PLANEJAMENTO DE EDUCAÇÃO FÍSICA 4º ANO

COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA

TIPO DE PERÍODO: MENSAL

PERÍODO: MARÇO

 UNIDADES TEMÁTICAS

• Brincadeiras e jogos

 HABILIDADES
(EF35EF01) (EF35EF03) (EF35EF04)

 COMPETÊNCIAS GERAIS:

 Conhecimento
 Pensamento científico, crítico e criativo
 Repertório cultural
 Comunicação
 Cultura digital
 Trabalho e projeto de vida
 Argumentação
 Autoconhecimento e autocuidado
 Empatia e cooperação
 Responsabilidade e cidadania

 COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS

 Compreender a origem da Cultura Corporal e seus vínculos com a

organização da vida coletiva e individual.
 Planejar e empregar estratégias para resolver desafios e aumentar as
possibilidades de aprendizagem das manifestações da Cultura Corporal,
além de se envolver no processo de ampliação do acervo cultural nesse
campo.
 Refletir, criticamente, a respeito das relações entre a vivência das
manifestações da Cultura Corporal e os processos de saúde/doença,
inclusive no contexto das atividades laborais.
 Identificar a multiplicidade de padrões de desempenho, saúde, beleza e
estética corporal, analisando, criticamente, os modelos disseminados
nas mídias e discutir posturas consumistas e preconceituosas.
 Identificar as formas de produção dos preconceitos, compreender seus
efeitos e combater posicionamentos discriminatórios em relação às
manifestações da Cultura Corporal e aos seus participantes.
 Interpretar e recriar os valores, os sentidos e os significados atribuídos
às diferentes práticas da Cultura Corporal, bem como aos sujeitos que
delas participam.
 Reconhecer as manifestações da Cultura Corporal como elementos
constitutivos da identidade histórica e cultural dos povos e grupos.
 Usufruir das práticas da Cultura Corporal de forma autônoma para
potencializar o envolvimento em tempos/espaços de Lazer, ampliar as
redes de sociabilidade e a promoção da saúde coletiva.
 Reconhecer o acesso às manifestações da Cultura Corporal como
direito do cidadão, propondo e produzindo alternativas para sua
realização no contexto comunitário.
 Experimentar, desfrutar, apreciar, vivenciar e (re)criar diferentes
brincadeiras, jogos, danças, ginásticas, esportes, lutas e práticas
corporais de aventura, valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo.

 OBJETO DE CONHECIMENTO / TEMA DA AULA (CONTEÚDO)

 Brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo. Brincadeiras e

jogos de matriz indígena e africana ou quilombolas dos povos
maranhenses.
 Brincadeiras e jogos de matriz indígena e africana das comunidades
quilombolas e/ou indígenas em que estejam inseridas.
 Minhas Brincadeiras preferidas
 Brincadeiras e Jogos locais

 METODOLOGIAS

 Atividades Permanentes: Acolhida (dinâmica, música e

oração) Chamadinha, Roda de leitura, leitura do alfabeto, leitura
dos números, calendário, Correção das tarefas de casa, aulas do
dia e para casa.
 Listagem das brincadeiras preferidas dos alunos.
 Reprodução de algumas brincadeiras na sala.
 RECURSOS

 AVALIAÇÃO
 Avaliação da Oralidade
 Avaliação da Leitura
 Avaliação da Escrita
 Avaliação do Nível de conhecimento
 Avaliação da Interpretação

 REFERÊNCIAS

BRASIL. Documento Curricular do Território Maranhense para a

Educação Infantil e o Ensino Fundamental. Rio de Janeiro: FGV Editora,
2019.