Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Centro de Educação e Humanidades

Faculdade de Educação / Coordenação das Licenciaturas – EAD
 Termo de Confidencialidade

Assumo o compromisso de confidencialidade e de sigilo escrito, fotográfico e verbal sobre

as questões do exame ou avaliação pessoais que me serão apresentadas, durante o curso
desta disciplina.

Comprometo-me a não revelar, reproduzir, utilizar ou dar conhecimento, em hipótese

alguma, a terceiros e a não utilizar tais informações para gerar benefício próprio ou de
terceiros.

Reitero minha ciência de que não poderei fazer cópia manuscrita, registro fotográfico, filmar
ou mesmo gravar os enunciados que me são apresentados.

Declaro, ainda, estar ciente de que o não cumprimento de tais normas caracterizará infração
ética podendo acarretar punição nas esferas penal, civil e administrativa de acordo com a
legislação vigente.

Nome completo: João Henrique Ozon Cunha

Polo: Nova Iguaçu

Curso: Química

Avaliação: ( x ) AD1 ( ) AD2 ( ) AP1 ( ) AP2 ( ) AP3

Queridas/os alunas/os,
No decorrer da disciplina “Prática de Ensino I – Didática”, você poderá verificar a
diversidade de questões históricas, sociais e políticas que atravessam diretamente o
cotidiano escolar. A Didática, portanto, se constrói em sentidos contemporâneos se puder
contribuir para a construção de conhecimentos e práticas que considerem essas questões.

Nesta AD1 vamos nos colocar em um movimento pesquisador e autoral, buscando também
a sistematização de conceitos essenciais nesta disciplina. Para isso, você deverá imaginar-
se na seguinte situação hipotética:

Uma escola de Ensino Fundamental e Médio, selecionou o tema “100 anos da Semana de
Arte Moderna de 1922” como tema norteador para o trabalho pedagógico que será
desenvolvido em todas as disciplinas. A ideia é que todas as turmas aprofundem os estudos
sobre este marco do modernismo em nosso país..
Sua equipe de trabalho listou os seguintes sites para as pesquisas que irão inspirar as
propostas pedagógicas:

a) Passado/Futuro/Presente: Arte contemporânea brasileira no acervo do

Museu de Arte Moderna de São Paulo. Tour virtual:
https://mam.org.br/exposicao/passado-futuro-presente-arte-contemporanea-brasileira-no-
museu-de-arte-moderna-de-sao-paulo/

b) Jornal da USP: Os cem anos da Semana de Arte Moderna:

https://jornal.usp.br/cultura/especial-cem-anos-da-semana-de-arte-moderna/

c) Ciclo22 (Projeto que remete à reflexão da USP sobre quatro grandes marcos: 1822,
1922, 2022 e 2122)
https://ciclo22.usp.br/
OBS: Caso os links não funcionem, copie e cole os endereços em seu navegador.

Para apresentar a proposta numa reunião pedagógica da escola, você elaborou o

seguinte roteiro:

Parte 01 - EDUCAÇÃO
1. Com base nas aulas 01, 02 e 03 da disciplina Prática de Ensino I, defina Educação:
(0,5 ponto)
Resposta: Em referência ao ponto de vista social, é a interferência que a sociedade,
com o objetivo de se manter e reproduzir, exerce no desenvolvimento dos indivíduos
e dos grupos por meio de um conjunto de estruturas, infl uências, processos, ações.
De modo indivídual, é a ferramenta que promove o desenvolvimento pessoal das
características do ser humano, ao seu potencial e à sua participação na sociedade.

2. Destaque um aspecto EDUCACIONAL que possa ser abordado com o tema “100
anos da Semana de Arte Moderna de 1922”. (0,5 ponto)
Resposta: Aspecto cultural. Modenismo no Brasil a partir da exposição artística.

Parte 02 - DIDÁTICA
3. A partir da leitura do artigo A Didática Hoje: reinventando caminhos, de Vera
Maria Ferrão Candau, Adélia Maria Nehme Simão e Koff, disponível em
https://graduacao.cederj.edu.br/ava/mod/resource/view.php?id=344411 (Aula 02),
defina Didática. (1,0 ponto)
Resposta: O conceito refere-se à utilização de métodos e técnicas no processo de
ensino-aprendizagem sendo seus elementos o professor, aluno, conteúdo, contexto
de aprendizagem e estratégicas metodológicas.
4. O que as autoras chamam de Reinvenção da Escola e da Didática? (1,0 ponto)
Resposta: Construção de um método pedagógico capaz de promover o potencial
construtivo do aluno, sendo este capaz de produzir respostas aos desafios
contemporâneos. Neste sentido, os autores consideram que este processo de
reinvenção vai de encontro ao diálogo com a perspectiva intercultural crítica e a
metodologia de projetos.
 5. Qual é a relação entre a História e a Didática? (1,0 ponto)
Resposta: Ter a compreensão do processo e poder de análise de aprendizado
histórico, sendo definido como um processo de interpretação de experiências, de
forma cronológica, resultando na produção de narrativa.

6. Selecione algo apresentado nos sites listados acima, sobre os “100 anos da
Semana de Arte Moderna de 1922”, para desenvolver um trabalho DIDÁTICO.
Justifique a sua resposta. (1,0 ponto)
Resposta: “(...)Os 110 anos do Theatro Municipal fazem refletir tanto sobre sua
importância arquitetônica como pelo seu valor cultural (...)“. Processo didático
contextualizando História e Arquitetura, capaz de reproduzir uma análise histórica da
corrente cultural vigente no período de construção do patrimônio da cidade de São
Paulo.

Parte 03 - DIDÁTICA E INTERCULTURALIDADE

7. Ainda a partir do estudo do texto A Didática Hoje: reinventando caminhos, de Vera
Maria Ferrão Candau, Adélia Maria Nehme Simão e Koff, disponível em
https://graduacao.cederj.edu.br/ava/mod/resource/view.php?id=344411 (Aula 02),
como você poderia explicar “uma educação intercultural crítica”? (1,0 ponto)
Resposta: A interculturalidade crítica surge da ação do homem em comunhão, com
vistas ao crescimento de todos e da comunidade da vida, tendo como horizonte a
busca da igualdade de todos, em meio ao respeito à diversidade cultural.

8. O que caracteriza o Trabalho Centrado em Projetos, de acordo com Candau e Koff?

(1,0 ponto)
Resposta: O trabalho centrado em projetos concerne ao protagonismo dos alunos
desde a seleção dos temas e/ou dos assuntos e/ou das questões que serão objetos
de seus estudos, incentivando o diálogo com o que eles/as já trazem de suas próprias
vivências.

9. De que forma, a proposta pedagógica com o tema “100 anos da Semana de Arte
Moderna de 1922”, poderia representar um Trabalho Centrado em Projetos? (3,0
pontos)
(Responda através de exemplos hipotéticos para os seguintes aspectos a serem
trabalhados com sua turma: Processo de definição do eixo, Definição de múltiplas fontes e
critérios de categorização e interpretação, Protagonismo dos/as alunos/as, Registro das
descobertas e conhecimentos produzidos, entre outras)
Resposta: Projeto chamado “Modernismo no Brasil Contextualizado”. A ideia do
projeto é abordar as principais características da corrente cultural, relacionando-a
com os acontecimentos no Brasil e no Mundo. O projeto faz parte do ensino da
Literatura e História do 3º ano do Ensino Médio. O aluno será capaz de contextualizar
como a política e a economia vigente pôde influenciar o movimento artístico. Um
exemplo a ser registrado no projeto é citar que o mundo naquele momento vivia o
período conotado como “Belle Époque”, caracterizado pela euforia dos adventos
científicos e tecnológicos da época.