Critérios de avaliação musical estabelecidos pela Teoria Espiral de Desenvolvimento Musical de Keith Swanwick:
APRECIAÇÃO EXECUÇÃO
Keith Swanwick – Ampliado por Luciana Del Ben.
O estudante responde à “impressão geral” (Hentschke, 1994/95, p.41) causada pela
música, podendo emitir julgamentos de valor ou sua opinião sobre a música ouvida.
“O estudante reconhece com clareza diferentes níveis de intensidade; diferenças
amplas de altura; mudanças evidentes de timbre e textura. Nada disso é tecnicamente
Sensorial
analisado, não considerando(...)relações estruturais” (Swanwick, 1988, p.153). Como
resposta à impressão geral da música, o estudante pode perceber elementos
MATERIAIS
expressivos, mas não é capaz de justificá-los através dos Materiais musicais ou de
associá-los com sentimentos, emoções, humores vivenciados no mundo extramusical.
Podem surgir ainda respostas referencialistas, onde o aluno classifica a música como
sendo, por exemplo, de ballet ou de dormir.
Há evidências de maior discriminação durante a audição. “O estudante identifica mas
não analisa formas de manipulação do material musical, por exemplo: trinados,
tremolos, padrões escalares, glissandi, pulso constante ou oscilante, efeitos
Manipulativo
estereofônicos ou espaciais; sons instrumentais [e vocais] semelhantes e diferentes”
(Swanwick, 1988, p.153); além disso, descreve características físicas e alguns
procedimentos de execução dos instrumentos. O estudante torna-se capaz de
acompanhar linearmente o discurso musical e pode responder a elementos expressivos
da música, mas não é capaz de justificá-los através dos Materiais musicais ou de
associá-los com sentimentos, emoções, humores vivenciados no mundo extramusical.
Podem surgir ainda julgamentos, respostas referencialistas e tentativas de identificar o
estilo ou gênero da música ouvida.
“O estudante descreve a atmosfera geral, o humor ou caráter da passagem”
(Swanwick, 1988, pp.153-154) e é capaz de justificá-los através dos Materiais
Expressão
musicais utilizados. O estudante é também capaz de reconhecer “mudanças no nível
Pessoal
expressivo. A música pode ser descrita em termos de incidentes dramáticos, histórias,
EXPRESSÃO
associações pessoais e imagens visuais ou qualidades de sentimentos” (ibid). O
estudante pode emitir julgamentos sobre a música e tentar identificar seu estilo,
gênero, época ou origem, com base nos Materiais musicais utilizados.
“O estudante reconhece procedimentos musicais comuns e pode identificar certos
elementos como metro, forma e extensão das frases, repetições, seqüências, síncopes,
Vernáculo
bordões e ostinati. Há alguma análise técnica” (Swanwick, 1988, p.154). Podem
ocorrer respostas ao caráter expressivo previstas na fase anterior. O estudante pode
ainda emitir julgamentos sobre a música e tentar identificar seu estilo, gênero, época
ou origem, com base nos Materiais musicais utilizados.
O estudante percebe relações estruturais, as maneiras como certos gestos e frases
musicais são repetidos, transformados, contrastados ou conectados. Ele identifica o
Especula-
que é pouco usual ou inesperado em uma peça musical; percebe mudanças de caráter são contrastados deliberadamente ou variados
tivo
com referência a timbre vocal ou instrumental, altura, andamento, intensidade, ritmo e para gerar interesse estrutural.
extensão das frases, sendo capaz de discernir o grau em as mudanças ocorrem e a
FORMA
medida em que estas são graduais ou repentinas.
O estudante situa a música em um contexto estilístico e demonstra consciência de
recursos técnicos e procedimentos estruturais que caracterizam um idioma musical,
Idiomático
tais como harmonias características e inflexões rítmicas, sons vocais ou instrumentais identificáveis. Controle técnico, expressivo e idiomáticas, freqüentemente, mas nem sempre, extraídas de tradições musicais
específicos, ornamentos, transformação por variação, contraste de seções
intermediárias.
COMPOSIÇÃO
Keith Swanwick Keith Swanwick
A interpretação é irregular e inconsistente. O Evidencia o prazer no próprio som, particularmente no timbre e nos extremos de
movimento em evidência é instável e variações forte e fraco. Podem ser feitas explorações e experimentações com
de timbre ou intensidade que aparecem não têm instrumentos. A organização é espontânea, possivelmente irregular, pulso é
nenhuma significação estrutural ou expressiva. inconstante e variações de colorido parecem não ter significado estrutural ou
expressivo.
Controle é demonstrado através de velocidade O manejo dos instrumentos mostra maior controle e repetições tornam-se
constante e competência na repetição de padrões. possíveis. Pulso regular pode aparecer em companhia de esquemas técnicos
Manusear o instrumento é a prioridade, o que sugeridos pela estrutura física e características dos instrumentos; tais como
não evidencia uma forma expressiva ou de glissandi, padrões escalares e intervalares, trinados e tremolo. Composições
organização estrutural. tendem a ser longas e repetitivas, enquanto o compositor deleita-se com a
sensação de dirigir o instrumento.
Expressividade é evidente na escolha de A expressividade é aparente nas variações de dinâmica e andamento. Há sinais
andamento e níveis de intensidade, mas a de frases elementares – gestos musicais – sem competência constante para a
impressão geral é de uma execução impulsiva e realização de repetições exatas. Pode fazer referência a um drama, atmosfera ou
sem previsão de organização estrutural. humor, talvez relacionado a uma idéia 'programática' externa. Há pequeno
controle estrutural e a impressão é de um desenvolvimento espontâneo de
idéias.
A execução é 'limpa' e convencionalmente Padrões aparentes – figuras rítmicas e melódicas podem ser repetidas com
expressiva. Padrões rítmicos e melódicos sãocompetência. As peças são mais curtas e querem ser trabalhadas de acordo com
repetidos com articulações iguais e a convenções musicais estabelecidas. As frases melódicas utilizam padrão de
interpretação é razoavelmente previsível. dois, quatro ou oito compassos. A organização métrica é comumente utilizada
junto com sugestões de síncopes, seqüências, ostinati rítmicos e melódicos. As
composições são regularmente previsíveis e mostram influências de outras
experiências musicais; tocando, cantando ou ouvindo.
Uma execução segura e expressiva contém As composições vão além de repetições deliberadas de padrões. Ocorrem
alguns toques imaginativos. Dinâmica e fraseado desvios e surpresas, apesar de não completamente integradas à peça. Há
caracterização expressiva, a qual é sujeita a experimentações, exploração de
possibilidades estruturais, busca de contrastes ou a variação de idéias musicais
estabelecidas. Depois de estabelecidos certos padrões, uma estratégia freqüente
é a introdução de um final original.
Há um desenvolvimento do senso de estilo e um Surpresas estruturais são integradas em estilos reconhecíveis. Contrastes e
modo expressivo extraído de tradições musicais variações formam a base para a imitação de modelos e práticas claramente
estrutural são consistentemente demonstrados. populares. A autenticidade harmônica e instrumental são importantes. São
comuns frases conseqüentes, pergunta e resposta e variação pela elaboração e
contraste de seções. Controle técnico, expressivo e estrutural é demonstrado em
composições mais longas.