PREFEITURA DE PETRÓPOLIS

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
DEPARTAMENTO DE ENSINO FUNDAMENTAL
ATIVIDADE COMPLEMENTAR

Ano de escolaridade: 8º ANO

SEMANA 11

ROTINA SEMANAL
1º DIA 2º DIA 3º DIA 4º DIA 5º DIA

Leitura Leitura Leitura Leitura Leitura

08. 146. LP 08.149. LP 08.152. LP 08.155. LP 08.158. LP

Linguagem Linguagem Linguagem Linguagem Linguagem

08.147. LP 08.150. LP 08.153. LP.HSE 08.156. EF 08.159. LP

Matemática Matemática Matemática Matemática Ciências

08.148.M 08.151.M 08.154.M 08.157.M 08.160.C

LEGENDAS SUGESTÃO DE LEITURA PARA A SEMANA 11

Responda oralmente. ACESSE A BIBLIOTECA VIRTUAL E LEIA: CONFISSÕES DE UMA

GAROTA EXCLUÍDA, MAL AMADA E UM POUCO DRAMÁTICA
Tetê acaba de se mudar com a família
Pesquise mais sobre o assunto. toda para Copacabana, no Rio de
Janeiro, para a casa dos avós. O lindo
e espaçoso apartamento da Barra da
Tijuca em que morava teve que ser
Anote no caderno. vendido, pois com a crise o pai foi
demitido, e o resultado é que a vida dela
virou de cabeça para baixo. Além de
perder a privacidade, tendo que dividir
Você precisará do auxílio de um o espaço com cinco parentes malucos
leitor/escriba. que brigam o tempo todo, ela perdeu
todas as suas referências. A única coisa
que a deixa feliz é cozinhar. E, claro,
Você precisará do auxílio de um comer as delícias que faz. O lado bom
adulto. foi se livrar do antigo colégio, no qual
sofria bullying por causa de seu jeito
peculiar. Sem contar sua desilusão
Envie a atividade realizada para o amorosa... O problema é que ela está
e-mail indicado. apavorada, porque agora tudo será novo e estranho, com o ensino
médio, com a nova escola, e sem conhecer ninguém. E morre de medo
de ser excluída ou de sofrer bullying novamente. Ela está bem mal, para
Assista ao vídeo. dizer a verdade. Ou talvez seja um pouco de drama, porque já no
primeiro dia as coisas parecem ser um pouco diferentes... Pelo jeito, tudo
vai mudar, e para melhor.

1
 1º DIA
08.146. LP LEITURA – COLABORAÇÃO DA PROFESSORA ELISABETE ARRUDA

“Vai passar
Nessa avenida um samba popular
Cada paralelepípedo
Da velha cidade
Essa noite vai
Se arrepiar
Ao lembrar
Que aqui passaram sambas imortais
Que aqui sangraram pelos nossos pés
Que aqui sambaram nossos ancestrais...”
Chico Buarque
https://www.letras.mus.br/chico-buarque/45184/

08.147. LP

1) Leia a música abaixo:

Todos os verbos VAMOS AMPLIAR O VOCABULÁRIO?

Reconstrua a letra da canção, fazendo mudanças,
Errar é útil mas mantendo o sentido original? Utilize palavras
Sofrer é chato diferentes para o seu texto.
Chorar é triste
Sorrir é rápido Todos os verbos
Não ver é fácil Errar é __________________________________
Trair é tátil Sofrer é _________________________________
Olhar é móvel Chorar é ________________________________
Falar é mágico Sorrir é _________________________________
Calar é tático Não ver é _______________________________
Desfazer é árduo Trair é __________________________________
Esperar é sábio Olhar é _________________________________
Refazer é ótimo Falar é _________________________________
Amar é profundo Calar é _________________________________
E nele sempre cabem de vez Desfazer é ______________________________
Todos os verbos do mundo Esperar é _______________________________
E nele sempre cabem de vez Refazer é _______________________________
Abraçar é quente Amar é _________________________________
Beijar é chama
Pensar é ser humano [...]
Fantasiar também Abraçar é _______________________________
Nascer é dar partida Beijar é _________________________________
Viver é ser alguém Pensar é ________________________________
Saudade é despedida Fantasiar ________________________________
Morrer um dia vem Nascer é ________________________________
Mas amar é profundo Viver é __________________________________
E nele sempre cabem de vez Saudade é ______________________________
Todos os verbos do mundo Morrer __________________________________
E nele sempre cabem de vez Mas amar é ______________________________
Zélia Duncan
[...]
Disponível em: <https://drive.google.com/file/d/1gtQUzxUs0TGHtScQnKpIwm1LpMroTcpS/preview> Acesso em: 29 mai 2020

2
 ASSISTA O VÍDEO MÚSICA “TODOS OS VERBOS DO MUNDO”:

ACESSE: https://www.youtube.com/watch?v=cC2B9EXcPDc

Observe que no vídeo acima a cantora Zélia Duncan canta a música Todos os verbos do mundo em
português e em Libras. Você sabe o que é Libras e sua relevância para a cultura surda?

LIBRAS (LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS)

Libras é a sigla da Língua Brasileira de Sinais, uma língua de
modalidade gestual-visual onde é possível se comunicar através de
gestos, expressões faciais e corporais. É considerada uma língua
oficial do Brasil desde 24 de abril de 2002, através da Lei no 10.436. A
Libras é muito utilizada na comunicação com pessoas surdas, sendo,
portanto, uma importante ferramenta de inclusão social.

Disponível em: https://www.libras.com.br/ Acesso em: 29 mai 2020.

A imagem abaixo demonstra o alfabeto em Libras. Observe com atenção os sinais que indicam cada letra,
e tente imitá-los. Vamos!

2) Agora que você já conhece o alfabeto em Libras, traduza as palavras abaixo para o português:

a)   b)

c)   d)

3) Observe com atenção os sinais abaixo e traduza a frase:



 REALIZE A ATIVIDADE DE MATEMÁTICA 08.148. M

2º DIA
08. 149.LP LEITURA - COLABORAÇÃO DA PROFESSORA ELISABETE ARRUDA

“Num tempo
Página infeliz da nossa história
Passagem desbotada na memória
Das nossas novas gerações
Dormia
A nossa pátria mãe tão distraída
Sem perceber que era subtraída
Em tenebrosas transações”

Chico Buarque
https://www.letras.mus.br/chico-buarque/45184/

08.150.LP ATIVIDADES - COLABORAÇÃO DA PROFESSORA ELISABETE ARRUDA

O peixe

Tendo por berço o lago cristalino,

Folga o peixe, a nadar todo inocente,
Medo ou receio do porvir não sente,
Pois vive incauto do fatal destino.

Se na ponta de um fio longo e fino

A isca avista, ferra-a inconsciente,
Ficando o pobre peixe de repente,
Preso ao anzol do pescador ladino.

O camponês, também, do nosso Estado,

Ante a campanha eleitoral, coitado!
Daquele peixe tem a mesma sorte.

Antes do pleito, festa, riso e gosto,

Depois do pleito, imposto e mais imposto.
Pobre matuto do sertão do Norte!

Patativa do Assaré

Questões

1) Analise o seguinte verso do poema: “Tendo por berço o lago cristalino” , qual é o significado do
vocábulo berço nesse contexto?

2) Procure no dicionário o significado que melhor cabe, no texto, dos termos: incauto, porvir, ladino.

3) Analise o seguinte verso do poema: “Tendo por berço o lago cristalino” , qual é o significado do
vocábulo berço nesse contexto?
4) Qual é a crítica que o poeta faz nesse poema “ O peixe”? Você concorda com a afirmação feita por
Patativa do Assaré? Explique.

5) Agora é sua vez de redigir um poema. Siga o esquema de rimas adotado pelo poeta, bem como a
quantidade de versos e estrofes.

Bom trabalho!

REALIZE A ATIVIDADE DE MATEMÁTICA 08.151.M

3º DIA
08.152.LP LEITURA - COLABORAÇÃO DA PROFESSORA ELISABETE ARRUDA

“Salve, meus irmãos africanos e lusitanos, do outro lado do oceano

O Atlântico é pequeno pra nos separar
Porque o sangue é mais forte que a água do mar
Racismo, preconceito e discriminação em geral
É uma burrice coletiva sem explicação
Afinal, que justificativa você me dá para um povo que precisa de união
Mas demonstra claramente
Infelizmente
Preconceitos mil
De naturezas diferentes”

Gabriel O Pensador
https://www.letras.mus.br/gabriel-pensador/72839/

08.153. LP - FONTE: MATERIAL DE COMPLEMENTAÇÃO ESCOLAR 8º ANO SEMANA 15/06

Todos os dias, contamos alguma história, ouvimos ou lemos contações, não é mesmo? Isso acontece, sem perceber,
porque contar faz parte da nossa vida! Como você bem sabe, o conto, é um texto de acontecimentos geralmente
mais breves em que as situações podem se resolver, facilmente, no final.

Agora, vamos ler dois microcontos de Marina Colasanti! Boa leitura!

TEXTO 1 - O possível Marina Colasanti

Desde jovem desejava voar. Estudava os pássaros e durante horas deixavase ficar, cabeça voltada
para o alto, acompanhando o voo das andorinhas, o lento planar dos cormorões. Mas apesar da
intensidade do desejo, as asas recusavam-se a despontar. Forçoso era contentar-se com menos. [...]

Glossário: Planar – pairar, voar sem movimentar as asas. Cormorões - aves mergulhadoras. Despontar - surgir.
Forçoso – difícil.
Adaptado de https://www.marinacolasanti.com/2016/07/cronica-de-quinta-6-contos.html#post-page-number-5

TEXTO 2 - Em voz alta Marina Colasanti

Acordava com a primeira claridade. Tomava banho frio espirrando para todo lado a água da banheira.
Só depois os pássaros penduravam sua jaula do lado de fora, para ouvi-lo filosofar em voz alta.

Glossário: Filosofar – pensar e repensar as interpretações sobre a realidade.

Adaptado de https://www.marinacolasanti.com/2016/07/cronica-de-quinta-6-contos.html#post-page-number-6
 1 – Após ler os textos 1 e 2 responda as questões a seguir:

a) Nos textos 1 e 2, o narrador é observador ou personagem?

___________________________________________________________________________

b) Quais são os efeitos de sentido dos elementos coesivos “e” e “mas”, no texto 1?
___________________________________________________________________________

c) No texto 2, os pássaros se comportam como se fossem seres humanos? Por quê?

___________________________________________________________________________

d) Qual ação se mostra muito difícil ou forçosa, ao final do texto 1?

___________________________________________________________________________

HSE

Agora, você vai escrever um conto bem curtinho em seu caderno! Escreva, com o seu coração,
uma narrativa especial, repleta de liberdade e de crença em um mundo novo de mil possibilidades!
Como seria um mágico mundo dos pássaros? Como cantariam e encantariam a todos, mesmo
diante dos obstáculos? O que seria o desejo de voar alto? Como os personagens – os pássaros - praticam
otimismo e esperança? No seu planejamento de escrita, pense: quem será o narrador (personagem ou
observador)? Que personagens, tempo e espaço vão estar em sua história? Não se esqueça: seu conto
deverá ter: título, início, meio e fim, organizados em parágrafos. Sempre faça a revisão de seus textos!
Dê asas para a sua imaginação e realize um excelente trabalho!

REALIZE A ATIVIDADE DE MATEMÁTICA 08.154.M

4º DIA
08.155. LP LEITURA - COLABORAÇÃO DA PROFESSORA ELISABETE ARRUDA

“Ninguém nasce odiando o outro pela cor de sua pele, ou por sua origem, ou sua religião. Para
odiar as pessoas precisam aprender, e se elas aprendem a odiar, podem ser ensinadas a amar”.

Nelson Mandela

(Da autobiografia “O longo caminho para a liberdade”, 1994).

http://www.acordacultura.org.br/artigos/06122013/67-citacoes-impressionantes-por-nelson-mandela

08.156. EF

CONCEITOS E IMPORTÂNCIA DAS LUTAS

Antes de se tornarem esporte, as lutas ou as artes marciais tiveram duas

conotações principais: eram praticadas com o objetivo guerreiro ou tinham um apelo
filosófico como concepção de vida bastante significativo.
Atualmente, nos deparamos com a grande expansão das artes marciais em nível
mundial. As raízes orientais foram se disseminando, ora pela necessidade de luta pela
sobrevivência ou para a “defesa pessoal”, ora pela possibilidade de ter as artes
marciais como própria filosofia de vida. […]

Fonte: CARREIRO, E. A. Educação Física na escola: Implicações para a prática pedagógica. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan,
2008.1
1) Leia as seguintes assertivas sobre o texto:

I. Originalmente orientais, as artes marciais têm por principal propósito a defesa pessoal.
II. Antes de serem concebidas como esporte, as artes marciais se respaldavam na necessidade da luta pela
sobrevivência.
III. O texto apresenta as finalidades da prática das artes marciais.

Está correto a alternativa:

a) I
b) II
c) III
d) I e III

2) Leia o trecho a seguir:

“As raízes orientais foram se disseminando, ora pela necessidade de luta pela sobrevivência ou para a
“defesa pessoal”, ora pela possibilidade de ter as artes marciais como própria filosofia de vida.”.

Os conectivos sinalizados no trecho acima apresentam uma:

a) comparação
b) proporção
c) alternância
d) explicação

Disponível em: <https://acessaber.com.br/atividades/interpretacao-de-texto-conceitos-e-importancia-das-lutas-8o-ano/> Acesso

em: 15 jun 2020.
CAPOEIRA

A origem da capoeira data da época da escravidão no Brasil. Muitos negros foram trazidos da África para
o Brasil para trabalhar nos engenhos de cana-de-açúcar, nas fazendas de café, nas roças ou nas casas dos
senhores. A capoeira era uma forma de luta e de resistência. Porém, para não despertarem suspeitas, os
escravos adaptaram os movimentos da luta aos cantos da África, fazendo tudo parecer uma dança. A
capoeira foi ficando do jeitinho que ela é hoje, gingada.
No início do século 19, no Rio de Janeiro, bandidos e malfeitores eram chamados de capoeiras, como
registrou o escritor Manuel Antônio de Almeida, em "Memórias de um
Sargento de Milícias". Em 1888, a escravidão foi oficialmente abolida no
Brasil. Muitos negros libertos não tinham como sobreviver e acabaram na
marginalidade. Em Salvador, chegaram a organizar gangues e provocar
rebeliões. Durante muito tempo a capoeira foi proibida.
Na década de 1930 a capoeira já tinha adquirido um novo status em nossa
sociedade. O próprio presidente Getúlio Vargas convidou um grupo de
capoeira para se apresentar oficialmente no Palácio do Catete. A capoeira
foi liberada. Professores de capoeira da Bahia se tornaram famosos, como
os mestres Bimba, Pastinha e Gato, imortalizados nos romances de Jorge Amado.
Hoje em dia há muitas formas de jogar capoeira, e a mais tradicional preserva as raízes africanas, como
a capoeira angola na Bahia.

Disponível em: <https://educacao.uol.com.br/disciplinas/cultura-brasileira/capoeira-origem.htm> Acesso em: 15 jun 2020.

 A capoeira é uma representação cultural que mistura esporte, luta,
dança, cultura popular, música e brincadeira. Caracteriza-se por
movimentos ágeis e complexos, onde são utilizados os pés, as mãos e
elementos ginástico-acrobáticos. Diferencia-se das outras lutas por ser
acompanhada de música.
É disputada por duas pessoas que se defrontam no meio de uma
roda formada por outros capoeiristas, ao som de palmas e berimbaus.
O objetivo do jogo é derrubar o adversário. O berimbau, principal
instrumento que proporciona o som característico, é construído por um
pedaço de pau, um pedaço de arame e uma cabaça. A base do jogo é
a ginga, pois essa é uma importante forma de ataque e defesa do
capoeirista. Na roda de capoeira o praticante manifesta seu
conhecimento e desenvolvimento sobre a atividade.

3) Responda:

Como você aprendeu, a capoeira possui valores históricos, sociais e culturais. Nesse sentido, entender sua
trajetória é também compreender a relevância e a presença da cultura africana na composição da cultura
brasileira. Sendo assim, faça um breve resumo sobre a história da capoeira e sua influência no Brasil. Você
pode utilizar os textos anteriores ou fazer uma pesquisa:

a Além da capoeira, você conhece algum outro esporte de raiz africana? Qual?

b Retire do texto um trecho que demonstre a relevância da capoeira no período da escravidão:

REALIZE A ATIVIDADE DE MATEMÁTICA 08.157.M

5º DIA
08.158. LP LEITURA - COLABORAÇÃO DA PROFESSORA ELISABETE ARRUDA

“Não se admire se um dia

Um beija-flor invadir
A porta da tua casa
Te der um beijo e partir
Fui eu que mandei o beijo
Que é pra matar meu desejo
Faz tempo que eu não te vejo
Ai que saudade d'ocê”

Zeca Baleiro
https://www.letras.mus.br/zeca-baleiro/ai-que-saudade-doce/

08.159.LP

Alfredo Volpi nasceu em Lucca, na Itália, em 14 de abril de 1896. Veio

para o Brasil, no ano seguinte com os pais, que emigraram para São
Paulo. Desde pequeno gostava de misturar tintas e criar novas cores.
Esse talento o levou a trabalhar como pintor de frisos, florões e painéis
nas paredes das mansões paulistanas.

Disponível em: <https://educacao.uol.com.br/biografias/alfredo-volpi.htm> Acesso em: 23 jun 2020.

 PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS DAS OBRAS DE VOLPI:

• Explorou as formas e composição de cores com grande impacto visual.

• Nos anos 50 enveredou para o campo do abstracionismo geométrico. Foi neste período que começou
a retratar bandeirinhas de festas juninas.
• Retratou, em suas pinturas, temas ligados à paisagem urbana.
• Usou, em grande parte de suas pinturas, a têmpera sobre tela.
•

CURIOSIDADES:

• Volpi foi autodidata.

• Começou a pintar murais decorativos com apenas 15 anos.
• Em 1976, recebeu do governo do Estado de São Paulo, a Ordem do Ipiranga (honraria mais alta do
estado).

CONFIRA ALGUMAS DAS OBRAS DE VOLPI:

Disponível em: <https://www.escritoriodearte.com/artista/alfredo-volpi> Acesso em: 23 jun 2020.

Volpi criou sua própria linguagem na pintura e evoluiu naturalmente das representações de
cenas da natureza para produções mais intelectuais. Daí em diante suas obras seriam dominadas
pelas cores e pelo estilo abstrato geométrico. Exemplo marcante disso são suas bandeirinhas
multicoloridas.

A fase das bandeirinhas foi sua maior contribuição para a arte brasileira moderna.
Só pintava com a luz do sol e se envolvia totalmente com a criação de sua obra, o que
incluía esticar o linho para as telas. Depois de dominar a técnica da têmpera com clara
de ovo, o artista nunca mais usou tintas industriais - "elas criam mofo e perdem vida com
o passar do tempo", dizia.

Disponível em: <https://www.culturagenial.com/alfredo-volpi-obras-biografia/> Acesso em: 23 jun 2020.

Num processo típico de um pintor do Renascimento, Volpi fazia suas próprias tintas diluídas em uma
emulsão de verniz e clara de ovo, em que ele adicionava pigmentos naturais purificados (terra, ferro, óxidos,
argila colorida por óxido de ferro) e ressecados ao sol.

Você sabia que, de forma segura, alguns elementos podem ser transformados em tintas naturais de
diversas cores? Como exemplo disso temos a terra, o café, o urucum e até vegetais coloridos como a
beterraba. Para fazer é fácil!
Em um recipiente, misture um pouco de água e acrescente o elemento de sua escolha, podendo ser
algum dos que foram citados acima ou outro que conhecer. Assim que alcançar a cor desejada está pronto!

Agora, após produzir sua tinta, que tal se inspirar em Volpi e desenvolver um quadro de bandeirinhas
com ela? Use sua criatividade!
Para a elaboração da obra você também pode utilizar papéis coloridos. O importante é ser criativo!

REALIZE A ATIVIDADE DE CIÊNCIAS 08.160.C

Competências:

Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias,
pontos de vista e decisões comuns que respeitem e promovam os direitos humanos, a consciência
socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em
relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.

Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade

humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.

Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora
e digital –, bem como conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e
partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que
levem ao entendimento mútuo.

Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação,

tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.

Identificar o lugar de si e o do outro em um mundo plurilíngue e multicultural, refletindo, criticamente, sobre

como a aprendizagem da língua inglesa contribui para a inserção dos sujeitos no mundo globalizado,
inclusive no que concerne ao mundo do trabalho.

Habilidades BNCC:

Emocionais Lidar com as próprias emoções, a partir das situações a que somos expostos no
cotidiano. Desenvolvendo a autoconfiança, o aprender a ganhar e a perder, o
aprender com os erros, o senso de autoavaliação e o de responsabilidade.

Sociais Relacionar-se com o mundo externo e com as pessoas ao redor. Desenvolvendo às

capacidades de saber cooperar e colaborar, lidar com regras, comunicar-se bem,
resolver conflitos e atuar em ambientes de competição saudáveis.

Éticas Agir positivamente para o bem comum. Desenvolvendo o respeito, a tolerância e a

aceitação das diferenças, são qualidades importantes nessa área.

(EF89LP33) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de

leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes –
romances, contos contemporâneos, minicontos, fábulas contemporâneas, romances juvenis, biografias
romanceadas, novelas, crônicas visuais, narrativas de ficção científica, narrativas de suspense, poemas
de forma livre e fixa (...) expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências por
gêneros, temas, autores.

(EF69LP06) Produzir e publicar notícias, fotodenúncias, fotorreportagens, reportagens, reportagens

multimidiáticas, infográficos, podcasts noticiosos, entrevistas, cartas de leitor, comentários, artigos de
opinião de interesse local ou global, textos de apresentação e apreciação de produção cultural –
resenhas e outros próprios das formas de expressão das culturas juvenis, tais como vlogs e podcasts
culturais, gameplay, detonado etc.–(...)

(EF69AR06) Desenvolver processos de criação em artes visuais, com base em temas ou interesses
artísticos, de modo individual, coletivo e colaborativo, fazendo uso de materiais, instrumentos e recursos
convencionais, alternativos e digitais.

(EF89LP32) Analisar os efeitos de sentido decorrentes do uso de mecanismos de intertextualidade

(referências, alusões, retomadas) entre os textos literários, entre esses textos literários e outras
manifestações artísticas (cinema, teatro, artes visuais e midiáticas, música), quanto aos temas,
personagens, estilos, autores etc., e entre o texto original e paródias, paráfrases, pastiches, trailer
honesto, vídeos-minuto, vidding, dentre outros.

(EF89LP35) Criar contos ou crônicas (em especial, líricas), crônicas visuais, minicontos, narrativas de
aventura e de ficção científica, dentre outros, com temáticas próprias ao gênero, usando os
conhecimentos sobre os constituintes estruturais e recursos expressivos típicos dos gêneros narrativos
pretendidos, e, no caso de produção em grupo, ferramentas de escrita colaborativa.