COMPONENTE CURRICULAR: FILOSOFIA 9º ANO

AS 10 COMPETÊNCIAS GERAIS DA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR-BNCC

1. CONHECIMENTO
Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para entender e
explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
2. PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO
Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise
crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar
soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas.
3. REPERTÓRIO CULTURAL
Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também participar de práticas
diversificadas da produção artístico Cultural.
4. COMUNICAÇÃO
Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como
conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e
sentimentos em diferentes contextos, além de produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.
5. CULTURA DIGITAL
Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas
diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos,
resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
6. TRABALHO E PROJETO DE VIDA
Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais, apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe possibilitem
entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida,
com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.
7. ARGUMENTAÇÃO
Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e
decisões comuns que respeitem e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em
âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.
8. AUTOCONHECIMENTO E AUTOCUIDADO
Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo- se na diversidade humana e reconhecendo
suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.
9. EMPATIA E COOPERAÇÃO
Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e
aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, suas
identidades, suas culturas e suas potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.
10. RESPONSABILIDADE E CIDADANIA
Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com
base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.
 COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE FILOSOFIA

 Compreender a si e ao outro como identidades diferentes, de forma a exercitar o respeito à diferença em uma sociedade
plural e promover os direitos humanos.
 Analisar os mundos social, cultural e digital, e o meio técnico-científico-informacional com base nos conhecimentos das
Ciências Humanas, considerando suas variações de significado no tempo e no espaço, para intervir em situações do
cotidiano e se posicionar diante de problemas do mundo contemporâneo.
 Identificar, comparar e explicar a intervenção do ser humano na natureza e na sociedade, exercitando a curiosidade e
propondo ideias e ações que contribuam para a transformação espacial, social e cultural, de modo a participar efetivamente
das dinâmicas da vida social.
 Interpretar e expressar sentimentos, crenças e dúvidas com relação a si mesmo, aos outros e às diferentes culturas, com
base nos instrumentos de investigação das Ciências Humanas, promovendo o acolhimento e a valorização da diversidade
de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer
natureza.
 Comparar eventos ocorridos simultaneamente no mesmo espaço e em espaços variados, e eventos ocorridos em tempos
diferentes no mesmo espaço e em espaços variados.
 Construir argumentos, com base nos conhecimentos das Ciências Humanas, para negociar e defender ideias e opiniões
que respeitem e promovam os direitos humanos e a consciência socioambiental, exercitando a responsabilidade e o
protagonismo voltados para o bem comum e a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
 Utilizar as linguagens: cartográfica, gráfica e iconográfica, e diferentes gêneros textuais e tecnologias digitais de informação
e comunicação no desenvolvimento do raciocínio espaço-temporal relacionado a localização, distância, direção, duração,
simultaneidade, sucessão, ritmo e conexão.
 1º PERÍODO

UNIDADE TEMÁTICA

 Não contempla

OBJETOS DE CONHECIMENTO

UNIDADE 1: O QUE É PRECISO PARA CONHECER?

 O orador da turma.

 Ver algumas verdades.

 Conhecer aspectos da Filosofia Contemporânea.

 Ser filósofo na busca pela verdade.

HABILIDADES

 Compreender que ter uma boa oratória é um dos princípios para ser um bom orador.
 Refletir sobre algumas verdades, baseadas no pensamento de Nietzsche, que diz que não acreditamos mais que a verdade
seja ainda a verdade a partir do momento em que se retira o véu: vivemos demasiadamente para acreditar nisso.

 Entender os aspectos essenciais da Filosofia Contemporânea, como a compreensão dos limites da razão e a necessidade
de rever conhecimentos supostamente absoluto.

 Compreender que ser filósofo, é buscar a verdade, a própria Filosofia é definida como a busca da verdade.

METODOLOGIA

 Pesquisa bibliográfica e apresentação, em sala, da pesquisa realizada.

 Aulas expositivas e dialogadas.
 Atividade escrita de questionamentos com base no que foi abordado na aula dialogada.
 Apresentação de relatos diversos encontrados em jornais e revistas.
 Análises.
 Roda de conversa
 Aulas expositivas.
 Debates.
 Dinâmicas.
 Exercícios.
 Confecção de Cartazes.
 Seminários.
 Situações-problemas.

AVALIAÇÃO
 Pontualidade no horário da aula.
 Pontualidade na entrega dos trabalhos.
 Observação dos apontamentos feito pelos alunos.
 Observação sobre os pontos abordados durante a discussão.
 Resolução das atividades.
 Atividade individual.
 Atividade em dupla.
 Trabalho em grupo.
 Avaliação de atitudes e valores.
 Participação.
 Compromisso.
 Solidariedade.
 Cooperação.
 Comportamento.
 Respeito aos professores e colegas.
 Tarefas para casa.
 Avaliação Escrita.
 Avaliação Oral.

RECURSOS

Recursos Humanos: Alunos, professores, direção, coordenação, pais e comunidade.

Recursos Materiais:
 Livros didáticos e paradidáticos.
 Dicionários.
 Revistas.
 Jornais.
 Papéis diversos.
 Cartolinas.
 Cartazes.

 Lápis de cor.
 Lápis.
 Canetas.
 Borrachas.
 Quadro Branco.
 Apagador.
 Pincéis.
 Computador.
 Televisão
 Pendrive.
 Data show.
 Vídeos .
 Som.
 Recursos Diversos de Apoio Pedagógico.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 CHALITA, Gabriel. Filosofia e vida,9/ Gabriel Chalita. – 1.ed.-São Paulo: FTD, 2016.
 2º PERÍODO

UNIDADE TEMÁTICA

 Não contempla

OBJETOS DE CONHECIMENTO

UNIDADE 2: A MORAL REPENSADA: CONFLITOS ÉTICOS

 O professor Joaquim.

 Ver a responsabilidade social.

 Conhecer a ética da Filosofia Contemporânea.

 Ser filósofo para conhecer o valor da ética.

HABILIDADES

 Entender que um bom discurso é antes de tudo, um discurso honesto, ético.

 Reconhecer que a responsabilidade social é uma atitude de pessoas que se preocupam com o seu próprio.
 Compreender a visão dos filósofos Albert Camus, André Comte-Sponville e Luc Ferry sobre a ética hoje, frisando a ideia de
que podemos ter uma conduta e uma bússola ética mesmo quando a razão não consegue determinar com certeza um
fundamento para elas.

 Estudar a relação entre a verdade da ética e o seu valor com base na obra chamada de Apresentação da Filosofia.

METODOLOGIA

 Pesquisa bibliográfica e apresentação, em sala, da pesquisa realizada.

 Aulas expositivas e dialogadas.
 Atividade escrita de questionamentos com base no que foi abordado na aula dialogada.
 Apresentação de relatos diversos encontrados em jornais e revistas.
 Análises.
 Roda de conversa
 Aulas expositivas.
 Debates.
 Dinâmicas.
 Exercícios.
 Confecção de Cartazes.
 Seminários.
 Situações-problemas.

AVALIAÇÃO

 Pontualidade no horário da aula.

 Pontualidade na entrega dos trabalhos.
 Observação dos apontamentos feito pelos alunos.
 Observação sobre os pontos abordados durante a discussão.
 Resolução das atividades.
 Atividade individual.
 Atividade em dupla.
 Trabalho em grupo.
 Avaliação de atitudes e valores.
 Participação.
 Compromisso.
 Solidariedade.
 Cooperação.
 Comportamento.
 Respeito aos professores e colegas.
 Tarefas para casa.
 Avaliação Escrita.
 Avaliação Oral.

RECURSOS

Recursos Humanos: Alunos, professores, direção, coordenação, pais e comunidade.

Recursos Materiais:
 Livros didáticos e paradidáticos.
 Dicionários.
 Revistas.
 Jornais.
 Papéis diversos.
 Cartolinas.
 Cartazes.

 Lápis de cor.
 Lápis.
 Canetas.
 Borrachas.
 Quadro Branco.
 Apagador.
 Pincéis.
 Computador.
 Televisão
 Pendrive.
 Data show.
 Vídeos .
 Som.
 Recursos Diversos de Apoio Pedagógico.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 CHALITA, Gabriel. Filosofia e vida,9/ Gabriel Chalita. – 1.ed.-São Paulo: FTD, 2016.

3º PERÍODO
UNIDADE TEMÁTICA
 Não contempla

OBJETOS DE CONHECIMENTO

UNIDADE 3 – VIVER COM SABEDORIA

 Gratidão, esperança e amor.

 Ver a adversidade.

 Conhecer uma possível forma de sabedoria.

 Ser sábio, esperar menos e amar mais.

HABILIDADES

 Entender que é o homem pode mudar o mundo, porém é necessário antes o compreendê-lo.

 Compreender que a adversidade faz parte da vida humana, e mesmo diante das dificuldades é possível alcançar os nossos
objetivos.

 Refletir sobre o conceito de eterno retorno e amor fati em Nietzsche, esse conceito nos propõe que aceitemos literalmente
o destino, desejando viver o aqui e o agora, se, remorso em relação ao passado, sem ilusão em relação ao futuro.
 Desenvolver que uma das características de quem é sábio é saber esperar menos e amar mais, mostrando a ideia de
humildade diante das capacidades humanas e fazer dessa característica uma bússola para o bem viver.

METODOLOGIA

 Pesquisa bibliográfica e apresentação, em sala, da pesquisa realizada.

 Aulas expositivas e dialogadas.
 Atividade escrita de questionamentos com base no que foi abordado na aula dialogada.
 Apresentação de relatos diversos encontrados em jornais e revistas.
 Análises.
 Roda de conversa
 Aulas expositivas.
 Debates.
 Dinâmicas.
 Exercícios.
 Confecção de Cartazes.
 Seminários.
 Situações-problemas.

AVALIAÇÃO

 Pontualidade no horário da aula.

 Pontualidade na entrega dos trabalhos.
 Observação dos apontamentos feito pelos alunos.
 Observação sobre os pontos abordados durante a discussão.
 Resolução das atividades.
 Atividade individual.
 Atividade em dupla.
 Trabalho em grupo.
 Avaliação de atitudes e valores.
 Participação.
 Compromisso.
 Solidariedade.
 Cooperação.
 Comportamento.
 Respeito aos professores e colegas.
 Tarefas para casa.
 Avaliação Escrita.
 Avaliação Oral.

RECURSOS

Recursos Humanos: Alunos, professores, direção, coordenação, pais e comunidade.

Recursos Materiais:
 Livros didáticos e paradidáticos.
 Dicionários.
 Revistas.
 Jornais.
 Papéis diversos.
 Cartolinas.
 Cartazes.
 Lápis de cor.
 Lápis.
 Canetas.
 Borrachas.
 Quadro Branco.
 Apagador.
 Pincéis.
 Computador.
 Televisão
 Pendrive.
 Data show.
 Vídeos .
 Som.
 Recursos Diversos de Apoio Pedagógico.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 CHALITA, Gabriel. Filosofia e vida,9/ Gabriel Chalita. – 1.ed.-São Paulo: FTD, 2016.

4º PERÍODO

UNIDADE TEMÁTICA
 Não contempla

OBJETOS DE CONHECIMENTO

UNIDADE 4 – IGUALDADE NA DIVERSIDADE

 O discurso de formatura.

 Ver a cooperação feita por meio da união e da diversidade.

 Conhecer o poder da tolerância para a democracia.

 Ser prudente para compreender a si mesmo e o mundo.

HABILIDADES

 Entender a importância e contribuição de cada um dentro da sociedade.

 Refletir que segundo Edmund Burke a união da sociedade se dá por meio de todos os seus membros, na forma de uma
associação que deve durar por gerações, como fios que formam uma resistente trança.

 Compreender que tolerância e diversidade são dois fatores correlacionados e que o regime democrático é aquele que
permite a convivência tolerante entre as diferenças.
 Perceber que para Hannah Arendt, a democracia é o regime que nos permite conviver de forma civilizada e colaborativa.

METODOLOGIA

 Pesquisa bibliográfica e apresentação, em sala, da pesquisa realizada.

 Aulas expositivas e dialogadas.
 Atividade escrita de questionamentos com base no que foi abordado na aula dialogada.
 Apresentação de relatos diversos encontrados em jornais e revistas.
 Análises.
 Roda de conversa
 Aulas expositivas.
 Debates.
 Dinâmicas.
 Exercícios.
 Confecção de Cartazes.
 Seminários.
 Situações-problemas.

AVALIAÇÃO

 Pontualidade no horário da aula.

 Pontualidade na entrega dos trabalhos.
 Observação dos apontamentos feito pelos alunos.
 Observação sobre os pontos abordados durante a discussão.
 Resolução das atividades.
 Atividade individual.
 Atividade em dupla.
 Trabalho em grupo.
 Avaliação de atitudes e valores.
 Participação.
 Compromisso.
 Solidariedade.
 Cooperação.
 Comportamento.
 Respeito aos professores e colegas.
 Tarefas para casa.
 Avaliação Escrita.
 Avaliação Oral.

RECURSOS

Recursos Humanos: Alunos, professores, direção, coordenação, pais e comunidade.

Recursos Materiais:
 Livros didáticos e paradidáticos.
 Dicionários.
 Revistas.
 Jornais.
 Papéis diversos.
 Cartolinas.
 Cartazes.
 Lápis de cor.
 Lápis.
 Canetas.
 Borrachas.
 Quadro Branco.
 Apagador.
 Pincéis.
 Computador.
 Televisão
 Pendrive.
 Data show.
 Vídeos .
 Som.
 Recursos Diversos de Apoio Pedagógico.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 CHALITA, Gabriel. Filosofia e vida,9/ Gabriel Chalita. – 1.ed.-São Paulo: FTD, 2016.