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Ebook Forcas Armadas Enf
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DUWLFXOD©¥RGRVFRQFHLWRVGHȴQLGRVFRPRPHWDSDUDGLJPDVGDHQIHUPDJHPTXHV¥R
DICA DO AUTOR:'HXPPRGRJHUDOQDOLWHUDWXUDH[LVWHDFRQFRUG¤QFLDGHTXHDHQIHUPD-
JHPVHSUHRFXSDFRPTXDWURFRQFHLWRVSULQFLSDLVDSHVVRDDVD¼GHRDPELHQWHHDHQIHU-
magem. Estes conceitos juntos compõem o metaparadigma da enfermagem. Entende-se por
PHWDSDUDGLJPDRFRQWH¼GRQXFOHDUGHXPDGLVFLSOLQDRXVHMDV¥RFRQFHLWRVJOREDLVTXH
LGHQWLȴFDPRVIHQ¶PHQRVGHLQWHUHVVHFHQWUDOSDUDXPDGLVFLSOLQDHGHVFUHYHPRVFRQ-
FHLWRVHDVSURSRVL©·HVJOREDLVTXHLQGLFDPDVUHOD©·HVHQWUHRVFRQFHLWRV'HVVDIRUPDR
PHWDSDUDGLJPD«RFRPSRQHQWHPDLVDEVWUDWRGDKLHUDUTXLDHVWUXWXUDOGRFRQKHFLPHQWRGD
HQIHUPDJHPFRQWHPSRU¤QHDTXHVXERUGLQDYLV·HVPDLVHVSHF¯ȴFDVFRPRRVSURWRFRORV
por exemplo), fornecendo os parâmetros gerais da área do saber de enfermagem e dando
DRVVHXVFLHQWLVWDVXPDDPSODRULHQWD©¥RDSDUWLUGDTXDOWUDEDOKDU(PRXWUDVSDODYUDVR
PHWDSDUDGLJPD«DLGHRORJLDGHQWURGDTXDODVWHRULDVRFRQKHFLPHQWRHRVSURFHVVRVSDUD
VHFKHJDUDRVFRQKHFLPHQWRVHQFRQWUDPVLJQLȴFDGRHFRHU¬QFLD&DGDXPGRVTXDWUR
FRQFHLWRVTXHFRPS·HPRPHWDSDUDGLJPDGDHQIHUPDJHP«DSUHVHQWDGRFRPRXPDDEV-
WUD©¥RFRQIRUPHDSUHVHQWDGRSRU+LFNPDQSȊ$SHVVRDSRGHUHSUHVHQWDUXPLQGLY¯-
GXRXPDIDP¯OLDXPDFRPXQLGDGHRXWRGDDKXPDQLGDGH1HVWHFRQWH[WRSHVVRD«DTXHOH
TXHUHFHEHRFXLGDGRGHHQIHUPDJHP$VD¼GHUHSUHVHQWDXPHVWDGRGHEHPHVWDUGHFLGLGR
mutuamente, pelo cliente e pela enfermeira. O ambiente pode representar os arredores ime-
GLDWRVDFRPXQLGDGHRXRXQLYHUVRFRPWXGRRTXHFRQW«P$HQIHUPDJHP«DFL¬QFLDHD
DUWHGDGLVFLSOLQDȋ$LQWHUUHOD©¥RHQWUHHVVHVTXDWURFRQFHLWRVIRUPDPDVSDUWHVHVWUXWXUDLV
GHXPDWHRULDGHHQIHUPDJHPTXHSRUVXDYH]RULHQWDDSU£WLFDGHVVDSURȴVV¥RDRGHVFUH-
YHUH[SOLFDUHRXSUHYHURVVHXVIHQ¶PHQRVResposta: C
02 (2014) Assinale a alternativa correta sobre o tipo de método contraceptivo usado como
estratégia de planejamento familiar.
Ⓐ|P¬V
Ⓑ|P¬V
Ⓒ|P¬V
Ⓓ|P¬V
Ⓔ|P¬V
Alternativa D: CORRETA.1¥RVHGHYHSHUGHUDRSRUWXQLGDGHSDUDDUHDOL]D©¥RGRUDVWUHDPHQ-
WR3RGHVHUIHLWRHPTXDOTXHUSHU¯RGRGDJHVWD©¥RSUHIHUHQFLDOPHQWHDW«R|P¬V
Ⓐ3RGHPVHUH[FOX¯GDVGRUDVWUHDPHQWRGHVGHTXHDSUHVHQWHPH[DPHVDQWHULRUHVQRUPDLV
Ⓑ Intervalos semestrais no primeiro ano e, se normais, manter seguimento anual.
Ⓒ Intervalos semestrais no primeiro ano e, se normais, manter seguimento bianual.
Ⓓ Se houver dois exames negativos anteriores, proceder a coleta semestral.
Ⓔ6HKRXYHUGRLVH[DPHVQHJDWLYRVDQWHULRUHVFROHWDDFDGDDQRV
Alternativa A: CORRETA.Ȋ2UDVWUHDPHQWRUHDOL]DGRHPPXOKHUHVVHPFRORGR¼WHURGHYLGR¢
histerectomia por condições benignas apresenta menos de um exame citopatológico altera-
GRSRUPLOH[DPHVUHDOL]DGRV5HFRPHQGD©¥RPXOKHUHVVXEPHWLGDV¢KLVWHUHFWRPLDWRWDO
por lesões benignas, sem história prévia de diagnóstico ou tratamento de lesões cervicais de
DOWRJUDXSRGHPVHUH[FOX¯GDVGRUDVWUHDPHQWRGHVGHTXHDSUHVHQWHPH[DPHVDQWHULRUHV
normais. Em casos de histerectomia por lesão precursora ou câncer do colo do útero, a mu-
lher deverá ser acompanhada de acordo com a lesão tratada”
05 (2014)&RQȴUPDGDDJUDYLGH]DDVVLVW¬QFLDSU«QDWDOWHPVHPRVWUDGRDOWDPHQWHHȴFD]
SULQFLSDOPHQWHTXDQGRH[LVWHPGRHQ©DVFU¶QLFDVWDLVFRPR+Ζ9V¯ȴOLVHKHSDWLWHV$HVVH
respeito, assinale a alternativa correta.
Ⓐ$SUHYHQ©¥RYHUWLFDOFRQVLVWHHPLQLFLDUDLPSODQWD©¥RWHUDS¬XWLFDGHDQWLUUHWURYLUDLV$59
durante o parto e, para um recém-nascido, imediatamente após o nascimento, perdurando
até os sete primeiros meses de vida.
Ⓑ3DUDGLDJQµVWLFRGDV¯ȴOLVHPJHVWDQWHVGHYHU¥RVHUFRQVLGHUDGRVGRLVH[DPHVUHDJHQWHV
SDUDV¯ȴOLVXPWUHSRQ¬PLFRHRXWURQ¥RWUHSRQ¬PLFRDVVRFLDGRV¢DYDOLD©¥RFO¯QLFDHHSLGH-
miológica.
Ⓒ1DUHDOL]D©¥RGRVH[DPHVGHWULDJHPSDUDV¯ȴOLVH+Ζ9DJHVWDQWHGHYHU£HVWDUGHMHMXP
Ⓓ$LQIHF©¥RSHODVKHSDWLWHV%H&«GHQRWLȴFD©¥RFRPSXOVµULDLVWR«SRGHVHUQRWLȴFDGD
DSµVRSDUWRM£TXHQ¥RV¥RQHFHVV£ULDVPHGLGDVGHFRQWUROHGDWUDQVPLVV¥RPDWHUQRLQIDQ-
til.
Ⓔ1RWUDWDPHQWRGDV¯ȴOLVWDUGLDXPDQRRXPDLVGHHYROX©¥RRXGHGXUD©¥RGHVFRQKHFLGD
WUDWDUFRPSHQLFLOLQDEHQ]DWLQD8Ζ8ΖHPFDGDQ£GHJDUHSHWLQGRHP
XPDVHPDQDQRWRWDOGH8Ζ
Alternativa B: CORRETA.2VWHVWHVWUHSRQ¬PLFRVREMHWLYDPDSHVTXLVDGRVDQWLFRUSRVHVSHF¯-
ȴFRVSDUDDV¯ȴOLV6¥RHOHV)OXRUHVFHQW7UHSRQHPDO$QWLERG\$EVRUSWLRQ)7$DEV7UHSR-
QHPDSDOOLGXP+HPDJJOXWLQDWLRQ73+$H(Q]\PH/LQNHGΖPPXQRVRUEHQW$VVD\(/Ζ6$2V
WHVWHVQ¥RWUHSRQ¬PLFRVFRQVLVWHPHPSURYDVOLS¯GLFDVRXUHDJ¯QLFDVHV¥RR9HQHUDO'LVHDVH
5HVHDUFK/DERUDWRU\9'5/HR5DSLG3ODVPD5HDJLQ5357DOUHFRPHQGD©¥R«FRUUHWDH
após o diagnóstico, o tratamento para a prevenção da transmissão vertical deverá ser institu-
ído imediatamente.
06 (2014) 8PDSDFLHQWHQR|32GHFHVDULDQDVROLFLWRXDMXGDSRLVHVWDYDDSUHVHQWDQGR
GLȴFXOGDGHVSDUDDPDPHQWDU$RDYDOLDUDSX«USHUDDHQIHUPHLUDFRQVWDWRXTXHDDU«ROD
PDPLODUQ¥RDSUHVHQWDYDȵH[LELOLGDGHHDPDPDHVWDYDHQGXUHFLGD1HVVDVLWXD©¥R«UHFR-
PHQGDGR
ⒶDSOLFDUFRPSUHVVDVTXHQWHVSDUDIDFLOLWDUDGUHQDJHPO£FWHDSRUYDVRGLODWD©¥R
ⒷXWLOL]DUERPEDHO«WULFDSDUDDUHWLUDGDGROHLWHDW«RHVYD]LDPHQWRSDUFLDOGDPDPD
ⒸUHWLUDURH[FHVVRGHOHLWHPHGLDQWHRUGHQKDPDQXDODW«TXHFRQVLJDDȵH[LELOLGDGHGHVHMD-
da.
ⒹXWLOL]DUEROVDGHJHORSDUDIDFLOLWDUDVD¯GDGROHLWHSRUYDVRFRQVWUL©¥R
ⒺXVDUERPEDPDQXDODSµVULJRURVDKLJLHQHGRVPDPLORVFRP£JXDHVDE¥RDW«TXHFRQVL-
JDDȵH[LELOLGDGHGHVHMDGD
Alternativa C: CORRETA.QHFHVV£ULRTXHDQWHVGDPDPDGDDPXOKHUREVHUYHDWHQV¥RGD
PDPDHGDUHJL¥RDUHRODU&DVRKDMDHVVDWHQV¥RGHYHKDYHURHVYD]LDPHQWRSU«YLRGD
JO¤QGXODPDP£ULDDW«TXHDDU«RODVHWRUQHPDFLDHRPDPLORȵH[¯YHOHDSUHHQV¯YHOȊ$HVWDVH
O£FWHDQRVLVWHPDFDQDOLFXODUGHWHUPLQDDGLVWHQV¥RGDUHJL¥RDUHRODUHFRQVHTXHQWHPHQWHD
Q¥RSURWXV¥RGRPDPLORGLȴFXOWDQGRDDSUHHQV¥RHVXF©¥RDGHTXDGDGRPHVPRȋ
07 (2014)20\FREDFWHULXPOHSUDHRXEDFLORGH+DQVHQWHPDOWDLQIHFWLYLGDGHHEDL[DSDWR-
JHQLFLGDGH$LQWHUSUHWD©¥RSDUDHVVDDȴUPDWLYD«TXHRDJHQWHHWLROµJLFR
08 (2014)9LVDQGRDRWUDWDPHQWRFRPRHVTXHPDGH3ROLTXLPLRWHUDSLDDFODVVLȴFD©¥RRSHUD-
cional do caso de Hanseníase é baseada no número de lesões cutâneas sendo a forma Pauci-
EDFLODUFDVRVTXHDSUHVHQWHP
DICA DA AUTOR:4XDQWRDRQ¼PHURGDVOHV·HVDKDQVHQ¯DVHSRGHVHUFODVVLȴFDGDHP3$8-
&Ζ%$&Ζ/$53%RX08/7Ζ%$&Ζ/$50%$EDFLORVFRSLDSRVLWLYDFODVVLȴFDRFDVRFRPR0%
independentemente do número de lesões. Assim, o resultado negativo da baciloscopia não
exclui o diagnóstico de hanseníase.2
Alternativa A: CORRETA.$FODVVLȴFD©¥RSDXFLEDFLODU«SDUDFDVRVFRPDW«FLQFROHV·HVGHSHOH
Alternativa B: INCORRETA.6HLVOHV·HVFDUDFWHUL]DPFDVRPXOWLEDFLODU
Alternativa C: INCORRETA.$FODVVLȴFD©¥RSDXFLEDFLODU«SDUDFDVRVFRPDW«FLQFROHV·HVGH
SHOHȊPDLVGHFLQFRȋFDUDFWHUL]DFDVRPXOWLEDFLODU
Alternativa D: INCORRETA. 6HWHOHV·HVFDUDFWHUL]DPFDVRPXOWLEDFLODU
Alternativa E: INCORRETA.$FODVVLȴFD©¥RSDXFLEDFLODU«SDUDFDVRVFRPDW«FLQFROHV·HVGH
pele
Ⓐ&RQVLGHUDVHFRPRYXOYRYDJLQLWHWRGDPDQLIHVWD©¥RLQȵDPDWµULDHRXLQIHFFLRVDGRWUDWR
genital feminino inferior, ou seja, vulva, vagina e epitélio escamoso do colo uterino.
Ⓑ As vulvovaginites se manifestam por meio de corrimento vaginal e apenas mais um sinto-
PDTXH«RSUXULGRYDJLQDO
Ⓒ&RQVLGHUDVHFRPRYXOYRYDJLQLWHWRGDPDQLIHVWD©¥RLQȵDPDWµULDHRXLQIHFFLRVDGRWUDWR
genital feminino inferior, ou seja, vulva, vagina com exceção do epitélio escamoso do colo
uterino.
Ⓓ As vulvovaginites se manifestam por meio de corrimento vaginal e apenas mais um sinto-
PDTXH«DGLV¼ULD
Ⓔ$VYXOYRYDJLQLWHVVRPHQWHDFRPHWHPPXOKHUHVFRPGLYHUVRVSDUFHLURVVH[XDLVHSURȴV-
sionais do sexo
DICA DA AUTOR:$VYXOYRYDJLQLWHVSRGHPVHUSURYRFDGDVSRUDJHQWHVLQIHFFLRVRVHQGµJH-
QRVDJHQWHVVH[XDOPHQWHWUDQVPLWLGRVIDWRUHVI¯VLFRVFRPRWUDXPDVTX¯PLFRVFRPRRXVR
GHOXEULȴFDQWHVHGHDEVRUYHQWHVLQWHUQRVHH[WHUQRVKRUPRQDLVHRXWURVUHODFLRQDGRVFRP
o estado imunológico do organismo.
Alternativa A: CORRETA.$VYXOYRYDJLQLWHVDFRPHWHPSRULQIHF©¥RRXLQȵDPD©¥RDYXOYDYDJL-
na e epitélio escamoso do colo uterino - ectocérvice.
Alternativa B: INCORRETA. As vulvovaginites se manifestam por meio de corrimento vaginal,
DVVRFLDGRDXPRXPDLVGRVVHJXLQWHVVLQWRPDVLQHVSHF¯ȴFRVSUXULGRYXOYRYDJLQDOGRURX
ardor ao urinar e sensação de desconforto pélvico.
Alternativa C: INCORRETA. $VYXOYRYDJLQLWHVVHMDSRULQIHF©¥RRXLQȵDPD©¥RWDPE«PDFRPH-
tem a ectocérvice - epitélio escamoso do colo uterino.
Alternativa D: INCORRETA. 7DPE«PSRGHPHVWDUDVVRFLDGRVSUXULGRYXOYRYDJLQDOGRURXDU-
GRUDRXULQDUHVHQVD©¥RGHGHVFRQIRUWRS«OYLFR$OWHUQDWLYD(Ζ1&255(7$(WLRORJLDVGLYHU-
sas são observadas nas vulvovaginites. A transmissão ocorre também por outras vias, além
GDVH[XDOSRGHQGRDFRPHWHUTXDOTXHUPXOKHUTXHVHMDH[SRVWDDRVIDWRUHVGHULVFR
10 (2014)2W«FQLFRGHUHIHU¬QFLD«RDUWLFXODGRUFHQWUDOGRSURMHWRWHUDS¬XWLFRLQGLYLGXDOGR
SRUWDGRUGHWUDQVWRUQRPHQWDO(PUHOD©¥RDRVDVSHFWRVGDHVFXWDTXDOLȴFDGDHWHUDS¬XWLFD
QRDWHQGLPHQWRDRXVX£ULRRSURȴVVLRQDOGHYHID]HUHVFXWD
ⒶFRORFDQGRVHQROXJDUGHXPȊQ¥RVDEHUȋSDUDGDUOXJDUDRVDEHUGRSDFLHQWHIRUPDQGR
FRPHOHXPY¯QFXORDȴPGHDJOXWLQDURULHQWD©·HVHSRVVLELOLGDGHVGHLQWHUYHQ©·HV
ⒷPDQWHQGRDQHXWUDOLGDGHHRGLVWDQFLDPHQWRWHUDS¬XWLFRQHFHVV£ULRVSDUDQ¥RVHHQ-
volver emocionalmente com o usuário, prejudicando, assim, o desenvolvimento do projeto
WHUDS¬XWLFR
ⒸVHOHFLRQDQGRIUDJPHQWRVGDIDODGRXVX£ULRTXHVHMDPGHUHDOLQWHUHVVHSDUDRGHVHQYROYL-
PHQWRGRSURMHWRWHUDS¬XWLFRGHȴQLGR
ⒹVHPLQWHUURPSHUHLQWHUURJDURXVX£ULRDUHVSHLWRGRVLJQLȴFDGRGRVVHXVVLQWRPDVHGH
VXDVGLȴFXOGDGHV'HYHSRUWDQWRWUDQVPLWLUVHJXUDQ©DDVVXPLQGRSDUDRXVX£ULRROXJDUGR
saber no tratamento da doença.
Alternativa A: CORRETA.Ȋ7DQWRSURȴVVLRQDLVTXDQWRXVX£ULRVLQGLYLGXDOPHQWHRXFROHWLYD-
PHQWHWUDQVIHUHPDIHWRV>@QHFHVV£ULRDSUHQGHUDSUHVWDUDWHQ©¥RQHVVHVȵX[RVGHDIHWRV
para melhor compreender-se e compreender o outro, e poder ajudar a pessoa doente a ga-
QKDUPDLVDXWRQRPLDHOLGDUFRPDGRHQ©DGHPRGRSURYHLWRVRSDUDHODȋS1HVWH
VHQWLGRHTXLSHGHUHIHU¬QFLDWHPPXLWDLPSRUW¤QFLDM£TXHRVȵX[RVGHDIHWRVGHFDGDSUR-
ȴVVLRQDOFRPRXVX£ULRHVHXVIDPLOLDUHV«VHPSUHGLIHUHQWHRTXHSRVVLELOLWDDMXGDURVXMHLWR
GRHQWHGHIRUPDPDLVHIHWLYD6HQGRDVVLPHVVDTXHVW¥R«DFRUUHWD
SAÚDE
PÚBLICA
|ED|| 03. De acordo com a Constituição Brasileira de 1988, das arrecadações tri-
butárias municipais, o município deverá dispor para o Setor Educação:
A) 5%.
B) 12%.
C) 18%.
D) 25%.
E) 30%.
Resposta:
(D) A Constituição Federal de 1988, conforme o Artigo 212 da Seção I –
da Educação – Capítulo III do Título VII, dispõe que para os municípios
brasileiros, a alocação de recursos para a educação, deverá fixar 25% de
suas arrecadações tributárias.
Ref.: Brasil. Constituição Federal.
|ED|| 04. Nos indicadores sociais e econômicos relacionados com a saúde, a OMS,
em sua proposta de indicadores para acompanhar os progressos de
“Saúde Para Todos no Ano 2000”, recomendava na área de educação:
A) a proporção de crianças do primeiro ano escolar que alcança a uni-
versidade.
B) a proporção de crianças do primeiro ano escolar que alcança a escola
secundária.
C) o índice de alfabetismo de adultos.
D) o número de técnicos por 1.000 habitantes.
E) a taxa de repetência no primeiro ano escolar.
Resposta:
(C) Nos progressos para a “Saúde Para Todos”, provavelmente, se farão
sentir profundamente dois fatores sociais que, em geral, não se conside-
ram como partes integrantes do Setor Saúde: a educação e a moradia.
Um possível indicador da contribuição da educação à saúde é o índice
de alfabetismo, comumente definido como percentagem da população
de 15 ou mais anos que sabe ler e escrever em qualquer idioma; outros
possíveis indicadores educacionais são: número (%) de alunos de 5 a 19
anos matriculados nas escolas, número de alunos por professor e gastos
por aluno.
Ref.: OMS. Saúde para todos no ano 2000. p.19, 26.
CAP. 4 • EDUCAÇÃO EM SAÚDE 117
1 - FUNÇÃO DA PONTUAÇÃO
Os sinais de pontuação são sinais gráficos que marcam pausas e tentam também transcrever ritmo e
melodia da língua.
1. Fundamentalmente, servem para marcar pausas sintáticas:
a. Ponto (pausa longa)
b. Vírgula (pausa curta)
c. Ponto-e-vírgula (pausa intermediária)
▍Observação: O ponto determina final de período e/ou de parágrafo. Vírgula e ponto-e-vírgula não de-
terminam final de período.
Observe, a seguir, uma situação em que podem ser aceitas duas pontuações diferentes. A mudança gera-
rá uma interpretação completamente diferente e produzirá uma nova sintaxe no período.
"Se o homem soubesse o valor que tem, a mulher andaria se rastejando à sua procura."
"Se o homem soubesse o valor que tem a mulher, andaria se rastejando à sua procura."
Observe a pontuação: no 1º período, a vírgula colocada demonstra que o sujeito da forma verbal “tem”
é o termo “o homem”, enquanto o sujeito da forma verbal “andaria” é “a mulher”. No 2º período, a vírgula
colocada demonstra que “a mulher” é sujeito da forma verbal “tem”, enquanto o “o homem” é sujeito da
forma verbal “andaria”.
Ⓐ I.
Ⓑ II.
Ⓒ III.
Ⓓ I e III.
Ⓔ II e III.
Pontuação é um assunto presente nas provas, entretanto o sinal de pontuação mais cobrado é a vírgula.
Vamos nos lembrar de que a vírgula é uma pausa de caráter sintático: muitos atrelam a vírgula ao ato de
respirar – algo completamente fora da regra gramatical. Atenção para as vírgulas que isolam aposto, adjun-
to adverbial deslocado e termos intercalados.
Assertiva I: INCORRETA. A vírgula utilizada no período está incorreta, pois, ao usá-la, o sujeito está sendo sepa-
rado do predicado. Nesse caso, deveria haver duas vírgulas, isolando a oração adjetiva explicativa –“que
não é preconceituosa” -, ou deveria ser retirada a vírgula que foi utilizada após “preconceituosa”. Resumin-
do: usam-se duas vírgulas ou usa-se nenhuma.
Assertiva II: INCORRETA. O termo “meu amigo” deveria estar entre vírgulas, por se tratar de um vocativo. Lem-
bre-se de que o vocativo é um termo isolado, que indica chamamento, apelo.
Exemplo: “É necessário, meu amigo, ter consciência deste problema”
Assertiva III: CORRETA. O termo “meu colega de classe” está corretamente isolado por vírgulas, pois se trata de
um aposto explicativo.
▍Resposta: Ⓒ
Conclusão:
• Não se usa pontuação entre termos que estiverem em sua ordem direta:
▍Observação: Em termos intercalados ou explicativos, as vírgulas podem ser substituídas por travessões
ou parênteses, sem alteração de ordem sintática ou de ordem semântica.
Observe a oração intercalada:
A vida, disse o homem sentado à mesa, é bela!
A vida – disse o homem sentado à mesa – é bela!
A vida (disse o homem sentado à mesa) é bela!
Observe o termo explicativo:
Aqueles políticos, frequentadores assíduos dos grandes eventos sociais, não se preocupam com os
interesses do povo.
Aqueles políticos - frequentadores assíduos dos grandes eventos sociais - não se preocupam com os
interesses do povo.
Aqueles políticos (frequentadores assíduos dos grandes eventos sociais) não se preocupam com os
interesses do povo.
(UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA - EBSERH) No período “O trabalho, no decorrer da história, foi ocupando a
maior parte do tempo do ser humano”, o uso das vírgulas justifica-se para:
O conhecimento sintático que o candidato trouxer será fundamental para facilitar a resolução dessa ques-
tão. Perceba que, embora o assunto seja pontuação, sem conhecer a sintaxe e os termos da oração, prin-
cipalmente a localização desses, ficará muito complicado alcançar um gabarito com segurança. O adjunto
adverbial é o termo que mais possibilidades possui de ocupar vários espaços na sentença.
Alternativa A: CORRETA. O adjunto adverbial está deslocado porque a posição que ele deve ocupar é no final
da sentença. Observe que ele está quebrando a linearidade sintática do período. Desse modo, percebe-se
claramente que o adjunto adverbial está intercalado no período.
Alternativa B: INCORRETA. O período apresenta uma inversão, mas não é uma inversão do adjunto adverbial.
A inversão é do período. Como a posição original do adjunto adverbial é no final da sentença e ele está
posicionado no meio do período, fica claro que a vírgula é de deslocamento. Logicamente, as alternativas
“a” e “b” foram criadas para confundir o raciocínio do candidato.
Alternativa C: INCORRETA. Não há, no período, elipse da forma verbal. Todos os termos estão explícitos; não há
termos implícitos na sentença.
Alternativa D: INCORRETA. O aposto é um termo que explica o substantivo antecedente. Observe que, no perío-
do apresentado, não há aposto presente.
Alternativa E: INCORRETA. Não há enumeração no período apresentado. Quando há enumeração, estamos
diante de aposto enumerativo.
(PREFEEITURA DE ARMAÇÃO DE BÚZIOS/RJ - FUNCAB) Assinale a opção cuja reescrita do trecho “Abandonou-o por
negócios urgentes, voltou à leitura quando regressava de trem à fazenda; deixava-se interessar lentamente
pela trama, pelo desenho dos personagens” mantém o seu sentido original e a pontuação correta.
Ⓐ Abandonou-o. Por negócios urgentes, voltou à leitura, quando regressava de trem à fazenda: deixava-se
interessar lentamente pela trama, pelo desenho dos personagens.
Ⓑ Abandonou-o por negócios urgentes. Voltou à leitura, quando regressava de trem à fazenda. Deixava-se
interessar lentamente pela trama, pelo desenho dos personagens.
Ⓒ Abandonou-o por negócios urgentes. Voltou à leitura quando regressava de trem. À fazenda, deixava-se
interessar lentamente pela trama, pelo desenho dos personagens.
Ⓓ Abandonou-o por negócios urgentes: voltou, à leitura, quando regressava de trem à fazenda, deixava-se
interessar lentamente pela trama, pelo desenho dos personagens.
Ⓔ Abandonou-o por negócios urgentes: voltou à leitura. Quando regressava de trem à fazenda deixava-se
interessar lentamente pela trama, pelo desenho dos personagens.
A mudança de pontuação pode gerar tanto uma infração à norma gramatical, como também pode manter
a obediência à norma, entretanto modificar completamente o sentido da sentença original. É fundamental
ficar atento às duas situações, principalmente porque o enunciado pode estar trazendo alguma dessas
especificidades.
Alternativa A: INCORRETA. Observe que, ao colocar um ponto de segmento após “abandonou-o”, muda-se com-
pletamente o sentido original de que alguém o abandonou por negócios e passa-se a ter a ideia de que
esse alguém “voltou à leitura” por causa dos negócios, o que foge completamente ao sentido original da
sentença.
Alternativa B: CORRETA. O conteúdo semântico está mantido através da substituição do ponto e vírgula por um
ponto de segmento. Além disso, todo o restante da estrutura mantém tanto a correção gramatical quanto
o sentido original do período.
Alternativa C: INCORRETA. Com a colocação de um ponto de continuidade entre os termos “trem” e “à fazenda”,
altera-se o sentido original da sentença. Inicialmente o sujeito voltou “de trem” para a fazenda; após a nova
pontuação, a sentença transmite a ideia de que “na fazenda” o sujeito “deixava-se interessar lentamente
pela trama”.
Alternativa D: INCORRETA. A ausência de pontos de continuação deixa a redação confusa e não mantém a ideia
transmitida inicialmente. Observe, inclusive que, ao fazer determinada alteração, a própria leitura impossi-
bilita o entendimento do texto.
Alternativa E: INCORRETA. A mudança da pontuação compromete a sequência dos fatos. Observe que inicial-
mente, o sujeito “voltou à leitura, quando regressava da fazenda”. Após a mudança da pontuação, a ideia
expressa é de que ele “deixa-se interessar pela trama, quando volta da fazenda”.
▍Observação: Muitos aprendem que o uso da vírgula está atrelado a uma pausa para respirar. Saliente-se
que a vírgula é justificada por uma pausa sintática. Respirar ou não é um procedimento desvinculado da
colocação do sinal de pontuação. Cabe, portanto, construir um bom conhecimento sintático para saber
usar os sinais de pontuação.
5 História
Matheus Buente
.ϟ Nas áreas do Nordeste e Rio de Janeiro Assertiva I: CORRETA. No século XVIII, a eco-
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òË ÌíÓ ßâÓòÓ óâϚ â Assertiva II: CORRETA. æ Ë ³æ VÓË-
Óââ¤Ì³áò ÓßâÓòíÓÌæ Åý³æýËòË ÌíâÓÓÌíâÓÅ ßÓŵí³ÓϚ
Ìí³Å°æϟ ÓÌÖË³Ó Ë³Ì³æíâí³ýÓË íâÔßÓÅ
æÓâ Ó âæ³Åϟ J¿ í³ýýË íË¡Ë ò- ÓÌæòÅí³ýÓ âË æßÓÓæÓÌæ Å°Óæ
Ë Ìíâ ăßÅÓâÓ Óæ â òâæÓæ Ó- VâÓý³Ì³³æϚ«ÓâÓËËßÅÓæßÓ â æ
nômicos, principalmente de ouro, para Å «³æÅÓÌæâ æ³ý³Å ˳ųíâϟ
íâÌæªÓâËâ VÓâíò«Å ÌòË ßÓí Ìí Ì- Ⓓ ý³íų³ Ó] ÌÓªÓ³ ăí³ÌíϚ
Ó òâÓß ³ϟ =Ó«ÓϚ â ĔÌâ Ó óâ Ë ßâÓËÓý ÌÓÓ ÅµÌ³ÓÓæâ æíòâÓâ æ
VÓâíò«Å â òË ªíÓâ ßâ òËßâ³â æ ò â æßÓæíÓæÌæ ³ÓæÓæ ăÅíÓæϟ
Ó¿ í³ýÓϚ ææ³Ë ÓËÓ â³Ó ÓË- Ⓔ ý³íÔâ³ % ³¿Ôâ ßâ æ ÌíÓòý³íÔâ³
ßÌ°³æ ÓË¡â³ÓÌæÌÓýæßâÓýµÌ³æ do regressistas e a estabilidade entre as
Ó&âÓЄVâ CâÌ°ÓĔË ý³³Å³- ßâ³Ì³ß³æªÓâæßÓŵí³æϟ
ĉЄÅæĔÌÌ ³âË Ìí ϟ
Assertiva III: INCORRETA.æÌí³Å°ææ íÓâ- (TCWFG%KÞEWNFCFG
naram em pouco tempo grandes concor-
â Ìí æ Ë¡â³ VÓâíò«ò æ Ì ßâÓò- Alternativa A: CORRETA.ÓËÓíÓ³³ÓÌÅ
Ó ý Ì Ó óâ òâÌí Ó æ¡òÅÓ ͱͳʹϚÓâ«Ì³ĉÓÓæíÓ.Ëß â³Å
ys...ϟ =Ó«ÓϚ ÌÓ ¡ Óââ íÓ ææÓ³â òË òâÌí Ë ÌÓâ³ V âÓ ÅÌ-
áò ÓßâÓòíÓ¿òæíË Ìí ÌÓß âµÓÓ tara passaria a ser administrada por uma
Ëáò Å âÓËß òÓËßâ Ó˳Ì̳ Regência Una, cujas eleições ocorreriam
ßÓâíò«ò æϟ áòíâÓ ÌÓæϟ Jæ VâÓ«â ææ³æíæ
Resposta: Ⓓ ªíÓ â˪ýÓâY «¤Ì³ ÌÓæ˳æ
íâ æ â³Ëæ ÓVâí³Ó=³ âÅϟ9
02. Questão Óæ Y «â ææ³æíæ æ ÓßòÌ°Ë Ó íÓ ³-
³ÓÌŠ˳æ íâ ªÓâËâ³Ë Ó Vâí³Ó
(OFICIAL – EXÉRCITO – ESAEX – 2010) Sobre a Re- ÓÌæ âýÓâϚ«âÌ æßÓ³Óâ æCÓ-
«¤Ì³hÌ Å ³Ó % ³¿ÔϚææ³ÌÅ Ìâáò³ϟ
Åí âÌí³ýÓââ íϟ Alternativa B: INCORRETA. Apesar de cen-
íâųĉâÓßÓ â ËòËó̳Óâ « Ìí ϚÌÓ
Ⓐ JÓÌí ăíÓáò Ìí Å ³Ó æß íÓßÓŵí³ÓϚâ «¤Ì³ % ³¿ÔĔÓò
% ³¿Ô ÓËÓ â « Ìí óÌ³Ó æí ËâÓ marcada pela autonomia conseguida pe-
ß Å ³ý³æÓ ßÓÅµí³ Ë Ó³æ «âòßÓæϙ Óæ ÅæßâÓýµÌ³æϟ
ßâÓ«â ææ³æíæϚáò ßÓ³ýËíÓ³³Ó- Alternativa C: INCORRETA. Na realidade eram
ÌÅ ͱͳʹ áò Å æáò æ ÓßòÌ°Ë Óæ ÓÌæ Å°Óæ áò ßÓææòµË âí â ÓÌ-
Å ϚÓæâ «â ææ³æíæϟ æòÅí³ýÓ ÓË Å ³Ó % ³¿ÔϚ ææ æÓÌ-
Ⓑ J íÓ ³³ÓÌÅ áò ý³â³ Óâ³ Ìíâ æ Å°Óæ ß â âË æßÓ ßâ æ ææ Ë-
æÝ æßÓŵí³æY «¤Ì³hÌí³Ì° Å ³æáò «ÓĉýË ËßÅÓæßÓ â æϟ
ÓËÓ ßâÓßÓæí ÌíâųĉÓ Ó ßÓ â Alternativa D: INCORRETA. Quando a Re-
Ë ËÓæ òË â « Ìí ó̳ÓϚ Ó ßææÓ gência Trina foi transformada em Regên-
áò òæýË æËò̳ Ìíâųĉ- ³ hÌ Å ³í ßÓâ ýÓíÓ ³â íÓ ÓË òË
Óâ ßâ æ ßâÓýµÌ³æ íâý¡æ Ó ÓË- ËÌíÓí ËßÓââ³ÓòËßâ³âϟ%Ó³â³Ó
í òíÓÌÓ˳ÅÓÅϟ Ó Cò̳µß³Ó D òíâÓ Ì ³ Ó Y³Ó
Ⓒ ÓË Å ³Ó % ³¿ÔϚæææ ËÅ ³æ 9Ì ³âÓ ËÌòí ÌÓ ý³íų³
= «³æÅí³ýæáò ßÓææòµËâí âß Ìæ Ó] ÌÓϚÅ«Óáò âËò³íÓ³ËßÓâíÌí
128 História
para a estabilidade política do período e .sϟ Ó̪ âÓ Ó áòÓâ ªÓ³ òË
ßâ ËÓÌæíââòËíÓË æ ÌíâųĉÓâ ËÓË ÌíÓâµí³Óáò Å ß âµÓÓ æ
ßÓâßâí ÓÌÓýÓËÓ ÅÓ â «¤Ì³ϟ âí â³ĉÓò ß Å Å³ âÌ æ ųí æ
Alternativa E: INCORRETA. Jæ â «â ææ³æíæ V âÌËòÓϚY³Ó&âÌ ÓDÓâí Ϛ
âËÓÌíâ Å ³Ó % ³¿Ô ³ÌÅòæ³ý âϚVâµ °³Ϛí³Ì«³Óæß Å
ÓßòÌ°Ë â «¤Ì³ hÌϚ ßâ³Ì³ßÅË Ì- â³æ Óæ ßâÓòíÓæ íµß³Óæ â «³Ó
te considerarem os posicionamentos do ÓËÓÓóâ ÓÅ«ÓÓϟ
Vâ Ëò³íÓ ßâÓ«â ææ³æíæ ϥÓò ų â³æϚ
ÓËÓ ßÓâ ă ËßÅÓ ßâÓßÓæí Å Ⓐ ]ÓË Ìí . .. æíÓÓââ íæϟ
âÓËÓ Å³íÓÓÅ âÓϟ Ⓑ ]ÓË Ìí .. .s æíÓÓââ íæϟ
Ⓒ ]ÓË Ìí .Ϛ.. ... æíÓÓââ íæϟ
03. Questão Ⓓ ]ÓË Ìí .Ϛ... .s æíÓÓââ íæϟ
Ⓔ ]ÓË Ìí ..Ϛ... .s æíÓÓââ íæϟ
(OFICIAL – EXÉRCITO – ESAEX – 2010) J ßâÓ ææÓ
ÓÌæí³íò³Ó Ó æíÓ Ì³ÓÌÅ â- (TCWFG%KÞEWNFCFG
æ³Å ³âÓ æí Ì òЄæ ß ÅÓæ¡òÅÓy.yϚßÔæ
í âæ³Ó³Ì³³Óß ÅÓ³Ëß âÓâϟV âÓ Assertiva I: CORRETA. ßÔæ Ó ËÅ Ëí³Ó
.ϟ ]Óâ Ó â ª â³Ó ßâÓ ææÓ Ìųæ æ &â³íÓÓ.ß³âÌ«ϚÓËV âÓ.í â³ íÓ-
ĔâËí³ýæ ³ăÓ Ϛ æ «ò³âϚ ææ³ÌÅ Ëâ³ý âææÝ æáò ßò ææ Ëææ «ò-
Åí âÌí³ýÓââ íϟ ââòíÓÌÓ˳ßÓŵí³ÌÓâæ³Å ³-
âϚ Ìíâ ÅæϚ Ó câíÓ Vĉ ųÌ
.ϟ J âæ³Å ææ³ÌÓò Ó câíÓ Vĉ ĔÌÅË Ìí ÓĔ³Å³ĉÓò Ó â ÓÌ° ³Ë ÌíÓ
Å³Ì ÓË VÓâíò«Å áò Ϛ Ìíâ Óò- Åòæ³íÌÓϟ] «òÌÓ ææ ÓâÓϚÓ«Óý âÌÓ
íâÓæ ªíÓâ æϚ ÓⳫý ϟ V âÓ . - âæ³Å ³âÓ ý â³ß«âòË³Ì Ì³ĉÓ
âÓíµíòÅÓ°ÓÌÓââ³Ó .Ëß âÓâÓ Ó³æ Ë³Å°Ý æ ųâæ æí âųÌæ ßâ
âæ³Åϟ9ÓÓs. ÌÓ ³íâÓË áò VÓâíò«Å ³íææ ³Ì ß Ì¤Ì³
áòÅáò âÓòíâÓÅÖ̳ßÓâíò«ò æϟ Óâæ³Åϟš˳ææÓϚÓË9ÓÓs.Ϛâ ³
..ϟ %Ó³ÓíòËßÓŵí³Å³ýâ ЄË³æ- VÓâíò«ÅϚ³Ìßâ æ âýâ³ÓíµíòÅÓ ³Ë-
íáò Ϛß æâí Ìíí³ý ªÓË Ì- ß âÓâ Ó âæ³Åϟ ææ óÅí³Ë ă³«¤Ì³Ϛ
íâ³Ìóæíâ³Ì³ÓÌÅϚªâææÓò Ë Ì ý â Ϛ Ë̳ª æíý Ó ³Ìí â ææ áò
ªòÌÓ Óæ ³ăÓæ ßâ Óæ Óæ ßâÓò- ÓËÓÌâÅòæ³íÌÓí³Ì° Ëâ ò̳ĔâÓæ
íÓæâ³í̳Óæϟ Ó³æßµæ æ ËòËæÔÓâÓϟ
...ϟ ÓÌæí³íò³Ó ÓòíÓâ« Ë ͱͲʹϚ Assertiva II: CORRETA. Ë ͱͲϚ ÓË V âÓ
Åææ³ĔÓòϚ ßâ ĔÌæ Å ³íÓâ³æϚ Óæ ³- . æí Å òòËßÓŵí³Å³ýâ ЄË³æí
Óæ Ëϙ ³Óæ ßææ³ýÓæ Ђ ÌÓ Ó æí Ì â íă ÅªÌ «â³ ͱ͵јϚ
ÅÌýË â Ì æòĔ³ Ìí ßâ í â Ìí â³ÓâË Ìí ăÅòæ³ý Óæ ³Ì«Å æ æϚ
³â ³íÓæ ßÓŵí³ÓæϤ ³Óæ í³ýÓæ ýÓ- íÓæ æ ˳æ ÌÝ æ Ó ËòÌÓϟ VÓâ
íÌí æ Ђ Óæ áò ßÓææòµË â Ì æòĔ- ĔËϚ ææ Ë ³ æ ³Ìæí³íò³ò ÓËÓ òË
³ Ìí ßâýÓíâϤ³Óæí³ýÓæ Å ³- ÌÓýÓ ÓæíòÅÓ ßâ ËÓ â̳ĉÓ
íÓâ æ Å «µý ³æЂÓæáò í³Ì°Ëâ Ì ÌÓææ ÓÌÓ˳ϟhËý ĉáò ÓæßâÓòíÓæ
æòĔ³ Ìí ßâæ â Å ³íÓϟ
130 História
Ⓐ æ â ÅÝ æ íâÅ°Ó ý³Ìæ ÌÓæí³Ì°ËßÓææ ß âß¡íòí ââϚ¿Óæ
ËÓ Óâųýâ âËæ æÌÓæ³æ- âæ³Å ³âÓæÓòßýËí ââæÓ«Óý âÌÓϟ
í Ëß³íųæí ææÅâ³Ë ÌíÓϟ Alternativa A: INCORRETA. â ÅÓ íâ-
Ⓑ o sul de Goiás, por ter sido ocupado Å°ÓÓËËÓ Óâųýâ í ý æ òËÓ-
ßÓâ ß áò ÌÓæ íâÅ°Óâ æ ųýâ æϚ í ý delo capitalista de assalariamento pos-
æòæâ ÅÝ æ íâÅ°ÓËâæß ÅÓ terior ao século XIX, sendo consolidado
â ѐ«³Ë ÓÅÓÌíÓ ßâ â³æϟ ß ÌæÌÓ«Óý âÌÓsâ«æϟ
Ⓒ Ó íâÅ°Ó Å³ýâ ªÓ³ ³ËßÅÌíÓ ßâ Alternativa B: INCORRETA.Jæ³æí Ë ßâ-
ÓËßÌ°â Ó ýÌÓ «â³òÅíòâ â³æªÓ³òí³Å³ĉÓËò³íÓßÓòÓϚí ÌÓ Ë
alimentos, da agropecuária e, sobretudo, ý³æí Óæ Å ýÓæ ¿òâÓæ ÓâÓæ æÓâ
ß òâ³ ăí Ìæ³ýýÓÅíßâÓË â- æµý³æÓæÓÅÓÌÓæßâÓíâíË ÌíÓ
Ó³Ìí âÌÓϟ í ââϚ ËÓËÓßâÓòÓ«âµÓÅ
Ⓓ Ó ÅµÌ³ÓÓÌóË âÓ æâýÓæÌÓ áò âßÓòÓýÅÓâ³ĉϟ
ÌíâÓЄJ æí Óââ ò Ó íâĔÓ ³Ìí â- Alternativa C: CORRETA.Y ÅË Ìí °Óòý Ó
ßâÓý³Ì³ÅϚ òË ý ĉ áò Ó ßâí Óæ òæÓÓíâÅ°Óųýâ ßâÓËßÌ°â
í³ýÓæ ææâ «³ÓªÓ³Å ýßâæÅ- demanda da economia interna crescente
ýÓòâæ ª¡Ó]ò æí ϟ ÌÓâæ³Åϟ
Ⓔ ÓòßÓ Óââ Ìí ÓýÌÓ Alternativa D: INCORRETA. ÓËÓ ă³æí³ òË
ß òâ³Ì ææâ «³ÓϚ³ËßÅ Ë ÌíßÓâ mercado interno crescente e latente no
migrações de mineiros e paulistas, nas ÌíâÓЄJ æí Ϛ ă³æí³Ë ³ĔòÅ æ ÓË
ßâ³Ë ³âæ ¡æ Ó æ¡ϟ y.y ËòÓò æ ËÓ ÓâϚ « âÌÓ ËÌ ßÓâ íâ-
â ÅÝ æ íâÅ°ÓϚÓýÓÅíâЄæ ßâÓ Å°Óâ æϟ ææËÓ ÓâªÓ³ ÌÓÌ-
Ë âÓ ăßÓâíÓ âÌ æϟ íâÌÓæíâÅ°Óâ æųýâ æáò ° «-
ýËϚ ßÓâíÌíÓ ÌÓ °Óòý Ì
(TCWFG%KÞEWNFCFG ËÓ Óâ æâý³ĉϚòËý ĉáò
ÓÌÓ˳ Ó ÌíâÓЄJ æí æ æ ÌýÓÅ-
DICA DO AUTORϙ XòÌÓ æ ªÅ Ó íâÅ°Ó ý òÓ˳ăßâ æ Ì æâýÓæϟ
ÓòßÓ â «³Ó ÌíâÓЄJ æí ¡ Alternativa E: INCORRETA. De forma geral
Ëò³íÓÓËòËòæâ ËÓí âËÓJ=JDcJϚ ³Ì˳ ÓÌÖ˳ ³Ì æ ýÓÅíý
porém esse termo representa um anacro- ßâÓË âÓ³Ìí âÌÓϟ
̳æËÓϚòËý ĉáò Óí âËÓªÓ³òÌ°Ó
ßâ 泫Ìâ íâÅ°Óâ æ Ó ³Ìí â³Óâ 06. Questão
.íųÌÓáò ³â³ËÓòßâí ââæí¡ ÌíÓ
"desocupados", contudo, no caso brasi- (OFICIAL – EXÉRCITO – ESFCEX – 2011) Analise as
Å ³âÓϚ ææ ¡ ó̳ æ Ë Å°Ìϟ J Ì- ĔâËí³ýæ æÓâ ÓÌÓ˳ âæ³Å ³â
íâÓЄJ æí â ßÓòÓ ÓòßÓ ß ææÓæ do século XIX e, em seguida, assinale a
ªÓâË³Ì Ìí³ýæ³âßâÅϚßÓâ¡ËÓË ÓßÓÓââ íϟ
òË æíâòíòâ Ëí â³Å òË â ÅÓ
ÓË í ââ Ëò³íÓ ßâÔßâ³æ ³ª â Ìí æ .ϟ J æ³Ìí â ææ Ó æò æí ª ³âÓ
³íųÌϟÓËÓßÓâ ă ËßÅÓϙÓæ³íų- ß Å æâý³ÓªÓ³ò˪Óâí ËÓí³ý-
Thor Fascio
142 >úłčşÒƥÒ
além dos verões chuvosos, característi- Alternativa A: INCORRETA. O Brasil tem parte
cas da tropicalidade. As chuvas aparecem de seu território, cerca de 60%, formado
com intensidade no inverno e outono, por planaltos que se distribuem por duas
graças a ação das frentes frias oriundas grandes áreas: o Planalto das Guianas, na
da atuação da massa polar atlântica. região Norte, e o Planalto Brasileiro, co-
Alternativa E: INCORRETA. O clima tropical brindo a maior parte do Brasil, em des-
típico é o de maior abrangência no ter- taque para o Centro-oeste. O território
ritório brasileiro. Observa-se claramente apresenta ainda formação de planaltos na
duas estações, alternando verões quen- região Nordeste, destaque para o Planalto
tes e úmidos com invernos frios e secos. de Borborema, além de várias formações
Tem média térmica anual na casa dos sedimentares conhecidas como mesões e
22°C e índices pluviométricos em torno chapadas.
de 1800 mm. Alternativa B: INCORRETA. A formação do
relevo brasileiro é muito antiga, algumas
II. GEOGRAFIA FÍSICA: estruturas remontam ao período pré-
GEOMORFOLOGIA – FORMAS DE -cambriano, como os escudos cristalinos
RELEVO NO BRASIL e aos períodos paleozoico e mesozoico,
como as bacias sedimentares. A maior
03. Questão parte dos terrenos onde se localizam as
planícies de fato, remontam ao período
(OFICIAL – EXÉRCITO – ESFCEX – 2011) Em relação cenozoico sendo, portanto, muito mais
æßÅ̵³ æâæ³Å ³âæϚßÓ Єæ ĔâËâϙ recentes.
Alternativa C: CORRETA.V ÅÅææ³ĔÓ
Ⓐ Correspondem a 59% do território, relevo proposta pelo professor Jurandyr
sendo que os planaltos, ocupam os 41% Ross, boa parte das planícies observadas
restantes. ß ÅÓ â³í¡â³Ó Åí³íò ªÓ³ â Åææ³Ĕ-
Ⓑ São formadas por estruturas geológi- da como depressão relativa, diminuindo
cas antigas do período terciário e quater- muito sua incidência no território brasi-
nário (cenozoico). leiro. Entre as terras em torno dos rios,
Ⓒ Ocupam extensões menores que os denominadas de planícies típicas, o des-
planaltos, apesar da sua grande expres- íáò ĔßâßÅ̵³ ËĉÖ̳ϟ
são na Amazônia. Alternativa D: INCORRETA. As áreas de for-
Ⓓ Equivalem em área aos planaltos, pois mação de planícies são menores que as
æ â æ Åææ³Ĕæ ÓËÓ ßâ ææÝ æϚ de formação de planaltos. Planícies e
fazem parte do conjunto de planícies. ßâ ææÝ æ æÓ Åææ³ĔÓæ æ ßâ-
Ⓔ São consideradas superfícies nas quais mente, por causa dos diferentes fatores
predominam o processo de desgaste, e de formação. Enquanto na formação das
consequentemente, são as áreas mais planícies predominam os fatores de sedi-
baixas do território. mentação, nas depressões predominam a
denudação de sedimentos.
(TCWFG%KÞEWNFCFG
144 >úłčşÒƥÒ
maior parte de madeira negociada a par- Ⓐ Somente II está correta.
tir da extração dessa região é de origem Ⓑ Somente IV está correta.
irregular. A situação se agrava com o cres- Ⓒ Somente I e IV estão corretas.
cimento da atividade de grilagem (apro- Ⓓ Somente II, III e IV estão corretas.
priação ilegal de terras) por conta da va- Ⓔ Todas estão corretas.
lorização econômica da região.
Alternativa E: CORRETA. Sendo a maior re- (TCWFG%KÞEWNFCFG
serva de recursos naturais do Brasil e uma
das maiores do mundo, a exploração da Assertiva I: INCORRETA. As hidrelétricas
região amazônica carece de uma legis- brasileiras são concentradas na região
ÅÓ æß µĔϚ ĔæųĉÓ Ĕ³ Ìí ]ò æí ˳Óâ íÓæϚ .í³ßòϚ Ĕ
proteção ambiental para evitar a degra- na região Sul. A região Centro-oeste tem
ÓĕÓâ æíϟÓËËÓ â̳ĉÓÓ um elevado potencial hidrelétrico, porém
campo brasileiro e a expansão de práticas pouco utilizado por causa da irregulari-
de exploração predatórias a situação se dade das cheias de suas principais bacias
agrava, chegando a níveis alarmantes de °³âÓ«âĔæϟ
desmatamento e degradação ambiental. Assertiva II: CORRETA.VâòË Ìíâ Ĕ-
ciência da captação do potencial hidrelé-
III. GEOGRAFIA HUMANA: FONTES DE trico, o governo brasileiro, a partir da dé-
ENERGIA – FONTES DE ENERGIA NO cada de 1980, passou a adotar a utilização
BRASIL de turbinas verticais o que possibilitou a
construção de usinas de menor porte em
05. Questão maior número ao invés de usinas de gran-
de porte. O uso de 92% do potencial hi-
(OFICIAL – EXÉRCITO – ESAEX – 2010) Sobre a pro- drelétrico das bacias do Sudeste associa-
òÓ Ì â«³ÌÓâæ³ÅϚÌųæ æĔâ- do ao alto custo das usinas, foram cruciais
mativas e, a seguir, assinale a alternativa para a adoção deste modelo.
correta. Assertiva III: CORRETA. Cerca de 25% da ge-
ração de energia do brasil são oriundos de
I. A concentração de hidroelétricas na usinas termelétricas. Na região sudeste,
região Centro-oeste ocorreu pela forte as termelétricas são movidas a gás natu-
demanda da fronteira agrícola. ral, proveniente do gasoduto Bolívia-Bra-
II. O esgotamento de possibilidades de sil, Gasbol. Na região Sul, as termelétricas
construção de grande hidroelétricas são movidas a carvão mineral das jazidas
na região Sudeste levou a uma mudan- existentes na região. Na região Norte, as
ça para modelos menores. termelétricas são movidas a derivados de
III. As termoelétricas hoje existentes petróleo e não estão conectadas ao siste-
funcionam com matrizes energéticas ma elétrico nacional.
como o carvão e gás natural. Assertiva IV: CORRETA. O Brasil foi o pri-
IV. Os chamados biocombustíveis têm sua meiro país do mundo a introduzir na sua
matriz em programas anteriores como Ëíâ³ĉ Ì â«¡í³ÓË Ĕ³¤Ì³ò˳Ó-
o Proálcool, criado em 1975. combustível. Pressionado pela crise do
146 >úłčşÒƥÒ
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