SEQUÊNCIA DIDÁTICA 1 – UNIDADES PADRONIZADAS DE MEDIDA DE COMPRIMENTO

Leia o que as pessoas estão falando em cada um dos quadros:

Preciso de uma tábua

Você já está com
como essa, com 80 centímetros
1 metro de altura!
de comprimento.

Que país enorme o nosso

Brasil! De Brasília a Boa Vista são
mais de 4 mil quilômetros!

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Você entendeu o que essas pessoas estão dizendo? Já ouviu alguém falar algo parecido?

Não importa em que região do país a pessoa more, ela sabe o que essas medidas significam
e qual a distância ou comprimento que representam.

Então, discuta com seu grupo e responda:

Atividade 1
A medida da largura de uma folha de papel é dada em centímetros. Do que mais você se lembra
que é medido em centímetros? Dê exemplos.

Atividade 2
Um tecido para fazer uma roupa é medido em metros. Do que mais você se lembra que é medido
em metros?

Atividade 3
O comprimento de uma estrada é medido em quilômetros. Do que mais você se lembra que é
medido em quilômetros?

Essas medidas são usadas no Brasil e na maioria dos países e fazem parte do Sistema Métrico De-
cimal. O Brasil usa o metro desde 1862. Quanto tempo já se passou desde que o Brasil começou a
usar esse sistema de medidas?

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 Atividade 4
Observe o pedaço de barbante que você recebeu. Esticado, ele tem exatamente um metro de
comprimento. Agora, deixe-o bem enroladinho sobre a carteira para responder:

a) Olhe ao seu redor e anote três objetos da sala de aula que você acha que têm menos de um
metro de comprimento.

b) Olhe ao seu redor e anote três objetos da sala de aula que você acha que têm mais de um
metro de comprimento.

c) Pegue o barbante e aproxime-o (bem esticado) dos objetos que você indicou e confira se
você acertou nas escolhas.

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 Atividade 5
Usando ainda o barbante, procure medir o comprimento do seu lápis. Ele tem mais de um
metro ou menos de um metro? Apenas com esse barbante, é possível
dizer quanto mede esse lápis?

Difícil, não é? Esse barbante serve para medir comprimentos de 1 metro, 2 metros, 3 metros etc.
Para medir comprimentos menores, precisamos dividir o metro em partes que chamamos de
centímetros.

Pegue o barbante e estique-o sobre sua carteira, assim:

Dobre-o bem ao meio e marque com caneta o local da dobra.

Estique novamente. Cada parte desse barbante representa meio metro.

meio metro meio metro

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 Atividade 6
Você já sabe como medir um metro e como medir meio metro. Então, complete a tabela:

OBJETOS DA SALA DE AULA QUE TÊM MAIS

OBJETOS DA SALA DE AULA QUE TÊM ME-
DE MEIO METRO, PORÉM MENOS DE UM
NOS DE MEIO METRO DE COMPRIMENTO
METRO DE COMPRIMENTO

Conversando sobre o centímetro...

Lendo as palavras acima, o que você pode notar de semelhante entre elas?

Você deve ter percebido que todas começam com CENT. Para entendermos o que isso significa,
basta lembrar de um centavo:

O centavo recebe esse nome porque ele vale um centésimo de um real, ou seja,
precisamos de 100 centavos para trocá-los por um real.

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 Atividade 7
a) Quantos centímetros você acha que são precisos para se ter um metro?
b) Então, quantos centímetros formam meio metro?
c) E quantos centímetros tem em dois metros?

O barbante que usamos até agora só nos mostra os comprimentos de um metro e de meio metro.
Como faremos, então, para medir comprimentos menores do que um metro e diferentes de meio
metro?
Alguns instrumentos nos ajudam nessa tarefa.
Veja quais são e circule aqueles que você conhece:

Vamos observar a régua:

Nessa régua, a marcação começa no traço do zero e cada pedacinho entre dois números mede 1
centímetro, que representamos por 1 cm. Portanto, essa régua tem cm.

Atividade 8
Pegue a sua régua e responda:
a) Quantos centímetros ela tem?
b) Quanto mede o comprimento de seu lápis?
c) Qual é a medida do comprimento do seu pé (da ponta do dedão ao calcanhar)?

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6 Sequência Didática 1 — Parte B — Aluno

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 d) Quantas vezes o comprimento de sua régua cabe no comprimento do barbante de
1 metro? Explique como você fez para encontrar a resposta.

Atividade 9
Utilize a régua para fazer três traços no espaço abaixo: um horizontal, um vertical e um inclinado.
Depois, use a régua para medir cada um dos traços e complete a tabela.

Traço horizontal ................. cm

Traço vertical ................. cm
Traço inclinado ................. cm

Atividade 10
Há milhões de anos, vivia no nosso planeta esse animal incrível chamado dinossauro. Ele está re-
presentado na figura abaixo e sua altura real está indicada na reta vertical.

DINOSSAURO

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metros

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Pela análise do maior fóssil de dinossauro já encontrado, os cientistas concluíram que esses
animais podiam ter até 36 metros de comprimento e pesar 51 toneladas, o mesmo que
nove elefantes africanos!

a) Se você fosse representado na figura do dinossauro, você ficaria

( ) menor que o dinossauro.
( ) maior que o dinossauro.
( ) do mesmo tamanho do dinossauro.

b) Desenhe você ao lado do dinossauro.

Pesquisadores do assunto dizem que um dinossauro podia percorrer até 30 quilômetros em uma
hora. É uma velocidade considerável se você pensar que um atleta bem treinado, hoje em dia, con-
segue correr 22 quilômetros em uma hora.

22 quilômetros, 30 quilômetros...
Se eu começar a medir a partir daqui,
onde será que vou parar??

Para entendermos o que representam essas distâncias, é preciso primeiro saber o que é um quilô-
metro.

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 Atividade 11
Coloque o barbante de 1 metro bem esticado sobre a mesa. Imagine uma distância que seja
100 vezes essa medida. Imaginou? Alguma distância, na sua escola, tem essa medida maior?
Então, agora, imagine essa medida maior multiplicada por 10! É difícil, não é mesmo?

Vamos completar a tabela para mostrar o que aconteceu:

1 barbante .......... metro

Aqui está 1
100 barbantes .......... metros
quilômetro!
1 000 barbantes .......... metros

Portanto, um quilômetro é o mesmo que metros.

Podemos escrever assim:

1 km = 1 000 m

Atividade 12
a) Se você caminhasse 100 m a partir do portão de entrada da escola, até onde você acha que
chegaria?

b) E se você caminhasse 1 km, onde acha que chegaria?

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 Atividade 13
Complete cada sentença com cm, m ou km.

a) O barco Paratii 2, do navegador brasileiro Amyr Klink, tem 29

............. de comprimento.

b) Um avião Boeing 767 pode chegar a 13 .............

de altitude durante o vôo.

c) A boneca Amiguinha tem 83 ............. de altura.

Atividade 14
Já sabemos que
1 km = 1 000 m

1 m = 100 cm

Então, converse com seus colegas de grupo e complete as frases com os números corretos:

a) O avião que levou a seleção brasileira de futebol chegou a atingir 13 km de altitude, ou seja,
............... m de altitude.
b) O engenheiro usou a trena para medir a altura da parede e leu 300 cm. Em seguida, ele
anotou em um papel: ............... m.

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10 Sequência Didática 1 — Parte B — Aluno

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 ...estes são desafios!

c) Complete a conversa entre Jorge e Larissa:

Larissa, o médico Que legal, Jorge!

disse que eu tenho 1,26 m Então você tem ........... cm
de altura. de altura!

d) Leia esse texto que foi adaptado da revista Horizonte Geográfico nº 68, março/abril 2000.

A ARARA AZUL É A MAIOR DE TODAS AS

ARARAS. PODE SER ENCONTRADA NO
PANTANAL E EM PARTES DOS ESTADOS DA
BAHIA, GOIÁS, MINAS GERAIS E PIAUÍ. ELA
SE ALIMENTA DE COQUINHOS DE DIVERSAS
PALMEIRAS E PODE MEDIR ATÉ 98 CM DE
COMPRIMENTO QUANDO ADULTA.

AS ARARAS FORMAM CASAIS QUE PERMANECEM UNIDOS POR TODA A

VIDA (ATÉ MAIS DE 60 ANOS).

• De acordo com o texto, a arara azul adulta pode chegar a um comprimento de

( ) menos de meio metro.
( ) quase um metro.
( ) um pouco mais de um metro.
( ) mais de dois metros.

• Ainda de acordo com o texto, a arara azul adulta pode ter um

comprimento de
( ) 980 m. ( ) 98 m. ( ) 9,8 m. ( ) 0,98 m.

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