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Anhanguera Publicações
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Alameda Maria Tereza, 2.000 ISBN 978-85-7969-066-2
9 788579 690662
3
LOMBADA
CONTRA-CAPA 21 cm 1,2 cm CAPA 21 cm
Universidade Anhanguera - Uniderp
Centro de Educação a Distância
Caderno de Atividades
Serviço Social
Coordenação do Curso
Elisa Cléia Pinheiro Rodrigues Nobre
Autores
Ana Cristina da Silva
Andrea Tochio de Antonio
Emanuela de Oliveira
Luciano Gamez (org.)
Sílvia Cristina Aguetoni Marques
Walter César Camuri
Universidade Anhanguera - Uniderp
Centro de Educação a Distância
Chanceler Diretor-Adjunto
Ana Maria Costa de Sousa Luciano Sathler
Reitor Coordenação de Qualidade do Material
Guilherme Marback Neto Didático
Vice-Reitora Luciano Gamez: Coordenador e organizador
Heloisa Helena Gianotti Pereira da publicação
Barbara Monteiro Gomes de Campos
Pró-Reitores
Bruno Tonhetti Galasse
Pró-Reitor Administrativo: Antonio Fonseca
Fernanda Bocchi Balthazar
de Carvalho
Helena Okada
Pró-Reitor de Extensão, Cultura e
Lucia Helena Paula do Canto
Desporto: Ivo Arcângelo Vendrúsculo Busato
Waurie Rolão
Pró-Reitor de Graduação: Eduardo de
Oliveira Elias Ilustrações
Pró-Reitora de Pesquisa e Pós-Graduação: Carol Enguetsu Lefèvre
Elizabeth Tereza Brunini Sbardelini Ednei Marx
Thinkstock
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
Diretor-Geral
ANHANGUERA PUBLICAÇÕES
José Manuel Moran Gerente Editorial
Adauto Damásio
ISBN: 978-85-7969-066-2
© 2011 Anhanguera
Publicações - Proibida
a reprodução final ou 1. Serviço social – Fundamentos históricos. 2. Psicologia social.
parcial por qualquer meio 3. Serviço social – Organização. 4. Serviço social - Antropologia. 5.
de impressão, em forma
idêntica, resumida ou Serviço social – Direito – Legislação. I. Silva, Ana Cristina da. II.
modificada em língua
portuguesa ou qualquer
Gamez, Luciano. III. Nobre, Elisa Cléia Pinheiro Rodrigues.
outro idioma. Impresso CDD – 20.ed. : 370.15
no Brasil 2011
Nossa Missão, Nossos Valores
Desde sua fundação, em 1994, os fundamentos da “Anhanguera Educacional” têm sido o principal motivo do
seu crescimento.
Buscando permanentemente a inovação e o aprimoramento acadêmico em todas as ações e programas, é uma
Instituição de Educação Superior comprometida com a qualidade do ensino, pesquisa de iniciação científica e
extensão, que oferecemos.
Ela procura adequar suas iniciativas às necessidades do mercado de trabalho e às exigências do mundo em cons-
tante transformação.
Esse compromisso com a qualidade é evidenciado pelos intensos e constantes investimentos no corpo docente
e de funcionários, na infraestrutura, nas bibliotecas, nos laboratórios, nas metodologias e nos Programas Institu-
cionais, tais como:
• Programa de Iniciação Científica (PIC), que concede bolsas de estudo aos alunos para o desenvolvimento de
pesquisa supervisionada pelos nossos professores.
• Programa Institucional de Capacitação Docente (PICD), que concede bolsas de estudos para docentes cursa-
rem especialização, mestrado e doutorado.
• Programa do Livro-Texto (PLT), que propicia aos alunos a aquisição de livros a preços acessíveis, dos melhores
autores nacionais e internacionais, indicados pelos professores.
• Serviço de Assistência ao Estudante (SAE), que oferece orientação pessoal, psicopedagógica e financeira aos
alunos.
• Programas de Extensão Comunitária, que desenvolve ações de responsabilidade social, permitindo aos alunos
o pleno exercício da cidadania, beneficiando a comunidade no acesso aos bens educacionais e culturais.
A fim de manter esse compromisso com a mais perfeita qualidade, a custos acessíveis, a Anhanguera privilegia
o preparo dos alunos para que concretizem seus Projetos de Vida e obtenham sucesso no mercado de trabalho.
Adota inovadores e modernos sistemas de gestão nas suas instituições. As unidades localizadas em diversos Es-
tados do País preservam a missão e difundem os valores da Anhanguera.
Atuando também na Educação a Distância, orgulha-se em oferecer ensino superior de qualidade em todo o Terri-
tório Nacional, por meio do trabalho desenvolvido pelo Centro de Educação a Distância da Universidade Anhan-
guera - Uniderp, nos diversos polos de apoio presencial espalhados por todo o Brasil. Sua metodologia permite
a integração dos professores, tutores e coordenadores habilitados na área pedagógica, com a mesma finalidade:
aliar os melhores recursos tecnológicos e educacionais, devidamente revisados, atualizados e com conteúdo cada
vez mais amplo para o desenvolvimento pessoal e profissional de nossos alunos.
A todos, bons estudos!
Emanuela de Oliveira
Graduação: Ciências Sociais - Bacharel em Sociologia e Antropologia e Licenciatura em Ciências Sociais -
Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), 2004.
Mestrado: Mestrado em Antropologia Social - Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), 2007.
Especialização: Didática e Metodologia do Ensino Superior - Universidade Anhanguera - UNIDERP, 2008.
Psicologia Social
Tema 1 - História, Epistemologia e Ética...................................................................... 81
Tema 2 - Indivíduo, Cultura, Sociedade e Pesquisa Social............................................ 88
Tema 3 - Ideologia e Representações Sociais............................................................... 93
Tema 4 - Linguagem, Conhecimento e Comunicação.................................................. 97
Tema 5 - Identidade, Subjetividade e Gênero............................................................ 103
Tema 6 - Processo Grupal......................................................................................... 108
Tema 7 - Psicologia Política....................................................................................... 112
Tema 8 - Experiências da Psicologia Social................................................................. 117
A Organização Social no Brasil
Tema 1 - Para Desvendar o Brasil: Obras e Autores Clássicos..................................... 131
Tema 2 - O Pensamento de Caio Prado Júnior........................................................... 136
Tema 3 - Gilberto Freyre: Aspectos Metodológicos e Linguísticos............................... 141
Tema 4 - “Casa-Grande & Senzala”: Questões Estruturais......................................... 146
Tema 5 - Sérgio Buarque de Hollanda: A Análise das Raízes do Brasil........................ 151
Tema 6 - Pensando as “Raízes do Brasil”................................................................... 156
Tema 7 - O Homem Cordial...................................................................................... 160
Tema 8 - Um Balanço sobre a Sociedade Brasileira.................................................... 166
Direito e Legislação
Tema 1 - Introdução ao Direito, Teoria Geral do Estado e Direito Constitucional........ 212
Tema 2 - Direito Tributário e Direito Civil: Parte Geral e Direito de Família
e das Sucessões.......................................................................................... 218
Tema 3 - Direito das Obrigações, Direito das Coisas e Direito Contratual
e de Propriedade........................................................................................ 223
Tema 4 - Direito do Consumidor, Direito Comercial e Direito do Trabalho.................. 228
Psicologia Social
Autora:
Andrea Tochio de Antonio
Psicologia Social
Orientações de estudo
Este Caderno de Atividades foi elaborado com base
no livro Psicologia Social Contemporânea, da auto-
ra Maria da Graça Correa Jacques, Editora Vozes,
PLT 345.
Ele é composto de oito temas:
Tema 1
História, Epistemologia e Ética
Aborda os conteúdos situados na parte 1 “Pressu-
postos”- História, Epistemologia, Ética do PLT. Nela,
você observará que é importante ter em mente,
quando se pensa em história da Psicologia Social,
no Brasil e no Ocidente, que ela acaba por privilegiar uma determinada filosofia de ciência positivista e de cunho
experimental. Outro enfoque, porém, deve ser reforçado - o da história não como algo linear, mas sim que os
fatos presentes ressignificam o passado e modificam o presente. O processo histórico não é linear, possui idas e
vindas, desvios, avanços, incursões etc.
Dessa forma, todos os acontecimentos presentes possuem relações com os fatos passados e a história da Psicolo-
gia Social no Brasil não é diferente. Foi formada por diferentes aspectos, nos quais tomam destaque: o “repúdio
positivista de Wundt” de influência positivista e utilitarista, ao qual a Psicologia Social, por meio da pes-
quisa qualitativa veio se opor. Outro ponto de destaque na Psicologia Social é a oposição à Filosofia da Ciência
baseada no Positivismo, que não dá conta de lidar com fatos, experiências humanas, sociais e características do
psiquismo humano. Por fim, ao se tratar da história da Psicologia Social, uma perspectiva interessante é a de
Robert Farr (1996), que revela a importância de fatos, instituições e pesquisas publicadas para o surgimento e
desenvolvimento de um determinado conhecimento.
Ao final da década de 1970, alguns psicólogos sociais, latino-americanos, começam a se opor ao modelo colonia-
lista de “se fazer” Psicologia Social no Brasil. Iniciam um movimento de “crise da Psicologia Social”, que começa
a tomar corpo nos Congressos da Sociedade Interamericana de Psicologia. Eles propunham uma independência
teórico-metodológica, principalmente em relação aos Estados Unidos - fato que abre espaço para autocrítica epis-
temológica da própria Psicologia como um dispositivo autoritário que demarca a existência de certos padrões
de normalidade psicológica marcados pela natureza e sobre a realidade humana. Sendo assim, abrem-se novos
paradigmas de formas de se pensar a realidade social e psicológica.
A dimensão ética se apoia diretamente sobre a antropologia personalista e dialógica, pois reconhecemos o outro
como pessoa com quem estamos em diálogo, e não apenas como um simples indivíduo que está ao nosso lado. O
ser humano deve ser entendido como um ser dialógico, relacional, que se constrói a partir das relações sociais.
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Tema 2
Indivíduo, Cultura, Sociedade e Pesquisa Social
Aborda os conteúdos situados na parte 1 “Pressupostos”- indivíduo, cultura e sociedade e pesquisa do PLT. Nela,
você observará que a teoria histórico-cultural considera que para se compreender o ser humano, além dos aspec-
tos biológicos, deve-se considerar o contexto sociocultural. Ao nascer, os indivíduos trazem consigo determi-
nados comportamentos inatos, ligados à sua estrutura biológica e, principalmente, são moldados pela atividade
cultural e social, no contexto em que se relacionam.
A noção de “eu” supõe dois aspectos importantes: a do sujeito ativo que toma decisões e se orienta no mundo
e uma autoimagem e autoestima. O desenvolvimento do controle da fala sobre o comportamento é realizado
a partir dos comandos da mãe sobre a criança (relação interpessoal), que passa a se autoinstruir sobre como se
comportar (controle intrapessoal).
Não há uma contradição entre indivíduo e sociedade, pois o indivíduo é um ser histórico-cultural que é constituído
pelas interpelações sociais. Mesmo quando está sozinho, é um ser humano que contém o habitus de sua socieda-
de. Em outras palavras, o jeito de andar, hábitos de higiene, de expressar emoções etc., que adquiriu das relações
pessoais com indivíduos da sociedade que o constituiu.
O termo cultura pode ser definido como um conjunto de hábitos, instrumentos, objetos de arte, tipos de relações
interpessoais, regras sociais e institucionais em um dado grupo. Sendo assim, as pessoas se constituem em um sis-
tema cultural dado previamente, formando uma rede de inter-relações, mas são sujeitos ativos e não constituídos
passivamente pelo meio. Eles tomam posições fazendo novas interpretações, ou seja, recebendo e construindo
criativa e coletivamente um processo cultural em uma determinada época histórica.
A partir da concepção de indivíduo como produto histórico, social e cultural, existem diferentes métodos de pes-
quisa para dar conta da realidade social. As mais utilizadas em pesquisa social são: a pesquisa-ação e a pesquisa
participante. Em ambas ocorre o envolvimento efetivo com a população pesquisada, em todas as etapas do de-
senvolvimento da investigação, desde a formulação do problema de pesquisa até a divulgação dos conhecimentos
produzidos.
Tema 3
Ideologia e Representações Sociais
Aborda os conteúdos situados na parte 2 - “Temáticas - Ideologia e Representações Sociais” - do PLT. Nela, você
observará que a dimensão social e crítica da Psicologia Social surgiu a partir de 1930, com os teóricos da Escola
de Frankfurt - bem como o conceito de ideologia, que a partir de 1970 começou a ser incorporado nos estudos
e pesquisas na Psicologia Social. Esse conceito pode ser pensado a partir de dois aspectos - o positivo ou neutro
- que abarcam um conjunto de valores, ideias, filosofias de uma pessoa ou grupo. Dessa forma, todas as pessoas
ou grupos sociais possuem sua ideologia.
Já ideologia, no sentido negativo ou crítico, é constituída pelas ideias distorcidas, enganosas, mistificadoras - algo
que ajuda a obscurecer e a enganar as pessoas que expressam os interesses dominantes e sustentam as relações
de dominação.
As discussões em torno da teoria das Representações Sociais ocupam um espaço importante na Psicologia
Social. A origem desses conceitos remetem à Sociologia e à Antropologia e são “teorias sobre saberes populares
e do senso comum, elaboradas e partilhadas coletivamente, com a finalidade de construir e interpretar o real.
Por serem dinâmicas, levam os indivíduos a produzir comportamentos e interações com o meio, ações que, sem
dúvida, modificam os dois.
Dessa forma, estudar as Representações Sociais é buscar conhecer o modo como um grupo humano constrói um
conjunto de saberes, que expressam a identidade de um grupo social, as representações que ele forma sobre uma
diversidade de objetos, tanto próximos como remotos. E, principalmente, o conjunto de códigos culturais que
definem, em cada momento histórico, as regras da comunidade.
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Tema 4
Linguagem, Conhecimento e Comunicação
Aborda os conteúdos situados na parte 2 “Temáticas - Linguagem, conhecimento e comunicação” do PLT. Nela,
você observará que a linguagem é importante, pois os grupos humanos constroem formas partilhadas, códigos
pelos quais vários membros possam transmitir informações uns aos outros. É uma das grandes questões das Ciên-
cias Humanas e Sociais. Isso demonstra que viver em sociedade só é possível a partir da comunicação entre seus
membros.
Sendo assim, é impossível não se comunicar, seja por intermédio da linguagem falada, escrita, por pinturas, gra-
vuras, mímicas. Até mesmo em silêncio, estamos nos comunicando. Autores como Vygotsky e Baktin demonstram
a esfera social da linguagem como indicativos fundamentais no processo de constituição do sujeito e o papel da
linguagem na formação social da consciência e de significação na subjetividade.
A ideia de conhecimento dentro do senso comum se refere a algo que se tem, ou não se tem, ou se pode ter,
sendo considerado como uma espécie de substância que pode ser guardada. Existem conhecimentos verdadeiros
e falsos, como se houvesse uma essência. Uma visão interessante sobre o conhecimento dentro da Psicologia
Social seria, porém, a do conhecimento como relação, como forma de exercício simbólico, resultante de (im)
possibilidades de ação e de expressão, concretizado por complexas redes de vias informacionais, conectando os
sujeitos individuais-coletivos-institucionais.
Várias teorias em Psicologia Social tentam compreender o papel da comunicação (mídia) na sociedade. As teorias
baseadas no comportamentalismo, no cognitivo e na psicanálise oferecem uma visão cartesiana - uma dicotomia
entre o mundo externo e interno, e partem da concepção de que existem seres humanos que podem saber o que
é melhor para a Humanidade. São, portanto, dignos de controlar e construir desejos nas pessoas. Os postulados
e princípios dessas correntes podem orientar pessoas e instituições no sentido da manipulação e construção de
meios que reforçam as relações de dominação. Sendo assim, a Teoria Crítica tenta romper com essa visão carte-
siana e proporciona um referencial teórico e prático mais amplo e adequado para o estudo da comunicação, ao
compreender o ser humano. Isso por meio de uma ótica processual, em que a pessoa e a sociedade são tomadas
como realidades históricas em um processo de construção e transformação.
Tema 5
Identidade, Subjetividade e Gênero
Aborda os conteúdos situados na parte 2 “Temáticas - Identidade, subjetividade e gênero” do PLT. Nela, você ob-
servará que o conceito de identidade é expresso como imagem, representação e conceito de si, como conjuntos
de traços, de imagens, de sentimentos que o indivíduo reconhece como fazendo parte dele próprio. A identidade
é qualificada como identidade pessoal (atributos específicos do indivíduo) e/ou identidade social (atributos que
assinalam o pertencimento a grupos ou categorias).
A subjetividade humana é imanente à produção do mundo. Pelo processo de subjetivação, o sujeito se desfaz
em multiplicidades, pela heterogeneidade dos seus suportes (físicos, biológicos, psíquicos, verbais, econômicos,
estéticos, éticos e políticos). A subjetividade é um produto cultural como qualquer outro.
Até pouco tempo, os temas de gênero apareciam pouco e associados ao sexo, indicando as diferenças entre
homens e mulheres em experimentos de laboratório ou de campo. A partir da crise da Psicologia Social, esta
lança seu olhar para a história, para a sociedade e para a cultura, não concebendo o ser humano separado dessas
instâncias.
Dessa forma, são discutidas se as diferenças entre homens e mulheres seriam biológicas ou fruto de práticas de
socialização. Isso traz o problema de generalização para as pesquisas sociais. As diferenças encontradas entre am-
bos os sexos, além de não serem tão grandes quanto se possa pensar e mais aparentes do que reais, dependem
muito do contexto e de situações bastante concretas.
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Tema 6
Processo Grupal
Aborda os conteúdos situados na parte 2 - “Temáticas: Processo Grupal” do PLT. Nela, você observará que todas
as pessoas possuem alguma experiência de participação grupal, seja de forma consciente por opção pessoal ou
de forma rotineira, sem se dar conta.
O conceito de grupo parte da descrição da reunião de duas ou mais pessoas com um objetivo comum de ação,
sendo que, para o estudo dos pequenos grupos sociais, ocorre o contato entre as pessoas e a busca de um ob-
jetivo comum, a interdependência entre seus membros, a coesão ou espírito de grupo. Pode também ser visto
como um lugar em que as pessoas mostram suas diferenças, as relações de poder estão presentes e perpassam as
decisões cotidianas, em que o conflito é inerente ao processo de relações que estabelece.
Tema 7
Psicologia Política
Aborda os conteúdos situados na parte 2 “Temáticas - Psicologia Política” do PLT. Nela, você observará que a Psi-
cologia Social, a partir de uma perspectiva crítica, estuda o sujeito em sua relação com o mundo e que esse sujeito
se constitui, ao mesmo tempo, como produto e produtor da sua história e da história da sociedade em que vive.
A política é uma forma de ação humana que se dá na esfera das disputas pelo poder entre grupos organizados,
que segundo Silvia Lane (1986) são “ações encadeadas, junto com outros indivíduos, para satisfação de uma
necessidade comum”.
Na América Latina, o desenvolvimento da Psicologia Política é mais recente, datando da década de 1980. No Bra-
sil, a Psicologia Política ainda se encontra em fase de afirmação como disciplina autônoma. Sendo assim, requer
um resgate da sua história no contexto brasileiro e um panorama completo da situação atual.
Tema 8
Experiências da Psicologia Social
Aborda os conteúdos situados na parte 3 “Experiências”- Psicologia Social e escola, Psicologia Social no trabalho
e Psicologia Social e comunidade do PLT. Nela, você observará que a atuação do psicólogo no espaço escolar, em
uma perspectiva social crítica, depende de uma reflexão sobre as consequências sociais e políticas de suas ações
que vão além de uma visão meramente técnica. Segundo Paulo Freire (1983), os profissionais que atuam na escola
devem se constituir como trabalhadores sociais, historicamente comprometidos com o processo de mudança.
O psicólogo, dentro do contexto escolar, deve atuar e refletir com os indivíduos para se conscientizar junto com
eles das reais dificuldades da sua sociedade em um processo de atuação conjunta, de produção coletiva de uma
nova práxis educativa. Deve sempre procurar conhecer a realidade escolar como um todo, com suas múltiplas
determinações, contribuindo para repensar a escola e sobre a forma como agem/interagem em face do real.
O psicólogo social, no trabalho, deve refletir o mundo do trabalho na tentativa de que não nos deixe cegar pelo
ritmo acelerado do descartável, do oportunismo que vem caracterizando nossa época. Por um longo tempo, a
Psicologia não se preocupou com a relação saúde e trabalho, como se ambos fossem objetos estáticos e nem
considerou a dinâmica daqueles que trabalham. Dessa forma, o psicólogo deve se comprometer com o interesse
no trabalho e nos trabalhadores, não apenas em maximizar a produção e a qualidade das mercadorias.
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Há uma grande diversidade de atuação do psicólogo nas comunidades. Uma forma importante para isso é aquela
que entende a Psicologia comunitária como uma área da Psicologia Social que estuda a atividade do psiquismo
decorrente do modo de vida do lugar/comunidade; estuda o sistema de relações e representações, identidade,
níveis de consciência, identificação e pertinência dos indivíduos ao lugar/comunidade e aos grupos comunitários;
visa o desenvolvimento da consciência dos moradores como sujeitos históricos e comunitários por meio de um
esforço interdisciplinar que perpassa o desenvolvimento dos grupos e da comunidade, preocupando-se, assim,
com a transformação do indivíduo em sujeito.
ATENÇÃO! As respostas para as atividades deste caderno estão disponíveis no ambiente vir-
tual do curso. Consulte seu tutor presencial para mais informações.
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Tema 1
História, Epistemologia e Ética
Objetivos de aprendizagem
• Refletir sobre a história e os principais pressupostos da Psicologia Social brasileira.
• Compreender como se deu a história da Psicologia Social no Ocidente e no Brasil, em especial.
• Entender do aspecto ético na prática de futuros psicólogos.
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A Ética consiste em um aspecto essencial na prática psicológica e quando refletimos sobre o homem em interação
social. É importante compreender que o ser humano é um ser dialógico, relacional, que vai se construindo a partir
das relações que vai estabelecendo com os outros seres humanos, sem perder sua singularidade, isso porque a éti-
ca também é construída pela relação social. Sendo assim, o “outro” deve ser reconhecido como pessoa com quem
entramos em diálogo e não um simples indivíduo que está ao nosso lado pelo simples motivo da sobrevivência.
Anotações
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Psicologia Social Tema 1 - Atividades
Questão 1 Questão 3
(ENADE, 2006 - Psicologia). O nascimento da Psi- (ENADE, 2006 - Psicologia). Na perspectiva epis-
cologia científica na Europa e no Brasil ocorreu: temológica histórico-crítica, a epistemologia
a) Na primeira metade do século XVII, quando positivista:
da publicação do Novum Organum de Ba- a) Identifica o objeto de estudo das Ciências
con. Humanas com o objeto de estudo das Ciên-
b) Na segunda metade do século XVIII, quando cias Naturais, sem fazer a mesma identifica-
da publicação do “Discurso do Método de ção do método de estudo.
Descartes”. b) Identifica o método de estudo das Ciências
c) Na primeira metade do século XIX, quando Humanas com o método de estudo das Ciên-
da criação do primeiro laboratório de Psico- cias Naturais, sem realizar a mesma identifi-
logia Experimental por Wundt. cação do objeto de estudo.
83
Tema 1 - Atividades Psicologia Social
84
Psicologia Social Tema 1 - Atividades
Questão 6 Questão 8
(ENADE, 2009 - Psicologia). Leia o trecho: Quais (ENADE, 2006 - Psicologia). Leia os dois textos a
as possibilidades, no Brasil atual, de a cidada- seguir sobre a implantação de “políticas afirma-
nia se enraizar nas práticas sociais? Essa é uma tivas” relacionadas à adoção de “sistemas de co-
questão que supõe discutir as possibilidades, tas” por meio de Projetos de Lei em tramitação
os impasses e os dilemas da construção da ci- no Congresso Nacional:
dadania, tendo como foco a dinâmica da socie-
dade. Antes de qualquer coisa, é preciso dizer
TEXTO I
que tomar a sociedade como foco de discussão
significa um modo determinado de problemati- “Representantes do Movimento Negro Socialis-
zar a questão dos direitos. Os direitos são aqui ta entregaram, ontem, no Congresso, um ma-
tomados como práticas, discursos e valores que nifesto contra a votação dos projetos que pro-
afetam o modo como as desigualdades e dife- põem o estabelecimento de cotas para negros
renças são figuradas no cenário público, como em Universidades Federais e a criação do Esta-
interesses se expressam e os conflitos se reali- tuto de Igualdade Racial.
zam. (TELLES, 2006 - adaptado) As duas propostas estão prontas para serem vo-
Na abordagem salientada nesse trecho, qual direi- tadas na Câmara, mas o movimento quer que os
to social você destacaria para diminuir as desigual- projetos sejam retirados da pauta. (...) Entre os
dades de renda familiar no Brasil? Apresente dois integrantes do movimento estava a professora
argumentos que deem suporte à sua resposta. titular de Antropologia da Universidade Federal
do Rio de Janeiro, Yvonne Maggie. ‘É preciso fa-
____________________________________________
zer o debate. Por isso, ter vindo aqui, já foi um
____________________________________________ avanço’, disse.”
____________________________________________ Fonte: Folha de São Paulo - Cotidiano, 30 jun. 2006 com
____________________________________________ adaptação.
____________________________________________
____________________________________________ TEXTO II
____________________________________________ “Desde a última quinta-feira, quando um grupo
____________________________________________ de intelectuais entregou, no Congresso Nacio-
nal, um manifesto contrário à adoção de cotas
____________________________________________
raciais no Brasil, a polêmica foi reacesa. (...) O
____________________________________________ diretor executivo da Educação e Cidadania de
Afrodescendentes e Carentes (Educafro), frei
David Raimundo dos Santos, acredita que hoje
o quadro do País é injusto com os negros e de-
Questão 7 fende a adoção do sistema de cotas.”
Fonte: Agência Estado-Brasil, 03 jul. 2006.
Explique o que foi a “crise de referência” ou
“crise da Psicologia Social”.
Ampliando ainda mais o debate sobre todas es-
____________________________________________ sas políticas afirmativas, há também os que ado-
____________________________________________ tam a posição de que o critério para cotas nas
____________________________________________ universidades públicas não deva ser restritivo,
____________________________________________ mas que considere também a condição social
dos candidatos ao ingresso.
____________________________________________
Analisando a polêmica sobre o sistema de cotas
____________________________________________ “raciais”, identifique, no atual debate social:
____________________________________________ a) Um argumento coerente utilizado por aque-
____________________________________________ les que o criticam.
____________________________________________ ____________________________________________
____________________________________________ ____________________________________________
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Tema 1 - Atividades Psicologia Social
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Psicologia Social Tema 1 - Atividades
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Tema 2
Indivíduo, Cultura, Sociedade e Pesquisa
Social
Objetivos de aprendizagem
• Compreender conceitos essenciais da Psicologia Social, tais como o que é indivíduo, cultura e sociedade.
• Entender a relação entre indivíduo e sociedade a partir de uma perspectiva sócio-histórica.
• Discutir a importância da pesquisa social.
88
4
Por dentro do tema
A relação entre indivíduo e sociedade é essencial, pois o indivíduo é um ser histórico-
social, que se constitui por meio de uma rede de relações intersociais.
Pode ser considerado um nó em uma extensa rede de relações sociais em movimen-
to, que consiste na sociedade. O ser humano desenvolve, por meio dessas relações,
um “eu” (self) que supõe dois aspectos fundamentais: o do sujeito ativo que toma
decisões e se orienta no mundo e o de uma autoimagem e uma autoestima que es-
tão relacionadas à sua identidade, que por intermédio dos comandos da mãe passa
a se autoinstruir, ou seja, o indivíduo passa de uma relação interpessoal (mãe-bebê)
para um controle e planejamento intrapessoal (self).
As pessoas se constituem em um sistema cultural dado previamente, que se en-
contram pronto ao nascer, formando uma rede de inter-relações. São, porém, sujeitos ativos, tomam posições,
fazem novas interpretações, recebem e constroem criticamente e coletivamente um processo cultural em uma
determinada época histórica.
As relações entre indivíduo e sociedade/cultura são complexas e envolvem pesquisas com conceitos de difícil
definição. Para tanto, é necessário estudar a relação dialética entre os valores globais, nacionais e regionais. Tal
perspectiva supõe a utilização de diferentes métodos de pesquisa. Uma das dificuldades é que, nas culturas, não
existem grupos totalmente homogêneos. Apesar das discrepâncias, existem, porém, valores, preferências e ma-
neiras de comunicação que são comuns e perpassam as diferenças culturais internas dos subgrupos.
Anotações
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Tema 2 - Atividades Psicologia Social
Questão 1
(Fundep, 2008 - Pref. Itabira - MG). “A proble- Questão 3
mática da comunidade como práxis supõe um
modo de pesquisar, a pesquisa-ação, na qual o (Consulplan, 2010 - Pref. Itabaiana). O conheci-
pesquisador é um ator social e interage com os mento e a atividade cognitiva são importantes
outros participantes, atores sociais, todos sujei- quando das análises e ações da Psicologia Social.
tos do processo”.
90
Psicologia Social Tema 2 - Atividades
Nessa perspectiva, ao definirmos o que seja co- d) Constituído pela tensão entre a serialidade e
nhecimento, encontramos: a totalidade.
a) É a informação, cujo acúmulo nos permite e) Estabelecimento de uma tarefa, de uma rota
entender melhor a realidade. a ser seguida sem questionamentos, para
b) É tido como substância já que pode ser guar- atingir os objetivos iniciais.
dado e constituído como acervo.
c) É percebido com essência de algo, apontan-
do o que pode ser atestado como verdadei-
ro ou falso.
Questão 6
d) É relação, atividade, movimentos que se co-
nectam em redes relacionais. Comente a relação indivíduo e sociedade.
e) É atividade humana, campo próprio das ____________________________________________
ideias e das mentes dos sujeitos. ____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
Questão 4 ____________________________________________
____________________________________________
(Consulplan, 2010 - Pref. Itabaiana). “...função ____________________________________________
de mediação simbólica que permite ao homem ____________________________________________
desenvolver modos peculiares de pensamento ____________________________________________
só a ele possíveis (...) é constituinte de homens e ____________________________________________
mulheres ao lhes facultar o acesso e o desenvol-
vimento das funções psicológicas superiores...”
Na perspectiva da abordagem histórico-cultu-
ral, a citação conceitual citada anteriormente Questão 7
refere-se à/ao:
a) Linguagem.
Defina o que é cultura.
b) Complexificação do homem.
____________________________________________
c) Consciência.
____________________________________________
d) Sistema de comunicação binário.
____________________________________________
e) Identidade.
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
Questão 5 ____________________________________________
____________________________________________
(Consulplan, 2010 - Pref. Itabaiana). Trabalhar ____________________________________________
com grupos e processos grupais faz parte do ____________________________________________
fazer do Psicólogo Social. Aproximando grupos
e processos grupais vividos, encontramos possí-
veis conceituações, EXCETO:
a) Um todo dinâmico; uma mudança no esta- Questão 8
do de uma das partes modifica o estado de
qualquer outra parte.
Defina o que é Pesquisa Social. Apresente exem-
b) Pluralidade de indivíduos que estão em con-
plos.
tato uns com os outros, que se consideram
mutuamente. ____________________________________________
c) Lugar onde as pessoas mostram suas dife- ____________________________________________
renças, onde o conflito é inerente ao proces- ____________________________________________
so de relações que se estabelece.
91
Tema 2 - Atividades Psicologia Social
92
Tema 3
Ideologia e Representações Sociais
Objetivos de aprendizagem
• Compreender conceitos centrais na Psicologia Social.
• Perceber o significado do que é ideologia.
• Entender o conceito de Representações Sociais.
93
Tema 3 - Atividades Psicologia Social
94
Psicologia Social Tema 3 - Atividades
Questão 4 Questão 6
(Pref. Recife, 2007). Em relação ao trabalho dos (ENADE, 2005 - Ciências Sociais). A violência na
psicólogos comunitários, é incorreto afirmar sociedade brasileira tem sido atribuída, princi-
que são realizados com: palmente, a jovens de classes populares. Des-
a) Grupos que vivem em situação de pobreza e consideram-se, nessa concepção, fatores como
exclusão. desemprego, precariedade do ensino público e
falta de políticas sociais.
b) Segmentos da classe patronal.
Com base nessa reflexão, redija um texto disser-
c) Intituições públicas, privadas e ONGs que
tativo, cujo tema seja a violência na sociedade
trabalham com o acesso e a defesa dos direi-
brasileira.
tos e da cidadania.
____________________________________________
d) Diferentes formas de organização e partici-
pação populares. ____________________________________________
e) Crianças, adolescentes, idosos, adultos e fa- ____________________________________________
mílias em condição de vulnerabilidade so- ____________________________________________
cial. ____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
Questão 5 ____________________________________________
____________________________________________
(Pref. Recife, 2007). Considerando as configura- ____________________________________________
ções da Psicologia Social Contemporânea, assi-
nale a alternativa incorreta:
a) A Psicologia Social brasileira e latino-ame-
ricana, de forma hegemônica, voltou a se Questão 7
aproximar das abordagens desenvolvidas
pela Psicologia Social norte-americana. (ENADE, 2005 - Ciências Sociais). Nas grandes
b) A Psicologia Social é uma disciplina multidis- cidades brasileiras, é frequente o aparecimento
ciplinar com diferentes abordagens teóricas de áreas de invasão por populações empobre-
e metodológicas. cidas. Tais populações, submetidas a pressões
c) Na atualidade brasileira, dentre as verten- permanentes do Poder Público e dos proprietá-
tes da Psicologia social que possuem uma rios das terras invadidas, experimentam a inse-
maior visibilidade, destacam-se: a Teoria das gurança em decorrência das situações concretas
Representações Sociais, a perspectiva sócio- de vulnerabilidade. As ciências sociais pesqui-
histórica, os estudos culturais, a Psicologia sam com frequência fenômenos dessa natureza.
Política, a Psicologia Social Construcionista, Conceba um esboço de projeto de pesquisa des-
os estudos sobre o processo de subjetivação, sa situação social.
a Psicossociologia. ____________________________________________
d) São temas presentes no debate da Psicologia ____________________________________________
Social brasileira a partir da década de 1980:
____________________________________________
os direitos e as políticas públicas; as relações
de classe, gênero, geração, raça/etnia e fa- ____________________________________________
mília; as situações de exclusão e vulnerabi- ____________________________________________
lidade social; a mídia; processos organizati- ____________________________________________
vos, comunitários e práticas sociais. ____________________________________________
e) Os diferentes recortes teórico-metodológi- ____________________________________________
cos, problemas, objetos e objetivos, presen-
tes no debate da Psicologia Social enrique- ____________________________________________
cem a pesquisa e a intervenção psicossocial. ____________________________________________
95
Tema 3 - Atividades Psicologia Social
AMPLIANDO O CONHECIMENTO
Questão 8 Você quer saber mais sobre esse assunto? Então:
• Acesse o site do Centro Interdisciplinar em
Justifique por que a visão crítica da Psicologia Psicologia Social, institucional e comunitária.
Social é importante na prática e pesquisa social. Disponível em: <http://www.interpsic.com.br/>.
____________________________________________ Acesso em: 24 out. 2010. Navegue e conheça
melhor diversos temas da Psicologia Social.
____________________________________________
• Leia o artigo Atenção em rede: o psicólogo
____________________________________________ e a comunidade, de Angela Biazi Freire e Pa-
____________________________________________ trícia Grandino. Disponível em: <http://www2.
____________________________________________ uel.br/ccb/Psicologia/revista/index.htm>. Acesso
____________________________________________ em: 24 out. 2010. O artigo vai permitir que você
aprofunde seus conhecimentos sobre a atuação
____________________________________________ do psicólogo social.
____________________________________________
____________________________________________
FINALIZANDO
Neste tema, você viu que a prática do psicólo-
Questão 9 go social, bem como a configuração do saber e
pesquisa social, se dá a partir de conceitos tais
como a ideologia e as Representações Sociais.
Reflita e discorra sobre o papel do conceito de Compreender a dinâmica social também é com-
ideologia na prática psicológica. preender o porquê de certos comportamentos e
____________________________________________ suas consequências.
____________________________________________ Você viu ainda que ideologia nem era mencio-
nada quando se falava em Psicologia Social pe-
____________________________________________
los autores que contribuíram para transformá-la
____________________________________________ numa disciplina. Esses conceitos só se firmaram
____________________________________________ a partir da década de 1930, quando ela passa a
____________________________________________ receber o merecido valor que possui na atuali-
dade.
____________________________________________
Ainda neste tema, você viu que falar sobre as
____________________________________________
Representações Sociais não é tarefa fácil e que
____________________________________________ tais discussões têm ocupado grande espaço no
____________________________________________ campo da Psicologia Social.
Questão 10 Anotações
____________________________________________
Defina o que são as Representações Sociais. Em
seguida, discuta-as com os seus colegas. ____________________________________________
____________________________________________ ____________________________________________
____________________________________________ ____________________________________________
____________________________________________ ____________________________________________
____________________________________________ ____________________________________________
____________________________________________ ____________________________________________
____________________________________________ ____________________________________________
____________________________________________ ____________________________________________
____________________________________________ ____________________________________________
____________________________________________
96
Tema 4
Linguagem, Conhecimento e Comunicação
Objetivos de aprendizagem
• Compreender a linguagem como processo de comunicação humana.
• Entender as ideias sobre conhecimento e a atividade cognitiva dentro de uma perspectiva da Psicologia So-
cial.
• Perceber a relação entre comunicação humana e a Psicologia Social.
97
O conhecimento não é apenas parte da essência humana, uma condição que pode igualar os seres humanos,
ou somente aptidão, dom ou talento. Trata-se também de uma forma de exercício simbólico, resultante de (im)
possibilidades de ação e expressão, concretizado por redes de vias informacionais; dessa forma pode ser vinculado
às condições sócio-históricas de sua produção.
No que se refere à comunicação humana e à sua relação com a Psicologia Social, várias teorias tentam compreen-
der o papel da mídia na sociedade contemporânea. Refletir sobre essa problemática traz à tona a antiga dicotomia
entre mundo interno e mundo externo.
A Teoria Crítica tenta romper com essa dicotomia. O ser humano é compreendido a partir de uma visão proces-
sual, na qual a pessoa e a sociedade são tomadas como realidades históricas, contraditórias, em um processo
contínuo de transformação, isso porque a realidade dos indivíduos é entendida como socialmente construída.
Anotações
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
98
4
Psicologia Social Tema 4 - Atividades
Atividades
Questão 1
(Funiversa, 2010 - MPE-GO). A teoria de desen-
INSTRUÇÕES volvimento infantil de Vygotsky dá destaque ao
Primeiramente, leia os tópicos “Linguagem”, papel da linguagem. Para esse autor, a lingua-
“Conhecimento” e “Comunicação” presentes gem tem papel relevante no desenvolvimento
na parte 2 - Temáticas do PLT. Em dupla, proce- do sujeito, pois é o sistema simbólico básico. As-
da às atividades relacionadas a este tema. sinale a alternativa que apresenta duas funções
da linguagem, conforme Vygotsky:
a) Desenvolvimento sensório-motor e pensa-
mento egocêntrico.
Ponto de Partida b) Pensamento egocêntrico e fala generalizan-
te.
Explique a seguinte afirmação: c) Intercâmbio social e fala individual.
d) Intercâmbio social e pensamento generali-
“Comunicação é a forma como as zante.
pessoas se relacionam entre si, dividindo e) Pensamento generalizante e pensamento
e trocando experiências, ideias, egocêntrico.
sentimentos, informações, modificando
mutuamente a sociedade onde estão
inseridas. Sem a comunicação, cada um
de nós seria um mundo isolado”. (Fonte: Questão 2
site Intervalo – Disponível em: <http://
ana-intervalo.blogspot.com/2009/02/o-
(ENADE, 2009 - Psicologia). O trânsito é um fe-
que-e-comunicacao.html>. Acesso em:
nômeno coletivo que explicita o conflito entre
25 out. 2010).
desejos individuais e prescrições sociais de con-
dutas. O resultado das ações dos indivíduos tem
Essa frase é interessante, pois demonstra o cará- sido considerado pela Organização Mundial da
ter sócio-histórico da comunicação entre os se- Saúde como um problema de saúde pública. Há
res humanos. Refere-se, também, à linguagem mortos parcialmente contabilizados, mutilados
uma vez que os grupos e indivíduos constroem desconhecidos e sofrimento numa dimensão gi-
formas partilhadas de códigos, sentimentos, in- gantesca. Constitui-se em fenômenos evitáveis,
formações, que são transmitidos uns aos outros. a partir das ações do indivíduo que toma as de-
____________________________________________ cisões. Para a tomada de decisões, concorrem
____________________________________________ diversos fatores conhecidos da Psicologia. Entre
eles, a percepção de risco, que se constitui a par-
____________________________________________ tir de fatores sociais, grupais e ideológicos, de
____________________________________________ fatores intrapessoais e de fatores interpessoais.
____________________________________________ Qual das afirmativas articula a tensão entre o
____________________________________________ indivíduo e a sociedade expressa no trânsito?
____________________________________________ a) As perspectivas individualistas devem incor-
porar a dimensão coletiva do comportamen-
____________________________________________ to individual, e as perspectivas sociais devem
____________________________________________ considerar o indivíduo como ator.
____________________________________________ b) As práticas sociais no trânsito interferem nas
relações entre classes, demarcando grupos
expostos a riscos.
Agora é com você! Responda às questões a c) O aspecto da desigualdade social da relação
seguir para conferir o que aprendeu. de gênero determina a interação dos fato-
res individuais e sociais que se expressam em
conflitos no trânsito.
99
Tema 4 - Atividades Psicologia Social
d) O estudo do papel social do motorista reve- e) O psicólogo tem sido convidado a realizar
la a interação característica do principal ator diálogos que o desafiam a construir uma lin-
do trânsito, permitindo intervir na regula- guagem inter, multi e transdisciplinar, cen-
ção do sistema, a partir do acordo social. trada no discurso epistemológico das ciên-
e) Perspectivas individualistas focalizam carac- cias exatas, como a Física Quântica, e das
terísticas pessoais que seriam determinantes Ciências Biológicas, como a Genética.
na harmonia do sistema, subsidiando novos
instrumentos de avaliação psicológica.
Questão 4
Questão 3 (ENADE, 2009 - Psicologia). Em um estudo de
crianças da zona rural brasileira, Leite (2002)
(ENADE, 2009 - Psicologia). A Psicologia, ao par- observou que grande parte dos brinquedos dis-
ticipar do desafio contemporâneo do diálogo poníveis (bonecas, peteca, casinha, bola) era fei-
inter, multi e transdisciplinar, tem sua definição ta pelas próprias crianças ou havia reapropria-
precária de identidade dissolvida, revelando seu ção de instrumentos: paus, carrinhos de mão,
potencial de olhar para a complexidade de seu cabos de vassoura e latas. Elas brincam ao puxar
objeto. Tal situação tem o potencial de propiciar lata, rodar pneu, colher fruta, andar na bicicleta
a construção de novas formas e práticas de se dos pais, catar capim na horta, recolher o gado,
pensar o saber psicológico. Todavia, convida à cuidar do bebê, amarrar a cabra no pasto, brin-
realização de atividades cada vez mais em sinto- car de bola, de comprar na venda, de correr. O
nia com outros saberes. Assim, uma dupla tare- trabalhar e o brincar da criança também apa-
fa impõe-se: dialogar, ultrapassando fronteiras recem em tarefas cotidianas diversas, dando a
antes demarcadas, e sustentar um discurso cons- essas atividades um caráter lúdico e singular. Em
trutor de uma identidade específica do saber uma pesquisa sobre o brincar da criança indí-
psicológico. Considerando-se o texto, assinale a gena brasileira, Oliveira e Menandro (2002) ob-
afirmação CORRETA. servaram brinquedos dos mais variados tipos e
naturezas. Eram brinquedos artesanais, como o
a) A identidade emergente da Psicologia con-
estilingue, o pião, a zarabatana ou chocalhos.
temporânea supera as suas dicotomias
Os autores identificaram uma diversidade de
epistemológicas, ao dialogar com outros
vivências lúdicas que transformam objetos em
saberes, referendando-se neles, pois esses
brinquedos, com base na experimentação e na
saberes possuem uma maior segurança me-
fantasia. Essas pesquisas estão sintetizadas na
todológica.
afirmativa:
b) A Psicologia, como ciência, foi marcada pela
a) A apropriação de objetos e sua transforma-
tensão dos projetos de sua constituição, es-
ção em brinquedo caracterizam a experiên-
tabelecendo uma epistemologia única que
cia lúdica nos dois grupos, embora sejam
se expressa em múltiplos métodos, que po-
brinquedos impregnados pelo contexto cul-
dem dialogar com outros saberes.
tural.
c) A Psicologia, ao participar do diálogo inter,
b) A perspectiva acerca da infância e da criança
multi e transdisciplinar, tem reconstruído as
nos estudos culturais é baseada num ideal
fronteiras de sua identidade, pois, no con-
de pureza e de ingenuidade, que deve ser
tato com saberes diversos, revela sua carac-
submetido a estudos experimentais.
terística: a complexidade epistemológica e
metodológica. c) A perspectiva sobre a natureza infantil é ho-
mogênea, adotando um modelo que busca
d) O diálogo inter, multi e transdisciplinar difi-
enquadrar a criança num universo sociocul-
culta a definição formal da Psicologia como
tural já constituído e marcado pela diversi-
ciência, pois dissolve a identidade já bem
dade.
constituída do saber psicológico, propondo
uma identificação com outras formas do sa- d) As diferenças na vivência da infância apare-
ber sobre o homem. cem nas pesquisas, pois tanto as crianças da
zona rural quanto as indígenas transformam
objetos em brinquedos.
100
Psicologia Social Tema 4 - Atividades
e) As transformações nos modos de viver o lú- tos começam a ser verbalizados. Assim,
dico na infância mostram a importância dos segundo Vygotsky, o desenvolvimento do
brinquedos nos centros urbanos das grandes pensamento é determinado pela lingua-
cidades. gem, pelos instrumentos linguísticos do
pensamento e pela experiência sócio-cul-
tural da criança”. (SOUZA, 2001)
____________________________________________
Questão 5 ____________________________________________
____________________________________________
(Universidade Federal do Amapá, 2009 - GEA). ____________________________________________
A partir da introdução do indivíduo no mundo
(o nascimento), ele é um ser social que irá, por ____________________________________________
meio das relações com os outros, nos grupos e ____________________________________________
instituições, assimilar e interferir de modo pe- ____________________________________________
culiar no seu grupo. Sua classe social e sua so- ____________________________________________
ciedade organizam-se e produzem as relações
____________________________________________
econômicas e sociais.
____________________________________________
Entre os itens abaixo marque o que NÃO se en-
quadra no conceito de socialização.
a) Aprender os hábitos alimentares.
b) Internalização das normas sociais. Questão 7
c) Internalização dos valores.
d) Modos de representar os objetivos. Explique a seguinte afirmação a partir da visão
e) Um processo de anulação do mundo social. sócio-histórica da Psicologia Social.
“Comunicar é tornar comum, podendo ser um
ato de mão única, como TRANSMITIR (um emis-
sor transmite uma informação a um receptor),
Questão 6 ou de mão dupla, como COMPARTILHAR (emis-
sores e receptores constroem o saber, a infor-
Explique, a partir das ideias de Vygotsky enun- mação, e a transmitem). Comunicação é a repre-
ciadas por Souza (2001), a relação entre pensa- sentação de uma realidade. Serve para partilhar
mento e linguagem. emoção, sentimento, informação”.
“Com base na abordagem genética do ____________________________________________
desenvolvimento da linguagem, Vygotsky ____________________________________________
observa que o pensamento da criança pe- ____________________________________________
quena inicialmente evolui sem a lingua- ____________________________________________
gem, assim como os seus primeiros balbu-
____________________________________________
cios são uma forma de comunicação sem
pensamento. Entretanto, já nos primeiros ____________________________________________
meses, na fase pré-intelectual, a função ____________________________________________
social da fala já é aparente: a criança ten- ____________________________________________
ta atrair a atenção do adulto por meio de
____________________________________________
sons variados. Até por volta dos dois anos,
a criança possui um pensamento pré-lin-
guístico e uma linguagem pré-intelectual.
Mas, a partir daí, eles se encontram e se
unem, iniciando um novo tipo de orga-
Questão 8
nização do pensamento e da linguagem.
Nesse momento, surge o pensamento ver- Reflita sobre a relação entre conhecimento e
bal e a fala racional. A criança descobre Psicologia Social.
que cada objeto tem seu nome e a fala co- ____________________________________________
meça a servir ao intelecto e os pensamen-
____________________________________________
101
Tema 4 - Atividades Psicologia Social
102
Tema 5
Identidade, Subjetividade e Gênero
Objetivos de aprendizagem
• Entender importantes conceitos dentro da Psicologia Social.
• Compreender a relação e a diferença entre Identidade e Subjetividade.
• Entender o que é Gênero dentro da perspectiva social.
103
Tema 5 - Atividades Psicologia Social
Atividades
Questão 1
(ENADE, 2009 - Psicologia). A discussão sobre o
INSTRUÇÕES envelhecimento tem sido retomada a partir do
Você deve trabalhar em dupla para o desenvol- aumento da expectativa de vida, demandando
vimento dessas atividades, além de fazer a leitu- políticas públicas que orientem e articulem os
ra dos tópicos “Identidade”, “Subjetividade” e diferentes segmentos de atendimento a esses
“Gênero”, da parte 2 “Temáticas” do PLT. grupos, seja na família, na escola, no trabalho,
nos serviços médicos ou assistenciais. Quanto às
contribuições da Psicologia ao envelhecimento,
são feitas as seguintes afirmativas:
Ponto de Partida I. A teoria psicológica dispõe de conceitos e de
modelos explicativos adequados para tratar
do processo de envelhecimento na contem-
“Para a Sociologia, Identidade é o compartilhar
poraneidade.
de várias ideias e ideais de um determinado
grupo. Para a Antropologia, ela está sempre re- II. Uma abordagem renovadora implica com-
lacionada à ideia de alteridade, ou seja, é ne- preender o envelhecimento como etapa fi-
cessário existir o outro e seus caracteres para nal do ciclo de vida, incorporando contribui-
definir por comparação e diferença com os ca- ções de outras ciências.
racteres pelos quais me identifico.” III. O estudo do envelhecimento deve incorpo-
Reflita sobre tais colocações sobre Identidade. rar as novas dimensões tecnológicas que in-
Dentro das Ciências Humanas e Sociais, a Identi- crementam a qualidade de vida e a longevi-
dade é um tema bastante estudado. O que a So- dade.
ciologia e a Antropologia vêm atentar é sobre IV. A pesquisa em Psicologia deve ampliar os
a importância de compreender esse conceito a estudos sobre a memória, já que é uma das
partir da visão social, cultural e relacional dos funções que sofrem maior desgaste durante
indivíduos. A Identidade é constituída na rela- o envelhecer.
ção interpessoal no mundo social e por meio de Estão CORRETAS somente as afirmativas:
sua atividade como atributo do eu.
a) I e II.
____________________________________________
b) I e III.
____________________________________________
c) II e III.
____________________________________________
d) II e IV.
____________________________________________
e) III e IV.
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
Questão 2
____________________________________________
____________________________________________ (ENADE,2009 - Psicologia). A Psicologia cultural
e a abordagem intercultural estudam a relação
entre indivíduo e cultura de diferentes perspec-
tivas. Considere as seguintes afirmativas:
Agora é com você! Responda às questões a
I. Estudar as características de personalidade,
seguir para conferir o que aprendeu.
considerando-se as produções culturais de
um dado período histórico, é uma caracte-
rística da abordagem intercultural.
II. Considerar os processos políticos sociais, ao
estudar as diferenças entre características de
gênero, é um procedimento da abordagem
da Psicologia Cultural.
104
Psicologia Social Tema 5 - Atividades
III. A abordagem intercultural afirma que o es- d) Não é preciso se preocupar, pois o cliente é
tudo das diferenças individuais não pode ser quem tem de se adaptar ao psicoterapeuta.
realizado entre indivíduos de culturas dife- e) Reconhecendo que alguns distúrbios que
rentes. afligem as pessoas de outras culturas sempre
IV. Os métodos psicométricos são considerados, serão os mesmos em todas as culturas.
pela Psicologia Cultural, produtos dos valo-
res da nossa própria cultura, que contextua-
liza nossa personalidade.
Estão CORRETAS somente as afirmativas: Questão 5
a) I e II.
b) I e III. (Universidade Federal do Amapá, Concurso
c) II e III. GEA, 2009). Embora os termos preconceito e
discriminação sejam usados frequentemente de
d) II e IV. modo intercambiável, eles, na verdade, se refe-
e) III e IV. rem a conceitos diferentes e muitas vezes são
possíveis de se apresentar de forma camuflada.
Analise os exemplos abaixo sobre atitude ou
Questão 3 comportamento que evidencia o preconceito
ou discriminação:
I. Um lojista racista sorrir para um cliente ne-
(Universidade Federal do Amapá, Concurso gro para disfarçar opiniões que poderiam
GEA, 2009). Assinale a alternativa em que as prejudicar seu negócio.
crianças começam a ser estereotipadas como II. No edital de um concurso público abrir va-
masculinas ou femininas por seus pais, de acor- gas específicas para pessoas com necessida-
do com as pesquisas mais modernas: des especiais.
a) Ao nascer. III. Normas que estabelecem uma altura míni-
b) Com cerca de seis meses. ma para policiais.
c) Com cerca de um ano. IV. Ser demitido da empresa por passar a ser
d) Entre um e cinco anos. uma pessoa com necessidades especiais (ca-
deirante) após um acidente de motocicleta.
e) Com oito anos.
Assinale a opção em que constam exemplos de
preconceito e discriminação:
a) Estão corretas apenas I e Il.
Questão 4 b) Estão corretas apenas I, III e IV.
c) Estão corretas apenas I, II, IV.
(Universidade Federal do Amapá, Concurso d) Estão corretas apenas II e IV.
GEA, 2009). Quando o terapeuta e o cliente vêm e) Todas alternativas estão corretas.
de culturas diferentes, os maus entendimentos
da fala, a linguagem corporal e os costumes são
quase inevitáveis. (HELMS e COOK,1999)
Como os psicoterapeutas interagem de maneira Questão 6
adequada com clientes de culturas diferentes?
a) Para serem efetivas as abordagens de tra-
Conceitue Identidade dentro da perspectiva so-
tamento, os terapeutas procuram refleti-las
cial.
nas crenças e práticas culturais do grupo
étnico da pessoa. ____________________________________________
b) Não levam em consideração a cultura dife- ____________________________________________
rente do cliente, deixam prevalecer a sua ____________________________________________
própria cultura. ____________________________________________
c) É impossível algum tipo de interação, por- ____________________________________________
tanto eles devem dispensar o cliente.
____________________________________________
105
Tema 5 - Atividades Psicologia Social
____________________________________________ ____________________________________________
____________________________________________ ____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
Questão 9
Questão 7 Explique a seguinte afirmação: “Sexo não é Gênero”.
____________________________________________
“Subjetividade é entendida como o espaço ín- ____________________________________________
timo do indivíduo (mundo interno) com o qual ____________________________________________
ele se relaciona com o mundo social (mundo
____________________________________________
externo), resultando tanto em marcas singulares
na formação do indivíduo quanto na construção ____________________________________________
de crenças e valores compartilhados na dimensão ____________________________________________
cultural que vão constituir a experiência histórica ____________________________________________
e coletiva dos grupos e populações. A Psicologia ____________________________________________
Social utiliza frequentemente esse conceito de
Subjetividade e seus derivados como formação ____________________________________________
da Subjetividade ou Subjetivação.” (Fonte: ____________________________________________
Wikipedia. Disponível em: <http://pt.wikipedia.
org/wiki/Subjetividade>. Acesso em: 25 out. 2010).
Debata com a sua dupla este conceito. Expres-
se a opinião de vocês sobre a importância deste Questão 10
debate dentro da Psicologia Social.
____________________________________________ Por que o conceito de Gênero como construção
____________________________________________ cultural e histórica é importante dentro da pers-
pectiva da Psicologia Social, quando estudamos
____________________________________________
desenvolvimento, trabalho, escola, família, per-
____________________________________________ sonalidade etc.?
____________________________________________ ____________________________________________
____________________________________________ ____________________________________________
____________________________________________ ____________________________________________
____________________________________________ ____________________________________________
____________________________________________ ____________________________________________
____________________________________________ ____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
Questão 8 ____________________________________________
____________________________________________
Relacione Identidade e Subjetividade.
____________________________________________
AMPLIANDO O CONHECIMENTO
____________________________________________
Você quer saber mais sobre esse assunto? Então
____________________________________________
consulte:
____________________________________________
• O artigo de Mireya Soárez Enfoques feministas
____________________________________________ e Antropologia. Disponível em: <http://vsites.
____________________________________________ unb.br/ics/dan/Serie177empdf.pdf>. Acesso em:
____________________________________________ 25 out. 2010. O artigo apresenta reflexões sobre
____________________________________________ a visão antropológica feminina.
106
Psicologia Social Tema 5 - Atividades
107
Tema 6
Processo Grupal
Objetivos de aprendizagem
• Compreender mais profundamente os conceitos da Psicologia Social.
• Entender o conceito de Grupo Social.
• Perceber o funcionamento do Processo Grupal.
108
4
Psicologia Social Tema 6 - Atividades
Atividades
Questão 1
(Concurso GEA, 2009). As pessoas vivem, em
INSTRUÇÕES nossa sociedade, em campos institucionaliza-
Para as atividades sobre “Processo Grupal” você dos. Em alguns casos, a institucionalização nos
trabalhará de forma individual a partir da lei- obriga a conviver com pessoas que não escolhe-
tura do tópico “O Processo Grupal” na parte 2 mos; em outros nos afiliamos a um grupo por-
- Temáticas do PLT. que escolhemos nossos pares.
Dessa forma, podemos dizer que estamos dian-
te de dois tipos de solidariedade, quais são elas?
a) Imposta e livre.
Ponto de Partida b) Determinada e amiga.
c) Mecânica e orgânica.
Reflita sobre sua própria experiência grupal.
d) Obrigatória e aberta.
Quantos e de quais grupos você participa ou
participou? e) Decidida e acessível.
É uma questão interessante quando paramos
para pensar, pois em nosso cotidiano não che-
gamos a ter consciência do porquê nos filiamos
a certos grupos e a outros não. A família é o
Questão 2
primeiro grupo social do qual participamos e
nem temos consciência. Dentro da escola alguns (CEHAP, 2009 - Cespe Unb). Grupo social supõe
optam por fazer aulas extras de futebol, teatro, um conjunto de pessoas num processo de rela-
participar de feiras científicas, elaborar projetos ção mútua e organizada, com a finalidade de
de ciências. atingir um objetivo imediato ou não.
Algumas pessoas se reúnem para formar uma Portanto, NÃO é considerado como Grupo So-
banda de música; outras para discutir filosofia, cial:
política, meio ambiente. a) Funcionários de um banco.
____________________________________________ b) Alunos de uma sala de aula.
____________________________________________ c) Conjunto de pessoas no ponto de ônibus.
____________________________________________ d) Jogadores de um time de futebol.
____________________________________________ e) Professores de uma universidade.
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
Questão 3
____________________________________________
(CEHAP, 2009 - Cespe Unb). Assinale a opção
____________________________________________ correta, com relação à definição de grupo:
a) Um grupo é um conjunto de duas ou mais
pessoas interagindo para atingir objetivos,
Agora é com você! Responda às questões a como os amigos que se reúnem para jogar
seguir para conferir o que aprendeu. futebol.
b) Um conjunto de pessoas se caracteriza como
grupo. Quanto maior for o número de seus
membros e maior for a interação entre eles,
mais caracterizado está esse grupo.
c) Pessoas formam um grupo, independente
da perspectiva de futuro partilhada entre
elas.
109
Tema 6 - Atividades Psicologia Social
Questão 5 Questão 8
Conceitue processo grupal, exemplificando.
(CESGRANRIO, 2009 - BNDES). Para desenvolver
uma intervenção grupal na organização, Fleu- ____________________________________________
ry (2005) destaca dois métodos que devem ser ____________________________________________
utilizados por permitirem a escuta de diversas ____________________________________________
questões trazidas pelo grupo, favorecendo uma
____________________________________________
evolução como equipe ou time, por meio de
uma dinâmica relacional e de um percurso sau- ____________________________________________
dável, com espontaneidade e criatividade. Tais ____________________________________________
métodos são: ____________________________________________
a) Entrevista individual e escalas. ____________________________________________
b) Sóciodrama e pesquisa-ação. ____________________________________________
c) Observação sistemática e pesquisa docu- ____________________________________________
mental.
d) Questionários e escalas.
e) Testagem psicológica e pesquisa longitudinal.
Questão 9
Descreva sobre o funcionamento do processo
Questão 6 grupal. Para fazê-lo, identifique um determina-
do grupo e discorra sobre o seu funcionamento.
Reflita sobre a colocação de Sérgio Antônio Car- ____________________________________________
los (2010): “A constituição do grupo em proces- ____________________________________________
so pode requerer a presença de um profissio- ____________________________________________
nal - técnico em processo grupal. O trabalho do
mesmo será auxiliar que as pessoas envolvidas ____________________________________________
na experiência pensem o processo que estão vi- ____________________________________________
venciando... não cada um individualmente, mas ____________________________________________
cada um participando de um mesmo barco que ____________________________________________
busca estabelecer uma rota.”
110
Psicologia Social Tema 6 - Atividades
____________________________________________ FINALIZANDO
____________________________________________ Neste tema, você viu que uma das formas de
____________________________________________ atuação do psicólogo social é a intervenção em
grupos sociais. O Processo Grupal é um vir-a-ser
em um processo dialético. A presença profissio-
nal auxilia as pessoas envolvidas na experiência
Questão 10 para que pensem o processo que estão viven-
ciando, não de forma individualizada, mas a
partir de uma postura de alteridade com o ou-
Explique a intervenção do psicólogo no proces-
tro, dentro do mesmo grupo.
so grupal. De que modo esse profissional inter-
vém no grupo? Exemplifique um caso concreto.
____________________________________________
____________________________________________ Anotações
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
AMPLIANDO O CONHECIMENTO ____________________________________________
Você quer saber mais sobre esse assunto? Então: ____________________________________________
• Leia o artigo de Marcus Alexandre Breve ____________________________________________
descrição sobre processos grupais. Disponível ____________________________________________
em: <http://www.facha.edu.br/publicacoes/ ____________________________________________
comum/comum19/pdf/marcosalexandre.pdf>.
____________________________________________
Acesso em: 25 out. 2010. Essa leitura o ajudará a
um maior entendimento sobre processo grupal. ____________________________________________
Nele, o autor fala sobre as relações sociais na ____________________________________________
história da vida do indivíduo. ____________________________________________
• Consulte a dissertação de mestrado em ____________________________________________
Psicologia Social, de autoria de Jacoby. A con-
____________________________________________
figuração da alteridade no processo gru-
pal, Universidade Federal do Rio Grande do ____________________________________________
Sul. Disponível em: <http://www.facha.edu.br/ ____________________________________________
publicacoes/comum/comum19/pdf/marcos ____________________________________________
alexandre.pdf>. Acesso em: 25 out. 2010. A
____________________________________________
dissertação de mestrado de Márcia Jacoby
mostra uma interessante abordagem sobre a ____________________________________________
alteridade no processo grupal. ____________________________________________
• Acesse o site do CRP no Paraná para se ____________________________________________
aprofundar na atuação do psicólogo junto a ____________________________________________
grupos, disponível em <http://www.crppr.org. ____________________________________________
br/pagina.php?idF=17>. Acesso em: 25 out.
2010. Nesse site, você encontrará informações ____________________________________________
sonbre estudos e análises sobre os processos ____________________________________________
intrapessoais. ____________________________________________
111
Tema 7
Psicologia Política
Objetivos de aprendizagem
• Contextualizar a perspectiva da Psicologia Social crítica.
• Compreender o que é Política.
• Refletir sobre a Psicologia Política.
112
4
Psicologia Social Tema 7 - Atividades
Atividades ____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
INSTRUÇÃO
A partir da leitura do tópico “Psicologia Políti- Agora é com você! Responda às questões a
ca”, da parte 2 “Temáticas”, realizar em duplas, seguir para conferir o que aprendeu.
as atividades referentes a este tema.
Questão 1
Ponto de Partida
(FCC, 2009 - TJ-PI). Muito difundida em Psico-
Leia o texto abaixo e debata com a sua dupla. logia Social, a classificação de French e Raven
Explique, a partir do que vocês apreenderam, o (1959) indica seis bases principais de poder que
que é política. podem ocorrer em equipes de trabalho: legíti-
mo; de coerção; de recompensa; de referência;
de conhecimento e de informação. O poder de
A Política está presente no cotidiano referência expressa:
de nossas vidas: na luta das mulheres
a) Uma relação psicológica de identificação
contra uma sociedade machista que
com um modelo social.
discrimina e age com violência; na luta
dos portadores de necessidade especiais b) O domínio do conhecimento que é exercido,
para pertencerem de fato à sociedade; por meio da ascendência num determinado
na luta dos negros discriminados pela campo.
nossa “cordialidade”; dos homosse- c) O modo de influenciar os outros, por meio
xuais igualmente discriminados e desres- de retenção total ou transmissão parcial do
peitados; dos índios massacrados e exter- conhecimento adquirido por um dos mem-
minados nos 500 anos de nossa história; bros do grupo.
dos jovens que chegam a um mercado d) A capacidade do líder do grupo em designar
de trabalho saturado com de milhões prêmios financeiros, ou até mesmo propor-
de desempregados; na luta milhões de cionar maior satisfação pessoal.
trabalhadores sem terra num país de
e) A capacidade multidirecional, não distribuí-
latifúndios. Enfim, na luta de todas as
vel, não delegável, que é apresentada por
minorias por uma sociedade inclusiva
meio da atitude.
que, se somarmos, constituem a maioria
da população. Atitudes e omissões fazem
parte de nossa ação política perante a
vida. Somos responsáveis politicamente
(no sentido grego da palavra) pela luta
Questão 2
por justiça social e por uma sociedade
verdadeiramente democrática e para to- (UFFS, 2009). Nas democracias contemporâneas,
dos. Disponível em: <http://gold.br.inter. os movimentos sociais se inserem como forma
net/luisinfo/cidadania/politica.htm>. de participação política que se articula com o
Acesso em: 25 out. 2010. objetivo, a médio e longo prazos, de chamar a
____________________________________________ atenção da sociedade e de reivindicar mudanças
substantivas no campo da justiça social.
____________________________________________
a) Atuam no âmbito institucionalizado da polí-
____________________________________________
tica e se interessam pelos temas que funda-
____________________________________________ mentam a organização política do país.
____________________________________________ b) Atuam no âmbito não-institucionalizado da
____________________________________________ Política e se formam por uma rede de solida-
____________________________________________ riedade.
113
Tema 7 - Atividades Psicologia Social
c) É uma expressão das atividades políticas discussões que se orientam para a busca da re-
pelo canal organizacional e sua atuação está dução da pobreza no espaço urbano.
inspirada nas reivindicações de caráter cor- ( ) A pobreza remete exclusivamente a uma si-
porativo. tuação de carência, medida pela insuficiên-
d) São ações coletivas que resultam das iniciati- cia de rendimentos ou de necessidades bási-
vas individuais com ideais corporativos. cas.
e) Atuam no âmbito institucionalizado da Polí- ( ) A destinação de recursos e da distribuição
tica e não se interessam pelos temas que fun- de renda resolvidos no âmbito exclusivo da
damentam a organização política do País. esfera econômica tem demonstrado uma re-
dução significativa da pobreza.
( ) Os enfoques locais e territoriais como novo
estilo estratégico de governar.
Questão 3 ( ) O conceito de pobreza não deve se remeter
de maneira exclusiva a uma situação de ca-
(UFFS, 2009). Com a crise das teorias macroes- rência, medida pela insuficiência de rendi-
truturais que enfatizam a problemática das con- mentos ou de necessidades básicas.
tradições sociais e seu acirramento devido à luta ( ) O tratamento da pobreza deve ser debitado
e ao movimento operário e sindical, afirma-se prioritariamente à competência dos espe-
que as teorias dos movimentos sociais passaram cialistas, devido à intrínseca defasagem de
a ter novas referências sociais. atributos cívicos que a pobreza traz às suas
Identifique se são verdadeiras (V) ou falsas (F) vítimas.
as afirmativas sobre as novas referências. Assinale a alternativa que apresenta a sequên-
( ) Os pobres e excluídos, apartados socialmen- cia CORRETA, de cima para baixo.
te pela nova estruturação do mercado de a) F, F, V, V e F.
trabalho. b) V, V, V, F e F.
( ) Os assalariados urbanos, afastados social- c) F, F, F, V e V.
mente pela nova estruturação do mercado
de trabalho. d) V, V, F, F e V.
( ) As classes populares como coletivo homogê- e) F, V, V, V e F.
neo.
( ) Os trabalhadores rurais em geral, mão de
obra excedente numa estrutura econômica
em crise.
Questão 5
( ) Exclusivamente o proletariado urbano.
(UFFS, 2009). Identifique se são verdadeiras (V)
Assinale a alternativa que apresenta a sequên-
ou falsas (F) as afirmativas relacionadas ao cha-
cia CORRETA, de cima para baixo.
mado individualismo negativo na contempora-
a) V, V, F, V e F. neidade.
b) V, F, V, V e F. ( ) Surge uma opção política favorável à gestão
c) F, F, F, V e V. social coletivista.
d) V, V, F, F e V. ( ) A independência individual é convertida em
e) F, V, V, F e F. vulnerabilidade.
( ) Há um retorno à tradição e ao individualis-
mo egoísta.
( ) Há um desencaixe de vínculos sociais.
Questão 4 ( ) Há um retorno à responsabilidade indivi-
dual.
(UFFS, 2009). Identifique se são verdadeiros (V)
ou falsos (F) os argumentos para ilustrar as mais
recentes discussões sobre políticas públicas,
diante da imperiosa necessidade de renovar o
referencial conceitual, especialmente daquelas
114
Psicologia Social Tema 7 - Atividades
Questão 7 ____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
Qual a diferença entre Psicologia Política e Psi-
cologia da Política? ____________________________________________
____________________________________________ ____________________________________________
____________________________________________ ____________________________________________
____________________________________________ ____________________________________________
____________________________________________ ____________________________________________
____________________________________________ ____________________________________________
____________________________________________ ____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________ Questão 10
____________________________________________
____________________________________________ Identifique quais são os níveis de intervenção e
____________________________________________ atuação da Psicologia Política no Brasil.
____________________________________________ ____________________________________________
____________________________________________
115
Tema 7 - Atividades Psicologia Social
____________________________________________
____________________________________________
Anotações
____________________________________________ ____________________________________________
____________________________________________ ____________________________________________
____________________________________________ ____________________________________________
____________________________________________ ____________________________________________
____________________________________________ ____________________________________________
____________________________________________ ____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
AMPLIANDO O CONHECIMENTO ____________________________________________
Você quer saber mais sobre esse assunto? Então: ____________________________________________
• Leia o artigo Ciência Política - Maquiavel, ____________________________________________
Disponível em: <http://www.brasilescola.com/ ____________________________________________
sociologia/ciencia-politica-maquiavel.htm>.
____________________________________________
Acesso em: 25 out. 2010. O artigo apresenta
resumidamente a trajetória do pensamento ____________________________________________
desse autor clássico nas ciências políticas. ____________________________________________
• Consulte o site da Associação Brasileira de ____________________________________________
Ciência Política. Disponível em <http://www. ____________________________________________
cienciapolitica.org.br/>. Acesso em: 25 out.
____________________________________________
2010. A ABCP tem por objetivo o intercâmbio de
ideias, o debate de problemas, a manutenção ____________________________________________
de elevado padrão de ética profissional e a ____________________________________________
defesa dos interesses comuns na área de Ciência ____________________________________________
Política. ____________________________________________
• Leia o artigo A História da Inserção Política ____________________________________________
da Mulher no Brasil: uma trajetória do espaço
privado ao público, publicada no site da Revis- ____________________________________________
ta de Psicologia Política. Disponível em: <http:// ____________________________________________
www.fafich.ufmg.br/~psicopol/seer/ojs/view ____________________________________________
article.php?id=61>. Acesso em: 25 out. 2010. O ____________________________________________
artigo apresenta uma revisão histórica do papel
feminino na sociedade brasileira. ____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
FINALIZANDO ____________________________________________
Neste tema, você entendeu que a Psicologia Po- ____________________________________________
lítica reconhece que todo fazer humano é ne- ____________________________________________
cessariamente comprometido com valores, sen- ____________________________________________
do que não há como estudar a ação humana e,
sobretudo, a atividade política, desvinculada de ____________________________________________
suas determinações sócio-históricas. ____________________________________________
Você compreendeu também que a Psicologia ____________________________________________
Política vem demonstrar tanto a possibilidade ____________________________________________
de agenciamento de cada indivíduo, quanto a ____________________________________________
importância de uma posição política dentro de
____________________________________________
nossa sociedade, porque, como você viu, até a
ausência de participação política ou sua nega- ____________________________________________
ção já é um posicionamento para a manutenção ____________________________________________
ou transformação da ordem sociopolítica. ____________________________________________
116
Tema 8
Experiências da Psicologia Social
Objetivos de aprendizagem
• Compreender a atuação do psicólogo social em uma perspectiva crítica.
• Entender a intervenção psicológica no âmbito escolar.
• Analisar a prática psicológica no trabalho.
• Perceber a prática psicológica social nas comunidades.
117
Já no âmbito das comunidades, o importante é a Psicologia comunitária operar com a visão teórica da Psicologia
Social crítica e também se propor a compreender a constituição da subjetividade dos seres humanos numa
comunidade, por exemplo, geográfica (bairro). Sua intervenção se baseia no respeito ao saber e às práticas desses
sujeitos, atuando com grupos como forma de desenvolvimento da consciência.
Anotações
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
118
4
Psicologia Social Tema 8 - Atividades
Questão 2
Agora é com você! Responda às questões a
seguir para conferir o que aprendeu. (Enade 2009 - Psicologia). Um hospital oferece
serviço de assistência psicológica e decide ava-
liar a satisfação dos pacientes atendidos. Há
duas diferentes orientações profissionais entre
Questão 1 os psicólogos do hospital: X e Y. Para saber qual
das duas orientações resulta em maior satisfa-
(Enade, 2009 - Psicologia). Ao se investigar ção dos pacientes, são propostos três delinea-
como a “deficiência” é tratada no mundo orga- mentos de pesquisa, utilizando escalas de satis-
nizacional, Freitas, em 2007, fez uso de metodo- fação com o atendimento psicológico realizado:
logias qualitativas e quantitativas.
119
Tema 8 - Atividades Psicologia Social
120
Psicologia Social Tema 8 - Atividades
Questão 5 ____________________________________________
____________________________________________
121
Tema 8 - Atividades Psicologia Social
____________________________________________
Questão 9 ____________________________________________
____________________________________________
A partir de uma discussão com sua dupla, faça ____________________________________________
uma reflexão sobre a forma de intervenção do ____________________________________________
psicólogo crítico na escola. ____________________________________________
____________________________________________ ____________________________________________
____________________________________________ ____________________________________________
____________________________________________ ____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________ AMPLIANDO O CONHECIMENTO
____________________________________________ Você quer saber mais sobre esse assunto? Então:
____________________________________________ • Leia o artigo Atribuições Profissionais do
____________________________________________ Psicólogo no Brasil. Disponível em: <http://pol.
org.br/legislacao/pdf/atr_prof_psicologo.pdf>.
Acesso em: 25 out. 2010. O psicólogo, dentro
de suas especificidades profissionais, atua no
Questão 10 âmbito da educação, saúde, lazer, trabalho,
segurança, justiça, comunidades e comunicação,
sempre com o objetivo de promover, em seu
(Enade, 2009 - Psicologia). Problemas relaciona- trabalho, o respeito à dignidade e à integridade
dos com absenteísmo (falta ao trabalho) afetam do ser humano.
as atividades de diversas organizações, entre • Leia o artigo A Psicologia Social e o Trabalho em
elas, escolas e indústrias. A ausência ao traba- Comunidades: Limites e Possibilidades. Disponí-
lho resulta na necessidade de se providenciarem vel em: <http://www.psicorip.org/Resumos/PerP/
substitutos, nem sempre treinados para o exer- RIP/RIP036a0/RIP04005.pdf>. Acesso em: 25 out.
cício das atividades. Tarefa: Escolha entre um 2010. O artigo discute a implicação, a escuta e
dos tipos de organização: escola ou indústria. a autoria como ferramentas teóricas e metodo-
E, em seguida: lógicas da Psicologia Social.
a) Identifique duas outras profissões que possam • Leia a revista de Psicologia Escolar 2010.
contribuir para a intervenção no absenteísmo Disponível em: <http://www.abrapee.psc.br/14-1.
na organização escolhida, descrevendo carac- pdf>. Acesso em: 25 out. 2010. A revista Psicologia
terísticas específicas do trabalho do psicólogo. Escolar e Educacional é um veículo de divulgação
____________________________________________ e debate da produção científica na área específica
____________________________________________ e está vinculada à Associação Brasileira de Psico-
____________________________________________ logia Escolar e Educacional (ABRAPEE).
____________________________________________
____________________________________________ FINALIZANDO
____________________________________________
Neste tema, você viu a diversidade de interven-
____________________________________________ ções em que o psicólogo social pode se inserir.
____________________________________________ Viu também sua atuação no trabalho e nas
____________________________________________ comunidades. Pôde perceber a importância do
____________________________________________ trabalho diante da complexidade e diversidade
da atuação psicológica, além de que percebeu
b) Analise os aspectos éticos envolvidos no tra- a atuação psicológica em realizar uma reflexão
balho do psicólogo, em relação ao absenteís- sobre as consequências sociais e políticas de suas
mo na organização escolhida. ações, baseada na ética e no compromisso com
____________________________________________ a saúde mental e do desenvolvimento humano.
____________________________________________
122
Psicologia Social Desafio de Aprendizagem
Para atingir estes objetivos, as atividades foram organizadas na forma de um desafio, que será solucionado por
etapas ao longo do semestre letivo.
Participar ativamente deste desafio é essencial para o desenvolvimento das competências e habilidades requeridas
na sua atuação no mercado de trabalho.
Aproveite esta oportunidade de estudar e aprender com os desafios da vida profissional.
Competências e Habilidades
Ao concluir as etapas propostas neste desafio, você terá desenvolvido as competências e habilidades descritas a
seguir.
• Analisar seu campo de atuação profissional e os desafios contemporâneos.
• Interagir com outras pessoas, em diferentes contextos e papéis - como profissional, cidadão, dirigente,
colega de trabalho, membro de equipes multidisciplinares -, variando seu comportamento em função das
exigências das circunstâncias e dos valores que precisa considerar ao atuar profissionalmente.
• Trabalhar inter e multiprofissionalmente, sempre que a compreensão dos processos e fenômenos envolvidos
demandarem.
• Elaborar relatos científicos, pareceres técnicos, laudos e outras comunicações profissionais, inclusive mate-
riais de comunicação, bem como apresentar projetos e discutir ideias em público.
Primeiro Desafio
Em grupos de cinco componentes, os alunos deverão elaborar um artigo científico, que possibilitará uma organi-
zação dos processos estudados, identificando os processos de socialização, envolvendo grupos sociais distintos ou
não, pela interação entre as pessoas.
Para desenvolver o artigo, além das referências indicadas, a equipe deverá assistir ao filme O pescador de ilu-
sões (EUA, Comédia/Drama, 1991, direção de Terry Gilliam) e elencar como se apresentam, no filme, situações
de mudança de comportamento que envolvam valores - atitudes como “crises de consciência” -, escolhendo uma
cena do filme que demonstre tais comportamentos. A partir do levantamento, a equipe deverá identificar que
conceitos estão sendo desenvolvidos em relação à Psicologia Social, definindo-os.
123
Desafio de Aprendizagem Psicologia Social
Este desafio é importante para que você seja capaz de organizar seu pensamento, relacionando a teoria estudada
com exemplos práticos de pessoas que desenvolvem importantes papéis sociais; e outras nem tanto, mas ocupan-
do, em ambos os casos, um lugar na sociedade, a qual encontra-se em constante movimento, compreendendo,
assim, os processos de constituição do indivíduo, bem como sua inserção na sociedade e seu processo de socia-
lização.
Etapa n.o 1
Aula-tema: A Psicologia Social - O encontro social.
Esta atividade é importante para que você inicie seu desafio de elaborar um artigo científico.
Para realizá-la, devem ser seguidos os passos descritos.
PASSOS
Passo 1 - Assista ao filme indicado no Desafio.
Passo 2 - Selecione uma cena do filme que indique mudança de comportamento, envolvendo valores, atitudes,
como “crises de consciência”.
Passo 3 - Produza um texto contendo a descrição da cena e os comportamentos observados.
Esse texto deverá ser digitado em fonte Times New Roman tamanho 12, espaçamento 1,5 entre linhas, e impresso
em sulfite A4. Identifique-o, com seu nome e RA.
Passo 4 - Entregue o texto ao seu professor, em data por ele determinada.
Etapa n.o 2
Aula-tema: A Psicologia Social - percepção social
Esta atividade é importante para que você perceba o outro, não só sua presença como, também, o que nos pos-
sibilita “ter uma impressão” do outro.
Para realizá-la, devem ser seguidos os passos descritos.
PASSOS
Passo 1 - Leia o Capítulo 9 do Livro-Texto Psicologias. Uma Introdução ao estudo da Psicologia1.
Passo 2 - Leia no livro complementar Psicologia Social2, sobre Aplicações da Psicologia Social, na página 407,
item C.
Passo 3 - Com base nessas leituras, elabore um texto (que será a introdução do artigo proposto no desafio), com
os principais aspectos relacionados às percepções do ser humano.
Esse texto deverá ser digitado em fonte Times New Roman tamanho 12, espaçamento 1,5 entre linhas, e impresso
em sulfite A4. Identifique-o, com seu nome e RA.
1
BOCK, Ana M.; FURTADO, Odair.; TEIXEIRA, Maria de Lourdes. Psicologias. Uma Introdução ao estudo da Psicologia. São
Paulo: Ed. Saraiva, 2002. ISBN 85-02-02900-2.
2
RODRIGUES, Aroldo; ASSMAR, E. M. L; JABLONSKI, B. Psicologia Social. 27. ed. Petrópolis: RJ: Vozes, 2009.
ISBN 8532605559.
124
Psicologia Social Desafio de Aprendizagem
Passo 4 - Entregue o texto elaborado ao seu professor, em data por ele determinada.
Etapa n.o 3
Aula-tema: Críticas à Psicologia Social
Esta atividade é importante para que você desenvolva novas percepções e mudanças sobre a Teoria da Psicologia
Social.
Para realizá-la, devem ser seguidos os passos descritos.
PASSOS
Passo 1 - Leia o artigo indicado a seguir:
Sílvia Tatiana Maurer Lane (1933-2006) e a ética do conhecimento. Disponível em: <http://www.fafich.ufmg.
br/~memorandum/a10/camposguedes01.htm>. Acesso em: 23 jun. 2010.
Passo 2 - Com base nessa leitura, elabore um texto (que será a fundamentação da proposta indicada no desafio),
com os principais aspectos relacionados à Teoria da Psicologia Social.
Esse texto deverá ser digitado em fonte Times New Roman tamanho 12, espaçamento 1,5 entre linhas, e impresso
em sulfite A4. Identifique-o, com seu nome e RA.
Passo 3 - Entregue o texto elaborado ao seu professor, em data por ele determinada.
Etapa n.o 4
Aula-tema: Apresentação dos trabalhos construídos e materiais produzidos
Esta atividade é importante para que você retome os materiais desenvolvidos nas etapas anteriores, e desenvolva
o artigo propriamente dito.
Para realizá-la, devem ser seguidos os passos descritos
PASSOS
Passo 1 - Elabore a introdução do artigo, utilizando como base o material produzido na Etapa 2.
Passo 2 - Com base no texto elaborado na Etapa 1 sobre a percepção “do outro”, apresente a proposta do ar-
tigo, considerando: a escolha do filme e a descrição da cena e das attitudes selecionadas que indicam mudança
de comportamento.
Passo 3 - Desenvolva uma conclusão para o artigo elaborado.
Passo 4 - Indique as referências utilizadas na elaboração do artigo.
Passo 5 - Entregue o artigo final ao professor, considerando a estrutura indicada nos passos anteriores e as nor-
mas da ABNT3.
3
Manual para Elaboração de Trabalhos Acadêmicos. Disponível em: <http://www.unianhanguera.edu.br/anhanguera/
bibliotecas/normas_bibliograficas/index.html>. Acesso em: 10 maio 2010.
125
Referências Bibliográficas Psicologia Social
LANES, S. T. M. & CODO. W. (Orgs.). Psicologia social: o homem em movimento. 5. ed. São Paulo: Brasi-
lense, 2004.
RODRIGUES, A. Psicologia Social para principiantes: estudos da interação humana. 23. ed. Petrópolis:
Vozes, 2007.
126