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JULIANA GIMENES BARBOSA

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SG Metodologia de Ensino de História

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Metodologia de Ensino de História I

Temas transversais e projetos didáticos no ensino de história

Ensino da História Geral e possibilidades didáticas

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Livros didáticos de história para os anos iniciais do ensino fundamental: entre propostas ...

Metodologia de Ensino de História II

O Livro Didático de História: Estratégias de Uso

Imagens que educam: as ilustrações dos livros didáticos de história e sua utilização no processo de ...

Orientações didáticas para o ensino de história nos anos iniciais: propostas curriculares e ...

Videoaulas

Formação do professor de história

Atuações pedagógicas do professor de história

Material didático para o ensino de história I

Material didático para o ensino de história II

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Avaliação

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Avaliação II

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Metodologia de Ensino de História I

Temas transversais e projetos didáticos no ensino de história
Ensino da História Geral e possibilidades didáticas
Livros didáticos de história para os anos iniciais do ensino fundamental: entre propostas
estimulantes e abordagens tradicionais
Metodologia de Ensino de História II
O Livro Didático de História: Estratégias de Uso
Imagens que educam: as ilustrações dos livros didáticos de história e sua utilização no
processo de ensino-aprendizagem
Orientações didáticas para o ensino de história nos anos iniciais: propostas curriculares e
didático-metodológicas
Videoaulas
Formação do professor de história
Atuações pedagógicas do professor de história
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Aluno: JULIANA GIMENES BARBOSA

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1. Diferentes materiais podem ser utilizados em sala de aula como suporte para as atividades de ensino e aprendizado,
e um deles é o livro didático. Assinale a alternativa que contém uma definição correta do que é um livro didático.

Um livro didático é um produto cultural, que reflete as dimensões culturais, políticas e sociais de
uma sociedade, e é utilizado em sala de aula com finalidades educacionais. (Alternativa correta)
Um livro didático é um repositório de textos e exercícios, que está isento de questões ideológicas,
porque é produzido pelo Estado, e é utilizado em sala de aula com finalidades educacionais.
Um livro didático é um repositório de textos e exercícios, que não guarda nenhuma referência com a
sociedade que o produziu, e é utilizado em sala de aula com finalidades educacionais.
Um livro didático é um produto cultural, que reflete as dimensões culturais, políticas e sociais de
uma sociedade, e é utilizado unicamente nas bibliotecas como fonte histórica para pesquisas
historiográficas e pedagógicas.
Um livro didático é um repositório de textos e exercícios, que está isento de questões ideológicas,
porque é padronizado por políticas públicas desenvolvidas pelo Estado, e é utilizado em sala de
aula com finalidades educacionais.
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2. Assinale qual é a principal teoria pedagógica norteadora das formulações didáticas-metodológicas que embasam o
PCN dos anos iniciais do ensino fundamental e que preconiza a produção do conhecimento a partir da realidade do
educando.

Materialismo histórico.
Construtivismo. (Alternativa correta)
Comportamentalismo.
Positivismo.
Estruturalismo.

3. O saber histórico é importante no 3º ano dos anos iniciais do Ensino Fundamental para:

Para que o aluno seja capaz de redigir um texto com coerência sobre a crise política atual.
Para o processo de reconhecimento da sua cultura e de conscientização de seu De dpertencimento a
ela por meio da leitura e escrita. (Alternativa correta)
Porque a disciplina de História é a mais completa de todas.
Porque o aluno precisa ouvir histórias, já que não sabe ler e escrever.
Porque o aluno faz história a partir do momento em que nasce.

4. O calendário letivo sempre conta com datas comemorativas que devem ser trabalhadas. No entanto, a respeito
delas há um currículo que deve ser trabalhado.

Sendo assim, a postura do docente deve ser:

utilizar as datas como ponto de partida, sem prejudicar o currículo. (Alternativa correta)
ignorar o currículo e trabalhar sempre que tiver uma data relevante.
condensar o currículo e privilegiar as datas.
ignorar as datas e trabalhar somente o currículo.
buscar um equilíbrio entre usar as datas e trabalhar o currículo.

5. Para o trabalho com imagens e para uma proposta reflexiva do estudo de História é fundamental:

Recorrer à técnica de leitura e de interpretação de texto. (Alternativa correta)

Catalogar os tipos de imagens que existem.
Conhecer a técnica do desenho e da escrita da imagem.
Aprimorar apenas a técnica da leitura.
Desenvolver apenas a técnica de observar as imagens.

6. Com base na leitura do PCN para os anos iniciais do ensino fundamental, é correto afirmar que as propostas
curriculares para o ensino de história foram formuladas a fim de:

Desvincular os conceitos fundamentais de história da realidade do estudante.

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Estimular a dependência do aluno em relação ao professor no processo de aprendizagem.

Incentivar o culto à personalidade dos grandes heróis.
Estimular a participação do aluno como sujeito ativo no processo de aprendizagem a partir da
relação entre o seu cotidiano e os principais conceitos históricos. (Alternativa correta)
Garantir uma formação conteudista que privilegia a reprodução repetitiva das informações.

7. Uma criança não será capaz de interpretar se não entender o tema da imagem e, para isso, é fundamental que o
professor:

Faça uma análise sobre o autor que registrou aquela imagem.

Faça uma análise da origem e história das fotografias.
Faça uma análise sobre o ano em que aquela imagem foi produzida.
Faça uma análise do contexto de produção daquela imagem. (Alternativa correta)
Faça uma análise do livro didático.

8. Muito se fala acerca da necessidade de se desenvolver no aluno o respeito ao patrimônio histórico. Maria Lima e
outros profissionais da área colocam como chave o desenvolvimento da "consciência histórica" (LIMA, 2014, p. 53).

O desenvolvimento dessa consciência envolve:

o desenvolvimento no aluno da noção de que ele não é um agente da história, mas deve ter um olhar
crítico sobre ela.
o desenvolvimento no aluno da noção de que ele é um agente da história e deve ter um olhar acrítico
sobre ela.
o desenvolvimento no aluno da noção de que ele é um agente da história e deve ter um olhar crítico
sobre ela. (Alternativa correta)
o desenvolvimento no aluno da noção de que ele é um ser passivo na história e deve ter um olhar
acrítico sobre ela.
o desenvolvimento no aluno da noção de que ele é um ser passivo na história e deve ter um olhar
crítico sobre ela.

9. Uma atividade de sala de aula que proponha o relato de pais ou avós sobre suas experiências antes do nascimento
do aluno permite a construção do conceito de geração que está relacionado:

Ao tempo do relógio.
Ao tempo futuro.
Ao tempo histórico. (Alternativa correta)
Ao tempo do calendário.
Ao tempo presente.

10. Além do conteúdo, os livros ainda apresentam o manual do professor, destinado:

A substituir o conhecimento do professor, apresentando, além disso, sugestões de atividades e temas

suplementares.

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A esclarecer qual é a única abordagem ideológica que o professor deverá adotar ao tratar de
determinado conteúdo.
A orientar o aluno com as respostas das atividades, já que ele não compreendeu nada do que foi
ensinado.
A explicar ao professor, a título de curiosidade, como o livro foi feito.
A orientar o professor sobre a utilização do material didático, apresentando também sugestões de
atividades e temas suplementares. (Alternativa correta)

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Avaliação I

SG Metodologia de Ensino de História

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