PREFEITURA MUNICIPAL DE MAIRINQUE

DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO E CULTURA

"E.M. Prof.ª. Emília Miranda Borges Pereira"
Rua João Guedes do Nascimento,954 -Vila Granada – Mairinque - SP – CEP: 18120-00
Tel: (11)4718-2521
E-mail: em.emiliaborges@mairinque.sp.gov.br

Atividades Domiciliares
8º ano
1º semana de Maio
(8º ROTEIRO)
Nome :______________________________________________________ 8º ano ____ Nº ___

Ensino: Fundamental II – 2º Bimestre – nº celular ___________________________________

DATA DE ENTREGA: 17/05

ATENÇÃO ESTUDANTES: É IMPORTANTE QUE COLOQUE OS NOMES EM TODAS AS
FOLHAS.

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO E CULTURA

“DISQUE 100 – DENUNCIA DE ABUSO E EXPLORAÇÃO CONTRA A CRIANÇA

E ADOLESCENTE.
VOCÊ FICA NO ANONIMATO”
Nome :____________________________________________________________8º ano ____ Nº ___

LEITURA, INTERPRETAÇÃO E PRODUÇÃO TEXTUAL

(LIPT)
8º roteiro (1º de Maio)
Observação: Consulte o dicionário ou internet para pesquisar palavras que não saiba o
significado para melhor entender os textos.
LEIA COM ATENÇÃO OS TEXTOS
Texto A
Estava um dia muito quente, um calor terrível, muito abafado. Quase não se conseguia respirar
direito de tão forte que era o calor. Também não dava para se andar na cidade com tanto calor. Não se via
quase ninguém andando nas ruas, porque o ar estava muito quente. Quase 40 graus.

Texto B
(...)
Era um dia abafadiço e aborrecido. A pobre cidade de São Luís do Maranhão parecia entorpecida
pelo calor. Quase não se podia sair à rua: as pedras escaldavam, as vidraças e os lampiões faiscavam ao
sol como enormes diamantes; as paredes tinham reverberações de prata polida; as folhas das árvores
nem se mexiam; as carroças de água passavam ruidosamente a todo instante, abalando os prédios, e os
aguadeiros em mangas de camisa e pernas para encher as banheiras e os potes. Em certos pontos não
se encontrava vivalma na rua; tudo estava concentrado, adormecido.
(...)

Aluísio Azevedo. O mulato

Questões:
1- Ao ler os dois textos, você percebe que há neles um objetivo comum, semelhante que:
a) Descreve sobre o lugar e sobre as pessoas.
b) Descreve como as pessoas andam nas ruas.
c) Comunica o forte calor presente nos lugares descritos.
d) Fala como as pessoas vivem na cidade.

2- Observe as expressões usadas no início do texto: “Estava um dia...” e” Era um dia...” Pelo uso
destas expressões é correto afirmar que o narrador descreve os lugares:
a) No tempo presente.
b) No tempo passado.
c) No tempo futuro.
d) No tempo passado e futuro.

Leia a anedota a seguir, para responder às questões 3 e 4.

O pai nota que seus dois filhos estão muito quietos e vai verificar.
- O que vocês estão fazendo? – pergunta o pai.
- Encontramos uma moeda de 1 real. - diz o mais velho. - Fizemos uma aposta: aquele que contar a maior
mentira ganha moeda.
-Mas isso é muito feio! - diz o pai. - Quando eu era criança, NUNCA contava mentiras!
Os meninos se entreolharam surpresos. O mais novo diz:
-Tudo bem, pai, a moeda é sua.
Gabriel Barazal

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“Disque 100 - Denuncia De Abuso E Exploração Contra Criança E Adolescente”
3- Sobre o texto, é correto afirmar:
a) O pai não repreendeu os filhos.
b) O narrador participa dos fatos narrados.
c) O pai nota que seus dois filhos estão fazendo muita bagunça e vai verificar.
d) Os filhos não acreditaram no que o pai disse sobre o comportamento dele na infância.

4- A graça do texto é causada por:

a) Não ter sentido.
b) Surpreender o leitor com a resposta das crianças.
c) Surpreender as crianças com a resposta do pai.
d) Não se saber o que acontecerá após a fala do filho mais novo.

Leia a tira de Maurício de Sousa:

5- Nessa tira, Chico Bento conversa com seu amigo Zé Lelé. Observe que eles se comunicam
fazendo uso da linguagem coloquial.
a) De acordo com a norma padrão, linguagem formal, como devemos escrever as palavras e
expressões:
“Pru que” - “Ocê” -
“Tomá” - “Faiz Mar” -

b) A tira é engraçada porque Zé Lelé fez confusão com os sentidos de uma palavra. Qual é essa
palavra?

_________________________________________________________________________________
Explicação e correção das atividades através do Google Meet e WhatsApp.

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“Disque 100 - Denuncia De Abuso E Exploração Contra Criança E Adolescente”
Nome :____________________________________________________________8º ano ____ Nº ___
GRAMÁTICA
Roteiro de Atividade 8 – 1º roteiro de maio

Aula 1 – Copiar o texto explicativo abaixo no caderno.

Aula 2 – Assistir o vídeo explicativo. https://www.youtube.com/watch?v=iah5bObqJR0
Responder os exercícios com atenção.
Aula 3 – Aula online: Correção das atividades via Google Meet, e ou via whatssap.

Objeto Direto e Indireto

Objeto direto e indireto são complementos verbais que completam o sentido dos verbos transitivos. Um
desses complementos, o objeto indireto, é acompanhado obrigatoriamente por preposição, enquanto o
objeto direto na maior parte das vezes não é acompanhado por preposição.

O que é objeto direto?

Objeto direto é o complemento que se liga ao verbo transitivo sem auxílio de preposição (leio livros,
compro livros, vendo livros).
O que é objeto indireto?
Objeto indireto é o complemento que se liga ao verbo transitivo através de preposição obrigatória
(acredito em você, vou à escola, preciso de água)
Pronomes oblíquos com a função de objetos diretos e indiretos:
Os pronomes oblíquos podem desempenhar a função de complementos verbais da seguinte forma:
Objeto direto: o, a, os, as.
Objeto indireto: lhe, lhes.
Objeto direto ou objeto indireto: me, te, se, nos, vos.
Exemplos de pronome oblíquo com função de objeto direto:
Convidei-os para jantar (O pronome oblíquo “os” desempenha a função de objeto direto, porque ele
poderia ser substituído por “os amigos”, por exemplo, que é um complemento sem auxílio de preposição
- Convidei os amigos para jantar.).
Exemplos de pronome oblíquo com função de objeto indireto:
O livro interessava-lhe. (O pronome oblíquo “lhe” desempenha a função de objeto indireto, porque ele
poderia ser substituído por “a ele”, que é um complemento que necessita de preposição - O livro
interessa a ele.).
Exemplos de pronome oblíquo com função de objeto direto ou indireto:
● Abraçou-lhe. (O pronome oblíquo “lhe” desempenha a função de objeto direto, porque ele poderia ser
substituído por “o filho”, por exemplo, que é um complemento sem auxílio de preposição - Abraçou o
filho.).
● Entreguei-lhe o cartão. (O pronome oblíquo “lhe” desempenha a função de objeto indireto, porque ele
poderia ser substituído por “à cliente”, que é um complemento que necessita de preposição - Entreguei o
cartão à cliente.).
Exemplos de objeto direto e indireto
1-João informou o incidente ao cliente. (“o incidente” é objeto direto, “ao cliente” é objeto indireto)
2- Ana emprestou o livro ao colega. (“o livro” é objeto direto, “ao colega” é objeto indireto)
Atenção
3-O turistaàs dicasas
pagou abaixo:
frutas ao vendedor. (“as frutas” é objeto direto, “ao vendedor” é objeto indireto)
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4- Maria terminou os deveres
“Disque 100 -para a filha.
Denuncia (“os deveres”
De Abuso é objeto
E Exploração direto,
Contra "para
Criança a filha" é objeto indireto)
E Adolescente”
5- Não recebeu a encomenda do fornecedor. (“a encomenda” é objeto direto, "do fornecedor" é objeto
OBJETO DIRETO

Se couber fazer uma das seguintes perguntas ao verbo: “QUEM?” ou “O QUÊ?”, a resposta será objeto
direto.
●Ex.: O cachorro de Maria só come ração. (Pergunta-se: o cachorro de Maria só come o quê? Reposta:
ração. Objeto direto: ração.)
●Ex: O cão pegou o menino. (Pergunta-se: O cão pegou quem? Resposta: o menino. Objeto direto: o
menino.)
#CUIDADO Não é a presença da preposição que torna o objeto indireto, é o verbo que determina.

OBJETO INDIRETO
Para o Objeto Indireto, faz-se uma das seguintes perguntas ao verbo:
●A QUÊ? DE QUÊ? PARA QUÊ?
●A QUEM? DE QUEM? PARA QUEM?
● Ex.: André obedece aos pais. Obedece a quem? – aos pais. Este é o objeto indireto, está indiretamente
ligado ao verbo, isto é, por meio de uma preposição.
● Ex: Eu gosto de natação. // Assisto a todos os campeonatos. // Ele visava eliminar. (a quê?) // Pedro
precisa de dinheiro. ( Pedro precisa de(o) que? Resposta: de dinheiro. Objeto Indireto: de dinheiro.

QUESTÃO 01
Leia as orações abaixo:
I - O pai emprestou o carro. II – A criança gosta de sorvetes. III - O garoto escreveu uma carta.
De acordo com os objetos destacados nas orações acima é correto afirmar que:
a) apenas na oração I o objeto é direto. b) apenas na oração II o objeto é indireto.
c) apenas na oração III o objeto é Indireto. d) apenas na oração III o objeto é direto.
QUESTÃO 02
Assinale a única alternativa em que o termo destacado é objeto direto:
a) Não gostei desse filme. b) Ele concordou com você.
c) Precisávamos de você naquele instante. d) Você merece um prêmio.
QUESTÃO 03
Assinale a única alternativa em que o termo destacado é objeto indireto:
a) O rapaz vendeu sua moto. b) Ele disse a verdade.
c) O idoso necessita de cuidados. d) Serviram um banquete na festa.
QUESTÃO 04
Assinale a única alternativa em que o pronome oblíquo “lhe” substituiu corretamente o termo destacado
desempenhando a função de objeto direto:
a) Eles devem obedecer aos mais velhos. Eles devem obedecer-lhes.
b) O filho ajudou a mãe doente. O filho ajudou-lhe.
c) Devolveu ao aluno as avaliações. Devolveu-lhe as avaliações.
d) Entregamos o presente para o aniversariante. Entregamos- lhe o presente.
QUESTÃO 05
Assinale a alternativa em que os termos destacados desempenham, respectivamente, as funções de
objeto direto e objeto indireto:
a) O filho ofereceu flores para a mãe. b) O aluno chegou atrasado na escola
c) Os doentes precisam de leitos nos hospitais. d) Não revelou a ninguém o mistério.

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GEOMETRIA
1º Roterio de Maio - 2 h/a semanais - leitura interpretação - exercícios- aula on-line toda

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TEORIA DA MATEMÁTICA (TM)

1º Roteiro de Maio - Neste roteiro apenas de teoria para dar base aos exercícios propostos no próximo roteiro, fique
atento a cada regra!!!! 5 h/a – Leitura e interpretação do conteúdo - aulas on line toda segunda-feira

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CIÊNCIAS
Assunto a ser estudado: aulas de 03 a 07 de maio/2021
Uso consciente de energia elétrica
Para produzir a energia elétrica que consumimos dentro de casa, são usados recursos naturais.
Mesmo a eletricidade proveniente de usinas hidroelétricas, fonte renovável responsável por grande
parte da energia produzida no Brasil, gera impactos ambientais negativos.
Ao usar este recurso de forma consciente, você está contribuindo para o planeta e para o seu bolso.
Afinal, no final de cada mês, a conta chega – e valorizar nosso dinheiro também é uma atitude
sustentável.
Separamos algumas dicas que podem te ajudar a poupar energia elétrica. Com as medidas de
isolamento social e com a chegada do frio, a tendência é que este consumo aumente.
Iluminação: Aproveite ao máximo a luz natural do dia e lembre-se de sempre apagar as lâmpadas
que não estiver utilizando. Se possível, substitua as lâmpadas incandescente e fluorescentes
compactas antigas por lâmpadas de LED, que duram mais e gastam menos energia.
Chuveiro: Com a chegada das baixas temperaturas, geralmente os banhos se tornam mais longos
e mais quentes, gastando mais água e energia. Para evitar este tipo de situação, programe o banho
da família para o período mais quente do dia, e, se possível, use o chuveiro na posição “verão”, já
que a economia do equipamento nesta configuração pode chegar a 30%. Vale lembrar que o tempo
ideal para um banho sem desperdício é de 5 a 8 minutos. Além disso, não é indicado reaproveitar
uma resistência queimada, pois pode acarretar elevação no consumo elétrico, além de risco à
segurança.
Geladeira: Este equipamento corresponde, em média, a 30% do consumo total de uma residência.
Mesmo estando em casa, procure não abrir a geladeira com frequência. Antes de puxar a porta,
pense no que precisa retirar, ou seja, diminua o tempo que a porta ficará aberta. Aproveite a
chegada do frio para verificar se o termostato da geladeira está na temperatura adequada.
Máquina de lavar e ferro de passar roupa: Junte o máximo de roupas, otimizando o uso da máquina
de lavar em sua capacidade máxima. O mesmo vale para o ferro de passar roupas. O ideal é utilizar
uma ou duas vezes por semana estes equipamentos.
Aquecedor e Ar Condicionado: Use apenas quando for realmente necessário e somente em
ambientes fechados, com janelas e portas bem vedadas. Mantenha sempre limpo o filtro de
passagem do ar para que não haja necessidade de esforço extra do aparelho, o que consome mais
energia. Eletrônicos:
Ao terminar o trabalho no computador, desligue o equipamento eletrônico, inclusive tirando-o da
tomada, pois a função stand by também consome energia. Para evitar o desperdício, programe a
proteção de descanso de tela quando o equipamento não estiver em uso.
Quanto à televisão, não durma com o aparelho ligado e, se for o caso, coloque a programação
sleep.
Celular: Quando o aparelho não estiver em carregamento, retire-o da tomada. Faça o mesmo com
o carregador. A energia gasta é pequena, porém ganha outra dimensão quando se soma ao gasto
de energia de todos os demais aparelhos. Por questão de segurança, não utilize o celular enquanto
o aparelho é carregado na tomada.
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Benjamim: Evite ligar mais de um equipamento na mesma tomada, usando benjamins ou “T”, pois
tal procedimento, além do aumento do consumo, aumenta a chance de curto-circuito. Em caso de
necessidade, utilize o filtro de linha com fusível, evitando aquecimento da fiação e desperdício de
energia.
Compra certa: Ao comprar um novo equipamento, verifique sua classificação no selo Procel, que
indica o grau de eficiência energética e economia do produto. Nesse selo, é possível conferir a
eficiência de diversos aparelhos em uma escala que vai de E — menos eficiente — até A — mais
eficiente.
Cuidado com as instalações: As instalações elétricas internas das residências devem sempre estar
em bom estado e com as cargas energéticas instaladas de forma equilibrada, evitando possíveis
fugas de corrente e acréscimo de consumo. Extraído do site:
https://ciclovivo.com.br/planeta/energia/10-atitudes-para-oconsumo-consciente-de-energia-
eletrica/
QUESTÕES
1).Entre as inúmeras recomendações dadas para a economia de energia elétrica em uma
residência, destacamos as seguintes: Substitua lâmpadas incandescentes por fluorescentes
compactas. Evite usar o chuveiro elétrico com a chave na posição “inverno” ou “quente”. Acumule
uma quantidade de roupa para ser passada a ferro elétrico de uma só vez. Evite o uso de tomadas
múltiplas para ligar vários aparelhos simultaneamente. Utilize, na instalação elétrica, fios de
diâmetros recomendados às suas finalidades. A característica comum a todas essas
recomendações é a proposta de economizar energia através da tentativa de, no dia a dia, reduzir
a)( ) a potência dos aparelhos e dispositivos elétricos.
b)( ) o tempo de utilização dos aparelhos e dispositivos.
c)( ) o consumo de energia elétrica convertida em energia térmica.
d)( ) o consumo de energia térmica convertida em energia elétrica.
e)( ) o consumo de energia elétrica através de correntes de fuga.
2).Em uma época de intenso calor, um aparelho de ar-condicionado com potência de 1500 W ficou
ligado por mais tempo, chegando à marca mensal de consumo igual a 7500 W.h. Determine por
quanto tempo esse aparelho ficou ligado por dia.
a)( )2h b)( )4h c)( )5h d)( )6h e)( )7,5h
3). Se possível assista ao vídeo do Youtube a seguir:
https://www.youtube.com/watch?v=Kiun3NApKKs e responda a questão: Veja a notícia: “MG:
Adolescente morre após colocar celular para carregar com fone de ouvido De acordo com o registro
da PM, ao ligar o carregador do celular à tomada, o menino recebeu a descarga elétrica e teve uma
parada cardíaca.” Por Luiz Ribeiro/Estado de Minas Extraído do link:
https://www.correiobraziliense.com.br/app/noticia/brasil/2019/12/07/internabrasil,812316/adolesce
nte-morre-ao-colocar-celular-para-carregar-com-fone-deouvido.shtml
Pergunta: O que você acha sobre o assunto? Você já fez isso alguma vez ou viu alguém com essa
atitude?

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HISTÓRIA
1º Roteiro de maio – História 8ºano
Orientação para realização da atividade: 1ª e 2ª aula, alunos façam a leitura do texto abaixo com
atenção, depois, copiar o texto no caderno com letra legível e muito capricho.
3ª aula – Copiar e responder as atividades no caderno (O texto e a atividade será explicada pelo
Google meet e WhatsApp)
Assista: https://brasilescola.uol.com.br/historia-da-america/colonizacao-espanhola.htm
COLONIZAÇÃO ESPANHOLA
Os espanhóis, logo após empreenderem um sangrento processo de dominação das
populações indígenas da América, efetivaram o seu projeto colonial nas terras a oeste do Tratado
de Tordesilhas. Para isso montaram um complexo sistema administrativo responsável por gerir os
interesses da Coroa espanhola em terras americanas. Todo esse esforço deu-se em um curto
período de tempo. Isso porque a ganância pelos metais preciosos motivava os espanhóis.
As regiões exploradas foram divididas em quatro grandes vice-reinados: Rio da Prata, Peru,
Nova Granada e Nova Espanha. Além dessas grandes regiões, havia outras quatro capitanias:
Chile, Cuba, Guatemala e Venezuela. Dentro de cada uma delas, havia um corpo administrativo
comandado por um vice rei e um capitão-geral designados pela Coroa. No topo da administração
colonial havia um órgão dedicado somente às questões coloniais: o Conselho Real e Supremo das
Índias.
Todos os colonos que transitavam entre a colônia e a metrópole deviam prestar contas à
Casa de Contratação, que recolhia os impostos sob toda riqueza produzida. Além disso, o sistema
de porto único também garantia maior controle sobre as embarcações que saiam e chegavam à
Espanha e nas Américas. Os únicos portos comerciais encontravam se em Vera cruz (México),
Porto Belo (Panamá) e Cartagena (Colômbia). Todas as embarcações que saíam dessas regiões
colônias só podiam desembarcar no porto de Cádiz, na região da Andaluzia.
Responsáveis pelo cumprimento dos interesses da Espanha no ambiente colonial, os
chapetones eram todos os espanhóis que compunham a elite colonial. Logo em seguida, estavam
os criollos. Eles eram os filhos de espanhóis nascidos na América e dedicavam-se a grande
agricultura e o comércio colonial. Sua esfera de poder político era limitada à atuação junto às
câmaras municipais, mais conhecidas como cabildos.
Na base da sociedade colonial espanhola, estavam os mestiços, índios e escravos. Os
primeiros realizavam atividades auxiliares na exploração colonial e, dependendo de sua condição
social, exerciam as mesmas tarefas que índios e escravos. Os escravos africanos eram minoria,
concentrando se nas regiões centro-americanas. A população indígena foi responsável por grande
parte da mão de obra empregada nas colônias espanholas. Muito se diverge sobre a relação de
trabalho estabelecida entre os colonizadores e os índios.
Alguns pesquisadores apontam que a relação de trabalho na América Espanhola era
escravista. Para burlar a proibição eclesiástica a respeito da escravização do índio, os espanhóis
adotavam a mita e a encomienda. A mita consistia em um trabalho compulsório onde parcelas das
populações indígenas eram utilizadas para uma temporada de serviços prestados. Já a
encomienda funcionava como uma “troca” onde os índios recebiam em catequese e alimentos por
sua mão-de-obra.
No final do século XVIII, com a disseminação do ideário iluminista e a crise da Coroa
Espanhola (devido às invasões napoleônicas) houve o processo de independência que daria fim
ao pacto colonial, mas não resolveria o problema das populações economicamente subordinadas
do continente americano. Fontes: Publicado por: Rainer Gonçalves Sousa
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GEOGRAFIA
Geografia- 1º roteiro de maio (8º roteiro)
Aula 1: Ler o texto e assistir o vídeo https://youtu.be/2Y9qxKIILqI
Aula 2: Responder as atividades do roteiro e copiá-las no caderno.

Parte 2:AMÉRICA LATINA

A América Latina é uma porção do continente americano localizada entre o Rio Grande
(fronteira entre os Estados Unidos e o México) e a Terra do Fogo (conjunto de ilhas situado no
extremo sul da América do Sul). Nessa porção do continente americano, vivem cerca de 586
milhões de pessoas*. A área total é de 21.060.501 km2, o que resulta em uma densidade
demográfica de 27,8 habitantes por km2 .
Essa regionalização leva em conta a história e as características culturais. O continente
americano fica então dividido em América Anglo-saxônica (Estados Unidos e Canadá) e América
Latina, que recebe esse nome porque é composta por países que têm como língua oficial idiomas
que derivam do latim, como português, espanhol e francês. Por essa razão, o México também está
incluído nessa divisão.
Os países da América Latina possuem um passado colonial em comum. A colonização de
exploração foi a marca do passado desses países. A maioria dessas atuais nações serviu às suas
metrópoles e teve suas economias voltadas à exportação, o que impediu a constituição de um
mercado interno consolidado e causou prejuízos que permanecem até os dias atuais. Essa
característica também diferencia expressivamente a América Latina da América Anglo-saxônica.
Colonização e ocupação territorial.
Os primeiros povos a ocupar o continente americano chegaram a esse continente há mais
de 15 mil anos. Estudos estimam que eles eram grupos advindos da Ásia, através da passagem
pelo Estreito de Bering, que, nesses tempos, se encontrava-se congelando, possibilitando a
migração por terra.
Em 1492, iniciou-se a colonização europeia com a chegada de Cristovão Colombo.O nome
“América”, inclusive, é uma homanagem a Américo Vespúcio,o primeiro a descobrir que aquelas
terras se tratavam, na verdade, de um novo lugar desconhecido pela civilização ocidental.
O continente americano estava inteiramente povoado na época da chegada de Cristovão
Colombo. Além de coletores, divididos em vários povos espalhados por todo continente, havia
civilizações organizadas em imponentes impérios, como é o caso dos Maias, dos Astecas e os
Incas.
A América do Sul estava povoada por várias tribos que se organizavam de maneira distinta.
Temos a civilização Inca que se estendeu seguindo a Cordilheira dos Andes, bem como
Mapuches no Sul do Chile e da Argentina.
Igualmente, o futuro território brasileiro estava ocupado com dezenas de povos como os
Tupis, os Tamoios, Aimóres, Tupiniquins, Guaranis e muitos outros que foram perdendo seu
espaço à medida que avançava a colonização portuguesa.
A região que hoje é ocupada pelo Brasil era habitada por cerca de 4 milhões de índios
quando a esquadra de Pedro Álvares Cabral aportou. A maioria era constituída por coletores e
caçadores.

https://www.todamateria.com.br/primeiros-povos-da-america/
https://brasilescola.uol.com.br/geografia/america-latina

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“Disque 100 - Denuncia De Abuso E Exploração Contra Criança E Adolescente”
Questão 1- Quando chegaram à América, os europeus encontraram inúmeros povos que
ocupavam o continente há milhares de anos. Estes povos posteriormente foram denominados
povos pré-colombianos. Dentre os vários povos pré-colombianos, três se destacaram por terem,
de certa forma, encontrado um desenvolvimento social bem avançado, formando verdadeiros
Impérios. Estes povos eram:

a) os Portugueses, Astecas e Jês.

b) os Astecas, Maias e Incas.
c) os Maias, Astecas e Espanhóis.
d) os Astecas, Tupis e Esquimós.

Questão 2- Marque a alternativa que contém informações referentes à América Latina:

a) Colonização inglesa com algumas áreas de influência francesa.
b) Possui os melhores índices de desenvolvimento humano do continente.
c) Abrange todos os países da América Central e do Sul.
d) Não se utilizou do trabalho escravo

Questão 3- Do ponto de vista histórico-social o continente americano é dividido em América

Anglo-Saxônica e América Latina. Sobre esse tema é correto afirmar que caracteriza
INCORRETAMENTE a América Latina.

a) Colonização por exploração deixou marcas profundas nessa parte da América

b) O colonizador fixou-se de imediato á terra, criando um mercado interno responsável por um
precoce desenvolvimento industrial
c) Países como México, o Brasil e a Argentina fazem parte da América Latina.

Questão 4- Responda com “V” para verdadeiro ou “F” para falso.

a) ( ) A América foi colonizada por asiáticos.
b) ( ) A América já estava povoada quando os europeus chegaram ao território.
c) ( ) Atualmente existe apenas uma teoria sobre a chegada do homem à América.
d) ( ) A teoria de Bering afirma que o homem teria chegado à América através do
Estreito de Bering.

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“Disque 100 - Denuncia De Abuso E Exploração Contra Criança E Adolescente”
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INGLÊS – 1º roteiro de maio

1) Leia o texto e responda às questões abaixo. Read and answer.

“Nancy is a student from Canada. She is 12 years old. Nancy has one brother. His name is Peter.
He is 10 years old. He is tall and thin. John is her father and Loren is her mother. John is short and
fat. He is 40 years old. Loren is pretty. She is 36 years old. They are a very happy family. “

a) Quem é Nancy?_______________________________________________

b) Quantos anos ela tem?_________________________________________

c) Quem é Peter? ________________________________________________

d) Quantos anos ele tem?__________________________________________

e) Quais são suas características? ___________________________________

f) Qual o nome de seus pais?_______________________________________

g) Como eles são?________________________________________________

2) Na frase “She is 12 years old”. SHE, se refere:

( ) Nancy ( ) Loren

3) Na frase “He is tall and thin”. HE, se refere:

( ) John ( ) Peter

4) Na frase “They are a very happy family”, HAPPY, significa:

( ) feliz ( ) triste

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“Disque 100 - Denuncia De Abuso E Exploração Contra Criança E Adolescente”
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ARTE
1º Roteiro - Maio

Habilidades: (EF69AR34) Analisar e valorizar o

patrimônio cultural, material e imaterial, de
culturas diversas, em especial a brasileira,
incluido suas matrizes indígenas, africanas e
europeias, de diferentes épocas, e
favorecendo a construção de vocabulário e
repertório relativos às diferentes linguagens
artísticas.
Orientação
Aula 1: Leia com atenção o texto e
responda as questões.
Aula 2: Expositiva com explicação do
texto, das atividades e vídeos na
plataforma do google meet e whatsapp.
Link para pesquisa:
https://www.educamaisbrasil.com.br/ene
m/educacao-fisica/danca

UMA BREVE HISTÓRIA DA DANÇA

A dança é uma das expressões artísticas mais antigas. Teve início na Pré-história associada às
práticas mágicas do homem que dançavam pela sobrevivência. Foi evoluindo conforme o passar do tempo
como mostra os relatos históricos. Na época egípcia a dança era ritualística e sagrada. Dançavam para os
deuses, casamentos e funerais.

Entre os períodos de 800 a.c (antes de Cristo)

até o início do século XIX a dança era de cunho religioso
ou profano. Ora valorizada pelo povo outrora pela nobreza.
No renascimento obteve apreciação de aspecto social,
com movimentos estilizados, cenários e figurinos. Surge o
balé com histórias contadas com início, meio e fim. Logo
depois, surgiram histórias de fadas, bruxas, feiticeiras e o
uso do tutus (saia) e sapatilhas inovando o figurino.

Com essa ruptura surge a dança moderna

Figura 2 Martha Graham
trazendo Figura 1: Grécia antiga
novas
práticas e negando em parte a formalidade da dança
clássica (balé). Adquiriu mais liberdade de expressão, mais
exploração motoras do corpo humano. Surgiram solos e
uma nova maneira de dançar independente baseada nos
sentimentos que a música pode provocar no ser humano.
Esse estilo apropria-se de torções, contrações, quedas e
improvisações revolucionando o modo de dançar e
provocando uma dança mais livre, solta e espelhada na vida
real.

Os principais dançarinos da dança moderna são os americanos Isadora Duncan, Martha Graham,
Ruth Saint-Dennis, Ted Shawn, Charles Weidman, Doris Humphrey e Loie Fuller.

Consequentemente surge a dança contemporânea, que mescla criatividade e experimentações

coreográficas. Esse estilo teve grande influência do street dance, breakdancing e hip hop que é praticada
ainda hoje.

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QUESTÃO 01: Marque (V) para verdadeiro e (F) para falso nas frases abaixo.

a- ( ) A dança é uma das expressões artísticas que sugiram no século XX.

b- ( ) A dança moderna apropria-se de torções, contrações, quedas e improvisações.

c- ( ) Na época egípcia a dança era comemorativa e carnavalesca.

d- ( ) No início do século XIX a dança era de cunho religioso ou profano.

e- ( ) Foi no renascimento o início de movimentos estilizados, com cenários e figurinos.

f- ( ) A apresentação do balé acontece com histórias contadas com início, meio e fim.

g- ( ) A dança moderna acontceu no período de 800 a.c até o século XIX.

h- ( ) Um dos principais dançarinos da dança moderna é Isadora Duncan.

i- ( ) A dança street dance influenciou a dança contemporânea.

QUESTÃO 02: Assinale a resposta correta. Adquiriu mais liberdade de expressão, mais exploração
motoras do corpo humano. Surgiram solos e uma nova maneira de dançar independente baseada nos
sentimentos que a música pode provocar no ser humano. O texto refere-se a dança

a- ( ) contemporânea.

b- ( ) egípcia.

c- ( ) moderna

d- ( ) pré-histórica

QUESTÃO 03: Desenho expressivo do figurino da dança frevo. Leia o texto atentamente para poder
desenhar o figurino da dança frevo. “Apesar de ser uma roupa muito comum entre as mulheres que usam
mini saia e mini blusa, também é possível investir em fantasia masculina de frevo. Ela vem com regata,
calça e uma faixa para ser amarrada na cintura. Entretanto, para que ela fique ainda mais completa, a dica
é investir na sombrinha e nas cores que são verde, vermelho, amarelo e azul marinho”.

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 Nome :____________________________________________________________8º ano ____ Nº ___

EDUCACÃO FÍSICA (8º Roteiro – 1º de maio)

O handebol é um esporte coletivo. Ele é praticado com a participação de sete jogadores, sendo um
goleiro e seis jogadores de linha.
FUNDAMENTOS DO HANDEBOL
Os Fundamentos técnicos do Handebol são as técnicas e movimentos utilizados para jogar Handebol.
Os principais Fundamentos Técnicos do Handebol são: a Empunhadura, a Recepção, o Passe, o Arremesso,
o Drible e a Finta.
A Empunhadura é um dos fundamentos mais básicos do Handebol, trata-se do ato de segurar a bola de
Handebol com uma das mãos. A Empunhadura correta no Handebol é feita segurando a bola na palma da
mão e apertando (fazendo pressão) com as pontas dos dedos.
A Recepção é um dos fundamentos mais simples do Handebol, trata-se do ato de receber (recepcionar) a
bola. A Recepção no Handebol deve ser feita sempre com as duas mãos.
O Passe é um dos principais Fundamentos técnicos do Handebol, o passe é o ato de lançar a bola entre os
jogadores de uma mesma equipe.
• Passe acima do ombro: conhecido como Passe de Ombro.
• O Passe em Pronação no Handebol feito segurando a bola com a palma da mão apontada para baixo e
realizando um giro do punho para fora.
• Passe por de trás da cabeça
• O passe por trás do corpo é feito lançando a bola por trás do corpo.
• Passe para trás
• Passe quicado

O Arremesso é também um dos principais Fundamentos Técnicos do Handebol, é através do arremesso

que se marca os gols em um jogo de Handebol.
• Arremesso com apoio
• Arremesso em suspensão
• Arremesso com queda
• Arremesso com rolamento

O Drible é um fundamento básico do Handebol, trata-se do ato de quicar a bola com uma das mãos sem
perder o domínio da bola. O Drible pode ser feito com o jogador parado ou em movimento. A principal
função do drible no Handebol é a progressão com posse de bola.

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 A Finta no Handebol é executada quando um jogador com a posse da bola, ameaça realizar um
movimento em determinada direção para enganar e desequilibrar a marcação do adversário e realizar o
movimento em outra direção.
• Passar pela marcação de um adversário
• Desequilibrar um adversário direto
• Desviar a atenção do adversário
• Ganhar superioridade numérica em relação a equipe adversária
São características para uma boa Finta:
• Ter uma boa velocidade de reação
• Ter uma bola velocidade de deslocamento
• Ter um bom equilíbrio
• Ser ágil nas mudanças de direção

Vamos estudar e responder:

1 – Quais são os principais fundamentos do handebol?

2 – Qual fundamento do handebol é importante para a execução do gol?

3 –Quando é utilizado o fundamento drible e finta, em uma partida de handebol?

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