DESTRAVARED 2022 - Ebook

CAETANO MONDADORI
DestravaRed
Conheça o DestravaRed
Destravando a redação do Enem Caetano Mondadori
Caetano Mondadori é professor Seus cursos de redação em sua

de redação para Enem e plataforma virtual estão
vestibulares. Fundador da hospedados no site de domínio
Mondadori Escola de Redação, caetanomondadori.com.br e já
criador do método de estudos atenderam mais de 30 mil
RED, autor de livro didático e estudantes de todos os estados
editor de publicações educa- do Brasil. Atualmente ele divide
cionais voltadas para o ensino seu tempo entre a direção de
de produção de texto, o seus cursos de redação e
professor também fundou uma treinamentos para professores
editora. e corretores de redação.
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DestravaRed
Esse é Book foi feito para quem Se você faz parte dessa minoria
quer aprender de forma que acredita que o caminho até
definitiva sobre a redação do o 900+ pode ser fácil, mas não
Enem. Para isso, muito mais do necessariamente curto, então
que dicas esparsas sobre as próximas páginas vão te
repertórios, temas possíveis, ou mostrar exatamente o que você
qualquer outra coisa que um deve fazer para atingir o
aluno que não tem consciência resultado que você quer.
gostaria de ler, aqui você vai
encontrar a verdade que quase Caso você esteja procurando
ninguém quer te dizer sobre a fórmulas mágicas, dicas
redação do Enem. supostamente infalíveis e
ridículas, talvez seja melhor
Em um tempo em que as você não ler as próximas
pessoas querem ouvir aquilo páginas e continuar na corda
que elas acreditam ser verdade, bamba da adivinhação de
bater a real e mostrar o que é temas que, inevitavelmente, vai
necessário para alguém atingir fazer você cair.
um objetivo pode ser arriscado.
Afinal, nesse e-book estou
fazendo uma aposta. Estou
apostando que você tem
maturidade o suficiente para
entender o caminho correto
para atingir 900+.
Estou apostando também que

você faz parte de um grupo de
5% de alunos que não acredita
mais em soluções milagrosas,
mas confia no milagre de um
caminho sólido.
A grande maioria dos alunos Em média, temos uma hora

acredita que quando estamos para fazer a nossa redação do
falando de redação Enem a Enem no dia da prova. O
coisa mais importante para restante do tempo de prova,
aprender é a escrita em si. Até deveríamos gastar para
faz sentido. No entanto, de responder questões objetivas.
nada adianta a gente saber Temos 3 minutos para cada
fazer essa redação ideal ou questão do Enem. Assim, a
quase perfeita e não estarmos cada 10 minutos a mais na
de olho no tempo. redação, estamos perdendo o
tempo de 3 questões. Isso
Por isso, muito mais significa que se você levar 1
fundamental do que aprender hora e 30 minutos para fazer
técnicas incríveis de parágrafos sua redação, estará perdendo
ou decorar repertórios 10 questões da prova objetiva e
incomuns e profundos, seria essa diferença não compensa a
estudar técnicas que possam diferença de nota que a
ser absorvidas e dominadas de redação vai te dar.
maneira rápida.
Por isso, você precisa, desde o
Se a redação perfeita que você início de seus estudos, se
aprender leva tempo demais concentrar no tempo com que
para ser criada na hora da a redação é feita e não na
prova, essa redação pode até tentativa de criar uma redação
ter uma excelente nota, mas perfeita.
essa mesma nota incrível, vai
fazer o seu resultado geral cair
em outras matérias.
Não fazer suas redações em partes

Não é correto ler o tema em um dia, fazer o rascunho
em outro dia, revisar e passar a limpo depois.
Faça sua redação em um momento só
Mantenha o mesmo dia e horário para ter uma rotina

Preferencialmente na parte da tarde, que é quando fazemos o Enem.
Use um cronômetro para acompanhar seu tempo

O ideal é comprar um cronômetro em um camelô.
Usar o celular pode te distrair.
Anote o tempo de rascunho, de pessar a limpo e o tempo total

Essa anotação pode ficar na redação, mas o ideal é uma tabela comparativa
Tenha como objetivo conseguir o tempo de 1 hora para tudo
Se você não tem o hábito de O que eu penso quando eu

escrever com constância para recebo esse tipo de mensagem
treinar a sua redação do Enem, grosseira? Não penso nada,
provavelmente a sua letra é porque a ofensa de alguém que
maior do que você pensa. não sabe, simplesmente não
Muitos estudantes, quando deve ser levada em
olham redações digitadas dos consideração.
meus alunos dizem, sem
nenhum tipo de vergonha, que Quando um aluno não treina,
essas redações não caberiam ele não tem um parâmetro do
em uma folha do Enem. quão pequena a sua letra deve
ser para conseguir apresentar
Já recebi mensagens me todas as características exigidas
chamando de burro em redes pelo Enem. Por isso, a primeira
sociais por, supostamente ser coisa que fazemos no meu
um professor que ensina curso DESTRAVARED é pedir
redação do Enem, sem sequer que os alunos copiem duas
saber o quanto de conteúdo redações ideais que eu ditei
que caberia em uma folha. durante uma aula. Assim,
garantimos que o aluno já
comece o curso tendo um
choque de realidade sobre o
Letra grande
tamanho ideal que sua
caligrafia deveria ter.
folha de redação pequena
As competências da redação do Do mesmo modo, para que um

Enem nada mais são do que os aluno entenda uma correção da
critérios usados para que um sua redação, tanto no Enem,
corretor possa corrigir a quanto na escola, ele deve
redação de um candidato de entender essas competências.
forma objetiva. Afinal, com Tenho percebido que muitos
milhões de redações para alunos que chegam no meu
serem avaliadas, seria curso, reclamam das correções
inadequado que cada corretor que recebem em suas escolas
desse uma nota a partir das ou mesmo de seus professores,
suas impressões pessoais sobre simplesmente porque muitos
o que é um texto bom ou um profissionais não dedicam um
texto ruim. Você consegue tempo de aula para explicar a
imaginar a confusão que isso tabela de correção do Enem e
daria? mostrar as competências. Bem,
se eu não entender os critérios
Por isso, o Enem exige que seus de avaliação, provavelmente
corretores avaliem as redações vou me sentir injustiçado
dos candidatos a partir de uma quando receber uma nota
tabela. Eu costumo dizer em baixa em um texto que
minhas aulas que o bom entreguei ao meu professor.
corretor de redação é aquele
que não corrige redação
nenhuma. O bom corretor é
aquele que apenas aplica a
tabela ao texto, deixando de
lado suas impressões pessoais
sobre a redação. Mas para
aplicar a tabela ao texto, o
corretor precisa conhecer as
competências dessa tabela.
Essa sensação de injustiça Justamente por isso, as compe-

quando recebemos uma nota tências do Enem ajudaram
baixa não é injustificada. Apesar milhões de alunos a entender
de haver uma tabela clara para quais são seus pontos fracos e
corrigirmos uma redação, fortes em redação e, assim,
muitos professores e escolas poder se dedicar ao que ainda
corrigem textos no que eu não é seu domínio.
chamaria de "olhometro".
A nota da redação do Enem
O professor lê a redação, faz varia de Zero até 1.000. Essa
correções gramaticais e dá uma nota máxima é dividida em
nota pelo todo. Geralmente cinco áreas ou competências. O
essa nota pelo todo avalia mais corretor lê uma redação
a questão gramatical e a avaliando cada uma dessas
organização estética do texto. competências e não o todo da
redação. Para cada compe-
Embora uma redação seja um tência, o corretor pode dar uma
resultado do todo, existem nota que varia de zero a 200
diferentes habilidades que pontos. Essa informação é
contribuem para a qualidade importante: todas as
de um texto. Avaliar a competências do Enem tem a
qualidade dessas diferentes mesma nota. Isso significa que
habilidades é importante para todas elas tem a mesma
reconhecer em quais pontos importância e peso. O Enem
um aluno apresenta domínio não é como o seu professor de
textual e em quais pontos ele ensino médio que dá mais
precisa melhorar. Uma nota atenção a um pequeno erro
feita pelo todo da redação, não gramatical, mas simplesmente
contribui com o desenvol- não pune falta de argu-
vimento do aluno, pois não mentação, por exemplo. Mas
mostra para esse estudante afinal, que competências são
quais são as habilidades em essas?
que ele precisa dedicar mais
atenção para se desenvolver.
É muito importante que você

se lembre das cinco compe-
tências e saiba o que vai ser A descrição da competência II
avaliado em cada uma delas. diz que nessa área o corretor de
Abaixo, destaco cada uma: redação deve avaliar a capaci-
dade do aluno de "com-
preender a proposta de reda-
ção e aplicar conceitos de várias
áreas do conhecimento para
desenvolver o tema dentro dos
20% da sua nota do Enem limites do texto dissertativo".
depende da sua capacidade de Bem, resumindo muito, o
escrever dentro da norma culta corretor aqui está avaliando se
da língua portuguesa. Em geral, a sua dissertação é, de fato,
quando estudamos redação, uma dissertação e se você
não nos concentramos nessa consegue usar repertórios, ou
área, porque cada aluno seja, conhecimentos de mundo
apresenta alguma dificuldade que possam ser adicionados ao
específica no domínio da texto de forma a aprofundar
norma culta. Assim, o ideal é a sua redação.
gente estudar a estrutura da
redação e, a partir das conside- Para você trazer repertórios
rações do corretor de redação para o seu texto, você precisa
do curso que fazemos, obser- de duas coisas: dominar a
varmos quais são as defi- estrutura da redação e
ciências gramaticais que deve- conhecer conteúdos que
mos estudar. realmente façam sentido no
seu texto. Sabendo dessas
Alguns alunos apresentam necessidades, no meu pacote
dificuldade gramatical com de cursos do DESTRAVARED,
concordância, outros apresen- inclui tanto aulas de estrutura
tam dificuldade com a orto- textual quanto as aulas do
grafia. Só um corretor de curso ARGUMENTO PRA TUDO
redação preparado pode te com mais de 100 exemplos de
dizer onde concentrar seus parágrafos com citações que
estudos nessa área. cabem em qualquer tema.
A descrição que o Guia do A descrição da competência IV

Participante Enem faz da diz que o corretor avaliará a
Competência III diz que nesse capacidade do concorrente de
critério o corretor observa a "demonstrar conhecimento dos
capacidade do candidato de mecanismos linguísticos neces-
"selecionar, relacionar, orga- sários para a argumentação".
nizar e interpretar informações, Mas que mecanismos são
fatos, opiniões e argumentos esses? Bem, se um texto
em defesa de um ponto de precisa de sentido, de
vista". Aqui, você deve se coerência, de lógica, essa lógica
concentrar na seguinte ideia: precisa ter elementos que
você está sendo avaliado em façam com que as idéias se
sua capacidade de organizar liguem. Caso contrário, um
ideias para defender seu ponto texto que fosse feito só de
de vista. ideias, sem nenhuma ligação
entre elas, poderia ser subs-
Quando não temos o hábito de tituído por uma lista.
escrever, acreditamos que boas
ideias, por si só, são capazes de Para ligar essas ideias, usamos
fazer uma redação ter uma boa elementos como "no entanto",
nota. No entanto, as ideias "dessa forma", "nesse sentido".
podem ser excelentes, mas o Esses termos são o que
que conta é a capacidade de chamamos de "elementos
organizar essas ideias em um coesivos". Mas tem uma coisa
bom projeto, para que elas que nenhum professor te
contribuam com o todo. A contou. Não basta colocar esses
maioria dos alunos acredita que elementos no começo de cada
fazer projeto de texto é perda frase. A competência IV diz que
de tempo e a maioria dos esses elementos são avaliados
alunos também não tira 900+. pela capacidade de contribuir
Por isso, no meu curso com a argumentação da
DESTRAVARED há muitas aulas redação. Por isso, passo muito
sobre esse ponto. tempo das aulas falando a
respeito e no DESTRAVARED
temos aulas sobre esse ponto.
Na questão da intervenção,
vemos novamente a preo-
cupação do Enem em não ser
A grande maioria de nós vago. Se esse Exame falasse
entende que a competência V apenas para resolver um
está falando do parágrafo de problema, cada aluno apresen-
conclusão, mas isso não é bem taria uma solução de um modo.
verdade. É realmente mais fácil Como o Enem poderia avaliar a
fazer a intervenção no pará- qualidade de uma solução e, ao
grafo de conclusão, mas isso mesmo tempo, dizer que uma
não é uma regra. De todo outra solução não é boa? Bem,
modo, na proposta de interven- isso só possível com um critério
ção, precisamos resolver o pro- objetivo. Para o Enem, uma
blema apresentado no começo proposta de solução ou inter-
da nossa redação. É nessa hora venção precisa apresentar 5
que os alunos que fazem características para ser com-
redação copiando ficam perdi- pleta. São elas:
dos. Será que ao copiar aquela
redação que começa sempre
do mesmo jeito, você conse-
guiu colocar um problema que
está sendo debatido ao longo A proposta precisa dizer quem
vai fazer aquilo que se propõe.
da redação?
A proposta diz como o agente
Nas aulas do DESTRAVARED eu fará aquilo.
deixo essa questão da proble-
mática inicial bem clara desde A proposta diz qual a ação principal
para solucionar o problema
o primeiro módulo para que
isso não seja um problema na A proposta diz o que se espera com
hora em que o aluno tiver que essa ação
fazer a sua intervenção.
A proposta detalha ações para a realização
do projeto ligando essas ações aos
Dito isso, podemos pensar em assuntos do parágrafo 2 e 3
como resolver um problema.
"O Enem acabou". Ou pelo No que diz respeito a correção

menos "O Enem acabou pra de redação, em 2020 a banca
mim". Foi essa a frase que ouviu os milhares de corretores
muitos alunos disseram quan- contratados para tentar enten-
do saiu o resultado das notas de der as dificuldades desses
redação do Enem 2021. Nunca profissionais.
houve um resultado tão rígido
na avaliação das provas de Mas o que esses profissionais
redação desse exame como no relataram? A maior reclamação
último ano. dos corretores do Enem dizia
respeito a redações que visivel-
Alunos acostumados a ter mente eram copiadas de
resultados acima dos 900 modelos prontos.
pontos, tiveram que amargar
notas que, com dificuldade, Observação importante: não
atingiram algo acima de 800. existe nada de errado em
Muitos outros alunos reclama- termos um modelo estrutural
ram em rede sociais do espanto para construir os nossos textos.
em receber notas abaixo de No entanto, o que vinha
800 pontos. Mas de onde veio acontecendo no Enem nos
essa rigidez? últimos anos nada tinha a ver
com estruturações prévias, mas
A grande verdade é que o sim com cópias descaradas de
Enem não é uma prova está- redações.
tica. Embora a tabela de
correção com as cinco compe-
tências se mantenha a mesma,
todos os anos reuniões peda-
gógicas acontecem para que o
exame possa ser remodelado e
erros e obstáculos possam ser
corrigidos.
A grande verdade é que alunos Por isso, os profissionais que

que copiam redações, fazem corrigiam as redações do Enem
essas cópias por apresentarem relataram para a banca uma
dificuldade de produção de certa frustração em perceber
texto e provavelmente, tam- essas cópias de redações
bém, alguma deficiência de modelo e não terem nenhum
leitura. instrumento na tabela de
correção que pudesse punir
Esses alunos, para tentar esse comportamento. Como a
solucionar sua dificuldade na tabela do Enem não pode ser
hora do Enem, copiavam alterada, uma vez que ela é um
redações modelo e adaptavam documento oficial do governo,
esses modelos ao tema do a banca decidiu por alterar a
Enem daquele ano. Faziam e interpretação dessa tabela.
fazem isso incentivados por
professores "influencers" que Assim, a tabela continua a
não tem nenhuma responsa- mesma e também seus
bilidade pedagógica com os critérios, mas a interpretação
estudantes. dessa tabela foi alterada e
ampliada na competência III.
O maior problema dessa prática Como você viu acima, a
de cópia é que justamente por competência III é aquela que
ter dificuldade em escrita e avalia o projeto de texto da
leitura, esse aluno que copia redação, ou seja, a coerência
não consegue perceber quando desse texto, seu sentido e a
essa "adaptação" da redação solidez de sua lógica.
modelo não ficava tão boa
assim. A partir de 2021, o corretor
conta com o instrumento da
No entanto, o corretor prepa- identificação de lacunas. Assim,
rado consegue perceber uma quando ele percebe que uma
lacuna entre o conteúdo que ideia está distante do tema ou
era colocado na redação e o do assunto do parágrafo, ele
debate do tema em si. Havia, está identificando uma lacuna
desse modo, uma distância na redação e pode punir a nota
entre o texto e o tema. em até 120 pontos. Essa
alteração mudou a nota e o
destino de muita gente que,
agora, está no cursinho
novamente e não na faculdade.
Muitos alunos novos que Como eu disse no começo

começam a assistir as minhas desse eBook: é mais fácil dizer
aulas ao vivo pelo YouTube, para alguém aquilo que a
sempre as terças-feiras às pessoa já está disposta a ouvir.
16h00, se assustam quando eu Falar a verdade não está na
começo a falar das lacunas moda e desagradar alunos é o
textuais e de como elas serão mesmo que perder clientes.
responsáveis pela frustração de
muitos estudantes no Enem. Como você não é meu cliente e
chegou até essa página do
Esses alunos até perceberam eBook, também acredito que
que vários estudantes recla- você seja alguém maduro o
maram das notas de redação suficiente para compreender a
do último Enem. No entanto, a gravidade dessa situação: a
partir do relato deles, percebo última prova do Enem acabou
que são poucos os professores com a era das redações
que estão falando sobre esse modelo.
assunto das lacunas textuais.
Essa é a maior mudança feita Volto a repetir: isso não significa
na correção do Enem desde sua que não possamos ter modelos
nacionalização, mas a grande estruturais para organizar o
maioria dos professores parece nosso estudo de redação.
simplesmente querer ignorar Porém, os modelos estruturais
essa mudança apenas por ser são instrumentos pedagógicos
mais fácil vender a ilusão de que nós usamos para organizar
que copiando modelos de nossa redação em um processo
redação o aluno vai conseguir o inicial. Após termos o domínio
resultado que ele quer. da estrutura do texto,
precisamos dominar a autoria e
isso significa ir além da cópia.
Mas como fazer isso?
Alguns alunos acreditam que 1 - MÉTODO

não é possível aprender
redação em pouco tempo. Sem um método de estudos,
Precisamos ser realistas: para você vai gastar tempo demais
dominar um conteúdo o ideal é tentando achar um caminho. É
que tenhamos tempo e por isso que eu criei o método
possamos exercitar os RED [Reflexões Estruturais
conhecimentos teóricos que Dissertativas] que possibilita a
nos ensinam. No entanto, nem qualquer estudante com-
sempre temos as condições preender a organização da
ideais e precisamos trabalhar redação de forma rápida e
com aquilo que é real. intuitiva.
2 -ESTRUTURA
Sendo bem realista, posso dizer
que temos inúmeros alunos
Aulas de redação só fazem
que conseguiram excelente
sentido se discutem a estrutura
resultado em nossos cursos de
do texto e explicam como fazer
segundo semestre. A questão
algo e como evitar erros. Por
não é o tempo que se dedica,
isso, nas aulas dos meus cursos
mas a qualidade desse tempo.
explico linha por linha da
Para que o nosso estudo de
redação.
redação tenha a qualidade
suficiente para garantir o nosso
resultado, mesmo que 3 -REPERTÓRIOS
tenhamos pouco tempo, vamos Sem repertórios não adianta
precisar de algumas coisas, saber estrutura. Por isso, faço
entre elas, destaco o seguinte: questão de explicar repertórios
que possibilitem o enten-
dimento do aluno e a aplicação
em vários temas como nos 10
argumentos do curso Argu-
mento pra tudo que conta com
100 parágrafos de desenvolvi-
mento de todos os tipos de
temas.
4 -PRÁTICA A nossa correção de redação é

feita parágrafo por parágrafo. O
Você encontrou um professor nosso corretor de redação faz
com método, que ensina observações em cada parágrafo
estrutura da redação e oferece e responde a um checklist
centenas de exemplos de uso estrutural da redação. Só depois
de repertórios. Nada disso, no é que a gente coloca a nota da
entanto, auxilia você na hora do redação a partir da tabela de
Enem, pois você precisa redação do Enem. Ao final de
praticar. No meu curso tudo, o corretor ainda faz
DESTRAVARED, desde o considerações gerais sobre os
momento que o aluno entrou pontos que o aluno precisa
na plataforma, ele já tem melhorar. Você nunca viu uma
redação para entregar na área correção assim:
de atividades. Como o
DESTRAVARED é um curso
para iniciantes, nosso pacote
oferece quatro propostas de
redação. É isso mesmo. Você
tem que fazer quatro redações.
E não é a hora que o aluno
quiser. É uma redação por
semana desde o momento que
você contrata o curso. Fazemos
isso para garantir que você
esteja atento a tudo e
mantenha o foco.
5 -CORREÇÃO DE QUALIDADE
Do que adianta a gente fazer

redação para treinar se
ninguém vai corrigir? E do que
adianta alguém corrigir se essa
correção não tem qualidade?
@caetano.mondadori 28-
1 página de correção
dedica ao 1º parágrafo da redação
2 páginas de correção
dedicas a tabela de correção Enem
dedica a comentários gerais
e instruções de estudos feitas
pelo corretor
correçã
Exemplo de correção
aluno mentorado
Parágrafo 1 - Introdução
Imagem do texto abaixo
Essa palavra não atende ao Prefira usar o ponto final para
sentido da frase como um total separar sequências longas.
em um que objetiva
Prefira usar o ponto final para

separar sequências longas.
Questões Específicas
1) O parágrafo apresenta repertório inicial? sim
2) Esse repertório inicial está contextualizado? sim
3) O parágrafo apresenta tese explícita? sim
4) Se apresenta essa tese, ela está contextualizada? sim
5) Apresentou os dois assuntos que pretende desenvolver? sim
6) Os dois assuntos escolhidos são coerentes ao projeto? sim
7) Os dois assuntos escolhidos estão contextualizados? sim

Parágrafo 2 - Desenvolvimento 1
em que se naturalizaou
juntamente com a influência
tenham
ponto final
ao defender que
, já que, dessa maneira, percebe-se uma necessidade
1) Apresenta elemento coesivo inicial evidente? sim
2) A exposição inicial que evidencie o projeto de texto? sim
3) Apresenta frase argumentativa clara? sim
4) O argumento é coerente ao proposto na exposição? não
5) Apresenta repertório sociocultural? sim
6) O repertório é coerente em relação ao parágrafo? não
7) Consegue ser produtivo em relação ao repertório? não

Parágrafo 3 - Desenvolvimento 2
certa parcela da população

são
com seus próprios interesses
tendências
quando afirmou que
evitar a primeira pessoa
2) A exposição inicial que evidencie o projeto de texto? sim
3) Apresenta frase argumentativa clara? sim
4) O argumento é coerente ao proposto na exposição? sim
5) Apresenta repertório sociocultural? sim
6) O repertório é coerente em relação ao parágrafo? não
7) Consegue ser produtivo em relação ao repertório? não

Parágrafo 4 - Intervenção
Resgate do Tema
Resgate da Tese
Agente Modo de Ação
Ação Principal
Finalidade
Detalhamento 1/ Referente ao Assunto do parágrafo 2
Detalhamento 2/ Referente ao Assunto do parágrafo 3
palestras que queiram ensinar só pessoas conservadoras

parecem uma perseguição ideológica e não poderiam ser
aplicadas
2) Apresenta o resgate do tema e da tese? sim
3) Apresenta os quatro elementos válidos? sim
4) Apresenta detalhamento para o desenvolvimento 1? sim
5) Apresenta detalhamento para o desenvolvimento 2? não
6) Apresenta resgate do repertório inicial? não

Nota Geral - Critérios Enem
Verifique na tabela os critérios gerais correspondentes
1) Competência I - Norma Padrão

Demonstrar domínio da modalidade padrão da Língua Portuguesa.
Observação: ao assistir as aulas do curso REDAÇÃO PRONTA você verá muitas correções feitas pelo
professor Caetano e observará inúmeras correções de desvios gramaticais recorrentes em redação
I- Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da Língua Portuguesa. 0
II- Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da Língua Portuguesa, de forma sistemática, com
40
diversificados e frequentes desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita.
III-Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da Língua Portuguesa, com muitos desvios
80
gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita.
IV- Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da Língua Portuguesa e de escolha de registro, com
120
alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
V- Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da Língua Portuguesa e de escolha de registro, com
poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. Pode haver poucos desvios gramaticais de menor gravidade,
160
tais quais pontuação, ortografia e acentuação. Raramente, desde que não haja regularidade, pode haver alguns
desvios relacionados à falta de concordância verbal ou nominal.
VI- Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da Língua Portuguesa e de escolha de registro. Desvios
gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizem 200
reincidência
2) Competência II - Repertórios
Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das áreas de conhecimento
dentro dos limites do texto dissertativo-argumentativo.
Observação: O uso de repertórios é uma consequência de um texto bem estruturado. No curso RED, você
encontra esse debate a partir da AULA 10
I- Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. 0
II- Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo,
40
com traços constantes de outros tipos textuais.
III- Desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio
insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e 80
conclusão.
IV- Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-
120
argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão
V- Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-
160
argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
VI- Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo, e
200
apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
3) Competência III - Projeto de Texto/Coerência
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos em
defesa de um ponto de vista.
Observação: A compreensão do projeto de texto se inicia desde a AULA x do curso RED. Para
compreender a coerência de seu texto é fundamental dominar o conceito de projeto.
I- Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista. 0
II Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de
40
vista.
III- Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos
argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista. 80
IV- Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e
120
pouco organizados, em defesa de um ponto de vista.
V- Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em
160
defesa de um ponto de vista.
VI- Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada,
200
configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
4) Competência IV - Elementos Coesivos

Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação.
Observação: Todas as frases da sua redação precisam começar com elementos coesivos evidentes e,
preferencialmente, você não deve repetir o mesmo elemento em nenhum ponto da redação. Esse debate está
presente ao longo de todo o curso RED.
I- O participante apresenta informações desconexas, que não se configuram como texto. 0
II- Articula as partes do texto de forma precária. 40
III- Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de
80
recursos coesivos.
IV- Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações e apresenta repertório pouco diversificado de
120
recursos coesivos.
V- Articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. 160
VI- Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos 200
5) Competência V - Intervenção
Elaborar proposta de intervenção para o problema abordado, respeitando os direitos humanos.
Observação: A estrutura ideal para a proposta de intervenção Enem está presente nas aulas 8 e 9 do curso
RED. É importante que você domine essa estrutura ao tentar fazer sua redação.
I- Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
0
II- Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto 40
III- Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema ou não articulada
80
com a discussão desenvolvida no texto.
IV- Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à

120
discussão desenvolvida no texto.
V- Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. 160
VI- Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à
200
discussão desenvolvida no texto.
6) Nota Final - Somatória das Competências

A nota geral do Enem em redação será um valor atribuído de 0 até 1000.
Observação: Embora nossa cultura educacional seja muito apegada ao resultado final de um trabalho
escolar, para um estudante de redação é mais importante verificar suas notas por competência, porque é
nas competências que está a resposta sobre as áreas que o seu texto precisa melhorar
680
Observações Gerais
Nome do aluno,
Por favor, observe as seguintes questões do seu texto:
USO INADEQUADO DE REPERTÓRIOS
- Preferir repertórios com citações indiretas

teorias
leis gerais
- Gramática
concordância - evite frases muitos longas
Ficar atenta ao uso de locuções verbais
Sugestões de Estudos no curso Argumento Pra Tudo

Mito da caverna
Modernidade liquida
instituições fantasmas do Bauman
sociedade do cansaço
DestravaRed

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CAETANO MONDADORI

Caetano Mondadori é professor Seus cursos de redação em sua

Estou apostando também que

A grande maioria dos alunos Em média, temos uma hora

Não fazer suas redações em partes

Faça sua redação em um momento só

Mantenha o mesmo dia e horário para ter uma rotina

Use um cronômetro para acompanhar seu tempo

Anote o tempo de rascunho, de pessar a limpo e o tempo total

Tenha como objetivo conseguir o tempo de 1 hora para tudo

Se você não tem o hábito de O que eu penso quando eu

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Alguns alunos acreditam que 1 - MÉTODO

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Do que adianta a gente fazer

Prefira usar o ponto final para

2) Esse repertório inicial está contextualizado? sim

3) O parágrafo apresenta tese explícita? sim

4) Se apresenta essa tese, ela está contextualizada? sim

5) Apresentou os dois assuntos que pretende desenvolver? sim

6) Os dois assuntos escolhidos são coerentes ao projeto? sim

7) Os dois assuntos escolhidos estão contextualizados? sim

, já que, dessa maneira, percebe-se uma necessidade

2) A exposição inicial que evidencie o projeto de texto? sim

3) Apresenta frase argumentativa clara? sim

4) O argumento é coerente ao proposto na exposição? não

5) Apresenta repertório sociocultural? sim

6) O repertório é coerente em relação ao parágrafo? não

7) Consegue ser produtivo em relação ao repertório? não

certa parcela da população

com seus próprios interesses

quando afirmou que

evitar a primeira pessoa

2) A exposição inicial que evidencie o projeto de texto? sim

3) Apresenta frase argumentativa clara? sim

4) O argumento é coerente ao proposto na exposição? sim

5) Apresenta repertório sociocultural? sim

6) O repertório é coerente em relação ao parágrafo? não

7) Consegue ser produtivo em relação ao repertório? não

Agente Modo de Ação

Detalhamento 1/ Referente ao Assunto do parágrafo 2

Detalhamento 2/ Referente ao Assunto do parágrafo 3

palestras que queiram ensinar só pessoas conservadoras

2) Apresenta o resgate do tema e da tese? sim

3) Apresenta os quatro elementos válidos? sim

4) Apresenta detalhamento para o desenvolvimento 1? sim

5) Apresenta detalhamento para o desenvolvimento 2? não

6) Apresenta resgate do repertório inicial? não

1) Competência I - Norma Padrão

I- Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da Língua Portuguesa. 0

I- Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. 0

4) Competência IV - Elementos Coesivos

I- O participante apresenta informações desconexas, que não se configuram como texto. 0

II- Articula as partes do texto de forma precária. 40

IV- Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à