PROTEA-R

PROTOCOLO DE AVALIAÇÃO COMPORTAMENTAL PARA CRIANÇAS

COM SUSPEITA DE TEA - VERSÃO REVISADA - NÃO VERBAL

(ROTEAR - R NV)
Parte integrante do Livro da Avaliação. Vol. 2 - Coleção PROTEA-R

FOLHA DE REGISTRO
Nome_______________________________________________________________
Idade:________
Data de Nascimento: ______/_____/_________

Etapa Data Horários Avaliador

1º Sessão de Observação / / :
2º Sessão de Observação / / :
3º Sessão de Observação / / :

Identifique a qualidade da item (A,B, C, D ou E) que melhor caracteriza o comportamento da

criança em cada uma das três sessões de observação.

Para os itens 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14:

Caso os código de qualidade escolhido seja A, B ou C, preencha o espaço destinado para cada
sessão de observação como a frequência correspondente (de 1 a 3), ao lado do referido código.
Caso o código escolhido seja D ou E, preencha o espaço destinado para cada sessão com um
“X”, ao lado do referido código.

Para os itens 8,15,16 e 17:

Caso o código escolhido seja B, C, ou D, preencha o espaço destinado para cada sessão de
observação com a frequência correspondente ( de 1 a 3), ao lado do referido código.
Caso o código de qualidade escolhido seja A ou E, preencha o espaço destinado para cada
sessão com um “X”, ao lado de referido código.

Codificação compilada:
Marque com um “X” o código que melhor represente o comportamento da criança ao longo do
processo global de avaliação, considerando as escalas de qualidade e frequência
correspondente, se houver. Ilustre episódios representativos no espaço reservado para
“Exemplos de Comportamentos”
ÁREA I - COMPORTAMENTOS SOCIOCOMUNICATIVOS

1.Iniciativa de Atenção compartilhada (IAC)

sessões Qualidade (q)
1 2 3
f f f
(A) Dirige o foco do adulto (espontaneamente mostra ou dá brinquedos para o
adulto), coordenando gestos (aponta) com contato visual e expressões afetivas,
em várias situações.
(B) Dirige o foco do adulto (espontaneamente mostra ou dá brinquedos para o
adulto), coordenando gestos (aponta) com contato visual e expressões afetivas,
porém em situações restritas ou repetitivas.

(C) Dirige o foco do adulto (espontaneamente mostra ou dá brinquedos para o

adulto), mas não coordena gestos (aponta) com contato visual e expressões
afetivas ou os gestos não são convencionais pelo objetivo, mas aponta para
chão).
(D) Não de observou iniciativas de atenção compartilhada (apenas responde,
mas não inicia).
(E) Não se aplica.
Codificação complicada IAC
Qualidade- Frequência ( ) A (1) (2) (3) ( ) B (1) (2) (3) ( ) C (1) (2) (3) ( ) D ( )E
Exemplo de comportamentos :__________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

2. Resposta de atenção compartilhada (RAC)

sessões
1 2 3 Qualidade (q)
f f f
(A) Segue o mesmo foco de atenção do adulto ( pega brinquedos oferecidos, olha
para onde o adulto aponta, responde com gestos
(B) Segue o mesmo foco de atenção do adulto ( pega brinquedos oferecidos ,
olha para onde o adulto aponta, responde com gestos à solicitação do adulto,
troca turnos) coordenando contanto visual, gestos expressões afetivas , porém em
situações restritas e / ou repetitivas e após muita insistência.
(B) Segue o mesmo foco de atenção do adulto ( olha manipular/acima os
brinquedos), mas não coordena contato visual, gestos, expressões afetivas ( não
troca turnos); o interesse da criança está mais no objetivo.
(D) Não de observou comportamento de resposta de atenção compartilhada.
(E) Não se aplica.
Codificação compilada RAC:
Qualidade Frequência ( ) A (1) (2) (3) ( ) B (1) (2) (3) C (1) (2) (3) ( ) D ( ) E
Exemplos de comportamentos: ________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
 3. Imitação (IM)
sessões
1 2 3 Qualidade (q)
f f f
(A) Reproduz intencionalmente gestos, expressões faciais e ou/ ações
demonstradas pelo adulto em situações variadas e alterna turnos.
(B) Reproduz intencionalmente gestos, expressões faciais e ou/ ações
demonstradas pelo adulto e alternas turnos porém em situações restritas (ex.
mecânica, musicais )
(C)Codificações compilada IM
) Reproduz gestos e ou/atividades demonstrada pelo adulto, mas tendo a ser
repetitiva e não parece ser intencional (o interesse da criança está nas propriedades
sensoriais do objeto e ela tende a não alternar turnos).
(D) Não de observou o comportamento de imitação.
(E) Não se aplica.
Codificação compilar IM:
Qualidade - Frequência ( ) A (1) (2) (3) ( ) B (1) (2) (3) ( ) C (1) (2) (3) ( ) D ( )E
Exemplo de comportamentos: __________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

4. Engajamento Social (ES)

sessões
1 2 3 Qualidade (q)
f f f
(A) Espontaneamente ‘”convida” o adulto (Olha, aproxima-se) para brincadeira que
não envolvem objetos ( cantar, brincar de prega-pega ou esconde -esconde; faz
cócegas).
(B) Não "Convida"o adulto espontaneamente, mas aceita as brincadeiras sem
objetos que este lhe propõe (cantar, dançar, brincar de pega=pega ou esconde-
esconde; fazer cócegas) de forma espontânea flexível.
(C) Não "convida" o adulto espontaneamente, mas aceita as brincadeiras sem
objetos que este lhe propõe ( cantar, brincar de prega-pega ou esconde -esconde;
faz cócegas), porém de forma rígida.
(D) Não de observou comportamento de engajamento social.
(E) Não se aplica.
Codificação compilada ES:
Qualidade - Frequência ( ) A (1) (2) (3) ( ) B (1) (2) (3) ( ) D ( ) E
Exemplos de comportamentos : _______________________________________________
_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
 5. SORRISO (SOR)
sessões
1 2 3 Qualidade (q)
f f f
(A) Sorriso dirigido espontaneamente ao adulto( deve ser acompanhado por
contato visual, gestos ou verbalização para o adulto ) e adequado) ao contexto
social.
(B) Sorriso em resposta ao sorriso do adulto (pode não haver contato visual, gestos
ou verbalizações), mas é adequado ao contexto social.
(C) Direção do sorriso difusa ou sem motivo aparente.
(D) Não se observou sorriso
(E) Não se aplica.
Codificação compilada SOR:
Qualidade-Frequência ( ) A (1)(2)(3) ( ) B (1) (2) (3) ( ) C (1) (2) (3) ( ) D ( ) E
Exemplos de comportamentos :________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

6.Busca e Responde ao Contato Físico afetivo (CFA)

sessões
1 2 3 Qualidade (q)
f f f
(A) Busca contato físico ou proximidade física do adulto de forma espontânea

(B) Não busca espontaneamente, mas aceita o contato físico iniciado pelo adulto.
(C) Busca contato físico, porém de forma atípica (interesse sensorial)
(D) Não se observaram comportamento de busca ou resposta ao contato físico
(E) Não se aplica.
Codificação compilada CFA:
Qualidade-Frequência ( ) A (1) (2) (3) ( ) B (1) (2) (3) ( ) C (1) (2) (3) ( )D ( ) E
Exemplos de comportamentos: ____________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

7 Busca de assistência (BA)

 sessões
1 2 3 Qualidade (q)
f f f
(A) Busca assistência do adulto, coordenando contato visual e gestos (apontar)
e/ou vocalização
(B) Busca assistência do adulto, mas não coordena visual e gestos (apontar) e ou
vocalizações (aponta sem fazer contato visual)
(C) Busca assistência do adulto, mas não usa gestos, nem contato visual ( pega a
mão do adulto e coloca sobre o objeto para abrir tampas ou acionar um
brinquedo ; escala o corpo do adulto para alcançar um objeto).
(D) Não se observou o comportamento de busca de assistência.
(E) Não se aplica.
Codificação compilada BA
Qualidade - Frequência ( ) A (1) (2) (3) ( ) B (1) (2) (3) ( ) C (1) (2) (3) ( )D ( ) E
Exemplos de comportamentos:____________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

8 Protesto/Retraimento (P/R)
sessões
1 2 3 Qualidade (q)
f f f
(A) Não se observou protesto/retraimento.
(B) Tenta evitar a interação com o adulto de forma branda (dá as
costas ou afasta a mão do adulto).
(C) Tenta evitar a interação de forma ativa (afasta-se, encolhe-se
em um canto).
(D) Tenta evitar a interação com adulto de forma intensa (afasta-
se e grita ou agita-se).
(E) Não se aplica.
Codificação compelida P/R:
Qualidade -Frequência ( ) A ( ) B (1) (2) (3) ( ) C (1) (2) (3) ( ) D (1) (2) (3) ( ) E
Exemplos de comportamentos_____________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

ÁREA II - QUALIDADE DE BRINCADEIRA

 9. Exploração dos Brinquedos
sessões
1 2 3 Qualidade (q)
f f f
(A) Explora muitas brinquedos ( mais da metade do conjunto de brinquedos
disponíveis em cada um dos dois contextos).
(B) Explora pouco brinquedos( menos da metade do conjunto de brinquedos
disponíveis em cada um dos dois contextos).
(C) Explora pouquinho brinquedos (menos de 1/3 dos brinquedos disponíveis em
cada um dos dois contextos ou apenas um dos contextos ).
(D) Não apresenta exploração (locomove-se pela sala sem se interessar pelos
brinquedos, embora possa tentar abrir portas de armários , caixas e potes); pisa
sobre os brinquedos como se não os visse.
(E) Não se aplica.
Codificação compilada EXB:
Qualidade-Frequência ( ) A (1) (2) (3) ( )B (1) (2) (3) ( ) C (1) (2) (3) ( ) D ( )E
Exemplos de comportamentos:_________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

10. Forma de Exploração (FEX) Apenas se assinalado A,B, ou C, no item 09

sessões
1 2 3 Qualidade (q)
f f f
(A) Explora os brinquedos de forma variadas( bate, rola, sacode,etc.) e adequadas
ao contexto, sem ocorrência de explorações atípicas.
(B) Explora os brinquedos de forma variadas (bate, rola, sacode,etc.), embora
ocorram também algumas explorações atípicas (interesse pelo cheiro, movimento ou
parte isoladas do objetos) e /ou repetitivas ( alinhar , girar objetos sem função
aparente).
(C) Explora brinquedos de forma muito breve (toca nos objetos apenas para colocá-
los) na boca ou jogá-los no chão) ou atípica (interesse pelo cheiro, movimento ou
parte isoladas de objetos ) e/ou repetitivas (alinhar, girar objetos sem função
aparente).

(D) Não apresenta comportamento de exploração de objetos.

(E) Não se aplica.
Codificação compilada FEX
Qualidade -Frequência ( ) A (1) (2) (3) ( ) B (1) (2) (3) ( ) C (1) (2) (3) ( )D ( )E
Exemplos de comportamentos: _________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
 11 COORDENAÇÃO VISUOMOTORA ( CV)
sessões
1 2 3 Qualidade (q)
f f f
(A) Segura os brinquedos firmemente, coordenando o olhar com a manipulação.
(B) Segura os brinquedos firmemente, porém sem coordenação com o olhar .
(C) Não segura os brinquedos firmemente, embora possa explorá-los visualmente.
(D) Não segura os brinquedos firmemente nem coordena o olhar com manipulação.
Codificação compilada CV:
Qualidade -Frequência ( )A (1) (2) (3) ( )B (1) (2) (3) ( ) C (1) (2) (3) ( )D ( )E
Exemplos de comportamentos: ____________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

12. Brincadeira Funcional (BF)

sessões
1 2 3 Qualidade (q)
f f f
(A) Opera muito brinquedos (mais da metade em cada um dos dois contextos) de
acordo com sua função (aperta/gira botões , fecha tampas; coloca/retira objetos de
uma caixa; alinha/empilha/encaixa objetos com uma finalidade), de forma
adequada.
(B) Opera poucos brinquedos ( menos de 1/3 em cada um dos dois contextos ou
apenas um contexto) de acordo com sua função (aperta /gira botões, teclas ;
abre/fecha tampas ;coloca /retira objetos de uma caixa;alinha/empilha/encaixa
objetos com uma finalidade ) , de forma adequada.
(C)Opera os brinquedos de forma parcial única, mas não completa a ação) ,
independentemente da quantidade de brinquedos disponíveis.
(D) Não apresenta brincadeira funcional
(E) Não se aplica.
Codificação compilada BF
Qualidade -Frequência ( ) A (1) (2) (3) ( )B (1) (2) (3) ( ) C (1) (2) (3) ( )D ( )E
Exemplos de comportamentos:____________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

13 Brincadeira Simbólica (BS)

 sessões
1 2 3 Qualidade (q)
f f f
(A)Faz de conta que um brinquedo é outro objeto (blocos de madeira como
comidinhas) ou cria propriedades para os brinquedos (" esfria" o chá que está
"Quente", faz de conta que põe açúcar no chá, faz barulho de motor ao emperrar um
carrinho) , de forma espontânea , utilizando diferentes brinquedos.
(B) Faz de conta que um brinquedo é outro objeto (blocos de madeira como
comidinhas, "esfria" o chá que esta "quente", põe açúcar no chá, faz barulho de
motor ao empurrar um carrinho), mas apenas com poucos brinquedos e de forma
pouco espontânea.
(C) Apresenta indícios de brincadeiras simbólica, sendo essa atividade observada
apenas no contexto da reprodução do que o adulto faz, de forma limitada e ou rígida.
(D) Não apresenta brincadeira simbólica
(E) Não se aplica.
Codificação compilada BS:
Qualidade -Frequência ( ) A (1) (2) (3) ( )B (1) (2) (3) ( ) C (1) (2) (3) ( )D ( )E
Exemplos de comportamentos:_____________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

14 Sequência da Brincadeira Simbólica (SBS) Apenas se assinalado A,B ou C no item 13

sessões
1 2 3 Qualidade (q)
f f f
(A) Sequência estruturada com evolução natural, ocorrendo início, meio e fim,
embora nem sempre em ordem linear (médico examina o paciente, chama
ambulância, opera o paciente ); brincadeira fluir de forma associativa e
espontânea.

(B) Episódio relativamente isolados, mas com certa , embora não tão elaborados
para serem classificados na pontuação (a) (colocar a colher no prato/xícara e
mexe, fazendo de conta que esfria o alimento).

(C) Sequência difícil de ser identificada ; episódios sem conexão entre si.
(D) Não apresenta brincadeira simbólica
(E) Não se aplica.
Codificação compilada SBS:
Qualidade -Frequência ( ) A (1) (2) (3) ( )B (1) (2) (3) ( ) C (1) (2) (3) ( )D ( )E
Exemplos de comportamentos:_________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

ÁREA III - MOVIMENTOS REPETITIVOS E ESTEREOTIPADOS DO CORPO

15. Movimento Repetitivos das Mãos (MRM)
 sessões
1 2 3 Qualidade (q)
f f f
(A) Não aplica movimentos repetitivos das mãos
(B) Movimentos repetitivos de baixa intensidade ( pode se facilmente distraído para
outro estímulo).
(c) Movimentos repetitivos de alta intensidade (ignora ou resiste - agita-se chora/grita/
- às tentativas do adulto de interromper o compartimento), apenas em situações
específicas (ex. entrada na sala;troca de atividades).

(D) Movimentos repetitivos de alta intensidade (ignora ou resiste - agita-se /chora - às

tentativas do adulto de interromper o comportamento) , em várias situações.
(E) Não se aplica.
Codificação compilada MRM:
Qualidade -Frequência ( ) A (1) (2) (3) ( )B (1) (2) (3) ( ) C (1) (2) (3) ( )D ( )E
Exemplos de comportamentos:_________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

16 Movimentos Repetitivos de outros partes do corpo ( MRC)

sessões
1 2 3 Qualidade (q)
f f f
(A) Não apresenta movimentos repetitivos de outros partes do copo.
(B) Movimentos repetitivos de baixa intensidade (pode ser facilmente distraído para
outro estímulo)
(C) Movimentos repetitivos de alta intensidade (ignora ou resiste- agita-se /chora/grita
- às tentativas do adulto de interromper o comportamento),apenas em situação
especifica (ex. entrada na sala , troca de atividades).

(D) Movimentos repetitivos de alta intensidade (ignora ou resiste - agita-se /chora - às

tentativas do adulto de interromper o compartimento) , em várias situações.
(E) Não se aplica.
Codificação compilada MRC:
Qualidade -Frequência ( ) A (1) (2) (3) ( )B (1) (2) (3) ( ) C (1) (2) (3) ( )D ( )E
Exemplos de comportamentos:____________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

17 - Não apresenta comportamentos Autolesivos (CA)

sessões Qualidade (q)
 1 2 3
f f f
(A) Não apresenta Comportamentos Autolesivos.
(B)Comportamento autolesivos de baixa intensidade (o adulto consegue distrair a
criança).
(C) Comportamentos autolesivos de alta intensidade (ignora ou resiste às tentativas do
adulto de interromper o compartimento), porém restritos especifico (entrada na sala,
troca de atividades).
(D) Comportamentos autolesivos (ignora ou resiste às tentativas do adulto de
interromper o comportamento) em várias situações.
(E) Não se aplica.
Codificação compilada CA:
Qualidade -Frequência ( ) A (1) (2) (3) ( )B (1) (2) (3) ( ) C (1) (2) (3) ( )D ( )E
Exemplos de comportamentos:____________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

CÁLCULO DE RISCO PARA TEA (USAR CÓDIGO FINAIS/COMPLICADOS)

Os códigos da escala de qualidade (A,B,C,CD) devem ser convertidos em escores
numéricos, de acordo com a indicação abaixo:

CÓDIG
A B C D
O
ESCORE 0 1 2 3

Para a escala de frequência, considerar:

Frequência baixa Frequência média Frequência alta

1 2 3

Preencha a tabela abaixo com informações solicitadas:

 Itens críticos Escola de qualidade Escore convertido Escala de frequência

Iniciativa de Atenção
Compartilhada (IAC)
Resposta de Atenção
Compartilhada (RAC)
Imitação (IM)
Brincadeira Simbólica
(BS)
Movimentos Repetitivos
de outras partes do
Corpo (MRC)
Total
Conclusão (utilizada a Tabela 5.6):
( ) Com