• Pergunta 1

1 em 1 pontos
Analise o trecho a seguir:
“Explorar a comunicação espontânea, torna-se prazeroso quando há a
situação descrita acima e trabalhar com jogos de memória, imitação de
animais e quebra cabeça, só faz a criança se desenvolver na linguagem
através da língua de sinais. A cada gravura uma observação nova, uma
história reproduzida de forma sinalizada e depois debatida com a criança
surda”.

BERTOLLI, E. M. G.; RACHE, Z. Como ensinávamos através das

brincadeiras. In : VICTOR, S. L. et al . (orgs.). Práticas
bilíngues : caminhos possíveis na educação dos surdos. Vitória: GM, 2010.
p. 127.

A partir da leitura do trecho anterior, assinale a alternativa correta.

Resposta
Selecionada: O uso de jogos didáticos na educação de surdos é uma
ferramenta importante, principalmente na educação
infantil.
Resposta
Correta: O uso de jogos didáticos na educação de surdos é uma
ferramenta importante, principalmente na educação
infantil.
Comentário Resposta correta. A alternativa está correta, pois a utilização
da resposta: de recursos como jogos didáticos, brincadeiras, contação de
histórias, dentre outros, é muito importante para o
desenvolvimento cognitivo das crianças. Em especial para
as crianças surdas, é necessário que essa interação
aconteça na língua de sinais, pois em casa, geralmente, a
família é ouvinte e não tem conhecimento da Libras. Por
isso a relevância de essa criança surda ser matriculada o
quanto antes na educação infantil. Quanto mais estímulos a
criança surda receber, melhor será para o seu
desenvolvimento cognitivo.
• Pergunta 2
1 em 1 pontos
Leia o trecho a seguir:
“[...] a escolha que fizemos foi utilizar o termo ‘tradutor e intérprete’ [...]
entendemos que tais ações, a tradução e a interpretação, se apresentam de
maneira dialética e que ambas compõem uma unidade no escopo do
trabalho. Sendo assim, esses dois elementos, que não são idênticos, fazem
parte de uma mesma totalidade e por isso nossa opção é indicar as duas
ações ao mencionarmos o nosso objeto de estudo”.

SILVA, K. S. X. O trabalho do tradutor e intérprete de Libras-Português

e o contexto educacional . 2020. 238 f. Tese (Doutorado em Educação) –
 Universidade Federal do Espírito Santo, Centro de Educação, Vitória, 2020.
p. 30. Disponível em: https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-
tese?id=14299 . Acesso em: 28 dez. 2020.

De acordo com a acepção anterior, analise as afirmativas a seguir.

I. A tradução, geralmente, é concebida pela ideia de verter de uma língua

para outra na forma escrita.
II. Para a população surda, basta apenas o serviço de interpretação entre as
línguas orais e as línguas de sinais.
III. A interpretação, muitas vezes, é entendida pelo ato de verter de uma
língua para outra durante o ato comunicacional.
IV. Para o tradutor e intérprete de língua de sinais, essas duas atividades
fazem parte do seu trabalho como um todo.

Está correto o que se afirma em:

Resposta Selecionada:
I, III e IV, apenas.
Resposta Correta:
I, III e IV, apenas.
Comentário Resposta correta. As ações de traduzir e interpretar,
da resposta: geralmente, são vistas como atribuições distintas. A primeira
se atém a traduzir de uma língua para a outra, usualmente
na forma escrita, disponibilizando, assim, tempo para
consultas lexicais e culturais. Quanto à interpretação, ela se
realiza por interpretar de uma língua para a outra,
considerando o conhecimento de léxico e cultura que o
intérprete possui no momento comunicacional. As pessoas
que executam tais funções, comumente, escolhem uma ou
outra atividade para executarem. Para os tradutores e
intérpretes de línguas de sinais, essas atividades são mais
corriqueiras, exigindo desses profissionais conhecimento
nas duas áreas.
• Pergunta 3
1 em 1 pontos
Leia o trecho a seguir:
“A autora afirma que ocorre uma banalização do potencial político da
diferença quando essa redução conceitual se efetiva, e o Estado acaba não
se comprometendo com as mudanças políticas sociais, inclusive nas
formações dos professores, comprometendo-se apenas ‘[...] com a inclusão
da diversidade no mesmo espaço físico’” (LOPES, 2007 apud VIEIRA-
MACHADO, 2012, p. 26).

VIEIRA-MACHADO, L. M. da C. (Per)cursos na formação de professores

de surdos capixabas : constituição da educação bilíngue no estado do
Espírito Santo. 2012. 231 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade
Federal do Espírito Santo, Centro de Educação, Vitória, 2012. p. 26.
Disponível em: https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-
 tese?id=6070 . Acesso em: 21 dez. de 2020.

Considerando o trecho anterior, leia as afirmativas a seguir.

I. Para uma educação inclusiva, basta o Estado contratar mais professores,

pois com um quadro de docentes grande é possível resolver os problemas
da educação inclusiva.
II. Na educação de alunos surdos na escola regular inclusiva, basta o
Estado contratar intérpretes de Libras, pois assim será garantida a inclusão.
III. O Estado precisa investir na formação dos professores para garantir uma
educação inclusiva eficaz.
IV. A ação do Estado na educação inclusiva, muitas vezes, se traduz em
colocar alunos com deficiência em escolas regulares e apresentar esse
resultado como inclusão.

Está correto o que se afirma em:

Resposta Selecionada:
III e IV, apenas.
Resposta Correta:
III e IV, apenas.
Comentário Resposta correta. A alternativa está correta, pois, para que
da resposta: uma educação inclusiva tenha resultados positivos, é
preciso que o Estado incentive e apoie os professores que
buscam formação continuada. Tal responsabilidade não
deve ficar só a cargo do professor, que precisa se reinventar
para atender seus alunos, mas também contar com a
contribuição efetiva do Estado para essa ação. É preciso
que o Estado possa fazer cumprir, para além da lei, uma
inclusão satisfatória, não apenas alocando alunos com
deficiência nas escolas regulares, mas garantido ao aluno, à
comunidade escolar e à família do aluno condições
necessárias para uma educação de qualidade.
• Pergunta 4
1 em 1 pontos
Leia o trecho a seguir:
“[...] é determinado que as SRM serão ambientes dotados de equipamentos,
mobiliários e materiais didáticos e pedagógicos para a oferta do AEE.
Assim, o AEE deve instituir-se preferencialmente pela oferta de ‘salas de
recursos multifuncionais’ (BRASIL, 2008), para que estudantes com
deficiência não interrompam seus percursos escolares na classe comum e,
simultaneamente, tenham supridas suas demandas de escolarização”.

TEIXEIRA, K. C. A criança surda na educação infantil : contribuições para

pensar a educação bilíngue e o atendimento educacional especializado.
2016. 239 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal do
Espírito Santo, Centro de Educação, Vitória, 2016. p. 26. Disponível
em: https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=9619 .
Acesso em: 30 dez. 2020.
 A partir do trecho anterior, analise as asserções a seguir e a relação
proposta entre elas.

I. Os materiais didáticos destinados aos alunos surdos encontram-se nas

salas de recursos multifuncionais para atendimento educacional
especializado.
Pois:
II. A escola regular inclusiva disponibiliza intérpretes educacionais para
atender o aluno surdo em sala de aula.

Indique a alternativa correta.

Resposta
Selecionada: As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a
II não é uma justificativa correta da I.
Resposta Correta:
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a
II não é uma justificativa correta da I.
Comentário Resposta correta. O Plano Nacional de Educação na
da resposta: Perspectiva Inclusiva de 2008 trata do público da educação
especial, ou seja, os alunos com necessidades especiais.
Esse Plano ainda descreve as ações a serem feitas; dentre
elas, o Atendimento Educacional Especializado (AEE), que
complementa a educação regular que esses alunos
recebem. Além disso, os alunos surdos contam com o
intérprete educacional para interpretar o conteúdo durante
as aulas. No entanto, a asserção II não justifica a I, pois o
AEE, juntamente com os materiais didáticos adaptados ou
pensados para os alunos surdos, pode estar na sala de aula
regular, principalmente na Educação Infantil.
• Pergunta 5
1 em 1 pontos
Leia o trecho a seguir:

“[...] a formação desse profissional especialista em surdez se funde com a

formação do generalista em educação especial. Porém o conhecimento da
língua de sinais passou a ser imprescindível, principalmente quando a lei de
Libras (nº 10.436/02) foi sancionada, e os movimentos começaram a cobrar
esse saber”.

VIEIRA-MACHADO, L. M. da C. (Per)cursos na formação de professores

de surdos capixabas : constituição da educação bilíngue no estado do
Espírito Santo. 2012. 231 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade
Federal do Espírito Santo, Centro de Educação, Vitória, 2012. p. 36.
Disponível em: https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-
tese?id=6070 . Acesso em: 21 dez. de 2020.

A partir da análise do trecho anterior, marque a alternativa correta.

 Resposta
Selecionada: A formação inicial e continuada dos professores de
alunos surdos necessita do aprendizado da Libras.
Resposta
Correta: A formação inicial e continuada dos professores de
alunos surdos necessita do aprendizado da Libras.
Comentário Resposta correta. A alternativa está correta, pois, para se
da resposta: efetivar um atendimento de qualidade entre um professor e
um aluno surdo, faz-se necessária uma formação em Libras;
não apenas conhecer superficialmente, saber sobre
algumas características, mas aprender a língua e a cultura
surda do seu aluno para empreender uma comunicação
satisfatória entre aluno(s) surdo(s) e professores.
• Pergunta 6
1 em 1 pontos
Leia o texto a seguir:
“Para que o processo ensino-aprendizagem de matemática para surdos
aconteça de forma efetiva, é necessário elaborar conceitos, estratégias e
teorias compatíveis com a especificidade educacional do saber matemático
e da viso-espacialidade surda, ou seja, matemática visual-espacial”.

CARVALHO, D. J. Problematizando a multiplicação matemática com alunos

surdos. In : VICTOR, S. L. et al . (orgs.). Práticas bilíngues :
caminhos possíveis na educação dos surdos. Vitória: GM, 2010. p. 74.

A partir da leitura anterior, observa a imagem a seguir:

Fonte: Megastocker / 123RF.

#PraCegoVer : imagem de um ábaco sob um fundo branco. Esse ábaco é

um objeto médio de madeira, com dez hastes de alumínio, e em cada haste
há dez bolas ou contas. Em cada haste, as dez contas são da mesma cor.
Nesta figura, a primeira haste tem contas na cor lilás; na segunda haste,
contas na cor rosa; na terceira haste, contas na cor laranja; na quarta haste,
contas na cor amarela; na quinta haste, contas na cor verde-claro; na sexta
haste, contas na cor verde; na sétima haste, contas na cor branca; na oitava
haste, contas na cor azul-claro; na nona haste, contas na cor azul; e na
décima haste, contas na cor preta.

Conforme a leitura anterior e a observação da imagem, analise as

afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa
(s).

I. ( ) Além das disciplinas para os alunos surdos serem ministradas em

Libras, os recursos visuais agregam o aprendizado desses alunos.
II. ( ) Na disciplina de Matemática não é necessária uma adaptação para os
alunos surdos, pois se trata de uma disciplina basicamente visual.
 III. ( ) No ensino da Matemática para alunos surdos é possível que materiais
concretos e adaptados se tornem ferramentas úteis para o ensino.
IV. ( ) Para que haja acessibilidade na disciplina de Matemática para os
alunos surdos, basta a presença do intérprete educacional em sala de aula.

Marque a alternativa que apresenta a sequência correta.

Resposta Selecionada:
V, F, V, F.
Resposta Correta:
V, F, V, F.
Comentário Resposta correta. Para que o aprendizado de uma disciplina
da resposta: ocorra da melhor forma possível para os alunos surdos, é
recomendável que ela seja ministrada na língua de sinais.
Quando não é possível, o recurso utilizado nesses casos é
a presença do intérprete educacional. No entanto, o
intérprete não é o único meio de aprendizado do aluno com
a disciplina. Quanto mais os professores elaborarem aulas
com recursos visuais, com materiais concretos, mostrando a
aplicabilidade dos conceitos, mais efetivo o aprendizado se
tornará. Essa orientação serve para todas as disciplinas,
inclusive a Matemática, que muitos pensam que, por ser
visual, não requer adaptação por parte dos alunos surdos.
• Pergunta 7
1 em 1 pontos
Leia a definição a seguir:
“Através de uma apreciação do contexto, a criança parece mais capaz de
captar não apenas o léxico, mas também os aspectos apropriados da
gramática de uma língua. Pensamos ser semelhante o processo que se dá
na aquisição de outra língua, sobretudo nesse caso em que ambas
aconteceram ao mesmo tempo”.

BULLIO, P. C. A socialização e a criança bilíngue. Alfa , São Paulo, v. 54, n.

2, p. 459-474, 2010. p. 464. Disponível
em: https://periodicos.fclar.unesp.br/alfa/article/view/3182 . Acesso em: 24 dez. 2020.

A partir da definição anterior, analise a imagem a seguir:

Fonte: noche / 123RF.

#PraCegoVer : a imagem traz o desenho de uma sala de aula onde se vê

uma parede cinza com um relógio de parede e um quadro negro. No quadro,
estão escritas, com giz, palavras em espanhol e em inglês,
como perro e dog , amor e love , fruta e fruit . Em frente à parede, há uma
mesa marrom com uma cadeira cinza; ao lado, há uma lixeira vazada,
escura, com alguns papéis brancos amassados dentro e em volta. O piso da
sala de aula tem um tom de cinza mais escuro que a parede. Ainda à frente,
 está um professor de olhos e cabelos escuros, com uma camisa social
branca, gravata borboleta e calças azuis e calçados pretos. Ao lado,
interagindo com ele, está uma menina de olhos e cabelos escuros; ela veste
um vestido roxo com botões escuros e usa laços da mesma cor do vestido,
com penteado de Maria Chiquinha, e sapatos pretos. Ambos se comunicam,
e essa comunicação está representada por balões. Em cada um desses
balões está desenhada a metade da bandeira do Reino Unido e a outra
metade da bandeira da Espanha. Assistindo à interação entre o professor e
a aluna estão cinco alunos, entre meninos e meninas, que aparecem de
costas no desenho. Todos eles têm cabelos escuros e vestem roupas de
cores diferentes, como vermelho, rosa, verde, laranja e amarelo.

Com base na definição e na imagem, analise as seguintes asserções e a

relação proposta entre elas.

I. Para uma educação bilíngue eficaz, é importante que a criança surda

aprenda a língua de sinais desde cedo.
Pois:
II. Na escola regular inclusiva, a criança aprende o conteúdo através da
língua oral, com a interpretação realizada por um intérprete para a língua de
sinais.

Assinale a alternativa correta.

Resposta
Selecionada: As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a
II não é uma justificativa correta da I.
Resposta Correta:
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a
II não é uma justificativa correta da I.
Comentário Resposta correta. A alternativa está correta, pois ambas as
da resposta: asserções são verdadeiras. Na perspectiva da educação
bilíngue para surdos, quanto mais cedo a criança surda
aprender a língua de sinais, mais fácil ela aprenderá,
posteriormente, a língua oral da sociedade em que vive na
forma escrita. Na escola regular inclusiva, a prática bilíngue
ocorre com o conteúdo e as informações que são passados
para o aluno surdo através da língua oral da maioria da
população, conteúdo este que é interpretado para o
estudante na língua de sinais. A asserção II não é a
justificativa correta da I porque apresenta concepções de
ensino totalmente diferentes entre si, uma vez que na
educação bilíngue se prioriza o ensino através da língua de
sinais.
• Pergunta 8
1 em 1 pontos
Leia o excerto a seguir:
“O ensino da fala tirava da escola para surdos um tempo precioso que
deveria ser gasto com conhecimento de mundo e conteúdos escolares,
 entre outros. Por outro lado, a falta da oralização restringia as possibilidades
de integração dos surdos nas escolas de ouvintes”.

PEREIRA, M. C. da C. et al . Libras : conhecimento além dos sinais. 1. ed.

São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2011. p. 14.

Com base no trecho apresentado, analise as asserções a seguir e a relação

proposta entre elas.

I. Atualmente, a educação de surdos que se considera ideal é a que utiliza o

método da oralização.
Pois:
II. O objetivo da oralização é, através do treino da fala, fazer os sujeitos
surdos articularem as palavras oralmente.

Assinale a alternativa correta.

Resposta
Selecionada: A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma
proposição verdadeira.
Resposta Correta:
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma
proposição verdadeira.
Comentário Resposta correta. A alternativa está correta pois, nos
da resposta: últimos anos, a comunidade surda tem lutado por uma
educação bilíngue para os alunos surdos porque entende
que o aprendizado na sua língua natural será efetivo e, com
o aprendizado da língua oral na modalidade escrita,
garantirá a sua inclusão na sociedade. Quanto à oralização,
esse já foi um método amplamente utilizado na educação de
surdos em anos anteriores, mas a sua prática vem sendo
desestimulada no contexto educacional, pois se concentra
muito esforço na tentativa de normalizar o surdo e, assim,
perde-se o tempo de ensinar conteúdos relevantes para a
formação de um indivíduo, como a sua cultura e o
conhecimento de mundo.
• Pergunta 9
1 em 1 pontos
Leia o excerto a seguir:
“[...] essa tipificação que distingue o tradutor e intérprete de língua de sinais
que atua em contextos amplos dos que atuam na Educação, tem por
objetivo indicar a especificidade dessa atuação. Ressalta, porém, que essa
especificação não indica que tal profissional irá ocupar o lugar de professor
na tarefa de ensinar”.

SILVA, K. S. X. O trabalho do tradutor e intérprete de Libras-Português

e o contexto educacional . 2020. 238 f. Tese (Doutorado em Educação) –
Universidade Federal do Espírito Santo, Centro de Educação, Vitória, 2020.
p. 30-31. Disponível em: https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-
 da-tese?id=14299 . Acesso em: 28 dez. 2020.

A partir do texto anterior, analise as afirmativas a seguir e assinale V para

a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s).

I. ( ) O tradutor e intérprete de Libras-Português que atua na Educação

também é conhecido como intérprete educacional.
II. ( ) O intérprete de Libras educacional é responsável pelo aluno surdo, e
esse profissional deve assumir a responsabilidade de ensiná-lo.
III. ( ) O intérprete educacional está na escola para interpretar para os
alunos surdos e não deve interferir no processo de aprendizado deles.
IV. ( ) Apesar de trabalhar na Educação, o intérprete educacional não deve
assumir a função de professor.

Assinale a alternativa com a sequência correta.

Resposta Selecionada:
V, F, F, V.
Resposta Correta:
V, F, F, V.
Comentário Resposta correta. A alternativa está correta, pois o
da resposta: profissional tradutor e intérprete de Libras-Português,
quando está atuando na Educação, recebe algumas
nomenclaturas, como intérprete educacional e professor-
intérprete. Por vezes, a comunidade escolar acaba
confundindo a atuação desse profissional na escola. Cabe
ao intérprete educacional interpretar o conteúdo das aulas,
além realizar o planejamento junto aos professores dos
alunos surdos e com a equipe bilíngue que porventura
venha a existir na escola e participar dos Conselhos de
Classe. Apesar de não ser o professor e não assumir tal
função, esse profissional participa do processo de
aprendizado do aluno surdo, e sua contribuição se faz
importante.
• Pergunta 10
1 em 1 pontos
Leia a citação a seguir:
“O primeiro apontamento é sobre a relação íntima entre a profissão de
tradutor e intérprete de Libras-Português e a mudança na forma como a
sociedade vem significando a pessoa surda. Durante os séculos, muitas
foram as formas de compreender aqueles que não escutam”.

SILVA, K. S. X. O trabalho do tradutor e intérprete de Libras-Português

e o contexto educacional . 2020. 238 f. Tese (Doutorado em Educação) –
Universidade Federal do Espírito Santo, Centro de Educação, Vitória, 2020.
p. 26. Disponível em: https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-
tese?id=14299 . Acesso em: 28 dez. 2020.

A partir da análise da citação anterior, indique a alternativa correta.

Resposta
Selecionada: A profissão do tradutor e intérprete de língua de sinais
passou a ser reconhecida conforme a significação da
pessoa surda foi se modificando.
Resposta
Correta: A profissão do tradutor e intérprete de língua de sinais
passou a ser reconhecida conforme a significação da
pessoa surda foi se modificando.
Comentário Resposta correta. A alternativa está correta, pois a
da resposta: concepção de pessoa surda foi se modificando ao longo dos
anos. Passou de pessoa amaldiçoada, na Antiguidade, para
uma pessoa com alma, passível de salvação, na Idade
Média; depois, para uma pessoa com deficiência e com
possibilidade de normalização, na Modernidade; e, por
último, para um sujeito sociocultural com língua e culturas
próprias. Nesse ínterim, o modo como a sociedade enxerga
a pessoa que faz a mediação dos surdos com as pessoas
ouvintes também se modificou. Hoje, no Brasil, a profissão
do tradutor e intérprete de Libras é regulamentada, e existe
formação técnica e superior para esse profissional.