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E-BOOK
ESTIMULAÇÃO COGNITIVA
Volume 4
Licensed to Escandar Alcici Curi - escandaralcici@gmail.com - 044.834.006-22

Este material foi desenvolvido pelas profissionais psicólogas Rachel Dias (CRP 05/40363) e
Shayenne N. Torres (CRP 05/37482), que são sócias e cofundadoras da empresa AtivaMente
Cursos e Treinamento LTDA (CNPJ 34.501.587/0001-34), sendo totalmente proibida a distribuição/
compartilhamento digital ou cópia total ou parcial da obra, a qualquer tempo ou fins sem a prévia
autorização expressa e por escrito de suas autoras, de acordo com a lei de direitos autorais 9.610,
de 1998. Caberá ao responsável pela distribuição inadequada as medidas judiciais necessárias ao
caso, sem prejuízo das sanções penais cabíveis, além das ações de perdas, danos e lucros
cessantes aplicáveis.
Excetua-se ao caso a reprodução impressa das atividades para a aplicação clínica individual
ou grupo nos pacientes ou familiares de quem adquiriu o material, vedada, no entanto, sua
distribuição ou compartilhamento com terceiros não pertences a estes grupos. É proibida qualquer
outro tipo de reprodução total ou parcial desta publicação, para qualquer outra finalidade, sem a
prévia autorização expressa e por escrito das editoras.
Todos os diretos reservados
Edição e design: Telemilênio

Sobre as autoras -------------------------------- 01
Sobre o Projeto Ativamente ------------------ 02
Orientações --------------------------------------- 03
Saúde Cognitiva no Envelhecimento ------ 05
Neuroplasticidade ------------------------------ 06
Reserva Cognitiva ------------------------------ 06
Reabilitação cognitiva, o que é? ------------ 07
Estimulação cognitiva -------------------------- 08
Etapas para organizar e criar atividades – 09
Psicoeducação ---------------------------------- 09
Por que grupo? ---------------------------------- 10
Domínios Cognitivos---------------------------- 11
Referências -------------------------------------- 16
Atividades ---------------------------------------- 17

Sobre as autoras
Rachel Dias, é psicóloga clínica e desde a sua formação já teve contato com o atendimento
ao idoso. Após se formar, o desejo de trabalhar com essa população só aumento e por isso foi
buscar mais preparo. Inicialmente, cursou a Especialização em Psicogeriatria pelo IPUB/UFRJ e ao
final, iniciou no grupo de pesquisa para fazer o Mestrado em Saúde Mental também pelo
IPUB/UFRJ. Almejando por mais conhecimentos buscou um dos melhores cursos de Avaliação
Neuropsicológica, na USP.
Shayenne N. Torres, também é psicóloga e tem uma trajetória um pouco diferente. Iniciou
sua prática pela infância, cursando a Especialização em Psicanálise com Crianças - Intervenção
Precoce, na Santa Casa/RJ. A partir da sua atuação como psicóloga clínica em uma instituição
psiquiátrica, fez a Especialização em Psicanálise e Psicopatologia Clínica pelo IFSM. Foi quando
nessa mesma instituição foi chamada para cobrir as férias de uma colega, no setor que era
destinado aos idosos. Desde então, seu amor por esse trabalho só aumentou, chegando a
coordenar a equipe do centro de convivência, durante 5 anos. E nesse período cursou a
Especialização em Gerontologia e Geriatria Interdisciplinar pela UFF.
Além desses cursos, estamos sempre participando de eventos, como congressos,
simpósios, palestras sobre o tema. É muito importante que os profissionais que atuam com os
idosos se mantenham atualizados com as informações sobre o envelhecimento e tudo o que
envolve o idoso.

Sobre o Projeto AtivaMente
Envelhecendo com Vitalidade Cognitiva
O Projeto AtivaMente, nasceu em nossos corações desde que iniciamos nossos trabalhos
com idosos. Nos conhecemos em 2011 quando trabalhamos juntas em uma outra instituição. Lá
aprendemos na prática o que é trabalhar com idosos ativos, com demência, e/ou deprimidos e/ou
com transtornos psiquiátricos diversos. Essa experiência fez com que buscássemos mais
informações e atualizações para aperfeiçoarmos nossa atuação e intervenções.
Em junho de 2017 iniciamos o projeto com um pequeno grupo de idosos ativos. E hoje
temos dois perfis de grupo: Idosos ativos e, idosos que possuem algum tipo de transtorno
neurodegenerativo. Também oferecemos outros serviços, como psicoterapia, avaliação
neuropsicológica e atendimento domiciliar (psicoterapia e estimulação cognitiva).
Além do trabalho direto com os idosos, outra frente de atuação importante é o compartilhar
as informações adquiridas e a prática do dia a dia com outros profissionais. Entendemos o quanto
o trabalho com idosos requer da nossa criatividade, pela diversidade de doenças e necessidades
que essa etapa de vida pode gerar no idoso. Por isso organizamos eventos como workshops e
palestras, além de publicações de diversos tipos em nossas redes sociais.
A proposta de elaborar os Ebooks surge para atender uma demanda dos nossos colegas de
profissão, proporcionando assim a outros profissionais que trabalham com idosos um pouco de
conhecimento teórico e atividades de qualidade. Assim colaboramos que mais idosos do Brasil
recebam atendimento eficaz. Além do Ebook, oferecemos supervisão online para profissionais da
saúde.
Para nos acompanhar conheça nossas redes sociais:
Facebook: @psicologiaAtivaMente
Instagram: @ativamente_vitalidadecerebral

Orientações
Vivenciar um declínio cognitivo que resulte em perda da independência funcional é uma das
perspectivas mais temidas do processo de envelhecimento. Nesse sentido, a fragilidade
neurocognitiva tem sido considerada o maior obstáculo para o envelhecimento bem-sucedido. A
identificação de estratégias preventivas capazes de preservar a saúde cognitiva é atualmente uma
prioridade para a redução de morbidade e incapacidade associadas ao envelhecimento.
Estima-se que aproximadamente metade dos casos de doença de Alzheimer em todo o
mundo possa ser atribuída a fatores de risco potencialmente modificáveis. Entre esses fatores
destacam-se diversos aspectos relacionados com o estilo de vida ativo que têm sido associados a
menor risco de transtornos cognitivos.
Alguns desses fatores são potencialmente modificáveis mesmo nas fases tardias da velhice,
principalmente as atividades e os hábitos com potencial para desacelerar o declínio cognitivo
devem ser conhecidos e estimulados em estratégias de promoção de saúde para a população
idosa.
Destacamos os fatores relacionados ao estilo de vida que podem contribuir para um
envelhecimento cognitivo saudável, como os exercícios físicos, engajamento em atividades sociais
e atividades intelectualmente estimulantes. Estudos envolvendo intervenções não-farmacológica
para a manutenção da cognição vem crescendo nos últimos 10 anos, tanto na forma de
potencializar, preservar e prevenir a perda do funcionamento cognitivo, como para manter o que
está preservado e assim reduzir a velocidade dos processos demenciais.
Para trabalhar com estimulação cognitiva é de extrema importância ter uma teoria de base,
conhecer o funcionamento do cérebro, sobre as habilidades cognitivas e os problemas cognitivos e
não-cognitivos que o idoso pode vir a ter. Por isso decidimos colocar no Ebook algumas breves
explicações teóricas, mas recomendamos que o profissional busque por mais conhecimento e
atualização na área. Essa formação teórica é que nos capacita a fazer um atendimento completo
ao idoso e seu familiar com qualidade e de forma eficaz além de nos preparar para fazer o
raciocínio clínico de cada caso e na aplicabilidade das tarefas.
Em nossa trajetória vimos que é muito difícil encontrar atividades cognitivas para a terceira
idade e que possam ser aplicadas em grupo. A partir dessa dificuldade, e também de outros
colegas da área (que nos solicitaram) elaboramos esse ebook para compartilhar um pouco do
nosso conhecimento e atividades. Estas já estão prontas para a impressão, com gabarito e
sugestões de desdobramentos e aplicação.

Este quarto volume produzimos com cerca de 40 atividades diversas que estimulam todas
as habilidades cognitivas.
O público alvo das atividades é o idoso e pode ser aplicada de forma individual ou em
grupo. Elas podem ser entregues para o próprio idoso preencher, estimulando a leitura, a escrita e
a compreensão. Algumas das atividades podem ser adaptadas para idosos não alfabetizados,
pouca escolaridade ou com algum transtorno neurocognitivo. Nesse caso, o terapeuta poderá fazer
a atividade verbalmente, preenchendo para o idoso e dando algumas pistas da resposta, quando
necessário. Idosos com demência, geralmente, tem dificuldade de manter a regra mentalmente
durante a atividade, por isso é necessário que o terapeuta repita a regra ajudando-o nessa
recordação.
Todas as atividades precisam preencher o nome e a data, para estimular a reprodução da
assinatura e a orientação temporal. A escrita por si só já é um grande estímulo cognitivo para o
idoso.
O trabalho em grupo com idosos é importante que haja atividades que estimulem a
interação entre eles. No entanto, da mesma forma é importante conter atividades individuais com
escrita. Uma sugestão é imprimir a atividade para cada participante do grupo responder
individualmente e ao final solicitar que leiam suas respostas. Todos podem ler a mesma questão,
ou cada um lê uma questão diferente, otimizando a leitura.
Instrução de aplicação: ressaltamos que para que os idosos ou o grupo se envolverem na
atividade, o terapeuta deve explicar qual é o objetivo e quais são os domínios cognitivos que serão
estimulados no dia.
É importante que haja um planejamento prévio de quais atividades serão feitas e uma
organização de complexidade, do mais simples para a mais difícil.
Por último, mas não menos importante gostaríamos de lembrar que uma boa estimulação
cognitiva também deve ser leve e divertida. O objetivo principal é experimentar o desafio e não
necessariamente preencher tudo da forma mais correta. O terapeuta deve estar atento para não
apontar os erros de forma que gere o sentimento de frustração no idoso.
O GABARITO das atividades está logo após as mesmas.

Saúde Cognitiva no Envelhecimento
Com o aumento da população mundial e da longevidade humana, a prevalência de doenças

crônico-degenerativas do cérebro e a incidência de Doença de Alzheimer aumentam, pois, a idade
é o fator de risco mais importante para o declínio cognitivo e a demência.
No entanto, a demência não faz parte do processo normal de envelhecimento. Apesar de
apresentar maior vulnerabilidade, os idosos ativos podem manter preservada a sua capacidade
cognitiva em idades bastante avançadas. Além de adaptar-se às mudanças causadas pelo
envelhecimento, demonstrar apenas um sutil declínio cognitivo, manter sua funcionalidade e fazer
deste um processo positivo.
Assim podemos considerar idosos ativos aqueles que tem consciência das limitações
impostas pelo envelhecimento e são capazes de lançar mão de recursos pessoais para manter-se
ativo. São aqueles que mantêm atividades importantes para si durante a velhice. Além disso têm
boa capacidade de adaptação a condições desfavoráveis e de otimização de competências, com
boa funcionalidade física e psicossocial, compensando os comprometimentos inerentes a velhice.
A manutenção das habilidades cognitivas constitui um dos fatores associados à saúde e à
qualidade de vida no envelhecimento, aliando-se ao bom desempenho físico e social. O
funcionamento cognitivo saudável incluí domínios como linguagem, memória, funções executivas,
julgamento, atenção, percepção e a capacidade de manter objetivos na vida. A partir disso,
podemos pensar que a saúde cognitiva refere-se à capacidade de manter as habilidades
cognitivas, funcionais e a rede de contatos sociais ativos.
Já sabemos que o processo de envelhecimento normal engloba algum declínio nas funções
cognitivas, mas esse declínio não altera sua funcionalidade e independência até em idades mais
avançadas. Alguns dos domínios cognitivos que sofrem alteração são relacionados as funções
executivas, memória operacional, memória episódica, velocidade de processamento e na mudança
no foco atencional. Por isso que todos os idosos necessitam de mais tempo para reter informações,
muitas vezes é necessário maior número de repetições para que retenha uma informação nova.
Além de ter mais dificuldade de manipular várias informações simultaneamente, sendo, portanto
necessário que ele se atenha a uma tarefa de cada vez.
Podemos pensar em alguns fatores não cognitivos que podem influenciar no declínio
cognitivo do idoso e importantes de serem levados em conta na prática clínica, como baixa
motivação, problemas sensoriais, baixa autoestima e baixa autoeficácia percebida, pouca
familiaridade ou ansiedade com relação as atividades ou teste, fadiga e depressão.

Um outro ponto para levar em consideração, é a hipótese do desuso, o estilo de vida do
idoso pode não favorecer para o bom funcionamento da memória. Em função do afastamento do
mundo do trabalho e das mudanças nos papéis sociais, os idosos podem se afastar da estimulação
necessária, o que levaria ao desuso das habilidades cognitivas.
Todos esses fatores colaboram para a importância das intervenções cognitivas nessa
população, favorecem a estabilidade do desempenho cognitivo e interação social assim iremos
contribuir para a sua independência, autonomia e qualidade de vida.
Neuroplasticidade
Apesar do nosso sistema nervoso central ser programado geneticamente, o cérbero possui
grande capacidade de se modificar ao longo da vida. Podemos conceituar a neuroplasticidade
como uma mudança adaptativa na estrutura e função do sistema nervoso, que ocorre em qualquer
fase da vida, através das interações com o meio ambiente interno e externo.
A plasticidade neural é multidimensional, enquanto processo dinâmico que delimita as
relações entre estrutura e função; enquanto resposta adaptativa é impulsionada por desafios do
meio ou lesões e também como estrutura organizacional intrínseca ao cérebro, a qual se mantém
ativa, em diferentes graus, durante toda a vida, inclusive na velhice.
A neuroplasticidade pode acontecer em vários níveis: o neuroquímico, na modificação de
neurotransmissores e neuromoduladores durante o crescimento e o desenvolvimento; o
hedológico, que envolve diferentes padrões de conexões entre os neurônios e o número de
sinapses ativas, e o comportamental, este já modifica estratégias cognitivas de acordo com os
desafios ambientais.
É essa capacidade cerebral que vamos ativar através da estimulação cognitiva e
proporcionar o aumento do desempenho em diferentes domínios e/ou criar mecanismos
compensatórios as funções cognitivas que estão prejudicadas.
Reserva Cognitiva
Reserva cognitiva pode ser entendida como o registro das atividades cognitivamente
estimulantes realizadas ao longo da vida. Está sendo considerada um fator de proteção para a
saúde mental, pois se refere à capacidade do cérebro de compensar a degeneração causada pela
idade ou por doença neurológica, aproveitando-se da neuroplasticidade e oferecendo alguma

resistência no início dos sintomas clínicos, o que permite ao indivíduo lidar melhor com a
progressão da doença.
Vários fatores têm sido associados com a obtenção de uma boa reserva cognitiva, alguns
deles são: educação formal, nível de inteligência, ocupação profissional desafiante, hábito de
leitura, exercício físico regular, atividade social e de lazer, práticas intelectuais complexas, como
tocar um instrumento musical, aprendizagem de outro idioma, entre outras. No entanto, é muito
pouco provável que um fator isolado seja o segredo da manutenção da saúde cognitiva.
Estudos sugerem que a aprendizagem é a principal ferramenta que fortalece/modifica o
nosso cérebro e o torna resistente a perda cognitiva, protegendo e/ou prevenindo o
desenvolvimento de diversas doenças neurológicas, podendo retardar a sua progressão ou até
mesmo atrasando seu aparecimento. Entretanto, cada sujeito dispõe de condições próprias para
manter ou não sua saúde física e mental ao longo da vida, fazendo do seu envelhecimento um
processo singular.
A hipótese de reserva cognitiva é um conceito em desenvolvimento, não está concluído. Mas
é essa teoria que nos ajuda a identificar nos pacientes as habilidades que mais foram estimuladas
ao longo da vida e que possivelmente, estejam mais preservadas no início do tratamento, pode
aumentar a possibilidade de conserva-las por mais tempo através da estimulação cognitiva, que
permite postergar as perdas cognitivas. Além disso, outra aposta que fazemos é no treino cognitivo
regular possa ser eficiente para aprimorar as reservas cognitivas de indivíduos idosos ativos,
sugerindo que um processo reabilitador possa ser iniciado muito antes de um diagnóstico de
demência.
A perspectiva de ser possível reforçar nossas reservas cognitivas ao longo da vida e se
beneficiar deles na idade avançada serve de incentivo a todos nós no desenvolvimento de hábitos
de vida mais ativos e saudáveis.
Reabilitação cognitiva (RC), o que é?
Por ser uma área nova e em ascensão, não tem uma teoria definida de forma consensual.
Nós escolhemos descrever as teorias e conceitos que aprendemos em nossa trajetória e que
melhor nos atende na clínica. No entanto, sabemos que cada profissional tem sua experiência e
que existe diferentes tipos de informações referentes ao mesmo tema.

Nós, até o momento, nos identificamos mais com o conceito da reabilitação holística que tem
como base a ideia de que as funções cognitivas não podem ser dissociadas de componentes como
a emoção, a motivação e os aspectos dinâmicos da personalidade dos indivíduos.
RC tem diversos procedimentos e técnicas que promovem a adaptação física, psicológica e
social do indivíduo com prejuízos, incapacidades e desvantagens. É um processo no qual
pacientes e familiares trabalham em conjunto com os profissionais envolvidos no tratamento para
superar, reduzir ou compensar as dificuldades cognitivas comportamentais, emocionais e sociais,
resultantes de uma lesão cerebral ou quadros neurológicos.
O objetivo da RC deve estar sempre associado à melhorar aspectos e atividades no
contexto da vida real do paciente. De forma geral, os programas de reabilitação cognitiva podem
apresentar as seguintes abordagens e objetivos:
 recuperar ou restabelecer a função cognitiva comprometida
 potencializar a plasticidade cerebral ou a reorganização funcional
 compensar as dificuldades cognitivas com meios alternativos ou auxiliares externos que
possibilitam a melhor adaptação funcional do paciente
 modificar o ambiente com tecnologia assistiva ou outros meios de adaptação às dificuldades
individuais de cada paciente.
Há diferentes programas de reabilitação cognitiva apropriados a distintas fases do processo
de recuperação.
É importante ressaltar que em qualquer fase, aguda/pós-aguda quanto crônica, o processo
de reabilitação cognitiva, inicia-se com uma avaliação neuropsicológica para mapeamento de
habilidades cognitivas preservadas e alteradas, além de uma avaliação do comportamento, do
humor e da funcionalidade do paciente. Após esse processo, inicia-se o estabelecimento de metas
de reabilitação.
Existe diversos protocolos de tratamento de reabilitação cognitiva, mas aqui nós iremos
focar na estimulação cognitiva para idosos.
Estimulação Cognitiva
A estimulação cognitiva é parte essencial da reabilitação cognitiva e manutenção das

habilidades gerais, é uma intervenção ampla, que envolve paciente e familiar. Pode-se utilizar em
idosos com ou sem declínio cognitivo, de forma individual ou em grupo. Tem como objetivo ajudar
os pacientes e familiares a conviver ou superar os prejuízos cognitivos e as limitações emocionais,

ambientais e sociais, proporcionando melhora na independência e autonomia, logo, na qualidade
de vida do idoso.
Utiliza-se diversas atividades que estimulam globalmente a cognição, passando pelos os
cinco sentidos (olfato, paladar, audição, visão e tato). Envolve o ensino e a prática de estratégias
de memória compensatórias, como o uso de associações verbais, categorização e a criação de
imagens mentais.
Todas as atividades propostas devem ser adequadas ao nível intelectual e cultural do
paciente, gerando motivação e sensação de competência. Para idosos com algum tipo de declínio
cognitivo, baseia-se em técnicas que usam repetição e memória implícita, onde o terapeuta
demonstra mais como se faz e fornece mais pistas. Utiliza-se material que seja familiar, pois o
objetivo é fortalecer as conexões neurais que não estão prejudicadas para que elas compensem as
comprometidas e retardar a progressão da doença e o declínio funcional.
Para idosos sem declínio cognitivo, o objetivo é prevenir o desenvolvimento de doenças
neurodegenerativas e por isso utiliza-se tarefas complexas e inovadoras, ou seja, menos familiares,
favorecendo o aumento da sua reserva cognitiva.
Etapas para organizar e criar atividades
1 – Qual é o meu público alvo?

2 – Qual é o componente cognitivo principal que esta tarefa estimula?
3 – Quais outras tarefas que poderiam ser agrupadas para permitir simular o mesmo tipo de
processamento?
4 – Como posso adaptar a administração dos procedimentos para fazer a tarefa mais fácil ou
mais difícil, ou quais outras tarefas que poderiam formar uma hierarquia de complexidade com esta
atividade?
Psicoeducação – uma intervenção com o paciente e familiar
A psicoeducação é uma importante etapa a ser realizada no início de uma intervenção, tanto
com pacientes quanto com seus familiares/cuidadores. O objetivo principal da psicoeducação é
instruir os acompanhantes e o paciente sobre suas facilidades e dificuldades.
Com idosos sem declínio cognitivo explicamos sobre o funcionamento cerebral e o que é
esperado no envelhecimento, trabalhando assim a redução da autocrítica e comparação com o

desempenho anterior da vida adulta ou da juventude. Com idosos com declínio cognitivo instruímos
a família sobre o quadro diagnosticado, como provavelmente irá evoluir e o que pode ser feito,
explicando que inicialmente pode-se ter alguns ganhos válidos, porém temporários.
Por que grupo?
Nós somos criaturas sociais e é por meio do nosso funcionamento no mundo e de nossos
papéis junto a colegas, amigos e familiares que conferimos significado a nossas vidas e criamos
nosso senso de identidade. Mas na terceira idade, as redes sociais tendem a diminuir, pois nesse
período da vida ocorre perdas dos papeis sociais, seja na família ou nas relações interpessoais,
além da diminuição dos recursos econômicos, deixando de frequentar lugares que costumavam.
Os trabalhos com idosos realizados em grupo favorece o vínculo com outros indivíduos da
mesma idade, que apresentam um contexto ou uma história de uma mesma época. O que passa a
ser um facilitador da interação, compensando o vazio social e tornando-se um espaço de apoio
para a superação das dificuldades, reconhecer e aprender a conviver com suas limitações. Ou
seja, se beneficiam emocionalmente apresentado menores níveis de sintomas depressivos. Além
disso, estar em grupo recruta vários recursos cognitivos para resolução de problemas e adaptação.
O grupo traz muitos tipos de estímulo e benefícios.
Uma dúvida recorrente que surge é: se o grupo de estimulação cognitiva também é grupo de
terapia.
Eles se diferem, no grupo de estimulação cognitiva, apesar de ter troca de experiências e
acolhimento, o objetivo principal é fazer as atividades e desafiar o cérebro. No grupo de terapia o
objetivo principal é compartilhar as experiências, problemas comuns, como dores, traumas,
sofrimentos e perdas. Onde cada participante pode expor sua questão e irá ouvir a opinião e
sugestão dos outros participantes que passam ou passaram por problemas semelhantes. Nesse
caso, o terapeuta deve ser um psicólogo que irá conduzir o grupo mantendo o equilíbrio da
discussão e o respeito das individualidades de cada um.
No grupo de estimulação cognitiva não é exclusivo que seja um psicólogo, outros
profissionais da área da saúde também podem conduzir o grupo, portanto que tenham uma
formação acadêmica que o prepare e respalde para tal.
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Domínios Cognitivos
A cognição é um sistema dinâmico que se compõe de partes relacionadas entre si, o que
nos permite organizar e usar nossos conhecimentos a fim de executar as atividades que compõe o
nosso cotidiano.
A organização mental do conhecimento (raciocínio, pensamento e capacidade de resolver
problemas) tem um papel importante na aquisição e no desempenho de habilidades. Os domínios
cognitivos nos levam a saber “o que fazer” e “como fazer” as atividades a partir das demandas
advindas do ambiente. Por isso incluímos neste volume uma breve explicação das principais
habilidades cognitivas, para facilitar o entendimento e a aplicabilidade das tarefas. Novamente,
sabemos que é uma área que está em desenvolvimento e por isso existe diversos modelos.
Escolhemos falar sobre aqueles que fazem sentido para nós. Separamos de forma didática, porém
na prática sabemos que elas interagem de forma dinâmica. Assim uma atividade terá uma
habilidade de “carro chefe”, que servirá para o planejamento da semana. No entanto, essa mesma
atividade irá estimular mais de uma habilidade cognitiva.
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MEMÓRIA
A ação da memória se dá pela percepção da informação, através dos cinco sentidos – visão,
audição, tato, olfato, paladar. Em seguida, essa informação passa para a cognição como uma
representação mental do conhecimento, envolvendo as etapas de análise, codificação e estocagem
ou armazenamento. E por fim, temos a etapa de evocação ou recordação da informação.
A memória é subdividida em: memória de curto prazo, longo prazo e memória operacional.
Alguns autores consideram a memória operacional como fazendo parte dos processos atencionais
ou da função executiva. Não há uma unanimidade.
Memória de curto prazo: tem uma capacidade limitada quanto à quantidade de informação
que consegue analisar e manter. Sua reprodução é imediata.
Memória operacional ou de trabalho: também tem sua capacidade limitada, porém permite
que a informação seja usada, gerenciada e organizada mentalmente. Mantém armazenada uma
informação, enquanto há uma manipulação da mesma informação ou outra operação cognitiva
ocorre.
Memória de longo prazo: está relacionada à informação já armazenada e não em estado de
manipulação. Que pode ser dividida em memória declarativa e implícita.
Memória declarativa: é o processo de recordação, em que o conteúdo pode ser trazido à
mente de forma consciente ou intencional, por meio de pensamentos, sem ser necessário o ato de
falar. É dividida em dois subitens: memória episódica e memória semântica.
Memória episódica: está relacionada ao registro e recordação de informações referentes a
um contexto espacial e temporal, permitindo que haja a recordação de fatos da sua história
pessoal, sendo assim uma memória de acontecimentos.
Memória semântica: engloba conhecimentos adquiridos de fatos gerais, que não têm
referência à história pessoal do sujeito.
Memória implícita: está relacionada a habilidade de realizar uma ação ou comportamento
que originalmente necessitou esforço consciente, mas que, ao longo de seu aprendizado, deixou
de requerer resgate consciente ou intencional de como se realizar tal comportamento ou ação.
LINGUAGEM
A linguagem é uma faculdade humana considerada uma função simbólica estruturada
cognitivamente e elaborada socialmente. É influenciada diretamente por outras funções como
atenção, percepção, memória, cognição e inteligência, além da audição.
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O conceito de linguagem é definido pelo uso de um meio organizado de combinar as
palavras a fim de se comunicar, embora a comunicação não se constitua unicamente num
processo verbal. As formas não-verbais, como gestos ou desenhos também são capazes de
transmitir ideias e sentimentos.
A linguagem é um processo que ocorre apenas se existir uma sequência coerente de
símbolos (sons ou palavras). Assim, para uma comunicação ser satisfatória, o indivíduo precisa
compreender uma determinada informação para entender a seguinte, e daí por diante até o fim de
um texto ou uma conversa.
Uma característica muito importante da linguagem é sua constate evolução, pois embora as
pessoas respeitem os limites de sua estrutura (gramática, ortografia), elas podem produzir novas
elocuções a qualquer momento. Aumentando nosso vocabulário, conhecimento semântico,
aumentamos nossa capacidade de comunicação e favorecendo a reserva cognitiva e
neuroplasticidade.
FUNÇÕES EXECUTIVAS
Consiste em um conjunto de processos cognitivos que, de forma integrada, permitem ao
indivíduo direcionar seu comportamento a metas/objetivos, avaliar a eficiência e a adequação
desses comportamentos, abandonar estratégias ineficazes em prol de outras mais eficientes e
resolver problemas imediatos, de médio e de longo prazo.
Também são conhecidas como funções de supervisão, funções frontais, funções de controle
e sistema supervisor; elas integram vários processos cognitivos e por isso são chamadas de
“funções guarda-chuva”. Eles são divididos e se inter-relacionam, ou seja, são independentes, mas
se afetam mutuamente. Os principais são:
- Planejamento: capacidade de identificar e organizar ações sequenciais e hierarquizadas
que conduzam o indivíduo a um objetivo;
- Inibição: capacidade de conter uma resposta predominante, automática, ou previamente
aprendida, que pode ser inadequada ou irrelevante no contexto atual, é responsável pelos
comportamentos impulsivos;
- Tomada de decisão: envolve a escolha de uma entre várias alternativas em situação que
inclui análise de risco;
- Flexibilidade cognitiva: capacidade de mudar o curso do pensamento ou das ações de
acordo com as exigências ambientais.
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- Categorização: agrupamento de elementos que compartilhem propriedades, relaciona-se
com a formação de conceitos, deduções, induções e abstração;
- Monitoramento: monitoramento da ação proposital envolvendo autorregulação de seu
comportamento e a monitoração do desempenho efetivo.
Elas ainda podem ser entendidas pela divisão entre as funções “quentes” e “frias”: as
quentes são fortemente marcadas por aspectos emocionais, comportamentais e motivacionais, de
tomada de decisão e análise de risco e benefícios; as frias estão relacionadas a aspectos lógicos e
abstratos, o que abrange as habilidades de raciocínio, resolução de problemas, estratégia,
planejamento, monitoramento e manipulação mental da informação.
ATENÇÃO
Atenção é uma habilidade que pode ser entendida como um mecanismo complexo que
organiza e filtra a entrada de informações na nossa consciência. É complexa e multidimensional,
pois apresenta intersecção com diversas habilidades, como as perceptivas, as funções executivas
e a memória.
Geralmente é subdividida em 4 tipos:
1) Seletiva: capacidade de direcionar a atenção para certo estímulo em detrimento de
outros.
2) Sustentada: habilidade de concentrar-se em uma tarefa por um período de tempo
contínuo.
3) Dividida: capacidade de dividir o foco de atenção entre dois estímulos de natureza
sensorial diferentes.
4) Alternada: capacidade de atender simultaneamente a dois ou mais estímulos
alternadamente sem interrupção da atividade.
FUNÇÕES VISUOPERCEPTIVAS
Os principais processos cognitivos associados à identificação e ao reconhecimento de
objetos incluem os processos visuais primários, perceptivos e associativos.
Os processos visuais primários estão relacionados a acuidade visual, discriminação de
formas, cor, textura, movimentos e posição. Os processos perceptivos integram os processos
visuais primários em estruturas perceptivas coerentes, possibilitando perceber a forma de um
objeto. Já os processos associativos são responsáveis pela análise semântica do objeto ou
reconhecimento do seu significado.
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FUNÇÕES VISUOESPACIAIS
O processamento visuoespacial permite localizar objetos no espaço e em relação a nós
mesmos. A habilidade visuoconstrutiva ou praxia construtiva, consiste em reproduzir ou executar
desenhos, construções ou modelos de maneira apropriada, planejada e organizada.
15

Referência bibliográfica
Abrisqueta-Gomez, Jacqueline et al., Reabilitação neuropsicológica: abordagem interdisciplinar e

modelos conceituais na prática clínica. Porto Alegre. Artmed, 2012.
Freitas, Elizabete Viana de & Py, Ligia, Tratado de geriatria e gerontologia – 4ed. Rio de Janeiro.
Guanabara Koogan, 2017.
Malloy-Diniz, Leandro F. et al., Avaliação neuropsicológica. Porto Alegre. Artmed, 2010.
Malloy-Diniz, Leandro F. et al., Neuropsicologia do envelhecimento: uma abordagem

multidimensional. Porto Alegre. Artmed, 2013.
Miotto, Eliane Correa et al., Manual de avaliação neuropsicológica: a prática da testagem cognitiva.
São Paulo. Memnon, 2018.
Miotto, Eliane Correa et al., Neuropsicologia clínica. São Paulo. Roca, 2015.
Santos, Franklin Santana et al., Estimulação cognitiva para idosos: ênfase em memória. Rio de
Janeiro. Editora Atheneu, 2013.
Teixeira, Antonio Lucio et al., Psicogeriatria na prática clínica. São Paulo. Pearson Clinical Brasil,
2017.
16

ATIVIDADES
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NOME: ________________________________________________________
DATA:____________________________
Abaixo pinte a primeira figura e depois complete os desenhos.
18

NOME: ________________________________________________________
DATA:____________________________
Vamos usar nossa criatividade, você deve completar e colorir.
19

NOME: ________________________________________________________
DATA:____________________________
20

NOME: ________________________________________________________
DATA:____________________________
21

Sugestão: Nesta atividade utilizamos apenas, lápis de cor ou giz de cera.
22

NOME: ________________________________________________________
DATA:____________________________
A) Observe e memorize os quatro objetos abaixo durante 20 segundos.
CARRO TELEFONE
ÓCULOS RELÓGIO
Agora, na próxima folha, escreva dentro do quadro o nome dos mesmos

objetos na ordem em que aparecem nessa imagem.
23

B) Observe e memorize os quatro objetos abaixo durante 20 segundos.
Perceba que a ordem agora é diferente.
ÓCULOS RELÓGIO
TELEFONE CARRO

24

C) Observe e memorize os seis objetos abaixo durante 25 segundos.
RELÓGIO ÓCULOS GUARDA-CHUVA
TELEFONE CARRO CHAVE

25

D) Observe e memorize os seis objetos abaixo durante 20 segundos.
Perceba que a ordem agora foi mudada.
CHAVE TELEFONE ÓCULOS
CARRO RELÓGIO GUARDA-CHUVA

26

Sem olhar nas páginas anteriores, você conseguiria escrever qual foi a
sequência de objetos do primeiro quadro (Item A)?
27

NOME: ________________________________________________________
DATA:____________________________
Encontre abaixo a textura que não se repete:
28

Gabarito:
29

NOME: ________________________________________________________
DATA:____________________________
Abaixo nas linhas pares risque os números e nas linhas ímpares risque as letras.
1- 2 4 A N 4 L 5 M H 6 7 8 8 M P Ç 8 9 S F S N 4 N 6 M S 9 D M 6 Ç L 0 S
2- M 6 N 0 M V E E 7 N C W E 2 4 5 5 6 S D G M P S O D E 8 R 4 7 2 5 H
3- B A O W 8 7 R 2 1 3 4 U 8 W E G J M N S V D M Ç Z Ç E 9 R 4 8 T R 4
4- 6 7 I I X R T J Z 3 4 H 6 7 8 M I 9 3 7 T 5 N S P 9 E R M E O 0 0 W R 4 0
5- 7 W 3 M 4 I 5 9 2 7 3 O 4 2 3 M J V G O I O S E T M V 9 9 W 9 T M T P
6- E I 6 8 3 M 9 2 M 5 0 O S J 8 5 6 N 0 1 0 4 1 3 8 5 M 7 Ç 3 9 S M 0 Q M
7- R Z H A A B 3 0 5 M 7 P M A 9 V F M 3 8 5 0 6 M W 2 0 O 3 M 4 8 T M 5
8- C Q W 0 W 8 4 U 5 Y 9 2 3 M 5 0 A M D N 5 4 7 6 M 2 0 8 4 M T 8 2 W 4
9- N 4 R O 9 S M W 9 R N M 1 8 X M E 9 5 M 0 S M W 7 8 6 V B 6 7 0 S M
10- Q 2 8 R 4 N B C 7 W B E B 7 Q 2 M 5 9 3 W M R 5 9 O V N W 0 E 8 T 9
11- R 2 R 5 6 M N G Y 6 P T P 9 0 W I 6 D 8 N A B D J 3 9 5 M S 0 2 W 8 7
12- 4 M 9 W N R 9 O M 9 E U U T M W O P R J T 8 3 0 5 K M 5 0 8 3 M R 5
13- O 9 X M 6 L D 6 H R 8 R H 7 G 9 M S X 7 W 2 8 5 M J 9 2 N J 5 R I 9 7
14- T U W N D O 2 W O U R N I O W 7 R 3 8 6 2 E J 2 O 2 0 O U 8 4 3 N R
15- W I O 9 7 E 2 9 Y U 4 3 N R 2 O 9 7 4 2 9 5 3 J F D D O K N A H I E X O
16- D M N 9 3 7 4 N 8 7 4 3 5 N P 8 7 4 5 H N 3 6 8 7F M N P 9 W E 7 5 R J
17- N T 3 P I Y J N G 4 I O Y 8 9 3 N 7 4 N 9 3 N 7 4 3 V 6 7 2 B E 8 3 4 7 5
18- N S X 7 Q 2 T 3 Y T 3 G R 7 4 F B G 2 Q 8E Y H 3 7 F H B C 3 7 G F 4
30

NOME: ________________________________________________________
DATA:____________________________
Vamos trabalhar nossa flexibilidade cognitiva. Abaixo inicie riscando os números
e quando encontrar esta imagem passe a riscar as letras, ao encontrar
novamente a imagem volte a riscar os números. Desta forma sempre que

encontra a imagem a regra muda.
Ex: 2 4 A N 4 L 5 M H6788M PÇ89SFSN 4N6M
24AN4L5MH6788MPÇ 89SFSN4N6MS9DM6ÇL0
SM6N0M VEE7NCWE24556SDG MPSODE8R4
725HBAOW87R2134U8WEGJMNSVDMÇZÇ E9R
48TR467IIXRT JZ34H678MI937T5NSP9ERMEO
00W R407W3M4I59273O423MJVGO IOSETMV
99W9TMTP EI683M92M50O SJ856N01041385M
7Ç39SM0QMRZ HAAB305M7PMA9VFM38506
M W20O3M 48TMCQW0W84U5Y923M50 AMDN
5476M2084MT82W N4RO9SMW 9RNM18XME9
5M 0SMW786VB670SM 24AN4L5MH6788MPÇ
89SFSN4N6MS9DM6ÇL0 SM6N0M VEE7NCW
E24556SDG MPSODE8R47 25HBAOW87R213
4U8WE G J 5 M 6N S 9 4 V D M Ç 7 M T82WN4RO9SMI
31

Sugestão:
Estas últimas 4 atividades não recomendamos fazer com idosos com demência, pois elas
estimulam a memória recente e flexibilidade mental, habilidades que geralmente já estão muito
prejudicadas.
32

NOME: ________________________________________________________
DATA:____________________________
Organize abaixo as figuras em ordem alfabética:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
33

Gabarito: anel / batom / camisa / carro / chave / faca / lâmpada / lápis / óculos / relógio /
sapato / tesoura / vassoura / xícara.
Sugestão para idosos com demência: o terapeuta pode colocar as letras em ordem
alfabética antes, e pedir para o idoso nomear uma figura por vez e escrever na letra
correspondente. Ou pode solicitar para que o idoso aponte para a figura que começa com a
letra A, por exemplo, e assim vão realizando a atividade juntos.
34

NOME: ________________________________________________________
DATA:____________________________
Abaixo organize as letras e forme o nome dos estados brasileiros:
1- IRAEDROEJNIO: _________________________________________
2- OLSOPÃAU: _____________________________________________
3- GNASERAMIIS: __________________________________________
4- NBPNAUCERO: __________________________________________
5- REGSEIP: _______________________________________________
6- AOAZAMNS: _____________________________________________
7- ÃHAMRANO: _____________________________________________
8- ISIBARAL: _______________________________________________
9- ATSRNANCATAIA: ________________________________________
10- INOSTCNTA: _____________________________________________
11- ÔINRDNOA: ______________________________________________
12- SGALOAA: _______________________________________________
13- PAESNTIRITOSO: _________________________________________
14- ARABPÍA: ________________________________________________
15- APNRAÁ: ________________________________________________
16- ORARMIA: _______________________________________________
35

Gabarito:
1- RIO DE JANEIRO
2- SÃO PAULO
3- MINAS GERAIS
4- PERNANBUCO
5- SERGIPE
6- AMAZONAS
7- MARANHÃO
8- BRASILIA
9- SANTA CATARINA
10-TOCANTINS
11-RONDÔNIA
12-ALAGOAS
13-ESPIRITO SANTO:
14-PARAÍBA
15-PARANÁ
16-RORAIMA
Esta atividade não é indicada para idosos com demência.

Certifique que o idoso tenha esse conhecimento prévio, para não gerar frustração. Os que
não tiverem irão necessitar da ajuda do terapeuta.
36

NOME: ________________________________________________________
DATA:____________________________
1- Alguns dos números abaixo contêm a letra “S”, encontre-os e circule-os.
3 – 7 – 9 – 15 – 4 – 2 – 11 – 23 – 0 – 6
2- Alguns dos números abaixo contêm a letra “E”, encontre-os e circule-os.
8 – 7 – 9 – 15 – 4 – 2 – 30 – 23 – 5 – 6
3- Alguns dos números abaixo contêm a letra “O”, encontre-os e circule-os.
1 – 7 – 9 – 15 – 3 – 2 – 30 – 29 – 13 – 8
4- Alguns dos números abaixo contêm a letra “D”, encontre-os e circule-os.
12 – 6 – 9 – 22 – 4 – 2 – 30 – 23 – 18 – 6
5- Alguns dos números abaixo contêm a letra “Z”, encontre-os e circule-os.
19 – 7 – 9 – 15 – 4 – 13 – 29 – 23 – 5 – 10
37

Gabarito:
1) 3 / 7 / 2 / 23 / 6
2) 7 / 9 / 15 / 23 / 6
3) 9 / 15 / 2 / 29 / 8
4) 12 / 22 / 2 / 18
5) 19 / 15 / 13 / 10
Sugestão para fazer com idosos com demência: o terapeuta pode explicar a atividade e
ler um número por vez e novamente perguntar se o número tem a letra correspondente, se
sim pede pra ele marcar se não, passe para o próximo número.
38

NOME: ________________________________________________________
DATA:____________________________
1- Abaixo marque os números pares superiores a 20.
8 22 15 7 23 89 60 45 37 32 80 56
10 44 26 67 33 78 1 90 3 65 8 55
48 99 31 64 78 40 41 21 40 12 70 37
66 84 16 55 76 61 72 88 17 98 39 81
2- Abaixo marque os números pares inferiores de 50 e os ímpares

superiores a 20.
8 22 15 7 23 89 60 45 37 32 80 56
10 44 26 67 33 78 1 90 3 65 8 55
48 99 31 64 78 40 41 21 40 12 70 37
66 84 16 55 76 61 72 88 17 98 39 81
39

Sugestão: Para tornar a atividade mais simples, pode-se pedir para apenas marcar os
números superiores ou inferiores a 20, retirando um dado para manipulação mental.
40

NOME: ________________________________________________________
DATA:____________________________
Decifre o código para descobrir as frases.
A B C D E F G H I J L M
N O P Q R S T U V X Z Ç
1-
_________________________________________________________
2-
_________________________________________________________
3-
_________________________________________________________
4-
_________________________________________________________
5-
_________________________________________________________
41

Gabarito:
1) Viva o hoje
2) Sorrir faz bem
3) Abrace mais
4) Seja feliz
5) Acredite em você
42

NOME: ________________________________________________________
DATA:____________________________
1- Observe a imagem abaixo e responda as perguntas:
1) Quantas figuras há na imagem: _____________________________
2) Quantos círculos: _____________________________
3) Quantos quadrados: ___________________________
4) Quantos retângulos: ___________________________
5) Quantos pentágonos: __________________________
43

Gabarito:
1) 20
2) 4
3) 4
4) 3
5) 3
44

NOME:________________________________________________________
DATA:_____________________________________
Preencha a tabela desenhando as imagens e pintando conforme a lógica.
Escolha três
cores e pinte o
espaço abaixo.
45

NOME:________________________________________________________
DATA:_____________________________________
Preencha a tabela conforme a lógica.
- 3 cores pinte
apenas as asas
da joaninha da
coluna.
- 3 cores pinte
apenas o corpo
da joaninha das
linhas
46

NOME:________________________________________________________
DATA:_____________________________________
Vamos trabalhar nossa visuopercepção. Nesta atividade percorra o caminho para

sair do labirinto:
47

NOME:________________________________________________________
DATA:____________________________________

sair do labirinto:
48

NOME:________________________________________________________
DATA:____________________________________

sair do labirinto:
49

NOME:________________________________________________________
DATA:____________________________________

sair do labirinto:
50

NOME:________________________________________________________
DATA:____________________________________

sair do labirinto:
51

NOME:________________________________________________________
DATA:____________________________________
Complete as frases com o parentesco correspondente:
1) A mulher do meu filho é minha: _______________________________
2) O marido da minha filha é meu: _______________________________
3) A irmã da minha mãe é minha: ________________________________
4) A mulher do meu tio é minha: ________________________________
5) O pai da minha mãe é meu: __________________________________
6) A mulher do meu irmão é minha: ______________________________
7) A filha da minha irmã é minha: ________________________________
8) A mãe da minha avó é minha: ________________________________
9) A mãe da minha mãe é minha: ________________________________
10) A irmã da minha avó é minha: ________________________________
11) A mãe do meu marido é minha: _______________________________
12) O marido da minha irmã é meu: _______________________________
13) O pai do meu marido é meu: _________________________________
52

Gabarito:
1) Nora
2) Genro
3) Tia
4) Tia
5) Avô
6) Cunhada
7) Sobrinha
8) Bisavó
9) Avó
10)Tia-avó
11)Sogra
12)Cunhado
13)sogro
53

NOME:________________________________________________________
DATA:____________________________________
Complete as frases com o parentesco correspondente:
1) Carlos é o __________________ da minha sobrinha, portanto, é o meu

sobrinho.
2) Maria é a __________________ da minha mãe, portanto, é minha avó.
3) Catarina é a __________________ do meu tio, portanto, é a minha tia.
4) Maria é a __________________ do meu marido, portanto, é minha sogra.
5) Paulo é o __________________ da minha mãe, portanto, é o meu avô.
6) Ana é a __________________ da minha avó, portanto, é a minha bisavó.
7) Antônio é o __________________ do meu marido, portanto, é o meu sogro.
8) João é o __________________ da minha irmã, portanto, é o meu cunhado.
9) Ivone é a __________________ da minha avó, portanto, é minha tia avó.
10) Laura é a __________________ da minha mãe, portanto, é a minha tia.
11) Tânia é a __________________ do meu irmão, portanto, é a minha cunhada.
12) Rafael é o __________________ da minha filha, portanto, é o meu genro.
13) Sandra é a __________________ da minha irmã, portanto, é minha sobrinha.
14) Julia é a __________________ do meu filho, portanto, é a minha nora.
54

Gabarito:
1) Marido
2) Mãe
3) Esposa
4) Mãe
5) Pai
6) Mãe
7) Pai
8) Marido
9) Irmã
10)Irmã
11)Esposa
12)Marido
13)Filha
14)Esposa
55

NOME:________________________________________________________
DATA:____________________________________
Abaixo circule a palavra que tem menos relação com as demais:
1) Melancia – Maçã – Feijão – Banana
2) Chapéu – Colar – Anel – Pulseira
3) Lentilha – Feijão – Grão de Bico – Pera
4) Amazonas – São Paulo – Europa – Tocantins
5) Canário – Cachorro – Periquito – Sabiá
6) Vermelho – Céu – Rosa – Branco
7) Perna – Mão – Luva – Braço
8) Raquete – Bastão – Taco – Bola
9) Violão – Flauta – Dança – Piano
10) Francês – Serra – Português – Inglês
11) Cevada – Trigo – Cogumelo – Aveia
12) Faca – cadeira – Colher – Garfo
13) Médico – Cirurgião – Enfermeiro – Padeiro
14) Tesoura – Sulfite – Oficio – Almaço
15) Apartamento – Montanha -Armazém - Casa
56

Gabarito:
1)Feijão
2)Chapéu
3)Pera
4)Europa
5)Cachorro
6)Céu
7)Luva
8)Bola
9)Dança
10)Serra
11)Cogumelo
12)Cadeira
13)Padeiro
14)Tesoura
15)Montanha
Sugestão: Nesta atividade pode-se pedir para que o idoso explique o raciocínio que ele fez
para marcar a palavra, quando falar certo ou errado. Assim se tem um dado qualitativo sobre a
forma dele raciocinar.
57

NOME:________________________________________________________
DATA:____________________________________
1- Abaixo escreva 20 palavras que terminem com ME:
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
2- Abaixo escreva 20 palavras que terminem com DE:
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
58

Gabarito:
1- some, rume, rime, reme ,nome , mime, mame, lime, fome, firme, filme, exume, exime.
exame, dorme, crome, crime, creme, clame, ciúme, cisme, chame, brame, arame,
anime.
2- urde, sede, rude, rode, ride, rede, pôde, pude, pode, pede, onde, nade, mude, mede,
lide, jade, fede, cede, bode, arde, amiúde, alaúde, agrade, agende, afunde, acorde
acende
59

NOME:________________________________________________________
DATA:____________________________________
1- Abaixo escreva 20 palavras que terminem com RO:
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
2- Abaixo escreva 20 palavras que terminem com SO:
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
60

Gabarito:
1) zero, soro, saro, raro, puro, poro, paro, ouro, muro, moro, miro, mero, juro, goro, giro
gero, furo, foro, firo, erro, duro, curo, coro, caro, abro, faro, touro, filtro, suspiro
2) vaso, urso, toso, teso, siso, riso, raso, poso, piso, peso, ouso, osso, luso, liso, leso, isso,
tenso, ganso, piso, aviso, gesso, denso, inverso, cremoso, confuso, mentiroso
Sugestão: caso o idoso tenha dificuldade de fazer essas duas atividades, o terapeuta pode
ajudar dando pistas semânticas sobre as palavras.
61

NOME:________________________________________________________
DATA:____________________________________
1) Abaixo desenhe 5 círculos, em baixo dos círculos desenhe 4 triângulos, em

baixo dos triângulos desenhe 3 quadrados.
2) Abaixo desenhe no meio da folha um quadrado, do lado esquerdo do

quadrado desenhe dois círculos, agora do lado direito do quadrado
desenhe dois triângulos.
62

NOME:________________________________________________________
DATA:____________________________________
1) Abaixo desenhe dois círculos um ao lado do outro. Agora desenhe um

triangulo em cima do círculo da direita e um quadrado em cima do circulo
da direita. Dentro do quadrado escreva a letra A.
2) Do lado esquerdo do papel desenhe um retângulo e, dentro dele desenhe

um triangulo. Embaixo do retângulo desenhe um círculo e, dentro do
círculo escreva o número 10.
63

NOME:________________________________________________________
DATA:____________________________________
1) Com as letras da palavra MARIPOSA, forme 15 palavras:

______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
2) Com as letras da palavra FLAMINGO, forme 15 palavras:

______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
64

Gabarito:
1) Proa, pira, prosa, pior, romã, pisar, raso, posar, sopa, raposa, rosa, asa, paris, sapo,
ramos, rima, piso, sara, mar, riso.
2) Figo, mal, lona, falo, irmã, linfa, mil, longa, mola, galo, mago, min, lima, folga, amigo,
gamo, gola, mola, lago, gol.
Sugestão: Nessa atividade se o idoso apresentar dificuldade, o terapeuta pode dar pistas
semânticas das palavras para que ele então forme.
65

NOME:________________________________________________________
DATA:____________________________________
Complete com o dia correto em que se comemoram as datas abaixo:
1) Dia dos namorados: __________________________________
2) Dia do natal: ________________________________________
3) Dia da independência: ________________________________
4) Dia do descobrimento do brasil: _________________________
5) Dia do trabalho: _____________________________________
6) Dia de Tiradentes: ___________________________________
7) Dia do Índio: ________________________________________
8) Dia das crianças: ____________________________________
9) Dia da proclamação da república: _______________________
10) Dia internacional da mulher: ___________________________
11) Dia do professor: ____________________________________
12) Dia de finados: _____________________________________
66

Gabarito:
1)12/06
2) 25/12
3) 07/09
4) 22/04
5) 01/05
6) 21/04
7) 19/04
8) 12/10
9)15/11
10) 08/03
11) 15/10
12) 02/11
Sugestão: Nesta atividade pode estimular a memória autobiográfica, perguntando sobre essas
datas, se comemorava ou não, como era pra eles.
67

NOME:________________________________________________________
DATA:____________________________________
1 - Encontre os dois números que completam as séries numéricas:
4 - 8 - 16 - 32 - ?
3 - 11 - 15 - 23 - ?
2- Pode-se somar todos esses números em pares para se obter 20 como

resultado, exceto um deles, que sobra. Qual o número que sobra ?
8 - 9 - 12 - 18 - 2 - 11 - 13
3- A soma dos números de uma das colunas não dá 66. Encontre a coluna
que a soma não dá 66.
10 2 14 10 17
6 21 15 3 9
8 9 13 15 10
16 11 5 7 18
19 10 10 22 4
7 13 6 9 8
68

Gabarito:
1-64 (lógica x 2) 27(lógica +8 e +4 )
2 – Sobra o número 13
3- A coluna do meio
69

NOME:________________________________________________________
DATA:____________________________________
Marque com um X todas as peças de dominó iguais ao exemplo abaixo:
70

NOME:________________________________________________________
DATA:____________________________________
Vamos explorar as sensações, liste 10 itens de cada conforme solicitado:
1) Coisas que podem ser Geladas: __________________________________
____________________________________________________________
2) Coisas que podem ser Coloridas: _________________________________
____________________________________________________________
3) Coisas que podem ser Azedas: __________________________________
____________________________________________________________
4) Coisas que podem ser Amargas: __________________________________
____________________________________________________________
5) Coisas que podem ser Doce: ____________________________________
____________________________________________________________
6) Coisas que podem ser Salgado: __________________________________
____________________________________________________________
7) Coisas que podem ser Assustadoras: _____________________________
____________________________________________________________
8) Coisas que podem ser Quentes: __________________________________
____________________________________________________________
71

Gabarito: Esta atividade depende muito do repertório, raciocínio e criatividade de cada
um, mas segue algumas sugestões.
1) sorvete / gelo / refrigerante / cerveja / suco / água / pudim / gelatina / melancia /

cachoeira / mar / rio
2) bola / roupa / quadro / tênis / pulseira / cordão / bolsa / arco-íris / mochila / pote /
palhaço / fogos de artificio
3) tamarindo / limão / maracujá / vinagre / acerola / laranja / tangerina / uva / cupuaçu /

lima / cidra / pepino em conserva
4) jiló / almeirão / berinjela / quiabo / chicória / café / rúcula / couve / cúrcuma /

alcachofra / chocolate amargo
5) geleia / pudim / brigadeiro / biscoito / bolo / refrigerante / arroz doce / sorvete /

goiabada / pavê / doce de leite
6) feijão / queijo / arroz / quiche / cachorro-quente / pão de queijo / hambúrguer /

macarrão / lasanha / pão / manteiga / requeijão
7) barata / cigarra / lagartixa / vulto / rato / cobra / filme / escuro
8) café / chá / sopa / cola quente / panela / fogão / ferro de passar roupa / fogueira / vela
/ sol
72

NOME:________________________________________________________
DATA:____________________________________
SUDOKU
É um jogo baseado na colocação lógica de números.

O objetivo do jogo é a colocação de números de 1 a 9 em cada uma das
células vazias numa grade de 9x9, constituída por 3x3 subgrades chamadas regiões.
O quebra-cabeça contém algumas pistas iniciais, que são números inseridos
em algumas células, de maneira a permitir uma indução ou dedução dos números
em células que estejam vazias. Cada coluna, linha e região só pode ter um número
de cada um dos 1 a 9.
Com essa atividade vamos estimular a criação de estratégia para resolução de
problema, raciocínio lógico, atenção concentrada e rastreio visual.
Para começar vamos fazer a versão mais simples com a numeração reduzida de 1 a
6.
6 4
3
2 6 3
5 3 2
6
3 2
73

2 3
1 2
1 4
6 3
4 5
1 4
Agora que já treinamos, vamos fazer a versão maior (1 a 9), mas no nível muito fácil.
2 8 6 1 9 4 7
3 2 1 5 6
5 4 1 8 9 2
1 9 6 8
6 3 8 5 7 9
8 5 3 7 9 4
7 5 6 4
3 4 6 7 2
6 8 2 3 7 9 1
74

Já estamos craque, então vamos para o nível fácil.
5 3 7
6 1 9 5
9 8 6
8 6 3
4 8 3 1
7 2 6
6 2 8
4 1 9 5
8 7 9
8 5 3
5 3 2 9 6 8
7 2 3 6 9 4
9 6 5 8 1
1 2 4 6 8
2 1 3 6 7
2 6 9 1 7 4
7 9 6 5 1 2
1 7 8
75

Sugestão: Sugerimos que o terapeuta tenha uma familiaridade com o Sudoku para explicar e
ensinar as estratégias necessárias para alcançar o objetivo final.
Esta atividade não é recomendada para fazer com idosos com demência.
Gabarito:
2 8 6 1 9 5 3 4 7
2 5 3 6 1 4 2 5 6 4 1 3 3 7 9 4 2 8 1 5 6
6 1 4 2 3 5 3 4 1 2 5 6 5 4 1 7 6 3 8 9 2
4 2 1 5 6 3 5 1 3 6 4 2 1 9 7 6 5 4 2 8 3
5 3 6 4 2 1 4 6 2 1 3 5 6 3 4 8 1 2 5 7 9
1 6 5 3 4 2 6 3 4 5 2 1 8 5 2 3 7 9 4 6 1
3 4 2 1 5 6 1 2 5 3 6 4 7 2 5 9 8 1 6 3 4
9 1 3 5 4 6 7 2 8
4 6 8 2 3 7 9 1 5
5 3 4 6 7 8 9 1 2 6 9 8 4 7 5 3 2 1
6 7 2 1 9 5 3 4 8 5 4 3 1 2 9 6 7 8
1 9 8 3 4 2 5 6 7 1 7 2 3 6 8 9 5 4
8 5 9 7 6 1 4 2 3 9 6 4 5 8 7 2 1 3
4 2 6 8 5 3 7 9 1 3 1 7 2 4 6 5 8 9
7 1 3 9 2 4 8 5 6 8 2 5 9 1 3 4 6 7
9 6 1 5 3 7 2 8 4 2 3 6 8 9 1 7 4 5
2 8 7 4 1 9 6 3 5 7 8 9 6 5 4 1 3 2
3 4 5 2 8 6 1 7 9 4 5 1 7 3 2 8 9 6
76

NOME:________________________________________________________
DATA:____________________________________
Jogo dos 7 erros
77

Marque nas figuras abaixo a parte que está faltando.
78

Gabarito:
As frutas que faltam alguma parte são: Abacaxi, Banana, Laranja, Melancia, Mexerica
(Tangerina), Morango, Uva.
As frutas que estão inteiras: Caju, Cereja, Pera.
Sugestão para aplicação com idosos com demência: é imprimir as imagens das frutas em
pares, e pedir para que ele os encontre.
79

NOME:________________________________________________________
DATA:____________________________________
Primeiro, escolha 5 cores diferentes da sua preferência e pinte o modelo. A

seguir pinte o restante seguindo o modelo.
1 2 3 4 5
------------------------------------------------------------------------------------------------------------
4 5
1 1 2
2 5 2
3 3 3
1 2 4 4
1 5
4
2 1 5 3
3 1 2
4 2
5 2 5
1 3 4
5 4
4 3 5
80

Sugestão: Nesta atividade se o idoso estiver dificuldade de fazer sozinho, sugerimos falar uma
etapa de cada vez e só quando ele terminar dizer a outra. Primeiro solicitar que escolha as
cores, depois que pinte o número 1, e só depois que acabar de pintar passe para o 2. Depois do
modelo pintado, pode-se fazer com duas estratégias, uma é pintar todos os números 1 de uma
vez e depois passar para os seguintes, ou pode pintar por regiões. Vai depender muito do idoso
e do terapeuta. Importante observar primeiro se ele irá criar uma e o terapeuta dar continuidade.
81

NOME:________________________________________________________
DATA:____________________________________
Nesta atividade você deve somar os quadrados coloridos e colorir a resposta.
Exemplo:
+ =
+ =
+ =
+ =
82

+ =
+ =
+ =
+ =
+ =
+ =
83

NOME:________________________________________________________
DATA:____________________________________
Palavras escondidas
1) Coloque uma linha vertical entre as palavras, conforme indicado:
- Coloque as linhas entre as frutas:
BANANALARANJAMELÃOAMORAPERAMELANCIACAQUICEREJA
- Coloque as linhas entre os instrumentos musicais:
VIOLINOPIANOBATERIAVIOLÃOFLAUTAGAITAGUITARRABANDOLIM
- Coloque as linhas entre os animais:
CACHORROGATOPASSARINHOGALINHACAVALOTIGREVACAONÇA
- Coloque as linhas entre as flores:
ROSAMARGARIDAGIRASSOLCRAVOTULIPALÍRIOVIOLETAPAPOULA
- Coloque as linhas entre os nomes próprios:
PEDROFRANCISCOFELIPELUIZEDUARDOJOSÉMARCELOCLAUDIO
- Coloque as linhas entre os meses do ano:
DEZEMBROJULHOJANEIROMARÇOAGOSTONOVEMBROFEVEREIRO
- Coloque as linhas entre os números:
TRINTACEMDEZENOVEVINTEQUARENTAEDOISDEZOITOSEISSETE
- Coloque as linhas entre os esportes:
VOLEIFUTEBOLBASQUETENATAÇÃOGOLFETÊNISJUDÔATLETISMO
- Coloque as linhas entre as profissões:
CARDIOLOGISTAENGENHEIROPROFESSORJORNALISTAPINTOR
84

2) Em cada linha há uma palavra de 5 ou mais letra escondida. Encontre-a e
circule-a.
Exemplo: ACBANANACBANCBNA
LHOOOHOOLHOSOOSH ZAPARZRAPAZZARRZ
HCFCCHFHCCHEFEHCF GORAGAROAAGORAGO
UQISAQPEQPESQUISA MALATLATEMETALME
GALRGALEIRAGALERIA DOCITECITECIDOCITE
DROQUADROUARDO TURASOPOSTURASOP
3) Cada uma dessas palavras contém uma ou mais palavras menores

dentro dela. Encontre-as:
- necessidade: _______________________________________________
- inverno: ___________________________________________________
- comportado: ________________________________________________
- pescada: ___________________________________________________
- pastilha: ____________________________________________________
- amassar: ___________________________________________________
- detergente: _________________________________________________
- plano: _____________________________________________________
- mascarado: _________________________________________________
- armadilha: __________________________________________________
85

NOME:________________________________________________________
DATA:____________________________________
Recorde uma ou duas marcas diferentes desses produtos:
1) Carro:____________________________________________________
2) Talheres: _________________________________________________
3) Pilhas:___________________________________________________
4) Drogaria: __________________________________________________
5) Supermercado: ____________________________________________
6) Cinema: __________________________________________________
7) Biscoito: __________________________________________________
8) Refrigerante: _______________________________________________
9) Arroz: ____________________________________________________
10) Sabonete: ________________________________________________
11) Shampoo: ________________________________________________
12) Pasta de dente: ___________________________________________
13) Emissora de TV: ___________________________________________
14) TV a cabo: ________________________________________________
15) Caneta: __________________________________________________
16) Tinta de Parede: ___________________________________________
86

Gabarito: Esta atividade depende muito da memória semântica e regionalidade de cada
um. Mas segue algumas sugestões.
1) 1) Honda / Jeep / BMW / Audi / Citroen / Ford

2) 2) Tramontina / Brinox
3) 3) Duracell / Sony / Panasonic
4) 4) Pacheco / Pague menos / Onofre / Sempre Mais / São Paulo
5) 5) Guanabara / Extra / Carrefour / Walmart / Makro / Pão de Açucar
6) 6) Cinemark / Kinoplex
7) 7) Bauducco / Nestlé / Piraquê / Mabel
8) 8) Coca-cola / Mineirinho / Guaraná / Jesus / Ambev
9) 9) Tio João / Carreteiro / Prato Fino
10) 10) Lux / Dove / Granado / Phebo / Natura / Nivea
11) 11) Dove / Pantene / L’Oréal / Palmolive
12) 12) Oral B / Colgate / Sorriso
13) 13) Rede Globo / Rede Record / Band / SBT
14) 14) Sky / Claro / GVT / Net / Oi
15) 15) Bic / Faber-castell / Compactor
16) 16) Coral / Suvinil / Lukscolor
87

NOME: ________________________________________________________
DATA:____________________________
1) Escreva o nome de 20 coisas que podem ser encontradas e uma sala de

jantar:
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
2) Escreva o nome de 20 coisas que podem ser encontradas em um banheiro:

______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
88

Gabarito:
1) Mesa / cadeiras / aparador / cristaleira / quadros / lustre / tapete / toalha de mesa /
flores / porta retrato / talheres / taças / guardanapos / travessas / bandejas / licor / pratos /
janela / porta / espelho / esculturas / papel de parede / persiana / cortina / castiçal
2) Porta / vaso sanitário / box / blindex / cortina de box / sabonete / papel higiênico /
tolhas / espelho / pia / ralo / pasta de dente / escova de dente / desodorante / chuveiro /
torneira / tapete / chuveirinho / bidê / banheira / janela / fio dental
Sugestão para fazer como dinâmica: O terapeuta deve informar ao grupo a categoria,
exemplo “tem no banheiro”, e solicitar que na roda cada participante fale um item e não
podem ser itens repetidos, até que o grupo esgote as possibilidades.
89

NOME: ________________________________________________________
DATA:____________________________
1. Escreva as palavras dentro de cada categoria, com as letras iniciais.
LETRA ANIMAL FRUTA OBJETO

INICIAL
E --
90

J
O --
V --
91

Gabarito: Estava atividade depende do conhecimento semântico de cada um, mas segue
algumas sugestões.
A- Abelha / amora / almofada

B- Besouro / banana / boneca
C- Cachorro / caqui / cadeira
D- Dromedário / damasco / dado
E- Elefante / -- / elevador
F- Foca / Figo / Fogão
G- Gato / goiaba / gaveta
I – Iguana / ingá / isqueiro
J – Jacaré / jaca / janela
L – Lagosta / laranja / lenço
M – Macaco / manga / mala
N – Naja / nêspera / navalha
O – Onça / -- / óculos
P – Peixe / pera / panela
R – Rato / romã / roda
S – Sapo / Seriguela / sandália
T – Tatu / Tangerina / telefone
V – Vaca / -- / varal
Sugestão para aplicação com idosos com demência: o terapeuta pode dar pistas
semânticas.
92

NOME: ________________________________________________________
DATA:____________________________
Cite o maior número de objetos, ideias ou situações, conforme solicitado

abaixo:
1. Escreva o nome de profissionais que usam tesoura

______________________________________________________________
______________________________________________________________
2. Escreva o nome de veículos de transporte sem motor
______________________________________________________________
______________________________________________________________
3. Escreva o nome de roupas que não têm zíper
______________________________________________________________
______________________________________________________________
4. Escreva o nome de coisa que não se pode molhar
______________________________________________________________
______________________________________________________________
5. Escreva o nome de coisas utilizadas para fechar
______________________________________________________________
______________________________________________________________
6. Escreva o nome de coisas que podem estourar
______________________________________________________________
______________________________________________________________
7. Escreva o nome de coisas que são barulhentas
______________________________________________________________
______________________________________________________________
8. Escreva o nome de profissionais que usam a voz
______________________________________________________________
______________________________________________________________
93

Gabarito:
1) Cabeleireiro / costureira / cirurgião / jardineiro / artesão
2) Canoa / bicicleta / barco a remo / charrete / carroça
3) Blusa / camisa / meia / calcinha / cueca
4) Televisão / moveis de madeira / lâmpada / fotografia / livro
5) Fechadura / chave / cadeado / corrente / trinco
6) Balão / fogos / ovo / bolsa da gestante / pneu
7) Buzina / bloco de carnaval / sirene / sinal da escola / fogos de artificio
8) Professor / cantor / ator / radialista / apresentador
94

NOME: ________________________________________________________
DATA:____________________________
Abaixo vamos completar os ditados populares:
1 - Amigos, amigos, ___________________________________________

2 - Um olho no peixe, _________________________________________
3 - Deus tem mais para dar do que _______________________________
4- O seguro _________________________________________________
5 - Em terra de cego ___________________________________________
6 - Um dia da caça, ___________________________________________
7 - Não adianta chorar _________________________________________
8 - Águas passadas ___________________________________________
9 - O pior cego é _____________________________________________
10 - Apressado _______________________________________________
11 - Quem ri ________________________________________________
12 - Filhos criados, ____________________________________________
13 - À noite, todos os __________________________________________
14 - Em briga de marido e mulher ________________________________
15 - A esperança _____________________________________________
16 - Casa de ferreiro___________________________________________
17 - Pau que nasce torto ________________________________________
18 - De grão em grão _________________________________________
19 - Quem semeia vento _______________________________________
20 – Quando um burro fala _____________________________________
95

Gabarito:
1) Amigos, amigos, negócios a parte.

2) Um olho no peixe, o outro no gato.
3) Deus tem mais para dar do que o diabo para tirar.
4) O seguro morreu de velho.
5) Em terra de cego quem tem um olho é rei.
6) Um dia da caça o outro do caçador.
7) Não adianta chorar pelo leite derramado.
8) Águas passadas não movem moinhos.
9) O pior cego é aquele que não quer ver.
10) Apressado come cru.
11) Quem ri por último ri melhor.
12) Filhos criados trabalho dobrado.
13) A noite todos os gatos são pardos.
14) Em briga de marido e mulher ninguém mete a colher
15) A esperança é a última que morre.
16) Casa de ferreiro espeto é de pau.
17) Pau que nasce torto nunca se endireita
18) De grão em grão a galinha enche o papo.
19) Quem semeia vento colhe tempestade
20) Quando um burro fala o outro abaixa a orelha.
Sugestão para aplicar em grupo: Nesta atividade pode-se iniciar cada um preenchendo o
seu, quando todos terminarem, cada participante lê um ditado e diz a sua interpretação do
que significa, se já ouviu antes ou não.
96

NOME: ________________________________________________________
DATA:____________________________
Abaixo vamos ordenar as palavras para formar os ditados populares:

1) do acompanhado antes só mal que.
____________________________________________________________
2) dentes não dado se cavalo os olha.

____________________________________________________________
3) quem Deus cedo ajuda madruga.

____________________________________________________________
4) seus espanta quem males canta.

____________________________________________________________
5) tem a Roma quem vai boca.

____________________________________________________________
6) verão não andorinha uma sozinha faz.

____________________________________________________________
7) pé saco para em vazio não.

____________________________________________________________
8) inimiga a é perfeição a da pressa.

____________________________________________________________
9) medo escaldado fria de água gato tem.

___________________________________________________________
10) outros refresco pimenta dos é nos olhos.

____________________________________________________________
11) mais que voando na vale mão do dois um pássaro.

____________________________________________________________
12) quem direi quem diz andas - me e eu te és com.

____________________________________________________________
97

Gabarito
1)Antes só do que mal acompanhado.
2)Cavalo dado não se olha os dentes.
3)Deus ajuda quem cedo madruga.
4)Quem canta seus males espanta
5)Quem tem boca vai a Roma.
6)Uma andorinha sozinha não faz verão.
7)Saco vazio não para em pé.
8)A pressa é a inimiga da perfeição.
9)Gato escaldado tem medo de água fria.
10)Pimenta nos olhos dos outros é refresco.
11)Mais vale um pássaro na mão do que dois voando.
12)Diz-me com quem andas e eu te direi quem és.
Sugestão para aplicar em grupo: Nesta atividade pode-se iniciar cada um preenchendo o
seu, quando todos terminarem, cada participante lê um ditado e diz a sua interpretação do
que significa, se já ouviu antes ou não.
98

NOME: ________________________________________________________
DATA:____________________________
Vamos decifrar as mensagens. Reescreva as frases substituindo os números

conforme legenda:
1=A 2=E 3=I 4=O 5=U
1- V3V1 4 H4J2.
__________________________________________________________
2- T3R2 4 D31 P1R1 S4RR3R.

__________________________________________________________
3- 1 GR1T3D14 2 1 M2M4R31 D4 C4R1Ç14.

__________________________________________________________
4- 1M3G4 2 C43S1 P1R1 S2 G51RD1R.

__________________________________________________________
5- D23X2 PR1 TR1S 4 Q52 N14 T2 L2V1 PR1 FR2NT2.

__________________________________________________________
6 - 4 S2GR2D4 D1 L4NG2V3D1D2 2 C4M2R 1 M2T1D3, 1ND1R 4 D4BR4 2

R3R 4 TR3PL4.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
99

Gabarito:
1)Viva o hoje.
2)Tire o dia para sorrir.
3)A gratidão é a memória do coração.
4) Amigo é coisa para se guardar.
5)Deixe pra trás o que não te leva pra frente.
6)O segredo da longevidade é comer a metade, andar o dobro e rir o triplo.
Esta atividade não é recomendada para idosos com demência.
100

NOME: ________________________________________________________
DATA:____________________________
Vamos decifrar as palavras substituindo os números conforme legenda:
1=A 2=E 3=I 4=O 5=U

6=L 7=M 8=N 9=P 0=T
1) 9184 : _________________________________________
2) 9402 : _________________________________________
3) 6371: _________________________________________
4) 72801 : ________________________________________
5) 6272 : _________________________________________
6) 71801 : ________________________________________
7) 6481 : ________________________________________
8) 9384 : _________________________________________
9) 7381: _________________________________________
10) 8564: ________________________________________
11) 7461: ________________________________________
12) 94823: _______________________________________
13) 1671: ________________________________________
14) 961801: ______________________________________
15) 74802: _______________________________________
16) 04027: _______________________________________
17) 728384: ______________________________________
18) 047102: ______________________________________
19) 918261: ______________________________________
20) 91820482: ____________________________________
101

Gabarito:
1-Pano
2-Pote
3-Lima
4-Menta
5-Leme
6-Manta
7-Lona
8-Pino
9-Mina
10-Nulo
11-Mola
12-Ponei
13-Alma
14-Planta
15-Monte
16-Totem
17-Menino
18-Tomate
19-Panela
20-Panetone
Esta atividade não é recomendada para fazer com idosos com demência.
102

NOME: ________________________________________________________
DATA:____________________________
Abaixo com as letras do alfabeto escreva frases, de modo que todas as

palavras comecem pela mesma letra (inclusive artigos e preposições)
Ex: A: Ana ama animais. C: Com certeza como camarão.
A:____________________________________________________________
B:____________________________________________________________
C:____________________________________________________________
D:____________________________________________________________
E:____________________________________________________________
F:____________________________________________________________
G:____________________________________________________________
I:____________________________________________________________
J:____________________________________________________________
L:____________________________________________________________
M:____________________________________________________________
N:____________________________________________________________
O:____________________________________________________________
P:____________________________________________________________
R:____________________________________________________________
S:____________________________________________________________
V:____________________________________________________________
103

Gabarito:
A – Aline aprontou a aula
B – Bruno beijou Beatriz
C – Camila caminhou com Caio
D – Daiana desenhou dados
E – Eduardo encontrou Eliana
F – Fábio fabricou fechadura
G – Gabi ganhou gato
I – Ivone invejou Irene
J – Juliana juntou joias
L – Laura lavou legumes
M – Marcos machucou Matheus
N – Natalia namora Nelson
O – Otávio odiou o ortopedista
P – Pedro pintou o prédio
R – Ricardo rapidamente reclamou
S – Saulo salvou sabiá
V – Vinícius venceu várias vezes
Sugestão para aplicar em grupo: Nesta atividade pode-se fazer junto com o grupo, onde cada
participante irá fazer uma letra e o grupo ajuda a encontrar as palavras. Ou podem fazer
individualmente e ao final comparam as frases criadas. É um momento de grande diversão.
104

NOME: ________________________________________________________
DATA:____________________________
Escreva verbos que se relacionem com as palavras abaixo:

Ex.: BOLA: chutar, jogar, bater, comprar, furar, atirar, pegar, ganhar, emprestar,
perder, achar, encontrar, estourar, esvaziar, murchar, roubar, esconder, trocar e
etc..
1- Piscina: _______________________________________________________
_______________________________________________________________
2- Porta: ________________________________________________________
________________________________________________________________
3- Gaveta: _______________________________________________________
________________________________________________________________
4- Revista: _______________________________________________________
________________________________________________________________
5- Emprego: ______________________________________________________
________________________________________________________________
6- Carro: ______________________________________________________
________________________________________________________________
7- Pipoca: ______________________________________________________
________________________________________________________________
8- Novela: ______________________________________________________
________________________________________________________________
9- Notícia: ______________________________________________________
________________________________________________________________
10- Cachorro: ______________________________________________________
________________________________________________________________
105

Gabarito: Esta atividade a resposta vai depender do repertório de cada um, mas segue
algumas sugestões.
1. Piscina: nadar, mergulhar, limpar, esfregar, desinfetar, lavar, encher, esvaziar,
aterrar, cobrir, afogar, azulejar, ladrilhar, etc
2. Porta: abrir, fechar, bater, comprar, escalar, pintar, lustrar, envernizar, arrumar, lixar,
alinhar, pendurar, polir, etc.
3. Gaveta: fechar, guardar, emperrar, fazer, envernizar, pintar, prender, esvaziar,
arrumar, desarrumar, bagunçar, empilhar, empurrar, puxar, trancar, etc.
4. Revista: ler, comprar, pegar, emprestar, vender, rasgar, gostar, fotografar,
despencar, assinar, transferir, mandar, recortar, surrupiar, jogar, etc.
5. Emprego: conseguir, trabalhar, empregar, ganhar, perder, gostar, detestar, arrumar,
reclamar, investir, demitir, abandonar, despedir-se, etc.
6. Carro: guiar, parar, estacionar, comprar, vender, trocar, alugar, roubar, rastrear,
encher, transportar, ligar, conservar, rodar, viajar, quebrar, emprestar, bater,
acidentar, carregar, descarregar, etc.
7. Pipoca: comprar, estourar, comer, degustar, saborear, adoçar, salgar, amanteigar,
consumir, colocar, derrubar, vender, ensacar, querer, etc.
8. Novela: assistir, perder, ouvir, ver, gravar, gostar, comentar, detestar, escrever, ler,
esquecer, imaginar, seguir, etc.
9. Notícia: dar, receber, publicar, escrever, ler, anunciar, alarmar, gostar, noticiar,
divulgar, redigir, etc.
10. Cachorro: latir, ganir, uivar, tosar, pentear, ganhar, perder, encontrar, morder,
machucar, unhar, afagar, lavar, comprar, vender, dar, amar, nascer, morrer, etc.
106

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Abrisqueta-Gomez, Jacqueline et al., Reabilitação neuropsicológica: abordagem interdisciplinar e

Malloy-Diniz, Leandro F. et al., Avaliação neuropsicológica. Porto Alegre. Artmed, 2010.

Malloy-Diniz, Leandro F. et al., Neuropsicologia do envelhecimento: uma abordagem

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Abaixo pinte a primeira figura e depois complete os desenhos.

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Vamos usar nossa criatividade, você deve completar e colorir.

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Vamos usar nossa criatividade, você deve completar e colorir.

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Vamos usar nossa criatividade, você deve completar e colorir.

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A) Observe e memorize os quatro objetos abaixo durante 20 segundos.

Agora, na próxima folha, escreva dentro do quadro o nome dos mesmos

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Agora, na próxima folha, escreva dentro do quadro o nome dos mesmos

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RELÓGIO ÓCULOS GUARDA-CHUVA

TELEFONE CARRO CHAVE

Agora, na próxima folha, escreva dentro do quadro o nome dos mesmos

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CHAVE TELEFONE ÓCULOS

CARRO RELÓGIO GUARDA-CHUVA

Agora, na próxima folha, escreva dentro do quadro o nome dos mesmos

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Encontre abaixo a textura que não se repete:

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Vamos trabalhar nossa flexibilidade cognitiva. Abaixo inicie riscando os números

e quando encontrar esta imagem passe a riscar as letras, ao encontrar