MODELO DE PTD DE ENSINO RELIGIOSO

ESCOLA MUNICIPAL........
ENSINO FUNDAMENTAL......
PLANO DE TRABALHO DOCENTE – ..

ENSINO :( x ) Fundamental (

ANOS/ TURMAS -
PERÍODO/TURNO:

DISCIPLINA : ENSINO RELIGIOSO

CARGA HORÁRIA SEMANAL: ..... AULAS SEMANAL.

PROFESSOR:

1. CONTEÚDO ESTRUTURANTE
1. PAISAGEM RELIGIOSA;
2. UNIVERSO SIMBÓLICO RELIGIOSO;
3. TEXTO SAGRADO

2. CONTEÚDOS BÁSICOS
a) Temporalidade Sagrada;
b) Festas Religiosas;
c) Ritos;
d) Vida e Morte;

3. CONTEÚDOS ESPECÍFICOS.
1. Corpus Crhistis (festa do Corpo de Cristo).
2. Semana Santa ( Exclusivo do Católico)
3. Festa da Páscoa Judaica e Páscoa Cristã
êxodo cap. 12.
4. O Natal e seus símbolos; O nascimento
de Jesus.
5. O dia de Finados
6. Ritual da Umbanda;
7. Rito da Missa Católica;
8. Rito do culto da Igreja Assembleia de
Deus e demais Igrejas Cristãs evangélicas.
9. Rito de Culto do Salão do Reino
(Testemunha de Jeová)
10. A reencarnação no Hinduísmo;
11. A Reencarnação no Budismo;
12. A Reencarnação no Espiritismo Kardecista
13. A Ressurreição na visão judaica
14. A Ressurreição na visão Cristã
15. A Morte nas diversas Religiões da
humanidade (Hinduísmo, Budismo,
Cristianismo, Xintoísmo, Judaísmo,
Umbanda, Candomblé, indígenas..etc
 4. JUSTIFICATIVA
O Ensino Religioso, visa analisar e compreender o Sagrado como cerne
da Experiência Religiosa do cotidiano que nos contextualiza no universo
cultural, vivenciar os conceitos fundamentais da vida, através da materialidade
fenomênica, lógica- simbólica e reconhecimento dos conteúdos da disciplina.
Assim sendo, no espaço escolar justifica-se este estudo por ser uma disciplina
que trata do enfoque religioso como conhecimento, sem privilegiar nenhum
credo.
5 .ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO

As aulas de Ensino Religioso, pressupõe-se um encaminhamento

metodológico baseado na aula dialogada, isto é a partir da experiência religiosa
do aluno e de seus conhecimentos prévios para, em seguida, apresentar o
conteúdo que será trabalhado.
O professor deve se posicionar de forma clara, objetiva e critica
quanto ao conhecimento sobre o Sagrado e seu papel sócio-cultural.
A interdisciplinaridade é fundamental para efetivar a
contextualização do conteúdo, pois articulam-se os conhecimentos de
diferentes disciplinas curriculares e, ao mesmo tempo, assegura-se a
especificidade dos campos de estudo do Ensino Religioso.
Portanto, para a efetividade do processo pedagógico na disciplina de
Ensino Religioso, propõe-se que seja destacado o conhecimento das bases
teóricas que compõem o universo das diferentes culturas, nas quais se firmam
o Sagrado e suas expressões coletivas.
6. RECURSOS DIDÁTICOS
.
Utilizaremos a Tv multimídia, O caderno Pedagógico de Ensino Religioso,
do Estado, Apostilas e exibições de filme,utilizando o aparelho de DVD e livros
diatáticos referente à disciplina

7. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO/RECUPERAÇÃO

Conforme a LDB n. 9394/96, no seu artigo 24, avaliação deve ser

concebida na sua função diagnóstica e processual, isto é, tem a função de
subsidiar e mesmo redirecionar o curso da ação no processo ensino-
aprendizagem.
Ao avaliar, o professor deve ter profundo respeito pelas posições do
estudante, mesmo que não concorde com elas, pois o que está em questão é a
capacidade de argumentar e de identificar os limites dessas posições.
 Espera-se que ao se apropriar dos conteúdos propostos o mesmo
Estabeleça discussões sobre o Sagrado numa perspectiva laica;
 Desenvolva uma cultura de respeito à diversidade religiosa e cultural.
 Reconheça que o fenômeno religioso é um dado de cultura e de
identidade de cada grupo social.

8. INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO;
A proposta de trabalho para os alunos e a avaliação ocorrerá no sentido
de contribuir tanto para o professor, possibilitando avaliar a própria prática,
como para o desenvolvimento do aluno; permitindo-lhe perceber seu próprio
crescimento e sua contribuição para a coletividade.
Apesar de não haver aferição de notas ou conceitos que impliquem
aprovação ou reprovação do aluno, registraremos o processo avaliativo por
meio de instrumentos que permitam à escola, ao aluno, aos seus pais e
responsáveis a identificação dos progressos obtidos na disciplina.
Será, portanto, de caráter diagnóstico e som ativo conforme o desempenho
individual e/ou coletivo. Serão adotados como instrumentos, além da auto -
avaliação:
Textos produzidos pelos alunos;
Atividades de interpretação, compreensão e analise dos temas/conteúdos
estudados;
Discussões em grupo;
Produção de cartazes, aulas, slides;
Debates;
Provas orais e/ou escritas
Participação em sala de aula;
Atividades e exercícios realizados em classe ou extra-classe;
Atividades de pesquisa através do laboratório de informática (Paraná
Digital;
Apresentação dos temas (oral ou escrita) em estudo;
Registro das aulas, conforme a necessidade;

9. REFERÊNCIAS

1..Cadernos de Expectativas de Ensino Religioso – Curitiba- SEED – PR –

2011
2. Caderno Pedagógico de Ensino Religioso Ensino Religioso – Curitiba-SEED
– PR - 2008
2. Diretrizes Curriculares da Educação Básica – Ensino Religioso – Curitiba-
SEED – PR - 2008

OBS – Poderá se acrescentar ao este PTD, conteúdos de fundamental

importância para serem trabalhados com os nossos educandos tais como:
1. Cultura afro e indígena; (lei 10.639 e lei 11.645)
2. Drogadição; (as drogas e seu efeito no ser humano)
3. Meio ambiente;
4. A questão idosos; (ver o Estatuto do idoso)
5. Educação do/no trânsito.

DATA - ........../........../2014

PROFESSOR (a) - .............................................................................

Assinatura do Professor.