SUPERINTENDÊNCIA REGIONAL DE PASSOS – SRE

Componente curricular: História

Aluno(a):_______________________________________________9º Ano:__________________
______________________________________________________________________________

Aula I (EF09HI13X)

Leia o texto entre as páginas 121 e 123 de seu livro didático e em seguida responda à
questão:

1 – De que maneira a Política de Apaziguamento formulada pelo 1º Ministro inglês, Neville

Chamberlain, e adotada por outros países ocidentais ajudou a fortalecer os países do
Eixo (Alemanha, Itália e Japão) e a preparar o cenário para a 2ª Guerra Mundial?

A política de Apaziguamento permitiu a Alemanha recuperar-se militarmente, uma vez que

as sanções impostas pelo Tratado de Versalhes não foram cumpridas e a Alemanha não
sofreu nenhuma punição por isso. Além disto, nenhuma das conquistas territoriais
realizadas pelos países do Eixo durante o pré-guerra foi punida, pois pensava-se que
estes países ficariam satisfeitos com suas conquistas e não entrariam em conflito
generalizado.

Aula II (EF09HI13X)

Leia o texto entre as páginas 123 e 129 de seu livro didático e em seguida responda às
questões de número 1 a 5, nas páginas 131 e 132,

Respostas no livro do professor.

Aula II (EF09HI13X)

Leia o texto a seguir e depois responda à questão que se segue:

O ápice da radicalização fascista foi o assassinato dos judeus pelos nazistas. Nenhuma
prova comum pode fazer justiça ao Holocausto, mas os relatos mais convincentes
possuem duas qualidades. Primeiramente, levam em conta não apenas o ódio obsessivo
que Hitler mantinha pelos judeus, mas também os milhares de subordinados cuja
participação nas ações cada vez mais violentas contra eles fez com que o mecanismo
funcionasse. Sem essas participações, as fantasias assassinas de Hitler teriam
permanecido apenas fantasias. […] A outra qualidade é o reconhecimento de que o

1
Holocausto se desenvolveu passo a passo, indo de atos menores a atos
progressivamente mais odiosos. […] A primeira fase foi a segregação: marcar os inimigos
internos, apartá-los da nação e suprimir seus direitos de cidadania. […] As leis de
Nuremberg de 15 de setembro de 1935, proibindo casamentos mistos e anulando a
cidadania dos judeus, elevaram a segregação ao nível de política estatal. […] A segunda
categoria dos desdobramentos que ajudaram a preparar a “disposição a matar” foram os
bloqueios, as emergências e as crises que fizeram que os judeus se tornassem o que
parecia ser uma carga insuportável para os administradores dos territórios conquistados.
Um desses bloqueios foi o fracasso na tomada de Moscou, que impediu a aplicação do
plano de expulsar todos os judeus do Leste Europeu conquistado para o interior remoto
da Rússia. Uma emergência de primeira importância foi a escassez de alimentos para as
forças invasoras alemãs. Os planejadores militares alemães haviam se decidido por
alimentar as forças de invasão com os recursos das áreas invadidas, tendo pleno
conhecimento de que isso significava matar de fome as populações locais. Quando o
fornecimento local caiu abaixo do esperado, começou a busca pelas “bocas inúteis”. Na
mentalidade pervertida dos administradores nazistas, os judeus e os ciganos, além disso,
representavam uma ameaça à segurança das forças alemãs. Uma outra emergência foi
criada pela chegada de trens lotados de alemães étnicos à espera de reassentamento,
para os quais tinha que ser aberto espaço. […]

1 – Em sua opinião, o que pode ser feito, enquanto sociedade e enquanto pessoas
privadas, para que eventos semelhantes a Shoá (nome dado pelos judeus ao genocídio
cometido pelos nazistas) não se repitam mais?

Resposta Pessoal