JOÃO HENRIQUE OZON CUNHA

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QUÍMICA IV
PLANO DE AULA – PCC3

Texto apresentado ao Instituto de Química da

UFRJ para a disciplina de Química IV, sob
responsabilidade dos professores Viviane Gomes
Teixeira, Joaquim Fernando Mendes da Silva e
Rodrigo Vasconcelos Machado de Melo.

NOVA IGUAÇU
2022
1. Introdução
A Química Ambiental é um braço da química que estuda a interação das espécies químicas
com o meio ambiente, sejam elas benéficas ou adversas. A temática ambiental está sendo
amplamente discutida nas mídias de grande alcance social, se estendendo ao vestibular de mais
importante do Brasil: O ENEM.

A preocupação mundial com as emissões atmosféricas, ao longo do tempo, mobilizou os

países a adotarem protocolos e medidas que minimizassem o uso de fontes capazes de produzir
gases nocivos para o meio ambiente e a saúde humana.

A chuva ácida é um impacto ambiental adverso decorrente da queima de combustíveis

fósseis. Ao se oxidarem, liberam óxidos de enxofre para a atmosfera na forma de gás.
Combinados com a água na forma gasosa, se precipitam formando um ácido de grande grau
corrosivo: o ácido sulfúrico.

Dentro do conteúdo programático do terceiro ano do ensino médio, o tema de aula

“Definição de ácidos e bases: chuva ácida” abordará as definições de ácidos e bases de
Bronsted-Lowry e sua importância dentro da química ambiental.

Objetivo
O objetivo deste plano de aula é possibilitar aos alunos a oportunidade de avaliar causas,
efeitos e possíveis soluções para: a poluição atmosférica no cotidiano e a chuva ácida.

2. Planejamento de aula:

 Título da aula: Definição de ácidos e bases: chuva ácida.

 Tempo de duração 4 horas ao total, sendo 2 aulas teóricas de 1h:30min e 1 aula prática
de 1h de duração.
 Etapa de ensino: Ensino Médio.
 Ano ou série: 3º ano.
 Objetivos da aula: Entender os principais conceitos de ácido e base, pelo estudo do
equilíbrio iônico da água, relacionados ao fenômeno da chuva ácida para o 3º ano do
Ensino Médio.
 Conteúdo a ser discutido: Conceito de equilíbrio iônico; O efeito do íon comum; Lei de
diluição de Ostwald; Efeito de íons não comuns; Ácidos e bases de Brownsted-Lowry;
O Conceito de pH e pOH; Chuva Ácida; Efeitos nocivos da chuva ácida; Métodos de
medição de pH e pOH.
 Estratégias de ensino ou procedimentos didáticos: Construção de aula por meio de uma
problematização, ou seja, uma maneira de colocar a realidade para ser refletida para
que os alunos possam pensar em propostas de avanços e mudanças para tal situação.
Esta proposta didática será construída em cinco etapas: Observação da realidade
vivida; Identificação de pontos-chave; Teorização; Elaboração das hipóteses de
solução; Aplicação à realidade.
 Recursos/materiais didáticos a serem utilizados: Aulas laboratoriais; Multimídias digitais;
Trabalho em grupo.
 Leitura complementar (além do livro didático) a ser indicada para os alunos: MARQUES,
A. J.; FILGUEIRAS, C. A. L. A química atmosférica no Brasil de 1790 a 1853.
Química Nova na Escola, São Paulo/ SP, v.33, n.7, p. 1612-1619, 2010.; ROCA, JÚLIO
C. Introdução à Química Ambiental. 2ed. Porto Alegre. Bookman, 2009.
 Sugestão de trabalho interdisciplinar: Qual o pH da chuva? A idéia do trabalho
interdisciplinar é realizar uma pesquisa da medida do pH da chuva em diversas regiões
do país, fazendo um paralelo pH da chuva x emissões atmosféricas.
 Avaliação: A nota será ponderada, sendo os trabalhos responsáveis por 20% (vinte por
cento) da mesma (0,2 x (Nota do Trabalho Interdisciplinar + Nota do Relatório do
Experimento) /2) + 0,8 x Nota da Prova). Para uma avaliação qualitativa, serão
avaliadas a participação, inovação e interação entre os alunos, bem como a pertinência
com que os conceitos químicos são apresentados.

REFERÊNCIAS

Química Nova na Escola, O Ensino do Conceito de Equilíbrio Químico: Uma Breve

Reflexão, 2007, n.25, 10-13.

Química Nova na Escola, Ensino Experimental de Química: Uma Abordagem

Investigativa Contextualizada, 2010, Vol. 32 n.2, 101-106.