ão Agora você Conversar Curiosidade

Observar
Atividade de casa
Desenhar / Escrever

Ideias Pesquisar Ler Leitura de imagens Rir

Curiosid

Atividade de casa
Atenção Agora você
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Rir
EM MÃOS,
Ideias
Curiosidade
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PORTUGUÊS COMO
iosidade SEGUNDA LÍNGUA
Atividade de casa
Atenção Agora você

Para Surdos
esenhar / Escrever Escrever

VOLUME I
imagens Rir
Curiosidade Fazer Ideias Pesquisar Ler

Atenção Agora você Conversar Observar Curiosidade Atividade d

Desenhar / Escrever

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 Atenção Agora você Conversar ObservarCuriosidade Atividade de casa
Desenhar / Escrever

Fazer Ideias Pesquisar Ler Leitura de imagens Rir

Curiosid

Curiosidade Atividade de casa

Atenção Agora você

Créditos EM MÃOS,
Desenhar / Escrever Escrever

PORTUGUÊS COMO
SEGUNDA LÍNGUAPesquisar
Ilustradoras surdas: Leitura de imagens Rir Ideias Fazer
Curiosidade Ler

Para Surdos
Carolina Krupovchi
Jaqueline Silveira Souza
Ilustrador:
Curiosidade Atenção Escrever
Atividade de casa
Agora você
Paulo Fernandes de Azevedo Filho Desenhar / Escrever
VOLUME I
Vetorização:
Paulo Fernandes de Azevedo Filho
Paulo Jésus Casa Nova Casa Nova
Thomaz Machado de Souza
Projeto gráfico e diagramação:
Vanessa Cardoso
Leitura de imagens Rir
Curiosidade Fazer Ideias Pesquisar Ler

Revisão:
Press Revisão
Atenção Agora você Conversar Observar
Iconografia: Atividade d

Realização
Desenhar / Escrever
Paulo Jésus Casa Nova Casa Nova
Agradecimentos
Aos surdos: razão do nosso empenho e trabalho na busca do
desenvolvimento de uma comunicação mais ampla e efetiva.
Aos nossos familiares: suporte de nossos sonhos e
realizações.
À “nossa” escola, reduto de cultura, formação e humanização:
subsídios para o nosso crescimento e experiência.
A nós, parceria e comunhão de ideais pela valorização da
comunicação interpessoal.

A Deus: Criador e Mentor de nossas vidas.

 Apresentacão
Foi com alegria que recebi o convite para apresentar este livro, o
qual traz uma proposta de trabalho coletivamente elaborada por pro-
fessoras que atuam na educação de surdos. Não estamos diante de
um texto comum, mas de um texto singular, que surge de experiências
docentes com alunos surdos da educação básica. Mobilizadas por
desafios cotidianos, as autoras, em um movimento de aproximação e
compartilhamento, começam a debater sobre suas dúvidas e propos-
tas de ensino. Diante de uma experiência incomum e compartilhada,
em um universo nebuloso e desafiador que é a aquisição da língua
portuguesa a surdos, as autoras elaboraram este primeiro volume com
ideias e propostas para fomentar e contribuir no desenvolvimento de
atividades de aprendizagem.
Ao percorrer as páginas que seguem, diante de um material visual e
linguisticamente elaborado, encontramos ícones, textos, imagens, fo-
tos, atividades diversificadas, criadas ou adaptadas pelas autoras. O
encontro com esse material se constitui numa produtiva possibilida-
de de pensar de outro modo, além de aventurar-se em ações, a partir
de uma perspectiva que atravessa experiências docentes. Além disso,
evidencia a generosidade de sua organização e do modo cuidadoso
e hábil com que as professoras planejam suas aulas. De certo modo,
pode-se abrir este livro em qualquer lugar e ali selecionar a ativida-
de, posto que, desde as primeiras páginas e ao longo de todas elas,
somos muitas vezes lembrados das particularidades de se lidar com

6
o trabalho docente, o qual envolve um olhar atento para as práticas
com os alunos.
Em mãos, português como segunda língua para surdos, é um livro
que não se enquadra em uma determinada seriação, mas parte de uma
proposta das professoras que atuam na educação de surdos, no sen-
tido de selecionar, preparar, mediar e utilizar atividades com múltiplas
possibilidades de trabalho. As temáticas propostas objetivam, entre
outras coisas, promover a autonomia do aluno, base para a aprendi-
zagem de cada uma das línguas envolvidas na escolarização dos sur-
dos. Os capítulos que compõem o presente livro – volume 1 é ponto
de partida para a promoção da relação professor-texto-aluno, são um
vínculo necessário a se estabelecer no cotidiano de um espaço edu-
cacional que trabalha com duas línguas – a língua brasileira de sinais

e a língua portuguesa. Essa relação requer traduções, leituras, escritas
e um constante diálogo intercultural.
Ao ser publicado, o texto passa a ser de todos nós, para diferentes
usos e propósitos! Neste sentido, desejo aos leitores e autoras uma
rede de colaboração, que aproxima o diálogo e favorece o comparti-
lhamento de propostas que se desenvolvem no cotidiano escolar.
Para finalizar, estou falando de um investimento: a produção de um
livro que traduz experiências docentes, que efetivamente mostra pos-
sibilidades. Por isso, creio que este livro representa uma contribuição
singular, criativa, inovadora e provocadora não apenas para a educação
de surdos, mas igualmente, e para dizer o mínimo, para a educação de
modo geral. dizagem que venham contribuir para melhorar a proficiência do estu-
Lodenir Becker Karnopp
Prefácio
Em mãos, português como segunda língua é um livro didático para
surdos. Esse espaço de aprendizagem foi idealizado para ir ao encon-
tro da necessidade de ampliar os recursos materiais que subsidiem o
trabalho pedagógico do professor de surdo com estratégias de apren-
dante-surdo na leitura e escrita da língua portuguesa.
Este livro foi elaborado por quatro professoras especialistas na área
da educação de surdos, fluentes na língua de sinais, imbuídas do es-
pírito de valorização tanto da Língua Portuguesa quanto da Língua de
Sinais, enfatizando o status linguístico de cada uma das línguas no
contexto escolar.
Este material está fundamentado nas experiências, no conheci-
mento de cada autora sobre o surdo. Nele, se redescobrem as suas
especificidades, sua educação, sua história, sua cultura e sua língua
e, principalmente, a empatia adquirida pela “imersão” das autoras no
“mundo do surdo”, no ser-surdo e, também, no compartilhamento em
sua vida familiar, social, afetiva e educacional.
Em mãos, português como segunda língua para surdos, traça uma
proposta pedagógica que dispõe o reconhecimento e a importância
da Língua de Sinais e da Língua Portuguesa na intenção de promover
a qualificação da comunicação do estudante-surdo em ambas as lín-
guas e, principalmente, no entendimento do mundo do surdo. Pensan-
do assim, oportunizamos a participação de desenhistas-surdas, que
contribuíram com a sua arte e suas histórias.
 As inúmeras imagens e estratégias de aprendizagem voltadas ao reformulado e faz a leitura novamente com o acompanhamento indi-
estudante-surdo procuram fomentar o desenvolvimento de suas com- vidualizado do professor num processo de interação estudante \ pro-
petências e habilidades. Os diferentes tipos de textos cumprem um fessor \ texto. Este é um trabalho minucioso e sistemático que precisa
papel informativo e reflexivo. A ideia dos ícones surgiu para viabilizar a ser feito com calma e intermediado com exercícios que promovam a
conversa entre o livro e o leitor, visando também facilitar a compreen- aquisição de novos vocabulários e conhecimento da L2.
são do surdo sem que necessite ler a “ordem” das atividades e, assim, Este primeiro volume se distribui em quatro capítulos que incluem
primando pela sua autonomia. Os ícones não se referem, em grande imagens contextualizadas, texto de diferentes tipos, atividades com-
parte, a sinais da LIBRAS: são imagens sugestivas, que induzem o es- plementares e vocabulário variado. Este conjunto de instrumentos
tudante-surdo à compreensão da proposta. está relacionado aos ícones específicos e tem a intenção de estimular
Incluímos uma demanda de temas específicos que tentam recolher e melhorar a competência da leitura e da escrita.
ou provocar o imaginário e vivências cognitivas. Tivemos o objetivo Nosso livro se diferencia pela grande quantidade de imagens, pois
claro de estimular o interesse pela aquisição da Língua Portuguesa sabemos da infinita capacidade humana de aprender de maneiras di-
escrita juntamente com o desenvolvimento linguístico na Língua de ferentes e também por termos consciência de que essa proposta auxi-
Sinais. Por esse motivo, construímos um livro muito ilustrado que en- lia na aprendizagem do surdo. As imagens nos convidam a interpreta-
trega textos e imagens numa proposta quase informal e sem a preten- ções, a novas ideias, a emoções, a possibilidades de “ir e vir“ a outros
são de ser exclusiva, mas sim um guia sugestivo que instigue novas mundos e, especificamente, para o surdo, abrem novos horizontes de
leituras e novas escritas. pensamentos, que podem ser registrados por escrito, por desenhos
Nas leituras dos textos com estudantes-surdos, sugerimos diferen- ou, simplesmente, constituírem ideias reflexivas compartilhadas.
tes maneiras de fazê-las: individual, coletiva, em duplas com inter- No último capítulo, oferecemos a leitura de imagens. Essas histó-
venção do professor ou realizada por ele próprio num mesmo espa- rias desenhadas sugerem ideias de valores pessoais que promovam
ço-visual (texto / leitor sinalizando), usando recursos visuais em que conversações em LIBRAS, oportunizando o desenvolvimento da ex-
o texto se apresente projetado (projetor multimídia, lousa, cartazes, pressão e da comunicação com o objetivo de provocar a imaginação e
etc.), evitando a atenção dividida. Sabemos que a prática de leitura resgatar a reflexão sobre valores morais, sociais e éticos.
com estudantes ouvintes pode ser realizada pelo professor com o
acompanhamento auditivo e visual (texto) simultaneamente, sem pre-
juízo desse estudante; o que não acontece com o surdo, pois ele não As autoras
tem como visualizar o professor e o texto ao mesmo tempo, por isso a
ferramenta da projeção.
As produções escritas do estudante-surdo podem ser individuais
ou em duplas, registradas nos mais variados espaços (caderno, fichas,
cartazes, lousa, computador, etc.), isso num primeiro momento, já que
a maioria dos surdos (naturalmente) escreve na estrutura da sua pró-
pria língua. Em um segundo momento, ele poderá apresentar as suas
ideias em língua de sinais ao grupo para compartilhar. A partir da pro-
dução escrita do surdo, o professor constrói com ele uma segunda
produção textual e, nesse momento, realiza um trabalho de compara-
ção entre as escritas. Esta é uma tarefa persistente e contínua, em que
o professor com a presença do surdo mostra-lhe as diferenças entre
as duas escritas: a dele (surdo) que obedece às normas da sua língua
e a da língua portuguesa-padrão. Sugerimos que o professor mostre
as diferenças entre as línguas (LS \ LP), de modo que leve o estudante
a refletir e compreender também as normas que regem essa segunda
língua (L2) sob todos os aspectos: estruturação de frases, concordân-
cia, pontuação, etc. Passando esta etapa, o estudante copia o texto
Sobre as autoras
Donatella Camozzato é graduada em Educação Especial pela Uni-
versidade Federal de Santa Maria (1992), em Direito pela Universidade
Luterana do Brasil (2004), especialista em Educação de Surdos pela UL-
BRA (2008). Tem certificação de Proficiência no uso e ensino da LIBRAS
(Língua Brasileira de Sinais) categoria: fluente em Libras com nível su-
perior completo (2011). Atua como professora na Escola Especial Ulbra
Concórdia há 27 anos, com Educação Infantil e Séries Iniciais do Ensino
Fundamental. Tem experiência com alfabetização de surdos. E-mail:
donatellacamozzato@gmail.com

Maria da Graça Casa Nova é graduada em Letras / Literatura pela

FAPA - Faculdade Porto-Alegrense de Educação, Ciências e Letras.
Especialista em Educação de Surdos: Estudos Adicionais na Área
da Surdez pela UFRGS - Universidade Federal do Rio Grande do Sul
e Pós-Graduação em Educação de Surdos pela ULBRA - Universida-
de Luterana do Brasil. Atuou por 43 anos no magistério, em sala de
aula: 10 anos com alunos ouvintes (E.E.Fernando Gomes) e 33 anos
com surdos (Escola Especial ULBRA Concórdia). Possui experiência
docente em todas as etapas da Educação Básica com surdos (Edu-
cação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio). De 1997 a 2015,
ministrou aulas de Língua Portuguesa, Literatura e Produção Textu-
al para surdos do Ensino Médio. Em 1999, produziu uma releitura do
filme Central do Brasil, de Walter Salles, protagonizado por mais de
50 estudantes surdos do Ensino Médio e, em 2001, fundou o primeiro
Grupo de Teatro Surdo do RS, divulgando pelo Estado a arte cênica
Atenção Agora você Conversar Observar Curiosidade Atividade de casa
surda. Professora de Teatro de Surdos no Centro Social Marista Mário Desenhar / Escrever
Quintana em Gravataí/RS de 2008 a 2013. Trabalhou no Programa de
Pais da E.E.ULBRA Concórdia, orientando pais e familiares de surdos,
partindo de suas vivências e experiências como professora e como
mãe de surdo. Atualmente, dedica-se à tradução de textos para surdos
e teatro com surdos. E-mail: gracasanova@gmail.com

Suzana Silva Zaffari é bacharel e licenciada em Filosofia pela Pontifícia

Fazer Ideias Pesquisar Ler Leitura de imagens Rir
Curiosid
Universidade Católica do Rio Grande do Sul. Especialista na área de edu-
cação de pessoas Surdas – Faculdade de Filosofia N.Sª. da Imaculada
Conceição/FADERS. Pós-graduada em Psicopedagogia Clínica e Insti-
tucional pelo Instituto Educacional do Rio Grande do Sul - UNIASSELVI.
Curiosidade Atividade de casa
Escrever Atenção Agora você
Desenhar / Escrever
Teve experiência na Educação de Surdos por mais de duas décadas em
sala de aula na Escola Especial ULBRA Concórdia. Atualmente, trabalha
como Psicopedagoga com ênfase no atendimento ao surdo. E-mail:
suzanasilvazaffari@yahoo.com.br

Tatiane Folchini dos Reis é mestranda em educação pelo Programa

de Pós-Graduação em Educação da Universidade Luterana do Brasil,
especialista em Educação de Surdos pela Universidade Luterana do
Leitura de imagens Rir Ideias
Curiosidade
Fazer Pesquisar Ler

Brasil (2008), capacitada em Educação Especial Surdez pelo Centro

Universitário La Salle (2006) e licenciada em Letras pela Faculdade
ICONOGRAFIA
Porto-Alegrense de Educação, Ciências e Letras (2003). Tem experi-
ência como professora de ouvintes em escolas regulares do Estado do
Rio Grande do Sul e como professora de surdos, atuando desde 2003
em escolas de surdos (Escola Especial ULBRA Concórdia e Escola Es-
tadual Especial Padre Reus). Atuou como docente no Centro Universi-
Curiosidade
tário FADERGS/ Rede Laureate International Universities​, no Instituto
Federal do Rio Grande do Sul / IFRS e na Faculdade deDesenhar
Tecnologia / Escrever Atenção Escrever
Atividade de casa
Agora você
em Saúde / IAHCS, entre outros. Atualmente é docente no Instituto
Federal de Santa Catarina / IFSC - Campos Palhoça Bilíngue. E-mail:
tatifol@hotmail.com

Leitura de imagens Rir

Curiosidade Fazer Ideias Pesquisar Ler

Atenção Agora você Conversar Observar Curiosidade Atividade de casa

Desenhar / Escrever
Iconografia
São sugestões de atividades
variadas direcionadas ao
professor para explorar com
o estudante-surdo os textos
escritos e as imagens.
ideias
Ideias
É um alerta para informações
extras que contribuam para
a aquisição de vocabulários
específicos.
atenção
Atenção
Olhar, ver, entender e pensar
o que está sendo indicado
para construção e resgate de
situações e vocabulário.
observar
Observar
Trocar ideias e vivências em
Língua de Sinais sobre os
contextos apresentados para
embasamento de produções
escritas. Conversar
conversar
Responder as atividades,
marcando, sublinhando ou
circulando para exercitar ou
executar tarefas.
Fazer
fazer
Buscar o significado e o sinal
de palavras desconhecidas
para complementar ou ampliar
a leitura e escrita.
Pesquisar
pesquisar
Iconografia

Compreender as
mensagens escritas
apoiando-se em Expressar livremente
estratégias de leitura pensamentos com o foco
no assunto proposto. Desenhar /
(de imagens, de textos, Desenhar / Escrever
de leituras traduzidas Escrever
em LIBRAS).
Ler
ler

Registrar através da
Língua Portuguesa escrita São propostas de tarefas
ideias contextualizadas extraclasses para manter
escrever e coerentes. o vínculo com o aprender. Atividade
Atividade de casa
Escrever de casa

Realizar atividades
que envolvam São informações extras
respostas pessoais. de um mesmo assunto.
agora você
Agora você
Curiosidade
Curiosidade
Curiosidade

Exercitar o humor através São sugestões de

de piadinhas com objetivo etapas ou indicações
de propor descontração que podem contribuir na
ao leitor. compreensão mais ampla
de imagens/histórias.
Leitura de imagens
Leitura
rir
Rir de imagens
 SUMÁRIO Hora da

Temas/ Vocabulário Atividades Diversao

Animais
Temas/ Vocabulário Atividades 01
01
Diversão na água
Minha diversão
Leitura
Conversação em LIBRAS

Vida no zoológico Leitura 01 Assistir filmes também é diversão Produção de frases

01
01 O leão empalhado Conversação em LIBRAS 01 Terror Estudo de vocabulário
01 O leão e o ratinho Datilologia 01 Outros divertimentos Atividades lúdicas
01 Estudo de vocabulário Juca no shopping Tempos verbais
Avisos 01
01
O gato da vizinha Pesquisa (sem nomenclatura)
01
A raposa e o corvo Produção de frases Rotinas
01 01
01 Fábula 01 Fenômenos da natureza
01 Andar
01 Vai ter jogo
Minha
Temas/ Vocabulário Atividades
01 Pensamentos do Guilherme
vida 01 Viajar também pode ser divertido
01 A viagem de avião Imagens
Quem é ele? Leitura
01
Quem é você? Conversação em LIBRAS que
01
01
01
Registro de nascimento
Meus amigos
Produção textual
Estudo de vocabulário
Temas/ Vocabulário Atividades contam

Produção de frases 01 Leitura de imagens Leitura de imagens

01 Sugestões para leitura de imagens Conversação em LIBRAS
01 O corpo Dramatização
01 Imagem 1 Observação/ reflexão/
Corpo, corpo meu Uso de pronomes
01 01 Imagem 2 imaginação
01 Minhas coisas Curiosidades
01 Imagem 3
01 Minha família Imagem 4
01
01 Meus amigos Imagem 5
01
01 O quarto de Juca Imagem 6
01
01 Ai que sono! 01 Imagem 7
ção Agora você Conversar Observar Curiosidade Atividade de casa
Desenhar / Escrever

Os Animais
Ideias Pesquisar Ler Leitura de imagens Rir
Curiosidade

Atividade de casa
Atenção Agora você
ar / Escrever Escrever

Rir Ideias
Capítulo 1
Fazer
Curiosidade Pesquisar Ler

ANIMAIS

Atividade de casa
Atenção Escrever Agora você

Curiosidade Fazer Ideias Pesquisar Ler

Perguntar as características
desse animal.
Descrever outros animais

ra você Conversar Observar Curiosidade Atividade de casa

para os colegas adivinharem.

Desenhar / Escrever ideias

Ideias
(VINTE E TRÊS) 23
Capítulo 1

Animais

observar
Atividade 1 Atividade 2
conversar
Observar Conversar
VIDA NO ELEFA
NTE

ZOOLÓGICO URS
O
No zoológico
GIRAFA
MACAC
O
vivem muitos
animais.
TIGRE
ZEBRA
RARA
A ZEBRA
LEÃO

TIGRE

TARTARUGA

atenção
Atenção

CROCODILO
CADERNO
CADERNO ÁRVORE
ÁRVORE PLACA
PLACA MULHER
MULHER COBRA
GAVIÃO
24 (VINTE E QUATRO) (VINTE E CINCO) 25
Capítulo 1

Animais

Atividade 3 conversar Atividade 4 conversar

ANIMAIS DA TERRA
Conversar Conversar
Animais Grandes
BOI
ELEFANTE
TUBARÃO

BÚFALO

ANIMAIS DO AR

BALEIA HIPOPÓTAMO

AVESTRUZ

CAVALO
GIRAFA

ANIMAIS DA ÁGUA
RINOCERONTE
CAMELO

Exercitar a datilologia dos nomes

de animais;
Ditado-relâmpago;
Construir quebra-cabeça com
recortes de revista.
ideias
26 (VINTE E SEIS) Ideias (VINTE E SETE) 27
Capítulo 1

Animais

atenção
HABITAT: Atenção

CAMPO RIO

FLORESTA MAR

MONTANHA DESERTO

28 29
Capítulo 1

Animais

observar
Atividade 5 Atividade 6

Observar
ideias
Ideias
Recontar a história em
Língua de Sinais;
Escrever frases com as
palavras: leão, jovem,
Ler
ler museu, jaula;
Circular três palavras que
representem ações no texto.
O LEÃO Atividade 7
EMPALHADO
Um jovem estava atravessando
a rua, tranquilamente, quando viu
outros dois homens carregando
uma jaula com um enorme leão
dentro.
O leão é um animal muito feroz,
mas quando está preso numa jau-
la, o perigo desaparece.
O jovem ficou apavorado. O que
ele não sabia é que o animal era
Pesquisar
pesquisar
empalhado e estava sendo levado
apavorado
para um museu. Ufa!
empalhado

As Autoras atravessando
feroz
jaula
desaparece

30 (TRINTA) (TRINTA E UM) 31

Capítulo 1

Animais

observar
Atividade 8 Atividade 9

Observar Ler
ler
O LEÃO E
O RATINHO
ideias
Ideias
Numa bela manhã, o leão, o rei dos animais,
estava dormindo profundamente, quando, Marcar no
de repente, um ratinho passou correndo bem texto palavras
pertinho do seu nariz. desconhecidas;
O leão acordou e, irritado por terem inter- Recontar a história
rompido o seu sono, pisou no rabo do rati- em LS;
nho decidido a comê-lo.
Construir um
O ratinho, tremendo de medo, suplicou:
jogo com palavras
- Por favor, senhor, deixe-me viver. Talvez desconhecidas
um dia eu possa ajudá-lo em retribuição! do texto.
O leão deu muitas gargalhadas, pois como
um ser tão pequenino poderia fazer algo Atividade 10
para lhe ajudar... e pensando assim, resol-
veu largar o rabo do ratinho e deixá-lo livre.
Pouco tempo depois, o leão passava por
umas árvores à procura de uma boa caça,
quando pisou numa armadilha de caçadores
e uma enorme rede caiu sobre ele prenden-
do-o. O leão se debateu, mas, apesar de ser
grande e forte, não conseguiu se soltar.
O leão rugiu, rugiu. Muitos animais ouvi-
ram seus rugidos, mas só o ratinho foi aju-
dá-lo.
O ratinho, então, roeu, roeu as cordas da Pesquisar
pesquisar
rede e soltou o leão.
armadilha
Moral da história: Uma boa ação gera outra suplicou
boa ação.
Fábula de Esopo rugiu
(Adaptação das Autoras) retribuição

32 (TRINTA E DOIS) (TRINTA E TRÊS) 33

Capítulo 1

Animais

Atividade 11 Atividade 12

Ler
ler Ler
ler

O MACACO O macaco
NO ZOO pula.
NÃO
ALIMENTE
OS ANIMAIS
O macaco faz
brincadeiras. O macaco
come
banana.

NÃO
GRITE!

Trocar ideias sobre

aco
os avisos; O mac
O macaco
Construir outros corre.
sobe na
avisos.
árvore.

ideias
34 (TRINTA E QUATRO) Ideias (TRINTA E CINCO) 35
 Capítulo 1

Animais

escrever atenção
Atividade 13
Escrever Atenção
ORELHA
ANIMAIS DOMÉSTICOS
FOCINHO
BOCA

2. LÃ

RABO
2 Tartaruga Iguana
5.
3.
1
3 PATA

4 U R S O Passarinho Hamster

5
CAUDA
1. 8.
7 BARBATANA

Gato Cão
6
CRISTA
ANIMAIS EM EXTINÇÃO
OLHO
BICO

8
Mico-Leão-Dourado

ASA
6.

7. 4. OVO PINTO
Arara-Azul Coala

36 (TRINTA E SEIS) (TRINTA E SETE) 37

 Capítulo 1

Animais

escrever fazer
Atividade 14
Escrever Atividade 15

Fazer
QUAL É OANIMAL?

GORILA GAVIÃO GRILO BALEIA TAMANDUÁ

M A C A C O
B U T L A G A R T I X A V
B A U A N T U A P N T U G
G A V I A O K U I A O K O
P G P F P J P F N P J P R
J R B A L E I A G J R J I
DESCUBRA O ANIMAL P I P I L D E U U L D E L
B L O L E S M A I B L O A
P O P X P O P V M P O P V
P A P A G A I O Z B O D E
P E I X E
F U B U F T A M A N D U A

LAGARTIXA PAPAGAIO LESMA PINGUIM BODE

Curiosidade Curiosidade

CHIMPANZÉ GORILA MICO-LEÃO-DOURADO MACACO-PREGO SAGUI ORANGOTANGO

Curiosidade
38 (TRINTA E OITO) Curiosidade (TRINTA E NOVE) 39
Capítulo 1

Animais

observar
Atividade 16 Atividade 17

Observar
ideias
Ideias
Marcar no texto outras
palavras conhecidas;
Trocar ideias com os colegas;
Dramatizar;
Ler
ler Recontar a história em LS;
Criar um final diferente
para a história;
O GATO Criar história em quadrinhos
DA VIZINHA onde o personagem é o aluno.

Atividade 18
O gato da vizinha não sai da fren-
te do televisor. Ele é muito curioso e
está sempre faminto.
Todos os dias, o gato fica de
olhos arregalados e grudados nas
propagandas de comida. Ele vira
cambalhotas, arranha o chão, mia,
mia, mas a vizinha não entende a
sua mensagem. Ela só acha engra-
çado e lhe faz um carinho.
O gato também não entende a
sua dona e, então, volta para frente
da tv.
Pesquisar
pesquisar
Faminto
As Autoras
Arregalados
Propaganda
Cambalhota

40 (QUARENTA) (QUARENTA E UM) 41

Capítulo 1

Animais
fazer
Atividade 19
Fazer
PARES
Ler
ler
Atividade 20

LEÃO PAVOA Poema

O ERMITÃO
O ermitão,
Intruso,
GALINHA BODE
Habita o caramujo.

O ermitão se esconde
Numa tapera
De marfim
CABRA BOI E não fala,
Nem responde.

O ermitão, arisco,
Deu na vista,
Bancou turista.
VACA LEOA
Vapt-vupt,
Virou petisco

Luiz Coronel
Poema do livro
Ave Fauna
Um canto de amor à natureza
PAVÃO GALO

42 (QUARENTA E DOIS) (QUARENTA E TRÊS) 43

Capítulo 1
Animais
Atividade 21
A RAPOSA
E O CORVO
Numa linda manhã de verão, a raposa
andava por uma floresta à procura de algo
para comer. Já estava quase desistindo
quando sentiu um cheirinho muito conhe-
cido: queijo!
Hum! Hum! Guiado pelo cheiro do quei-
jo, a raposa se dirigiu para uma enorme
árvore logo adiante, viu em cima de um
galho um corvo com um apetitoso queijo
no bico e falou:
— Seu corvo, bom dia! Como você é bo-
nito e como canta maravilhosamente bem!
O corvo, que se achava muito esperto,
logo percebeu que a raposa queria pegar
o seu queijo e, por isso, não abriu o bico.
O corvo conhecia a fama da raposa. Sabia
que ela era muito astuta.
A raposa não desistiu, sentou-se em-
baixo da árvore e começou a elogiar o cor-
vo:
— Nunca vi um pássaro tão lindo! Os
outros pássaros não chegam nem perto
da sua beleza. Você é o rei das aves. Que
penas! Como é lindo o seu bico, seus pe-
zinhos delicados, seus olhos encantado-
res...tudo em você é melhor.
44 (QUARENTA E QUATRO)
Ler
ler
ideias
Ideias
Marcar no texto palavras
desconhecidas;
Trocar ideias com os
O corvo ouvia elogios com satisfação. A
cada palavra da raposa, os olhos do corvo colegas sobre a moral da
brilhavam e o seu peito estufava de tan- história;
to orgulho de si, mas continuava de bico Recontar a história em LS;
bem fechado.
Investigar a compreensão
— Tudo em você é, de verdade, perfei-
da história através de
to – disse a raposa. Ah! Se você cantasse
perguntas/respostas em
com certeza seria perfeito, mas ninguém
pode ser cem por cento maravilhoso... LS e LP.
O corvo, querendo provar à raposa que
era mesmo cem por cento perfeito, abriu
o bico para cantar e tão logo começou
a grasnar, pois corvo não sabe cantar, o
queijo caiu direto na boca da raposa, que
aguardava embaixo do galho de boca
aberta.
A raposa, lambendo os beiços e dando
risada, saiu, e o corvo, sentiu-se o maior
bobo da floresta.
Moral: Não acredite em puxa-sacos! Eles
podem querer tirar proveito
de você. Cuidado!
Fábula de Esopo
(Adaptação das Autoras)
(QUARENTA E CINCO) 45
Capítulo 1

Animais Atenção Agora você Conversar Observar Curiosidade Atividade de casa

Desenhar / Escrever

Atividade 22

FÁBULA
Ler
ler Fazer Ideias Pesquisar Ler Leitura de imagens Rir
Curiosid
As fábulas são pequenas histórias que transmitem uma lição de moral (ensinamento).
Os personagens das fábulas são animais que possuem características humanas
(falam como as pessoas). Curiosidade Atividade de casa
Escrever Atenção Agora você
Desenhar / Escrever
Atividade 23 Atividade 24

escrever
Leitura de imagens Rir Ideias
Curiosidade
Fazer Pesquisar Ler

Escrever MINHA VIDA

1. Qual é o título do texto da página 44?
Atividade
Atividade de casa
A raposa e o corvo
_______________________________________
___ de casa
2. Como a raposa descreve o corvo?

_____________________________________
Curiosidade Atenção Escrever
Atividade de casa
Agora você
4. Descreva a raposa Desenhar / Escrever

______________________________________

3. Você acha que a raposa agiu certo?

Por quê?
Pesquisar
pesquisar

Curiosidade Fazer Pesquisar Ler

______________________________________ Leitura de imagens Ideias
Rir
5. Porque a raposa está rindo? Pesquisar com
a família sobre
______________________________________ outra fábula e
contar em aula.
Atenção Agora você Conversar Observar Curiosidade Atividade de casa
Desenhar / Escrever

46 (QUARENTA E SEIS) (QUARENTA E UM)

Capítulo 2

Minha vida

Minha vida Atividade 1

Ler
ler

QUEM
É ELE?

Nome completo: Joaquim Silveira

Apelido: Juca
Data de nascimento: 11/10/2005
Local de nascimento: Porto Alegre – RS
Idade: 13 anos
Sexo: masculino
Estado civil: solteiro
Filiação: Miguel Rocha Silveira e
Joana Nunes Silveira
Profissão: estudante

PREFERÊNCIAS
Levantar hipóteses: quem é o
personagem principal? Onde Cor: amarela
estão? Quem são essas pessoas? Esporte: futebol

Dinâmica da observação e Lazer: andar de bicicleta

memorização. Filme: Batman
ideias
Ideias Comida: batata frita, pizza e bife

48 (QUARENTA E OITO) (QUARENTA E NOVE) 49

Capítulo 2

Minha vida

agora você
Atividade 2 Agora você Atividade 3 Atividade 4

Ler
ler

QUEM
É VOCÊ?
atenção
Atenção
Dados pessoais
Nome completo:
Sexo:
Feminino:
Pesquisar
pesquisar
Masculino:
Apelido:
Data de nascimento: apelido
Filiação:
(nome do pai e mãe) madrugada
Local de nascimento:
galera
Estado civil: EU, fanático
Idade:
Sexo:
solteiro
O JUCA preferido
casado
Estado civil:
assisti
divorciado Eu faço aniversário em outubro!
Filiação: Meu nome é Joaquim Silveira
viúvo
e meu apelido é Juca. Eu nasci na
madrugada do dia 11 de outubro
Profissão:
Lazer:(diversão) de 2005 em Porto Alegre. Eu adoro
futebol e vou sempre aos jogos do
PREFERÊNCIAS meu time. A galera diz que eu sou
Nome: Joaquim fanático.
Cor:
Apelido: Juca O Homem Aranha ainda é meu
Esporte:
filme preferido, eu já assisti três
Lazer: vezes. É muito bom!
Filme: Joaquim
Comida:

50 (CINQUENTA) (CINQUENTA E UM) 51

Capítulo 2

Minha vida

agora você
Atividade 5 Agora você Atividade 6 observar

EU,______________ Observar

Registro de
nascimento

FIM

Conversar sobre:
História do Nascimento
(data, local, etc);
A história da escolha dos
nomes dos colegas.

ideias
Ideias
52 (CINQUENTA E DOIS) (CINQUENTA E TRÊS) 53
Capítulo 2

Minha vida

observar observar
Atividade 7 Atividade 9

Observar Observar
MEUS AMIGOS

Título de eleitor

Passaporte

Certidão de casamento

CPF

Atividade 10

Carteira de identidade
Carteira de
Carteira dehabilitação
motorista Carteira de trabalho Certidão de nascimento
(motorista)
escrever 1. Eu e ela somos muito amigos.

1
Escrever
2
2. Eu

Atividade 8 MEUS
DOCUMENTOS 3. Eles

Eu
EUeE ela
ELA Eu
EU

3 4
( x ) Certidão de Nascimento 4. Nós
( ) Carteira de Identidade
fazer
( ) Título de Eleitor
( ) Passaporte Eles
ELES Nós
NÓS 5. Ele
Fazer ( ) Carteira Nacional de Habilitação 5 6
( ) CPF
( ) Carteira de Ônibus 6. Elas
( ) Carteira do Clube
( ) Carteira de Trabalho Ele
ELE Elas
ELAS

* O pronome TU é usado em algumas regiões brasileiras, como no sul do país.

54 (CINQUENTA E QUATRO) (CINQUENTA E CINCO) 55

Capítulo 2

Minha vida

escrever
Escrever
QUEM FAZ?
Atividade 11 Atividade 12

Ler
ler
O CORPO Cabeça

Orelha Mão
Pescoço Pulso
Nuca
Músculo Cotovelo
Costas
Fernanda lava a janela. Ana e Maria estudam. Ombro
Ela
lava a janela. estudam.

Nádegas

Coxa

Pé

Fernanda e Juca dançam. Juca e seus amigos jogam bola.

dançam. jogam bola.
Peito
Barriga
Braço

Dedos Perna
Joelho
Panturrilha

Eu, Carlos e Fernando estamos na foto. Eu e meu cachorro brincamos.

estamos na foto. brincamos.

56 (CINQUENTA E SEIS) (CINQUENTA E SETE) 57

Capítulo 2

Minha vida

escrever
Atividade 13 Escrever
Atividade 15 Atividade 16

Ler
ler
PARTES DO CORPO
------fazer
AERÓBICA Pesquisar
pesquisar
F r a n j a
------

DO ROSTO Fazer
---
Atividade 14
Orelha
Pé
1- Piscar o olho esquerdo. Piscar ----- ------
Pescoço
2- Soprar forte. Soprar
Dedo
3- Mexer o queixo duas vezes. Mexer
------- Pulso
4- Levantar as sobrancelhas. Levantar -------
Mão
5- Enrugar a testa. Enrugar Cabeça

------ -----------

--

------
atenção F r a n j a
Cabelo
------
---
Atenção atenção

Testa Sobrancelha Atenção

• Pulmão
Cílios
----- ------ • Coração
Olhos Orelha • Fígado
Nariz • Estômago
Bochecha
------- • Pâncreas
Boca ------- • Intestino grosso
Dente
Lábio • Intestino delgado
Pescoço • Reto
Queixo -----------
------

58 (CINQUENTA E OITO) (CINQUENTA E NOVE) 59

--
Capítulo 2

Minha vida

fazer
Atividade 17
atenção Atividade 18

Atenção Fazer
Ler
ler Acne?
Que bicho é esse? MINHAS COISAS
CORPO, São cravos e
CORPO MEU espinhas que
aparecem com
Óculos de sol
frequência Chaveiro
no rosto dos
Escova de dentes
meninos e das
meninas na Celular
adolescência.
Meu corpo é só meu.
Fones de ouvido

Quando eu olho meu corpo no espelho, Desodorante

descubro muitas coisas... Chinelos

Estojo
Meus olhos sempre curiosos, Câmera fotográfica
Minha boca cheia de dentes, Bermuda
Meu rosto com muitas espinhas Mochila
E minhas mãos podem muito,
Mãos poderosas.
Mãos que trabalham, que abraçam e que
conversam na língua de sinais.

ideias
Ideias
Percebo meu corpo se modificando:
às vezes, me assusta,
Circular as palavras
às vezes, eu adoro, adoro... desconhecidas
QUE CORPO LEGAL QUE TENHO!
Construir poema em LS
Dinâmica: Caixa com
As Autoras
espelho
Autodesenho

60 (SESSENTA) (SESSENTA E UM) 61

Capítulo 2

Minha vida

escrever
atenção
Atividade 19 Escrever Atenção
VESTUÁRIO
O________Desodorante.

BLUSÃO

CALÇA
A_________ carteira. O_________Batom.
VESTIDO

BLUSA
PIJAMA
O___________Tablet.

BOTAS
CAMISA
O_________Anel.

Os_________Brincos.
CACHECOL
CHINELO CASACO
SHORT (XORTES)

Os_________Óculos.

CINTO
LUVAS
SAPATOS MEIAS

A__________ TÊNIS CUECA SUTIÃ CALCINHA

O_________Espelho. O_____________Celular.
Escova de cabelo.

62 (SESSENTA E DOIS) (SESSENTA E TRÊS) 63

Capítulo 2

Minha vida

escrever
Atividade 20 conversar Escrever
Atividade 22
Conversar
MINHA FAMÍLIA MEUS
AVÓS

Paternos: 1. Seu avô usa óculos?

Avô _____________________________________
Avó _____________________________________
Maternos:
Avô _____________________________________
_________________________________________
2. Seu avô tem cabelo branco?
_________________________________________
3. Por que as pessoas usam óculos?
_________________________________________

Avó _____________________________________ _________________________________________

IMPORTANTE
Proteja
seus
olhos
do sol.

Atividade 21
A minha família
O nome da minha mãe é ________________________________
O nome do meu pai é ___________________________________
Os meus irmãos se chamam ____________________________
_______________________________________________________
Meus avós são o __________________, a __________________ ,

agora você
Agora você
o _________________________e a _________________________
Meus tios se chamam _________________________________ Curiosidade
Curiosidade

64 (SESSENTA E QUATRO) (SESSENTA E CINCO) 65

Capítulo 2

Minha vida

Atividade 23 Atividade 24 Atividade 25 Atividade 26

Ler
ler Ler
ler
SOMOS IGUAIS!
MEUS AMIGOS
SOMOS DIFERENTES!
Meus amigos são muito legais. fazer
Afinal, o que somos? Adoro conversar com eles na escola
e pela internet.
Somos iguais e diferentes.
Iguais porque:
Nós fazemos muitas coisas juntos. Fazer
1. As pessoas andam nos
Eles são meus amigos de verdade! parques com seus amigos ou
somos humanos, cachorros.
temos um corpo, Pesquisar
pesquisar 2. Aparelho eletrônico que usa
informática.
nascemos, crescemos, comemos, dormi-
mos, sonhamos... humanos 3. Material escolar que serve
Diferentes porque: para colocar dentro cadernos,
diversos lápis, livros, etc.
Alguns são altos, outros baixos, outros
desejos 4. Atividade com bola.
gordos ou magros...
E temos nomes diversos, desejos, prefe- preferências 5. Troca de ideias entre as
rências, pensamentos e sonhos próprios. pensamentos pessoas.
6. Lugar onde os alunos
estudam todos os dias.

1
Escrever o nome de
um jeito significativo
A
e criativo (apelido) 2 M
Escrever mensagens para si
mesmo.
3 I
Expor e trocar com 4 G
os colegas suas mensagens
pessoais ou mantê-las em 5 O
segredo.
ideias 6
Ideias S
( 1. passear, 2 computador,3 mochila, 4 jogar ,5 conversar, 6 escola, 7 amigos.)

66 (SESSENTA E SEIS) (SESSENTA E SETE) 67

Capítulo 2

Minha vida

fazer observar
Atividade 27 Atividade 29

Fazer Observar
QUEM É QUEM? O QUARTO
• Ronaldo escreve uma mensagem no celular para o Lucas.
DO JUCA
• João digita um texto para sua prima Luiza.
• João e Lucas usam boné. Meu quarto é uma bagunça.
• Aline usa uniforme escolar. Meus tênis nunca estão no lugar certo.
• Bruna conversa com João na hora do almoço. Eu nunca encontro meu material escolar.
• Lucas está usando uma camiseta do Brasil. Eu adoro usar o computador.
• Luiza usa tênis amarelos.

PRANCHA DE SURF
ARMÁRIO
JANELA

ESPELHO

Ronaldo
TELEVISÃO COMPUTADOR
TRAVESSEIRO (TELEVISOR)
MOCHILA

Atividade 28

Desenhar / Escrever
Desenhar / Escrever
SKATE
LIVRO

CABIDE BOLA DE FUTEBOL CADEIRA

LENÇOL CAMISETA

COBERTOR

CAMA TÊNIS BOLA DE BASQUETE

68 (SESSENTA E OITO) (SESSENTA E NOVE) 69

 Capítulo 2

Minha vida

Atividade 30

Ler
ler Ler
ler
Atividade 31

AI QUE SONO!
Minha Dormir é muito bom!
amiga Ana.
Dormir pouco prejudica: a saúde,
porque você fica fraco e doente; os
estudos, porque você não entende a
aula; os esportes, porque você fica
cansado, e as amizades, porque você
Meu fica irritado e chato.
amigo Carlos. Durma bem à noite. E fique acorda-
do de dia.
Bom dia!

SENTAR: atenção
CADEIRA BANCO Atenção GUARDAR ROUPAS
E ACESSÓRIOS:
POLTRONA OS MÓVEIS SÃO OBJETOS GUARDA-ROUPA
QUE USAMOS PARA
ideias
ARMÁRIO Ideias
Marcar as palavras
SOFÁ
desconhecidas no texto
DORMIR: Desenhar um quadro de
rotinas pessoais
SOFÁ-CAMA CAMA
Dramatizar rotinas
Construir história em
quadrinhos

70 (SETENTA) (SETENTA E UM) 71

Capítulo 2

Minha vida Atenção Agora você Conversar Observar Curiosidade Atividade de casa
Desenhar / Escrever
escrever
Atividade 32 Escrever
Fazer Ideias Pesquisar Ler Leitura de imagens Rir
Curiosid
1. Que horas você vai dormir?

Curiosidade Atividade de casa

Escrever Atenção Agora você
_________________________________________ Desenhar / Escrever

_________________________________________
2. Você já passou a noite acordado?

_________________________________________ Leitura de imagens Rir

Curiosidade
Ideias Fazer Pesquisar Ler

_________________________________________ HORA DA DIVERSÃO

3. Até que horas você fica na internet?
Por quê?

_________________________________________

Curiosidade Atenção Escrever

Atividade de casa
Agora você
_________________________________________ Desenhar / Escrever

4. Você sente preguiça para acordar?

Por quê?

_________________________________________ Leitura de imagens Rir

Curiosidade Fazer Ideias Pesquisar Ler

__________________________________________

Atenção Agora você Conversar Observar Curiosidade Atividade de casa

Desenhar / Escrever

72 (SETENTA E DOIS)
 Capítulo 3

Hora da diversão

Hora da diversão
Atividade 1

Ler
ler

DIVERTIMENTO,
DIVERTIMENTO, ESCORREGADOR
(TOBOGÃ DE ÁGUA)
DIVERTIMENTO!

BOIA

GUARDA-SOL

BIQUÍNI PISCINA

74 (SETENTA E QUATRO) 75
 Capítulo 3

Hora da diversão

escrever
Atividade 2 Atividade 3 Escrever
Piscina - Tobogã - Sandália - Escada - Óculos - Água - Lagoa - Clube

Ler
ler
ESCOVA
DE CABELO
DIVERSÃO NA ÁGUA PROTETOR
SOLAR

A turma do Juca foi ao parque aquá- CELULAR

tico. O menino sobe a O homem usa
Eles desceram do tobogã gritando _
__
E s _
___
c a _
___
d a
_ _
____
____
___
muito e fazendo aquela festa.
Nadaram e jogaram bola na piscina.
Todos curtiram muito esta experiên-
cia na água.
As autoras
BONÉ
PROTETOR
LABIAL O menino desce no O jovem pula na
_
____
____
___ _
____
____
____
_

Os meninos nadam na A menina coloca a

atenção
Atenção _
____
____
_ _
____
____
____
___
Para ter um bom
divertimento
Use protetor solar.
Use boné.
Beba bastante água. Os jovens conversam no O menino bebe a
Respeite as pessoas. _
____
____
_ _
____
___
76 (SETENTA E SEIS) (SETENTA E SETE) 77
 Capítulo 3

Hora da diversão

fazer fazer
Atividade 4 Atividade 6

Fazer Fazer
3 4 6 T U C H I N E L O A V I T F T U K
1 7 X L M K B E K J B U M K B E P L M
I B T V O C U L O S U V K X I B T
G P V B N L O C U O V B I L S P V
2 D S O D E O B I Q U I N I E C S O
8 S F X Z W M Z B I O X Z W M I F B
P R O T E T O R S O L A R Z N L O
5 V C M O V G U A R D A S O L A C I
W Z K E Z U E K Z L K E Z U W Z A
( ) descer ( ) subir
( ) conversar ( ) pular
( ) nadar ( ) sujar
( 6 ) usar ( ) vestir

Atividade 5 Atividade 7
Desenhar / Escrever
Desenhar / Escrever rir
Rir

78 (SETENTA E OITO) (SETENTA E NOVE) 79

 Capítulo 3
Spydog
Hora da diversão
COMÉDIA

A coruja
aventureira

INFANTIL
Atividade 8 Atividade 10

Ler
ler Ler
ler
ASSISTIR FILMES O mago
TERROR
FICÇÃO

VAMPIR
TAMBÉM É DIVERSÃO
do futuro

Sinopse

2
Ontem, o Juca
assistiu um filme de
“Conde Drácula”- o
ROMANCE Meu grande terror. De madrugada,
Amor ele não conseguiu
vampiro continua
dormir. A história era assustando as belas
VAMPIR jovens perto do castelo.
mesmo de arrepiar.
Você gosta de filme
A população se reuniu
TERROR
de terror? para pegar o Conde
Drácula.
Que tipo de filme você
Antigamente, antes dos avan- prefere?
Atividade 9 Filme lançado pela filmes DB produções

ços tecnológicos, era assim: se Venda somente para estabelecimentos autorizados.

uma pessoa quisesse ver um fil-

me, ou não quisesse ir ao cinema,
ou se o filme não estivesse em
O jovem escolhe um
cartaz, era só alugar um numa lo-
filme legal.
cadora e assisti-lo em casa.
Atualmente, quase não existem
mais locadoras. Agora, as pesso-
as têm outros meios de assistir atenção
os filmes que desejar, pode ser: Atenção
pela TV, computador, celular, etc.
e, com isso, têm acesso a uma va-
O jovem alugará um filme. ALUGAR
riedade de opções pela internet e
também a outros tipos de distra- Pesquisar
pesquisar VAMPIR

ção e divertimento. VAMPIR

avanços
locadora
acesso
Como será no futuro?
variedade
O jovem escolheu um
CARRO EDIFÍCIO CASA FANTASIA
distração filme de comédia.

80 (OITENTA E UM) 81
 Capítulo 3

Hora da diversão
OUTROS
fazer DIVERMENTOS
Atividade 11 Atividade 12

Fazer Ler
ler

DORMIR
NA PRAIA
Ir ao parque. Andar de bicicleta.

RIR

O avô dormiu na rede.

COMER
Passear no
Jogar futebol. shopping.

OLHAR

A menina usa biquíni.

Ir à praia. Acampar.

DESLIGAR

CHORAR
A menina comprou
Jogar videogame. Brincar com
água de coco. amigos.

82 (OITENTA E DOIS) (OITENTA E TRÊS) 83

 Capítulo 3

Hora da diversão

fazer fazer
Atividade 13 Atividade 14

Fazer Fazer CAMINHAR

1. A mulher passeia no shopping. 5. O vaso quebrou.

2. O homem comprou um livro. 6. O menino gritou no cinema. CONVERSAR
3. O homem come cachorro-quente. 7. Choveu muito na praia.
4. O menino viajará para São Paulo. 8. O meu avô contou uma história.

TOMAR BANHO

5 BEIJAR

ESCOVAR OS DENTES

BRIGAR

Atividade 15
escrever
Escrever
1. O Bruno beijou a Camila no rosto.
2.
3.
4.
5.
6.

84 (OITENTA E QUATRO) (OITENTA E CINCO) 85

 Capítulo 3

Hora da diversão

observar EXEMPLOS DE
Atividade 16 SERVIÇOS

JUCA NO SHOPPINGObservar

LOTÉRICA LAVANDERIA

CHAVEIRO

Atividade 17
( ) Andar
O que o Juca de escada
pode fazer no rolante.

shopping?
ESTÉTICA
( ) Jogar lixo
fazer no chão.

Fazer
( ) Andar de ( ) Ir ao
bicicleta. cinema.

BANCO SAPATARIA
( x ) Fazer ( ) Subir de
compras. elevador.
RELOJOARIA

86 (OITENTA E SEIS) (OITENTA E SETE) 87

 Capítulo 3

Hora da diversão

observar
Atividade 18 Atividade 19

Observar Ler
ler
ROTINAS ROTINA
ESTUDANTE DA ANA
Ana acorda.
Ana lava o rosto.
Ana escova os cabelos.
Ana tomou café.
Ana escovou os dentes.
PROFESSOR
Ana saiu.
Onde Ana irá?

MOTORISTA
Desenhar / Escrever
Desenhar / Escrever
Atividade 20

MINHA
A GAROTA DE FÉRIAS
ROTINA

88 (OITENTA E OITO) (OITENTA E NOVE) 89

 Capítulo 3

Hora da diversão
escrever
Atividade 21
Escrever Atividade 22

Ler
ler

1. Ela ___________ o bolo, ontem. 1. Quando chove, Juca corre para 3. Os jovens se divertem na festa.
casa e assiste televisão.
( ) faz ( x ) fez ( ) fará

2. As famílias viajam para Gramado 4. Choverá no Rio de Janeiro nas

2. Ele ___________ seus óculos. 4. Alex ___________ para casa ontem. quando neva. férias de inverno.

( ) procura ( ) procurou ( ) procurará ( ) volta ( ) voltou ( ) voltará

Atividade 23

3. Agora, Juca ___________ o cachorro. 5. Amanhã, ela ___________ cedo.

( ) alimenta ( ) alimentou ( ) alimentará ( ) acorda ( ) acordou ( ) acordará
rir
Rir

90 (NOVENTA) (NOVENTA E UM) 91

 Capítulo 3

Hora da diversão

atenção
Atenção Atividade 24

FENÔMENOS Ler
ler
DA NATUREZA ANDAR

CHOVER

AMANHECER

VENTAR
O Juca anda sempre de bicicleta
pelas ruas de seu bairro.
Ontem, ele não andou de bicicleta
porque estava chovendo muito forte.
É perigoso pedalar na chuva,
mas jogar futebol é maravilhoso!
Com certeza, se amanhã o sol
aparecer, ele estará em cima da sua bike.

NEVAR

Atividade 25
escrever
Eu hoje, Escrever
ANOITECER

Ontem,

Amanhã,

RELAMPEJAR

92 (NOVENTA E DOIS) (NOVENTA E TRÊS) 93

 Capítulo 3

Hora da diversão

atenção
Atenção Atividade 26
HOJE ONTEM AMANHÃ
(Presente) (Passado) (Futuro) Ler
ler
VAI TER PAR!
ÍMPAR!
Eu Eu Eu
JOGO?
Ando Andei Andarei

Tu Tu Tu
Andas Andaste Andarás

Ele Ele Ele

Anda Andou Andará Atividade 27 escrever
Escrever
1. O João comprou chuteiras novas.
De quem são as chuteiras? As chuteiras são do João.
Nós Nós Nós 2. A Juliana perdeu o celular no campo de futebol.
Andamos Andamos Andaremos De quem é o celular?
3. O Eduardo ganhou uma camiseta.
De quem é a camiseta?
4. O Juca tem uma bola de futebol.
De quem é a bola?
Vós Vós Vós
5. Filipe é colega de Juliana?
Andais Andastes Andareis
De quem Juliana é colega?
6. As meninas viram as fotos do jogo de Juca.
De quem são as fotos do jogo?
Eles Eles Eles 7. O Eduardo usa boné.
Andam Andaram Andarão Quem usa boné?
8. Os meninos jogam par ou ímpar.
Quem joga par ou ímpar?

94 (NOVENTA E QUATRO) (NOVENTA E CINCO) 95

 Capítulo 3

Hora da diversão

agora você
Atividade 28 Atividade 29
Agora você

Ler
ler
PENSAMENTOS MEUS
DO GUILHERME PENSAMENTOS

Que Queria
vontade
consertar
de surfar.
meu skate!

Eu preciso
Pensando
tomar banho
bem, eu gosto
pra ir à festa.
de estudar.

Preciso encontrar Vou ao cinema

meus amigos no sábado.
hoje.

Queria jogar Que vontade

videogame. de tomar um
sorvete.

96 (NOVENTA E SEIS) (NOVENTA E SETE) 97

 Capítulo 3

Hora da diversão

observar
Atividade 30 Atividade 31 Atividade 32

Observar
AEROPORTO
A VIAGEM Ler
ler
DE AVIÃO
O Juca foi viajar de avião.
AVIÃO ( AERONAVE) Logo que chegou ao aeroporto, Juca
correu e viu, ao longe, a torre que controla
os voos. Ele imaginou um lugar cheio de
computadores todos piscando ao mesmo
tempo. Que interessante!
Os pais do Juca despacharam as baga-
gens e logo todos foram para o embarque.
Essa viagem seria uma aventura
para Juca, pois foi a sua primeira experi-
Pesquisar
pesquisar
ência viajando pelas alturas.
Torre de controle
Juca entrou na aeronave, sentou na
de voos
poltrona de número vinte e oito e, rapida-
mente, lembrou que precisava colocar o Imaginou
cinto de segurança. Isso era muito impor-
Piscando
VIAJAR TAMBÉM tante.
Despacharam
A diversão começou mesmo quando
PODE SER DIVERTIDO o avião entrou na pista para voar e logo Admirou
já estava no céu. Ele se sentiu como um
AEROMOÇA Comissária de
pássaro voando livremente. Em seguida,
MALA BAGAGEM a aeronave ficou acima das nuvens e ele
bordo
BANHEIRO admirou-as: fofas e branquinhas. Atrapalhado
JANELA
Logo a comissária de bordo chegou Derrubou
com o carrinho de lanches e bebidas e o
Juca, todo atrapalhado, quase derrubou Engraçada
TABLET JORNAL
tudo no chão. Foi uma situação muito
engraçada. Juca estava de verdade nas
nuvens e foi desse jeito que ele contou,
tempos depois, a sua primeira viagem de
CARRINHO POLTRONA PASSAGEIROS avião aos seus colegas.

98 (NOVENTA E OITO) (NOVENTA E NOVE) 99

 Capítulo 3

Hora da diversão
fazer fazer
Atividade 33 Atividade 34 Como eles estao?
Fazer Fazer
O QUE TINHA O Juca gostou de viajar.
NO AVIÃO? O que você acha que ele sentiu?
atenção
Atenção FELIZ
SONO

LANCHES:

( ) ( )
TRISTE
P A J A MEDO

( ) ( )
ZANGADO
NERVOSISMO

B S M A
BAGAGENS
/ MALA: ( ) ( )
ASSUSTADO

ALEGRIA

T T J L ( ) ( )
ENTEDIADO

CALMA

( ) ( ) ADMIRADO
RE V I S TA B O

100 (CEM) (CENTO E UM) 101

 Curiosidade
ção Agora você Conversar Observar Curiosidade Atividade de casa
Desenhar / Escrever

Ideias Pesquisar Ler Leitura de imagens Rir

Curiosidade Leitura de imagens
Leitura
de imagens
Atividade de casa
Atenção Agora você
ar / Escrever Escrever

1- Relato livre do que cada aluno perce- 6 -Comparação, discussões das se-
beu e entendeu sobre a imagem. Observa- melhanças e diferenças e conexões com
ção e curtição da imagem/história. outras áreas do conhecimento com as lei-
turas-alvo.

Fazer
Curiosidade Pesquisar Ler
Ideias 2- Conversação em LIBRAS conduzida
Rir
Capítulo 4 pelo professor para alertar os alunos com 7- Troca de ideias e reflexões sobre
relação a algum detalhe não percebido cada tema ou valores sugeridos pelas

IMAGENS QUE CONTAM... nas suas leituras. imagens.

3- Explicação em LIBRAS da moral da 8 -Novo relato de cada aluno ou do

história e metáforas caso essa faça parte grupo, revelando as suas novas interpre-
da cultura ouvinte. tações.

Atividade de casa 4- Conversação coletiva em LIBRAS 9 - Produção de textos individuais ou

Atenção Escrever Agora você
conduzida pelo professor com questio- coletivos em LP escrita a partir da ima-
namentos que provoquem associações gem explorada.
entre a leitura da imagem e as vivências
pessoais ou sociais dos alunos.

“As imagens não cumprem ape-

5-Investigação sobre a que cultura nas a função de informar ou ilustrar,
Curiosidade Fazer Ideias Pesquisar Ler (surda ou ouvinte) pertence a situação
evidenciada na imagem.
mas também de educar e produzir
conhecimento”

(Sardelich; 2006 p. 459)
ra você Conversar Observar Curiosidade Atividade de casa
Desenhar / Escrever

(CENTO E TRÊS) 103

Capítulo 4

Imagens que contam

104 (CENTO E QUATRO) (CENTO E CINCO) 105

Capítulo 4

Imagens que contam

106 (CENTO E SEIS) (CENTO E SETE) 107

Capítulo 4

Imagens que contam

108 (CENTO E OITO) (CENTO E NOVE) 109

Capítulo 4

Imagens que contam

Ministério da Cultura e
Grupo Zaffari apresentam

EM MÃOS, PORTUGUÊS
COMO SEGUNDA LÍNGUA
PARA SURDOS

Patrocínio

Realização

EDITORAE PROJETOS
CULTURAIS

110 (CENTO E DEZ)

o Agora você Conversar Curiosidade
Observar
Atividade de casa
Desenhar / Escrever

Ideias Pesquisar Ler Leitura de imagens Rir

Curiosida

Atividade de casa
Atenção Agora você
/ Escrever Escrever

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Curiosidade Pesquisar Ler

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Atividade de casa
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Desenhar / Escrever

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Curio