UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE  
CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS LETRAS E ARTES 
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO DE HISTÓRIA 

 
 
PLANO DE CURSO 
 
Componente  curricular:  PPGEH0024  -  TECNOLOGIAS  DA  INFORMAÇÃO  E 
COMUNICAÇÃO E ENSINO DE HISTÓRIA 
CRÉDITOS: 4 (60 HORAS/AULAS) 
SEMESTRE LETIVO: 2019.1 
Docente: Vanessa Spinosa 
 
 

EMENTA 

     
Estudo  de  suportes  tecnológicos  aplicados  ao  ensino  de  História,  tais  como 
ambientes  virtuais  de  aprendizagem,  editores  de  texto  colaborativo, 
aplicativos,  jogos,  entre  outros.  Construção  de  ambientes  virtuais  para 
realização  de  atividades  de  pesquisa  e  Ensino  de  História  na  Educação 
Básica. 
 
 
OBJETIVOS 

 
● Estimular  os  docentes  de  História  ao  uso  de  Tecnologias  Digitais  da 
Informação e Comunicação para a educação; 
● Refletir  sobre  a  importância  da  educação  e  da  tecnologia,  para  a  difusão 
do conhecimento histórico; 
● Produzir  materiais  destinados  ao uso educativo, considerando também as 
possibilidades de difusão científica da História; 
● Buscar a inovação na sala de aula, de forma crítica e responsável. 
 
 

COMPETÊNCIAS E HABILIDADES 

● Adotar  posição  permanentemente  indagadora  e  aberta  à 

experiência  a  respeito  de  seus  métodos  de  avaliação  de 
 aprendizagem e de ensino; 

● Mostrar-se  capaz  de  incluir  como  apoio  no  processo  de 

ensino-aprendizagem  o  uso  de  tecnologias  como  a  internet,  o 
cinema  e  o  vídeo,  para  produzir  e  utilizar  novas  linguagens 
metodológicas. 

● Desenvolver  a  capacidade  de  investigação  visando  o  processo 

contínuo  de  construção  do  conhecimento  e  a  capacidade  de 
organizar,  expressar  e  comunicar  o  pensamento,  com 
autonomia e criticidade. 
● Responder  aos  desafios  educacionais  do  Brasil 
contemporâneo,  considerando  princípios  fundamentais  da 
construção da educação histórica. 

 
 

METODOLOGIA 

A  base  das  aulas  estão  nas  metodologias  ativas  e  ensino  híbrido.  Aulas 
dialogadas e debates.  
 

AVALIAÇÃO 
Avaliação  continuada.  Apreciação  sobre  a  participação  em  sala,  através  dos 
debates  e  atividades  presenciais  e  a  distância.  Trabalho  científico  (artigo  ou 
ensaio) ou Confecção de Blog. 
 
Temas e Leituras em sequência 

 
Primeira Temporada (First Session): ​ ​Democracia Educação TICs e Identidade 
[08 autores] 
 
TORRES,  Aracele  Lima​.  Por  um  conhecimento  livre:  o  papel  das  tecnologias 
digitais  na  defesa  da  democratização  das  informações.  In:  ​XXVI  Simpósio 
Nacional de História:​ ANPUH 50 anos, 2011, São Paulo.  
Lemos,  André;  Cunha,  Paulo (orgs). Olhares sobre a Cibercultura​. Sulina, Porto 
Alegre, 2003. pp. 11-23. 
BONILLA,  MHS;  PRETTO, NDL (orgs). ​Inclusão Digital​: polêmica contemporânea 
[online]. Salvador, EDUFBA, 2011. (cap 01). 
DUDENEY,  Gavin  (et  al).  ​Letramentos  Digitais​.São  Paulo:  Parábola  editorial, 
2016. 
PAPERT,  Seymour.  ​A  máquina  de  crianças​.  Repensando  a  escola  na  era  da 
informática. São Paulo: Ed. Artes Médicas, 1994. (Cap 01. Yearners e Schoolers). 
MORAN,  José  Manuel.  ​A  educação  que  desejamos​:  novos  desafios  e  como 
chegar lá. 5 ed. Campinas-SP: Papirus, 2011. (Caps. 2, 4 e 5). 
BLIKSTEIN,  Paulo.  Viagens  em  Tróia  com  Freire:  a  tecnologia  como  um agente 
de emancipação. ​Educação e Pesquisa​, v. 42, n. 3, 2016.pp.837-856. 
BATES,  Tony. Educar na era digital: design, ensino e aprendizagem. São Paulo: 
Artesanato Educacional, 2016. (caps. 3 e 4). 
 
Segunda  Temporada  (Second  Session):  D ​ ocência,  história  e  uso  de  mídias 
digitais ​[08 autores] 
BRIGGS,  Asa;  BURKE,  Peter.  ​Uma  história  social  da  mídia  –  de  Gutenberg  à 
internet. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2006.(Cap. Convergência). 
MAYNARD,  Dilton.  ​Escritos  sobre  história  e  internet.  Rio  de  Janeiro: 
FAPITEC/Luminárias, 2011. 
TAVARES,  Célia.  História  e  Informática.  In:  VAINFAS,  Ronaldo;  CARDOSO,  Ciro. 
Novos domínios da história​. Elsevier Brasil, 2011. 
MALERBA,  Jurandir.  Os  historiadores  e  seus  públicos:  desafios  ao 
conhecimento  histórico  na  era  digital.  ​Revista  Brasileira  de  História​,  v.  37,  n. 
74, 2017. 
LUCCHESI,  Anita.  ​Digital  history  e  storiografia  digitale:  ​estudo  comparado 
sobre  a  escrita  da  história  no  tempo  presente  (2001-2011).  2014.  Dissertação de 
Mestrado  (História).  Universidade  Federal  do  Rio  de  Janeiro,​  Rio  de  Janeiro. 
(Intro+Cap01) 
COSTA,  Marcella  Albaine  Farias  da.  ​Currículo,  História  e  Tecnologia:  que 
articulação  na  formação  inicial  de  professores.2015.  Dissertação de Mestrado 
(Educação). UFRJ: Rio de Janeiro. (Intro+Cap01). 
MAYNARD,  Dilton  Cândido  Santos;  SOUZA,  Josefa  Eliana  (orgs).  ​História, 
Sociedade,  Pensamento  Educacional:  experiências  e  perspectivas,  Rio  de 
Janeiro: Autografia, 2016. (Cap 12/pp. pp. 336-366). 
ALMEIDA,  Juniele  Rabêlo  de; DE OLIVEIRA ROVAI, Marta Gouveia. ​Introdução à 
história pública​. São Paulo: Letra e Voz, 2011. 
ALMEIDA,  Juniele  Rabêlo  de;  MENESES,  Sonia  (orgs).  ​História  pública  em 
debate: Patrimônio, educação e mediações do passado. ​SP: Letra e Voz, 2018. 
 

BIBLIOGRAFIA Complementar 

   
ALVES,  Fábio  Pereira;  MACIEL,  Cristiano.  ​A  gamificação  na  educação:  um 
panorama do fenômeno em ambientes virtuais de aprendizagem. 2014. 
ANDRADE,  Arnon  A  M.  de.  ​Ciência  Tecnologia  e  educação  escolar.  Digitado. 
s/d. 
ANDRADE, Arnon A M. de. ​Tecnologia e Educação.​ Digitado. 2017. 
BRAGA,  Denise  Bértoli.  ​Ambientes  digitais: reflexões teóricas e práticas. Cortez 
Editora, 2016. 
CASTELLS,  Manuel.  ​A  galáxia  da  internet  ​–  reflexões  sobre  a  internet,  os 
negócios e a sociedade. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2003. 
COSTA,  Marcella  Albaine  Farias  da.  ​Ensino  de  História  e  games:  dimensões 
práticas em sala de aula. Curitiba: Appris, 2017. 
DARNTON, Robert. ​A questão dos livros: passado, presente e futuro. São Paulo: 
Companhia das Letras, 2010. 
DANTAS,  Camila  Guimarães.  ​O  passado  em  bits  –  memórias  e  histórias  na 
internet.  Rio  de  Janeiro:  UNIRIO,  dissertação  de  mestrado  em Memória Social, 
1998. 
JOHNSON,  Steven.  ​Cultura  da  interface  –  como  o  computador  transforma 
nossa maneira de criar e comunicar. Rio de Janeiro: Zahar, 2001. 
LEMOS,  André.  O  fenômeno  tecnológico  através  da  História.  In:  ​Cibercultura, 
tecnologia  e  vida  social na cultura contemporânea​. 4. ed. Porto Alegre: Sulina, 
2008. 
LÉVY,  Pierre.  ​As  tecnologias  da  inteligência  ​–  o  futuro  do  pensamento  na  era 
da informática. Rio de Janeiro: Ed. 34, 1993. 
LÉVY, Pierre. ​Cibercultura​. São Paulo: Ed. 34, 1999. 
LÉVY, Pierre. ​O que é o Virtual?​. Editora 34, 2003. 
MORÁN,  José.  Mudando  a  educação  com  metodologias  ativas.  ​Coleção 
Mídias  Contemporâneas.  Convergências  Midiáticas,  Educação  e  Cidadania: 
aproximações jovens​, v. 2, 2015.pp. 15-33. 
PONS,  Anaclet.  ​El  ​desorden  ​digital​:  guía  para  historiadores  y  humanistas. 
Madrid : Siglo XXI, 2013. 
SILVA,  Mozart  Linhares  da  (org).  ​Novas  tecnologias  –  educação  e  sociedade 
na era da informação. Belo Horizonte: Autêntica, 2008. 
SILVA,  Andreza  Regina  Lopes  da  (et  al).  ​Gamificação  na  educação.  Pimenta 
Cultural, 2014. 
VALENTE,  José Armando et al. ​O computador na sociedade do conhecimento​. 
Campinas: Unicamp/NIED, v. 6, 1999. (Cap. Taxonomia…) 
   
  
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