UERJ - Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Centro de Educação e Humanidades

Faculdade de Educação
Departamento de Políticas Públicas, Avaliação e Gestão da Educação

DISCIPLINA :EDU 09-08826- PRÁTICAS PEDAGÓGICAS EM PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO

PERÍODO : 2020/2 [2021]
PROFESSOR : Donaldo Bello de Souza
Aluno : Daniel Novarino da Costa

PLANO DE ESTUDO 1

Texto Base
TEXTO 1:SOUZA, Donaldo Bello de; FARIA, Lia Ciomar Macedo de. Reforma do
Estado, descentralização e municipalização do ensino no Brasil: a gestão
política dos sistemas públicos de ensino pós-LDB 9.394/96. Ensaio:
Avaliação de Políticas Públicas em Educação, Rio de Janeiro, v. 12, n.45,
p. 925-944, 2004.

1. Que aspectos servem à caracterização do contexto político, econômico e social

das reformas educacionais das décadas de 1980 e 1990? Estas reformas visaram
que tipo de mudanças?

R: Os aspectos que caracterizam o contexto político e as reformas nas décadas de 80

e 90 foram a redemocratização e descentralização ( compartilhamento de poder), a
constituição cidadã de 1988 que levou a uma maior participação social, o município foi
elevado a ente federativo com competências próprias (política e leis municipais). Há
também lá pelos anos 90 a luz do Espírito neo liberal, o estado mínimo e uma “ justiça
social" que leva consigo um plano de privatização junto ao capital internacional.
Políticas e reformas educacionais vão sendo formadas visando um alinhamento
político ideológico liberal.

2. Como o arranjo federalista brasileiro irá repercutir nas políticas educacionais e na

organização dos sistemas de ensino no país?

R: O federalismo como se deu repercutiu nas políticas e sistemas de ensino devido a

divisão de poderes, deveres e recursos entre os entes federados leva do a um regime
de colaboração, normalização e regulamentação que faça uma comunicação e crie
sinergia entre si.

3. Como definir o regime de colaboração e em que medida ele assume valor para a
educação no Brasil?

R: O regime de colaboração pode ser definido como a dinâmica federalista entre os

entes federados e suas devidas competências e responsabilidades, podendo ser
próprias ou compartilhadas. O valor que assume acaba sendo capilarizado, e com isso
dividido entre os entes, e dando com isso identidade a medida que demandas e
resposta se somam-se dentro dessa rede de colaboração.

4. Que relações as Leis Orgânicas Municipais (LOM), os Planos Municipais de

Educação (PME), os Conselhos Municipais de Educação (CME) e os Conselhos
 de Acompanhamento e Controle Social (CACS) expõem em relação ao processo
de descentralização da educação e de consolidação da gestão democrática no
Brasil?

R: As relações dos municípios expõem no processo de descentralização da educação e consolidação

da gestão democrática quando a particularidade desse ente federativo que reflete um recorte regional
que leva consigo uma identidade nacional, mas com características próprias aonde um sistema de
equidade,levando o município em consideração, seria melhor.