PRODUÇÃO TEXTUAL II

INJUNÇÃO: ORDENAR PARA ORGANIZAR

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Olá!
Ao final desta aula, o aluno será capaz de:

1. Aplicar os conceitos da estrutura injuntiva em diversos gêneros injuntivos;

2. refletir acerca da estrutura injuntiva;

3. relacionar seus elementos a alguns gêneros textuais injuntivos;

4. verificar que há diversos gêneros do tipo injuntivo em nossa vida cotidiana.

Na última aula, estudamos o texto descritivo, ou seja, aquele que dará características daquilo que é descrito.

Agora, vamos estudar o texto injuntivo.

Mãos à obra?

Primeiramente, vamos definir o termo injuntivo.

Segundo o Dicionário da Porto Editora (www.portoeditora.pt ), injuntivo é:

Obrigatório; imperativo. LINGUÍSTICA que exprime uma ordem ou obrigação (Do francês injonctif, «idem»).

Já o site *Simplesmente Português cita alguns dicionários de linguística e nos fornece as seguintes definições:
• dictionnaire de linguistique - de Jean Dubois e outros (Librairie Larousse):
1. Uma frase injuntiva é uma frase que exprime uma ordem, dada ao locutor, para executar (ou não executar) tal

ou tal acção. As formas verbais específicas dessas frases estão no modo injuntivo e o imperativo é uma das

formas do injuntivo.

(*Disponível em: www.simplesmenteportugues.com.br )

2. Emprega-se a expressão função injuntiva para designar a função da linguagem chamada "conativa" ou

"imperativa": o locutor impele o destinatário a agir de determinada maneira.»

• O que falam Maria Francisca Xavier e Maria Helena Mateus no «Dicionário de Termos Linguísticos»:
Diz-se que uma frase é injuntiva se exprimir uma ordem de execução ou não execução de uma determinada

acção. Por vezes, emprega-se a expressão «função injuntiva» para designar a função apelativa de linguagem, por

meio da qual o locutor conduz o alocutário a reagir de um determinado modo.

Assim, o texto do tipo injuntivo utiliza-se de uma sequência de termos que incitam uma ação, ou seja, há

elementos linguísticos que fazem com que o interlocutor, imediatamente, pratique determinada ação. Mas,

vamos por partes…

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 Fonte: http://2.bp.blogspot.com/_NWoHW3QyVcM/Sd6aBaDQjZI/AAAAAAAAAEk/jvLqSDwpxjI/s1600-h/s%
C3%ADndrome+da+tipologia.jpg

Como já estudamos, os textos costumam ser heterogêneos no que diz respeito à tipologia.

Em outras palavras, é raro encontrar textos que sejam tipologicamente puros ou únicos. Pode haver a

predominância de um tipo textual em relação ao outro, mas, via de regra, haverá mais de um tipo textual em sua

formação.

Mesmo assim, nossa prática discursiva aponta para textos que possuem uma linguagem imperativa, e que –

conforme a definição que vimos – exprimem ordem ou obrigação.

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Nesse sentido, ordem não parece, necessariamente, envolver um jogo de forças entre alguém que possua

autoridade sobre a outra, mas no sentido de orientar, sugerir uma ação, ainda que por força de posição superior.

Por isso, não há como não pensarmos em gêneros textuais de natureza injuntiva, tais como a bula de remédio, o

manual de instruções daquele Home Theather ultramoderno ou até mesmo uma pequena lista com tarefas

ordenadas pelo chefe em seu ambiente de trabalho.

Os textos injuntivos podem também ser chamados de textos instrucionais, o que facilita ainda mais nossa

concepção deles. Trilhando os mesmos caminhos de Maria Luiza Abaurre e Maria Bernadete Abaurre, em

Produção de Texto: interlocução e gêneros, de 2008, vamos estudar a tipologia injuntiva ou instrucional

verificando:

01. O que são textos injuntivos/instrucionais?

02. Quais são as características desses textos?

03. Qual é a sua finalidade?

04. Em quais contextos esses textos circulam e qual é o perfil de seus leitores?

05. Como é a linguagem utilizada na sua elaboração?

06. Por que a ordem é importante nesses textos?

Hora do exemplo…

Receita para fazer um bom professor

Ingredientes:

Um professor
• 100g de coragem
• 400g de sabedoria (marca Inteligência)
• 30g de rigidez
• 50g de força de vontade
• 10g de açúcar

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Modo de preparação:

Coza o professor e encha-o de carne e ossos, junte-lhe a coragem e a sabedoria; depois, numa taça à parte,

mistura-se a rigidez e o açúcar. Depois de bater e misturar bem estes ingredientes, acrescente-os aos outros e

bata tudo de 45 minutos a 2 horas. Leva-se ao forno durante mais ou menos três períodos. Enfeite com amor e

sirva, de preferência, numa sala de aula.

Disponível em: < http://www.anossaescola.com >

Verbos no imperativo indicando os procedimentos e listados na ordem necessária à confecção da receita.

Para quem quiser mais exercícios,

http://pt.scribd.com/doc/22288405/Gramatica-Exercicios-Portugues-Para-Concurso

O que vem na próxima aula

• A estrutura dos textos expositivos/dissertativos;
• A utilidade dos textos expositivos/dissertativos no cotidiano;
• A importância do reconhecimento dessa estrutura tanto para a produção como para a compreensão
textuais.

CONCLUSÃO
Nesta aula, você:
• Compreendeu a dinâmica de vários gêneros injuntivos;
• Aprendeu a estrutura básica desses textos;
• Analisou e aplicou alguns pontos teóricos relevantes a fim de fixar a matéria.

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