MODELO PARA ELABORAÇÃO DO PROJETO

PESQUISA-AÇÃO NA ESCOLA – PAE

TÍTULO DO PROJETO: PROTAGONISMO FEMININO - Mulheres

Maravilhosas para Crianças.

EIXO
A dimensão da experiência na Educação Infantil no combate da violência
contra a mulher.

TEMA
Trabalhar o protagonismo feminino através da ludicidade e
significatividade, com as crianças da educação infantil.

INTRODUÇÃO
Na concepção de escola voltada para a construção de uma cidadania
com bases culturais que permitam posicionar-se frente aos desafios e às novas
tarefas, o processo de ensino-aprendizagem exige sempre uma sequência de
práticas pedagógicas, saberes e competências.
Tona-se importante a viabilização da educação para meninas e meninos
proporcionando as mesmas oportunidades de conhecimento, com base no
respeito e nas singularidades de cada um.
Chimamanda Adichie na introdução do livro, indicado para pais de
meninas e meninos reflete:
“Penso que é moralmente urgente termos
conversas honestas sobre outras maneiras de
criar nossos filhos, na tentativa de preparar
um mundo mais justo para mulheres e
homens”

A proposta do projeto consiste em contar histórias de mulheres

extraordinárias, como: rainhas, ativistas, bailarinas, advogadas, cientistas,
astronautas, escritoras e artistas. Com o intuito de apresentar experiencias de
vida que vão inspirar a construção de um mundo melhor, um mundo onde
gênero não defina quão alto você pode sonhar e nem quão você pode ir.

PROBLEMATIZAÇÃO
A lei Curitibana 15.335 de 22 de novembro de 2018, afirma que:

[...] é preciso trabalhar pela construção da

comunidade e de uma cidadania livre,
responsável e solidária, capaz de conviver na
diferença, de solucionar pacificamente os
seus conflitos e de trabalhar pelo bem
comum. P. 04.

O projeto tem como objetivo ensinar lições valiosas, de maneira pedagógica,

evitar a violência contra a mulher e reforçar a importância da equidade de
gênero.

OBJETIVO GERAL
A pretensão é ensinar, refletir e interpretar as experiencias, através da
aprendizagem criativa, para enfatizar o protagonismo feminino e equidade de
gênero.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Ampliar a aprendizagem e experiencias através do uso de materiais não
estruturados.
 Expressar opiniões livremente através de manifestações artísticas e
debates
 Ampliar o campo de curiosidade e inquietações mediada pelas
orientações, materiais, espaços e tempos. Dando significado a
aprendizagem.
 Interpretar as suas criações e apreciar as criações do outro.
  Interação entre adultos e outras crianças desenvolvendo e modificando
a forma de agir sentir e pensar.

FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

“Temos o direito de ser iguais sempre que as

diferenças nos inferiorizem, temos o direito de ser
diferentes sempre que a igualdade nos descaracterize”.
Boaventura Santos

A valorização da diversidade e das culturas, nas práticas cotidianas,

desenvolve a relação da criança consigo mesma. Ensinar a diversidade cultural
na educação infantil é essencial para que a criança se torne um adulto
tolerante, empático e respeitoso.

Segundo Carvalho (2002, p.70.),

“Pensar em respostas educativas da escola é pensar
em sua responsabilidade para garantir o processo de
aprendizagem para todos os alunos, respeitando-os em
suas múltiplas diferenças.”

Os professores de educação infantil, podem criar atividades que ajudam

na contribuição e desenvolvimento do assunto. Portanto, a relação professor-
criança é rica em conteúdo, indagações são levantadas e resolvidas. O projeto
fornece contexto para conversas autênticas e prolongadas entre adultos e
crianças.
“Um professor tem um papel único...Este não é o
papel de uma mãe ou de um terapeuta ou de um colega,
mas de alguém que valoriza os aprendizes e a
aprendizagem profissionalmente.” Frances Hawkins (1986,
p. 35.)
 A Constituição de 1938, no artigo 227, declara que "É dever da família
da sociedade e do Estado assegurar à criança e ao adolescente, com absoluta
prioridade, o direito à vida a saúde, à alimentação, à educação, ao lazer, à
profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e a
convivência familiar e comunitária, além de colocá-los a salvo de toda forma de
negligência, discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão".

METODOLOGIA
(É a descrição das ações para o desenvolvimento do projeto (máximo 03
laudas).

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
(A avaliação poderá ocorrer durante as atividades, por meio de diversas formas
e instrumentos a serem elencados, pela observação realizada das ações e
reações das crianças/estudantes durante a realização do projeto e o registro de
sua aprendizagem de acordo com os objetivos propostos (máximo 02 laudas).

REFERÊNCIAS
(Lista ordenada de todos os livros e documentos a serem utilizados em algum
momento da pesquisa (máximo 01 lauda).