As Metodologias Ativas

Entende-se por Metodologia Ativa, o método em cujo CENTRO encontra-se

o aluno (a). Ele é personagem principal e corresponsável por seu processo de
aprendizado. Sendo assim, o objetivo do modelo que propomos de ensino é
incentivar que a comunidade acadêmica, docentes e discentes, desenvolva a
capacidade de absorção de conteúdos de maneira autônoma, participativa e
colaborativa. Há que se ter em mente que muitas vezes, ocorre simultaneidade
metodológica, ou seja, mais de uma metodologia ativa é utilizada ao mesmo tempo
em aula.

O principal objetivo deste modelo de ensino é incentivar os alunos para que

aprendam de forma autônoma e participativa, a partir de problemas e situações
reais. A proposta é que o estudante esteja no centro do processo de aprendizagem,
participando ativamente e sendo responsável pela construção de conhecimento.

Figura 1: Aprendizagem dos alunos

Fonte: Nova escola, 2021

Para o professor José Moran, da Universidade de São Paulo (USP) e

pesquisador de mudanças na Educação, a tecnologia traz hoje integração de todos
os espaços e tempos. O processo de ensinar e aprender acontece numa interligação
simbiótica, profunda, constante entre o que chamamos mundo físico e mundo digital.

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 Não são dois mundos ou espaços, mas um espaço estendido, uma sala de
aula ampliada – que se mescla, hibridiza constantemente.

As metodologias ativas possuem diversas estratégias! Descubra qual

tem mais a ver com você, suas aulas e seus alunos.

Vamos conhecer algumas delas:

a) Aprendizado Baseado Em Projetos

A aprendizagem baseada
- project based learning (PBL)
em projetos exige que os
A aprendizagem baseada em projetos
alunos coloquem a mão na
(que também é fundamentada na
massa ao propor que os
Aprendizagem baseada em Problemas)
alunos investiguem como
exige que os alunos coloquem a mão na
chegar à resolução.
massa ao propor que os alunos investiguem
como chegar à resolução. Um bom exemplo disso é o movimento maker, “faça você
mesmo”, que propôs nos últimos anos o resgate da aprendizagem mão na massa,
trazendo o conceito “aprendendo a fazer”.

O PBL tem por objetivo fazer com que os alunos adquiram conhecimento por
meio da solução colaborativa de desafios. O aluno precisa se esforçar para explorar
as soluções possíveis dentro de um contexto específico ― seja utilizando a
tecnologia ou os diversos recursos disponíveis, o que incentiva a capacidade de
desenvolver um perfil investigativo e crítico perante alguma situação.

Além disso, o professor não deve expor toda metodologia a ser trabalhada, a
fim de que os alunos busquem os conhecimentos por si mesmos. Porém, é
necessário que o educador dê um feedback nos projetos dos alunos(as) e mostre
quais foram os erros e acertos. Enquanto a aprendizagem baseada em projetos
exige que os alunos(as) coloquem a “mão na massa”, a aprendizagem baseada em
problemas é focada na parte teórica da resolução de casos.

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Roteiro para aprendizagem baseada em projetos

Figura 2: Roteiro

Fonte: Nova escola, 2021

b) Aprendizado Baseado em Problema - problem based learning (PBL)

Trata-se, como todas as metodologias ativas, de uma tendência pedagógica

centrada no aluno, na qual ele aprende
sobre um determinado tema por meio de
uma experiência de resolução de um A aprendizagem baseada
problema proposto. A ideia não é lançar um em problema é centrada
problema com uma solução definitiva, o no aluno e o professor
essencial é o desenvolvimento de atributos e deixa de ser o centro
habilidades necessárias, incluindo aquisição
detentor de todo o saber e
de conhecimento, desenvolvimento de passa a ser um orientador.
colaboração em grupo e comunicação. O
método PBL foi desenvolvido primeiramente nas escolas de Medicina e, desde
então, tem alargado suas possibilidades de aplicação a outros programas de
aprendizagem. Nos encontros de grupos do PBL, também chamados tutorias, os
alunos expõem o que pesquisaram e concluíram em casa para a resolução do
problema e compartilham o conhecimento adquirido.

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 O papel do tutor é facilitar o processo dando suporte, orientação e
monitorando o aprendizado. A ideia é que o tutor reforce a confiança dos alunos
quando sugerirem hipóteses de resolução. Nota-se, pois, que o PBL é baseado no
construtivismo, proposto por Jean Piaget e, portanto, representa uma mudança de
paradigma do ensino tradicional baseado em aulas diretivas e expositivas em que o
professor é o centro e detentor de todo o saber.

c) Aprendizado Baseado em Equipe (times) - team based learning (TBL)

Seja em um estudo de caso ou em um

projeto, é possível que os alunos resolvam os
desafios e trabalhem juntos, o que pode ser
benéfico na busca pelo conhecimento. Afinal,
com a ajuda mútua, se pode aprender e
ensinar ao mesmo tempo, formando o
pensamento crítico, que é construído por
meio de discussões embasadas e levando
em consideração opiniões divergentes.
A aprendizagem entre times, team
based learning (TBL), tem por finalidade a formação de equipes dentro da
turma, através do aprendizado que privilegia o fazer em conjunto para compartilhar
ideias.
O professor pode trabalhar essa aprendizagem através de um
estudo de caso ou projeto, para que os alunos resolvam os desafios de
forma colaborativa. Dessa forma, eles aprendem uns com os outros,
empenhando-se para formar o pensamento crítico, que é construído por meio de
discussões e reflexões entre os grupos.

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d) Sala De Aula Invertida - Flipped classroom

Esse método tem por objetivo substituir a maioria das aulas expositivas por
conteúdos virtuais. Nesse modelo o aluno(a) tem acesso aos conteúdos online, para
que o tempo em sala seja otimizado. Isso faz com que ele desenvolva e amplie
conhecimentos prévios e apenas tire dúvidas com os professores-tutores e interaja
com os colegas para fazer projetos, resolver problemas ou analisar estudos de caso.
Tal fato incentiva o interesse das turmas nas aulas, fazendo com que a classe se
torne mais participativa. Os
discentes se beneficiam com um
melhor planejamento de aula e
Na sala de aula invertida, o
com a utilização de recursos
estudante tem acesso ao
variados, como vídeos, imagens e
conteúdo de forma antecipada
textos nos mais diversos
fazendo com que ele tenha um
formatos.
conhecimento prévio sobre o
Nesse modelo, o estudante
assunto e em sala de aula, ele
tem acesso a conteúdo de forma
apenas interaja com os colegas e
antecipada, podendo ser online
tire dúvidas com os professores.
para que o tempo em sala de aula
seja otimizado, fazendo com que
ele tenha um conhecimento prévio sobre o conteúdo a ser estudado e interaja com
os colegas para realizar projetos e resolver problemas. É uma ótima maneira de
fazer com que os estudantes se interesse pelas aulas e participe ativamente da
construção de seu aprendizado, ao se beneficiar com um melhor planejamento de
aula e com a utilização de recursos variados, como vídeos, imagens, e textos em
diversos formatos.

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 Para o professor José Moran, essa mescla entre sala de aula e ambientes
virtuais é fundamental para abrir a escola ao mundo e, ao mesmo tempo, trazer o
mundo para dentro da escola.

Fonte: iStock/Getty Images

e) Aprendizagem Mista ou
Combinada

Blended learning. Trata-se Na Aprendizagem Mista ou

de uma modalidade que combina Combinada, as estruturas de
aspectos online e offline, com o ensino utilizam mais de um
objetivo de obter o melhor método de aprendizagem ou de
resultado possível entre os formação, dentro ou fora da
alunos(as). escola.

Trata-se de um termo difundido pelo Massachusetts Institute of

Technology, que assim define estruturas de ensino que utilizam mais de um método
de aprendizagem ou de formação, dentro ou fora da escola.

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Diferentes meios podem ser utilizados como canais de difusão do conteúdo, tais
como palestras, debates, prática orientada, estudos de caso, simulações, assim
como as formas de entrega podem ser tanto salas de aula ao vivo ou online. A
entrega divide-se em dois formatos: síncrono e assíncrono. O primeiro significa que
todos os alunos(as) estão participando da atividade proposta ao mesmo tempo.
Os webinars, as videoconferências e os próprios debates em sala de aula são
alguns exemplos. A principal vantagem desse modo é a participação simultânea do
grupo, gerando uma troca em tempo real.
O modo assíncrono, por sua vez, é individual. O aluno(a) vai se utilizar de
plataformas de aprendizagem, que normalmente são programas construídos para e-
learning, e vai desenvolver as atividades de acordo com seus horários e velocidade.
Dessa forma, há flexibilidade de tempo, e o aluno tem condições de avaliar o
conteúdo e refletir sobre quais possíveis respostas deve dar. A pressão é atenuada.

f) Instrução por Pares

Esta metodologia foi elaborada pelo professor Eric Mazur da universidade de

Harvard e tem alcançado grande sucesso nas universidades norte-americanas. Com
o Peer Instruction busca-se tirar o foco do momento da aprendizagem da
“transferência de informação”, fazendo com que o aluno busque informações
primárias direto da fonte (leitura) e depois em aula discute com seus colegas. Assim,
percebemos que os ingredientes do método são: estudo prévio (ou seja, incentivar o
aluno a aprender com fontes primárias), feedback constante ao aluno e interação
constante.

Fonte: iStock/Getty Images

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 g) Aprendizagem por Jogos - Gamificação

É o uso de mecânicas e dinâmicas de jogos para engajar alunos(as), resolver

problemas e melhorar o aprendizado, motivando ações e comportamentos também
em ambientes fora do contexto de jogos.
O principal objetivo é aumentar o engajamento e despertar a curiosidade dos
usuários, pois além dos desafios propostos nos jogos, na gamificação as
recompensas também são itens cruciais para o sucesso.
O papel do professor(a) é ter uma atuação semelhante à de um designer de
jogos, buscando maneiras para que o aluno(a) sempre queira jogar mais,
descobrindo novas maneiras de interagir com o conhecimento e o mundo ao seu
redor.
A gamificação constata como os seres humanos sentem-se atraídos por
jogos. Sejam eles eletrônicos ou analógicos, a verdade é que a humanidade sempre
teve grande engajamento na apreciação e participação de jogos.
As metodologias ativas, no entanto, não dizem respeito apenas ao
encaminhamento de atividades, mas também às propostas de avaliação. Se
pensamos em avaliação formativa é essencial contar com a participação ativa do(a)
aluno(a) para que ele se aproprie e seja protagonista de seu processo de
aprendizagem desde o início.
Desde 2015, a elaboração BNCC (Base Nacional Comum Curricular) traz
como inovação contemplar a cultura digital, sempre orientada em competências,
uma das quais diz respeito a “compreender e utilizar tecnologias Digitais de
Informação e Comunicação (TDIC’s) de forma crítica, significativa, reflexiva e ética
nas diversa práticas sociais ( incluindo as escolares), para se comunicar por meio
das diferentes linguagens e mídias, produzir conhecimentos, resolver problemas e
desenvolver projetos autorais e coletivos”.(BNCC, 2017 p.63).
Saiba mais em:

Gamificação na educação

https://www.youtube.com/watch?v=wepn5NA0VOg

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 Benefícios de trabalhar com as metodologias
ativas
São muitos os benefícios ao trazer as metodologias ativas para dentro da sala
de aula. Entre os que pontuo a seguir, o principal é a transformação na forma de
conceber o aprendizado, ao proporcionar que o aluno pense de maneira diferente (já
ouviu falar em fora da caixa?) e resolver problemas conectando ideias que, em
princípio, parecem desconectadas.

Figura 3: Benefícios das metodologias ativas

Fonte: Nova escola, 2021

É importante investir em conteúdos atrativos e interativos, sendo essencial ter
esse olhar para aprimorar os procedimentos utilizados para envolver os alunos na
aprendizagem.
Para José Moran, as metodologias precisam acompanhar os objetivos
pretendidos. Se queremos que os alunos sejam proativos, precisamos adotar
metodologias em que os alunos se envolvam em atividades cada vez mais
complexas, em que tenham que tomar decisões e avaliar os resultados, com apoio
de materiais relevantes. Se queremos que sejam criativos, eles precisam
experimentar inúmeras possibilidades de mostrar sua iniciativa.

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Referências bibliográficas

GAROFALO, Débora. Como as metodologias ativas favorecem o aprendizado

Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/11897/como-as-metodologias-
ativas-favorecem-o-aprendizado. Acesso em: 20 jul. 2021.

S. A. COGGLE. Diagrama Metodologias Ativas: Disponível em:

https://coggle.it/diagram/Xy01lkXhPxshizDY/t/metodologias-ativas. Acesso em: 14
ago. 2021.

GAROFALO, Débora. Como usar os gêneros digitais em sala de aula. Disponível

em: URL: https://novaescola.org.br/conteudo/11857/como-usar-os-generos-digitais-
em-sala-de-aula. Acesso em: 15 jul. 2021

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