Pontuacao

LÍNGUA
PORTUGUESA
Pontuação
SISTEMA DE ENSINO
Livro Eletrônico
ELIAS SANTANA
Licenciado em Letras – Língua Portuguesa e

Respectiva Literatura – pela Universidade de
Brasília. Possui mestrado pela mesma instituição,
na área de concentração “Gramática – Teoria e
Análise”, com enfoque em ensino de gramática.
Foi servidor da Secretaria de Educação do DF,
além de professor em vários colégios e cursos
preparatórios. Ministra aulas de gramá
tica,
redação discursiva e interpretação de textos.
Ademais, é escritor, com uma obra literária já
publicada. Por essa razão, recebeu Moção de
Louvor da Câmara Legislativa do Distrito Federal.
O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para INGRIDY LUANA NUNES DE ARAUJO - 03689265169, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,
a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.
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SUMÁRIO
Pontuação..................................................................................................4
1. A Pontuação e a Ordem Direta...................................................................5
2. A Pontuação e os Termos Ligados ao Nome............................................... 10
3. As Enumerações.................................................................................... 12
4. A Pontuação e outras Funções Sintáticas................................................... 15
4.1. Vocativo............................................................................................ 15
4.2. Aposto............................................................................................... 17
5. O Zeugma............................................................................................ 22
Questões de Concurso – Lista I................................................................... 24
Gabarito................................................................................................... 55
Questões Comentadas................................................................................ 56
Questões de Concurso – Lista II.................................................................. 92
Gabarito................................................................................................. 106
Gabarito Comentado................................................................................ 107
Questões de Concurso – Lista III............................................................... 128
Gabarito................................................................................................. 158
Gabarito Comentado................................................................................ 159
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PONTUAÇÃO
Olá, querido(a) amigo(a)! Tudo bem com você?

Já passeamos por alguns assuntos importantes da Língua Portuguesa, e a dis-
posição dos conteúdos não é aleatória! Tudo aquilo que já vimos é completamente
necessário para entender outros assuntos. Na verdade, em gramática, um assunto
sempre é pré-requisito para outro. Por isso, é preciso estudar de forma orientada. O
assunto deste PDF só é compreensível se você tiver estudado os assuntos anteriores
com consciência. Na verdade, a maior dificuldade das pessoas com pontuação resi-
de justamente na falta de pré-requisitos. Entender vírgula não é meramente saber
como colocar uma pontuação, mas entender se a estrutura morfossintática de uma
sentença depende de pontuação para tornar a informação clara e inteligível.
Na verdade, a principal finalidade da pontuação na Língua Portuguesa é esta:
clareza. A língua falada se vale de vários recursos para garantir que a informação
seja transmitida, como entonação, expressões faciais e gestos. A língua escrita pos-
sui comportamento bem diferente. As palavras chapadas em um papel não possuem
o mesmo potencial comunicativo. Para que as mensagens escritas alcancem o re-
ceptor de maneira adequada, os sinais de pontuação se fazem necessários.
Antes de entrarmos no conteúdo, faço uma última ressalva: o assunto pontu-
ação costuma deixar os(as) alunos(as) ansiosos(as), por gerar dúvidas frequente-
mente. Mas eu peço que você “se respeite”. Não queira resolver em algumas linhas
os problemas de muitos anos! Para se tornar expert em pontuação, faça o seguin-
te: estude este PDF; faça muitos exercícios sobre o assunto; leia textos, tentando
identificar a razão da pontuação; por fim, aplique tudo isso na sua escrita. É uma
técnica que envolve conscientização, internalização e aplicação! Não espere, ao fim
da leitura deste PDF, já se tornar um(a) craque da pontuação nas redações! Siga o
meu passo a passo, com paciência! O resultado virá!
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1. A Pontuação e a Ordem Direta

A ordem direta da oração (S + V + C + A. Adv.) é a base para que você entenda
pontuação! Em linhas gerais, o esquema é o seguinte:
Em outras palavras: não se separa o sujeito do verbo por vírgula; não se separa
o verbo do complemento por vírgula. Facultativamente – por razões principalmen-
te estilísticas –, é possível separar por vírgula um adjunto adverbial. Tudo isso NA
ORDEM DIRETA!
Obs.: a pontuação é dividida em três seguimentos: sintático, semântico e estilís-
tico. O que frequentemente aparece em prova são os dois primeiros. Isso
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porque a estilística, como o próprio nome diz, revela o estilo de quem escreve,
que é individual. Veja a definição de estilística, segundo o Houaiss: ramo da
linguística que estuda a língua na sua função expressiva, analisando o uso
dos processos fônicos, sintáticos e de criação de significados que individu-
alizam estilos. Uma pontuação estilística pode estar além das regras, mas
encontra justificativa na finalidade do redator. Por isso, pouco aparece em
provas!
Veja o exemplo:
(1) Os deputados votaram a nova emenda nesta quinta.
Sobre a pontuação no trecho: nada de vírgula entre “deputados” e “votaram”;
nada de vírgula entre “votaram” e “a”. Facultativamente, uma vírgula poderia ser
colocada entre “emenda” e “nesta”.
Elias, e se a oração não estiver na ordem direta? É a partir de agora que o as-
sunto começa a ficar mais interessante!
O sujeito pode estar em qualquer posição. Não se separa o sujeito do verbo
por vírgula.
Se o complemento verbal (estou falando de OD ou OI) estiver deslocado, pode-
-se empregar vírgula (A nova emenda, os deputados votaram nesta quinta). Não
preciso nem esclarecer que a forma verbal “pode-se” empregada logo acima indica
que a vírgula é facultativa nesse caso, né?
O predicativo do sujeito NÃO é um complemento verbal, mas que acaba se
comportando como um no que diz respeito ao ordenamento da oração. Em ordem
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direta, o predicativo também não é separado por vírgula. Mas, se deslocado, ele
DEVE receber vírgula (caso não haja verbo de ligação). Veja:
Os jogadores estavam cansados. (Ordem direta)
Cansados os jogadores estavam. (Pred. suj. deslocado)
Os trabalhadores manifestavam revoltados durante a passeata. (Ordem direta)
Revoltados, os trabalhadores manifestavam durante a passeata. (Pred. suj. des-
locado).
Obs.: para você que já está pensando: “professor, mas ‘cansados’ e ‘revoltados’
não são adjuntos adverbiais?”, aí vai o meu lembrete: adjuntos adverbiais
são INVARIÁVEIS! Veja que as duas palavras concordam com “jogadores” e
“trabalhadores”, respectivamente.
E o adjunto adverbial deslocado? Agora, quero de você toda a atenção possível,
pois, dos quatro tópicos que acabei de listar, esse é o mais cobrado em provas! Veja
comigo o seguinte exemplo:
Nesta quinta, os deputados votaram a nova emenda.
O que fiz: peguei a oração (1) e desloquei o adjunto adverbial para o início da
sentença. Conforme você observou, o emprego da vírgula é facultativo. Isso de-
vido à extensão do adjunto adverbial.
Extensão do adjunto adverbial: quando o assunto se refere aos adjuntos adverbiais
deslocados, não se pode deixar de avaliar a extensão deles, uma vez que adjuntos
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adverbiais curtos podem ser isolados por vírgula, ao passo que adjuntos adverbiais
longos devem. Via de regra, o adjunto adverbial curto é aquele que possui até duas
palavras. Os longos, três ou mais. Esse critério não é muito preciso (pois a própria gra-
mática trata o assunto com bastante subjetividade), mas é o mais adequado às provas
de concursos públicos. A banca Cespe, por exemplo, se posicionou acerca do assunto
em 2012 e afirmou que essa contagem de palavras é o traço distintivo entre adjuntos
adverbiais curtos e longos. O entendimento dos gramáticos é um pouco mais amplo: o
adjunto adverbial deslocado recebe vírgulas para não criar ambiguidades. Nessa estei-
ra de raciocínio, os longos são os mais propícios a criar duplas interpretações.
Vamos à outra possibilidade:
Os deputados, nesta quinta, votaram a nova emenda.
Note que, agora, o adjunto adverbial está entre o sujeito e o verbo. Por ser curto,
as vírgulas permanecem facultativas. Mas, agora, é preciso empregar duas, e não
apenas uma.
Quantidade de vírgulas: tenha sempre o seguinte entendimento com você:
• vírgula = SEPARAR;
• vírgula = INTERCALAR.
Intercalar significa que a leitura da informação começa antes da vírgula e continua
depois dela. Em casos assim, via de regra, as duas vírgulas podem ser substituídas
por travessões ou parênteses. Detalhe: nem sempre duas vírgulas em um mesmo
período significam uma intercalação! É importante perceber se há essa interferên-
cia na leitura da informação!
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E se ampliarmos o adjunto adverbial?
Nesta manhã de quinta, os deputados votaram a nova emenda.
Os deputados, nesta manhã de quinta, votaram a nova emenda.
Agora, os adjuntos adverbiais são longos, e o emprego da vírgula passou a ser
obrigatório. Viu como é simples?
Obs.: reitero que, se o adjunto adverbial estiver em posição canônica (no fim da
oração) o emprego da vírgula é facultativo, não importa se ele é curto ou
longo! Isso só vale para os deslocados, ok?
Questão 1 (2013/CESPE/ANS) Durante o período de janeiro a março de 2013, fo-
ram recebidas 13.348 reclamações de beneficiários de planos de saúde referentes à
garantia de atendimento.
A vírgula logo após “2013” foi empregada para isolar adjunto adverbial anteposto.
Certo.
Primeiramente, note: a ação de receber ocorreu “durante o período de janeiro a mar-
ço de 2013”. Isso mostra que a expressão deslocada se refere ao verbo. Por isso, é um
adjunto adverbial deslocado. Como ele está antes do verbo, podemos dizer que está
anteposto. Nesse caso, por ser de longa extensão o emprego da vírgula é obrigatório.
Questão 2 (2011/IADES/SE-DF) Todo dia, você acorda de manhã e pega o jornal

para saber das últimas novidades enquanto toma café. Em seguida, vai até a caixa
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de correio e descobre que recebeu folhetos de propaganda e (surpresa!) uma carta

de um amigo que está morando em outro país. Depois, vai até a escola e separa
livros para planejar uma atividade com seus alunos.
As vírgulas presentes nas linhas 1, 2 e 4 são empregadas pela mesma regra.
Certo.
Em todos os casos, a vírgula foi empregada em função de adjuntos adverbiais des-
locados. No primeiro caso, note que a ação de acordar ocorre “todo dia”; no segun-
do, a ação de ir acontece “em seguida”; no terceiro, a ação de ir ocorre “depois”.
Questão 3 (2013/CESPE/ANS) Os planos com pior avaliação – durante dois perí-

odos 10 consecutivos – estão sujeitos à suspensão temporária da comercialização.
A substituição dos travessões por vírgulas ou por parênteses preservaria a correção
gramatical do período.
Certo.
Conforme expliquei acima, para realizar intercalações, via de regra, pode-se usar
travessões, parênteses ou vírgulas.
2. A Pontuação e os Termos Ligados ao Nome

Em pontuação, esse conhecimento é importante. Mas o princípio é fácil: não
se separa por vírgula o nome do seu adjunto adnominal ou o nome do seu
complemento nominal! Só isso!
Questão 4 (2014/IADES/SEAP) No período “Não existem registros oficiais sobre a
fundação da cidade.”, de acordo com a norma-padrão, o emprego da vírgula
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a) poderia ocorrer entre “existem” e “registros”.
b) é facultativo para separar o sujeito do predicado.
c) deveria ocorrer para isolar da oração o termo “sobre a fundação da cidade”.
d) não poderia ocorrer entre “registros” e “oficiais”.
e) poderia ocorrer desde que “registros oficiais sobre a fundação da cidade” fosse
deslocado para o início do período.
Letra d.
Primeiramente, note a estrutura sintática do período: há apenas o verbo “existem”,
que é intransitivo; o sujeito é “registros oficiais sobre a fundação da cidade”; “não”
é um advérbio de negação, todavia colocar uma vírgula em um “não” pode mudar
completamente o sentido de uma frase. Veja:
Não estudei. (realmente não foi praticada a ação de estudar)
Não, estudei. (na verdade a ação de estudar foi praticada)
Dentro do sujeito, há um núcleo, que é “registros”, “oficiais” e “sobre a fundação
da cidade” são dois adjuntos adnominais. Em outras palavras: no período em
questão, não há qualquer possibilidade de colocação de vírgula.
As letras “a”, “b” e “e” sugerem colocar uma vírgula entre o sujeito e o verbo, o
que é proibido. A letra “c” propõe colocar uma vírgula entre o nome e o adjunto
adnominal, o que também é proibido. Já a letra “d” diz que não pode ocorrer
uma vírgula entre o nome e o adjunto adnominal. Por isso essa alternativa é a
correta.
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3. As Enumerações
Esse talvez seja o uso da pontuação mais famoso de todos! As enumerações
são facilmente reconhecíveis em qualquer texto!
Questão 5 (2012/CESPE/BANCO DA AMAZÔNIA) Entre os esforços empreen-
didos para ampliar e melhorar o acesso da população aos serviços bancários,
o presidente do Banco Central do Brasil (BACEN) ressaltou que a autoridade
monetária prioriza três linhas de ação para aperfeiçoar a inclusão financeira: a
identificação da demanda por serviços financeiros, o aprimoramento do marco
regulatório e a promoção da educação financeira com transparência.
A vírgula logo após “financeiros” justifica-se porque isola elementos de mesma
função sintática componentes de uma enumeração de itens.
Certo.
Entenda o texto: o autor menciona a existência de “três linhas de ação para aper-
feiçoar a inclusão financeira”. Após os dois pontos, ele lista, enumera essas três
linhas. Além disso, há a estrutura clássica de qualquer enumeração: o emprego de
vírgula entre os primeiros e a conjunção “e” entre o penúltimo e o último. Detalhe
importante: toda enumeração é feita com elementos de mesma função sin-
tática!
Mas nem toda questão acerca de enumeração é tão óbvia assim! É um assunto
que exige atenção!
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Questão 6 (2013/CESPE/MJ) A assistência gratuita inclui orientação e defesa jurí-
dica, divulgação de informações sobre direitos e deveres, prevenção da violência e
patrocínio de causas perante o Poder Judiciário.
O trecho “A assistência gratuita (...) Poder Judiciário” pode ser reescrito, manten-
do-se a correção e as ideias do texto, da seguinte forma: A assistência gratuita in-
clui: orientação, defesa jurídica, divulgação de informações sobre direitos e deveres,
prevenção da violência e patrocínio de causas frente ao Poder Judiciário.
Errado.
Qual foi o grande problema dessa reescrita? A enumeração! Veja que, no texto
original, há a enumeração de quatro elementos: a assistência gratuita inclui orien-
tação e defesa jurídica (1), divulgação de informações sobre direitos e deveres (2),
prevenção da violência (3) e patrocínio de causas perante o Poder Judiciário (4).
Já na reescrita, são cinco: A assistência gratuita inclui: orientação (1), defesa ju-
rídica (2), divulgação de informações sobre direitos e deveres (3), prevenção da
violência (4) e patrocínio de causas frente ao Poder Judiciário (5).
Além disso, há outras mudanças. No original, tanto a orientação quanto a defesa
possuem a característica de serem jurídicas; na reescrita, apenas a defesa é jurídica.
Os dois pontos após “inclui” são estilísticos. Não ferem a correção. Além disso,
“frente ao” é uma estrutura gramatical correta para Celso Pedro Luft.
Questão 7 (2012/CESPE/CÂMARA DOS DEPUTADOS) A divisão do trabalho do-
méstico, a socialização de homens e mulheres e as relações de poder entre os
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gêneros são aspectos que contribuem para a construção e reprodução dessa des-
valorização. No trecho “A divisão do trabalho doméstico, a socialização de homens e
mulheres e as relações de poder entre os gêneros”, o emprego da vírgula no lugar do
conectivo “e”, em “homens e mulheres”, não alteraria a relação semântico-sintática
entre os termos da oração.
Errado.
Questão semelhante à anterior. Faça, novamente, a contagem dos termos na enu-
meração original: A divisão do trabalho doméstico (1), a socialização de homens e
mulheres (2) e as relações de poder entre os gêneros (3) são aspectos que contri-
buem para a construção e reprodução dessa desvalorização.
Agora, vamos fazer a alteração sugerida pelo examinador: A divisão do trabalho
doméstico (1), a socialização de homens (2), mulheres (3) e as relações de poder
entre os gêneros (4) são aspectos que contribuem para a construção e reprodução
dessa desvalorização.
Isso já torna o item errado! A alteração de sentido é evidente. Sintaticamente, há
também mudanças: no trecho original, os núcleos do sujeito são “divisão”, “socia-
lização” e “relações”; na reescrita, “mulheres” também passa a ser núcleo do su-
jeito, uma vez que não pertence mais ao sintagma “socialização de homem e (de)
mulheres”.
Agora você percebe como é preciso ter cuidado com as enumerações? As bancas
sabem que os(as) candidatos(as) consideram essa parte do assunto fácil! Por isso,
elas capricham!
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4. A Pontuação e outras Funções Sintáticas

Existem funções sintáticas que ainda não estudamos, mas que também fazem
parte da análise do período simples. Normalmente, são estudadas nas aulas de pon-
tuação, devido à proximidade com o assunto. Vamos a elas!
4.1. Vocativo
O vocativo nada mais é do que um chamamento! Serve para evocar alguém que
está participando do discurso.
(2) Maria, não podemos começar sem você!

(3) Senhor, tende piedade de nós!
Detalhe importante: todo vocativo deve ser isolado por vírgula! Isso é para evi-
tar qualquer tipo de ambiguidade!
Questão 8 (2014/IADES/CAU-RJ)
a) No primeiro quadro, a vírgula após a palavra “Mãe” é facultativa.
b) No segundo quadro, é correto inserir ponto final em substituição ao ponto de
exclamação que encerra o período, garantindo assim a correção gramatical desse
trecho.
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(A) Errado. Veja que o vocábulo “mãe” foi usado como um chamamento. Por se
tratar de um vocativo, o emprego da vírgula é obrigatório.
(B) Certo. Existem três pontuações que podem ser usadas para encerrar perío-
dos: ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação. Tanto é que,
depois delas, deve-se empregar letra maiúscula. Troca de uma exclamação por um
ponto final altera, no máximo, a prosódia (a entoação da frase). Isso não prejudica
a correção gramatical.
Questão 9 (2010/IADES/FCA) O interessante é que esta quebra de paradigmas

científicos seria seguida, décadas mais tarde, por mudanças que sacudiram as no-
ções sociais de tempo e a percepção sobre o status da ciência.
O termo “décadas mais tarde” é um vocativo.
Errado.
Eu pergunto: já ouviu alguém ser chamado de “décadas mais tarde”? É evidente
que isso não é um vocativo! Trata-se de um adjunto adverbial deslocado e longo.
Questão 10 (2011/IBFC/MPE-SP) Considere o período abaixo e as afirmações que

seguem.
Paulo, chegou tarde ontem?
I – A vírgula está empregada incorretamente.
II – Se a vírgula for retirada, o sentido será alterado.
Está correto o que se afirma em:
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a) somente I
b) somente II
c) I e II
d) nenhuma
Letra b.
A frase original está com vírgula, pois “Paulo” é um vocativo! A ideia é: Paulo,
(você) chegou tarde ontem? Em outras palavras, entende-se que alguém está
falando com Paulo (por isso, a vírgula está empregada corretamente). Com a reti-
rada da vírgula, “Paulo” passa a ser o sujeito, ou seja, entende-se que alguém está
falando sobre Paulo (por isso, o sentido é alterado).
4.2. Aposto
Analise comigo o seguinte período:
(4) Bernardinho, ex-técnico da seleção brasileira de vôlei, ministra palestras.
Perceba que, segundo a oração (4), podemos estabelecer a seguinte relação:

Bernardinho = ex-técnico da seleção brasileira de vôlei.
Em minhas aulas, costumo até dizer o seguinte: se chamarmos “Bernardinho”
de X e “ex-técnico da seleção brasileira de vôlei” de Y, podemos estabelecer que
X=Y. Em outras palavras, esses dois termos estabelecem entre si uma relação de
equivalência semântica. Essa é a característica fundamental dos apostos. Aliás,
preciso que você tenha isto bem claro na sua cabeça: aposto é um termo acessório
que estabelece equivalência semântica com outro termo de natureza substantiva,
e não o termo que aparece entre vírgulas! Nem todo aposto aparece entre vírgulas,
e nem tudo que está entre vírgulas é aposto!
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Uma das finalidades da pontuação, na Língua Portuguesa, é atribuir sentido. Serei
ainda mais direto:
• para explicar, emprega-se vírgula;
• para restringir, não se emprega vírgula.
Primeiramente, você precisa entender que explicar significa dizer o que é, tornar
claro ao passo que restringir é o mesmo que limitar. Além disso, saiba que essa
pontuação semântica só é aplicada a duas estruturas da sintaxe da língua portu-
guesa: os apostos e as orações subordinadas adjetivas (este último assunto
veremos em período composto).
Dessa forma, podemos entender que, em (4), “ex-técnico da seleção brasileira
de vôlei” é aposto devido à equivalência semântica. Como a finalidade dele é ex-
plicar quem é “Bernardinho”, aplica-se as vírgulas, a fim de indicar que se trata de
um aposto explicativo.
Agora, vamos falar um pouco sobre os tipos de apostos:
• Explicativo: “Elvis, o Rei do Rock, não morreu.”;
• Enumerativo: “Tudo – calças, camisas e sapatos – foi vendido em alguns
minutos.”;1
1
É em construções semelhantes a essa que os dois pontos costumam ser empregados! Poderíamos
redigir o texto assim:
Em alguns minutos, foi vendido tudo: calças, camisas e sapatos.
OU
Em alguns minutos, foi vendido tudo – calças, camisas e sapatos. OU
Em alguns minutos, foi vendido tudo (calças, camisas e sapatos).
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• Resumitivo: “Calças, camisas, sapatos, tudo foi vendido em alguns minutos.”;
• Especificativo: “A escritora Clarice Lispector causa-me emoção.”.
Como foi possível perceber, os dois últimos apostos não dependem de isolamento
por vírgula; mantêm, todavia, a equivalência semântica com termos anteriormente
apresentados.
Questão 11 (2013/CESPE/MI) O Projeto de Integração do Rio São Francisco com
Bacias Hidrográficas do Nordeste Setentrional é um empreendimento do governo
federal sob a responsabilidade do Ministério da Integração Nacional. Esse projeto
tem o objetivo de assegurar a oferta de água para 12 milhões de habitantes de
391 municípios do Agreste e do Sertão dos estados de Pernambuco, do Ceará, da
Paraíba e do Rio Grande do Norte.
As vírgulas são empregadas para isolar aposto explicativo.
Errado.
Primeiramente, note que não há qualquer equivalência semântica entre “Pernam-
buco”, “Ceará” e “Paraíba”. Além disso, as vírgulas foram empregadas para isolar
elementos de uma enumeração.
Nesse caso, a vírgula não é recomendada (no lugar dos dois pontos, do travessão ou dos parênte-
ses), uma vez que “tudo” pode se confundir com os termos da enumeração subsequente. A troca
entre pontuações não é um simples capricho! Em muitas oportunidades, abrimos mão de usar a
vírgula e optamos por outras pontuações para conferir ao texto clareza, que é a principal finali-
dade da pontuação!
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Questão 12 (2013/CESPE/MPU) No período colonial, o Brasil foi orientado pelo
direito lusitano.
A vírgula após “colonial” é utilizada para isolar aposto.
Errado.
Além de não haver equivalência semântica, a vírgula foi empregada por outra ra-
zão: adjunto adverbial de tempo deslocado.
Questão 13 (2010/IADES/CFA) Não é também uma tarefa punir os maus e hon-

rar os bons? Portanto, Nicomaquides, não desprezeis homens hábeis em administrar
seus haveres. O vocábulo “Nicomaquides” exerce função de aposto.
Errado.
Mais uma vez, não há qualquer equivalência semântica. “Nicomaquides” está entre
vírgulas por ser vocativo.
Questão 14 (2013/CESPE/PC-DF) Balanço divulgado pela Secretaria de Segurança

Pública do Distrito Federal (SSP/DF) aponta redução de 39% nos casos de roubo
com restrição de liberdade, o famoso sequestro-relâmpago, ocorridos entre 1.º de
janeiro e 31 de agosto deste ano, em comparação com o mesmo período do ano
passado. A expressão “o famoso sequestro-relâmpago” está entre vírgulas porque
explica, em termos populares, a expressão “roubo com restrição de liberdade”.
Certo.
Primeiramente, note a equivalência semântica entre “roubo com restrição de liber-
dade” e “o famoso sequestro-relâmpago”. Isso denuncia o valor apositivo dessa
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expressão. Além disso, as vírgulas reforçam o entendimento de que o aposto é
explicativo.
Questão 15 (2013/CESPE/BACEN) – O único meio é lançar mão de um regime de-
bilitante: ler compêndios de retórica, ouvir certos discursos etc.; para esse fim,
deves evitar as livrarias, mas, de quando em quando, elas serão de grande conve-
niência para falares do boato do dia; de um contrabando, de qualquer coisa: verás
que muitos dos leitores, estimáveis cavalheiros, repetir-te-ão as mesmas opiniões,
e uma tal monotonia é saudável. Com tal regime, durante – suponhamos – dois
anos, reduzes o intelecto, por mais pródigo que seja, ao equilíbrio comum.
O segmento “estimáveis cavalheiros” é um aposto explicativo da expressão “muitos
dos leitores”.
Certo.
Cuidado com essa questão! Talvez, desavisadamente, você tenha classificado “es-
timáveis cavalheiros” como vocativo; essa é, contudo, uma possibilidade inválida.
Se você observar com carinho o texto, verá que quem está falando se refere a uma
única pessoa. Como perceber isso? A ocorrência de verbos na segunda pessoa do
singular (“deves”, “falares”, “verás”, “reduzes”) e a presença do pronome oblíquo
átono “te” em “repetir-te-ão”. Ora, se a segunda pessoa – com quem se fala – é
singular, não há razão para usar um vocativo no plural! Isso deixa claro que há uma
equivalência semântica entre “muitos dos leitores” e “estimáveis cavalheiros”, o
que confirma o valor apositivo desta expressão.
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5. O Zeugma
Para entendermos melhor esse tópico, precisamos falar um pouco sobre figuras de
linguagem. Há duas que são muito importantes para concursos: elipse e zeugma.
• Elipse: a omissão de um termo. Ex.: “ Estudamos bastante para a prova.”
(omissão de “nós”);
• Zeugma: a omissão de um termo anteriormente citado. Ex.: “A criança é fonte
de alegria, futuro do nosso país.” (omissão de “a criança é” antes de “futuro”).
Detalhe importante: o zeugma nada mais é do que um tipo de elipse. Para ser
ainda mais claro, todo zeugma é uma elipse. Já o contrário não é válido.
Existe uma vírgula que marca a ocorrência de zeugmas. Veja:
(5) Maria tem três filhos. Antônio, dois.
A finalidade da vírgula nesse texto é marcar a omissão de “tem” e “filhos”.
O que cai, Elias? Acabamos de passar por um assunto extremamente impor-
tante para as provas, para as redações e para a vida: pontuação! Tudo o que
coloquei aqui é muito importante mesmo! Nada pode passar batido nos seus
estudos. Alguns empregos, todavia, mostram-se ainda mais importantes: a or-
dem SVC, os adjuntos adverbiais deslocados e os apostos. Esses são frequentes
em quaisquer provas!
Ainda aproveito para destacar algo: esse assunto não acabou! Falei aqui sobre
a pontuação no período simples! Ainda falaremos acerca de pontuação no período
composto. Porém, o que muitos(as) alunos(as) não conseguem entender é que o
período composto é uma mera extensão do período simples! Dessa forma, muito
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do que falamos aqui acerca de pontuação será repetido lá no período composto!
Não pense que são assuntos completamente diferentes. Você se lembra de nossa
conversa inicial, acerca dos pré-requisitos? Este PDF é fundamental para que você,
mais adiante, não tenha dificuldades com o período composto!
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QUESTÕES DE CONCURSO – LISTA I

Questão 1 (2019/CESPE/TJ-AM/ANALISTA JUDICIÁRIO)
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As vírgulas empregadas logo após as expressões “Uma manhã” (ℓ. 17 e 18) e “Mi-
nutos depois” (ℓ.20) justificam-se pela mesma regra de pontuação.
Questão 2 (2018/CESPE/INSTITUTO HOSPITAL BASE DO DISTRITO FEDERAL/
TÉCNICO DE ENFERMAGEM)
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A inserção de uma vírgula logo após o termo “Hospitalizados” (ℓ.14) manteria a
correção gramatical do texto.
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Questão 3 (2019/CESPE/CGE-CE/CONHECIMENTOS BÁSICOS)
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Mantendo-se a correção gramatical e os sentidos do texto CB1A1-I, poderia ser
inserida uma vírgula logo após
a) “construções” (l.3).
b) “música” (l.16).
c) “azul” (l.17).
d) “porta” (l.23).
e) “triste” (l.10).
Questão 4 (2019/CESPE/PGE-PE/ANALISTA JUDICIÁRIO DE PROCURADORIA)
Na linha 12, os dois-pontos foram empregados com a finalidade de introduzir uma
síntese das ideias enunciadas no primeiro parágrafo do texto.
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Questão 5 (2018/CESPE/IPHAN/TÉCNICO I-ÁREA 2)
Justifica-se o emprego de vírgula após as palavras “condenação” (primeiro pará-
grafo) e “histórico” (segundo parágrafo) com base na mesma regra de pontuação.
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Questão 6 (2019/CESPE/PRF/POLICIAL RODOVIÁRIO FEDERAL)
Caso o advérbio “praticamente” (ℓ.23) fosse isolado por vírgulas, a correção grama-
tical do trecho seria alterada.
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Questão 7 (2018/CESPE/FUB/CONHECIMENTOS BÁSICOS)
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O isolamento da expressão “de forma muito rápida” (ℓ.15) por vírgulas preservaria
a coesão e a correção gramatical do texto.
Questão 8 (2018/CESPE/SEFAZ-RS/TÉCNICO TRIBUTÁRIO DA RECEITA ESTADU-
AL) Os sentidos e a correção gramatical do texto 1A2-I seriam preservados se o
trecho “Todos merecem estes direitos, sem discriminação.” (l. 6 e 7) fosse substi-
tuído por:
a) Todos sem discriminação, merecem estes direitos.
b) Todos, sem discriminação merecem tais direitos.
c) Todos, sem discriminação, merecem estes direitos.
d) Sem discriminação, todos, merecem tais direitos.
e) Todos, merecem, sem discriminação estes direitos.
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Questão 9 (2018/CESPE/BNB/ESPECIALISTA TÉCNICO)
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Seriam preservados a correção gramatical e o sentido original do texto caso os
travessões empregados no quarto parágrafo, para efeito de ênfase, fossem substi-
tuídos por parênteses ou por vírgulas.
Questão 10 (2018/CESPE/BNB/ANALISTA BANCÁRIO)
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No terceiro parágrafo, os travessões isolam trecho que exemplifica “características
de transações já feitas pelo usuário”.
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A inserção de vírgula imediatamente após a palavra “diretamente” (l.29) não com-
prometeria a correção gramatical do texto.
Questão 12 (2018/CESPE/MPU/ANALISTA DO MPU)
A introdução de uma vírgula imediatamente após a palavra “revelados” (ℓ.16) man-
teria a correção gramatical do texto.
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Questão 13 (2018/CESPE/PC-SE/DELEGADO DE POLÍCIA)
A eliminação da vírgula logo após “legais” (ℓ.8) prejudicaria a correção gramatical
do texto.
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Questão 14 (2018/CESPE/MPE-PI/TÉCNICO MINISTERIAL)
Seria incorreta a eliminação da vírgula empregada logo após a expressão “Desta
vez” (l.2), pois seu uso é obrigatório naquele contexto.
A substituição do parêntese, na linha 4, por travessão não comprometeria a corre-
ção gramatical do texto, desde que o parêntese na linha 5 fosse suprimido.
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Questão 16 (2018/CESPE/MPE-PI/CONHECIMENTOS BÁSICOS-CARGOS DE NÍVEL
SUPERIOR)
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A correção gramatical do texto seria preservada se o trecho “sábia e obscuramen-
te” (l.16) fosse isolado por vírgulas.
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Questão 17 (2018/CESPE/Polícia Federal/AGENTE DE POLÍCIA FEDERAL)
A inserção de uma vírgula imediatamente após a palavra “Assim” (l.2) alteraria os
sentidos do texto.
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Questão 18 (2018/CESPE/POLÍCIA FEDERAL/PAPILOSCOPISTA POLICIAL FEDE-
RAL)
No fragmento “Em graus diferentes, todos fazemos parte dessa aventura, todos
podemos compartilhar (...)” (l. 18 e 19) as vírgulas poderiam ser substituídas por
travessões, sem prejuízo gramatical para o texto.
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Questão 19 (2018/CESPE/POLÍCIA FEDERAL/POLÍCIA FEDERAL)
A correção do texto seria mantida se as vírgulas que isolam o trecho “dos grandes
escritores romanos e latinos e falado pelas classes romanas mais abastadas” (l. 2
e 3) fossem substituídas por travessões.
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Questão 20 (2018/CESPE/IPHAN/CONHECIMENTOS BÁSICOS)
Na linha 8, a inserção de uma vírgula imediatamente após “Folgadamente” mante-
ria a correção gramatical e os sentidos do texto.
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As vírgulas empregadas após as palavras “flexibilidade” (ℓ.26) e “novo” (ℓ.29) jus-
tificam-se pela mesma regra de pontuação.
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Seria incorreta a inserção de dois-pontos imediatamente após o trecho “é necessá-
rio” (ℓ. 24 e 25).
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Questão 23 (2018/CESPE/EMAP/CONHECIMENTOS BÁSICOS)
A supressão da vírgula empregada logo após “2.900 a.C.” (l.7) manteria a correção
gramatical do texto.
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Na linha 12, os dois-pontos introduzem um esclarecimento a respeito do “resultado
último dessa interatuação”.
Questão 25 (2017/SE-DF) Um estudo coordenado pela Fundação Getúlio Vargas
aposta que, enquanto 80% dos professores de educação infantil da rede pública do
país têm nível superior completo, 65,6% dos docentes dessa mesma etapa na rede
privada têm igual escolaridade.
A correção gramatical do texto seria mantida caso a vírgula empregada logo depois
de “que” fosse suprimida.
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Questão 26 (2017/SE-DF) É essa revolução – exigência fundamental do movi-
mento da educação nova – que Claparède compara à que Copérnico realizou na
astronomia.
Os travessões foram empregados no texto para isolar uma expressão de natureza
explicativa.
Questão 27 (2017/SE-DF) Embora não possamos desconsiderar o avanço científi-
co a que os últimos séculos assistiram – as revoluções consideráveis no campo da
medicina, da física da química e das próprias ciências sociais e humanas –, essa
ciência capitalista, androcêntrica e colonial não tem conseguido dar conta de resol-
ver o problema que ela própria ajudou a construir.
Mantém-se a correção gramatical do período caso os travessões empregados no
primeiro parágrafo sejam substituídos por parênteses.
Questão 28 (2017/SE-DF) Desacompanhada de outros elementos fundamentais
da educação, que a completem, é comparável, em certos casos, a uma arma de
fogo posta nas mãos de um cego.
Em “é comparável, em certos casos, a uma arma de fogo posta nas mãos de um
cego”, as vírgulas foram empregadas para isolar termo acessório da oração.
Questão 29 (2016/FUB) Ao final do século XIX, os cientistas podiam refletir com
satisfação que haviam desvendado a maioria dos mistérios do mundo físico: eletri-
cidade, magnetismo, gases, óptica, acústica, cinética e mecânica estática.
O emprego do sinal de dois-pontos logo após “físico” introduz a síntese de uma infor-
mação dada anteriormente no texto.
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Questão 30 (2016/FUB) E cada dia, milhares de vezes, sinto minha vida – corpo e
alma – integralmente tributária do trabalho dos vivos e dos mortos.
O uso de travessões no segundo parágrafo indica mudança de interlocutores no
texto.
cidade, magnetismo, gases, óptica, acústica, cinética e mecânica estatística, para
citar alguns campos, foram submetidos à ordem. Eles haviam descoberto os raios
X, o raio catódico, o elétron e a radioatividade, e inventado o ohm, o watt, o kelvin,
o joule, o ampere e o pequeno erg.
As vírgulas empregadas nos trechos “haviam descoberto os raios X, o raio catódico,
o elétron e a radioatividade” e “inventado o ohm, o watt, o kelvin, o joule, o ampere
e o pequeno erg” separam termos que exercem funções sintáticas distintas.
Questão 32 (2016/FUB) Em 1875, quando estava decidindo se dedicaria a vida
à matemática ou à física, um jovem alemão chamado Max Planck foi fortemente
aconselhado a não escolher a física, porque os grandes avanços já haviam sido re-
alizados.
É facultativo o emprego das vírgulas que isolam, no texto, o trecho “quando estava
decidindo se dedicaria a vida à matemática ou à física”.
Questão 33 (2016/FUB) Brasília tinha apenas dois anos quando ganhou sua uni-
versidade federal. A Universidade de Brasília (UnB) foi fundada com a promessa de
reinventar a educação superior, entrelaçar as diversas formas de saber e formar
profissionais engajados na transformação do país.
No primeiro parágrafo, a vírgula foi empregada para separar orações.
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Questão 34 (2016/FUB) Ela oferece 109 cursos de graduação, sendo 31 noturnos
e 10 a distância, além de 147 cursos de pós-graduação stricto sensu e 22 espe-
cializações lato sensu. Os cursos estão divididos em quatro campi espalhados pelo
Distrito Federal: Darcy Ribeiro (Plano Piloto), Planaltina, Ceilândia e Gama. Os
órgãos de apoio incluem o Hospital Universitário, a Biblioteca Central, o Hospital
Veterinário e a Fazenda Água Limpa.
Os dois-pontos empregados imediatamente após “Distrito Federal” introduzem itens
de uma enumeração.
Questão 35 (2016/FUNPRESP) Mas aquela casa me protegia, e dentro dela uma
mulher se esforçava por me fazer feliz.
A vírgula empregada logo após “protegia” separa orações aditivas que têm sujeitos
distintos.
Questão 36 (2016/INSS) Os monarcas portugueses, após o terremoto que dizi-
mou Lisboa, se orgulhavam de, a despeito dos destroços, terem erguido uma gran-
de biblioteca: a Real Livraria.
O sinal de dois-pontos empregado imediatamente após “biblioteca” introduz um
termo de natureza explicativa.
Questão 37 (2016/FUNPRESP) Amadeu Amaral Júnior, em estado de desemprego,
aceita esmolas, donativos, roupa velha, pão dormido. Também aceita trabalho.
As vírgulas em “Amadeu Amaral Júnior, em estado de desemprego, aceita esmolas,
donativos, roupa velha, pão dormido” foram todas empregadas para separar itens
Questão 38 (2016/TRE-PI) Para o entendimento da concentração da votação em
determinado lugar, é necessário abordar a teoria do contextualismo geográfico.
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A supressão da vírgula empregada logo após o substantivo “lugar” preservaria a
correção gramatical do período.
Questão 39 (2016/TRE-PI) A discussão sobre a participação dos analfabetos na

vida política nacional remonta aos tempos do Brasil colônia.
A correção e a coerência do texto seriam mantidas caso se inserisse uma vírgula
logo após o vocábulo “nacional”.
Questão 40 (2016/TRE-PI) Só uma coisa continua a mesma: nossas mensagens

ainda chegam em forma de texto, do mesmo modo como acontecia com os antigos
documentos e cartas de papel.
Os dois-pontos empregados logo após “mesma” introduzem trecho que ex- prime
uma explanação.
Questão 41 (2015/TJ-DFT) O ouro já é escasso. A energia elétrica caminha para

isso. Enquanto cientistas e governos buscam novas fontes de energia sustentáveis,
faça sua parte aqui no TJDFT.
A vírgula empregada logo depois de “sustentáveis” é obrigatória, e sua supressão
prejudicaria a correção gramatical do texto.
Questão 42 (2015/TRE-RS) O cientista político alemão Karl-Heinz Nassmacher es-

tima que os percentuais de financiamento público em relação ao financiamento
total variem de 2% (no Reino Unido) e 3% (nos Estados Unidos da América) a 65%
(na Suécia) e 68% (na Áustria).
Seriam preservados o sentido original e a correção gramatical do texto caso o nome
próprio “Karl-Heinz Nassmacher” fosse isolado por vírgulas.
Questão 43 (2015/TRE-RS) O problema é que sob o termo “reforma política” se
abrigam muitas concepções diferentes a respeito do modelo político mais adequado ao
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país. Seriam preservados o sentido original e a correção gramatical do texto caso o
trecho “sob o termo ‘reforma política’” fosse isolado por vírgulas.
Questão 44 (2015/TJ-DFT) Art. 1º Reeditar o Programa de Responsabilidade So-
cioambiental do TJDFT Viver Direito, cuja base é a Agenda Socioambiental do TJ-
DFT que, em permanente revisão, estabelece novas ações sociais e ambientais e
as integra às existentes no âmbito do Poder Judiciário do Distrito Federal e Territó-
rios, visando à preservação e à recuperação do meio ambiente, por meio de ações
sociais sustentáveis, a fim de torná-lo e mantê-lo ambientalmente correto, social-
mente justo e economicamente viável.
A correção gramatical do texto seria mantida caso a vírgula empregada logo após
a palavra “sustentáveis” fosse suprimida.
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GABARITO
1. C 16. C 31. E
2. E 17. C 32. E
3. d 18. E 33. C
4. E 19. C 34. C
5. C 20. E 35. C
6. E 21. E 36. C
7. C 22. C 37. E
8. c 23. C 38. E
9. E 24. C 39. E
10. E 25. E 40. C
11. E 26. C 41. C
12. C 27. C 42. E
13. C 28. C 43. E
14. E 29. E 44. E
15. C 30. E
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QUESTÕES COMENTADAS
Questão 1 (2019/CESPE/TJ-AM/ANALISTA JUDICIÁRIO)
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As vírgulas empregadas logo após as expressões “Uma manhã” (ℓ. 17 e 18) e “Mi-
nutos depois” (ℓ.20) justificam-se pela mesma regra de pontuação.
Certo.
Ambos são adjuntos adverbiais deslocados e, por isso, estão separados por vírgula.
Nos dois casos, as vírgulas são facultativas.
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Questão 2 (2018/CESPE/INSTITUTO HOSPITAL BASE DO DISTRITO FEDERAL/
TÉCNICO DE ENFERMAGEM)
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A inserção de uma vírgula logo após o termo “Hospitalizados” (ℓ.14) manteria a
correção gramatical do texto.
Errado.
Apesar de “hospitalizados” ser um predicativo do sujeito deslocado, pontuá-lo só
seria correto caso se tratasse de um predicado verbo-nominal. Por ser um predica-
do nominal (com verbo de ligação), o uso de vírgula é proibido.
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Questão 3 (2019/CESPE/CGE-CE/CONHECIMENTOS BÁSICOS)
Mantendo-se a correção gramatical e os sentidos do texto CB1A1-I, poderia ser

inserida uma vírgula logo após
a) “construções” (l.3).
b) “música” (l.16).
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c) “azul” (l.17).
d) “porta” (l.23).
e) “triste” (l.10).
Letra d.
A expressão “pela mesma porta” é um adjunto adverbial deslocado e, por isso, se-
ria pertinente colocar uma vírgula após “porta”.
Erro das demais:
a) Errada. A vírgula separaria o sujeito do verbo.
b) Errada. A vírgula separaria o nome do adjunto adnominal.
c) Errada. A vírgula separaria o verbo do objeto direto.
e) Errada. A vírgula separaria orações comparativas.
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Questão 4 (2019/CESPE/PGE-PE/ANALISTA JUDICIÁRIO DE PROCURADORIA)
Na linha 12, os dois-pontos foram empregados com a finalidade de introduzir uma
síntese das ideias enunciadas no primeiro parágrafo do texto.
Errado.
Quando se fala em síntese, deve se pensar em algo menor, mais curto, mais re-
sumido, e não é isso o que ocorre no texto. Aliás, após os dois-pontos ocorre uma
explanação, uma explicitação do que deve ficar claro, segundo o autor do texto.
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Questão 5 (2018/CESPE/IPHAN/TÉCNICO I-ÁREA 2)
Justifica-se o emprego de vírgula após as palavras “condenação” (primeiro pará-
grafo) e “histórico” (segundo parágrafo) com base na mesma regra de pontuação.
Certo.
Nos dois casos, trata-se de adjunto adverbial deslocado.
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Questão 6 (2019/CESPE/PRF/POLICIAL RODOVIÁRIO FEDERAL)
Caso o advérbio “praticamente” (ℓ.23) fosse isolado por vírgulas, a correção grama-
tical do trecho seria alterada.
Errado.
Por se tratar de um adjunto adverbial de curta extensão, isolá-lo por vírgulas ou
deixá-lo sem não afetar a correção do texto.
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Questão 7 (2018/CESPE/FUB/CONHECIMENTOS BÁSICOS)
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O isolamento da expressão “de forma muito rápida” (ℓ.15) por vírgulas preservaria
a coesão e a correção gramatical do texto.
Certo.
É um adjunto adverbial de modo, que faz referência ao verbo “espalhou”.
Questão 8 (2018/CESPE/SEFAZ-RS/TÉCNICO TRIBUTÁRIO DA RECEITA ESTADU-
AL) Os sentidos e a correção gramatical do texto 1A2-I seriam preservados se o
trecho “Todos merecem estes direitos, sem discriminação.” (l. 6 e 7) fosse substi-
tuído por:
a) Todos sem discriminação, merecem estes direitos.
b) Todos, sem discriminação merecem tais direitos.
c) Todos, sem discriminação, merecem estes direitos.
d) Sem discriminação, todos, merecem tais direitos.
e) Todos, merecem, sem discriminação estes direitos.
Letra c.
É o único caso em que o adjunto adverbial foi deslocado sem haver vírgulas sepa-
rando o sujeito do verbo ou o verbo do complemento.
Questão 9 (2018/CESPE/BNB/ESPECIALISTA TÉCNICO)
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Seriam preservados a correção gramatical e o sentido original do texto caso os

travessões empregados no quarto parágrafo, para efeito de ênfase, fossem substi-
tuídos por parênteses ou por vírgulas.
Errado.
Note que os travessões foram empregados para isolar uma oração interferente, que
insere um comentário de quem está redigindo o texto. A substituição por vírgulas
não seria possível, uma vez que, após “perdoe”, há um ponto de exclamação, o que
ressalta a independência dessa oração.
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No terceiro parágrafo, os travessões isolam trecho que exemplifica “características

de transações já feitas pelo usuário”.
Errado.
Na verdade, o trecho que está entre travessões exemplifica informações sobre
características de transações já feitas pelo usuário.
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A inserção de vírgula imediatamente após a palavra “diretamente” (l.29) não com-
prometeria a correção gramatical do texto.
Errado.
Ao colocar uma vírgula após “diretamente”, haverá uma separação entre o verbo
“interfere” e o complemento “no registro de falsos positivos e fraudes digitais”.
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Questão 12 (2018/CESPE/MPU/ANALISTA DO MPU)
A introdução de uma vírgula imediatamente após a palavra “revelados” (ℓ.16) man-
teria a correção gramatical do texto.
Certo.
O trecho “de forma que se possibilite seu enfrentamento pela sociedade civil por
meio da cidadania ativa” é um adjunto adverbial em posição canônica. Separá-lo
por vírgula, pois, é gramaticalmente correto.
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Questão 13 (2018/CESPE/PC-SE/DELEGADO DE POLÍCIA)
A eliminação da vírgula logo após “legais” (ℓ.8) prejudicaria a correção gramatical
do texto.
Certo.
Todo o trecho que antecede a vírgula é um adjunto adverbial de causa longo. Reti-
rar a vírgula prejudica a correção gramatical.
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Seria incorreta a eliminação da vírgula empregada logo após a expressão “Desta

vez” (l.2), pois seu uso é obrigatório naquele contexto.
Errado.
Por ser um adjunto adverbial curto, a vírgula é facultativa.
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A substituição do parêntese, na linha 4, por travessão não comprometeria a corre-

ção gramatical do texto, desde que o parêntese na linha 5 fosse suprimido.
Certo.
Como o segundo parêntese está antecedido de ponto final, ele não deve ser subs-
tituído por travessão, e sim eliminado, caso o primeiro seja trocado por travessão.
Questão 16 (2018/CESPE/MPE-PI/CONHECIMENTOS BÁSICOS/CARGOS DE NÍVEL
SUPERIOR)
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A correção gramatical do texto seria preservada se o trecho “sábia e obscuramen-

te” (l.16) fosse isolado por vírgulas.
Certo.
É gramaticalmente correto por se tratar de um adjunto adverbial deslocado.
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Questão 17 (2018/CESPE/Polícia Federal/AGENTE DE POLÍCIA FEDERAL)
A inserção de uma vírgula imediatamente após a palavra “Assim” (l.2) alteraria os

sentidos do texto.
Certo.
Sem a vírgula, há o sentido de “dessa forma”. Com ela, há um sentido de “portan-
to”.
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Questão 19 (2018/CESPE/POLÍCIA FEDERAL/POLÍCIA FEDERAL)
A correção do texto seria mantida se as vírgulas que isolam o trecho “dos grandes
escritores romanos e latinos e falado pelas classes romanas mais abastadas” (l. 2
e 3) fossem substituídas por travessões.
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Certo.
Por se tratar de uma intercalação, seria possível usar travessões, parênteses ou
vírgulas.
Na linha 8, a inserção de uma vírgula imediatamente após “Folgadamente” mante-
ria a correção gramatical e os sentidos do texto.
Errado.
O adjunto adverbial não é apenas “folgadamente”, e sim “folgadamente livre para
decidir”.
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As vírgulas empregadas após as palavras “flexibilidade” (ℓ.26) e “novo” (ℓ.29) jus-
tificam-se pela mesma regra de pontuação.
Errado.
A primeira vírgula indicada serve a uma enumeração, ao passo que a segunda isola
um adjunto adverbial deslocado.
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Seria incorreta a inserção de dois-pontos imediatamente após o trecho “é necessá-
rio” (ℓ. 24 e 25).
Certo.
A colocação de dois-pontos separaria o verbo do seu sujeito simples.
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A supressão da vírgula empregada logo após “2.900 a.C.” (l.7) manteria a correção
gramatical do texto.
Certo.
Isso é possível porque “na Mesopotâmia” é um adjunto adverbial em posição canô-
nica, ou seja, que respeita a ordem direta.
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Na linha 12, os dois-pontos introduzem um esclarecimento a respeito do “resultado
último dessa interatuação”.
Certo.
Veja que o que está depois dos dois pontos esclarece o leitor acerca do último re-
sultado dessa interatuação. Esse é um dos principais usos dos dois-pontos na lín-
gua portuguesa.
Questão 25 (2017/SE-DF) Um estudo coordenado pela Fundação Getúlio Vargas
aposta que, enquanto 80% dos professores de educação infantil da rede pública do
país têm nível superior completo, 65,6% dos docentes dessa mesma etapa na rede
privada têm igual escolaridade.
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A correção gramatical do texto seria mantida caso a vírgula empregada logo depois
de “que” fosse suprimida.
Errado.
Note que a expressão “enquanto 80% dos professores de educação infantil da
rede pública do país têm nível superior completo” está intercalada, o que obriga a
ocorrência de dupla pontuação. Sintaticamente, o termo entre vírgulas é um ad-
junto adverbial de tempo oracional (também conhecido como oração subordinada
adverbial temporal), todavia, nesse exato momento, não quero que você entenda
a classificação sintática, mas a razão das vírgulas!
Questão 26 (2017/SE-DF) É essa revolução – exigência fundamental do movimento
da educação nova – que Claparède compara à que Copérnico realizou na astronomia.
Os travessões foram empregados no texto para isolar uma expressão de natureza
explicativa.
Certo.
Primeiramente, há uma relação de equivalência semântica entre “revolução” e “exi-
gência fundamental do movimento da educação nova”. Isso prova que essa expres-
são é um aposto. Por ter finalidade explicativa, empregaram-se os travessões.
Questão 27 (2017/SE-DF) Embora não possamos desconsiderar o avanço científi-
co a que os últimos séculos assistiram – as revoluções consideráveis no campo da
medicina, da física da química e das próprias ciências sociais e humanas –, essa
ciência capitalista, androcêntrica e colonial não tem conseguido dar conta de resol-
ver o problema que ela própria ajudou a construir.
LÍNGUA PORTUGUESA
Pontuação
Prof. Elias Santana
Mantém-se a correção gramatical do período caso os travessões empregados no
primeiro parágrafo sejam substituídos por parênteses.
Certo.
Tenha muito cuidado com esse tipo de questão! Hoje, é muito corriqueiro o empre-
go de travessão seguido de vírgula! O meu conselho: analise as duas pontuações
separadamente. Veja comigo o passo a passo:
• Elimine do texto a expressão entre travessões: embora não possamos
desconsiderar o avanço científico a que os últimos séculos assistiram, essa
ciência capitalista, androcêntrica e colonial não tem conseguido dar conta
de resolver o problema que ela própria ajudou a construir. Para que serve o
primeiro passo? Para mostrar que a vírgula é obrigatória no trecho! O trecho
“Embora não possamos desconsiderar o avanço científico a que os últimos
séculos assistiram” é um adjunto adverbial oracional deslocado;
• Em seguida, devolva o trecho entre travessões ao texto e tente entender a fi-
nalidade dele: embora não possamos desconsiderar o avanço científico a que
os últimos séculos assistiram – as revoluções consideráveis no campo da me-
dicina, da física da química e das próprias ciências sociais e humanas –, essa
ciência capitalista, androcêntrica e colonial não tem conseguido dar conta de
resolver o problema que ela própria ajudou a construir.
Você consegue perceber a equivalência semântica entre os dois termos destacados? Isso
revela a ocorrência de aposto! Por ser explicativo, emprega-se pontuação. A opção de
quem fez o texto foi travessões, mas também seria possível empregar parênteses.
Não se esqueça desse passo a passo para esse tipo de questão, ok?
LÍNGUA PORTUGUESA
Pontuação
Prof. Elias Santana
Questão 28 (2017/SE-DF) Desacompanhada de outros elementos fundamentais

da educação, que a completem, é comparável, em certos casos, a uma arma de
fogo posta nas mãos de um cego.
Em “é comparável, em certos casos, a uma arma de fogo posta nas mãos de um
cego”, as vírgulas foram empregadas para isolar termo acessório da oração.
Certo.
Primeiramente, é preciso notar que o termo entre vírgulas é um adjunto adverbial
de tempo deslocado. E os adjuntos adverbiais são termos acessórios (assim como
os adjuntos adnominais, os apostos e os vocativos).

cidade, magnetismo, gases, óptica, acústica, cinética e mecânica estática.
O emprego do sinal de dois-pontos logo após “físico” introduz a síntese de uma infor-
mação dada anteriormente no texto.
Errado.
Note que a expressão “eletricidade, magnetismo, gases, óptica, acústica, cinética e
mecânica estática” possui equivalência semântica com “a maioria dos mistérios do
mundo físico”. Isso evidencia a ocorrência de um aposto enumerativo. Todavia, as
enumerações não são usadas para sintetizar, mas para detalhar e ampliar! Quem
tem a função de sintetizar são os apostos resumitivos!
Questão 30 (2016/FUB) E cada dia, milhares de vezes, sinto minha vida – corpo e
alma – integralmente tributária do trabalho dos vivos e dos mortos.
O uso de travessões no segundo parágrafo indica mudança de interlocutores no texto.
LÍNGUA PORTUGUESA
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Prof. Elias Santana
Errado.
Os travessões foram empregados para isolar o aposto. Como? Segundo o texto, há
equivalência semântica entre “minha vida” e “corpo e alma”.
cidade, magnetismo, gases, óptica, acústica, cinética e mecânica estatística, para
citar alguns campos, foram submetidos à ordem. Eles haviam descoberto os raios
X, o raio catódico, o elétron e a radioatividade, e inventado o ohm, o watt, o kelvin,
o joule, o ampere e o pequeno erg.
As vírgulas empregadas nos trechos “haviam descoberto os raios X, o raio catódico,
o elétron e a radioatividade” e “inventado o ohm, o watt, o kelvin, o joule, o ampere
e o pequeno erg” separam termos que exercem funções sintáticas distintas.
Errado.
Não há dúvidas de que as vírgulas foram empregadas para isolar termos enume-
rados, certo? Entretanto, como deixei claro em minhas explicações, só se enumera
termos de mesma função sintática!
Questão 32 (2016/FUB) Em 1875, quando estava decidindo se dedicaria a vida
à matemática ou à física, um jovem alemão chamado Max Planck foi fortemente
aconselhado a não escolher a física, porque os grandes avanços já haviam sido re-
alizados.
É facultativo o emprego das vírgulas que isolam, no texto, o trecho “quando estava
decidindo se dedicaria a vida à matemática ou à física”.
LÍNGUA PORTUGUESA
Pontuação
Prof. Elias Santana
Errado.
Trata-se de um adjunto adverbial oracional de tempo deslocado. Ainda mais desse
tamanho? Nem cogite retirar essas vírgulas!
Questão 33 (2016/FUB) Brasília tinha apenas dois anos quando ganhou sua uni-
versidade federal. A Universidade de Brasília (UnB) foi fundada com a promessa de
reinventar a educação superior, entrelaçar as diversas formas de saber e formar
profissionais engajados na transformação do país.
No primeiro parágrafo, a vírgula foi empregada para separar orações.
Certo.
Note que há uma enumeração de orações! Isso fica evidente se você observar os
verbos “reinventar”, “entrelaçar” e “formar”.
Questão 34 (2016/FUB) Ela oferece 109 cursos de graduação, sendo 31 noturnos

e 10 a distância, além de 147 cursos de pós-graduação stricto sensu e 22 espe-
cializações lato sensu. Os cursos estão divididos em quatro campi espalhados pelo
Distrito Federal: Darcy Ribeiro (Plano Piloto), Planaltina, Ceilândia e Gama. Os
órgãos de apoio incluem o Hospital Universitário, a Biblioteca Central, o Hospital
Veterinário e a Fazenda Água Limpa.
Os dois-pontos empregados imediatamente após “Distrito Federal” introduzem
itens de uma enumeração.
Certo.
Representa exatamente a enumeração dos “quatro campi”. Aliás, você percebeu
a equivalência semântica entre o que está antes e depois dos dois-pontos? Isso
porque o termo posposto a essa pontuação é um aposto enumerativo!
LÍNGUA PORTUGUESA
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Prof. Elias Santana
Questão 35 (2016/FUNPRESP) Mas aquela casa me protegia, e dentro dela uma
mulher se esforçava por me fazer feliz.
A vírgula empregada logo após “protegia” separa orações aditivas que têm sujeitos
distintos.
Certo.
Mais tarde, falaremos ainda mais acerca desse assunto. Por enquanto, quero só
que você perceba o seguinte: o sujeito dos verbos “protegia” e “se esforçava” são
distintos. Entre as orações, há uma conjunção “e”, de valor aditivo. A gramática
da Língua Portuguesa defende que é possível empregar uma vírgula entre essas
duas orações.
Questão 36 (2016/INSS) Os monarcas portugueses, após o terremoto que dizi-
mou Lisboa, se orgulhavam de, a despeito dos destroços, terem erguido uma gran-
de biblioteca: a Real Livraria.
O sinal de dois-pontos empregado imediatamente após “biblioteca” introduz um
termo de natureza explicativa.
Certo.
Mais uma vez, perceba a equivalência semântica entre “uma grande biblioteca” e
“a Real Livraria”. Isso denuncia o aposto, que é explicativo.
Questão 37 (2016/FUNPRESP) Amadeu Amaral Júnior, em estado de desemprego,
aceita esmolas, donativos, roupa velha, pão dormido. Também aceita trabalho.
LÍNGUA PORTUGUESA
Pontuação
Prof. Elias Santana
As vírgulas em “Amadeu Amaral Júnior, em estado de desemprego, aceita esmolas,

donativos, roupa velha, pão dormido” foram todas empregadas para separar itens
Errado.
A expressão “em estado de desemprego” (que indica o estado de Amadeu) não
participa da enumeração que ocorre em “esmolas, donativos, roupa velha, pão
dormido”.
Questão 38 (2016/TRE-PI) Para o entendimento da concentração da votação em

determinado lugar, é necessário abordar a teoria do contextualismo geográfico.
A supressão da vírgula empregada logo após o substantivo “lugar” preservaria a
correção gramatical do período.
Errado.
A supressão da vírgula é considerada incorreta, uma vez que a expressão “para o
entendimento da concentração da votação em determinado lugar” é um adjunto
adverbial de finalidade deslocado e longo.
Questão 39 (2016/TRE-PI) A discussão sobre a participação dos analfabetos na

vida política nacional remonta aos tempos do Brasil colônia.
A correção e a coerência do texto seriam mantidas caso se inserisse uma vírgula
logo após o vocábulo “nacional”.
Errado.
Pergunte ao verbo: quem remonta aos tempos do Brasil colônia? “A discussão sobre
a participação dos analfabetos na vida política nacional”. Você não está cogitando
separar o sujeito do verbo por vírgula, certo?
LÍNGUA PORTUGUESA
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Prof. Elias Santana
Questão 40 (2016/TRE-PI) Só uma coisa continua a mesma: nossas mensagens

ainda chegam em forma de texto, do mesmo modo como acontecia com os antigos
documentos e cartas de papel.
Os dois-pontos empregados logo após “mesma” introduzem trecho que ex- prime
uma explanação.
Certo.
Existe equivalência semântica entre “uma coisa” e tudo o que está depois dos dois
pontos. Novamente, valor apositivo, de valor explicativo.
Questão 41 (2015/TJ-DFT) O ouro já é escasso. A energia elétrica caminha para

isso. Enquanto cientistas e governos buscam novas fontes de energia sustentáveis,
faça sua parte aqui no TJDFT.
A vírgula empregada logo depois de “sustentáveis” é obrigatória, e sua supressão
prejudicaria a correção gramatical do texto.
Certo.
A expressão “enquanto cientistas e governos buscam novas fontes de energia sus-
tentáveis” é um adjunto adverbial oracional de tempo deslocado, o que obriga o
emprego da vírgula.
Questão 42 (2015/TRE-RS) O cientista político alemão Karl-Heinz Nassmacher es-

tima que os percentuais de financiamento público em relação ao financiamento
total variem de 2% (no Reino Unido) e 3% (nos Estados Unidos da América) a 65%
(na Suécia) e 68% (na Áustria).
Seriam preservados o sentido original e a correção gramatical do texto caso o nome
próprio “Karl-Heinz Nassmacher” fosse isolado por vírgulas.
LÍNGUA PORTUGUESA
Pontuação
Prof. Elias Santana
Errado.
Você se lembra do aposto especificativo? Ele, por representar uma restrição a “cien-
tista político alemão”, não deve ser isolado por vírgulas.
Questão 43 (2015/TRE-RS) O problema é que sob o termo “reforma política” se

abrigam muitas concepções diferentes a respeito do modelo político mais adequa-
do ao país. Seriam preservados o sentido original e a correção gramatical do texto
caso o trecho “sob o termo ‘reforma política’” fosse isolado por vírgulas.
Errado.
Em muitos textos, você encontrará adjuntos adverbiais longos deslocados sem
vírgula. Isso ocorre porque, como eu te disse, o critério gramatical adotado para
classificar a extensão do adjunto é diferente do que as bancas de concurso público
levam em consideração. O texto acima não está gramaticalmente errado, mas está
inadequado para os parâmetros de concursos públicos. A expressão “sob o termo
‘reforma política’” indica o lugar onde as concepções são abrigadas. Em outras pa-
lavras, trata-se de um adjunto adverbial de lugar longo e deslocado.
Questão 44 (2015/TJ-DFT) Art. 1º Reeditar o Programa de Responsabilidade So-
cioambiental do TJDFT Viver Direito, cuja base é a Agenda Socioambiental do TJ-
DFT que, em permanente revisão, estabelece novas ações sociais e ambientais e
as integra às existentes no âmbito do Poder Judiciário do Distrito Federal e Territó-
rios, visando à preservação e à recuperação do meio ambiente, por meio de ações
sociais sustentáveis, a fim de torná-lo e mantê-lo ambientalmente correto, social-
mente justo e economicamente viável.
A correção gramatical do texto seria mantida caso a vírgula empregada logo após
a palavra “sustentáveis” fosse suprimida.
LÍNGUA PORTUGUESA
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Prof. Elias Santana
Errado.
Perceba que a expressão “por meio de ações sociais sustentáveis” está intercalada.
Trata-se de um adjunto adverbial de meio deslocado e longo. Ambas as vírgulas
são obrigatórias.
LÍNGUA PORTUGUESA
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QUESTÕES DE CONCURSO – LISTA II

Questão 1 (2017/FCC/TRT-24ª) As peças em geral trazem à tona temas referen-
tes ao Pantanal e às populações indígenas, são feitas em cores da paisagem re-
gional e, além da fauna e da flora, podem retratar tipos humanos e costumes da
região. (3º parágrafo)
Após o deslocamento da expressão destacada, sem alterar o sentido da frase origi-
nal, o uso da vírgula fica correto em:
a) As peças em geral além da fauna e da flora, trazem à tona temas referentes ao
Pantanal e às populações indígenas, são feitas nas cores da paisagem regional e
podem retratar tipos humanos e costumes da região.
b) As peças em geral trazem à tona temas referentes ao Pantanal e às populações
indígenas, são feitas nas cores da paisagem regional e podem além da fauna e da
flora, retratar tipos humanos e costumes da região.
c) As peças em geral trazem à tona temas referentes ao Pantanal e às populações
indígenas, além da fauna e da flora são feitas nas cores da paisagem regional e
d) Além da fauna e da flora as peças em geral trazem à tona temas referentes ao
Pantanal e às populações indígenas, são feitas nas cores da paisagem regional e,
e) As peças em geral trazem à tona temas referentes ao Pantanal e às populações
indígenas, são feitas nas cores da paisagem regional e podem retratar tipos huma-
nos e costumes da região, além da fauna e da flora.
Questão 2 (2017/FCC/TRE-SP) O museu não é uma estrutura sagrada e quem o
frequenta deve permanecer em contato com a natureza do lado de fora... (1º pa-
rágrafo) Quanto à pontuação do período acima, pode-se
LÍNGUA PORTUGUESA
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Prof. Elias Santana
I – acrescentar uma vírgula imediatamente antes da conjunção “e”, uma vez que
separaria orações com sujeitos diferentes.
II – substituir a conjunção “e” por dois-pontos, pois o que se segue pode ser en-
tendido como uma explicação da primeira parte da frase.
III – isolar com vírgulas a expressão “em contato”, uma vez que se trata de locução
adverbial, sem alteração do sentido original.
Está correto o que consta em

a) II, apenas.
b) I, II e III.
c) II e III, apenas.
d) I e III, apenas.
e) I e II, apenas.
Questão 3 (2017/FCC/TRE-SP) Atente para as frases abaixo.

I – Sendo a amizade, um exercício de limites afetivos, há que se considerar al-
guma insatisfação, que disso decorra.
II – A própria passagem do tempo faz com que, nossas amizades, venham a en-
contrar uma boa forma de depuração.
III – Uma amizade, ainda que imperfeita, não nos decepcionará, a menos que lhe
dermos um valor absoluto.
É inteiramente adequada a virgulação do que está APENAS em

a) I.
b) II.
c) I e III.
d) III.
e) II e III.
LÍNGUA PORTUGUESA
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Questão 4 (2017/FCC/TRE-SP) Atente para as seguintes frases:
I – O sentido controverso da palavra discussão, deve-se ao modo pelo qual cos-
tumam agir, os contendores, ao exporem seus argumentos.
II – Há discussões nas quais, por excesso de paixão, os argumentos sequer
são considerados, dada a exacerbação dos ânimos.
III – Parece improvável que numa discussão acirrada, possa imperar a racionalida-
de dos argumentos que sequer são analisados.
Quanto à virgulação, está inteiramente correto o que consta APENAS em
a) II.
b) I.
c) III.
d) I e II.
e) II e III.
Questão 5 (2016/FCC/PGE-MT) A colocação de ambas as vírgulas está plenamen-
te adequada na frase:
a) Não é indispensável tanto na ciência, como na religião que haja uma teoria uni-
ficada, para fortalecer o nosso espírito.
b) Mesmo que nosso esforço lograsse chegar, a uma teoria unificada, muitos ainda
continuariam a duvidar de tudo.
c) Uma teoria unificada, que explicasse tanto as questões religiosas como as cien-
tíficas, viria a eliminar muitas ansiedades.
d) Como se sabe, as teologias humanas, constituem a teoria unificada a que che-
garam os pensadores religiosos.
e) A desobrigação de pensar é de todos os atrativos, aquele que mais nos seduz,
entre os acenados pela teoria unificada.
LÍNGUA PORTUGUESA
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Prof. Elias Santana
Questão 6 (2016/FCC/TRT-20ª) Nos últimos quatro anos, desde que comecei a
publicar os meus cordéis, recebi centenas de mensagens com depoimentos de
educadores que compram meus folhetos e utilizam minhas rimas para falar sobre
questões raciais, de gênero, de diversidade sexual e história. Com a série Heroínas
Negras na História do Brasil, séculos de esquecimento começam a ser rompidos e
muita gente escuta falar, pela primeira vez, sobre as mulheres negras que foram
líderes quilombolas e guerreiras na luta contra a escravidão.
Leia as afirmações abaixo a respeito da pontuação do 2º parágrafo.
I – A vírgula imediatamente após “anos” tem por função separar dois segmentos
de função sintática semelhante no período.
II – A vírgula imediatamente após “cordéis” justifica-se pelo fato de que todo o
trecho anterior a ela, de caráter adverbial, antecede a oração principal.
III – Imediatamente após o termo “rompidos” pode-se acrescentar uma vírgula,
uma vez que separaria orações de sujeitos diferentes.
Está correto o que se afirma em
a) II e III, apenas.
b) I e II, apenas.
c) I, II e III.
d) I, apenas.
e) III, apenas.
Questão 7 (2016/FCC/SEGEP-MA) A frase escrita com correção é:
a) Humberto de Campos, jornalista, critico, contista, e memorialista nasceu, em
Miritiba, hoje Humberto de Campos no Maranhão, em 1886, e falesceu, no Rio de
Janeiro em 1934.
LÍNGUA PORTUGUESA
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Prof. Elias Santana
b) O escritor Humberto de Campos, em 1933, publicou o livro que veio à ser con-
siderado, o mais celebre de sua obra: Memórias, crônica dos começos de sua vida.
c) Em 1912, Humberto de Campos, transferiu-se para o Rio de Janeiro, e entrou
para O Imparcial, na fase em que ali encontrava-se um grupo de eximios escritores.
d) De infância pobre e orfão de pai aos seis anos; Humberto de Campos, começou
a trabalhar cedo no comércio, como meio de subsistencia.
e) Humberto de Campos publicou seu primeiro livro em 1910, a coletânea de ver-
sos intitulada Poeira; em 1920, já membro da Academia Brasileira de Letras, foi
eleito deputado federal pelo Maranhão.
Questão 8 (2016/FCC/SEGEP-MA) Será que a internet está a matar a democracia?
Vyacheslav W. Polonski, um acadêmico da Universidade de Oxford, faz essa per-
gunta na revista Newsweek. E oferece argumentos a respeito que desaguam em
águas tenebrosas.
Atente para as afirmações abaixo a respeito do 1º parágrafo do texto.
I – O ponto de interrogação pode ser excluído, sem prejuízo para a correção e o
sentido, por se tratar de pergunta retórica.
II – As vírgulas isolam o aposto.
III – Na última frase do parágrafo, o pronome “que” retoma “argumentos”.
IV – No contexto, o verbo “desaguar” está empregado em sentido figurado.
Está correto o que se afirma APENAS em
a) I e II.
b) II, III e IV.
c) II e III.
d) I e IV.
e) I, III e IV.
LÍNGUA PORTUGUESA
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Prof. Elias Santana
Questão 9 (2016/FCC/PREFEITURA DE TERESINA-PI) É preciso sabedoria para
aceitar que nossos atributos se modificam com o passar dos anos. Que nenhuma
cirurgia devolverá aos 60 o rosto que tínhamos aos 18, mas que envelhecer não
é sinônimo de decadência física para os que se movimentam, não fumam, comem
com parcimônia, exercitam a cognição e continuam atentos às transformações do
mundo. (5º parágrafo)
A respeito do segmento acima, afirma-se corretamente:
a) Haverá prejuízo da correção e do sentido caso o segmento “aos 60” seja isolado
por vírgulas.
b) Sem prejuízo do sentido e da correção gramatical, a vírgula colocada imediata-
mente após “18” pode ser substituída pelo sinal de dois-pontos.
c) Fazendo-se as devidas alterações entre maiúsculas e minúsculas, o ponto final
após “anos” pode ser substituído por “vírgula”, sem prejudicar a compreensão do
sentido e a correção gramatical.
d) A vírgula colocada imediatamente após “parcimônia” é facultativa e pode ser
suprimida.
e) Sem alterar a correção e o sentido original, o sinal de travessão pode ser colo-
cado imediatamente após “movimentam”.
Questão 10 (2016/FCC/PREFEITURA DE TERESINA-PI) As mães de hoje, desca-
beladas, começam a planejar: uma semana no acampamento, depois um dia vão
ao cinema, no outro ao teatrinho, no terceiro à lanchonete, no quarto ao clube, no
quinto ao parque, no sexto à casa dos avós, no sétimo ao shopping... mas, pen-
sando bem, ainda faltam duas semanas inteirinhas para preencher. (3º parágrafo)
As reticências (...), no trecho acima, sinalizam
a) a frustração das mães por não poderem levar os filhos aos lugares que desejam.
LÍNGUA PORTUGUESA
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b) as dúvidas que as mães enfrentam ao fazerem o planejamento das férias dos
filhos.
c) a certeza que as mães têm de que seus filhos irão se comportar bem nas férias.
d) o estado de empolgação das mães ao verem que passarão mais tempo com os
filhos.
e) o cansaço das mães após passarem duas semanas levando os filhos a diferentes
lugares.
Questão 11 (2016/FCC/COPERGÁS-PE) Está escrita corretamente a frase:
a) Meninos e meninas corriam no terraço onde os raios de sol, secavam as roupas
extendidas nos varaus.
b) O sol do outono refletia nos vitrais, enquanto as crianças brincavam sob a copa
de árvores milenares.
c) Os jovens sentados sobre os degrais da entrada do colegio, esperavam anima-
dos, o inicio das aulas.
d) Os trabalhadores no fim da tarde, voltavam a suas residencias com a especta-
tiva, de rever a família.
e) Os cidadães passaram o dia na praia, no mar ou na areia, onde se dedicaram,
a praticas esportivas.
Questão 12 (2016/FCC/TRF-3ª) Estava mal chegando a São Paulo, quando um re-
pórter me provocou: “Mas como, Chico, mais um samba? Você não acha que isso já
está superado?” Não tive tempo de me defender ou de atacar os outros, coisa que
anda muito em voga. Já era hora de enfrentar o dragão, como diz o Tom, enfrentar
as luzes, os cartazes, e a plateia, onde distingui um caro colega regendo um coro
pra frente, de franca oposição. Fiquei um pouco desconcertado pela atitude do meu
amigo, um homem sabidamente isento de preconceitos. Foi-se o tempo em que ele
LÍNGUA PORTUGUESA
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Prof. Elias Santana
me censurava amargamente, numa roda revolucionária, pelo meu desinteresse em

participar de uma passeata cívica contra a guitarra elétrica. Nunca tive nada contra
esse instrumento, como nada tenho contra o tamborim. O importante é Mutantes e
Martinho da Vila no mesmo palco.
Mas, como eu ia dizendo, estava voltando da Europa e de sua música estereotipa-
da, onde samba, toada etc. são ritmos virgens para seus melhores músicos, inde-
cifráveis para seus cérebros eletrônicos. “Só tenho uma opção, confessou-me um
italiano − sangue novo ou a antimúsica. Veja, os Beatles, foram à Índia...” Donde se
conclui como precipitada a opinião, entre nós, de que estaria morto o nosso ritmo,
o lirismo e a malícia, a malemolência. É certo que se deve romper com as estru-
turas. Mas a música brasileira, ao contrário de outras artes, já traz dentro de si os
elementos de renovação. Não se trata de defender a tradição, família ou proprie-
dade de ninguém. Mas foi com o samba que João Gilberto rompeu as estruturas da
nossa canção. E se o rompimento não foi universal, culpa é do brasileiro, que não
tem vocação pra exportar coisa alguma.
Sem que se altere o sentido da frase, todas as vírgulas podem ser substituídas por
travessão, EXCETO em:
a) Não se trata de defender a tradição, família ou propriedade... (2º parágrafo)
b) Fiquei um pouco desconcertado pela atitude do meu amigo, um homem... (1º
parágrafo)
c) Mas, como eu ia dizendo, estava voltando da Europa... (2º parágrafo)
d)... como precipitada, entre nós, de que estaria morto... (2º parágrafo)
e) Mas a música brasileira, ao contrário de outras artes, já traz... (2º parágrafo)
Questão 13 (2016/FCC/TRT-23ª)
Nasci na Rua Faro, a poucos metros do Bar Joia, e, muito antes de ir morar no
Leblon, o Jardim Botânico foi meu quintal. Era ali, por suas aleias de areia cor de
LÍNGUA PORTUGUESA
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Prof. Elias Santana
creme, que eu caminhava todas as manhãs de mãos dadas com minha avó. Entrá-
vamos pelo portão principal e seguíamos primeiro pela aleia imponente que vai dar
no chafariz. Depois, íamos passear à beira do lago, ver as vitórias-régias, subir as
escadarias de pedra, observar o relógio de sol. Mas íamos, sobretudo, catar mu-
lungu.
Mulungu é uma semente vermelha com a pontinha preta, bem pequena, menor
do que um grão de ervilha. Tem a casca lisa, encerada, e em contraste com a pon-
tinha preta seu vermelho é um vermelho vivo, tão vivo que parece quase estranho
à natureza. É bonita. Era um verdadeiro prêmio conseguir encontrar um mulungu
em meio à vegetação, descobrir de repente a casca vermelha e viva cintilando por
entre as lâminas de grama ou no seio úmido de uma bromélia. Lembro bem com
que alegria eu me abaixava e estendia a mão para tocar o pequeno grão, que por
causa da ponta preta tinha uma aparência que a mim lembrava vagamente um olho.
Disse isso à minha avó e ela riu, comentando que eu era como meu pai, sempre
prestava atenção nos detalhes das coisas. Acho que já nessa época eu olhava em
torno com olhos mínimos. Mas a grandeza das manhãs se media pela quantidade
de mulungus que me restava na palma da mão na hora de ir para casa. Conseguia
às vezes juntar um punhado, outras vezes apenas dois ou três. E é curioso que
nunca tenha sabido ao certo de onde eles vinham, de que árvore ou arbusto caíam
aquelas sementes vermelhas. Apenas sabíamos que surgiam no chão ou por entre
as folhas e sempre numa determinada região do Jardim Botânico.
Mas eu jamais seria capaz de reconhecer uma árvore de mulungu. Um dia, pro-
curei no dicionário e descobri que mulungu é o mesmo que corticeira e que também
é conhecido pelo nome de flor-de-coral. ‘’Árvore regular, ornamental, da família
das leguminosas, originária da Amazônia e de Mato Grosso, de flores vermelhas,
dispostas em racimos multifloros, sendo as sementes do fruto do tamanho de um
feijão (mentira!), e vermelhas com mácula preta (isto, sim)’’, dizia.
LÍNGUA PORTUGUESA
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Prof. Elias Santana
Mas há ainda um outro detalhe estranho – é que não me lembro de jamais ter
visto uma dessas sementes lá em casa. De algum modo, depois de catadas elas
desapareciam e hoje me pergunto se não era minha avó que as guardava e tornava
a despejá-las nas folhagens todas as manhãs, sempre que não estávamos olhan-
do, só para que tivéssemos o prazer de encontrá-las. O fato é que não me sobrou
nenhuma e elas ganharam, talvez por isso, uma aura de magia, uma natureza im-
palpável. Dos mulungus, só me ficou a memória − essa memória mínima.
(Adaptado de: SEIXAS, Heloísa. Semente da Memória. Disponível em: http://heloisaseixas.com.
br)
Com respeito à pontuação, atente para as seguintes afirmações:
I – Na frase Conseguia às vezes juntar um punhado, outras vezes apenas dois
ou três (3º parágrafo), pode-se acrescentar uma vírgula imediatamente antes
de apenas, mantendo-se a correção e o sentido.
II – No 4º parágrafo, os parênteses indicam juízos da escritora, que, portanto,
não constam da definição encontrada no dicionário.
III – No segmento O fato é que não me sobrou nenhuma e elas ganharam, talvez
por isso... (5º parágrafo), pode-se acrescentar uma vírgula imediatamente
antes de “e”, sem prejuízo para a correção e o sentido.
b) II, apenas.
c) I e II, apenas.
d) I, II e III.
e) I e III, apenas.
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Questão 14 (2016/FCC/TRT-23ª) Está pontuada corretamente, a frase:
a) Nascido em Cuiabá, em 1916 Manoel de Barros estreou, com o livro, Poemas
Concebidos sem Pecado em 1937.
b) Cronologicamente vinculado, à Geração de 45, mas formalmente, ao Modernis-
mo brasileiro, Manoel de Barros criou um estilo próprio.
c) Subvertendo a sintaxe e criando construções que não respeitam as normas da
língua padrão, Manoel de Barros é comparado a Guimarães Rosa.
d) Em 1986, o poeta Carlos Drummond de Andrade declarou, que Manoel de Barros
era o maior poeta brasileiro vivo.
e) Antonio Houaiss, um dos mais importantes filólogos e críticos brasileiros confes-
sou nutrir, pela obra de Manoel de Barros grande admiração.
Questão 15 (2016/FCC/SEDU-ES) Em 1596, William Shakespeare e seus atores
tiveram de deixar o teatro isabelino The Theatre, localizado em Shoreditch, em
Londres, até então o recanto da dramaturgia inglesa. O período de 21 anos de
concessão do terreno ao ator e empresário James Burbage havia chegado ao fim,
e o senhorio exigia as terras de volta. Desolados, Shakespeare e os homens de sua
companhia, Lord Chamberlain’s Men, se uniram para roubar o teatro − tábua por
tábua, prego por prego − e reconstruí-lo em outro lugar.
No texto, a função dos travessões em “− tábua por tábua, prego por prego −” é
destacar
a) o modo de realização da ação verbal.
b) a locução adverbial temporal.
c) a expressão nominal retificadora.
d) o duplo adjunto adnominal.
e) a conclusão da ação verbal.
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Questão 16 (2016/FCC/DPE-RR) Considere as afirmações acerca da pontuação no
texto.
I – Quando entram em contato com as nossas células, eles causam danos e con-
tribuem para o aparecimento de doenças... − A vírgula nessa passagem pode
ser substituída por ponto final sem prejuízo da correção da frase.
II – Os radicais livres são compostos formados normalmente no nosso organis-
mo pela respiração. − Essa frase se mantém correta com o uso de vírgulas
antes e depois do termo sublinhado.
III – Duas dessas misturas − preparadas com camucamu, acerola, açaí, cajá, caju
e abacaxi − foram testadas em cobaias animais. − Os travessões podem ser
substituídos por parênteses sem prejuízo da correção da frase.
a) I e II, apenas.
b) II e III, apenas.
c) I, apenas.
d) III, apenas.
e) I, II e III.
Questão 17 (2015/FCC/DPE-RR) Vamos, confesse. Confesso. Eu queria um boi
perdido no asfalto; sei que era exatamente isso o que eu queria... (3º parágrafo)
Mantendo-se a correção, uma pontuação alternativa para o trecho acima encontra-
-se em:
a) − Vamos! confesse − confesso: − Eu queria um boi perdido no asfalto... sei que
era, exatamente, isso o que eu queria.
b) − Vamos − confesse. − Confesso: eu queria um boi perdido no asfalto (sei que
era exatamente isso o que eu queria).
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c) − Vamos, confesse! − Confesso: eu queria um boi perdido no asfalto... sei que
era exatamente isso o que eu queria.
d) − Vamos: − Confesse. − Confesso: eu queria um boi − perdido no asfalto −; sei
que era exatamente isso o que eu queria.
e) − Vamos − confesse: confesso. Eu queria um boi perdido no asfalto − sei que
Questão 18 (2015/FCC/TRE-SE) A frase citada do texto que permanece correta
após o acréscimo das vírgulas é:
a) Já trocamos, uns cinco e-mails e uns dez recados, pelo celular. (quinto parágrafo)
b) Acredito, que acabei me adaptando, a esse mundo moderno. (primeiro parágrafo)
c) Há três semanas, que estou combinando, um almoço com um grande amigo.
(quinto parágrafo)
d) Hoje cedo, eu me lembrei da minha mãe, à beira do fogão, separando os mari-
nheiros do arroz e tirando as pedras do feijão. (terceiro parágrafo)
e) Estou pensando, seriamente, em sair daqui uma hora dessas, chegar, à casa dele
e tocar, a campainha. (sexto parágrafo)
Questão 19 (2015/FCC/TRE-SE) Ocorre pontuação plenamente adequada na fra-
se:
a) Criador de frases ferinas, Machado de Assis aproveitou-se dessa qualidade para,
num romance famoso, compor um capítulo unicamente com aforismos, sempre
bem-humorados e argutos, entre os quais alguns que volta e meia são citados
até hoje.
b) Criador de frases ferinas Machado de Assis, aproveitou-se dessa qualidade, para
num romance famoso compor um capítulo unicamente com aforismos, sempre bem-
-humorados e argutos, entre os quais, alguns que volta e meia são citados até hoje.
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c) Criador de frases ferinas, Machado de Assis, aproveitou-se dessa qualidade para
num romance famoso compor um capítulo, unicamente com aforismos, sempre
bem-humorados, e argutos entre os quais alguns que volta e meia são citados
até hoje.
d) Criador de frases ferinas, Machado de Assis aproveitou-se dessa qualidade,
para num romance famoso, compor um capítulo, unicamente com aforismos sem-
pre bem-humorados, e argutos, entre os quais alguns que volta e meia são citados
até hoje.
e) Criador de frases ferinas Machado de Assis aproveitou-se dessa qualidade, para
bem-humorados, e argutos entre os quais, alguns que volta e meia são citados
até hoje.
Questão 20 (2015/FCC/TRT-3ª) A frase escrita corretamente, no que se refere ao
emprego dos sinais de pontuação, é:
a) A aula de Xiaomei a professora robô, foi organizada a partir de um programa
de computador chamado PowerPoint e apresentada, aos alunos da Universidade
Jiujiang.
b) A Universidade Jiujiang fica na província chinesa de Jiangxi; e foi lá que ocorreu
a aula dada por uma professora robô, Xiaomei.
c) Xiaomei a professora-robô, gesticulava com seus braços articulados e se deslo-
cava pela sala. Enquanto ensinava a lição.
d) Projetada por uma equipe de pesquisa da universidade; a robô Xiaomei é capaz
de ensinar as lições para as quais foi programada, além de deslocar-se pela sala.
e) A robô (Xiaomei) é capaz também, de estabelecer interações simples com os
estudantes que formam sua audiência.
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GABARITO
1. e
2. e
3. d
4. a
5. c
6. c
7. e
8. b
9. c
10. b
11. b
12. a
13. d
14. c
15. a
16. b
17. c
18. d
19. a
20. b
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GABARITO COMENTADO
Questão 1 (2017/FCC/TRT-24ª) As peças em geral trazem à tona temas referen-
tes ao Pantanal e às populações indígenas, são feitas em cores da paisagem re-
gional e, além da fauna e da flora, podem retratar tipos humanos e costumes da
região. (3º parágrafo)
Após o deslocamento da expressão destacada, sem alterar o sentido da frase origi-
nal, o uso da vírgula fica correto em:
a) As peças em geral além da fauna e da flora, trazem à tona temas referentes ao
Pantanal e às populações indígenas, são feitas nas cores da paisagem regional e
b) As peças em geral trazem à tona temas referentes ao Pantanal e às populações
indígenas, são feitas nas cores da paisagem regional e podem além da fauna e da
flora, retratar tipos humanos e costumes da região.
c) As peças em geral trazem à tona temas referentes ao Pantanal e às populações
indígenas, além da fauna e da flora são feitas nas cores da paisagem regional e
d) Além da fauna e da flora as peças em geral trazem à tona temas referentes ao
Pantanal e às populações indígenas, são feitas nas cores da paisagem regional e,
e) As peças em geral trazem à tona temas referentes ao Pantanal e às populações
indígenas, são feitas nas cores da paisagem regional e podem retratar tipos huma-
nos e costumes da região, além da fauna e da flora.
Letra e.
A questão sugere o deslocamento de um adjunto adverbial pelo período. Apesar
de haver essa possibilidade, essa movimentação não é aleatória, pois pode ferir a
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correção gramatical (como ocorre na letra “a”, em que a vírgula está separando o
sujeito do verbo) ou alterar o sentido original do texto (como ocorre nas demais
alternativas).
Questão 2 (2017/FCC/TRE-SP) O museu não é uma estrutura sagrada e quem o
frequenta deve permanecer em contato com a natureza do lado de fora... (1º pa-
rágrafo) Quanto à pontuação do período acima, pode-se
I – acrescentar uma vírgula imediatamente antes da conjunção “e”, uma vez que
separaria orações com sujeitos diferentes.
II – substituir a conjunção “e” por dois-pontos, pois o que se segue pode ser en-
tendido como uma explicação da primeira parte da frase.
III – isolar com vírgulas a expressão “em contato”, uma vez que se trata de locução
adverbial, sem alteração do sentido original.
a) II, apenas.
b) I, II e III.
c) II e III, apenas.
d) I e III, apenas.
e) I e II, apenas.
Letra e.
I – Certo. A inclusão da vírgula antes da conjunção “e” é permitida, pois são duas
orações com sujeitos diferentes (assunto que veremos com ainda mais detalhes em
período composto).
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II – Certo. Conforme expliquei na parte teórica, a principal finalidade dos dois
pontos é sinalizar explicações, e o segundo período pode ser usado como uma ex-
plicação do primeiro.
III – Errado. Note que a expressão “em contato com a natureza do lado de fora”
é um constituinte único, pois “com a natureza do lado de fora” complementa a pa-
lavra “contato”. Por isso, a inserção de uma vírgula é proibida.
Questão 3 (2017/FCC/TRE-SP) Atente para as frases abaixo.
I – Sendo a amizade, um exercício de limites afetivos, há que se considerar al-
guma insatisfação, que disso decorra.
II – A própria passagem do tempo faz com que, nossas amizades, venham a en-
contrar uma boa forma de depuração.
III – Uma amizade, ainda que imperfeita, não nos decepcionará, a menos que lhe
dermos um valor absoluto.
É inteiramente adequada a virgulação do que está APENAS em
a) I.
b) II.
c) I e III.
d) III.
e) II e III.
Letra d.
Em I, a vírgula após “amizade” está separando o verbo “sendo” do predicativo do
sujeito.
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Em II, ambas as vírgulas estão incorretas, pois “nossas amizades” é sujeito de
“venham”.
Em III, “ainda que imperfeita” e “a menos que lhe demos um valor absoluto” são
expressões de valor adverbial.
Questão 4 (2017/FCC/TRE-SP) Atente para as seguintes frases:
I – O sentido controverso da palavra discussão, deve-se ao modo pelo qual cos-
tumam agir, os contendores, ao exporem seus argumentos.
II – Há discussões nas quais, por excesso de paixão, os argumentos sequer
são considerados, dada a exacerbação dos ânimos.
III – Parece improvável que numa discussão acirrada, possa imperar a racionalida-
de dos argumentos que sequer são analisados.
Quanto à virgulação, está inteiramente correto o que consta APENAS em
a) II.
b) I.
c) III.
d) I e II.
e) II e III.
Letra a.
Em questões assim, lembre-se sempre do seguinte preceito: você precisa identifi-
car um único erro, mesmo que haja outros!
Em I, a vírgula após “discussão” separa o sujeito do verbo, assim como a vírgula
após “agir”.
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Em II, tanto “por excesso de paixão” quanto “dada a exacerbação dos ânimos” são
adjuntos adverbiais.
Em III, deveria haver uma vírgula após “que”, para isolar o adjunto adverbial
“numa discussão acirrada”.
Questão 5 (2016/FCC/PGE-MT) A colocação de ambas as vírgulas está plenamen-
te adequada na frase:
a) Não é indispensável tanto na ciência, como na religião que haja uma teoria uni-
ficada, para fortalecer o nosso espírito.
b) Mesmo que nosso esforço lograsse chegar, a uma teoria unificada, muitos ainda
continuariam a duvidar de tudo.
c) Uma teoria unificada, que explicasse tanto as questões religiosas como as cien-
tíficas, viria a eliminar muitas ansiedades.
d) Como se sabe, as teologias humanas, constituem a teoria unificada a que che-
garam os pensadores religiosos.
e) A desobrigação de pensar é de todos os atrativos, aquele que mais nos seduz,
entre os acenados pela teoria unificada.
Letra c.
a) Errada. Não deveria haver vírgula após “ciência”, uma vez que “tanto na ciência
como na religião” representa uma enumeração.
b) Errada. “A uma teoria unificada” é complemento do verbo “chegar” e, por isso,
não poderia haver vírgula.
c) Errada. Note que a oração principal é uma teoria unificada viria a eliminar mui-
tas ansiedades, ou seja, há uma intercalação sinalizada pelas duas vírgulas.
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Questão 6 (2016/FCC/TRT-20ª) Nos últimos quatro anos, desde que comecei a
publicar os meus cordéis, recebi centenas de mensagens com depoimentos de
educadores que compram meus folhetos e utilizam minhas rimas para falar sobre
questões raciais, de gênero, de diversidade sexual e história. Com a série Heroínas
Negras na História do Brasil, séculos de esquecimento começam a ser rompidos e
muita gente escuta falar, pela primeira vez, sobre as mulheres negras que foram
líderes quilombolas e guerreiras na luta contra a escravidão.
Leia as afirmações abaixo a respeito da pontuação do 2º parágrafo.
I – A vírgula imediatamente após “anos” tem por função separar dois segmentos
de função sintática semelhante no período.
II – A vírgula imediatamente após “cordéis” justifica-se pelo fato de que todo o
trecho anterior a ela, de caráter adverbial, antecede a oração principal.
III – Imediatamente após o termo “rompidos” pode-se acrescentar uma vírgula,
uma vez que separaria orações de sujeitos diferentes.
b) I e II, apenas.
c) I, II e III.
d) I, apenas.
e) III, apenas.
Letra c.
I – Certo. Tanto “nos últimos quatro anos” quanto “desde que comecei a publicar os
meus cordéis” são adjuntos adverbiais de tempo que se referem ao verbo “recebi”.
II – Certo. Conforme expliquei, são adjuntos adverbiais.
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III – Certo. O sujeito do verbo “começam” e “escuta” são distintos e, por isso,
as orações aditivas podem ser separadas por vírgula (veremos isso com mais deta-
lhes em período composto).
Questão 7 (2016/FCC/SEGEP-MA) A frase escrita com correção é:

a) Humberto de Campos, jornalista, critico, contista, e memorialista nasceu, em
Miritiba, hoje Humberto de Campos no Maranhão, em 1886, e falesceu, no Rio de
Janeiro em 1934.
b) O escritor Humberto de Campos, em 1933, publicou o livro que veio à ser con-
siderado, o mais celebre de sua obra: Memórias, crônica dos começos de sua vida.
c) Em 1912, Humberto de Campos, transferiu-se para o Rio de Janeiro, e entrou
para O Imparcial, na fase em que ali encontrava-se um grupo de eximios escritores.
d) De infância pobre e orfão de pai aos seis anos; Humberto de Campos, começou
a trabalhar cedo no comércio, como meio de subsistencia.
e) Humberto de Campos publicou seu primeiro livro em 1910, a coletânea de ver-
sos intitulada Poeira; em 1920, já membro da Academia Brasileira de Letras, foi
eleito deputado federal pelo Maranhão.
Letra e.
a) Errada. Deveria haver uma vírgula após “memorialista”, retirar a vírgula após
“nasceu”, acrescentar uma vírgula após a segunda ocorrência de “Campos” e alte-
rar a escrita para “faleceu”.
b) Errada. Não deveria haver o sinal indicativo de crase em “veio a ser”, não deveria
haver vírgula após “considerado” e “célebre” deveria vir com acento.
c) Errada. As vírgulas após “Campos” e “Janeiro” são indevidas, a colocação pro-
nominal em “encontrava-se” está incorreta, pois “ali” é um advérbio” e “exímios”
deve ser acentuado.
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d) Errada. “Órfão” deve ter acento, após “anos” deve-se empregar vírgula (e não
ponto e vírgula), deve-se retirar a vírgula após “Campos” e acentuar a palavra
“subsistência”.
Questão 8 (2016/FCC/SEGEP-MA) Será que a internet está a matar a democracia?

Vyacheslav W. Polonski, um acadêmico da Universidade de Oxford, faz essa per-
gunta na revista Newsweek. E oferece argumentos a respeito que desaguam em
águas tenebrosas.
Atente para as afirmações abaixo a respeito do 1º parágrafo do texto.
I – O ponto de interrogação pode ser excluído, sem prejuízo para a correção e o
sentido, por se tratar de pergunta retórica.
II – As vírgulas isolam o aposto.
III – Na última frase do parágrafo, o pronome “que” retoma “argumentos”.
IV – No contexto, o verbo “desaguar” está empregado em sentido figurado.
Está correto o que se afirma APENAS em

a) I e II.
b) II, III e IV.
c) II e III.
d) I e IV.
e) I, III e IV.
Letra b.
I – Errado. A interrogação, além de marcar o encerramento do período, possui o
uso reforçado pela presença do verbo “será” no início do texto.
II – Certo. Há equivalência semântica entre “Vyacheslav W. Polonski” e “um aca-
dêmico da Universidade de Oxford”.
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III – Certo. O pronome relativo “que” (que pode ser substituído por os quais)
introduz uma informação que acrescenta informações acerca de “argumentos”.
IV – Certo. O verbo “desaguar” significa literalmente “fazer a água escoar”.
Questão 9 (2016/FCC/PREFEITURA DE TERESINA-PI) É preciso sabedoria para

aceitar que nossos atributos se modificam com o passar dos anos. Que nenhuma
cirurgia devolverá aos 60 o rosto que tínhamos aos 18, mas que envelhecer não
é sinônimo de decadência física para os que se movimentam, não fumam, comem
com parcimônia, exercitam a cognição e continuam atentos às transformações do
mundo. (5º parágrafo)
A respeito do segmento acima, afirma-se corretamente:
a) Haverá prejuízo da correção e do sentido caso o segmento “aos 60” seja isolado
por vírgulas.
b) Sem prejuízo do sentido e da correção gramatical, a vírgula colocada imediata-
mente após “18” pode ser substituída pelo sinal de dois-pontos.
c) Fazendo-se as devidas alterações entre maiúsculas e minúsculas, o ponto final
após “anos” pode ser substituído por “vírgula”, sem prejudicar a compreensão do
sentido e a correção gramatical.
d) A vírgula colocada imediatamente após “parcimônia” é facultativa e pode ser
suprimida.
e) Sem alterar a correção e o sentido original, o sinal de travessão pode ser colo-
cado imediatamente após “movimentam”.
Letra c.
a) Errada. “Aos 60” é um adjunto adverbial curto, e as vírgulas são facultativas.
b) Errada. A vírgula separa uma oração adversativa, e não uma explicação.
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d) Errada. A vírgula separa termos de uma enumeração.
e) Errada. Em enumerações, não se usa travessão.
Questão 10 (2016/FCC/PREFEITURA DE TERESINA-PI) As mães de hoje, desca-
beladas, começam a planejar: uma semana no acampamento, depois um dia vão
ao cinema, no outro ao teatrinho, no terceiro à lanchonete, no quarto ao clube, no
quinto ao parque, no sexto à casa dos avós, no sétimo ao shopping... mas, pen-
sando bem, ainda faltam duas semanas inteirinhas para preencher. (3º parágrafo)
As reticências (...), no trecho acima, sinalizam
a) a frustração das mães por não poderem levar os filhos aos lugares que desejam.
b) as dúvidas que as mães enfrentam ao fazerem o planejamento das férias dos
filhos.
c) a certeza que as mães têm de que seus filhos irão se comportar bem nas férias.
d) o estado de empolgação das mães ao verem que passarão mais tempo com os
filhos.
e) o cansaço das mães após passarem duas semanas levando os filhos a diferentes
lugares.
Letra b.
Logo no começo do texto, há uma ideia de que as mães não planejam com calma
as atividades dos filhos, justamente porque há muito para elaborar. Algumas ideias
surgem, mas muitas outras são necessárias. Escolher entre as opções oferece dú-
vidas às mães. Vale notar que as reticências possuem um valor mais semântico e
estilístico. É preciso interpretar o texto para entender o emprego dessa pontuação.
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Questão 11 (2016/FCC/COPERGÁS-PE) Está escrita corretamente a frase:

a) Meninos e meninas corriam no terraço onde os raios de sol, secavam as roupas
extendidas nos varaus.
b) O sol do outono refletia nos vitrais, enquanto as crianças brincavam sob a copa
de árvores milenares.
c) Os jovens sentados sobre os degrais da entrada do colegio, esperavam anima-
dos, o inicio das aulas.
d) Os trabalhadores no fim da tarde, voltavam a suas residencias com a especta-
tiva, de rever a família.
e) Os cidadães passaram o dia na praia, no mar ou na areia, onde se dedicaram,
a praticas esportivas.
Letra b.
a) Errada. Erros: vírgula após “sol”, grafia de “extendidas” (estendidas) e varaus
(varais).
c) Errada. Erros: grafia de “degrais” (degraus), acento de “colégio”, vírgula após
“colégio e após “animados” e acento de “início”.
d) Errada. Erros: ausência de vírgula após “trabalhadores”, acento de “residências”,
grafia de “espectativa” (expectativa) e vírgula antes de “de”.
e) Errada. Erros: grafia de “cidadães” (cidadãos), vírgula após “dedicaram” e
acento em “práticas”.
Questão 12 (2016/FCC/TRF-3ª) Estava mal chegando a São Paulo, quando um re-
pórter me provocou: “Mas como, Chico, mais um samba? Você não acha que isso já
está superado?” Não tive tempo de me defender ou de atacar os outros, coisa que
anda muito em voga. Já era hora de enfrentar o dragão, como diz o Tom, enfrentar
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as luzes, os cartazes, e a plateia, onde distingui um caro colega regendo um coro
pra frente, de franca oposição. Fiquei um pouco desconcertado pela atitude do meu
amigo, um homem sabidamente isento de preconceitos. Foi-se o tempo em que ele
me censurava amargamente, numa roda revolucionária, pelo meu desinteresse em
participar de uma passeata cívica contra a guitarra elétrica. Nunca tive nada contra
esse instrumento, como nada tenho contra o tamborim. O importante é Mutantes e
Martinho da Vila no mesmo palco.
Mas, como eu ia dizendo, estava voltando da Europa e de sua música estereotipa-
da, onde samba, toada etc. são ritmos virgens para seus melhores músicos, inde-
cifráveis para seus cérebros eletrônicos. “Só tenho uma opção, confessou-me um
italiano − sangue novo ou a antimúsica. Veja, os Beatles, foram à Índia...” Donde se
conclui como precipitada a opinião, entre nós, de que estaria morto o nosso ritmo,
o lirismo e a malícia, a malemolência. É certo que se deve romper com as estru-
turas. Mas a música brasileira, ao contrário de outras artes, já traz dentro de si os
elementos de renovação. Não se trata de defender a tradição, família ou proprie-
dade de ninguém. Mas foi com o samba que João Gilberto rompeu as estruturas da
nossa canção. E se o rompimento não foi universal, culpa é do brasileiro, que não
tem vocação pra exportar coisa alguma.
Sem que se altere o sentido da frase, todas as vírgulas podem ser substituídas por
travessão, EXCETO em:
a) Não se trata de defender a tradição, família ou propriedade... (2º parágrafo)
b) Fiquei um pouco desconcertado pela atitude do meu amigo, um homem... (1º
parágrafo)
c) Mas, como eu ia dizendo, estava voltando da Europa... (2º parágrafo)
d) ... como precipitada, entre nós, de que estaria morto... (2º parágrafo)
e) Mas a música brasileira, ao contrário de outras artes, já traz... (2º parágrafo)
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Letra a.
Na letra “a”, a vírgula foi empregada em função de uma enumeração. Nesse caso,
não se pode empregar travessões. A vírgula da letra “b” marca a ocorrência de um
aposto explicativo. Nos demais casos, há intercalações.
Questão 13 (2016/FCC/TRT-23ª)
Nasci na Rua Faro, a poucos metros do Bar Joia, e, muito antes de ir morar no
Leblon, o Jardim Botânico foi meu quintal. Era ali, por suas aleias de areia cor de
creme, que eu caminhava todas as manhãs de mãos dadas com minha avó. Entrá-
vamos pelo portão principal e seguíamos primeiro pela aleia imponente que vai dar
no chafariz. Depois, íamos passear à beira do lago, ver as vitórias-régias, subir as
escadarias de pedra, observar o relógio de sol. Mas íamos, sobretudo, catar mu-
lungu.
Mulungu é uma semente vermelha com a pontinha preta, bem pequena, menor
do que um grão de ervilha. Tem a casca lisa, encerada, e em contraste com a pon-
tinha preta seu vermelho é um vermelho vivo, tão vivo que parece quase estranho
à natureza. É bonita. Era um verdadeiro prêmio conseguir encontrar um mulungu
em meio à vegetação, descobrir de repente a casca vermelha e viva cintilando por
entre as lâminas de grama ou no seio úmido de uma bromélia. Lembro bem com
que alegria eu me abaixava e estendia a mão para tocar o pequeno grão, que por
causa da ponta preta tinha uma aparência que a mim lembrava vagamente um olho.
Disse isso à minha avó e ela riu, comentando que eu era como meu pai, sempre
prestava atenção nos detalhes das coisas. Acho que já nessa época eu olhava em
torno com olhos mínimos. Mas a grandeza das manhãs se media pela quantidade
de mulungus que me restava na palma da mão na hora de ir para casa. Conseguia
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às vezes juntar um punhado, outras vezes apenas dois ou três. E é curioso que
nunca tenha sabido ao certo de onde eles vinham, de que árvore ou arbusto caíam
aquelas sementes vermelhas. Apenas sabíamos que surgiam no chão ou por entre
as folhas e sempre numa determinada região do Jardim Botânico.
Mas eu jamais seria capaz de reconhecer uma árvore de mulungu. Um dia, pro-
curei no dicionário e descobri que mulungu é o mesmo que corticeira e que também
é conhecido pelo nome de flor-de-coral. ‘’Árvore regular, ornamental, da família
das leguminosas, originária da Amazônia e de Mato Grosso, de flores vermelhas,
dispostas em racimos multifloros, sendo as sementes do fruto do tamanho de um
feijão (mentira!), e vermelhas com mácula preta (isto, sim)’’, dizia.
Mas há ainda um outro detalhe estranho – é que não me lembro de jamais ter
visto uma dessas sementes lá em casa. De algum modo, depois de catadas elas
desapareciam e hoje me pergunto se não era minha avó que as guardava e tornava
a despejá-las nas folhagens todas as manhãs, sempre que não estávamos olhan-
do, só para que tivéssemos o prazer de encontrá-las. O fato é que não me sobrou
nenhuma e elas ganharam, talvez por isso, uma aura de magia, uma natureza im-
palpável. Dos mulungus, só me ficou a memória − essa memória mínima.
(Adaptado de: SEIXAS, Heloísa. Semente da Memória. Disponível em: http://heloisaseixas.com.
br)
Com respeito à pontuação, atente para as seguintes afirmações:
I – Na frase Conseguia às vezes juntar um punhado, outras vezes apenas dois
ou três (3º parágrafo), pode-se acrescentar uma vírgula imediatamente antes
de apenas, mantendo-se a correção e o sentido.
II – No 4º parágrafo, os parênteses indicam juízos da escritora, que, portanto,
não constam da definição encontrada no dicionário.
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III – No segmento O fato é que não me sobrou nenhuma e elas ganharam, talvez
por isso... (5º parágrafo), pode-se acrescentar uma vírgula imediatamente
antes de “e”, sem prejuízo para a correção e o sentido.
b) II, apenas.
c) I e II, apenas.
d) I, II e III.
e) I e III, apenas.
Letra d.
I – Certo. O trecho “outras vezes” é um adjunto adverbial de tempo curto e des-
locado.
II – Certo. Os trechos entre parênteses são comentários da autora acerca das in-
formações disponibilizadas por ela.
III – Certo. A vírgula separaria orações aditivas com sujeitos diferentes.
Questão 14 (2016/FCC/TRT-23ª) Está pontuada corretamente, a frase:
a) Nascido em Cuiabá, em 1916 Manoel de Barros estreou, com o livro, Poemas
Concebidos sem Pecado em 1937.
b) Cronologicamente vinculado, à Geração de 45, mas formalmente, ao Modernis-
mo brasileiro, Manoel de Barros criou um estilo próprio.
c) Subvertendo a sintaxe e criando construções que não respeitam as normas da
língua padrão, Manoel de Barros é comparado a Guimarães Rosa.
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d) Em 1986, o poeta Carlos Drummond de Andrade declarou, que Manoel de Barros
era o maior poeta brasileiro vivo.

e) Antonio Houaiss, um dos mais importantes filólogos e críticos brasileiros confes-
sou nutrir, pela obra de Manoel de Barros grande admiração.
Letra c.
a) Errada. Deveria haver vírgula após “1916” e a vírgula após “livro” deve ser eli-
minada.
b) Errada. As vírgulas após “vinculado” e “formalmente” devem ser eliminadas.
d) Errada. A vírgula após “declarou” está incorreta.
e) Errada. Deveria haver vírgula após “brasileiros” e “Barros”.
Questão 15 (2016/FCC/SEDU-ES) Em 1596, William Shakespeare e seus atores

tiveram de deixar o teatro isabelino The Theatre, localizado em Shoreditch, em
Londres, até então o recanto da dramaturgia inglesa. O período de 21 anos de
concessão do terreno ao ator e empresário James Burbage havia chegado ao fim,
e o senhorio exigia as terras de volta. Desolados, Shakespeare e os homens de sua
companhia, Lord Chamberlain’s Men, se uniram para roubar o teatro − tábua por
tábua, prego por prego − e reconstruí-lo em outro lugar.
No texto, a função dos travessões em “− tábua por tábua, prego por prego −” é
destacar
a) o modo de realização da ação verbal.
b) a locução adverbial temporal.
c) a expressão nominal retificadora.
d) o duplo adjunto adnominal.
e) a conclusão da ação verbal.
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Letra a.
Pela construção textual, é possível entender que “tábua por tábua, prego por pre-
go” expressa o modo como eles roubaram o teatro. O adjunto adverbial está des-
locado e deve receber as pontuações.
Questão 16 (2016/FCC/DPE-RR) Considere as afirmações acerca da pontuação no

texto.
I – Quando entram em contato com as nossas células, eles causam danos e con-
tribuem para o aparecimento de doenças... − A vírgula nessa passagem pode
ser substituída por ponto final sem prejuízo da correção da frase.
II – Os radicais livres são compostos formados normalmente no nosso organis-
mo pela respiração. − Essa frase se mantém correta com o uso de vírgulas
antes e depois do termo sublinhado.
III – Duas dessas misturas − preparadas com camucamu, acerola, açaí, cajá, caju
e abacaxi − foram testadas em cobaias animais. − Os travessões podem ser
substituídos por parênteses sem prejuízo da correção da frase.

a) I e II, apenas.
b) II e III, apenas.
c) I, apenas.
d) III, apenas.
e) I, II e III.
Letra b.
I – Errado. A oração “quando entram em contato com as nossas células” não pode
formar um período sozinho. Isso é fácil perceber, pois essa oração não possui sen-
tido completo.
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II – Certo. Se trata de um adjunto adverbial de curta extensão (logo, a vírgula é

facultativa).
III – Certo. O isolamento da expressão entre travessões seria mantido.
Questão 17 (2015/FCC/DPE-RR) Vamos, confesse. Confesso. Eu queria um boi

perdido no asfalto; sei que era exatamente isso o que eu queria... (3º parágrafo)
Mantendo-se a correção, uma pontuação alternativa para o trecho acima encontra-
-se em:
a) − Vamos! confesse − confesso: − Eu queria um boi perdido no asfalto... sei que
era, exatamente, isso o que eu queria.
b) − Vamos − confesse. − Confesso: eu queria um boi perdido no asfalto (sei que
era exatamente isso o que eu queria).
c) − Vamos, confesse! − Confesso: eu queria um boi perdido no asfalto... sei que
d) − Vamos: − Confesse. − Confesso: eu queria um boi − perdido no asfalto −; sei
que era exatamente isso o que eu queria.
e) − Vamos − confesse: confesso. Eu queria um boi perdido no asfalto − sei que
Letra c.
Para você resolver essa questão com sucesso, é importante notar que se trata de
um diálogo, o que justifica a ocorrência dos travessões. Logo no começo, é fácil
entender por que a letra “c” é a correta. A primeira fala completa inclui tanto “va-
mos” quanto “confesse”. Isso já elimina as letras “b”, “d” e “e”, pois ocorre tra-
vessão entre esses dois vocábulos. Na letra “a”, após a exclamação, foi colocada
letra minúscula, o que é agramatical.
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Questão 18 (2015/FCC/TRE-SE) A frase citada do texto que permanece correta

após o acréscimo das vírgulas é:
a) Já trocamos, uns cinco e-mails e uns dez recados, pelo celular. (quinto parágrafo)
b) Acredito, que acabei me adaptando, a esse mundo moderno. (primeiro parágrafo)
c) Há três semanas, que estou combinando, um almoço com um grande amigo.
(quinto parágrafo)
d) Hoje cedo, eu me lembrei da minha mãe, à beira do fogão, separando os mari-
nheiros do arroz e tirando as pedras do feijão. (terceiro parágrafo)
e) Estou pensando, seriamente, em sair daqui uma hora dessas, chegar, à casa dele
e tocar, a campainha. (sexto parágrafo)
Letra d.
a) Errada. Erro: vírgula após “trocamos”, separando o verbo do complemento.
b) Errada. Erro: ambas as vírgulas separam os verbos “acredito” e “adaptando” de
seus complementos.
c) Errada. Erro: a ocorrência do “que” impede a vírgula após “semanas”, e a vír-
gula após “combinando” separa o verbo do complemento.
e) Errada. Erro: vírgula após “chegar”, separando o verbo do complemento, e vír-
gula após “tocar”, separando o verbo do complemento.
Questão 19 (2015/FCC/TRE-SE) Ocorre pontuação plenamente adequada na fra-

se:
a) Criador de frases ferinas, Machado de Assis aproveitou-se dessa qualidade para,
num romance famoso, compor um capítulo unicamente com aforismos, sempre
bem-humorados e argutos, entre os quais alguns que volta e meia são citados
até hoje.
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b) Criador de frases ferinas Machado de Assis, aproveitou-se dessa qualidade, para

num romance famoso compor um capítulo unicamente com aforismos, sempre bem-
-humorados e argutos, entre os quais, alguns que volta e meia são citados até hoje.
c) Criador de frases ferinas, Machado de Assis, aproveitou-se dessa qualidade para
bem-humorados, e argutos entre os quais alguns que volta e meia são citados
até hoje.
d) Criador de frases ferinas, Machado de Assis aproveitou-se dessa qualidade,
para num romance famoso, compor um capítulo, unicamente com aforismos sem-
pre bem-humorados, e argutos, entre os quais alguns que volta e meia são citados
até hoje.
e) Criador de frases ferinas Machado de Assis aproveitou-se dessa qualidade, para
bem-humorados, e argutos entre os quais, alguns que volta e meia são citados
até hoje.
Letra a.
Após “ferinas” deve haver vírgula (o que invalida as letras “b” e “e”); não pode
haver vírgula após “Assis” (o que invalida a letra “c”).; “num romance famoso”
deve vir entre vírgulas (o que invalida a letra “d”). A vírgula após “humorados”
também está inadequada.
Questão 20 (2015/FCC/TRT-3ª) A frase escrita corretamente, no que se refere ao

emprego dos sinais de pontuação, é:
a) A aula de Xiaomei a professora robô, foi organizada a partir de um programa
de computador chamado PowerPoint e apresentada, aos alunos da Universidade
Jiujiang.
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b) A Universidade Jiujiang fica na província chinesa de Jiangxi; e foi lá que ocorreu
a aula dada por uma professora robô, Xiaomei.
c) Xiaomei a professora-robô, gesticulava com seus braços articulados e se deslo-
cava pela sala. Enquanto ensinava a lição.
d) Projetada por uma equipe de pesquisa da universidade; a robô Xiaomei é capaz
de ensinar as lições para as quais foi programada, além de deslocar-se pela sala.
e) A robô (Xiaomei) é capaz também, de estabelecer interações simples com os
estudantes que formam sua audiência.
Letra b.
a) Errada. Erros: “a professora robô” deve estar entre vírgulas e a vírgula após
“apresentada” está incorreta.
c) Errada. Erros: “a professora robô” deve estar entre vírgulas e o ponto final após
“sala” deve ser trocado por vírgula.
d) Errada. O ponto e vírgula deve ser trocado por vírgula.
e) Errada. Erro: ou “também” vem entre vírgulas ou sem vírgulas.
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QUESTÕES DE CONCURSO – LISTA III

Questão 1 (2017/VUNESP/TCE-SP)
Avaliar os servidores
Instituições funcionam bem quando conseguem promover os incentivos cor-
retos. Em se tratando do serviço público, isso significa recompensar o mérito e o
esforço, evitando que funcionários sucumbam às forças da inércia.
Uma das razões do fracasso do socialismo real, recorde-se, foi a ausência de es-
tímulos do gênero aos trabalhadores. Para estes, a escolha racional era não chamar
a atenção dos superiores, negativa ou positivamente.
A gestão de pessoal no Estado brasileiro não chega a reproduzir um modelo so-
viético, mas carece de sistema eficaz de incentivos e sanções. Com efeito, políticas
de bônus por produtividade nas carreiras públicas ainda são tímidas e raramente
bem desenhadas.
Já a dispensa de servidores por insuficiência de desempenho, embora prevista
na Constituição, não pode ser posta em prática porque o Congresso nunca elaborou
uma lei complementar que regulamentasse a avaliação dos profissionais, como a
Carta exige.
Vislumbra-se, agora, uma possibilidade de avanço. Discute-se no Senado pro-
jeto que cria um sistema de avaliação periódica, a ser adotado por União, Estados
e municípios, que poderá levar à exoneração de servidores que obtenham, por su-
cessivas vezes (o número exato ainda é objeto de negociação), notas inferiores a
30% da pontuação máxima.
Será ingenuidade, entretanto, contar com uma aprovação fácil – os sindicatos
da categoria já se mobilizam contra o texto.
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Tampouco se deve imaginar que basta uma lei para alterar o statu quo. Siste-
mas de avaliação de servidores já existentes em alguns órgãos muitas vezes não
passam de um jogo de cena corporativista, que acaba por distribuir premiações
quase generalizadas.
As dificuldades, contudo, não podem ser pretexto para o imobilismo. O projeto
se apresenta como um passo inicial importante; uma vez posto em prática, a ex-
periência servirá de base para eventuais aperfeiçoamentos.
(Editorial. Folha de S.Paulo, 29.09.2017. Adaptado)
De acordo com a norma-padrão, assinale a alternativa correta quanto à pontuação

e à regência.
a) Cabe lembrar que, a ausência de estímulos do gênero aos trabalhadores, foi
uma das razões do fracasso do socialismo real ao longo dos anos.
b) Cabe lembrar de que uma das razões do fracasso do socialismo real foi ao longo
dos anos a ausência de estímulos do gênero aos trabalhadores.
c) Cabe lembrar que, ao longo dos anos, uma das razões do fracasso do socialismo
real foi a ausência de estímulos do gênero aos trabalhadores.
d) Cabe lembrar, que uma das razões do fracasso do socialismo real, ao longo dos
anos, foi a ausência de estímulos do gênero aos trabalhadores.
e) Cabe lembrar de que ao longo dos anos, uma das razões do fracasso do socia-
lismo real, foi a ausência de estímulos do gênero aos trabalhadores.
Questão 2 (2017/VUNESP/PREFEITURA DE MARÍLIA-SP/PROCURADOR)
Jurídico
Mal aproveitado no Brasil, telhado de casas pode gerar energia e captar água
Tente imaginar as cidades brasileiras vistas de cima. Agora repare no desperdício
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que é a soma dos telhados de todas as edificações. O modelo construtivo conven-
cional banalizou a função dessa parte de casas, prédios, escolas, ginásios, estádios
etc. Ainda hoje, ensina-se em muitos cursos de engenharia e arquitetura que o
telhado é apenas um telhado. Um reles arremate que cobre o que está embaixo.
Não seria exagero chamar isso de crime de lesa-cidade. No século 21, essas áre-
as ganham progressivamente importância e prestígio na promoção da qualidade
de vida de seus donos com múltiplos usos inteligentes. Quem mora em São Paulo
aprendeu isso na raça. No auge da crise hídrica, muita gente adaptou às pressas o
telhado para captar água de chuva.
Segundo a ANA (Agência Nacional de Águas), uma casa com 100 m2 de área de
telhado no centro da capital paulista pode captar água suficiente para abastecer
uma família de quatro pessoas em suas necessidades de limpeza e descarga do
vaso sanitário, por exemplo. Dependendo da localização, o telhado pode ser uma
miniusina solar. Um kit completo, incluindo inversores e outros acessórios, custa
cerca de R$ 15 mil e é capaz de reduzir em até 80% a conta de luz, com o retorno
do capital investido em, no máximo, 12 anos. É caro, mas o valor vem caindo 5%
ao ano. O telhado verde, com o plantio de certas espécies mais indicadas para esse
fim, promove o isolamento térmico e acústico e, se desejar, captação de água de
chuva. Tudo isso sem falar no ar caprichoso da casa, que fica parecendo ter saído
de um conto de fada dos irmãos Grimm.
Quer experimentar algo mais simples e barato? Pinte todo o telhado com tinta
branca reflexiva e reduza em até 70% a temperatura no interior da construção,
além de refletir os raios solares que agravam o efeito estufa. Um projeto simples,
de eficácia indiscutível e que assegura bem-estar pessoal e munição extra contra o
aquecimento global.
(André Trigueiro. www.folha.uol.com.br. 24.07.2016. Adaptado)
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Assinale a alternativa em que a pontuação se mantém em conformidade com a
normapadrão da língua após a rescrita da frase.
a) Mal aproveitado no Brasil, telhado de casas pode gerar energia e captar água.
Telhado de casas mal aproveitado no Brasil, pode gerar energia e captar água.
b) Tente imaginar as cidades brasileiras vistas de cima.
Tente imaginar vistas de cima, as cidades brasileiras.
c) Não seria exagero chamar isso de crime de lesa-cidade.
Chamar isso de crime de lesa-cidade, não seria exagero.
d) Dependendo da localização, o telhado pode ser uma miniusina solar.
O telhado, dependendo da localização, pode ser uma miniusina solar.
e) É caro, mas o valor vem caindo 5% ao ano.
É caro, mas o valor ao ano, vem caindo 5%.
Questão 3 (2017/VUNESP/CÂMARA DE PORTO FERREIRA-SP)
Em 1933, a pintora paulista Tarsila do Amaral, um dos expoentes do moder-
nismo nacional, concluiu sua tela Operários, na qual retrata a enorme diversidade
étnica dos brasileiros que chegavam aos magotes para trabalhar nas fábricas de
São Paulo nos anos 30. Hoje, mais de oito décadas depois, a tela de Tarsila poderia
trazer alguns brasileiros humildes usando um chapéu de formatura, para simbolizar
que até filhos de operários, em certos casos, podem concluir um curso universitá-
rio.
A mudança na paisagem é resultado da adoção da política de cotas raciais e so-
ciais, que vem sendo implantada no país nos últimos quinze anos, com o objetivo
de abrir as portas das universidades públicas a negros, pardos, índios e pobres – e
acaba de ganhar a adesão da Universidade de São Paulo, a melhor do Brasil. Hoje,
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finalmente, é possível fazer um balanço dessa política, e a conclusão é inequívoca:

do ponto de vista acadêmico, as cotas estão cumprindo seu papel. Além disso, to-
dos aqueles mitos – segundo os quais as cotas derrubariam a qualidade do ensino
universitário, estimulariam a evasão, acirrariam conflitos raciais – acabaram mos-
trando-se apenas isso: mitos. É um feito a comemorar num Brasil tão carente de
notícias positivas.
Dito isso, é preciso não perder de vista que a política das cotas não é uma boa
solução. Na verdade, é lamentável que tenha de ser adotada. Afinal, sua implan-
tação é a expressão cabal da profunda desigualdade étnica e social do Brasil. As
cotas, raciais ou sociais, são portanto um atalho para compensar um descaminho.
O desejável, mesmo, é que elas sejam temporárias e, em seu lugar, o país abra es-
colas de qualidade para todos, negros e brancos, pobres e ricos, de tal modo que as
oportunidades sejam iguais para todos – e o mérito de cada um, apenas o mérito,
torne-se a medida do triunfo individual.
(Carta ao leitor. veja, 16.08.2017. Adaptado)
Observe as passagens:
• a pintora paulista Tarsila do Amaral, um dos expoentes do modernismo nacio-
nal,concluiu sua tela Operários... (1º parágrafo);
• com o objetivo de abrir as portas das universidades públicas a negros, par-
dos, índiose pobres... (2º parágrafo);
• As cotas, raciais ou sociais, são portanto um atalho... (4º parágrafo);
• O desejável, mesmo, é que elas sejam temporárias... (4º parágrafo).
Nas passagens transcritas, emprega-se a vírgula, correta e respectivamente, para:
a) separar aposto explicativo; indicar uma enumeração; expandir uma informa-
ção; dar ênfase ao advérbio.
b) separar vocativo; indicar uma enumeração; fazer uma correção; separar advér-
bio deslocado.
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c) separar um comentário; separar termos coordenados; separar termos em or-

dem inversa; separar o sujeito do predicado.
d) separar aposto explicativo; marcar uma gradação; separar aposto explicativo;
separar advérbio deslocado.
e) separar um comentário; separar termos coordenados; separar vocativo; dar
ênfase a pronome deslocado.
Questão 4 (2017/VUNESP/IPRESB-SP)
A idade das palavras

Já cansei de ver gente madura falando gíria para parecer jovem. O trágico é
que, em geral, a gíria é velha, daí que é terrível ver uma senhora madura e plasti-
ficada dizendo “Eu sou prafrentex!”.
Esse termo foi usado nos anos 60 para dizer que uma jovem aceitava comporta-
mentos mais ousados, tipo viajar no fim de semana para a praia com um grupo de
amigos, o máximo de liberdade imaginável até então. Mas agora é passado… Assim
como as variações para falar de homem bonito. Houve época em que era “pão”,
agora se usa gato, se não estou atrasado… Volta e meia noto alguém exclamar à
passagem de um homem atlético: “Ai, que pão!”.
Esse é o mal das gírias. Marcam a juventude de cada um. O tempo passa, mas
fica difícil mudar o modo de falar.
Lembro o sucesso de “boko moko”, criado por uma marca de refrigerante para
rotular de cafona quem não tomava a tal bebida. Caiu na boca do povo. Cafona
vale? Ou devo dizer “out”, como na década de 90?
Reconheço, tenho saudade de certos termos. Lembro-me das conversas com os
amigos nos anos 70, quando fiz faculdade e era frequente ouvir “tou numas com
ela”, equivalente, guardadas algumas proporções, ao “ficar” de hoje em dia.
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Que adolescente aceitaria hoje ir a um “mingau dançante”? Vão para a balada,
para a “night”. Aliás, a maioria foge de mingau e de qualquer delícia que engorde!
Muita gente odeia gíria e a considera um dialeto capaz de estraçalhar a língua.
Elas esquecem que, no seu tempo, também a usavam.
Não é fácil acompanhar sua evolução e, às vezes, me confundo: não sei se ainda
se fala “hype” para indicar algo que no passado foi “in”. Ou que alguém é “fashion”,
para dizer que está “nos trinques”, como nos anos 80.
A verdade é: não há botox ou plástica que resista. Gíria velha denuncia a idade
mais do que as rugas!
(Walcyr Carrasco. http://vejasp.abril.com.br/cidades/ a-idade-das-palavras/ Adaptado)
Assinale a alternativa em que o sinal de pontuação indicado tem como caracterís-
tica permitir que a ideia exposta pelo autor possa ser complementada pelo pensa-
mento do leitor.
a) Reticências em – agora se usa gato, se não estou atrasado… (3º parágrafo)
b) Ponto simples em – Reconheço, tenho saudade de certos termos. (6º parágrafo)
c) Aspas em – Vão para a balada, para a “night”. (7º parágrafo)
d) Ponto de exclamação em – foge de mingau e de qualquer delícia que engorde!
(7º parágrafo)
e) Dois-pontos em – A verdade é: não há botox ou plástica que resista. (10º pa-
rágrafo)
Questão 5 (2017/VUNESP/IPRESB–SP) Assinale a alternativa em que a pontuação
da frase está de acordo com a norma-padrão.
a) Fala-se em uma noção – nuclear para a democracia – de que é preciso respeitar,
sempre, os direitos de minorias.
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b) Nota-se que o autor se pergunta, entre outras coisas como sair do paradoxo?
c) Levar a liberdade de expressão, realmente a sério, é prática nos Estados Unidos.
d) A negação dos princípios elementares da democracia, é: um dos problemas dos
países na modernidade.
e) É preciso perguntar-se, quão tolerante com os intolerantes, a democracia pode ser.
Questão 6 (2017/VUNESP/CÂMARA DE SUMARÉ–SP) A questão foi elaborada ten-
do como base o texto de Reinaldo José Lopes, a seguir.
Em livro ambicioso, sociólogo analisa incertezas do futuro
Falta de ambição claramente não é o problema de A Era do Imprevisto: A Gran-
de Transição do Século 21, novo livro do sociólogo mineiro Sérgio Abranches. Se o
leitor já se perguntou, como imagino, que diabos está acontecendo com o mundo
nos últimos anos e o que pode vir daqui para a frente, a obra do especialista for-
mula algumas respostas – imaginativas, provisórias e diabolicamente complicadas.
Ele tem se especializado na interface entre política global e questões ambien-

tais, uma conexão que, por si só, já seria suficiente para produzir calvície e gastrite
nos espíritos mais serenos. Esse eixo político-ambiental está no cerne do livro, mas
o sociólogo também tenta investigar como a ascensão das redes sociais pode afetar
a organização da sociedade do futuro; como o conhecimento emergente (biotecno-
logia, nanotecnologia, inteligência artificial) pode transformar a vida humana neste
século; e o que a tradição filosófica ocidental e as descobertas da biologia evolucio-
nista têm a dizer sobre nossa natureza e nosso futuro como espécie.
Para Abranches, a sede de ir ao cerne de todas essas questões existenciais se
justifica pelo próprio subtítulo do livro: estaríamos vivendo “a grande transição do
século 21”, um ponto de virada tão importante, à sua maneira, quanto o Renasci-
mento do século 16 ou a Revolução Industrial do século 18.
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Num cenário fulcral como esse, nada mais lógico que tudo pareça bagunçado e
em crise permanente. Estruturas políticas, sociais, econômicas e culturais velhas
ainda estão se encaminhando lentamente para o leito de morte, enquanto suas
substitutas passam por um parto difícil. Resultado: sensação perpétua de caos e de-
salento, ainda que o momento também esteja repleto de potencialidades positivas.
Abranches está convicto de que a falta de controle sobre o capitalismo tem
solapado o funcionamento das democracias. “As leis de mercado são hoje um eu-
femismo que designa a combinação entre controle oligopolista e hegemonia do
capital financeiro”, resume. Nesse cenário, poucos decidem os destinos de bilhões.
Onde ver esperança? Para Abranches, será crucial usar as possibilidades do ci-
berespaço para criar um modelo de participação política mais direto, evitando que
a democracia representativa se transforme de vez em oligarquia. Resta saber como
fazer isso sem que as redes sociais se transformem numa reunião de condomínio
improdutiva de dimensões planetárias.
(Reinaldo José Lopes, Folha de S. Paulo, 27.05.2017. Adaptado)
Apresenta pontuação correta os textos apresentados na alternativa:

a) Nos últimos anos, o que afinal, anda acontecendo com o mundo! E futuramente
o que virá.
– A obra de Abranches, caro leitor formula repostas diabolicamente, complicadas.
b) Nos últimos anos, o que afinal anda acontecendo com o mundo. E futuramente
o que virá?
– A obra de Abranches caro leitor, formula repostas, diabolicamente complicadas.
c) Nos últimos anos o que afinal anda acontecendo, com o mundo! E, futuramente,
o que virá?
– A obra de Abranches, caro leitor formula, repostas, diabolicamente complicadas.
d) Nos últimos anos, o que, afinal, anda acontecendo com o mundo? E futuramen-
te o que virá?
– A obra de Abranches, caro leitor, formula repostas diabolicamente complicadas.
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e) Nos últimos anos o que, afinal anda acontecendo com o mundo? E, futuramente
o que virá.
– A obra de Abranches caro leitor formula, repostas, diabolicamente, complicadas.
Questão 7 (2017/VUNESP/CÂMARA DE SUMARÉ-SP)
Assinale a alternativa em que a pontuação está de acordo com a norma-padrão da
língua portuguesa.
a) Flávia, mãe de Paulinho, estava preocupada.
b) Os pais, do menino, queriam que o filho se ocupasse.
c) Amadurecer antes do tempo, prejudica, as crianças.
d) Paulinho venha para casa, mais cedo!
e) Colocaram, o filho no inglês e, no judô.
Questão 8 (2017/VUNESP/TJ-SP)
O ônibus da excursão subia lentamente a serra. Ele, um dos garotos no meio da
garotada em algazarra, deixava a brisa fresca bater-lhe no rosto e entrar-lhe pelos

cabelos com dedos longos, finos e sem peso como os de uma mãe. Ficar às vezes
quieto, sem quase pensar, e apenas sentir – era tão bom. A concentração no sentir
era difícil no meio da balbúrdia dos companheiros.
E mesmo a sede começara: brincar com a turma, falar bem alto, mais alto que o
barulho do motor, rir, gritar, pensar, sentir, puxa vida! Como deixava a garganta seca.
A brisa fina, antes tão boa, agora ao sol do meio-dia tornara-se quente e árida e
ao penetrar pelo nariz secava ainda mais a pouca saliva que pacientemente juntava.
Não sabia como e por que mas agora se sentia mais perto da água, pressentia-a
mais próxima, e seus olhos saltavam para fora da janela procurando a estrada, pe-
netrando entre os arbustos, espreitando, farejando. O instinto animal dentro dele
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não errara: na curva inesperada da estrada, entre arbustos estava... o chafariz de
pedra, de onde brotava num filete a água sonhada.
O ônibus parou, todos estavam com sede mas ele conseguiu ser o primeiro a
chegar ao chafariz de pedra, antes de todos.
De olhos fechados entreabriu os lábios e colou-os ferozmente no orifício de onde
jorrava a água. O primeiro gole fresco desceu, escorrendo pelo peito até a barriga.
Era a vida voltando, e com esta encharcou todo o seu interior arenoso até se
saciar. Agora podia abrir os olhos.
Abriu-os e viu bem junto de sua cara dois olhos de estátua fitando-o e viu que
era a estátua de uma mulher e que era da boca da mulher que saía a água.
E soube então que havia colado sua boca na boca da estátua da mulher de pe-
dra. A vida havia jorrado dessa boca, de uma boca para outra.
Intuitivamente, confuso na sua inocência, sentia-se intrigado. Olhou a estátua nua.
Ele a havia beijado.
Sofreu um tremor que não se via por fora e que se iniciou bem dentro dele e
tomou-lhe o corpo todo estourando pelo rosto em brasa viva.
(Clarice Lispector, “O primeiro beijo”. Felicidade clandestina. Adaptado)
Redigida com base em passagem do texto, a frase que apresenta emprego da vír-
gula de acordo com a norma-padrão é:
a) No meio da balbúrdia dos amigos, a concentração no sentir era difícil.
b) Antes tão boa a brisa fina, tornara-se quente e árida ao sol do meio-dia.
c) Do chafariz de pedra entre arbustos brotava num filete, a água sonhada.
d) Ele conseguiu ser, o primeiro a chegar antes de todos ao chafariz de pedra.
e) Sentia-se intrigado intuitivamente confuso, na sua inocência.
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Questão 9 (2017/VUNESP/TJ-SP) A regra de pontuação que determina o emprego
da vírgula em “Muita gente não gosta de Floriano Peixoto, o ‘Marechal de Ferro’.”
também se aplica ao trecho adaptado do editorial “Nem tão livres”
(Folha de S.Paulo, 04.04.2017):
a) Passou o tempo, diz o ativista Joel Simon, em que se acreditava ser impossível
censurar ou controlar a informação na internet.
b) Notícias falsas e quantidade nauseante de calúnias e ofensas circulam pelas re-
des sociais – tornando-as, ainda que livres, inconfiáveis em larga medida.
c) Todavia, a própria sensação de que exista uma tão ampla liberdade se vê pas-
sível de contestações.
d) A guerra da informação e da contrainformação, se não ameaça diretamente a
vida de jornalistas, não deixa, entretanto, de pôr em risco a verdade dos fatos.
e) O diretor do Comitê de Proteção aos Jornalistas, ONG com sede em Nova York,
talvez surpreenda quem comemora as facilidades dos meios eletrônicos.
Questão 10 (2017/VUNESP/CRBIO 1º REGIÃO) Leia a crônica de Walcyr Carrasco
para responder à questão.
Febre de fama
Há uma inflação de candidatos a astro e estrela. Toda família tem um aspirante
aos holofotes. Desde que comecei a escrever para televisão, sou acossado por gê-
nios indomáveis.
Dias desses, fui ouvir as mensagens do celular. Uma voz aflita de mulher:
Preciso falar urgentemente com o senhor.
“É desgraça!”, assustei-me. Digitei o número.
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Quero trabalhar em novela – disse a voz.
Perguntei (já pensando em trucidar quem havia dado o número do meu celular)
se tinha experiência como atriz. Não. Nem curso de interpretação. Apenas uma
certeza inabalável de ter nascido para a telinha mágica.
Com calma, tentei explicar que, antes de mais nada, era preciso estudar para
ser atriz. Estudar? Ofendeu-se:
Obrigada por ser tão grosseiro! e desligou o telefone.
Incrível também é a reação dos familiares. Conheci a mãe de uma moça que
dança em um dos inúmeros conjuntos em que as integrantes rebolam em trajes
mínimos. Bastante orgulhosa da pimpolha, a mãe revelou:
Quando pequena ela queria ser professora, mas escolheu a carreira artística.
Ainda bem!
Comentei, muito discreto:
É... ela vai longe...
Nem me fale. Daqui a pouco, vai estar numa novela!
Essa febre de fama me dá calafrios. Fico pensando na reação de grandes artis-
tas como Marília Pêra, Tony Ramos, Juca de Oliveira diante desse vale-tudo, desse
desejo insano por ser famoso a qualquer preço.

(Veja SP, 21.10.1998. Adaptado)
Assinale a alternativa em que a pontuação está empregada corretamente e preser-
va o sentido original do texto.
a) – Preciso falar urgentemente com o senhor! (3º parágrafo)
b) Perguntei (já pensando em trucidar quem havia dado o número do meu celular)
se tinha experiência como atriz? (6º parágrafo)
c) – Quando pequena; ela queria ser professora, mas escolheu a carreira artística.
(9º parágrafo)
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d) – É, ela vai longe! (11º parágrafo)

e) Essa (febre de fama) me dá calafrios. (último parágrafo)
Questão 11 (2017/VUNESP)
Carta a Beatriz
Cara Beatriz: na última terça (8) você escreveu aqui pro jornal se dizendo es-
pantada com a minha crônica de domingo (6); “após uma semana de fatos surpre-
endentes na política”, “num momento tão importante para uma boa análise”, um de
seus “colunistas preferidos” havia se saído com um texto “bobo e sem propósito”.
Fico feliz por me citar entre seus “colunistas preferidos”, mas me pergunto se
o elogio foi sincero ou só uma gentileza. Afinal, quase toda semana o Brasil nos
brinda com “fatos surpreendentes na política” e quase todo domingo, em vez de
uma “boa análise”, publico textos que poderiam ser considerados bobos e sem pro-
pósito. Não o faço por desvio de caráter nem para irritá-la, Beatriz, mas por dever
de ofício. O cronista é um cara pago para lubrificar as engrenagens do maquinário
noticioso com um pouco de graça, de despropósito e – vá lá, por que não? – de
bobagem. Minha função é lembrar o leitor desolado entre bombas na
Síria, tiros na Rocinha e patacoadas em Brasília que este mundo também com-
porta mangas maduras, Monty Python, Pixinguinha. O Rubem Braga atravessou
duas ditaduras e seu maior libelo à liberdade não é um texto contra o pau de arara,
mas uma carta/crônica ao vizinho que havia reclamado do barulho.
Lamento, Beatriz, mas atualmente a única “boa análise” que tenho sido capaz
de fazer é às quintas, 15h, deitado num divã na rua Apiacás – e nem sempre é as-
sim tão boa. Um abraço,
(Antonio Prata. Folha de S.Paulo, 13.03.2016. Adaptado)
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No primeiro parágrafo do texto, empregam-se as aspas para
a) ironizar as ideias expressas pela leitora.
b) indicar o pensamento do próprio autor.
c) dar ênfase às ideias do jornal.
d) indicar transcrição do discurso da leitora.
e) criar o efeito de humor no texto.
Questão 12 (2017/VUNESP/TJM-SP) Leia o texto para responder a questão a se-
guir.
Muito antes de haver história, já havia seres humanos. Animais bastante simila-
res aos humanos modernos surgiram por volta de 2,5 milhões de anos atrás. Mas,
por incontáveis gerações, eles não se destacaram da miríade de outros organismos
com os quais partilhavam seu habitat.
Em um passeio pela África Oriental de 2 milhões de anos atrás, você pode-
ria muito bem observar certas características humanas familiares: mães ansiosas
acariciando seus bebês e bandos de crianças despreocupadas brincando na lama;
jovens temperamentais rebelando-se contra as regras da sociedade e idosos can-
sados que só queriam ficar em paz; machos orgulhosos tentando impressionar as
beldades locais e velhas matriarcas sábias que já tinham visto de tudo. Esses hu-
manos arcaicos amavam, brincavam, formavam laços fortes de amizade e compe-
tiam por status e poder – mas os chimpanzés, os babuínos e os elefantes também.
Não havia nada de especial nos humanos. Ninguém, muito menos eles próprios,
tinha qualquer suspeita de que seus descendentes um dia viajariam à Lua, divi-
diriam o átomo, mapeariam o código genético e escreveriam livros de história. A
coisa mais importante a saber acerca dos humanos pré-históricos é que eles eram
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animais insignificantes, cujo impacto sobre o ambiente não era maior que o de go-
rilas, vaga-lumes ou águas-vivas. (Yuval Noah Harari. Sapiens: uma breve história
da humanidade. Trad. Janaína Marcoantonio, Porto Alegre, L&PM, 2015, p. 08-09)
Acerca da pontuação, de acordo com a norma-padrão da língua, está correto o que
se afirma em:
a) o trecho – Animais bastante similares aos humanos modernos surgiram por vol-
ta de 2,5 milhões de anos atrás. – permanecerá correto se uma vírgula for acres-
cida após a palavra “humanos”.
b) o trecho – Em um passeio pela África Oriental de 2 milhões de anos atrás, você

poderia muito bem observar certas características humanas familiares... – perma-
necerá correto após a substituição da vírgula por ponto final.
c) a mensagem do trecho –... mães ansiosas acariciando seus bebês e bandos de
crianças despreocupadas brincando na lama... – permanecerá inalterada caso seja
acrescida uma vírgula após “ansiosas” e outra após “despreocupadas”.
d) o trecho – Ninguém, muito menos eles próprios, tinha qualquer suspeita de que
seus descendentes um dia viajariam à Lua... – permanecerá correto caso as vírgu-
las sejam substituídas por travessões.

e) a mensagem do trecho – A coisa mais importante a saber acerca dos humanos
pré-históricos é que eles eram animais insignificantes... – permanecerá inalterada
se a expressão “a saber” ficar entre parênteses.
Questão 13 (2017/VUNESP/CÂMARA DE MOGI DAS CRUZES-SP)
Uso de eletrônicos em excesso atrasa
desenvolvimento infantil, diz Unicamp
Um estudo da Faculdade de Educação da Unicamp, em Campinas (SP), concluiu
que as crianças que usam aparelhos eletrônicos sem controle e não brincam, ou
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brincam pouco, no “mundo real”, podem ter atraso no desenvolvimento. A pesquisa
foi realizada com meninos e meninas de 8 a 12 anos de idade, que ficam de quatro
a seis horas diante das telas de computadores, tablets, celulares e videogames.
Para a pedagoga Ana Lúcia Pinto de Camargo Meneghel, as crianças que se en-
quadram nesse perfil acabam não brincando e nem tendo uma rotina, o que afeta
o ritmo de construção do desenvolvimento cognitivo.
Ao todo, 21 meninos e meninas de uma escola particular na região de Campinas
passaram por testes para avaliar as capacidades que eles precisam ter para, inclu-
sive, aprender bem o conteúdo ensinado na escola. Para a surpresa da pesquisa-
dora, de todas as crianças, apenas uma mostrou possuir as habilidades esperadas
para essa faixa.
O uso de eletrônicos em si não é exatamente o problema, segundo a pesquisa,
mas sim a falta de brincadeiras no “mundo real”.
“O mais importante é eles brincarem. É preciso oferecer a essas crianças ativi-
dades que estimulem a criatividade”.
Segundo a pesquisa, quando a criança brinca, faz uso de operações que garan-
tem noção operatória de espaço, tempo e causalidade.
(Disponível em http://www.unicamp.br/unicamp/clipping/2016/10/19/ uso-de-eletronicos-em-

-excesso-atrasadesenvolvimento-infantil-diz-unicamp. Acesso em 29.09.2016. Adaptado)
Assinale a alternativa correta quanto ao emprego da pontuação, de acordo com a
norma padrão da língua portuguesa.
a) Na atualidade as crianças, costumam abusar do uso de aparelhos eletrônicos.
b) A falta de uma rotina de brincadeiras, compromete o desenvolvimento infantil.
c) Enquanto brincam as crianças, desenvolvem noções de tempo e de espaço.
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d) Atividades que promovam a criatividade, devem fazer parte da rotina das crianças.
e) Segundo a pesquisadora, brincar é uma atividade indispensável para crianças.
Questão 14 (2016/VUNESP/ODAC) Leia os quadrinhos para responder à questão.
A frase – Essa porcaria já não serve pra nada depois de dois anos de uso… – perma-
nece pontuada corretamente, após o deslocamento do segmento destacado, em:
a) Essa porcaria: depois de dois anos de uso; já não serve pra nada…
b) Essa porcaria, depois de dois anos de uso, já não serve pra nada…
c) Essa porcaria depois de dois anos de uso. Já não serve pra nada…
d) Depois de dois anos de uso (essa porcaria já não serve pra nada)…
e) Depois de dois anos de uso. Essa porcaria já não serve pra nada…
Questão 15 (2016/VUNESP/PREFEITURA DE ALUMÍNIO–SP)
As escolas do futuro
Um grupo de alunos está reunido na sala de aula no meio de um debate ca-
loroso – estão tentando adaptar um carro convencional em um modelo ecológico
e econômico. Essa é apenas uma das lições desta escola, chamada Minddrive, no
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Kansas, EUA. Esta não é uma escola normal, claro. O Minddrive, na verdade, é um
reforço escolar para adolescentes que não vão bem no ensino regular. Mas seu mé-
todo educativo não é tão exótico assim. Ele é todo baseado em jogos epistêmicos,
em que os alunos simulam situações cotidianas e pensam em soluções para os pro-
blemas que vão surgindo. “Os desafios que as nossas escolas enfrentam hoje são
importantes demais para ficarmos isolados. Precisamos preparar os alunos para o
mundo real”, diz
David Shaffer, professor de pedagogia da Universidade de Wisconsin e chefe do
projeto de jogos epistêmicos para uso na educação.
Green School é uma escola em Bali, na Indonésia, onde tudo é natural: as estru-
turas são de bambu e as salas de aula, abertas, para que o calor e o vento balineses
possam entrar. Criada pelo americano John Hardy, ela se baseia na metodologia
do educador britânico Alan Wagstaff, que defende uma maneira de ensinar que
conecta aspectos racionais, emocionais, físicos e espirituais. Na prática, isso quer
dizer que o conhecimento está dividido em temas, e não em matérias. Por exemplo,
no ensino fundamental, crianças de sete anos aprendem “padrões de contagem”
pulando corda. Um dos objetivos da Green School é que seus alunos saiam de lá
prontos para abrir seus próprios negócios – sustentáveis, de preferência. Ainda du-
rante o ensino médio, eles simulam a criação de uma empresa. E muitas acabam
saindo do papel.
(André Gravatá, Marcos Ricardo dos Santos. Editado por Karin Hueck. http://super.abril.com.br/
comportamento/as-escolas-dofuturo. Adaptado)
Os dois-pontos em – Green School é uma escola em Bali, na Indonésia, onde tudo
é natural: as estruturas são de bambu e as salas de aula, abertas, para que o calor
e o vento balineses possam entrar. (2º parágrafo) – servem ao propósito de intro-
duzir, com relação à primeira parte da frase,
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a) um contraste.
b) uma síntese.
c) uma ressalva.
d) um esclarecimento.
e) uma relativização.
Questão 16 (2016/VUNESP/MPE-SP)
A República dos Estados Unidos da Bruzundanga tinha, como todas as repúbli-

cas que se prezam, além do presidente e juízes de várias categorias, um Senado
e uma Câmara de Deputados, ambos eleitos por sufrágio direto e temporários am-
bos, com certa diferença na duração do mandato: o dos senadores, mais longo; o
dos deputados, mais curto.
O país vivia de expedientes, isto é, de cinquenta em cinquenta anos descobria-
-se nele um produto que ficava sendo a sua riqueza. Os governos taxavam-no a
mais não poder, de modo que os países rivais, mais parcimoniosos na decretação
de impostos sobre produtos semelhantes, acabavam, na concorrência, por derrotar
a Bruzundanga; e, assim, ela fazia morrer a sua riqueza, mas não sem os esterto-
res de uma valorização duvidosa. Daí vinha que a grande nação vivia aos solavan-
cos, sem estabilidade financeira e econômica; e, por isso mesmo, dando campo a
que surgissem, a toda hora, financeiros de todos os seus cantos e, sobretudo, do
seu parlamento.
Naquele ano, isto dez anos atrás, surgiu na sua Câmara um deputado que falava
muito em assuntos de finanças, orçamentos, impostos diretos e indiretos e outras
coisas cabalísticas da ciência de obter dinheiro para o Estado.
Chamava-se o deputado Felixhimino ben Karpatoso. Se era advogado, médico,
engenheiro ou mesmo dentista, não se sabia bem; todos tratavam-no de doutor,
embora nada se conhecesse dele.
(Lima Barreto, Um grande financeiro. Os bruzundangas. Adaptado)
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Assinale a alternativa em que os sinais de pontuação estão empregados segundo os

mesmos princípios da norma- padrão adotados na passagem – com certa diferença
na duração do mandato: o dos senadores, mais longo; o dos deputados, mais curto.
a) A separação os fez perder muita coisa: ele, a guarda dos filhos; ela, a casa em
que morava com as crianças.
b) Há algo importante a explicar: a perda de clientes, muitos deles inadimplentes;
entretanto, ninguém fala nada.
c) Os meios de divulgação são os seguintes: internet, mensagem de celular e jor-
nais; com eles, atingiremos o público.
d) Foi o que disse o funcionário: o carregamento não chegou, ainda; e os pedidos
estão se acumulando, mais e mais.
e) Fui reticente, mas agora me explico: meu dinheiro acabou, nada me resta; e
meu pai não pode me ajudar, coitado.
Questão 17 (2016/VUNESP/PREFEITURA DE SÃO PAULO-SP) Leia a tira para res-

ponder a questão.
De acordo com a norma-padrão, a frase que completa adequadamente o balão do

segundo quadrinho é:
a) Ei, Garfield, quer me ver arrumar a gaveta de meias?
b) Ei, quer ver eu arrumar, a gaveta de meias Garfield!?
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c) Ei Garfield, quer me ver arrumar, a gaveta de meias?
d) Ei, quer ver eu, arrumar a gaveta de meias, Garfield.
e) Ei Garfield quer ver eu arrumar, a gaveta de meias?
Questão 18 (2016/VUNESP/IPSMI)
CONTRATEMPOS
Ele nunca entendeu o tédio, essa impressão de que existem mais horas do que
coisas para se fazer com elas.
Sempre faltou tempo para tanta coisa: faltou minuto para tanta música, faltou
dia para tanto sol, faltou domingo
para tanta praia, faltou noite para tanto filme, faltou ano para tanta vida.
Existem dois tipos de pessoa. As pessoas com mais coisa que tempo e as pes-
soas com mais tempo que coisas para fazer com o tempo.
As pessoas com menos tempo que coisa são as que buzinam assim que o sinal
fica verde, e ficam em pé no avião esperando a porta se abrir, e empurram e atro-
pelam as outras para entrar primeiro no vagão do trem, e leem livros que enume-
ram os “livros que você tem que ler antes de morrer” ao invés de ler diretamente
os livros que você tem de ler antes de morrer.
Esse é o caso dele, que chega ao trabalho perguntando onde é a festa, e chega
à festa querendo saber onde é a próxima, e chega à próxima festa pedindo táxi
para a outra, e chega à outra percebendo que era melhor ter ficado na primeira, e
quando chega a casa já está na hora de ir para o trabalho.
Ela sempre pertenceu ao segundo tipo de pessoa. Sempre teve tempo de sobra,
por isso sempre leu romances longos, e passou tardes longas vendo pela milésima
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vez a segunda temporada de “Grey’s Anatomy” mas, por ter tempo demais, acaba-
va sobrando tempo demais para se preocupar com uma hérnia imaginária, ou para
tentar fazer as pazes com pessoas que nem sabiam que estavam brigadas com ela,
ou escrever cartas longas dentro da cabeça para o ex-namorado, os pais, o país,
ou culpar o sol ou a chuva, ou comentar “e esse calor dos infernos?”, achando que
a culpa é do mau tempo quando na verdade a culpa é da sobra de tempo, porque
se ela não tivesse tanto tempo não teria nem tempo para falar do tempo.
Quando se conheceram, ele percebeu que não adiantava correr atrás do tempo
porque o tempo sempre vai correr mais rápido, e ela percebeu que às vezes é bom
correr para pensar menos, e pensar menos é uma maneira de ser feliz, e ambos
perceberam que a felicidade é uma questão de tempo. Questão de ter tempo o
suficiente para ser feliz, mas não o bastante para perceber que essa felicidade não
faz o menor sentido.
(Gregório Duvivier. Folha de S. Paulo, 30.11.2015. Adaptado)
Assinale a alternativa em que a passagem – Quando se conheceram, ele percebeu
que não adiantava correr atrás do tempo porque o tempo sempre vai correr mais
rápido – está reescrita sem prejuízo de sentido e com a pontuação de acordo com
a norma-padrão.
a) Ele percebeu, ao se conhecerem, que não adiantava correr atrás do tempo, pois
o tempo sempre vai correr mais rápido.
b) Tão logo se conheceram, ele percebeu que: não adiantava correr atrás do tem-
po, portanto, o tempo sempre vai correr mais rápido.
c) Ele percebeu que tendo-se conhecido, não adiantava correr atrás do tempo,
visto que, o tempo, sempre, vai correr mais rápido.
d) Assim que se conheceram ele percebeu: que não adiantava correr atrás do tem-
po; entretanto, o tempo sempre vai correr mais rápido.
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e) Conhecendo-se ele percebeu que, não adiantava correr atrás do tempo, contan-
to que o tempo sempre vai correr mais rápido.
Fiz um regime árduo durante um ano e perdi 23 quilos. Sem operação. Descobri
o sabor de salmão ao vapor. Peixe grelhado sem aquela deliciosa crosta de farinha.
Feijoada, eliminei. Acarajé, nem pensar. Enfim, boa parte das delícias da culinária
nacional saiu de meu cardápio. Francesa também. Americana? Nem por decreto,
embora tenha delírios pensando num cheeseburger. Coxinhas, empadinhas e pas-
téis, só em momentos especiais.
Pois é. Fiz o regime com dedicação absoluta. Pulei do número 58/60 para o 52
e, glorioso, refiz meu guardaroupa. Meu rosto emagrece fácil. Alguns homens ema-
grecem e ficam com cara de buldogue. Eu não. Fico mais próximo de uma imagem
tradicional do Drácula, magro, de rosto comprido e olhos ávidos.
Não por sangue, mas por qualquer pacotinho de batatas fritas. Existe algo me-
lhor que batatas fritas?
Se emagreço primeiro o rosto, engordo a barriga. A barriga masculina é tei-
mosa. Todos sofrem disso. Barriguinha de tanque, só para jovens. Ou para os que
comparecem à academia como beatas na igreja. A barriga não só teima, mas é
perigosa. A partir de 100 centímetros, induz à chamada síndrome metabólica. Ou
seja, à diabetes, problemas cardíacos, gordura no fígado. Um rol de doenças. Em
todo o meu processo de emagrecimento, a barriga permaneceu, ai de mim! Não
semelhante à de um Buda, como antes. Mas ficou.
Quando o regime foi considerado vitorioso, aos poucos voltei aos carboidratos.
A uma delícia aqui, outra ali. Adivinhem o que cresceu primeiro? Ela, a barriga.
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Para todo homem é assim. Barriga das boas aproveita a primeira oportunidade para
se expandir. Fui comprar um paletó, adivinhem? O 54 serve apertadinho. O 56 cai
melhor, mas folga nos ombros. O cinto que comprei, em comemoração, não fecha
mais. Voltei aos antigos.
Não há parte do corpo mais teimosa para o homem que a barriga. Posso fazer
esteira duas horas. Basta comer um cheeseburger, e a barriga vence! É insisten-
te. Tanto que muita gente já diz que a barriguinha em um homem é charmosa.
Criou-se um padrão estético a favor de barrigudo! É uma luta inglória. Um homem
depois dos 30 passa a vida lutando contra a barriga. Mais dia, menos dia, a vitória
sempre será dela.
(Walcyr Carrasco. Barriga teimosa. Disponível em: http://epoca.globo.com. Adaptado)
Assinale a alternativa que reescreve o trecho do terceiro parágrafo do texto de
acordo com a norma-padrão de pontuação da língua portuguesa.
a) A gordura abdominal, em excesso é perigosa, pois leva à síndrome metabólica,
isto é:
aumenta as chances de desenvolver diabetes, problemas cardíacos, e gordura no
fígado entre outras doenças.
b) A gordura abdominal em excesso é perigosa, pois, leva à síndrome metabólica
isto é, aumenta as chances de desenvolver, diabetes, problemas cardíacos e gor-
dura no fígado, entre outras doenças.
c) A gordura abdominal, em excesso, é perigosa, pois leva à síndrome metabólica
isto é:
aumenta as chances de desenvolver, diabetes, problemas cardíacos, e gordura no
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d) A gordura abdominal em excesso é perigosa, pois leva à síndrome metabólica,
isto é, aumenta as chances de desenvolver diabetes, problemas cardíacos e gordu-
ra no fígado, entre outras doenças.
e) A gordura abdominal em excesso, é perigosa, pois leva à síndrome metabólica,
isto é, aumenta as chances de desenvolver diabetes, problemas cardíacos, e gor-
Questão 20 (2016/VUNESP/PREFEITURA DE SUZANO–SP)
Leia a tirinha a seguir para responder às questões.
(Disponível em: http://blogs.odiario.com/)
Assinale a alternativa que apresenta afirmação condizente com o que ilustra a tiri-
nha, de acordo com a norma-padrão, com relação às concordâncias verbal e nomi-
nal e à pontuação.
a) Existe pessoas que, mesmo sem passarem por um momento difícil, só vê a vida
meia vazia: são os chamados pessimistas.
b) Tem pessoas que têm os pés no chão em qualquer situações são os chamados
realistas.
c) Existem pessoas que apesar das adversidades, veem a vida meia cheia, são os
chamados otimistas.
LÍNGUA PORTUGUESA
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d) Há pessoas que, apesar das adversidades, veem o lado bom da vida: são os
chamados otimistas.
e) Há pessoas que, mesmo sem passarem por um momento difícil só vê negativi-
dade, são os chamados pessimistas.
Questão 21 (2016/VUNESP/CÂMARA DE MARÍLIA–SP)
Habilidades domésticas
Na sexta-feira, meu filho chega de São Paulo carregando uma mala entupida de
roupa suja. No final de semana, ele toma de assalto a máquina de lavar. Gira os
botões como quem aumenta o volume do rádio do carro; uma familiaridade irritan-
te. O elefante branco que me assustou quando vim morar sozinho tornou-se para
o jovem de 18 anos um simples e inofensivo gatinho. Se
aos 45 eu nunca tinha apertado um botão sequer de uma máquina dessas, ele,
aos 18, já domina a técnica com maestria, o que o tornará por certo mais indepen-
dente nesse mundo de dependência e subordinação em que vivemos.
Mas calma, amigo, calma. Hoje posso dizer com serenidade que essa mesma
habilidade que ele desenvolveu tão cedo eu também já desenvolvi. Agora, se tem
algo ultimamente que me anda pondo medo é o ferro de passar roupa.
Antigamente era fácil. Pelo que via, era só ligar à tomada. Havia um botãozinho
que regulava a temperatura. E pronto. Era só começar a passar. Esse que eu tenho
aqui, e que terei que usar até arrumar uma nova ajudante, tem um botão giratório
pra eu escolher o tipo de tecido: acetato, seda, rayon (o que é rayon?!), lã, algo-
dão, linho. Tem dois botõezinhos pra apertar com desenhinhos indecifráveis. Há um
outro que vai pra lá e pra cá, aumentando e diminuindo um filete escuro (pra que
tantos botões!?). E um buraquinho que, na minha ínfima capacidade de decifrar
esse monstrengo doméstico, serve pra colocar água.
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Mais difícil do que passar roupa é entender como funciona um ferro de passar
e seu indecifrável manual. Sinceramente? Acho que escrever um romance a cada
seis meses ou arredondar uma encrencada e velha execução trabalhista são tarefas
mais fáceis, mas eu chego lá...
P.S.: Esquece esse último parágrafo. Tudo resolvido com essa tecnologia massa1
Bastaram três minutinhos. Bora2 passar roupa! Com a ajuda do YouTube3, claro!
(Sergio Geia, www.cronicadodia.com.br/2015/09/habilidades-domesticas-sergio-geia_26.html.
26.09.2015. Adaptado)
1) excelente
2) Vamos (convite)
3) site de compartilhamento de vídeos
Após o acréscimo das vírgulas, o trecho que permanece correto é:
a) Na sexta-feira, meu filho, chega de São Paulo carregando, uma mala entupida
de roupa suja. (1º parágrafo)
b) O elefante branco que me assustou quando vim morar sozinho tornou-se, para
o jovem de 18 anos, um simples e inofensivo gatinho. (1º parágrafo)
c) Hoje posso dizer com serenidade que, essa mesma habilidade, que ele desen-
volveu tão cedo eu também já desenvolvi. (2º parágrafo)
d) Agora, se tem algo ultimamente que, me anda pondo medo, é o ferro de passar
roupa. (2º parágrafo)
e) Esse que eu tenho aqui, e que terei que usar até arrumar, uma nova ajudante,
tem um botão giratório pra eu escolher, o tipo de tecido... (3º parágrafo)
Fora do jogo
Quando a economia muda de direção, há variáveis que logo se alteram, como o
tamanho das jornadas de trabalho e o pagamento de horas extras, e outras que respondem
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de forma mais lenta, como o emprego e o mercado de crédito. Tendências negativas
nesses últimos indicadores, por isso mesmo, costumam ser duradouras.
Daí por que são preocupantes os dados mais recentes da Associação Nacional
dos Birôs de Crédito, que congrega empresas do setor de crédito e financiamento.
Segundo a entidade, havia, em outubro, 59 milhões de consumidores impedidos
de obter novos créditos por não estarem em dia com suas obrigações. Trata-se de
alta de 1,8 milhão em dois meses.
Causa consternação conhecer a principal razão citada pelos consumidores para
deixar de pagar as dívidas: a perda de emprego, que tem forte correlação com a
capacidade de pagamento das famílias.
Até há pouco, as empresas evitavam demitir, pois tendem a perder investimen-
tos em treinamento e incorrer em custos trabalhistas. Dado o colapso da atividade
econômica, porém, jogaram a toalha.
O impacto negativo da disponibilidade de crédito é imediato. O indivíduo não só
perde a capacidade de pagamento mas também enfrenta grande dificuldade para
obter novos recursos, pois não possui carteira de trabalho assinada.
Tem-se aí outro aspecto perverso da recessão, que se soma às muitas evidên-
cias de reversão de padrões positivos da última década – o aumento da informali-
dade, o retorno de jovens ao mercado de trabalho e a alta do desemprego.
(Folha de S.Paulo, 08.12.2015. Adaptado)
Assinale a alternativa correta quanto à pontuação e à regência, de acordo com a
norma padrão.
a) De forma mais lenta, reagem, o emprego e o mercado de crédito, ante a mu-
dança de direção da economia.
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b) O emprego e o mercado de crédito, reagem na mudança de direção da econo-
mia de forma mais lenta.
c) O emprego e o mercado de crédito reagem, de forma mais lenta, para a mudan-
ça de direção da economia.
d) Reagem à mudança de direção da economia, de forma mais lenta, o emprego e
o mercado de crédito.
e) Diante a mudança de direção da economia reagem o emprego e o mercado de
crédito, de forma mais lenta.
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GABARITO
1. c 9. e 17. a
2. d 10. a 18. a
3. a 11. d 19. d
4. a 12. d 20. d
5. a 13. e 21. b
6. d 14. b 22. d
7. a 15. d
8. a 16. a
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GABARITO COMENTADO
Questão 1 (2017/VUNESP/TCE-SP)
Avaliar os servidores
Instituições funcionam bem quando conseguem promover os incentivos cor-
retos. Em se tratando do serviço público, isso significa recompensar o mérito e o
esforço, evitando que funcionários sucumbam às forças da inércia.
Uma das razões do fracasso do socialismo real, recorde-se, foi a ausência de es-
tímulos do gênero aos trabalhadores. Para estes, a escolha racional era não chamar
a atenção dos superiores, negativa ou positivamente.
A gestão de pessoal no Estado brasileiro não chega a reproduzir um modelo so-
viético, mas carece de sistema eficaz de incentivos e sanções. Com efeito, políticas
de bônus por produtividade nas carreiras públicas ainda são tímidas e raramente
bem desenhadas.
Já a dispensa de servidores por insuficiência de desempenho, embora prevista
na Constituição, não pode ser posta em prática porque o Congresso nunca elaborou
uma lei complementar que regulamentasse a avaliação dos profissionais, como a
Carta exige.
Vislumbra-se, agora, uma possibilidade de avanço. Discute-se no Senado pro-
jeto que cria um sistema de avaliação periódica, a ser adotado por União, Estados
e municípios, que poderá levar à exoneração de servidores que obtenham, por su-
cessivas vezes (o número exato ainda é objeto de negociação), notas inferiores a
30% da pontuação máxima.
Será ingenuidade, entretanto, contar com uma aprovação fácil – os sindicatos
da categoria já se mobilizam contra o texto.
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Tampouco se deve imaginar que basta uma lei para alterar o statu quo. Siste-
mas de avaliação de servidores já existentes em alguns órgãos muitas vezes não
passam de um jogo de cena corporativista, que acaba por distribuir premiações
quase generalizadas.
As dificuldades, contudo, não podem ser pretexto para o imobilismo. O projeto
se apresenta como um passo inicial importante; uma vez posto em prática, a ex-
periência servirá de base para eventuais aperfeiçoamentos.
(Editorial. Folha de S.Paulo, 29/09/2017. Adaptado)
De acordo com a norma-padrão, assinale a alternativa correta quanto à pontuação
e à regência.
a) Cabe lembrar que, a ausência de estímulos do gênero aos trabalhadores, foi
uma das razões do fracasso do socialismo real ao longo dos anos.
b) Cabe lembrar de que uma das razões do fracasso do socialismo real foi ao longo
dos anos a ausência de estímulos do gênero aos trabalhadores.
c) Cabe lembrar que, ao longo dos anos, uma das razões do fracasso do socialismo
real foi a ausência de estímulos do gênero aos trabalhadores.
d) Cabe lembrar, que uma das razões do fracasso do socialismo real, ao longo dos
anos, foi a ausência de estímulos do gênero aos trabalhadores.
e) Cabe lembrar de que ao longo dos anos, uma das razões do fracasso do socia-
lismo real, foi a ausência de estímulos do gênero aos trabalhadores.
Letra c.
Vamos ver os erros das demais:
a) Errada. Ambas as vírgulas estão erradas.
b) Errada. A primeira preposição “de” está errada (o que também ocorre na letra e).
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d) Errada. A primeira vírgula está errada.
e) Errada. Falta uma vírgula após “que” e deve-se retirar a vírgula após “real”.
Questão 2 (2017/VUNESP/PREFEITURA DE MARÍLIA – SP/PROCURADOR)
Jurídico
Mal aproveitado no Brasil, telhado de casas pode gerar energia e captar água
Tente imaginar as cidades brasileiras vistas de cima. Agora repare no desper-
dício que é a soma dos telhados de todas as edificações. O modelo construtivo
convencional banalizou a função dessa parte de casas, prédios, escolas, ginásios,
estádios etc. Ainda hoje, ensina-se em muitos cursos de engenharia e arquitetura
que o telhado é apenas um telhado. Um reles arremate que cobre o que está em-
baixo. Não seria exagero chamar isso de crime de lesa-cidade. No século 21, essas
áreas ganham progressivamente importância e prestígio na promoção da qualidade
de vida de seus donos com múltiplos usos inteligentes. Quem mora em São Paulo
aprendeu isso na raça. No auge da crise hídrica, muita gente adaptou às pressas o
telhado para captar água de chuva.
Segundo a ANA (Agência Nacional de Águas), uma casa com 100 m2 de área de
telhado no centro da capital paulista pode captar água suficiente para abastecer
uma família de quatro pessoas em suas necessidades de limpeza e descarga do
vaso sanitário, por exemplo. Dependendo da localização, o telhado pode ser uma
miniusina solar. Um kit completo, incluindo inversores e outros acessórios, custa
cerca de R$ 15 mil e é capaz de reduzir em até 80% a conta de luz, com o retorno
do capital investido em, no máximo, 12 anos. É caro, mas o valor vem caindo 5%
ao ano. O telhado verde, com o plantio de certas espécies mais indicadas para esse
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fim, promove o isolamento térmico e acústico e, se desejar, captação de água de
chuva. Tudo isso sem falar no ar caprichoso da casa, que fica parecendo ter saído
de um conto de fada dos irmãos Grimm.
Quer experimentar algo mais simples e barato? Pinte todo o telhado com tinta
branca reflexiva e reduza em até 70% a temperatura no interior da construção,
além de refletir os raios solares que agravam o efeito estufa. Um projeto simples,
de eficácia indiscutível e que assegura bem-estar pessoal e munição extra contra o
aquecimento global.
(André Trigueiro. www.folha.uol.com.br. 24.07.2016. Adaptado)
Assinale a alternativa em que a pontuação se mantém em conformidade com a
normapadrão da língua após a rescrita da frase.
a) Mal aproveitado no Brasil, telhado de casas pode gerar energia e captar água.
Telhado de casas mal aproveitado no Brasil, pode gerar energia e captar água.
b) Tente imaginar as cidades brasileiras vistas de cima.
Tente imaginar vistas de cima, as cidades brasileiras.
c) Não seria exagero chamar isso de crime de lesa-cidade.
Chamar isso de crime de lesa-cidade, não seria exagero.
d) Dependendo da localização, o telhado pode ser uma miniusina solar.
O telhado, dependendo da localização, pode ser uma miniusina solar.
e) É caro, mas o valor vem caindo 5% ao ano.
É caro, mas o valor ao ano, vem caindo 5%.
Letra d.
Em todos os outros casos, a vírgula separa o sujeito do verbo.
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Questão 3 (2017/VUNESP/CÂMARA DE PORTO FERREIRA–SP)
Em 1933, a pintora paulista Tarsila do Amaral, um dos expoentes do modernismo
nacional, concluiu sua tela Operários, na qual retrata a enorme diversidade étnica
dos brasileiros que chegavam aos magotes para trabalhar nas fábricas de São Paulo
nos anos 30. Hoje, mais de oito décadas depois, a tela de Tarsila poderia trazer al-
guns brasileiros humildes usando um chapéu de formatura, para simbolizar que até
filhos de operários, em certos casos, podem concluir um curso universitário.
A mudança na paisagem é resultado da adoção da política de cotas raciais e so-
ciais, que vem sendo implantada no país nos últimos quinze anos, com o objetivo de
abrir as portas das universidades públicas a negros, pardos, índios e pobres – e acaba
de ganhar a adesão da Universidade de São Paulo, a melhor do Brasil. Hoje, finalmen-
te, é possível fazer um balanço dessa política, e a conclusão é inequívoca: do ponto
de vista acadêmico, as cotas estão cumprindo seu papel. Além disso, todos aqueles
mitos – segundo os quais as cotas derrubariam a qualidade do ensino universitário,
estimulariam a evasão, acirrariam conflitos raciais – acabaram mostrando-se apenas
isso: mitos. É um feito a comemorar num Brasil tão carente de notícias positivas.
Dito isso, é preciso não perder de vista que a política das cotas não é uma boa
solução. Na verdade, é lamentável que tenha de ser adotada. Afinal, sua implan-
tação é a expressão cabal da profunda desigualdade étnica e social do Brasil. As
cotas, raciais ou sociais, são portanto um atalho para compensar um descaminho.
O desejável, mesmo, é que elas sejam temporárias e, em seu lugar, o país abra es-
colas de qualidade para todos, negros e brancos, pobres e ricos, de tal modo que as
oportunidades sejam iguais para todos – e o mérito de cada um, apenas o mérito,
torne-se a medida do triunfo individual.

(Carta ao leitor. veja, 16.08.2017. Adaptado)
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Observe as passagens:
• a pintora paulista Tarsila do Amaral, um dos expoentes do modernismo nacio-
nal,concluiu sua tela Operários... (1º parágrafo);
• com o objetivo de abrir as portas das universidades públicas a negros, par-
dos, índiose pobres... (2º parágrafo);
• As cotas, raciais ou sociais, são portanto um atalho... (4º parágrafo);
• O desejável, mesmo, é que elas sejam temporárias... (4º parágrafo).
Nas passagens transcritas, emprega-se a vírgula, correta e respectivamente, para:
a) separar aposto explicativo; indicar uma enumeração; expandir uma informa-
ção; dar ênfase ao advérbio.
b) separar vocativo; indicar uma enumeração; fazer uma correção; separar advér-
bio deslocado.
c) separar um comentário; separar termos coordenados; separar termos em or-
dem inversa; separar o sujeito do predicado.
d) separar aposto explicativo; marcar uma gradação; separar aposto explicativo;
separar advérbio deslocado.
e) separar um comentário; separar termos coordenados; separar vocativo; dar
ênfase a pronome deslocado.
Letra a.
A expressão “um dos expoentes do modernismo nacional” funciona como aposto; “ne-
gros, pardos, índios e pobres” é uma enumeração; “raciais ou sociais” amplia o sentido
de “cotas”; ao ser colocado entre vírgulas, o advérbio “mesmo” ganha destaque.
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Questão 4 (2017/VUNESP/IPRESB–SP)
A idade das palavras

Já cansei de ver gente madura falando gíria para parecer jovem. O trágico é
que, em geral, a gíria é velha, daí que é terrível ver uma senhora madura e plasti-
ficada dizendo “Eu sou prafrentex!”.
Esse termo foi usado nos anos 60 para dizer que uma jovem aceitava comporta-
mentos mais ousados, tipo viajar no fim de semana para a praia com um grupo de
amigos, o máximo de liberdade imaginável até então. Mas agora é passado… Assim
como as variações para falar de homem bonito. Houve época em que era “pão”,
agora se usa gato, se não estou atrasado… Volta e meia noto alguém exclamar à
passagem de um homem atlético: “Ai, que pão!”.
Esse é o mal das gírias. Marcam a juventude de cada um. O tempo passa, mas
fica difícil mudar o modo de falar.
Lembro o sucesso de “boko moko”, criado por uma marca de refrigerante para
rotular de cafona quem não tomava a tal bebida. Caiu na boca do povo. Cafona
vale? Ou devo dizer “out”, como na década de 90?
Reconheço, tenho saudade de certos termos. Lembro-me das conversas com os
amigos nos anos 70, quando fiz faculdade e era frequente ouvir “tou numas com
ela”, equivalente, guardadas algumas proporções, ao “ficar” de hoje em dia.
Que adolescente aceitaria hoje ir a um “mingau dançante”? Vão para a balada,
para a “night”. Aliás, a maioria foge de mingau e de qualquer delícia que engorde!
Muita gente odeia gíria e a considera um dialeto capaz de estraçalhar a língua.
Elas esquecem que, no seu tempo, também a usavam.
Não é fácil acompanhar sua evolução e, às vezes, me confundo: não sei se ainda
se fala “hype” para indicar algo que no passado foi “in”. Ou que alguém é “fashion”,
para dizer que está “nos trinques”, como nos anos 80.
A verdade é: não há botox ou plástica que resista. Gíria velha denuncia a idade
mais do que as rugas!
(Walcyr Carrasco. http://vejasp.abril.com.br/cidades/ a-idade-das-palavras/ Adaptado)
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Assinale a alternativa em que o sinal de pontuação indicado tem como caracterís-
tica permitir que a ideia exposta pelo autor possa ser complementada pelo pensa-
mento do leitor.
a) Reticências em – agora se usa gato, se não estou atrasado… (3º parágrafo)
b) Ponto simples em – Reconheço, tenho saudade de certos termos. (6º parágrafo)
c) Aspas em – Vão para a balada, para a “night”. (7º parágrafo)
d) Ponto de exclamação em – foge de mingau e de qualquer delícia que engorde!
(7º parágrafo)
e) Dois-pontos em – A verdade é: não há botox ou plástica que resista. (10º pa-
rágrafo)
Letra a.
As reticências não possuem emprego fixo como a vírgula. É um tipo de pontuação
que deve ser interpretado. Pode indicar continuidade ou abrir espaço para que o
leitor faça complementações.
Questão 5 (2017/VUNESP/IPRESB–SP) Assinale a alternativa em que a pontuação
da frase está de acordo com a norma-padrão.
a) Fala-se em uma noção – nuclear para a democracia – de que é preciso respeitar,
sempre, os direitos de minorias.
b) Nota-se que o autor se pergunta, entre outras coisas como sair do paradoxo?
c) Levar a liberdade de expressão, realmente a sério, é prática nos Estados Unidos.
d) A negação dos princípios elementares da democracia, é: um dos problemas dos
países na modernidade.
e) É preciso perguntar-se, quão tolerante com os intolerantes, a democracia pode ser.
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Letra a.
b) Errada, a vírgula separa o verbo do complemento.
c) Errada, a vírgula separa o verbo do complemento.
d) Errada, a vírgula separa o sujeito do verbo.
e) Errada, a vírgula separa o verbo do complemento.
Questão 6 (2017/VUNESP/CÂMARA DE SUMARÉ–SP) A questão foi elaborada ten-
do como base o texto de Reinaldo José Lopes, a seguir.
Em livro ambicioso, sociólogo analisa incertezas do futuro
Falta de ambição claramente não é o problema de A Era do Imprevisto: A Gran-
de Transição do Século 21, novo livro do sociólogo mineiro Sérgio Abranches. Se o
leitor já se perguntou, como imagino, que diabos está acontecendo com o mundo
nos últimos anos e o que pode vir daqui para a frente, a obra do especialista for-
mula algumas respostas – imaginativas, provisórias e diabolicamente complicadas.
Ele tem se especializado na interface entre política global e questões ambien-
tais, uma conexão que, por si só, já seria suficiente para produzir calvície e gastrite
nos espíritos mais serenos. Esse eixo político-ambiental está no cerne do livro, mas
o sociólogo também tenta investigar como a ascensão das redes sociais pode afetar
a organização da sociedade do futuro; como o conhecimento emergente (biotecno-
logia, nanotecnologia, inteligência artificial) pode transformar a vida humana neste
século; e o que a tradição filosófica ocidental e as descobertas da biologia evolucio-
nista têm a dizer sobre nossa natureza e nosso futuro como espécie.
Para Abranches, a sede de ir ao cerne de todas essas questões existenciais se
justifica pelo próprio subtítulo do livro: estaríamos vivendo “a grande transição do
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século 21”, um ponto de virada tão importante, à sua maneira, quanto o Renasci-
mento do século 16 ou a Revolução Industrial do século 18.
Num cenário fulcral como esse, nada mais lógico que tudo pareça bagunçado e
em crise permanente. Estruturas políticas, sociais, econômicas e culturais velhas
ainda estão se encaminhando lentamente para o leito de morte, enquanto suas
substitutas passam por um parto difícil. Resultado: sensação perpétua de caos e de-
salento, ainda que o momento também esteja repleto de potencialidades positivas.
Abranches está convicto de que a falta de controle sobre o capitalismo tem
solapado o funcionamento das democracias. “As leis de mercado são hoje um eu-
femismo que designa a combinação entre controle oligopolista e hegemonia do
capital financeiro”, resume. Nesse cenário, poucos decidem os destinos de bilhões.
Onde ver esperança? Para Abranches, será crucial usar as possibilidades do ci-
berespaço para criar um modelo de participação política mais direto, evitando que
a democracia representativa se transforme de vez em oligarquia. Resta saber como
fazer isso sem que as redes sociais se transformem numa reunião de condomínio
improdutiva de dimensões planetárias.
(Reinaldo José Lopes, Folha de S. Paulo, 27.05.2017. Adaptado)
Apresenta pontuação correta os textos apresentados na alternativa:
a) Nos últimos anos, o que afinal, anda acontecendo com o mundo! E futuramente
o que virá.
– A obra de Abranches, caro leitor formula repostas diabolicamente, complicadas.
b) Nos últimos anos, o que afinal anda acontecendo com o mundo. E futuramente
o que virá?
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– A obra de Abranches caro leitor, formula repostas, diabolicamente complicadas.

c) Nos últimos anos o que afinal anda acontecendo, com o mundo! E, futuramente,
o que virá?
– A obra de Abranches, caro leitor formula, repostas, diabolicamente complicadas.
d) Nos últimos anos, o que, afinal, anda acontecendo com o mundo? E futuramen-
te o que virá?
– A obra de Abranches, caro leitor, formula repostas diabolicamente complicadas.
e) Nos últimos anos o que, afinal anda acontecendo com o mundo? E, futuramente
o que virá.
– A obra de Abranches caro leitor formula, repostas, diabolicamente, complicadas.
Letra d.
“Nos últimos anos” deve estar isolado por vírgula, por ser adjunto adverbial deslo-
cado longo. “Afinal” também é advérbio (mas com emprego de vírgulas facultati-
vo). “Caro leitor” é um vocativo.
Questão 7 (2017/VUNESP/CÂMARA DE SUMARÉ-SP)

Assinale a alternativa em que a pontuação está de acordo com a norma-padrão da
língua portuguesa.
a) Flávia, mãe de Paulinho, estava preocupada.
b) Os pais, do menino, queriam que o filho se ocupasse.
c) Amadurecer antes do tempo, prejudica, as crianças.
d) Paulinho venha para casa, mais cedo!
e) Colocaram, o filho no inglês e, no judô.
Letra a.
b) Errada, a vírgula separa o nome do adjunto adnominal.
c) Errada, a vírgula separa o sujeito do verbo.
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d) Errada, o vocativo deveria estar separado por vírgula.
e) Errada, a vírgula separa o verbo do complemento.
O ônibus da excursão subia lentamente a serra. Ele, um dos garotos no meio da
garotada em algazarra, deixava a brisa fresca bater-lhe no rosto e entrar-lhe pelos
cabelos com dedos longos, finos e sem peso como os de uma mãe. Ficar às vezes
quieto, sem quase pensar, e apenas sentir – era tão bom. A concentração no sentir
era difícil no meio da balbúrdia dos companheiros.
E mesmo a sede começara: brincar com a turma, falar bem alto, mais alto que o
barulho do motor, rir, gritar, pensar, sentir, puxa vida! Como deixava a garganta seca.
A brisa fina, antes tão boa, agora ao sol do meio-dia tornara-se quente e árida e
ao penetrar pelo nariz secava ainda mais a pouca saliva que pacientemente juntava.
Não sabia como e por que mas agora se sentia mais perto da água, pressentia-a
mais próxima, e seus olhos saltavam para fora da janela procurando a estrada, pe-
netrando entre os arbustos, espreitando, farejando. O instinto animal dentro dele
não errara: na curva inesperada da estrada, entre arbustos estava... o chafariz de
pedra, de onde brotava num filete a água sonhada.
O ônibus parou, todos estavam com sede mas ele conseguiu ser o primeiro a
chegar ao chafariz de pedra, antes de todos.
De olhos fechados entreabriu os lábios e colou-os ferozmente no orifício de onde
jorrava a água. O primeiro gole fresco desceu, escorrendo pelo peito até a barriga.
Era a vida voltando, e com esta encharcou todo o seu interior arenoso até se
saciar. Agora podia abrir os olhos.
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Abriu-os e viu bem junto de sua cara dois olhos de estátua fitando-o e viu que
era a estátua de uma mulher e que era da boca da mulher que saía a água.
E soube então que havia colado sua boca na boca da estátua da mulher de pe-
dra. A vida havia jorrado dessa boca, de uma boca para outra.
Intuitivamente, confuso na sua inocência, sentia-se intrigado. Olhou a estátua nua.
Ele a havia beijado.
Sofreu um tremor que não se via por fora e que se iniciou bem dentro dele e
tomou-lhe o corpo todo estourando pelo rosto em brasa viva.
(Clarice Lispector, “O primeiro beijo”. Felicidade clandestina. Adaptado)
Redigida com base em passagem do texto, a frase que apresenta emprego da vír-
gula de acordo com a norma-padrão é:
a) No meio da balbúrdia dos amigos, a concentração no sentir era difícil.
b) Antes tão boa a brisa fina, tornara-se quente e árida ao sol do meio-dia.
c) Do chafariz de pedra entre arbustos brotava num filete, a água sonhada.
d) Ele conseguiu ser, o primeiro a chegar antes de todos ao chafariz de pedra.
e) Sentia-se intrigado intuitivamente confuso, na sua inocência.
Letra a.
Vejamos os erros das demais:
b) Errada, a vírgula separa o sujeito do verbo.
c) Errada, a vírgula separa o verbo do complemento.
d) Errada, a vírgula separa o verbo do predicativo do sujeito.
e) Errada, deveria haver vírgula após “intrigado”, por haver enumeração de termos.
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A regra de pontuação que determina o emprego da vírgula em “Muita gente não
gosta de Floriano Peixoto, o ‘Marechal de Ferro’.” também se aplica ao trecho adap-
tado do editorial “Nem tão livres”

(Folha de S.Paulo, 04/04/2017)
a) Passou o tempo, diz o ativista Joel Simon, em que se acreditava ser impossível
censurar ou controlar a informação na internet.
b) Notícias falsas e quantidade nauseante de calúnias e ofensas circulam pelas re-
des sociais – tornando-as, ainda que livres, inconfiáveis em larga medida.
c) Todavia, a própria sensação de que exista uma tão ampla liberdade se vê pas-
sível de contestações.
d) A guerra da informação e da contrainformação, se não ameaça diretamente a
vida de jornalistas, não deixa, entretanto, de pôr em risco a verdade dos fatos.
e) O diretor do Comitê de Proteção aos Jornalistas, ONG com sede em Nova York,
talvez surpreenda quem comemora as facilidades dos meios eletrônicos.
Letra e.
É a única em que a vírgula foi usada para marcar um aposto explicativo.
Questão 10 (2017/VUNESP/CRBIO 1º REGIÃO) Leia a crônica de Walcyr Carrasco

para responder à questão.
Febre de fama
Há uma inflação de candidatos a astro e estrela. Toda família tem um aspirante
aos holofotes. Desde que comecei a escrever para televisão, sou acossado por gê-
nios indomáveis.
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Dias desses, fui ouvir as mensagens do celular. Uma voz aflita de mulher:
Preciso falar urgentemente com o senhor.
“É desgraça!”, assustei-me. Digitei o número.
Quero trabalhar em novela – disse a voz.
Perguntei (já pensando em trucidar quem havia dado o número do meu celular)
se tinha experiência como atriz. Não. Nem curso de interpretação. Apenas uma
certeza inabalável de ter nascido para a telinha mágica.
Com calma, tentei explicar que, antes de mais nada, era preciso estudar para
ser atriz. Estudar? Ofendeu-se:
Obrigada por ser tão grosseiro! e desligou o telefone.
Incrível também é a reação dos familiares. Conheci a mãe de uma moça que
dança em um dos inúmeros conjuntos em que as integrantes rebolam em trajes
mínimos. Bastante orgulhosa da pimpolha, a mãe revelou:
Quando pequena ela queria ser professora, mas escolheu a carreira artística.
Ainda bem!
Comentei, muito discreto:
É... ela vai longe...
Nem me fale. Daqui a pouco, vai estar numa novela!
Essa febre de fama me dá calafrios. Fico pensando na reação de grandes artis-

tas como Marília Pêra, Tony Ramos, Juca de Oliveira diante desse vale-tudo, desse
desejo insano por ser famoso a qualquer preço.
(Veja SP, 21/10/1998. Adaptado)
Assinale a alternativa em que a pontuação está empregada corretamente e preser-

va o sentido original do texto.
a) – Preciso falar urgentemente com o senhor! (3º parágrafo)
b) Perguntei (já pensando em trucidar quem havia dado o número do meu celular)
se tinha experiência como atriz? (6º parágrafo)
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c) – Quando pequena; ela queria ser professora, mas escolheu a carreira artística.
(9º parágrafo)
d) – É, ela vai longe! (11º parágrafo)
e) Essa (febre de fama) me dá calafrios. (último parágrafo)
Letra a.
b) Errada, após “atriz”, deveria ser empregado ponto final.
c) Errada, após “pequena”, deveria ser empregada vírgula.
d) Errada. A mudança da pontuação altera o sentido apresentado no texto (há a
perda da ironia).
e) Errada. Há mudança de sentido com os parênteses.
Questão 11 (2017/VUNESP)
Carta a Beatriz
Cara Beatriz: na última terça (8) você escreveu aqui pro jornal se dizendo es-
pantada com a minha crônica de domingo (6); “após uma semana de fatos surpre-
endentes na política”, “num momento tão importante para uma boa análise”, um de
seus “colunistas preferidos” havia se saído com um texto “bobo e sem propósito”.
Fico feliz por me citar entre seus “colunistas preferidos”, mas me pergunto se
o elogio foi sincero ou só uma gentileza. Afinal, quase toda semana o Brasil nos
brinda com “fatos surpreendentes na política” e quase todo domingo, em vez de
uma “boa análise”, publico textos que poderiam ser considerados bobos e sem pro-
pósito. Não o faço por desvio de caráter nem para irritá-la, Beatriz, mas por dever
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de ofício. O cronista é um cara pago para lubrificar as engrenagens do maquinário
noticioso com um pouco de graça, de despropósito e – vá lá, por que não? – de
bobagem. Minha função é lembrar o leitor desolado entre bombas na Síria, tiros
na Rocinha e patacoadas em Brasília que este mundo também comporta mangas
maduras, Monty Python, Pixinguinha. O Rubem Braga atravessou duas ditaduras e
seu maior libelo à liberdade não é um texto contra o pau de arara, mas uma carta/
crônica ao vizinho que havia reclamado do barulho.
Lamento, Beatriz, mas atualmente a única “boa análise” que tenho sido capaz
de fazer é às quintas, 15h, deitado num divã na rua Apiacás – e nem sempre é as-
sim tão boa. Um abraço,
(Antonio Prata. Folha de S.Paulo, 13.03.2016. Adaptado)
No primeiro parágrafo do texto, empregam-se as aspas para
a) ironizar as ideias expressas pela leitora.
b) indicar o pensamento do próprio autor.
c) dar ênfase às ideias do jornal.
d) indicar transcrição do discurso da leitora.
e) criar o efeito de humor no texto.
Letra d.
Os trechos entre aspas são citações retiradas do texto da leitora.
Questão 12 (2017/VUNESP/TJM-SP) Leia o texto para responder a questão a se-
guir.
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Muito antes de haver história, já havia seres humanos. Animais bastante simila-
res aos humanos modernos surgiram por volta de 2,5 milhões de anos atrás. Mas,
por incontáveis gerações, eles não se destacaram da miríade de outros organismos
com os quais partilhavam seu habitat.
Em um passeio pela África Oriental de 2 milhões de anos atrás, você pode-
ria muito bem observar certas características humanas familiares: mães ansiosas
acariciando seus bebês e bandos de crianças despreocupadas brincando na lama;
jovens temperamentais rebelando-se contra as regras da sociedade e idosos can-
sados que só queriam ficar em paz; machos orgulhosos tentando impressionar as
beldades locais e velhas matriarcas sábias que já tinham visto de tudo. Esses hu-
manos arcaicos amavam, brincavam, formavam laços fortes de amizade e compe-
tiam por status e poder – mas os chimpanzés, os babuínos e os elefantes também.
Não havia nada de especial nos humanos. Ninguém, muito menos eles próprios,
tinha qualquer suspeita de que seus descendentes um dia viajariam à Lua, divi-
diriam o átomo, mapeariam o código genético e escreveriam livros de história. A
coisa mais importante a saber acerca dos humanos pré-históricos é que eles eram
animais insignificantes, cujo impacto sobre o ambiente não era maior que o de go-
rilas, vaga-lumes ou águas-vivas. (Yuval Noah Harari. Sapiens: uma breve história
da humanidade. Trad. Janaína Marcoantonio, Porto Alegre, L&PM, 2015, p. 08-09)
Acerca da pontuação, de acordo com a norma-padrão da língua, está correto o que
se afirma em:
a) o trecho – Animais bastante similares aos humanos modernos surgiram por vol-
ta de 2,5 milhões de anos atrás. – permanecerá correto se uma vírgula for acres-
cida após a palavra “humanos”.
b) o trecho – Em um passeio pela África Oriental de 2 milhões de anos atrás, você
poderia muito bem observar certas características humanas familiares... – perma-
necerá correto após a substituição da vírgula por ponto final.
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c) a mensagem do trecho –... mães ansiosas acariciando seus bebês e bandos de
crianças despreocupadas brincando na lama... – permanecerá inalterada caso seja
acrescida uma vírgula após “ansiosas” e outra após “despreocupadas”.
d) o trecho – Ninguém, muito menos eles próprios, tinha qualquer suspeita de que
seus descendentes um dia viajariam à Lua... – permanecerá correto caso as vírgu-
las sejam substituídas por travessões.
e) a mensagem do trecho – A coisa mais importante a saber acerca dos humanos
pré-históricos é que eles eram animais insignificantes... – permanecerá inalterada
se a expressão “a saber” ficar entre parênteses.
Letra d.
a) Errada, a vírgula separará o nome do adjunto adnominal.
b) Errada, o adjunto adverbial não pode ser separado por ponto final.
c) Errada, há mudança de sentido.
e) Errada, a mensagem é alterada, pois o trecho “acerca dos...” complementa o
verbo “saber”.
Questão 13 (2017/VUNESP/CÂMARA DE MOGI DAS CRUZES-SP)
Uso de eletrônicos em excesso atrasa
desenvolvimento infantil, diz Unicamp
Um estudo da Faculdade de Educação da Unicamp, em Campinas (SP), concluiu
que as crianças que usam aparelhos eletrônicos sem controle e não brincam, ou
brincam pouco, no “mundo real”, podem ter atraso no desenvolvimento. A pesquisa
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foi realizada com meninos e meninas de 8 a 12 anos de idade, que ficam de quatro
a seis horas diante das telas de computadores, tablets, celulares e videogames.
Para a pedagoga Ana Lúcia Pinto de Camargo Meneghel, as crianças que se en-
quadram nesse perfil acabam não brincando e nem tendo uma rotina, o que afeta
o ritmo de construção do desenvolvimento cognitivo.
Ao todo, 21 meninos e meninas de uma escola particular na região de Campinas
passaram por testes para avaliar as capacidades que eles precisam ter para, inclu-
sive, aprender bem o conteúdo ensinado na escola. Para a surpresa da pesquisa-
dora, de todas as crianças, apenas uma mostrou possuir as habilidades esperadas
para essa faixa.
O uso de eletrônicos em si não é exatamente o problema, segundo a pesquisa,
mas sim a falta de brincadeiras no “mundo real”.
“O mais importante é eles brincarem. É preciso oferecer a essas crianças ativi-
dades que estimulem a criatividade”.
Segundo a pesquisa, quando a criança brinca, faz uso de operações que garan-
tem noção operatória de espaço, tempo e causalidade.
(Disponível em http://www.unicamp.br/unicamp/clipping/2016/10/19/ uso-de-eletronicos-em-

-excesso-atrasadesenvolvimento-infantil-diz-unicamp. Acesso em 29/09/2016. Adaptado)
Assinale a alternativa correta quanto ao emprego da pontuação, de acordo com a
norma padrão da língua portuguesa.
a) Na atualidade as crianças, costumam abusar do uso de aparelhos eletrônicos.
b) A falta de uma rotina de brincadeiras, compromete o desenvolvimento infantil.
c) Enquanto brincam as crianças, desenvolvem noções de tempo e de espaço.
d) Atividades que promovam a criatividade, devem fazer parte da rotina das crianças.
e) Segundo a pesquisadora, brincar é uma atividade indispensável para crianças.
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Letra e.
Em todos os outros casos, a vírgula separa o sujeito do verbo.
Questão 14 (2016/VUNESP/ODAC) Leia os quadrinhos para responder à questão.
A frase – Essa porcaria já não serve pra nada depois de dois anos de uso… – perma-
nece pontuada corretamente, após o deslocamento do segmento destacado, em:
a) Essa porcaria: depois de dois anos de uso; já não serve pra nada…
b) Essa porcaria, depois de dois anos de uso, já não serve pra nada…
c) Essa porcaria depois de dois anos de uso. Já não serve pra nada…
d) Depois de dois anos de uso (essa porcaria já não serve pra nada)…
e) Depois de dois anos de uso. Essa porcaria já não serve pra nada…
Letra b.
Com o deslocamento de um adjunto adverbial, a pontuação mais adequada seriam
as vírgulas.
Questão 15 (2016/VUNESP/PREFEITURA DE ALUMÍNIO–SP)
As escolas do futuro
Um grupo de alunos está reunido na sala de aula no meio de um debate ca-
loroso – estão tentando adaptar um carro convencional em um modelo ecológico
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e econômico. Essa é apenas uma das lições desta escola, chamada Minddrive, no
Kansas, EUA. Esta não é uma escola normal, claro. O Minddrive, na verdade, é um
reforço escolar para adolescentes que não vão bem no ensino regular. Mas seu mé-
todo educativo não é tão exótico assim. Ele é todo baseado em jogos epistêmicos,
em que os alunos simulam situações cotidianas e pensam em soluções para os pro-
blemas que vão surgindo. “Os desafios que as nossas escolas enfrentam hoje são
importantes demais para ficarmos isolados. Precisamos preparar os alunos para o
mundo real”, diz David Shaffer, professor de pedagogia da Universidade de Wiscon-
sin e chefe do projeto de jogos epistêmicos para uso na educação.
Green School é uma escola em Bali, na Indonésia, onde tudo é natural: as estru-
turas são de bambu e as salas de aula, abertas, para que o calor e o vento balineses
possam entrar. Criada pelo americano John Hardy, ela se baseia na metodologia
do educador britânico Alan Wagstaff, que defende uma maneira de ensinar que
conecta aspectos racionais, emocionais, físicos e espirituais. Na prática, isso quer
dizer que o conhecimento está dividido em temas, e não em matérias. Por exemplo,
no ensino fundamental, crianças de sete anos aprendem “padrões de contagem”
pulando corda. Um dos objetivos da Green School é que seus alunos saiam de lá
prontos para abrir seus próprios negócios – sustentáveis, de preferência. Ainda du-
rante o ensino médio, eles simulam a criação de uma empresa. E muitas acabam
saindo do papel.
(André Gravatá, Marcos Ricardo dos Santos. Editado por Karin Hueck. http://super.abril.com.br/
comportamento/as-escolas-dofuturo. Adaptado)
Os dois-pontos em – Green School é uma escola em Bali, na Indonésia, onde tudo
é natural: as estruturas são de bambu e as salas de aula, abertas, para que o calor
e o vento balineses possam entrar. (2º parágrafo) – servem ao propósito de intro-
duzir, com relação à primeira parte da frase,
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a) um contraste.
b) uma síntese.
c) uma ressalva.
d) um esclarecimento.
e) uma relativização.
Letra d.
A informação após o sinal de dois-pontos tem a finalidade de explicar/esclarecer o
que foi dito anteriormente.
A República dos Estados Unidos da Bruzundanga tinha, como todas as repúbli-
cas que se prezam, além do presidente e juízes de várias categorias, um Senado
e uma Câmara de Deputados, ambos eleitos por sufrágio direto e temporários am-
bos, com certa diferença na duração do mandato: o dos senadores, mais longo; o
dos deputados, mais curto.
O país vivia de expedientes, isto é, de cinquenta em cinquenta anos descobria-se
nele um produto que ficava sendo a sua riqueza. Os governos taxavam-no a mais não
poder, de modo que os países rivais, mais parcimoniosos na decretação de impostos
sobre produtos semelhantes, acabavam, na concorrência, por derrotar a Bruzundan-
ga; e, assim, ela fazia morrer a sua riqueza, mas não sem os estertores de uma valo-
rização duvidosa. Daí vinha que a grande nação vivia aos solavancos, sem estabilida-
de financeira e econômica; e, por isso mesmo, dando campo a que surgissem, a toda
hora, financeiros de todos os seus cantos e, sobretudo, do seu parlamento.
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Naquele ano, isto dez anos atrás, surgiu na sua Câmara um deputado que falava
muito em assuntos de finanças, orçamentos, impostos diretos e indiretos e outras
coisas cabalísticas da ciência de obter dinheiro para o Estado.
Chamava-se o deputado Felixhimino ben Karpatoso. Se era advogado, médico,
engenheiro ou mesmo dentista, não se sabia bem; todos tratavam-no de doutor,
embora nada se conhecesse dele.
(Lima Barreto, Um grande financeiro. Os bruzundangas. Adaptado)
Assinale a alternativa em que os sinais de pontuação estão empregados segundo os
mesmos princípios da norma- padrão adotados na passagem – com certa diferença
na duração do mandato: o dos senadores, mais longo; o dos deputados, mais curto.
a) A separação os fez perder muita coisa: ele, a guarda dos filhos; ela, a casa em
que morava com as crianças.
b) Há algo importante a explicar: a perda de clientes, muitos deles inadimplentes;
entretanto, ninguém fala nada.
c) Os meios de divulgação são os seguintes: internet, mensagem de celular e jor-
nais; com eles, atingiremos o público.
d) Foi o que disse o funcionário: o carregamento não chegou, ainda; e os pedidos
estão se acumulando, mais e mais.
e) Fui reticente, mas agora me explico: meu dinheiro acabou, nada me resta; e
meu pai não pode me ajudar, coitado.
Letra a.
Apenas no enunciado e nessa alternativa a pontuação foi usada para indicar elipse
de informações.
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Questão 17 (2016/VUNESP/PREFEITURA DE SÃO PAULO-SP) Leia a tira para res-
ponder a questão.
De acordo com a norma-padrão, a frase que completa adequadamente o balão do

segundo quadrinho é:
a) Ei, Garfield, quer me ver arrumar a gaveta de meias?
b) Ei, quer ver eu arrumar, a gaveta de meias Garfield!?
c) Ei Garfield, quer me ver arrumar, a gaveta de meias?
d) Ei, quer ver eu, arrumar a gaveta de meias, Garfield.
e) Ei Garfield quer ver eu arrumar, a gaveta de meias?
Letra a.
“Garfield” deve ficar entre vírgulas, por ser vocativo. Além disso, é necessário usar
ponto de interrogação.
CONTRATEMPOS
Ele nunca entendeu o tédio, essa impressão de que existem mais horas do que
coisas para se fazer com elas.
Sempre faltou tempo para tanta coisa: faltou minuto para tanta música, faltou
dia para tanto sol, faltou domingo para tanta praia, faltou noite para tanto filme,
faltou ano para tanta vida.
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Existem dois tipos de pessoa. As pessoas com mais coisa que tempo e as pes-
soas com mais tempo que coisas para fazer com o tempo.
As pessoas com menos tempo que coisa são as que buzinam assim que o sinal
fica verde, e ficam em pé no avião esperando a porta se abrir, e empurram e atro-
pelam as outras para entrar primeiro no vagão do trem, e leem livros que enume-
ram os “livros que você tem que ler antes de morrer” ao invés de ler diretamente
os livros que você tem de ler antes de morrer.
Esse é o caso dele, que chega ao trabalho perguntando onde é a festa, e chega
à festa querendo saber onde é a próxima, e chega à próxima festa pedindo táxi
para a outra, e chega à outra percebendo que era melhor ter ficado na primeira, e
quando chega a casa já está na hora de ir para o trabalho.
Ela sempre pertenceu ao segundo tipo de pessoa. Sempre teve tempo de sobra,
por isso sempre leu romances longos, e passou tardes longas vendo pela milésima
vez a segunda temporada de “Grey’s Anatomy” mas, por ter tempo demais, acaba-
va sobrando tempo demais para se preocupar com uma hérnia imaginária, ou para
tentar fazer as pazes com pessoas que nem sabiam que estavam brigadas com ela,
ou escrever cartas longas dentro da cabeça para o ex-namorado, os pais, o país,
ou culpar o sol ou a chuva, ou comentar “e esse calor dos infernos?”, achando que
a culpa é do mau tempo quando na verdade a culpa é da sobra de tempo, porque
se ela não tivesse tanto tempo não teria nem tempo para falar do tempo.
Quando se conheceram, ele percebeu que não adiantava correr atrás do tempo
porque o tempo sempre vai correr mais rápido, e ela percebeu que às vezes é bom
correr para pensar menos, e pensar menos é uma maneira de ser feliz, e ambos
perceberam que a felicidade é uma questão de tempo. Questão de ter tempo o
suficiente para ser feliz, mas não o bastante para perceber que essa felicidade não
faz o menor sentido.
(Gregório Duvivier. Folha de S. Paulo, 30/11/2015. Adaptado)
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Assinale a alternativa em que a passagem – Quando se conheceram, ele percebeu

que não adiantava correr atrás do tempo porque o tempo sempre vai correr mais
rápido – está reescrita sem prejuízo de sentido e com a pontuação de acordo com
a norma-padrão.
a) Ele percebeu, ao se conhecerem, que não adiantava correr atrás do tempo, pois
o tempo sempre vai correr mais rápido.
b) Tão logo se conheceram, ele percebeu que: não adiantava correr atrás do tem-
po, portanto, o tempo sempre vai correr mais rápido.
c) Ele percebeu que tendo-se conhecido, não adiantava correr atrás do tempo,
visto que, o tempo, sempre, vai correr mais rápido.
d) Assim que se conheceram ele percebeu: que não adiantava correr atrás do tem-
po; entretanto, o tempo sempre vai correr mais rápido.
e) Conhecendo-se ele percebeu que, não adiantava correr atrás do tempo, contan-
to que o tempo sempre vai correr mais rápido.
Letra a.
b) Errada, os dois-pontos e a última vírgula estão equivocados.
c) Errada, falta vírgula após o primeiro “que” e deve-se eliminar a vírgula após o
segundo “que”.
d) Errada, falta vírgula após “conheceram”; os dois-pontos estão incorretos.
e) Errada, falta vírgula após “conhecendo-se; a vírgula após “que” está errada.
Fiz um regime árduo durante um ano e perdi 23 quilos. Sem operação. Descobri
o sabor de salmão ao vapor. Peixe grelhado sem aquela deliciosa crosta de farinha.
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Feijoada, eliminei. Acarajé, nem pensar. Enfim, boa parte das delícias da culinária
nacional saiu de meu cardápio. Francesa também. Americana? Nem por decreto,
embora tenha delírios pensando num cheeseburger. Coxinhas, empadinhas e pas-
téis, só em momentos especiais.
Pois é. Fiz o regime com dedicação absoluta. Pulei do número 58/60 para o 52
e, glorioso, refiz meu guardaroupa. Meu rosto emagrece fácil. Alguns homens ema-
grecem e ficam com cara de buldogue. Eu não. Fico mais próximo de uma imagem
tradicional do Drácula, magro, de rosto comprido e olhos ávidos. Não por sangue,
mas por qualquer pacotinho de batatas fritas. Existe algo melhor que batatas fritas?
Se emagreço primeiro o rosto, engordo a barriga. A barriga masculina é tei-
mosa. Todos sofrem disso. Barriguinha de tanque, só para jovens. Ou para os que
comparecem à academia como beatas na igreja. A barriga não só teima, mas é
perigosa. A partir de 100 centímetros, induz à chamada síndrome metabólica. Ou
seja, à diabetes, problemas cardíacos, gordura no fígado. Um rol de doenças. Em
todo o meu processo de emagrecimento, a barriga permaneceu, ai de mim! Não
semelhante à de um Buda, como antes. Mas ficou.
Quando o regime foi considerado vitorioso, aos poucos voltei aos carboidratos.
A uma delícia aqui, outra ali. Adivinhem o que cresceu primeiro? Ela, a barriga.
Para todo homem é assim. Barriga das boas aproveita a primeira oportunidade para
se expandir. Fui comprar um paletó, adivinhem? O 54 serve apertadinho. O 56 cai
melhor, mas folga nos ombros. O cinto que comprei, em comemoração, não fecha
mais. Voltei aos antigos.
Não há parte do corpo mais teimosa para o homem que a barriga. Posso fazer
esteira duas horas. Basta comer um cheeseburger, e a barriga vence! É insisten-
te. Tanto que muita gente já diz que a barriguinha em um homem é charmosa.
Criou-se um padrão estético a favor de barrigudo! É uma luta inglória. Um homem
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depois dos 30 passa a vida lutando contra a barriga. Mais dia, menos dia, a vitória
sempre será dela.
(Walcyr Carrasco. Barriga teimosa. Disponível em: http://epoca.globo.com. Adaptado)
Assinale a alternativa que reescreve o trecho do terceiro parágrafo do texto de

acordo com a norma-padrão de pontuação da língua portuguesa.
a) A gordura abdominal, em excesso é perigosa, pois leva à síndrome metabólica,
isto é:
aumenta as chances de desenvolver diabetes, problemas cardíacos, e gordura no
b) A gordura abdominal em excesso é perigosa, pois, leva à síndrome metabólica
isto é, aumenta as chances de desenvolver, diabetes, problemas cardíacos e gor-
c) A gordura abdominal, em excesso, é perigosa, pois leva à síndrome metabólica
isto é:
aumenta as chances de desenvolver, diabetes, problemas cardíacos, e gordura no
d) A gordura abdominal em excesso é perigosa, pois leva à síndrome metabólica,
isto é, aumenta as chances de desenvolver diabetes, problemas cardíacos e gordu-
ra no fígado, entre outras doenças.
e) A gordura abdominal em excesso, é perigosa, pois leva à síndrome metabólica,
isto é, aumenta as chances de desenvolver diabetes, problemas cardíacos, e gor-
Letra d.
a) Errada, a primeira vírgula separa o sujeito do verbo; a última está antes do “e”
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em uma enumeração simples.
b) Errada, a vírgula após “pois” está inadequada; deveria haver vírgula após “me-
tabólica”; a vírgula após “desenvolver” está incorreta.
c) Errada, falta vírgula após “metabólica”, a vírgula após desenvolver está incorreta.
e) Errada, a primeira vírgula separa o sujeito do verbo.
Questão 20 (2016/VUNESP/PREFEITURA DE SUZANO–SP)
Leia a tirinha a seguir para responder às questões.
(Disponível em: http://blogs.odiario.com/)
Assinale a alternativa que apresenta afirmação condizente com o que ilustra a tiri-
nha, de acordo com a norma-padrão, com relação às concordâncias verbal e nomi-
nal e à pontuação.
a) Existe pessoas que, mesmo sem passarem por um momento difícil, só vê a vida
meia vazia: são os chamados pessimistas.
b) Tem pessoas que têm os pés no chão em qualquer situações são os chamados
realistas.
c) Existem pessoas que apesar das adversidades, veem a vida meia cheia, são os
chamados otimistas.
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d) Há pessoas que, apesar das adversidades, veem o lado bom da vida: são os
chamados otimistas.
e) Há pessoas que, mesmo sem passarem por um momento difícil só vê negativi-
dade, são os chamados pessimistas.
Letra d.
a) Errada, o correto é existem, veem e meio.
b) Errada, o verbo “tem” não pode ser usado como impessoal; o correto é quais-
quer; “em quaisquer situações” deve estar entre vírgulas.
c) Errada, deve haver uma vírgula após o “que”; o correto é meio cheia.
e) Errada, deve haver uma vírgula após “difícil”; o correto é veem.
Questão 21 (2016/VUNESP/CÂMARA DE MARÍLIA–SP)
Habilidades domésticas
Na sexta-feira, meu filho chega de São Paulo carregando uma mala entupida
de roupa suja. No final de semana, ele toma de assalto a máquina de lavar. Gira
os botões como quem aumenta o volume do rádio do carro; uma familiaridade ir-
ritante. O elefante branco que me assustou quando vim morar sozinho tornou-se
para o jovem de 18 anos um simples e inofensivo gatinho. Se aos 45 eu nunca ti-
nha apertado um botão sequer de uma máquina dessas, ele, aos 18, já domina a
técnica com maestria, o que o tornará por certo mais independente nesse mundo
de dependência e subordinação em que vivemos.
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Mas calma, amigo, calma. Hoje posso dizer com serenidade que essa mesma
habilidade que ele desenvolveu tão cedo eu também já desenvolvi. Agora, se tem
algo ultimamente que me anda pondo medo é o ferro de passar roupa.
Antigamente era fácil. Pelo que via, era só ligar à tomada. Havia um botãozinho
que regulava a temperatura. E pronto. Era só começar a passar. Esse que eu tenho
aqui, e que terei que usar até arrumar uma nova ajudante, tem um botão giratório
pra eu escolher o tipo de tecido: acetato, seda, rayon (o que é rayon?!), lã, algo-
dão, linho. Tem dois botõezinhos pra apertar com desenhinhos indecifráveis. Há um
outro que vai pra lá e pra cá, aumentando e diminuindo um filete escuro (pra que
tantos botões!?). E um buraquinho que, na minha ínfima capacidade de decifrar
esse monstrengo doméstico, serve pra colocar água.
Mais difícil do que passar roupa é entender como funciona um ferro de passar e
seu indecifrável manual. Sinceramente? Acho que escrever um romance a cada
seis meses ou arredondar uma encrencada e velha execução trabalhista são tarefas
mais fáceis, mas eu chego lá...
P.S.: Esquece esse último parágrafo. Tudo resolvido com essa tecnologia massa1
Bastaram três minutinhos. Bora2 passar roupa! Com a ajuda do YouTube3, claro!
(Sergio Geia, www.cronicadodia.com.br/2015/09/habilidades-domesticas-sergio-geia_26.html.

26/09/2015. Adaptado)
1) excelente
2) Vamos (convite)
3) site de compartilhamento de vídeos
Após o acréscimo das vírgulas, o trecho que permanece correto é:
a) Na sexta-feira, meu filho, chega de São Paulo carregando, uma mala entupida
de roupa suja. (1º parágrafo)
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b) O elefante branco que me assustou quando vim morar sozinho tornou-se, para
o jovem de 18 anos, um simples e inofensivo gatinho. (1º parágrafo)
c) Hoje posso dizer com serenidade que, essa mesma habilidade, que ele desen-
volveu tão cedo eu também já desenvolvi. (2º parágrafo)
d) Agora, se tem algo ultimamente que, me anda pondo medo, é o ferro de passar
roupa. (2º parágrafo)
e) Esse que eu tenho aqui, e que terei que usar até arrumar, uma nova ajudante,
tem um botão giratório pra eu escolher, o tipo de tecido... (3º parágrafo)
Letra b.
Erro das demais:
a) Errada, as duas últimas vírgulas separam o sujeito do verbo e o verbo do com-
plemento.
c) Errada, “essa mesma habilidade” não pode estar entre vírgulas.
d) Errada, não poderia haver qualquer vírgula no trecho.
e) Errada, não poderia haver qualquer vírgula no trecho.
Fora do jogo
Quando a economia muda de direção, há variáveis que logo se alteram, como o
tamanho das jornadas de trabalho e o pagamento de horas extras, e outras que res-
pondem de forma mais lenta, como o emprego e o mercado de crédito. Tendências
negativas nesses últimos indicadores, por isso mesmo, costumam ser duradouras.
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Daí por que são preocupantes os dados mais recentes da Associação Nacional
dos Birôs de Crédito, que congrega empresas do setor de crédito e financiamento.
Segundo a entidade, havia, em outubro, 59 milhões de consumidores impedidos
de obter novos créditos por não estarem em dia com suas obrigações. Trata-se de
alta de 1,8 milhão em dois meses.
Causa consternação conhecer a principal razão citada pelos consumidores para
deixar de pagar as dívidas: a perda de emprego, que tem forte correlação com a
capacidade de pagamento das famílias.
Até há pouco, as empresas evitavam demitir, pois tendem a perder investimen-
tos em treinamento e incorrer em custos trabalhistas. Dado o colapso da atividade
econômica, porém, jogaram a toalha.
O impacto negativo da disponibilidade de crédito é imediato. O indivíduo não só
perde a capacidade de pagamento mas também enfrenta grande dificuldade para
obter novos recursos, pois não possui carteira de trabalho assinada.
Tem-se aí outro aspecto perverso da recessão, que se soma às muitas evidên-
cias de reversão de padrões positivos da última década – o aumento da informali-
dade, o retorno de jovens ao mercado de trabalho e a alta do desemprego.
(Folha de S.Paulo, 08/12/2015. Adaptado)
Assinale a alternativa correta quanto à pontuação e à regência, de acordo com a
norma padrão.
a) De forma mais lenta, reagem, o emprego e o mercado de crédito, ante a mu-
dança de direção da economia.
b) O emprego e o mercado de crédito, reagem na mudança de direção da econo-
mia de forma mais lenta.
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c) O emprego e o mercado de crédito reagem, de forma mais lenta, para a mudan-
ça de direção da economia.
d) Reagem à mudança de direção da economia, de forma mais lenta, o emprego e
o mercado de crédito.
e) Diante a mudança de direção da economia reagem o emprego e o mercado de
crédito, de forma mais lenta.
Letra d.
a) Errada, a vírgula separa o sujeito do verbo.
b) Errada, a vírgula separa o sujeito do verbo.
c) Errada, o verbo “reagir” não pede a preposição “para”.
e) Errada, antes de “reagem”, deveria haver vírgula.

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Olá, querido(a) amigo(a)! Tudo bem com você?

1. A Pontuação e a Ordem Direta

pontuação! Em linhas gerais, o esquema é o seguinte:

o verbo do complemento por vírgula. Facultativamente – por razões principalmen-

te estilísticas –, é possível separar por vírgula um adjunto adverbial. Tudo isso NA

Obs.: a pontuação é dividida em três seguimentos: sintático, semântico e estilís-

tico. O que frequentemente aparece em prova são os dois primeiros. Isso

que é individual. Veja a definição de estilística, segundo o Houaiss: ramo da

linguística que estuda a língua na sua função expressiva, analisando o uso

dos processos fônicos, sintáticos e de criação de significados que individu-

encontra justificativa na finalidade do redator. Por isso, pouco aparece em

(1) Os deputados votaram a nova emenda nesta quinta.

Sobre a pontuação no trecho: nada de vírgula entre “deputados” e “votaram”;

colocada entre “emenda” e “nesta”.

sunto começa a ficar mais interessante!

O sujeito pode estar em qualquer posição. Não se separa o sujeito do verbo

Se o complemento verbal (estou falando de OD ou OI) estiver deslocado, pode-

que a vírgula é facultativa nesse caso, né?

O predicativo do sujeito NÃO é um complemento verbal, mas que acaba se

comportando como um no que diz respeito ao ordenamento da oração. Em ordem

DEVE receber vírgula (caso não haja verbo de ligação). Veja:

Os jogadores estavam cansados. (Ordem direta)

Cansados os jogadores estavam. (Pred. suj. deslocado)

Os trabalhadores manifestavam revoltados durante a passeata. (Ordem direta)

Revoltados, os trabalhadores manifestavam durante a passeata. (Pred. suj. des-

não são adjuntos adverbiais?”, aí vai o meu lembrete: adjuntos adverbiais

são INVARIÁVEIS! Veja que as duas palavras concordam com “jogadores” e

E o adjunto adverbial deslocado? Agora, quero de você toda a atenção possível,

comigo o seguinte exemplo:

Nesta quinta, os deputados votaram a nova emenda.

sentença. Conforme você observou, o emprego da vírgula é facultativo. Isso de-

vido à extensão do adjunto adverbial.

Extensão do adjunto adverbial: quando o assunto se refere aos adjuntos adverbiais

Vamos à outra possibilidade:

Os deputados, nesta quinta, votaram a nova emenda.

as vírgulas permanecem facultativas. Mas, agora, é preciso empregar duas, e não

Quantidade de vírgulas: tenha sempre o seguinte entendimento com você:

Intercalar significa que a leitura da informação começa antes da vírgula e continua

por travessões ou parênteses. Detalhe: nem sempre duas vírgulas em um mesmo

período significam uma intercalação! É importante perceber se há essa interferên-

cia na leitura da informação!

E se ampliarmos o adjunto adverbial?

Nesta manhã de quinta, os deputados votaram a nova emenda.

Os deputados, nesta manhã de quinta, votaram a nova emenda.

Agora, os adjuntos adverbiais são longos, e o emprego da vírgula passou a ser

obrigatório. Viu como é simples?

oração) o emprego da vírgula é facultativo, não importa se ele é curto ou

longo! Isso só vale para os deslocados, ok?

Questão 1 (2013/CESPE/ANS) Durante o período de janeiro a março de 2013, fo-

ram recebidas 13.348 reclamações de beneficiários de planos de saúde referentes à

Questão 2 (2011/IADES/SE-DF) Todo dia, você acorda de manhã e pega o jornal

de correio e descobre que recebeu folhetos de propaganda e (surpresa!) uma carta

Questão 3 (2013/CESPE/ANS) Os planos com pior avaliação – durante dois perí-

2. A Pontuação e os Termos Ligados ao Nome

se separa por vírgula o nome do seu adjunto adnominal ou o nome do seu

complemento nominal! Só isso!

Questão 4 (2014/IADES/SEAP) No período “Não existem registros oficiais sobre a

fundação da cidade.”, de acordo com a norma-padrão, o emprego da vírgula

a) poderia ocorrer entre “existem” e “registros”.

b) é facultativo para separar o sujeito do predicado.