EMENTA DAS DISCIPLINAS

MEU CORPO NO MUNDO

Estudos sobre as possibilidades do lazer e do ócio criativo para o desenvolvimento pessoal e
social. Pesquisa sobre o corpo inserido em tempos, espaços e culturas diversos. Concepções
filosóficas sobre o corpo. Conhecimento das visões do corpo através da história.
Compreensões na relação entre o corpo e as artes. Discussão sobre capital cultural e corpo
hegemônico. Reflexões sobre o corpo do trabalho e possibilidades de emancipação.
Contribuições do lazer para a formação integral. Compreensões sobre as lutas marciais e seus
princípios. Vivências e estudos sobre práticas corporais e seus desdobramentos para uma
saúde integrativa. Considerações acerca das práticas corporais e o lazer. Reflexões sobre o
corpo que se movimenta pelos territórios. Conceitos sobre cultura, identidade e corporeidade.
Estudos sobre o corpo nas culturas originárias e tradicionais: jogos, danças e religiosidades.
Orientações para participação social voluntária e a livre capacidade criadora.
CORPOREIDADES
Estudos sobre o fenômeno CORPO: a existência humana enquanto corpo-no-mundo. A
experiência de ser/ ter um corpo que se move. Abordagem sistêmica do movimento humano
considerado em seus aspectos constitutivos antropológicos, biológicos, anatômicos e sociais.
Corpo-sujeito: um sujeito num mundo de sujeitos, objetos, sujeitos-objetos. Estudo do GESTO
humano (ou movimento expressivo) e a dimensão simbólica. O corpo em sua singularidade. Os
domínios: sensorial, cognitivo, motor, afetivo. As corporeidades na sociedade contemporânea.
Vivência e/ou análise de práticas e técnicas corporais diversas. Imersão em práticas de auto
percepção e consciência corporal. Discussões em formato de seminários, enfocando temas
transversais, a saber: corpo, saúde e meio ambiente / Corpo e criatividade / Corpo e política
(relações de poder) / Corpo e sexualidade / Corpo, autonomia e originalidade / Corpo e
ancestralidade/ Corpo e pertencimento. Corpo e marcas identitárias que estão presentes no
processo de aprendizagem
ESTAÇÕES DOS SABERES II – VIVÊNCIAS E PRÁTICAS EXPERIMENTAIS
TRANSDISCIPLINARES: CORPOREIDADES
Estudos sobre o fenômeno do CORPO: a existência humana enquanto corpo-no-mundo. A
experiência de ser/ ter um corpo que se move. Abordagem sistêmica do movimento humano
considerado em seus aspectos constitutivos antropológicos, biológicos, anatômicos e sociais.
Corpo-sujeito: um sujeito num mundo de sujeitos, objetos, sujeitos-objetos. Estudo do GESTO
humano (ou movimento expressivo) e a dimensão simbólica. O corpo em sua singularidade: os
domínios sensoriais, cognitivo, motor, afetivo. As corporeidades. Vivência e/ou análise de
práticas e técnicas corporais diversas. Imersão em práticas de autopercepção e consciência
corporal. Discussões em formato de seminários, enfocando temas transversais, a saber: Corpo,
saúde e meio ambiente / Corpo e criatividade / Corpo e política (relações de poder) / Corpo e
sexualidade / Corpo, autonomia e originalidade / Corpo e ancestralidade/ Corpo e
pertencimento. Corpo e marcas identitárias que estão presentes no processo de aprendizagem.

ELETIVA: Cultura corporal, movimento e saúde

2. PROPONENTE
Colégio Estadual Albérico Gomes Santana
3. AUTORES/AS
Thais Rodrigues Fiuza
4. REVISORES/AS
Caliane Costa dos Santos da Conceição
5. ÁREA DO CONHECIMENTO
Linguagens e suas tecnologias
6. CARGA HORÁRIA TOTAL
80 horas
7. CARGA HORÁRIA SEMANAL
2 horas
8. EMENTA
Elementos da cultura corporal do movimento. Jogos populares da cultura local, de matrizes
africanas e indígenas. Jogos eletrônicos e cultura digital. Ritmo e movimento.
Conceitos, linguagens e conexões da dança. Cultura rítmica nacional e danças populares.
Danças de matrizes africanas e indígenas. Ginástica geral e suas possibilidades na
comunidade local. Lutas e capoeira. Lutas de matrizes indígenas e africanas. Práticas
circenses. Práticas corporais contemporâneas e alternativas. Práticas corporais em tutoriais.
Exercício físico e suas
8. CULTURA CORPORAL, MOVIMENTO E SAÚDE
conexões com a saúde, estética corporal, padrões de beleza, mídia e indústria cultural.
9. OBJETIVO GERAL DE APRENDIZAGEM
Compreender a linguagem corporal a partir de uma dimensão lúdica, artística e estética, de
forma simbólica e subjetiva em um canal de representação social e um espaço de expressão
individual.
9.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAGEM
 Aprofundar conhecimentos sobre as artes, a cultura, as mídias e as ciências aplicadas e
sobre como utilizá-los para a criação de processos e produtos criativos;
 Ampliar habilidades relacionadas ao pensar e fazer criativo;
 Utilizar esses conhecimentos e habilidades em processos de criação e produção voltados à
expressão criativa e/ou à construção de soluções inovadoras para problemas identificados na
sociedade e no mundo do trabalho.
10. UNIDADE(S) CURRICULAR(ES)
Oficina
11. TEMAS INTEGRADORES E TRANSVERSAIS DA ELETIVA
Educação para valorização do multiculturalismo nas matrizes históricas e culturais brasileiras
12. EIXOS ESTRUTURANTES DOS ITINERÁRIOS FORMATIVOS
Processos criativos
13. HABILIDADES DOS ITINERÁRIOS FORMATIVOS ASSOCIADAS ÀS COMPETÊNCIAS
GERAIS DA BNCC
(EMIFCG04) Reconhecer e analisar diferentes manifestações criativas, artísticas e culturais,
por meio de vivências presenciais e virtuais que ampliem a visão de mundo, sensibilidade,
criticidade e criatividade.
(EMIFCG06) Difundir novas ideias, propostas, obras ou soluções por meio de diferentes
linguagens, mídias e plataformas, analógicas e digitais, com confiança e coragem,
assegurando que alcancem os interlocutores pretendidos.
(EMIFCG04) Reconhecer e analisar diferentes manifestações criativas, artísticas e culturais,
por meio de vivências presenciais e virtuais que ampliem a visão de mundo, sensibilidade,
criticidade e criatividade.
14. HABILIDADES ESPECÍFICAS DOS ITINERÁRIOS FORMATIVOS ASSOCIADAS AOS
EIXOS ESTRUTURANTES
(EMIFLGG04) Reconhecer produtos e/ou processos criativos por meio de fruição, vivências e
reflexão crítica sobre obras ou eventos de diferentes práticas artísticas, culturais e/ou
corporais, ampliando o repertório/domínio pessoal sobre o funcionamento e os recursos da(s)
língua(s) ou da(s) linguagem(ns).
(EMIFLGG05) Selecionar e mobilizar intencionalmente, em um ou mais campos de atuação
social, recursos criativos de diferentes línguas e linguagens (imagens estáticas e em
movimento; música; linguagens corporais e do movimento, entre outras), para participar de
projetos e/ou processos criativos.
(EMIFLGG06) Propor e testar soluções éticas, estéticas, criativas e inovadoras para problemas
reais, utilizando as diversas línguas e linguagens (imagens estáticas e em movimento; línguas;
linguagens corporais e do movimento, entre outras), em um ou mais campos de atuação social,
combatendo a estereotipia, o lugar-comum e o clichê.
15. OBJETOS DE CONHECIMENTO POR UNIDADE LETIVA
Unidade I
 Jogos
 Jogos populares e cultura local
 Jogos de matrizes africanas e indígenas
 Jogos eletrônicos e cultura digital.
 Cultura Corporal do movimento
 Corporeidade
 Ritmo e movimento
Unidade II
 Dança: conceitos, linguagens e suas conexões
 Cultura rítmica nacional e danças populares
 Danças de matrizes africanas e indígenas
 Ginástica geral e suas possibilidades na comunidade local
 Lutas e capoeira
 Lutas de matrizes indígenas e africanas
Unidade III
 Práticas circenses
 As práticas corporais contemporâneas
 Práticas corporais alternativas (massagem, RPG, Yoga, Tai chi chuan)
 Exercício físico e suas conexões com a saúde, estética corporal, padrões de beleza, mídia e
indústria cultural
 Práticas corporais em tutoriais.
16. METODOLOGIA
A disciplina Cultura Corporal do Movimento promove vivências práticas das diferentes
manifestações culturais como: jogos, brincadeiras populares, danças, ginásticas e esportes,
utilizando como referência as experiências vividas e o repertório motor da cultura local. O
planejamento de aulas tem como base a exposição e diálogos sobre aspectos históricos,
sociais e representativos da cultura corporal do movimento desenvolvida e aprimorada ao
longo do tempo, assim como a promoção de experiências de práticas corporais que estimulem
o repertório motor dos estudantes.
17. PRODUTOS
 Cartilha sobre jogos populares e regionais
 Exposição de brinquedos de origem indígenas e africanos
 Apresentação de dança popular (quadrilha junina)
 Roda de capoeir