03/03/2022 20:55 Racismo no ensino de língua inglesa?
Narrativas autobiográficas de professores negros de língua inglesa no Brasil - Gabriel…
Racismo no ensino de …
Rosa e Flores (2017) denominaram
raciolinguística para localizar uma
estreita relação entre linguagem e
racismo em contextos
educacionais. Muito do que esses
autores se preocupam emergiu
como uma observação central do
de como propor as desigualdades
existentes no ensino de Línguas,
que não são comumente
denominadas como racismo.
Os estudos desenvolvidos por
Ferreira (2012, 2014, 2015)
colocam as preocupações em
torno do desenho das identidades
raciais nos livros didáticos de
língua inglesa e na formação de
professores.
Zacharias (2010) questiona a
dicotomia de falantes nativos
versus falantes não nativos nos
discursos de professores em
formação, que é reforçada
principalmente por falantes
nascidos nos EUA, o que na
opinião de Nascimento serve para
garantir uma dominância de uma
suposta competência de falantes
nativos em comparação com
falantes não nativos.
Kubota (2004, 2016) argumenta
que o neoliberalismo e o
negros de língua inglesa no Brasil
multiculturalismo liberal estão
provocando mudanças excludentes
no ensino de segunda língua.
A pesquisa foi realizada pautada
em narrativas autobiográficas de
duas professoras negras do Sul da
Bahia, Rosana e Ana. Em suma, o
autor afirma que resistir no e pelo
ensino de línguas salvou Ana e
Rosana de processos de baixa
autoestima, que levam os negros à
solidão e ao abandono de si.
Como a própria Ana revela, ela
acredita no contrário dos
estereótipos impostos aos
professores negros e usa o ensino
de línguas como uma performance
para combater o racismo.
Considerações finais: Nascimento
apresenta que, embora infeliz
sobre como pessoa negra
influenciada negativamente pelo
racismo todos os dias, ele pôde
reconhecer nas narrativas das
professoras negras como as
identidades negras não apenas
sobrevivem ao racismo, mas
também criam estratégias para
sobreviver às marcas permanentes
do racismo. (Identidades
resistentes na linguagem).
Mapa mental
https://www.mindmeister.com/map/2155406306
Racismo no ensino de língua
inglesa? Narrativas
autobiográficas de professores
- Gabriel Nascimento
Atualizar Convidar
As pessoas negras continuam a
minoria entre profissionais em Uma consequência do racismo e
cursos de inglês de escolas da colonialidade.
públicas e privadas;
O autor examinou as formas que a
categoria raça pode ganhar negativa
ou positivamente na atuação das
identidades de professores negros de
língua inglesa.
Enquanto as maiores taxas de
pessoas brancas se encontram
como na política, universidades e
A população negra no Brasil é de
nos espaços econômicos mais
54%. As maiores taxas de pessoas
elitistas (por exemplo, funcionários
negras, são registradas nos
públicos de alto nível cargos,
sistemas carcerários (60%), vítimas
professores universitários, CEOs,
de violência policial e de
etc.). Analisando essas realidades
assassinatos.
distintas, percebe-se como o
racismo, infelizmente, está
presente na sociedade.
Frantz Fanon (2008) é um
estudioso dos temas linguagem e Uma estudiosa negra que defende
racismo. Fanon tem se relação entre sobre racismo e
comprometido há muito tempo colonialidade, bem como o
como ativista e teórico anticolonial branqueamento entre os negros, é
buscando analisar os lados Souza (1990). Ela enfatiza as
multifacetados do racismo, formas como os negros repetem
incluindo aqueles existentes na os padrões brancos no Brasil.
linguagem.
Aimé-Cesaire (1972) apresenta os
Achille Mbembe (2014)
modelos de desumanização
compreende raça e língua não
conduzidos pelo racismo nos
apenas como signo de opressão,
processos coloniais de
mas também como signo de
desapropriação herdados pelos
resistência ao racismo e suas
negros, onde os negros eram
formas compartilhadas, realizando
retratados como animais no
assim um duplo signo.
discurso ocidental.
O racismo é um sistema que
acarreta desigualdades, inclusive
aquelas que são produzidas na
arena do conhecimento
(CARNEIRO, 2011).
Nascimento aponta que as
narrativas na sua pesquisa mostram
que o racismo é uma realidade,
que os marca para enfrentar os
sutis significados cotidianos do
racismo, mas também fornece uma
forma de resistência de ambos os
participantes na/através da
linguagem.
1/1