• Unidade de Ensino: 01

• Competência da Unidade: Compreender aspectos

relacionados à Educação de Jovens e Adultos no Brasil.

Educação de Jovens • Resumo: Nesta aula busca-se enfatizar a trajetória

histórica, as políticas públicas e o currículo da
e Adultos Educação de Jovens e Adultos no Brasil.
• Palavras-chave: Educação de Jovens e Adultos;
Educação de Jovens e Adultos no trajetória histórica; Políticas Públicas; currículo;
Brasil contexto educacional brasileiro.
• Título da Teleaula: Educação de Jovens e Adultos no
Profa. Ma. Mariana Passos Dias
Brasil
• Teleaula nº: 01

1 2

Contextualização

Trajetória histórica da Educação de Jovens

e Adultos no Brasil.
Educação de Jovens e
Políticas Públicas e Educação de Jovens e
Adultos no Brasil:
Adultos no cenário brasileiro. Primeira República ao
Educação de Jovens e Adultos no contexto
Período Democrático
do currículo educacional brasileiro.

3 4

O estigma do analfabetismo Início da Educação de Jovens e Adultos no cenário

brasileiro

Transição da
Analfabeto como dependente e incompetente Final do Monarquia para a
século XIX República

Restrição de voto às pessoas alfabetizadas.

Primeiro senso
Analfabetos como incapazes de pensar por si próprios. (1900):
cálculo do
índice de
analfabetismo

5 6
 O combate ao analfabetismo: campanhas de Contexto brasileiro pós 1945
alfabetização em massa

Criação da Liga Campanha Nacional de Destaque da educação de adultos

Brasileira contra o Educação Rural (CEAA) dentro da preocupação geral com a
Analfabetismo - 1915 - 1948 educação elementar comum.

Campanha Nacional de
Campanha de Educação
Erradicação do
de Adolescentes e
Analfabetismo (CNEA) -
Adultos (CEAA) - 1947
1958

Disponível em: https://bit.ly/3gGSLdY.

Acesso em: fev. 2022.

7 8

Década de 1960

Influência do pensamento
pedagógico de Paulo Freire.
Educação de Jovens e
Extinção das campanhas de
Alfabetização de Adultos.
Adultos no Brasil:
Atuação de movimentos
Ditadura Civil-Militar
sociais. à Nova República
Aprovação do Plano Nacional
de Alfabetização (1964).

9 10

Movimento Brasileiro de Alfabetização (MOBRAL) Educação de Jovens e Adultos na Nova República

Em 1967: resposta do regime militar à ainda Governo Sarney (1985-1989): Fundação Educar.
grave situação do analfabetismo no país.

Governo Collor (1990-1992): Plano Nacional de

Alfabetização e Cidadania.
Apreensão das habilidades de leitura e escrita,
sem a contextualização dos signos.
Governo Fernando Henrique Cardoso (1995-2002):
Programa Alfabetização Solidária.

Responsabilização das pessoas não alfabetizadas Governo Lula (2003-2010): Programa Brasil
por sua situação. Alfabetizado, ProJovem, Pronera, Proeja, Encceja.

11 12
 Educação de Jovens e Adultos na Nova República

Governo Dilma (2011-2016): Programa Nacional de

Acesso ao Ensino Técnico e Emprego (PRONATEC). Políticas Públicas e
Governo Temer (2016-2018): Reforma do Ensino
EJA: CF (1988)
Médio.

Governo Bolsonaro (2019-atual): Política Nacional de

Alfabetização (PNA), não menciona especificamente
a EJA.

13 14

Cidadania: conceituação Educação de Jovens e Adultos: legislações

Cidadania: condição adquirida pelo indivíduo que

consegue exercitar seus direitos assegurados por lei.

• Direitos civis: vida, liberdade propriedade. Promulgações que

Trajetória marcada por
• Direitos sociais: saúde, educação, emprego. devem ser
legislações referentes à
compreendidas para o
• Direitos políticos: participação na administração do modalidade da Educação
processo de formação e
país. de Jovens e Adultos.
atuação profissional.

Cidadão: sujeito que toma parte da vida em sociedade,

tendo uma participação ativa no que diz respeito à sua
comunidade.

15 16

Educação de Jovens e Adultos: legislações Educação de Jovens e Adultos: legislações

Constituição Federal (1988) Constituição Federal (1988)

- Art. 205: A educação, direito de todos e dever do
Estado e da família, será promovida e incentivada com
a colaboração da sociedade, visando ao pleno
desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o
exercício da cidadania e sua qualificação para o
trabalho.
- Art. 208: O dever do Estado com a educação será
efetivado mediante a garantia de:
I - Educação básica obrigatória e gratuita dos 4 aos 17
anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita
para todos os que a ela não tiveram acesso na idade
própria.

17 18
 Educação de Jovens e Adultos: legislações

Constituição Federal (1988)

Literatura de cordel
- Art. 214: A lei estabelecerá o plano nacional de
educação, de duração decenal, [...] que conduzam a:
I - erradicação do analfabetismo;
II - universalização do atendimento escolar;
III - melhoria da qualidade do ensino;
IV - formação para o trabalho;
V - promoção humanística, científica e tecnológica.
.

19 20

Conhecendo Conhecendo e problematizando

““Lá vai o Agenor dos Limas Tem que saber ler um pouco Lá vem o Agenor pros Limas
Em cima dum pau-de-arara Ou ser bastante estudado Em cima dum pau-de-arara,
Indo pra cidade grande Saber falar direitinho Desiludido, sem nada,
Levando consigo só E andar todo arrumado. De volta a sua caiçara
A coragem e a cara Agenor sabendo disso O que foi que aconteceu?
[...] Ficou ele agoniado Coitado, quebrou a cara”. (ASSIS, 2008, p. 7-8)
Na casa de um compadre
Ele ficou vários dias Como não achou serviço  Como podemos pensar a história da Educação de
Tentando arrumar um bico Não podendo comprar pão Jovens e Adultos no Brasil?
Nas casas, nas padarias, O jeito então é voltar
Pra roça, pro seu torrão,  Quais são as ações educacionais direcionadas para
Nas oficinas, nas ruas,
Também nas mercearias. Por isso, tá regressando, esse público, que marcaram e marcam sua história?
[...] Meu Deus, que decepção.

21 22

Resolvendo
 Indagações sobre as condições sociais e
econômicas dos brasileiros, destacando a
educação em nosso país; Reflita e responda
 Estigmas do analfabetismo; ao seguinte
 Luta por uma educação de qualidade;
 A história da EJA no Brasil marcada por
questionamento:
inúmeros desafios.

Disponível em: https://bit.ly/3dGT9HM.

Acesso em: fev. 2022.

23 24
 Cite fatores presentes na história da educação brasileira
que contribuem para o analfabetismo em nossa sociedade
letrada.
25
Educação de Jovens e Adultos: legislações
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
nº 9394/1996
- Art. 37: A educação de jovens e adultos será
destinada àqueles que não tiveram acesso ou
continuidade de estudos no ensino fundamental e
médio na idade própria.
Considerar características do alunado.
Viabilizar e estimular o acesso e permanência do
trabalhador na escola.
Articular com a Educação Profissional.
27
Educação de Jovens e Adultos: legislações
Plano Nacional de Educação (2014-2024)
- Meta 8: Elevar a escolaridade média da população de
18 a 29 anos, de modo a alcançar 12 anos de estudo.
- Estratégias: Implementar programas de Educação de
Jovens e Adultos, superar a defasagem idade-série.
- Meta 9: Elevar a taxa de alfabetização da população
com 15 anos, ou mais, para 93,5% e erradicar o
analfabetismo.
- Estratégias: Garantir oferta gratuita da EJA, criar
benefícios e programas, incentivos.
29
Políticas Públicas e
EJA: LDB nº 9394
(1996) e PNE (2014-
2024)
26
Educação de Jovens e Adultos: legislações
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
nº 9394/1996
- Art. 38: Os sistemas de ensino manterão cursos e
exames supletivos, que compreenderão a base
nacional comum do currículo, habilitando ao
prosseguimento de estudos em caráter regular.
Os conhecimentos e habilidades adquiridos pelos
educandos por meios informais serão aferidos e
reconhecidos mediante exames.
Maiores de 15 anos: conclusão do Ens. Fundamental;
maiores de 18 anos: conclusão do Ens. Médio.
28
Educação de Jovens e Adultos: legislações
Plano Nacional de Educação (2014-2024)
- Meta 10: Oferecer, no mínimo, 25% das matrículas
de Educação de Jovens e Adultos, nos Ensinos
Fundamental e Médio, na forma integrada à Educação
Profissional.
- Estratégias: Expandir matrículas na EJA, ampliar as
oportunidades dos jovens a adultos e estimular a
diversificação curricular.
30
 Erradicação do analfabetismo no Brasil

Ofertar escola pública a todos.

Currículo no contexto
A instituição deverá ser autônoma, cidadã. educacional brasileiro
Olhar aos que não tiveram acesso à educação escolar.

EJA: com caráter emancipatório, transformando as

condições de vida do aluno-trabalhador.

31 32

Currículo: conceituação Currículo e o seu caráter relacional

Moreira e Silva (2008) pontuam que o currículo Permanências

deixou, há muito tempo, de ser somente uma área Escola
Transformações
meramente técnica. Dessa forma, podemos falar de
uma tradição crítica do currículo.

Currículo
“É considerado um artefato social e cultural. Isso
significa que ele é colocado na moldura mais ampla
de suas determinações sociais, de sua história, de
sua produção contextual [...].”
(MOREIRA; SILVA, 2008, p. 7) Conhecimento Sociedade

33 34

Âmbitos curriculares Currículo: particularidades

Se concretiza na esfera dos saberes e das práticas

Projeto Expressão
Função pedagógicas desenvolvidas na instituição escolar.
ou plano formal e
social
educativo material

É um campo complexo, movido por vários fatores.

Atividade
Campo
educacional/
prático
pesquisa O currículo não se configura como um elemento
inocente e neutro.

35 36
 Ações curriculares voltadas à EJA

Educação de Jovens e Currículo como opção cultural.

Adultos e currículo
Análise de teor crítico.

Realidade curricular como cultura da escola.

37 38

Algumas distinções curriculares Currículo prescrito na EJA: Diretrizes Curriculares

Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos

Currículo
prescrito
Currículo apresentado
aos professores
Currículo moldado
pelos professores
Currículo
em ação “A Educação de Jovens e Adultos, como modalidade
educacional que atende a educandos-trabalhadores,
tem como finalidades e objetivos o compromisso
Currículo com a formação humana e com o acesso à cultura
realizado geral, de modo que os educandos aprimorem sua
consciência crítica”.
(BRASIL, 2000, p. 27)
Currículo
avaliado

39 40

Multiculturalismo

“O multiculturalismo é um dado da
realidade. Por outro lado, supõe uma
tomada de posição diante dessa realidade,
Valorização cultural
do ponto de vista teórico e das práticas
sociais e educativas”.
Disponível em: https://bit.ly/3rK4PSi.
Acesso em: fev. 2022.
Disponível em: https://bit.ly/3dJIxIf.
no currículo
Acesso em: fev. 2022.
(CANDAU; KOFF, 2006, p. 475)

Na EJA, desenvolver práticas pedagógicas

que levem em conta a heterogeneidade e
a diversidade cultural, trazendo as vozes
dos sujeitos e suas identidades culturais
para o centro do processo.

41 42
 Conhecendo Problematizando
A professora Lúcia solicitou que os alunos trouxessem  Quais conhecimentos são, de fato, valorizados na
algo (objeto, letra de música, poesia, alimento) que escola?
remeta à infância deles.  Por que alguns são ensinados e outros, que fazem
Quanta curiosidade, quantas histórias para contarem. parte de nossa história, não recebem a atenção na
Em uma roda de conversa, a professora inicia a atividade, matriz curricular?
pedindo para cada estudante mostrar o que trouxe e
comentar sobre a escolha.

43 44

Resolvendo
 Podemos analisar o currículo por meio dos aspectos
sociais, políticos, econômicos e culturais.
 Necessidade de valorizar os aspectos culturais e
Reflita e responda
regionais, pois é legado da nossa cultura brasileira. ao seguinte
questionamento:

Disponível em: https://bit.ly/3a8ZfQj.

Acesso em: fev. 2022.

45 46

Recapitulando
Quais ações podem favorecer o processo de ensino e de
aprendizagem, de modo a aproximar professores e
alunos? Trajetória histórica da Educação de Jovens
e Adultos no Brasil.

Políticas Públicas e Educação de Jovens e

Adultos no cenário brasileiro.

Educação de Jovens e Adultos no contexto

do currículo educacional brasileiro.

Disponível em: https://bit.ly/3rNPnEs.

Acesso em: fev. 2022.

47 48
 Referências
ASSIS, I. G. de. A história dum Zé Ninguém. Parnamirim: Chico Editora, 2008.
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília, DF: Senado, 1988.
BRASIL. Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014. Aprova o Plano Nacional de Educação.
Brasília, DF: Congresso Nacional.
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases da
Educação Nacional. Brasília, DF: Congresso Nacional.
BRASIL. Resolução CNE/CEB nº 1, de 5 de junho de 2000. Estabelece as Diretrizes
Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos. Brasília, DF: Ministério da
Educação.
CANDAU, V. M.; KOFF, A. M. N. S. Conversas com… sobre a didática e a perspectiva
multi/intercultural. Educação e Sociedade, Campinas. v. 27, n. 95, p. 471-493, maio/ago.
2006.
MOREIRA, A. F. B.; SILVA, T. T. da. Currículo, cultura e sociedade. 10. ed. São Paulo:
Cortez, 2008.
PLATZER, M. B. Educação de Jovens e Adultos. Londrina: Editora e Distribuidora
Educacional, 2017.

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