ESTADO DO ESPÍRITO SANTO

PREFEITURA MUNICIPAL DE COLATINA

EMEF “JOSÉ FACHETTI”
Av: Brasil – 1607 – Bairro Maria das Graças – Colatina-ES – CEP 29705-100
Tel: (27) 3177 7039 / 3721 2312
QUADRO DE REGISTRO DE ATIVIDADES 9º ANO
Thiara Freitas de Souza e
Disciplina: Língua Portuguesa Professor:
Bethania Fadini Chieppe Giurizatto

PERÍODO/ANO: Esta atividade deverá ser resolvida do dia 04 até o dia 08 de maio de 2020.
DATA E MODO DE ENVIO: 04/05/2020 Via WhatsApp
OBJETIVOS
Interpretar e compreender diferentes gêneros textuais;
Diferenciar cartum e charge a partir de suas características;
Desenvolver a criticidade do aluno;
Diferenciar os tipos de orações coordenadas sindéticas;
Explorar temas da atualidade;
LEITURA BÁSICA
TEXTO I:

TEXTO II “A água nossa de cada dia”

Hoje de manhã, enquanto levava meu filho para a escola, assisti a diversas cenas de
desperdício.
Rua após rua, homens e mulheres usavam mangueiras para lavar calçadas e carros com jorros
e jorros de água potável.
Nos primeiros casos cheguei a diminuir a velocidade do meu carro para sinalizar aos
dissipadores que não deveriam fazer aquilo. Mas eles olhavam, sem entender o que eu queria
passar com os gestos... e continuavam com as torneiras abertas.
Nos casos seguintes, desisti. Só olhava, desolado, toda aquela água preciosa escorrendo pela
calçada, pelas sarjetas...
Se voltar a percorrer o bairro nesta bela manhã de abril provavelmente vou surpreender mais
dissipadores em ação. Talvez já lavando carros, mais pátios e calçadas. E vou, de novo, ficar triste
com o desperdício escancarado, explícito, irresponsável.
O que fazer para que nós, nossos filhos e os filhos de nossos filhos tenham água de boa
qualidade e em quantidade no futuro?
Acho que, para começar, falar com as crianças. Se os adultos dão lições de desperdício, as
crianças podem, no tempo, reverter o processo.
Enquanto crianças, podem entender melhor a necessidade de preservamos nossos recursos
naturais, água, inclusive. Quando crescerem, vão substituir os adultos insensatos de hoje já com
atitudes corretas no cuidado com o meio ambiente.
Longe de mim a ideia de transformar quem quer que seja em vigilante, patrulheiro, inspetor de
recursos naturais. Também seria insensato. Em alguns casos até perigoso. Tem gente que não
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aceita críticas. Mas se cada um de nós pudesse passar aos filhos, às crianças, em geral, propostas,
ideias e conselhos para buscarem a economia, a racionalização do uso da água, teríamos um início
de caminho já sinalizado.
E enquanto crianças e jovens vão se conscientizando, vamos pensando, num modo de
chegarmos até os dissipadores adultos com orientação e informações. Pra começar, à volta da
escola, já vou falando sobre o assunto com meu filho. De novo, porque lá em casa o assunto já é
velho e conhecido. No entanto, bons conselhos podem ser repetidos... e acumulados. E cuidados
com nossos recursos naturais deveriam merecer até mesmo algum tipo de saudação. Assim, como
dizemos bom dia, boa noite, até logo, poderíamos começar a dizer: Salvou água, hoje? Apagou a
luz que não está usando? Salvou uma árvore? Pensou nas crianças que não tem água para
beber?...
Pode parecer meio dramático. Mas antes um dramático falado do que sentido.
Enquanto é tempo.
(Maurício de Souza)

ATIVIDADES.

AULA 1: Leitura dos textos e interpretação dos textos.

AULA 2: Pesquisa
O texto I trata-se de um CARTUM, ou seja, é um desenho humorístico, animado ou não, que tem
como característica a crítica, de maneira breve, dos momentos que abrangem o dia a dia de uma
sociedade.
Faça uma pesquisa sobre este gênero textual abordando os seguintes tópicos:
Origem da palavra; Objetivo; Características do cartum; Diferença entre cartum e charge.

AULA 3: ATIVIDADES DE INTERPRETAÇÃO E ORAÇÕES COORDENADAS SINDÉTICAS

1) Que acontecimento está sendo retratado no texto I (cartum)?

2) Explique por que no texto I o desenho do latão de lixo pode ser interpretado como uma crítica à
situação representada.

3) De acordo com a pesquisa que você realizou sobre cartum escreva a finalidade do texto I.

4) Sobre o texto II, na sua opinião, com que intenção o autor o escreveu?

5) Em relação ao texto II, leia com atenção as afirmativas abaixo e indique se são verdadeiras
ou falsas (V ou F).
( ) O narrador do texto é um narrador observador; não participa dos acontecimentos.
( ) A crônica traz como característica marcante: retratar fatos da realidade, escrita numa linguagem
coloquial, com a intenção de divertir, fazer uma, provocar emoção no leitor.
( ) O cronista convoca a todos para tornarem-se patrulheiros da água.
( ) Os dissipadores de água são os que mais a defendem e lutam por sua preservação.
( ) O narrador do texto é um narrador personagem; participa dos acontecimentos.
( ) O cronista questiona o que pode ser feito para se resolver o grave problema da água.
6) Qual é o tema abordado nos textos I e II?

7) Procure em jornais, revistas, internet uma notícia ou reportagem sobre a falta de água na
cidade, estado ou país. (A notícia pode ser recortada, impressa ou copiada)

8) Analise as orações coordenadas sindéticas abaixo e classifique-as em: aditiva, explicativa,

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conclusiva, alternativa ou adversativa:

a) “Mas eles olhavam, sem entender o que eu queria passar com os gestos.”

b)” […] e continuavam com as torneiras abertas.”

c) “ No entanto, bons conselhos podem ser repetidos”.

d) “ […] porque lá em casa o assunto já é velho e conhecido.”

AULA 4 IDENTIFICAÇÃO DA CRÍTICA NOS CARTUNS

1) Analise os cartuns abaixo e escreva a crítica exposta em cada um deles:

a) b)

c)

d)

2) COMPLETANDO O CARTUM
Ao lado, temos um cartum incompleto,
analise-o e complete as falas dos
personagens com frases que realizem uma
crítica sobre um problema da atualidade:
desmatamento, política, consumismo, o uso
abusivo das redes sociais, o alto custo da
gasolina e etc.
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AULA 5 PRODUÇÃO DE CARTUM

Agora escolha um assunto bastante debatido na atualidade e produza um cartum realizando

uma crítica sobre o problema que você escolheu. Siga as orientações:

Faça o cartum dentro de um retângulo;

Os personagens e o fundo deve ser colorido;
Utilize traços de caricatura nos personagens (exagero dos traços faciais e corporais);
Passe a caneta preta em todo o cartum (falas, balões, desenhos, quadro);
Seja criativo.

Obs.: O estudante poderá pesquisar na internet para buscar uma inspiração, mas NÃO poderá
copiar nada. Use sua imaginação!

ATIVIDADES FLEXIBILIZADAS PARA OS ALUNOS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL:

Amparo Legal: “Processo educativo em caráter diferenciado, em acordo com o ritmo de aprendizado
do aluno, conforme preceitua a Lei Nº9394/96, Art. 58 e Art. 59”.

ORIENTAÇÕES ÀS FAMÍLIAS:

 Leitura dos textos quantas vezes achar necessário;

 Copiar e responder as atividades no monobloco;
 Os textos não precisam ser copiados;
 Fazer as pesquisas no monobloco;
 O cartum poderá ser feito em folha A4, recortado e colado no caderno.

MATERIAL COMPLEMENTAR (opcional)

Charge ou cartum? Qual é a diferença? https://www.youtube.com/watch?v=jMFUFijczkw

REFERÊNCIAS (opcional)

https://www.todoestudo.com.br/portugues/humor
https://alunosonline.uol.com.br/portugues/charge-cartum.html

_______________________________________________________Assinatura do(a) diretor(a) escolar