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JULIANA GIMENES BARBOSA

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Metodologia de Ensino das Ciências Naturais I

O ensino de Ciências

A criação de estratégias pedagógicas para o ensino de Ciências na escola I

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24/03/2024, 10:49 ESTUDA+ - Sistema de Gestão de Aprendizagem

A criação de estratégias pedagógicas para o ensino de Ciências na escola II

Metodologia de Ensino das Ciências Naturais II

Fundamentos teóricos

Aprendizagem significativa/Do conhecimento cotidiano ao conhecimento científico

Aquisição de procedimentos para o ensino de Ciências

Videoaula

Aula 1 (Biologia)

Aula 2 (Biologia)

Aula 3 (Biologia)

Aula 4 (Biologia)

Aula 5 (Física)

Aula 6 (Física)

Aula 7 (Física)

Aula 8 (Física)

Aula 9 (Química)

Aula 10 (Química)

Aula 11 (Química)

Aula 12 (Química)

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Metodologia de Ensino das Ciências Naturais I

O ensino de Ciências
A criação de estratégias pedagógicas para o ensino de Ciências na escola I
A criação de estratégias pedagógicas para o ensino de Ciências na escola II
Metodologia de Ensino das Ciências Naturais II
Fundamentos teóricos
Aprendizagem significativa/Do conhecimento cotidiano ao conhecimento científico
Aquisição de procedimentos para o ensino de Ciências
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Aluno: JULIANA GIMENES BARBOSA

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1. A psicologia cognitiva diferencia as concepções sobre a relação entre o pensamento científico e o pensamento
cotidiano. Para melhor defini-las, analise as assertivas abaixo e indique se são verdadeiras (“V”) ou falsas (“F”):

I – Hipótese de compatibilidade é o mesmo que a acumulação de saberes e representa a racionalidade humana e o

senso comum.

II – Hipótese da incompatibilidade representa a mudança conceitual, pois evidencia que senso comum e pensamento
científico são incompatíveis, assim como pensamento e aprendizagem não são próximos do racionalismo.

III – Hipótese da independência aponta que conhecimento científico e conhecimento cotidiano devem coexistir
considerando-se o contexto.

IV – Hipótese da integração hierárquica ou dos diferentes níveis de representação aceita a interação entre os saberes
cotidiano e científico, independente do contexto, nas integrados no conceito, na maneira que o aluno possa
compreender a relação existente entre eles.

Assinale a alternativa correta:

V, V, V, F
V, F, F, V
F, V, V, V
V, V, F, F (Alternativa correta)
F, F, V, V

2. De acordo Crespo e Pozo (2009), os diferentes tipos de procedimentos podem ser situados ao longo de um
continuum de generalidade e complexidade que iria das mais simples técnicas e destrezas até as estratégias de
aprendizagem de raciocínio.

Baseando-se nas ideias destes autores, relacione as colunas conforme os dois tipos de procedimentos. Em seguida,
marque a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

(1) Procedimentos técnicos.

(2) Procedimentos estratégicos.

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( ) I. Rotina automatizada.

( ) II. Tomada de decisões sobre os passos que serão seguidos.

( ) III. Uso intencional das técnicas.

( ) IV. Seu uso requer outros componentes cognitivos.

( ) V. No futebol, seriam as rotinas motoras.

1, 2, 1, 2, 1.
1, 2, 2, 2, 1. (Alternativa correta)
1, 2, 2, 1, 2.
2, 2, 2, 1, 1.
2, 1, 1, 1, 2.

3. Segundo Ward et al. (2010), é possível promover a aquisição da linguagem e o prazer, de forma efetiva, com o uso de
jogos científicos. Com base nisso, analise as afirmativas e classifique-as como verdadeiras ou falsas.

( ) Os jogos estimulam a criatividade e a agilidade e possibilitam a construção do conhecimento.

( ) Quando se utiliza atividades lúdicas, a interação é muito importante para o desenvolvimento de habilidades.

( ) Os alunos estabelecem importantes conexões comunicativas através da participação em jogos.

( ) Os jogos são sempre prazerosos para os alunos, independente do tipo de jogo proposto.

Marque a alternativa que traz a sequência CORRETA.

V, V, V e F. (Alternativa correta)
V, V, V e V.
F, V, V e F.
V, V, F e V.
F, V, V e V.

4. "A corrente cognitivista enfatiza o processo de cognição, através do qual a pessoa atribui significados à realidade
em que se encontra. Preocupa-se com o processo de compreensão, transformação, armazenamento e uso da
informação envolvido na cognição e procura regularidades nesse processo mental.” (OSTERMANN, 2010, p. 19).

Nessa corrente, situam-se autores construtivistas com ênfase na cognição como ________, ________ e ________. ,
Marque a alternativa que completa CORRETAMENTE as lacunas:

Schwab, Bruner e Piaget.

Piaget, Schwab e Bruner.
Gagne, Bruner e Ausubel.
Piaget, Ausubel e Gagne.
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Piaget, Ausubel e Bruner. (Alternativa correta)

5.

De acordo com o texto Teoria da aprendizagem, de Ostermann e Cavalcanti (2010), a teoria de Piaget tem
influenciado muito os educadores responsáveis pelo ensino de um modo geral. São ideias de Piaget as alternativas
descritas abaixo, EXCETO:

Ensinar é provocar o desequilíbrio, mas este não pode ser tão grande a ponto de não permitir a
equilibração majorante que levará a um novo equilíbrio.
Outra influência da teoria no ensino da Física é o recurso aos métodos ativos, conferindo-se ênfase à
pesquisa espontânea da criança ou do adolescente através de trabalhos práticos para que os conteúdos
sejam reconstruídos pelo aluno, e não simplesmente transmitidos. Mas as ações e demonstrações só
produzem conhecimento se estiverem integradas à argumentação do professor.
A teoria de desenvolvimento mental distingue quatro períodos gerais de desenvolvimento cognitivo:
sensório-motor, pré-operacional, operacional-concreto e operacional-formal.
O crescimento cognitivo da criança se dá através de assimilação e acomodação. O indivíduo
constrói esquemas de assimilação mentais para abordar a realidade.
A aprendizagem significativa é, por excelência, o mecanismo humano para adquirir e reter a vasta
quantidade de informações de um corpo de conhecimentos. (Alternativa correta)

6. Segundo Ward et al. (2010) os benefícios de usar jogos como estratégia positiva na sala de aula podem ser enormes.
Todavia, apenas deixar que os alunos joguem para tornar a aula interessante não é a resposta para o ensino. O jogo
deve ser planejado e controlado. Para que ele seja usado de forma produtiva, os alunos devem estar atentos e
concentrados na atividade, e os jogos devem ser motivadores e divertidos. Para aumentar a participação positiva,
dependendo dos jogos escolhidos, deve-se introduzir um elemento de competição. Para que os jogos sejam usados de
forma produtiva, é necessário:

I. alunos atentos e concentrados.

II. jogos motivadores e divertidos.

III. jogos competitivos e construtivos.

IV. jogos desenvolvidos exclusivamente para alunos com dificuldades de aprendizagem.

V. jogos que estimulem a linguagem, dentre outras habilidades.

Agora, marque a alternativa CORRETA, de acordo com a análise anterior:

Estão corretos os itens I, II, IV e V.

Estão corretos os itens I, II, III e V. (Alternativa correta)
Estão corretos os itens III, IV e V.
Estão corretos apenas os itens I, II, III e IV.
Estão corretos apenas os itens I e III.

7. Ao analisarmos a teoria de Ausubel é possível depreender seus fundamentos e, assim, pensar práticas de ensino que
promovam a aprendizagem dos alunos.

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Assinale a alternativa que sintetiza, corretamente, tais fundamentos:

As práticas pedagógicas devem sempre elaborar atividades de memorização para que, depois, os
alunos possam apoiar-se nesse conhecimento armazenado e, de forma arbitrária, interagir e atribuir
sentido.
O processo de aprendizagem se fundamenta numa construção do sujeito que, por meio de
conhecimentos prévios, pode desenvolver atitudes arbitrárias que a ciência considera como lógica.
Os pré-requisitos foram importantes para a ancoragem dos conhecimentos de senso comum, ou
cotidianos, por isso são fundamentais para diferenciar quando o aluno pode e quando não pode
aprender.
Relacionar os conhecimentos aprendidos na escola, portanto, conhecimento científico, com os
conhecimentos do senso comum, só é possível a partir da teoria da hipótese de compatibilidade.
O fundamento do processo de aprendizagem significativa é conseguir relacionar as ideias com as
informações já existentes do aluno, por meio de uma relação não arbitrária e substantiva. (Alternativa
correta)

8. Segundo Crespo e Pozo (2009), "em uma sociedade em que os conhecimentos e as demandas formativas mudam
com tanta rapidez, é essencial que os futuros cidadãos sejam aprendizes eficazes e flexíveis, que contem com
procedimentos e capacidades de aprendizagem que lhes permitam adaptar-se a essas novas demandas.” Todas as
afirmativas abaixo se relacionam às ideias apresentadas na citação acima. EXCETO:

Professores e alunos precisam sair do método tradicional de ensino: explicar, escutar e copiar.
O ensino precisa adotar como um de seus objetivos prioritários a prática de ajudar seus alunos a
fazerem ciência.
Os procedimentos não se aprendem nem se ensinam, como os outros conteúdos.
Os conteúdos procedimentais não podem ser tratados como habilidades gerais e
descontextualizadas.
Os conteúdos procedimentais precisam ser aprendidos. O saber fazer é tão importante quanto o
saber como fazer. (Alternativa correta)

9. Ao trabalhar os conteúdos de Ciências com estratégias diversificadas, também é necessário que o professor se
preocupe com o desenvolvimento dos conteúdos procedimentais, atitudinais e conceituais.

Leia as alternativas abaixo e marque aquela que mais se aproxima do desenvolvimento dos conteúdos atitudinais, tão
carentes de valorização nas práticas escolares.

“O trabalho com atividades lúdicas requer uma organização prévia e uma avaliação constante do
processo de ensino-aprendizagem.” (SPLENGER, 2014)
"[...] deve ter sempre claros os objetivos que pretende atingir com a atividade lúdica que vai utilizar,
deve respeitar o nível de desenvolvimento em que o aluno se encontra e o tempo de duração da
atividade para que seja possível a ação, exploração e reelaboração dos conteúdos propostos.”
(SPLENGER, 2014)
“[...] ao considerar que é imprescindível no processo de ensino-aprendizagem o incentivo às atitudes
de curiosidade, de respeito à diversidade de opiniões, à persistência na busca e compreensão das
informações das provas obtidas, de valorização da vida, de preservação do ambiente, de apreço e
respeito à individualidade e à coletividade.” (SPLENGER, 2014) (Alternativa correta)

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Segundo SANMARTI (2002) e SZUNDY (2005), para que ocorra uma aprendizagem significativa
deve ser oferecida aos alunos uma quantidade diversificada de tarefas e, para isso, o professor deve
conhecer muitas técnicas e recursos.
"A primeira etapa a se definir são os objetivos ou a finalidade do lúdico para que se possa direcionar
o trabalho e dar significado às atividades.” (SPLENGER, 2014)

10. Sobre o pensamento científico e a progressiva construção de conceitos valoriza-se a integração hierárquica do
conhecimento. Assinale a alternativa que explica corretamente esse processo:

Os dados por meio dos quais a ciência elabora informações e conhecimentos são processos
observáveis, mensuráveis e objetivos pensados dentro da lógica científica, assim, os conceitos são
elaborados quando os alunos entendem que não há lugar para o cotidiano.
Apesar do pensamento inicial ser uma construção do cotidiano, este não cabe no âmbito da ciência,
pois a ciência é a superação da lógica simplista da visão de mundo, por isso a integração hierárquica
destaca as etapas do pensamento científico.
Ciência nasce de estudo e sistematização de conhecimento, mas esse é um processo longo e intenso
que exige, numa perspectiva cognitivista, elaboração e reelaboração de hipóteses, constantemente.
(Alternativa correta)
Uma mudança conceitual na qual o ensino sistemático vai, pouco a pouco incluindo informações
teóricas de base científica e substituindo os conhecimentos de senso comum, pois a ciência não cabe na
informalização.
A construção do conhecimento científico a partir do conhecimento cotidiano só é possível se houver
uma mudança conceitual, pois a base da ciência está em tudo o que pode ser observado no cotidiano,
necessitando uma reestruturação teórica das bases do pensamento.

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