Lingua Portuguesa Nivel1 2

LÍNGUA PORTUGUESA
Adequação da
linguagem ao contexto
Profa. Dra. Débora Mallet Pezarim de Angelo
Adequação de linguagem ao contexto
Objetivos
Nesta unidade, vamos refletir sobre a escolha de nossas palavras de acordo
com o contexto de comunicação em que estamos. É muito importante usar a
linguagem adequada à situação, pois, dependendo do público com quem vamos
falar ou para quem vamos escrever, precisamos nos expressar de forma mais ou
menos formal; além disso, devemos levar em conta outros critérios para nossa
organização textual, tais como a polidez, a clareza, entre outros.
Usar uma linguagem adequada à situação de uso é uma etapa importante para
que nossa comunicação tenha maiores possibilidades de êxito!
Adequação da linguagem
ao contexto
 Escolhendo as palavras de acordo com o

contexto
Em qualquer situação de
comunicação, é importante estar Dependendo de quem somos, onde
atentos ao contexto em que nos estamos, com quem falamos, nossa
inserimos. linguagem pode e deve mudar,
adequando-se a cada contexto.
ao contexto
Cada vez que nos expressamos, falando ou escrevendo, usamos um

registro linguístico, que deverá ser o mais adequado possível à situação
comunicativa.
ao contexto
Glossário
O que é registro linguístico?

A escolha do registro linguístico
Não podemos dizer que a fala é menos formal que a escrita, já que a escolha de como
organizar essa fala é feita em consequência do:
- gênero do discurso;
- lugar em que esse discurso circulará.
O lugar de circulação do discurso determina sua audiência. Esse fator, articulado com a
escolha do gênero no qual o discurso se organizará, determina as escolhas linguísticas que
serão feitas para que esse discurso possa ser reconhecido e legitimado por essa audiência.
Entre essas escolhas, inclui-se a do registro.
ao contexto
Uma palestra acadêmica, por exemplo – quer seu público seja constituído por estudantes, quer
por importantes pesquisadores –, será sempre organizada em um registro mais formal do que
uma conversa cotidiana entre amigos e será sempre planejada previamente, e com mais rigor
do que a conversa. Caso contrário, a palestra pode ser desqualificada por causa do emprego
inadequado da linguagem, e a conversa pode ser considerada “chata” e seu interlocutor,
“arrogante”.
Assim, podemos compreender que registro linguístico é a soma das escolhas linguísticas que
fazemos e deve ser orientada pelo gênero que estamos organizando naquele momento (um
relatório, uma entrevista de emprego, um bilhete, uma lista de compras, entre muitos outros,
são exemplos de gêneros) e o contexto em que esse gênero costuma funcionar (as entrevistas
de emprego, por exemplo, são sempre formais).
http://www.educared.org/educa/index.cfm?pg=oassuntoe.interna&id_tema=9&id_subtema=4
&cd_area_atv=1 – Adaptado
ao contexto
Glossário
O modo de falar do brasileiro
Alfredina Nery*
Especial para a Página 3 Pedagogia & Comunicação
Toda língua possui variações linguísticas. Elas podem ser entendidas por meio de sua história no tempo
(variação histórica) e no espaço (variação regional). As variações linguísticas podem ser compreendidas a
partir de três diferentes fenômenos.
1) Em sociedades complexas convivem variedades linguísticas diferentes, usadas por diferentes grupos
sociais, com diferentes acessos à educação formal; note que as diferenças tendem a ser maiores na língua
falada que na língua escrita;
2) Pessoas de mesmo grupo social expressam-se com falas diferentes de acordo com as diferentes situações
de uso, sejam situações formais, informais ou de outro tipo;
3) Há falares específicos para grupos específicos, como profissionais de uma mesma área (médicos, policiais,
profissionais de informática, metalúrgicos, alfaiates, por exemplo), jovens, grupos marginalizados e outros.
São as gírias e jargões.
Assim, além do português padrão, há outras variedades de usos da língua cujos traços mais comuns podem
ser evidenciados no quadro a seguir.
ao contexto
Uso de “r” pelo “l” em final de sílaba e nos grupos consonantais: pranta/planta; broco/bloco.
Alternância de “lh” e “i”: muié/mulher; véio/velho.
Tendência a tornar paroxítonas as palavras proparoxítonas: arve/árvore; figo/fígado.
Redução dos ditongos: caxa/caixa; pexe/peixe.

Simplificação da concordância: as menina/as meninas.
Ausência de concordância verbal quando o sujeito vem depois do verbo: “Chegou” duas moças.
Uso do pronome pessoal tônico em função de objeto (e não só de sujeito): Nós pegamos “ele” na hora.
Assimilação do “ndo” em “no” (falano/falando) ou do “mb” em “m” (tamém/também).
Desnasalização das vogais postônicas: home/homem.

Redução do “e” ou “o” átonos: ovu/ovo; bebi/bebe.
Redução do “r” do infinitivo ou de substantivos em “or”: amá/amar; amô/amor.
Simplificação da conjugação verbal: eu amo, você ama, nós ama, eles ama.
ao contexto
Glossário
Variações regionais: os sotaques
Se você fizer um levantamento dos nomes que as pessoas usam para a palavra "diabo", talvez
se surpreenda. Muita gente não gosta de falar tal palavra, pois acreditam que há o perigo de
evocá-lo, isto é, de que o demônio apareça. Alguns desses nomes aparecem em "Grande
Sertão: Veredas", de Guimarães Rosa, que traz uma linguagem muito característica do sertão
centro-oeste do Brasil:
Demo, Demônio, Que-Diga, Capiroto, Satanazim, Diabo, Cujo, Tinhoso, Maligno, Tal,
Arrenegado, Cão, Cramunhão, O Indivíduo, O Galhardo, O Pé-de-Pato, O Sujo, O Homem, O
Tisnado, O Coxo, O Temba, O Azarape, O Coisa-Ruim, O Mafarro, O Pé-Preto, O Canho, O Duba-
Dubá, O Rapaz, O Tristonho, O Não-Sei-Que-Diga, O Que-Nunca-se-Ri, O Sem Gracejos, Pai do
Mal, Terdeiro, Quem que Não Existe, O Solto-Ele, O Ele, Carfano, Rabudo.
Drummond de Andrade, grande escritor brasileiro, elabora seu texto a partir de uma variação
linguística relacionada ao vocabulário usado em uma determinada época no Brasil.
ao contexto
Antigamente
"Antigamente, as moças chamavam-se mademoiselles e eram todas mimosas e muito
prendadas. Não faziam anos: completavam primaveras, em geral dezoito. Os janotas,
mesmo sendo rapagões, faziam-lhes pé-de-alferes, arrastando a asa, mas ficavam
longos meses debaixo do balaio.“
Como escreveríamos o texto acima em um português de hoje, do século 21? Toda

língua muda com o tempo. Basta lembrarmos que do latim, já transformado, veio o
português, que, por sua vez, hoje é muito diferente daquele que era usado na época
medieval.
ao contexto
Glossário
Língua e status
Nem todas as variações linguísticas têm o mesmo prestígio social no Brasil. Basta lembrar de
algumas variações usadas por pessoas de determinadas classes sociais ou regiões para
perceber que há preconceito em relação a elas.
Uma certa tradição cultural nega a existência de determinadas variedades linguísticas dentro
do país, o que acaba por rejeitar algumas manifestações linguísticas por considerá-las
deficiências do usuário. Nesse sentido, vários mitos são construídos, a partir do preconceito
linguístico.
http://educacao.uol.com.br/portugues/ult1693u60.jhtm
ao contexto
O problema do registro linguístico inadequado à situação comunicativa não diz respeito

apenas ao uso de gírias ou expressões coloquiais. Devemos estar atentos para, dependendo da
pessoa com que falamos ou a quem escrevemos, não usarmos um vocabulário muito
específico, incompreensível para ela.
ao contexto
PARA REFLETIR:
Formalidade na fala e na escrita
A primeira habilidade de um bom usuário da língua portuguesa é adequar-
se às situações de formalidade e informalidade, tanto da fala quanto da
escrita. Mas essa tarefa exige mais atenção quando se trata da escrita, pois
a tendência é de manter a informalidade, mais frequente na fala, em
comunicações escritas formais.
Essa falta de adequação compromete a qualidade do texto e pode ser

observada pelo uso de expressões e palavras inadequadas que, embora
sejam aceitas na fala, em contextos informais, não devem fazer parte do
texto escrito.
ao contexto

Seguem algumas das expressões inadequadas, que devem ser substituídas
prontamente nos textos:
 que nem: muito usada na oralidade, deve ser evitada e substituída por
como ou igual. Ex.:
Errado: Ele é honesto que nem eu.
Correto: Ele é honesto como eu.
 através de: não use essa expressão com o sentido de por meio de ou
por intermédio de, por, pelo e pela. O sentido dessa locução é por dentro
de, de um lado para outro de, por entre e ao longo de. Ex.: Errado: Soube da
demissão de José através do Manoel.
Correto: Soube da demissão de José por intermédio do Manoel.
Correto: Soube da demissão de José pelo Manoel.
ao contexto

 reverter/ inverter: a palavra reverter significa voltar à situação inicial
e deve ser usada para expressar ideia de retorno. Caso a ideia seja a de
mudar o sentido, usa-se a palavra inverter. Se a ideia for de mudança,
usam-se as palavras alterar, mudar ou modificar. Ex.:
Errado: O candidato precisava reverter o resultado da pesquisa de
intenção de voto.
Correto: O candidato precisava alterar o resultado da pesquisa de
intenção de voto.
 junto a: essa locução significa ao lado, próximo a, perto de. Muitas

vezes, é usada de maneira errada. Ex.:
Errado: Fiz uma solicitação de empréstimo junto ao banco.
Correto: Fiz uma solicitação de empréstimo no banco.
http://www.escreverbem.com.br/pt-br/escreva_13.html
ao contexto
 A questão dos gêneros
Quando nos comunicamos, na fala ou na escrita, usamos diferentes gêneros.
Dependendo da situação, consideramos melhor escrever um e-mail, precisamos fazer

um relatório ou um boletim de ocorrência, ler uma notícia, conversar com um amigo...
Todos esses exemplos são gêneros que usamos com frequência, seja para falar, ler,
escrever ou assistir.
Conforme o gênero, a escolha de palavras e estruturas linguísticas será mais ou menos

formal.
ao contexto
Glossário
O que é um gênero?
Piada, anúncio, poema, romance, carta de leitor,

notícia, biografia, requerimento, editorial, palestra,
receita... São muitos os gêneros de texto que
circulam por aí. São as situações que definem qual
utilizar.
ao contexto
O que podemos fazer quando queremos:
 saber como chegar a um endereço desconhecido por nós? Consultar o guia de ruas da nossa
cidade, ou perguntar a alguém que conhece o trajeto...
 escolher um filme para ir assistir no cinema? Pesquisar no jornal ou pedir opinião a um

amigo...
 conversar com parentes que estão longe? Telefonar, mandar carta ou e-mail...
 criar um clima de descontração com amigos? Contar piadas, conversar...
 distrair uma criança? Ler um conto de fadas, brincar de

adivinhações...
ao contexto
Em todas as situações acima, usamos diferentes gêneros de texto (a definição de texto, aliás, é: um enunciado verbal
que faz sentido para alguém em determinada situação). Situações diversas, finalidades diversas, diferentes gêneros.
Não importa qual o gênero, todo texto pode ser analisado sob três características:
 o assunto: o que pode ser dito por meio daquele gênero;

 o estilo: as palavras, expressões, frases selecionadas e o modo de organizá-las;
 o formato: a estrutura em que cada agrupamento textual é apresentado.
http://educacao.uol.com.br/portugues/ult1693u17.jhtm
ao contexto
Outros critérios para nossas escolhas linguísticas
Além do vocabulário, devemos estar atentos a outros aspectos de nossas escolhas

linguísticas.
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ao contexto
Outros critérios para nossas escolhas

linguísticas
linguísticas.
Excesso de marcas de linguagem oral: “né", “tá”, “entendeu”, “tipo assim”, “então”... Essas
palavras, entre outras, quando usadas em excesso na linguagem oral, podem dar a
impressão de insegurança na comunicação. Portanto, devemos nos policiar para não usar
esse tipo de marca de oralidade com frequência em nossa comunicação oral e evitá-lo
totalmente na escrita formal.
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ao contexto

linguísticas.
Polidez é importante em qualquer situação: podemos ser objetivos, claros, sabermos do que
estamos falando ou escrevendo, mas, se não usarmos um registro educado, escolhendo as
palavras, causar má impressão em nossa comunicação com os outros.
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ao contexto

linguísticas.
A clareza e a objetividade são sempre bem-vindas: no dia a dia tão corrido, por vezes as
pessoas esquecem que a clareza do que falam e escrevem é fundamental. Devemos ser
econômicos, mas não a ponto de prejudicar o entendimento das pessoas.
Clique na seta para continuar.

ao contexto
Para Refletir:
Para falar melhor
1) Seja você mesmo. Nenhuma técnica é mais importante que a sua

naturalidade.
2) Pronuncie bem as palavras - sem exagero.
3) Fale com boa intensidade - nem alto nem baixo demais -, sempre de
acordo com o ambiente.
4) Fale com boa velocidade - nem rápido nem lento demais.
5) Fale com bom ritmo, alternando a altura e a velocidade da fala para
manter aceso o interesse dos ouvintes.
6) Tenha um vocabulário adequado ao público.
7) Cuide da gramática, pois um erro nessa área poderá comprometer a
apresentação.
8) Tenha postura física correta.
9) Dê à sua fala início, meio e fim.
10) Fale com emoção - demonstre interesse e envolvimento pelo assunto.
http://www.polito.com.br/portugues/dicas.php?id_nivel=15&id_nivel2=134
ao contexto
 Síntese da Unidade
Nesta unidade, aprendemos que é muito importante levar em conta o contexto em
que estamos falando ou escrevendo para que nossa comunicação seja eficiente.
Se estamos em uma situação formal, devemos usar uma linguagem mais

próxima da norma culta da Língua Portuguesa. Se, por outro lado, estamos
em uma situação informal, ou diante de alguém com pequeno domínio da
linguagem padrão, podemos falar de forma mais coloquial, para ser
compreendidos ou para agirmos de forma natural ao contexto.
A escolha do gênero que vamos usar nesta ou naquela situação também
interfere no registro linguístico que vamos utilizar. Há gêneros mais
formais, principalmente os escritos, e gêneros mais informais
(normalmente ligados à oralidade).
Nossa língua, como qualquer outra, é muito rica e variada; no entanto, é

preciso estar atento ao momento em que estamos nos comunicando,
escolhendo as palavras de acordo com cada situação.
Por fim, devemos levar em conta outros aspectos para uma boa interação
verbal com as pessoas: devemos evitar as marcas de oralidade, usar sempre
formas polidas de comunicação e procurar a objetividade e a clareza. Esses
princípios, com certeza, facilitam a comunicação diária de todos nós.
ao contexto
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linguagem ao contexto”.
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ao contexto
Bibliografia
ABREU, Antonio Soarez. Gramática mínima. São Paulo: Ateliê Editorial, 2006.
BAGNO, Marcos. A língua de Eulália. São Paulo: Contexto, 2008.
SAVIOLI, Francisco Platão; FIORIN, José Luiz. Lições de texto – leitura e redação. São Paulo: Ática, 2006.
ao contexto
Links do YouTube
http://www.youtube.com/watch?v=s2Fd2ZXSTHo – Aqui você encontra explicações

sobre a importância da análise de diversos textos para que sua produção seja rica
independente do gênero textual que se pretende elaborar.
http://www.youtube.com/watch?v=XDxcpOkVA9s – Aqui você encontra explicações que permitem compreender o
texto não só como aquele que está no papel; além disso, irá entender a diferença entre conotação e denotação.
http://www.youtube.com/user/revistanovaescola?blend=7&ob=5#p/u/172/IopYU9RQID4 – Aqui você encontra
informações sobre como se estrutura uma entrevista. São úteis para organizar melhor nossa fala.
http://www.youtube.com/watch?v=wDPD7K5ovcQ&playnext=1&list=PLAA74B53BF3A91CC3 – Aqui você encontra
informações sobre como se estrutura um debate. São úteis para organizar melhor nossa fala.
http://www.youtube.com/watch?v=mj8-nC1xAf4 – Aqui você encontra informações sobre os registros de linguagem.
http://www.youtube.com/watch?v=EpoOylCsaWw
http://www.youtube.com/watch?v=ej33xVZqsqw – Nesses dois vídeos, você encontra explicações e exemplos das
variedades linguísticas.
ao contexto
Links
http://www.acervodigital.unesp.br/bitstream/123456789/22/3/D05_Registro.pdf
Aqui você encontra várias informações sobre os registros de linguagem.
http://www.analisedetextos.com.br/2011/02/exercicios-sobre-linguagem coloquial.html
Aqui você encontra atividades sobre registro coloquial.
http://www.dihitt.com.br/barra/variedade-linguistica--exercicio-de-interpretacao-de-textos
Aqui você encontra exercícios de interpretação de texto, baseados em variedades linguísticas.
http://blog.educacional.com.br/glaucegram/2010/03/02/variantes-linguisticas-exercicios/ - Aqui você encontra vários

exercícios sobre variedade linguística.
http://www.prof2000.pt/users/dani/tipologiatexto/tipotexto3q3.htm - Aqui você encontra atividades para refletir

sobre a intenção comunicativa de diferentes textos.
Estratégias para acentuar, pontuar e
usar a ortografia correta

Objetivos
Ortografia, acentuação gráfica e pontuação são três temas que geram dúvidas para
a maioria das pessoas. Como fenômenos ligados exclusivamente à escrita, foram
aprendidos na escola e, muitas vezes, de forma insuficiente.
O objetivo desta unidade é destacar alguns pontos de cada uma desses assuntos,
uma vez que seria impossível esgotá-los. Principalmente, procuraremos construir
um conjunto de estratégias que podem ajudar você a superar problemas
ortográficos, colocação de acentos gráficos e uso da pontuação.
Todo mundo, vez ou outra, tem dúvidas sobre a ortografia de algumas palavras. Além disso, quando
grafamos uma palavra incorretamente, nosso texto pode ficar comprometido, causando em nosso leitor
uma péssima impressão.
É importante destacar que a ortografia e a acentuação são convenções da língua, organizadas a partir
de regras de uso, nem sempre fáceis de saber (muitas vezes, uma palavra é escrita dessa ou daquela
maneira devido a sua origem – latina, por exemplo). Por isso, é normal termos dúvidas nesses assuntos.
Vamos tentar enfrentar

essa situação?
Curiosidades
Espectador / Expectativa: um com “s” e outro com “x”?
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Curiosidades
A palavra expectativa, que significa “situação de quem espera a ocorrência de algo, ou sua
probabilidade de ocorrência, em determinado momento”, vem do “latim medieval expectativa,
feminino substantivado do latim medieval ex(s)pectativus,a,um (documentado em latim medieval
no sentido gratia expectativa), derivado do radical ex(s)pectatum, supino do verbo ex(s)pectāre,
‘estar na expectativa de, esperar, desejar, ter esperança’; o vocábulo penetrou no português
provavelmente por influência do francês expectative (1461), ‘espera de alguma coisa, espera
que repousa numa promessa ou numa probabilidade’, feminino substantivado do adjectivo
expectatif, "que dá o direito de esperar”
http://www.ciberduvidas.pt/pergunta.php?id=22019
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Curiosidades
A palavra espectador é um substantivo masculino que significa “aquele que vê qualquer ato,
testemunha, aquele que assiste a qualquer espetáculo”. Entrou no português em 1677, segundo
Duarte Ribeiro de Macedo, e provém do latim spectator, oris.
http://www.filologia.org.br/monografias/CP-GLP-02-MORFOSSINTAXE%20DA%20L%C3%8DNGUA%20PORTUGUESA.pdf -
Adaptado
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Curiosidades
Podemos notar, portanto, que as duas palavras, apesar da sonoridade parecida, têm sentidos
diferentes e origens diferentes; por isso cada uma é escrita de uma forma.

 Alguns padrões ortográficos
Pode não parecer, mas em nossa ortografia há várias regras que podemos seguir para escrever as
palavras corretamente. Vamos ver algumas delas.
Quando usar “-isar” ou “-izar”?

O sufixo “-izar” é usado para verbos derivados de palavras que não têm “-s” no
Izar radical (e também para os derivados de substantivos e adjetivos terminados em

- ico, - ismo, - ista). Assim, temos:
 Local – Localizar  Socialista – Socializar
 Exorcismo – Exorcizar  Dogmático – Dogmatizar
Por sua vez, o sufixo “isar” está associado a derivados de radicais com “s”.
Assim, temos:
Isar  Friso – Frisar

 Liso – Alisar
 Aviso – Avisar
 Análise – Analisar
Alguns conceitos úteis
Radical Ditongo Sufixo
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Radical é o elemento principal da palavra, a base de seu significado. O radical não sofre variação. Em
“relampeja”, o radical é “relamp-” (elemento invariável); em “pedreiro”, é “pedr-”.
Os radicais são elementos comuns às palavras da mesma família etimológica, que possuem a mesma
origem. Veja:
- Pedreiro - Pedrada - Pedras
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Ditongo é o encontro de uma vogal e uma semivogal, ou vice-versa, em uma mesma sílaba.
- Trégua - Farmácia - Mágoa
SOUZA, Jésus, YOUSSEF, Samira. Minigramática. São Paulo: Saraiva, 2001, p.79, adaptado.
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Sufixo é um elemento significativo secundário que se junta ao radical para formar palavras novas.
Os sufixos vêm sempre depois do radical.
- Bondoso - Arruaceiro

 Uso do “G” e do “J”
G
Emprega-se a letra “g”:
• nas palavras terminadas em -ágio, -égio, -ígio, -ógio, -úgio.

Exemplos: relógio, colégio, refúgio.
• nas palavras terminadas em –gem.

Exemplos: viagem, ferrugem, massagem.
Emprega-se o “j”:
J • nas palavras de origem tupi e africana.

Exemplos: canjica, pajé, jacaré, jabuticaba.
• nos verbos terminados em –jar ou –jear.

Exemplos: arranjar, viajar, sujar, lisonjear.
 Uso de “X” e “CH”

Emprega-se a letra “x”:
• depois de ditongo.
Exemplos: ameixa, abaixo, paixão, caixa.
• depois da sílaba inicial en-.

Exemplos: enxame, enxaqueca, enxuto.
Exceção: “encher ”e derivados
X e CH
• depois da sílaba inicial me.
Exemplos: mexer, mexicano, mexilhão.
• Em palavras de origem africana ou indígena.

Exemplos: abacaxi, capixaba, macaxeira.
 Estratégias para resolver problemas ortográficos
Além dessas regras apresentadas, há muitas outras. Acreditamos, no entanto, que, ao invés de
decorá-las, você pode usar algumas estratégias para resolver suas dúvidas ortográficas:
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• Consulte dicionários impressos ou digitais.
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• Marque e não houver como fazer a consulta, troque por um sinônimo,

um termo de sentido equivalente.
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• Se estiver escrevendo no computador, preste atenção aos termos que o

corretor ortográfico destaca. Ele costuma indicar ortogr – em um caderno
de anotações ou algo que você leve sempre em seus materiais – a
ortografia de palavras que você usa com frequência e geram dúvidas.
Consulte sempre que a dúvida surgir.
Clique nos botões

• Saiba algumas regras de ortografia (especialmente das palavras que

você usa sempre, mas não consegue saber como são escritas). Consulte:
http://www1.folha.uol.com.br/folha/fovest/ortografia.shtml
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• Leia bastante: quanto mais lemos, mais fixamos a ortografia das

palavras, de forma natural.
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• Se não tiver certeza da ortografia de um termo afias incorretas.
Clique nos botões

• Faça associações entre termos de uma mesma família. Por exemplo,

“fingir”, “fingido”, “fingimento”.

 Acentuação gráfica
Da mesma forma que a ortografia, a acentuação gráfica

das palavras é um tema que gera muitas dúvidas e,
quando não empregada de maneira adequada, pode
provocar no leitor má impressão sobre nossa escrita...
Há menos regras de acentuação do que de ortografia, mas muitas pessoas têm dificuldade
em decorá-las e aplicá-las na hora da escrita. Vamos destacar algumas, bastante usuais, e
indicar um conjunto de estratégias para evitar problemas com a acentuação.
Em nossa língua, a acentuação gráfica obedece a um conjunto de regras, baseadas, em geral, na

posição da sílaba tônica (a que é pronunciada com mais intensidade em uma palavra). Desse
modo, temos:
• Palavras oxítonas: a sílaba tônica é a última.

Exemplos: ninguém, você, ruim, anzol.
• Palavras paroxítonas: a sílaba tônica é a penúltima.

Exemplos: caminho, dólar, gente, homem.
• Palavras proparoxítonas: a sílaba tônica é a antepenúltima.

Exemplos: xícara, médico, ótimo, úmido.
Quer estudar mais sobre sílaba tônica? Acesse: http://www.anossaescola.com/cr/testes/stonica.htm

São acentuadas as oxítonas terminadas em a(s), e(s), o(s), em(ens):
Exemplos:
São acentuadas as paroxítonas terminadas em:
i, is us, um, uns ã, ãs, ao, aos
Exemplos: lápis, táxi, grátis. Exemplos: bônus, álbum, álbuns. Exemplos: órfã, órfãs, bênção, sótãos.
l, n, r, x, ps ditongo, seguido ou não de “s”
Exemplo: útil, próton, éter, tórax, bíceps. Exemplos: mágoa, árduo, cáries, pônei.
 Quadro – Nova ortografia
ALFABETO Como era NOVA REGRA Como será
As letras k, w, y fazem parte do

alfabeto. São usadas em siglas,
O alfabeto era formado por 23 letras,
O alfabeto é formado por 26 símbolos, nomes próprios
mais as letras chamadas de ‘especiais’ k,
letras. estrangeiros e seus derivados.
w, y.
Exemplos: km, watt, Byron,
byroniano.
TREMA Como era NOVA REGRA Como será
aguentar, consequência,
agüentar, conseqüência, cinqüenta,
cinquenta, quinquênio, frequência,
qüinqüênio, freqüência, freqüente, O trema é eliminado em palavras
frequente, eloquência, eloquente,
eloqüência, eloqüente, argüição, portuguesas e aportuguesadas.
arguição, delinquir, pinguim,
delinqüir, pingüim, tranqüilo, lingüiça
tranquilo, linguiça
O trema permanece em nomes próprios estrangeiros e seus derivados: Müller, mülleriano, hübneriano.
ACENTUAÇÃO Como era NOVA REGRA Como será
assembléia, platéia, idéia, colméia, boléia, assembleia, plateia, ideia, colmeia,

Não se acentuam os ditongos
panacéia, Coréia, hebréia, bóia, paranóia, boleia, panaceia, Coreia, hebreia, boia,
abertos -ei e -oi nas palavras
jibóia, apóio (forma verbal), heróico, paranoia, jiboia, apoio (forma verbal),
paroxítonas.
paranóico heroico, paranoico
- O acento nos ditongos -éi e -ói permanece nas palavras oxítonas e monossílabos tônicos de som aberto: herói, constrói, dói, anéis,
papéis, anzóis.• O acento no ditongo aberto –éu permanece: chapéu, véu, céu, ilhéu.
enjôo (subst. e forma verbal), vôo (subst. enjoo (subst. e forma verbal), voo (subst.
e forma verbal), corôo, perdôo, côo, môo, Não se acentua o hiato -oo. e forma verbal), coroo, perdoo, coo, moo,
abençôo, povôo abençoo, povoo
Não se acentua o hiato -ee dos

crêem, dêem, lêem, vêem descrêem, creem, deem, leem, veem, descreem,
verbos crer, dar, ler, ver e seus
relêem, revêem releem, reveem
derivados ( 3a p. pl.).
pára (verbo), péla (subst. e verbo), pêlo Não se acentuam as palavras para (verbo), pela (subst. e verbo), pelo
(subst.), pêra (subst.), péra (subst.), pólo paroxítonas que são (subst.), pera (subst), pera (subst.), polo
(subst.) homógrafas. (subst.)
ACENTUAÇÃO Como era NOVA REGRA Como será
- O acento diferencial permanece nos homógrafos: pode (3a pessoa do sing. do presente do indicativo do verbo poder) e pôde (3a pessoa
do pretérito perfeito do indicativo).• O acento diferencial permanece em pôr (verbo) em oposição a por (preposição).
Não se acentua o -u tônico nas formas

argúi, apazigúe, averigúe, verbais rizotônicas (acento na raiz), quando argui, apazigue, averigue, enxague,
enxagúe, obliqúe precedido de g ou q e seguido de -e ou -i oblique
(grupos que/qui e gue/gui).
Não se acentuam o -i e -u tônicos das
baiúca, boiúna cheiínho, baiuca, boiuna , cheiinho, saiinha, feiura,
palavras paroxítonas quando precedidos de
saiínha feiúra, feiúme feiume
ditongo.
Para saber mais, inclusive sobre o uso do hífen, acesse:

http://www.mundovestibular.com.br/articles/5932/1/Reforma-Ortografica-da-Lingua-
Portuguesa/Paacutegina1.html
Que tal jogar para ver o que você aprendeu?

http://educarparacrescer.abril.com.br/jogo-das-palavras/index.shtml
Estratégias para resolver problemas de acentuação gráfica:
 A maioria das palavras da língua não recebe acento; portanto, na dúvida, não acentue.
 Se você está com dúvida sobre a acentuação de uma palavra, descubra primeiro a sílaba tônica (a que
é pronunciada de forma mais intensa). Em seguida, veja se ela está prevista em alguma regra de
acentuação.
 Saiba algumas regras de acentuação gráfica (especialmente das palavras que você usa sempre, mas
não consegue saber se são acentuadas ou não). Consulte:
http://educacao.uol.com.br/portugues/ult1693u7.jhtm.
 Leia bastante: quanto mais lemos, mais fixamos a presença ou ausência de acentuação gráfica das
 Se não tiver certeza da acentuação gráfica de um termo e não houver como fazer a consulta, troque
por um sinônimo, um termo de sentido equivalente.
 Consulte um dicionário para sanar dúvidas.
 Marque – em um caderno de anotações ou algo que você leve sempre em seus materiais – palavras
que você usa com frequência e geram dúvidas quanto à acentuação.
Na língua escrita, a pontuação dá ritmo e melodia à frase, servindo ainda como instrumento de clareza na construção do
sentido daquilo que queremos dizer. Quando bem empregada, auxilia na organização das ideias e funciona como
elemento de articulação das partes do texto (a chamada “coesão textual”).
Em nossa língua, há dois tipos de sinais de pontuação:
Sinais que indicam pausas

• A vírgula ( , )
• O ponto ( . )
• O ponto-e-vírgula ( ; )
Sinais que marcam entoação (ritmo e melodia da frase)
• Os dois pontos ( : )
• O ponto de interrogação ( ? )
• O ponto de exclamação ( ! )
• As reticências ( ... )
• As aspas ( “ ” )
• Os parênteses ( ( ) )
• O travessão ( – )
Para Refletir: Entendendo o uso de alguns sinais de entoação
DOIS-PONTOS ( : )
a) inicia a fala dos personagens:
Ex.: Então o padre respondeu:
- Parta agora.
b) aparece antes de apostos ou orações apositivas, enumerações ou sequências de

palavras que explicam, resumem idéias anteriores.
Ex.: Meus amigos são poucos: Fátima, Rodrigo e Gilberto.
c) usa-se antes de citação.

Ex.: Como já dizia Vinícius de Morais: “Que o amor não seja eterno, posto que é chama,
mas que seja infinito enquanto dure”.
RETICÊNCIAS ( ... )
a) indica dúvidas ou hesitação do falante.

Ex.: Sabe...eu queria te dizer que... esquece.
b) marca interrupção de uma frase deixada gramaticalmente incompleta.

Ex.: - Alô! João está?
- Agora não se encontra. Quem sabe se ligar mais tarde...
c) usa-se ao fim de uma frase gramaticalmente completa com a intenção de sugerir

prolongamento de idéia.
Ex.: “Sua tez, alva e pura como um foco de algodão, tingia-se nas faces duns longes cor-
de-rosa...” (Cecília- José de Alencar)
d) indica supressão de palavra (s) numa frase transcrita.

Ex.: “Quando penso em você (...) menos a felicidade.”
(Canteiros - Raimundo Fagner)
PARÊNTESES ( ( ) )
a) isola palavras, frases intercaladas de caráter explicativo e datas.
Ex.: Na 2ª Guerra Mundial (1939-1945), ocorreram inúmeras perdas humanas.
"Uma manhã lá no Cajapió (Joca lembrava-se como se fora na véspera), acordara depois
duma grande tormenta no fim do verão.” (O milagre das chuvas no Nordeste - Graça
Aranha)
Os parênteses também podem substituir a vírgula ou o travessão.
Para Refletir: Entendendo o uso de alguns sinais de

entoação
TRAVESSÃO ( - )
a) dá início à fala de um personagem.

Ex.: O filho perguntou:
- Pai, quando começarão as aulas?
b) indica mudança do interlocutor nos diálogos.

- Doutor, o que tenho é grave?
- Não se preocupe, é uma simples infecção. É só tomar um antibiótico e estará bom.
c) uni grupos de palavras que indicam itinerário.

Ex.: A rodovia Belém-Brasília.
http://www.coladaweb.com/portugues/emprego-dos-sinais-de-pontuacao - Adaptado
Vamos estudar um pouco de dois sinais muito comuns: o ponto e a vírgula. Como
dissemos, eles indicam pausa na escrita.
O ponto
O ponto é usado, principalmente, para indicar o final de um período, seja ele simples (com uma só
oração) ou composto (com duas ou mais orações). É importante destacar que um parágrafo organizado
de forma clara apresenta, entre outras características, períodos menores, compostos por uma ou
poucas orações. Assim, a presença de pontos indica que procuramos organizar nosso pensamento de
forma pausada, dividindo as informações nos períodos.
Observe:
“O corpo do leão Ariel foi cremado no final da tarde deste domingo (31), em São Paulo. Ariel morreu há quatro dias em
pleno tratamento para voltar a caminhar. Uma doença degenerativa deixou o animal sem o movimento das quatro patas. O
caso repercutiu no Brasil e exterior e mobilizou mais de 60 mil internautas.”
http://noticias.uol.com.br/cotidiano/2011/07/31/corpo-do-leao-ariel-e-cremado-e-cinzas-serao-colocadas-em-futuro-zoologico.jhtm
O ponto
Leia os parágrafos a seguir sem os pontos.
O plano é uma obrigação constitucional e deve ser apresentado até o mês de agosto do primeiro ano de todos os mandatos
executivos sua função é detalhar as metas e os investimentos que cada secretaria deve executar até o próximo governo o
projeto será enviado pelo governador Geraldo Alckmin (PSDB) à Assembleia Legislativa em agosto o governo afirmou que o
plano ainda está em fase de elaboração e podem ocorrer mudanças
O plano prevê uma linha de metrô ligando a Lapa (zona oeste) à região da Avenida Faria Lima e de Moema (zona sul) a
estimativa é que o projeto comece a ser trabalhado em 2013, mas as obras não devem começar neste período outra linha
citada é uma de longa extensão: a Água Espraiada-Guarulhos deve ligar a Avenida Jornalista Roberto Marinho ao município da
Grande São Paulo
http://www.estadao.com.br/estadaodehoje/20110731/not_imp752233,0.php
O ponto
Esses períodos são curtos, com informações objetivas. No primeiro, há quatro pontos; no segundo,
três.
Agora compare as mesmas frases, porém com a pontuação correta.
O plano é uma obrigação constitucional e deve ser apresentado até o mês de agosto do primeiro ano de todos os mandatos
executivos. Sua função é detalhar as metas e os investimentos que cada secretaria deve executar até o próximo governo. O
projeto será enviado pelo governador Geraldo Alckmin (PSDB) à Assembleia Legislativa em agosto. O governo afirmou que o
plano ainda está em fase de elaboração e podem ocorrer mudanças.
O plano prevê uma linha de metrô ligando a Lapa (zona oeste) à região da Avenida Faria Lima e de Moema (zona sul). A
estimativa é que o projeto comece a ser trabalhado em 2013, mas as obras não devem começar neste período. Outra linha
citada é uma de longa extensão: a Água Espraiada-Guarulhos deve ligar a Avenida Jornalista Roberto Marinho ao município da
Grande São Paulo.
http://www.estadao.com.br/estadaodehoje/20110731/not_imp752233,0.php
A vírgula
A vírgula marca pausas de pequena duração e é organizada por um conjunto de regras. Vamos nos
concentrar em dois aspectos centrais dessas ocorrências:
A vírgula nunca deve ser usada para separar o sujeito de seu predicado. Observe:
João que é um rapaz muito inteligente, sabia a resposta.
Esse é um erro muito comum no uso da vírgula. Veja que o sujeito é “João” e seu predicado é “sabia a resposta”. Não
podemos separar o sujeito do predicado. O correto, nesse caso, deve ser:
João, que é um rapaz muito inteligente, sabia a resposta (isolando a informação acessória “que é um rapaz muito
inteligente”).
A vírgula deve ser usada para isolar informações acessórias. Veja:

A moça, na mesma hora, disse o que pensava (a informação principal é “a moça disse o que pensava”. Já “na mesma hora” é
um acessório no meio da ideia central, portanto deve ser isolado por vírgulas). Quer mais detalhes sobre o uso da vírgula?
Acesse: http://www.portuguesfacil.net/regras-simples-faceis-usar-virgula
Ortografia, acentuação gráfica e pontuação são três temas da Língua Portuguesa que costumam gerar muitas
dúvidas na hora de escrever. Além disso, quando usados de forma inadequada, as letras, acentos e sinais de
pontuação podem provocar uma péssima impressão em nosso leitor.
Para auxiliá-lo nesses assuntos, indicamos algumas estratégias. Sugerimos que você:
• Consulte dicionários impressos ou digitais sempre que tiver dúvidas.

• Marque – em um caderno de anotações ou algo que você leve sempre em seus materiais –
palavras que você usa com frequência e geram insegurança.
• Leia bastante, pois, quanto mais lemos, mais fixamos a ortografia e acentuação gráfica das
• Se estiver escrevendo no computador, preste atenção nos termos que o corretor ortográfico
destaca. Ele costuma corrigir ortografias incorretas.
• Faça associações entre termos de uma mesma família. Por exemplo, “fingir”, “fingido”,
“fingimento”.
Ortografia, acentuação gráfica e pontuação são três temas da Língua Portuguesa que costumam gerar muitas
dúvidas na hora de escrever. Além disso, quando usados de forma inadequada, as letras, acentos e sinais de
pontuação podem provocar uma péssima impressão em nosso leitor.
Para auxiliá-lo nesses assuntos, indicamos algumas estratégias. Sugerimos que você:
• A maioria das palavras da língua não recebe acento; portanto, na dúvida, não coloque.
• Se você está com dúvida sobre a acentuação de uma palavra, descubra primeiro a sílaba
tônica (a que é pronunciada de forma mais intensa). Em seguida, veja se ela está prevista em
alguma regra de acentuação.
• Se não tiver certeza da acentuação gráfica de um termo e não houver como fazer a consulta,
troque por um sinônimo, um termo de sentido equivalente.
• Ao escrever, use pontos em seus parágrafos, com o objetivo de construir frases mais curtas
e objetivas.
• Nunca separe o sujeito do predicado por vírgula.
• Use a vírgula para isolar informações acessórias.
Parabéns! Você concluiu o módulo de Português "Estratégias para

acentuar, pontuar e usar a ortografia correta".
Caso queira rever o conteúdo, clique aqui.

Bibliografia
CIPRO NETO, Pasquale, INFANTE, Ulisses. Gramática da Língua Portuguesa. São Paulo: Scipione, 1998.
SACCONI, Luiz Antonio. Guia ortográfico e ortofônico. São Paulo: Nova Geração, 2009.
SOUZA, Jésus, YOUSSEF, Samira. Minigramática. São Paulo: Saraiva, 2001.

Links do YouTube
http://www.youtube.com/watch?v=BF_ZzBVFC44 – Aqui você encontra algumas regras de

acentuação explicadas de maneira didática; vê também o uso da vírgula e sua relação com a
sintaxe.
http://www.youtube.com/watch?v=Xr58LV7hR1c&feature=related – Aqui você encontra

exemplos do uso da vírgula e sua influência no sentido da frase.
http://www.youtube.com/watch?v=lnSoMCcnPKU – Aqui você encontra explicações sobre

diferenças na grafia, quanto ao uso de sufixos como ISAR e IZAR. Há ainda explicações sobre
outros sufixos que causam muitas dúvidas.
http://www.youtube.com/watch?v=nCElgoc0KOU&feature=related – Aqui você encontra um

vídeo dividido em três partes, explicando as regras de acentuação baseadas na Reforma
Ortográfica recentemente instituída em nosso país.
http://www.youtube.com/watch?v=RofSAYd449k&feature=related – Aqui você encontra duas

charges sobre o Novo Acordo Ortográfico.
Links
http://guida.querido.net/jogos/portug/pontua-2.htm
http://www.graudez.com.br/portugues/ortografia2.htm - Aqui você encontra exercícios de acentuação.
http://www1.folha.uol.com.br/folha/interacao/quizfo19.shtml - No menu do lado direito, existem testes

relacionados à gramática. Mas este em específico é sobre ortografia.
http://www.infoescola.com/portugues/utilizacao-da-virgula/exercicios/ - Aqui você encontra exercícios

sobre o uso da vírgula.
http://www.ortografiaoficial.com/teste-simulados-online/simulados-da-nova-ortografia-oficial/3/
http://www2.almg.gov.br/hotsites/acordoOrtografico/exercicios.html - Aqui você encontra exercícios de
acentuação conforme a Nova Ortografia.
http://g1.globo.com/platb/portugues/2009/11/25/minicurso-mais-duvidas-ortograficas/ - Aqui você

encontra explicações de como usar “sob” ou “sobre”, “mas” ou “mais”, etc.

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LÍNGUA PORTUGUESA

 Escolhendo as palavras de acordo com o

Cada vez que nos expressamos, falando ou escrevendo, usamos um

O que é registro linguístico?

Alternância de “lh” e “i”: muié/mulher; véio/velho.

Tendência a tornar paroxítonas as palavras proparoxítonas: arve/árvore; figo/fígado.

Redução dos ditongos: caxa/caixa; pexe/peixe.

Assimilação do “ndo” em “no” (falano/falando) ou do “mb” em “m” (tamém/também).

Desnasalização das vogais postônicas: home/homem.

Redução do “r” do infinitivo ou de substantivos em “or”: amá/amar; amô/amor.

Como escreveríamos o texto acima em um português de hoje, do século 21? Toda

O problema do registro linguístico inadequado à situação comunicativa não diz respeito

Essa falta de adequação compromete a qualidade do texto e pode ser

Formalidade na fala e na escrita

Formalidade na fala e na escrita

 junto a: essa locução significa ao lado, próximo a, perto de. Muitas

 A questão dos gêneros

Quando nos comunicamos, na fala ou na escrita, usamos diferentes gêneros.

Dependendo da situação, consideramos melhor escrever um e-mail, precisamos fazer

Conforme o gênero, a escolha de palavras e estruturas linguísticas será mais ou menos

Piada, anúncio, poema, romance, carta de leitor,

O que podemos fazer quando queremos:

 escolher um filme para ir assistir no cinema? Pesquisar no jornal ou pedir opinião a um

 criar um clima de descontração com amigos? Contar piadas, conversar...

 distrair uma criança? Ler um conto de fadas, brincar de

 o assunto: o que pode ser dito por meio daquele gênero;

Outros critérios para nossas escolhas linguísticas

Além do vocabulário, devemos estar atentos a outros aspectos de nossas escolhas

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Além do vocabulário, devemos estar atentos a outros aspectos de nossas escolhas

Clique na seta para continuar.

1) Seja você mesmo. Nenhuma técnica é mais importante que a sua

Se estamos em uma situação formal, devemos usar uma linguagem mais

Nossa língua, como qualquer outra, é muito rica e variada; no entanto, é

Parabéns! Você concluiu o módulo de Português “Adequação da

Caso queira rever o conteúdo, clique aqui.

BAGNO, Marcos. A língua de Eulália. São Paulo: Contexto, 2008.

http://www.youtube.com/watch?v=s2Fd2ZXSTHo – Aqui você encontra explicações

http://blog.educacional.com.br/glaucegram/2010/03/02/variantes-linguisticas-exercicios/ - Aqui você encontra vários

http://www.prof2000.pt/users/dani/tipologiatexto/tipotexto3q3.htm - Aqui você encontra atividades para refletir

Estratégias para acentuar, pontuar e

Vamos tentar enfrentar

Espectador / Expectativa: um com “s” e outro com “x”?

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 Alguns padrões ortográficos

Quando usar “-isar” ou “-izar”?

Izar radical (e também para os derivados de substantivos e adjetivos terminados em

 Local – Localizar  Socialista – Socializar

 Exorcismo – Exorcizar  Dogmático – Dogmatizar

Isar  Friso – Frisar

Alguns conceitos úteis

Radical Ditongo Sufixo