Plano de aula semanal

Período - _________________
Duração – 1 aula / 50 minutos
Aula 1

Acolhida aos alunos: momento de apresentar aos alunos as regras da escola e as formas de
avaliação vigentes, bem como de esclarecer dúvidas sobre como será o trabalho com o
conteúdo “Mundo do trabalho”. Mostrar que essa disciplina tratará de assuntos de Ciências
Humanas e sociais aplicadas porém com um viés matemático, onde serão analisados os
números presentes no nosso dia-a-dia e que tratam de assuntos relacionados à economia,
trabalho e renda.
Objeto de conhecimento - O trabalho como dimensão humana

Oficina - Me apresentando ao grupo

Objetivo: Promover um bate-papo com os estudantes sobre o trabalho que será
desenvolvido, e também pactuar compromissos para que as oficinas sejam realizadas de
forma descontraída e respeitosa.

Introdução – Propor aos alunos que assistam ao vídeo (OPCIONAL)

https://www.youtube.com/watch?v=EjMjs6ob9sg

Iniciar a atividade promovendo um bate-papo com os jovens sobre seus sonhos e suas
expectativas de futuro profissional:
• Quando concluírem a escola de Ensino Médio, o que pretendem realizar?
Quem quer continuar estudando, pretende estudar onde? Fazendo qual(is) curso(s)?
Quem quer ingressar no mercado de trabalho (ou já trabalha)? Pretende procurar (ou
já realiza) que tipo de trabalho? Para você, como é a experiência de trabalhar?
• Você conversa com os seus familiares a respeito de possíveis escolhas
profissionais?
• As expectativas dos outros em relação a você te motivam ou te paralisam?

Responder (caderno ou folha) aos questionamentos abaixo.

1 - Nome:
2 - Idade:
3 - Minha marca registrada é...
4 - Merece minha admiração (pessoa pública):
5 - Profissões com as quais me identifico:
6 - Por que me identifico com essas profissões:
Socialização – Os alunos deverão ler as suas respostas, de forma que cada um possa
conhecer um pouco mais das aspirações e projetos dos colegas.
Duração – 3 aulas de 50 minutos

Objetos de conhecimento: Trabalho, emprego e renda: conceitos estruturais.

Eixos estruturantes: Investigação científica; Processos criativos
Habilidades: (EM13CHS603). Compreender e aplicar conceitos políticos básicos (Estado, poder,
formas, sistemas e regimes de governo, soberania etc.) na análise da formação de diferentes
países, povos e nações e de suas experiências políticas.
Estratégias de ensino e aprendizagem: Entrevistas e análise e discussão de dados históricos,
estatísticos e de indicadores globais e regionais que estimulem a manifestação individual e coletiva
e a aprendizagem colaborativa;

1 – Conceitue, a partir dos seus conhecimentos e experiência pessoal os seguintes itens:

a) Trabalho –
b) Emprego –
c) Renda –

2 - Leia o texto abaixo:

Os conceitos de emprego e renda estão intimamente ligados ao desenvolvimento do

pensamento econômico, especialmente após a crise mundial iniciada com a quebra da bolsa
de Nova Iorque em 1929. Tal acontecimento deu origem à teoria desenvolvida por John
Maynard Keynes, batizada mais tarde de keynesianismo, o qual já dava destaque à questão
da provisão do emprego como fundamental para superar momentos críticos similares. Foi
com a decadência do Welfare State no início dos anos 80 que os países da Europa, e mais
tarde no restante do mundo, incluindo aí o Brasil, que o desemprego começou a ser
combatido com uma série de medidas políticas denominadas, a grosso modo, de "Políticas de
Emprego" ou "Políticas de Emprego e Renda". Na maioria dos países, esta ainda é a maneira
de lidar com o problema, tornando-se o principal instrumento de intervenção para reduzir os
patamares de desemprego, um constante problema.

No Brasil, os anos 60, 70 e 80 do século XX viram tímidas iniciativas em direção a tais

políticas, justamente numa época em que a população deixava o campo, que modernizava
suas técnicas de produção, indo inchar as grandes cidades em busca de empregos nem
sempre disponíveis, somando-se a isso a crise da hiperinflação que assolou o país no início
dos anos 80, corroendo salários e desencadeando uma escalada de preços dos bens como
pouco visto antes em qualquer economia no mundo todo.

A situação começa a mudar na década de 90, em boa parte desencadeada pelos conceitos
implantados pela nova Constituição de 1988, onde finalmente estarão definidas as fontes
que financiariam o seguro-desemprego e demais políticas similares, mais exatamente na
seção das Disposições Constitucionais Gerais, no artigo 239, estabelecendo o PIS (Programa
de Integração Social) e o Pasep (Programa de Formação do Patrimônio do Servidor Público)
como lastro para as políticas da área, dando bases para o SPETR (Sistema Público de

A partir da montagem deste aparato, começaram a surgir leis de amparo ao trabalhador com
maior frequência, além do melhor tratamento a classes antes totalmente desprovidas de
qualquer amparo financeiro ou empregatício, exemplo das empregadas domésticas.

Enfim, a Constituição de 1988 é um marco na história das políticas sociais brasileiras. Quanto
às políticas de mercado de trabalho, o marco é a criação do FAT, que permitiu a viabilização
financeira da construção de um sistema público de emprego.

Texto originalmente publicado em https://www.infoescola.com/economia/emprego-e-

renda/

2 - Observe o gráfico de setores e responda:

População brasileira, de acordo com as divisões do mercado de trabalho, 3º trimestre 2021

https://www.ibge.gov.br/explica/desemprego.php

Explicar que De acordo com a metodologia usada pelo IBGE na Pesquisa Nacional por
Amostra de Domicílios Contínua – PNAD Contínua, o estudante e a dona de casa são pessoas
que estão fora da força de trabalho; já a empreendedora é considerada ocupada.

A PNAD Contínua é a nossa pesquisa que mostra quantos desempregados há no Brasil. Nela,
o que é conhecido popularmente como “desemprego” aparece no conceito de
“desocupação”.
a) Principalmente durante a pandemia muitos estudantes entraram no mercado de trabalho.
Em qual setor do gráfico é possível posicionar esses jovens?
b) podemos afirmar seguramente que os dados acima são fiéis a atual situação do mercado
de trabalho no Brasil?

C) O que você entende pelo termo empreendedorismo?

AGENCIA CBIC
27/05/2021

Taxa de desemprego no Brasil bate recorde

Analise o gráfico acima e responda:

a) Em quais anos podemos observar uma queda na taxa de desemprego ou desocupação no
Brasil?

b) Podemos observar no gráfico que no início de cada período (ano) a taxa de desemprego é
mais elevada, assim como no final do ano (outubro, novembro e dezembro), a taxa de
desemprego cai significativamente. Por que você acha que isso acontece?
(Falar sobre a contratação temporária para as vendas no final do ano).

c) Em qual ano a taxa de desocupação foi maior? O que deu causa a esse fato?

d) Analisando o gráfico podemos observar que de 2020 para 2021 houve, assim como de
2013 para 2014, um comportamento parecido nos índices de desocupação no Brasil.
Podemos dizer dessa forma, que o momento econômico vivido pelo país nesses dois
períodos era parecido?