesiástico), Isaías, Jeremias, as Lamentações, Baruc, Ezequiel, Daniel, Oseias,
Joel, Amós, Abdias, Jonas, Miqueias, Nahum, Habacuc, Sofonias, Ageu, Zacarias e
Malaquias;
Para o Novo Testamento: Os evangelhos de Mateus, Marcos, Lucas e João; os Actos dos
Apóstolos; as epístolas de São Paulo: aos Romanos, primeira e segunda aos Coríntios,
aos Gálatas, aos Efésios, aos Filipenses, aos Colossenses, primeira e segunda aos
Tessalonicenses, primeira e segunda a Timóteo, a Tito, a Filémon: a Epístola aos
Hebreus; a Epístola de Tiago, a primeira e segunda de Pedro, as três epístolas de João, a
Epístola de Judas e o Apocalipse.
5. Igreja:
BRS: O significado simples da palavra igreja é reunião de pessoas, mas tomando por exemplo a
Santíssima Trindade que é uma “Unidade Trina”, pela efusão do Espírito Santo no dia de
Pentecostes a Igreja se manifesta mundo para reunir em um só Corpo (o Corpo de Cristo) os
crentes que correspondem a Palavra de Deus. Esta resposta torna os homens membros da Igreja
que por vontade divina é o próprio Corpo de Cristo, para que militando com Ele no lugar onde Deus
os colocou (família, trabalho, amizades, lazer, caridade, igreja, etc.), sejam alimentados,
fortalecidos e edificados pelos sacramentos, de forma que consigam participar, colaborar,
testemunhar e saborear da messe do Pai, para que por Cristo, com Cristo e em Cristo, alcancem o
tesouro da herança de Deus que é a vida em estado de perfeição e eterna com Ele.
776. Como sacramento, a Igreja é instrumento de Cristo. «É assumida por Ele como
instrumento da redenção universal»(202), «o sacramento universal da salvação»(203),
pelo qual o mesmo Cristo «manifesta e simultaneamente atualiza o mistério do amor de
Deus pelos homens»(204). É o «projeto visível do amor de Deus para com a
humanidade»(205), segundo o qual Deus quer «que todo o género humano forme um
só povo de Deus, se una num só Corpo de Cristo e se edifique num só templo do Espírito
Santo
790. Os crentes que respondem à Palavra de Deus e se tornam membros do Corpo de

Cristo, ficam estreitamente unidos a Cristo: «Neste Corpo, a vida de Cristo difunde-se nos
crentes, unidos pelos sacramentos, dum modo misterioso e real, a Cristo sofredor e
glorificado» (230), Isto verifica-se particularmente no Baptismo, que nos une à morte e
ressurreição de Cristo (231), e na Eucaristia, pela qual, «participando realmente no
Corpo de Cristo», somos elevados à comunhão com Ele e entre nós (232).
Pág. 371
874. A fonte do ministério na Igreja é o próprio Cristo. Foi Ele que o instituiu e lhe deu
autoridade e missão, orientação e finalidade.
«Cristo Senhor, para apascentar e aumentar continuamente o povo de Deus, instituía na

sua Igreja vários ministérios, para bem de todo o Corpo. Com efeito, os ministros que
estão dotados do poder sagrado estão ao serviço dos seus irmãos, para que todos
quantos pertencem ao povo de Deus [...] alcancem a salvação» (397).
901. «Em virtude da sua consagração a Cristo e da unção do Espírito Santo, os leigos
recebem a vocação admirável e os meios que permitem ao Espírito produzir neles
frutos cada vez mais abundantes. De fato, todas as suas atividades, orações, iniciativas
apostólicas, a sua vida conjugal e familiar, o seu trabalho de cada dia, os seus lazeres
do espírito e do corpo, se forem vividos no Espírito de Deus, e até as provações da vida
se pacientemente suportadas, tudo se transforma em "sacrifício espiritual, agradável a
Deus por Jesus Cristo" (1 Pe 2, 5). Na celebração eucarística, todas estas oblações se
unem à do Corpo de Senhor, para serem piedosamente oferecidas ao Pai. É assim que os
leigos, como adoradores que em toda a parte se comportam santamente, consagram a
Deus o próprio mundo» (441).
1076. No dia do Pentecostes, pela efusão do Espírito Santo, a Igreja foi manifestada ao
mundo(1). O dom do Espírito inaugura um tempo novo na «dispensação do mistério»: o
tempo da Igreja, durante o qual Cristo manifesta, torna presente e comunica a sua obra
de salvação pela liturgia da sua Igreja, «até que Ele venha» (1 Cor 11, 26). Durante este
tempo da Igreja, Cristo vive e age, agora na sua Igreja e com ela, de um modo novo,
próprio deste tempo novo. Age pelos sacramentos e é a isso que a Tradição comum do
Oriente e do Ocidente chama «economia sacramental». Esta consiste na comunicação
(ou «dispensação») dos frutos do mistério pascal de Cristo na celebração da liturgia
«sacramental» da Igreja.
6. Una:
BRS: A única Igreja de Cristo é aquela que o nosso Salvador, depois da ressurreição, em São João 21,17,
entregou a Pedro e esta unidade se manifesta pela profissão de uma só Fé Apostólica , conforme
consta na íntegra do Credo Original, um só culto (missa e demais sacramentos) e pela sucessão
Apostólica. A diversidade de cultura dos povos não ferem a unidade pois refletem a abundância
dos dons de Deus que é Uno e reuniu todos os homens em um só Corpo de Cristo, que é a Igreja
Católica, pela qual se pode conseguir os meios para se conformar à imagem e à semelhança do
Filho e assim corresponder com perfeição a adoção filial, para que por Cristo, com Cristo e em
Cristo se consiga participar deu Sua herança, que são os tesouros do Pai na vida Eterna.
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«O SAGRADO MISTÉRIO DA UNIDADE DA IGREJA» (266)
813. A Igreja é una, graças à sua fonte: «O supremo modelo e princípio deste mistério
é a unidade na Trindade das pessoas, dum só Deus, Pai e Filho no Espírito Santo»
(267). A Igreja é una graças ao seu fundador: «O próprio Filho encarnado [...] reconciliou
todos os homens com Deus pela sua Cruz, restabelecendo a unidade de todos num só
povo e num só Corpo» (268). A Igreja é una graças à sua «alma»: «O Espírito Santo que
habita nos crentes e que enche e rege toda a Igreja, realiza esta admirável comunhão
dos fiéis e une-os todos tão intimamente em Cristo que é o princípio da unidade da
Igreja» (269). Pertence, pois, à própria essência da Igreja que ela seja una:
«Que admirável mistério! Há um só Pai do universo, um só Logos do universo e também

um só Espírito Santo, idêntico em toda a parte; e há também uma só mãe Virgem, à qual
me apraz chamar Igreja» (270).
814. Desde a origem, no entanto, esta Igreja apresenta-se com uma grande
diversidade, proveniente ao mesmo tempo da variedade dos dons de Deus e da
multiplicidade das pessoas que os recebem. Na unidade do povo de Deus, juntam-se as
diversidades dos povos e das culturas. Entre os membros da Igreja existe uma
diversidade de dons, de cargos, de condições e de modos de vida. «No seio da comunhão
da Igreja existem legitimamente Igrejas particulares, que gozam das suas tradições
próprias» (271). A grande riqueza desta diversidade não se opõe à unidade da Igreja.
No entanto, o pecado e o peso das suas consequências ameaçam constantemente o
dom da unidade. Também o Apóstolo se viu na necessidade de exortar a que se
guardasse «a unidade do Espírito pelo vínculo da paz» (Ef 4, 3).
815. Quais são os vínculos da unidade? «Acima de tudo, a caridade, que é o vínculo da
perfeição» (Cl 3, 14). Mas a unidade da Igreja peregrina é assegurada também por laços
visíveis de comunhão:
– a profissão duma só fé, recebida dos Apóstolos;
– a celebração comum do culto divino, sobretudo dos sacramentos;
– a sucessão apostólica pelo sacramento da Ordem, que mantém a concórdia fraterna
da família de Deus (272).
816. «A única Igreja de Cristo [...] é aquela que o nosso Salvador, depois da
ressurreição, entregou a Pedro, com o encargo de a apascentar, confiando também a
ele e aos outros apóstolos a sua difusão e governo [...]. Esta Igreja, constituída e
organizada neste mundo como uma sociedade, subsiste (subsistit in) na Igreja Católica,
governada pelo sucessor de Pedro e pelos bispos em comunhão com ele» (273).
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O decreto do II Concílio do Vaticano sobre o Ecumenismo explicita: «Com efeito, só pela
Igreja Católica de Cristo, que é "meio geral de salvação", é que se pode obter toda a
plenitude dos meios de salvação. Na verdade, foi apenas ao colégio apostólico, de que
Pedro é o chefe, que, segundo a nossa fé, o Senhor confiou todas as riquezas da nova
Aliança, a fim de constituir na terra um só Corpo de Cristo, ao qual é necessário que
sejam plenamente incorporados todos os que, de certo modo, pertencem já ao povo de
Deus» (274).
817. De facto, «nesta Igreja de Deus una e única, já desde os primórdios surgiram
algumas cisões, que o Apóstolo censura asperamente como condenáveis. Nos séculos
posteriores, porém, surgiram dissensões mais amplas. Importantes comunidades
separaram-se da plena comunhão da Igreja Católica, às vezes por culpa dos homens
duma e doutra parte» (275). As rupturas que ferem a unidade do Corpo de Cristo (a
saber: a heresia, a apostasia e o cisma) (276) devem-se aos pecados dos homens:
«Ubi peccata, ibi est multitudo, ibi schismata, ibi haereses, ibi discussiones. Ubi autem
virtus, ibi singularitas, ibi unio, ex quo omnium credentium erat cor unum et anima una
— Onde há pecados, aí se encontra a multiplicidade, o cisma, a heresia, o conflito. Mas
onde há virtude, aí se encontra a unicidade e aquela união que faz com que todos os
crentes tenham um só coração e uma só alma» (277).
7. Santa:
BRS: Semelhante ao corpo chagado de Cristo na Santa Cruz é a Igreja, porque Jesus santifica tudo que se
une a Ele. Isto é, embora carregue como membros os pecadores (chagas), a Igreja ainda assim é
Santa, porque estes são as chagas em Seu Corpo Militante e Ele é a Cabeça, portanto o Santo
Senhor do Corpo, de forma que os firmes católicos, inclusive o Clero e os administradores da Igreja,
embora sejam pecadores, por Cristo, com Cristo e em Cristo, combatem suas misérias íntimas e
pessoais para que um dia, pela Graça, pelos Dons, pelas Virtudes, sejam conformados a imagem e a
semelhança Dele e consigam ser filhos verdadeiramente Santos, na forma que a Santíssima
Trindade planejou no início da Criação (Genesis 1,26-27).
823. «A Igreja é [...], aos olhos da fé, indefectivelmente santa. Com efeito, Cristo, Filho
de Deus, que é proclamado «o único Santo», com o Pai e o Espírito, amou a Igreja como
sua esposa, entregou-Se por ela para a santificar, uniu-a a Si como seu Corpo e
cumulou-a com o dom do Espírito Santo para glória de Deus» (294). A Igreja é, pois, «o
povo santo de Deus» (295), e os seus membros são chamados «santos» (296).
824. A Igreja, unida a Cristo, é santificada por Ele. Por Ele e n'Ele toma-se também
santificante. «Todas as obras da Igreja tendem, como seu fim, (297) para a santificação
dos homens em Cristo e para a glorificação de Deus». É na Igreja que se encontra «a
plenitude dos meios de salvação» (298). É nela que «nós adquirimos a santidade pela
graça de Deus» (299).
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825. «Na terra, a Igreja está revestida duma verdadeira, ainda que imperfeita,
santidade» (300). Nos seus membros, a santidade perfeita é ainda algo a adquirir:
«Munidos de tantos e tão grandes meios de salvação, todos os fiéis, seja qual for a sua
condição ou estado, são chamados pelo Senhor à perfeição do Pai, cada um pelo seu
caminho» (301).
1591. A Igreja é, na sua totalidade, um povo sacerdotal. Graças ao Baptismo, todos os

fiéis participam no sacerdócio de Cristo. Esta participação chama-se «sacerdócio
comum dos fiéis». Na base deste sacerdócio e ao seu serviço, existe uma outra
participação na missão de Cristo: a do ministério conferido pelo sacramento da Ordem,
cuja missão é servir em nome e na pessoa de Cristo-Cabeça no meio da comunidade.
É por isso que importa, antes de mais, pôr em relevo esta «dispensação sacramental»
(Capítulo primeiro). Assim, aparecerão mais claramente a natureza e os aspectos
essenciais da celebração litúrgica (Capítulo segundo).
1084. «Sentado à direita do Pai» e derramando o Espírito Santo sobre o seu corpo que
é a Igreja, Cristo age agora pelos sacramentos, que instituiu para comunicar a sua
graça. Os sacramentos são sinais sensíveis (palavras e acções), acessíveis à nossa
humanidade actual. Realizam eficazmente a graça que significam, em virtude da acção
de Cristo e pelo poder do Espírito Santo.
1090. «Na liturgia da terra, participamos, saboreando-a de antemão, na liturgia

celeste, celebrada na cidade santa de Jerusalém, para a qual nos dirigimos como
peregrinos e onde Cristo está sentado à direita de Deus, como ministro do santuário e do
verdadeiro tabernáculo; com todo o exército da milícia celestial, cantamos ao Senhor um
hino de glória; venerando a memória dos santos, esperamos ter alguma parte e
comunhão com eles; e aguardamos o Salvador, nosso Senhor Jesus Cristo, até que Ele
apareça como nossa vida e também nós apareçamos com Ele na glória» (8).
8. Católica:
BRS: A palavra CATÓLICO significa “inteiro e para todos”. No sentido da Igreja de Cristo representa a FÉ
INTEIRA, ou seja, tudo o que Deus quis que Seus filhos conhecessem a Seu respeito e sobre o Seu
plano de salvação para TODOS, ou seja, é a Fé Inteira (onde tudo está contido) que foi revelada
para Todos os povos em todos os tempos e lugares, pois todos os homens foram criados para a
Santidade, à imagem e semelhança de Deus (Pai, Filho, Espirito Satno), que pelos laços da profissão
de fé, dos sacramentos, do governo eclesiástico e da comunhão, estão unidos no todo visível da
Igreja, com Cristo Cabeça que a dirige como um só corpo por meio do Sumo Pontífice e dos bispos.
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830. A palavra «católico» significa «universal» no sentido de «segundo a totalidade»

ou «segundo a integridade». A Igreja é católica num duplo sentido:
É católica porque Cristo está presente nela: «onde está Jesus Cristo, aí está a Igreja
Católica» (312). Nela subsiste a plenitude do Corpo de Cristo unido à sua Cabeça (313),
o que implica que ela receba d'Ele a «plenitude dos meios de salvação» (314) que Ele
quis: confissão de fé recta e completa, vida sacramental integral e ministério ordenado
na sucessão apostólica. Neste sentido fundamental, a Igreja era católica no dia de
Pentecostes (315) e sê-lo-á sempre até ao dia da Parusia.
831. É católica, porque Cristo a enviou em missão à universalidade do género humano:
«Todos os homens são chamados a fazer parte do povo de Deus. Por isso,
permanecendo uno e único, este povo está destinado a estender-se a todo o mundo e
por todos os séculos, para se cumprir o desígnio da vontade de Deus que, no princípio,
criou a natureza humana na unidade e decidiu enfim reunir na unidade os seus filhos
dispersos [...]. Este carácter de universalidade que adorna o povo de Deus é dom do
próprio Senhor. Graças a tal dom, a Igreja Católica tende a recapitular, eficaz e
perpetuamente, a humanidade inteira, com todos os bens que ela contém, sob Cristo
Cabeça, na unidade do Seu Espírito (317).
836. «Todos os homens são chamados [...] à unidade católica do povo de Deus; de
vários modos a ela pertencem, ou para ela estão ordenados, tanto os fiéis católicos
como os outros que também acreditam em Cristo e, finalmente, todos os homens sem
excepção, que a graça de Deus chama à salvação» (326):
837. «Estão plenamente incorporados na sociedade que é a Igreja aqueles que, tendo o
Espírito de Cristo, aceitam toda a sua organização e todos os meios de salvação nela
instituídos, e que, além disso, pelos laços da profissão de fé, dos sacramentos, do
governo eclesiástico e da comunhão, estão unidos no todo visível da Igreja, com Cristo
que a dirige por meio do Sumo Pontífice e dos bispos. Mas a incorporação não garante
a salvação àquele que, por não perseverar na caridade, está no seio da Igreja «de corpo»
mas não «de coração» (327).
9. Apostólica:
BRS: Como testemunhas oculares e íntimas do Ressuscitado, os Apóstolos são as pedras do alicerce da
sua Igreja. A fé da primeira comunidade dos crentes está fundada no testemunho de homens
concretos, que como Cristo, verdadeiramente existiram. Neles, Jesus continua a missão que Ele
mesmo recebeu do Pai, contudo esta missão deve durar até o fim dos séculos, por isso, assim como
fez o Senhor, os Apóstolos tiveram o cuidado de instituir sucessores, para que todos os povos de
todos os tempos possam conhecer Fé testemunhada pelos Apóstolos e por isso é uma Igreja
também é Apostólica.
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1. Deus, infinitamente perfeito e bem-aventurado em Si mesmo, num desígnio de pura

bondade, criou livremente o homem para o tornar participante da sua vida bem-
aventurada. Por isso, sempre e em toda a parte, Ele está próximo do homem. Chama-o e
ajuda-o a procurá-Lo, a conhecê-Lo e a amá-Lo com todas as suas forças. Convoca
todos os homens, dispersos pelo pecado, para a unidade da sua família que é a Igreja.
Para tal, enviou o seu Filho como Redentor e Salvador na plenitude dos tempos. N'Ele e
por Ele, chama os homens a tornarem-se, no Espírito Santo, seus filhos adoptivos e,
portanto, herdeiros da sua vida bem-aventurada.
2. Para que este convite se fizesse ouvir por toda a Terra, Cristo enviou os Apóstolos que
escolhera, dando-lhes o mandato de anunciar o Evangelho: «Ide, pois, fazei discípulos de
todas as nações, baptizando-os em nome do Pai e do Filho e do Espírito Santo,
ensinando-os a cumprirem tudo quanto vos prescrevi. E eis que Eu estou convosco
todos os dias até ao fim do mundo» (Mt 28, 19-20). Fortalecidos por esta missão, os
Apóstolos «partiram a pregar por toda a parte e o Senhor cooperava com eles
confirmando a Palavra com os sinais que a acom-panhavam» (Mc 16, 20).
3. Aqueles que, com a ajuda de Deus, aceitaram o convite de Cristo e livremente Lhe
responderam, foram por sua vez impelidos, pelo amor do mesmo Cristo, a anunciar por
toda a parte a Boa-Nova. Este tesouro, recebido dos Apóstolos, foi fielmente guardado
pelos seus sucessores. Todos os fiéis de Cristo são chamados a transmiti-lo de geração
em geração, anunciando a fé, vivendo-a em partilha fraterna e celebrando-a na liturgia e
na oração (1).
642. Tudo quanto aconteceu nestes dias pascais empenha cada um dos Apóstolos – e
muito particularmente Pedro – na construção da era nova, que começa na manhã do dia
de Páscoa. Como testemunhas do Ressuscitado, eles são as pedras do alicerce da sua
Igreja. A fé da primeira comunidade dos crentes está fundada no testemunho de
homens concretos, conhecidos dos Católicos e, a maior parte, vivendo ainda entre eles.
Estas «testemunhas da ressurreição de Cristo» (556) são, em primeiro lugar, Pedro e os
Doze. Mas há outros: Paulo fala claramente de mais de quinhentas pessoas às quais
Jesus apareceu em conjunto, além de Tiago e de todos os Apóstolos (557).
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857. A Igreja é apostólica, porque está fundada sobre os Apóstolos. E isso em três
sentidos:
– foi e continua a ser construída sobre o «alicerce dos Apóstolos» (Ef 2, 20 (368)),
testemunhas escolhidas e enviadas em missão pelo próprio Cristo (369);
– guarda e transmite, com a ajuda do Espírito Santo que nela habita, a doutrina (370), o
bom depósito, as sãs palavras recebidas dos Apóstolos (371);
- continua a ser ensinada, santificada e dirigida pelos Apóstolos até ao regresso de
Cristo, graças àqueles que lhes sucedem no ofício pastoral: o colégio dos bispos,
«assistido pelos presbíteros, em união com o sucessor de Pedro, pastor supremo da
Igreja»:
«Pastor eterno, não abandonais o vosso rebanho, mas sempre o guardais e protegeis
por meio dos santos Apóstolos, para que seja conduzido através dos tempos, pelos
mesmos chefes que pusestes à sua frente como representantes do vosso Filho, Jesus
Cristo» (373).
858. Jesus é o enviado do Pai. Desde o princípio do seu ministério, «chamou para junto
de Si os que Lhe aprouve [...] e deles estabeleceu Doze, para andarem consigo e para os
enviar a pregar» (Mc 3, 13-14). A partir de então, eles serão os seus «enviados» (é o
que significa a palavra grega apostoloi). Neles, Jesus continua a sua própria missão:
«Tal como o Pai Me enviou, assim Eu vos envio a vós» (Jo 20, 21) (374). O seu ministério
é, pois, a continuação da própria missão de Jesus: «Quem vos acolhe, acolhe-Me a
Mim», disse Ele aos Doze (Mt 10, 40) (375).
859. Jesus uniu-os à missão que Ele próprio recebera do Pai: «assim como o Filho não
pode fazer nada por Si mesmo» (Jo 5, 19.30), mas tudo recebe do Pai que O enviou,
assim também aqueles que Jesus envia nada podem fazer sem Ele (376); d'Ele recebem o
mandato da missão e o poder de o cumprir. Os apóstolos de Cristo sabem, portanto,
que são qualificados por Deus como «ministros de uma Aliança nova» (2 Cor 3, 6),
«ministros de Deus» (2 Cor 6, 4), «embaixadores de Cristo» (2 Cor 5, 20), «servidores de
Cristo e administradores dos mistérios de Deus» (1 Cor 4, 1).
860. No múnus dos Apóstolos há um aspecto intransmissível: serem as testemunhas

escolhidas da ressurreição do Senhor e os alicerces da Igreja. Mas há também um
aspecto da sua missão que permanece. Cristo prometeu estar com eles até ao fim dos
tempos (377). «A missão divina confiada por Jesus aos Apóstolos é destinada a durar
até ao fim dos séculos, uma vez que o Evangelho que devem transmitir é, para a Igreja,
princípio de toda a sua vida em todos os tempos. Por isso é que os Apóstolos tiveram o
cuidado de instituir [...] sucessores» (378).
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10. Romana:
“4Mas quando veio a plenitude dos tempos (Império Romano), Deus enviou seu Filho,
que nasceu de uma mulher e nasceu submetido a uma lei, 5a fim de remir os que estavam
sob a lei, para que recebêssemos a sua adoção.6A prova de que sois filhos é que Deus
enviou aos vossos corações o Espírito de seu Filho, que clama: Aba, Pai! 7Portanto já não
és escravo, mas filho. E, se és filho, então também herdeiro por Deus”
(Galatas 4,4-7)
“18Em verdade, em verdade te digo: quando eras mais moço, cingias-te e andavas aonde
querias. Mas, quando fores velho, estenderás as tuas mãos, e outro te cingirá e te
levará para onde não queres (Roma).19Por estas palavras, ele indicava o gênero de
morte com que havia de glorificar a Deus. E depois de assim ter falado, acrescentou:
Segue-me!”
(São João 21,18-19)
Se aproveitando do conhecido ditado popular que diz: “todos os caminhos levam a Roma” é certo
entender que partindo de Roma é possível encontrar caminhos para todos os lugares da Terra e
considerando que o Império Romano realmente governou grande parte do mundo conhecido daquela
época, as estradas que levam e que partem de Roma são uma realidade histórica. A partir deste
raciocínio, é comum o entendimento de que em “Galatas 4,4-7”, o Apóstolo Paulo indica que Deus quis
que Jesus Cristo viesse na “plenitude dos tempos”, isto é, na época em que o Império Romano
estivesse presente em muitos lugares do mundo, pois sendo Ele o Senhor de todas as coisas criadas,
inclusive do TEMPO, conforme indica em “São João 21,18-19”, mesmo contrariado, devido ao grande
trauma e medo que tinha dos romanos, Pedro Apóstolo Príncipe dos Apóstolos (PAPA), é informado
por Jesus que disse “quando fores velho, estenderás as tuas mãos, e outro te cingirá e te levará para
onde não queres”, ou seja, iria para Roma, onde por volta do ano 64 d.C., durante o reinado de Nero,
seria martirizado e sepultado. Finalmente, tudo indica que Nosso Senhor também sabia que por volta do
ano 385 d.C., portanto quatro séculos mais adiante, a fé católica dos Apóstolos também se tornaria a
religião oficial do império e que por suas estradas que levam a todo lugar, alcançaria o mundo, de modo
que em 1929 d.C., a Igreja se firmaria nas colinas do Vaticano, que ficam no meio da Roma moderna, e
seria o único estado religioso soberano do mundo. Portanto, tudo isso provavelmente é a razão pela
qual a Igreja é chamada de “Romana”, embora o Catecismo da Igreja Católica não dê qualquer
explicação a respeito desta particularidade, que também não pode ser encontrada no Credo Niceno-
Constantinopolitano, que se referem a Igreja somente como: Uma, Santa, Católica e Apostólica.
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Voltando ao martírio e ao sepultamento de São Pedro no ano de 64 d.C. durante o reinado do
imperador Nero, cabe dizer que sua execução foi um dos muitos martírios de Católicos na sequência do
grande incêndio de Roma. São Pedro foi crucificado de cabeça para baixo, a seu próprio pedido, perto
do Obelisco no Circo de Nero e relatos históricos indicam que os Católicos primitivos teriam pouca
dificuldade em obter o corpo do apóstolo após seu martírio.
Naquela época, era costume usual enterrar o cadáver tão próximo como possível à cena de sua morte.
De acordo com estes relatos, ele foi enterrado em um latifúndio que pertencia a um proprietário
Católico, próximo a uma estrada que conduzia para fora da cidade de Roma, através de Cornélia (local
de um cemitério pagão e Católico conhecido) na chamada Colina do Vaticano.
O túmulo original parece ter sido uma abóbada subterrânea e o corpo repousava em um sarcófago de
pedra no centro desta abóbada. Na Igreja Primitiva frequentemente referia-se ao local como sendo o
túmulo conjunto de São Pedro e São Paulo.
Há um documento do ano de 170 d. C. no qual Dionísio, Bispo de Corinto escreveu à igreja de Roma
agradecendo por sua ajuda financeira na época do Papa Sotero. Nesta carta ele cita um templo com o
túmulo do apóstolo Pedro. Naquela época era necessário permissão oficial para um monumento
Católico, sendo o local da sepultura de Pedro um dos primeiros santuários a ser construídos para o culto
do mártir.
Outra evidência da existência do túmulo neste local data do início do segundo século, em um escrito do
presbítero Caio que diz haver um templo no monte Vaticano com o túmulo dos apóstolos que fundaram
a Igreja de Roma, referindo-se a eles como “trophoea”, isto é, troféus, sinais ou memoriais de vitória.
Na Igreja Primitiva estes túmulos eram objetos de peregrinação. Devido à perseguição aos Católicos sob
o reinado de Valeriano, alguns historiadores sugerem que no ano de 258 d.C., os Católicos viram-se
obrigados a remover estas relíquias para as Catacumbas de São Sebastião, onde poderiam ser veneradas
sem represália das autoridades ou profanação das relíquias por parte dos pagãos. Quando a perseguição
se tornou menos aguda, eles foram trazidos novamente para o Vaticano e colocados em seu túmulo
original novamente.
Com o Édito de Milão, no ano 313 d.C. promulgado pelo imperador Constantino I, o cristianismo
passou a ser tolerado, iniciando-se a "paz na Igreja". A partir daí os Católicos podiam construir os
edifícios apropriados para a celebração de seus cultos. O local em que estavam as relíquias do
apóstolo foi naturalmente o primeiro a ser selecionado para a construção de uma grande basílica.
O imperador forneceu os fundos para este edifício, em seu desejo de honrar a memória do
apóstolo.
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A construção da basílica tornou-se complicada pelo fato de que o papa Anacleto, no século I, ter
construído uma câmara acima da abóbada. Os Católicos não desejavam destruir esta câmara, pela
qual tinham apreço. Então, a fim de preservá-la, uma característica singular foi dada à basílica. A
plataforma foi levantada no apse e na capela. A forma como esta construção foi feita permitiu
que o templo original de Pedro permanecesse quase inalterado até a atualidade, apesar da
reconstrução da igreja. A abóbada verdadeira em que os ossos do mártir se encontram passou a
ser inacessível a partir do século IX.
Em 385 d.C., Teodósio o Grande, pelo Decreto de Tessalônica, oficializou o cristianismo como a
religião deste Império que governava o mundo a partir do qual a fá cristã passou também a se a fé
oficial do mundo. Assim, considerando as palavras de Jesus em “São Mateus, 16,18”:
"E eu te declaro: tu és Pedro, e sobre esta pedra edificarei a minha Igreja..."
Até onde sabemos, o parágrafo 1059 do CIC é o único lugar onde encontramos a expressão “santa
Igreja Romana“, mas mesmo que este termo exista em outros lugares, embora esta seja uma expressão
muito popular, a dificuldade de encontrar explicação oficial sobre este assunto demonstra que
aparentemente a Igreja não tem muito interesse em deliberar sobre o tema. Talvez isso se deva ao fato
de que em primeiro lugar o termo não conste de forma “Ipsis Litteris” na Revelação ou que pouco ou
nada afeta o “Depósito da Fé”, portanto este exercício de tentar entender um assunto da fé, é uma
oportunidade para demonstrar que toda a explicação está na Igreja, mas se esta não dá uma direção
definitiva sobre algum assunto como este por exemplo, desde que não desvirtue as Verdades Reveladas
e Transmitidas, os fiéis são livres para refletir sobre o fato de Nosso Senhor Jesus Cristo ter sido ou não
”profético ou literal” sobre a “Igreja ser ou não Romana”, mas para temperar ainda mais esta questão,
além de uma firme intervenção de Santa Catarina de Sena, mística e Doutora da Igreja, para que o
Papado voltasse do “Cativeiro de Avinhão, entre 1309 e 1377 d.C. para Roma, existe também o fato de
que a partir do ano de 1929 d.C. a cidade do Vaticano, que fica no meio de Roma, se tornaria o único
estado religioso soberano da Terra, cujo o governo é a própria Igreja Católica, que a partir deste ano
passou a ser oficialmente e definitivamente a sua sede oficial, onde realmente está a pedra ou o túmulo
de Pedro sobre o qual foi edificada, o qual também está no meio de Roma e portanto, acreditamos que
de modo algum seria ilegítimo dizer que ao menos geograficamente e historicamente a Igreja sempre
foi, ainda é e provavelmente permanecerá Romana até a “consumação dos tempos”.
Assim, para finalizar com uma meditação sobre a fé e principalmente a esperança, podemos assim dizer
que estes relatos indicam que mesmo que tudo pareça perdido como muitos pensaram aos pés da Santa
Cruz, do mesmo modo que aconteceu no "terceiro dia", quando Jesus venceu o pecado e a morte,
cremos que de fato "as portas do inferno não prevalecerão sobre ela" (São Mateus, 16,18), a Igreja,
pois como Ele mesmo disse em “São Mateus 28,18-20”:
“1... Toda autoridade me foi dada no céu e na terra.19Ide, pois, e ensinai a todas as
nações; batizai-as em nome do Pai, do Filho e do Espírito Santo.20Ensinai-as a observar
tudo o que vos prescrevi. Eis que estou convosco (com a Igreja) todos os dias, até o fim
do mundo.”
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11. Paróquia:
BRS: A paróquia é a comunidade que a igreja procura estabelecer de forma geográfica a fim de dar maior
comodidade de acesso e assistência aos fiéis. É lá que o católico recebe os sacramentos que pelo
Batismo, Eucaristia e Crisma iniciam e confirmam a pessoa na fé, pela Confissão e Unção dos
Enfermos curam e regeneram a amizade com Deus e pela Ordem e Matrimônio acompanham a
vocação do Católico e assim tocam e seguem todas as etapas da vida da infância até a maturidade
natural e espiritual, enfim é onde se participa, se vive e se fortalece o relacionamento pessoal com
Deus (Pai, Filho, Espirito Santo), que também podem ser expressos por sinais concretos a serviço
dos ministérios, das pastorais, dos movimentos, das comunidades, do dízimo e das obras de
caridade. A participação da vida paroquial também é uma demonstração de fidelidade a Cristo e
um dos meios mais eficazes de colaborar com a edificação do Corpo Militante de Cristo e de modo
direto e indireto, fortalecer a o apostolado, a evangelização, a caridade e a obra de salvação.
2179. «A paróquia é uma certa comunidade de fiéis, constituída estavelmente na

Igreja particular, cuja cura pastoral, sob a autoridade do bispo diocesano, está confiada
ao pároco, como a seu pastor próprio»(99). É o lugar onde todos os fiéis podem reunir-
se para a celebração dominical da Eucaristia. A paróquia inicia o povo Católico na
expressão ordinária da vida litúrgica e reúne-o nesta celebração; ensina a doutrina
salvífica de Cristo; e pratica a caridade do Senhor em obras boas e fraternas (100):
«Podes também rezar em tua casa; mas não podes rezar aí como na igreja, onde
muitos se reúnem, onde o grito é lançado a Deus de um só coração. [...] Há lá qualquer
coisa mais: a união dos espíritos, a harmonia das almas, o laço da caridade, as orações
dos sacerdotes» (101).
A OBRIGAÇÃO DO DOMINGO
2180. O mandamento da Igreja determina e precisa a lei do Senhor: «No domingo e nos
outros dias festivos de preceito, os fiéis têm obrigação de participar na missa» (102).
«Cumpre o preceito de participar na missa quem a ela assiste onde quer que se celebre
em rito católico, quer no próprio dia festivo quer na tarde do antecedente» (103).
2181. A Eucaristia dominical fundamenta e sanciona toda a prática Católica. É por isso
que os fiéis têm obrigação de participar na Eucaristia nos dias de preceito, a menos que
estejam justificados, por motivo sério (por exemplo, doença, obrigação de cuidar de
crianças de peito) ou dispensados pelo seu pastor (104). Os que deliberadamente faltam
a esta obrigação cometem um pecado grave.
2182. A participação na celebração comum da Eucaristia dominical é um testemunho de

pertença e fidelidade a Cristo e à sua Igreja. Os fiéis atestam desse modo a sua
comunhão na fé e na caridade. Juntos, dão testemunho da santidade de Deus e da sua
esperança na salvação. E reconfortam-se mutuamente, sob a acção do Espírito Santo.
Pág. 382
1003. Unidos a Cristo pelo Baptismo, os crentes participam já realmente na vida celeste
de Cristo ressuscitado (579). Mas esta vida continua «escondida com Cristo em Deus» (Cl
3, 3). «Ele próprio nos ressuscitou e nos fez sentar nos céus, em Cristo Jesus» (Ef 2, 6).
Alimentados pelo seu Corpo na Eucaristia, nós pertencemos já ao Corpo de Cristo.
Quando ressuscitarmos no último dia, havemos também de nos «manifestar com Ele na
glória» (Cl 3, 4).
1210. Os sacramentos da nova Lei foram instituídos por Cristo e são em número de
sete, a saber: o Baptismo, a Confirmação, a Eucaristia, a Penitência, a Unção dos
Enfermos, a Ordem e o Matrimónio. Os sete sacramentos tocam todas as etapas e
momentos importantes da vida do Católicao: outorgam nascimento e crescimento,
cura e missão à vida de fé dos Católicos. Há aqui uma certa semelhança entre as
etapas da vida natural e as da vida espiritual,
1418. Uma vez que Cristo em pessoa está presente no Sacramento do Altar; devemos
honrá-Lo com culto de adoração. «A visita ao Santíssimo Sacramento é uma prova de
gratidão, um sinal de amor e um dever de adoração para com Cristo nosso Senhor»
(255).
2030. É em Igreja, em comunhão com todos os batizados, que o Católico realiza a sua
vocação. Da Igreja recebe a Palavra de Deus, que contém os ensinamentos da «Lei de
Cristo» (75); da Igreja recebe a graça dos sacramentos que o sustentam no «caminho»:
da Igreja recebe o exemplo da santidade: reconhece-lhe a figura e a fonte na santíssima
Virgem Maria; distingue-a no testemunho autêntico dos que a vivem: descobre-a na
tradição espiritual e na longa história dos santos que o precederam e que a liturgia
celebra ao ritmo do Santoral.
12. Sacramento:
BRS: Instituídos por Cristo e confiados à Igreja, os sacramentos são os sinais e os instrumentos pelos
quais o Espírito Santo derrama a graça de Cristo, que é a Cabeça, na igreja que é o seu Corpo e nos
fiéis que são as “Suas chagas”. Curam e transformam com os dons do Espírito Santo aqueles que o
recebem e acolhem com o correto entendimento e disposição e que como Cristo, fazem tudo para
serem agradáveis ao Pai. Assim, sustentam na graça aqueles que lutam e se permitem serem
conformados ao Filho de Deus. Os sacramentos instituídos por Cristo e são sete: o Batismo, a
Eucaristia, o Crisma (Confirmação), a Confissão, a Unção dos Enfermos, a Ordem e o Matrimônio.
Atingem todas as etapas e todos os momentos importantes da vida do Católico. Neste sentido
também estão relacionados a todas as etapas da vida natural e da vida espiritual.
Pág. 383
774 sinal visível da realidade oculta da salvação, Neste sentido, o próprio Cristo é o
mistério da salvação: «Nem há outro mistério senão Cristo (200). A obra salvífica da sua
humanidade santa e santificadora é o sacramento da salvação, que se manifesta e atua
nos sacramentos da Igreja (que as Igrejas do Oriente chamam também «os santos
mistérios»). Os sete sacramentos são os sinais e os instrumentos pelos quais o Espírito
Santo derrama a graça de Cristo, que é a Cabeça, na Igreja que é o seu Corpo. A Igreja
possui, pois, e comunica a graça invisível que significa: e é neste sentido analógico que é
chamada «sacramento».
950. A comunhão nos sacramentos. «O fruto de todos os sacramentos pertence a todos.

Os sacramentos, e sobretudo o Baptismo, que é como que a porta por onde os homens
entram na Igreja, são outros tantos vínculos sagrados que os unem todos e os ligam a
Jesus Cristo. A comunhão dos santos é a comunhão dos sacramentos [...];o nome de
comunhão pode aplicar-se a cada um deles, porque cada um deles nos une a Deus [...].
Mas este nome convém mais à Eucaristia do que a qualquer outro, porque é
principalmente ela que consuma esta comunhão» (508).
1129. A Igreja afirma que, para os crentes, os sacramentos da Nova Aliança são
necessários para a salvação (46). A «graça sacramental» é a graça do Espírito Santo
dada por Cristo e própria de cada sacramento. O Espírito cura e transforma aqueles que
O recebem, conformando-os com o Filho de Deus. O fruto da vida sacramental é que o
Espírito de adopção deifique " os fiéis, unindo-os vitalmente ao Filho único, o Salvador.
1692. O Símbolo da fé, professou a grandeza dos dons de Deus ao homem na obra da
criação e, mais ainda, na da redenção e santificação. O que a fé confessa, os
sacramentos comunicam-no: pelos «sacramentos, que os fizeram renascer», os Católicos
tornaram-se «filhos de Deus» (1 Jo 3, 1) (2), «participantes da natureza divina» (2 Pe 1,
4). Reconhecendo pela fé a sua nova dignidade, os Católicos são chamados a levar,
doravante, uma vida digna do Evangelho de Cristo (3). Pelos sacramentos e pela oração,
recebem a graça de Cristo e os dons do seu Espírito, que dela os tornam capazes.
1693. Cristo Jesus fez sempre aquilo que era do agrado do Pai (4). Viveu sempre em
perfeita comunhão com Ele. De igual modo, os seus discípulos são convidados a viver sob
o olhar do Pai, «que vê no segredo» (Mt 6, 6), para se tornarem «perfeitos como o Pai
celeste é perfeito» (Mt 5, 47).
Pág. 384
CONCLUSÃO FINAL
Considerando que a 1Revelação e a 2Tradição foram iniciativas de Deus para que por meio dos
patriarcas, dos reis, dos profetas e depois de forma definitiva por seu Filho Jesus o homem pudesse
conhecê-lo e para que isso pudesse acontecer por todas as gerações “até o fim dos tempos”, Nosso
Senhor instituiu Apóstolos para continuar a missão dada a Ele pelo Pai, de modo que com o auxílio do
Espirito Santo o 3Magistério recebeu autoridade para dar o perfeito entendimento da pedagogia divina,
que foi ordenada e reunida na 4Bíblia para que o Corpo Militante de Cristo, que é a Sua 5Igreja da qual
Ele é a Cabeça, com o auxílio das Sagradas Escrituras conseguisse transmitir com fidelidade a Revelação
e assim permanecer 6Una e 7Santa como a Santíssima Trindade e ter como professar a perfeita fé
8
Católica, que é a totalidade das Verdades Reveladas por Deus para conhecimento de Todos os povos,
que pela sucessão 9Apostólica os homens puderam saber que Cristo realmente existiu e que permanece
em Sua Igreja que existe desde a “plenitude dos tempos” da era 10Romana e que com o passar dos anos
se organizou no mundo por vários carismas e formas, mas que especialmente por meio das 11Paróquias,
se colocou convenientemente próxima dos fiéis para que estes por meio dos 12Sacramentos pudessem
aderir com maior facilidade a adoção filial e por isso conseguir por meio da graça, dos dons e das
virtudes o alimento e a força para crescer e perseverar na Santidade em todas as etapas e todos os
momentos das suas vidas natural e espiritual conforme a imagem e a semelhança de Cristo, a posição do
Instituto Ave Maria Homeschool sobre a vida Paroquial e os Sacramentos é a mesma que deve ser de
todo e qualquer Católico no Brasil e no mundo, ou seja, aquela que a Santa Igreja ensina, portanto que
recomenda fortemente o engajamento das famílias na Vida Paroquial de forma firme, disciplinada e
constante, especialmente naquela que for mais próxima de sua residência, já que este convívio é a
melhor demonstração de fidelidade a Cristo e um dos meios mais eficazes de colaborar com a edificação
do Seu Corpo Militante e de modo direto e indireto ajudar a fortalecer o apostolado, a evangelização, a
caridade, a obra de salvação e também é o único meio para que homens, mulheres e crianças consigam
os Sacramentos que são os sinais e os instrumentos visíveis do Amor de Deus, pelos quais o Espírito
Santo derrama a graça de Cristo, que cura e que transforma com os dons e as virtudes todos aqueles
que recebem e os acolhem com o correto entendimento e disposição estas benções sacramentais e que
demonstram de modo prático, pela fé e pelas obras, que como Cristo, querem fazer de tudo para serem
agradáveis ao Pai e por isso lutar para se deixar moldar e conformar ao Filho de Deus.
Pág. 385
Portanto, como sempre fazem os Santos, convém lembrar que:
"Sou eu que preciso da Igreja (de Cristo). Não é a Igreja (Cristo) que precisa de mim."
(Padre Pio)
”A igreja (Cristo) é a família de Deus (Pai, Filho, Espírito Santo)

e não se abandona a família (Cristo Crucificado) na hora da
dificuldade, mas se deve permanecer nela e ajudá-la.”
(São Francisco)
“Na maioria das vezes as tentações e as tribulações são provas de que o diabo está
incomodado. São indicações de que estarmos no caminho de uma existência agradável
a Deus, isto é, que o diabo está nos perdendo e também aqueles para quem oramos”
(São João Maria Vianey)
Enfim, mesmo que por causa do ego, das vaidades, das fofocas e de toda espécie de pecado dos maus
membros e até mesmo dos maus padres e do alto Clero (“chagas de Cristo”), como aos pés da Cruz
pareça que tudo está destruído e por isso seja relativamente difícil permanecer confiante e firme na
Igreja e em suas obras, convém sempre lembrar de Santa Maria, mãe de Deus e de São João, o jovem
Apóstolo amado, que mesmo diante a cruz, quando tudo também parecia perdido e acabado, ainda
assim, pela fé, pela esperança e pela caridade, que são dons do Espírito Santo, permaneceram firmes
aos pés de Cristo (Igreja destruída), o Senhor daquela “igreja decadente” que era o Seu Corpo
moribundo. É necessário não esquecer que mesmo que pareça todo cheio de chagas (de membros
pecadores), esta Igreja (Corpo chagado de Cristo) somos nós Nele, que pela vontade Dele, formamos o
Seu Corpo Militante e por isso, mesmo que pareçamos uma “unidade moribunda ou morta”,
precisamos, como Ele perseverar, para com Ele ressuscitar, pois Ele Vive e Reina, já venceu e as portas
do inferno não podem prevalecer sobre Ele e talvez os pecadores (nós) em Seus membros, sejamos
parte da pedagogia e da piedade divina que quer que nos lembremos que somos Católicos não por
causa do “carro novo”, da “casa nova”, do “emprego novo”, nem dos amigos, dos padres ou de qualquer
um e muito menos por nossos próprio méritos, mas somente por causa Dele, Deus conosco, Nosso
Senhor Jesus Cristo que é o Pão Nosso de Cada dia, como o improvável e pobre Deus menino da
manjedoura, a simples Eucaristia e portanto a única fonte real e inesgotável de todos os bens materiais
e espirituais que mais do que pensamos nos ser necessários, na verdade são aqueles que Ele sabe que
nos são apropriados.
Pág. 386
49. Como é a formação religiosa / catequese para as famílias que utilizam o SAM-HS?
Baseados em parágrafos do CIC (Catecismo da Igreja Católica) e em alguns artigos do Código do

Direito Canônico transcritos ao final desta resposta, cabe dizer que Cristo quis nascer e crescer no
seio da Sagrada Família de José e de Maria e a Igreja outra coisa não é senão a família de Deus
(CIC 1655). Nos nossos dias, num mundo muitas vezes estranho e até hostil à fé, as famílias
católicas são de primordial importância, como focos de fé viva e irradiante que no seio da família
os pais sejam, pela palavra e pelo exemplo, os primeiros arautos da fé para os seus filhos (CIC
1656). A partir do primeiro dia do nascimento da criança, esta relação catequética paternal pode
e deve ser iniciada e semeada por meio de uma fé e de um amor a Jesus Cristo que pode se tornar
facilmente perceptível ao aprendizado aos pequenos pela simples disciplina de uma rotina diária
de oração, como por exemplo: oração do Ângelus às 12h00, Terço da Misericórdia às 15h00, uma
Ave Maria às 18h00 e um Terço do Rosário entre o jantar e a hora de dormir e a medida do
possível também através da participação diária nas missas, mas mesmo que a princípio tudo isso
seja difícil, as missas de domingo e dos dias de preceito, já são excelente meio de catequese para
que, a partir da família, a criança possam ir se familiarizando com as coisas de Deus.
Segundo Santo Agostinho, “se na Igreja Católica não houvesse a remissão dos pecados, nada havia
a esperar, não existiria qualquer esperança duma vida eterna. Santo Ambrósio por sua vez, afirma
que “o Senhor quer que os seus discípulos tenham um poder imenso. Ele quer que os seus pobres
servidores façam, em Seu nome, tudo quanto Ele fazia quando vivia na terra” (CIC 983), por isso,
“Bem cedo se chamou de catequese ao conjunto de esforços empreendidos na Igreja (junto aos
membros do Corpo Militante de Cristo) para fazer discípulos, construindo assim o Corpo de
Cristo” (CIC 4), portanto esta “é uma educação da fé das crianças, dos jovens e dos adultos, que
compreende especialmente o ensino da doutrina católica” (CIC 5) e “os pais participam dum
modo particular no múnus da santificação, cuidando da educação católica dos filhos (CIC 902),
além disso, também pela união das suas forças, devem os leigos sanear as instituições e as
condições de vida no mundo, quando estas tendem a levar ao pecado, para que todas se
conformem com as regras da justiça e favoreçam a prática da virtude (CIC 909).
Por isso, “a missa é simultaneamente o cume para o qual se encaminha a ação da Igreja Católica.
É, portanto, o lugar privilegiado da catequese do Povo de Deus, pois, segundo São João Paulo II,
está intrinsecamente ligada a toda a ação das liturgias da Palavra e Eucarística, pois é nos sete
sacramentos, sobretudo na Eucaristia, que Jesus Cristo age em plenitude, em ordem à
transformação dos homens” (CIC 1074). Por esta razão, por meio da Missa Católica diária, dos
dias de preceito e especialmente nas de domingo, que a educação da fé por parte dos pais, deve
começar desde a mais tenra infância, quando os membros da família se ajudam a crescer na fé
pelo testemunho duma disciplina Católica, de acordo com o Evangelho. A catequese familiar
Pág. 387
precede, acompanha e enriquece as outras formas de ensinamento da fé. Os pais têm a missão
de ensinar os filhos a rezar e a descobrir a sua vocação de filhos de Deus e neste sentido a família
participante na paróquia, que é a comunidade eucarística e o coração da sacramental das
famílias católicas (CIC 2226), deve ser o berço, a morada e o desabrochar dos jovens católicos
para vida plena no mundo, não só como homens, mas de modo completo como filhos de Deus.
A exemplo das famílias Católicas do primeiro século, que entre adultos e crianças se entregavam
inteiras ao Batismo, o caráter salvífico deste Sacramento, que pela adoção filial de Deus Pai,
liberta a alma da escravidão causada pelo pecado original e que pelo Espírito Santo a une ao
Corpo Militante de Cristo, o Católico é fortalecido para resistir aos vícios do mal. Por isso, a
Tradição Católica, ensina que junto com a participação nas missas e a disciplina de oração, este
Sacramento é um indispensável cuidado catequético, que independente do Instituto Ave Maria ou
de qualquer outro sistema educacional, os pais devem com todo empenho e com todos os seus
esforços presentear os seus filhos, já nos primeiros meses e até mesmo dias após o nascimento,
afinal independente de haver ou não algum risco de morte do filho por doença, esta pode ser
acidental e portanto imprevista e o batismo é a única coisa que associada a pureza infantil, que
poderá garantir o Céu, caso o inesperado aconteça com a criança.
Embora por meio do SAM-HS, o homeschool católico proposto pelo Instituto Ave Maria Homeschool se
utilize de um material didático completamento baseado na Revelação, na Tradição e no Magistério da
Igreja Católica e que também é totalmente compatível com o conteúdo programático próprio de cada
idade e etapa educacional que as crianças e jovens deverão estudar para cumprir com a respectiva
“segurança de aprendizado” e a “segurança legal” que as famílias demandam e também a exemplo do
que exige a Santa Igreja Católica, conforme consta as Encíclicas:
1. Militantis Ecclesie, de 01/08/1897 do Papa Leão XIII, que diz que:
... é necessário ensinar religião às crianças, mas não apenas em horários especificados.
Todo o ensino deles deve ocorrer em uma atmosfera de piedade cristã. Caso contrário, se
essa inspiração sagrada não penetrar nos espíritos dos professores e dos alunos, a
instrução produzirá apenas poucos frutos e, muitas vezes, terá consequências seriamente
prejudiciais. ... O conhecimento de muitos assuntos deve sempre andar de mãos dadas com o
cuidado do espírito. A religião deve dar forma e direção a todos os ramos do conhecimento.
Sua majestade e doçura devem atingir o lar e inspirar as almas dos jovens.”
2. e Divini Illius Magistre de 31/12/1929, o Papa Pio XI, que reforça que:
...Para este efeito é indispensável que todo o ensino e toda a organização da escola:
mestres, programas, livros, em todas as disciplinas, sejam regidos pelo espírito Católico,
...de modo que a Religião seja verdadeiramente fundamento e coroa de toda a instrução,
em todos os graus, não só elementar, mas também media e superior.
Pág. 388
É mister, para nos servirmos das palavras de Leão XIII, que não só em determinadas horas
piedade Católica. Porque, se isto falta, se este hálito sagrado não penetra e rescalda os
doutrina; pelo contrário, virão daí danos e não pequenos ».
...cabe destacar que embora o acesso a este método homeschool e a este material didático 100%
Católicos sejam um reforço fenomenal para a catequese das crianças e meio seguro para reestabelecer
e fortalecer os conhecimentos dos pais, o pequeno educando só fará contato com esta pedagogia
educacional e católica a partir dos 3 anos de idade, quando deverá iniciar a educação domiciliar por
meio da etapa / série educacional tradicionalmente conhecida como Ensino Fundamental I, portanto o
Instituto Ave Maria recomenda fortemente que as famílias estejam em dia com a base catequética da
oração diária, das missas e do batismo, mas se ainda não estiverem conseguirão encontrar tanto no
instituto, quanto na relação fraternal com as demais famílias homeschoolers, o aconselhamento e os
exemplos vivos de como organizar a casa para desfrutar deste inteligente e eficaz modo de vida
Católico.
Introduzidas no homeschool católico proposto pelo Instituto Ave Maria Homeschool, por meio do SAM-
HS, após os 3 anos de idade, conforme exige a Santa Igreja por meio do que dizem vários documentos
que já foram apresentados neste estudo, as crianças terão contato diário com a matéria e atividades
práticas da fé católica em todas as disciplinas do calendário educacional e também terão formação
católica específica por meio de uma matéria chamada Estudo Sagrado que é uma disciplina totalmente
baseada na Revelação, na Tradição e no Magistério da Igreja Católica e também na obra do catecismo e
da patrística, que tendo em vista a lamentável formação católica que os adultos de hoje tiverem em
suas infâncias, embora seja fruto da educação domiciliar católica, é uma formação religiosa muito
superior que qualquer outra que poderia receber em qualquer escola física ou até mesmo nos cursos de
catecismo das paróquias.
Contudo, embora estejam tranquilas com relação a formação religiosa e a catequese de seus filhos, a
recepção dos sacramentos e a prática da vida Católica deve ser dentro da igreja, por meio da
participação ativa e efetiva nas atividades da paróquia, preferencialmente aquela que é mais próximo da
residência da família, mesmo porque, se a família exalar o mais perfeito perfume de Cristo, será sal da
terra, fermento e semente para ajudar no aperfeiçoamento das coisas que não estão indo bem
conforme os planos de Deus em qualquer lugar.
Pág. 389
Parágrafos Referência do CIC (Catecismo da Igreja Católica) para a resposta 49.
4. Bem cedo se chamou catequese ao conjunto de esforços empreendidos na Igreja

para fazer discípulos, para ajudar os homens a acreditar que Jesus é o Filho de Deus, a
fim de, pela fé, terem a vida em seu nome, e para os educar e instruir nessa vida,
construindo assim o Corpo de Cristo (2).
5. «A catequese é uma educação da fé das crianças, dos jovens e dos adultos, que
compreende especialmente o ensino da doutrina Católica, ministrado em geral dum
modo orgânico e sistemático, em ordem à iniciação na plenitude da vida Católica» (3).
6. Sem se confundir com eles, a catequese articula-se com um certo número de

elementos da missão pastoral da Igreja que têm um aspecto catequético, preparam para
a catequese ou dela derivam: o primeiro anúncio do Evangelho ou pregação missionária,
para suscitar a fé; a busca das razões de acreditar; a experiência da vida Católica; a
celebração dos sacramentos; a integração na comunidade eclesial; o testemunho
apostólico e missionário (4)
IV. Estrutura deste catecismo
13. O plano deste Catecismo inspira-se na grande tradição dos catecismos que articulam
a catequese cm torno de quatro «pilares»: a profissão da fé baptismal (Símbolo), os
sacramentos da fé, a vida da fé (Mandamentos) e a oração do crente (o Pai Nosso).
PRIMEIRA PARTE: A PROFISSÃO DA FÉ
14. Aqueles que, pela fé e pelo Baptismo, pertencem a Cristo, devem confessar a sua fé
baptismal diante dos homens (9). Por isso, o Catecismo começa por expor em que
consiste a Revelação, pela qual Deus Se dirige e Se dá ao homem, e a fé pela qual o
homem responde a Deus (Primeira Secção). O Símbolo da fé resume os dons que Deus
faz ao homem, como Autor de todo o bem, Redentor e Santificador, e articula-os em
volta dos «três capítulos» do nosso Baptismo – a fé num só Deus: o Pai Todo-poderoso,
Criador; e o seu Filho Jesus Cristo, nosso Senhor e Salvador: e o Espírito Santo, na Santa
Igreja (Segunda Secção).
SEGUNDA PARTE: OS SACRAMENTOS DA FÉ
15. A segunda parte do Catecismo expõe como a salvação de Deus, realizada uma vez
por todas por Jesus Cristo e pelo Espírito Santo, se toma presente nas ações sagradas da
liturgia da Igreja (Primeira Secção), e em especial nos sete sacramentos (Segunda
Secção).
Pág. 390
TERCEIRA PARTE: A VIDA DA FÉ
16. A terceira parte do Catecismo apresenta o fim último do homem, criado à imagem
de Deus – a bem-aventurança e os caminhos para a ela chegar: um comportamento reto
e livre, com a ajuda da lei de Deus e da sua graça (Primeira Secção); um comportamento
que realize o duplo mandamento da caridade, explicitado nos dez Mandamentos de
Deus (Segunda Secção).
QUARTA PARTE: A ORAÇÃO NA VIDA DA FÉ
17. A última parte do Catecismo trata do sentido e da importância da oração na vida

dos crentes (Primeira Secção), terminando com um breve comentário aos sete pedidos
da Oração do Senhor (Segunda Secção). De facto, nesses sete pedidos encontramos a
suma dos bens que devemos esperar e que o nosso Pai dos Céus nos quer dar.
902. Os pais participam dum modo particular no múnus da santificação, «vivendo em

espírito Católico a vida conjugal e cuidando da educação Católica dos filhos» (442).
906. Aqueles de entre os fiéis leigos que disso forem capazes e que para tal se
formarem, podem também prestar o seu concurso à formação catequética (449), ao
ensino das ciências sagradas (450) e aos meios de comunicação social (451).
909. «Além disso, também pela união das suas forças, devem os leigos sanear as
instituições e as condições de vida no mundo, quando estas tendem a levar ao pecado,
para que todas se conformem com as regras da justiça e favoreçam a prática da
virtude, em vez de a impedirem. Agindo assim, impregnarão de valor moral a cultura e
as obras humanas (456).
983. A catequese deve esforçar-se por despertar e alimentar, entre os fiéis, a fé na

grandeza incomparável do dom que Cristo ressuscitado fez à sua Igreja: a missão e o
poder de verdadeiramente perdoar os pecados, pelo ministério dos Apóstolos e seus
sucessores:
«O Senhor quer que os seus discípulos tenham um poder imenso: Ele quer que os seus
pobres servidores façam, em seu nome, tudo quanto Ele fazia quando vivia na terra»
(Santo Ambrósio).
«Os sacerdotes receberam um poder que Deus não deu nem aos anjos nem aos
arcanjos. [...] Deus sanciona lá em cima tudo o que os sacerdotes fazem cá embaixo»
(São João Crisóstomo).
«Se na Igreja não houvesse a remissão dos pecados, nada havia a esperar, não
existiria qualquer esperança duma vida eterna, duma libertação eterna. Dêmos graças
a Deus, que deu à sua Igreja um tal dom» (Santo Agostinho).
Pág. 391
1074. «A liturgia é simultaneamente o cume para o qual se encaminha a ação da Igreja e
a fonte de onde dimana toda a sua força» (13). É, portanto, o lugar privilegiado da
catequese do Povo de Deus. «A catequese está intrinsecamente ligada a toda a ação
litúrgica e sacramental, pois é nos sacramentos, sobretudo na Eucaristia, que Jesus
Cristo age em plenitude, em ordem à transformação dos homens» (São João Paulo II).
1655. Cristo quis nascer e crescer no seio da Sagrada Família de José e de Maria. A
Igreja outra coisa não é senão a «família de Deus». Desde as suas origens, o núcleo
aglutinante da Igreja era, muitas vezes, constituído por aqueles que, «com toda a sua
casa», se tinham tornado crentes» (179). Quando se convertiam, desejavam que
também «toda a sua casa» fosse salva (180). Estas famílias, que passaram a ser crentes,
eram pequenas ilhas de vida Católica no meio dum mundo descrente.
1656. Nos nossos dias, num mundo muitas vezes estranho e até hostil à fé, as famílias
crentes são de primordial importância, como focos de fé viva e irradiante. É por isso
que o II Concílio do Vaticano chama à família, segundo uma antiga expressão, «Ecclesia
domestica – Igreja doméstica» (181). É no seio da família que os pais são, «pela palavra
e pelo exemplo [...], os primeiros arautos da fé para os seus filhos, ao serviço da
vocação própria de cada um e muito especialmente da vocação consagrada» (182).
2226. A educação da fé por parte dos pais deve começar desde a mais tenra infância.
Faz-se já quando os membros da família se ajudam mutuamente a crescer na fé pelo
testemunho duma vida Católica, de acordo com o Evangelho. A catequese familiar
precede, acompanha e enriquece as outras formas de ensinamento da fé. Os pais têm a
missão de ensinar os filhos a rezar e a descobrir a sua vocação de filhos de Deus (19). A
paróquia é a comunidade eucarística e o coração da vida litúrgica das famílias
Católicas: é o lugar privilegiado da catequese dos filhos e dos pais.
2229. Como primeiros responsáveis pela educação dos seus filhos, os pais têm o direito
de escolher para eles uma escola que corresponda às suas próprias convicções. É um
direito fundamental. Tanto quanto possível, os pais têm o dever de escolher as escolas
que melhor os apoiem na sua tarefa de educadores Católicos (22). Os poderes públicos
têm o dever de garantir este direito dos pais e de assegurar as condições reais do seu
exercício.
ARTIGOS DO CÓDIGO DE DIREITO CANÔNICO de referência para a resposta 49.:

Cân. 793: § 1. Os pais, e os que fazem as suas vezes, têm a obrigação e gozam do direito
de educar os filhos; os pais católicos, além disso, têm o dever e o direito de escolher os
meios e as instituições com que, segundo as circunstâncias dos lugares, possam
providenciar melhor à educação católica dos filhos.
Cân. 798: Os pais confiem os filhos às escolas em que se ministre educação católica; se
o não puderem fazer, têm obrigação de procurar que fora das escolas se proveja à
devida educação católica dos mesmos.
Cân. 1136: Os pais têm o dever gravíssimo e o direito primário de, na medida das suas
forças, darem aos filhos educação tanto física, social e cultural, como moral e religiosa.
Pág. 392
50. É necessário ser católico para aderir ao método de educação domiciliar proposto pelo Instituto
Ave Maria Homeschool e para utilizar o SAM-HS e todos os recursos educacionais, de formação e
de socialização que ele oferece para as famílias homeschoolers e seus educandos?
Considerando a sabedoria divina contida no Magistério da Igreja, alguns artigos do CDC (Código do
Direito Canônico) e parágrafos do CIC (Catecismo da Igreja Católica), transcritos para consulta ao final
desta resposta, estes textos são a melhor referência para ajudar as famílias católicas ou não e até
mesmo aquelas que não tenham qualquer religião a entenderem bem a resposta para esta questão e
isto já pode ser percebido no artigo 795 do CDC, por exemplo, que inspirado na Encíclica Divini Illius
Magistri que escrita pelo Papa Pio XI em 31/12/1929 estabelece que, “a verdadeira educação deve ter
por objetivo a formação integral da pessoa humana e por isso deve ser orientada para o seu fim
último (a vida eterna com Deus) e simultaneamente para o bem comum das sociedades” e conclui que,
”as crianças e os jovens devem ser de tal modo formados que possam desenvolver harmonicamente os
seus dotes físicos, morais e intelectuais, a fim de que aprendam o sentido mais perfeito da
responsabilidade e do reto uso da liberdade e assim estejam preparados para participar ativamente na
vida social”, ou seja, para que os fiquem prontos, de modo que tanto na juventude, quanto na vida
adulta, sejam seres humanos capazes de enfrentar e de superar os riscos materiais e espirituais que a
vida natural neste mundo haverá de expô-los, a fim de não protegerem apenas a si mesmos, mas
também as suas futuras famílias e ainda aqueles que vierem a cruzar os seus caminhos.
A fim de que as famílias pudessem ter acesso a uma educação perfeita, por meio da qual seus filhos
fossem auxiliadas a se tornarem estes seres humanos inteiros, “à imagem e à semelhança” de Quem os
criou, conforme consta nos trecho da Encíclica Divini Illius Magistri transcrito abaixo, já em 1929 o Papa
Pio XI, lançava apelos para a criação de métodos educacionais 100% Católicos como este proposto pelo
Instituto Ave Maria Homeschool:
“... a educação católica abraça toda a extensão da vida humana, sensível, espiritual,
intelectual e moral, individual, doméstica e social, não para diminuí-la de qualquer
maneira, mas para a elevar, regular e aperfeiçoar segundo os exemplos e doutrina de
Cristo.
Por isso o verdadeiro católico, fruto da verdadeira educação católica, é o homem

sobrenatural que pensa, julga e opera constantemente e coerentemente, segundo a sã
razão iluminada pela luz sobrenatural dos exemplos e doutrina de Cristo; ou antes,
servindo-nos da expressão, agora em uso (desde 1929), o verdadeiro e completo homem
de carácter. Pois que não é qualquer coerência e rigidez de procedimento, segundo
princípios subjetivos, o que constitui o verdadeiro caráter, mas tão somente a constância
em seguir os eternos princípios da justiça... não pode haver justiça perfeita senão dando
a Deus o que é de Deus, como faz o verdadeiro católico.
... o verdadeiro católico, em vez de renunciar às obras da vida terrena ou diminuir as

suas faculdades naturais, antes as desenvolve e aperfeiçoa, coordenando-as com a vida
sobrenatural, de modo a enobrecer a mesma vida natural, e a procurar-lhe utilidade
mais eficaz, não só de ordem espiritual e eterna, mas também material e temporal.”
Pág. 393
O fato é que “Deus, criando e conservando todas as coisas pelo Verbo (Jesus), oferece aos homens um
testemunho perene de Si mesmo nas coisas criadas, e, além disso, decidindo abrir o caminho da
salvação sobrenatural, manifestou-se a Si mesmo, desde o princípio, aos nossos primeiros pais.
Convidou-os a uma comunhão íntima consigo, revestindo-os de uma graça e justiça resplandecentes (CIC
54). Esta Revelação não foi interrompida pelo pecado (ato que fere a confiança e a amizade) dos nossos
primeiros pais. Com efeito, Deus, depois da sua queda, com a promessa de redenção, deu-lhes a
esperança da salvação, e cuidou continuamente do género humano, para dar a vida eterna a todos
aqueles que, perseverando na prática das boas obras, procuram a salvação e quando, por
desobediência, o homem, perdeu a vossa amizade (e feriu a confiança), não o abandonastes ao poder da
morte [...] Repetidas vezes fizestes aliança com os homens“ (CIC 55).
Portanto, “A Igreja é, neste mundo, o sacramento da salvação, o sinal e o instrumento da comunhão

de Deus e dos homens (CIC 780)”, ou seja “A única Igreja de Cristo é aquela que o nosso Salvador,
depois da ressurreição, entregou a Pedro, com o encargo de a apascentar (São João 21,17), confiando
também a ele e aos outros apóstolos a sua difusão e governo. Esta Igreja, constituída e organizada
neste mundo como uma sociedade, subsiste (subsistit in) na Igreja Católica, governada pelo sucessor de
Pedro (Papa) e pelos bispos em comunhão com ele. O decreto do II Concílio do Vaticano sobre o
Ecumenismo explicita: «Com efeito, só pela Igreja Católica de Cristo, que é "meio geral de salvação, é
que se pode obter toda a plenitude dos meios de salvação. Na verdade, foi apenas ao colégio
apostólico, de que Pedro (Papa) é o chefe, que,... o Senhor confiou todas as riquezas da nova Aliança, a
fim de constituir na terra um só Corpo de Cristo, ao qual é necessário que sejam plenamente
incorporados todos os que, de certo modo, pertencem já ao povo de Deus» ” (CIC 816).
“A palavra «católico» significa «universal» no sentido de «segundo a totalidade» ou «segundo a

integridade». A Igreja é católica num duplo sentido:
É católica porque Cristo está presente nela: «onde está Jesus Cristo, aí está a Igreja Católica». Nela
subsiste a plenitude do Corpo de Cristo unido à sua Cabeça, o que implica que ela receba d'Ele a
«plenitude dos meios de salvação» (Efésios 1, 22-23) que Ele quis: confissão de fé reta e completa, vida
sacramental integral e ministério ordenado na sucessão apostólica. Neste sentido fundamental, a Igreja
era católica no dia de Pentecostes e sê-lo-á sempre até ao dia da Parusia“ (CIC 830).
“É católica, porque Cristo a enviou em missão à universalidade do género humano (São Mateus 28,
19):
«Todos os homens são chamados a fazer parte do povo de Deus. Por isso, permanecendo uno e único,
este povo está destinado a estender-se a todo o mundo e por todos os séculos, para se cumprir o
desígnio da vontade de Deus que, no princípio, criou a natureza humana na unidade e decidiu enfim
reunir na unidade os seus filhos dispersos. Este carácter de universalidade que adorna o povo de Deus
é dom do próprio Senhor. Graças a tal dom, a Igreja Católica tende a recapitular, eficaz e
perpetuamente, a humanidade inteira, com todos os bens que ela contém, sob Cristo Cabeça, na
unidade do Seu Espírito (317)” (CIC 831).
Pág. 394
“O motivo da missão. É o amor de Deus por todos os homens que, desde sempre, a Igreja vai buscar a
obrigação e o vigor do seu ardor missionário: «Porque o amor de Cristo nos impele...» (2 Cor 5, 14).
Com efeito, «Deus quer que todos os homens sejam salvos e cheguem ao conhecimento da verdade»
(1 Tm 2, 4). Deus quer a salvação de todos, mediante o conhecimento da verdade. A salvação está na
verdade. Os que obedecem à moção do Espírito da verdade estão já no caminho da salvação. Mas a
Igreja, à qual a mesma verdade foi confiada, deve ir ao encontro dos que a procuram para lha levar. É
por acreditar no desígnio universal da salvação que a Igreja deve ser missionária.” (CIC 851).
“Os caminhos da missão. «O protagonista de toda a missão eclesial é o Espírito Santo». É Ele que
conduz a Igreja pelos caminhos da missão. E esta «continua e prolonga, no decorrer da história, a
missão do próprio Cristo, que foi enviado para anunciar a Boa Nova (o Evangelho)... É, portanto, pelo
mesmo caminho seguido por Cristo que, sob o impulso do Espírito Santo, a Igreja deve seguir... da
imolação de si mesma até à morte – morte da qual Ele saiu vitorioso pela ressurreição»...” (CIC 852).
”Seguindo o exemplo de Cristo, a Igreja adverte os fiéis da «triste e lamentável realidade da morte
eterna», também chamada «Inferno»” (CIC 1056) e a “pena principal do Inferno consiste na separação
eterna de Deus, o único em Quem o homem pode encontrar a vida e a felicidade para que foi criado e às
quais aspira.” (CIC 1057)
“A Igreja ora para que ninguém se perca: «Senhor, não permitais que eu me separe de Vós». Sendo
verdade que ninguém se pode salvar a si mesmo, também é verdade que «Deus quer que todos se
salvem» (1 Tm 2, 4) e que a Ele «tudo é possível» (Mt 19, 26)” (CIC1058). “«A santa Igreja Romana crê e
firmemente confessa que, no dia do Juízo, todos os homens hão de comparecer com o seu próprio corpo
perante o tribunal de Cristo, para prestar contas dos seus próprios atos»” (CIC 1059).
“O Apocalipse de São João, lido na liturgia da Igreja (a Missa), revela-nos, primeiramente, um trono
preparado no céu, e Alguém sentado no trono (1), «o Senhor Deus» (Isaias 6, 1) (2). Depois, o Cordeiro
«imolado e de pé» (Atos dos Apóstolos 5, 6) (3): Cristo crucificado e ressuscitado, o único Sumo-
Sacerdote do verdadeiro santuário (4), o mesmo «que oferece e é oferecido, que dá e é dado» (5).
Enfim, «o rio da Vida que corre do trono de Deus e do Cordeiro» (Apocalípse 22, 1), um dos mais belos
símbolos do Espírito Santo (6)” (CIC 1137). Portanto, “«Recapitulados» em Cristo, tomam parte no
serviço do louvor de Deus e na realização do seu desígnio: os Poderes celestes (7), toda a criação (os
quatro viventes), os servidores da Antiga e da Nova Aliança (os vinte e quatro anciãos), o novo povo
de Deus (os cento e quarenta e quatro mil) (8), em particular os mártires, «degolados por causa da
Palavra de Deus» (Apocalipse 6, 9) e a santíssima Mãe de Deus (a Mulher (9); a Esposa do Cordeiro
(10) enfim, «uma numerosa multidão que ninguém podia contar e provinda de todas as nações, tribos,
povos e línguas» (Apocalipse 7, 9)” (CIC 1138).
Pág. 395
“Cristo quis nascer e crescer no seio da Sagrada Família de José e de Maria. A Igreja outra coisa não é
senão a «família de Deus». Desde as suas origens, o núcleo aglutinante da Igreja era, muitas vezes,
constituído por aqueles que, «com toda a sua casa», se tinham tornado católicos». Quando se
convertiam, desejavam que também «toda a sua casa» fosse salva. Estas famílias, que passaram a ser
católicas, eram pequenas ilhas de vida Católica no meio dum mundo descrente.” (CIC 1655). ”Nos nossos
dias, num mundo muitas vezes estranho e até hostil à fé, as famílias católicas são de primordial
importância, como focos de fé viva e irradiante. É por isso que o II Concílio do Vaticano chama à família,
segundo uma antiga expressão, «Ecclesia domestica – Igreja doméstica». É no seio da família que os
pais são, «pela palavra e pelo exemplo, os primeiros arautos da fé para os seus filhos, ao serviço da
vocação própria de cada um e muito especialmente da vocação consagrada»” (CIC 1656).
São Leão Magno (Papa Leão I, 440 até 461) chama a reflexão: ”«Reconhece, ó Católico, a tua dignidade.
Uma vez constituído participante da natureza divina, não penses em voltar às antigas misérias da tua
vida passada. Lembra-te de que cabeça e de que corpo és membro. Não te esqueças de que foste
libertado do poder das trevas e transferido para a luz e para o Reino de Deus»“ (CIC 1691). Eis o
melhor modelo: ”Cristo Jesus fez sempre aquilo que era do agrado do Pai. Viveu sempre em perfeita
comunhão com Ele. De igual modo, os seus discípulos (todos os católicos) são convidados a viver sob o
olhar do Pai, «que vê no segredo» (Mt 6, 6), para se tornarem «perfeitos como o Pai celeste é
perfeito» (Mt 5, 47).“ (CIC 1693).
”Não é fácil, ao homem ferido pelo pecado, manter o equilíbrio moral. O dom da salvação, que nos
veio por Cristo, dá-nos a graça necessária para perseverar na busca das virtudes. Cada qual deve pedir
constantemente esta graça de luz e de força, recorrer aos sacramentos, cooperar com o Espírito Santo e
seguir os seus apelos a amar o bem e acautelar-se do mal.” (CIC 1811) e o primeiro mandamento visa
igualmente os PECADOS CONTRA A ESPERANÇA, que são o DESESPERO e a PRESUNÇÃO pois,:
Pelo DESESPERO, o homem deixa de esperar de Deus a sua salvação pessoal, os socorros para a
atingir, ou o perdão dos seus pecados. Opõe-se à bondade de Deus, à sua justiça (porque o Senhor é
fiel às suas promessas) e à sua misericórdia.” (CIC 2091)
E pela PRESUNÇÃO, o homem ou PRESUME das suas capacidades (esperando poder salvar-se sem a
ajuda do Alto), ou PRESUME da omnipotência ou misericórdia divinas (esperando obter o perdão sem
se converter, e a glória sem a merecer). (CIC 2092)
Pág. 396
CONCLUSÃO:
De modo muito resumindo, pode-se dizer que:
Igreja = Corpo Inteiro de Cristo (Militante, Padecente e Triunfante).
Católica = Fé Inteira (Revelação, Tradição, Magistério) e para todos os seres humanos.
Portanto é legítimo concluir que se a família ainda não é CRISTÃ, independente de crer ou não em
alguma outra religião, isto ocorre porque, a luz da VERDADE, ainda não teve a oportunidade de
conhecer JESUS CRISTO, ou até porque já foi convencida pelos inimigos de Deus com a “ideia
relativista” de que “não importa a sua religião, mas sim se ela faz de você uma pessoa melhor”,
mas se é CRISTÃ, contudo não é CATÓLICA, é porque pela infeliz confusão semeada por pobres
pecadores da antiguidade e da atualidade, foram encorajadas a acreditar que a fé está no que
costumam chamar de “SOLA SCRIPTURA”, ou seja, que tudo pode ser conhecido só pela Bíblia e pior,
pela interpretação pessoal, sem buscar a sabedoria divina e infalível que está na Tradição e no
Magistério da Igreja Católica, que muitos nem sabem que existem, pois pensam que só há a
REVELAÇÃO (Bíblia) e a Missa ou “culto” e como pouco refletem ou nada procuram saber ou
simplesmente desprezem a respeito da lógica e da verdadeira história humana que só existe por estar
vinculada ao Criador, pelo mesmo raciocínio ilógico, também não percebem que, sendo a IGREJA o
CORPO DE CRISTO, (Militante Padecente e Triunfante) e a FÉ INTEIRA o próprio Cristo, isto é, a
PALAVRA (Revelação/Revelada, Tradição/Viva e Vivida e Magistério/Ensinado), assim como Deus (Pai,
Filho e Espírito Santo), também são TRINAS, por isso, se permanecerem com a premissa de que tudo é
“SOLA SCRIPTURA” (só Revelação ou só Bíblia), jamais conhecerão a TRADIÇÃO e negarão o
MAGISTÉRIO, sem os quais, jamais compreenderão corretamente a Revelação (Bíblia) e assim,
continuarão a seguir pelo caminho errado ou por uma trilha perigosa e muito incerta, como inclusive e
Pág. 397
infelizmente, por causa da falta de quem ensine corretamente ou simplesmente pela tibieza, mesmo
que bem intencionados, também fazem muitos católicos e até catequistas. Portanto, por meio do
material didático 100% Católico e Científico, utilizado pelo SAM-HS, todas as famílias, independente de
serem ou não Católicas, podem optar pelo método homeschool, proposto pelo Instituto Ave Maria
Homeschool, de modo que além de se apropriarem de todos os benefícios oferecidos pelas economias,
liberdades e produtividades, do ensino domiciliar e de terem a segurança de realizar com a clareza, a
previsibilidade, a uniformidade e a constância o calendário e o conteúdo do cronograma diário de
aulas e de “gerenciar”, ou seja: executar, monitorar, ajustar, medir e demonstrar a aplicação do
conteúdo e a evolução do aprendizado, que os pais educadores além de testemunharem o passo a
passo e o produto final da evolução do saber e do crescimento humano dos seus filhos, que na maioria
dos casos, por causa do vínculo afetivo entre “professor e aluno”, que neste modelo de “Educação
Clássica” são os próprios pais com os seus filhos, também conseguirão ser os senhores de um
aprendizado, de um amadurecimento e de uma firmeza de caráter, muito superiores aos observados
em alunos de escolas físicas que, ou são “acatólicas” ou são “neutras” ou são “mistas”, nas quais os
outros pais nunca ou raramente participam ou conseguem ter certeza da qualidade e do tipo de
orientação pedagógica, ideológica, moral, filosófica, política, cultural, científica e muito menos religiosa
e social que seus filhos estão recebendo e também jamais conseguirão edificar a si mesmos e a suas
famílias pela graça e pelo privilégio de uma vida em comunhão plena com o Criador, que pode ser
conseguida pela simples disciplinada e rotina praticada por meio do método homeschool 100% Católico
que é o modelo de educação clássica, inteira e para todos que por meio da Verdade e também por
causa da potência e do amor que só um pai é capaz de realizar é a mais perfeita e aquela que todo filho
merece e que pode conseguir de forma muito mais simples e mais econômica do jamais imaginaram.
Pág. 398
Referências do Códigos de Direito Canônico e do CIC (Catecismo da Igreja Católica)
Cân. 795: Devendo a verdadeira educação ter por objetivo a formação integral da
pessoa humana, orientada para o seu fim último e simultaneamente para o bem
comum das sociedades, as crianças e os jovens sejam de tal modo formados que
possam desenvolver harmonicamente os seus dotes físicos, morais e intelectuais,
adquiram um sentido mais perfeito da responsabilidade e o reto uso da liberdade, e
sejam preparados para participar ativamente na vida social.
54. «Deus, criando e conservando todas as coisas pelo Verbo, oferece aos homens um
testemunho perene de Si mesmo nas coisas criadas, e, além disso, decidindo abrir o
caminho da salvação sobrenatural, manifestou-se a Si mesmo, desde o princípio, aos
nossos primeiros pais» (6). Convidou-os a uma comunhão íntima consigo, revestindo-os
de uma graça e justiça resplandecentes.
55. Esta Revelação não foi interrompida pelo pecado dos nossos primeiros pais. Com
efeito, Deus, «depois da sua queda, com a promessa de redenção, deu-lhes a esperança
da salvação, e cuidou continuamente do género humano, para dar a vida eterna a
todos aqueles que, perseverando na prática das boas obras, procuram a salvação»(7).
«E quando, por desobediência, perdeu a vossa amizade, não o abandonastes ao poder

da morte [...] Repetidas vezes fizestes aliança com os homens (8)».
780. A Igreja é, neste mundo, o sacramento da salvação, o sinal e o instrumento da

comunhão de Deus e dos homens.
816. «A única Igreja de Cristo [...] é aquela que o nosso Salvador, depois da
ressurreição, entregou a Pedro, com o encargo de a apascentar, confiando também a
ele e aos outros apóstolos a sua difusão e governo [...]. Esta Igreja, constituída e
organizada neste mundo como uma sociedade, subsiste (subsistit in) na Igreja Católica,
governada pelo sucessor de Pedro e pelos bispos em comunhão com ele» (273).
O decreto do II Concílio do Vaticano sobre o Ecumenismo explicita: «Com efeito, só pela

Igreja Católica de Cristo, que é "meio geral de salvação", é que se pode obter toda a
plenitude dos meios de salvação. Na verdade, foi apenas ao colégio apostólico, de que
Pedro é o chefe, que, segundo a nossa fé, o Senhor confiou todas as riquezas da nova
Aliança, a fim de constituir na terra um só Corpo de Cristo, ao qual é necessário que
sejam plenamente incorporados todos os que, de certo modo, pertencem já ao povo de
Deus» (274).
830. A palavra «católico» significa «universal» no sentido de «segundo a totalidade»

ou «segundo a integridade». A Igreja é católica num duplo sentido:
É católica porque Cristo está presente nela: «onde está Jesus Cristo, aí está a Igreja
Católica» (312). Nela subsiste a plenitude do Corpo de Cristo unido à sua Cabeça (313),
o que implica que ela receba d'Ele a «plenitude dos meios de salvação» (Efésios 1, 22-
23) que Ele quis: confissão de fé reta e completa, vida sacramental integral e ministério
ordenado na sucessão apostólica. Neste sentido fundamental, a Igreja era católica no
dia de Pentecostes (315) e sê-lo-á sempre até ao dia da Parusia.
Pág. 399
831. É católica, porque Cristo a enviou em missão à universalidade do género humano
(São Mateus 28, 19):
«Todos os homens são chamados a fazer parte do povo de Deus. Por isso,
permanecendo uno e único, este povo está destinado a estender-se a todo o mundo e
por todos os séculos, para se cumprir o desígnio da vontade de Deus que, no princípio,
criou a natureza humana na unidade e decidiu enfim reunir na unidade os seus filhos
dispersos [...]. Este carácter de universalidade que adorna o povo de Deus é dom do
próprio Senhor. Graças a tal dom, a Igreja Católica tende a recapitular, eficaz e
perpetuamente, a humanidade inteira, com todos os bens que ela contém, sob Cristo
Cabeça, na unidade do Seu Espírito (317).
851. O motivo da missão. É ao amor de Deus por todos os homens que, desde sempre,
a Igreja vai buscar a obrigação e o vigor do seu ardor missionário: «Porque o amor de
Cristo nos impele...» (2 Cor 5, 14) (348). Com efeito, «Deus quer que todos os homens
sejam salvos e cheguem ao conhecimento da verdade» (1 Tm 2, 4). Deus quer a
salvação de todos, mediante o conhecimento da verdade. A salvação está na verdade.
Os que obedecem à moção do Espírito da verdade estão já no caminho da salvação.
Mas a Igreja, à qual a mesma verdade foi confiada, deve ir ao encontro dos que a
procuram para lha levar. É por acreditar no desígnio universal da salvação que a Igreja
deve ser missionária.
852. Os caminhos da missão. «O protagonista de toda a missão eclesial é o Espírito
Santo» (349). É Ele que conduz a Igreja pelos caminhos da missão. E esta «continua e
prolonga, no decorrer da história, a missão do próprio Cristo, que foi enviado para
anunciar a Boa-Nova aos pobres. É, portanto, pelo mesmo caminho seguido por Cristo
que, sob o impulso do Espírito Santo, a Igreja deve seguir, ou seja, pelo caminho da
pobreza, da obediência, do serviço e da imolação de si mesma até à morte – morte da
qual Ele saiu vitorioso pela ressurreição» (350). É assim que «o sangue dos mártires se
torna semente de católicos» (351).
1056. Seguindo o exemplo de Cristo, a Igreja adverte os fiéis da «triste e lamentável
realidade da morte eterna» (652), também chamada «Inferno».
1057. A pena principal do Inferno consiste na separação eterna de Deus, o único em
Quem o homem pode encontrar a vida e a felicidade para que foi criado e às quais
aspira.
1058. A Igreja ora para que ninguém se perca: «Senhor [...], não permitais que eu me
separe de Vós» (653). Sendo verdade que ninguém se pode salvar a si mesmo, também
é verdade que «Deus quer que todos se salvem» (1 Tm 2, 4) e que a Ele «tudo é
possível» (Mt 19, 26).
1059. «A santa Igreja Romana crê e firmemente confessa que, no dia do Juízo, todos os
homens hão de comparecer com o seu próprio corpo perante o tribunal de Cristo, para
prestar contas dos seus próprios atos» (654).
1137. O Apocalipse de São João, lido na liturgia da Igreja (na Missa), revela-nos,
primeiramente, um trono preparado no céu, e Alguém sentado no trono (1), «o Senhor
Deus» (Is 6, 1) (2). Depois, o Cordeiro «imolado e de pé» (Ap 5, 6) (3): Cristo crucificado
e ressuscitado, o único Sumo-Sacerdote do verdadeiro santuário (4), o mesmo «que
oferece e é oferecido, que dá e é dado»(5). Enfim, «o rio da Vida [...] que corre do
trono de Deus e do Cordeiro» (Ap 22, 1), um dos mais belos símbolos do Espírito Santo
(6).
Pág. 400
1138. «Recapitulados» em Cristo, tomam parte no serviço do louvor de Deus e na
realização do seu desígnio: os Poderes celestes (7), toda a criação (os quatro viventes),
os servidores da Antiga e da Nova Aliança (os vinte e quatro anciãos), o novo povo de
Deus (os cento e quarenta e quatro mil) (8), em particular os mártires, «degolados por
causa da Palavra de Deus» (Ap 6, 9) e a santíssima Mãe de Deus (a Mulher (9); a
Esposa do Cordeiro (10) enfim, «uma numerosa multidão que ninguém podia contar e
provinda de todas as nações, tribos, povos e línguas» (Ap 7, 9).
1655. Cristo quis nascer e crescer no seio da Sagrada Família de José e de Maria. A
Igreja outra coisa não é senão a «família de Deus». Desde as suas origens, o núcleo
aglutinante da Igreja era, muitas vezes, constituído por aqueles que, «com toda a sua
casa», se tinham tornado crentes» (179). Quando se convertiam, desejavam que
também «toda a sua casa» fosse salva (180). Estas famílias, que passaram a ser
crentes, eram pequenas ilhas de vida Católica no meio dum mundo descrente.
1656. Nos nossos dias, num mundo muitas vezes estranho e até hostil à fé, as famílias
crentes são de primordial importância, como focos de fé viva e irradiante. É por isso
que o II Concílio do Vaticano chama à família, segundo uma antiga expressão, «Ecclesia
domestica – Igreja doméstica» (181). É no seio da família que os pais são, «pela palavra
e pelo exemplo [...], os primeiros arautos da fé para os seus filhos, ao serviço da
vocação própria de cada um e muito especialmente da vocação consagrada» (182).
1691. «Reconhece, ó católico, a tua dignidade. Uma vez constituído participante da

natureza divina, não penses em voltar às antigas misérias da tua vida passada.
Lembra-te de que cabeça e de que corpo és membro. Não te esqueças de que foste
libertado do poder das trevas e transferido para a luz e para o Reino de Deus» (1).
1693. Cristo Jesus fez sempre aquilo que era do agrado do Pai (4). Viveu sempre em
perfeita comunhão com Ele. De igual modo, os seus discípulos são convidados a viver
sob o olhar do Pai, «que vê no segredo» (Mt 6, 6), para se tornarem «perfeitos como o
Pai celeste é perfeito» (Mt 5, 47).
1811. Não é fácil, ao homem ferido pelo pecado, manter o equilíbrio moral. O dom da
salvação, que nos veio por Cristo, dá-nos a graça necessária para perseverar na busca
das virtudes. Cada qual deve pedir constantemente esta graça de luz e de força, recorrer
aos sacramentos, cooperar com o Espírito Santo e seguir os seus apelos a amar o bem e
acautelar-se do mal.
2091. O primeiro mandamento visa igualmente os pecados contra a esperança, que

são o desespero e a presunção:
Pelo desespero, o homem deixa de esperar de Deus a sua salvação pessoal, os socorros
para a atingir, ou o perdão dos seus pecados. Opõe-se à bondade de Deus, à sua
justiça (porque o Senhor é fiel às suas promessas) e à sua misericórdia.
2092. Há duas espécies de presunção: o homem ou presume das suas capacidades

(esperando poder salvar-se sem a ajuda do Alto), ou presume da omnipotência ou
misericórdia divinas (esperando obter o perdão sem se converter, e a glória sem a
merecer).
Pág. 401
4ª PARTE
Curso Gratuito sobre a Patrística
Magistério da Igreja Católica
42. Esta doutrina apoia-se nos ensinamentos do Concílio Vaticano II e é

também proclamada na Carta dos Direitos da Família: « Tendo dado a
vida aos seus filhos, os pais têm o direito original, primário e inalienável
de os educar; eles... têm o direito de educar os seus filhos em
conformidade com as suas convicções morais e religiosas (que é
impossível por meio de qualquer escola física, inclusive as que deveriam
ser católicas que usam material didático e professores sem convicção
católica), tendo em conta as tradições culturais da família (sinônimo da
educação clássica proposta pelo homeschool católico do Instituto Ave
Maria) que favoreçam o bem e a dignidade da criança; devem, além disso,
receber da sociedade o auxílio e a assistência necessários para
desempenharem convenientemente o seu papel educativo ».
Pág. 402
CURSO GRATUITO PARA ENTENDER O QUE É E
QUAL É A FORÇA DO MAGISTÉRIO DA IGREJA CATÓLICA:
A PATRÍSTICA DA IGREJA: OS PADRES E OS DOUTORES DO MAGISTÉRIO DA IGREJA:
A Educação Segundo a Filosofia Perene. (Padre Paulo Ricardo)

Os vídeos abaixo são 6 aulas de curso realizado pelo Padre Paulo Ricardo para o Instituto Sophia
Perennis (sophiaperennis.com.br), constituído por pais e professores católicos que buscam, resgatar e
atualizar os princípios fundamentais da “Educação Patrística” (Magistério da Igreja Católica).
Cientes do avançado processo de degradação do sistema educacional vigente, o Instituto pretende ser
um foco irradiador da Pedagogia que, ao longo da História da Igreja, formou as melhores mentes e
contribuiu para a profícua evangelização e desenvolvimento da civilização ocidental.
A Educação Segundo a Filosofia Perene. (Padre Paulo Ricardo)

Parte 1:
https://www.youtube.com/watch?v=DS9UnN6bNyE&list=PLuCcksxbgTm_9bokDXHb_hUiUZJyZtR4p&index=5
Parte 2:
https://www.youtube.com/watch?v=cGps-
O1cfGU&list=PLuCcksxbgTm_9bokDXHb_hUiUZJyZtR4p&index=6
Parte 3
https://www.youtube.com/watch?v=YEbopw7KYTI&list=PLuCcksxbgTm_9bokDXHb_hUiUZJyZtR4p&index=7
Parte 4:
https://www.youtube.com/watch?v=ra9pdorKOSk&list=PLuCcksxbgTm_9bokDXHb_hUiUZJyZtR4p&index=8
Parte 5:
https://www.youtube.com/watch?v=4tv0S_KCsjY&list=PLuCcksxbgTm_9bokDXHb_hUiUZJyZtR4p&index=9
Parte 6:
https://www.youtube.com/watch?v=3LMQO1Lj-
9Q&list=PLuCcksxbgTm_9bokDXHb_hUiUZJyZtR4p&index=10
Pág. 403
Cân. 793: § 1. Os pais, e os que fazem as suas vezes, têm a

obrigação e gozam do direito de educar os filhos; os pais
católicos, além disso, têm o dever e o direito de escolher os
meios e as instituições (como por exemplo é o Instituto Ave
Maria Homeschool) com que, segundo as circunstâncias dos
lugares, possam providenciar melhor à educação (100%)
católica dos filhos.
Cân. 795: Devendo a verdadeira educação ter por objetivo a

formação integral da pessoa humana, orientada para o seu
fim último (a vida eterna) e simultaneamente para o bem
comum das sociedades, as crianças e os jovens sejam de tal
modo formados que possam desenvolver harmonicamente
os seus dotes físicos, morais e intelectuais, adquiram um
sentido mais perfeito da responsabilidade e o reto uso da
liberdade, e sejam preparados para participar ativamente na
vida social.
Pág. 404
5ª PARTE
Coletânea de Vídeos e Cases
sobre o Homeschool
Cân. 798: Os pais confiem os filhos às escolas em que se

ministre educação (100%) católica; se o não puderem fazer,
têm obrigação de procurar que fora das escolas (ou
Homeschool Católico) se proveja à devida educação católica
dos mesmos.
Cân. 1366: Os pais ou quem faz as suas vezes, que entregam

os filhos para serem batizados ou educados numa religião
acatólica, sejam punidos com uma censura ou outra pena
justa.
Pág. 405
2125. Na medida em que nega ou rejeita a existência de Deus, o

ateísmo é um pecado contra a virtude da religião. A
imputabilidade desta falta pode ser largamente diminuída,
atendendo às intenções e às circunstâncias. Na génese e difusão
do ateísmo, «os católicos podem ter tido parte não pequena,
na medida em que, pela negligência na educação da sua fé, ou
por exposições falaciosas da doutrina, ou ainda pelas
deficiências da sua vida religiosa, moral e social, se pode dizer
que mais esconderam do que revelaram o autêntico rosto de
Deus e da religião».
2126. Muitas vezes, o ateísmo funda-se num falso conceito da

autonomia humana, levado até à recusa de qualquer
dependência em relação a Deus. No entanto, «o
reconhecimento de Deus de modo nenhum se opõe à dignidade
do homem, uma vez que esta se funda e se realiza no próprio
Deus». A Igreja sabe que «a sua mensagem está de acordo com
os desejos mais profundos do coração humano».
Pág. 406
5º PARTE: COLETÂNEA DE VÍDEOS E CASES SOBRE O HOMESCHOOL
Nesta sessão, foram reunidos os uma coletânea de vídeos com: cases, palestras, documentários e
pesquisas que, por meio de fatos, dados e experiencias reais, visam ajudar as famílias educadoras
entenderem o contexto geral e a situação da educação no Brasil e como o método homeschool pode ser
uma alternativa econômica, eficaz e inteligente para formar em seus filhos, seres humanos inteiros por
meio de uma educação segura e com máxima qualidade.
São vídeos púbicos que estão disponíveis através de links do YouTube.
Embora alguns possam não corresponder exatamente aos pensamentos do Instituto Ave Maria
Homeschool ou por serem publicações antigas, estarem com dados desatualizados, especialmente nas
questões jurídicas, foram reunidos aqui para que os interessados possam, com maior comodidade,
conhecer a experiência e a opinião de outras pessoas e de algumas famílias homeschoolers, assim como
de alguns críticos e especialistas da educação.
Pág. 407
2211. A comunidade política tem o dever de honrar a família, de a

assistir e de nomeadamente lhe garantir:
a. a Liberdade de fundar um lar, ter filhos e educá-Los de acordo
com as suas próprias convicções morais e religiosas;
b. a proteção da estabilidade do vínculo conjugal e da instituição
familiar;
c. a liberdade de professar a sua fé, de a transmitir, de educar nela
os seus filhos, com os meios e as instituições necessárias (como
por exemplo, no Instituto Ave Maria Homeschool);
d. o direito à propriedade privada, a liberdade de iniciativa, de obter
um trabalho, uma habitação e o direito de emigrar;
e. consoante as instituições dos países, o direito aos cuidados
médicos e à assistência aos idosos, bem como ao abono de
família;
f. a proteção da segurança e da salubridade, sobretudo no que
respeita a perigos como a droga, a pornografia, o alcoolismo.
etc.;
g. a liberdade de formar associações com outras famílias e de ter
assim representação junto das autoridades civis.
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1. QUALIDADE DA EDUCAÇÃO NO MÉTODO HOMESCHOOL:
Vídeos com palestras, entrevistas com especialistas em homeschool, assim como reportagens e Cases
de famílias homeschoolers, os quais ajudam compreender que exatamente por ser feita em casa e por
pais educadores, a educação domiciliar tem produzido resultados educacionais de qualidade muito
superior que a educação formal realizada nas escolas físicas e por isso, se mostrado como uma
tendência em várias partes do mundo.
1. Educação Clássica e Homeschooling. Como o Homescholling vai conduzir o mundo.

(Prof. Rafael Falcón)
https://www.youtube.com/watch?v=LjJlus8oC9M
Rafael Falcón, professor especialista em educação, conferencista e escritor, explica as razões pelas
quais muitas famílias estão retornando ao método homeschool e optando pela educação clássica
na formação dos seus filhos e porque acredita que este fenômeno é a única forma de prover para
as crianças uma educação qualidade.
2. O crescimento do homeschooling no Brasil. (Caio Perozzo)

https://www.youtube.com/watch?v=t8pytChHk00
Em palestra junto ao Instituto Borborema, o Prof. Caio Perozzo, demonstra as evidências da crise da
educação brasileira nas escolas físicas públicas e privadas, inclusive nas que são católicas. Explica
por que o método homeschool pode ser o único sistema de ensino capaz não apenas para prover
educação de qualidade, mas especialmente para proteger os filhos de uma formação que não seja
coerente com as suas convicções: pedagógicas, morais, filosóficas, políticas, científicas, culturais e
religiosas.
3. Como Educar seus Filhos. (Prof. Carlos Nadalin e Prof. Luiz Carlos Faria da Silva)
https://www.youtube.com/watch?v=WQKAiEHvC8E&feature=youtu.be
Neste vídeo, Carlos Nadalin, Secretário da Educação do MEC no governo Bolsonaro e especialista
em educação infantil, entrevista Luiz Carlos Faria da Silva, que é doutor em educação pela
UNICAMP, o qual apesar de também ser professor atuante no ensino médio e universitário, explica
os motivos que fizeram sua família optar pelo método homeschool.
4. Alfabetizar em casa funciona. (Déia, Tiba e Prof. Carlos Nadalin)

https://www.youtube.com/watch?v=HXSFyrOHhc0&feature=youtu.be
Deia e Tiba, que são experientes pais educadores, conversam com Carlos Nadalin, Secretário da
Educação do MEC no governo Bolsonaro e especialista em educação infantil, a respeito da eficácia
do método homeschool para crianças de todas as idades, desde os 3 anos de idade, nas etapas de
educação infantil na pré-alfabetização, passando pelo ensino fundamental, até o nível médio
preparatório para o vestibular.
5. Alunos de educação domiciliar têm melhor desempenho? Pesquisa aponta que sim.
(Homeschooling Brasil)
https://www.youtube.com/watch?v=9_-AwMi9J8Y
Neste vídeo de 3 minutos a equipe do portal Homeschooling Brasil apresenta uma pesquisa que
compara e demonstra a performance educacional de homeschoolers em relação a alunos de
escolas físicas particulares e públicas.
Pág. 409
2. MÉTODO HOMESCHOOL EXPLICADO PELOS ALUNOS HOMESCHOOLERS:
Depoimentos que visam ajudar os futuros pais educadores perceberem como é o desenvolvimento
intelectual, cultural, o discernimento, o equilíbrio emocional e até a oratória das crianças que recebem
educação em casa pelo método homeschool.
Na contramão do déficit de atenção e do analfabetismo funcional (pessoas que não conseguem

compreender, interpretar e expor as ideias contidas em textos simples) que tem sido realidade presente
e crescente em alunos da maioria das escolas físicas, os Cases e vídeos desta secção evidenciam a
facilidade com que os pequenos educandos compreendem o que estudam e como são capazes de
explicar, com riqueza de detalhes, as coisas que estudaram e que verdadeiramente aprenderam.
1. Bento e Matias contam como é ser homeschooler. (Deia e Tiba)
https://www.youtube.com/watch?v=lQ3-cStTI0s&feature=youtu.be
Os pequenos filhos de Deia e Tiba explicam como estudam e como é a vida deles com a educação
domiciliar.
2. Os HERÓIS de verdade. As histórias dos SANTOS. (Deia e Tiba)
https://www.youtube.com/watch?v=jtqNaL3BvHc
Deia e Tiba explicam a importância de ensinar aos filhos sobre os heróis da vida real e depois os
pequenos homeschoolers contam as coisas que aprenderam com a histórias dos homens de
verdade.
3. Os 10 Mandamentos por Bento e Matias. Ops...5. (Deia e Tiba)
Parte 1: https://www.youtube.com/watch?v=uh_N32kqooE&feature=youtu.be
Parte 2:https://www.youtube.com/watch?v=tVv5nbeFh6s
Os pequenos filhos de Deia e Tiba ficam tão animados em e explicar os 10 mandamentos que não
conseguem dizer tudo o que aprenderam em um único vídeo.
4. O que nossos filhos pensam sobre TV, celular, etc. (Bento e Matias)
https://www.youtube.com/watch?v=chOv1ThL9L4
Os pequenos homeschoolers: Bento, Matias e o bebê Tomás explicam como conseguem viver e se
divertir sem depender tanto da TV e também como estudam e como com ocupam qualidade e
organização o tempo.
Pág. 410
3. DEPOIMENTOS DE FAMÍLIAS QUE OPTARAM PELO HOMESCHOOL:
Pais e mães homeschoolers dão depoimentos de como foi a transição das suas famílias das escolas
físicas para a educação domiciliar pelo método homeschool.
Estas famílias falam sobre seus medos, as preocupações e dificuldades iniciais e como fizeram para
reorganizar as rotinas da casa e das diversas dimensões da vida e como esta decisão foi importante para
que conseguissem economizar dinheiro e mesmo assim, se apropriarem de ganhos significativos de
qualidade de vida e de relacionamento familiar.
4. Formação do caráter na Educação Domiciliar. (LIVE Pátria Educadora Brasil Paralelo)

https://www.youtube.com/watch?v=DmLLuMHIlWg&feature=youtu.be
A equipe do site www.brasilparalelo.com.br entrevistas 2 famílias homeschoolers que explicam em
detalhes como decidiram migrar seus filhos das escolas físicas para o método homeschool. Do
começo à maturação contam detalhes a rotina e esclarecem as dúvidas mais frequentes sobre o
tema. Vídeo imperdível para famílias que verdadeiramente desejam a melhor educação para seus
filhos e que anseiam por melhorar sua qualidade de vida.
5. Homeschool: O Que É? Como Começar? (Paula Souza)

https://www.youtube.com/watch?v=jAqB39fSKxM&feature=youtu.be
Paula Souza é uma mãe educadora que trabalha home office. Ela explica como aprendeu estudar
para ensinar e como o homeschool mostrou a importância de zelar pela alma dos filhos e garantiu,
tanto economia financeira e qualidade educacional para suas duas filhas, quanto a melhoria do
crescimento pessoal e das relações familiares.
6. Respondendo perguntas sobre HOMESCHOOLING. (Deia e Tiba)

https://www.youtube.com/watch?v=rFp6EUsxE5o
Deia e Tiba são um casal de missionários católicos que optaram por educar os seus filhos através do
método homeschool. Neste vídeo eles contam o que os motivou a tomar esta decisão, como está
sendo esta experiência e dão muitas dicas para ajudar as famílias a entenderem os benefícios do
ensino domiciliar.
7. Pressupostos indispensáveis para o homeschooling. (Camila Abadie)

https://www.youtube.com/watch?v=GjEOlaAPWJs&feature=youtu.be
Camila Abadie, que é palestrante, escritora, mãe católica com 4 filhos, também praticante do
método homeschool, de modo bem claro e prático, expõe excelentes conselhos para ajudar as
famílias a avaliar, decidir e conseguir realizar a educação domiciliar com seus filhos.
8. HOMESCHOOLING: como, quando e por que em nossas vidas. (Daniela)

https://www.youtube.com/watch?v=YeKBf0Z5stI&feature=youtu.be
Daniela é uma mãe educadora que conta como foi a transição da família para o método
homeschool. Explica que percebeu que “a coragem nada mais é que o medo em movimento” e a
partir daí entendeu que mesmo sem ter muito suporte de familiares ou empregados, focar na
qualidade de vida e da união familiar é um esforço que vale a pena.
Pág. 411
9. O MITO DA SOCIALIZAÇÃO NAS ESCOLAS FÍSICAS:
A questão da socialização é um dos grandes mitos a respeito das escolas físicas e costuma produzir
muita preocupação a respeito do desenvolvimento social das crianças educadas no método
homeschool. Para ajudar entender este dilema, escolhemos dois Cases de famílias educadoras e um
vídeo que apresenta resultados de pesquisas sobre o tema.
10. Perdemos a paciência com a tal “socialização” no homeschooling. (Deia e Tiba)
https://www.youtube.com/watch?v=Agd2fJcEOW8
De modo muito bem humorado, Deia e Tiba, que são experientes pais educadores, desvendam os
mitos da socialização. Tema que costuma ser um dos primeiros fantasmas a assombrar as famílias
que não conhecem como funciona a realidade das crianças e adolescentes que são educadas no
método homeschool.
11. Socialização na educação domiciliar, como acontece? (Mãe educadora)
https://www.youtube.com/watch?v=QT2cPzc_QPg
Neste vídeo uma experiente mãe educadora explica o que realmente é a socialização. Conta que
durante os anos em que seus filhos estudaram nas escolas físicas, nunca conseguiu estabelecer
relacionamentos e amizades verdadeiras com as famílias dos amigos de escola dos filhos, mas que
estudando em casa, as crianças não só conseguiram se socializar, mas como se sentiram
estimuladas a fazer amigos em todas ocasiões, tais como: no condomínio, no clube, na igreja, nos
passeios, nos esportes, etc. e conclui que a sala de aula é no mundo e que lugar de criança não é na
escola, mas no lugar que os bons pais escolhem, com a família e bons amigos.
12. Educação domiciliar: socialização e resultados. (Canal Ideias Raicais)
https://www.youtube.com/watch?v=Y8l4YJtfs-U
Neste vídeo um membro do canal Ideias Radicais explica como é a experiência de socialização com
famílias homeschoolers em vários países do mundo. Apresenta dados de diversas pesquisas e
disponibiliza nos comentários links com estas estatísticas para que os mais curiosos possam
conferir.
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13. DICAS PARA ORGANIZAR A FAMÍLIA PARA O HOMESCHOOL:
Famílias educadoras dão dicas sobre como vencer os medos e preocupações para iniciar o método
homeschool em suas famílias. Falam sobre a importância de reorganizar as rotinas da casa e dão dicas
bem práticas de como fazer isso.
14. Dica para quem pensa em fazer Homeschooling. (Deia e Tiba)

https://www.youtube.com/watch?v=0RhF-BFs2t0&feature=youtu.be
Deia e Tiba que são experientes pais educadores, iniciam este vídeo com um panorama geral sobre
os problemas da educação na maioria das escolas físicas do Brasil e a partir daí apresentam dicas
que visam ajudar as famílias se organizarem para implantar o método homeschool com seus filhos.
15. Homeschool: Respondendo perguntas sobre o Ensino Domiciliar. (Paula Souza)

https://www.youtube.com/watch?v=2SoCaDBD17A&list=PL0yaYz6c5iEqZIbeoyponzHxf8ee3w_Mk
&index=2&t=0s
Neste vídeo, Paula Souza, jovem mãe educadora explica como percebeu a importância e aprendeu
a organizar a rotina da casa conseguir ensinar e melhorar a qualidade de vida da família.
16. Dicas: Rotina faz bem? (Deia e Tiba)

https://www.youtube.com/watch?v=wFGo_PmBjBI
Com ajuda dos filhos e de modo bem divertido, a família educadora Deia e Tiba dão dicas a respeito
da importância de organizar a rotina da casa para não só para aplicação do método homeschool,
mas também para o desenvolvimento e o crescimento das crianças.
17. Material Católico Homeschooling – Instituto Cidade de Deus, Legenda Aurea... (Paula Souza)
https://www.youtube.com/watch?v=nqtSRwyEKdY&list=PL0yaYz6c5iEqZIbeoyponzHxf8ee3w_Mk&
index=3&t=0s
A mãe educadora Paula Souza, que trabalha, fala sobre o material didático que utiliza com suas 2
filhas. Ela mostra como é a rotina de aplicação do método de ensino e como a prática do
homeschool ajudou a perceber como é possível potencializar as o aprendizado e as habilidades das
crianças, mesmo que elas ainda sejam muito jovens.
18. Conheça a rotina da família que optou pelo ensino domiciliar. (Telejornal)
https://www.youtube.com/watch?v=yvZuh1sjIA8&feature=youtu.be
Este vídeo de 5 minutos é uma matéria jornalística que demonstra de forma prática como funciona
a rotina de uma família homeschooler. Embora desatualizado com relação aos riscos jurídicos do
ensino domiciliar, mostra como a prática é capaz de associar melhoria da educação e das relações
familiares com redução do custo de vida.
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19. DICAS DE MATERIAL DIDÁTICO EXTRACURRICULAR:
Nos vídeos e links abaixo Paula Souza que é mãe homeschooler mostra como as famílias educadoras são
criativas para desenvolverem estratégias pedagógicas e como é rica a experiência de compartilhar estas
ideias com outros pais.
20. Calendário Católico – Material Gratuito Homeschool. (Paula Souza)
https://www.youtube.com/watch?v=UmJdeiVKaaw
21. Material – Meu Caderno De Revisão. (Paula Souza)
https://www.youtube.com/watch?v=RZ1_I61Gnus&list=PL0yaYz6c5iEqZIbeoyponzHxf8ee3w_Mk&i
ndex=4&t=0s
22. Materiais Para Homeschooling – Como Encontrar Arquivos Gratuitos. (Paula Souza)
https://www.youtube.com/watch?v=YirxOcu36x8
Acesse os links abaixo:
https://drive.google.com/drive/u/0/folders/1Fb4f6Bu8yOR8BTDAzoqsZGzl7ngYWuoP
Meu favorito: https://www.teacherspayteachers.com
3 Dinosaurs: https://www.3dinosaurs.com
Arte de ensinar e aprender: http://www.aartedeensinareaprender.co...
This 414rotege mama: https://thisreadingmama.com/12-days-o...
Atividades para educação infantil: http://atividades-para-jardim.blogspo...
xc – Educação e transformação: https://educacaoetransformacaooficial...
Pág. 414
23. IMPORTÂNCIA DA FÉ CATÓLICA PARA A EDUCAÇÃO:
Depois da histórica “Torre de Babel”, a confusão de crenças e de pensamentos dividiram e separaram os
povos pelo mundo. Mas em Pentecostes, foi vontade do Espírito Santo, que a partir dos apóstolos e por
meio da “Comunhão dos Santos”, sem interferir na soberania dos estados, as nações fossem reunidas
em torno de uma “fé inteira e para todos “ (verdadeiro significado da palavra Católico), de modo que
mesmo com suas diferenças, os povos fossem “Membros” de um único “Corpo Militante de Cristo”
(Igreja) e por Cristo, com Cristo e em Cristo, participantes da obra da Criação.
O costume de viver conforme Cristo ensinou, passou a ser chamado de Tradição Católica e para que
fossem libertadas da ignorância e para garantir que as comunidades de todos os tempos e lugares não
recebessem uma fé diferente daquela transmitida para os apóstolos, surgiram os primeiros “colegiados
católicos” (escolas) de onde vieram os pensadores, homens e mulheres comuns que seriam os
pedagogos. Os mestres, doutores e guardiões pela correta interpretação e transmissão da Revelação
(Palavra de Deus) os quais ficaram conhecidos como Magistério da Igreja.
Sendo a Criação, obra da infinita sabedoria de Deus, reunimos nesta seção alguns vídeos que mostram
que ao contrário do que dizem os inimigos da Igreja, o Magistério sempre zelou para que as ciências e
todas as matérias dadas pelo Espírito Santo ao conhecimento humano, também fossem estudadas e
levadas ao entendimento dos povos.
24. Os alicerces da educação segundo os Santos Padres da Igreja. (Prof. Willian Bottazzini
Rezende)
https://www.youtube.com/watch?v=ppPB5T0w9fI&list=PluCcksxbgTm_9bokDXHb_hUiUZJyZtR4p&
index=17&t=5s
Nesta palestra o Prof. Willian Bottazzini. Rezende, especialista em educação explica a rica
contribuição que os Padres e Doutores deram para a filosofia, ciência e educação. Ajuda entender a
importância de prover para os filhos uma educação baseada na Revelação, na Tradição e no
Magistério da Igreja Católica Apostólica Romana. Uma instrução que ao contrário de apontar para o
vestibular, ensina para a vida eterna, mesmo porque se o educando ordenar sua vida para o fim
último que é Deus, será excelente nos meios, que é a vida de estudante e depois esforço para o
exercício perfeito de todos os seus trabalhos, inclusive os profissionais.
25. Necessidade e natureza da educação domiciliar católica.

(Irmão Diogo Rafael e Padre Rodrigo da Silva)
https://www.youtube.com/watch?v=qKed1ExqqBE
O Irmão Diogo Rafael e o Padre Rodrigo da Silva do canal Controvérsia Católica explicam que a
educação perfeita é aquela que a Igreja manda e portanto é a que está descrita na Encíclica Divini
Illius Magistri, escrita pelo Papa Pio XI em 1929 e indicam que a experiência tem mostrado que não
há na atualidade, escolas isentas dos erros condenados pela igreja, escolas mistas ou sem Deus,
restando como única alternativa aos pais que desejem para seus filhos uma educação completa e
perfeita, o método homeschool.
26. Educação dos Filhos. Igreja, lar e escola. (Padre Paulo Ricardo)
https://www.youtube.com/watch?v=Yb9-aYWUAZg
Durante Congresso sobre Educação, Padre Paulo Ricardo explica como os pais recebem de Deus o
dever sagrado de educar os filhos e alerta para o drama das escolas que estão submetendo os
alunos ao currículo da indiferença, do materialismo e do relativismo religioso impostos pelo estado.
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27. PREOCUPAÇÃO CATÓLICA COM OS RUMOS DA EDUCAÇÃO NAS ESCOLAS FÍSICAS:
A educação se tornou um negócio muito rentável para instituições de ensino e editoras de material
didático. Políticos mal intencionados também descobriram que mais que manter as pessoas na
ignorância, por meio de materiais e professores maliciosos, a educação pode ser instrumento de
doutrinação e de manutenção de poder.
Neste sentido, os vídeos abaixo mostram os riscos destas inversões de valores e porque o homeschool
pode ser o único método de ensino capaz de dar aos pais o poder para proteger os filhos de uma
educação que não seja coerente com as convicções: pedagógicas, morais, filosóficas, políticas,
científicas, culturais e religiosas das famílias.
28. Revolução marxista na nova Base Curricular do Ministério da Educação. (Padre Paulo Ricardo)
https://www.youtube.com/watch?v=D1-nU5LINug
Para que não fiquem sujeitas a restrições operacionais, as escolas públicas e privadas submetem
seus processos administrativos e pedagógicos a regras impostas por alguns setores do governo. O
problema é que algumas diretrizes acabam sendo escritas com fins maliciosos. Neste vídeo o Padre
Paulo Ricardo faz uma leitura da nova BNCC (Base Nacional Curricular Comum) que está sendo
implantada em todo sistema educacional brasileiro.
29. Programa Nacional do Livro Didático. (LIVE Pátria Educadora, Brasil Paralelo)
https://www.youtube.com/watch?v=NKmlC_GxsE4
Orley Silva e Sandra Ramos, Mestre e Doutora em Educação são entrevistados pela equipe do site
www.brasilparalelo.com.br e denunciam os absurdos que estão chegando nas crianças de todas as
escolas públicas e privadas através dos livros didáticos em 2020. Eles explicam que este conteúdo
malicioso é fruto da Base Nacional Curricular Comum (BNCC) e do Programa Nacional do Livro
Didático (PNLD) do governo federal que presidiu o Brasil entre os anos de 2003 e 2018.
Por causa da BNCC e do PNLD a venda de material didático para o governo se tornou um grande
negócio e por isso, todas as editoras, sejam laicas ou católicas, adequaram seus livros com os
conteúdos propostos nestas diretrizes, por isso, nenhum aluno, de qualquer escola pública ou
privada, mesmo as Católicas, estão protegidos do estrago que estas matérias maliciosas vão causar.
30. A missão de educar não é da escola, é da família e da igreja. (Padre Paulo Ricardo)
https://www.youtube.com/watch?v=K1b_OJ7GacU
Muitas famílias estão confiando 100% da educação dos seus filhos para as escolas e não percebem
que se fizeram reféns de um ciclo vicioso de trabalho excessivo só para conseguir pagar estas
escolas. Já não sabem como escapar desta armadilha. Neste vídeo Pe. Paulo Ricardo, explica as
influências culturais que estão levando a este fenômeno convida pais e mães a rever seus planos
para se salvar.
31. Análise Crítica da BNCC (Bases Nacional Curricular Comum). (Padre Paulo Ricardo)
https://www.youtube.com/watch?v=dWqsVBAoK-o
De modo mais profundo e detalhado, Padre Paulo Ricardo apresenta a preocupação dos Católicos e
de pessoas de boa vontade, das mais variadas orientações religiosas com relação a forma como a
Base Nacional Curricular Comum irá influenciar a produção do conteúdo do material didático de
todas as editoras no Brasil, inclusive daquelas que produzem os livros que são utilizados nas escolas
católicas e o efeito desastroso que estas diretrizes educacionais vão causar na educação nas
próximas gerações em todas as matérias, especialmente no relativismo religioso em todas as salas
de aula do Brasil.
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9. HOMESCHOOL. PONTO DE VISTA CIENTÍFICO, PSICOLÓGICO E CATÓLICO:
Padres e especialistas católicos, falam sobre a importância de dar aos filhos uma educação que coloque
a Revelação, a Tradição e o Magistério da Igreja na rotina diária do processo de educação dos filhos em
todas as matérias ensinadas.
32. Educação Católica no homeschooling. (ISPA, Instituto São Pedro de Alcântara)
https://www.youtube.com/watch?v=KLYL2ivIFxs
Equipe do ISPA, Instituto São Pedro de Alcântara de Belo Horizonte, que tem a ambiciosa missão de
contribuir para a recristianização do mundo, entrevista a educadora Kamila Campos, que explica
porque diante da dificuldade de prover para os filhos uma educação verdadeiramente católica, o
método homeschool passa a ser uma excelente alternativa para as famílias.
33. HOMESCHOOLING: Educação Domiciliar. (Patrícia do Blog Educando para o Céu)
https://youtu.be/uLz7IoqlPg0
A mãe Patrícia do Blog Educando para o Céu que pratica o homeschool católico, além de ajudar
entender o que é educação domiciliar no Brasil e no mundo, também fala sobre a decisão da sua
família em educar os filhos para o céu, especialmente em função do marxismo cultural, das
ideologias e doutrinações e tantos outros riscos da educação nas escolas físicas.
34. Ensino Católico (privado) e público frente às ameaças ideológicas. Pe. Augusto Bezerra)
Parte 01: https://youtu.be/MQEdjjt50vQ
Parte 02: https://youtu.be/RbYqpG6v9o8
Em Congresso Mariano On Line, Pe. Augusto Bezerra faz uma análise da triste realidade da queda
de qualidade da educação e da banalização dos conceitos de família, sexualidade, moral, ética e
religião. Lança um alerta para que os pais reflitam sobre a possibilidade de assumirem para si a
educação de educar os seus filhos, de modo a 417rotege-los.
35. A educação infantil segundo a doutrina católica uma abordagem psicólogica. (Dra. Juliana
Peixe)
https://youtu.be/L57PDw96dfY
Nesta palestra que foi realizada em um Congresso Mariano On Line para famílias Católicas, a
psicóloga Juliana Peixe faz uma análise bem abrangente a respeito dos efeitos da fé e da
participação ativa da família no desenvolvimento emocional, intelectual e educacional da criança.
Também dá dicas para os pais educadores.
Pág. 417
10. SITUAÇÃO QUALITATIVA DA EDUCAÇÃO NO BRASIL:
Profundas análises sobre a evolução sistema educacional brasileiro.
São vídeos que além de histórias e cases, abordam: Constituição Federal, Lei de Diretrizes e Bases da
Educação (LDBE), Plano Nacional da Educação (PNE), Base Nacional Curricular da Educação (BNCC),
Programa Nacional do Livro Didático (PNLD), Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), enfim, temas
que afetam diretamente a vida das famílias e o tipo de educação que seus filhos serão submetidos caso
estudem nas escolas físicas, sejam elas públicas ou privadas.
36. Pátria Educadora – Capítulo 3: Guerra contra a Inteligência. (Brasil Paralelo)
https://www.youtube.com/watch?v=yJunMvIFtxI&feature=youtu.be
Se este não for o melhor estudo a respeito do sistema educacional brasileiro, sem dúvida estará no
topo da lista dos melhores documentários sobre o tema. A equipe do site
www.brasilparalelo.com.br mostra como a educação foi estruturada no Brasil desde os tempos do
descobrimento e prova as razões pelas quais estamos entre os piores educadores do mundo. Mais
do que ser assistido, este vídeo precisa ser estudado por pais que verdadeiramente se preocupam
com o tipo de ser humano que está sendo formado pelas escolas físicas e aponta as razões pelas
quais o método homeschool se tornou o único sistema educacional verdadeiramente completo e
seguro para seus filhos.
37. Análise do Plano Nacional de Educação. (Prof. Thomas Giuliano)
https://www.youtube.com/watch?v=YBvUPjAVQjc&t=2849s
Nesta palestra, o Prof. Thomas Giuliano, que é um estudioso da história e do sistema educacional
brasileiro faz uma breve exposição sobre PNE (Plano Nacional da Educação) e ajuda entender como
esta lei foi construída, como não conseguiu produzir qualquer efeito positivo aos quais se propôs e
aponta seus descompassos com a Constituição Federal e com as demandas reais e práticas da
educação no Brasil.
38. Desafios da Educação no Brasil. (Prof. Felipe Nery)
https://www.youtube.com/watch?v=Rt04n8dZtE4
Prof. Felipe Nery, especialista em educação e autor do programa Educar na Verdade explica como
as diretrizes educacionais que foram estabelecidas por governos anteriores então induzindo as
escolas a manipular as crianças de modo a dificultar o acesso a verdade e a uma educação de
qualidade
Pág. 418
11. IMPORTÂNCIA DA EDUCAÇÃO CONFORME A FÉ CATÓLICA:
Aqui apresentamos de modo bem resumido o que é a Fé Católica, a Revelação, a Tradição, o Magistério
e a importância de prover os filhos uma educação conforme a “Fé Inteira e para Todos”, que é o exato
significado da palavra Católico.
1. Educação Católica: A Divini Illius Magistri de Pio XI. (Prof. Guilherme Freire)
https://www.youtube.com/watch?v=1CJQgsjya2Q
Mestre em filosofia e educação, Prof. Guilherme Freire explica a atualidade dos pensamentos
contidos na encíclica Divini Illius Magistri, do Para Pio XI, que em 1929 já dizia que a o homem deve
buscar uma educação que o ajude ordenar as dimensões da sua vida terrena, de modo a alcançar o
fim último para o qual foi criado e lembra que neste sentido, não se pode dar educação adequada e
perfeita, que não seja a Católica. Finalmente convida as famílias a estudarem o método
homeschool como alternativa para prover esta formação para seus filhos.
2. Como ensinar a seu filho qual é a verdadeira Igreja de Cristo. (Padre Paulo Ricardo)
https://www.youtube.com/watch?v=_TBWpGsChU8
É natural que os pais queiram preparar os seus filhos para o sucesso no mundo, mas se ao invés de
apontarem para este objetivo intermediário, conseguirem ensiná-los a se esforçarem para atingir o
fim último, que é Deus, eles conseguirão grande prosperidade nos meios, pois vão aprender
oferecer seus esforços com máxima perfeição, seja hoje como estudantes ou amanhã em qualquer
profissão por isso o Padre Paulo Ricardo explica a importância blindar os filhos de modo que não
caiam nas armadilhas do relativismo religioso.
3. O que é, afinal, educação católica? (Profa. Ivone Fideli)

https://www.youtube.com/watch?v=W9f0NGtg3QM
A Profa. Ivone Fideli do Centro Cultural Monfort fala sobre a “urgência educativa para tratar uma
sociedade doente”. Neste sentido chama atenção dos pais para a responsabilidade de prover para
seus filhos uma educação genuinamente católica, de modo que sua existência diante dos desafios
do mundo, confiantemente coopere com os planos de Deus, fim último para o qual foram criados.
4. Educar para o Céu. (Padre Paulo Ricardo)

https://www.youtube.com/watch?v=5wpOY539W2I
Abordando a impossibilidade de conseguir encontrar escolas com educação verdadeiramente
católicas (não mistas nem laicas), para ensinar as realidades da “fé inteira e para todos”, que é o
significado da palavra Católico, Padre Paulo Ricardo encoraja pais e mães a assumirem para si a
responsabilidade divina de “educar os filhos para o Céu”, objetivo para o qual foram criados e
mostra que se assim fizerem, não precisam se preocupar com que tipo de seres humanos vão se
tornar na vida terrena, uma vez que perfeitos Católicos, serão excelentes em qualquer profissão
que escolham para prover suas famílias com bens materiais necessários para o corpo.
Pág. 419
2223. Os pais são os primeiros responsáveis pela educação dos

filhos (sinônimo de Homeschool). Testemunham esta
responsabilidade, primeiro pela criação dum lar onde são regra
a ternura, o perdão, o respeito, a fidelidade e o serviço
desinteressado. O lar é um lugar apropriado para a educação
das virtudes, a qual requer a aprendizagem da abnegação, de
sãos critérios, do autodomínio, condições da verdadeira
liberdade. Os pais ensinarão os filhos a subordinar «as
dimensões físicas e instintivas às dimensões interiores e
espirituais». Os pais têm a grave responsabilidade de dar bons
exemplos aos filhos. Sabendo reconhecer diante deles os
próprios defeitos, serão mais capazes de os guiar e corrigir:
«Aquele que ama o seu filho, castiga-o com

frequência [...]. Aquele que dá ensinamentos ao seu
filho será louvado» (Sir 30, 1-2). «E vós, pais, não
irriteis os vossos filhos: pelo contrário, educai-os
com disciplina e advertências inspiradas pelo
Senhor» (Ef 6, 4).
2224. O lar constitui o âmbito natural para a iniciação da pessoa

humana na solidariedade e nas responsabilidades comunitárias.
Os pais devem ensinar os filhos a acautelar-se dos perigos e
degradações que ameaçam as sociedades humanas (das más
escolas).
2229. Como primeiros responsáveis pela educação dos seus

filhos, os pais têm o direito de escolher para eles uma escola
que corresponda às suas próprias convicções (como por
exemplo, a Educação 100% Católica do Instituto Ave Maria
Homeschool). É um direito fundamental. Tanto quanto possível,
os pais têm o dever de escolher as escolas que melhor os
apoiem na sua tarefa de educadores católicos (Homeschool
Católico). Os poderes públicos têm o dever de garantir este
direito dos pais e de assegurar as condições reais do seu
exercício.
Pág. 420
6ª PARTE
Downloads
Arquivos PDF com a íntegra das
leis que tratam da Educação no Brasil
www.avemariahomeschool.com.br

2221. A fecundidade do amor conjugal não se reduz apenas à
procriação dos filhos. Deve também estender-se à sua
educação moral e à sua formação espiritual. O «papel dos pais
na educação é de tal importância que é impossível substituí-
los». O direito e o dever da educação são primordiais e
inalienáveis para os país (sinônimo de Homeschool).
Pág. 421
”Na Familiaris Consortio, o Santo Padre João Paulo II reafirma-o: «

O direito dever educativo dos pais qualifica-se como essencial,
ligado como está à transmissão da vida humana; como original e
primário, em relação ao dever de educar dos outros, pela
unicidade da relação de amor que subsiste entre pais e filhos;
como insubstituível e inalienável, e portanto, não delegável
totalmente a outros ou por outros usurpável »; exceto no caso,
mencionado no início, da impossibilidade física ou psíquica.
... « Tendo dado a vida aos seus filhos, os pais têm o direito
original, primário e inalienável de os educar; eles... têm o direito
de educar os seus filhos em conformidade com as suas convicções
morais e religiosas, tendo em conta as tradições culturais da
família que favoreçam o bem e a dignidade da criança; devem,
além disso, receber da sociedade o auxílio e a assistência
necessários para desempenharem convenientemente o seu papel
educativo».”
Pág. 422
6ª PARTE: DOWNLOADS
LEGISLAÇÃO BRASILEIRA E DA IGREJA SOBRE EDUCAÇÃO:
Clique aqui para fazer o Download:
1.a. CF: Constituição Federal de 1988

1.b. Acordos Internacionais que tratam da liberdade educacional
Segundo o artigo 4º incisos II e IX e o artigo 5º, parágrafos 2º, 3º e 4º da Constituição Federal,
os acordos internacionais abaixo, dos quais o Brasil é signatário, devem ser tradadas com força
de lei constitucional e todos eles consideram a liberdade educacional como um direito da família:
1. Declaração Universal dos Direitos Humanos de 10/12/1948
2. Declaração dos Direitos da Criança de 1959
3. Convenção sobre os Direitos da Criança. Decreto 99.710, de 21 de novembro de 1990
4. Pacto de San José da Costa Rica (Convenção Americana de Direitos Humanos) de 22/11/1969
Ratificada pelo brasil em 25/09/1992
5. Declaração Mundial sobre Educação para Todos de 1990
6. Legislação da Igreja Católica Apostólica Romana:
6.1. Código de Direito Canônico;
6.2. Encíclicas e documentos Papais.
6.2.1. Encíclica Sapientiae Christianae, Papa Leão XIII, 10/01/1890:
6.2.2. Encíclica Militantis Ecclesiae, Papa Leão XIII, 01/08/1897:
6.2.3. Encíclica Pascendi Dominici Gregis, Papa Pio X, 08/09/1907:
6.2.4. Encíclica Divini Illius Magistri, Papa Pio XI, 31/12/1929:
6.2.5. Exortação apostólica Familiaris Consortio. Papa João Paulo II, 22/11/1981:
6.2.6. Carta dos Direitos da Família. Papa João Paulo II, 22/10/1983:
6.2.7. Carta às Famílias Gratissimam Sane. Papa João Paulo II, 1994
6.2.8. Conselho Pontifício para a família. Papa João Paulo II 08/12/1995
2 ECA Lei 8.069: de 13/07/1990 Estatuto da Criança e do Adolescente
3. LDBE Lei 9.394: de 20/12/1996 Lei de Diretrizes e Bases da Educação
1. BNCC (Bases Nacional Curricular Comum)
2. PNLD (Programa Nacional do Livro Didático)
4. PNE Lei 13.005 de 25/06/2014, Plano Nacional da Educação (CF Art. 214, EC 59/2009)
5. CDC Lei 10.406: de 10/01/2002, Código de Direito Civil
6. CDP Decreto Lei 2.848: de 07/12/1940, Código de Direito Penal
Pág. 423
Cân. 217: Os fiéis, uma vez que pelo baptismo são chamados
a levar uma vida conforme com a doutrina católica, têm
direito à educação católica com a qual sejam
mistério da salvação.
Cân. 226: § 2. Os pais, já que deram a vida aos filhos, têm a

obrigação gravíssima e o direito de os educar; por
consequência, aos pais católicos compete primariamente
cuidar da educação católica dos filhos, segundo a doutrina
da Igreja.
Cân. 774: § 2. Antes de todos, os pais têm obrigação de, com

a palavra e o exemplo, formar os filhos na fé e na prática da
vida católica; semelhante obrigação impende sobre aqueles
que fazem as vezes dos pais e sobre os padrinhos.
Pág. 424

Tudo Sobre o Homeschool - Ave Maria

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(Versão 21/11/2020 15h51)

ENTENDA COMO CONSULTAR E ESTUDAR ESTE LIVRO.

Encíclica Divini Illius Magistri, Papa Pio XI, 31/12/1929:

2. ATRIBUTOS DO MÉTODO HOMESCHOOL DO INSTITUTO AVE MARIA: .................................... 49

3. ANO LETIVO, CALENDÁRIO EDUCACIONAL, FÉRIAS E LIBERDADE EDUCACIONAL: .................. 50

4. INVESTIMENTO E FORMA DE PAGAMENTO PARA USO DO SAM-HS: ...................................... 53

5. PROGRAMA DE DESCONTOS: “ORGULHO DE SER HOMESCHOOL”: ....................................... 56

7. MATERIAL DIDÁTICO DO ALUNO USUÁRIO DO SAM-HS: ......................................................... 57

8. INTRODUÇÃO AO PASSO A PASSO DO SAM-HS (SISTEMA AVE MARIA HOMESCHOOL): ......... 58

9. PRIMEIRO ACESSO AO SAM-HS, SISTEMA AVE MARIA HOMESCHOOL: ................................... 59

PASSO 02: “Degustação” ou “Test Drive” no SAM-HS ............................................................. 62

PASSO 03: Aprovação das condições contratuais: ................................................................... 64

b. OUTROS DESCONTOS PARA O ESTUDANTE CADASTRADOS NO SAM-HS: ........................ 64

d. MATERIAL DIDÁTICO DO ALUNO DO SAM-HS: ................................................................ 65

PASSO 05: Envio e arquivamento de documentos do Estudante no SAM-HS: ........................ 66

PASSO 06: Avaliação Pedagógica para ingresso na SÉRIE/ETAPA EDUCACIONAL pretendida: 66

12. RESCISÃO E VALORES PARA GUARDA E MANUTENÇÃO

III. MATERIAL DIDÁTICO: .......................................................................................................... 73

2. O VESTIBULAR E A BASE CURRRICULAR DO MATERIAL DIDÁTICO: .......................................... 76

4. LIVROS SUGERIDOS PARA A FAMÍLIA E PARA AS CRIANÇAS: .................................................. 79

IV. PROPOSTA PEDAGÓGICA: ................................................................................................... 81

2. ENSINO INFANTIL: .................................................................................................................... 105

3. ENSINO FUNDAMENTAL I e II: .................................................................................................. 106

4. ENSINO MÉDIO PRÉ VESTIBULAR: ........................................................................................... 108

6. INTERCÂMBIO INTERNACIONAL: ............................................................................................. 111

7. MATERIAL DIDÁTICO: ............................................................................................................... 112

V. MATRÍCULAS: .................................................................................................................... 113

2a. ENSINO FUNDAMENTAL I: ....................................................................................................... 115

2b. ENSINO FUNDAMENTAL II: ...................................................................................................... 116

4. ALGUNS ATRIBUTOS DO MÉTODO HOMESCHOOL DO INSTITUTO AVE MARIA: ..................... 119

VI. SOCIALIZAÇÃO: ................................................................................................................... 121

VII. CONVÊNIOS: ....................................................................................................................... 125

VIII. CONTATO: ......................................................................................................................... 127

3ª PARTE: DÚVIDAS FREQUENTES - PREMISSAS: ....................................................................... 131

I. INTRODUÇÃO ÀS DÚVIDAS FREQUENTES SOBRE O HOMESCHOOL: ................................... 133

II. EXPLICAÇÕES BÁSICAS SOBRE O QUE É O MÉTODO HOMESCHOOL: ...................................... 135

III. VANTAGENS DO HOMESCHOOL PARA AS FAMÍLIAS: ......................................................... 141

IV. O HOMESCHOOL NA HISTÓRIA DO MUNDO: ..................................................................... 145

V. IDEIAS EQUIVOCADAS COMUNS SOBRE AS FAMÍLIAS HOMESCHOOLERS: ......................... 149

VI. ANÁLISE DO HOMESCHOOL EM RELAÇÃO ÀS ESCOLAS FÍSICAS .......................................... 153

VIII. A SOCIALIZAÇÃO E PERFIL SOCIAL DOS HOMESCHOOLERS: ................................................ 163

IX. ADAPTAÇÃO DA FAMÍLIA À ROTINA DO MÉTODO HOMESCHOOL ..................................... 171

XI. IMPLANTAÇÃO DO HOMESCHOOL NAS DIMENSÕES DA VIDA: .......................................... 181

XII. PREOCUPAÇÕES COMUNS COM AS QUESTÕES LEGAIS: ..................................................... 191

XIII. PREOCUPAÇÕES COMUNS COM O DIPLOMA E COM O VESTIBULAR: ................................. 301

XV. A TRANSIÇÃO DA ESCOLA FÍSICA PARA O HOMESCHOOL: ................................................... 321

XVI. HOMESCHOOL CATÓLICO: ................................................................................................. 329

2. MÉTODO HOMESCHOOL EXPLICADO PELOS ALUNOS HOMESCHOOLERS: .......................... 410

3. DEPOIMENTOS DE FAMÍLIAS QUE OPTARAM PELO HOMESCHOOL: ................................... 411

4. O MITO DA SOCIALIZAÇÃO NAS ESCOLAS FÍSICAS: ............................................................. 412

5. DICAS PARA ORGANIZAR A FAMÍLIA PARA O HOMESCHOOL: ............................................ 413

7. IMPORTÂNCIA DA FÉ CATÓLICA PARA A EDUCAÇÃO: ........................................................ 415

9. HOMESCHOOL. PONTO DE VISTA CIENTÍFICO, PSICOLÓGICO E CATÓLICO: ......................... 417

10. SITUAÇÃO QUALITATIVA DA EDUCAÇÃO NO BRASIL: ........................................................... 418

11. IMPORTÂNCIA DA EDUCAÇÃO CONFORME A FÉ CATÓLICA: .............................................. 419

1.a. CF: Constituição Federal de 1988 ..................................................................................... 423

Download no site: www.avemariahomeschool.com.br

Cân. 226: § 2. Os pais, já que deram a vida aos filhos, têm a

Cân. 774: § 2. Antes de todos, os pais têm obrigação de, com

Carta dos Direitos da Família. Papa João Paulo II, 22/10/1983:

“A família tem o direito de exercer sua função social e política na

a) As famílias têm o direito de formar associações (como o