UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO

Didática para o Ensino da Matemática

Discente: Pietra Mariana Rezende de Oliveira

Resumos – vídeos
Aula 14 - Qual matemática vamos ensinar (parte 1)

 A matemática como ciência exata, possui uma estrutura lógica dedutiva

baseada em: conceitos primitivos, Axiomas/Postulados, definições,
teoremas.
É fundamentada na lógica.
 O uso da matemática no mundo do trabalho, se trata de uma aplicação
diferente da matemática científica/ciência aplicada que conhecemos,
dando ênfase em determinados “conteúdos”.
Temos como exemplos:
1. Mercado financeiro/Banco: porcentagem, juros, amortização, lucro.
2. Áreas técnicas: cálculo de áreas, volumes, distâncias.
3. Matemática das provas e concursos: resolução de questões padrões das
provas passadas e previsões das provas futuras
4. Matemática da cidadania: Consiste no que o cidadão médio usa no dia a
dia.

 Muitas escolas e instituições têm uma vocação bem definida e uma

proposta claramente estabelecida. Um exemplo disso são as escolas
técnicas e/ou profissionalizantes, pois possuem programas e metas bem
definidos (como se quer ensinar). Os cursinhos preparatórios também
possuem objetivos claros.

 Propostas didático/pedagógicas oficiais: Parâmetros curriculares

nacionais (ensino médio).
Parte 1 - Bases Legais
Parte 2 - Linguagens, Códigos e suas Tecnologias
Parte 3 - Ciência da Natureza, Matemática e suas Tecnologias
Parte 4 - Ciências Humanas e suas Tecnologias
Propósitos que se pretende alcançar: possuir objetivos cidadãos, ser disciplinar
e incorporar atividades interdisciplinares;
Não delimitar o conhecimento;
Dar significado ao aprendizado do aluno;
Ainda no nível de uma proposta escolar ideal, se faz necessário que cada
escola, cada professor, faça uma opção, que tenham em mente um
planejamento, pois não é possível atender a todas e tantas demandas.

Aula 15 e 16 – Qual matemática vamos ensinar (parte 2 e parte 3)

Planejamento escolar
A montagem de um projeto de ensino deve levar em conta vários aspectos,
mas ter apenas uma finalidade: garantir que o aluno aprenda.
Seria um meio de organização e coordenação da ação docente, articulando a
atividade escolar e a problemática do contexto social. Ou seja, é uma atividade
de reflexão a cerca das nossas opções e ações e não pode estar distante da
realidade social.
A escola, os professores e alunos são integrantes dessa dinâmica.
Características de um bom planejamento:
 Ter o desempenho constantemente monitorado;
 Conter princípios pedagógicos que correspondam ao contexto e à
prática da sala de aula dos professores;
 Prever tempo para a formação docente e par reuniões pedagógicas;
 Ter o foco na aprendizagem de todos, operacionalizando os conteúdos
fundamentais para a escola;
 Ser produto de uma discussão que envolva toda a comunidade;
Para os docentes, a matemática que irá ser ensinada, se faz necessário
algumas escolhas, muitas vezes difíceis, como: a quantidade de matéria. Por
possuir um enorme compilado de "matéria", as escolhas sobre a proposta
pedagógica podem levar à exclusão de alguns assuntos.
Também é necessário ter discernimento para decidir tal ato, pois haverá
consequências futuras para os alunos.
Escolha de material didático.
Escolha do calendário (quanto tempo levará para trabalhar um determinado
assunto)
Escolha de avaliações (provas, trabalhos, pesquisas, testes, seminários,
projetos etc)