COMPONENTE CURRICULAR: ENSINO RELIGIOSO 9º ANO

AS 10 COMPETÊNCIAS GERAIS DA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR-BNCC

1. CONHECIMENTO
Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para entender e
explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
2. PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO
Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise
crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar
soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas.
3. REPERTÓRIO CULTURAL
Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também participar de práticas
diversificadas da produção artístico Cultural.
4. COMUNICAÇÃO
Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como
conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e
sentimentos em diferentes contextos, além de produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.
 5. CULTURA DIGITAL
Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas
diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos,
resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
6. TRABALHO E PROJETO DE VIDA
Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais, apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe possibilitem
entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida,
com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.
7. ARGUMENTAÇÃO
Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e
decisões comuns que respeitem e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em
âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.
8. AUTOCONHECIMENTO E AUTOCUIDADO
Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo- se na diversidade humana e reconhecendo
suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.
9. EMPATIA E COOPERAÇÃO
Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e
aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, suas
identidades, suas culturas e suas potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.
10. RESPONSABILIDADE E CIDADANIA
Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com
base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.
 COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE ENSINO RELIGIOSO PARA O ENSINO FUNDAMENTAL - BNCC

1. Conhecer os aspectos estruturantes das diferentes tradições/movimentos religiosos e filosofias de vida, a partir de
pressupostos científicos, filosóficos, estéticos e éticos.
2. Compreender, valorizar e respeitar as manifestações religiosas e filosofas de vida, suas experiências e saberes, em
diferentes tempos, espaços e territórios.
3. Reconhecer e cuidar de si, do outro, da coletividade e da natureza, enquanto expressão de valor da vida.
4. Conviver com a diversidade de crenças, pensamentos, convicções, modos de ser e viver.
5. Analisar as relações entre as tradições religiosas e os campos da cultura, da política, da economia, da saúde, da ciência,
da tecnologia e do meio ambiente.
6. Debater, problematizar e posicionar-se frente aos discursos e práticas de intolerância, discriminação e violência de cunho
religioso, de modo a assegurar os direitos humanos no constante exercício da cidadania e da cultura de paz.
 1º PERÍODO

UNIDADE TEMÁTICA

 CRENÇAS RELIGIOSAS E FILOSOFIA DE VIDA.

OBJETOS DE CONHECIMENTO

CAPÍTULO 1 – Viver e morrer nas religiões

 Mitos de origem da vida

 Mitos de origem da morte

 Ritos fúnebres

 Atitudes diante da morte

HABILIDADES

 Identificar concepções sobre a origem da vida e da morte por meio do estudo dos mitos de algumas religiões.
 Compreender os sentidos de vida e morte pela análise de diferentes rituais funerários.

 Conhecer algumas atitudes tomadas diante da morte em diferentes culturas.

 (EF09ER03) Identificar sentidos do viver e do morrer em diferentes tradições religiosas, através do estudo de mitos
fundantes.

 (EF09ER04) Identificar concepções de vida e morte em diferentes tradições religiosas e filosofias de vida, por meio da
análise de diferentes ritos fúnebres.

 (EF09ER05) Analisar as diferentes ideias de imortalidade elaboradas pelas tradições re ligiosas (ancestralidade,
reencarnação, transmigração e ressurreição).

METODOLOGIA

 Pesquisa bibliográfica e apresentação, em sala, da pesquisa realizada.

 Aulas expositivas e dialogadas.

 Rodas de conversas em grupos.

 Partilhas dos grupos.

 Atividade escrita de questionamentos com base no que foi abordado na aula dialogada.

AVALIAÇÃO
 O aluno (a) será avaliado a partir dos seguintes instrumentos e procedimentos avaliativos:
 Pontualidade no horário da aula.
  Pontualidade na entrega de trabalhos.
 Comprometimento com os estudos.
 Interesse.
 Observação.
 Cooperação.
 Harmonia.
 Comportamento.
 Participação nas aulas.
 Participação nos eventos escolares.

 Respeito aos professores e colegas.

 Trabalho individual e em grupo.
 Realização das tarefas propostas em sala de aula.
 Tarefas para casa.
 Avaliação escrita (objetiva e/ou subjetiva).
 Avaliação Oral.

RECURSOS

Recursos Humano: professor e aluno;

 Pincel
 Quadro Branco
 Caneta
 Lápis
 Lápis de Cor
 Tesoura
 Cola
 Apagador
 Apostilas
 Livros
 Jornais, revistas
 Televisão
 Vídeos -Slides
 Gravador de som
 Músicas
 Computador, notebook, tablete.
 Data show
 Recursos Diversos de apoio pedagógico.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Rodrigues, Edile Maria Fracaro.

Ensino Religioso : passado, presente e fé / Edile Maria Fracaro
Rodrigues, Luana Zucoloto Mattos Moreira, Maria Bethânia de Araujo ; ilustrações Danilo Dourado Santos. – Curitiba : Piá,
2019.
v. 9 : il..

2º PERÍODO

UNIDADE TEMÁTICA
 CRENÇAS RELIGIOSAS E FILOSOFIA DE VIDA.

OBJETOS DE CONHECIMENTO

CAPÍTULO 2 – Concepções de além – morte

 Ancestralidade e culto aos antepassados

 Reencarnação e evolução do espírito

 Transmigração no oriente: hinduísmo e budismo

 Conceito de ressurreição.

HABILIDADES

 Compreender as diferentes concepções de imortalidade: ancestralidade, reencarnação, transmigração e ressurreição.

 Identificar semelhanças e diferenças da ideia de ressurreição entre as concepções cristã, judaica e islâmica.

 Compreender as noções de Céu, Inferno, Purgatório e Juízo Final.

 (EF09ER05) Analisar as diferentes ideias de imortalidade elaboradas pelas tradições religiosas (ancestralidade,
 reencarnação, transmigração e ressurreição).

 (EF09ER06) Reconhecer a coexistência como uma atitude ética de respeito à vida e à dignidade humana.

METODOLOGIA

 Pesquisa bibliográfica e apresentação, em sala, da pesquisa realizada.

 Aulas expositivas e dialogadas.

 Rodas de conversas em grupos.

 Partilhas dos grupos.

 Atividade escrita de questionamentos com base no que foi abordado na aula dialogada.

AVALIAÇÃO
 O aluno (a) será avaliado a partir dos seguintes instrumentos e procedimentos avaliativos:
 Pontualidade no horário da aula.
 Pontualidade na entrega de trabalhos.
 Comprometimento com os estudos.
 Interesse.
 Observação.
 Cooperação.
 Harmonia.
 Comportamento.
 Participação nas aulas.
  Participação nos eventos escolares.

 Respeito aos professores e colegas.

 Trabalho individual e em grupo.
 Realização das tarefas propostas em sala de aula.
 Tarefas para casa.
 Avaliação escrita (objetiva e/ou subjetiva).
 Avaliação Oral.

RECURSOS

Recursos Humano: professor e aluno;

 Pincel
 Quadro Branco
 Caneta
 Lápis
 Lápis de Cor
 Tesoura
 Cola
 Apagador
 Apostilas
 Livros
 Jornais, revistas
 Televisão
 Vídeos -Slides
 Gravador de som
 Músicas
 Computador, notebook, tablete.
  Data show
 Recursos Diversos de apoio pedagógico.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Rodrigues, Edile Maria Fracaro.

Ensino Religioso : passado, presente e fé / Edile Maria Fracaro
Rodrigues, Luana Zucoloto Mattos Moreira, Maria Bethânia de Araujo ; ilustrações Danilo Dourado Santos. – Curitiba : Piá,
2019.
v. 9: il..

3º PERÍODO

UNIDADE TEMÁTICA

 CRENÇAS RELIGIOSAS E FILOSOFIA DE VIDA.

 OBJETOS DE CONHECIMENTO

CAPÍTULO 3 – Valorização da vida

 Religião e valorização da vida

 Religião e ecologia

 Respeito à vida e à dignidade humana

 Religião e convivência

HABILIDADES

 Compreender a influência das religiões na convivência entre as pessoas.

 Identificar quais valores e princípios religiosos influenciam o cuidado das pessoas com a vida.

 Refletir sobre a colaboração das religiões na maneira como as pessoas enfrentam conflitos pessoais e sociais.

 (EF09ER01) Analisar princípios e orientações para o cuidado da vida e nas diversas tradições religiosas e
filosofias de vida.

 (EF09ER02) Discutir as diferentes expressões de valorização e de desrespeito à vida, por meio da análise de matérias nas
 diferentes mídias.

METODOLOGIA

 Pesquisa bibliográfica e apresentação, em sala, da pesquisa realizada.

 Aulas expositivas e dialogadas.

 Rodas de conversas em grupos.

 Partilhas dos grupos.

 Atividade escrita de questionamentos com base no que foi abordado na aula dialogada.

AVALIAÇÃO

 O aluno (a) será avaliado a partir dos seguintes instrumentos e procedimentos avaliativos:
 Pontualidade no horário da aula.
 Pontualidade na entrega de trabalhos.
 Comprometimento com os estudos.
 Interesse.
 Observação.
 Cooperação.
 Harmonia.
 Comportamento.
  Participação nas aulas.
 Participação nos eventos escolares.
 Respeito aos professores e colegas.
 Trabalho individual e em grupo.
 Realização das tarefas propostas em sala de aula.
 Tarefas para casa.
 Avaliação escrita (objetiva e/ou subjetiva).
 Avaliação Oral.

RECURSOS

Recursos Humano: professor e aluno;

 Pincel
 Quadro Branco
 Caneta
 Lápis
 Lápis de Cor
 Tesoura
 Cola
 Apagador
 Apostilas
 Livros
 Jornais, revistas
 Televisão
 Vídeos -Slides
 Gravador de som
 Músicas
 Computador, notebook, tablete.
  Data show
 Recursos Diversos de apoio pedagógico.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Rodrigues, Edile Maria Fracaro.

Ensino Religioso : passado, presente e fé / Edile Maria Fracaro
Rodrigues, Luana Zucoloto Mattos Moreira, Maria Bethânia de Araujo ; ilustrações Danilo Dourado Santos. – Curitiba : Piá,
2019.
v. 9: il..

4º PERÍODO

UNIDADE TEMÁTICA

 CRENÇAS RELIGIOSAS E FILOSOFIA DE VIDA.

OBJETOS DE CONHECIMENTO

CAPÍTULO 4 – Projetos de vida

 Princípios e valores éticos

 Valores éticos e sociedade

 Elaboração de projetos de vida

HABILIDADES

 Compreender como princípios e valores religiosos podem incentivar a formação de pessoas e de grupos comprometidos
com ações de solidariedade e responsabilidade social.

 Entender como princípios e valores familiares, culturais e religiosos podem nortear as escolhas dos indivíduos em relação
aos seus projetos de vida.

 Elaborar um projeto de vida considerando a própria identidade, valores e objetivos a fim de definir metas para a realização
dos seus sonhos.

 (EF09ER06) Reconhecer a coexistência como uma atitude ética de respeito à vida e à dignidade humana.

 (EF09ER07) Identificar princípios éticos (familiares, religiosos e culturais) que possam alicerçar a construção de projetos de
vida.

 (EF09ER08) Construir projetos de vida assentados em princípios e valores éticos.

METODOLOGIA
 Pesquisa bibliográfica e apresentação, em sala, da pesquisa realizada.

 Aulas expositivas e dialogadas.

 Rodas de conversas em grupos.

 Partilhas dos grupos.

 Atividade escrita de questionamentos com base no que foi abordado na aula dialogada.

AVALIAÇÃO

 O aluno (a) será avaliado a partir dos seguintes instrumentos e procedimentos avaliativos:
 Pontualidade no horário da aula.
 Pontualidade na entrega de trabalhos.
 Comprometimento com os estudos.
 Interesse.
 Observação.
 Cooperação.
 Harmonia.
 Comportamento.
 Participação nas aulas.
 Participação nos eventos escolares.

 Respeito aos professores e colegas.

 Trabalho individual e em grupo.
 Realização das tarefas propostas em sala de aula.
 Tarefas para casa.
 Avaliação escrita (objetiva e/ou subjetiva).
  Avaliação Oral.

RECURSOS

Recursos Humano: professor e aluno;

 Pincel
 Quadro Branco
 Caneta
 Lápis
 Lápis de Cor
 Tesoura
 Cola
 Apagador
 Apostilas
 Livros
 Jornais, revistas
 Televisão
 Vídeos -Slides
 Gravador de som
 Músicas
 Computador, notebook, tablete.
 Data show
 Recursos Diversos de apoio pedagógico.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Rodrigues, Edile Maria Fracaro.

Ensino Religioso : passado, presente e fé / Edile Maria Fracaro
Rodrigues, Luana Zucoloto Mattos Moreira, Maria Bethânia de Araujo ; ilustrações Danilo Dourado Santos. – Curitiba : Piá,
2019.
v. 9: il..