UNIDADE CURRICULAR: Modelos de Avaliação da Aprendizagem dos Alunos

CÓDIGO: 11056

DOCENTE: Fernando Alexandre/Glória Santos

A preencher pelo estudante

NOME: José Ávila da Rocha

N.º DE ESTUDANTE: 2102362

CURSO: 03 CPS

DATA DE ENTREGA: 16-01-2022

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RESPOSTA:

- Caracterização do contexto:
O trabalho deste e-folioB irá realizar-se num curso de formação profissional, no âmbito do
Programa Formativo de Inserção de Jovens (PROFIJ), de nível IV – Tipo 6, 2º ano, na área das
Ciências Agropecuárias e a uma turma com 12 alunos.
Este curso permite aos jovens concluir os estudos ao nível do secundário.
São cursos com componentes de formação sociocultural, científica, tecnológica e prática em
contexto de trabalho. (Portaria n.º 41/2010 de 23 de Abril de 2010)
Funcionam por UFCD (Unidades de Formação de Curta Duração), domínios de natureza
tecnológica, técnica e prática, estruturantes da qualificação profissional visada, constante do
Catálogo Nacional de Qualificações. A carga horária é variável de acordo com os referenciais
do Catálogo Nacional de Qualificações. (Portaria n.º 41/2010 de 23 de Abril de 2010).
O domínio de formação, corresponderá à UFCD – 7586 – Culturas Arvenses para Consumo
Humano e Industrial. É uma UFCD com uma carga horária de 33 tempos de formação (1 tempo
= 45 min.).
A avaliação assume as vertentes formativa e sumativa. (n.º 3, art. 23, Portaria n.º 52/2016 de
16 de Junho de 2016)
A avaliação formativa ocorre ao longo de todo o processo de formação e utiliza os instrumentos
de recolha de informação que se entenderem adequados à diversidade das aprendizagens
realizadas e aos contextos em que estas decorrem. (n.º 4, art. 23, Portaria n.º 52/2016 de 16 de
Junho de 2016)
A avaliação sumativa ocorre em momentos específicos do processo de formação, visa a
formulação de um juízo globalizante sobre as aprendizagens realizadas, recorre aos
instrumentos de avaliação que se entenderem adequados às aprendizagens e aos contextos em
que estas decorrem. ((n.º 5, art. 23, Portaria n.º 52/2016 de 16 de Junho de 2016)
- Objetivos e competências:
Nesta UFCD pretende-se que os alunos sejam capazes de identificar as culturas arvenses para
consumo humano e industrial. E, que desenvolvam as competências de programar, organizar e
orientar as operações de instalação, manutenção e colheita de culturas arvenses, segundo o
destino do produto e modo de produção.
- Descrição sumária das atividades a desenvolver:
Para se proceder à avaliação, seja ela diagnóstica, formativa ou sumativa, há que se recorrer a
instrumentos de avaliação. Esses instrumentos de avaliação podem ser o tradicional teste de

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avaliação, ou instrumentos alternativos, como o caso do teste de duas fases, o portefólio,
relatórios escritos, entre outros.
Optei por usar o modelo menos disruptivo de ensino – Modelo de Laboratório Rotacional - de
Clayton Cristensen, com 4 estações (sala de aula, espaço exterior de cultura, sala de informática
e novamente sala de aula), onde cada estação irá corresponder a um objetivo de avaliação.
1ª estação – O professor apresenta os conteúdos e os recursos, e distribui aos alunos uma ficha
individual de campo, previamente elaborada, em suporte papel, de identificação de plantas.
Auxilia e verifica o preenchimento correto das fichas de campo. Auxilia os alunos no acesso
às ferramentas digitais.
Elaboramos um Mapa Conceitual sobre o tema, que servirá também de avaliação diagnóstica.
Organizamos a turma por grupos de 3 alunos. A partir desta estação, as próximas irão ser
desenvolvidas em grupos de 3 alunos.
2ª estação – Os grupos irão identificar e anotar, com a ajuda do professor, no espaço exterior à
sala de aula, reservado às culturas, as culturas arvenses que se produzem na região. Permitirá
recorrer-se à avaliação formativa, ao mesmo tempo que diagnóstica.
3ª estação – Na sala de informática, os alunos irão pesquisar e preencher corretamente as fichas
individuais de campo de cada planta, como recursos fornecidos pelo professor. Ao mesmo
tempo vão anotando, ciclos vegetativos, exigências edafoclimáticas, sistemas culturais e
instalação das culturas, para realização de um relatório que irá ser apresentado oralmente e por
grupo, na estação seguinte. Facilitará a avaliação sumativa ao mesmo tempo que a formativa.
4ª estação – Reunir todo o material e elaborar, finalizar o relatório. Proceder-se-á à apresentação
do mesmo oralmente, perante toda a turma. Aqui, espera-se haver bastante feedback, tanto entre
alunos, como entre alunos e professor.
Aqui, poderemos também proceder a uma autoavaliação dos alunos.
A última etapa deste processo, corresponderá a uma avaliação sumativa, com teste que poderá
ser também em duas fases.
Este procedimento englobará todos os critérios de avaliação exigidos para o referido curso.
Anexo, a seguir, dispositivo e/ou do programa de avaliação das aprendizagens dos alunos a
aplicar no contexto previamente descrito.

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 Descritores e Níveis de Desempenho

Domínios/Critérios Insuficiente Suficiente Bom M. Bom

0-4 5-9 10-13 14-17 18-20

- Nunca frequentou - Raramente - Frequentou - Frequentou a - Frequentou

SABER SER – 20%

as aulas. frequenta as aulas. algumas aulas. maioria das aulas. todas as aulas.
(Assiduidade, Pontualidade, Realização de

- Não cumpre os - Raramente - Cumpre algumas - Geralmente - Cumpre sempre

horários. cumpre os vezes os horários. cumpre os os horários.
RESPONSABILIDADE

horários. horários.
Tarefas, Empenho…)

- Nunca entrega as - Entrega a maior

tarefas propostas .ou - Não entrega a parte das tarefas - Entrega quase
maior parte das propostas. todas as tarefas - Entrega todas as
- As tarefas que tarefas propostas. propostas. tarefas propostas.
entrega não são,
visivelmente, da sua - Cumpre os
autoria. - Entrega a maior prazos
- Não cumpre a parte das tarefas estabelecidos ou - Cumpre os
- Não cumpre os maior parte dos dentro dos prazos falha esse prazos
prazos estabelecidos. prazos estabelecidos cumprimento estabelecidos.
estabelecidos. muito
pontualmente.

- Não identifica - Identifica, apenas - Identifica as suas - Identifica as - Identifica as

dificuldades nem se com orientação dificuldades mais suas dificuldades, suas dificuldades.
mostra disponível específica, as suas básicas, mas ainda que por
para aceitar as dificuldades. necessita de vezes com
(Ultrapassa Dificuldades, Mostra Iniciativa)

orientações do orientação necessidade de

professor. - Necessita da específica para as orientação. - Ultrapassa, sem
ajuda do professor restantes. necessidade de
- Desiste da para ultrapassar - Ultrapassa orientação, as
dificuldades
AUTONOMIA

realização das tarefas qualquer tipo de - Necessita da autonomamente

perante qualquer dificuldade. ajuda do professor as dificuldades identificadas.
dificuldade sentida. para ultrapassar menos
- Integra raramente algumas das suas complexas.
- Não integra ou e/ou, na maior dificuldades.
integra de forma parte das vezes, de - Integra - Integra

inadequada as forma inadequada - Integra, na maior globalmente de adequadamente

orientações do as orientações do parte das vezes de forma adequada sugestões do

professor na professor na forma adequada, as sugestões do professor para o

reformulação do reformulação do as orientações do professor para o aperfeiçoamento

trabalho. trabalho. professor na aperfeiçoamento do trabalho.

reformulação do do trabalho.
trabalho.

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 - Não respeita os - Poucas vezes - Respeita os - Respeita quase - Respeita os
colegas e/ou o respeita os colegas colegas e o sempre os colegas colegas e o
professor, e/ou o professor. professor a maior e o professor. professor.

(Comportamento, Respeito, Interajuda, Cooperação, Tolerância…)

mostrando-se parte das vezes.
ofensivo e - Poucas vezes - Respeita quase - Respeita
provocador. respeita opiniões - Respeita, parte sempre opiniões opiniões
divergentes. das vezes, opiniões divergentes. Divergentes.
RELACIONAMENTO INTERPESSOAL

- Não respeita divergentes.

opiniões divergentes. - Provoca ou - Ajuda a resolver - Resolve/ajuda a
INTERAÇÃO COM A EQUIPA

envolve-se - Envolve-se por problemas de resolver

- Provoca e/ou frequentemente em vezes em natureza problemas de
envolve-se problemas de problemas de relacional de natureza
sistematicamente em natureza relacional natureza relacional forma pacífica. relacional de
problemas de e/ou raras vezes se e/ou só os resolve forma pacífica.
natureza relacional mostra disponível de forma pacífica - Redige quase
E

e/ou não se mostra para os resolver de sob a orientação sempre - Redige

disponível para os forma pacífica. do professor. comentários comentários
resolver de forma apropriados. apropriados.
pacífica. - Redige - Redige
frequentemente comentários
- Redige comentários apropriados no
sistematicamente inapropriados. chat, embora com - Respeita quase - Respeita as

comentários falhas pontuais. sempre as orientações da

inapropriados. - Na maior parte orientações da escola.

das vezes não - Respeita, na escola.
- Não respeita as respeita as maior parte das
orientações da orientações da vezes, as
escola. escola. orientações da
escola.

- Critica as pessoas e - Critica - Critica por vezes - Critica - Critica as ideias

não as ideias. geralmente as as pessoas e não as geralmente as e não as pessoas.
ESPÍRITO CRÍTICO

pessoas e não as ideias. ideias e não as

(Expressa Opinião)

- Recusa-se a ideias. pessoas.

manifestar a sua - Por vezes
opinião, nem quando - Não manifesta a manifesta a sua - Manifesta quase - Manifesta
solicitado pelo sua opinião, opinião, sempre a sua prontamente a sua
professor. mesmo quando principalmente opinião, sem opinião, sem
solicitado pelo quando solicitado necessitar da necessitar da
professor. pelo professor. solicitação pelo solicitação pelo
professor. professor.

- O aluno não - O aluno participa - O aluno participa - O aluno participa - O aluno participa
SABER FAZER –
40%
PARTICIPAÇÃO

participa nas pouco nas nas frequentemente de sempre de forma

INICIATIVA

tarefas/atividades tarefas/atividades tarefas/atividades forma correta e correta e adequada

pedagógicas ou pedagógicas ou pedagógicas de adequada nas nas atividades
E

participa de forma participa de forma forma correta e atividades pedagógicas.

incorreta / pouco correta e adequada. pedagógicas.
inadequada. inadequada.

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 - Recusa - Responde - Responde, e por - Reponde por sua - Reponde por sua
responder/comentar pontualmente, e vezes só após iniciativa a quase iniciativa a todos
ou não responde nem apenas após insistência, à todos os tópicos os tópicos
comenta, mesmo insistência, a maioria dos apresentados. apresentados para
após insistência, alguns dos tópicos tópicos discussão.
(a)os tópicos apresentados. apresentados.
apresentados e (a)
publicações dos - Cumpre a maior

colegas. parte das regras - Cumpre a

- Não cumpre - Cumpre parte das de uma totalidade das
Ou parte das regras de regras de uma participação regras de uma
uma participação participação organizada. participação
Responde muito organizada. organizada. organizada.
pontualmente e de
forma desajustada.

- Não cumpre as
regras de uma
participação
organizada.
Trabalhos de pesquisa/investigação; Fichas de Leitura de filmes, documentários, músicas

fóruns…; Exercícios/fichas de consolidação de conhecimentos; Questões-aula;

(Fichas de Avaliação; Trabalhos de grupo; Fichas de Trabalho; Apresentações orais;

Relatórios escritos individuais da aula, visitas de estudo virtuais, filmes, documentários,

- Não realiza as - Não realiza a - Realiza parte das - Realiza quase - Realiza todas as
tarefas propostas. maior parte das tarefas propostas. todas as tarefas tarefas propostas.
tarefas propostas. propostas.
- Não conclui a - Concluiu parte - A atividade foi
REALIZAÇÃO DAS TAREFAS

atividade e realiza - Conclui poucas das tarefas da - A atividade foi concluída e

poucas tarefas da atividade atividade e os praticamente aperfeiçoada, e
aprendizagens. e realiza realiza algumas concluída e realiza realiza
aprendizagens aprendizagens aprendizagens aprendizagens
ainda insuficientes. importantes. importantes. muito relevantes.
Portefólios; Questionários; Quizzes…

- Raramente houve - Houve dedicação - A dedicação à - A dedicação à

dedicação à à atividade, atividade foi atividade foi uma
- Não se dedica à atividade. embora com quase uma constante.
atividade. algumas constante.
distrações.

- Não realiza as - Não realiza a - Realiza parte das - Realiza a - Realiza todas as
tarefas propostas. maior parte das tarefas propostas. maioria das tarefas propostas.
PESQUISA E REALIZAÇÃO

tarefas propostas. tarefas propostas.

Ou Ou Ou
Ou Ou
DAS TAREFAS

- Não realiza as - Parte das tarefas -Todas as tarefas

tarefas de forma - Muitas tarefas foi concluída de - Quase todas as foram concluídas
adequada. não foram forma adequada. tarefas foram adequadamente.
terminadas de concluídas
- Não revela modo adequado. - Demonstra ter adequadamente. - Demonstra ter
conhecimento sobre conhecimento conhecimento
os conteúdos - Demonstra ter sobre parte dos - Demonstra ter consolidado sobre
trabalhados. muitas falhas no conteúdos um os conteúdos
conhecimento da trabalhados. conhecimento, no trabalhados.

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 maior parte dos geral, consolidado
conteúdos sobre os
trabalhados. conteúdos
trabalhados.

- Não revela qualquer - Revela pouco - Revela algum - Revela um - Revela um

PROGRESSÃO NAS APRENDIZAGENS

progresso no seu progresso no seu progresso no seu progresso progresso muito

processo de ensino e processo de ensino processo de ensino significativo no significativo no
aprendizagem. e aprendizagem. e aprendizagem. seu processo de seu processo de
ensino e ensino e
CONTEÚDOS

aprendizagem. aprendizagem.
DOS

- Não ultrapassa as - Não ultrapassa as - Ultrapassa as suas - Ultrapassa as - Ultrapassa as

suas dificuldades, suas dificuldades e dificuldades e suas dificuldades, suas dificuldades,
nem recorre à ajuda raramente recorre frequentemente sem o recurso sem recorrer à
do professor. à ajuda do recorre à ajuda do frequente à ajuda ajuda do
professor. professor. do professor. professor.

Muito Bom
Insuficiente Insuficiente Suficiente Bom
SABER – 40%

APRENDIZAGENS E
O aluno
COMPETÊNCIAS DOS O aluno manifesta O aluno O aluno atinge O aluno
manifesta
muitas manifesta de forma manifesta
CONTEÚDOS grande
dificuldades dificuldades suficiente facilidade
facilidade

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BIBLIOGRAFIA

Portaria n.º 41/2010 da Direção Regional da Educação de 23 de Abril de 2010. Retirado de

https://edu.azores.gov.pt/seccoes/cursos-de-formacao-profissional-no-ambito-do-profij/?cn-
reloaded=1

Portaria n.º 52/2016 da Direção Regional da Educação de 16 de Junho de 2016. Retirado de

http://srec.azores.gov.pt/dre/sd/115126010201/docs/legislacao/Portaria_52-2016_PROFIJ.pdf

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