Como Corrigir Sua Redação

COMO CORRIGIR SUA PRÓPRIA REDAÇÃO I MISSÃO ENEM 1
Licensed to Marianna BISCHOFF de oliveira - mariannabischoff.90@gmail.com

2 MISSÃO ENEM I COMO CORRIGIR SUA PRÓPRIA REDAÇÃO
Introdução
Oiee! Débora Ribs por aqui :)
Estou muito feliz de estar com você nessa sua preparação para
essa prova tão importante! Este material foi criado pelo Missão
Enem com o intuito de ajudar você a acompanhar sua evolução
na escrita da redação do ENEM.
Nas próximas páginas, vou te ensinar um método exclusivo que

criei para calcular, da mesma forma ou de forma bem parecida
com o que o corretor corrige, sua nota nas redações de treino.
Como você deve saber, a nota da Redação tem um peso muito

significativo no resultado final da prova do ENEM. É por isso que,
ter além de treinar a escrita da redação você precisa também
fazer as correções dos textos que você escreve para que
acompanhar o seu progresso.
Se você não revisar e corrigir seus textos é bem improvável que

consiga melhorar, pois como disse Peter Drucker “AQUILO QUE
NÃO PODE SER MEDIDO, NÃO PODE SER MELHORADO”.
Através deste material, você aprenderá uma estratégia para

encontrar em seu texto as COMPETÊNCIAS exigidas pelo MEC e
verificar se você está cumprindo tudo que ele exige.
Além de você mesmo corrigir seu próprio texto,

você poderá pedir que outra pessoa corrija suas
redações através do método explicado aqui.
Afinal, com a correção de outras pessoas,
você consegue evitar o “juízo de valor”, ou no
popular: puxar a sardinha para o seu lado...riss.

AVISO IMPORTANTE
Esse material tem o objetivo de te mostrar onde

estão os seus erros e acertos para que você consiga
acompanhar a sua evolução na escrita. Ou seja,
queremos que você tenha um parâmetro de como está
a sua evolução na escrita para EVOLUIR CADA VEZ
MAIS.
Precisamos ressaltar que, apesar de você atribuir uma

nota a si mesmo, não garantimos que o corretor da
sua redação oficial do ENEM também te dará essa
mesma nota ou uma nota semelhante, já que não temos
controle dessa situação.
Você está preparado para corrigir seus textos?

Vamos lá!

O que os avaliadores
observam na sua redação?
Você sabia que existe um método formado por
COMPETÊNCIAS para que os avaliadores corrijam a sua
redação? É isso mesmo!
Para que todas redações sejam corrigidas da mesma maneira,

existe um padrão que os corretores utilizam para corrigir sua
prova. Esses critérios não são sigilosos, pelo contrário, o MEC
divulga essas informações todos os anos para que, mesmo que
os candidatos não saibam o tema, consigam se prepararem para
realizar esta prova.
Todos os anos o INEP disponibiliza na Cartilha do Candidato do

ENEM a informação de 5 competências que serão cobradas em
seu texto. E, é sobre elas que iremos falar aqui.
Antes de continuarmos, você precisa saber que a redação

do ENEM tem o peso total de 1000 pontos, divididos em 5
competências de igual peso: 200 pontos cada uma, ou seja,
esquecer de colocar 1 única competência em seu texto, te dá no
mínimo 200 pontos a menos. Falo “no mínimo” porque algumas
dessas competências são complementares umas das outras,
então, a ausência de 1 pode atrapalhar o desenvolvimento das
demais.
Mas se este E-book foi construído baseado nessas competências,

nada melhor do que iniciar falando sobre elas, não é mesmo?
Então, muita atenção a essas informações para que você entenda
o nosso método de correção.

As 5 competências do ENEM
DEMONSTRAR DOMÍNIO DA MODALIDADE ESCRITA FORMAL

DA LÍNGUA PORTUGUESA
COMPREENDER A PROPOSTA DE REDAÇÃO E APLICAR

CONCEITOS DAS VÁRIAS ÁREAS DE CONHECIMENTO
PARA DESENVOLVER O TEMA, DENTRO DOS LIMITES
ESTRUTURAIS DO TEXTO DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVO
EM PROSA
SELECIONAR, RELACIONAR, ORGANIZAR E INTERPRETAR

INFORMAÇÕES, FATOS, OPINIÕES E ARGUMENTOS EM
DEFESA DE UM PONTO DE VISTA
DEMONSTRAR CONHECIMENTO DOS MECANISMOS

LINGUÍSTICOS NECESSÁRIOS PARA A CONSTRUÇÃO DA
ARGUMENTAÇÃO
ELABORAR PROPOSTA DE INTERVENÇÃO PARA O

PROBLEMA ABORDADO, RESPEITANDO OS DIREITOS
HUMANOS
São apenas 5 “observações” que você precisa fazer para

construir um bom texto, mas, não se engane, esses 5 itens
carregam muitos detalhes importantes que você PRECISA
observar. Vamos a eles...

DOMÍNIO DA MODALIDADE ESCRITA FORMAL

DA LÍNGUA PORTUGUESA
Esta competência pretende avaliar se o participante tem domínio

na escrita da língua formal, ou seja, esse é o momento de evitar
gírias, modismos e contrações de palavras.
O avaliador não vai buscar em seu texto por palavras rebuscadas,

ele vai procurar por um texto bem escrito que respeite as regras
do Acordo Ortográfico e que ofereça um diálogo formal.
O que acontece é que existe um padrão nacional para a escrita

em português regido pelo Acordo Ortográfico. Porém, em nosso
dia a dia, muitas vezes falamos sem respeitar essas regras,
acrescentando ou tirando palavras e alterando a sua pronúncia e
essa maneira de falar ainda sofre variações nas várias regiões do
país, não é mesmo?
Se você é mineiro pode ter respondido “é uai”. O que o corretor

vai avaliar nesse critério é se você tem clareza quanto a essa
diferença da forma informal que falamos para a formal que
devemos escrever.
Um exemplo simples: no cotidiano, usamos a expressão “pra”

(contração da preposição “para” e do artigo “a”). Ela pode se
adequar perfeitamente a nossas conversas diárias, mas não
fica bem quando precisamos escrever uma redação ou um texto
formal.

Vamos simplificar a regra?
Você precisa apresentar um texto que respeite as regras

gramaticais e tenha fluidez na leitura. É verdade que as regras
gramaticais você realmente precisa conhecer, mas isso faz parte
do que você vem estudando em Língua Portuguesa em toda a sua
vida, então, não é tão difícil assim.
E, para obter a fluidez no texto, basta apresentar suas ideias de

maneira organizada. Olhando por esse lado fica bem mais fácil, não
é?!
COMPREENDER A PROPOSTA DE REDAÇÃO E APLICAR

CONCEITOS DAS VÁRIAS ÁREAS DE CONHECIMENTO
PARA DESENVOLVER O TEMA, DENTRO DOS LIMITES
ESTRUTURAIS DO TEXTO DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVO
EM PROSA
Vamos entender este critério por partes:
Primeiro: “COMPREENDER A PROPOSTA DE REDAÇÃO”, como

estudamos na primeira aula, o primeiro passo é entender
exatamente qual abordagem o corretor espera ao ler a sua
redação, e, isso está evidenciado nos textos de apoio.
Segundo: “APLICAR CONCEITOS DAS VÁRIAS ÁREAS DE

CONHECIMENTO PARA DESENVOLVER O TEMA”, você precisa
mostrar que consegue correlacionar o tema proposto com várias
áreas de conhecimento e com a atualidade. Geralmente, os temas
de redação são assuntos observados na sociedade, por isso é
importante você mostrar com clareza que consegue perceber os
impactos daquele assunto no coletivo.

Terceiro: “DENTRO DOS LIMITES ESTRUTURAIS DO TEXTO

DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVO EM PROSA”, essa é a parte
técnica dessa competência. O modelo do texto que será escrito
é o DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVO. Dissertar é falar sobre um
assunto e argumentar. É defender um ponto de vista através de
argumentos (ou provas).
Você irá falar sobre um assunto apresentando sua opinião sobre

ele e justificando o porquê dela, evite elaborar um texto de
caráter apenas expositivo, você deve assumir claramente um
ponto de vista.
Apesar deste texto apresentar a sua opinião, ele não deve ser
escrito em primeira pessoa (EU), sua opinião deve estar implícita
e ser apresentada com convicção. Escrever um texto dissertativo
é falar como se não fosse um ponto de vista, mas sim uma
certeza e, para isso, os argumentos são o reforço da sua ideia.
Evite cópias dos textos de apoio, isso pode demonstrar pouco

domínio sobre o assunto e pouca capacidade de análise. Esses
textos são para te dar uma direção, mas suas considerações
devem ir além do que eles expõem.
Evite recorrer a reflexões previsíveis que demonstram

pouca originalidade no desenvolvimento do tema e
examine, com atenção, a introdução e a conclusão para
ver se há coerência entre o início e o ﬁ
Além disso, seu texto deve ser estruturado em parágrafos que

apresentem INTRODUÇÃO, DESENVOLVIMENTO e CONCLUSÃO.

SELECIONAR, RELACIONAR, ORGANIZAR E

INTERPRETAR INFORMAÇÕES, FATOS, OPINIÕES E
ARGUMENTOS EM DEFESA DE UM PONTO DE VISTA
O terceiro aspecto a ser avaliado no seu texto é a forma como

você seleciona, relaciona, organiza e interpreta informações, fatos,
opiniões e argumentos em defesa do ponto de vista defendido
como tese.
Simplificando: você se lembrou de várias coisas que sabe sobre

o tema, então, precisa selecionar quais utilizará em sua redação,
fazer uma relação entre elas e com o tema, organizar a maneira
como serão apresentados e colocá-los no texto de forma que o
leitor entenda e pense junto com você.
Seu texto deve apresentar, claramente, uma ideia a ser defendida

e os argumentos que justifiquem a posição assumida por você
em relação à temática exigida pela proposta da redação.Esta
competência trata da inteligibilidade do texto, ou seja, da sua
coerência entre o ponto de vista defendido e os argumentos
apresentados.
Coerência nada mais é do que FAZER SENTIDO, os argumentos

que você selecionou precisam estar ligados ao mesmo ponto
de vista e se relacionarem uns com os outros (como um
complemento) para que permitam uma completa reflexão por parte
do leitor.
Para isso, trabalhe com o encadeamento de ideias, de modo que

cada parágrafo apresente informações novas, porém, que estejam
ligadas com o que foi apresentado anteriormente, sem repetições
ou saltos temáticos.

DEMONSTRAR CONHECIMENTO DOS MECANISMOS

LINGUÍSTICOS NECESSÁRIOS PARA A
CONSTRUÇÃO DA ARGUMENTAÇÃO
Este critério vai avaliar como o assunto vai ganhando

continuidade ao longo do texto para reforçar a defesa da ideia
exposta. De nada adianta começar expondo um argumento e
ao final estar falando de um outro argumento que se ligue ao
primeiro, mas que fuja ao tema
Da mesma forma, não fará sentido se o segundo argumento falar

sobre o tema, mas não fizer parte da mesma linha de raciocínio
do argumento anterior. O seu texto precisa fazer sentido do início
ao fim.
Para que a continuidade exista, é preciso que existam ligações

entre as frases, parágrafos e os próprios assuntos. Isso é o que
chamamos de encadeamento textual.
Esse encadeamento pode ser expresso por conjunções de

determinadas palavras ou até mesmo através da articulação
dessas ideias. As preposições, conjunções, advérbios e
locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto,
porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e
parágrafos.
Cada parágrafo será composto de um ou mais períodos, portanto,

cada ideia nova precisa estabelecer uma relação com as
anteriores e é interessante que essa ligação seja feita sempre
de uma forma diferente para mostrar a abrangência do seu
conhecimento em relação aos mecanismos linguísticos.

Ficou alguma dúvida? Vamos simplificar...
As frases do seu texto não podem estar desconexas, você

precisa usar termos que façam a conexão entre a frase
seguinte com a anterior, da mesma forma acontece com
os parágrafos, você não pode simplesmente trabalhar cada
parágrafo como se ele fosse um assunto, você precisa iniciar
um novo parágrafo com uma ideia que o ligue ao parágrafo
que o antecedeu.
Esse critério dá para fechar em 200!!!
ELABORAR PROPOSTA DE INTERVENÇÃO PARA O

PROBLEMA ABORDADO, RESPEITANDO OS DIREITOS
HUMANOS
E, por último, mas definitivamente não menos importante,

você precisa apresentar uma proposta de intervenção de
valor! Calma, isso não é tão difícil quanto parece.
Você falou sobre um assunto, apresentou seu ponto de vista

e defendeu ele, o que o avaliador irá analisar agora é se
além de opinar sobre o assunto, você consegue sugerir uma
“solução” para a situação exposta. E, se parar para pensar, vai
ver que isso você já sabe de acordo com o desenvolvimento
do seu texto.
Então, agora que você já sabe a importância de construir

uma boa redação e o que será avaliado no seu texto. Vou te
ensinar um método exclusivo de correção da sua redação no
próximo módulo, preparado? Go!

Como corrigir suas próprias

redações com o método usado pelo
corretor oficial do ENEM
Vamos às premissas:
1 - SUA REDAÇÃO VALE 1.000 PONTOS
2 – OS 1000 PONTOS SÃO DIVIDIDOS EM 5 COMPETÊNCIAS DE

IGUAL VALOR (200 PONTOS CADA)
3 – EM CADA COMPETÊNCIA VOCÊ RECEBE UMA NOTA ENTRE

0 E 200, DE ACORDO COM O NÍVEL DO SEU TEXTO NESSA
COMPETÊNCIA. AS NOTAS SÃO DE 40 EM 40 PONTOS E
SEMPRE SERÁ UM NÚMERO ‘REDONDO’, OU SEJA, VOCÊ NUNCA
RECEBERÁ UMA NOTA 88 EM UMA COMPETÊNCIA.
Sendo assim, vamos aos passos para corrigir sua própria redação:
1) O primeiro passo é: escreva a sua redação.
2) Após o texto desenvolvido, você pode optar por realizar a

correção você mesmo ou pedir que alguém avalie por você.
3) Analise seu texto selecionando qual opção listada abaixo

corresponde melhor a aplicação do item em sua redação.
4) OBS.: Lembre-se que fingir que não viu o erro, não ajuda. Até
mesmo porque, se começar avaliando corretamente desde as
primeiras redações, você conseguirá ver sua evolução no decorrer
dos seus estudos facilitando, assim, que você chegue aos tão
sonhados 1000 pontos.

COMPETÊNCIA 1 - DEMONSTRAR DOMÍNIO DA MODALIDADE

ESCRITA FORMAL DA LÍNGUA PORTUGUESA
VEJA COMO O INEP AVALIA OS CRITÉRIOS DE SEU

TEXTO NA COMPETÊNCIA 1:
200 pontos
Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua
portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de
convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e
quando não caracterizarem reincidência.
160 pontos
Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua
portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e
de convenções da escrita.
120 pontos
Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua
portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e
de convenções da escrita.
80 pontos
Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua
portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de
convenções da escrita.
40 pontos
Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua
portuguesa, de forma sistemática, com diversificados e frequentes
desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita.
0 pontos
Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua
portuguesa.

Agora analise seu texto:

1 – Utilizei corretamente as vírgulas?
A ( ) Coloquei todas corretamente

B ( ) Errei até 1 vírgula
C ( ) Errei entre 2 e 3 vírgulas
D ( ) Errei entre 4 e 8 vírgulas em todas as partes do meu texto
E ( ) Não soube aplicar a maior parte das vírgulas presentes no meu
texto
F ( ) Não utilizei ou não soube aplicar nenhuma vírgula
Obs.: A vírgula deve ser utilizada para indicar pausa, para separar elementos que
podem ser listados, para separar explicações no meio de frases e para separar
orações independentes.
A vírgula não deve ser usada antes de E, mas como toda regra tem sua exceção, a
exceção aqui é usar a vírgula antes do E quando a segunda frase for falar de um
sujeito diferente do sujeito da primeira frase.
2 – Meu texto possui desvios ortográficos?
A ( ) Não possuo nenhum erro ortográfico

B ( ) Cometi um pequeno erro ortográfico
C ( ) Cometi entre 2 e 3 erros ortográficos
D ( ) Cometi mais de 3 erros ortográficos, mas que não comprometem o
entendimento do meu texto
E ( ) Cometi muitos erros ortográficos e algumas partes do meu texto
perderam o sentido
F ( ) Meu texto possui muitos erros ortográficos, se tornando quase
incompreensível
Obs.: Erro ortográfico é qualquer parte da sua escrita que não respeite as regras
formais da língua portuguesa como palavras escritas de maneira errada, conjugações
de verbos errados, utilização incorreta de plurais e pessoas, entre outros.

3 – Utilizei termos comuns da conversação oral?
A ( ) Não utilizei nenhum termo da conversação oral

B ( ) Apliquei uma palavra comum na conversação oral (contração, modismos
ou gíria)
C ( ) Apliquei entre 2 e 3 termos da conversação oral, mas de pouco
impacto na compreensão do meu texto
D ( ) Apliquei muitos termos da conversação oral em algumas frases,
comprometendo algumas frases do meu texto
E ( ) O meu texto possui muitos erros quanto a modalidade de escrita
formal, com muitas características de uma conversa local da minha região
F ( ) Não escrevi meu texto na modalidade escrita formal
Obs.: Nosso modo de falar é diferente de nosso modo de escrever, isso se dá por
variações de regionalidade, gírias, sotaques e outros termos que aplicamos na fala que,
geralmente, não devemos aplicar na escrita de um texto em linguagem formal.
Se atente tanto para os modismos que são muito evidentes, quanto para os modismos
que são tão utilizados que chegamos a confundir com os termos formais. É o caso da
palavra “PRA” que é uma contração da palavra “PARA”.
4 – Aplicação de acentuação em meu texto
A ( ) Todas as palavras do meu texto estão acentuadas devidamente

B ( ) Cometi um pequeno desvio de acentuação em meu texto
C ( ) Cometi em 2 e 3 desvios de acentuação no meu texto
D ( ) Cometi muitos desvios de acentuação no meu texto, comprometendo
o entendimento de algumas frases
E ( ) Cometi muitos desvios de acentuação no meu texto, comprometendo
o entendimento de muitas frases
F ( ) Nenhuma palavra do meu texto está acentuada devidamente
Obs.: Lembre-se os acentos só podem recair na sílaba tônica, ou seja, na sílaba que
tem a pronúncia mais forte. O acento agudo é usado na representação de um som mais
aberto na pronúncia das palavras; já o acento circunflexo serve para indicar as vogais
tônicas fechadas.

5 – Escolhi os termos certos na construção do meu texto?
A ( ) Escolhi corretamente todas as palavras, termos e ligações na

construção do meu texto
B ( ) Repeti uma repetição em meu texto que poderia ser evitada
C ( ) Apliquei de forma equivocada ou repetitiva 2 ou mais termos em
meu texto
D ( ) Cometi muitos erros na seleção de palavras, mas meu texto ainda
possui um bom entendimento e uma boa leitura.
E ( ) Cometi muitos erros na seleção de palavras e meu texto ficou
cansativo ou incompreensível
F ( ) Não soube utilizar corretamente as palavras para construir meu
texto
Obs.: Os termos que constroem o seu texto neste caso, são os termos de ligações das
frases e parágrafos. Para utilizá-los de maneira correta, você deve evitar repetições
a aplicar de maneira que façam sentido. Se seu texto apresenta uma leitura fluida,
você aplicou corretamente os termos em sua redação.

COMPETÊNCIA 2 - COMPREENDER A PROPOSTA DE REDAÇÃO E

APLICAR CONCEITOS DAS VÁRIAS ÁREAS DE CONHECIMENTO PARA
DESENVOLVER O TEMA, DENTRO DOS LIMITES ESTRUTURAIS DO
TEXTO DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVO EM PROSA
VEJA COMO O INEP AVALIA OS CRITÉRIOS DE SEU

TEXTO NA COMPETÊNCIA 2:
200 pontos
Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um
repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto
dissertativo-argumentativo.
160 pontos
Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom
domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação
e conclusão.
120 pontos
Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio
mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação
e conclusão.
80 pontos
Desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores
ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não
atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
40 pontos
Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário
do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos
textuais.
0 pontos
Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes
casos, a redação recebe nota zero e é anulada.


1 – Compreendi a proposta de redação?
A ( ) Li corretamente os textos de apoio e segui exatamente o que estava

proposto no enunciado.
B ( ) Cometi um pequeno desvio nas informações que apresentei no texto,
ampliando um pouco mais sobre o assunto
C ( ) Fugi um pouco do direcionamento solicitado no enunciado
D ( ) Entendi o tema, mas copiei uma parte do texto de apoio em meu texto
E ( ) Entendi o tema, mas o apliquei em outro direcionamento diferente do
proposto
F ( ) Fugi totalmente do tema proposto na redação.
2 – Apresentei uma argumentação consistente?
A ( ) Apresentei 2 ou mais argumentos de forma consistente e com

referências externas
B ( ) Apresentei 2 ou mais argumentos de forma consistente, porém sem
referências externas
C ( ) Apresentei uma argumentação previsível em meu texto
D ( ) Copiei partes dos textos motivadores para defender a minha tese
E ( ) Meus argumentos são fracos e/ou não defendem a minha tese
F ( ) Apresentei o assunto sem argumentar sobre o tema
Obs.: Argumentações consistentes são informações que provam e fortalecem o ponto

de vista adotado no texto.
3 – Apresentei repertório sociocultural?
A ( ) Desenvolvi um texto baseado em informações socioculturais relevantes

B ( ) Apresentei informações socioculturais vagas em meu texto
C ( ) Apresentei informações socioculturais que não fortalecem minha tese
D ( ) As informações socioculturais apresentadas foram baseadas em minha
análise crítica sobre a sociedade.

E ( ) As informações socioculturais apresentadas foram baseadas em minha

análise subjetiva sobre a sociedade e não sobre fatos.
F ( ) Não apresentei nenhuma informação sociocultural em meu texto
Obs.: O repertório sociocultural consiste na utilização de conceitos, de conhecimentos de

outros campos, como por exemplo: História, Filosofia, Educação, Economia, Cultura, etc.
4 – Apresentei referências externas para a elaboração do meu texto?
A ( ) Apresentei 1 ou mais referências externas totalmente relevantes em

meu texto
B ( ) Apresentei referências externas conhecidas superficialmente em meu
texto
C ( ) Apresentei referências externas pouco explicativas em meu texto
D ( ) Apresentei referências externas, mas não soube relacioná-las em meu
texto
E ( ) Apresentei referências, mas as citei de maneira errada em meu texto
F ( ) Não apresentei nenhuma referência em meu texto
Obs.: Referências externas podem ser frases, citações, partes de músicas, filmes, livros ou
outros que se relacionem com o tema e com o ponto de vista adotado.
5 – Escrevi um texto dentro dos padrões do gênero dissertativo-

argumentativo?
A ( ) Desenvolvi um texto totalmente dentro dos padrões de um texto

dissertativo-argumentativo, demonstrando domínio sobre o gênero
B ( ) Desenvolvi um texto dissertativo-argumentativo com domínio mediano
do gênero
C ( ) Escrevi um texto dissertativo com argumentos fracos
D ( ) Escrevi um texto com domínio fraco do gênero dissertativo-argumentativo
E ( ) Apresentei um texto dissertativo e com mistura de outros gêneros
textuais
F ( ) Não respeitei a estrutura de um texto dissertativo-argumentativo
Obs.: O texto dissertativo argumentativo tem como principais características a apresentação

de um raciocínio, a defesa de um ponto de vista ou o questionamento de uma determinada
realidade por meio de argumentos.

COMPETÊNCIA 3 - SELECIONAR, RELACIONAR, ORGANIZAR

E INTERPRETAR INFORMAÇÕES, FATOS, OPINIÕES E
ARGUMENTOS EM DEFESA DE UM PONTO DE VISTA
VEJA COMO O INEP AVALIA OS CRITÉRIOS DE SEU TEXTO NA

COMPETÊNCIA 3:
200 pontos
Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema
proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria,
em defesa de um ponto de vista.
160 pontos
Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de
forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto
de vista.
120 pontos
Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema,
limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados,
em defesa de um ponto de vista.
80 pontos
Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas
desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos
textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
40 pontos
Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema
ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
0 pontos
Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e
sem defesa de um ponto de vista.


1 – Soube selecionar informações para argumentar?
A( ) Selecionei ótimas informações como argumentos

B( ) Selecionei boas informações como argumentos
C( ) Selecionei informações medianas em meus argumentos
D( ) Selecionei informações fracas em meus argumentos
E( ) Selecionei informações incoerente em meus argumentos
F( ) Não apresentei informações em meus argumentos
2 – Soube relacionar informações para argumentar?
A ( ) Relacionei todas as informações corretamente

B ( ) Relacionei vagamente as informações que apresentei em meu texto
C ( ) Relacionei informações, mas as informações ainda ficaram confusas
D ( ) Relacionei de forma muito confusa as informações, deixando algumas
dúvidas
E ( ) A maioria das informações não têm uma relação clara com minha
tese
F ( ) Não soube relacionar as informações que apresentei
3 – Soube organizar informações para argumentar?
A ( ) Meu texto apresenta uma correta organização das informações

evidenciadas por meio da fluidez do texto
B ( ) Meu texto apresenta organização, mas poderia ser ainda mais fluido
C ( ) Algumas informações não foram apresentadas na parte correta do
texto (introdução, desenvolvimento ou conclusão)
D ( ) Algumas informações estão fora de ordem em meu texto
E ( ) Respeitei a estrutura, mas não apresentei as informações organizadas
devidamente em meu texto
F ( ) Meu texto é totalmente confuso

4 – Soube interpretar as informações que utilizei em meu texto?
A ( ) Interpretei todas as informações evidenciando a clara ligação de cada

uma delas com a minha tese
B ( ) Interpretei a maioria das informações que apresentei
C ( ) Interpretei de forma vaga as informações que apresentei
D ( ) Interpretei as informações, mas algumas são dispensáveis ou irrelevantes
E ( ) Interpretei as informações, mas elas não têm ligação com a minha tese
F ( ) Não soube interpretar as informações utilizadas
5 – Soube utilizar fatos, opiniões e argumentos para defender

minha tese?
A ( ) Utilizei corretamente os itens para defender minha tese, evidenciando

autoria própria
B ( ) Apresentei fatos relacionados ao tema que deixam pouco claro se são
de autoria própria
C ( ) Apresentei fatos limitados sobre o meu tema
D ( ) Apresentei fatos desorganizados sobre o meu tema
E ( ) Os fatos que apresentei são pouco relacionados ao tema ou incoerentes
F ( ) Não utilizei nenhum dos itens para defender minha tese

COMPETÊNCIA 4 - DEMONSTRAR CONHECIMENTO

DOS MECANISMOS LINGUÍSTICOS NECESSÁRIOS PARA A
CONSTRUÇÃO DA ARGUMENTAÇÃO

COMPETÊNCIA 4:
200 pontos
Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de
recursos coesivos.
160 pontos
Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório
diversificado de recursos coesivos.
120 pontos
Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta
repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
80 pontos
Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações
e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
40 pontos
Articula as partes do texto de forma precária.
0 pontos
Não articula as informações.


1 – Meu texto é coerente?
A ( ) Meu texto é totalmente coerente e bem articulado

B ( ) Meu texto apresenta coerência com poucas inadequações
C ( ) Meu texto possui coerência e articulação mediana
D ( ) Meu texto apresenta coerência nas ideias, mas falta de articulação
entre as partes
E ( ) Meu texto apresenta informações precárias
F ( ) Meu texto é incoerente
Obs.: Um texto coerente é um texto que faz sentido, que apresenta ideias que se
conectam, que falam de um mesmo assunto e trabalham juntas para defender uma ideia.
2 – Utilizei corretamente os mecanismos linguísticos?
A ( ) Utilizei corretamente todos os mecanismos linguísticos mostrando

domínio e diversidade na utilização deles
B ( ) Utilizei corretamente os mecanismos linguísticos mostrando domínio,
porém sem muita diversidade
C ( ) Apresentei mecanismos linguísticos, mas sem demonstrar muito
domínio e diversidade
D ( ) Apresentei muitas repetições de mecanismos linguísticos
E ( ) Apresentei os mecanismos linguísticos de forma precária
F ( ) Não utilizei corretamente os mecanismos linguísticos
Obs.: Mecanismos linguísticos são todos os itens da língua portuguesa que permitem a
construção de frases e textos de forma que façam sentido.
3 – Meu texto apresenta uma evolução das ideias?
A ( ) Apresentei um texto fluido onde as ideias vão sendo apresentadas de

forma evolutiva
B ( ) Apresentei um texto com conexão de ideias, mas sem muita evolução
de uma para a outra
C ( ) Apresentei um texto com ideias coerentes, mas com poucas relações
entre elas

D ( ) Meu texto apresenta ideias coerentes, porém desorganizadas

E ( ) Meu texto apresenta ideias desconexas
F ( ) Meu texto não apresenta evolução de ideias
Obs.: Um texto apresenta evolução de ideias quando os assuntos apresentados fazem

parte de um mesmo assunto e vão se completando de forma a formarem o sentido do
texto, de forma clara e fluida. É quando o texto é bom de ser lido.
4 – As ideias que apresentei estão apresentadas com as corretas

ligações?
A ( ) Todas as minhas ideias estão ligadas umas às outras reforçando a

minha tese
B ( ) Todas as minhas ideias estão ligadas umas, mas com reforço mediano
para minha tese
C ( ) Todas as minhas ideias estão ligadas umas, mas com reforço fraco para
minha tese
D ( ) Algumas das minhas ideias não se relacionam corretamente entre elas
E ( ) Minhas ideias têm ligações entre elas, mas não defendem minha tese
F ( ) Minhas ideias não têm ligação entre elas e nem com o tema
Obs.: Ideias ligadas são aquelas que falam do mesmo assunto em defesa de um mesmo
sentido. Além disso elas são apresentadas na ordem correta das informações.
5 – Utilizei conectivos variados na construção do meu texto?
A ( ) Apresentei conectivos variados que reforçam minhas ideias e minha

tese, permitindo uma completa fluidez em meu texto
B ( ) Apresentei conectivos que reforçam minhas ideias e minha tese,
permitindo fluidez em meu texto
C ( ) Fiz uma construção de texto com repetição de alguns conectivos
D ( ) Fiz uma construção de texto precária no que diz respeito a conectivos
E ( ) Os conectivos que apresentei deixam meu texto confuso
F ( ) Não utilizei conectivos
Obs.: Conectivos são palavras ou expressões que interligam as frases, períodos, orações,
parágrafos, permitindo a sequência de ideias.

COMPETÊNCIA 5 - ELABORAR PROPOSTA DE

INTERVENÇÃO PARA O PROBLEMA ABORDADO,
RESPEITANDO OS DIREITOS HUMANOS

COMPETÊNCIA 5:
200 pontos
Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao
tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
160 pontos
Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à
discussão desenvolvida no texto.
120 pontos
Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema
e articulada à discussão desenvolvida no texto.
80 pontos
Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao
tema ou não foi articulada com a discussão desenvolvida no texto.
40 pontos
Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas
ao assunto.
0 pontos
Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não
relacionada ao tema ou ao assunto.


1 – Apresentei uma boa proposta de intervenção?
A ( ) Apresentei uma excelente proposta de intervenção que cumpre todos

os requisitos
B ( ) Apresentei uma boa proposta de intervenção que cumpre todos os
requisitos
C ( ) Minha proposta de intervenção está ligada ao tema, mas foi apresentada
de forma mediana ou vaga
D ( ) Minha proposta de intervenção não articula com as demais informações
que apresentei no texto
E ( ) Apresentei uma proposta de intervenção com poucas informações
F ( ) Não apresentei proposta de intervenção ou ela não está relacionada
ao assunto proposto
Obs.: Uma boa proposta de intervenção é aquela que soluciona o problema em questão,
de forma clara, coesa, que beneficia a população de forma geral e que é possível de
ser realizada.
2 – A minha proposta de intervenção respeita os direitos

humanos?
A ( ) Minha proposta de intervenção respeita totalmente os direitos

humanos
B ( ) Minha proposta de intervenção não desrespeita, mas também não
beneficia a sociedade
C ( ) Minha proposta de intervenção não é prejudicial a ninguém, mas
beneficia mais a um grupo social do que outros
D ( ) Não fiz uma proposta levando em conta os direitos humanos
E ( ) Minha proposta de intervenção beneficia apenas um grupo social
F ( ) Minha proposta de intervenção não respeita 1 ou mais direitos
humanos
Obs.: Respeitar os direitos humanos é apresentar ideias que valorizem o ser humano,
a população de forma geral (não apenas pequenos grupos) e que não seja prejudicial a
nada, como por exemplo, o meio ambiente.

3 – A minha proposta de intervenção é possível de ser aplicada?
A ( ) Minha proposta de intervenção é totalmente aplicável e deixa clara as

responsabilidades de cada parte na aplicação
B ( ) Minha proposta de intervenção é totalmente aplicável, mas não deixa claro
as responsabilidade de cada parte na aplicação
C ( ) Minha proposta de intervenção é aplicável em partes
D ( ) Minha proposta de intervenção é possível, mas difícil de ser aplicada
E ( ) Minha proposta de intervenção não evidencia como deve ser aplicada
F ( ) Minha proposta de intervenção é impossível de ser aplicada
Obs.: Uma boa proposta de intervenção precisa ser aplicável e deixar evidente os papeis de
cada ator da sociedade para torná-la possível.
4 – A minha proposta de intervenção é original e inovadora?
A( ) Minha proposta é totalmente criativa e original

B( ) Minha proposta apresenta originalidade e pouca criatividade
C( ) Minha proposta é original, mas não é criativa
D( ) Minha proposta de intervenção é original, mas não é inovadora
E( ) Minha proposta de intervenção possui partes originais e partes não originais
F( ) Minha proposta de intervenção é uma cópia
Obs.: Evite apresentar uma proposta de intervenção clichê ou cópia. O MEC irá avaliar sua
capacidade de desenvolver novas ideias que façam sentido para a vida em sociedade.
5 – A minha proposta de intervenção soluciona o problema que eu

apresentei?
A ( ) Minha proposta soluciona totalmente o problema e evidencia o papel de

cada um para que isso aconteça
B ( ) Minha proposta soluciona o problema facilmente
C ( ) Minha proposta requer muito trabalho para resolver o problema, mas deixa
claro o papel de cada ator para que a solução seja possível
D ( ) Minha proposta requer muito trabalho para resolver o problema e não
evidencia o papel de cada ator para que a solução seja possível
E ( ) Minha proposta soluciona parcialmente o problema
F ( ) Minha proposta não soluciona o problema
Obs.: Sua proposta de intervenção precisa estar claramente ligada ao problema apresentado
no texto e, também, precisa apresentar uma solução eficiente para ele.


Como calcular a nota da sua redação

Revise todas as suas respostas dadas nas 5 competências, contando que a
resposta de cada questão corresponda a seguinte pontuação:
A- 200 pontos
B- 160 pontos
C- 120 pontos
D- 80 pontos
E- 40 pontos
F- 0 pontos
Some todas as respostas de cada competência e divida por 5 (número

de questões) para encontrar a média de sua nota para a competência
em questão
Exemplo 1 - COMPETÊNCIA 1
1- A = 200 pontos
2- D = 80 pontos
3- B = 160 pontos
4- A = 200 pontos
5- B = 160 pontos
TOTAL: 800 dividido por 5 (quantidade de questões) = 160 PONTOS.
Exemplo 2 - Competência 2
1- A = 200 pontos
2- C = 120 pontos
3- B = 160 pontos
4- C = 120 pontos
5- E = 40 pontos
TOTAL: 640 dividido por 5 (quantidade de questões) = 128 PONTOS. Neste

caso, arredonde para a nota mais próxima, neste caso 120 PONTOS.

PONTUAÇÃO GERAL CÁLCULO FINAL

Ansioso (a) para descobrir a nota final de sua redação?
Para calcular a pontuação final de sua redação e descobrir qual a sua nota
entre 0 e 1000 é bem fácil.
Agora que já avaliou todas as competências, some o resultado de cada uma

delas, e, assim, você terá o valor total de sua redação.
Exemplo:
Competência 1: 160 pontos
Competência 5: 120
+
pontos
pontos
800
PONTUAÇÃO GERAL DA SUA REDAÇÃO: 800 PONTOS
E aí, se a última redação calculada por você fosse

a oficial do ENEM, quanto você tiraria?
Lembrando que esses padrões foram desenvolvidos

pelo Missão Enem, baseados nas competências
exigidas pelo Enem, portanto, não garantimos que
essa será sua nota no ENEM.

Conclusão
E aí, tirou boas notas em suas redações?
Se sim, PARABÉNS! Mas não pare de treinar, quanto mais
você treina, melhor fica!
Agora, se sua nota não foi tão boa, não desanime! Encontre
as competências em que tirou as notas mais baixas e se
esforce para melhorar nelas.
Seja qual for sua nota: treine, treine novamente e treine um

pouco mais! Estudar nunca é demais, e, quanto mais você
lê e escreve, melhor articula suas ideias, mais informações
de mundo você adquire, e, mais crítico o seu olhar se torna
sobre os mais diversos assuntos.
Lembrando que aqui no Missão Enem, temos vários E-books,

vídeoaulas e dicas para te ajudar a tirar nota entre 800 e
1000 em sua redação, todos com métodos comprovados.
Continue estudando!
Desejo sucesso a você!
DÉBORA RIBS
MISSÃO ENEM


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COMO CORRIGIR SUA PRÓPRIA REDAÇÃO I MISSÃO ENEM 1

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Nas próximas páginas, vou te ensinar um método exclusivo que

Como você deve saber, a nota da Redação tem um peso muito

Se você não revisar e corrigir seus textos é bem improvável que

Através deste material, você aprenderá uma estratégia para

Além de você mesmo corrigir seu próprio texto,

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Esse material tem o objetivo de te mostrar onde

Precisamos ressaltar que, apesar de você atribuir uma

Você está preparado para corrigir seus textos?

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Para que todas redações sejam corrigidas da mesma maneira,

Todos os anos o INEP disponibiliza na Cartilha do Candidato do

Antes de continuarmos, você precisa saber que a redação

Mas se este E-book foi construído baseado nessas competências,

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DEMONSTRAR DOMÍNIO DA MODALIDADE ESCRITA FORMAL

COMPREENDER A PROPOSTA DE REDAÇÃO E APLICAR

SELECIONAR, RELACIONAR, ORGANIZAR E INTERPRETAR

DEMONSTRAR CONHECIMENTO DOS MECANISMOS

ELABORAR PROPOSTA DE INTERVENÇÃO PARA O

São apenas 5 “observações” que você precisa fazer para

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DOMÍNIO DA MODALIDADE ESCRITA FORMAL

Esta competência pretende avaliar se o participante tem domínio

O avaliador não vai buscar em seu texto por palavras rebuscadas,

O que acontece é que existe um padrão nacional para a escrita

Se você é mineiro pode ter respondido “é uai”. O que o corretor

Um exemplo simples: no cotidiano, usamos a expressão “pra”

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Vamos simplificar a regra?

Você precisa apresentar um texto que respeite as regras

E, para obter a fluidez no texto, basta apresentar suas ideias de

COMPREENDER A PROPOSTA DE REDAÇÃO E APLICAR

Vamos entender este critério por partes:

Primeiro: “COMPREENDER A PROPOSTA DE REDAÇÃO”, como

Segundo: “APLICAR CONCEITOS DAS VÁRIAS ÁREAS DE

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Terceiro: “DENTRO DOS LIMITES ESTRUTURAIS DO TEXTO

Você irá falar sobre um assunto apresentando sua opinião sobre

Evite cópias dos textos de apoio, isso pode demonstrar pouco

Evite recorrer a reflexões previsíveis que demonstram

Além disso, seu texto deve ser estruturado em parágrafos que

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SELECIONAR, RELACIONAR, ORGANIZAR E

O terceiro aspecto a ser avaliado no seu texto é a forma como

Simplificando: você se lembrou de várias coisas que sabe sobre

Seu texto deve apresentar, claramente, uma ideia a ser defendida

Coerência nada mais é do que FAZER SENTIDO, os argumentos

Para isso, trabalhe com o encadeamento de ideias, de modo que

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DEMONSTRAR CONHECIMENTO DOS MECANISMOS

Este critério vai avaliar como o assunto vai ganhando

Da mesma forma, não fará sentido se o segundo argumento falar

Para que a continuidade exista, é preciso que existam ligações

Esse encadeamento pode ser expresso por conjunções de

Cada parágrafo será composto de um ou mais períodos, portanto,

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Ficou alguma dúvida? Vamos simplificar...

As frases do seu texto não podem estar desconexas, você

Esse critério dá para fechar em 200!!!

ELABORAR PROPOSTA DE INTERVENÇÃO PARA O