PLANO DE AULA

Conteúdo: Uma família empreendedora

Título: Desenvolvimento de ideia de negócio
Autoria: Renata Burgo Fedato

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento

●● Diferenciar empreendedorismo por necessidade e por oportunidade.
●● Identificar características empreendedoras
●● Reconhecer riscos e oportunidades que possam gerar novos negócios.

Materiais de apoio
●● Computador com acesso à internet (opcional).
●● Projetor Multimídia (opcional).
●● Canetinhas coloridas.
●● Cartolinas.

Encaminhamento metodológico
1ª etapa
Inicie a aula conversando com os alunos sobre o que eles entendem por
empreendedorismo e os comportamentos de um empreendedor. Provavelmente,
apresentarão casos de sucesso de pessoas que começaram como pequenos
empreendedores e hoje são líderes no mercado. Convide-os a pensar que muitas
de suas habilidades podem se tornar excelentes ferramentas de trabalho dentro e
fora da escola. Cite alguns exemplos, como:
●● Pessoas que têm habilidades com texto podem se tornar bons autores e
jornalistas, que produzem livros, revistas e jornais para a escola, etc.
●● Quem tem habilidades com números pode administrar atividades que envolvam
dinheiro ou cálculos.
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 ●● As habilidades com a expressão oral permitem que pessoas deem aulas,
palestras e ensinem coisas de modo geral. Também facilitam atividades que
envolvem persuasão, como a venda de uma rifa pela escola, por exemplo.
Dê outros exemplos contextualizando-os para a realidade da turma.
Incentive os alunos a apontarem possíveis habilidades que percebem em si e
também em outros colegas. Essa troca possibilitará que observem oportunidades e
criem um olhar empático com o outro, compreendendo que todos nós temos alguma
habilidade interessante. Após essa troca de ideias, distribua o Item 1 – Sugestões
de Multimídia para que os alunos possam preencher com suas características e
avaliar as oportunidades que os cercam.

2ª etapa
Converse com a turma sobre a visualização de oportunidades não somente
pelas habilidades de uma pessoa, mas também pelas características, demandas
e carências de um local específico. Por exemplo: em um bairro que não tem
academia de ginástica, há a oportunidade de criar um espaço em que as pessoas
possam se exercitar. Antes de iniciar um negócio como um salão de cabeleireiros,
por exemplo, sempre é feita uma pesquisa de mercado, para verificar se faltam
salões em determinado local ou se, ao contrário, já há muitos salões no entorno.
Se for este o caso, a concorrência é maior, e a procura pode ficar dividida entre
os outros salões. Peça para que a turma observe, por uma ou duas semanas, os
estabelecimentos no entorno da escola. Organize os alunos em grupos pequenos e
oriente-os a listar os comércios e as empresas que abriram e fecharam atualmente
no bairro em que a escola está localizada. Na sequência, providencie cópias do
Item 2 – Sugestões de Multimídia e distribua-as entre as equipes. A partir dessas
reflexões, analisem os problemas e todos os aspectos dele, incluindo soluções
inviáveis já tentadas. Ressalte que cada participante deve expor seu entendimento
do problema, permitindo que este seja visto por diferentes ângulos. Lembre os
alunos que em uma “tempestade de ideias” o objetivo é falar sem medo, deixar que
as ideias venham sem restrições ou vergonha e que a partir delas as perguntas
“e se” e “que tal” podem ajudar a ampliar as ideias e a melhorá-las. Por isso peça
aos alunos que não ridicularizem ou menosprezem contribuições de ninguém. É o
momento de deixar a imaginação rolar e falar à vontade. Não esqueça de pedir a
um dos alunos para que registre a discussão.

3ª etapa
Nesta etapa os alunos apresentam a melhor ideia eleita por eles, apresentando o
produto ou o serviço escolhido para os colegas da sala. Depois dessa etapa, os
alunos podem elaborar um fôlder com a propaganda e divulgação de sua ideia
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fictícia. Finalize afirmando aos alunos que a prática da “tempestade de ideias” é
muito utilizada nas empresas e que seus resultados são muito positivos. Conclua
enfatizando que toda essa aula girou em torno do espírito empreendedor de cada
um deles.

Acompanhamento da aprendizagem
Questões

NÍVEL Fácil

OBJETIVO Compreender o empreendedor por oportunidade.

1. O que significa aproveitar oportunidades no âmbito do empreendedorismo?

a) Juntar uma grande quantidade de dinheiro, porque essa é a garantia de que
o empreendimento terá sucesso.
b) Fazer propagandas para o país inteiro, mesmo que o meu empreendimento
só exista em minha cidade.
c) Analisar o mercado, por exemplo, para verificar se já existem empreendimentos
no mesmo segmento que o meu, como operam, quantos são, e quais são as
potencialidades do meu negócio.
d) Iniciar um empreendimento sem planejamentos, para que ele possa começar
a acontecer rapidamente.

Resposta: C.
Comentário: um montante de dinheiro não é garantia de que o empreendimento
terá sucesso. Um negócio que dá certo depende de inúmeros fatores, como o
planejamento, a visualização das possibilidades, análise de mercado, etc. A
propaganda deve ser idealmente direcionada para o público-alvo que será
consumidor do produto ou serviço, e esse público deve ser considerado no
planejamento do negócio.

NÍVEL Médio

OBJETIVO Distinguir características do empreendedor por necessidade.

2. Os alunos da sua sala decidiram montar um empreendimento e você ficou

responsável por delegar a função de cada um. O que você deve considerar para
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 realizar essa tarefa?
a) Que quem for meu amigo pode escolher a função que quiser desempenhar.
b) Que você é o líder, portanto, tem mais poder.
c) Que é melhor realizar um sorteio.
d) Que todos têm um talento e uma habilidade útil. Por isso, conversaria com
cada um para tentar entender essa habilidade e, assim, fazer uma escolha
com embasamento.

Resposta: D.
Comentário: quando estamos responsáveis por uma tarefa que envolve outras
pessoas, devemos ser imparciais, ou seja, não beneficiar alguém só porque é
nosso amigo. Um líder não é aquele que tem poder, e sim, alguém que sabe ouvir,
tem sabedoria para envolver todas as pessoas em uma atividade sem deixar que
ninguém se sinta mal ou excluído. Cada pessoa tem um talento que pode ser útil
para uma atividade, portanto, um sorteio não seria a escolha mais inteligente.

NÍVEL Difícil

OBJETIVO Características empreendedoras.

3. Elenque no mínimo 3 características fundamentais para empreender:

Comentário: certamente ampliar os conhecimentos sobre o mercado de

trabalho, as necessidades das pessoas, estudar o local para empreender, assim
como planejar e identificar oportunidades são características essenciais a qualquer
empreendedor, seja ele por necessidade ou oportunidade.

SUGESTÕES DE MULTIMÍDIA
Item 1 – Arquivo – Atividade “Analisando minhas possibilidades e meus talentos”,
para impressão.
Item 2 – Arquivo – Atividade “Análise dos comércios do meu bairro”, para
impressão.

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Sugestões de leitura e pesquisa

BORGES, Cândido; FILION, Louis Jacques; SIMARD, Germain. Jovens

empreendedores e o processo de criação de empresas. RAM, Rev. Adm. Mackenzie
(Online), São Paulo, v. 9, n. 8, p. 39-63, dez. 2008. Disponível em: <http://www.
scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1678-69712008000800004&lng=pt&
nrm=iso>. Acesso em: 13 abr. 2017.

VALE, et. al. Motivações para o Empreendedorismo: Necessidade Versus

Oportunidade. RAC, Rev. Administração Contemporânea. Rio de Janeiro, v. 18, n.
3, art. 4, p. 311-327, Maio/Jun. 2014. Disponível em: http://dx.doi.org/10.1590/1982-
7849rac20141612. Acesso em: 13 abr. 2017.