GOVERNO DO ESTADO DE RONDÔNIA

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

E. E. E. F. M. T. I. DEPUTADO GENIVAL NUNES DA COSTA

PROGRAMA DE EDUCAÇÃO INTEGRAL

PLANO DE CURSO 2024

Ano/Série/
Disciplina Segmento Professores(as) responsáveis
Turma
 6° A, B, C e
Ensino D;
Ensino Fundamental – Séries Edenilson Silva do Nascimento;
Religioso
7° A, B, C; finais;
Rosana Maria Araujo Maranhão;
8° A, B, C;
9° A, B; Necessidade 1, 8, 9, 10.

Missão da escola:

Garantir na educação em tempo integral o compromisso com a formação integral dos estudantes, preparando-os para enfrentar os
desafios da vida, do trabalho e da cidadania, enquanto promove o respeito às diferenças e celebra a diversidade.

Visão:

Ser uma escola de referência na qualidade do ensino, se destacar na oferta de educação em tempo integral, promovendo não
apenas o sucesso acadêmico, mas também o bem-estar geral dos estudantes e a valorização constante dos profissionais que fazem
parte da comunidade educacional.
 1. OBJETIVOS DA(S) DISCIPLINA(S):

Objetivo geral:

● Proporcionar a aprendizagem dos conhecimentos religiosos, culturais e estéticos, a partir das manifestações religiosas
percebidas na realidade dos educandos.

Objetivos específicos:

● Propiciar conhecimentos sobre o direito à liberdade de consciência e de crença, no constante propósito de promoção dos

direitos humanos;

● Desenvolver competências e habilidades que contribuam para o diálogo entre perspectivas religiosas e seculares de vida,

exercitando o respeito à liberdade de concepções e o pluralismo de ideias, de acordo com a Constituição Federal;

● Contribuir para que os educandos construam seus sentidos pessoais de vida a partir de valores, princípios éticos e da

cidadania.
 ● Promover mais respeito à diversidade de religiões existentes no país.

2. COMPETÊNCIAS GERAIS DA BASE:

1. Conhecimento: Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e
digital para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa,
democrática e inclusiva.

2. Pensamento científico, crítico e criativo: Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências,
incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar
hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas.

3. Repertório cultural: Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também
participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural.

4. Cultura digital: Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual,
sonora e digital –, bem como conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar
informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.
 5. Comunicação: Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa,
reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir
conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.

6. Trabalho e projeto de vida: Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e
experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da
cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.

7. Argumentação: Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias,
pontos de vista e decisões comuns que respeitem e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo
responsável em âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do
planeta.

8. Autoconhecimento e autocuidado: Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na
diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.

9. Empatia e cooperação: Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e
promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos
sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.
 10. Responsabilidade e cidadania: Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e
determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.

2.1 COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DA DISCIPLINA DE ENSINO RELIGIOSO:

1. Conviver com a diversidade de crenças, pensamentos, convicções, modos de ser e viver.

2. Conhecer os aspectos estruturantes das diferentes tradições/movimentos religiosos e filosofias de vida, a partir de
pressupostos científicos, filosóficos, estéticos e éticos.

3. Compreender, valorizar e respeitar as manifestações religiosas e filosofias de vida, suas experiências e saberes, em diferentes
tempos, espaços e territórios.

4. Reconhecer e cuidar de si, do outro, da coletividade e da natureza, enquanto expressão de valor da vida.

5. Analisar as relações entre as tradições religiosas e os campos da cultura, da política, da economia, da saúde, da ciência, da
tecnologia e do meio ambiente.
 6. Debater, problematizar e posicionar-se frente aos discursos e práticas de intolerância, discriminação e violência de cunho
religioso, de modo a assegurar os direitos humanos no constante exercício da cidadania e da cultura de paz.

3. CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS:

6° Ano

Objeto de
Unidades Temáticas/Bimestres Habilidades da BNCC
Conhecimentos/Conteúdos

1° Bimestre ● Objetos de conhecimentos: (EF06ER01) Reconhecer o papel

Tradição escrita: registro dos da tradição escrita na preservação de
● Crenças religiosas e filosofias ensinamentos sagrados. memórias, acontecimentos e
de vida. ensinamentos religiosos.
● Conteúdos:
(EF06ER02) Reconhecer e

● Relacionamento entre pais e valorizar a diversidade de textos

religiosos escritos (textos do Budismo,
filhos;
Cristianismo, Espiritismo, Hinduísmo,
 Islamismo, Judaísmo, entre outros).
● A importância da família na

formação religiosa;

● Fraternidade.

2° Bimestre ● Objetos de conhecimentos: (EF06ER03) Reconhecer, em

Ensinamentos da tradição escrita
● Crenças religiosas e filosofias de
● Conteúdos: Sou importante: por
vida.
quê?
● Conhecer e aceitar
qualidades e as dos outros Amizade.
textos escritos, ensinamentos
relacionados a modos de ser e viver.
(EF06ER04) Reconhecer que os textos
escritos são utilizados pelas tradições
religiosas de maneiras diversas.
minhas
(EF06ER05) Discutir como o
estudo e a interpretação dos textos
religiosos influenciam os adeptos a
 vivenciarem os ensinamentos das
tradições religiosas.

3° Bimestre ● Objetos de conhecimentos: (EF06ER06) Reconhecer a

Símbolos, ritos e mitos religiosos; importância dos mitos, ritos, símbolos e
● Crenças religiosas e filosofias de textos na estruturação das diferentes
● Conteúdos:
vida. crenças, tradições e movimentos
religiosos. (EF06ER07) Exemplificar a
● Convivência; relação entre mito, rito e símbolo nas
práticas celebrativas de diferentes
● Meios de Comunicação e redes tradições religiosas.
sociais Qualidade humana.

4° Bimestre ● Objetos de conhecimentos: (EF06ER06) Reconhecer a

Símbolos, ritos e mitos religiosos; importância dos mitos, ritos, símbolos e
● Crenças religiosas e filosofias textos na estruturação das diferentes
● Conteúdos:
de vida. crenças, tradições e movimentos
 ● Qualidade religiosa; religiosos. (EF06ER07) Exemplificar a
relação entre mito, rito e símbolo nas
● O valor da oração na religião; práticas celebrativas de diferentes
tradições religiosas.
● A vida e os ensinamentos de Jesus

e de outros líderes religiosos na

convivência fraterna.

7° Ano

Objeto de
Unidades Temáticas/Bimestres Habilidades da BNCC
Conhecimentos/Conteúdos

1° Bimestre ● Objetos de conhecimentos: (EF07ER01) Reconhecer e

Místicas e espiritualidades; respeitar as práticas de comunicação
● Manifestações religiosas. com as divindades em distintas
● Conteúdos:
manifestações e tradições religiosas.

(EF07ER02) Identificar práticas

● Autoconhecimento;
de espiritualidade utilizadas pelas
 pessoas em determinadas situações
● Conhecimento Da realidade
(acidentes, doenças, fenômenos
Conhecimento do outro.
climáticos).

2° Bimestre ● Objetos de conhecimentos: (EF07ER03) Reconhecer os

Lideranças religiosas; papéis atribuídos às lideranças de
● Manifestações religiosas. diferentes tradições religiosas.
● Conteúdos: O projeto de Deus;
(EF07ER04) Exemplificar líderes
religiosos que se destacaram por suas
● O que é religião; contribuições à sociedade.

(EF07ER05) Discutir estratégias

● A falsa idolatria.
que promovam a convivência ética e
respeitosa entre as religiões.

3° Bimestre ● Objetos de conhecimentos: (EF07ER06) Identificar princípios

Princípios éticos e valores religiosos; éticos em diferentes tradições religiosas
● Crenças religiosas e filosofias de Liderança e direitos humanos. e filosofias de vida, discutindo como
vida. podem influenciar condutas pessoais e
 ● Conteúdos: práticas sociais.

● Como surgiram as religiões;

● Líderes religiosos;

● Solidariedade;

4° Bimestre ● Objetos de conhecimentos: (EF07ER07) Identificar e discutir

Princípios éticos e valores religiosos; o papel das lideranças religiosas e
● Crenças religiosas e filosofias de seculares na defesa e promoção dos
● Conteúdos: direitos humanos.
vida.

(EF07ER08) Reconhecer o direito

● Os valores:
à liberdade de consciência, crença ou
convicção, questionando concepções e
● Gratidão;
práticas sociais que a violam.
 ● Verdade;

● Esperança.

8° Ano

Objeto de
Unidades Temáticas/Bimestres Habilidades da BNCC
Conhecimentos/Conteúdos

1° Bimestre
● Objetos de conhecimentos: (EF08ER01) Discutir como as
Crenças, convicções e atitudes; crenças e convicções podem influenciar

● Crenças religiosas e filosofias de ● escolhas e atitudes pessoais e coletivas.

Conteúdos:
vida
● As religiões no Brasil O futuro das
religiões. (EF08ER02) Analisar filosofias
de vida, manifestações e tradições
religiosas destacando seus princípios
éticos.

2° Bimestre
● Objetos de conhecimentos: (EF08ER03) Analisar doutrinas
 Doutrinas religiosas; das diferentes tradições religiosas e suas
● Crenças religiosas e filosofias de concepções de mundo, vida e morte.
● Conteúdos:
vida
● Liberdade e responsabilidade

● O bem e o mal.

3° Bimestre
● Objetos de conhecimentos: (EF08ER04) Discutir como
Crenças, filosofias de vida e esfera filosofias de vida, tradições e instituições

● Crenças religiosas e filosofias de pública; religiosas podem influenciar diferentes

vida campos da esfera pública (política,

● Conteúdos:
saúde, educação, economia).
● Felicidade

● O meio ambiente e a religião.

(EF08ER05) Debater sobre as
possibilidades e os limites da
interferência das tradições religiosas na
esfera pública.
 (EF08ER06) Analisar práticas,
projetos e políticas públicas que
contribuem para a promoção da
liberdade de pensamento, crenças e
convicções.

4° Bimestre

9°Ano

Objeto de
Unidades Temáticas/Bimestres Habilidades da BNCC
Conhecimentos/Conteúdos

1° Bimestre ● Objetos de conhecimentos: (EF09ER01) Analisar princípios e

● Crenças religiosas e filosofias de
vida.
Imanência e transcendência; orientações para o cuidado da vida e nas
diversas tradições religiosas e filosofias
● Conteúdos:
de vida.
 ● Convivência consigo mesmo;
● Convivência com o outro;
● Convivência com Deus.
(EF09ER02) Discutir as
diferentes expressões de valorização e de
desrespeito à vida, por meio da análise
de matérias nas diferentes mídias.

2° Bimestre ● Objetos de conhecimentos: Vida e (EF09ER03) Identificar sentidos do

morte viver e do morrer em diferentes tradições

● Crenças religiosas e filosofias de religiosas, através do estudo de mitos
vida. ● Conteúdos:
fundantes.
● Cidadania;
(EF09ER04) Identificar
● Fé e razão; concepções de vida e morte em
diferentes tradições religiosas e filosofias
● Cultura e ciência.
de vida, por meio da análise de
diferentes ritos fúnebres.

(EF09ER05) Analisar as
diferentes ideias de imortalidade
elaboradas pelas tradições religiosas
 (ancestralidade, reencarnação,
transmigração e ressurreição).

3° Bimestre ● Objetos de conhecimentos: (EF09ER06) Reconhecer a

● Crenças religiosas e filosofias de
vida.
Princípios e valores éticos; coexistência como uma atitude ética de
respeito à vida e à dignidade humana.
● Conteúdos:
(EF09ER07) Identificar princípios
● Fé e ciência: crença e
éticos (familiares, religiosos e culturais)
conhecimento;
que possam alicerçar a construção de
● Desenvolvimento tecnológico; projetos de vida.
● Profissões e mercado de trabalho. (EF09ER08) Construir projetos de
vida assentados em princípios e valores
éticos.

● Objetos de conhecimentos:
4° Bimestre (EF09ER06) Reconhecer a
Princípios e valores éticos;
coexistência como uma atitude ética de
● Crenças religiosas e filosofias de ● Conteúdos: respeito à vida e à dignidade humana.
vida.
(EF09ER07) Identificar princípios
 ● O valor da vocação; éticos (familiares, religiosos e culturais)

● A adolescência; que possam alicerçar a construção de

projetos de vida.
● Amor e paixão.
(EF09ER08) Construir projetos de
vida assentados em princípios e valores
éticos.

4. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:

● Aulas expositivas e dialogadas;

● Trabalhos em grupo (para aulas presenciais);

● Leituras dirigidas;
 ● Exibição de filmes e documentários;

● Seminários;

● Videoconferência;

● Debates;

● Atendimento síncrona e assíncrona;

● Exibição de vídeos (filmes, documentários, podcast etc., sobre o assunto estudado).

5. PROPOSTA DE AVALIAÇÃO DO PROCESSO ENSINO E APRENDIZAGEM:

A avaliação será formativa e somativa, mediante o acompanhamento das produções realizadas pelos alunos sobre os conteúdos
estudados, bem como na observação em relação à participação dos alunos. Também serão parte da avaliação: Autoavaliação,
Diversificação das atividades avaliativas Estímulo à cooperação, Avaliações atreladas a elementos do cotidiano e Valorização da
interdisciplinaridade.

5.1 Recursos:

● Lie: Laboratório de Informática para pesquisa e avaliações;

● Lousas (quadro branco e lousas digitais);

● Marcador de quadro;

● Data show;

● Livro didático;

● Biblioteca (leitura e pesquisa);

● Mapas;
● Computador;

● Internet;

● Caixa de som;

● Material de papelaria (cartolina, tinta, pincéis, papel, tesoura, etc.);

● Impressora;

● Web cam e acessórios de mídia.

● Caderno;

● Papel Sulfite;
 ● Caneta, lápis e borracha;

6. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BRASIL, Secretaria da Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ciências Naturais. Brasília: MEC/ SEF,
1998.

http://www.rondonia.ro.gov.br/publicacao/referencial-curricular-do-estado-de-rondonia-ensino-fundamental-anos-
iniciais-e-anos-finais/

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Brasília, 2018.
(idem)http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#fundamental.

RONDÔNIA. Secretária de Educação. Referencial Curricular do Estado de Rondônia. Ensino fundamental anos iniciais e
anos finais.

Vilhena, 06 de fevereiro de 2024.

Assinatura dos Professores(as) participantes da Elaboração do Plano:

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Supervisor Escolar:

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