Etapa Ensino Médio Língua

Portuguesa

Figuras de Linguagem
1ª SÉRIE
Aula 14 – 4º Bimestre
 Conteúdo Objetivos

● Figuras de Linguagem em ● Analisar efeitos de sentido

peças teatrais: decorrentes de usos
expressivos, da escolha de
metáfora; determinadas palavras ou
comparação; expressões presentes na
linguagem da peça teatral;
sinestesia;
metonímia; ● Ampliar as possibilidades de
pleonasmo; construção de sentidos e de
uso crítico da língua.
antítese.
 Técnica LEMOV:
Para começar Virem e conversem

Vimos, nas aulas anteriores, que muitas obras escritas há séculos ainda
continuam atuais, como foi o exemplo do texto dramático.

As peças teatrais atemporais atravessam gerações devido a riqueza dos

temas e à linguagem universal e emocionalmente envolvente.

Teatro. Pixabay.
 Técnica LEMOV:
Para começar Virem e conversem

Dentre os diversos meios, temos as

figuras de linguagem, as quais
enriquecem a comunicação entre
personagens e público, conferindo-lhes
significados profundos e perduráveis,
perpetuando, assim, sua relevância ao
longo do tempo.
Teatro. Pixabay.
 Técnica LEMOV:
Para começar Virem e conversem

1. Em sua opinião, qual a importância da linguagem nas peças teatrais e

como as figuras de linguagem contribuem para criar efeitos de sentido
impactantes?
 CORREÇÃO Técnica LEMOV:
Para começar Virem e conversem

1. Em sua opinião, qual a importância da linguagem nas peças teatrais e

como as figuras de linguagem contribuem para criar efeitos de sentido
impactantes?
A linguagem nas peças teatrais é essencial para as personagens se
comunicarem e expressarem emoções.
As figuras de linguagem, como metáforas e hipérboles, por exemplo,
tornam as falas mais vívidas, despertando sentimentos intensos e
transmitindo mensagens de maneira marcante.
 O Rio de Janeiro de 1877,
Foco no conteúdo de Artur Azevedo

PRÓLOGO - Gruta sombria.

O teatro representa uma gruta agreste em um país inteiramente
desconhecido. Nesta gruta é que se costumam reunir, no dia 31 de dezembro,
as calamidades brasileiras, a fim de darem conta dos seus trabalhos durante
o ano, e predisporem-se para o vindouro.
Cena I
BEDEL (Espanejando algumas pedras soltas que se acham espalhadas pela
cena.)
Cena I: Apareço em Bedel e digo:— Agora é que começa a revista. (Põe-se
de novo a espanar, noutro tom.) Felizmente está terminado o meu serviço.
Não tardam aí as calamidades brasileiras. Encontrarão tudo limpo. (Música.)
Sinto passo, são elas.
 Foco no conteúdo
Cena II
O Mesmo, a Política, a Febre Amarela, a Ilustríssima, a Seca, a
Inundação, City Improvements, o Boato, a Capoeira, a Subscrição, o
Beribéri, o Cortiço, a Conferência, o Veículo, o Engraxate, o Carcamano,
o Poeta, a Morte de braço dado com o Médico.
Coro
Calamidades, ei-las por cá:
pestes, moléstias, tudo aqui há.
O fim do ano por cá nos traz.
Somos, senhores, só coisas más.
(A Política senta-se numa pedra mais elevada, ao fundo.)
POLÍTICA (Ao Bedel.) - Não falta ninguém?
BEDEL - Não, ao que parece.
 Foco no conteúdo
POLÍTICA - Mas como não gosto de dúvidas, eu, a Política, a principal das
calamidades brasileiras, que amo e dirijo todas as outras, ordeno procedas
à chamada geral.
BEDEL - É já. (Abrindo um livro que tira de trás duma pedra.) - Política?
POLÍTICA - Presente.
BEDEL - A Fome? (Depois de pausa.) Não veio! Está jantando talvez. —
Febre Amarela?
A FEBRE - Presente. (Vem à boca da cena.) Eu não tenho cor política,
apesar de ser amarela: não escolho as minhas vítimas, ataco a esta e
àquela.
BEDEL - A Junta da Higiene? (Silêncio.) Também não veio. Quer-me
parecer que está ocupada com algum parecer. — A Ilustríssima?
 Foco no conteúdo
ILUSTRÍSSIMA - Cá estou. (Vem à boca de cena.) Eu amo o povo,
senhores, e as comunidades suas, mandando calçar as ruas) em que
moram vereadores.
BEDEL - A Seca?
A SECA – Pronto. (Acompanhada de seus horrores.) Quando aos homens
faço guerra, andam desgraças aos molhos, secam-se as fontes da Terra,
abrem-se as fontes dos olhos.
BEDEL - A Inundação?
INUNDAÇÃO - Presente. (O mesmo.) São horrorosos meus feitos. Ai!
Que tragédias! Que dramas! Os rios saltam dos leitos e os homens saltam
das camas.
 Foco no conteúdo
(...)
BEDEL - Beribéri?
BERIBÉRI - Eis-me. Eu sou o Beribéri e, como Otelo, nasci lá nos
desertos africanos, nasci para flagelo dos humanos, e as mais moléstias
meto num chinelo. Naturalizei-me brasileiro e firmei a minha residência
na terra de Gonçalves Dias. Gosto muito do Nordeste, e decididamente
não saio de lá. Ainda não passei da Bahia. Não faço casa da corte.
(...)

AZEVEDO, Artur. Teatro de Artur Azevedo – O Rio de Janeiro em

1877. Instituto Nacional de Artes Cênicas – INACEN. V. 7: Coleção
Clássicos do teatro Brasileiro. Disponível em: https://cutt.ly/zPP9tsH.
Acesso em: 25 jul. 2023.
 Foco no conteúdo
FIGURAS DE LINGUAGEM

As figuras de linguagem são empregadas para dar um efeito mais

expressivo ao texto. A escolha de palavras específicas ou expressões
surgem para transmitir um sentido figurado ou conotativo, no intuito de
causar beleza, emoção, ironia, ênfase ou sonoridade ao texto.

Dividem-se em figuras de palavras, de construção (ou sintaxe) e de

pensamento e de Som. Alguns tipos de figura de linguagem:
 Na prática
• Figuras de palavras ou semânticas: estão associadas ao significado das
palavras. Exemplos: metáfora, comparação, metonímia, catacrese, sinestesia
e perífrase.
• Figuras de pensamento: trabalham com a combinação de ideias e
pensamentos. Exemplos: hipérbole, eufemismo, litote, ironia,
personificação, antítese, paradoxo, gradação e apóstrofe.
• Figuras de sintaxe ou construção: interferem na estrutura gramatical da
frase. Exemplos: elipse, zeugma, hipérbato, polissíndeto, assíndeto,
anacoluto, pleonasmo, silepse e anáfora.
• Figuras de som ou harmonia: estão associadas à sonoridade das palavras.
Exemplos: aliteração, paronomásia, assonância e onomatopeia
 Foco no conteúdo
• Metáfora - Atribuição de determinada característica a um ser com o qual
não tem uma relação direta.
Exemplo: Minha namorada é uma flor. (subentende-se a beleza das
flores)
Fernando é um anjo. (subentende-se a bondade dos anjos)
• Comparação - Aproximação de dois termos para estabelecer relações de
características semelhantes.
Exemplo: Meus pensamentos são como um foguete desgovernado.
“Eu faço versos como quem chora/De desalento... de desencanto...”
(Manuel Bandeira)
 Foco no conteúdo

• Pleonasmo - Repetição de um termo para enfatizar a mensagem.

Exemplo: “Me sorri um sorriso pontual.” (Chico Buarque)
Eu subi lá em cima para ver o que ela queria.

• Antítese - Aproximação de palavras de sentidos opostos.

Exemplo: Ele foi da alegria a tristeza em segundos com aquela
notícia.
A tristeza e a felicidade fazem parte da vida.
 Foco no conteúdo
• Sinestesia - Mistura sensações dos cinco órgãos do sentido (visão,
olfato, audição, tato e gustação).
Exemplo: Aquelas cores doces me embrulharam o estômago.
Julia tinha um cheiro doce característico. Lembrava a baunilha
fresca.
 Na prática
• Metonímia - Substituição de uma palavra por outra, com a
qual mantém alguma relação de sentido.
Exemplos: Costumava ler Shakespeare. (Costumava ler as
obras de Shakespeare.)
 Na prática

Comprei Maisena para fazer o bolo.

● Neste caso, a palavra "maisena", que é uma marca, está sendo

utilizada no lugar do produto, que é o amido de milho. Este é o
tipo de metonímia que substitui a marca pelo produto.
 Foco no conteúdo
• Paradoxo - Ideias que se contradizem em uma frase.
Exemplo: O clima estava perturbadoramente tranquilo.

• Eufemismo - Atenuação de termos que podem ser desagradáveis,

impactantes.
Exemplo: Otávio foi convidado a se retirar da festa.

• Personificação - Atribuir características humanas a seres inanimados.

Exemplo: As ondas lambiam a praia vagarosamente.

• Ironia - Expressa o contrário do sentido original das palavras e é

percebido pelo contexto.
Exemplo: Ele é tão inteligente quanto um asno.
 Na prática
1. classifique as orações abaixo com as figuras
de linguagem Metáfora e comparação.

a) Ele canta feito um passarinho!

b) Nós somos unha e carne!
c) Esse animal é alto como um prédio!
d) Eles nadam tão bem quanto um peixe!
 Na prática

2. No Texto “O Rio de Janeiro em 1877”, de Artur Azevedo, identifique as

figuras de linguagem, transcrevendo-as no caderno.
 Correção
Na prática
2. No Texto “O Rio de Janeiro em 1877”, de Artur Azevedo, identifique as
figuras de linguagem, transcrevendo-as no caderno.

Paradoxo: O médico que ceifa vidas (um médico deve salvar vidas); “a
santa causa da desumanidade” (se é desumana, não pode ser uma santa
causa); a fome que janta (a fome deixa de ser fome se jantar).

Antítese: a Inundação faz algo pela vida ou pela morte (aproximação de

vida e morte).

Eufemismo: ceifar vidas.

 Na prática
3. A palavra “calamidade” foi utilizada algumas vezes no texto “O Rio de
Janeiro em 1877”. Identifique qual figura de linguagem foi utilizada
com o termo nas frases a seguir:
a) “Nossa, que calamidade! Você quebrou a unha!”

b) “A dádiva de toda aquela calamidade foi encontrá-lo com vida.”

 Na prática Correção

3. A palavra “calamidade” foi utilizada algumas vezes no texto “O Rio de

Janeiro em 1877”. Identifique qual figura de linguagem foi utilizada
com o termo nas frases a seguir:
a) “Nossa, que calamidade! Você quebrou a unha!”
Ironia, pois quebrar uma unha não pode ser considerado como uma
calamidade, houve um exagero no uso da palavra.
b) “A dádiva de toda aquela calamidade foi encontrá-lo com vida.”
Paradoxo, visto que duas ideias contraditórias estão associadas: dádiva e
calamidade.
 Técnicas LEMOV:
Aplicando Todo mundo escreve

4. Leia o trecho, ele representa um monólogo do personagem Jaques na

peça "Como você quiser" (também conhecida como "Como Quiserdes"),
escrita por William Shakespeare. Essa peça faz parte das comédias de
Shakespeare e foi publicada pela primeira vez em 1623.
"O mundo inteiro é um palco,
E todos os homens e mulheres são meros atores:
Eles têm suas saídas e suas entradas;
E um homem cumpre em seu tempo muitos papéis.
Seus atos se distribuem por sete idades.
No início a criança Choraminga e regurgita nos braços da mãe.
E mais tarde o garoto se queixa com sua mochila,
E seu rosto iluminado pela manhã, arrastando-se como uma lesma
Sem vontade de ir à escola.
 Técnicas LEMOV:
Aplicando Todo mundo escreve

E então o apaixonado,
Suspirando como um forno, com uma balada aflita,
Feita para os olhos da sua amada.
Depois o soldado,
Cheio de juramentos estranhos, com a barba de um leopardo,
Zeloso de sua honra, rápido e súbito na briga,
Buscando a bolha ilusória da reputação
Até mesmo na boca de um canhão.
E então vem a justiça,
Com uma grande barriga arredondada pelo consumo de frangos gordos,
Com olhos severos e barba bem cortada,
Cheio de aforismos sábios e argumentos modernos.
E assim ele cumpre seu papel.
 Técnicas LEMOV:
Aplicando Todo mundo escreve

A sexta idade o introduz

Na pobre situação de velho bobo de chinelos,
Com óculos no nariz e a bolsa do lado,
Suas calças estreitas guardadas, o mundo demasiado largo para elas,
Suas canelas encolhidas, e sua grande voz masculina
Quebrando-se e voltando-se outra vez para os sons agudos,
Os sopros e assobios da infância.
A última cena de todas,
Que termina sua estranha e acidentada história,
É a segunda infância e o mero esquecimento,
Sem dentes, sem mais visão, sem gosto, sem coisa alguma."
 Técnicas LEMOV:
Aplicando Todo mundo escreve

5. Responda:
Qual figura de linguagem é frequentemente utilizada neste trecho da
peça para expressar a ideia de que a vida humana passa por diferentes
estágios e fases? Identifique-as, retirando trechos da peça:
 Aplicando
6. Elabore um Mapa mental (conceitual) sobre as figuras de
linguagens estudadas nesta aula. Seu Mapa precisa estar bem
organizado apresentando os conceitos de cada figura e exemplos
diferentes dos que foram apresentados.
 Técnicas LEMOV:
Aplicando Todo mundo escreve

5. Responda:
Correção
Qual figura de linguagem é frequentemente utilizada neste trecho da
peça para expressar a ideia de que a vida humana passa por diferentes
estágios e fases? Identifique-as, retirando trechos da peça:

A figura de linguagem frequentemente utilizada neste trecho da peça para

expressar a ideia de que a vida humana passa por diferentes estágios e
fases é a metáfora. Esta figura está presente em toda a comparação do
mundo com um palco e dos homens e mulheres com atores
desempenhando papéis, evidenciando a mudança contínua das etapas da
vida. Por exemplo:
 Técnicas LEMOV:
Aplicando Todo mundo escreve

Correção
"O mundo inteiro é um palco, E todos os homens e mulheres são meros
atores:"
"E um homem cumpre em seu tempo muitos papéis."
"Seus atos se distribuem por sete idades."
Nessas passagens, a metáfora do "mundo como um palco" e dos seres
humanos como "meros atores" é claramente utilizada para ilustrar a ideia
de que a vida segue uma série de estágios semelhantes a atos em uma
peça teatral.
O que aprendemos hoje?

● Analisamos efeitos de sentido decorrentes de usos

expressivos das figuras de linguagem;

● Ampliamos as possibilidades de construção de

sentidos e de uso crítico da língua.
 Tarefa SP
Localizador: 102165

1. Professor, para visualizar a tarefa da aula, acesse com

seu login: tarefas.cmsp.educacao.sp.gov.br
2. Clique em “Atividades” e, em seguida, em “Modelos”.
3. Em “Buscar por”, selecione a opção “Localizador”.
4. Copie o localizador acima e cole no campo de busca.
5. Clique em “Procurar”.

Videotutorial: http://tarefasp.educacao.sp.gov.br/
 Referências
BUENO, Francisco da Silveira. Gramática de Silveira Bueno. 20. ed. e
atualizada. São Paulo: Global, 2014.
SÃO PAULO (ESTADO). Secretaria da Educação. Currículo em Ação –
Linguagens e suas Tecnologias. Volume 2 – Parte 2. 1ª série. São
Paulo, 2022.
SÃO PAULO (ESTADO). Secretaria da Educação. Currículo Paulista do
Ensino Médio. São Paulo, 2020.
 Referências
Lista de imagens
Slide 3 – Teatro. Pixabay. Disponível em:
https://pixabay.com/pt/photos/encena%C3%A7%C3%A3o-teatro-emo%C3%A7%C3%A3
o-drogas-258631/
. Acesso em: 07 ago. 2023.
Slide 7 - Trecho da peça teatral. Material do Professor, Currículo em Ação, Língua
Portuguesa, 1ª série, 1º semestre, parte 2.
Material
Digital