Planos de Aula Ed Infantil

PLANO DE AULA
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
Objetivos:
Geral:
Descobrir e conhecer progressivamente seu próprio corpo, suas potencialidades e seus limites.
Desenvolver a Psicomotricidade.
Específicos: - Desenvolver a atenção e a concentração;

- Desenvolver a agilidade;
- Desenvolver as habilidades manipulativas;
Parte Inicial/Introdução: Aquecimento com arcos: Alunos organizados em circulo, cada aluno
com um arco, realizarão os seguintes movimentos: Passar o arco pelo corpo, ora de cima para
baixo, ora de baixo para cima; Girar o arco no braço, ora com o esquerdo, ora com o direito;
Girar o arco no pescoço; Realizar o movimento de pular corda com o arco.
* Atividade recreativa: O Mestre mandou: O professor combina um sinal, e após esse sinal ele
dará uma ordem, que pode tanto envolver materiais para trabalhar coordenação ou não, todos
tem que cumprir: * picar a bola; sair correndo; virar estátua; imitar um animal; pegar os objetos
de determinada cor.
Parte Principal/Desenvolvimento/Conteúdos/Atividades: * Queima: Alunos organizados
livremente em um espaço delimitado, no qual haverá dois queimadores em cada extremidade. Os
queimadores lançarão a bola com objetivo de acerta nos alunos dentro do espaço, sendo que
estes deverão esquivar-se da bola. Os aluno tocados pela bola deixarão temporariamente o o
jogo.
* Mini Futebol: Serão demarcados dois espaços referentes a dois campos de mini futebol. Gols
em tamanho proporcional ao campo. Os alunos serão organizados em equipes de modo que todos
brincarão.
* Conduzir a bola: Alunos organizados em colunas. O primeiro aluno de cada coluna terá nas
mão uma vassoura e uma bola de plástico. Ao sinal do professor, o primeiro aluno de cada
coluna conduzirá a bola com a vassoura até o gol, devendo retornar a coluna, entregando os
objetos ao próximo aluno que deverá realizar a mesma coisa. A atividade deve ser realizada de
forma que todos participem.
Parte final/Conclusão: * Atividade lúdica: Meu gatinho: Alunos sentados em circulo. No centro,
um educando em quatro apoios (o gatinho). Aquele para quem o gatinho miar, deverá passar-lhe
a mão na cabeça e dizer: “Que gatinho bonitinho”. Aquele que rir ou errar substituirá o gatinho.
Recursos Utilizados: Arcos; bolas de plástico coloridas; bola de borracha; vassoura; gol de mini
futebol.
Avaliação a ser realizada: A avaliação será realizada mediante a observação da aula.
Referências Bibliográficas: Coordenação Psicomotora – Viana, Adalberto Rigueira
Editora: SPRINT – SP – 1999
OBS: Este plano de aula corresponde a 1h/a.
PLANO DE AULA
Objetivos:
Geral:
Específicos: Vivenciar diferentes tipos de deslocamentos imitando animais.

Desenvolver a coordenação motora fina.
Desenvolver a coordenação óculo-manual.
Parte Inicial/Introdução: * Atividade com música: História da serpente: As crianças deverão
permanecer sentadas no chão. O professor deverá iniciar a brincadeira sendo a serpente.
Enquanto cantam a musica abaixo, o professor chama uma criança de cada vez para engatar na
serpente formando seu rabo (em forma de trenzinho). A brincadeira continua até que todas as
crianças tenham formado o rabo. Música:- Essa é a historia da serpente; - Que desceu do morro;
- Para procurar os pedaços do seu rabo; - Você também (aponta para uma criança)
- Você também (aponta para uma criança); - É um pedaço do meu rabão.
* Atividade com música: Bate na mão: As crianças deverão permanecer sentadas em circulo,
voltadas para o centro ou em pé. Cantando a música e realizando os gestos.
Música: Bate na mão; bate no chão; bate na mão; põe a mão no cabeção.
Obs: Poderá substituir o cabeção por pesão, pernão, dedão e demais partes do corpo.
Parte Principal/Desenvolvimento/Conteúdos/Atividades: * Bolinha de jornal: Antes de
confeccionar a bola, as crianças poderão observar as figuras, rasgar as folhas, amassar... Depois
de explorado o material a criança deverá juntar o jornal e formar uma bola. Para fixar melhor o
professor deverá passar uma fita. Com a bola as crianças poderão desenvolver varias atividades,
como: rolar para o amigo, jogar com uma mão e pegar com a outra, chutar, arremessar, etc.
* Imitando animais: Alunos espalhados pelo espaço. Dá o sinal do professor, a criança deverá
imitar um animal. Exemplo: cobra ( rastejar), gato (andar de quatro e miar), cachorro (andar de
quatro e latir). Todos param a um novo sinal do professor. Repete-se varias vezes a brincadeira,
mudando de animal.
Parte final/Conclusão: * Atividade com música: Vamos passear: As crianças deverão andar
livremente pela quadra e/ou formar uma fila, na medida que a fila for andando, as crianças
repetem cada frase (abaixo) proposta pelo professor: -Vamos passear?; -Então vamos lá!; -Pra
cima não dá (repete); -Pra baixo não dá (repete); -Vamos passear?; -Então vamos lá!; -Olha o
túneo (todos se abaixam). O professor lançará outras situações, como a ponte, o rio, buraco, etc.
Recursos Utilizados: Rádio, CD, jornal.
Referências Bibliográficas: Queiroz, T. D. Jogos Brincadeiras de A a Z. São Paulo: Rideel, .2002
PLANO DE AULA
Série/Modalidade/Atividade: jardim B. Número de alunos: 16

Data: 03/10/2006. Horário: 10: 00 às 11: 00 horas.
Objetivos:
Geral:
Específicos: Vivenciar diferentes tipos de deslocamentos imitando animais.

Desenvolver a coordenação motora fina.
Desenvolver a coordenação óculo-manual.
Parte Inicial/Introdução: * Atividade com música: História da serpente: As crianças deverão
permanecer sentadas no chão. O professor deverá iniciar a brincadeira sendo a serpente.
Enquanto cantam a musica abaixo, o professor chama uma criança de cada vez para engatar na
serpente formando seu rabo (em forma de trenzinho). A brincadeira continua até que todas as
crianças tenham formado o rabo. Música:- Essa é a historia da serpente; - Que desceu do morro;
- Para procurar os pedaços do seu rabo; - Você também (aponta para uma criança)
- Você também (aponta para uma criança); - É um pedaço do meu rabão.
* Atividade com música: Bate na mão: As crianças deverão permanecer sentadas em circulo,
voltadas para o centro ou em pé. Cantando a música e realizando os gestos.
Música: Bate na mão; bate no chão; bate na mão; põe a mão no cabeção.
Obs: Poderá substituir o cabeção por pesão, pernão, dedão e demais partes do corpo.
Parte Principal/Desenvolvimento/Conteúdos/Atividades: * Bolinha de jornal: Antes de
confeccionar a bola, as crianças poderão observar as figuras, rasgar as folhas, amassar... Depois
de explorado o material a criança deverá juntar o jornal e formar uma bola. Para fixar melhor o
professor deverá passar uma fita. Com a bola as crianças poderão desenvolver varias atividades,
como: rolar para o amigo, jogar com uma mão e pegar com a outra, chutar, arremessar, etc.
* Imitando animais: Alunos espalhados pelo espaço. Dá o sinal do professor, a criança deverá
imitar um animal. Exemplo: cobra ( rastejar), gato (andar de quatro e miar), cachorro (andar de
quatro e latir). Todos param a um novo sinal do professor. Repete-se varias vezes a brincadeira,
mudando de animal.
Parte final/Conclusão: * Atividade com música: Vamos passear: As crianças deverão andar
livremente pela quadra e/ou formar uma fila, na medida que a fila for andando, as crianças
repetem cada frase (abaixo) proposta pelo professor: -Vamos passear?; -Então vamos lá!; -Pra
cima não dá (repete); -Pra baixo não dá (repete); -Vamos passear?; -Então vamos lá!; -Olha o
túneo (todos se abaixam). O professor lançará outras situações, como a ponte, o rio, buraco, etc.
Recursos Utilizados: Rádio, CD, jornal.
Referências Bibliográficas: Queiroz, T. D. Jogos Brincadeiras de A a Z. São Paulo: Rideel, .2002
PLANO DE AULA
Série/Modalidade/Atividade: Pré Número de alunos: 20 alunos.

Data: 03/10/2006. Horário: 11: 00 às 12: 00 hora.
Objetivos:
Geral:
Específicos: Desenvolver a coordenação óculo – manual.

Controlar o movimento de lançar.
Conhecer as partes do corpo.
Parte Inicial/Introdução: Alongamento: Alunos deitados realizarão movimentos de elevação de
pernas e braços.
* Lançar a bola sem derrubar os objetos: Alunos organizados em grupos. Haverá duas colunas
de litros descartáveis, afastados quarenta centímetros uma da outra. Os alunos deverão lançar a
bola de modo que esta não derrube os litros e passe pelo percurso.
* Boliche de litros: Alunos organizados e grupos de três alunos, sendo que cada grupo terá um
jogo de boliche para jogar.
Parte Principal/Desenvolvimento/Conteúdos/Atividades: *Atividades com bolas de meia:

Arremessar a bola de meia com o objetivo de acerta litros descartáveis; Arremessar a bola
tentando acertar um único litro; Arremessar a bola e sair correndo para pega-la; Em duplas, um
aluno com a bola de meia e outro com uma caixa. O aluno que esta com a bola irá lança-la não
muito alto enquanto que o aluno que esta com a caixa tentará recepciona-la dentro da caixa.
Parte final/Conclusão: Alunos organizados em circulo, cada aluno com uma bola de meia, irão
desliza-la por cada parte do corpo conforme o professor solicitar.
Recursos Utilizados: Litros descartáveis; bola de borracha; bolas de meia; caixas de sapato.
Referências Bibliográficas: Coordenação psicomotora – Viana, Adalberto Rigueira

Editora:SPRINT – SP – 1999
Obs. Esse plano de aula corresponde à 1h/a.
PLANO DE AULA
Data: 04/10/2006 Horário: 09: 00 às 10: 00 horas.
Objetivos:
Geral:
Específicos: *Desenvolver as habilidades manipulativas.

* Desenvolver o equilibrio.
*Reconhecer as cores.
Parte Inicial/Introdução: * Aquecimento com música: “Lá vem o pato”: Cantiga infantil na qual
são solicitados vários movimentos corporais. O professor irá realizar e os alunos repetirão os
movimentos.
Parte Principal/Desenvolvimento/Conteúdos/Atividades: * Atividade com bolinhas de plástico
coloridas:
- bolas espalhadas em vários arcos e ao comando do professor, os alunos irão pegar as bolas
referentes as cores solicitadas;
- os alunos serão organizados em grupos, cada grupo referente a uma cor. Ao sinal do
professor, os alunos irão pegar todas as bolas referentes a sua cor e depositá-las em um arco.
- deslocar-se por um percurso definido equilibrando a caixa de fósforo, ora na cabeça, ora no
ombro direito, ora no ombro esquerdo, ora no joelho esquerdo, ora no joelho direito, ora no
dorso do pé direito, ora no dorso do pé esquerdo.
- Cobrinha: Alunos organizados livremente, cantando. O professor dará comando aos alunos
para que estes se agrupem, um atrás do outro para formar a cobrinha.
Parte final/Conclusão: * Atividade lúdica: “Meu gatinho”: Educando sentado em circulo no

centro um educando em quatro apoios (o gatinho). Aquele para quem o gatinho miar, deverá
passar-lhe a mão na cabeça e dizer: “que gatinho bonitinho”. Aquele que rir ou errar substituirá o
gatinho.
Recursos Utilizados: Rádio, CD, bolinhas de plástico coloridas, arcos.
Referências Bibliográficas: Queiroz, T. D. Jogos e Brincadeiras de A a Z.São Paulo: Rideel,

2002
PLANO DE AULA
Série/Modalidade/Atividade: Jardim B. Número de alunos: 18

Objetivos:
Geral:
Específicos: *Desenvolver as habilidades manipulativas.

* Desenvolver o equilibrio.
*Reconhecer as cores.
Parte Inicial/Introdução: * Aquecimento com música: “Lá vem o pato”: Cantiga infantil na qual
são solicitados vários movimentos corporais. O professor irá realizar e os alunos repetirão os
movimentos.
Parte Principal/Desenvolvimento/Conteúdos/Atividades: * Atividade com bolinhas de plástico
coloridas:
- bolas espalhadas em vários arcos e ao comando do professor, os alunos irão pegar as bolas
referentes as cores solicitadas;
- os alunos serão organizados em grupos, cada grupo referente a uma cor. Ao sinal do
professor, os alunos irão pegar todas as bolas referentes a sua cor e depositá-las em um arco.
- Cobrinha: Alunos organizados livremente, cantando. O professor dará comando aos alunos
para que estes se agrupem, um atrás do outro para formar a cobrinha.

gatinho.
Recursos Utilizados: Rádio, CD, bolinhas de plástico coloridas, arcos.

2002
PLANO DE AULA

Data: 04/10/2006 Horário: 11: 00 às 12: 00 hora.
Objetivos:
Geral:
Específicos: - Desenvolver o salto

- Desenvolver a lateralidade.
- Desenvolver o equilíbrio.
Parte Inicial/Introdução: Alongamento: * Alunos organizados livremente realizarão os
movimentos solicitados pelo professor para alongar braço, pescoço, pernas e coluna.
* Corrida do saci: Alunos organizados em fileira. Ao sinal do professor os alunos deverão sair
pulando com a perna direita até a linha de chegada e retornar a linha de partida pulando no pé
esquerdo.
* Corrida de obstáculo: Os alunos serão organizados em uma coluna, devendo ficar a trás da
linha demarcada. A frente da coluna serão colocados quatro obstáculos: Uma caixa para ser
saltada; uma carteira para passar embaixo; três arcos enfileirados para saltar dentro de cada um
com os dois pés; uma caixa aberta para passar no meio. Ao completar o percurso, o aluno deverá
voltar a coluna, para que o próximo aluno possa realizar a atividade.
Parte Principal/Desenvolvimento/Conteúdos/Atividades: *Brincadeiras com as pernas e com os
pés: Alunos sentados livremente pelo espaço. O professor realizará diversas atividades
envolvendo as pernas e os pés: Levantar as pernas para o alto e imitar uma bicicleta; Abaixar e
levantar as pernas; Separar as pernas e olhar por entre elas; Bater um pé no outro; Estender e
flexionar a pernas; Girar os pés; Andar nas pontas dos pés.
Parte final/Conclusão: *Atividade de volta a calma: Andar sobre a ponte: O professor devera
colocar uma fita adesiva de aproximadamente cinco metros no chão. Esta fita será uma ponte e
as crianças andarão sobre ela sem pisar fora. O professor deve criar um clima de fantasia, para
que os alunos imaginem varias coisas sobre uma ponte, seu tamanho, o que tem abaixo dela, etc.
* Atividade livre no parquinho: Ao termino da aula os alunos terá 10 minutos para brincar
livremente no parquinho sob observação e participação do professor.
Recursos Utilizados: Caixas de papelão; arcos; carteira; fita adesiva.

Editora:SPRINT – SP – 1999
Obs. Esse plano de aula corresponde a 1h/a.
PLANO DE AULA
Série/Modalidade/Atividade: Jardim A. Número de alunos: 18

Objetivos:
Geral:
Específicos: * desenvolver o equilíbrio;

* aprimorar a percepção espaço-tempo.
* desenvolver a coordenação óculo – manual.
Parte Inicial/Introdução: * Atividades com caixas de fósforo:
Parte Principal/Desenvolvimento/Conteúdos/Atividades: *. bolas espalhadas em um espaço. A

frente haverá cestos ou caixas, cada uma referente a uma cor. Os alunos deverão pegar as
bolinhas e arremessá-las com o objetivo de acertar no cesto correspondente a cor.
* Cantiga de roda: Cobrinha: Alunos organizados livremente, cantando. O professor dará
comando aos alunos para que estes agupem-se um atrás do outro para formar a cobrinha.
* Organizar os alunos em equipes, cada equipe correspondendo a uma cor. Os alunos da equipe,
deverão ao sinal do professor, ir em direção das bolinhas da cor correspondente a sua equipe e
equilibrá-las sobre o cone da mesma cor.
Parte final/Conclusão: * Alongamento: Alunos organizados em circulo, realizam os movimentos

solicitados pelo professor.
* Após o alongamento, os alunos foram acompanhados para brincar no parquinho.
Recursos Utilizados: Caixas de fósforo, pistas coloridas ( bolas de plástico coloridas, tiras de
pano, ou papéis coloridos).
Avaliação a ser realizada: a avaliação será realizada mediante a observação da aula.
Referências Bibliográficas: Queiroz T. D. Jogos e brincadeiras de A a Z. São Paulo: Rideel, 2002

PLANO DE AULA

Objetivos:
Geral:
Específicos: * desenvolver o equilíbrio;

* aprimorar a percepção espaço-tempo.
* desenvolver a coordenação óculo – manual.
Parte Inicial/Introdução: * Atividades com caixas de fósforo:
Parte Principal/Desenvolvimento/Conteúdos/Atividades: *. bolas espalhadas em um espaço. A

frente haverá cestos ou caixas, cada uma referente a uma cor. Os alunos deverão pegar as
bolinhas e arremessá-las com o objetivo de acertar no cesto correspondente a cor.
comando aos alunos para que estes agupem-se um atrás do outro para formar a cobrinha.
* Organizar os alunos em equipes, cada equipe correspondendo a uma cor. Os alunos da equipe,
deverão ao sinal do professor, ir em direção das bolinhas da cor correspondente a sua equipe e
equilibrá-las sobre o cone da mesma cor.
Parte final/Conclusão: * Alongamento: Alunos organizados em circulo, realizam os movimentos

solicitados pelo professor.
* Após o alongamento, os alunos foram acompanhados para brincar no parquinho.
Recursos Utilizados: Caixas de fósforo, pistas coloridas ( bolas de plástico coloridas, tiras de
pano, ou papéis coloridos).
Referências Bibliográficas: Queiroz T. D. Jogos e brincadeiras de A a Z. São Paulo: Rideel, 2002

PLANO DE AULA

Objetivos:
Geral:
Específicos: - Expressar-se por meio da musica;

- Contribuir para o desenvolvimento da musculatura das mãos e dos braços;
- Desenvolver o esquema corporal;
Parte Inicial/Introdução : * Atividade recreativa com musica: ESTATUA: Alunos espalhados

pelo espaço. O professor liga o rádio e as crianças deverão dançar livremente, movimentando
todo o corpo. Quando o professor desligar a musica, as crianças deverão ficar paradas em forma
de estátua. Quando o professor ligar novamente o rádio os alunos deverão continuar a
brincadeira.
*Variação: Quando o professor desligar a musica os alunos deverão imitar um animal,
retornando a dançar quando ligar a musica.
Parte Principal/Desenvolvimento/Conteúdos/Atividades: * Brincadeiras com as mãos e com os

braços: O professor realizará diversas atividades com os alunos envolvendo as mãos e os braços:
Balançar livremente os braços e as mão; Bater palmas; Imitar uma aranha subindo na teia; Imitar
uma borboleta; Imitar o avião voando; juntar e afastar os dedos; bater palmas uma criança de
frente para a outra.
Parte final/Conclusão: * Atividade recreativa: Maestro: Alunos sentados em circulo. Um dos

alunos irá se afastar dos outros, que escolherão o maestro. O maestro será o aluno responsável
por criar gestos que serão seguidos pelos demais alunos do circulo. O aluno que se afastou
deverá retornar e tentar descobrir quem é o maestro. Trocam-se os papéis para que todos
participem.
Recursos Utilizados: CD; radio.
Referências Bibliográficas: Brincando e Aprendendo: Desenvolvimento psicomotor

Autor: Maltos, Elizete de Lourdes, Editora: Vale das Letras, Blumenal – SC - 2004
. Obs. Esse plano de aula corresponde a 1h/a.
PLANO DE AULA

Objetivos:
Geral:
Específicos: * Desenvolver o equilíbrio e a orientação espacial;

* Contribuir para o desenvolvimento do esquema corporal;
Parte Inicial/Introdução: *Alongamento: Alunos organizados em circulo, realizarão os

movimentos solicitados pelo professor, para alongar braços, pescoço, perna e coluna;
* Aquecimento: Cantiga de roda: Atirei o pau no gato: Alunos em círculos e de mãos dadas
irão girando e cantando.
- Variações: girando saltando ora com o pé esquerdo, ora com o pé direito, ora com os dois.
* Atividade recreativa: Corrida dos sapatos: Dividi-se a equipe em duas fileiras, uma criança
ao lado da outra. Todos os participantes tiram os calçados e depositam a uma distancia de
aproximadamente 10m (todos misturados). Dado o sinal, todas as crianças saem correndo até
encontrar o seu par de calçados e calçá-los. Assim que terminarem de calçar voltam rapidamente
para o lugar.
Parte Principal/Desenvolvimento/Conteúdos/Atividades: * Atividades com saquinho de areia:
Alunos organizados em fileira, cada um com um saquinho de areia;
- Andando equilibrando o saquinho de areia na cabeça, ora no ombro direito, ora no esquerdo;
- Equilibrar o saquinho de areia no dorso do pé;
- Engatinhar com o saquinho nas costas;
- Prender entre os joelhos e pular sem deixar o saquinho cair;
- Lançar para o alto ora com a mão direita ora com a esquerda.
Parte final/Conclusão: * Alongamento final: Alunos sentados em circulo, realizam os
movimentos solicitados pelo professor;
* Brincando de espelho: Uma criança é o espelho e a outra deverá realizar os movimentos
diversos em frente ao espelho, e o espelho deverá imitar. Podem usar expressões faciais, caretas,
etc.
Recursos Utilizados: Sapatos dos alunos, saquinhos de areia.
Referências Bibliográficas: Maltas, E. L. Brincando e Aprendendo: Desenvolvimento
Psicomotor.
Blumenal: Vale das Letras, 2004.
PLANO DE AULA

Objetivos:
Geral:
Específicos: * Desenvolver o equilíbrio e a orientação espacial;

* Contribuir para o desenvolvimento do esquema corporal;
Parte Inicial/Introdução: *Alongamento: Alunos organizados em circulo, realizarão os

movimentos solicitados pelo professor, para alongar braços, pescoço, perna e coluna;
* Aquecimento: Cantiga de roda: Atirei o pau no gato: Alunos em círculos e de mãos dadas
irão girando e cantando.
- Variações: girando saltando ora com o pé esquerdo, ora com o pé direito, ora com os dois.
* Atividade recreativa: Corrida dos sapatos: Dividi-se a equipe em duas fileiras, uma criança
ao lado da outra. Todos os participantes tiram os calçados e depositam a uma distancia de
aproximadamente 10m (todos misturados). Dado o sinal, todas as crianças saem correndo até
encontrar o seu par de calçados e calçá-los. Assim que terminarem de calçar voltam rapidamente
para o lugar.
Parte Principal/Desenvolvimento/Conteúdos/Atividades: * Atividades com saquinho de areia:
Alunos organizados em fileira, cada um com um saquinho de areia;
- Andando equilibrando o saquinho de areia na cabeça, ora no ombro direito, ora no esquerdo;
- Equilibrar o saquinho de areia no dorso do pé;
- Engatinhar com o saquinho nas costas;
- Prender entre os joelhos e pular sem deixar o saquinho cair;
- Lançar para o alto ora com a mão direita ora com a esquerda.
Parte final/Conclusão: * Alongamento final: Alunos sentados em circulo, realizam os
movimentos solicitados pelo professor;
* Brincando de espelho: Uma criança é o espelho e a outra deverá realizar os movimentos
diversos em frente ao espelho, e o espelho deverá imitar. Podem usar expressões faciais, caretas,
etc.
Recursos Utilizados: Sapatos dos alunos, saquinhos de areia.
Psicomotor.
Blumenal: Vale das Letras, 2004.
PLANO DE AULA

Objetivos:
Geral:
Específicos: * Distinguir as cores.

* Desenvolver a coordenação viso motora;
* Desenvolver a coordenação fina e grossa;
Parte Inicial/Introdução: * Alongamento: Alunos inicialmente de pé, em circulo, depois deitados.
O professor solicitará movimentos para alongar braços, pescoço, pernas e tronco. Em seguida, o
professor pedirá para que os alunos se espreguicem, estendendo cada parte do corpo, depois
todas ao mesmo tempo.
* Atividades com bolas de plástico coloridas: O professor colocará várias bolas de plástico
coloridas em vários arcos. Ao comando do professor os alunos irão pegar as bolas da cor
solicitada.
* Alunos organizados em equipes, cada equipe referente a uma cor. O professor colocará a
frente dos alunos bolas de plástico coloridas, de modo que o numero de bolas de cada cor seja o
mesmo. Ao sinal do professor, os alunos deverão recolher apenas as bolas referentes à sua cor.
Parte Principal/Desenvolvimento/Conteúdos/Atividades: * Atividades com cones coloridos e
com bolas de plástico coloridas: * Alunos em um espaço delimitado. O professor espalhará
vários cones coloridos pelo espaço. Haverá um local onde estarão todas as bolas. Ao sinal do
professor os alunos deverão pegar as bolas e equilibra-las nos cones de cor correspondente; *
Alunos organizados em equipes, cada equipe correspondendo a uma cor. Ao sinal do professor
os alunos deverão ir até as bolas da cor referente à sua equipe e equilibra-las nos cones da
mesma cor; * Organizar os alunos de modo que estes peguem as bola coloridas e arremessem
com a intenção de acertar cestos, cada cesto referente a uma cor.
Parte final/Conclusão: * Relaxamento: Cada aluno com uma bolinha, ira desliza-la por cada
parte do corpo conforme o professor solicitar.
* Atividade livre no parquinho: Ao término da aula os alunos terão quinze minutos para
brincar livremente sob observação e participação do professor.
Recursos Utilizados: Cones coloridos; bolas de plástico coloridas; arcos; cestos.
Referências Bibliográficas: LIVRO:Jogos e brincadeiras de A a Z.
AUTOR: Queiroz, Tânia Dias
EDITORA: Rideel – SP – 2002
PLANO DE AULA
Série/Modalidade/Atividade: Jardim A. Número de alunos:18

Objetivos:
Geral:
Específicos: * Desenvolver o esquema corporal, a noção de espaço e a coordenação

multimembros.
Parte Inicial/Introdução : * Alongamento: Alunos organizados em circulo, realizarão os
movimentos solicitados pelo professor para alongar braços, pescoço, pernas e coluna.
* Brincadeira do arco: Colocam-se alguns arcos espalhados no modo a formar um circulo.
Atrás de cada arco esta um aluno. No meio do circulo, o professor, que deverá executar tarefas e
os alunos deverão imitar, por exemplo: andar ao redor do arco, andar em quatro apoios ao redor
do arco, saltar ora com pé direito, ora com o esquerdo, ao redor do arco, andar agachadas ao
redor do arco.
Parte Principal/Desenvolvimento/Conteúdos/Atividades: * Circuito Psicomotor: Para a
elaboração do circuito, o professor deverá colocar os materiais na seguinte disposição:
- Colocar quatro folhas de jornal, abertas uma na frente da outra, para que os alunos pulem de
uma para outra;
- Colocar caixas de papelão, abertas no fundo e colocadas em forma de um túneo para que o
aluno passe por dentro do túneo;
- Colocar alguns arcos, para que as crianças saltem de um para o outro;
- Andar sobre um banco;
- Pegar bolas e colocá-las em caixas;
- Passar em zigue-zague por garrafas descartáveis;
- No fim colocar dois colchões ( ou vários colchonetes) para que os alunos pulem sobre eles.
Parte final/Conclusão: * Alongamento final: Alunos sentados realizam o movimento solicitado
pelo professor;
* Atividade livre no parquinho: após o término da aula os alunos terão 15 minutos para
brincar no parquinho.
Recursos Utilizados: Arcos, jornais, caixas de papelão, bolas de tamanhos variados, garrafas
descartáveis, colchões ou colchonetes.
Referências Bibliográficas: Maltas, E. L. Brincando e aprendendo: Desenvolvimento
Psicomotor. Blumenal: Vale das Letras, 2004
:
PLANO DE AULA
Série/Modalidade/Atividade: Jardim B. Número de alunos:16

Objetivos:
Geral:
Específicos: * Desenvolver o esquema corporal, a noção de espaço e a coordenação

multimembros.
movimentos solicitados pelo professor para alongar braços, pescoço, pernas e coluna.
* Brincadeira do arco: Colocam-se alguns arcos espalhados no modo a formar um circulo.
Atrás de cada arco esta um aluno. No meio do circulo, o professor, que deverá executar tarefas e
os alunos deverão imitar, por exemplo: andar ao redor do arco, andar em quatro apoios ao redor
do arco, saltar ora com pé direito, ora com o esquerdo, ao redor do arco, andar agachadas ao
redor do arco.
Parte Principal/Desenvolvimento/Conteúdos/Atividades: * Circuito Psicomotor: Para a
elaboração do circuito, o professor deverá colocar os materiais na seguinte disposição:
- Colocar quatro folhas de jornal, abertas uma na frente da outra, para que os alunos pulem de
uma para outra;
- Colocar caixas de papelão, abertas no fundo e colocadas em forma de um túneo para que o
aluno passe por dentro do túneo;
- Colocar alguns arcos, para que as crianças saltem de um para o outro;
- Andar sobre um banco;
- Pegar bolas e colocá-las em caixas;
- Passar em zigue-zague por garrafas descartáveis;
- No fim colocar dois colchões ( ou vários colchonetes) para que os alunos pulem sobre eles.
Parte final/Conclusão: * Alongamento final: Alunos sentados realizam o movimento solicitado
pelo professor;
* Atividade livre no parquinho: após o término da aula os alunos terão 15 minutos para
brincar no parquinho.
Recursos Utilizados: Arcos, jornais, caixas de papelão, bolas de tamanhos variados, garrafas
descartáveis, colchões ou colchonetes.
Referências Bibliográficas: Maltas, E. L. Brincando e aprendendo: Desenvolvimento
Psicomotor. Blumenal: Vale das Letras, 2004
PLANO DE AULA

Objetivos:
Geral:
Específicos: * Desenvolver a percepção estimulo-resposta;

* Desenvolver a percepção espaço temporal;
Parte Inicial/Introdução: Alongamento: Alunos organizados livremente realizarão os

movimentos solicitados pelo professor para alongar braços, pescoço, pernas e tronco.
* Aquecimento com musica: “Vamos pular”: O professor colocará a musica e em seu decorrer
realizará com o aluno os movimentos solicitados: Bater palmas e pular de diversas formas.
Parte Principal/Desenvolvimento/Conteúdos/Atividades: Dança da cadeira: Forma-se um circulo

com cadeiras, de modo que o numero de cadeiras seja inferior ao número de participantes. Os
alunos se movimentarão em circulo ao ritmo da musica, e quando a musica for parada, cada
aluno deverá procurar uma cadeira e sentar-se. O aluno que ficar sem lugar vai para dentro do
círculo com o professor. Diminui-se o numero de cadeiras conforme os participantes vão saindo.
* Futebol recreativo de gol livre: Os alunos serão organizados em duplas para brincarem de
futebol, objetivando acertar a bola ao gol.
Parte final/Conclusão: Relaxamento com cantigas de roda: Alunos organizados em circulo. Ao

som de “ciranda-cirandinha”, atirei o pau no gato, a dona aranha, o professor realizará diverso
movimentos referente a cada musica.
* Atividade com blocos de montar na brinquedotéca: Ao término da aula, os alunos irão para a
brinquedotéca, onde brincarão com blocos de montar.
Recursos Utilizados: Cadeira; rádio; Cd; bola de borracha; traves de miniatura; blocos de
montar.
Referências Bibliográficas:

PLANO DE AULA

Data18/10/2006 Horário: 09: 00 às 10: 00 horas.
Objetivos:
Geral:
Específicos: * Conhecer as partes do corpo;

* Perceber e manusear um objeto pelo espaço;
* Desenvolver a criatividade.
movimentos solicitados pelo professor para alongar braços e pernas.
* Aquecimento: Música: Estátua (Xuxa). Alunos organizados livremente pelo espaço,
realizarão os movimentos solicitados pelo professor:
- mão na cabeça;
- mão na cintura;
- um pé na frente;
- e o outro atrás;
- agora ninguém pode se mexer: ESTATUA.
Parte Principal/Desenvolvimento/Conteúdos/Atividades: * Atividades com bexigas: - andar

livremente batendo a bexiga na palma da mão, ora com a mão direita, ora com a esquerda;
- andar livremente batendo a bexiga com a cabeça tentando mante-la no ar;
- andar livremente mantendo a bexiga o ar utilizando os pés, ora o direito, ora o esquerdo.
* Atividade recreativa: - amarrar a bexiga com um barbante de aproximadamente 80cm, no
pé dos alunos para que estes chutem e explorem diversas formas de movimento.
* Corrida da bexiga: Organizar os alunos em duas colunas, a frente de cada coluna 1 cadeira.
Os alunos deverão se deslocar com a bexiga e ao chegar na cadeira, deverão sentar sobre a
bexiga com o objetivo de estourá-las.
Parte final/Conclusão: * Atividade lúdica: criar caretas nas bexigas: com o auxilio do professor
os alunos, usando a criatividade criarão caretas em suas bexigas.
Recursos Utilizados: Bexigas, rádio, CD, barbante, cadeiras, pincéis atômicos.
Referências Bibliográficas: Rigueira, V. A. Coordenação psicomotora.São Paulo: SPRINT,
2002.
PLANO DE AULA

Data18/10/2006 Horário: 10: 00 às 11: 00 horas.
Objetivos:
Geral:
Específicos: * Conhecer as partes do corpo;

* Perceber e manusear um objeto pelo espaço;
* Desenvolver a criatividade.
movimentos solicitados pelo professor para alongar braços e pernas.
- mão na cabeça;
- mão na cintura;
- um pé na frente;
- e o outro atrás;
Parte Principal/Desenvolvimento/Conteúdos/Atividades: * Atividades com bexigas: - andar

livremente batendo a bexiga na palma da mão, ora com a mão direita, ora com a esquerda;
* Atividade recreativa: - amarrar a bexiga com um barbante de aproximadamente 80cm, no
pé dos alunos para que estes chutem e explorem diversas formas de movimento.
* Corrida da bexiga: Organizar os alunos em duas colunas, a frente de cada coluna 1 cadeira.
Os alunos deverão se deslocar com a bexiga e ao chegar na cadeira, deverão sentar sobre a
bexiga com o objetivo de estourá-las.
Parte final/Conclusão: * Atividade lúdica: criar caretas nas bexigas: com o auxilio do professor
os alunos, usando a criatividade criarão caretas em suas bexigas.
Recursos Utilizados: Bexigas, rádio, CD, barbante, cadeiras, pincéis atômicos.
Referências Bibliográficas: Rigueira, V. A. Coordenação psicomotora.São Paulo: SPRINT,
2002.
PLANO DE AULA

Objetivos:
Geral:
Específicos: * Desenvolver a lateralidade;

* Desenvolver o ritmo;
* Desenvolver a coordenação óculo – manual.;
Parte Inicial/Introdução: Atividade com bolas de meia:
* Em pé segurando uma bola de meia, joga-la para cima e pega-la novamente com a mesma
mão, ora com a mão direita, ora com a esquerda.
* Em pé segurando a bola de meia, joga-la para cima e amortece-la ora com a coxa direita, ora
com a coxa esquerda.
* Em pé com a bola presa entre a perna e coxa na parte posterior, saltitar para frente sem deixá-
la cair. Executar ora com a perna direita, ora com a perna esquerda.
* Deslocar-se para frente com as bolas de meias presa entre as pernas sem usar as mãos.
Parte Principal/Desenvolvimento/Conteúdos/Atividades: * Arremessar a bola de meia com o

objetivo de derrubar litros descartáveis: Alunos organizados em fileira. A frente da fileira haverá
litros descartáveis. Ao sinal do professor, os alunos arremessarão as bolinhas de meia para
derrubar os litros.
* Arremessar a bola: Alunos organizados e fileira, cada um com uma bolinha de meia. Ao sinal
do professor, os alunos irão lançar sua bola, devendo imediatamente correr e pega-la antes que
ultrapasse uma linha.
* Bola ao cesto: Alunos organizados em duplas, um aluno com uma caixa de sapato (cesto) e
outro com uma bolinha de meia. O aluno que está com a bola irá lançá-la não muito alto
enquanto que o aluno com o cesto tentará recepciona-la dentro do cesto. Invertem-se os papéis.
Parte final/Conclusão: Alongamento final: Alunos organizados livremente, realizarão os

movimentos solicitados pelo professor.
* Atividade livre no parquinho: Ao término da aula, os alunos terão quinze minutos para
brincar livremente sob observação e participação do professor.
Recursos Utilizados: Bolas de meia; litros descartáveis; caixas de sapato;
Referências Bibliográficas: Coordenação Psicomotora – Viana, Adalberto Rigueira -.
Editora: SPRINT – SP – 1999.

Objetivos:
Geral:
Específicos: * Desenvolver a atenção e a concentração;
* Desenvolver agilidade;
* Desenvolver habilidades manipulativas;
* Desenvolver as noções de direção;
Parte Inicial/Introdução : * Aquecimento com arcos: Os alunos serão organizados em circulo,
cada aluno com um arco. O professor solicitará que o os alunos realizem movimentos com o
arco:
- passar o arco pelo corpo, ora de cima para baixo, ora de baixo para cima;
- girar o arco no braço, ora no direito, ora no esquerdo;
- girar o arco no pescoço;
- realizar os movimentos de “pular corda” com o arco.
Parte Principal/Desenvolvimento/Conteúdos/Atividades: * Atividade recreativa: “O mestre
mandou”: O professor combina um sinal e após esse sinal ele dará uma ordem, que pode tanto
envolver materiais para trabalhar coordenação ou não, todos tem que cumprir:
* O mestre mandou: - quicar a bola;
- sair correndo;
- virar estátua;
- pegar objetos determinados;
- entre outros comandos.
* Atividades com bola de borracha:
- deslocar-se por um percurso com a bola presa entre os pés;
- idem, com a bola presa entre os joelhos;
- saltitar com a bola presa entre os joelhos.
Parte final/Conclusão: * Atividade recreativa com música: Estátua: Alunos espalhados pelo
espaço. O professor liga uma música, as crianças deverão dançar livremente. Quando o professor
desligar a musica, as crianças deverão ficar paradas em forma de estátua. Quando o professor
liga novamente a música, as crianças continuarão a brincadeira.
- Variação: quando o professor desligar a musica as crianças deverão imitar um animal.
Recursos Utilizados: Arcos, bolas de borracha, rádio, CD.
2002

Objetivos:
Geral:
Específicos: * Desenvolver a atenção e a concentração;
* Desenvolver agilidade;
* Desenvolver habilidades manipulativas;
* Desenvolver as noções de direção;
Parte Inicial/Introdução : * Aquecimento com arcos: Os alunos serão organizados em circulo,
cada aluno com um arco. O professor solicitará que o os alunos realizem movimentos com o
arco:
- passar o arco pelo corpo, ora de cima para baixo, ora de baixo para cima;
- girar o arco no braço, ora no direito, ora no esquerdo;
- girar o arco no pescoço;
- realizar os movimentos de “pular corda” com o arco.
Parte Principal/Desenvolvimento/Conteúdos/Atividades: * Atividade recreativa: “O mestre
mandou”: O professor combina um sinal e após esse sinal ele dará uma ordem, que pode tanto
envolver materiais para trabalhar coordenação ou não, todos tem que cumprir:
* O mestre mandou: - quicar a bola;
- sair correndo;
- virar estátua;
- pegar objetos determinados;
- entre outros comandos.
* Atividades com bola de borracha:
- deslocar-se por um percurso com a bola presa entre os pés;
- idem, com a bola presa entre os joelhos;
- saltitar com a bola presa entre os joelhos.
Parte final/Conclusão: * Atividade recreativa com música: Estátua: Alunos espalhados pelo
desligar a musica, as crianças deverão ficar paradas em forma de estátua. Quando o professor
liga novamente a música, as crianças continuarão a brincadeira.
- Variação: quando o professor desligar a musica as crianças deverão imitar um animal.
Recursos Utilizados: Arcos, bolas de borracha, rádio, CD.
2002
PLANO DE AULA

Data: 24/10/2006. Horário: 11: 00 às 12: 00 hora.
Objetivos:
Geral:
Específicos: - Desenvolver a coordenação fina e grossa;
- Desenvolver o equilíbrio;
Parte Inicial/Introdução: Alongamento dos membros superiores e inferiores: Alunos sentados e
circulo, realizarão os seguintes movimentos: inclinar o tronco e estender os braços entre as
pernas; rotação de pés, ora o direito, ora o esquerdo; elevar as pernas e os braços em decúbito
dorsal e bater palmas com as mãos e com os pés.
* Atividades com caixas de sapato: Andar equilibrando a caixa de sapato na palma da mão, ora
com a direita, ora com a esquerda; Deslocar-se equilibrando a caixa com o dorso do pé, ora com
o pé direito, ora com o esquerdo; Com uma caixa de sapato em cada pé, deslocar-se por um
percurso pré-definido, sem deixá-las escapar dos pés. Repetir algumas vezes cada exercício,
procurando motivar a criança de diferentes formas.
Parte Principal/Desenvolvimento/Conteúdos/Atividades: * Atividade com jornal: Explorar a
folha de jornal, dobrando, rasgando e no final fazendo bolas de jornal; Pegar a bola de jornal,
bater na palma da mão, ora com a mão direita, ora com a esquerda; Arremessar a bola de jornal
com o objetivo de acertar o cesto.
* Atividade recreativa: Limpar o campo: Demarcam-se duas quadras, separadas por uma linha.
Haverão bolas de papel espalhadas pelas duas quadras. Ao sinal do professor os alunos pegarão
as bolas de papel e arremessarão para a outra quadra. Os alunos deverão parar ao sinal do
professor, e a equipe que tiver deixado à quadra mais limpa vence. Promover a atividade de
forma que ambas as equipes vivenciem todas as situações.
Parte final/Conclusão: Atividade de volta à calma: Ao som de uma musica os alunos irão
desenhar tudo lhes vier à cabeça no momento em que estão ouvindo a musica.
* Atividade na areia: Ao término da aula, os alunos terão quinze minutos para brincarem na
areia, fazendo castelos e diversas outras formas, sob observação e participação do professor.
Recursos Utilizados: Caixas de sapato; jornal; sucata de plástico para atividade na areia.
Referências Bibliográficas: Coordenação psicomotora – Viana, Adalberto Rigueira.
Editora: SPRINT- SP – 1999
PLANO DE AULA
Série/Modalidade/Atividade: JardimA. Número de alunos: 18

Objetivos:
Geral:
Específicos: * Desenvolver as habilidades motoras.
 Desenvolver a expressividade através da imitação.
 Desenvolver a lateralidade.
Parte Inicial/Introdução : * Cantiga de roda: Atirei o pau no gato: Alunos em circulo, irão
girando e cantando.
comando aos alunos para que estes juntem- se um atrás do outro para formar a cobrinha.
Parte Principal/Desenvolvimento/Conteúdos/Atividades: * Brincadeira com as pernas e os pés:
Alunos sentados livremente pelo espaço. O professor realizará diversos movimentos com os
alunos envolvendo as pernas e os pés.
- levantar as pernas para o alto e imitar uma bicicleta;
- abaixar e levantar as pernas;
-abduzir as pernas e olhar por entre elas;
- bater uma perna e um pé no outro;
- estender e flexionar as pernas;
- girar os pés;
- bater as mãos nos pés;
- saltar obstáculos;
- correr contornando obstáculos;
- andar na ponta dos pés.
Parte final/Conclusão: * Brincadeira do espelho: Uma criança é o espelho e a outra deverá
realizar os movimentos diversos em frente ao espelho, e o espelho deverá imitar. Podem usar
expressões faciais, caretas, etc.
Recursos Utilizados: Rádio, CD.


Psicomotor. Blumenau: Vale das Letras, 2004.
PLANO DE AULA

Objetivos:
Geral:
Específicos: * Desenvolver as habilidades motoras.
 Desenvolver a expressividade através da imitação.
* Desenvolver a lateralidade.
Parte Inicial/Introdução : * Cantiga de roda: Atirei o pau no gato: Alunos em circulo, irão
girando e cantando.
Parte Principal/Desenvolvimento/Conteúdos/Atividades: * Brincadeira com as pernas e os pés:
Alunos sentados livremente pelo espaço. O professor realizará diversos movimentos com os
alunos envolvendo as pernas e os pés.
- levantar as pernas para o alto e imitar uma bicicleta;
- abaixar e levantar as pernas;
- abduzir as pernas e olhar por entre elas;
- bater uma perna e um pé no outro;
- esticar e flexionar as pernas;
- girar os pés;
- bater as mãos nos pés;
- saltar obstáculos;
- correr contornando obstáculos;
- andar na ponta dos pés.
Parte final/Conclusão: * Brincadeira do espelho: Uma criança é o espelho e a outra deverá
realizar os movimentos diversos em frente ao espelho, e o espelho deverá imitar. Podem usar
expressões faciais, caretas, etc.


PLANO DE AULA

Objetivos:
Geral:
Específicos: * Desenvolver o tempo de reação.
 Desenvolver o equilíbrio.
 Criar uma consciência corporal.

movimentos solicitados pelo professor para alongar braços, pescoço e pernas.
* Dança da cadeira
* Forma-se um circulo com cadeiras de modo que o numero de cadeiras seja inferior ao
números de participantes. Os alunos se movimentam em circulo ao ritmo da musica, e quando a
musica for parada cada aluno deverá procurar uma cadeira e sentar-se. Aquele que ficar sem
lugar vai para o centro do circulo com o professor. Reduz-se as cadeiras conforme os alunos vão
saindo.
Parte Principal/Desenvolvimento/Conteúdos/Atividades: * Atividades com caixa de sapato:

- andar equilibrando a caixa na palma da mão, ora com a mão esquerda ora com a direita.
- deslocar-se equilibrando a caixa com o dorso do pé, ora com o esquerdo ora com o direito.
- com uma caixa de sapato em cada pé, deslocar-se por um percurso definido, sem deixar as
caixas escaparem dos pés.
Parte final/Conclusão: * Atividade com música: “Põe a mão na cabeça”: As crianças deverão
permanecer em pé para cantar a musica fazendo gestos de acordo com o que se pede:
- Põe a mão na cabeça;
- Põe a mão na cintura;
- Dá um remelexo no corpo;
- Dá um abraço no outro.
Poderá substituir o abraço por carinho, pegar na mão, bater nas mãos.
Recursos Utilizados: Rádio, CD, cadeiras, caixas de sapato.
Referências Bibliográficas: Rigueira, V. A. Coordenação Psicomotora. São Paulo: SPRINT,2002
PLANO DE AULA

Objetivos:
Geral:


* Dança da cadeira
saindo.

Série/Modalidade/Atividade: Pré. Número de alunos: 20

Objetivos:
Geral:
Específicos: * Desenvolver a atenção;
 Desenvolver a expressão corporal.
 Desenvolver a corrida.
 Desenvolver a lateralidade.
Parte Inicial/Introdução: * Alongamento: Cabra-cabrita: As crianças deverão permanecer em pé
formando um circulo, voltada para fora com a mão aberta e o braço estendido. Uma criança
escolhida por sorteio deverá ser a cabra-cabrita, que correrá dentro da roda. Esse aluno deverá
bater na mão de um colega, que deverá ocupar o vazio, e a outra criança deverá continuar a
brincadeira sendo a cabra-cabrita. O professor pode colocar 2 ou 3 cabras.
* Brincadeira da lagarta: Alunos organizados em circulo. No centro um aluno com um
guardanapo de pano dado um nó, que será a lagarta. Ao sinal do professor, o aluno jogará a
lagarta em alguém e sairá correndo, sendo que o aluno tentará pegá-lo. Se conseguir inverte-se os
papeis. O professor poderá colocar 2 ou 3 alunos no circulo com as lagartas.
Parte Principal/Desenvolvimento/Conteúdos/Atividades: * O rato e a bola: As crianças deverão

ficar sentadas em um circulo. Uma delas irá para o centro da roda e deverá imitar um rato. As
crianças rolarão a bola jogando de uma para outra sem deixar o rato pegar. Se o rato conseguir
pegar a bola a criança que jogou deverá ser o rato.
* Voa, não voa: o professor iniciará a brincadeira explicando as regras: quando disser o nome
de uma ave, as crianças deverão balançar os braços, quando disser outro animal, as crianças
abaixar os braços. Alunos em circulo. Dado o sinal, o professor inicia a brincadeira.
Parte final/Conclusão: * Atividade com musica: “Não atirei o pau no gato”: As crianças deverão
fazer uma roda, girando e cantando a música: -Não atirei o pau no gato-to; - Porque o gato-to; -É
nosso amigo-go; -O professor ensinou - ou; - Não maltrate; -Não maltrate os animais; -Miau!
Recursos Utilizados: Guardanapo de pano, bola, CD, rádio.

Psicomotor.
Blumenau: Vale das Letras, 2004.
PLANO DE AULA
Série/Modalidade/Atividade: Pré. Número de alunos: 20 alunos.

Objetivos:
Geral:
Específicos: - Desenvolver a noção de espaço;
- Desenvolver o ritmo, o equilíbrio e a coordenação viso motora;
Parte Inicial/Introdução: Alongamento: Alunos organizados em circulo realizarão os movimentos

solicitados pelo professor para alongar braços, pescoço, pernas e coluna.
* Percorrer três percursos traçados no chão com giz, procurando equilibrar-se sobre as linhas.
* Percorrer um percurso feito com arcos dispostos no solo de modo que os arcos individuais
deverão ser pisados com um pé só,; e os arcos duplos deverão ser pisados simultaneamente com
ambos os pés.
Parte Principal/Desenvolvimento/Conteúdos/Atividades: * Atividades com arcos: Conduzir o

arco rolando-o por um percurso definido; girar o arco, ora com o braço direito, ora com o
esquerdo; girar o arco no pescoço; pular corda com o arco.
* Corrida do arco: Alunos organizados em fileira. A frente de cada aluno haverá um arco
afastado aproximadamente dez metros. Cada aluno deverá: * Correr até o arco passando-o pelo
corpo, ora de cima para baixo, ora de baixo para cima; * Correr até o arco tentando salta-lo, sem
toca-lo.
Parte final/Conclusão: * Arremessar o arco objetivando acertar em cones grandes;
Recursos Utilizados: Arcos; cones; giz.

Obs. Esse plano de aula corresponde a 1h/a..

PLANO DE AULA

Objetivos:
Geral:


* Dança da cadeira
saindo.

PLANO DE AULA

Objetivos:
Geral:


* Dança da cadeira
saindo.

Série/Modalidade/Atividade: Maternal. Número de alunos: 14

Data: 24/10/2006 Horário: 08:00 as 9:00
Objetivos:
Geral:
- Desenvolver o ritmo, o equilíbrio e a coordenação visomotora;

ambos os pés.

toca-lo.
Recursos Utilizados: Arcos; cones; giz.


PLANO DE AULA
Série/Modalidade/Atividade: Maternal Número de alunos: 14

Data: 18/10/2006 Horário: 08: as 9:00 Horas.
Objetivos:
Geral:
Específicos:
Desenvolver o salto.
Desenvolver o raciocínio.
Interpretar a musica.
Parte Inicial/Introdução :
*Alongamento: alunos livremente realizarão os movimentos solicitados pelo professor, para
alongar braços, pescoços , pernas e tronco.
* aquecimento com musica “Vamos pular”. O professor colocará a musica e em seu decorrer
realizar com os alunos movimentos solicitados: Bater palmas e pular de diversas formas.
Parte Principal/Desenvolvimento/Conteúdos/Atividades:
* Dança da cadeira
lugar vai para o centro do circulo com o professor. Reduzem as cadeiras conforme os alunos vão
saindo.
* Futebol recreativo de gol livre: Os alunos serão organizados em duplas para brincarem de
futebol com bola de plástico colorida, objetivando acertar um gol de proporções grandes.
Parte final/Conclusão:
Relaxamento com cantiga de roda: Alunos organizados em circulo e ao som de “Ciranda –
Cirandinha”, atirei o pau no gato e dona aranha, realizarão diversos movimentos solicitados pelo
professor.
Atividades com bloco de montar na brinquedoteca: alunos irão para a brinquedoteca onde
brincarão com blocos de montar.
Recursos Utilizados: Cadeiras, radio, Cd, bola de borracha, cones e blocos de montar.
Referências Bibliográficas:
Queiroz, T. D. Jogos Brincadeiras de A a Z. São Paulo: Rideel, 2002
Série/Modalidade/Atividade: Maternal Número de alunos: 14

Data: 17/10/2006 Horário: : 08: 00 às 09: 00 horas.
Objetivos:
Geral:
Específicos:.
Realizar diferentes movimentos através da imitação.
Desenvolver o equilíbrio.
Interpretar a musica.
Parte Inicial/Introdução : * Atividade recreativa com música: Estátua: Alunos espalhados pelo
desligar a música, as crianças deverão ficar paradas em forma de estátua. Quando o professor
ligar novamente a musica, as crianças continuarão a brincadeira.
Parte Principal/Desenvolvimento/Conteúdos/Atividades: * Brincadeira com as mãos e com os

braços: O professor realizará diversas atividades com as crianças envolvendo as mãos e os
braços:
- balançar livremente os braços e as mãos;
- bater palma;
- imitar uma aranha subindo;
- imitar uma borboleta;
- imitar um avião voando;
- juntar a ponta dos dedos;
- bater palmas uma criança de frente para outra.
* Corrida do saci: Alunos em uma linha de partida, ao sinal do professor, os alunos saem
pulando, ora com uma perna, ora com outra, até a linha de chegada.
Parte final/Conclusão: * O professor colocará uma música suave e cantara uma musica onde os
alunos terão que realizar os movimentos requisitados na musica. Ex.
- encostar orelhinha com orelhinha. – costas com costas – pé com pé. . .


Data: 11/10/2006 Horário: 08:00 as 9:00
Objetivos:
Geral:

- Desenvolver o ritmo, o equilíbrio e a coordenação visomotora;

ambos os pés.

toca-lo.
* Boliche de litros: Os alunos terão a sua frente vários litros descartáveis organizados em
forma de boliche, para arremessar a bola e derrubar os litros.
Recursos Utilizados: Arcos; cones; giz, bolinhas de plástico e litros descartáveis.



Data: 10/10/2006 Horário: 08:00 as 9:00
Objetivos:
Geral:
.

- Lançar objetos.
- Desenvolver habilidades manipulativas.
Aquecimento com a brincadeira coelho sai da toca: Serão desenhados círculos no chão
equivalentes ao número de participantes menos um. Os alunos se posicionarão dentro dos
círculos ficando apenas um aluno sem circulo, que se posicionará entre os mesmos, ao sinal do
professor este falara _” coelhinho sai da toca”, e todos deverão trocarem de círculos e o mesmo
tentará se posicionar em um circulo abandonado pelo coelhinho que ficar de fora continua a
brincadeira.
* Boliche: Os alunos arremessarão bolinhas de plástico com o objetivo de derrubar o maio
numero possível de pinos posicionados encima de um banco a dois metros de distancia dos
mesmos.
*Alunos posicionados em fila deverão percorrer um espaço determinado pelo professor
segurando um cone pequeno com uma bolinha encima sem deixar que a mesma caia no chão.
*os alunos realizarão atividades recreativas de pular corda; amarelinha e pega-pega.
Parte final/Conclusão: * os alunos brincarão nos brinquedos do parquinho sob a orientação do
professor.
Recursos Utilizados: Arcos; cones; giz, bolinhas de plástico e pinos de boliche plástico. .


Data: 11/10/2006 Horário: 08:00 as 9:00
Objetivos:
Geral:
Específicos: -
Desenvolver as habilidades manipulativas
Desenvolver a coordenação visomotora;
Desenvolver a coordenação óculo – manual.
** Alongamento: Alunos organizados em circulo, realizarão os movimentos solicitados pelo
professor para alongar braços e pernas.
- mão na cabeça;
- mão na cintura;
- um pé na frente;
- e o outro atrás;
* Atividades com bexigas: - andar livremente batendo a bexiga na palma da mão, ora com a mão
direita, ora com a esquerda;
* Lá vem o pato”: Cantiga de roda realizada com os alunos organizados em circulo. O
professor ao ritmo da musica, realiza os movimentos para que os alunos repitam.
Parte final/Conclusão: * Colocar uma musica lenta, os alunos estarão sentados escutando
realizando movimentos solicitados pelo professor. Ex: deitar decúbito ventral, abrir os braços
fingir que está dormindo, imitar um peixinho etc..
Recursos Utilizados: Aparelho de som, cd, bexigas

Referências Bibliográficas: Tânia Dias e Martins, Joaão Luis. Jogos e Brincadeiras de A a Z, São
Paulo Editora: Riddel 2002.

Data: 04/10/2006 Horário: 08:00 as 9:00
Objetivos:
Geral:
Específicos: - Desenhar livremente.

- Desenhar objetos.
- Desenvolver a criatividade.
- Desenvolver as habilidades manipulativas.
Parte Inicial/Introdução: * Alongamento: Alunos organizados em circulo realizam os
* Aquecimento com música: “Lá vem o pato”: Cantiga de roda realizada com os alunos
organizados em circulo. O professor ao ritmo da musica, realiza os movimentos para que os
alunos repitam.
 Distribuir folhas em branco e lápis de cor, solicitar que as crianças desenhem
elas brincando, animais objetos ou criarem desenhos livres. Depois de terem
desenhados a professora utilizando os desenhos criará uma historinha juntamente
com ajuda dos alunos. O professor deixará que os mesmos digam o que acham
dos desenhos, questionando se possível.
 Os desenhos serão colados na parede da sala – Mural.
 Atividades com bloco de montar na brinquedoteca: alunos irão para a
brinquedoteca onde brincarão com blocos de montar.
Parte final/Conclusão: * os alunos brincarão nos brinquedos do parquinho sob a orientação do

professor.
Recursos Utilizados: Folhas de sulfite, lápis de cor, fita crepe.
Referências Bibliográficas: Educação Física na sala de aula ( Cláudio José Gomes Nogueira)
Editora Sprint - 2001


Data: 27/09/2006 Horário: 08:00 as 9:00
Objetivos:
Geral:
Específicos: - Interpretar a música.

- Desenvolver a coordenação óculo-manual.
- desenvolver as habilidades manipulativas.
 O professor posicionara os alunos em circulo, logo após solicitará que os
mesmos realizem movimentos como se acabassem de acordar.
 Em seguida os alunos cantaram uma musica recreativa chamada “Roda Peão”.
- uma criança e posicionada no centro do circulo e devera realizar os movimentos
solicitados na musica.
- Roda Peão ( o aluno gira)
- Sapateia Peão ( o aluno bate os pés no chão)
- Bambeia peão ( o aluno realiza movimentos ondulados)
 Com os alunos posicionados em filas, o professor distribuirá um cabo de
vassoura com uma fita de pano amarradas na sua extremidade que será o
“cavalinho de pau”. Os alunos realizarão corridas com movimentos livres.
 Encher um balde de areia, utilizando copos descartáveis. As crianças encherão
um balde areia sob orientação do professor.
 O professor posicionara os alunos dois metros de uma caixa de papelão, e com
bolinhas de plástico a disposição dos alunos, solicitará que os mesmos acertem
dentro da caixa de papelão.
Parte final/Conclusão: * o professor organizará os alunos de forma que fiquem sentados e em
círculo, contará uma historia realizando movimentos e pedindo paraque os alunos também
realizem.
Recursos Utilizados: Cabos de vassoura, fitas de pano, bolinhas de plástico, baldes e copos
descartáveis.


Data: 25/09/2006 Horário: 08:00 as 9:00
Objetivos:
Geral:
Específicos: - lançar objetos

- Desenvolver o equilíbrio.
- Desenvolver o esquema corporal.
*Lançar a bola sem derrubar os objetos: alunos organizados em grupos. Haverá duas colunas de
litro descartáveis , afastada quarenta centímetros uma da outra os alunos deverão lançar uma bola
de plástico derrubando as garrafas.
 Atividades com caixas de sapato: Andar equilibrando a caixa de sapato na palma
da mão, ora com a direita, ora com a esquerda; Deslocar-se equilibrando a caixa
com o dorso do pé, ora com o pé direito, ora com o esquerdo; Com uma caixa de
sapato em cada pé, deslocar-se por um percurso pré-definido, sem deixa-las
escapar dos pés. Repetir algumas vezes cada exercício, procurando motivar a
criança de diferentes formas.
 * Andar sobre a ponte: O professor devera colocar uma fita adesiva de
aproximadamente cinco metros no chão. Esta fita será uma ponte e as crianças
andarão sobre ela sem pisar fora. O professor deve criar um clima de fantasia,
para que os alunos imaginem varias coisas sobre uma ponte, seu tamanho, o que
tem abaixo dela, etc.
Parte final/Conclusão: * os alunos organizados em circulo, cada aluno com uma bola de meia,
irão desliza-las por cada parte do corpo conforme o professor solicitar.
Recursos Utilizados: Fita adesiva, bola de plástico, bolas de meia.


Data: 26/09/2006 Horário: 08:00 as 9:00
Objetivos:
Geral:
Específicos: - Identificar as cores

- Explorar diferentes movimentos imitando animais.
- Desenvolver o esquema corporal.
- Desenvolver a noção de lateralidade.
Parte Inicial/Introdução: * O professor fará um alongamento com as crianças sentadas cantando
uma música e as crianças imitando os movimentos do professor.
*Vivo-morto – Os alunos estarão reunidos com o professor no centro do pátio, e a o comando de
“vivo”, as crianças ficarão de pé, ao comando de “morto” as crianças ficarão agachadas. O
professor deverá demonstrar e auxiliar as crianças na atividade.
 Pique Tá em Dupla – Os alunos estarão de mãos dadas formando duplas. Os
pegadores que estarão na mesma formação. A dupla que for pega passará a
função de pegador.
 Pique Elefante – O aluno pegador estará simulando uma tromba de elefante e
tentará pegar uma dos outros colegas lhe passando a função de pegador.
 Pique Tá Com Bola de Meia – O aluno pegador estará de posse de uma bola de
meia e tentará pegar um outro aluno encostando a bola de meia e
conseqüentemente lhe passando a função de
gatinho.
Recursos Utilizados: arcos coloridos, bola de plástico, bolas de meia.

1ª SÉRIE

Conteúdo: Utilização de habilidades, durante jogos, lutas, brincadeiras e danças.

Objetivo da Educação Básica: Conhecendo o movimento

Atividade: Lançar o arco (bambolê)

Conceito: Manipulação

Enfoque do conceito: Manipulação é a habilidade motora que nos permite movimentar objetos e/ou
seres, com controle sobre os mesmos.

Problematização: O que você entende por manipulação?

Materiais: Arcos, cones

Formação inicial: Alunos dispostos em colunas. O 1° aluno de cada coluna estará de posse de um “arco”.
Em frente a cada coluna teremos um cone. Será demarcado o ponto para lançar o arco.

Desenvolvimento: Ao sinal do professor os 1°s alunos cada coluna.Sairão em direção ao cone. No ponto
determinado param e lançam o arco com o objetivo de encaixá-lo no cone.Objetivo cumprido,retorna ao
final da coluna.

Reflexão: Em que momento do dia-a-dia você utiliza manipulação?

Destaques: Utilizamos manipulação ao escovar os dentes.

Registro:Aluno- Registro figura que representem o conceito
Professor-Registro no diário e portfólio
Professor Polivalente: Auxiliar para bom desenvolvimento da atividade

Conteúdo: Participação em diversos jogos e lutas, respeitando as regras e não discriminando os colegas.

1ª SÉRIE


Atividade: Tripé

Conceito: Agilidade

Enfoque do conceito: É a capacidade física que nos permite mudar a direção do corpo no menor tempo
possível.

Problematização: O que você entende para agilidade?

Materiais: bastões, calçados (alunos)

Formação inicial: Alunos dispostos em 4 (quatro) colunas. Em frente a cada coluna, estará montado um
tripé, ou seja três bastões em pé e 4 (quatro) calçados dispostos da seguinte maneira 01 (um) caçado em
cada base e 1 (um) calçado no vértice.

Desenvolvimento: Ao sinal do professor os 1°s alunos de cada coluna sairão em direção ao tripé e o
desmontará. Solicita a ajuda de 02 (dois) alunos do grupo para montagem do mesmo. Ao mesmo retorna
ao final da coluna. Vencerá a coluna que executar o proposto em menor tempo possível.

Reflexão: Em que momento do dia a dia você utiliza agilidade?

Destaques: Utilizamos agilidade ao correr para atravessarmos a rua.

Registro: Aluno- Recorte de figuras que representam o conceito.
Professor- Registro no diário e portfólio.
Professor polivalente: Auxiliar para bom desenvolvimento da agilidade

Conteúdo: Explicação e demonstração de brincadeiras aprendidas em contexto extra-escolares.

1ª SÉRIE

Objetivo da Educação Básica: Conhecendo o movimento.

Atividade: Queimada com cone

Conceito: Agilidade

Enfoque do conceito: Agilidade é a capacidade física que nos permite mudar a direção do corpo no
menor tempo possível.

Problematização: O que é agilidade?

Materiais: 6 cones e 1 bola

Formação inicial: Dividir classe em dois grupos que ocuparão a quadra de basquete, sem entrar na área
do gol.

Desenvolvimento: A equipe tem que queimar o adversário que não pode encostar nos cones; se encostar
ou for atingido pela bola estará queimado e irá para a área do gol. O jogo continua até que todos sejam
queimados. Ganha a equipe que queimar todos.

Reflexão: Foi difícil ou fácil fazer a atividade?

Destaques: É a capacidade física que nos permite mudar a direção no menor tempo possível.

Registro: Aluno- Recortes sobre o tema agilidade.
Professor- No diário de classe, se o objetivo foi alcançado.
Professor Polivalente: Ajuda no registro

Conteúdo: Participação e apreciação de brincadeiras ensinadas pelos colegas.

Objetivo da Educação Básica: conhecendo o movimento

Atividade: Brincando de espelho com música

Conceito: Movimentos Segmentares

Problematização: Vocês já ouviram falar sobre movimentos segmentares?

Enfoque do conceito: Realizamos movimentos segmentares quando utilizamos partes de nosso corpo
para nos movimentar.
Materiais: Rádio e Cds
Formação inicial: Os alunos estarão em duplas dispostos no espaço da quadra ou pátio.

Desenvolvimento: Cada um da dupla irá definir o seu número, quem será o n° 1 e o n° 2. Ao som da
música, o n° 1 irá criar os movimentos e o n° 2 irá copiar e vice-versa.

Reflexão: Você conseguiu movimentar uma parte do corpo por vez? Quais partes você movimentou? Foi
difícil?

Destaques: Em que momento do seu dia a dia você pode realizar os movimentos segmentares? Exemplo:
Ao escovar os dentes, ao pentear o cabelo, ao comer, etc.

Registro: Aluno- Recortar figuras em revistas onde às pessoas estão realizando os movimento
segmentares.
Professor- Este poderá tirar fotos desta atividade para o portfólio e registrar em diário.
Professor Polivalente- Acompanhando os alunos durante a atividade proposta

Conteúdo: Resolução de problemas corporais individualmente.

1ªSÉRIE

Atividade: Pomar

Conceito: Lateralidade

Enfoque do conceito: Podemos nos movimentar para a direita e para a esquerda.

Problematização: O que é lateralidade?
Com qual mão nós escrevemos?

Materiais: Nenhum

Formação inicial: Em duas equipes ( meninos e meninas) em filas; cada aluno será uma fruta ( mamão,
melão, laranja, limão) e um aluno será pegador.

Desenvolvimento: Ao sinal do professor que chamará uma fruta este trocará de lugar com o seu
respectivo da outra equipe, correndo de lado e o pegador que também anda de lado, vai tentar pegar a
fruta. Quem for pego ajuda a pegar os outros.

Reflexão: A atividade foi difícil ou fácil?
É mais difícil andar com a perna direita na frente ou com a perna esquerda?

Destaques:
Podemos nos movimentar para a direita ou esquerda.

Registro: Aluno- desenho sobre a atividade.
Professor- Registro no diário se o aluno se aproximar ou não do conceito
Professor Polivalente: Ajuda os alunos com o desenho

Conteúdo: Resolução de problemas corporais individualmente

1ª SÉRIE

Atividade: Corrida maluca

Conceito: Nível: Alto, Médio e Baixo

Enfoque do conceito: Movimentos efetuados nos diferentes níveis alto, médio e baixo

Problematização: Que é nível? O que é nível alto? O que é nível baixo?

Materiais: Nenhum

Formação inicial: Alunos dispostos em círculo na quadra

Desenvolvimento: Ao comando do professor os alunos irão efetuar os movimentos sugeridos nos planos
propostos: Exemplos: Skate – plano baixo, bicicleta – plano médio, Asa delta – plano alto. Para incentivar
os alunos a realizarem os movimentos o melhor que puderem o professor irá transferir a voz de comando
para o aluno que conseguir realizar o movimento, ou seja, passar comando a todos os alunos, um de cada
vez.

Reflexão: Foi difícil ou não executar os movimentos?
Qual a maior dificuldade?

Destaques: Podemos nos movimentar nos níveis alto, médio e baixo.

Registro: Aluno- Desenho, Colagem, Recortes.
Professor- Anotar no diário( alcançou o objetivo)
Professor Polivalente -

Conteúdo: Reconhecimento de algumas das alterações provocadas pelo esforço físico, tais como forte ou
fraco.
1ª SÉIRE


Atividade: Boligolf

Conceito: Intensidade (Forte/Fraco)

Enfoque do conceito: Para realizar movimentos fazemos uso do esforço que pode ser forte ou fraco

Problematização: O que é forte e o que é fraco?

Materiais: Latinhas, bastões e bola de meia.

Formação inicial: Formar 2 pirâmides de latinhas e 2 colunas à frente, onde o 1° terá o bastão na mão

Desenvolvimento: Ao sinal do professor o 1° de cada coluna bate com o bastão na bolinha de meia para
acertar as latinhas após o término da coluna, o professor afasta as 2 colunas e começa de novo (aumentar
a intensidade).

Reflexão: Foi fácil realizar a atividade.

Destaques: Para quebrar um coco utilizamos um esforço forte e para quebrar um ovo utilizamos um
esforço fraco.

Registro: Aluno- Fazer desenho que apareça o forte e o fraco.
Professor- Observar e Anotar no diário o distanciamento ou aproximação do aluno em relação
ao conceito.
Professor Polivalente: Auxiliar no desenvolvimento da atividade

1ª SÉRIE


Atividade: Corrida do jacaré

Conceito: Locomoção

Enfoque do conceito: Locomoção é a habilidade motora que nos permite ir de um lugar ao outro.

Problematização: O que você entende por locomoção?

Materiais: nenhum, apenas um local adequado para locomoção

Formação inicial: Alunos dispostos em fileira na linha pré- estabelecida em decúbito ventral.

Desenvolvimento: Ao sinal do professor, os alunos devem rastejar até ponto pré -estabelecido.

Reflexão: Em que momento do dia vocês utilizam locomoção.

Destaques: Utilizamos locomoção para ir do pátio para sala de aula.

Registro: Aluno- Recortar figuras que apresentam o conceito.
Professor- Registro no diário e portfólio.
Professor Polivalente: Auxiliar para bom desenvolvimento da atividade.

Conteúdo: utilização de habilidades em situações de jogo e luta, tendo como referência de avaliação o
esforço pessoal.
1ª SÉRIE

Atividade: Passa –bastão

Conceito: Não – locomoção

Enfoque do conceito: A habilidade motora de não-locomoção é aquela que permite a execução de
movimentos em uma posição estacionária.

Problematização: podemos nos movimentar temos que sair do lugar? Como?

Materiais: Bastões

Formação inicial: Alunos dispostos em círculos.

Desenvolvimento: Ao sinal do professor, um aluno terá um bastão entre as pernas na altura do joelho,
onde esse deverá passar para o seguinte e assim por diante até completar o círculo.

Reflexão: Qual foi a dificuldade encontrada para realizar esta atividade?

Destaques: Utilizo a não-locomoção com movimentos sem sair do lugar. Exemplo: girar, flexionar,
estender entre outros

Registro: Aluno- Recortes de figuras onde encontramos não-locomoção .
Professor- Observar o distanciamento ou aproximação e anotar no diário e portfólio em
relação ao objetivo proposto.
Professor Polivalente: Auxiliar no desenvolvimento em relação ao registro do professor.

Conteúdo: utilização de habilidades (correr, saltar, arremessar, rolar, bater, rebater, receber, amortecer,
chutar, girar, etc) durante os jogos, lutas ,brincadeiras e danças.
1ª SÉRIE


Atividade: Corrida dos bambolês

Conceito: Não –locomoção

Enfoque do conceito: A habilidade motora de não locomoção é aquela que permite a execução de
movimentos em uma posição estacionária.

Problematização: O que vocês entendem por não locomoção?

Materiais: Bambolês.

Formação inicial: Os alunos deverão estar dispostos em círculo e de mãos dadas.

Desenvolvimento: A partir do comando do professor os alunos deverão passar o arco para aluno seguinte
sem que as mãos sejam soltas, até que o arco chegue ao aluno que iniciou.

Reflexão: A atividade que vocês acabam de realizar exige locomoção? Por que?

Destaques: No seu dia a dia onde você utilização a não-locomoção.

Registro: Aluno- Através de atividade(colar e recortar).
Professor- Registro em diário e portfólio.
Professor Polivalente: Acompanhar os alunos durante o desenvolvimento das atividades e
registro em diário.

Conteúdo: Participação em brincadeiras cantadas.
1ªSÉRIE


Atividade: Escravo de Jó


Enfoque do conceito: A manipulação é a habilidade motora que nos permite movimentar objetos e/ou

Problematização: Alguém sabe o que é manipulação?

Materiais: Bolinhas de meia

Formação inicial: Os alunos estarão dispostos em círculo.

Desenvolvimento: O professor irá ensinar a música para os alunos e em seguida, no ritmo da música cada
aluno passará a sua bolinha para o seu colega do lado direito até o final da música, todos ao mesmo
tempo.

Reflexão: Vocês conseguiram passar e receber a bolinha dos seus colegas.

Destaques: Em que momento do seu dia a dia você realiza a habilidade de manipulação?

Registro: Aluno- Desenhos e pinturas sobre a atividade de manipulação.
Professor- Poderá tirar fotos da atividade para portfólio.
Professor polivalente: Participando da atividade com os alunos.

Conteúdo: Utilização de habilidades (correr) durante as brincadeiras
1ª SÉRIE

Atividade: Captura

Conceito: Movimentos Globais

Enfoque do Conceito: Movimentos Globais quando utilizamos todo o nosso corpo para nos movimentar

Problematização: O professor conversa com os alunos levantando conhecimentos sobre o tema proposto.

Materiais: Nenhum

Formação inicial: À vontade pelo espaço

Desenvolvimento: O menino pega menino e menina pega menina. Sendo pego ficará na área do goleiro
até todos serem pegos. Quem for o último a ser pego será o novo pegador.

Reflexão: Quais as partes do corpo foi utilizado ao realizar a atividade?

Destaques: Para esta atividade necessitamos basicamente da movimentação de membros superiores e
inferiores.

Registro: Aluno-Professor: colocar vários desenhos e o aluno identifica somente os que estão realizando
o movimento global.
Professor- Anotações a respeito da aproximação ou distanciamento em relação ao enfoque do
conceito.
Professor polivalente: Fica a critério do professor

Conteúdo: Participação em brincadeiras cantadas.
1ª SÉRIE


Atividade: Comida Brasileira

Conceito: Movimento Segmentar

Enfoque do conceito: Movimentos Segmentares é quando utilizamos partes de nosso corpo para nos
movimentar.

Problematização: O professor conversa com os alunos levantando conhecimentos sobre o tema proposto.

Materiais: Nenhum

Formação: Sentados em círculo

Desenvolvimento: Todos alunos cantando a música: “Vai começar a brincadeira da comida brasileira”.
Somente o professor canta. “Arroz, feijão..........”. Sendo que os alunos batem palmas. Quando o professor
falar algum item que não seja comida, o aluno que bater palma falará outro tipo de comida ainda não
dita.

Reflexão: Qual parte do corpo foi utilizada ao realizar a atividade?

Destaques: Para esta atividade necessitamos basicamente da movimentação dos membros superiores.

Registro: Aluno- Procurar em revistas figuras que representam o movimento segmentar
Professor- Anotações a respeito da aproximação ou distanciamento em relação ao enfoque do
conceito.
Professor Polivalente: Fica a critério do professor

1ª SÉRIE


Atividade: Brincando com bexigas

Conceito: Lateralidade direita e esquerda

Enfoque do conceito: Podemos nos movimentar para a direita e para esquerda

Problematização: Vocês conhecem qual é o lado direito e esquerdo?
Com qual mão vocês escrevem?

Materiais: 1 bexiga para cada aluno

Formação inicial: Alunos dispostos pelo espaço individualmente

Desenvolvimento: Primeiramente os alunos irão, brincar livremente com a bexiga durante uns 5 minutos,
logo após deverão seguir o comando do professor. Sendo primeiramente tocando partes do corpo apenas
de um lado depois do outro, e para encerrar ir variando as partes do corpo.

Reflexão: Vocês tiveram dificuldades para realizar a atividade?
Em qual parte do corpo foi mais difícil e a mais fácil para tocar a bexiga.

Destaques:
Para o nosso dia a dia é importante saber sobre lateralidade

Registro: Aluno- Entregar aos alunos um folha com 2 figuras humanas, estando na posição de frente e
outra de costa, os aluno deverão identificar o lado direito e esquerdo de cada figura.
Professor- Registrar no portfólio e diário de classe
Professor Polivalente: No diário de classe, além de auxiliar na atividade prática e registro.

1ª série


Atividade: Tapete Mágico

Conceito: Atividade Física

Enfoque do conceito: Atividade Física é todo movimento voluntário que provoca dispêndio de energia

Problematização: O professor(a) conversa com seus alunos para levantar conhecimentos prévios sobre o
assunto.
O que vocês entendem por atividade física?

Materiais: Giz

Formação inicial: Correndo livre pelo espaço

Desenvolvimento: Professor desenhará círculos pelo espaço em número menor ao n° dos alunos. Ao sinal
do professor cada aluno entrará em um círculo colocando mão em uma parte do corpo. O aluno que não
conseguirem entrar no círculo, a professora determinará a parte de corpo a colocarem às mãos.
.
Reflexão: Qual a dificuldade de realização do exercício ao entrarem no círculo?
Quais benefícios da atividade física regular?

Destaques: Atividade física é o conjunto de movimento corporais que utilizam grupos musculares,
provocam gasto de energia.

Registro: Aluno- O professor colocará vários desenhos, os quais o aluno pintará somente o que está
realizando uma atividade física.
Professor- Analisa a partir do registro se o aluno distancia ou aproxima do enfoque da
atividade.
Professor Polivalente- Fica a critério do professor.

Conteúdo: Utilização e recreação de circuito.
1ª SÉRIE


Atividade: Circuito

Conceito: Exercício Físico

Enfoque do conceito: Exercício é toda atividade praticada sistemática e planejada.

Problematização; O professor conversa com seus alunos para levantar conhecimentos prévios sobre o
tema proposto.

Materiais: Banco suéco, cordas e cadeiras

Formação inicial: alunos em coluna

Desenvolvimento: Um aluno por vez, passará em todos os obstáculos
1 corda no chão, esticada –
2 cordas paralelas – 0,50 m (distância)
Banco suéco
2 cadeiras para apoio da corda esticada – 0,50 cm (altura)

Reflexão: Foi fácil passar pelos obstáculos?
Qual foi o obstáculo mais difícil?

Destaques: Exercício Físico é uma atividade planejada

Registro: Aluno- Recorte de figuras representando exercício físico.
Professor- Análise a partir do registro se o aluno distancia ou aproxima do enfoque da
atividade.
Professor Polivalente- Fica a critério do professor

Conteúdo: Desenvolvimento das capacidades físicas durante os jogos, lutas, brincadeiras e dança.
1ª SÉRIE


Atividade: Pega-pega linha

Enfoque do conceito: Os movimentos podem sofrer a aceleração ou desaceleração em sua realização

Problematização: O que é aceleração? O que é desaceleração?

Formação inicial: Os alunos ficarão espalhados pelas linhas da quadra

Desenvolvimento: Os alunos ficarão espalhados na linha da quadra, havendo dois pegadores que
perseguirão os mesmos, onde os alunos que forem pegos deverão fazer um afastamento lateral das pernas
e os alunos livres deverão desacelerar para passar por baixo e continuar a correr. A brincadeira termina
quando todos forem pegos.

Reflexão: Foi difícil desenvolver a atividade?
Em qual momento houve aceleração e desaceleração?
Quando podemos desacelerar ou acelerar?

Destaques: São movimentos que podem sofrer aceleração e desaceleração em sua realização.

Registro: Aluno: Desenho sobre a atividade de aceleração e desaceleração.
Professor: Registro no diário se o aluno entendeu ou não o conceito.
Professor Polivalente: Ajudar aluno com as atividades.

Conteúdo: Participação em diversos jogos e lutas respeitando as regras e não discriminando colegas.
1ª SÉRIE


Atividade: Zoológico

Conceito: Movimento rápido e lento

Enfoque de conceito: Os movimentos podem ser realizados de forma lenta e rápida.

Problematização: O que são movimentos rápidos? O que são movimentos lentos?

Materiais: Arcos

Formação inicial: O professor pede para cada aluno escolher um bicho, e cada aluno deve ficar dentro do
arco que deverá estar espalhado na quadra.

Desenvolvimento: Um aluno deve ficar no centro, este tem que escolher dois bichos, eles deverão trocar
de lugar e o líder tem que correr e ficar em um dos arcos, quem ficar sem arco será o novo líder que tem
que escolher dois bichos ou dizer “zoológico” e todos deverão trocar de lugar, não pode pegar o arco do
lado, só pode repetir os bichos depois que todos foram chamados.
Variação: A brincadeira tem de ser realizada de forma lenta, não pode correr.

Reflexão: Como são os movimentos rápidos?
Como são os movimentos lentos?

Destaques: Os movimentos podem ser realizados de forma lenta e rápida.

Registro: Aluno- Desenho e recorte
Professor: Diário de classe (se o aluno chegou ao objetivo estabelecido)
Professor Polivalente: Ajuda nos desenhos e recortes.

1ª SÉRIE

OBJETIVO DA EDUCAÇÃO BÁSICA: Conhecendo o movimento

Atividade: Circuito


Enfoque do conceito: É todo movimento voluntário que provoca dispêndio de energia.

Problematização: Qual seu entendimento em atividade física?

Materiais: Corda, colchonetes, bambolês, bola de borracha, garrafas (pet).

Formação inicial: Cada grupo de alunos em uma determinada estação, farão os exercícios sem trocas.
Após determinado tempo, farão as trocas em sentido horário.

Desenvolvimento: Através de estações - 1ª estação = pular corda;/ 2ª estação = rolamento para frente e
para trás;/ 3ª estação = pular amarelinha dentro dos arcos;/ 4ª estação = quicar a bola de borracha
ziguezagueando entre as garrafas.

Reflexão: Onde vocês sentiram uma maior queima de energia e ficaram mais cansados?

Destaques: É todo movimento voluntário que provoca dispêndio de energia.

Registro: Aluno - desenhar algum esporte ou atividade que também tenha grande gasto de energia.
Professor - fotos para portfólio e anotações em diário.
Professor Polivalente - auxiliando os alunos nas trocas de estações.

1ª
SÉRIE


Atividade: Corrida do jornal.

Conceito: Movimentos segmentares

Enfoque do conceito: Realizamos movimentos segmentares quando utilizamos partes do nosso corpo
para nos movimentar.

Problematização: Vocês sabem o que são movimentos segmentares?

Materiais: Jornais usados e cones.

Formação inicial: 2 grupos em colunas com a mesma quantidade de alunos, atras da linha demarcada e o
1º aluno de cada coluna com 2 folhas de jornal nas mãos.

Desenvolvimento: Ao sinal os primeiros alunos de cada coluna sairão colocando a folha de jornal à sua
frente e pisando nela, depois coloca outra folha e pisa nesta folha, pega a de trás, até dar a volta no cone e
chegar na sua coluna.

Reflexão: Quais dificuldades que vocês encontraram para executar essa atividade?

Destaques: Segmento é o mesmo que parte. Nosso corpo é formado por partes, como um quebra cabeça e
cada peça tem uma função específica.

Registro: Aluno - junto com s alunos criar uma frase com movimentos segmentares onde o professor
escreverá a frase na hora.
Os alunos irão procurar letras nos jornais formando a mesma frase que criaram juntos e
colar os recortes nos cadernos.
Professor - observar o aproveitamento da atividade e registrar em diário.
Professor Polivalente - auxiliar na alfabetização.

1ª SÉRIE


Atividade: Movimentos segmentares em ação.


Enfoque do conceito: Movimentos segmentares são aqueles que fazemos quando utilizamos partes do
nosso corpo.

Problematização: O que é mesmo movimentos segmentares?

Materiais: Nenhum

Formação inicial: Alunos dispostos 4 colunas.

Desenvolvimento: Destacar um local a frente do grupo enfocando com ludicidade que esse será o local
da ação dos movimentos. Ao sinal do prof. o 1º aluno da 1ª coluna correrá até o local indicado e realizará
um movimento segmentar qualquer , após retornar correndo para sua coluna e o 2º repete a ação com
outro movimento qualquer, e continua assim por diante até todos os alunos irem até o local indicado.

Reflexão: Podemos nos divertir realizando movimentos com apenas partes do nosso corpo? Como?

Destaques: Movimentos segmentares são aqueles que fazemos para realizar atividades mais fáceis
porque utilizamos apenas parte do nosso corpo.

Registro: Aluno - escrita e desenho da atividade que ele realizou mais fácil na quadra.
Professor - fotos, descrição e preenchimento de ficha individual no diário.
Professor Polivalente - descrição em um caderno separado com os objetivos, conteúdos e
desenvolvimento das atividades.

1
SÉRIE


Atividade: Espelho musical.

Conceito: Movimentos rápidos e lentos.

Enfoque do conceito: Os movimentos podem ser realizados de forma lenta ou rápida.

Problematização: Quando devemos usar movimentos rápidos ou lentos?

Materiais: Aparelho de som e CDs de diversos ritmos.

Formação inicial: Em duplas um de frente para o outro.

Desenvolvimento: Os alunos que estiverem no comando iniciam movimentos diversos e a dupla deverá
copiá-lo, como se estivesse olhando para um espelho, ouvindo com atenção a música tocada, se rápida ou
lenta, o prof. deverá trocar o comando para o outro aluno.

Reflexão: Qual a dificuldade para realizar essa atividade? Por que?

Destaques: O nosso corpo pode realizar movimentos rápidos ou lentos de acordo com a necessidade.

Registro: Aluno - recorte e colagem de pessoas realizando movimentos rápidos e lentos.
Professor - anotações em diário.
Professor Polivalente - auxiliar na realização da atividade.

1ª SÉRIE


Atividade: Alerta

Conceito: Acelerado e desacelerado.

Enfoque do conceito: Os movimentos podem sofrer acelerações ou desacelerações em sua realização.

Problematização: Por que realizamos movimentos ora acelerado, ora desacelerado?

Materiais: Bola de borracha

Formação inicial: Alunos formados em um grande grupo.

Desenvolvimento: O professor com a bola na mão ao centro. Quando o prof. lançar a bola e fala o nome
de um aluno, esse pegará a bola e gritará "alerta", enquanto os demais saem correndo , no momento do
"alerta" os alunos param (estátua), o aluno com a bola na mão a lançará em algum colega esse inicia
novamente jogando a bola para o alto e gritando o nome de outro aluno e assim por diante.

Reflexão: Perceberam a mudança do movimento acelerado para o desacelerado?

Destaques: Quando realizamos um movimento acelerado é necessário sentir o movimento desacelerado.

Registro: Aluno - desenhar a atividade no caderno de educação física.
Professor - fotos para portfólio e anotações em diário.
Professor Polivalente - auxiliar o professor de educação física.

2ª SÉRIE


Atividade: Passa-passa lenço e prendedor


Enfoque do conceito: Podemos nos movimentar para a direita e esquerda.

Problematização: Você já ouviu falar na palavra lateralidade? Você sabe quantos lados tem seu corpo?

Materiais: Lenço e prendedor.

Formação inicial: Em 2 colunas.

Desenvolvimento: Os alunos devem passar um lenço com a mão direita e um prendedor com a mão
esquerda (ou vice-versa), ao mesmo tempo. Vence a equipe que terminar primeiro a passagem dos
objetos.

Reflexão: Qual foi a dificuldade encontrada na atividade?
Onde você utiliza a lateralidade?
Qual lado você mais utiliza?

Destaques: É todo movimento que fazemos com lado direito ou esquerdo.

Registro: Aluno - desenhar as mãos dos alunos e montar uma árvore.
Professor - portfólio e anotações em diário.
Professor Polivalente - diário de classe.

2ª SÉRIE


Atividade: Circuito dos níveis.

Conceito: Nível alto, médio e baixo.

Enfoque do conceito: Podemos nos movimentar nos níveis alto, médio e baixo.

Problematização: Você sabe o que significa nível?

Materiais: Corda e banco.

Formação inicial: Duas equipes.

Desenvolvimento: Dividi-se a sala em dois grupos, o grupo 1 irá correr em círculo durante um minuto e o
grupo 2 irá realizar o circuito na primeira estação, o aluno passará por baixo da corda, na segunda estação
ele irá saltar o banco e na terceira estação este andará sobre o banco. Após o apito do prof. o grupo
realizará atividade do outro.

Reflexão: Você sabe em que situação utilizamos os níveis?

Destaques: Durante o nosso dia a dia, quais níveis utilizamos mais em casa? E na Escola?

Registro: Aluno - acróstico
Professor - anotações em diário.
Professor Polivalente - auxiliar na realização da atividade.

2ª SÉRIE


Atividade: Vamos pular corda?

Conceito: Esforço.

Enfoque do conceito: Para realizar movimentos fazemos uso do esforço que pode ser forte ou fraco.

Problematização: Você sabe o que é intensidade?
Você já ouviu falar sobre essa palavra?

Materiais: Cordas

Formação inicial: Em trio

Desenvolvimento: O aluno irá pular com uma intensidade fraca e o professor ou os colegas irão aumentar
a intensidade gradativamente, podendo utilizar o ritmo nesta atividade (música, rodas cantadas).

Reflexão: Quando utilizamos o esforço?
Você sentiu dificuldade? Em que momento?

Destaques: O esforço pode ser definido pela quantidade de força destinado na execução de um
determinado movimento

Registro:.
Aluno – Desenhar da atividade
Professor – Diário e portfólio
Professor Polivalente - Diário

2ª SÉRIE


Atividade: Era uma vez.

Conceito: Locomoção.

Enfoque do conceito: É a habilidade motora que nos permite ir de um lugar a outro.

Problematização: Alguém sabe o que é locomoção?
Em que momento você utiliza locomoção?

Materiais: Nenhum.

Formação inicial: Sentados livremente pela quadra

Desenvolvimento: Utilizar histórias infantis (imaginação Ex: Chapeuzinho Vermelho), A cada
movimento de locomoção os alunos devem executá-los.
Chapeuzinho Vermelho ao sair de sua casa para a casa da vovozinha, com seu docinho, começa a andar
pelo caminho que dá para a floresta.
Estando na floresta, Chapeuzinho Vermelho começa a saltitar e cantar ... quando subitamente aparece um
coelho a pular ... bem alto e bem baixo, tentando escapar de uma cobra que estava a rastejar...
Chapeuzinho Vermelho saiu a correr... assustada se deparou com um gatinho branco que estava muito
tranqüilo a engatinhar... Então Chapeuzinho Vermelho resolveu brincar de imitar os animais: olhou para
o macaco e começou a pular... de um galho para outro, a cobra quase pisou em um tatu bola que estava e
rolar... sem se preocupar com os barulhos da floresta.
Então Chapeuzinho Vermelho começa a andar... e logo depois começa a correr... para alcançar um
cavalo e montando nele começa a galopar...

Reflexão: Vocês conseguiram realizar a atividade com facilidade?

Destaques: Locomoção é a capacidade física que nos permite fazer o deslocamento de um lugar para
outro

Registro:.
Aluno – Desenhar de acordo com a história contada
Professor – Anotações em seu diário de classe
Professor Polivalente – Mediar o processo de alfabetização.


Atividade: Comando de Valer

Conceito: Não locomoção.

Enfoque do conceito: É uma habilidade que permite a execução de movimentos em uma posição
estacionária.

Problematização: O que você entende por flexionar e estender?

Materiais: recurso humano.

Formação inicial: em coluna.

Desenvolvimento: Através do comando do professor, os alunos deverão reproduzir o mesmo.
Ex.:”comando de valer (mãos sempre na altura da cintura)-comando cabeça (mãos na cabeça), comando
porta (mãos apontando à direita) e assim por diante. Quem errar vem para frente e ajuda o professor.

Reflexão: Em que momento utilizamos o estender e o flexionar? Qual a habilidade utilizamos para
desenvolver a atividade

Destaques: Não locomoção é uma habilidade motora que permite a execução de movimentos em uma
posição estacionária.

Registro:.
Aluno – Desenhar no caderno o movimento que mais gostou da atividade.

Professor – Registro no diário, seleção de fotos para composição do portfólio

Professor Polivalente –Participação ativa na aula.


Atividade: Pega jornal


Enfoque do conceito: A manipulação é a habilidade motora que nos permite movimentar objetos e/ou
seres com controle sobre os mesmos.

Problematização: O que você entende sobre manipulação?

Materiais: jornais

Formação inicial: distribuir os alunos na quadra individualmente com uma folha de jornal para cada
aluno.

Desenvolvimento: Os alunos ficarão descalços em cima da sua folha de jornal. Eles deverão cortar em
tirar o jornal somente com os pés. Colocar as tiras na cintura, brincar de pega-pega tiras, ganha aquele que
tiver maior quantidade de tiras, juntar as tiras no centro da quadra, colocar 1 cesto de lixo em cada lado da
quadra, dividir os alunos em 2 grupos, as equipes por sua vez terão que apanhar as tiras com um dos pés e
levar até o cesto, ganha a equipe que encher o cesto primeiro. Se houver tempo os alunos poderão fazer
bolinhas amassando o jornal com as mãos, vivenciando o chutar, lançar, receber e arremessar.

Reflexão: em que momento você utilizou a manipulação?

Destaques: A manipulação é a habilidade motora que nos permite movimentar e ter controle de objetos
com as mãos e pés.

Registro:.
Aluno – utilizando o caderno ou uma folha de papel, desenhar a atividade realizada.

Professor – Registro no diário de classe.

Professor Polivalente – organizar as turmas.


Atividade: Jogo de peteca

Conceito: manipulação.

Enfoque do conceito: Manipulação é habilidade motora que permite movimentar objetos e/ou seres, com
controle sobre os mesmos.

Problematização: Vocês já ouviram falar em manipulação?

Materiais: folhas de jornal ou revistas e barbantes.

Formação inicial: Sentados na quadra.

Desenvolvimento: Todos deverão dividir a folha ao meio, metade será amassada formando uma bolinha
que será envolvida pela outra metade, deixando as pontas da folha para cima. Amarrar com barbante para
que não desfaça. Em seguida todos irão andar pela quadra lançando e pegando a peteca. Em seguida em
duplas jogando.

Reflexão: O que vocês acharam da atividade? Foi importante aprender sobre manipulação? Por que?

Destaques: Habilidade motora que nos permite movimentar objetos e/ou seres com controle sobre os
mesmos.

Registro:
Aluno – Confeccionar uma peteca diferente em casa e levar para uma exposição da escola

Professor – Registrar no diário e através de fotos.

Professor Polivalente – auxiliar na montagem da exposição.


Atividade: Rolando pneu.

Conceito: agilidade

Enfoque do conceito: é a capacidade física que nos permite mudar a direção do corpo no menor tempo
possível.

Problematização: O que você entende por agilidade? Qual a diferença entre agilidade e velocidade?

Materiais: pneu, giz.

Formação inicial: duas equipes em coluna.

Desenvolvimento: Cada equipe terá posse de um pneu, ao sinal do professor, o ultimo de cada coluna
deverá rolar o pneu para o colega da frente, e assim até que chegue o pneu no primeiro da coluna, onde
esse deverá se deslocar até o centro da quadra e rolar o pneu para o ultimo da coluna , e assim por diante,
vence a equipe que completar a tarefa primeiro.

Reflexão: Qual foi a dificuldade encontrada para realizar os movimentos?

Destaques: Agilidade é fazer mudanças de direção com o corpo no menor tempo possível.
Registro:.
Aluno – escrever uma frase que rima com agilidade.

Professor – registro no diário de clase, seleção de frases para portfólio.

Professor Polivalente – auxiliar na rima para frase.


Atividade:

Conceito:

Enfoque do conceito:

Problematização:

Materiais:

Formação inicial:.

Desenvolvimento:

Reflexão:

Destaques:

Registro:.
Aluno –

Professor –

Professor Polivalente –

3ª Série
Objetivo da Educação Básica: Conhecendo o Movimento

Atividade: Jogo da 4 Operações Básicas


Enfoque do Conceito: A atividade física é todo movimento voluntário que provoca
Dispêndio de energia

Material: Nenhum

Problematização:
Vocês sabem o que é atividade física?
Quem pode dar um exemplo?

Formação Inicial: No centro da quadra em forma de cruz ( + ) e numere as crianças.Cada
lado da cruz terá que conter o mesmo número1, 2, 3, 4,…

Desenvolvimento:
Numerar os alunos.Comece a atividade cantando somente números, por exemplo, o número 3. Todos os
números três de cada lado têm que sair correndo e o primeiro que chegar ganha.Depois pode utilizar as 4
operações básicas. Por exemplo:
2x2=4
1+1=2
4 – 1 = 3…

Reflexão:
Foi fácil realizar a atividade?
Saber as operações básicas foi necessário para a realização da atividade?

Destaques:
No seu dia a dia vocês utilizam as operações básicas?

Registro:
ALUNO – Em grupo montar um painel com as 04 operações básicas;

PROFESSOR – Registrar no diário

PROFESSOR POLIVALENTE – Auxiliar na execução do painel

3ª Série

Atividade: Circuito

Conceito Exercício Físico

Enfoque do Conceito:
Exercício físico é toda atividade praticada de forma sistematizada e planejada.

Problematização:
Quando vocês ouvem a palavra exercício físico o quê vocês pensam?
Vocês sabem o que é exercício físico?

Materiais:
 01 corda grande
 Cordas pequenas
 Bola
 Giz

Formação Inicial:
O professor deverá dividir a turma em 06 grupos e estabelecer a ordem para o rodízio das
estações, distribuir os materiais e posicionar cada grupo na 01ª estação:

Desenvolvimento:

1ª ESTAÇÃO: colocar uma corda esticada no solo, os alunos colocados lateralmente à corda, ao
sinal saltar de um lado para outro da corda com os dois pés;

2ª ESTAÇÃO: os alunos posicionados em uma fileira, ao sinal executar afastamento lateral e
união das pernas sem parar;

3ª ESTAÇÃO: os alunos posicionados em duas colunas uma de frente para a outra, o primeiro
aluno da coluna, lança a bola rasteira no solo na direção do primeiro aluno da coluna da frente, e se
posiciona no final da coluna, e assim sucessivamente;

4ª ESTAÇÃO: delimitar o espaço a ser executado com giz, ao sinal do professor os alunos na
linha de saída executa o “caranguejo” até a linha de chegada e volta até o sinal de parar;

5ª ESTAÇÃO: os alunos posicionados em uma fileira, ao sinal executar o exercício
“polichinelo”;

6ª ESTAÇÃO: os alunos posicionados em uma fileira, ao sinal do professor os alunos devem pular corda
(se não tiver corda para todos realizar a atividade em duas colunas);

Reflexão:
Qual exercício foi mais difícil para realizar?

Destaques:
O exercício físico é atividades sistematizadas e planejadas, qual outra atividade é considerada
exercício físico?

Registros:
ALUNOS: Recortar e colar figuras de pessoas realizando exercício físico;

PROFESSOR: Anotações no seu diário, observação da aproximação ou distanciamento do
conceito;

PROFESSOR POLIVALENTE: Auxiliar na seleção das figuras;

3ª Série


Atividade: Corrida de Base

Conceito: Movimento Global

Enfoque do Conceito: Quando utilizamos todo o nosso corpo para nos movimentar

Problematização: O que vocês acham que significa movimento global?

Material: Giz de Lousa
01 bola (leve)

Formação Inicial:
O professor marcará um espaço delimitado, dividirá a sala em duas equipes e marcará alguns
círculos no chão da quadra

O O O

O

O O O
Equipe A Equipe B
(Em fileira fora do espaço da (Espalhados pela quadra)
quadra)

Desenvolvimento:
Uma equipe formará uma fileira fora do espaço delimitado pelo professor e a outra equipe ficará
espalhado no espaço da quadra (fora dos círculos). Ao sinal a primeira criança da equipe A chutará a bola
(dentro do espaço delimitado) e correrá fazendo o percurso das bases, a equipe B que está espalhada
tentará pegar a bola o mais rápido possível. Ao pegar a bola o professor deverá dar um sinal a criança que
estava correndo (equipe A) se estiver dentro da base ela continuará correndo quando o 2º chutar a bola
mas se estiver fora da base não poderá correr mais, poderá apenas atrapalhar a equipe adversária sem sair
do lugar (não pode andar).
Quando todos da equipe A chutar, troca com a equipe B. No final conta quantas crianças de cada
equipe conseguiram passar pela base e chegar no final.

Reflexão: O que vocês acharam mais difícil para realizar a atividade?

Destaque: No seu dia a dia onde vocês utilizam o movimento global?

Registro:
ALUNO: O professor irá fornecer letras, onde durante um bate papo o aluno fará colagem das palavras
correspondentes ao movimento global.
PROFESSOR: Anotações em seu diário do distanciamento ou aproximação do conceito.
3ª Série


Atividade: O Robô

Conceito: Movimento Segmentar

Enfoque do Conceito: Quando utilizamos partes do nosso corpo para nos movimentar

Problematização: Qual movimento utiliza no nosso dia-a-dia?

Material: Nenhum

Formação Inicial:
O professor coloca os alunos no pátio, assentados em círculo.Escolherá um aluno para ser o
“robô” e outro para ser o “dono”.

Desenvolvimento:
O professor pede ao “dono” do robô que se afaste par que combine com os outros alunos quais
serão os pontos do robô que deverão ser tocados, para que ele se movimente (ex. O NARIZ) e pare de se
movimentar (ex. O DEDO POLEGAR). O professor chamará o “dono” do robô, que tentará descobrirem
que ponto dele deverá tocar para coloca-lo em movimento.Se acertar, imediatamente o robô começará o
movimento: os braços, os olhos, as mãos… Novamente o “dono” terá que descobrir o ponto em que
deverá tocá-lo para faze-lo parar.
Se conseguir o professor escolherá outras duas crianças para reiniciar a brincadeira.

Reflexão:
Quais movimentos que nós executamos no dia-a-dia que é considerado movimento segmentar?

Destaques:
Na sala de aula quais os movimentos segmentares que utilizamos?E na brincadeira do robô quais
foram os movimentos?

Registros:
ALUNOS: recortar figuras que registrem movimento segmentar

PROFESSOR: registro e verificação da aproximação do conceito

3ª Série


Atividade: Dois Amigos

Conceito: Movimento Rápido e Lento

Enfoque do Conceito: Podemos executar movimentos de forma rápida ou lenta

Problematização: Onde utilizamos movimentos rápidos ou lentos no dia-a-dia?

Material: Várias bolas

Formação Inicial:
Alunos dispostos em círculo.

Desenvolvimento:
(começa colocando apenas duas bolas)
As bolas serão colocadas em sentidos opostos, ao comando do professor os alunos passarão a bola
de mão em mão, não deixando que as bolas se encontrem o professor dará vários comandos de troca de
direção.Acaba quando as bolas se encontrarem.(Para ficar mais divertido e mais rápido coloque várias
bolas)

Reflexão:
Porque as bolas se encontraram?
Qual foi o momento mias difícil do jogo?

Destaques:
Na escola ou na sua casa onde você utiliza os movimentos rápido ou lento?

Registros:
ALUNOS: Desenhar ou recortar de revistas figuras que representem os movimentos.

PROFESSOR: registro das atividades no portfólio

PROFESSOR POLIVALENTE: Registrar a atividade no caderno piloto

3ª Série


Atividade: Discoteca Maluca

Conceito: Movimento Acelerado e desacelerado

Os movimentos podem sofrer aceleração ou desaceleração em sua realização.

Problematização:
Quem sabe acelerar ou desacelerar os movimentos?

Material: CD`s (ritmos diferentes) e um rádio

Formação Inicial:
Alunos livres pelo espaço.

Desenvolvimento:
Colocar as músicas com ritmos diferentes e os alunos deverão dançar (realizar movimentos)
conforme o ritmo (acelerado e desacelerado)

Reflexão:
Em nosso dia-a-dia quando usamos estes movimentos acelerados e desacelerados?

Destaques:
Quando foi mais fácil realizar a atividade?

Registro:
ALUNOS: descrever uma frase para cada tipo de movimento

PROFESSOR: auxiliar os alunos e registra no diário

PROFESSOR POLIVALENTE: auxiliar os alunos no registro

3ª Série


Atividade: Prova dos 9


Podemos nos movimentar para a direita ou para a esquerda.

Problematização:
Porque a lateralidade é importante para o nosso dia-a-dia?

Material: 10 arcos (05 azul e 05 vermelho)

Formação Inicial:
Duas fileiras.

2 3-
--

6- 4-

4+ 6+
+
+
3+ 2+
+ +
+
+
2 3

Equipe A Equipe B
Desenvolvimento: Colocar os arcos em duas fileiras, que os arcos fiquem intercalados, o aluno vai da
direita/esquerda somando resultados.

Reflexão: Qual o lado da conta está mais fácil? (direita ou esquerda)

Destaques: No dia-a-dia você faz atividade de que lado direito / esquerdo?

Registro:
ALUNO: desenhar o lado direito ou esquerdo da sala
PROFESSOR: Anotações no diário
PROFESSOR POLIVALENTE: auxiliar os alunos na sala de aula

3ª Série

Atividade: Circuito Bexicos

Conceito: Nível alto, médio e baixo.

Podemos nos movimentar nos níveis alto, médio e baixo.

Problematização:
Vocês já ouviram falar em níveis alto, médio e baixo?

Material: cordas, bexigas e 04 cadeiras.

Formação Inicial:
Dividir os alunos em 03 grupos

Desenvolvimento:
1ª ESTAÇÃO: o professor pendurará bexigas no pátio e os alunos terão que encostar a cabeça.
2ª ESTAÇÃO: amarrar uma corda na parte superior de duas cadeiras e os alunos terão que
passar por baixo.
3ª ESTAÇÃO: amarrar uma corda no pé de duas cadeiras e os alunos rastejam.
Ao sinal do professor as crianças mudarão de estação

Reflexão:
Foi fácil realizar a atividade?

Destaques
No seu dia-a-dia, quando você precisa usar os níveis?

Registros:
ALUNO: a professora fornecerá figuras, onde eles terão que classificar em qual nível a figura
demonstra.
PROFESSOR: Em forma de anotações em diário e observação da aproximação ou
distanciamento do conceito
PROFESSOR POLIVALENTE: auxiliar os alunos na realização do registro.

3ª Série


Atividade: Cadeira Humana

Conceito: Esforço – Intensidade forte / fraco

Para realizar movimentos fazemos uso do esforço que pode ser forte ou fraco.

Problematização:
Vocês sabem o que é esforço?

Material:- --------------

Formação Inicial:
Alunos distribuídos em 03 colunas (1, 2, 3)

Desenvolvimento:
Os alunos da coluna 1 e 3 serão as cadeiras e da coluna 2 sentará na cadeira.Todos os alunos
passarão por todas as colunas para vivenciar a atividade.

Reflexão:
- Foi fácil realizar a atividade?
- Quando utilizamos a intensidade forte?
- Quando utilizamos a intensidade fraca?

Destaques:
- Na sua casa quando você utiliza o esforço?

Registro:
ALUNO: Em forma de acróstico
PROFESSOR: No diário registrará o distanciamento e a aproximação do conceito
PROFESSOR POLIVALENTE: Auxiliará no acróstico

3ª Série

Atividade: Pega-pega Colorido


É a habilidade motora que nos permite ir de um lugar a outro.

Problematização:
Vocês sabem o que é locomoção?

Material: Crepom Colorido (azul, amarelo, verde e vermelho)

Formação Inicial:
Alunos espalhados pelo espaço, cada aluno terá uma tira de crepom amarrada no braço.

Desenvolvimento:
O professor uma cor e estes serão os pegadores, esses alunos deverão se organizar para iniciar
o pega-pega e assim durante a atividade o professor escolherá novas cores até todos serem os pegadores.

Reflexão:
- Foi fácil realizar a atividade?
- A locomoção foi importante par a realização da atividade?Porquê?

Destaques:
No seu dia –a- dia onde você utiliza a locomoção?
Registro:
ALUNO: Criar uma frase coletiva com a palavra locomoção
PROFESSOR: Registro em diário da aproximação ou distanciamento do conceito
PROFESSOR POLIVALENTE: no caderno do aluno a professora utilizará a frase para que
eles separassem as sílabas de algumas palavras

3ª Série

Atividade: Vídeo “MULAN”

Conceito: Habilidade Motora de Não locomoção

É aquela que permite a execução de movimentos em uma posição estacionária

Problematização:
O que é não se mover?
Para movimentar o corpo é preciso se mover?

Material: Fita de vídeo MULAN

Formação Inicial:
Os alunos assistirão ao filme

Desenvolvimento:
Após o vídeo iniciaremos a técnica Lein Ch`i com os 08 movimentos.

Reflexão:
Foi fácil realizar os movimentos?
Percebeu algo durante a realização?

Destaques:
A concentração é importante para a realização dos movimentos.Em que momento da sua vida
você precisa se concentrar?

Registro:
ALUNO: em forma de desenho
PROFESSOR: em forma de relatório o professor avaliará a sala em termos de concentração
PROFESSOR POLIVALENTE: a professora entregará um comentário sobre a mudança da sala
mensalmente

3ª Série

Atividade: Bolinha de Meia


É habilidade motora que nos permita movimentar objetos e/ou seres com controle total dos mesmos

Problematização:
Quem já ouviu falar em manipulação? O que significa?
Que movimentos são considerados manipulação?

Material: bolinhas de meia, cones e bastão

Formação Inicial:
Duas filas na lateral da quadra uma de frente para a outra (quadra de vôlei).Uma coluna com taco
a outra coluna com a bola de meia e 04 cones na ponta da linha dos 03 metros de vôlei.

Desenvolvimento:
O 1º de cada coluna com a bola irá arremessá-la e o 1º de cada coluna com bastão irá rebate-la,
este soltará o taco e percorrerá as bases (cones) o aluno que arremessou a bola terá que pegar a
bola.Contará ponta para a equipe o aluno que tocou na base principal.
Só poderá tocar a base principal se pegar à bola ou percorrer as bases.

Reflexão:
Quando usamos a manipulação?
Qual manipulação foi mais difícil?

Destaques:
No sue dia-a-dia em que situação você utiliza a manipulação?

Registro:
ALUNO: gravuras recorte e colagem de situações que demonstrem a manipulação
PROFESSOR: ver se o aluno entendeu o conceito no registro
PROFESSOR POLIVALENTE: auxiliar na atividade de registro

3ª Série

Atividade: Pula Pedra

Conceito: Agilidade

É a capacidade física que nos permite mudar a direção do corpo no menor tempo possível.

Problematização:
Quem já ouviu falar agilidade?
O que vocês acham que significa?

Material: -------------

Formação Inicial:
Em duplas, espalhados pela quadra, sentados de frente com as pernas flexionadas, uma criança
ficará com a cabeça próxima ao joelho (será a pedra) e a outra sentado “indiozinho”.

Desenvolvimento:
Uma dupla ficará em pé, sendo um o pegador (pedra) e o outro o fugitivo.Ao sinal o pegador terá
que correr atrás do fugitivo, este para não ser pego pulará uma pedra, ao pular a dupla senta (a que estava
correndo) e a que estava sentada levanta sendo a pedra o pegador e o seu companheiro o fugitivo.
- Se a criança for pega antes de pular a pedra inverte os papéis;
- Quando a dupla sentar e inverte os papéis da pedra.

Reflexão:
Onde vocês acharam mais dificuldade para realizar a atividade?
Onde vocês utilizaram a agilidade?

Destaques:
No sue dia-a-dia em que situação você precisa ter uma mudança de direção mais rápida?

Registro:
ALUNO: monte um acróstico relacionado com a atividade física
Monte duas frases com a palavra agilidade
PROFESSOR: anotações da aula em seu diário de classe
PROFESSOR POLIVALENTE: auxiliar na atividade de registro

Série: 4º série
Objetivos da Educação Básica: Conhecendo o movimento

Atividade: Escravos de Jó

Conceito: lateralidade

Enfoque do conceito: Podemos nos movimentar para a direita e para esquerda

Problematização: Quem sabe qual é o lado esquerdo e qual é o direito?
Você tem mais facilidade em se movimentar para a esquerda ou direita?

Materiais:
Formação inicial: Todos os alunos em roda e de mãos dadas.

Desenvolvimento: Cantando a conhecida música, movimentaremos para a esquerda a cada estrofe,
enfatizando a perna esquerda.
Escravos de Jó - passos para a esquerda
Jogavam Caxangá – passo para a esquerda
Tira - um passo para trás
Põe - um passo para frente
Deixa ficar - abaixa
Guerreiros com guerreiros - passos para a esquerda
Fazem - passos para a esquerda
Zig - Salto com os dois pés para esquerda
Zig - Salto com os dois pés para direita
Zá - salto com os dois pés para esquerda
Cantar a música de 3 a 5 vezes ou mais, variando o modo de cantá-la e o lado que girar a roda.

Reflexão: A atividade foi fácil?
Para que lado foi mais fácil se deslocar?

Destaques: Lateralidade é quando nos movimentamos para direita e para esquerda.

Registro: Aluno- recortes de figuras que contenham atividade que utilizam-se da lateralidade.
Professor- Anotações em diário sobre o desenvolvimento em relação ao enfoque e seleção de
registros.
Professor Polivalente- Auxiliar os alunos na confecção dos registros.

Série: 4º série


Atividade: Rodas cantadas.

Conceito: Nível alto/ médio/ baixo.

Enfoque do conceito: Podemos nos movimentar nos níveis alto/ médio/ baixo

Problematização: Em que momento estamos em plano baixo?

Materiais: Toca CD/ CD.

Formação inicial: Em fila, com as mãos no ombro no ritmo da música.

Desenvolvimento: 1º- plano alto, 2º- plano médio, 3º- plano baixo.
Música: Piui Piui Piui Tipiui entra no vagão que o trem já vai sai - plano1º
Sacode lá, sacode cá, lá vai o trem bem devagar, porque se andar depressa - plano 2º
Toma cuidado para não descarrilar - plano 3º

Plano 1º - alto - movimento "andando no ritmo da música com os braços balançando para o alto.
Plano 2º - médio - andando lentamente com as pernas semi flexionadas e abertas (passos largos) no ritmo
da música.
Plano 3º - baixo - cair no chão no momento que o trem descarrilar.

Reflexão: Foi fácil realizar a atividade?
Em que momento vocês tiveram dificuldade para realizar a atividade?
Como podemos modificar e respeitar os planos?

Destaques: Participação em brincadeiras cantadas.

Registro: Aluno: registrar através de desenho.
Professor: registro em diário.
Professor Polivalente: criação de texto relacionado ao trem.

Série: 4ª série


Atividade: Corrida de cadeiras.

Conceito: intensidade.

Enfoque do conceito: para realizar movimentos, fazemos uso do esforço que pode ser forte ou fraco.

Problematização: Como utilizamos nossa força?
Como trabalhamos a força?

Materiais: cabos de madeira.

Formação inicial: os alunos formarão um círculo, os alunos números ímpares vão para frente da coluna 1
e os pares para a coluna 2.

Desenvolvimento: duas colunas, cada coluna com grupos de três alunos, eles formarão cadeiras, dois
alunos seguram a madeira e o terceiro será conduzido, depois serão feitas trocas de posições até que todos
sejam carregados.

Reflexão: dividir o esforço é melhor para que você possa se locomover melhor.

Destaques: para realizar a atividade dividir o peso é a melhor solução para aumentar a intensidade.

Registro: Aluno: Registrar com figuras/ recortes.

Professor: anotações e observar o desenvolvimento dos membros.

Professor Polivalente: auxiliar a ordem das filas e a troca dos alunos.

Série: 4ª série


Atividade: Batata que passa passa (com música) ritmo- pirulito que bate bate.

Conceito: não locomoção.

Enfoque do conceito: Habilidade motora é aquela que permite a execução de movimentos em uma
posição estacionária.

Problematização: Vocês conhecem alguma brincadeira em que não haja locomoção?
O que significa não locomoção?

Materiais: 2 saquinhos plásticos, um com nome de frutas, ou cidades, carros e outro com letrinhas do
alfabeto e uma bola de borracha.

Formação inicial: em círculo, sentados e um aluno com a bola para dar início a atividade.

Desenvolvimento: primeiramente ensina-se a música: Batata que passa passa, batata que já passou, com
quem ficar com a batata, coitadinho já dançou. Bobiou dançou!
Ao sinal do professor inicia-se a brincadeira, passando a bola, e ao final da música o aluno que estiver
com a bola deverá retirar nos dois saquinhos os papeis ( uma letra do alfabeto e o outro com o nome de
fruta ) e responder de acordo com o papel escolhido. Caso ele não acerte pagará uma prenda escolhida
pelo grupo.

Reflexão: Qual a dificuldade para realização da atividade?

Destaques: Não locomoção é realizar movimentos estando parado.

Registro: Aluno: atividade em grupo - recortes que representem o conceito trabalhado
Professor: anotações para saber se o aluno se aproximou ou se distanciou do enfoque trabalhado.
Professor Polivalente: auxiliar os alunos com dificuldade.

Série: 4º série


Atividade: Andando e correndo sobre as linhas da quadra.


Enfoque do conceito: É a habilidade motora que nos permite ir de um lugar a outro.

Problematização: Quem consegue chegar mais rápido ao outro lado da linha?
Quem consegue correr até o círculo central, tocar e voltar ao círculo central?

Materiais:

Formação inicial: Dividir a classe em dois grupos, ficando a frente das linhas laterais e de fundo da
quadra.

Desenvolvimento: deslocar-se frontalmente na linha lateral (trocar de lugares ). Andar sobre as linhas
laterais de frente e de costas, correr sobre as linhas ao sinal do professor (trocar de lado).

Reflexão: Qual foi a dificuldade que vocês encontraram na atividade?
O que foi mais difícil correr ou andar? Porque?

Destaques: deslocamento para frente e para trás, rápido e lento.

Registro: Aluno: descrever a atividade e desenhá-la.
Professor: registrar em diário.
Professor polivalente: deverá auxiliar na condução da aula.

Série: 4ª série


Atividade: Bola no pé.

Conceito: Manipulação.

Enfoque do conceito: A manipulação é a habilidade motora que nos permite movimentar objetos e / ou

Problematização: O que é manipulação?

Materiais: Bola.

Formação inicial: 2 colunas, sentados com as pernas estendidas.

Desenvolvimento: O primeiro de cada coluna com as pernas estendidas, terão que colocar a bola nos pés e
passar a bola para o amigo de trás, que pegará a bola com as mãos e colocará nos pés até que todos
participem da atividade.

Reflexão: Foi difícil manipular a bola?
Em quais momentos das nossas vidas manipulamos algo?

Destaques: Resoluções de problemas corporais individualmente e em grupo.

Registro: Aluno: Individualmente ou em grupo, recortes ou frases que falem sobre manipulação.

Professor: Observar se aconteceu a aproximação ou o distanciamento do conceito - registrar em
diário.

Professor Polivalente: Acompanhar o trabalho.

Série: 4ª série


Atividade: Bola fora, Bola dentro

Conceito: Agilidade.

Enfoque do conceito: Agilidade é a capacidade física que nos permite mudar a direção do corpo no menor
tempo possível.

Problematização: O que é agilidade?

O que é ser ágil ou ligeiro?

Materiais: 18 arcos e 6 bolas de borracha.

Formação inicial: Os alunos se dividem em três colunas (equipe ). Os primeiros de cada coluna estarão
com uma bola na mão. Afrente das colunas, estarão seis arcos no chão, sendo que o primeiro arco já
contem uma bola.

Desenvolvimento: Ao sinal do professor, o primeiro aluno de cada coluna, sairá correndo e colocará a
bola dentro do arco vazio, em seguida pega a bola que está no primeiro arco e coloca no terceiro arco. E
continua a troca, fazendo as bolas passarem por todos os arcos. Chegando ao final, o aluno irá deixar uma
bola dentro do arco, e levará a outra para o colega da equipe, que irá repetir a seqüência de trás para
frente. A equipe vencedora será aquela que terminar a seqüência primeiro.

Reflexão: Qual foi a dificuldade para realizar essa atividade?
No dia a dia quando realizamos movimentos de agilidade?

Destaques: Agilidade é fazer movimentos rápidos com mudanças de direção.

Registro: Aluno: Atividade em grupo, realizar recortes que representem a capacidade física: agilidade.
Professor: Anotações no diário de classe sob o distanciamento ou aproximação no enfoque do
conceito trabalhado.
Professor Polivalente: Auxiliar os alunos com dificuldade.

Serie: 4ª série

Atividade: Rouba a Bola
Enfoque do conceito: Atividade Física é todo movimento voluntário que provoca dispêndio de Energia.

Problematização: Quem já ouviu falar em atividade física?
O que é atividade Física?
Quais os benefícios de uma atividade Física?

Matérias: Bola de borracha.
Formação inicial: Alunos dispostos em duas fileiras, com números iguais, por exemplo: 12 de cada lado,
nas extremidades da quadra.
Desenvolvimento: 1º após o professor organizar os alunos para formação inicial, pedir para cada fileira
escolher um numero de 1 à 12 (cada aluno vai ser um número).
Uma fileira não pode saber o numero da outra. 2º a bola ficará ao centro da quadra e o professor
delimitará o espaço entre a bola e as fileiras(igual ao desenho abaixo). Feita a organização inicia-se a
atividade.
Quando o professor chamar o numero, por exemplo 04, os alunos que representarem esse numero deverão
correr até a bola, quem chegar primeiro tem que pegar a bola e correr para sua fileira, se assim o fizer,
ponto para sua fileira.
E se os dois alunos nº 04 conseguirem chegar juntos até a bola, quem conseguir pegá-la e fugir sem ser
pego pelo adversário fará o ponto. Se for pego ponto da outra fileira.
Regras: - Não pode chutar a bola.
- Se nenhum pegar a bola em 30 segundos, ninguém faz ponto.
- Se encostar na bola, mesmo sem querer poderá ser pego pelo adversário.

Reflexão: Vocês gostaram da atividade?
Essa atividade é uma atividade física? Porque?
Quais atividades físicas você faz no dia a dia?
Destaques: Atividade Física é o conjunto de movimentos corporais que utilizando os grupos musculares
provoca gasto de energia.
Registro: Aluno – Pesquisar em casa quais são as atividades Físicas realizadas, recortar figuras que
represente essas atividades.
Professor – Analisar a partir do registro do aluno, se este se distancia ou aproxima do enfoque
da atividade e registra em seu diário de classe.
Professor Polivalente: Auxilia e orienta os alunos na confecção do painel.

Série: 4ª série


Atividade: Circuito

Conceito: Exercício Físico

Enfoque do conceito: Exercício físico é toda atividade praticada de forma sistematizado e planejada.

Problematização: O que vocês sabem sobre exercício físico?

Materiais: Arcos, cordas, cones, banco sueco, bola, colchão.

Formação inicial: Dividir a classe em 6 estações.

Desenvolvimento: 1ª estação - arcos - deslocamento lateral direita e esquerda.
2ª estação - pular corda - onde os próprios alunos se reserva.
3ª estação - cone – corrida de frente e costa.
4ª estação - barco sueco – saltar o banco.
5ª estação - bola - condução de bola.
6ª estação – colchão – rolamento
Obs: ao sinal do professor os alunos trocam de estação.

Reflexão: Onde vocês tiveram maior dificuldades, “em qual estação”.

Destaque: O exercício físico é toda atividade praticada de forma sistematizada e planejada.

Registro: Aluno – Depois os alunos em grupos vão sentarem na classe e descrever em seu caderno com
auxilio da professora
Professor – Anotações no diário e foto.
Professor Polivalente – Vai auxiliar o professor durante a atividade.
Obs: Ao final da aula pude observar que a maioria dos alunos tiveram mais facilidade nas estações: 1,2 e
4.

Série: 4ª série


Atividade: através do texto

Conceito: movimentos globais

Enfoque do conceito: quando utilizamos todo o nosso corpo para nos movimentar.

Problematização: você sabe como são realizados os movimentos?

Materiais: bola, colchão, venda para os olhos, folha xerocada.

Formação inicial: texto ( sala de aula ).
prática: cabra cega, queimada e rolamento (quadra ).

Desenvolvimento: 1º- É dado o texto em sala de aula e este é discutido.
2º- Trabalha as atividades práticas na quadra (cabra cega, queimada e rolamento ).

Reflexão: - Foi fácil realizar os movimentos?
- Qual a maior dificuldade encontrada?
- Em que momento realizamos movimentos globais?

Destaques: Movimentos globais são movimentos que utilizamos todo o corpo.

Registro: Aluno: atividade em dupla.

Professor: anotações em diário e seleção de atividades para o portfólio.

Professor Polivalente: ajudar a formação das duplas.

Texto: Como são realizados os movimentos

Você já se perguntou como realizamos movimentos?
Na brincadeira da cabra cega, por exemplo, quando está com os olhos vendados a criança utiliza
principalmente os sentidos do tato e da audição.
Através dos sentidos é que nos orientamos para realizar movimentos.
Correr e pendurar-se, por sua vez, exigem principalmente os músculos das pernas e dos braços.
Através dos músculos é que executamos os movimentos.
O cérebro recebe as informações através dos sentidos e envia ordens para os músculos fazerem os
movimentos necessários, assim o cérebro realiza a coordenação dos movimentos.
Na maior parte das atividades físicas utilizamos os músculos e os sentidos. Por isso, na Educação Física
existem exercícios simples e agradáveis que desenvolvem a coordenação entre músculos e sentidos, como
o jogo de queimada, por exemplo.
Brincando de queimada, ao mesmo tempo que diverte as crianças, utilizam os músculos e o sentidos, que
auxilia o desenvolvimento do corpo.
Os exercícios de Educação Física:
a) contribuem para a formação corporal, isto é, para o desenvolvimento dos órgãos, dos músculos e dos
sentidos. Este é o seu caráter formativo.
b) divertem e educam. Este é o seu caráter recreativo ou lúdico.

Série: 4º série


Atividade: Acordar o corpo


Enfoque do conceito: Realizar movimentos segmentares com parte do nosso corpo.

Problematização Que partes do corpo utilizamos, ou podemos utilizar para realizar um movimento
segmentar?

Materiais: Letra da música em folha avulsa / Papel pardo para ilustração da atividade.

Formação inicial: Os alunos espalhados pelo espaço pré determinado da quadra.

Desenvolvimento: Música

Reflexão: O que vocês acharam da música?
Todos conseguiram realizar os movimentos sem errar?
Que outras partes do corpo podemos inserir na música?

Destaques: Movimentos segmentares dos membros superiores e inferiores.

Registro: Aluno- Em grupos de quatro ilustrar a música em papel pardo destacando as partes do corpo
cantada na música.

Professor- Fotos do desenvolvimento da atividade e dos trabalhos.

Professor Polivalente- Estar presente e ajudando no desenvolvimento do desenho dos grupos.

Música: Acordar o corpo

Vem dançar
Vem requebrar
BIS Vem fazer o corpo
Se mexer e acordar

A mão direita agora eu vou acordar 2x
A mão esquerda eu vou acordar 2x
As duas juntas agora
Eu vou acordar

Ombro direito/ esquerdo/ os dois
Braço direito/ esquerdo/ os dois
Cotovelo direito/ esquerdo/ os dois
Joelho direito/ esquerdo/ os dois

CD- Professora Maria das Graças ( E.E Antonio Lucas )

Série: 4ª série

Objetivos da Educação Básica: Conhecendo o Movimento

Atividade: Colocar e recolher cone

Conceito: Movimento rápido / lento

Enfoque do conceito: Os movimentos podem ser realizados de forma rápida e lenta.

Problematização: Você sabe diferenciar um movimento rápido e lento?

Materiais: apito e cone.

Formação inicial: Alunos em coluna, dividir em números iguais em cada lado da quadra sentados.

Desenvolvimento: Depois dos alunos estarem colocados em seus lugares sentados na quadra.
O professor coloca 10 cones cada um em 10 quadrados diferentes, em 5 quadrados para cada coluna.
Inicia a atividade com o 1º aluno de cada coluna em frente ao cone ao apito do professor o aluno recolhe
o cone empilhando um a um e retornará ao seu lugar, o 2º aluno da coluna coloca os cones um em cada
quadrado totalizando 5 e volta em ziguezague para seu lugar e assim sucessivamente até participarem da
atividade todos os alunos.
OBS: Esta atividade pode variar.

Reflexão: - Vocês acharam fácil fazer a atividade?
- O que vocês acharam difícil fazer?
- No seu dia a dia como você usaria essa atividade?

Destaques: Os movimentos podem ser realizados de forma lenta e rápida.

Registro: Aluno- Registrar a atividade através de desenho ou recortes de jornais.

Professor- Analisar a partir do registro do aluno, se distância ou aproxima do enfoque da
atividade.

Professor polivalente-

Texto “ A Metáfora do Corpo: Beleza se põe à mesa”

Por:
Rosy Feros

Presenciamos, cada vez mais, a adoração em massa do corpo. O que está em voga, principalmente depois
do estouro da aeróbica nos EUA na década de 80, é o corpo jovem, atlético, moldado segundo a vontade e
as modas das academias, deixando salientes ossos e músculos.
Em nossa sociedade de consumo, a fonte vital de energias é o corpo. Para se ter saúde, é preciso ter um
corpo saudável; e, para tanto, é necessário obedecer a inúmeras regras, leis de medida, peso e volume.
Nossa estética, nossa moda, nossos costumes, nossas emoções, praticamente tudo hoje está voltado ao
corpo sobretudo se ele é jovem e belo. A todo momento, somos bombardeados com mensagens liminares
e subliminares que nos pedem que vendamos nossas idéias em troca de nossos corpos, como se nossa
salvação dependesse de boa forma e de boa aparência.
A publicidade vende-lhe milhares de produtos e serviços. A Psicologia ensina-lhe como se comportar,
como se moldar ao social. A Religião dita-lhe as regra de conduta para com Deus e o homem, tolhendo-
lhe os movimentos e os instintos. E a arquitetura encarrega-se de dar-lhe o melhor abrigo, ou o melhor
encouraçamento.

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PLANO DE AULA

Específicos: - Desenvolver a atenção e a concentração;

Específicos: Vivenciar diferentes tipos de deslocamentos imitando animais.

Série/Modalidade/Atividade: jardim B. Número de alunos: 16

Específicos: Vivenciar diferentes tipos de deslocamentos imitando animais.

Série/Modalidade/Atividade: Pré Número de alunos: 20 alunos.

Específicos: Desenvolver a coordenação óculo – manual.

Parte Principal/Desenvolvimento/Conteúdos/Atividades: *Atividades com bolas de meia:

Avaliação a ser realizada: A avaliação será realizada mediante a observação da aula.

Referências Bibliográficas: Coordenação psicomotora – Viana, Adalberto Rigueira

Data: 04/10/2006 Horário: 09: 00 às 10: 00 horas.

Específicos: *Desenvolver as habilidades manipulativas.

Parte final/Conclusão: * Atividade lúdica: “Meu gatinho”: Educando sentado em circulo no

Recursos Utilizados: Rádio, CD, bolinhas de plástico coloridas, arcos.

Avaliação a ser realizada: A avaliação será realizada mediante a observação da aula.

Referências Bibliográficas: Queiroz, T. D. Jogos e Brincadeiras de A a Z.São Paulo: Rideel,

Série/Modalidade/Atividade: Jardim B. Número de alunos: 18

Específicos: *Desenvolver as habilidades manipulativas.

Parte final/Conclusão: * Atividade lúdica: “Meu gatinho”: Educando sentado em circulo no

Recursos Utilizados: Rádio, CD, bolinhas de plástico coloridas, arcos.

Avaliação a ser realizada: A avaliação será realizada mediante a observação da aula.

Referências Bibliográficas: Queiroz, T. D. Jogos e Brincadeiras de A a Z.São Paulo: Rideel,

Série/Modalidade/Atividade: Pré Número de alunos: 20 alunos.

Específicos: - Desenvolver o salto

Recursos Utilizados: Caixas de papelão; arcos; carteira; fita adesiva.

Série/Modalidade/Atividade: Jardim A. Número de alunos: 18

Específicos: * desenvolver o equilíbrio;

Parte Principal/Desenvolvimento/Conteúdos/Atividades: *. bolas espalhadas em um espaço. A

Parte final/Conclusão: * Alongamento: Alunos organizados em circulo, realizam os movimentos

Avaliação a ser realizada: a avaliação será realizada mediante a observação da aula.

Referências Bibliográficas: Queiroz T. D. Jogos e brincadeiras de A a Z. São Paulo: Rideel, 2002

Série/Modalidade/Atividade: Jardim B. Número de alunos: 16

Específicos: * desenvolver o equilíbrio;

Parte Principal/Desenvolvimento/Conteúdos/Atividades: *. bolas espalhadas em um espaço. A

Parte final/Conclusão: * Alongamento: Alunos organizados em circulo, realizam os movimentos

Avaliação a ser realizada: a avaliação será realizada mediante a observação da aula.

Referências Bibliográficas: Queiroz T. D. Jogos e brincadeiras de A a Z. São Paulo: Rideel, 2002

Série/Modalidade/Atividade: Pré Número de alunos: 20 alunos.

Específicos: - Expressar-se por meio da musica;

Parte Inicial/Introdução : * Atividade recreativa com musica: ESTATUA: Alunos espalhados

Parte Principal/Desenvolvimento/Conteúdos/Atividades: * Brincadeiras com as mãos e com os

Parte final/Conclusão: * Atividade recreativa: Maestro: Alunos sentados em circulo. Um dos

Recursos Utilizados: CD; radio.

Avaliação a ser realizada: A avaliação será realizada mediante a observação da aula.

Referências Bibliográficas: Brincando e Aprendendo: Desenvolvimento psicomotor

Série/Modalidade/Atividade: Jardim A. Número de alunos: 16

Específicos: * Desenvolver o equilíbrio e a orientação espacial;

Parte Inicial/Introdução: *Alongamento: Alunos organizados em circulo, realizarão os

Série/Modalidade/Atividade: Jardim B. Número de alunos: 16

Específicos: * Desenvolver o equilíbrio e a orientação espacial;

Parte Inicial/Introdução: *Alongamento: Alunos organizados em circulo, realizarão os

Série/Modalidade/Atividade: Pré Número de alunos: 20 alunos.

Específicos: * Distinguir as cores.

Série/Modalidade/Atividade: Jardim A. Número de alunos:18

Específicos: * Desenvolver o esquema corporal, a noção de espaço e a coordenação

Série/Modalidade/Atividade: Jardim B. Número de alunos:16

Específicos: * Desenvolver o esquema corporal, a noção de espaço e a coordenação

Série/Modalidade/Atividade: Pré Número de alunos: 20 alunos.

Específicos: * Desenvolver a percepção estimulo-resposta;

Parte Inicial/Introdução: Alongamento: Alunos organizados livremente realizarão os

Parte Principal/Desenvolvimento/Conteúdos/Atividades: Dança da cadeira: Forma-se um circulo

Parte final/Conclusão: Relaxamento com cantigas de roda: Alunos organizados em circulo. Ao

Obs. Esse plano de aula corresponde a 1h/a.

Série/Modalidade/Atividade: Jardim A. Número de alunos: 18